Дидактические задания к семинарским занятиям по истории стран Азии и Африки в новое время (ч. 2). Для студентов дневного и заочного отделения исторического факультета

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РОСТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Исторический факультет

Н. И. Хорошевский

Дидактические задания к семинарским занятиям По истории стран Азии и Африки в новое время (ч. 2) Для студентов дневного и заочного отделения Исторического факультета

Ростов – на - Дону 2002

2

Содержание Введение I Вопросы и задания к теме семинарского занятия «Революция 1867-1868 гг. в Японии»..…………с. II Вопросы и задания к теме семинарского Занятия «Революционные события в Иране 1905-1911 гг.»………………………………………………с. III Вопросы и задания к теме семинарского Занятия «Революционные события в Китае 1911-1913 гг.»………………………………………………с.

3

ВВЕДЕНИЕ Данные дидактические задания относятся к семинарским занятиям по истории стран Азии и Африки в новое время II ч. и охватывают темы: «Японская революция 1867-1868 гг.», «Революционные события в Иране в 1905-1911 гг.», «Революционные события в Китае в 1911-1913 гг.». По этим и другим темам (относится к I ч. курса) подготовлено практическое пособие, включающее в себя фрагменты из исторических источников различных видов и характера (государственные акты, документы партий и организаций, меморандумы, письма, выступления государственных и политических деятелей и др.), а также материалы из монографий и учебных пособий. Дидактические задания подготовлены именно по документам и материалам данного практикума. Подбор вопросов и заданий для каждой темы осуществлен на основе последовательности расположения документов и материалов в практикуме, что облегчает поисковую работу студентов при работе с каждым конкретным заданием. Успешное усвоение студентами тем семинарских занятий возможно при условии выполнения ими предварительной работы, смысл которой сводится к следующему: изучение тем должно основываться не только на прочных знаниях, полученных ранее на лекциях, но и на значительной по объему практической работе, в ходе которой должны сформироваться ясные представления об изучаемом историческом событии. В связи с этим задания нацелены на работу студентов по анализу документов и материалов, на проверку знаний исторических дат, имен, событий, терминов и понятий; умение реферировать и выявлять причинно-следственные связи мате-

4

риала; умение оценивать исторические события и обосновывать собственное отношение к ним и, наконец, умение выявлять особенности стиля, атмосферу и дух исторического документа.

5

I.

Вопросы и задания к теме семинарского занятия «Революция 1867-1868 гг. в Японии»

1.

Изучите материал работы Кузнецов Ю. Д., Новицкая Г.

В., Сырицын И. М., История Японии, ответьте на вопросы: что свидетельствует о том, что в Японии в конце XVIII в. начался процесс разложения феодального способа производства? Что свидетельствует о том, что в Японии в первой половине XIX в. начался процесс активного вызревания предпосылок капиталистического способа производства? В чем проявился в начале XIX в. политический кризис системы сегуната Токугава? Каково влияние на политическую ситуацию в Японии в 50-х годах неравноправных договоров, заключенных ею со странами Запада? Установите необходимое соответствие. Утверждение:

Ответ:

1. Среди феодальных мануфак- 1.

Мануфактуры

тур подавляющую часть состав- представителями ляли

красильные,

создавались торгово-

гончарные, ростовщического капитала, фео-

текстильные и др.

дальными князьями и правительственными ведомствами бакуфу.

2. Только на мануфактурах, соз- 2. Среди феодальных мануфакдаваемых купцами, использовал- тур подавляющую часть состався наемный труд. 3.

Мануфактуры

ляли производящие вооружение. создавались 3. На мануфактурах феодальных

только представителями торгово- княжеств также использовался ростовщического капитала.

наемный труд.

6

4. Как правило, на мануфактурах всех трех типов использовался наемный труд. В конце каждого вопроса проставьте номера, соответствующие правильному ответу. Прокомментируйте свой выбор. Почему Вы так считаете. Вопросы:

Ответы:

1. Какое значение имело «идео- 1. Признание истинности «японлогическое» обоснование узур- ского пути» в противовес китайпаторской роли сегуната в дея- скому, законности и почитания тельности оппозиционных сил?

императора «сонно» в противовес узурпаторской позиции сегуна стало главной линией дворянско-буржуазной

идеологии

в

первой половине XIX в. 2. Какое значение в борьбе про- 2. Это было прямым выпадом тив

официальной

идеологии против сегуната, официальной

имела деятельность школы Ми- идеологией и этической практито?

ки, которым было чжусианское конфуцианство. 3. Образованные самураи объединялись с целью доказать «историческими» аргументами неправомерность

существования

сегунского режима. 4. Публикациями древних доку-

7

ментов, исследованиями ученые стремились показать значительность и весомость национального наследия. Заполните таблицу: «Открытие» страны и заключение неравноправных договоров Время подписания неравноправ- Содержание ного договора

договора

1.

1. 2.

неравноправного

Проанализируйте материал, относящийся к гражданской

войне в Японии и падению режима Токугава, ответьте на вопросы: каков был состав оппозиционных сил? Почему Есида Сеин считался духовным наставником политических деятелей Японии конца 50-х годов XIX в.? Какова была тактика сегуната в конце 50-х – начале 60-х годов XIX в. по отношению к высшей придворной бюрократии Японии и иностранцам? Каков был социальный состав вооруженных сил южных княжеств, определял ли он направленность их действий? Каковы были цели и задачи оппозиционного движения в Японии? Выделите основные события гражданской войны 1863-1867 гг. Заполните схему: Движущие силы событий 1867-1868 гг. Низшее

саму- Молодая,

эко- Оппозиционное Крестьяне и го-

8

номически сла- дворянство

райство

– родской плебс

бая и полити- феодальные чески неопыт- князья и знать ная

промыш-

ленная буржуазия Характеристика:

Характеристи-

Характеристи-

Характеристи-

ка:

ка:

ка:

Заполните таблицу: Гражданская война 1863-1867 гг. Этапы (временные рамки)

Характеристика (краткая) каждого этапа

3.

Используя материал работ: Бедняк И. Я. Япония в пери-

од перехода к империализму, Норман Г. Становление капиталистической Японии, Ханин З. Я. Парии в Японском обществе, Эйдус Х. Т. Очерки новой и новейшей истории Японии, ответьте на вопросы:

9

каков был характер программы нового правительства? Почем у можно говорить, что программное заявление, сделанное в виде клятвы императором Муцухито имело весьма общий характер? Почему новое правительство оказалось вынужденным пойти по пути преобразований гораздо дальше, чем рассчитывало? Отметьте знаком (+) те утверждения, которые не характерны для нового политического режима Японии, сменившего режим Токугава: •

Отражал интересы сложившегося в борьбе против сегуната буржуазно-помещечьего блока.

• Высшие посты в правительстве занимали представители знати; старшие советники – члены императорской семьи и низшее самурайство юго-западных княжеств. • Активное влияние в формировании политики нового режима играло обуржуазившееся дворянство. Ответьте на вопросы: что говорит о том, что Япония в начале семидесятых годов девятнадцатого века, в известной мере, напоминала Германию после революции 1849 г.? Что из себя представляло высшее и местное управление Японии по декрету о государственном устройстве? Чем она отличалась от системы управления старого режима Токугава? В чем специфика ликвидации в 1871 г. в Японии остатков прежних феодальных княжеств? Выделите три основные причины, в связи с которыми была проведена аграрная реформа. Какие ей удалось решить задачи? Почему аграрная реформа в том виде, в каком она была проведена в Японии, не решала большинства социальных проблем деревни и не удовлетворяла нужды подавляющей части землевладельцев? Почему машинное производство в Японии было введено сначала в отраслях промышленности, имев-

10

ших стратегическое значение? Удалось ли Японии избежать соблазна привлечения иностранных займов для развития экономики? Продолжите фразу: «В Японии, в отличие от других стран, само государство заложило начало индустриализации, подняло на ноги промышленность и затем передало по очень низким ценам частным предприятиям… И поэтому…». Дайте объяснение этой мысли. 4.

Прореферируйте материал работы Норман Г. Становле-

ние капиталистической Японии, относящийся к реформам нового правительства. Образец реферирования. Материал посвящен анализу (чего). Характеризуя (что), автор пишет… Автор особо выделяет (что). В этой связи вскрываются также причины (чего). Касаясь (чего), автор подчеркивает (что). Во-первых,…, во-вторых, … Также освещается (что). Здесь подчеркивается, что… В этой связи автор касается (чего). Свои рассуждения (о чем) автор иллюстрирует конкретными фактами и примерами. Заполните таблицу: Буржуазные реформы Название реформ 1. Военная 2. Аграрная 3. 4.

Содержание (краткое)

11

5.

Используя рекомендованную в учебном практикуме ли-

тературу, а также дополнительную, включая учебник по истории стран Азии и Африки в новое время (ч. II) выполните тестовое задание. 1.

Назовите, что являлось официальной идеологией про-

тивников дома Токугава: а) буддизм

в) конфуцианство

б) неоконфуцианство

г) синто

2.

Кто из японских мыслителей развивал идею «уникаль-

ной» японской государственности: а) Чжу Си

в) Камо Мабути

б) Айдзава Сэйсисай

г) Ито Дзинсай

3.

Следствием включением Японии в орбиту мировой хо-

зяйственной системы, в связи с заключением договоров с западными державами, в начале 60-х годов XIX в., является: а) повышение товарности земледелия; б) рост денежных накоплений помещиков; в) улучшение положения непосредственных производителейкрестьян; г) увеличение спроса на японский шелк; д) рост безработицы в крупных городах. 4.

Определите, кому принадлежит мысль о том, что кре-

стьянское движение в Японии в 60-х годах XIX в. – это «канун аграрной революции»: а) Сиба Кокан

в) Андо Сецки

б) Тояма Сигэхи

г) В. И. Ленин

5. Произошло раньше а) битва при Фусими б) битва при Эдо

в) битва при Тоба

12

6. Укажите лишнее. а) во внедрении в Японии буржуазных структур огромную роль оказал Запад; б) чтобы подняться до уровня передовых капиталистических стран Запада, Японии необходимо было только усвоить их достижения; в) освоению передовых достижений Японии препятствовали страны Запада; г) для устранения препятствий со стороны Запада, в освоении передовых технологий Япония утвердила ранее заключенные договоры с иностранными государствами. Тем самым было сохранено положение Японии как полуколониальной страны. 7. Найдите соответствие между событием и датой. а) предъявление меморандума Муцухито сегуну

1872 г.

б) сражение на Хоккайдо

1872-1873 гг.

в) аграрная реформа

1869 г. (май)

г) введение всеобщей воинской повинности 6.

1867 г. (октябрь)

Используя рекомендованную в учебном практикуме ли-

тературу, а также дополнительно литературу ответьте на вопрос: по каким вопросам современная отечественная историография критикует японских историков, изучающих причины и характер событий в Японии в 1867-1868 гг.?

13

II.

Вопросы и задания к теме семинарского занятия «Революционные события в Иране 1905-1911 гг.».

1.

Проанализируйте выдержки из хрестоматии по новой и

новейшей истории Ирана, ответьте на вопросы: каков был уровень экономического развития Ирана накануне революции? Каковы были действия и требования крестьян в ходе восстаний накануне революции и меры, предпринимаемые против них местной властью? Составьте схему «Государственные органы управления Ирана в начале XX в.» Определите, о ком идет речь: «Жалобы на них в случаях чрезмерных притеснений, в редких случаях доходят до шаха, так как местная почта и телеграф действуют заодно с…». 2.

После анализа Основного закона Ирана от 30 декабря

1906 г. и дополнений к нему охарактеризуйте меджлис первого созыва: его состав, полномочия, права членов меджлиса. Какую форму государства определил Основной закон? Какой принцип был положен в основу взаимодействия законодательной, судебной и исполнительной власти? О каких правах и свободах граждан Ирана идет речь в Основном законе? Можно ли утверждать, что Основной закон и дополнения к нему выражали демократические принципы преобразования иранского общества? Прокомментируйте свое утверждение. Почему вы так считаете? Заполните таблицу: Шах

Меджлис

Правительство

Права:

Полномочия:

Функции:

14

3.

Проанализируйте выдержку из работы: Иванов М. С.

Иранская революция, ответьте на вопросы: какие виды энджуменов образовались в ходе революции? Каковы были функции и полномочия энджуменов? Какие задачи решали энджумены в преобразовании иранского общества? Заполните таблицу: Энджумены Территориальные

Профессиональносоциальной

Основные направле-

направ- ния деятельности

ленности

В конце каждого вопроса проставьте номер выбранного вами ответа. Прокомментируйте свой выбор. Почему вы так считаете. Вопросы:

Ответы:

1. К чему стремились энджумены 1. На основании закона. в своей деятельности? 2. С какой целью отправлялись 2. Заведующий провинцией, водепутации мулл в провинции?

ин, подземный тоннель.

3. Как устанавливались налоги в 3. По совести и справедливости. Иране с момента принятия Основного закона? 4. Что означает свобода собст- 4. Для разъяснения движения венности в программе «Муджа- 1905-1911 гг. хид»? 5. Кто мог стать министром в 5. К демократизации сущест-

15

Иране в соответствии с положе- вующего строя. ниями Основного закона? 6. Что означают термины: «мус- 6. Мусульманин, иранец, ирантафи», «сарбаз», «канатная во- ский подданный. да»? 7. Каким образом по Основному 7. Право образовать общество закону меджлис обязан рассмат- или землячество. ривать насущные жизненные вопросы? 4. Проанализируйте выдержки из хрестоматии по новой истории Ирана, определите хронологические рамки формирования политических партий «демократов» и «умеренных». Чем отличаются политические положения программ ведущих партий иранской революции «Демократическая партия Ирана» и «Муджахид»? Проанализируйте экономические и социальные положения программ этих партий. Отметьте знаком «+» те черты, которые характерны для избирательной системы, нашедшие отражение в программных документах Демократической партии и организации «Муджахид». • Предоставление каждому достигшему 21-летнего возраста избирательного права. • Всеобщее право голосования. • Предоставление всем достигшим 25-летнего возраста права быть избранным. • Распределение выборов по количеству населения, а не по классам и разрядам.

16

Заполните схему: Политические партии

С 07.10.1906 г. по 22.06.1908 гг.

С 15.09.19909 г. по 02.12.1911 г.

Определите характер документа, подготовленный консулом Некрасовым. Какие настроения передает этот документ? Как отражает свое время? Какие особенности документов такого рода нужно учитывать, изучая по ним историю (достоверность позиции, соотношение с реальной действительностью)? 5.Проанализируйте выдержки из сборника документов «Иранская революция 1905-1911 гг.», охарактеризуйте расстановку политических сил во втором меджлисе.

17

6.

Проанализируйте материал работы Иванов М. С. Иран-

ская революция, относящийся к характеристике роли духовенства в иранской революции. Образец реферирования. Материал посвящен анализу (чего). Характеризуя (что), автор пишет… Автор особо выделяет (что). Также освещается (что). Здесь подчеркивается (что). В этой связи автор касается (чего). В заключении автор пишет (что). 7.

Используя рекомендованную в учебном практикуме ли-

тературу, а также учебник по истории стран Азии и Африки в новое время (ч. 2), заполните таблицы и выполните тестовое задание. Тестовое задание. 1. Кто считал, что основой пробуждения самосознания иранского народа является национализм буржуазного толка: а) Мальком-хан

в) Кавам-аль-Мольк

б) Абд ар-Рахим

г) Зейн-аль-Абедин Мараген

2. Распространение панисламизма в к. XIX – н. XX в. в Иране связано с тем, что он: а) отражал протест против закабаления страны иноземным капиталом; б) призывал народы Ирана к объединению на религиозной основе; в) выступал за сохранение феодального строя, за усиление влияния духовенства; г) все перечисленное выше.

18

3. Под руководством большевиков из России в Иране была создана организация: а) «Энджумене махфи»; б) «Канун»; «Гумет». 4. Бест – это: а) своеобразная активная форма протеста против властей; б) пассивная форма протеста против властей; в) убежище в мечетях; г) право неприкосновения; д) убежище в домах духовных лиц. 5. Отряды федаев – это: а) добровольческие вооруженные отряды городской бедноты и крестьян; б) добровольческие вооруженные отряды рабочих и мелкой буржуазии; в) вооруженные отряды, организованные моджахедами; г) все перечисленные выше. 6. После принятия дополнения к Основному закону усилился отход от революции: а) части шиитского духовенства; б) либералов; в) профсоюзов печатников, телеграфистов и трамвайщиков Тегерана. 7. Найдите соответствие между событием и датой: а) массовые шествия и бест в Тегеране

1908-1909 гг.

б) открытие первого заседания меджлиса

конец 1907 г.

в) первые забастовки рабочих и служащих в истории Ирана

1907 г.

19

г) попытка шахской группировки произвести контрреволюционный переворот

7 октября 1906 г.

д) Тибризское восстание

декабрь 1905 г.

Заполните таблицу: Причины революции, Изменение

расста- Основные

экономи-

(экономические, по- новки классовых сил ческие и политичелитические, социаль- в ходе революции

ские установки поли-

ные)

тических сил иранской революции

Заполните таблицу: Характер революции

Причины поражения

Значение

20

III.

Вопросы и задания к теме семинарского занятия

«Революционные события в Китае 1911-1913 гг.» 1.

Проанализируйте материал из работы Непомнин О. Е.

Социально-экономическая история Китая, ответьте на вопрос: каково было экономическое и политическое положение Китая накануне революции? Заполните таблицу: Дать характеристику Состоятельная

Средняя китай- Мелкая китай- Рабочий класс

китайская бур- ская буржуазия

ская буржуазия Китая

жуазия

Заполните схему: Политические партии Китая в начале XIX в.

21

Какие требования выдвигали? Какие методы применяли для борьбы с режимом? Чьи интересы выражали? 2.

В конце каждого утверждения поставьте номер соответ-

ствующего источника. Прокомментируйте свой выбор. Почему вы так считаете. Утверждение:

Источники:

1. «Ныне сильные соседи окру- 1.

Обращение

правительства

жили страну, они смотрят на нее провинции Хубэй. глазами тигра, с вожделением зарятся на наши … богатства…» 2. «С каждым днем усугубляются 2. Декларация Союза возрождестрадания и муки, и нет предела ния Китая. злу…» 3. «Нынешняя… революция в 3. Устав Союза возрождения Киотличии от переворотов предше- тая. ствовавших эпох, кроме изгнания маньчжуров и восстановления прав китайцев, должна еще принести изменение государственного строя и благосостояние народу…» 4. Декларация при вступлении на пост временного президента республики. 3.

Проанализируйте отрывок документа из работы Чалке-

вич Е. И. Буржуазные революции в Азии начала XX в., ответьте на

22

вопросы: как называется этот документ? Когда он был принят? На каких началах строился Союз возрождения Китая? Какие моменты программного характера содержит этот документ? О каких процессах, происходящих в китайском обществе свидетельствует этот источник? 4.

Проанализируйте материал из работы Тихвинский С. Л.

«Завещание китайского революционера», определите: кто стоял у истоков создания Китайского революционного объединенного союза? На основании каких принципов была сформулирована программа Китайского революционного объединенного союза? По какому вопросу на объединенном собрании возникли споры между участниками собрания? Чем отличались социальный состав и политическая программа Китайского революционного объединенного союза от Союза возрождения Китая? Какая идея послужила основой объединения различных китайских революционных антиманьчжурских организаций 30 июля 1908 г.? Заполните таблицу: Китайский объединенный революционный союз Годы деятель- Место деятель- Виднейшие

Назовите

ности

граммы Основ-

ности

представители

ного ния

про-

положе-

23

5.

Проанализируйте программные документы, в виде от-

дельных воззваний, к населению, к маньчжурским генералам, солдатам и иностранцам, разработанные руководством Китайского революционного объединенного союза, выделите их основные положения. Что отличает их стиль? Как они характеризуют свое время и причины происходящих событий? 6.

Изучите отрывок из Декларации Сунь Ятсена, произне-

сенной им при вступлении на пост временного президента Китайской республики, ответьте на вопросы: что Сунь Ятсен понимал под национальным, территориальным, гражданско-административным и финансово-административным единством страны? Какие преобразования намеревался провести Сунь Ятсен в лице президента республики? Заполните таблицу: Политика республиканского правительства, возглавляемого Сунь Ятсеном В сфере националь- В сфере социально- В вопросе отношения ного единства

экономических образований

7.

пре- к иностранным державам

Объясните значение фразы Хуан Сина из письма Сунь

Ятсену: «Сам процесс насаждения нового режима и все руководство

24

административной жизнью Китая оказались в руках этих посаженных революцией чиновников…». 8.

Проанализируйте материал работы Тихвинский С. Л. За-

вещание китайского революционера», относящийся к причинам отказа Сунь Ятсена от поста президента Китайской республики. Образец реферирования. Материал посвящен (чему). Характеризуя (что), автор пишет… Автор особо выделяет (что). В этой связи вскрываются причины (чего). Касаясь (чего), автор подчеркивает (что). Во-первых…, во-вторых… Главной причиной (чего) автор считает (что). Ответьте на вопрос: Был ли отказ Сунь Ятсена от поста президента Китайской республики тактическим просчетом или выверенной стратегической линией в политике республиканского правительства? Аргументируйте свои доводы. 9.

Изучите фрагменты документов из сборника документов

«Синьхайская революция», относящиеся к политике Юань Шикая на посту президента Китайской республики, определите ее характер. Лян Цичао говорил о Юань Шикае: «Он способен создавать затхлую, гнилую атмосферу, сам же он дышит и плавает в этой атмосфере, как рыба в воде…» Чем было обусловлено такое отношение Лян Цичао к Юань Шикаю? 10.

На основе материалов и документов практикума запол-

ните таблицу:

25

Причины революции Изменение

расста- Основные

экономи-

(экономические, по- новки классовых сил ческие и политичелитические, социаль- в ходе революции

ские установки поли-

ные)

тических сил революции

Заполните таблицу: Характер революции

1.

Причины поражения

Значение

Кто считал, до начала японо-китайской войны, что воз-

можно добиться некоторого улучшения положения страны путем проведения либеральных реформ цинским двором при условии допуска к управлению страной китайских политических деятелей: а) Кан Ювэй

в) Ли Хунчжан

б) Сунь Ятсен

г) Ли Вансен

2. Меморандум 1895 предлагал:

26

а) признать императором свои ошибки во внешней политике б) наказать виновных сановников и военначальников в) реорганизовать армию по западному образцу г) изменить устаревшие методы управления страной д) повысить товарность сельского хозяйства е) оградить интересы китайских производителей от конкуренции со стороны иностранного капитала ж) все перечисленное выше 3. Три народных принципа Сунь Ятсена включали: а) национализм

г) свободное предпринимательство

б) гуманизм

е) народное благосостояние

в) народовластие 4. Захват власти в провинциях произошел позже: а) Цзянси, Цзянсу, Гуанси, Сычуане б) Хубэй 5. Меры республиканского правительства по облегчению положения трудящихся: а) провозглашены демократические свободы и права народа б) предоставлено избирательное право женщинам в) помощь переселенцам на целинные земли г) введена всеобщая воинская повинность д) запрещена купля и продажа рабов, бинтование ног е) преобразована система просвещения ж) разработаны м еры по защите китайских эмигрантов от оскорблений в странах Юго-Восточной Азии

27

з) осуществилась политика суверенитета Китайской республики Найдите соответствие между событием и датой: а) восстание в Учане

12 февраля 1912

б) провозглашение независимости 14 провинций Китая от Пекина

29 декабря 1911

в) избрание Сунь Ятсена президентом Китайской республики

октябрь-ноябрь 1911

г) отказ цинской династии от власти

10 октября 1911