Философия и методология науки: Учебно-методический комплекс по специальности 030101 ''Философия'' (заочное отделение)

Федеральное агентство по образованию Федеральное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Катаева О.В. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС учебной дисциплины «ФИЛОСОФИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ» федерального компонента цикла ОПД по специальности 030101 ФИЛОСОФИЯ заочное отделение

Ростов-на-Дону 2007

Рассмотрено и утверждено на заседании кафедры философии и методологии науки факультета философии и культурологии ЮФУ от «19» марта 2007 года (протокол № 8)

3

СОДЕРЖАНИЕ Стр. 1 Выписка из государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования………………4 2 Пояснительная записка…………………………………………………….5 3 Тематическое планирование курса ……………………………………….6 4 Программа курса …………………………………………………………..7 5 Литература по курсу……………………………………………………....12 6 Планы семинарских занятий ………………………………….…………16 7 Самостоятельная работа………………………………………………….27 8 Тематика рефератов………………………………………………………38 9 Вопросы к зачету………………………………………………………….39 10 Экзаменационные вопросы……………………………………………..40 11 Вопросы к государственному итоговому экзамену (комментарии)….41 12 Темы курсовых и дипломных работ …………………………………...42 13 Глоссарий ………………………………………………………………..43

4

ВЫПИСКА ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки дипломированного специалиста Философия ОПД.Ф.09

Философия и методология науки Наука как особый вид знания, деятельности и социальный институт; наука в системе мировоззренческой ориентации; природа научного знания и критерии научности; структура науки; методы и формы научного познания; современные концепции философии науки.

5

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В курсе «Философия и методология науки» (для студентов ОЗО отделения «Философия» факультета философии и культурологии – 3-4 курс, 6-7 семестры, 73,5 часа) излагаются философские представления о современной науке, ее методологические аспекты, мировоззренческие итоги развития науки, современные концепции философии науки. Актуальность курса: обусловлена той ролью, которую играет наука в современном обществе, изучением оснований науки, основных философских и методологических концепций, а также выполнением требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования Министерства образования и науки РФ по специальности «Философия». Цель курса: обеспечить подготовку студентов в области философии науки, дать знания, соответствующие современному уровню развития данной дисциплины и государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования Министерства образования и науки РФ по специальности «Философия». Задачи курса: - определить место науки в культуре и показать основные моменты философского осмысления науки в социокультурном аспекте; - дать студенту представление об эволюции науки как самостоятельного вида духовной деятельности, раскрыть основные периоды в развитии науки; - охарактеризовать науку как социальный институт; обсудить вопрос о нормах и ценностях научного сообщества; - раскрыть вопросы, связанные с обсуждением природы научного знания и проблемы идеалов и критериев научности знания; - представить структуру научного знания и описать его основные элементы; - дать представление о научной рациональности; - познакомить студента с современными методологическими концепциями в области философии науки; - показать специфику и основания постановки проблемы развития науки в ХХ веке, представить основные стратегии описания развития науки. Формы проведения занятий: лекции и семинарские занятия. Формы контроля: семинарские занятия, контрольная работа, итоговый контроль: зачет по результатам работы 6 семестра, экзамен по результатам работы 7 семестра. Навыки студентов по окончанию курса: выработка навыков анализа науки как социокультурного феномена в рамках различных стратегий, освоение современных концепций философии науки, дающих возможность глубже понимать данный феномен и проводить анализ истории науки и ее современного состояния. 6

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

Тема

Лекции (часы)

Семинары (часы)

СРС (часы)

Тема 1 Предмет современной философии науки

1

-

2

Тема 2 Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции

2

1

4

Тема 3 Наука как социокультурный феномен

2

2

2

Тема 4 Основания науки

2

-

4

Тема 5 Типы научной рациональности

1

1

2

Контрольная работа

5 часов

Зачет

7,5 часа

Тема 6 Современные философии науки

концепции

Тема 7 Особенности современного этапа развития науки. Перспективы научнотехнического прогресса

8

4

4

-

-

4

Контрольная работа

7 часов

Экзамен

8 часов 73,5 часа

Итого

7

ПРОГРАММА КУРСА Тема 1 Предмет современной философии науки Три аспекта бытия науки: наука как познавательная деятельность, как система знаний, как социальный институт. Современная философия науки как изучение общих закономерностей научного познания в его историческом развитии и изменяющемся социокультурном контексте. Философия науки как философское направление и как современная философская дисциплина. Основная проблематика философии науки: идея единства научного знания, задача построения целостной научной картины мира, анализ причинности, соотношение динамических и статистических закономерностей, структурные характеристики научной деятельности, критерии научности, проблема демаркации и основания науки; анализ проблемы эмпирического обоснования науки; понятие научной рациональности; проблема роста научного знания; конкуренция моделей развития научного знания; соотношение философии науки с ее историей. Соотношение философии науки, науковедения, социологии науки и наукометрии. Тема 2 Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции Проблема исторического возраста науки. Гипотезы возникновения науки: феномен античной науки, наука Древнего Египта, наука в контексте поздней средневековой культуры, наука Нового времени, от преднауки к науке. Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки. Античная логика и математика. Развитие логических норм научного мышления и организаций науки в средневековых университетах. Роль христианской теологии в изменении созерцательной позиции ученого: человек творец с маленькой буквы; манипуляция с природными объектами - алхимия, астрология, магия. Западная и восточная средневековая наука. Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Формирование идеалов математизированного и опытного знания: оксфордская школа, Р. Бэкон, У. Оккам. Предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы: Г. Галилей, Ф. Бэкон, Р. Декарт. Мировоззренческая роль науки в новоевропейской культуре. Социокультурные предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы. Преднаука и наука в собственном смысле слова. Две стратегии порождения знаний: обобщение практического опыта и конструирование теоретических моделей, обеспечивающих выход за рамки наличных исторически сложившихся 8

форм производства и обыденного опыта. Формирование науки как профессиональной деятельности. Возникновение дисциплинарно организованной науки. Типы научных объединений (мастерская, школа; высшая школа; вольные сообщества, клубы; специализированные научные и учебные заведения; прикладные исследования). Научные сообщества и их исторические типы (научные сообщества эпохи дисциплинарно организованной науки; формирование междисциплинарных сообществ науки XX столетия). Научные школы. Подготовка научных кадров. Историческое развитие способов трансляции научных знаний (переписка, научные журналы и т.д.). Типы публикаций, определяющие структуру научной дисциплины: статьи, материалы конференций, симпозиумов, конгрессов, съездов и т.д., обзоры и рефераты, монографии, учебники. Компьютеризация науки и ее социальные последствия. Технологические применения науки. Формирование технических наук. Становление социальных и гуманитарных наук. Мировоззренческие основания социально-исторического исследования. Тема 3 Наука как социокультурный феномен Наука в системе мировоззренческой ориентации. Эволюция подходов к анализу науки. Традиционная и историкометодологическая модель науки. Социологический и культурологический подходы к исследованию развития науки. Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности. Микроконтекст и макроконтекст науки. Сциентизм и антисциентизм. Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности. Особенности научного познания. Наука как рациональная деятельность. Ценность научной рациональности. Наука и философия. Наука и искусство. Наука и обыденное познание. Роль науки в современном образовании и формировании личности. Функции науки в жизни общества (наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила). Природа научного знания. Проблема критерия научности. Проблема демаркации науки и ненауки. Многообразие форм знания: научное, ненаучное, донаучное, паранаучное, лженаучное, квазинаучное, антинаучное. Характеристики девиантного и аномального знания. Многообразие моделей роста научного знания. Кумулятивизм и антикумулятивизм. Дифференциация и интеграция научного знания. Традиции и новации в науке. Взаимодействие традиций и возникновение нового знания. Проблемы типологии научных революций. Внутридисциплинарные механизмы научных революций. Междисциплинарные 9

взаимодействия и «парадигмальные прививки» как фактор революционных преобразований в науке. Научные революции как точки бифуркации в развитии знания. Нелинейность роста знаний. Наука как социальный институт. Различные подходы к определению социального института науки. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности. Социальные характеристики научной профессии. Воспроизводство научной профессии как социальной системы. Наука и экономика. Наука и власть. Проблема секретности и закрытости научных исследований. Проблема государственного регулирования науки. Тема 4 Основания науки Структура научного знания. Эмпирический и теоретический уровни знания. Структура эмпирического уровня научного исследования. Структура теоретического уровня научного исследования. Методы и формы научного познания. Основания науки: идеалы и нормы научного исследования, научная картина мира, философские основания науки. Идеалы и нормы исследования и их социокультурная размерность. Система идеалов и норм как схема метода деятельности. Научная картина мира. Исторические формы научной картины мира. Функции научной картины мира (картина мира как онтология, как форма систематизации знания, как исследовательская программа). Операциональные основания научной картины мира. Отношение онтологических постулатов науки к мировоззренческим доминантам культуры. Философские основания науки. Роль философских идей и принципов в обосновании научного знания. Философские идеи как эвристика научного поиска. Прогностическая роль философского знания. Философское обоснование как условие включения научных знаний в культуру. Логика и методология науки. Научные революции как перестройка оснований науки. Перестройка оснований науки и изменение смыслов мировоззренческих универсалий культуры. Тема 5 Типы научной рациональности Рациональность как ценность культуры. Значения понятия рациональности. Глобальные революции и типы научной рациональности. Историческая смена типов научной рациональности: классическая, неклассическая, постнеклассическая наука. Традиции в трактовке рациональности: классическая, методологическая и социокультурная интерпретации. Закрытая и открытая рациональности. Функции рациональности. Особенности научной рациональности. 10

Тема 6 Современные концепции философии науки Первый позитивизм – О. Конт, Дж. Милль, Г. Спенсер. Основные требования позитивизма. Позитивная наука Огюста Конта. Наука как высшее достижение интеллектуальной эволюции. Наука должна и может заменить собой философию. Основная задача позитивной философии – описание данных опыта. Научные теории – великие логические факты. Наблюдение – универсальный научный метод. Закон как функциональная зависимость. Первая классификация наук. Закон изменения и развития методов. Джон Стюарт Милль – представитель феноменологического позитивизма. Отказ от исследования онтологической проблематики. Индуктивистская трактовка логики как общей методологии наук. Четыре метода опытного исследования наук: метод сходства, метод различия, метод остатков и метод сопутствующих изменений. Стремление привести научно-познавательную деятельность в соответствие с индуктивистским познавательным идеалом. Концепция Герберта Спенсера: идеи нарастающей структурности. Наука как отчасти объединенное знание. Главная задача философии – объединенность и общность знаний. Идея эволюции как основа объединения знаний в систему. Развитие науки как развитие познавательных способностей человека. Классификация наук. Второй этап развития философии науки – второй позитивизм, или эмпириокритицизм, и конвенционализм. Революционные изменения в основаниях наук. Психологический позитивизм Рихарда Авенариуса и Эрнста Маха. Психофизика Эрнста Маха. Онтология Эрнста Маха. Чистое описание фактов чувственного восприятия – идеал науки. «Принцип экономии мышления». Преимущества и самодостаточность описания явлений. Понятие причины и функции. Метод сопутствующих изменений. Анри Пуанкаре – основоположник концепции конвенционализма. Идея упорядоченной, организованной науки. Основные начала науки как конвенции. Определение конвенции. Проблема произвольности и условности конвенций. Роль гипотезы. Объективность как общезначимость. Стремление к простоте, пользе и удобству, переосмысление фундаментального научного понятия закона. Пьер Дюгем. Тезис Дюгема-Куайна. Антропологическая ориентация второго этапа философии науки. Признание интуиции в качестве основного инструмента научного открытия (Эрнст Мах, Анри Пуанкаре). О неустранимости конвенциональных элементов из корпуса науки. Тезис о несоизмеримости теорий как следствие конвенционализма. Размывание нормативной составляющей методологии. Неопозитивизм - следующий этап развития философии науки. Венский кружок. Идея демаркации. Язык как нейтральное средство познания. Гносеологическая первичность результатов наблюдения. Принцип верификации 11

как редуцирование к чувственно данному. Протокольные предложения. Идея «унифицированной науки». Дилемма теоретика (Карл Густав Гемпель). Принципиальная невозможность полной формализации научного знания в целом. Теорема о неполноте (Курт Гедель). Критический рационализм Карла Поппера. Концепция роста научного знания. Проблема демаркации науки. Фальсификация как альтернатива верификации. Антииндуктивизм и антикумулятивизм. Принцип фаллибилизма. Метод проб и ошибок. Концепция трех миров. Постпозитивизм как этап в развитии философии науки. Идеи релятивности норм научно-познавательной деятельности. Ориентация на историю науки. Концепция неявного знания Майкла Полани. Преодоления ложного идеала деперсонифицированного знания. Антропологические ориентации концепции неявного, личностного знания, мотивы личного опыта, внутренней веры, заинтересованность ученого, его личная ответственность. Признание неартикулированного знания. Важная роль традиций в научной деятельности. Эволюционная эпистемология Стивена Тулмина. Познание как момент развития эволюции живой природы. Использование понятийного аппарата теории органической эволюции: «популяции понятий», «мутации», «естественный и искусственный отбор». Эволюция как улучшение понимания. Наука как «концептуальная популяция». Соотношение внутринаучных и вненаучных факторов. История науки и историчность способов рациональной организации теоретического знания. «Идеалы естественного порядка». Роль «научной элиты». Концепция смены парадигм Томаса Куна. Наука как деятельность научных сообществ. Представление о парадигме и дисциплинарной матрице. «Нормальная наука» и научная революция. «Аномалии» как показатель нарушения развития нормальной науки. Признание роли философии для развития науки. Концепция научно-исследовательских программ Имре Лакатоса. Структура научно-исследовательской программы. Роль положительной и отрицательной эвристики в научно-исследовательской программе. Модель роста научного знания. Концепция тематического анализа науки Джеральда Холтона. «Тема» как инвариантная структура в развитии науки. Поиск истока тем в древности. Влияние психологических и социокультурных факторов на приверженность ученых к темам. Наука и антинаука. Эпистемологический анархизм Пола Фейерабенда. Критика языка наблюдения. Плюрализм как множество равноправных типов знания. Альтернативность в науке как возможность существования взаимонесоизмеримых теорий. Принцип пролиферации. Принцип прочности. Относительность критериев рациональности в познании и деятельности. Контриндукция. Принцип «anything goes». О реальных ограничениях деятельности ученого. Наука и общество. 12

Тема 7 Особенности современного этапа развития науки. Перспективы научно-технического прогресса Главные характеристики современной, постнеклассической науки. Современные процессы дифференциации и интеграции наук. Связь дисциплинарных и проблемно-ориентированных исследований. Освоение саморазвивающихся «синергетических» систем и новые стратегии научного поиска. Роль нелинейной динамики и синергетики в развитии современных представлений об исторически развивающихся системах. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов. Сближение идеалов естественнонаучного и социально-гуманитарного познания. Осмысление связей социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития науки. Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий исследовательской деятельности. Этос науки. Новые этические проблемы науки в конце XX столетия. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях. Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научно-технических проектов. Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования и проблема идеологизированной науки. Экологическая этика и ее философские основания. Философия русского космизма и учение В.И. Вернадского о биосфере, техносфере и ноосфере. Проблемы экологической этики в современной западной философии. Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих установок техногенной цивилизации. Поиск нового типа цивилизационного развития и новые функции науки в культуре. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов. ЛИТЕРАТУРА ПО КУРСУ 1 2 3 4 5

Бернал Дж. Наука в истории общества. – М.: Издательство иностранной литературы, 1956. – 734 с. Бургин М.С., Кузнецов В.И. Введение в современную точную методологию науки: Структуры систем знания. – М.: «Аспект Пресс», 1994. – 304 с. В поисках теории развития науки (Очерки западноевропейских и американских концепций ХХ века). – М.: Наука, 1982. – 294 с. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки Становление и развитие первых научных программ. – М.: Наука, 1980. – 567 с. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки (XVII – XVIII вв.). Формирование научных программ нового времени. – М.: Наука, 1980. – 567 с.

13

6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

22 23 24

Гайденко П.П. История греческой философии в ее связи с наукой: Учебное пособие для вузов. – М.: ПЕР СЭ; СПб.: Университетская книга, 2000. – 319 с. Гайденко П.П. История новоевропейской философии в ее связи с наукой: Учебное пособие для вузов. – М.: ПЕР СЭ; СПб.: Университетская книга, 2000. – 456 с. Злобин Н. Культурные смыслы науки. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 1997. – 288 с. Ильин В.В. Философия науки: учебник. – М.: Изд-во МГУ, 2003. – 360 с. Касавин И.Т., Сокулер З.А. Рациональность в познании и практике. Критический очерк. – М.: Наука, 1989. – 192 с. Концепции науки в буржуазной философии и социологии (Вторая половина XIX-XX в.). – М.: Издательство «Наука», 1973. – 351 с. Кохановский В.П. Философия и методология науки: Учебник для высших учебных заведений. – Ростов н/Д «Феникс», 1999. – 576 с. Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б. Основы философии науки: Учебное пособие для аспирантов. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 608 с. Крафт В. Венский кружок. Возникновение неопозитивизма. – М.: Идея-Пресс, 2003. – 224 с. Критика современных немарксистских концепций философии науки. – М.: Наука, 1987. – 239 с. Кун Т. Структура научных революций. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2002. – 608 с. Лебедев С.А. Философия науки: Словарь основных терминов. – М.: Академический проспект, 2004. – 320 с. Лешкевич Т.Г. Методология и философия науки. – Ростов н/Д, 2004. -140 c. Лешкевич Т.Г. Философия науки: традиции и новации: Учебное пособие для вузов. – М.: «Издательство ПРИОР», 2001. – 428 с. Мамчур Е.Л. Проблемы социокультурной детерминации научного знания. - М.: Наука, 1987. – 127 с. Микешина Л.А. Философия науки: Современная эпистемология. Научное знание в динамике культуры. Методология научного исследования: учеб. пособие / Л.А. Микешина. – М.: ПрогрессТрадиция: МПСИ: Флинта, 2005. – 464 с. Нарский И.С. Очерки по истории позитивизма. – М.: Издательство Московского университета, 1960. Наука в культуре. – М.: «Эдиториал УРСС», 1998. – 384 с. Наука в социальных, гносеологических и ценностных аспектах. – М.: Издательство «Наука», 1980. – 360 с. 14

25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46

Научная деятельность: структура и институты. Сборник переводов. – М.: «Прогресс», 1980. -430 с. Научное открытие и его восприятие. – М.: Наука, 1971. – 311 с. Никифоров А.Л. Философия науки: История и методология (учебное пособие). – М.: Дом интеллектуальной книги, 1998. – 280 с. Никифоров А.Л. Философия науки История и теория (учебное пособие). – М.: Идея-Пресс, 2006. – 264 с. Огурцов А.П. Дисциплинарная структура науки: Ее генезис и обоснование. – М.: Наука, 1988. – 256 с. Пахомов Б.Я. Становление современной физической картины мира. – М.: «Мысль», 1985. – 269 с. Позитивизм и наука. Критический очерк. – М.: Наука, 1975. – 245 с. Полани М. Личностное знание. На пути к посткритической философии. – М., 1985. – 344 с. Поппер К. Логика и рост научного знания. – М.: «Прогресс», 1983.497 с. Принципы историографии естествознания: теория и история. – М.: Наука, 1993. – 368 с. Рациональность как предмет философского исследования. – М.: ИФ РАН, 1995. – 225 с. Реале Дж., Антисери Д. Западная философия от истоков до наших дней. – Т. 4. – СПб.: ТОО ТК «Петрополис», 1997. – 880 с. Рузавин Г.И. Философия науки: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. – 400 с. Синергетическая парадигма. Многообразие поисков и подходов. – М.: Прогресс-Традиция, 2000. – 536 с. Современная западная философия. Словарь. – М.: ТОН - Остожье, 2000. – 544 с. Степин В.С. Философия науки. Общие проблемы: учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук. – М.: Гардарики, 2006. – 384 с. Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники: Учеб. пособие. – М.: Гардарика, 1996. – 400 с. Степин В.С., Кузнецова Л.Ф. Научная картина мира в культуре техногенной цивилизации. – М.: ИФРАН, 1994. – 274 с. Структура и развитие науки. – М.: «Прогресс», 1978. – 487 с. Тулмин С. Человеческое понимание. – М.: «Прогресс», 1984. – 327 с. У истоков классической науки. – М.: Наука, 1968. – 351 с. Уайтхед А. Избранные работы по философии. – М.: Прогресс, 1990. – 717 с. 15

47 48 49 50 51 52

Ученые о науке и ее развитии. – М.: Наука, 1971. – 259 с. Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. – М. Прогресс, 1986. – 524 с. Философия и методология науки: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / под ред. В.И. Купцова. – М.: Аспект Пресс, 1996. – 551 с. Философия науки / под ред. С.А. Лебедева: Учебное пособие для вузов. – М.: Академический Проект; Трикста, 2004. – 736 с. Франк Ф. Философия науки. – М.: Издательство иностранной литературы, 1960. – 542 с. Холтон Дж. Тематический анализ науки. – М.: «Прогресс», 1981. – 383 с.

16

ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ (8 часов) Тема 2 Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции Занятие 1 (2 часа) 1 Проблема возникновения науки. От преднауки к науке. 2 Формирование технических наук. Темы докладов и рефератов 1 Становление опытного естествознания в эпоху Нового времени. 2 Институциализация науки. Методические рекомендации При подготовке первого вопроса рекомендуется использовать работы Степина В.С. При ответе на данный вопрос необходимо подробнее остановиться на рассмотрении науки Нового времени, формировании опытного естествознания. Говоря о возникновении науки, следует отметить, что можно говорить о естественных, гуманитарных и технических науках. Поэтому необходимо будет остановиться на становлении технических наук. Обязательная литература 1 Гайденко П.П. Эволюция понятия науки (XVII – XVIII вв.). Формирование научных программ нового времени. – М.: Наука, 1980. – 567 с. – С. 67-134, 135-200, 240-301. 2 Гайденко П.П. История новоевропейской философии в ее связи с наукой: Учебное пособие для вузов. – М.: ПЕР СЭ; СПб.: Университетская книга, 2000. – 456 с. – С. 5-10, 13-18, 61-85, 113-180. 3 Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники: Учеб. пособие. – М.: Гардарика, 1996. – 400 с. - С. 42-69. 4 Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б. Основы философии науки: Учебное пособие для аспирантов. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 608 с. – С. 106-144, 156-167. 5 Философия науки / под ред. С.А. Лебедева: Учебное пособие для вузов. – М.: Академический Проект; Трикста, 2004. – 736 с. – С. 78-103. 6 Лешкевич Т.Г. Методология и философия науки. – Ростов н/Д, 2004. – 140 с. – С. 32-37. 7 Рузавин Г.И. Философия науки. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. – 400 с. – С. 56-60, 69-71. 8 Степин В.С. Философия науки. Общие проблемы. – М.: Гардарики, 2006. – 384 с. – С. 119-145. Дополнительная литература 1 Черняк В.С. Генезис классической науки // Вопросы философии. – 1976. - № 10. – С. 142-148. 17

2 Косарева Л.М. Социокультурный генезис науки Нового времени. (Философский аспект проблемы). – М.: Наука, 1989. – 160 с. – С. 113152. 3 Бернал Дж. Наука в истории общества. – М.: Издательство иностранной литературы, 1956. – 734 с. – С. 147-319. 4 Философия и методология науки: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / под ред. В.И. Купцова. – М.: Аспект Пресс, 1996. – 551 с. – С. 38-56, 449-468. 5 Петров М.К. Самосознание и научное творчество. Ростов н/Д: Издательство Ростовского университета, 1992. – 272 с. - С. 215-250. Контрольные вопросы и задания 1 Выделите основные характеристики науки Нового времени? 2 Каковы основные критерии разграничения преднауки и науки? 3 Почему наукой в собственном смысле слова считается только наука Нового времени? Тема 3 Наука как социокультурный феномен Занятие 2 (2 часа) 1 Наука и философия. Функции философии в научном познании. 2 Особенности научного познания. Проблема демаркации науки и ненауки. Критерии научности. 3 Традиции и новации в науке. 4 Сциентизм и антисциентизм. Темы докладов и рефератов 1 Наука и общество: формы взаимодействия. 2 Понятие социокультурного фона науки, его функции в развитии науки. 3 Критерии научности знания. Методические рекомендации При подготовке первого вопроса следует уделить внимание различным концепциям соотношения философии и частных наук: натурфилософия, философия истории, позитивизм. Следует указать на функции философии в научном познании. В вопросе, посвященном критериям научности, необходимо сказать об ограниченности этих критериев. Говоря о традициях и новациях в науке желательно рассмотреть их типологию, и обязательно говорить об их диалектике. Следует выделить понятие научной революции как один из способов возникновения новаций в науке. Для подготовки к четвертому вопросу рекомендуется использовать данную работу: Федотова В.Г. Критика социокультурных ориентаций в современной буржуазной философии. – М.: Наука, 1981. Обязательная литература 18

1 Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б. Основы философии науки: Учебное пособие для аспирантов. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 608 с. – С. 25-35, 293-296, 371-380. 2 Кохановский В.П. Философия и методология науки: Учебник для высших учебных заведений. – Ростов н/Д «Феникс», 1999. – 576 с. - С. 22-59, 85-95, 187-208. 3 Философия и методология науки: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / под ред. В.И. Купцова. – М.: Аспект Пресс, 1996. – 551 с. - Раздел 2. X, XIV. 4 Лешкевич Т.Г. Методология и философия науки. – Ростов н/Д, 2004. – 140 с. - С. 28-31. 5 Философия науки / под ред. С.А. Лебедева: Учебное пособие для вузов. – М.: Академический Проект; Трикста, 2004. – 736 с. – С. 649-684. 6 Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники: Учеб. пособие. – М.: Гардарика, 1996. – 400 с. - С. 85-149, 240-242. 7 Ильин В.В. Критерии научности знания. – М.: Высш. шк., 1989. – 128 с. – С. 37-111. 8 Ильин В.В. Философия науки: учебник. – М.: Изд-во МГУ, 2003. – 360 с. – С. 138-219. 9 Лешкевич Т.Г. Философия науки: традиции и новации: Учебное пособие для вузов. – М.: «Издательство ПРИОР», 2001. – 428 с. - С. 44-51, 102115. 10 Степин В.С. Философия науки. Общие проблемы. – М.: Гардарики, 2006. – 384 с. – С. 105-119, 209-228. 11 Федотова В.Г. Критика социокультурных ориентаций в современной буржуазной философии. – М.: Наука, 1981. 12 Антисциентизм, демаркация, сциентизм // Современная западная философия. Словарь. – М.: ТОН - Остожье, 2000. – 544 с. 13 Лебедев С.А. Философия науки: Словарь основных терминов. – М.: Академический проспект, 2004. – 320 с. Дополнительная литература 1 Микешина Л.А. Философия науки: Современная эпистемология. Научное знание в динамике культуры. Методология научного исследования: учеб. пособие / Л.А. Микешина. – М.: Прогресс-Традиция: МПСИ: Флинта, 2005. – 464 с. – С. 201-222, 232-238. 2 Бернал Дж. Наука в истории общества. – М.: Издательство иностранной литературы, 1956. – 734 с. – С. 15-38. 3 Научная деятельность: структура и институты. Сборник переводов. – М.: «Прогресс», 1980. -430 с. – С. 27-41, 108-158. 4 Бургин М.С., Кузнецов В.И. Введение в современную точную методологию науки: Структуры систем знания. – М.: АО «Аспект Пресс», 1994. – 304 с. – С. 11-18. 19

5 Злобин Н. Культурные смыслы науки. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 1997. – 288 с. - С. 23-60. 6 Косарева Л.М. Социокультурный генезис науки Нового времени (Философский аспект проблемы). - М.: Наука, 1989. – 160 с. – С. 63-112. 7 Мамчур Е.Л. Проблемы социокультурной детерминации научного знания. - М.: Наука, 1987. – 127 с. – С. 8-44, 45-69. Контрольные вопросы и задания 1 Какова роль философии в научном познании? 2 Назовите и раскройте основные функции философии в науке. 3 Какое направление в философии науки одной из важнейших своих задач считало решение проблемы демаркации науки и ненауки? 4 Возможно ли установление идеала научности для всех наук? 5 Что такое новации преднамеренные и непреднамеренные? 6 Какие еще бывают типы новаций в науке? 7 Что такое логические, эмпирические, экстралогическиеи неэмпирические критерии научности? 8 Каковы причины возникновения сциентизма и антисциентизма как мировоззренческих ориентаций? Тема 5 Типы научной рациональности Занятие 3 (1 час) 1 Многообразие значений понятия рациональности. 2 Исторические типы рациональности. Темы докладов и рефератов 1 Понятие рациональности у К. Хюбнера. 2 Кризис научной рациональности в концепции П. Фейерабенда. 3 Концепция рациональности у Касавина И.Т., Сокулер З.А. Методические рекомендации При подготовке к семинарскому занятию следует выделить и раскрывать его проблему: почему в современной науке говорится о кризисе рациональности? Обязательная литература 1 Касавин И.Т., Сокулер З.А. Рациональность в познании и практике. Критический очерк. – М.: Наука, 1989. – 192 с. - С. 3-35, 43-46. 2 Лешкевич Т.Г. Философия науки: традиции и новации: Учебное пособие для вузов. – М.: «Издательство ПРИОР», 2001. – 428 с. - С 133-148. 3 Лешкевич Т.Г. Теория познания и философия науки: Учебнометодическое пособие. – Ч. I. – Ростов н/Д, 2002. – 182 с.– С. 164-167. 4 Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б. Основы философии науки: Учебное пособие для аспирантов. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 608 с. – С. 380-404. 5 Ильин В.В. Философия науки: учебник. – М.: Изд-во МГУ, 2003. – 360 с. – С. 127-132. 20

6 Рузавин Г. И. Философия науки. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. – 400 с. – С. 156-177. 7 Никифоров А.Л. Философия науки: История и теория. – М.: Идея-Пресс, 2006. – 264 с. – С. 232-248. 8 Рациональность // Современная западная философия. Словарь. – М.: ТОН - Остожье, 2000. – 544 с. 9 Лебедев С.А. Философия науки: Словарь основных терминов. – М.: Академический проспект, 2004. – 320 с. Дополнительная литература 1 Решер Н. Границы когнитивного релятивизма // Вопросы философии. – 1995. - № 4. – С. 35-54. 2 Никифоров А.Л. Философия науки: История и методология (учебное пособие). – М.: Дом интеллектуальной книги, 1998. – 280 с. - Гл. VIII. – С. 244-260. 3 Рациональность как предмет философского исследования. – М.: ИФ РАН, 1995. – 225 с. – С. 3-20, 21-39, 56-90, 187-208. 4 Микешина Л.А. Философия науки: Современная эпистемология. Научное знание в динамике культуры. Методология научного исследования: учеб. пособие / Л.А. Микешина. – М.: Прогресс-Традиция: МПСИ: Флинта, 2005. – 464 с. – С. 73-87. 5 Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники: Учеб. пособие. – М.: Гардарика, 1996. – 400 с. - С. 278-306. Контрольные вопросы и задания 1 Что такое классическая рациональность? 2 Каковы основные черты классической рациональности? 3 Назовите философов науки, критикующих идеал классической рациональности 4 Какая схема научной деятельности лежит в основе различения исторических типов рациональности? 5 В чем отличие рациональности от научной рациональности? Тема 6 Современные концепции философии науки Занятие 1 (2 часа) 1 Первый позитивизм (О. Конт, Дж. Милль, Г. Спенсер). 2 Конвенционализм как второй этап развития философии науки (Э. Мах, А. Пуанкаре). 3 Неопозитивизм (Венский кружок). 4 Критический рационализм К. Поппера. Темы докладов и рефератов 1 Проблема демаркации науки и философии в позитивизме и неопозитивизме. 2 Эмпириокритицизм Э. Маха и Р. Авенариуса 21

3 Конвенциональный элемент в науке. 4 Аналитическое и синтетическое в неопозитивизме. Методические рекомендации При подготовке третьего вопроса рекомендуется отметить, какой образ науки создали неопозитивисты и как они относились к проблеме развития научного знания. Изучая вопрос, посвященный К. Попперу, необходимо выделить его сходство и отличие от неопозитивистов. Обязательная литература 1 Философия и методология науки: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / под ред. В.И. Купцова. – М.: Аспект Пресс, 1996. – 551 с. – С. 107-118. 2 Лешкевич Т.Г. Философия науки: традиции и новации: Учебное пособие для вузов. – М.: «Издательство ПРИОР», 2001. – 428 с. С. 247-279, 300310. 3 Лешкевич Т.Г. Методология и философия науки. – Ростов н/Д, 2004. – 140 с. - С. 93-107. 4 Никифоров А.Л. Философия науки: История и теория. – М.: Идея-Пресс, 2006. – 264 с. – С. 14-80. 5 Кохановский В.П. Философия и методология науки: Учебник для высших учебных заведений. – Ростов н/Д: «Феникс», 1999. – 576 с. - С. 501-514. 6 Верификация, Венский кружок, Демаркация, Карнап Р., Конвенционализм, Критический рационализм, Неопозитивизм, Позитивизм, Поппер К., Протокольные предложения, Пуанкаре А., Фаллибилизм, Фальсификация, Шлик М. // Современная западная философия. Словарь. – М.: ТОН - Остожье, 2000. 7 Лебедев С.А. Философия науки: Словарь основных терминов. – М.: Академический проспект, 2004. – 320 с. Дополнительная литература 1 Поппер К. Предположения и опровержения. Рост научного знания // Поппер К. Логика и рост научного знания. – М.: «Прогресс», 1983. – 497 с. - Гл. 10. – С. 325-376. 2 Поппер К. Объективное знание. Эволюционный подход // Поппер К. Логика и рост научного знания. – М.: «Прогресс», 1983. – 497 с. - Гл. 3. – С. 439-493. 3 Поппер К. Теоретико-познавательная позиция эволюционной теории познания // Вестник Московского университета. – Серия 7. Философия. – 1994. - № 5. – С. 17-25. 4 Поппер К. Дарвинизм как метафизическая исследовательская программа // Вопросы философии. – 1995. - № 12. – С. 39-49. 22

5 Поппер К. Нормальная наука и опасности, связанные с ней // Кун Т. Структура научных революций. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2002. – 608 с. – С. 525-537. 6 Позитивизм и наука. Критический очерк. – М.: Наука, 1975. – 245 с. – С. 7-159. 7 Нарский И.С. Очерки по истории позитивизма. – М.: Издательство Московского университета, 1960. – 199 с. – С. 57-199. 8 Реале Дж., Антисери Д. Западная философия от истоков до наших дней. – Т. 4. – СПб.: ТОО ТК «Петрополис», 1997. – 880 с. - С. 189-197, 201213, 225-230, 247-259. 9 Тяпкин А.А., Шибанов А.С. Пуанкаре. – М.: Мол. гвардия, 1982. – 415 с. – С. 317-340. 10 Принципы историографии естествознания: теория и история. – М.: Наука, 1993. – 368 с. – С. 230-243. 11 Крафт В. Венский кружок. Возникновение неопозитивизма. – М.: ИдеяПресс, 2003. – 224 с. – С. 65-76, 137-167, 176-203. 12 Швырев В.С. Неопозитивизм и проблема эмпирического обоснования науки. – М., 1966. 13 Овчинников Н.В. Об интеллектуальной биографии К. Поппера // Вопросы философии. – 1995. - № 12. Контрольные вопросы и задания 1 Основной метод научного познания в позитивизме? 2 Что такое закон постоянного подчинения воображении наблюдению у О. Конта? 3 Как понимается закон у О. Конта? 4 Основные функции науки по О. Конту? 5 Что такое три стадии развития человеческого мышления? 6 Какой принцип лежал в основе классификации наук у О. Конта? 7 Что такое развитие метода у О. Конта? 8 Сформулируйте методы индуктивной логики Дж. С. Милля. 9 Основные положения онтологии Дж. С. Милля? 10 Какова цель науки согласно Дж. С.Миллю? 11 Что должны устанавливать общие законы, согласно Г. Спенсеру? 12 Основной смысл учения об эволюции Г. Спенсера? 13 Что такое «равновесие» у Г. Спенсера? 14 Каковы основные особенности науки? 15 В чем состоит отличие классификации наук у Г. Спенсера от классификации наук О. Конта? 16 Каковы естественнонаучные предпосылки эмпириокритицизма и конвенционализма? 17 Что такое психофизика? 18 Чем заменяет Э. Мах факты как основу научного познания? 23

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46

Как понимается наблюдения и теория у Э. Маха? Каким понятием Э. Мах заменяет понятие причины? Какова основная функция науки у Э. Маха? Что такое принцип экономии мышления в концепции Э. Маха? Как понимается конвенционализм? Что такое крайний и умеренный конвенционализм? Как понимается объективность у А. Пуанкаре? Что такое тезис Дюгема-Кауйна? Какова роль эмпириокритицизма и конвенционализма? Отношение к метафизике неопозитивистов. В чем заключается идея демаркации в неопозитивизме? Что выражает понятие верификации? Что собой представляет неопозитивистский образ науки? Что такое идея «унифицированной науки»? Что значит действовать рационально в концепции К. Поппера? Как соотносятся научность и рациональность у К. Поппера? В чем отличие критического рационализма от классического? В чем отличие проблемы демаркации в критическом рационализме от неопозитивизма? В чем смысл понятия фальсификации в концепции К. Поппера? Что собой представляет правило modus tollens классической логики? В чем состоит антииндуктивизм и антикумулятивизм К. Поппера? Что такое принцип фаллибилизма у К. Поппера? Каковы основные научные методы согласно концепции К. Поппера? Каков механизм роста научного знания в концепции критического рационализма? Что представляет собой наука в концепции К. Поппера? Каково соотношение фактов и теории в концепции К. Поппера? Что выражается в концепции «Трех миров» у К. Поппера? Сравните концепции науки неопозитивистов и К. Поппера.

Занятие 2 (2 часа) 1 Эволюционная эпистемология С. Тулмина. 2 Концепция смены парадигм Т. Куна. 3 Концепция научно-исследовательских программ И. Лакатоса. 4 Эпистемологический анархизм П. Фейерабенда. Темы докладов и рефератов 1 Сравнительная характеристика концепций К. Поппера, Т. Куна, И. Лакатоса. 2 Критика И. Лакатосом верификационизма и фальсификационизма. 3 Г. Галилей и его метод в концепции П. Фейерабенда. 4 Наука и общество в эпистемологическом анархизме П. Фейерабенда. 24

Методические рекомендации Для подготовки к данному семинарскому занятию рекомендуется использование следующей работы: В поисках теории развития науки (Очерки западноевропейских и американских концепций ХХ века). – М.: Наука, 1982. – 294 с. Особое внимание следует уделить образу науки, формирующемуся в различных концепциях и его отличию от неопозитивистских трактовок научного знания. Обязательная литература 1 В поисках теории развития науки (Очерки западноевропейских и американских концепций ХХ века). – М.: Наука, 1982. – 294 с. – С. 150240, 260-278. 2 Критика современных немарксистских концепций философии науки. – М.: Наука, 1987. – 239 с. – С. 22-134. 3 Лешкевич Т.Г. Философия науки: традиции и новации: Учебное пособие для вузов. – М.: «Издательство ПРИОР», 2001. – 428 с. - С. 314-347. 4 Лешкевич Т.Г. Методология и философия науки. – Ростов н/Д, 2004. – 140 с. - С. 112-129. 5 Кохановский В.П. Философия и методология науки: Учебник для высших учебных заведений. – Ростов н/Д: «Феникс», 1999. – 576 с. - С. 514-561. 6 Кун Т., Лакатос И., Научно-исследовательская программа, Научное сообщество, Несоизмеримость теорий, Тулмин С., Фейерабенд П., Эволюционная эпистемология // Современная западная философия. Словарь. – М.: ТОН-Остожье, 2000. – 544 с. 7 Лебедев С.А. Философия науки: Словарь основных терминов. – М.: Академический проспект, 2004. – 320 с. Дополнительная литература 1 Тулмин С. Концептуальные революции в науке // Структура и развитие науки. – М.: «Прогресс», 1978. – 487 с. – С. 170-189. 2 Тулмин С. Человеческое понимание. – М.: «Прогресс», 1984. – 327 с. – С. 51-140, 202-260. 3 Кун Т. Структура научных революций. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2002. – 608 с. – С. 9-268. 4 Лакатос И. История науки и ее рациональная реконструкция // Структура и развитие науки. – М.: «Прогресс», 1978. – 487 с. – С. 203-269. 5 Лакатос И. Методология научных исследовательских программ // Вопросы философии. – 1995. - № 4. – С. 135-154. 6 Лакатос И. Фальсификация и методология научно-исследовательских программ // Кун Т. Структура научных революций. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2002. – 608 с. – С. 269-453. 25

7 Лакатос И. История науки и ее рациональные реконструкции // Кун Т. Структура научных революций. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2002. – 608 с. – С. 455-524. 8 Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. – М. Прогресс, 1986. – 524 с. – С. 5-29, 147-201, 230-236, 286-304, 312-322, 450-466, 507523. 9 Фейерабенд П. Как защитить общество от науки? // Эпистемология и философия науки. – Т. III. – М.: «Канон +», 2005. - № 1. – С. 217-228. 10 Никифоров А.Л. Философия науки: История и методология (учебное пособие). – М.: Дом интеллектуальной книги, 1998. – 280 с. – С. 14-130. 11 Реале Дж., Антисери Д. Западная философия от истоков до наших дней. – Т. 4. – СПб.: ТОО ТК «Петрополис», 1997. – 880 с. - С. 661-686. 12 Принципы историографии естествознания: теория и история. – М.: Наука, 1993. – 368 с. – С. 314-330. 13 Философия и методология науки: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / под ред. В.И. Купцова. – М.: Аспект Пресс, 1996. – 551 с. - Раздел 2. IX.- С. 172-201. 14 Бургин М.С., Кузнецов В.И. Введение в современную точную методологию науки: Структуры систем знания. – М.: АО «Аспект Пресс», 1994. – - 304 с. – С. 290-300. 15 Касавин И.Т. Наука и идеология в эпистемологическом анархизме П. Фейерабенда // Вестник Московского университета. – Серия 7. Философия. – 1983. - № 1. – С. 49-59. 16 Касавин И.Т., Филатов В.П. История научных традиций в интерпретации П. Фейерабенда // Вопросы истории естествознания и техники. – М., 1984. - № 4. – С. 42-53. 17 Пазельский В.В. Понятие «вненаучного знания» у П. Фейерабенда // Семантический анализ понятий в историко-философских исследованиях. – Новосибирск, 1984. – 123 с. – С. 101-108. Контрольные вопросы и задания 1 Как следует рассматривать рациональность согласно концепции Ст. Тулмина? 2 Что такое «идеалы естественного порядка» в концепции Ст. Тулмина? 3 Что такое «концептуальная популяция», «агрегат понятий» в концепции Ст. Тулмина? 4 Чем характеризуются периоды стратегической неопределенности в науки и какую роль в них играет рациональное пари у Тулмина? 5 Соизмеримы ли парадигмы в концепции Т. Куна? 6 Кто определяет выбор фундаментальной теории в период научной революции? 7 Для чего Т. Кун вводит понятие дисциплинарной матрицы? 26

8 9 10 11 12 13 14 15

Какова структура научно-исследовательской программы у И. Лакатоса? Какова роль «положительной эвристики» и «отрицательной эвристики» в развитии научно-исследовательских программ? Стадии развития научно-исследовательских программ? В чем заключается принцип пролиферации в концепции П. Фейерабенда? Каким принципом Фейерабенд дополняет принцип пролиферации? Что собой представляет история науки, согласно П. Фейерабенду? Что такое контриндукция? Какова роль науки в обществе по П. Фейерабенду?

27

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА Тема 1 Предмет философии науки Занятие 1 (2 часа) 1 Философия науки как научная дисциплина и как направление современной философии. Круг проблем и основные этапы развития философии науки. 2 Соотношение философии науки, науковедения, социологии науки и наукометрии. 3 Три аспекта бытия науки и функции науки в обществе. Темы докладов и рефератов 1 Основные постулаты классической социологии знания. 2 Проблема воспроизводства научных кадров. 3 Наука в культуре современной цивилизации. 4 Современная философия науки. Методические рекомендации При подготовке данной темы следует обратить внимание на выяснение основных трех значений понятия науки, чтобы таким образом отличать науку от других форм духовной деятельности человека. Необходимо выяснить социокультурные функции науки. При подготовке к вопросу о философии науки следует четко отделять философию науки как дисциплину и философию науки как направление, а также определять предмет и проблемы философии науки. Обязательная литература 1 Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники: Учеб. пособие. – М.: Гардарика, 1996. – 400 с. - С. 3-13. 2 Философия и методология науки: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / под ред. В.И. Купцова. – М.: Аспект Пресс, 1996. – 551 с. - Раздел 1. I, Раздел 2. VI. 3 Лешкевич Т.Г. Философия науки: традиции и новации: Учебное пособие для вузов. – М.: «Издательство ПРИОР», 2001. – 428 с. - С. 5-44, 84-92. 4 Лешкевич Т.Г. Методология и философия науки. – Ростов н/Д, 2004. – 140 с. – С. 12-21. 5 Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б. Основы философии науки: Учебное пособие для аспирантов. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 608 с. – С. 7-15. 6 Философия науки / под ред. С.А. Лебедева: Учебное пособие для вузов. – М.: Академический Проект; Трикста, 2004. – 736 с. – С. 7-30. 7 Рузавин Г.И. Философия науки. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. – 400 с. – С. 6-24. 8 Философия науки // Современная западная философия. Словарь. – М.: ТОН - Остожье, 2000. – 544 с. 28

9 Лебедев С.А. Философия науки: Словарь основных терминов. – М.: Академический проспект, 2004. – 320 с. Дополнительная литература 1 Никифоров А.Л. Философия науки: История и теория. – М.: Идея-Пресс, 2006. – 264 с. – С. 9-14. 2 Бургин М.С., Кузнецов В.И. Введение в современную точную методологию науки: Структуры систем знания. – М.: «Аспект Пресс», 1994. – 304 с. – С. 5-11, 18-20, 82-84. 3 Огурцов А.П. Философия науки эпохи Просвещения. – М.: ИФ РАН, 1993. – 213 с. – С. 7-40. 4 Петров М.К. Самосознание и научное творчество. Ростов н/Д: Издательство Ростовского университета, 1992. – 272 с. - С. 192-213. 5 Ильин В.В. Философия науки: учебник. – М.: Изд-во МГУ, 2003. – 360 с. – С. 81-85. Контрольные вопросы и задания 1 Сформулируйте различия между философией науки как дисциплиной и философией науки как направлением. 2 Какова основная проблематика философии науки? 3 Что такое онтологически ориентированная философия науки? 4 Что такое методологически ориентированная философия науки? 5 В чем сходство и различие философии науки, науковедения, социологии науки и наукометрии? 6 Каковы три основные значения понятия науки? 7 Назовите основные социальные функции науки? Тема 2 Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции Занятие 2 (4 часа) 1 Четыре основные гипотезы возникновения науки: 1) наука Древнего Египта; 2) феномен античной науки; 3) наука в контексте поздней средневековой культуры; 4) наука Нового времени. 2 Формирование гуманитарных наук. 3 Формирование науки как профессиональной деятельности. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности. Темы докладов и рефератов 1 Античная наука: социально-исторические условия и особенности. 2 Становление первых форм теоретической науки в Античности. 3 Западная и восточная средневековая наука. Методические рекомендации 29

При подготовке первого вопросы темы «Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции» следует использовать работы Гайденко П.П.: Гайденко П.П. Эволюция понятия науки. Становление и развитие первых научных программ. – М.: Наука, 1980. – 567 с.; Гайденко П.П. Эволюция понятия науки (XVII – XVIII вв.). Формирование научных программ нового времени. – М.: Наука, 1980. – 567 с. Содержание этих работ также отражено в более поздних изданиях этого автора: Гайденко П.П. История греческой философии в ее связи с наукой: Учебное пособие для вузов. – М.: ПЕР СЭ; СПб.: Университетская книга, 2000. – 319 с.; Гайденко П.П. История новоевропейской философии в ее связи с наукой: Учебное пособие для вузов. – М.: ПЕР СЭ; СПб.: Университетская книга, 2000. – 456 с. Говоря о возникновении науки, следует отметить, что можно говорить о естественных и гуманитарных науках. Поэтому необходимо будет остановиться также на становлении гуманитарных наук. Обязательная литература 1 Лешкевич Т.Г. Философия науки: традиции и новации: Учебное пособие для вузов. – М.: «Издательство ПРИОР», 2001. – 428 с. - С. 53-72. 2 Гайденко П.П. Эволюция понятия науки Становление и развитие первых научных программ. – М.: Наука, 1980. – 567 с. – С. 16-73, 380457, 550-560. 3 Гайденко П.П. Эволюция понятия науки (XVII – XVIII вв.). Формирование научных программ нового времени. – М.: Наука, 1980. – 567 с. – С. 67-134, 135-200, 240-301. 4 Гайденко П.П. История греческой философии в ее связи с наукой: Учебное пособие для вузов. – М.: ПЕР СЭ; СПб.: Университетская книга, 2000. – 319 с. – С. 17-20, 25-27, 51-62, 269-273, 279-305. 5 Гайденко П.П. История новоевропейской философии в ее связи с наукой: Учебное пособие для вузов. – М.: ПЕР СЭ; СПб.: Университетская книга, 2000. – 456 с. – С. 5-10, 13-18, 61-85, 113-180. 6 Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники: Учеб. пособие. – М.: Гардарика, 1996. – 400 с. - С. 42-69. 7 Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б. Основы философии науки: Учебное пособие для аспирантов. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 608 с. – С. 70-156, 475-484, 541-570. 8 Философия науки / под ред. С.А. Лебедева: Учебное пособие для вузов. – М.: Академический Проект; Трикста, 2004. – 736 с. – С. 33132. 9 Рузавин Г.И. Философия науки. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. – 400 с. – С. 60-85. 10 Степин В.С. Философия науки. Общие проблемы. – М.: Гардарики, 2006. – 384 с. – С. 138-153. 30

1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6

Дополнительная литература Уайтхед А. Избранные работы по философии. – М.: Прогресс, 1990. – 717 с. - С. 56-75. Черняк В.С. Генезис классической науки // Вопросы философии. – 1976. - № 10. – С. 142-148. Косарева Л.М. Социокультурный генезис науки Нового времени. (Философский аспект проблемы). – М.: Наука, 1989. – 160 с. – С. 113152. Бернал Дж. Наука в истории общества. – М.: Издательство иностранной литературы, 1956. – 734 с. – С. 147-319. Философия и методология науки: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / под ред. В.И. Купцова. – М.: Аспект Пресс, 1996. – 551 с. – С. 38-56, 449-468. Лешкевич Т.Г. Методология и философия науки. – Ростов н/Д, 2004. – 140 с. - С. 56-78. Ильин В.В. Философия науки: учебник. – М.: Изд-во МГУ, 2003. – 360 с. – С. 3-80. Петров М.К. Самосознание и научное творчество. Ростов н/Д: Издательство Ростовского университета, 1992. – 272 с. - С. 215-250. Контрольные вопросы и задания Какие факторы могут служить доказательством гипотезы возникновения науки в Древнем мире (Древний Египет; Античность)? Что выступает доказательством возникновения науки в поздней средневековой культуре? Каково основное отличие науки поздней средневековой культуры от науки Нового времени? Выделите основные характеристики науки Нового времени? С каких форм организации науки можно говорить о ее институциализации? Когда формируются социальные и гуманитарные науки?

Тема 3 Наука как социокультурный феномен Занятие 3 (2 часа) 1 Проблема экстернализма и интернализма в понимании механизмов научной деятельности. 2 Многообразие форм знания. Темы докладов и рефератов 1 Соотношение философии и науки. 2 Наука и культура: механизмы взаимовлияния. 3 Наука и общество: формы взаимодействия. Методические рекомендации 31

Во втором вопросе следует раскрывать такие виды знания как обыденное, мифологическое, магическое, художественное, религиозное. Необходимо остановиться на соотношении этих видов знания с научным. Также необходимо уметь различать научное, ненаучное, донаучное, паранаучное, лженаучное, квазинаучное, антинаучное виды знания. Обязательная литература 1 Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б. Основы философии науки: Учебное пособие для аспирантов. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 608 с. – С. 16-25. 2 Лешкевич Т.Г. Методология и философия науки. – Ростов н/Д, 2004. – 140 с. - С. 38-41. 3 Лешкевич Т.Г. Философия науки: традиции и новации: Учебное пособие для вузов. – М.: «Издательство ПРИОР», 2001. – 428 с. - С. 73-83. 4 Интернализм, экстернализм, // Современная западная философия. Словарь. – М.: ТОН - Остожье, 2000. – 544 с. 5 Лебедев С.А. Философия науки: Словарь основных терминов. – М.: Академический проспект, 2004. – 320 с. Дополнительная литература 1 Микешина Л.А. Философия науки: Современная эпистемология. Научное знание в динамике культуры. Методология научного исследования: учеб. пособие / Л.А. Микешина. – М.: ПрогрессТрадиция: МПСИ: Флинта, 2005. – 464 с. – С. 197-201. 2 Мамчур Е.Л. Проблемы социокультурной детерминации научного знания. - М.: Наука, 1987. – 127 с. – С. 8-44, 45-69. Контрольные вопросы и задания 1 Каковы механизмы развития научного знания с точки зрения интернализма и экстернализма? 2 Осуществите анализ многообразия видов знания. Тема 4 Основания науки Занятие 4 (4 часа) 1 Структура научного знания: эмпирический и теоретический уровень научного исследования. 2 Основания науки и их структура: идеалы и нормы исследования, научная картина мира, философские основания науки. 3 Эволюция научной картины мира. 1 2 3

Темы докладов и рефератов Научные революции как перестройка оснований науки. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций. Научные открытия и изменение научной картины мира. 32

Методические рекомендации Для подготовки к первому вопросу следует четко выделить основания, по которым необходимо различать эмпирический и теоретический уровень научного исследования, следует подчеркнуть специфику каждого из уровней, их структуру. Второй вопрос представляет собой раскрытие концепции оснований науки Степина В.С. В ответе на третий вопрос следует остановиться не только на характеристиках той или иной научной картины мира, но и дать ее определение, показать какие социокультурные и научные события способствовали их формированию. Обязательная литература 1 Философия и методология науки: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / под ред. В.И. Купцова. – М.: Аспект Пресс, 1996. – 551 с. - Раздел 2. VII. 2 Лешкевич Т.Г. Философия науки: традиции и новации: Учебное пособие для вузов. – М.: «Издательство ПРИОР», 2001. – 428 с. - С. 4452. 3 Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б. Основы философии науки: Учебное пособие для аспирантов. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 608 с. – С. 168-216, 231-241, 462-468. 4 Кохановский В.П. Философия и методология науки: Учебник для высших учебных заведений. – Ростов н/Д «Феникс», 1999. – 576 с. - С. 119-166. 5 Федотова В.Г. Критика социокультурных ориентаций в современной буржуазной философии. – М.: Наука, 1981. – С. 13-26, 101-152. 6 Швырев В.С., Юдин Э.Г. Мировоззренческая оценка науки: критика буржуазных концепций сциентизма и антисциентизма. – М.: «Знание», 1973. – 64 с. – С. 6-38. 7 Степин В.С. Философия науки. Общие проблемы. – М.: Гардарики, 2006. – 384 с. – С. 156-209. 8 Степин В.С., Кузнецова Л.Ф. Научная картина мира в культуре техногенной цивилизации. – М.: ИФРАН, 1994. – 274 с. – С. 3-11, 110250. 9 Степин В.С. Основания науки и их социокультурная размерность // Наука в культуре. – М.: «Эдиториал УРСС», 1998. – 384 с. – С. 65-81. 10 Философия науки / под ред. С.А. Лебедева: Учебное пособие для вузов. – М.: Академический Проект; Трикста, 2004. – 736 с. – С. 135-162, 589641. 11 Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники: Учеб. пособие. – М.: Гардарика, 1996. – 400 с. - С. 193-240, 243-248. 12 Сциентизм и антисциентизм // Современная западная философия. Словарь. – М.: ТОН - Остожье, 2000. – 544 с. 33

13 Лебедев С.А. Философия науки: Словарь основных терминов. – М.: Академический проспект, 2004. – 320 с. Дополнительная литература 1 Рузавин Г.И. Философия науки. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. – 400 с. – С. 129-156. 2 Бургин М.С., Кузнецов В.И. Введение в современную точную методологию науки: Структуры систем знания. – М.: АО «Аспект Пресс», 1994. – 304 с. – С. 11-18. 3 Кравец А.С. Методология науки. – Воронеж: ВГУ, 1991. – 146 с. – С. 18-49. 4 Научная картина мира: общекультурное и внутринаучное функционирование. – Свердловск: УрГУ, 1985. – 143 с. – С. 3-27, 59-78. 5 Научная картина мира. Логико-гносеологический аспект. – Киев: Наукова думка, 43-51, 62-69. 6 Микешина Л.А. Философия науки: Современная эпистемология. Научное знание в динамике культуры. Методология научного исследования: учеб. пособие / Л.А. Микешина. – М.: ПрогрессТрадиция: МПСИ: Флинта, 2005. – 464 с. – С. 275-296, 333-353. Контрольные вопросы и задания 1 Как соотносится эмпирический и теоретический уровни научного познания с чувственным и рациональным в познавательной деятельности? 2 Какова структура эмпирического уровня научного исследования? 3 Какова структура теоретического уровня научного исследования? 4 Как зависят основания науки от социокультурного контекста эпохи и мировоззрения эпохи? 5 «Эволюция научной картины мира»: создание аналитической таблицы. 6 Какие философские направления выражают установки сциентизма и антисциентизма? Тема 5 Типы научной рациональности Занятие 5 (2 часа) 1 Функции рациональности. 2 Рациональность как ценность культуры. Темы докладов и рефератов 1 Кризис научной рациональности в концепции П. Фейерабенда. 2 Кризис рациональности в науке и культуре на рубеже ХХ-XXI веков. Методические рекомендации Следует выделить и раскрывать следующую проблему: почему в современной науке говорится о кризисе рациональности? Обязательная литература 34

1 Швырев В.С. Рациональность как ценность культуры // Вопросы философии. – 1992. - № 6. – С. 91-105. 2 Швырев В.С. Рациональность в современной культуре // Общественные науки и современность. – 1997. - № 1. – С. 105-116. 3 Степин В.С. Философия науки. Общие проблемы. – М.: Гардарики, 2006. – 384 с. – С. 374-381. 4 Касавин И.Т., Сокулер З.А. Рациональность в познании и практике. Критический очерк. – М.: Наука, 1989. – 192 с. - С. 3-35, 43-46. 5 Лешкевич Т.Г. Философия науки: традиции и новации: Учебное пособие для вузов. – М.: «Издательство ПРИОР», 2001. – 428 с. - С 133-148. 6 Лешкевич Т.Г. Теория познания и философия науки: Учебнометодическое пособие. – Ч. I. – Ростов н/Д, 2002. – 182 с.– С. 164-167. 7 Рациональность // Современная западная философия. Словарь. – М.: ТОН - Остожье, 2000. – 544 с. 8 Лебедев С.А. Философия науки: Словарь основных терминов. – М.: Академический проспект, 2004. – 320 с. Дополнительная литература 1 Гайденко П.П. Проблема рациональности на исходе ХХ века // Вопросы философии. – 1991. - № 6. – С. 3-14. 2 Швырев В.С., Юдин Э.Г. Мировоззренческая оценка науки: Критика буржуазных концепций сциентизма и антисциентизма. – М.: Наука, 1973. – С. 23-47. Контрольные вопросы и задания 1 Почему говорится о кризисе рациональности? 2 Каковы функции рациональности? Тема 6 Современные концепции философии науки Занятие 6 (4 часа) 1 Постпозитивизм как этап в развитии философии науки. 2 Концепция неявного знания М. Полани. 3 Концепция тематического анализа науки Дж. Холтона. Темы докладов и рефератов 1 Анализ концепций исторического направления философии науки. Методические рекомендации Для подготовки к данному семинарскому занятию рекомендуется использование следующей работы: В поисках теории развития науки (Очерки западноевропейских и американских концепций ХХ века). – М.: Наука, 1982. – 294 с. Особое внимание следует уделить образу науки, формирующемуся в различных концепциях и его отличию от неопозитивистских трактовок научного знания. 35

1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7

1 2 3 4 5

Обязательная литература В поисках теории развития науки (Очерки западноевропейских и американских концепций ХХ века). – М.: Наука, 1982. – 294 с. – С. 150240, 260-278. Критика современных немарксистских концепций философии науки. – М.: Наука, 1987. – 239 с. – С. 22-134. Лешкевич Т.Г. Философия науки: традиции и новации: Учебное пособие для вузов. – М.: «Издательство ПРИОР», 2001. – 428 с. - С. 310-314, 347350. Лешкевич Т.Г. Методология и философия науки. – Ростов н/Д, 2004. – 140 с. - С. 108-112, 129-132. Неявное знание, Полани М., Постпозитивизм, Холтон Дж. // Современная западная философия. Словарь. – М.: ТОН-Остожье, 2000. – 544 с. Лебедев С.А. Философия науки: Словарь основных терминов. – М.: Академический проспект, 2004. – 320 с. Дополнительная литература Полани М. Личностное знание. На пути к посткритической философии. – М., 1985. – 344 с. – С. 20-43, 86-102, 103-121, 128-140, 151-154, 196-210, 229-251, 258-263, 298-338. Холтон Дж. Тематический анализ науки. – М.: «Прогресс», 1981. – 383 с. – С. 7-45, 357-370. Холтон Г. Новый подход к историческому анализу современной физики. – М.: Издательство «Наука», 1971. – 40 с. Черняк В.С. Опыт структурного анализа истории науки (по поводу историографической концепции Дж. Холтона) // Вопросы философии. – 1983. - № 2. – С. 42-51. Никифоров А.Л. Философия науки: История и методология (учебное пособие). – М.: Дом интеллектуальной книги, 1998. – 280 с. – С. 14-130. Реале Дж., Антисери Д. Западная философия от истоков до наших дней. – Т. 4. – СПб.: ТОО ТК «Петрополис», 1997. – 880 с. - С. 661-686. Смирнова Н.М. Концепция неявного знания М. Полани и проблема научной истины // Природа истины в социальном познании. – Калинин: КГУ, 1985. – 158 с. – С. 101-109. Контрольные вопросы и задания Основные характеристики постпозитивизма как этапа развития философии науки? Что такое неявное знание в концепции М. Полани? Какова роль традиций в концепции М. Полани? Что является единицей исследования в концепции Дж. Холтона? Изменчивы ли темы, согласно Дж. Холтону? 36

Тема 7 Особенности современного этапа развития науки. Перспективы научно-технического прогресса Занятие 7 (4 часа) 1 Характеристики постнеклассической науки. 2 Концепция самоорганизации. 3 Этическая проблематика науки. Темы докладов и рефератов 1 Внутренняя и внешняя этика науки. 2 Свобода научных исследований и социальная ответственность ученого. 3 Императивы научного этоса. 4 Этические проблемы публикации результатов исследования. 5 Основные линии вознаграждения ученого научным сообществом и их влияние на мотивацию ученого. 6 Основные механизмы этического регулирования биомедицинских исследований. 7 Основные тенденции формирования науки будущего. 8 Этические проблемы взаимодействия ученого со средствами массовой информации. 9 Синергетика и социогуманитарное знание. 10 Основные идеи и принципы синергетики. Методические рекомендации При подготовке к данному семинарскому занятию следует обратиться к работам Степина В.С., Князевой Е.Н., Курдюмова С.П. Обязательная литература 1 Алтухов В. Смена традиции и формирование новой методологии // Общественные науки и современность. – 1993. - № 1. – С. 88-99. 2 Лешкевич Т.Г. Постнеклассическая методология: эволюция парадигмы фундаментальной философии // Научная мысль Кавказа. – 1996. - № 3. 3 Философия и методология науки: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / под ред. В.И. Купцова. – М.: Аспект Пресс, 1996. – 551 с. – С. 57-65, 469-493. 4 Данилов Ю.А., Кадомцев Б.Б. Что такое синергетика? // Нелинейные волны: Самоорганизация. – М.: Наука, 1983. – 264 с. – С. 5-16. 5 Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Основания синергетики. Режимы с обострением, самоорганизация, темпомиры. – СПб.: Алетейя, 2002. – 414 с. – С. 28-50, 120-149, 240-280. 6 Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Синергетика как новое мировидение: диалог с И. Пригожиным // Вопросы философии. – 1992. - № 12. – С. 320. 7 Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Синергетика: начала нелинейного мышления // Общественные науки и современность. – 1993. - № 2. – С. 38-51. 37

8 Лебедев С.А. Философия науки: Словарь основных терминов. – М.: Академический проспект, 2004. – 320 с. Дополнительная литература 1 Лешкевич Т.Г. Неопределенность в мире и мир неопределенности (философские размышления о порядке и хаосе). – Ростов н/Д: Изд-во Рост. ун-та, 1994. – 232 с. – С. 50-82. 2 Дышлевый П.И., Яценко Л.В. Что такое общая картина мира. – М.: Знание, 1984. – 64 с. – С 4-46. 3 Моисеев Н. Современный рационализм и мировоззренческие парадигмы // Общественные науки и современность. – 1994. - № 3. – С. 77-87. 4 Федотова В.Г. Классическое и неклассическое в социальном познании // Общественные науки и современность. – 1992. - № 4. – С. 45-54. 5 Аршинов В., Свирский Я. Философия самоорганизации. Новые горизонты // Общественные науки и современность. – 1993. - № 3. – С. 59-70. 6 Панченко А.И. Самоорганизация и наука: опыт философского осмысления // Вопросы философии. – 1995. - № 8. 7 Хакен Г. Синергетика. – М.: «Мир», 1980. – 404 с. – С. 17-34, 379-382. 8 Князева Е.Н. Случайность, которая творит мир (новые представления о самоорганизации в природе и обществе) // В поисках нового мировидения: И. Пригожин. Е. и Н. Рерихи. – М.: Знание, 1991. – 64 с. – С. 3-31. 9 Пригожин И. Природа, наука и новая рациональность // В поисках нового мировидения: И. Пригожин. Е. и Н. Рерихи. – М.: Знание, 1991. – 64 с. – С. 32-41. 10 Синергетическая парадигма. Многообразие поисков и подходов. – М.: Прогресс-Традиция, 2000. – 536 с. – С. 12-27, 56-79, 243-261. Контрольные вопросы и задания 1 Контуры современной постнеклассической науки (на примере естественных и гуманитарных наук). 2 Каков вклад синергетики в становление постнеклассической науки?

38

ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

Философский образ современной науки. Эволюция основных этапов философии науки. Что такое эпистемология? Соотношение науки и философии. Проблема «европоцентризма». Где появилась наука? Культурные смыслы науки. Методологические нормы и их значение. Становление социальных и гуманитарных наук. Историческое развитие способов трансляции научных знаний. Проблема критериев научности. Знание за пределами науки. Разновидности вненаучного знания. Вненаучное знание и современный кризис научного мировоззрения. Наука, паранаука, псевдонаука. Есть ли знание за пределами науки. Дилемма сциентизм-антисциентизм как проблема культурного и социального выбора. Фетишизация науки и ее негативные последствия. Проблема языка науки. Эвристичность научного знания. Логика открытия, есть ли она? Модели научного предвидения. Основные проблемы эволюционной эпистемологии. О положительных аспектах методологического анархизма. Проблема рациональности в начале XXI века. Науковедение как эмпирическая основа философии науки. Анализ рациональности как способа «вписывания» в мир. Принцип соответствия, наблюдаемости, дополнительности, верификации, фальсификации, пролиферации как принципы философии науки. Верификация, демаркация, фальсификация, пролиферация. Естественнонаучное познание и проблема субъект-объектных отношений. Практика как принцип деятельности научного исследования. Проблема научных революций и преемственность. Тупиковые проблемы в науке. Уроки и перспективы. Свободна ли наука от ценностей? Ценностные перспективы развития науки. Проблемы этики ученого. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях. 39

36 37 38 39 40 41 42 43 44

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования и проблема идеологизированной науки. Наука и власть. Проблема государственного регулирования науки. Парадоксы науки ХХ века. О феминистской критике науки. Проблема самобытности русской науки. Русский космизм. Учение Вернадского В.И. о ноосфере. Из фондов отечественной философии науки. Виртуальная реальность и виртуалистика как проблема философии науки. ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ Философия науки как научная дисциплина и как направление современной философии. Основные этапы развития философии науки и их проблематика. Соотношение философии науки, науковедения, социологии науки и наукометрии. Понятие науки. Три аспекта бытия науки. Проблема экстернализма и интернализма в понимании механизмов научной деятельности. Подходы к анализу науки. Функции науки в обществе. Критерии научности. Проблема демаркации науки и ненауки. Многообразие форм знания. Традиции и новации в науке. Сциентизм и антисциентизм как культурные ориентации. Основания науки. Эволюция научной картины мира. Философия и наука. Проблема исторического возраста науки. Формирование науки как профессиональной деятельности. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности. Формирования технических наук. Становление гуманитарных наук. Многообразие моделей роста научного знания. Многообразие значений понятия рациональности. Функции рациональности. Рациональность как ценность культуры. Исторические типы рациональности. Структура научного знания. 40

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

Философия науки как научная дисциплина и как направление современной философии. Понятие науки. Подходы к анализу науки. Функции науки. Проблема демаркации науки и ненауки. Критерии научности. Структура научного знания. Сциентизм и антисциентизм как культурные ориентации. Основания науки. Эволюция научной картины мира. Философия и наука. Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции. Понятие рациональности. Типы научной рациональности. Позитивизм о философии и науке. Дж. С. Милль о научно-познавательной деятельности. О. Конт о науке и философии. Наука и философия у Г. Спенсера. Эмпириокритицизм Э.Маха. Конвенционализм как второй этап развития философии науки. Неопозитивизм об особенностях науки. Критический рационализм К. Поппера. Концепция роста научного знания у К. Поппера. Проблема демаркации науки у К. Поппера. Особенности постпозитивизма как этапа в развитии философии науки. Концепция неявного знания М. Полани. Эволюционная эпистемология Ст. Тулмина. Концепция смены парадигм Т. Куна. Понятие научного сообщества, парадигмы, дисциплинарной матрицы, научной революции и нормальной науки у Т. Куна. Концепция научно-исследовательских программ И. Лакатоса. Роль положительной и отрицательной эвристики в научноисследовательской программе И. Лакатоса. Концепция тематического анализа науки Дж. Холтона. Эпистемологический анархизм П. Фейерабенда. Относительность критериев рациональности в познании и деятельности у П. Фейерабенда. Наука и общество в концепции П. Фейерабенда. Основные характеристики постнеклассической науки. Концепция самоорганизации как современная научная парадигма. Этическая проблематика науки. 41

ВОПРОСЫ К ГОСУДАРСТВЕННОМУ ИТОГОВОМУ ЭКЗАМЕНУ (КОММЕНТАРИИ) 1 Многообразие форм знания. Научное и вненаучное знание. Можно говорить о многообразие форм знания и познавательной деятельности человека: обыденное познание, научное мифологическое, художественно-образное, религиозное, философское. Научное познание имеет свою специфику, которая выражается в основных характеристиках науки (научное знание как продукт рациональной деятельности, доказательность, системность, открытость для критики и проверки, интерсубъективность, предметная определенность и наличие собственного языка) и в критериях научности (логические критерии: непротиворечивость, полнота, независимость; эмпирические критерии: верификация, фальсификация; экстралогические и неэмпирические критерии: простота, красота, эвристичность, конструктивность, нетривиальность, информативность, логическое единство, концептуальная, когерентная обоснованность, оптимальность, эстетичность, прагматичность и т.д.). В качестве вненаучных форм познания выделяют следующие: ненаучное, донаучное, паранаучное, лженаучное, квазинаучное, антинаучное, псевдонаучное. Игровое и личностное знание и его особенности. Характеристики девиантного и аномального знания. 2 Наука как социокультурный феномен. Сциентизм и антисциентизм. Три аспекта бытия науки: наука как познавательная деятельность, как социальный институт, как особая сфера культуры. Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности. Микроконтекст и макроконтекст науки. Особенности научного познания. Наука как рациональная деятельность. Ценность научной рациональности. Наука и философия. Наука и искусство. Наука и обыденное познание. Роль науки в современном образовании и формировании личности. Функции науки в жизни общества (наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила). Отношение к науке как ключевой вопрос современной мировоззренческой ориентации. Противостояние сциентизма и антисциентизма как двух типов социокультурной ориентации. Дилемма сциентизма и антисциентизма, ее истоки и пути и способы разрешения. 3 Структура и динамика научного знания. Его уровни и формы. Научное знание как сложная развивающаяся система. Многообразие типов научного знания. Эмпирический и теоретический уровни, критерии их различения. Мера автономии в существовании эмпирического знания и его связь с теоретическими предпосылками. 42

Научная проблема как элемент научного знания и исходная форма его систематизации. Научная проблема и условия ее разрешимости. Понятие научного факта. Способы получения и систематизации фактов, функции фактуального знания в научном исследовании: роль фактуального знания в выдвижении подтверждении и опровержении теоретических гипотез. Понятие научного закона: законы природы и законы науки. Типы и виды научных законов: эмпирические и теоретические, динамические и статистические законы, причинные и непричинные законы. Научная теория как высшая форма систематизации знания. Общая характеристика научной теории. Опосредованный характер теоретического знания: теория и система идеальных объектов. Основания науки: идеалы и нормы исследования, научная картина мира, философские основания науки. Многообразие моделей роста научного знания. Кумулятивизм и антикумулятивизм. Дифференциация и интеграция научного знания. 5 Соотношение философии и науки. Основные модели соотношения философии и науки в истории культуры: спекулятивное умозрение (натурфилософия и философия истории), позитивизм. Функции философии в научном познании (онтологическая, гносеологическая, методологическая, аксиологическая, селективная, прогностическая). Специфика философии и науки. Перспективы взаимоотношений философии и науки. ТЕМЫ КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ 1 Природа научного знания. 2 Гипотезы возникновения науки. 3 Зарождение научной проблематики в Античности. 4 Формирование технических наук. 5 О. Конт: современная наука как форма позитивного знания. 6 Г. Спенсер: религия, философия и наука. 7 Конвенционализм и умеренный конвенционализм. 8 Представление о науке Э. Маха. 9 Проблема демаркации в философии науки. 10 Концепция роста научного знания К. Поппера. 11 М. Полани: неявное знание в научной деятельности. 12 Эволюция научного знания Ст. Тулмина. 13 Тематический анализ науки Дж. Холтона. 14 Антикумулятивистские концепции развития науки в философии науки. 15 Критика концепции научных революция Т. Куна И. Лакатосом и П. Фейерабендом. 16 Учение Вернадского о ноосфере. 17 Постнеклассическая наука: основные методологические идеи и принципы. 43

ГЛОССАРИЙ “ANYTHING GOES” – у Фейерабенда универсальная норма познания. Он означает, что ученые вправе использовать любые методы и процедуры, теории и подходы, которые им представляются удобными. АНТИКУМУЛЯТИВИЗМ – установка ряда направлений истории и философии науки, согласно которой историческое развитие знания происходит путем смены фундаментальных теорий (парадигм), не связанных между собой логическими отношениями, использующих разные понятия методы интерпретации фактов и способы видения мира. История науки представляет собой дискретный процесс смены теорий (парадигм) через научную революцию. АНТИСЦИЕНТИЗМ – идейная позиция, состоящая в критической (вплоть до враждебной) оценке науки и ее роли в системе культуры и научного познания как фактора отношения человека к миру. ВЕНСКИЙ КРУЖОК – неформальное объединение интеллектуалов, которое было в 1920-30-е гг. идейным и организационным центром философии неопозитивизма. Организатором и идейным вдохновителем Венского кружка был Мориц Шлик. ВЕРИФИКАЦИЯ (от лат. verus - истинный и facio - делаю) - методологическое понятие, обозначающее процесс установления истинности научных утверждений в результате их эмпирической проверки. ДЕМАРКАЦИЯ – проблема нахождения критерия разграничения научного знания и ненаучных (псевдонаучных) построений, а также эмпирической науки от формальных наук (логики и математики) и метафизики. ДЕТЕРМИНИЗМ – учение о всеобщей, закономерной связи, причинной обусловленности всех явлений. ДИНАМИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ - форма причинной связи, а также связи состояний, при которой данное состояние системы однозначно определяет все ее последующие состояния, в силу чего знание начальных состояний дает возможность точно предсказать дальнейшее развитие системы. Динамическая закономерность действует во всех автономных, мало зависящих от внешних воздействий системах с относительно небольшим числом элементов (e.g. она определяет характер движения планет в Солнечной системе). ДИСКУРС – (фр. discours, англ. discourse, от лат. discursus 'бегание взад-вперед; движение, круговорот; беседа, разговор'), речь, процесс языковой деятельности; способ говорения. Многозначный термин ряда гуманитарных наук. Четкого и общепризнанного определения «дискурса», охватывающего все случаи его употребления, не существует. Наиболее отчетливо выделяются три основных класса употребления термина «дискурс», соотносящихся с различными национальными традициями и вкладами конкретных авторов. 1. лингвистические употребления этого термина. За лингвистическим употреблением термина «дискурс» просматриваются попытки уточнения и развития традиционных понятий речи, текста и 44

диалога. 2. французский структурализм и постструктурализм (М.Фуко, А.Греймас, Ж.Деррида, Ю.Кристева). Стремление к уточнению традиционных понятий стиля (в том самом максимально широком значении, которое имеют в виду, говоря «стиль – это человек») и индивидуального языка (ср. традиционные выражения стиль Достоевского, язык Пушкина или язык большевизма с такими более современно звучащими выражениями, как современный русский политический дискурс или дискурс Рональда Рейгана). Понимаемый таким образом термин «дискурс» описывает способ говорения и обязательно имеет определение – КАКОЙ или ЧЕЙ дискурс, ибо исследователей интересует не дискурс вообще, а его конкретные разновидности, задаваемые широким набором параметров: чисто языковыми отличительными чертами (в той мере, в какой они могут быть отчетливо идентифицированы), стилистической спецификой (во многом определяемой количественными тенденциями в использовании языковых средств), а также спецификой тематики, систем убеждений, способов рассуждения и т.д. 3. употребление термина «дискурс» связано с именем немецкого философа и социолога Ю.Хабермаса. «Дискурсом» называется особый идеальный вид коммуникации, осуществляемый в максимально возможном отстранении от социальной реальности, традиций, авторитета, коммуникативной рутины и т.п. и имеющий целью критическое обсуждение и обоснование взглядов и действий участников коммуникации. ДИСЦИПЛИНАРНАЯ МАТРИЦА – понятие концепции научных революций Томаса Куна. Данное понятие уточняет понятие парадигмы: учитывает обычную принадлежность ученых-исследователей к определенной дисциплине, составлена из упорядоченных элементов различного рода. Это следующие элементы: 1) «Символические обобщения» - выражения, используемые членами научной группы без сомнений и разногласий, которые имеют формальный характер или легко формализуются; 2) «Метафизические парадигмы» или «метафизические части парадигмы», которые помогают определить, что должно быть принято в качестве решения головоломки и в качестве объяснения и которые позволяют уточнить перечень нерешенных головоломок и способствуют оценке значимости каждой из них; 3) ценности; 4) парадигма – образцы решения проблемы. ИНДЕТЕРМИНИЗМ – учение, отрицающее всеобщий характер причинности (в крайней форме – отрицание причинности вообще). ИНТЕРНАЛИЗМ – подход к пониманию генезиса науки, в котором основной движущей силой развития науки выступают факторы, связанные с внутренней природой научного знания: логика решения его проблем, соотношение традиций и новаций и т.д. Главное внимание в интернализме направлено на описание познавательных процессов. КОГНИТИВНОСТЬ – («познание, изучение, осознание») — термин, обозначающий получение знаний посредством умственных процессов, в 45

отличие от эмоций и волевых усилий. КОНВЕНЦИОНАЛИЗМ (от лат. conventio - соглашение) - направление в философии науки, согласно которому в основе научных теорий лежат соглашения (конвенции) между учеными, а выбор их обусловлен соображениями удобства, простоты и т.д. - критериями, не связанными непосредственно с их истинностью. КОНТРИНДУКЦИЯ – методологическая установка эпистемологического анархизма П. Фейерабенда, согласно которой в научном исследовании следует развивать гипотезы, несовместимые с твердо установленными фактами и хорошо обоснованными теориями. КРИТИЧЕСКИЙ РАЦИОНАЛИЗМ – направление английской и немецкой философии, ядро которого составляют методологические и социальнополитические идеи Поппера и его последователей (Агасси, Уоткинс, Лакатос, Альберт и др.) КУМУЛЯТИВИЗМ – установка ряда направлений истории и философии науки, согласно которой историческое развитие знания происходит путем постепенного добавления новых положений к накопленной сумме истинных знаний. Такое понимание роста знания акцентирует его непрерывность, исключает возможность качественных изменений знания. Эмпиристская версия: рост знания – увеличение его эмпирического содержания. Рационалистическая версия: развитие знания – такая последовательность теоретических систем, в которой каждая последующая включает предыдущую в качестве своего частного случая. Большинство концепций современной философии науки отрицает кумулятивизм в его строгом понимании и предлагает некумулятивистские модели развития науки. МЕТОДОЛОГИЯ – 1) система определенных способов и приемов, применяемых в той или иной сфере деятельности (в науке, политике, искусстве и т.п.); 2) учение об этой системе, общая теория метода, теория в действии. НАУКА - это форма духовной деятельности людей, направленная на производство знаний о природе, обществе и о самом познании, имеющая непосредственной целью постижение истины и открытие объективных законов на основе обобщения реальных фактов в их взаимосвязи, для того чтобы предвидеть тенденции развития действительности и способствовать ее изменению. НАУЧНАЯ КАРТИНА МИРА - синтетическое образование, соединяющее на базе наиболее фундаментальной научной теории многообразные гипотезы и идеи в самых различных областях знания. В отличие от конкретной научной теории, научная картина мира говорит не о какой-то конкретной области знания, но о мире в целом. Научная картина мира представляет собой целостное конкретно историческое полотно представлений о структуре, основных законах и тенденциях развития универсума, обусловливающее стиль и способ научного мышления. С научной картиной мира связывают широкую панораму знаний о природе, включающую в себя наиболее 46

важные теории, гипотезы и факты. НАУЧНАЯ РЕВОЛЮЦИЯ – понятие, введенное в философоию науки Куном. Обозначает полное или частичное изменение элеменов парадигмы (дисциплинарной матрицы). НАУЧНОЕ СООБЩЕСТВО - одно из основных понятий современной философии и социологии науки; обозначает совокупность исследователей со специализированной и сходной научной подготовкой, единых в понимании целей науки и придерживающихся сходных нормативно-ценностных установок (этоса науки). Понятие фиксирует коллективный характер производства знания, необходимо включающий коммуникацию ученых, достижение согласованной оценки знания учеными, принятие членами сообщества интерсубъективных норм и идеалов познавательной деятельности. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ПРОГРАММА - основное понятие концепции науки Лакатоса. Под научно-исследовательской программой понимается серия сменяющих друг друга теорий, объединяемых определенной совокупностью базисных идей и принципов. Любая научная теория должна оцениваться вместе со своими вспомогательными гипотезами, начальными условиями и, главное, в ряду с предшествующими ей теориями. Согласно Лакатосу, научно-исследовательская программа является основной единицей развития научного знания. НЕОПОЗИТИВИЗМ - одно из основных направлений философии XX в. Возник и развивался как течение, претендующее на анализ и решение актуальных философско-методологических проблем, выдвинутых развитием современной науки. Это вопросы о роли знаково-символических средств научного мышления, о границе между научным и ненаучным знанием, об отношении теоретического аппарата и эмпирического базиса науки, о структуре теории, о природе и функциях математизации и формализации знания и др. НЕСОИЗМЕРИМОСТЬ ТЕОРИЙ – концепция, выработанная в историческом направлении в философии науки и противопоставляемая кумулятивизму. Представляет развитие науки как смену фундаментальных теорий (парадигм), не связанных между собой логическими отношениями, использующих разные понятия, методы интерпретации фактов и способы видения мира. Такие теории в результате оказываются рационально не сопоставимыми, и выбор между ними осуществляется лишь по мировоззренческим и социально-психологическим основаниям. История науки предстает как дискретный процесс, лишенный преемственности. НЕЯВНОЕ ЗНАНИЕ – эпистемологическое понятие, введенное Полани и обозначающее неартикулированный и не поддающийся полной рефлексии 47

слой человеческого знания-умения. НОРМАЛЬНАЯ НАУКА – понятие, введенное в философию науки Куном. Означает деятельность научного сообщества в соответствии с определенной нормой – парадигмой. Природа нормальной науки состоит в постановке и решении всевозможных концептуальных, инструментальных и математических задач-«головоломок» в рамках парадигмы. ПАРАДИГМА – совокупность убеждений, ценностей, методов и технических средств, принятых научным сообществом и обеспечивающих существование научной традиции. Понятие парадигмы коррелятивно понятию научного сообщества: она объединяет членов научного сообщества, и наоборот, научное сообщество состоит из людей, признающих парадигму. ПЛЮРАЛИЗМ – философско-мировоззренческая позиция, согласно которой существует множество независимых и несводимых друг к другу начал или видов бытия (плюрализм в онтологии), форм и принципов знания, теорий, методов (плюрализм в гносеологии), равноправных и суверенных личностей и групп (плюрализм в этике и социологии), ценностей и ценностных ориентаций, выражаемых в многообразных идеологиях и убеждениях, конкурирующих друг с другом и борющихся за признание (плюрализм в аксиологии). ПОЗИТИВИЗМ – направление философии второй половины XIX – начала XX вв. (О. Конт, Дж. Милль, Г. Спенсер),объявляющее единственным источником истинного, действительного знания конкретные (эмпирические) науки и отрицающее познавательную ценность философского исследования. ПОСТПОЗИТИВИЗМ - общее название, используемое в философии науки для обозначения совокупности философско-методологических концепций, пришедших на смену тем, которые были разработаны в рамках неопозитивизма. Постпозитивизм не представляет собой однородного философского течения или школы, он суть этап в развитии философии науки. Характерная черта постпозитивистского движения - значительное разнообразие методологических концепций и их взаимная критика. Это и критический рационализм Поппера, и концепция научных революций Куна, и методология научно-исследовательских программ Лакатоса, и концепция неявного знания Полани, и методологические построения Фейерабенда, Тулмина, Агасси, У. Селларса и многих других. ПРОЛИФЕРАЦИЯ – методологический принцип эпистемологического анархизма П. Фейерабенда, означающий, что ученый должен создавать теории, альтернативные по отношению к существующим, даже если эти последние в высокой степени подтверждены и являются общепризнанными. ПРОТОКОЛЬНЫЕ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

48

в

методологической

концепции

неопозитивизма предложения, образующие эмпирический базис науки. Эмпирическое обоснование теоретического знания и науки в целом с помощью редукции теоретических предложений к эмпирическим, т.е. к протокольным предложениям - ключевая проблема логического позитивизма. РАЦИОНАЛЬНОСТЬ – понятие с многозначным содержанием, зависящим от включенности в ту или иную философскую или социологическую концепцию. В классической философии это понятие по существу не тематизировалось и отождествлялось с общими понятиями «человеческого понимания», разума, рассудка, как сферами понятийного, дискурсивного мышления. Неклассические концепции рациональности складываются под влиянием философии науки и современной социологии. В философии науки рациональность понимается как совокупность норм и методов, характеризующих научное исследование, а теория рациональности фактически совпадает с той или иной методологией науки. РЕЛЯТИВИЗМ – принцип интерпретации мировоззренческих, культурных, познавательных систем, подчеркивающий моменты их исторической изменчивости, ситуативной обусловленности, их замкнутости и несоизмеримости друг с другом. СИНЕРГЕТИКА - в самом общем виде понимается как научное направление, изучающее процессы самоорганизации структур различной природы. СТАТИСТИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ - форма причинной связи, при которой данное состояние системы определяет все ее последующие состояния не однозначно, а лишь с определенной вероятностью, являющейся объективной мерой возможности реализации заложенных в прошлом тенденций изменения. Действует во всех неавтономных, зависящих от постоянно меняющихся условий системах с очень большим количеством элементов. СЦИЕНТИЗМ - идейная позиция, в основе которой лежит представление о научном знании как о наивысшей культурной ценности и определяющем факторе ориентаций человека в мире. Идеал науки – точное математизированное естествознание. Основные черты: 1) роль науки в жизни общества абсолютизируется; 2) некритичное отношение к научным концепциям; 3) недооценка необходимости их постоянной коррекции; 4) недооценка необходимости их сопоставления с другими возможными взглядами и позициями; 5) недооценка необходимости учета широкого спектра социальных, культурных, этических факторов. ФАЛЛИБИЛИЗМ – тезис о том, что человеческое познание не может быть безошибочным, что его универсальный способ развития – метод проб и ошибок. 49

ФАЛЬСИФИКАЦИЯ – методологическая процедура, позволяющая установить ложность гипотезы или теории в соответствии с правилом modus tollens классической логики. Принципиальная опровержимость (фальсифицируемость) любого утверждения, относимого к науке. ФИЛОСОФИЯ НАУКИ - философская дисциплина, исследующая характеристики научно-познавательной деятельности; а также часть философских учений, разрабатываемая в той мере, в какой они так или иначе обращаются к феномену науки. В качестве особой дисциплины Ф.н. оформилась ко второй половине XX в., но как особое философское направление сложилась столетием раньше и была ориентирована на анализ прежде всего когнитивных (эпистемологических) характеристик науки. ЭВОЛЮЦИОННАЯ ЭПИСТЕМОЛОГИЯ – направление в эпистемологии, исследующее познание как момент эволюции живой природы и ее продукт. ЭВРИСТИКА (от греч. отыскиваю, открываю) – комплексная дисциплина, целью которой является открытие нового в науке, технике и других сферах жизни, когда отсутствует алгоритм решения той или иной познавательной задачи. Для этого используются различные методы, основанные на синтезе сознания и бессознательного: вдохновение, инсайт, озарение, медитация, «мозговой штурм» и т.д. Эвристические приемы и методы – способы поискового мышления, которые не могут быть точно описаны аналитическими средствами. ЭКСТЕРНАЛИЗМ – подход к пониманию генезиса науки, когда появление науки обусловлено внешними для нее обстоятельствами – социальными, экономическими и др. Поэтому основная задача изучения науки – реконструкция социокультурных условий и ориентиров научнопознавательной деятельности. («социальных заказов», «социоэкономических условий», «культурно-исторических контекстов» и т.д.). ЭПИСТЕМОЛОГИЧЕСКИЙ АНАРХИЗМ – направление в философии науки, связанное с именем П. Фейерабенда. Анархистский взгляд на историю науки и культуры предполагает, что познание осуществляется стихийно, в хаотичном переплетении всех форм сознания и деятельности. Единственная универсальная норма познания – «все дозволено», обозначающая методологический и теоретический плюрализм. ЭПИСТЕМОЛОГИЯ – раздел философии, в котором изучаются проблемы природы познания, отношения знания к реальности, вопросы обоснования и достоверности знания, условия его истинности, возможности и границы познания тех или иных областей сущего. ЭТОС НАУКИ – понятие философии и социологии науки, обозначающее совокупность моральных императивов, принятых в научном сообществе и определяющих поведение ученого. 50