Построение изображения в собирающих линзах: Методическая разработка к уроку

1

Микрогруппа № 2 Тараканова Н.А., СОШ 45 г. Владивостока, Черемисинова А.П., лицей 41 г. Владивостока, Горшкова Л. И., ГОУ НПО ПУ–21, Дудко Г.М., ГОУ НПО ПУ–52, Котович Н. В., СОШ 1 Тернейского района

Класс: 8 Тема: Построение изображения в собирающих линзах Цели урока: 1. Обучающий аспект: обобщить первоначальные знания учащихся по теме: «Линзы», продолжить формирование общеучебных умений и навыков в ходе решений графических задач. Изучить принципы построения изображения собирающей линзой, формировать умения применять эти принципы в ходе решения задач. 2. Развивающий аспект: развивать самостоятельность мышления, внимание и память учащихся; формировать умения сравнивать, обобщать, делать выводы. 3. Воспитательный аспект: создать ситуацию взаимного сотрудничества. ЭИОН: Физикус, электронное приложение к учебнику С.В.Громова. Актуальность использования: все построения выполняются компьютером в динамике. Для исследовательской работы в малых группах используется компьютерная модель построения изображения в линзе.

№

1

Этапы урока, цели Мотивационный. Цель: Побудить и направить деятельность учащихся на изучение новой темы.

Деятельность Учителя Мотив «Познавательный». Метод словесный (о практической значимости новой темы), наглядный метод (иллюстрация оптических приборов). Формулирует тему урока, знакомит с

Учащегося Слушают, наблюдают.

2

целями и задачами. Актуализация знаний. Цель: 1. Подготовить учащихся к восприятию нового материала. 2

3

4

5

Изучение нового материала. Цель: Изучить принципы построения изображения собирающей линзой, Продолжить формирование навыков: • работы с компьютерными моделями, • графического построения изображений в тонкой линзе.

Закрепление. Цель: Проверить уровень усвоения принципов построения изображения собирающей линзой. Подведение итогов работы на уроке. Цель: Акцентировать внимание на достижениях и недочетах учащихся.

Учитель предлагает учащимся посмотреть видеофрагмент «Собирающая линза» и ответить на вопросы: 1. Какая применяется линза? 2. Как называется точка, в которой получается четкое изображение удаленной свечи? 3. Меняется ли изображение свечи при изменении ее положения относительно линзы?

Смотрят видеофрагмент, вспоминают предыдущий материал, устно отвечают на вопросы.

Используя «Физикус», объясняет принципы построения изображения собирающей линзой.

Наблюдают, слушают, выполняют чертеж в тетради.

Предлагает исследовательскую работу в малых группах: получить и описать изображение свечи для случаев: 1гр. d
Метод практический – выполнить построение изображения в линзе (задание серии 12, с. 54 дидактического материала Л. И. Скрелин). Форма работы индивидуальная. Проводит «Рефлексию деятельности учащихся», используя анкету (см. Приложение 2) . Результаты анализирует по формуле В.П.Беспалько: к = А / Р * 100%,

Работают с компьютером, чертят в тетради схемы изображений свечи. Каждая группа заполняет сводную таблицу на доске (см. Приложение 1) Выполняют индивидуально задания 1-3 уровней. Проводят самопроверку усвоения принципов построения изображения в линзе. Отвечают на вопросы анкеты, проводит самоанализ своих достижений и недостатков, план дальнейшего самообучения.

3

6

Домашнее задание: Цель: Закрепить знания, полученные на уроке. Расширить кругозор учащихся путем подготовки сообщений об оптических приборах.

где к – коэффициент сформированности познавательных действий, А – число правильно выполненных действий, Р – число планируемых действий на данном уроке. Примечание: если к ≥ 70 %, то учащиеся способны к дальнейшему самообучению. На доске §48 .Дополнить таблицу применением на практике каждого вида изображения. Поработать над устранением выявленных вами на уроке собственных недочетов в своей деятельности.

Рис.1. Фрагмент электронной энциклопедии «Физикус». Принцип построения изображения собирающей линзой.

4

Приложение 1 Технологическая карта Работа с мультимедийным учебником Физикус, раздел «Оптика», тема «Оптические линзы». Задание 1. 1. Найти в предложенном ЭИОН необходимый вам фрагмент. 2. Ознакомьтесь с каждым элементом найденной вами модели. 3. Каждой малой группе выбрать вариант, соответствующий вашему заданию (1 гр. d
Условия опыта

1 2 3

d
Чертеж построения в линзе

Характеристика изображения

Практическое применение

Приложение 2 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Анкета для учащегося. Что я понял? Чему научился? Какие задания вызвали наибольший интерес и почему? Как я выполнял задания? Какими способами? Каковы были основные трудности, и как я их преодолевал? В чем вы видите преимущества использования компьютерной модели?