Учебное пособие по французскому языку

Table des matières Première partie (Leçon 1-10) Deuxième partie (Leçon 1-9) Textes supplémentaires Vocabulaire Appendice mathématique

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Première partie Leçon №1 Formation des mots: Grammaire: Texte:

-tion, -ation – suffixes des noms; -ment − suffixe des adverbes. Le Présent de l’indicatif; La mise en relief “c’est … qui”, “c’est … que”. Marie Curie (I).

Exercice 1. Lisez les mots donnés suivant la règle des lettres “c” et “q”: a) − trace, place, source, lycée, science, décider, médecin, société, cylindre, précision; − culture, difficulté, cours, cacher, commun, courage, cadet, convenable; − croire, caractère, doctorat, actif, électricité, déclarer; − accepter, occuper, accident, accabler, accuser, succès, cycle; − chambre, chimie, recherche; − leçon, garçon, français, reçoivent, reçu, conçu. b) − manquer, acquérir, Becquérel, époque, quantité, naquit, remarquable, quoique, lequel. Exercice 2. a) Formez les noms, ajoutant aux verbes les suffixes -tion, -ation: disposer, inventer, fabriquer, réaliser, observer, proposer, former, apprécier, construire, interdire. b) Formez les adverbes, ajoutant aux adjectifs féminins le suffixe -ment: réelle, gratuite, régulière, pure, possible, légère, avide, résolue. Exercice 3. Traduisez en russe et retenez les mots suivants: − la connaissance, la découverte, la difficulté, l’expérience, le rayon, la recherche, le savant, la science, la source; − accepter, choisir, connaître (connu), découvrir (découvert), recevoir (reçu), permettre (permis), poursuivre, devenir (devenu), suivre (suivi). − important, inconnu, scientifique, vrai; − malgré, enfin, bientôt; − monter les expériences, avoir besoin de, à la disposition de.

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Exercice 4. Donnez des équivalents français aux expressions russes: знание медицины, незнакомая наука, открытие новых лучей, настоящие трудности, неизвестный ученый, продолжать исследования, нуждаться в специалистах, ставить эксперименты, стать ученым, в распоряжении, несмотря на трудности. Lisez le texte Marie Curie (I partie) Marie Sklodovska est née le 7 novembre 1867 à Warsovie dans la famille d'un professeur des mathématiques et de la physique. Marie termine ses études à l'école brillamment et rêve d'aller à la Sorbonne, à Paris, poursuivre sa formation scientifique. Mais l'argent manque. La soeur aînée de Marie, Bronia, rêve aussi de Paris pour suivre les cours de médecine. Les soeurs décident que c'est Bronia qui va à Paris la première. Marie reste en Pologne pour gagner l'argent nécessaire aux études de sa soeur. Mais elle n'oublie pas la science et continue de s'instruire seule avec des livres. Enfin, la soeur écrit à Marie de venir à Paris. La vie nouvelle commence. Mais cette vie est très dure. Marie loue une petite chambre et s'inscrit à la Sorbonne pour faire ses études des mathématiques, de la physique, de la chimie. Elle n'a d'argent ni pour chauffer sa chambre, ni pour avoir un dîner convenable. Malgré ces difficultés Marie suit les cours avidement et travaille avec fièvre. Le professeur Lippman lui confie bientôt des recherches quoique peu importantes. Marie est heureuse: c'est un vrai travail scientifique. Elle aime ce climat de laboratoire. Elle commence des expériences sérieuses sur les minérais. Pour monter ces expériences elle a besoin de place car son laboratoire est trop petit. Un jeune savant, Pierre Curie, propose son laboratoire à sa disposition. Marie accepte et quelque temps après elle finit par l'épouser. Exercice 1. Répondez aux questions; commencez chaque réponce par les mots donnés après les questions. 1. A quel siècle est née Marie Skladovska? 2. Pourquoi Marie et sa soeur ne pouvaient – elles pas aller à Paris ensemble? 3. Que faisait Marie après le départ de la soeur en France? 4. Quelles difficultés attendaient Marie en Université? 5. Marie, où a-t-elle commencé son travail pratique? 6. Qui est-ce qui Marie a rencontré pendant son travail au laboratoire? - on sait que; malheureusement; malgré cela; quant aux conditions de la vie; heureusement; c’est alors que. 5

Exercice 2. Entre deux phrases choisissez celle qui correspond à l’information du texte. Prouvez votre choix. 1. Marie Curie et sa soeur sont nées en Pologne. 2. Marie Curie va étudier à la Sorbonne la première. 3. En France Marie habite chez ses parents. 4. Bronia s’inscrit à la Sorbonne pour faire ses études des mathématiques. 5. Dans le laboratoire du professeur Lippmann Marie commence les expériences sur les minérais.

1. Marie Curie et sa soeur sont nées en France. 2. Bronia va étudier à la Sorbonne la première. 3. En France Marie loue une petite chambre. 4. Bronia s’inscrit à la Sorbonne pour faire ses études de médecine. 5. Dans le laboratoire du professeur Lippmann Marie commence les expériences sur les rayons radioactifs.

Exercice 3. Lisez le texte et intitulez-le. L’Université de Paris, la Sorbonne, a pris le nom de son fondateur Robert de Sorbonne qui voulait créer une école spéciale pour faciliter aux écoliers pauvres les études de la théologie. Son nom d’aujourd’hui l’Université a pris en 1554. Peu à peu la Sorbonne se développe, le nombre d’étudiants augmente et Richelieu, sur les plans de l’architecte Lemercier, décide de reconstruire l’Université en 1626-1635. Depuis ce temp-là, les facultés des lettres et des sciences ont le siège ici, de même que l’Académie de Paris. Une nouvelle reconstruction a eu lieu de 1884 à 1900, sur les plans de Nénot. Exercice 4. Faites attention à l’emploi du Présent de l’Indicatif dans les phrases. 1. Ma soeur rêve d’aller étudier à Paris. 2. Marie étudie la source des rayons X. 3. A la disposition des chercheurs il y a des appareils modernes. 4. Nous avons un grand laboratoire à notre disposition. 5. Il a un rêve: poursuivre les recherches commencées il y a 3 ans. 6. Pierre finit les études d’école et entre à l’Institut. 7. Les savants finissent les expériences au laboratoire et commencent les travaux à l’usine. 8. Henri Besquerel est un collaborateur de Pierre et Marie Curie. 9. Marie n’a pas de laboratoire pour son travail. 10. Je n’accepte pas votre proposition. 11. Mes amis ne connaissent rien. 12. Je ne trouve personne en classe.

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Exercice 5. Traduisez en français. 1. Ученые решают начать исследования. 2. Физик выбирает новый метод анализа минералов. 3. Сотрудники выбирают оборудование для экспериментов. 4. Беккерель является сотрудником Пьера и Марии Кюри. 5. Статья этого ученого очень интересна. 6. Открытие новых источников энергии является одной из основных проблем нашего времени. 7. Я хорошо знаю работы этого знаменитого физика. 8. Студенты имеют в своем распоряжении все необходимые книги. Exercice 6. Transformez les phrases en mettant en relief les groupes de mots soulignés à l’aide des constructions “c’est … qui” и “c’est … que”. Modèle: Pierre a fait ce travail difficil. – C’est Pierre qui a fait ce travail difficil. 1. La soeur aînée va étudier en France. 2. Marie choisit comme le thème du doctorat la nature des rayons inconnus découverts par Becquerel. 3. Les Curie et Becquerel travaillent sur le problème de la radioactivité naturelle. 4. Nous étudions à la quatrième et cinquième années les sciences spéciales. 5. Un travail scientifique nous intéresse surtout.

Leçon №2 Formation des mots: Grammaire: Texte:

-ment − suffixe des noms; le Passé composé. Marie Curie (II).

Exercice 1. Lisez les mots donnés suivant la règle de la lettre “g”: – argent, large, léger, genie, diriger, agir, magique, gymnase, gyroscope; – garçon, régulier, argument, malgré, globe, langue, guerre, géologue, dialogue, guérir; – gagner, signaler, magnétique, Pologne, ligne, magnétique. Exercice 2. Formez les noms avec le suffixe -ment suivant le modèle. Modèle: avancer – avancement. Baisser, dévouer, commencer, remplacer, payer, accabler, vêtir, fonder, attacher, dégager, établir, remplir, grandir, agir.

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Lisez le texte Marie Curie (II partie) Ainsi naît l'union de deux grands savants, de Pierre et de Marie Curie qui ont un idéal commun: la recherche. Un caractère résolu et le dévouement à la science ont permis à Marie de poursuivre son travail de recherche malgré la naissance, en 1897, de sa première fille Irène (future Prix Nobel). Elle continue les expériences au laboratoire, rédige le travail sur les aimants pour un bulletin scientifique. Trois mois après la naissance d'Irène Marie publie le premier résultat de ses recherches. L'étape suivante dans la carrière est devenu le doctorat. Marie a choisi le thème intéressant les époux Curie: la nature des rayons inconnus découverts par Henri Becquerel. Le travail acharné a commencé. Dans un laboratoire sans matériel, où les intempéries se sentent aussi bien que dans la rue, les Curie ont découvert la source des rayons de Becquerel, le radium. La vie continue. Marie est devenue le professeur au lycée de Sèvres. Une vie exténuante entre les cours au lycée et le laboratoire. La seconde fille, Eve, naît. Tout à coup le malheur entre dans la famille: Pierre est mort dans un accident de route. D'abord, Marie perd tout son courage, mais puis elle recommence son travail, maintenant seule. En même temps elle élève ses deux filles qui reçoivent des cours des professeurs de la Sorbonne et d'elle même. Marie remplace Pierre à la Sorbonne. Elle est la première femme nommée au poste du professeur de l’Université. La découverte du radium a rendu les Curie célèbres. 1903, Prix Nobel en commun pour Pierre et Marie Curie avec Becquerel. Pour Marie, autre prix Nobel, de chimie. On construit à Paris l'Institut du Radium. Marie dirige le travail de l'institut. La fille Irène et son mari Frédéric Joliot suivent ses traces. Mais déjà accablée par les difficultés de la vie et par la maladie Marie meurt en 1934. Exercice 1. Faites les devoirs ci-dessous: a) Pour terminer la phrase choisissez la version qui correspond à l’information du texte. 1. Marie Curie poursuit son travail de recherche … a) malgré les difficultés de la vie. b) malgré la naissance de sa première fille. c) malgré le travail au laboratoire de Lippmann. 2. Les époux Curie s’intéressent de la nature des rayons inconnus découverts … a) par Edmond Becquerel. b) par Pierre Curie. c) par Henri Becquerel. 8

3. Marie est devenue le professeur … a) au lycée de Sèvres. b) à la Sorbonne. c) au laboratoire physico-chimique. 4. Après la mort de Pierre Marie… a) ne travaille plus. b) recommence son travail de recherche. c) rentre à la Pologne. 5. Pour son travail de recherche Marie a reçu … a) trois Prix Nobel. b) un Prix Nobel. c) deux Prix Nobel. b) Complétez les phrases par les mots donnés après l’exercice. 1. Depuis 1892 jusque 1895 Pierre Curie a effectué une longue série de ... sur les propriétés magnétiques des corps à diverses températures. 2. La ... du radium a provoqué un grand mouvement ... dans plusieurs pays. 3. Pierre Curie ... avec Brcquerel s’est s’occupé de la recherche de ... . 4. En 1900 on a proposé à P.Curie un laboratoire et le poste de ... , mais Pierre ne ... pas cette proposition et ... ces recherches à Paris. 5. Irène Curie et son mari Frédéric Joliot ... les traces de Pierre et de Marie et ont fait une ... géniale: la radioactivité artificielle. 6. Pour leur oeuvre fondamental les savants ... le prix Nobel. 7. ... ses profondes ... théoriques, Pierre Curie ne travaille pas beaucoup dans l’enseignement, il préfère les recherches ... . - la découverte, la radioactivité, suivre, les connaissances, le professeur de physique, les recherches, malgré, la découverte, en collaboration, recevoir, poursuivre, scientifique, pratique, accepter. Exercice 2. Complétez les verbes à gauche par les noms à droite: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

découvrir accepter poursuivre devenir recevoir suivre avoir monter

a) b) c) d) e) f) g) h) i) k)

les cours les rayons l’information besoin la proposition les expériences la science directeur les recherches la radioactivité 9

Exercice 3. Lisez le texte; dites ce que vous avez appris du début de la carrière scientifique de Pierre Curie. Pierre, second fils du docteur Tugène Curie et de Claire Depouilly, est né à Paris le 15 mai 1859. Après les études en école, il reçoit le cours d’un professeur particulier, M.Bazille. Pierre Curie étudie les mathématiques élémentaires et spéciales. A 16 ans, il devient bachelier, prépare sa licence de physique en Sorbonne, l’obtient en 1877 et l’année suivante est nommé préparateur à la Faculté des Sciences. Avec son frère aîné Jacques il fait une série de rechercher qui les conduit à la découverte et la création d’un appareil nouveau: le quartz piézo-électrique. Devoir: Comparez les conditions d’études à la Sorbonne de Pierre Curie et de Marie Sklodovska. Exercice 4. Choisissez les phrases avec le prédicat au Passé Composé. 1. Nous avons accepté la proposition de notre ami. 2. Notre groupe a fini la travail au laboratoire. 3. Les expériences ont commencé. 4. Les travaux au laboratoire ont suivi le cours théorique. 5. Je suis entré à l’Institut cette année. 6. Cet appareil permet les expériences sérieuses. 7. Notre bibliothèque est au deuxième étage. 8. Pierre est sorti du laboratoire. 9. Pendant dix ans elle a été professeur au lycée. 10. Les étudiants choisissent la littérature à la bibliothèque. 11. Nous avons besoin de littérature scientifique et technique. 12. Margré les difficultés les chercheurs ont monté tous les expériences. 13. Nous sommes montés au quatrième étage. Exercice 5. Traduisez les phrases, soyez attentifs au choix des verbes auxiliaires “avoir” ou “être”. 1. Мария заменила Пьера в Сорбонне. 2. Мы получили письмо от наших французских коллег. 3. Студенты пришли в библиотеку. 4. Профессор позволил начать опыты. 5. Пьер и Мария открыли источник неизвестных лучей. 6. У вас было достаточно времени для настоящей научной работы. 7. Мария продолжила обучение самостоятельно, по книгам. 8. После трех лет работы на заводе он стал хорошим специалистом.

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Leçon №3 Formation des mots: Grammaire: Texte:

-eur, -ateur − suffixes des noms; Imparfait, Plus-que-parfait, Futur Simple, “ne… que”. A.Popov,inventeur de la radio.

Exercice 1. a) Avec le suffixe -eur formez les noms suivant le modèle: verbe + -eur. Modèle: diriger – dirigeur. Travailler, inventer, rêver, louer, monter, chercher. b) Avec le suffixe -ateur formez les noms suivant le modèle: verbe + -ateur. Modèle: calculer – calculateur. Créer, utiliser, exprérimenter, observer, réaliser, transformer, calculer. Exercice 2. Traduisez en russe et retenez les mots ci-dessous: − l’appareil, le dispositif, le domaine, l’invention, la liaison, le moyen, l’onde, la possibilité, le rapport, les réalisations, le savoir, la société; − contribuer, créer, équiper, établir, prouver, utiliser; − possible, puissant; − en général, le poste, récepteur, la télégraphie sans fil. Exercice 3. Donnez les équivalents français aux expressions suivantes: научное общество, связь между городами, электромагнитные волны, использовать новое устройство, достижения в области физики, доказать возможность эксперимента, изобретение радиоприемника, способствовать прогрессу науки, доклад на конференции, установить радиосвязь, вообще. Lisez le texte A.Popov, inventeur de la radio Alexandre Popov est né le 16 mars 1859 en Oural. A l'âge de 18 ans il est entré à la faculté des sciences physiques et mathématiques de l'Université de Petersbourg. A l'Université Popov passait tout son temps libre à faire toutes sortes d'expériences sur l'électricité. En 1883 Popov a terminé ses études à l'Université et a commencé à travailler comme professeur de physique à l'Ecole des officiers à Kronstadt. Là il poursuivait ses recherches. Les laboratoires parfaitement équipés de cette Ecole favorisaient ces recherches. Popov a été le premier à signaler (en 1889) la possibilité d'utiliser les ondes 11

électromagnétiques pour la transmission sans fil. Le 7 mai 1895 est un jour mémorable dans l'histoire de la télégraphie sans fil (TSF) et de toute la culture moderne en général. Ce jour-là, à une réunion de la section physique de la société physico-chimique russe, Popov présentait son nouveau dispositif, qui était le premier poste récepteur du monde. Dans son rapport il a prouvé que les ondes de Hertz pouvaient être utilisées pour la liaison. La première liaison par la TSF a été établie en 1900 entre l'île de Hogland et la ville de Kotka (Finlande) à une distance de plus de 40 kilomètres. Popov était un ardent patriote. Plusieurs industriels étrangers l'invitaient de venir travailler en France. Mais Popov a refusé net. Il a déclaré: "Je suis Russe et mon savoir, mes travaux appartiennent à ma Patrie. A.Popov est mort en 1905 à l'âge de 46 ans. La France a été le premier pays à reconnaître la priorité de Popov dans l'invention de la radio. En France les appareils de Popov ont été fabriqués plus tôt que dans les autres pays. C'est l'ingénieur français Ducretet, propriétaire d'un atelier d'instruments de physique qui s'est occupé de la fabrication des appareils de Popov. L'ingénieur français et le savant russe ont été en correspondance pendant des années. Aujourd'hui la radio embrasse plusieurs domaines de notre vie. Elle a joué un très grand rôle dans ces prodigieuses réalisations de la science et de la technique qu'on connaît aujourd'hui. Ce à quoi on n'osait pas rêver autrefois est devenu réaliste. Les savants russes et soviétiques ont largement contribué à ce progrès. Leurs noms sont connus aussi bien dans notre pays qu'à l'étranger. Dans l'avenir des réalisations seront encore plus étonnantes. Mais l'humanité n'oubliera pas le nom de l’homme qui a inventé la radio - le nom du savant russe A.Popov, professeur de physique à l'Ecole des officiers de Kronstadt. Exercice 1. Trouvez dans le texte les phrases … a) qui montrent le début des recherches scientifiques de Popov; b) qui prouvent le rôle immense de la radio dans le progrès de la civilisation. Exercice 2. Exposez en français les sujets suivants: a) les résultats pratiques des expériences de Popov; b) les relations de Popov avec les industriels et les ingénieurs étrangers. Exercice 3. Choisissez les mots à compléter les phrases. 1. A la réunion des physiciens Popov a fait … sur sa découverte. a) un rapport b) un dispositif c) une invention

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2. De nos jours, … entre les villes et les pays est établie à l’aide de l’Internet. a) le domaine b) la possibilité c) la liaison 3. Popov a utilisé … de Hertz pour la liaison entre deux villes. a) les appareils b) les ondes c) les moyens 4. A l’Université Popov avait … de faire les expériences sérieuses. a) la difficulté b) la possibilité c) la source 5. Sur la table nous avons vu … nouveau crée dans notre laboratoire. a) un dispositif b) un rayon c) un rapport 6. Aujourd’hui la liaison entre la Terre et les autres galaxies n’est pas encore … a. important. b. puissant.. c. possible. 7. Les étudiants avaient … de travailler dans … de la physique expérimentale. a) le dispositif ; le laboratoire b) la possibilité; le domaine c) le savoir; la recherche Exercice 4. Composez les groupes synonymiques. b) Verbes

a) Noms 1. appareil 2. invention 3. moyen 4. réalisations 5. savoir

a) b) c) d) e) f) g)

résultats liaison connaissance dispositif possibilité découverte société

1. connaître 2. utiliser 3. poursuivre 4. découvrir 5. recevoir

a) b) c) d) e) f) g)

obtenir trouver savoir prouver continuer créer employer

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Exercice 5. Lisez le texte, déterminez l'époque dont il s'agit. Aucune ville n’organise autant d’expositions que Paris. Les manifestations industrielles se tenaient au Parc des expositions, près de la porte de Versailles Le Salon de la Radio attirait attention surtout des messieurs. Le stand de la radio a toujours présenté les appareils de T.S.F. les plus récents, postes à 4, 6 ou 10 lampes, munis de 2 ou 4 hautp-arleurs, ou le “transistors” portatifs. Ces appareils assuraient une reproduction fidèle de toutes les tonalités, graves ou aiguës. Sur ces appareils toutes les stations étaient audibles, même les plus éloignées, car les ondes courtes permettaient les capter avec précision. Toutes les meilleures réalisations dans le domaine de T.S.F. de l’époque étaient attentivement étudiées par les spécialistes et servaient de base aux ultérieures développements de la radio. Exercice 6. Déterminez le temps des verbes, justifiez leur emploi. 1. L’invention de la radio était grand évènement dans le développement de la civilisation. 2. A la conférence les savants et les techniciens parlaient des réalisations de la science moderne. 3. Marie a reçu la lettre de sa collègue de Suède qu’elle avait rencontré à la conférence. 4. Chaque fois pour une nouvelle expérience on choisissait de nouveaux appareils. 5. Dans son rapport Popov a déclaré que son collaborateur et lui avaient établi la liaison entre Hogland et Kotka. 6. Les rayons du soleil tombaient sur le mur du laboratoire. 7. Quand la guerre a commencé, les ingénieurs soviétiques avait déjà créé de nouveaux modèles d’avions. 8. Les rayons inconnus que Pierre et Marie Curie avait découvert étaient les rayons de radium. 9. Popov n’acceptait jamais les propositions de venir travailler à l’étranger. 10. C’étaient les ondes électromagnétiques qui étaient utilisées pour la liaison par radio. 11. Popov était un professeur de physique dans une école des officiers. 12. Plusieurs chercheurs russes travaillaient dans le domaine de la radiotechnique. 13. Le savant a écrit dans son article que les réalisations de la physique moderne étaient devenues possibles avec le développement de la technique expérimentale. Exercice 7. Mettez les verbes entre parenthèses au Futur simple. 1. Frédéric Joliot décide qu’il … la recherche de la radioactivité. (poursuivre) 2. Dans l’avenir les réalisations dans l’utilisation pacifique de l’énergie atomique … encore plus importantes. (être) 3. Dans les recherches des sources de l’énergie les spécialistes … plus loin. (aller) 4. On … de nouvelles installations de liaison à longue distance. (aller) 5. Vos connaissanses solides des sciences mathématiques vous … de poursuivre le travail de recherché. (permettre) 6. L’inventeur … son article dans le bulletin scientifique. (publier) 14

7. Avec une coopération internationale l’humanité … de grandes possibilités pour le développement des recherches spéciales. (avoir) Exercice 8. Déterminez les temps des verbes, donnez leurs formes infinitives. 1. Nous avons utilisé une méthode d’analyse très moderne. 2. Les promus de notre institut pourront travailler dans le domaine de construction des appareils. 3. J’ai lu la lettre que j’avais reçue. 4. Pour monter les expériences les chercheurs auront besoin d’autres appareils. 5. Marie ne savait pas quelle est la source des rayons découverts par Besqurel. 6. La nouvelle invention aura une grande importance. 7. L’invention de la radio a contribué au développement de la science et de la technique moderne. 8. A l’Université Popov travaillait dans le domaine de l’électronique. 9. Les réalisations de la science et de la technique feront possible l’utilisation de nouvelles sources d’énergie. Exercice 9. Transformez les phrases à l’aide de la locution “ne…que”. Modèle: Il aime seulement sa mère – Il n’aime que sa mère. 1. Marie avait seulement un petit laboratoire à sa disposition. 2. Les savants de Moyen Age savaient seulement constater les phenomènes, mais non pas les expliquer. 3. D’abord, on pouvait créer le poste récepteur seulement d’une puissance réduite. 4. On a fait vers la fin de l’année seulement une partie du travail. 5. C’est seulement au XX-e siècle que la physique a fait un énorme progrès. 6. Ce sont seulement les premiers vols cosmiques qui ont pu investiguer aux nouveaux gisements du pétrole. 7. Ce seront seulement les premiers élèves qui pourront aller à la conférence.

Leçon №4 Formation des mots: Grammaire: Texte:

-ance − suffixe des noms; Le Passé Simple. De l’antiquité au XIX siècle.

Exercice 1. Formez les noms suivant le modèle: verbe + -ance: connaître, résister, espérer, souffrir, espérer, naître, exister, référer, dépendre, assurer. Exercice 2. Traduisez en russe et retenez les mots suivants: − le corps, le courant, l’effet, la force, l’importance, la loi, la moitié, l’observation, la propriété, la quantité; 15

− attirer, acquérir (acquiert), déterminer, développer, mesurer; − léger; − faute de. Exercice 3. Donnez les équivalents français aux expressions qui suivent: действие электричества, измерить силу тока, количество экспериментов, значение нового закона, притягивать легкие тела, приобретать незнакомые свойства, сделать половину работы, разработать новый аппарат, определить влияние лучей. Lisez le texte De l'antiquité au XIX siècle! Il y a deux mille ans, dans une petite ville d'Asie Mineur vivait un homme qui s'appelait Phalès. C'était le premier savant à notre connaissance à s'occuper de l'électricité. En frottant de l'ambre jaune (en grec "électron"), il constata que cette matière avait acquis une propriété nouvelle: la force d'attirer certains petits corps légers. C'était la la principe d'une grande importance et c'est cette force que nous appelons: électricité. Mais, faute d'autres connaissances et d'autres observations, Phalès ne put pas utiliser sa découverte. Ce n'est qu'à la fin du XVIII-e siècle qu'à commencé l'époque de grandes découvertes dans le domaine de l'électricité. Dans la première moitié du XIX-e siècle, deux savants français Ampère et Arago firent des observations et de expériences de haute importance. Ils formulèrent les premières lois de l'électricité, ils mesurèrent les courants électriques et en déterminèrent les effets.L'Anglais Faraday fit une découverte capitale qui a déterminé la naissance et le développement de l'industrie électrique et a permis de produire facilement et en quantité presque illimitée le courant électrique. C'est Faraday qui a étudié les propriétés magnétiques du courant électrique. Depuis 1830, les découvertes et les inventions se sont multipliées. Il ne suffit que de rappeler les noms du savant russe Ladyguine, le constructeur de lampe électrique, du savant américain Edisson, le réalisateur de la lampe à l'incandescence, de l'ingénieur belge Gramme qui construisit les premières machines productrices du courant et les premiers moteurs, du savant russe Jablotchkov qui construisit les premiers transformateurs et de beaucoup d'autres. Exercice 1. Faites les devoirs qui suivent. 1. Relisez le texte et expliquez pourquoi Phalès ne put pas trouver l’utilisation pratique à sa découverte. 2. Aux noms de quels savants sont liées les premières découvertes capitales dans l’électricité et quelles sont les mérites de ces savants? 16

3. Pouvez-vous ajouter les noms d’autres savants travaillant dans le domaine de l’électricité? 4. Trouvez les phrases qui montrent l’origine des mots “électron” et “électricité”, faites résumé du texte. Exercice 2. Complétez les phrases par les mots donnés après le texte. Quand on … deux corps, ces corps … la propriété d’ ... certains ... légers. Il y a des ... qui transmettent la charge ... et d’autres qui fixent l’électricité sur elles-mêmes. Les premières substances sont conductrices d’électricité, d’autres sont ... . Il y a aussi deux sortes d’ ...: électricité positive et négative. Quand deux ... s’attirent, cela montre qu’ils portent l’électricité-de ... contraire. Mais quand deux corps ne s’attirent pas (ils se repoussent), cela montre qu’ils portent l’électricité de même nom. - électriques, électricité, frotter, nom, corps, isolants, acquièrent, frotte, corps, substances, charge, sources. Exercice 3. Traduisez en français. 1. Наблюдения французских ученых имели большое значение. 2. Этот ученый сконструировал первые электромоторы. 3. В XIX были изучены магнитные свойства тока. 4. Новое устройство позволило измерить силу электрического тока. 5. Серьезные исследования свойств электричества начались в XIX веке. 6. Из-за нехватки времени мы не могли завершить эти наблюдения. 7. До того времени законы электричества были неизвестны. Exercice 4. Lisez le texte et montrez le contraste entre les succès professionnels et la modestie de la vie privée des savants français. La science a derrière elle une longue et glorieuse histoire. A tous les stades du développement de la civilisation moderne, les savants français ont apporté des contributions importantes et souvent géniales. Par l’originalité de leurs conceptions, la clarté de leurs idées ou l’habileté de leurs techniques expérimentales, ils ont ouvert des voies nouvelles et on trouve leurs noms à l’origine de toutes le grandes découvertes. C’est pourquoi, si l’on veut parler d’une des grandes figures de la science française, il est très difficile de faire le choix. Malgré toute l’importance du rôle des savants français leur vie attire parfois peu d’attention de leurs biographes et du publique, ou plutôt beaucoup moins que leurs développements qui sont plus intéressants au public, car leur existance est souvent paisible, parfois solitaire, et leur oeuvre est souvent lieé à une région étroite et particulière du savoir humain.

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Exercice 5. Savez-vous que … … les Grecs et les Romains connaissaient déjà l’aimant? Ils savaient bien que l’aimant attirait le fer, mais ils ignoraient sa propriété principale: la propriété de se diriger toujours vers le nord! Devoir: Répétez par mémoire l’information ci-dessus; commencez par “oui, je sais que…” ou “non, je ne sais pas que…”. Exercice 6. Déterminez le temps des verbes soulignés, donnez leurs infinitifs. 1. En 1889 Marie accepta la proposition du professeur Lippman et commença les premières recherches. 2. Au XIX siècle les techniciens russes créèrent les premiers générateurs chimiques du courant électrique. 3. Phalès constata que la matière avait reçu la propriété d’attirer certains corps légers. 4. Vers la fin de l’année les chercheurs finirent leurs expériences et formulèrent la théorie. 5. Ampère et Arago firent les expériences et les observations très importantes: ils mesurèrent le courant électrique. 6. Après la découverte de la radio Popov fut à la tête de la nouvelle branche en Russie-de la radiotechnique. 7. Les découvertes de Newton furent confirmées et devinrent la base de la mécanique. 8. Après la découverte de la radioactivité. Marie eut un grand laboratoire à sa disposition et les époux Curie eurent la possibilité de poursuivre leur recherche. 9. Faute de la technique expérimentale la science ne put pas utiliser la théorie de la structure de la matière. 10.Popov et son collaborateure Ribkin purent établir la liaison entre deux villes. Exercice 7. Comparez le temps des verbes dans chaque groupe de phrases. 1. Marie fait une grande découverte. Marie fit une grand découverte. Marie a fait une grand découverte. 2. La science contribue au progrès de l’humanité. La découverte de la structure atomique contribua au progrès de la physique. Les travaux de Lomonossov ont contribué à la culture nationale. 3. A Paris on a construit un nouveau bâtiment de l’institut. On construit des centrales atomiques dans plusieurs régions du pays. On construisit un nouvel atelier dans notre usine.

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4. Les spécialistes équipèrent un nouveau laboratoire. Les spécialistes équipent les laboratoires des appareils modernes. Les spécialistes ont equipé le laboratoire d’optique de nouveaux microscopes électroniques. Les spécialistes équipaient les centres de calcul de calculatrices. Les spécialistes équiperont toutes les classes de magnétophones.

Leçon №5 Formation des mots: Grammaire: Texte:

préfixes négatifs in-, im-. La Forme Passive des verbes. Blaise Pascal, enfant prodige du XVII siècle (I).

Exercice 1. Formez les adjectifs négatifs suivant le modèle: in- + adjectif; im- + adjectif: − actif, connu, puissant, dependant, util, visible, égal; − mobil, moral, pair, patient, parfait, possible. Exercice 2. Traduisez en russe et retenez les mots et les expressions suivants: − l’art, l’esprit, l’intelligence, les lettres, l’ouvrage, la pensée, la proposition, le succès, le triangle; − croire (cru), décider, interdire (interdit), s’occuper; étonnant, profond; − quant à, à partir de, le champ d’activité, l’homme de science. Exercice 3. Donnez les équivalents français aux expressions russes: глубокий интеллект, построить треугольник, принять предложение, что касается его работы, великий человек науки, запретить заниматься литературой, высокий интеллект, успехи в математике, чертить диаграммы. Lisez le texte Blaise Pascal, enfant prodige du XVII siècle (I partie) Le 19 juin 1623, naquit à Clermont-Ferrand, en France, Blaise Pascal qui, dans l'espace de ses 39 ans est devenu l'un des noms immortels de la science. Le génie de Pascal n'est pas limité à un seul champ d'activité. On ne peut parler de Pascal comme d'un grand philosophe, ou d'un grand mathématicien, ou d'un grand homme des sciences en général. Il est génial dans toutes ces matières. Le père de Blaise, un excellent mathématicien, s'occupait beaucoup de l'enseignement et de l'éducation de ses enfants, Blaise et Jacqueline Pascal devint une enfant prodige en littérature. Quant à Blaise, son père décida de l'orienter vers les arts et les lettres; et lui interdit l'étude des mathématiques. 19

Cette interdiction excita la curiosité de l'enfant. On raconte que le jeune Blaise dessinait des diagrammes avec du charbon de bois sur les murs de sa chambre en cherchant les moyens de construire des triangles et des cercles. Le fait le plus étonnant dans l'histoire de la pensée humaine reste peut-être le journal qui a été écrit par cet enfant de onze ans. Pascal à cet âge montrait une intelligence remarquable et un grand esprit analytique. A partir d'axiomes qu'il inventa lui-même, ce garçon développa les 32 propositions d'Euclide bien qu'il n'avait jamais vu un livre mathématiques. Il appelait les cercles "les ronds" et les lignes, "les barres". On ne peut dire qu'il étudia seul la géométrie, il l'a découvrit réellement lui-même, refit ainsi, à l'âge de douze ans, ce que avait fait Euclide il y a beaucoup de siècles. Lorsque son père découvrit les résultats remarquable du travail de son fils, il donna à l'enfant tous les livres de mathématiques que le garçon voulait avoir. Exercice 1. Complétez les phrases suivant le contenu du texte. 1. Le père de Blaise Pascal était … a) un enseignant. b) un mathématicien. c) un philosophe. 2. En enfance, Blaise s’intéressait surtout de … a) la géometrie. b) l’arithmétique. c) l’algèbre. 3. A l’âge de 11 ans Blaise a écrit ... a) un article. b) une lettre. c) un journal. 4. En géometrie Blaise Pascal a fait … ce que Euclide avait fait il y a beaucoup de siècles. a) avec ses professeurs b) lui-même c) avec son père Exercice 2. Sujet à discuter. 1. Votre point de vue sur la source et le résultat de la contradiction entre Blaise et son père. 2. Un homme de génie est génial en tout. Donnez vos exemples.

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Exercice 3. Mettez les phrases suivantes dans l’ordre logique en les numérotant de 1 à 6. 1. En résultat, Pascal a développé la théorie de célèbre Euclide. 2. C’est pourquoi il a interdit à Blaise l’étude des mathématiques. 3. Pendant ces études il a montré une intelligence remarquable et un grand esprit analytique. 4. Mais le garçon, par curiosité, a commencé à étudier cette science. 5. Quand son père a vu que son fils a un vrai talent de mathématicien il lui a donné les livres nécessaires pour le travail. 6. Le père de Pascal a voulu orienter son fils vers les arts et les lettres. Exercice 4. Comparez l’emploi du verbe “être” dans chaque groupe de phrases. 1. Le savant est arrivé à la conférence. Le savant est invité à la conférence. 2. L’idée de l’emploi des semi-conducteurs est proposée par notre laboratoire. L’idée de l’emploi des semi-conducteur est née dans notre laboratoire. 3. Popov est devenu professeur à l’école des officiers. Popov est nommé professeur à l’école des officiers. Exercice 5. Transformez les phrases en remplaçant le Passif des Verbes par la forme de l’Actif. Modèle: Les rayons X ont été découverts par les époux Curie. – Les époux Curie ont découvert les rayons X. 1. Le problème de l’existance des civilisations dans l’espace cosmique est discuté par les savants du monde entier. 2. Peut-être les calculs théoriques des astronoms seront, un jour confirmés par la découverte pratique de l’astre. 3. L’existance de l’électricité a été constatée par Phalès. 4. Les résultats des recherches étaient analysées plusieurs fois. 5. Les électrons émis par la cathode sont affectés par le champs magnétique. 6. Le fil conducteur sera parcouru par le courant. 7. La découverte de la radioactivité a été suivie par son application pratique dans la médecine. 8. Le succès des biologues sont affectés par les succès de la physique moderne. Exercice 6. Traduisez les phrases. 1. Все эти книги уже проданы, но они еще продаются в Доме Книги. 2. Этот ученый был не один, ему помогали коллеги из лаборатории. 3. Кто построил этот дом? Этот дом был построен около ста лет тому назад, но имя архитектора неизвестно. 4. Этот термин широко употребляется. 21

5. Этот ученый не был понят своими современниками, его теория не поддерживалась специалистами того времени. 6. Новое оборудование будет получено через месяц. Exercice 7. Récapitulation des mots des leçons 1 – 5. Trouvez les synonymes: a) des verbes 1. croire 2. décider 3. interdire 4. utiliser 5. acquérir 6. poursuivre 7. prouver

a) b) c) d) e) f) g) h) i)

employer recevoir penser continuer défendre résoudre permettre établir démontrer

a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k)

l’investigation le problème la signification la découverte l’influence le travail l’intelligence le dispositif la pensée les succès le savoir

b) des noms 1. l’ouvrage 2. la connaissance 3. la difficulté 4. l’appareil 5. la recherche 6. l’invention 7. les réalisations 8. l’effet 9. l’importance

Leçon №6 Formation des mots: Grammaire: Texte:

ir – préfixe des adjectifs négatifs. dégrés de comparaison des adjectifs et des adverbes. Blaise Pascal, enfant prodige du XVII siècle (II).

Exercice 1. Formez des adjectifs négatifs suivant le modèle: ir- + adjectif: régulier, réel, réalisable, refutable, raisonable, réligieux, réparable. 22

Exercice 2. Traduisez en russe et retenez les mots qui suivent: − l’air, l’équilibre, l’essai, la langue, le liquide, le mot, la pression, la pesanteur, la probabilité; − faible, nombreux; − tard, tôt. Exercice 3. Donnez les équivalents français aux expressions russes: вероятность успеха, вес воздушной массы, слова иностранного языка, давление жидкости на тело, многочисленные труды по философии, рано начать исследования, изобрести счетную машину, очерки по расчетам геометрических фигур, позднее продолжить эксперименты. Lisez le texte Blaise Pascal, enfant prodige du XVII siècle (II partie) A l'âge de seize ans, le jeune Pascal écrivit son "Essai sur les coniques". Cette ouvrage reçut une très haute appréciation de René Descartes, grand mathématicien et philosophe de cette époque-là. Descartes put à peine croire qu'un aussi jeune garçon avait écrit ce travail profond et sérieux. C'était le premier grand travail public de Blaise Pascal dans la science. A l'âge de 18 ans, Blaise inventa une machine à calculer qui était considérée comme une merveille à cette époque. Très tôt, il s'oriente vers la physique. A l'âge de 28 ans, il écrivit ses célèbre traités de l'équilibre et de la pesanteur de la masse de l'air (ces travaux ne furent publiés qu'en 1663, un an après sa mort). Dans ces importants travaux on trouve ce principe de la pression des liquides qui est aujourd'hui aussi connu que le principe d'Archimède. Ainsi, Pascal fut l'un des premiers inventeurs de l'hydrodynamique. Plus tard, il fit des découvertes intéressantes dans le domaine de la mécanique des gaz, et c'est lui qui le premier a utilisé le baromètre: c'était le résultat pratique de l'expérience avec le tube à mercure faite par Toricelli. Pascal étudia les théories de Galilée, découvrit des lois sur la pression atmosphérique, écrivit un traité du triangle arithmétique, découvrit et étudia des lois sur le calcul des probabilités et d'autres sujets peu étudiés ou inconnus à cette époque. Sa gloire de mathématicien et d'homme de science est immence déjà de son vivant. Pascal menait une vie profondément intellectuelle. Il s'intéressait aux problèmes de la philosophie et de la langue. Dans ces domaines il écrivit de nombreux ouvrages qui eurent un grand succès ils étaient les plus lus et les plus discutés. Dire que Blaise Pascal était un homme de génie c'est trop faible.

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Exercice 1. Relisez la deuxième partie du texte et répondez aux questions. 1. Quelles oeuvres écrites sont dues à Blaise Pascal? 2. Pouvez-vous citer tous les intérêts de cet homme de génie? Exercice 2. Terminez la phrase choisissant la version qui correspond au sujet du texte. 1. “Essai sur les coniques” … 2. La machine à calculer … 3. On peut trouver dans les travaux de Pascal … 4. C’est Pascal qui le premier a utilisé … 5. Blaise Pascal s’intéressait beaucoup …

a) aux arts. b) les idées du principe d’Archimède. c) était hautement apprécié par Réné Descartes. d) a été inventé par Pascal à 18 ans. e) le baromètre. f) a été décrite par Pascal à 18 ans. g) aux travaux théoriques de Galilée. h) ont été décrites par Pascal à 18 ans.

Exercice 3. Lisez et traduisez le texte par écrit. Pascal Le célèbre écrivain français François-René Chateaubréand, estimait hautement son compatriote, Blaise Pascal. Le texte qui suit en est la preuve: “Il y avait un homme qui, à douze ans, avec des barres et des ronds avait crée les mathématiques, qui, à seize ans, avait traité des coniques, qui, à vingt trois ans, démontra les phénomènes de la pesanteur de l’air et détruisit une des grandes erreurs de l’ancienne physique; qui à cet âge, où les autres hommes commencent à peine de connaissances humaines, lui, à partir de ce moment jusqu’à sa mort, arrivée dans sa trenteneuvième année, toujours infirme et souffrant, fixa la langue qu’ont parlé Bossuet et Racine... Cet effrayant génie se nommait Blaise Pascal.” Exercice 4. a) Faites le plan du texte “Blaise Pascal, enfant prodige du XVII siècle” (I, II parties); b) Faites un bref exposé du texte en y introduisant les expressions qui suivent. tout d’abord, ensuite, quant à, en même temps, c’est étonnant que ..., en conclusion, il faut dire que ... . Exercice 5. Relevez dans les phrases les différentes formes de comparaison. 1. Cette salle est plus petite que la salle voisine. 2. L’été est la saison la plus chaude. 3. En France l’hiver n’est pas aussi froid que chez nous. 4. L’ionosphère de Mars est 10 fois moins dense que celle entourant la Terre. 5. La Lune est un corps céleste le plus proche de la Terre. 24

6. Le type de microphone le plus courant ne’sert qu’à la transmission du langage dans de différents systèmes de communication. 7. Ce livre est le moins intéressant de tous ceux que j’ai lus. 8. Cet examen est aussi difficile que l’examen que nous venons de passer. 9. Les montagnes en France sont moins hautes qu’en Russie. 10. Le lac de Baikal est le plus profond du monde. 11. Le savoir de cet étudiant est aussi développé que le savoir de son camarade. 12. De toutes les traductions de ce livre c’est la pire. 13. C’est le meilleur de mes amis. Exercice 6. a) Des versions proposées choisissez les comparaisons qui correspondent aux formes soulignées. 1. Эта проблема важнее той, которую вы изучаете. a) la plus importante b) la moins importante c) plus importante 2. Это самое трудное задание из всех, которые вы мне давали. a) aussi difficile b) plus difficile c) la plus difficile 3. Это самое лучшее средство, какое я знаю. a) le meilleur b) mieux c) le pire 4. Эта книга лучше, чем предыдущая. a) pire b) le pire c) mieux 5. В то время электричество было менее изучено, чем механика. a) bien étudié b) moins étudié c) le moins étudié 6. Для физиков математика так же важна, как и для экономистов. a) aussi important b) plus important c) non moins important b) Traduisez les phrases en français. 25

Leçon №7 Formation des mots: Grammaire: Texte:

-cien – suffixe de profession. Le Passé récent (I,II formes). Isaac Newton.

Exercice 1. Formez les noms désignant une spécialisation suivant le modèle: adjectif + -cien: physique, mathématique, mécanique, thechnique, optique, électrique, théorique. Exercice 2. Traduisez en russe et retenez la signification des mots et des locutions: − l’évolution, la fin, l’humanité, l’influence, l’investigation; − disposer, expliquer, servir (servi); − céleste, exact, rapide, remarquable; − nombre de, le point de vue. Exercice 3. Donnez les équivalents français aux expressions russes: конец исследований, ряд теорий, движение небесных тел, точка зрения ученых, служить человечеству, объяснить влияние науки, быстрое развитие, располагать замечательными приборами, точные результаты экспериментов. Lisez le texte Isaac Newton 1. L'année 1643. Galillée vient de mourir. Mais la pleyade de génies ne mourra jamais: cette-même année naissait Isaac Newton, physicien et mathématicien anglais, un des plus grands savants de l'humanité. Avec l’arrivée de Newton la physique est devenue “science – clef” de la civilisation. 2. La mécanique newtonienne et les principes sur lesquels elle repose se sont montrés si justes du point de vue théorique et pratique que pendant deux cent ans, jusqu'à la fin du XIX-e siècle, ils ont servi de programme à toutes les recherches dans le domaine des sciences exactes. La mécanique moderne avec ses puissantes méthodes de recherche se base sur les lois de Newton. La mécanique céleste, s'appuyant sur la loi de gravitation universelle, dispose à présent de moyens permettant de déterminer l'évolution des corps du système solaire, d'établir les bases de l'astronomie stellaire, de la mécanique et de la technique cosmiques. Nombre d'autres disciplines cosmiques ont leur source dans les découverts de Newton. 3. En optique Newton a fait des découvertes non moins remarquables qui contribuèrent au rapide avancement de cette branche de physique. Il a mis au point une puissante méthode d'investigation mathématique de la nature. Tout cela fut d'une grande importance pour le développement de la physique et contribua à implanter les méthodes de recherche mathématiques. 26

4. Newton fut pour l'Angleterre ce que Copernic fut pour la Pologne, Galillée pour l'Italie et Lomonossov pour la Russie. C’est un fait difficil à discuter. Impossible d’étudier la physique et non pas savoir qui est Newton. Exercice 1. a) Trouvez “la phrase clef” dans chaque alinéa du texte; b) Utilisez les phrases trouvées comme le plan d’un petit exposé du texte. Exercice 2. Répondez aux questions. 1. Newton, quelle méthode a-t-il proposé pour l’investigation de la nature? 2. Newton, connaissait-il Galillée personnellement? 3. Newton, qu’est-ce qu’il était pour son pays? Exercice 3. Lisez le texte et dites comment il est lié au texte précédent; quel est son thème dominant. Il est nul besoin de prouver et de confirmer le génie de Isaac Newton. Son oeuvre remarquable “Principes mathématiques de la philosophie naturelle” passe pour la plus haute production de l’esprit humain. Mais ce qui est le plus connu à chacun qui a étudié à l’école et a poursuivi ses études comme technicien ce sont ses trois principes élémentaire de la Mécanique: 1. Tout corps demeure en repos, ou continue son mouvement en ligne droite avec une vitesse constante, s’il n’est pas soumis à une force extérieure. 2. Le changement d’un mouvement d’un corps est proportionnel à la force extérieure, inversement proportionnel à la masse du carps et a lieu dans la direction de la force. 3. A toute action s’oppose une réaction égale et de sens contraire. On reconnait dans le premier le principe de l’inertie. Le second s’exprime par la relation F=ma et le principe de l’inertie n’en est qu’un cas particulier (cas où F est nul). Devoirs: 1. Exprimez les lois de Newton en formules et lisez-les en français. 2. D’après les deux textes ci-dessus faites un exposé concernant le rôle de Newton dans la science mondiale. En ce faisant insérez les expressions qui suivent: - il s’agit de, telles disciplines que, aussi bien … que, en conclusion, jusqu’à présent. Exercice 4. Parmi les phrases ci-dessous choisissez celles dont les verbes expriment une action récente: 1. On vient de commencer l’investigation de cette région. 2. Les astronomes ont confirmé l’hypothèse de l’existence d’une nouvelle étoile. 3. Un rayonnement cosmique inconnu vient d’être enregistré. 27

4. On vient d’élire un nouveau président de l’Académie des sciences. 5. Les astronomes viennent à la conférence internationale qui aura lieu à l’observatoire de Poulkovo. 6. L’année 1887. Tsiolkovski a publié son premier article. Exercice 5. Parmi les verbes à droite trouvez ceux qui correspondent aux verbes russes dans les phrases. Traduisez en français. 1. Законы Ньютона стали программой для всех исследований в области точных наук. 2. Я только что сдал вступительные экзамены и стал студентом университета. 3. Из газет мы недавно узнали о новых успехах в исследовании космоса. 4. Каждый день Галилей приходит в свою обсерваторию, чтобы снова и снова изучать движения планет. 5. Анри Бекерель работал вместе с Пьером и Марией Кюри. 6. Только в ХХ веке ученые смогли понять и использовать искусственную радиоактивность. 7. Недавно начались серьезные исследования новых источников энергии.

a) vient b) viennent de commencer c) apprirent d) ont commencé e) travaillait f) viennent de pouvoir g) suis devenu h) ont pu i) venons d’apprendre j) venais de passer k) sont devenus

Leçon №8 Formation des mots: Grammaire: Texte:

re- (r-) – préfixe d’une action répétée (renouvelée). Futur Immédiat (I,II formes). Nicolas Copernic, grand astronom polonais.

Exercice 1. Formez des verbes de répétition ou de renouvellement de l’action suivant le modèle: re- (r-) + verbe: connaitre, partir, venir, construire, naître, devenir, commencer, ouvrir, allumer, aménager. Exercice 2. Traduisez en russe et retenez les mots et les expressions qui suivent: − l’astre, le médecin, la médecine, le manuscrit, le mouvement, la peinture, la révolution, la voie; − affirmer, correspondre (correspondu), imprimer, s’interesser à (de); − instruit, prêt; − autour, depuis, outre; − d’après, tant de, avec l’aide, venir en aide, en plein essor. 28

Exercice 3. Trouvez les équivalents aux expressions suivantes : интересоваться медициной, вращаться вокруг солнца, печатать рукопись, соответствовать новой теории, изучать движение звезд, заниматься живописью, стать врачом, идти по пути; кроме вращения тел, согласно теории, придти на помощь ученым, быть в полном расцвете, столько образованных специалистов. Lisez le texte Nicolas Copernic, grand astronom polonais Il y a plus de 500 ans, en 1473, dans une ville de Pologne à Torun, sur les bords de la Vistule, naissait le grand savant, Nicolas Copernic. En ce temps-là, culture nationale de Pologne était en plein essor. L'école d'astronomie de Cracovie était bien célèbre en Europe. Quand il avait dix-huit ans, Copernic, qui s'intéressait beaucoup à cette science, l'astronomie, partit pour Cracovie où il allait étudier outre l'astronomie, les mathématiques, la médecine et la peinture. Trois ans plus tard, il repartait déjà pour l'Italie et entra à l'Université de Bologne. Dès cette époque la science des astres le passionne. Il fait de nombreuses observations et constate que les théories de Ptolémée sont fausses: la Terre n'est pas un corps fixe placé au centre du monde. Mais Copernic n'ose pas encore s'attaquer au dogme existant depuis tant de siècles. Revenue en Pologne, Copernic devient, en 1506, secrétaire de son oncle, évêque en province. Mais il s'intéressait toujours à l'astronomie. Son premier ouvrage, “Commentaires de Nicolas Copernic sur les hypothèses pour expliquer le mouvement des corps célèstes”, n'a pas été imprimé mais diffusé sous forme de copies manuscrites. Toutes les planètes (et notre Terre aussi) tournent autour du Soleil, affirme Copernic. Ces idée vont révolutionner la science. Les théories de Copernic vont être connues des astronomes étrangers avec lesquels il correspond. Enfin, son premier livre, “De la révolution des corps célèstes” est publié à Nuremberg, avec l'aide de ses collègues étrangers. Copernic, déjà gravement malade, reçoit les premiers exemplaires de cet ouvrage sur son lit de mort. Les gens de la petite ville où habitait Copernic l'aimaient et l'estimaient beaucoup. Il était la personne la plus instruite en Europe, d'après eux. Il était toujours prêt à leur venir en aide. Un très bon médecin, il traitait les malades gratuitement. Nicolas Copernic est mort le 24 mai 1543, mais ses découvertes ont ouvert une large voie à la recherche de la nature. Exercice 1. a) Relisez le texte et trouvez la preuve de ce que les idées de Copernic étaient novatrices pour l’époque; b) Trouvez dans le texte l’explication du fait que les ouvrages de Copernic étaient diffusés sous forme de manuscrits. 29

Exercice 2. Lisez le texte et relevez son idée principale. Astronomie, peut être, fut un des premier objets de l’étude dans le monde humain. L’observation des astres d’abord purement appliqué qui était faite par les navigateurs plus tard fut suivie de la nécessité de donner une interprétation théorique de ce monde immense autour de la Terre. Les noms des astronomes des temps anciens qui nous sont parvenus ne sont pas nombreux: Platon, Aristarque, Phalès, Aristote, Ptolémée et peu d’autres. Mais au Moyen Age, avec développement des instruments optiques, les connaissances astronomiques se dilatent. Les problèmes de l’interdépendance de la Terre, du Soleil, de la Lune, des astres se précisent. Les résultats (quoique parfois contradictoires) deviennent plus connus de nous (Galilée, Kepler, Copernic). Mais toutes leurs theories sont toujours plus ou moins impiriques, jusqu’au moment quand Newton a montré le système solaire comme un monde qui peut être calculé mathématiquement et dont les changements peuvent être calculé mathématiquement et prédits d’avance. Exercice 3. S’appuiyant sur l’information des textes précédents exposez votre point de vue, répondant aux questions. 1. Quels sont les traits communs aux savants de XVI-XVII siècles? 2. Quels étaient les intérêts spéciaux de Pascal, de Newton, de Copernic? 3. Pourquoi les noms de ces trois savants sont très estimés jusqu’à nos jours? Exercice 4. Faisant les devoirs de l’exercice soyez attentif aux temps immédiats: a) Traduisez: 1. Une nouvelle fusée va monter dans l’espace. 2. Les savants espèrent que le problème énergétique va être résolu. 3. Nous allons considérer votre point de vue. 4. Les articles sur les recherches nucléaires allaient apparaitre dans ce bulletin. 5. Qui va faire ces calculs? 6. A la conférence on ne va pas discuter ce problème. 7. Cette année les savants vont continuer les recherches commencées l’année précédente. 8. Aujourd’hui je vais rentrer plus tôt. 9. Après les cours les étudiants vont travailler dans la salle de lecture. b) Comparez les temps des verbes: 1. Je vais participer à la conférence. Je vient de participer à la conférence. 2. Les recherches vont démontrer la possibilité des voyages interplanétaires. Les recherches viennent de démontrer la possibilité des voyages interplanétaires. 3. L’engin va monter dans l’espace. L’engin vient de monter dans l’espace. 30

4. Les résultats pratiques viennent de confirmer vos calculs. Les résultats pratiques vont confirmer vos calculs. Exercice 5. Traduisez en français (les mots numérotés vont vous aider faire le devoir). Осенью 1665 года в один из колледжей Кембриджа поступил молодой человек, который только что закончил школу и который со временем1 должен был стать величайшим из гениев науки. Это был Исаак Ньютон. Вскоре2 он проявит себя3 как талантливый ученик и исследователь. Именно ему мы обязаны4 появлением закона всемирного тяготения, знаменитыми законами механики. Позднее он напишет блестящие труды по математике, физике, философии. На памятнике великому Ньютону в Кембридже написаны слова римского философа Лукреция: “Тот, кто превзошел5 род человеческий6 величием своего ума”. 1

avec le temps bien vite 3 se montrer 4 nous devons 5 surpasser 6 la race humaine. 2

Leçon №9 Formation des mots: Grammaire: Texte:

-able (-ible) – suffixes des adjectifs. pronoms relatifs. Galileo Galilée, grand astronome et physicien du Moyen Age (I).

Exercice 1. a) formez les adjectifs suivant le modèle: nom + -able (-ible): raison, misère, paix, vérité, vision, terreur, possibilité. b) formez les adjectifs négatifs suivant le modèle: in- +verbe + -able: ménager, pardonner, déchiffrer, porter, durer, apprécier, supporter, imaginer. Exercice 2. Traduisez en russe et retenez les mots suivants: − le bois, la chute, le chercheur, le fer, la fois, le fondateur, l’imagination, la lunette, l’objet, le sol, la qualité, l’Univers, la vitesse; − construire (construit), grandir, grossir, posséder, tourner; − nécessaire; − vite. 31

Exercice 3. Donnez les équivalents français aux expressions qui suivent: падение тел на землю; качество железа; обладать живым воображением; быстро вращаться; увеличивать необходимые объекты; исследователь вселенной; качество и скорость эксперимента; сконструировать оптическую трубу. Lisez le texte Galileo Galilée, grand astronome et physicien du Moyen Age (I partie) Que savez-vous sur l'histoire de la mécanique classique? Savez-vous qu'avant les recherches de Galileo Galelée, à la fin du XVI-e siècle, on ne savait presque rien de la mécanique classique. Et c'est le célèbre Galilée qui a fait cette découverte! Galilée naquit à Pise le 15 février 1564. Le père de Galilée, Vincenzo Galilei, s'occupait de la culture gréco-latine. Il voulait donner à son fils un enseignement très sérieux. A seize ans, le jeune Galilée commença à faire ses études à l'Université de Pise. D'abord, il étudia la philosophie, et puis, plus tard, la médecine. Très vite le jeune homme se montra un observateur de talent. C'est dans sa ville natale que Galilée commença ses célèbres expériences sur la chute des corps. On dit qu'il laissait tomber différents objets (fer, bois etc.) du haut de la Tour de Pise, cette célèbre tour penchée. Il constata que la vitesse des objets grandissait régulièrement pendant leur chute et qu'ils arrivaient au sol presque en même temps. Cette découverte était très importante pour le développement de la mécanique. Galilée possédait la qualité nécessaire à chaque chercheur: une imagination vive contrôlée par un esprit profond. En 1609 il construisit la lunette qui porte son nom. Elle grossissait 30 fois et lui permettait des observations astronomiques très curieuses et importantes. Le rôle de Galilée, véritable fondateur de la dynamique, est surtout important dans l'astronomie, dont le résultat fut son conflit avec la célèbre inquisition italienne. Au Moyen Age en astronomie le seul système officiel était le système de Ptolémée. D'après ce système, la Terre se trouvait au centre de L'Univers. Autour de la Terre tournaient les sept planètes: Soleil, Lune, Mars, Mercure, Jupiter, Vénus, Saturne (dont les noms correspondent aux noms de sept jours de la semaine).

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Exercice 1. Des deux phrases parallèles choisissez celle qui correspond au sujet du texte, justifiez votre choix. 1. A la fin du XVI-e siècle on ne savait rien de la mécanique classique. 2. En Université Galilée étudia d’abord la médecine et plus tard la philosophie. 3. Galilée trouva que la vitesse des objets tombant grandissait régulièrement pendant la chute. 4. Le père de Galilée s’occupait des problèmes de l’astronomie.

1. A la fin du XVI-e siècle on savait beaucoup de la mécanique classique. 2. En Université Galilée étudia d’abord la philosophie et plus tard la médecine. 3. Galilée trouva que la vitesse des corps tombant restait invariable pendant la chute. 4. Le père de Galilée s’occupait de la culture greco-latine.

Exercice 2. Suivant l’information du texte dites. 1. Comment se formait le talent du jeune Galilée? 2. Quelle qualité est nécessaire à chaque chercheur? 3. Quel était le principe du système de Ptolémée? Exercice 3. Lisez le texte et complétez les phrases par les mots donnés après le texte. Au mars de 1954, l’Académie des Sciences de Moscou invita certains astronomes d’Europe et d’Amérique à la réouverture de l’Observatoire de Poulkovo près de Léningrad … après être complètement ruiné pendant … . L’Observatoire de Poulkovo fut … dans la première moitié du XIX siècle. Déjà à cette époque il etait l’un des plus beaux … . Sous la direction de Strouvé, de très importantes travaux sur … fondamentale y avaient été faits. Strouvé compte parmi … des méthodes modernes de l’astronomie de position (ou l’astronométrie). A l’époque de Strouvé l’Observatoire a été … comme la capitale de l’astronomie. C’est pourquoi sa … avait provoqué une vive émotion parmi les astronoms du monde entiers. Sa … a été saluée avec joie. - fondé, déconstruction, les créateurs, du monde, restauré, le siège, réouverture, l’astronomie, les créateurs, observatoires, considéré, la lunette, la qualité. Devoir: ayant fait le devoir de l’exercice, rendez le contenu du texte en notant la cause de la visite des savants étrangers et les mérites du directeur de l’Observatoire Strouvé. Exercice 4. a) Des deux phrases faites une seule à l’aide des pronoms relatifs. Modèle: Je dois passer un examen. Cet examen est difficil. Je dois passer un examen qui est très difficil. 33

1. Newton a reçu le livre de Huygens. Ce livre représentait un gros progrès. 2. La Voie Lactée représente une masse d’étoiles. On peut voir ces étoiles sur le ciel nocturne. 3. Marie a pris une plaque photographique. Sur cette plaque elle a vu une image de croix. 4. Après le cours l’étudiant a posé une question au lecteur. Mais le lecteur ne put pas répondre à cette question. 5. Nous avons visité la Faculté des sciences de la Sorbonne. Aux laboratoires de la Facultéles les savants et les étudiants font le travail de recherche. 6. Popov collaborait avec un ingénieur français. Il a montré à cet ingénieur son nouvel appareil. b) Relevez les différentes traductions du “dont”. 1. C’est une ville ancienne dont les monuments sont célèbres. 2. Nous avons fait des expériences dont les résultats sont importants. 3. Nos amis ont passé des vacances dont ils sont restés contents. 4. Voilà le livre dont je connais l’auteur. 5. A l’institut il y a une grande bibliothèque qui possède beaucoup de manuels dont les manuels de français. 6. Popov travaillait à l’école des officiers dont les laboratoires étaient bien équipés.

Leçon №10 Formation des mots: Grammaire: Texte:

suffixe des noms -ité (-té); pronoms relatifs (suite). Galileo Galilée, grand astronome et physicien du Moyen Age (II).

Exercice 1. a) formez les noms suivant le modèle: adjectif + -ité: humide, curieuse, valide, utile, propriétaire, radioactif, propre, claire, humain, difficil, probable, flexible. b) à partir des verbes formez une chaîne “adjectif – nom” utilisant les suffixes -able (-ible) et -bilité. Modèle: voir – visible – visibilité. Transporter, regler, comparer, changer, manger, conduire, diviser.

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Exercice 2. Traduisez en russe et retenez les mots suivants: − la contradiction, la raison, le satellite; − contenir (contenu), oublier, renoncer; − invisible, inutil, sûr, progressiste; − surtout, trop; − car; − lancer l’hypothèse. Exercice 3. Donnez les équivalents français aux expressions russes: содержать прогрессивные идеи; запускать спутники; важная причина; выдвинуть гипотезу; быть слишком уверенным; невидимый объект; забыть противоречия; бесполезная работа; отказаться от своих принципов. Lisez le texte Galileo Galilée, grand astronome et physicien du Moyen Age (II partie) Cependant, encore Copernic avait lancé son hypothèse de l'Univers héliocentrique, c'est-à-dire d'un Univers dans lequel le Soleil occupait le centre du système planétaire. Galilée prouvait que le système de Copernic correspondait à la réalité. Il s'appuyait sur les observations qu'il avait faites à l'aide de sa lunette. Mais c'est au mois de janvier 1610 que Galilée fit une de ses découvertes les les plus importante: la découverte des quatre satellites de Jupiter. On ne voulait pas y croire car ce fait se trouvait en contradiction avec l'idée de sept planètes. Les astronomes officiels écrivaient à ce sujet que les satellites de Jupiter étaient invisibles à l'oeil et ne pouvaient donc avoir aucune influence sur la Terre. En raison de leur invisibilité ces planètes étaient donc inutiles, raison pour laquelle ils n'existaient pas. Une logique profonde et scientifique, n'est-ce pas? En 1630, Galilée finit la rédaction de son livre “Dialogues sur deux systèmes du monde”. Mais l'opposition religieuse devenait de plus en plus active. Le livre contenait les idées de Galilée les plus chères et progressistes pour l’époque. L’Eglise obligea Galilée à se présenter devant le tribunal de l'inquisition et le 21 juin 1633, le savant fut obligé de renoncer à ses idées, surtout à l'idée que la Terre tournait autour du Soleil. Quand on reproche à Galilée cette renonciation, il ne faut pas oublier que le savant avait alors 70 ans, qu'il était malade et que 33 ans auparavant “La Très Sainte Inquisition” a fait déjà brûler vif Giordano Bruno pour ses idées trop courageuses. Galilée mourut en 1642, à l'âge de 78 ans.

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Exercice 1. Associez deux parties du tableau pour constituer une phrase. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Copernic a lancé Le soleil occupe Le livre de Galilée contenait Les astronomes officiels affirmaient Galilée a découvert L’Inquisition a fait brûler Giordano Bruno

a) que les satellites de Jupiter étaient invisibles. b) les idées les plus progressistes. c) son hypothèse de l’Univers héliocentrique. d) à l’aide de la lunette. e) le centre du système planétaire. f) la Terre tourne autour du Soleil. g) pour les idées trop courageuses. h) les quatre satellites de Jupiter.

Exercice 2. Aux noms donnés trouvez les adjectifs convenables. Noms 1. satellite 2. chute 3. contradiction 4. résultat 5. rayons 6. idée 7. objets 8. corps 9. science

Adjectifs a. invisible b. nécessaires c. célèste d. profonde e. artificiel g. sûr h. exacte i. progressiste j. rapide k. puissant l. atmosphérique

Exercice 3. Relisez les I et II parties du texte, faites les devoirs suivants: a) décrivez le diapason des intérêts et des recherches de Galilée, employant de telles locutions comme: il faut dire que; il est à noter que; d’abord; plus tard; en résultat. b) décrivez l’état de la science astronomique au XVII siècle, incorporez les expressions cléfs comme les suivantes: système officiel, d’après ce système, lancer l’hypothèse, invisible, l’opposition religieuse, “Dialogues sur deux systèmes du Monde”, le tribunal, on reproche à..

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Exercice 4. Lisez le texte, faites attention particulière aux phrases dans lesquelles il y a des pronoms relatifs. Paul Couderc. Histoire de l’Astronomie. Paris, Presses Universitaires de France.

Notre Galaxe La Voie Lactée. – La Voie Lactée est une traînée blanchâtre, irrégulière, qui traverse le ciel presque comme un grand cercle. Depuis son observation à la lunette par Galilée en 1610, on sait que cette apparence est due à l’accumulation, au long de cette ceinture, d’un nombre considérable d’étoiles. Lorsqu’on s’éloigne de la Voie Lactée, perpendiculairement à son plan, c’est-à-dire dans la direction de ses pôles, on observe progressivement à la lunette un nombre décroissant d’étoiles dans le champ. Dès le milieu du XVIII siècle, un certain nombre de philosophes (dont Emmanuel Kant) et de savants comprirent que la Voie Lactée était l’apparence d’un gigantesque système stellaire dans lequel le Soleil se trouve plongé. Il ne s’agit pas d’une ceinture sans épaisseur, d’une couche d’étoiles dont la forme est un ruban, mais d’une accumulation prodigieuse en profondeur. Ce système d’étoiles aplati, discoïdal, dont le Soleil fait partie, a pris le nom de Galaxie: la Voie Lactée en est pour ainsi dire le profil, la tranche qui est vue d’un point intérieur à l’agglomération. Notes: être dû à = être lié à discoïdal = en forme d’un disque faire partie = être partie de qch Devoir: répétez le contenu du texte en utilisant les questions ci-dessous comme le plan de votre exposé. 1. D‘où est tiré ce texte? 2. Qui est son auteur? 3. A quel phénomène astronomique est consacré le texte? 4. Les noms de quels savants sont mentionnés dans le texte? Exercice 5. Traduisez en français. Эдмунд Галлей (1656-1742), английский физик и астроном, открыл, что кометы вращаются вокруг солнца согласно точным законам. Он изучил орбиты 24 комет за 360 лет и вычислил, что три из этих орбит принадлежат одной и той же комете. Ученый также доказал, что кометы, которые наблюдали в 1531, 1607 и 1682 годах были одной и той же кометой. Галлей предсказал ее следующее появление в 1759 и 1835 годах. Предсказания ученого сбылись. Комету Галлея можно видеть каждые 76 лет.

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Recapitulation des mots des lecons 1 – 10 1. Trouvez les équivalents russes. a) aux Verbes 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

expliquer affirmer correspondre imprimer tourner contener renoncer accepter

a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k)

содержать соответствовать занимать объяснять отказываться получать утверждать вращаться доказывать соглашаться печатать

a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k)

скорость спутник падение причина звезда открытие вращение путь качество влияние связь

a) b) c) d) e) f)

penser prouver apprendre placer refuser grossir

b) aux Noms 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

naison astre révolution voie chute qualité vitesse influence

2. Trouvez les synonymes. a) des Verbes 1. 2. 3. 4. 5. 6. 38

constater grandir possénder renoncer croire étudier

7. démonter

g) h) i) j)

découvér avoir prendre établir

a) b) c) d) e) f) g) h) i) j)

investigation connaissance branche découverte dispositif manuscrit chemin procédé fin cause

a) b) c) d) e) f) g) h) i)

éminent probable profond fort remarquable considérable indispansible faible capital

b) des Noms 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

invention appareil moyen savoir voie recherche raison

c) des Adjectifs 1. 2. 3. 4. 5. 6.

puissant nécessary possible important célèbre fondamental

3. Complétez les verbes pas les noms convenables. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

monter avoir attirer venir lancer faire

a) b) c) d) e) f) g) h) i)

en aide les etudes fois mouvement besoin l’hypothèse attention lunette les expérience

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Deuxième partie Leçon №1 Grammaire: Difficultés de traduction:

Formes du Conditionnel bien de, bien que, aussi bien que, aussi bien… que, bien. La physique nucléaire en France(I).

Texte:

Exercice 1. Traduisez les mots et les expressions; retenez-les: − la substance, la plaque, l’obscurité, l’exploration, le comportement, l’explosion, le noyau; − dégager, affecter, détruire, émettre (émis), transformer, supposer, libérer; − ultérieur, artificiel, naturel, nucléaire; − grâce à, et ainsi de suite. Exercice 2. Composez le groupe “nom-adjectif”. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

la radioactivité l’explosion la substane le comportement la plaque l’obscurité l’exploration

a) b) c) d) e) f) g) h) i)

absolue étrange ultérieur nucléaire nombreux artificielle naturel inconnue métallique

Exercice 3. Faites attention aux différentes formes du conditionnel: a) Traduisez. 1. Avec le nouvel appareil les résultats des éxperiences seraient plus sûrs. 2. Je participerais volontiers à ce travail important. 3. Votre travail pourrait être plus intense. 4. Hier, j’aurais pu passer l’examen. 5. Marie voudrait poursuivre sa formation scientifique à Paris. 6. Après la découverte de la redioactivité les Curie auraient pu vendre cette découverte aux industriels. 7. Selon la presse le congrés des physiciens aurait lieu à Moscou. 8. Dans l’avenir l’énergie atomique remplacerait l’énergie du charbon et du pétrol. 9. Sans le coopération internationale des savants, les succès de la médecine auraient été impossibles. 10. Le mot “ATOM” aurait été inventé par les Grecs. 11. Les fusées cosmiques ne pourraient être lancées sans la technique de calculs. 40

12. Le travail en commun des savants et techniciens contribuerait à la résolution du problème de l’environnement. b) Comparez le temps des verbes dans les phrases. 1. a) Avec la technique expérimentale développée de nouvelles propriétés de la matière pourront être découvertes. b) Avec la technique expérimentale plus développée de nouvelles propriétés de la matière pourraient être découvertes. 2. a) A l’époque, Phalès ne pouvait pas utiliser sa découverte. b) La savant ne pourrait pas vous répondre. 3. a) L’explication de la nature du rayonnement radioactif a été donnée par les Curie. b) La première détermination de l’atom aurait été donnée par Démocrite. 4. a) Avant la Révolution d’Octobre Tsiolkovski avait déjà publié plusieurs articles sur la théorie mathématique des vols des fusées cosmiques. b) Sans votre aide le savant n’aurait pas publié son ouvrage remarquable. Lisez le texte La physique nucléaire en France (I partie) L’histoire de l’atome commence en France. Le physicien Becquerel a voulu trouver s’il existait des substances qui, sous l’effet de la lumière, dégagent les rayons X. Il a découvert qu’une plaque photographique est affectée par un sel d’uranium placé dans l’obscurité près de cette plaque. Les Curie ont étudié ce phénomène et ont découvert, les premiers au monde, la radioactivité naturelle des corps. La découverte qu’un corps simple (la radium) pouvait (par la désintégration) émettre un autre corps simple (l’hélium, par le rayonnement alpha) et se transformer en un troisième corps (le rodon) bouleversa le vieux principe de Lavoisier: rien ne se perd, rien ne se crée. Les ultérieurs travaux des autres physiciens comme Niels Bohr, Rutherford, Einstein sur la physique de l’atome ont expliqué le principe de l’énergie atomique. On a fait les premières suppositions qu’un jour cette énergie pourrait être utilisée. La découverte de la radioactivité artificielle par Frédéric Joliot-Curie et sa femme Irène, en 1934, donna naissance à une nouvelle industrie dans le monde entier: la fabrication de radioéléments artificiels à l’aide des machines électrostatiques et premiers cyclotrons. Grâce à ces machines l’exploration et l’utilisation des particules élémentaires a fait un énorme progrès. Joliot-Curie étudia le comportement des neutrons dans les cyclotrons. Il eut une idée: l’explosion de tout noyau d’uranium libérerait les neutrons qui se trouvent dans ce noyau. Ces neutrons détruiraient les autres noyaux qui dégageraient de nouveaux noyaux et ainsi de suite. 41

Exercice 1. a) Parmi les phrases ci-dessous choisissez celles qui correspondent à l’information du texte. 1. Pierre et Marie Curie ont découvert que la plaque photographique est affectuée par les sels d’uranium. 2. Le principe de Lavoisier veut que rien ne se perd, rien ne se crée. 3. C’est Becquerel qui a trouvé le principe de l’énergie atomique. 4. Niels Bohr, Rutherford, Einstein ont supposé qu’un jour l’énergie atomique pourrait être utilisée. 5. Frédéric et Irène Joliot – Curie ont découvert la radioactivité artificielle. 6. Après la découverte de la radioactivité artificielle les premiers cyclotrons sont apparus. 7. C’est Frédéric Joliot qui étudia le comportement des neutrons dans les cyclotrones. b) Répondez aux questions. 1. Quels sont les noms des savants qui ont travaillé dans le domaine de la physique nucléaire au debut du XX-e siècle? 2. Citez le principe de Lavoisier. 3. Qu’est-ce qui était le nouveau dans la découverte de Frédéric et Irène Curie par rapport à la découverte de Pierre et Marie Curie? Exercice 2. Choisissez la traduction correcte des mots soulignés dans les phrases. 1. Bien que la premiere observation téléscopique date de 1606, la connaissance plus précise du système solaire qu’on possède aujourd’hui ne date que d’une cinquantaine d’années. a) хорошо, что b) хотя с) много 2. Marie travaillait au laboratoire si bien que le professeur lui a confié les expériences sérieuses. а) хорошо b) хорошо, что с) также 3. Bien d’ouvrages scientifiques ont disparu pendant les siècles de joug mongole. а) множество b) хорошие с) хотя

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4. Il y avait des tentatives, bien que peu nombreuses, de donner un panorama (de la vie intellectuelle russe au XII-XIV siècles). а) хотя b) хорошо, что с) также 5. Les recherches de la liaison sans fil ont été faites aussi bien en Russie qu’en Amérique. а) множество b) хотя с) как…так и 6. Aujourd’hui chaque élève d’école sait bien que c’est la Terre qui tourne autour du Soleil. а) хорошо b) хотя с) также 7. Au laboratoire ont travaillé les professeurs aussi bien que leurs étudiants. а) хотя b) как и с) множество 8. Galilée a argumenté sa théorie si bien que l’Inquisition Sainte l’a pris comme menace à son pouvoir. а) много b) хорошо с) как и Lisez le texte Atomes Voici environ 2000 ans un poème singuilier vit le jour à Rome. Il avait pour titre De la nature des choses et son auteur était Lucrèce . En ses vers pleins de saveur, Lucrèce exposait les idées du philosophe grec Démocrite. De quoi s’agissait-il? Il s’agissait d’une théorie parlant de minuscules particules invisibles dont se composerait le monde entier. Tout en observant différents phénomènes, Démocrite cherchait à leur donner une explication. Prenons l’eau, par exemple. Chauffée, ell se transforme en vapeur invisible et se volatilise. Comment expliquer cela? Une chose est claire, c’est qu’une telle propriété doit être liée à la structure interne de l’eau. 43

Ou encore pourquoi sentons-nous le parfum des fleurs à distance? Réflechissant à toutes ces choses, Démocrite en vint à penser que les corps ne sont pleins qu’en apparence et qu’en réalité ils se composent d’infimes particules. Chez les différents corps ces particules ont une forme différente, mais elles sont si petites qu’il est impossible de les distinguer. Aussi n’importe quel corps paraît-il être plein. Démocrite donna à ces particules minuscules, indivisibles, dont se composent l’eau et les autres corps, le nom d’«atomes», ce qui signifie en grec «indivisibles». L’extrordinaire intuition des penseurs grecs vivant il y a 24 siècles tomba par la suite dans un long oubli. Pendant plus de mille années la théorie erronée d’Aristote régna sans partage sur le monde des savants. Devoir: Ayant lu le texte mettez en relief la suite logique de la pensée de Démocrite et le résultat de ses observations. Exercice 1. Faites la traduction du texte en vous servant des mots donnés. К концу ХIХ века физические и химические свойства большинства известных элементов были изучены. Периодическая таблица1 русского ученого Менделеева позволило провести классификацию2 этих элементов, и было ясно, что свойства каждого их них неизменны3: железо всегда железо, а кальций всегда кальций. Ситуация изменилась в 1898 году, когда супруги Кюри обнаружили в земной коре4 радиоактивные элеметы. Один их них, радий, обладал способностью расщепляться и после радиоактивного распада превращаться в свинец5. Таким образом, идея о неизменности всех элементов потерпела фиаско6. Началась новая эра в развитиии физики. 1

la table périodique classer 3 invariables 4 l’écorse terrestre 5 le plomb 6 échouer. 2

Leçon №2 Grammaire: Difficultés de traduction: Texte:

Propositions de Condition; emploi de “si”. “aussi”. La physique nucléaire en France(II).

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Exercice 1. Traduisez en russe et retenez les mots et les expressions suivants: − le gouvernement, les autorités, l’arme, la paix; − confirmer, persuader, boulverser, consacrer; − suffisant, disponible, pacifique, mondial; − aux fins, voir le jour, réaction de chaîne. Exercice 2. Complétez les phrases par les mots et les expressions donnés cidessous: bouleversa, a confirmé, vit le jour, consacré, la réaction de chaîne, nucléaire, les autorités, aux fins pacifiques, suffisant, l’explosion, émis, grâce à. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Le laboratoire possède tout le matériel ... pour la recherche. On pourrait supposer que ... ne permettront jamais collaborer avec cette firme. Les Curie (parents et leurs enfants) ont ... leur vie à la physique ... . La nouvelle découverte ... le monde scientifique. Joliot-Curie déclara que l’atome devait être utilisé ... et non pas militaires. ... permet dégager une énorme quantité d’énergie. Le premier poste récepteur ... en Russie en 1895. 7. A la conférence on ... qu’un nouveau élément chimique fut trouvé. Exercice 3. Traduisez les phrases, faites attention aux différents significations de “aussi”. 1. Le haut niveau de commerce et de l’architecture voulaient de solides connaissances des mathématiques. Aussi aux écoles faisait-on une attention parficulière à cette discipline. 2. Je connais aussi que l’Empire Byzantin était héritier de la culture romane. 3. La nouvelle ville était aussi belle que bien fortifiée. 4. Il existait des écoles monastiques aussi que les écoles privées. 5. Il faut absolument savoir et vénérer le nom d’un spécialiste aussi éminent comme académicien Bladimir Ianine qui nous a découvert des faits inconnus de la vie d’Ancien Novgorod. 6. Depuis des siècles l’astronomie intéressait les savants aussi bien que les marins. 7. Nous puisons les connaissances de la culture ancienne aussi bien des papirus d’Egypte que des parchemins orientaux. 8. Les artisans travaillaient aussi bien et aussi beaucoup que le résultat de leur travaux étaient une source considérable de la richesse de la ville. Exercice 4. Mettez les verbes entre parenthèses aux temps qui conviennent. 1. Si notre centre de calcul reçoit la nouvelle technique, les chercheurs (faire) les calculs à temps. 2. Nous pourrions commencer le travail à l’usine, si les expériences au laboratoire (être) terminées. 45

3. Si les savants avaient réunis leurs forces, les résultats de plusieurs recherches (devenir) beaucoup plus importants. 4. Si Irène Curie était calme et réservée, son mari, Frédéric Joliot, (être) très impulsif. 5. Si les transmulations (se propager) dans la matière, une énorme énergie utilisable sera libérée. 6. Il faudrait élever la température à des millions de degrés, si l’on (vouloir) dissocier les noyaux. 7. L’humanité aurait subi des difficultés tragiques, si la science ne (progresser) pas. Exercice 5. Faites attention aux différents emplois de “si”: 1. Si les savants russes n’avaient pas fait plusieurs découvertes importantes, la fondation des sociétés scientifiques et techniques auraient été impossibles. 2. La mécanique newtonienne s’est montrée si juste que pendant deux cent ans elle a servi de base pour les sciences exactes. 3. Deux fils conducteurs s’attirent, si les courants électriques suivent dans les sens contraires. 4. Est-ce que les recherches des alchimistes n’avaient aucune importance pour la science? Si, elles ont contribué au développement de la chimie. 5. Le savant n’aurait pas obtenu de résultat si considerable, si ses collaborateurs ne l’avaient pas aidé. 6. Même si Thalès avait étudié les phénomènes électriques plus profondement, il n’aurait pu mettre en pratique ses observations. 7. Les idées de savant si célèbre comme Kepler ont influencé le développement de la science d’astronomie. 8. Les savants ne sont pas sûrs si la vie sur les autres planètes existe. 9. Les techniciens russes se sont posés le but d’étudier si l’énergie du combustible pourrait être transformée en énergie électrique. Exercice 6. Terminez les phrases. 1. Si je pouvais choisir encore une langue à étudier, … 2. Si l’on me proposait aller au disco au lieu de préparer mon examen, … 3. Si j’étais un homme de genie, … 4. Si l’on me disait de rester à la maison un dimanche ensoleillé, … 5. Si j’étais un Prix Nobel, … Lisez le texte La physique nucléaire en France (II partie) L’idée de Joliot-Curie fut confirmée en 1939. Le phénomène fut appellé réaction de chaîne. Ainsi, aux réactions chimiques bien connues, ont été ajoutées 46

réactions de chaîne, résultat de réactions nucléaires. Dans les premières, ce sont les atomes qui s’associent entre eux pour constituer les innombrables molécules de la chimie minérale et organique. Dans les secondes, c’est la nature chimique du noyau bombardé de neutrons qui est changée. Au cours de cette réaction se dégage une énorme quantité d’énergie. Mais cette réaction ne serait possible que si les neutrons émis étaient en nombre suffisant. Un jour de novembre, Frédéric Joliot-Curie a reçu un télégramme qui disait: “J’ai l’honneur de vous informer que l’Académie des Sciences de Suède a décerné le prix Nobel de chimie de 1935 à vous et à Madame Curie-Joliot.” Ainsi, la liste glorieuse des prix Nobel de la famille Curie fut complétée par leurs enfants. En France la découverte resta inaperçue par les autorités scientifiques français qui affirmaient qu’il n’y a aucune possibilité de l’utiliser aux fins militaires. La même année les physiciens allemands, anglais rapportaient à leurs gouvernements que la création d’une arme utilisant l’énorme énergie de la fission de l’atome serait possible. En Amérique, Albert Einstain envoya au président Roosevelt une lettre pour le persuader de commencer la fabrication d’une bombe contre l’Allemagne hitlérienne. Quant à Joliot-Curie, il a passé à la Grande-Brétagne tout le stock de l’eau lourde disponible en France. Sans cette eau lourde la Grande Bretagne n’aurait pas construit son premier réacteur nucléaire et la bombe atomique n’aurait peut-être pas vu le jour. L’explosion de la première bombe atomique en Japon bouleversa Joliot-Curie. Le président du Comité mondial de la paix, il a consacré toutes ses forces à la lutte pour l’utilisation de l’énergie atomique aux fins pacifiques et non pas militaires. Exercice 1. Terminez les phrases suivant l’information du texte. 1. Dans la réaction de chaîne les atomes … 2. Au cours de la réaction nucléaire, la nature chimique du noyau … 3. Pendant la réaction de chaîne se dégage … 4. On a décerné aux époux Joliot-Curie … pour … 5. Les autorités français n’ont pas trouvé la possibilité … 6. Albert Einstein envoya…pour … 7. Frédéric Joliot-Curie a consacré sa vie … Exercice 2. Lisez le texte; intitulez-le. Trente-deux ans auparavant, en 1903 Pierre Curie faisait à cette même tribune son exposé de prix Nobel. Irène et Frédéric en avaient lu et relu le texte: “On peut supposer que dans des mains criminelles, le radium peut devenir très dangereux, et ici, on peut se demander si l’humanité a avantage à connaître les secrets de la nature, si elle est mûre pour en profiter ou si cette connaissance ne lui sera pas nuisible… Je suis de ceux qui pensent avec Nobel que l’Humanité tirera plus de bien que de mal des découvertes nouvelles”. Devoir: Dites, êtes-vous d’accord avec Nobel et Pierre Curie ou bien vouz avez votre 47

propre opinion à ce point? Exercice 3. Traduisez le texte, trouvez dans les phrases le lieu d’emploi “si”, “aussi”, “ce n’est… que”. “Если я хочу и завтра проводить свои исследования, если я хочу, чтобы студенты могли посвятить себя науке, условия такой работы должны быть самыми благоприятными1. Поэтому нужно создать общество, которое признает2 роль Науки. В таком обществе война была бы не только невозможна, но и немыслима3. Только в таком обществе ученый может работать со спокойной совестью4 и не опасаться, что однажды его работа станет источником несчастий его собратий5 в другом конце планеты.” Фредерик Жолио-Кюри,отрывок из выступления на конгрессе в Хельсинки. 1

favorables reconnaît 3 impensable 4 une conscience tranquille 5 confrères. 2

Sujets de conversation. 1. Le rôle décisif des découvertes des Curie (parents et enfants) dans le progrès de la science et de la civilisation mondiale. 2. La différence principale entre les découvertes en physique aux siècles précédents et au XX-e siècle.

Leçon №3 Grammaire: Difficultés de traduction:

Texte:

Participe présent, Participe passé, Participe passé composé. mesure, mesure de longueur, mesure de surface, mesure de volume; prendre des mesures, être en mesure, dans une large mesure, au fur et à mesure. Diffusion du Calcul.

Exercice 1. Traduisez les mots ci-dessous et retenez-les: − l’addition, le boulier, la diffusion, la division, la faculté, la multiplication, la soustraction; − aborder, assimiler, attribuer; 48

− accessible, complet, considérable, digital, doué, exercé, instruit; − avoir la peine, passer pour. Exercice 2. Complétez les phrases par les mots convenables. 1. Un des premiers instruments de calcul étaient les ... dont l’emploi persistait en Russie il y a quelque 20 ans. 2. ... Henri Poincaré la physique a reçu un puissant instrument mathématique d’analyse. 3. L’addition n’était accessible qu’aux mathématiciens ... . 4. Sans explication détaillée sur le calcul ... un manuel n’était jugé ... . 5. Certain gens possèdent des ... exceptionnelles pour les mathématiques. 6. C’est pour être ... que les gens lisent beaucoup et font leurs étndes suppérieures. 7. Parfois on ... à comprendre les problèmes de nouveaux temps. 8. Ce professeur ... un mathématicien ... . - a la peine, digital, grâce à, exercés, instruits, doué, facultés, complet, bouliers, passe pour. Exercice 3. Choisissez les mots équivalents des mots soulignés dans les phrases. 1. La distance est calculée par les mesures de longueur, la superficie par les mesures de surface et le volume par les mesures de volume. a) измерение b) мера с) состояние 2. Les appareils de calcul changent au fur et à mesure que la science et la technique se développent. a) в состоянии b) по мере с) измеряют 3. Les travaux de mathématiciens contribuaient dans une large mesure au développement de la physique. a) в большом измерении b) в широких размерах с) в большой степени 4. Avec une règle on mesure de petites distances. a) измеряют b) отмеряют с) меряют 5. Dans la pratique sportive il faut savoir la mesure. a) размер 49

b) степень с) меру 6. Il faut prendre des mesures pour ne pas tomber malade. a) принять меры b) быть в состоянии с) измерить температуру 7. Je ne suis pas en mesure de vous empecher faire ce que vous voulez. a) принял меры b) соразмерил возможности с) в состоянии 8. La mesure de la vitesse de la lumière a été faite par de méthodes toutes différentes. a) размер b) измерение с) мера Exercice 4. a) Définissez la différence entre les formes du Participe: oublier – oubliant, oublié, ayant oublié, ayant été oublié; finir – finissant, fini, ayant fini, ayant été fini; dire – disant, dit, ayant dit, ayant été dit; maintenir – maintenant, maintenu, yant maintenu, ayant été maintenu; entrer – entrant, entré, étant entré; descendre – descendant, descendu, étant descendu. b) Groupez les difféerents Participes d’un même verbe: emprunté, ayant equipé, choisi, considérant, proposé, équipant, ayant proposé, étant découverte, étant né, empruntant, ayant été considéré, choisissant, étant lu, ayant choisi, considérée, découvert, proposant, étant venue, ayant pénétré, rendu, ayant été rendue, exigeant, étant rendu, estimant, suivi, étant suivi, s’étant trouvé, dit (dite). c) Ayant relevé dans les phrases les formes du Participe faites la traduction. 1. Entré à l’Ecole Normale supérieure, il en est sorti agrégé de mathématiques. 2. Etant arrivé sur les terres russes les marchands grecs ont développé leur commerce parmi la population russe. 3. La découverte de la radioactivité naturelle suivie de la découverte de la radioactivité artificielle a glorifié la famille des Curie. 4. Le talent étant soutenu par la connaissance et par le travail peut se réaliser dans le court espace d’une vie humaine. 5. Né dans une modeste famille, ayant eu beaucoup de peine pour gagner sa vie. Paul ne cessait pas sa lutte pour l’amélioration de la vie sociale. 50

6. Ayant discuté certaines conclusions de l’auteur, on a souligné l’importance scientifique de son livre. 7. Un des derniers travaux de Poincaré a été une discussion approfondie de la théorie des quanta, édifiée par Planck. 8. Ayant été développé par Hadamard le sujet de la psychologie de l’invention en mathématique a mis le debut à une nouvelle branche scientifique. 9. La physique mathématique offre aux mathématiciens de nombreux sujets d’étude proposant de faire un examen critique des principes des théories. 10. Etant parti de jour, le Vostok a survolé un hémisphère plongé dans la nuit. 11. Nous étudions le mouvement du corps quand il augmente uniformement (dite accélération uniforme). 12. Les étudiants plus avancés en physique savent que le théorème d’Ampère de la circulation du champ magnétique le long d’une courbe fermée entourant un courant électrique conduit à la première des équations fondamentales de circulation. 13. Ayant laissé sa famille à Lyon, Ampère s’installe à Bourg et entreprend ses premières travaux sur l’algèbre, l’analyse mathématique, le calcul des probabilités (la théorie du jeu comme on disait alors). Lisez le texte Diffusion du Calcul L'arithmétique commerciale se développe, à partir du XIVe siècle, avec son emploi par les négociants italiens. Et, un peu plus tard, grâce à l'invention de l'imprimerie, la forme des dix chiffres se trouve fixée définitivement. La diffusion du calcul fut incroyablement lente: de la lecture, de l'écriture et du calcul, c'est ce dernier que le genre humain a eu le plus de peine à s'assimiler. Même aujourd'hui, bien des gens concèdent que “les mathématiques les dèpassent”. Combien de personnes instruites savent-elles, à l'heure présente, qu'il y a seulement quatre siècles, compter sur ses doigts était le seul bagage, dont disposait l'homme de culture moyenne pour calculer, et que les secrets du boulier n'étaient accessibles qu'aux calculateurs professionnels de l'époque? Aucun manuel n'était jugé complet, s'il ne contenait pas des explications très détaillées sur le calcul digital, La multiplication était réputée ardue, mais la division ne pouvait être abordée que par des mathématiciens exercés et était confiée à un “expert”, à un “savant spécialiste”, qui apportait le résultat quelques jours après... L'homme rompu à cette technique passait, auprès des foules, pour doué de facultés presque surnaturelles. Dans une certaine mesure, cette considération respectueuse se rencontre parfois de nos jours: on confond fréquemment le savoir mathématique avec la rapidité de maniement des chiffres. Henri Poincaré, qui, par malheur, calculait très mal, reconnaissait que les marchandes de quatre-saisons lui étaient très supérieures à ce point de vue... 51

Telle est la première étape des mathématiques, l'histoire du nombre naturel, présentant “un tableau de stagnation pitoyable” durant une millénaire jusqu’à l’apparition du “zero”. Cette découverte reste une des œuvres les plus considérables de l'humanité; sans elle, on ne saurait imaginer le progrès de la science, de l'industrie, du commerce modernes. La notion de nombre est l'une des plus anciennes et des plus fondamentales de la science. Son apparition après les premiers balbutiements de la pensée consciente, ses extensions successives et ses extraordinaires généralisations sont intimement liées à toute l'histoire intellectuelle de l'humanité. Et il ne faut pas perdre de vue que le nombre, dans sa signification primitive est une propriété physique, que l'expérience nous conduit à attribuer aux ensembles d'objets. Notes: − l’homme rompu au calcul est celui qui est très habile à calculer; − Henri Poincaré mathématicien fr. (1854-1912) l’un des plus grand mathématiciens de son temps. Il a découvert les fonctions fuchsiennes; − les marchandes de quatre saisons sont les marchandes qui vendent des légumes vertes aux marchés des villes. Exercice 1. Répondez aux questions. 1. Qui a fait le pas décisif dans le développement lent de l’arithmétique? 2. Quelle était l’attitude du genre humain aux hommes rompus au calcul? 3. Peut-on affirmer qu’une marchande de quatre-saisons était un vrai mathématicien comme Henri Poincaré? Pourquoi? Et aujourd’hui, compte-t-elle toujours sur ses doigts? 4. Quelle découverte mathématique a assuré le progrès de la science, de l’industrie, du commerce modernes? Pouvez-vous expliquer pourquoi? 5. Pourquoi est-ce que que les mathématiciens considèrent le nombre comme une grandeur physique? Exercice 2. Complétez les phrases suivant le contenu du texte. 1. L’homme a assimilé le calcul … a) avant l’écriture. b) le premier. c) après la lecture et l’écriture. 2. Compter sur ses doights était … a) la seule operation mathématique d’un homme de culture moyenne. b) accessible à chacun. c) n’était accessible qu’aux professionnels.

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3. Les hommes possédant la technique de division … a) travaillent seulement dans le commerce. b) passaient pour doués de facultés surnaturelles. c) n’étaient pas rares. 4. … pouvaient calculer mieux que le célèbre mathématicien Henri Poincaré. a) Tous les autres mathématiciens b) Les marchandes de quatre saison c) Seulement les grands savants 5. La découverte du “zero” … la stagnation millénaire en mathématique. a) a rompu b) a favorisé c) a prolongé 6. … est intimement liée à l’histoire intellectuelle de l’humanité et au developpement… a) L’apparition du nombre… de la physique. b) L’invention du boulier … de la physique. c) L’apparition des chiffres … de la chimie. Exercice 3. Associez deux parties. 1. 2. 3. 4. 5.

I. Noms-adjectifs arithmétique a) lente personne b) naturel calcul c) détaillée diffusion d) commerciale instruction e) instruite f) physique g) digital h) accessible

II. Verbes-compléments 1. assimiler a) la peine 2. attribuer b) au spécialiste 3. aborder c) au talent 4. avoir d) la division 5. confier e) les connaissances f) sur les doights

Lisez le texte et donnez-lui le titre. Faire de l'Algèbre, c'est essentiellement calculer, c'est-à-dire effectuer, sur des éléments d'un ensemble, des “opérations algébriques”, dont l'exemple le plus connu est fourni par les “quatre règles” de l'arithmétique élémentaire. Ce n'est pas ici le lieu de retracer le lent processus d'abstraction progressive par lequel la notion d'opération algébrique, d'abord restreinte aux entiers naturels et aux grandeurs mesurables, a peu à peu élargi son domaine, à mesure que se généralisait parallèlement la notion de “nombre”, jusqu'à ce que, dépassant cette dernière, cette notion commença à s'appliquer à des éléments n’ayant plus aucun caractère “numérique”, par exemple aux permutations d'un ensemble. C'est sans doute la 53

possibilité de ces extensions successives, dans lesquelles la forme des calculs restait la même, alors que la nature des êtres mathématiques soumis à ces calculs variait considérablement, qui a permis de dégager peu à peu le principe directeur des mathématiques modernes, à savoir que les êtres mathématiques, en eux-mêmes, importent peu: ce qui compte, ce sont leurs relations. Il est certain, en tout cas, que l'Algèbre a atteint ce niveau d'abstraction bien avant les autres parties de la mathématique, et il y a longtemps déjà qu'on s'est accoutumé à la considérer comme l'étude des opérations algébriques, indépendemment des êtres mathématiques auxquels elles sont susceptibles de s'appliquer. Savez-vous que... ... le mot Algèbre provient du mot arabe “al-djabr” et peut être déterminé comme science du calcul des grandeurs représentées par des lettres avec le signe + ou le signe – . ... le mot calcul veut dire en latin “petité pierre”, c’est-à-dire “petit caillou”. Les petits enfants romains apprenaient à compter avec des cailloux ou de petites boules. Ainsi on peut comprendre l’origine et le sens du mot “calcul” et du mot “boulier” en français, n’est-ce pas? Exercice 1. Traduisez en francais. Utilisez la traduction des mots soulignés. Алгебра - это часть математики. Она примыкает 1 к арифметике и развивается в тесной связи 2 с ней. В древности они составляли3 одно понятие. Главная задача алгебры: I – дать определение таких действий 4 над величинами, как сложение, вычитание, умножение, деление, возведение в степень 5 и извлечение корня 6 ; II – обобщить и определить, в связи 7 с результатами действий, различные виды чисел: положительные, отрицательные, целые, дробные 8 , рациональные, иррациональные, действительные и мнимые9; III – изучить свойства и способы преобразования результатов алгебраических действий над величинами (так называемые алгебраические функции); IV – изучить свойства алгебраический уравнений10 и их приемы. 1

2 3 4 5

confiné à une relation étroite faisait des opérations l’élevation à une puissance

l’extraction d’une racine en relation avec 8 fractionnaire 9 imaginaire 10 équations algébriques. 6 7

Sujets de conversation. Exprimez en français ce que vous avez appris du développement des moyens de calcul depuis les temps anciens jusqu’à nos jours. N’oubliez pas mentionner les 54

noms des mathématiciens dont vouz avez lus dans les textes précédents.Employez dans votre énoncée les mots comme “auparavant”, “plus tard”, “ensuite”, “et enfin aujourd’hui”.

Leçon №4 Grammaire: Difficultés de traduction: Texte:

Gérondif, Construction Participe Absolue. fait, le fait que, de fait, en fait, de ce fait, du fait de, du fait que. La Physique Nouvelle.

Exercice 1. Traduisez les mots et retenez les: − le chercheur, la circonstance, le domaine, l’élaboration, le trait; − exiger, modifier, pénétrer, rendre (rendu), renoncer, estimer; − particulier, quantitatif; − donner naissance, à part, en particulier, le sens commun. Exercice 2. Complétez les phrases par des mots convenables. 1. Les membres du laboratoire travaillent dans des ... très difficiles. 2. Il a ... de pénétrer dans la maison par la fenêtre. 3. L’appareil mathématique aide ... d’opérer dans les ... de la physique les plus inconnus. 4. La physique nouvelle a ... à de nouvelles branches de la science. 5. Ce savant est célèbre de ses travaux en physique, ... en physique mathématique. 6. Aujourd’hui la science occupe une place ... dans la connaissance du monde. 7. Galilée fut obligé de ... de ses idées. 8. Le ... caractéristique des Curie était leur dévouement à la science. 9. On ne peut pas ... le rôle des computers dans notre vie. - trait, domaines, renoncer, en particulier, le chercheur, circonstances, surestimer, pénétrer, donné naissance, à part. Exercice 3. Parmi les mots donnés ci-dessous trouvez les synonymes aux mots soulignés: accidentel, parce que, phénomène, activité, à cause de, en résultat, réellement, c’est pourquoi, absolument. 1. Une langue est l’ensemble des procédés que l’homme a à sa disposition pour s’exprimer; c’est un fait individuel et social à la fois. 2. L’apparition des moyens nouvelles du calcul au XX siècle est un fait d’une portée immense. 3. L’histoire est le fait de l’homme. 4. On ne peut dire que le succès de son expérience est le fait du hasard. 55

5. Le faisceau lumineux est fourni par un laser et il est, de ce fait, plus intense et plus mince. 6. On pense que le calculateur est entré dans notre vie au XX-e sciecle. En fait il était apparu bien auparavant. 7. Du fait de leur structure, les différentes langues ne se pénètrent pas totalement. 8. Ces publications ont examiné les dommages que nous affligeons à l’environnement du fait de la pollution. 9. Je ne peux pas vous expliquer ce phénomène du fait que je ne le connais pas suffisamment. 10.La culture de la Vieille Russi était sous l’oppression des envahisseurs; de ce fait elle n’avait la possibilité de se développer plus intensement. 11.Ces constructions surréalistes son tout à fait irréalisables. Exercice 4. Traduisez en russe, payant une attention particulière aux Gérondifs. 1. Aimant est l’oxyde naturel du fer qui attire le fer et quelques autres métaux. 2. En étudiant l’équation cinétique nous voyons qu’elle possède de très nombreuses applications en physique. 3. Tout en continuant la recherche dans les mathématiques Poincaré s’est adressé à la physique. 4. Etant donné les conditions de l’expérience, on ne peut pas dire que le résultat sera favorable. 5. Pour les hommes du V-e siècle la lumière était une vapeur claire et les ténèbres une vapeur sombre montant le soir sur la Terre. 6. On représente les nombres qualifiés en traçant une ligne horizontale et en marquant le point zéro. 7. Quand une voiture roule sur une plaine uniforme, très loin de vous, en jetant un coup d’oeil sur la voiture on ne peut de prime abord dire si elle roule ou non. 8. Ce problème est facilement résolu en mécanique classique non relativiste où, étant donné le caracère absolu du temps, on a t = t". 9. Je ne pus pas venir à la conférence étant tout à fait malade. Exercice 5. Faites paraphrase de la Construction Participe absolue dans les propositions. Modèle: Les applications de l’électronique étant variées, tout ingénieur doit la connaître. – Comme les applications de l’électronique sont variées, tout ingénieur doit la connaître. 1. L’air se comprimant fortement, sa température dans le cylindre s’élève. 2. En Russie au XIX-e siècle l’exigence de précision s’étant accrue, les anciens unités légales de poids et de mesure ont été trouvées insuffisantes. 3. Les robots venus, l’homme sera libéré des travaux pénibles. 4. Un puissant système de ventilation fonctionne dans la centrale, l’air y étant toujour frais. 56

5. Les systèmes composés de particules élémentaires appelés nucléons peuvent former des structures stables (noyaux atomiques), le nombre de formes de noyaux étant limité. 6. La découverte des corps macroscopiques s’expliquant par les propriétés des atomes et leur liaison, l’explication de l’élasticité, des propriétés calorifiques, électriques, magnétiques, chimiques, optiques, les propriétés des états solides et liquides réside justement dans la diversité du monde atomique. Exercice 6. S’appuyant sur votre connaissance de formes du Participe, trouvez les équivalents français aux groupes de mots et aux phrases ci-dessous: a) выбранная книга; открытый закон; способствуя развитию; измерив величину; преподаватель, объясняющий правило; разрушая структуру; играющий роль главного центра; так называемые великие открытия алхимиков; предложив сотрудничество; войдя в лабораторию; после того, как урок был закончен; так как старые идеи продолжают существовать. b) 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Работа, начатая нашими учеными очень важна. Люди, живущие в Петербурге, любят свой город. Люди, жившие в древней Руси, торговали с Востоком. Проведя наш эксперимент, мы покинули лабораторию. После того, как эксперимент был проведен, мы покинули лабораторию. По-прежнему зарабатывая небольшие деньги, Мария продолжала занятия в Университете. 7. Когда приготовления были закончены, ракета была запущена. 8. Написанная статья вызвала живой интерес. 10. Вся наша группа сдала экзамен по высшей математике, при этом пять студентов сдали его досрочно.

Lisez le texte La Physique Nouvelle Un trait caractéristique de l'époque où nous vivons est l'essor des sciences de la Nature et de la physique. Du fait de cet essor la physique s'est transformée en connaissance totale, universelle des phénomènes naturels. Toutes les autres sciences de la Nature puisent de plus en plus largement dans l'arsenal des méthodes et des concepts physiques, ce qui leur permet, tout en les modifiant et s'en pénétrant, de découvrir ainsi de vastes perspectives. La physique étudie les “structures du monde” les plus simples, mais aussi les plus fondamentales, examine les liaisons les plus élémentaires et pourtant les plus profondes de “l'harmonie universelle”. Cette dernière circonstance rend les concepts physiques extrêmement abstraits et peu accessibles à la démonstration simple. 57

Le rôle de l’homme dans la nature étant très modeste, le développement de la conaissance de la Nature est très complexe. Cette connaissance ne peut procéder que du particulier au général. C'est là toute la difficulté de la connaissance, puisque accéder aux notions générales nous conduit le plus souvent à renoncer aux notions familières du sens commun, bien assises dans toute leur “évidence”. Les concepts physiques sont quantitatifs, ce qui exige nécessairement l’expression mathématique des liaisons. Or, les mathématiques conviennent à merveille lorsqu'il s'agit de manipuler les notions abstraites de toute sorte : c'est là qu'elles sont toutes-puissantes. L'appareil mathématique de la physique permet au chercheur d'opérer aisément dans les domaines où sa puissance intellectuelle ne peut nullement le servir. La physique moderne nous apparaît aujourd'hui comme un ensemble harmonieux de concepts et de principes qui, par leur profondeur et leur puissance de généralisation, permettent d'étudier aussi bien les structures élémentaires du monde que ce dernier dans son ensemble. Les physiciens occupent une place à part parmi tous les autres savants, car ils les comprennent tous; le secret réside dans la nature même de la science physique. On connaît l'importance des connaissances physiques pour le développement des autres sciences de la nature. On connaît de même le résultat de la pénétration de la physique dans les autres domaines de la connaissance, qui a donné naissance à de nombreuses branches nouvelles de la science. On ne peut pas surestimer non plus l'importance que revêtent les connaissances physiques pour l'élaboration des nouvelles branches de l'industrie, la création de la technique nouvelle et de la technique du futur. Exercice 1. Associez les deux parties pour constituer une phrase complète. 1. Un travail sur les projets nouveaux 2. Les concepts et les méthodes physiques 3. L’études des liaisons profondes de l’Univers 4. Aujourd’hui on ne peut pas 5. Le trait caractéristique de notre époque 6. L’élaboration de nouvelles branches de l’industrie peut

a) surestimer l’importance des connaissances physiques. b) rend les concepts physiques peu accesibles à une démonstration simple. c) modifier la vie de la société. d) exige beaucoup de temps. e) ont modifié les sciences de la Nature. f) est l’essor de la physique et de la Nature.

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Exercice 2. Trouvez les synonymes. a) Noms 1. chercheur a) branche 2. circonstance b) étude 3. domaine c) essor 4. élaboration d) explorateur e) condition f) concept

1. 2. 3. 4. 5. 6.

modifier exiger rendre pénétrer renoncer estimer

b) Verbes a) faire b) refuser c) aborder d) demander e) changer f) attribuer g) entrer h) apprécier

Exercice 3. Choisissez une bonne réponse. 1. La physique étudie … du monde. a) les problèmes b) la structure c) les traits 2. Les physiciens utilisent … dans leurs recherches. a) l’appareil mathématique b) le sens commun c) le champs d’activité 3. Le rôle de l’homme dans l’Univers est … a) accessible. b) faible. c) modeste. 4. Il y a … entre plusieurs sciences et la physique. a) liaison b) un contract c) une contradiction 5. Les physiciens occupent une place … dans la science. a) en particulier b) mondial c) à part Exercice 4. a) Exprimez l’idée principale de chaque alinéa du texte; b) Faites le résumé du texte.

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Traduisez le texte et donnez-lui le titre. Nous avons relevé le rôle immense des méthodes mathématiques dans la recherche physique. Cependant, les mathématiques ne sont qu’un instrument de la physique, comme le fait observer P. Dirac, alors que le rôle déterminant appartient aux nouvelles idées physiques, qui ont parfois une nature essentiellement mathématique. En règle générale, toute idée physique valable naît de l’analyse des données expérimentales, mais il y a aussi des exceptions. Le fondement de la physique se compose d’un système d’idées physiques et leur compréhension est à la base même de tout compréhension en général. Le volume des données dont dispose actuellement la science physique est à ce point élevé qu’il déborde pratiquement les possibilités d’un seul homme. Cependant, et ceci constitue un événement remarquable dans la physique moderne, sa structure logique interne a subi une refonte qui a permis de simplifier, de regrouper et de traiter uniformément l’immense multitude de phénomènes physiques, à commencer par les propriétés des particules élémentaires et à finir par la structure de l’Univers. Devoir: Dites à qui appartient le rôle prémordiale dans la connaissance de la Nature? Exercice 1. Traduisez en français; utilisez la traduction des mots donnée sous le texte. Труд Анри Пуанкаре (I часть) Кто-то спросил однажды у Дюма о Клоде Бернаре: “Что Вы думаете об этом великом физиологе?”. Дюма ответил: “Это не великий физиолог, это сама Физиология”. Так же можно было сказать и об Анри Пуанкаре: он был не просто великим математиком, это была сама Математика. Ибо в истории математических наук найдется мало ученых, способных придать математическую форму многим наукам, находящимся на высокой стадии развития (по крайней мере 1 , некоторым их разделам). Что характеризует математический гений Пуанкаре, так это его способность с первого раза 2 понять вопросы во всем их объеме 3 и создать аналитический инструмент, позволяющий изучить поставленные задачи. Обычно ученые подходят к проблеме, детально изучив сначала то, что было сделано до них. Что касается Пуанкаре, он быстро просматривал предыдущие работы, сразу улавливал их суть 4 и устремлялся 5 к развитию проблемы, над которой работал. Такой проблемой, которая сделала его имя знаменитым почти в самом начале его научной карьеры, была теория групп Фукса 6 . Последующие труды были посвящены разработке методов математического анализа и окончательно прославили гений Пуанкаре.

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1 2 3 4 5 6

au moins de prime abord dans toute leur extension saisir le sens s’attaquér à les groupes fuchsiens.

Leçon №5 Grammaire: Difficultés de traduction: Texte:

Infinitif Présent et Passé; prépositions avec Infinitif; avoir à, être à + Infinitif; laisser, faire + Infinitif. “soit”. Les Proprietés de l’Espace et du Temps.

Exercice 1. Traduisez les mots ci-dessous et traduisez-les: − la conséquence, l’espace, l’homogénéité, l’instant, le processus, l’uniformité, la quantité, le solide, la grandeur; − s’accomplir, décrire, se dérouler, reconstituer, contenir, posséder; − spacial, temporel; − imposer des limites, dans le cadre, n’importe qui, à condition de, à défaut de. Exercice 2. Complétez les phrases par les mots convenables. 1. Tout ... se déroule dans les conditions qui lui sont extérieures. 2. Il faut prévoir ... de ce que vous dites. 3. Une des propriétés du temps est son ... . 4. ... peut observer, le phénomène de l’arc-en-ciel. 5. Les conditions de votre travail ... à votre conduite. 6. La physique ... les phénomènes de la Nature. 7. ... de l’espace est sa propriété importante pour les physiciens. 8. Dans ... le travail sera ... et nous irons à la maison. 9. Vous pouvez prendre ce livre ... me le rendre demain. 10.... temps nous ne pourrons visiter cette exposition. - l’homogénéité, un instant, décrit, dans le cadre, accompli, à condition de, processus physique, les conséquences, n’importe qui, uniformité, les grandeurs, impose des limites, à défaut du, les solides. Exercice 3. Traduisez en français. 1. Любой может вам помочь. 2. Он описал условия своего эксперимента. 3. Из-за недостатка времени я не мог закончить работу. 4. В рамках конференции были показаны новые приборы. 61

5. Испытания проходят в трудных условиях. 6. Мы смогли воссоздать этот экспиримент. 7. Свойства радиоактивных тел налагают пределы на их применение. Exercice 4. Parmi les mots à droite trouvez les synonymes aux mots soulignés. 1. Quel que soit le point d’observation les propriétés de l’espace a) est sont les mêmes pour toutes les directions. 2. Soit “r” le rayon vecteur définissant la position d’un point b) ou bien matériel par rapport à un système inertiel K. 3. Supposons que le système de points matériels soit éloigné c) dans chaque de tous les autres corps. 4. La vitesse moyenne de ces particules est de l’ordre de 460 m/s d) il y a (soit 1660 km à l’heurs). 5. Soient les deux forces de sens contraire F1 et F2. e) est 6. Considérons deux vases contenant le même liquide et tel que f) sont leur surfaces libres ne soient pas au même niveau. g) ou bien 7. Pour qu’un point matériel soit en équilibre, il faut et il suffit h) est que le polygone des forces soit formé. i) il y a 8. Ces deux forces tendent soit à s’allonger soit à se raccourcir. k) ou bien Exercice 5. Trouvez la traduction correcte aux Infinitifs dans les phrases. 1. Pour designer une force on peut utiliser la notion des vecteurs libres. 2. On fait hommage à Newton pour avoir énoncé les lois fondamentales de la mécanique classique. 3. On peut changer la direction d’une force sans modifier sa grandeur. 4. Sans avoir désigné cette force on ne peut pas résoudre ce problème. 5. Avant de commencer la statique des corps solides, il faut étudier les conditions d’équilibre d’un point matériel. 6. Après avoir exécuté les transformations des vitesses correspondantes, on obtient 1’équation du mouvement du point matériel. 7. Il est impossible d’observer un système microscopique sans y apporter de sérieuses perturbations. 8. Les interactions entre les particules élémentaires sont à classer parmi les phénomènes microscopiques. 9. La force considérée n’a aucune autre condition à satisfaire. 10.Deux cas sont à distinguer. 11.Dans ce cours nous avons à considérer deux types de champs le champ électromagnétique et le champ de gravitation. 12.Cherchons les causes qui font osciller le pendule. 13.Le développement de la physique moderne fait intervenir les moyens mathématiques dans l’analyse des problèmes. 14.Cela laisse croire que les machines-outils modernes nous laissent faire n’importe quelles opérations. 62

15.L’examen du diagramme donné pourrait faire croire qu’il n’y a pas de limites de température pour les machines thermiques. Exercice 6. Trouvez les équivalents français aux groupes de mots ci-dessous: − работа, которую будут делать; правило, которое надо соблюдать; закон, который еще надо доказать; экзамены, которые надо сдать. − надо выполнить эту работу; нам надо соблюдать это правило; этот закон надо еще доказать; вам надо сдать экзамены. − не работая в лаборатории; войдя в класс; не изучив свойств твердого тела; определив количество электричества; за то, что забыл книгу; не восстановив условия эксперимента. Lisez le texte Les Proprietés de l’Espace et du Temps 1. Tout processus physique se déroule dans l'espace et dans le temps. Ceci ressort notamment du fait que toute loi physique, quelle que soit la catégorie respective des phénomènes physiques qu'elle décrit, contient les relations tempsespace: distances et intervalles de temps. L'expérience prouve que l'espace et le temps possèdent certaines propriétés de symétrie imposant des limites aux processus physiques qui s'accomplissent dans ce cadre spatio-temporel. Cette propriété de symétrie du temps et de l'espace constitue ce qu'on appelle leur uniformité et homogénéité. 2. Examinons d'abord la propriété d'uniformité du temps. Du fait de cette uniformité, les phénomènes physiques se déroulent de la même façon, quand les conditions sont les mêmes, quel que soit le moment choisi pour l'observation. Que de siècles ont passé depuis qu'Archimède a découvert le principe qui porte son nom. Or, de nos jours n'importe qui peut aisément refaire la même expérience, à condition de reconstituer les conditions d'observation. L'équivalence physique des différents instants, l'uniformité du temps, impose à l'évolution des phénomènes des limites qui apparaissent dans l'action de la loi de la conservation de l'énergie. 3. L'homogénéité de l'espace consiste en ce que le déroulement des phénomènes physiques en différents points de l'espace est le même aux conditions identiques. Ainsi, une expérience de physique, qu'elle soit réalisée à Moscou ou à New York, donnera exactement les mêmes résultats. L'équivalence physique des différents points de l'espace, l'homogénéité de l'espace, impose au déroulement des phénomènes des limites qui se traduisent par l'existence de la loi de la conservation de l'impulsion (quantité de mouvement). 4. A défaut de ces propriétés de symétrie du temps et de l'espace, qui semblent si évidentes, la science perdrait toute signification. En effet, il est facile de s'imaginer les conséquences qu'entraînerait l'absence d'homogénéité de l'espace : les lois 63

physiques à Moscou seraient autres qu'à New York, et celles de New York se distingueraient de celles de Paris. Si l'uniformité du temps n'existait pas, l'humanité serait dans l'impossibilité de faire progresser la connaissance. Une loi découverte hier, celle d'Archimède par exemple, s'avérerait inexacte le lendemain, ce qui ferait repartir la recherche à zéro, le résultat devenant à son tour inexact le surlendemain. 5. Nous voyons les lois de conservation de l'énergie et de l'impulsion (pour les objets physiques) découler des propriétés très générales de symétrie de l'espace et du temps. C'est pourquoi elles sont universelles, s'appliquant à la physique des particules élémentaires, à la physique des corps cosmiques, à la physique de l'atome et des solides; ces lois figurent parmi les quelques lois les plus générales qui forment la base de la physique moderne. Exercice 1. a) Trouvez dans chaque alinéa la phrase: 1) qui explique la cause de l’uniformité de l'homogénéité en physique ; 2) qui dit que les lois découvertes dans différentes époque restent les mêmes; 3) qui dit que le déroulement des phénomènes physiques ne dépend pas du lieu; 4) qui montre les conséquences de l’absence de symétrie du temps et de l’espace; 5) qui montre la source des lois de conservation de l’énergie et de l’impulsion et l’importance de ces lois. b) Reliez les phrases trouvées avec les expressions: “par exemple”, “de même”, “du fait de”, “par conséquent” pour faire le résumé du texte. Exercice 2. Traduisez sans dictionaire et relevez les deux idées du texte. La physique dans la découverte de ses lois et des relations entre les différentes grandeurs physiques utilise les moyens et les méthodes des mathématiques. Mais elle diffère des mathématiques par son lien étroit et direct avec le résultat de l’expérience. C’est pourquoi la physique se divise en deux sciences: la physique expérimental et la physique théorique. Au cours de son évolution la physique a élaboré certains principes de caracère général qui sont à la base de la recherche scientifique: 1) la science traite des choses observables, 2) tout objet ne revèle ses propriétés que dans son interaction avec quelque chose qui lui est extérieur Exercice 3. Lisez le texte. L’académicien Lev Landau, prix d’Etat, prix Lénine et prix Nobel, est un savant soviétique renommé, l’auteur d’un Cours de Physique Théorique célèbre. Ses travaux sont consacrés à l’étude de la physique du solide, à la théorie quantique du champ, à l’hydrodynamique, à la théorie des liquides quantiques, à la supraconductivité. Lev Landau est membre de plusieurs Académies des Sciences étrangères. 64

Ayant lu la liste des oeuvres et des mérites de ce grand savant on pourrait croire qu’il a été tout plongé dans la recherche des plus hautes matières de la physique. C’est vrai. Mais il faisait beaucoup pour faire la connaissance de ces hautes matières accessible à ceux qui ne sont pas professionnels dans cette branche. C’est pour ça qu’il a écrit un livre (en collaboration avec le professeur Kitaїgorodski) dont le titre est “La Physique à la portée de tous”. Ce livre contient des éléments de physique présentés sous une forme vraiment accessible à tous qui connaissent l’algèbre enseigné à l’école, parce que la physique mathématique est le sujet de ce livre. Le lecteur fera connaissance des processus se déroulant dans le gaz, les solutions et les solides, les loi du mouvement et de la conservation, du frottement, des oscillations et des sons. De pair avec l’exposition des notions classiques de la physique les auteurs examinent ses problèmes actuels, notamment, la structure atomique, la théorie des marées, celle des ondes de choc, celle de l’hélium liquide etc., ce qui rend le livre intéressant non seulement pour ceux qui l’ont choisi comme spécialité. Devoir: Ayant lu le texte, dites quelles branches de la physique et quelles theories de la physique y sont présentés. Quels cours de la physique sont lus à notre Université? Exercice 4. Traduisez en français; utilisez la traduction des mots donnée sous le texte. Труд Анри Пуанкаре (II часть) Пуанкаре проводил исследования по проблемам, которые могут найти применение в геометрии и механике. Много работ он посвятил изучению дифференциальных уравнений в поле действительных чисел 1 . Что касается математической физики, она представляет широкое поле исследований и позволяет найти решение проблем, к которым приводит развитие теории. Записки Пуанкаре стали в этой области действительно основополагающими 2 . Но Пуанкаре занимался не только математической физикой. 20 томов его лекций в Сорбоне - свидетели широты его интересов: это упругость, гидродинамика, термодинамика, оптика, электричество. В этих областях он проявил себя как настоящий властелин 3 математического анализа. Он показал как аналитические механизмы помогают в различных областях физики выявлять основные проблемы. Одна из последних работ Пуанкаре была посвящена анализу квантовой теории, созданной Планком. Пуанкаре оценивал эту теорию, в которой “физические явления больше не подчиняются законам 4 , которые можно проверить с помощью дифференциальных уравнений”, как самую великую и глубокую революцию в естественной науке со времен Ньютона. 65

le champ réel fondamental 3 le maître 4 obéir aux lois.

1

2

Leçon №6 Grammaire: Difficultés de traduction: Texte:

Proposition Infinitive Mettre en doute, mettre en lumière, mettre en l’oeuvre, mettre en place, mettre au point, mettre en jeu. Les machines à traiter l’information.

Exercice 1. Traduisez les mots ci–dessous et retenez-les: − l’aptitude, la complexité,l’intervention, la succession, la notion; − associer, conduire (conduit), effectuer, douer, régir, restituer, stocker, traiter; − capable, intermédiaire, souple; − à la manière, être lié à, automate séquentiel, en revanche, résulter à, résulter de. Exercice 2. Complétez les phrases par les mots convenables. 1. Les écologistes nous avertissent de … à la nature. 2. … peut être appelée calcurateur ou ordinateur. 3. Comme un opérateur humain, le calcurateur est capable… 4. Un programme peut être déterminé comme … prédéterminée d’opérations élémentaires. 5. Pendant un certain temps l’information est .. dans la mémoire de l’ordinateur. 6. … de l’ordinateur de s’adapter à des problèmes différents résulte du programme stocké dans sa mémoire. 7. Un calculateur de bureau était … d’une certaine rapidité et conservait dans sa mémoire les résultats … 8. Des gros ordinateurs d’aujurd’hui sont capables à … des opérations d’une grande … 9. La vitesse de traitement de l’information … à la … de rapidité. 10. Nous voyons que le progrès de la science … l’apparition de systèmes tout nouvelles que sont ordinateurs, c’est-à-dire … - acquérir une infirmation, doué, est lié, automates séquentiels, machine à traiter l’information, résulte à, une succession, l’aptitude, la notion, effectuer, est stockée, l’intervention à la nature, intermédiaire, complexité.

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Exercice 3. Remplacez les groupes de mots soulignés par les verbes et les groupes verbales ci-dessous: montrer, utiliser, être hors de doute, appliquer, faire voir. Modèle: Ce rapport met en lumière les perspectives de notre collaboration. – Ce rapport montre les perspectives de notre collaboration. 1. Les résultats d’une enquète ont mis en évidence les perspectives globales des contacts d’information par l’Internet. 2. Des moyens techniques mis en oeuvre permettent un téléspectateur avoir un reportage facile à suivre. 3. Le caractère ondulatoire de la lumière ne peut être mis en doute. 4. Un microscope électronique vient d’être mis au point dans les laboratoires de l’Ecole polytchnique. 5. Copernic avait mis en lumière le système héliocentrique et assigné à la Terre sa vraie place parmi les planètes. 6.Nul besoin de rappeler les progrès de l’électronique mises en jeu au cours du développement des ordinateurs. Exercice4. Faitez parafrases en remplaçant les Propositions Infinitives par les Propositions Subordonnées. Modèle:Nous voyons les étoiles apparaître dans le ciel sombre – Nous voyons que les étoiles apparaissent dans le ciel sombre. 1. Les étudiants sentent la connaissance approfondie de la structure des ordinateurs devenir tout à fait indispensable. 2. On voit les méthodes de calcul se modifier et devenir de plus en plus complexes. 3. Les visiteurs de l’exposition internationale observaien les robots executer les opérations qui nécessitaient le travail de beaucoup d’hommes. 4. Il n’y a pas longtemps l’homme croyait pouvoir transformer la Nature sans limites. 5. Les expérimentateurs assurent d’être être satisfaits des résultats des recherches. 6. À cette époque on voit apparaître les premières machines-outils. 7. La main droite regardée par le miroir semble être la main gauche. 8. C’est pour la première fois que nous entendons parler de ces rayons. 9. Les ingénieurs installaient un nouveau système informatique dans notre bureau. Le chef du bureau les regardait travailler attentivement. Lisez le texte Les machines à traiter l’information (Généralités) Qu’on l’appelle machine à calculer, calculateur, calculatrice ou ordinateur, une machine à traiter l’information est un système qui, un peu à la manière d’un 67

opérateur humain, est capable d’acquérir une certaine information (fonction “entrée”), d’effectuer sur cette information des manipulations à base, par exemple, de calculs (fonction “traitement”) et de restituer une information résultat (fonction “sortie”). Une telle machine ne présente un intérêt que si elle est capable d’apporter une aide grâce à l’une ou plusieures des propriétés suivantes: - rapidité de traitement,possibilité de traitement d’une certaine complexité sans intervention humaine intermédiaire, - aptitude à traiter une grande quantité d’informations,- possibilité de répéter un grand nombre de fois le même type de traitement. A ces propriétés sont associées les notions qui sont à la base du développement de ce type de machine: - notion de rapidité: elle est liée à la vitesse à laquelle la machine est capable d’effectuer les traitements d’informations qui lui sont soumis; - notion de programme: c’est la notion fondamentale de tout “automate sequentiel”. Le fonctionnement d’un tel automate est régi par une succession prédéterminée d’opérations élémentaires, “le programme”; - notion de mémoire: c’est la possibilité pour une machine de disposer d’organes capables de stocker pendant un certain temps des informations (données, résultats intermédiaires, résultats); - notion de programme enrégistré: elle résulte de la fusion des deux notions précédentes et conduit à un automate parfaitement souple puisqu’il devient ainsi capable de s’adapter à des problèmes différents suivant “le programme” que l’on a stocké dans sa “mémoire”. On voit les anciennes machines posséder seulement une partie de ces propriétés. Par exemple, une machine à calculer de bureau était douée d’une certaine rapidité et conservait la mémoire d’un résultat intermédiaire, la succession des opérations étant entièrement régie par des interventions de l’opérateur. En revanche, on observe toutes ces propriétés se retrouver dans les calculateurs électroniques qui sont à la base de l’essor considérable de l’informatique technique et du traitement de l’information. Exercice 1. Parmi ces deux phrases choisissez celle qui est vrai; prouvez votre choix. 1. Une machine à traiter l’information a 1. Une machine à traiter l’information a plusieurs noms, tels que calculateur, le nom de l’ordinateur. calculatrice, machine à calculer, ordinateur. 2. Un calculateur présente intérêt s’il 2. Un calculateur présente intérêt même peut fonctionner sans intervention si l’intervention de l’opérateur est inévitable. intermédiaire de l’opérateur. 3. Le travail de chaque automate 3. Le travail de chaque automate séquentiel est régi par le mémoire. séquentiel est régi par le programme. 4. Les anciennes machines pouvaient 4. Les anciennes machines ne pouvaient travailler sans intervention humaine travailler qu’avec intervention humaine intermédiaire. intermédiaire. 68

Exercice 2. Terminez les phrases suivant l’information du texte. 1. Fonction “entrée” peut être déterminée comme … 2. Fonction “traitement” est … 3. Fonction “sortie” est dite … 4. Notion de “rapidité” est liée à … 5. Notion de “programme”peut être déterminée comme … 6. Mémoire d’un ordinateur c’est … 7. Un programme enrégistré donne à un ordinateur … Exercice 3. Trouvez des synonymes aux mots donnés. 1. 2. 3. 4. 5.

a) Noms a) idée possibilité b) données succession c) fusion notion d) caractéristique information e) traitement propriété f) suite g) capabilité

1. 2. 3. 4. 5. 6.

b) Verbes a) diriger associer b) découler effectuer c) lier régir d) conserver résulter à e) restituer résulter de f) faire restaurer g) disposer h) aboutir

Exercice 4. Lisez le texte. L’information Ce que nous apprenons en lisant, en écoutant, voire en touchant (nous apprenons qu’un bout de bois est rugeux) ou en sentant (nous pouvons déceler une fuite de gaz), constitue une information et les cybernéticiens appellent information toute action physique qui s’accompagne d’une action psychique. Ainsi, la signification d’un télégramme qui provoque la joie est une information, et un message publicitaire qui tend à provoquer un changement d’opinion à propos d’un produit est une information. En fait, pour généraliser cette définition, il faut remplacer le terme action psychique par le mot action. Cette généralisation permet de parler non seulement d’information pour un être humain, mais aussi pour une chose: l’information est ce qui provoque un changement d’état psychique chez un être humain et,peut-être, une action; c’est aussi ce qui provoque un changement dans un système inanimé. L’informatique pouvant être définie comme la science du traitement de l’information, il est nécessaire de préciser ce qu’est l’information avant d’aborder l’étude des ordinateurs et de leur utilisation. Après avoir présenté la notion d’information, nous verrons successivement: la mesure de l’information, les codes, les systèmes de numération et enfin l’organisation des données. Cette définition de l’information est cependant encore trop vague et il est nécessaire de préciser comment une quantité d’information peut être mesurée. Les 69

changements provoqués par l’information ne peuvent servir pour cette mesure car il faut bien distinguer qualité et quantité d’information. Devoir: Ayant lu le texte dites comment son information peut être liée au texte précedent. Exercice 1. Lisez les phrases ci-dessous sans dictionnaire. 1. Ce que nous apprenons ou nous sentons constitue une information et les cybernéticiens appellent information “toute action physique qui s’accompagne d’une action psychique”. 2. L’informatique peut être définie comme la science du traitement de l’information. 3. Avant d’aborder l’étude des ordinateurs et de leur utilisation il est nécessaire de préciser ce que l’information représente. 4. L’information est ce qui provoque un changement d’état psychique chez un être humain; c’est aussi ce qui provoque un changement dans un système inanimé. 5. Il faut bien distinguer qualité et quantité d’information. Exercice 2. Traduisez en français par écrit les définitions ci-dessous. La traduction des mots soulignés est donnée après le texte. В 1822 году Чарльз Баббедж, прфессор математики в Кембридже (Англия), создал аналитическую машину – механический калькулятор, обладавший способностью выполнять вычисления с большим количеством цифр одновременно. Машина включала в себя блок1 , арифметический блок, блок управления. Имеется также блок вывода информации2, показывающий результаты вычисления. На каждом этапе последовательной операции вмешательство оператора было необходимо,т.к он должен был записывать промежуточные результаты работы каждого блока. Разумется, машина Баббеджа была далека от современных ЭВМ, наделенных способностью выполнять сложную обработку данных без вмешательства человека. Они способны обрабатывать все возрастающий объем данных, причем скорость выполнения операций также постоянно растет. 1

unité unité de sortie.

2

Leçon №7 Grammaire: Difficultés de traduction: Texte:

“tout”, “même” – pronoms, adjectifs, adverbes. “devoir”, “dû (due) à”. Nature de la lumière. 70

Exercice 1. Traduisez les mots et les expressions; retenez – les: − l’anneau, le corpuscule, le grain, la justification, la lame, le milieu, l’oeil (les yeux), l’onde; − attribuer, s’affronter, justifier, propager, rester; − clair, corpusculaire, lumineux, opaque, ondulatoire, rectiligne, sombre, supplémentaire, transversal; − se servir de, y compris. Exercice 2. Composez les groupes “nom – adjectif”. 1. onde 2. grain 3. milieu 4. anneau 5. oeil 6. théorie 7. direction

a) b) c) d) e) f) g) h) i) j)

humain apte rectiligne corpusculaire lumineuse transversale atomique d’un matériau opaque sombre

Exercice 3. Complétez les phrases par les noms donnés ci-dessous: - s’affrontent, se propagent, l’oeil, les lames, rectiligne, anneaux, attribue, ondulatoire. 1. On … aux savants grecs les premières explications de la lumière. 2. L’optique geométrique traite la propagation … de la lumière. 3. Ces rayons lumineux … dans un milieu homogène. 4. Fresnel a avancé la théorie … de la lumière. 5. La théorie corpusculaire et la théorie ondulatoire ne … pas. 6. … humain est capable de percevoir la lumière blanche. Exercice 4. S’appuyant sur les règles de la traduction de “tout” et “même” faites les devoirs qui suivent. a) Complétez les phrases par les versions de “tout” données ci-dessous. 1. A ... particule élémentaire correspond son antiparticule. 2. Sans doute ... partie de la recherche théorique se fait dans les laboratoires ou aux ateliers des usines. 3. ... recemment une nouvelle preuve des liens de la Russie avec les Etats européens a été trouvée au sud de notre pays. 4. Notre centre d’information est ouvert ... jours de 9 à 21 heures. 5. On peut voir la comète de Halley à peu près ... 76 ans. 6. Aujourd’hui la plupart de découvertes sont faites par ... groupe de collaborateurs. 71

7. ... planètes et notre Terre aussi, tournent autour du Soleil, affirmait Copernic. 8. Les résultats reçus par les physiciens étaient ... exeptionnels. 9. Les decouvertes du XX siècle ont changé presque ... dans notre connaissance du monde. 10. … , il faut être un homme bien éduqué. - tous les, tout un, toute, tout, tout à fait, tous les, tout, toute une, tous les. b) Traduisez les phrases (soyez attentifs aux mots soulignés). 1. Cette machine fait tout elle-même. 2. Avec l’aide de l’ordinateur même les problèmes les plus compliqués deviennent faciles. 3. Ils ont les mêmes projets. 4. Vous devez le comprendre tout de même. 5. Ce savant a fait la même expèrience. 6. Il ne pouvait même pas répondre à cette question si simple. 7. Eiffel a fait tous les calcules lui-même. 8. Ampère inventa une langue universelle et composa même un poème dans cette langue nouvelle. 9. Plusieurs corps s’èlectrisent de la même manière. 10. Les pôles de même nom se repoussent. 11. Il en est de même, si nous frottons un corps de cuivre. 12. J’ai fait ce travail moi-même. c) Comparez la traduction des mots synonymiques “de même” = “également” = “aussi”; traduisez les phrases. 1. Outre les beaux musées de la ville on admirait également l’architecture religieuse et civique. 2. Il est difficile de prouver que les éléments de la vie végétale existent dans le monde cosmique; de même il nous faudra des decennils, sinon des siècles pour admettre la présence humaine dans l’espace interplanétaire. 3. Dans l’expédition ont pris part non seulement des professeurs, mais les étudiants aussi. 4. Parmi les écorces de bouleau on trouve de même les lettres privées. 5. Parmi les aticles d’artisans exposés au mussée tels que tissus, ustensiles, on verra également mosaїques du XI siècle. Exercice 5. Transformez les phrases en remplaçant le verbe “devoir” par sa forme passive “être dû à”. Modèle: Nous devons l’invention de la radio à Popov. – L’invention de la radio est due à Popov.

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1. On doit ce phénomène aux changements de la température. 2. C’est aux succès de la politique sociale que ce pays doit l’augmentation de la population. 3. Savez-vous que vous devez vos succès à vos professeurs? 4. L’humanité doit les changements négatifs du climat à l’activité industrielle des hommes. 5. La nature doit les marées à l’influence de l’attraction de la Lune. 6. Nous devons les difficultés dans notre travail au manque du temps. Mais ces difficultés ont été finalement surmontées. 7. On doit à Newton la reprise en 1704, l’idée des corpuscules lumineuses exposée dans son “Optique” qui, publiée en anglais, en latin, en français, resta loi près d’un siècle. Lisez le texte Nature de la lumière On attribue aux philosophes grecs du VIe siècle avant notre ère les premières hypothèses connues sur la nature de la lumière. Ils la supposaient faite de grains lumineux, par analogie sans doute avec les hypothèses sur la structure atomique de la matière, hypothèses dénuées alors l'une et l'autre de toute justification expérimentale. Ces grains étaient-ils lancés par les corps lumineux ou provenaient-ils de l’oeil de l'observateur qui s'en serait servi pour tâter son environnement “comme un aveugle avec son bâton”? On en a beaucoup discuté. C'est seulement vers la fin du XVII-e siècle que deux théories s'affrontent, fondées l'une et l'autre sur des résultats expérimentaux. Huygens (1690) soutient que la lumière est due aux vibrations d'un milieu omniprésent, l'éther, et se propage par ondes. Cette théorie est rejetée par Newton comme inapte à expliquer la propagation rectiligne des rayons lumineux. Celui-ci reprend la théorie des grains lancés par les corps lumineux, en leur attribuant cependant une propriété périodique supplémentaire, nécessaire pour expliquer les curieux anneaux alternativement clairs et sombres donnés par les lames minces, qu'il venait lui-même de découvrir! Sa haute autorité impose cette théorie pendant cent cinquante années. Puis la découverte de nouveaux phénomènes (interférence, diffraction, polarisation), amène Fresnel (1850) à reprendre la théorie ondulatoire. Il montre qu'elle justifie tous les phénomènes connus, y compris la propagation rectiligne, et même qu'un certain phénomène inattendu qu'elle prévoit est confirmé par l'expérience (présence de lumière au milieu de l'ombre portée par un petit disque opaque). Une expérience que l'on pensait cruciale, réalisée par Foucault, sur la vitesse comparée de la lumière dans l'air et dans l'eau, amène а rejeter, définitivement croyait-on, la théorie corpusculaire de Newton. En 1869 Maxwell apporte une précision complémentaire importante. La lumière est due à la propagation d'une onde électromagnétique transversale. 73

L'hypothèse ondulatoire est confortée. L'utilité de l'éther disparaît. Exercice 1. Associez les deux parties pour constituer une phrase complète qui correspond au contenu du texte. 1. Les Grecs supposaient que la lumière (par analogie avec la structure atomique de la matière) est … 2. D’après les Grecs les grains lumineux provenaient de l’oeil de l’observateur … 3. Huygens affirmait que la lumière est due aux vibrations de l’éther … 4. Newton a repris la théorie des grains … 5. La théorie de Newton avait existé jusque le moment quand… 6. 160 ans après Huygens la théorie ondulatoire de nouveau vit le jour grâce à Fresnel … 7. Maxwell montre que la lumière est le résultat …

a) lancés périodiquement par les corps lumineux. b) qui se servait de ces grains pour “tâter” l’environnement. c) de nouveaux phénomènes optiques ont été découverts. d) de la propagation d’une onde électromagnétique transversale. e) qui affirmait que cette théorie justifie tous les phénomènes optiques connus. f) faite de grains lumineux. g) et qu’ellle se propage par ondes.

Exercice 2. Dans les phrases ci-dessous remplacez les mots soulignés par leurs synonymes; répétez la phrase transformée. 1. Il est difficil de prouver l’utilité de la nouvelle théorie. 2. Les corps lumineux possèdent l’aptitude de lancer les corps lumineux. 3. Selon les Grecs, la lumière est constituée des grains lumineux. 4. La théorie des Grecs n’avait pas de justification expérimentale. 5. Quand on jette une pierre dans l’eau on voit des anneaux apparaître sur sa surface.

a) b) c) d) e) f) g) h)

l’importance l’onde des cercles l’affirmation les lames la faculté les corpuscules le milieu

Exercice 3. Relisez le texte et: a) relevez y l’information concernant la théorie de l’éther; b) dites comment le nom du mécanicien Newton est lié à la théorie de la lumière.

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Lisez le texte et donnez lui le titre. Une révolution survient cependant en 1905 lorsque sont connues les lois quantitatives de l'effet photoélectrique récemment découvert. Seule une hypothèse avancée par Einstein se révèle en mesure de les expliquer. Cet effet serait dû aux chocs individuels de quanta de lumière sur les atomes d'un matériau. Planck avait déjà utilisé le terme pour expliquer le rayonnement thermique. Ces mêmes quanta, que l'on appellera peu après des photons, se révèlent capables d'expliquer d'autres phénomènes. Il a bien fallu se rendre à l'évidence. La lumière est à la fois onde et corpuscule, dualité indispensable si l'on veut expliquer d'une part les phénomènes qui accompagnent la propagation, d'autre part ceux qui se produisent dans les interactions matière-lumière. On sait aujourd'hui, après les travaux de L. de Broglie, que cette dualité n'est pas limitée aux seuls phénomènes lumineux. Toute particule matérielle possède également un double aspect, corpusculaire et ondulatoire. Le sens profond de cette dualité reste а découvrir. En conclusion, on peut dire que l’optique ancienne, où seule la lumière visible était considérée, a non seulement progressé et progresse encore, mais s’est aussi très vite élargie au point d’englober tous les rayonnements électromagnétiques et de se fondre, dans les théories unifiées modernes, avec les théories de la matière. Comme le génie de Descartes l’avait prédit, celui qui possèderait l’explication de la lumière comprendrait l’Univers. Notes: se rendre à l’évidence – подчиниться очевидным фактам d’une part … d’autre part – с одной стороны … с другой стороны Devoir: 1) S’appuyant à l’information du texte: a) mettez en lumière la différence de principe de la nouvelle conception de la théorie lumineuse au XX-e siècle; b) exposez votre point de vue sur les causes d’un tel essor crucial de la théorie de la lumière; c) dites quel problème reste à résoudre jusqu’à nos jours. 2) Unifiez les trois points du devoir précédent, faites un exposé du texte en employant de telles expressions comme: d’après le texte ci-dessous; quant à moi; je crois que; et tout de même. Exercice 4. Faites la traduction du texte. La traduction des mots numérotés est donnée après le texte.

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Скорость света Кроме Галилея, который пытался измерить скорость света, никто не занимался этой проблемой. До ХVII века измерение кратчайших отрезков времени было недоступно ученым. Первым определением скорости света мы обязаны датскому ученому Ремеру, работавшему в Парижской Обсерватории. Он использовал остроумный1 метод расчета времени между затмениями одного из спутников Юпитера и расстояния от Юпитера до Земли. В результате, он определил, что скорость света равна 308000 км/с. (1676 г.). С развитием лабораторных методов сумели придумать2 способы измерения кратчайших отрезков времени. Так например, французский физик Физо в 1849 г. использовал метод вращающегося зубчатого колеса3 и светового луча, проходящего через его зубцы. Он получил величину4, равную 315000 км/с. Фуко взял за основу метод остроумного расположения вращающихся зеркал5, а также математический расчет. Результаты показали скорость света, равную 298000 км/с. В 1927 г. американский физик Майкельсон усовершенствовал методы исследования предыдущих ученых. По его определнию, скорость света равна 299796 км/с. За последние годы методы определения величины с (скорости света) существенно6 усовершенствовались. Для ее экспериментального изучения были использованы такие составляющие7, как световая волна, электромагнитные волны, фотоны, излучаемые ускорителями8 элементарных частиц и другие. В результате, методы, доступные современной науке дали определение величины с=299792458±1,2 м/c. Для практических расчетов используется величина, равная 300000 км/c. 1

ingénieuse 2 imaginer 3 la roué dentée 4 la valeur

5

les miroirs tournants substantiellement 7 les composantes 8 les accélérateurs. 6

Leçon №8 Grammaire: Difficultés de traduction: Texte:

pronoms démonstratifs. “certain, être certain, certainement (certes), il est certain”. Problème qui a trouvé sa solution.

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Exercice 1. Traduisez les mots et les expressions, retenez-les: − l’acronyme, l’amplification, le mérite, le mode, l’oscillation, le pompage, le procédé, le semi-conducteur, la solution, le sigle; − aboutir (à), appartenir, imaginer, partager; − amplificateur,évident; − cependant; − partir de. Exercice 2. a) Trouvez les équivalents russes aux expressions françaises: − le mérite des savants, le mode de fonctionnement, le procédé de pompage optique,le dispositif à semi-conducteurs, la solution du problème; − la recherche aboutit à une grande découverte, appartenir à la pleyade de grands physiciens, imaginer un amplificateuer de la lumière, partager le succès avec ses collègues, une évidente utilité de cet appareil, examiner l’oscillation des ondes lumineuses. b) Trouvez les équivalents russes aux expressions russes: − получить премию совместно с коллегами, работать на полупрводниках, придумать новый метод, привести к усилению накачки, принадлежать науке, найти правильное решение, исходить из условий эксперимента; − сокращенное название прибора, способ работы аппарата, очевидные достоинства открытия. Exercice 3. S’appuyant sur vos connaissances des pronoms démonstratifs faites les devoirs qui suivent: a) dans les phrases suivantes remplacez le deuxième nom par un pronom démonstratif. 1. Voici mon album et l’album de mon frère. 2. La vie d’un étudiant est différente de la vie d’un écolier. 3. Votre institut est aussi grand que l’institut où je fais mes études. 4. Il faut choisir le meilleur projet, le projet qui donnera les meilleurs résultats. 5. Le laboratoire moderne ne ressemble plus aux laboratoires des chercheurs d’autrefois. 6. C’est un bon roman, mais je prefère ce roman-là. b) dans les phrases suivantes remplacez les pronoms démonstratifs par les noms convenables. 1. Il participe à tous les concours: celui de septembre et celui de novembre. 2. L’informatique évolue dans deux directions: celle des mégaordinateurs et celle des miniordinateurs. 3. Le courant des centrales nucléaires est plus cher que celui des centrales thermiques. 77

4. Les procédés les plus connus sont ceux qui utilisent l’effet thermoélectrique. 5. Je préfère cette solution à celle que vous proposez. 6. Voilà deux livres: celui-ci est probablement plus intéressant mais celui-là est plus important pour le moment. 7. Au début du XIV siècle, la principauté de Moscou prend une grande influence et celle-ci lui permet de lutter contre les ennemis aussi bien à l’est qu’à l’ouest. c) traduisez les phrases suivantes, soyez attentifs à l’emploi du pronom neutre “cela”,”ce”. 1. Ce fut le travail des époux Curie qui avait été honoré du prix Nobel. 2. Ce qui est important c’est que le développement et la diffusion de la science sont impossible sans connaissance de l’écriture. 3. L’expérience a confirmé ce que les théoriciens avaient calculé d’avance. 4. Sans nouvelles téléscopes il y avait peu de chance d’étudier les corps célèstes et cela tient à ce que l’optique était tout à fait insuffisante. Exercice 4. Remplacez dans chaque phrase les mots “certain”, “être certain”, “certainement (certes)” par les équivalents russes. 1. Ces recherches originales sont remarquées par un certain nombre de savants illustres. a) некоторый b) уверенный с) определенный 2. L’auteur de la nouvelle théorie est certain de pouvoir démontrer sa validité. a) некоторый b) уверен с) неясный 3. Il n’y a pas actuellement aucun renseignement certain sur la propagation des ondes courtes à la grande distance. a) неясный b) надежный с) определенный 4. Certainement les tentatives des alchimister de fabriquer de l’or par les mélanges de différentes substances étaient vaines. a) возможно b) наверно с) безусловно

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5. Dans l’expérience il fallait observer tous les détails pour obtenir les données certaines. a) уверенный b) неясный с) надежный 6. Après cette déchéance on est incertain de ce qu’on doit faire. a) неуверены b) надежны с) ненадежны 7. La pollution de la nature, c’est certain, est la grande responsable de plusieurs maladies. a) определенно b) возможно с) ясно 8. Ce qui est certain, c’est que les ouvrages américains s’appuient sur un formalisme mathématique très rigoureux. a) уверенно b) достоверно с) возможно 9. Françoise Sagan a écrit un joli roman “Une certaine sourire”. a) неясная b) недостоверная с) невозможная 10. Il est certain que Lagrange écrivit d’autres lettres, mais celles-ci sont perdues. Certaines d’entre elles n’arrivèrent même pas à sa destination, d’autres sont perdues plus tard. a) наверняка некоторые b) уверенно определенные с) надежный уверенные 11. Peut-être est-il retourné en Angleterre en 1656, mais cela est incertain. a) неясный b) неуверенно с) недостоверно

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Exercice 5. Avant de lire le texte qui suit prenez connaissance des termes que vous y allez rencontrer. 1) maser – sigle anglais de “Microwave Amplification by Stimulated Emission of Radiation”; fr. - amplificateur de rayonnement d’hyperfréquence (micro-ondes) par émission stimulée. 2) laser – sigle anglais de “Light Amplification by Stimulated Emission of Radiation”; fr. - amplificateur d’ondes lumineuses par émission stimulée. 3) population – dans un milieu matériel en équilibre thermodynamique certains atomes se trouvent dans leur état fondamental d’énergie minimale, certains se trouvent dans un état exicté. Les nombres d’atomes dans chacun de ces états, leur “populations” restent constants au cours du temps. 4) pompage optique – le procéde de radiation de l’assemblée d’atomes idéntiques, en équilibre thermodynamique, par une lumière de caractéristiques bien choisies ce qui modifie l’équilibre. Ce procédé provoque l’iversion de population nécessaire au fonctionnement de certains sources de laser. Lisez le texte Problème qui a trouvé sa solution Inventé dans les années soixantes, le laser a investi notre vie quotidienne et le secteur industriel. Lecture d’information, chirurgie, découpe de différentes matières, soudure, guidage et mesure de distances sont autant de domaines d’utilisation de cette lumière organisée. Einstein, qui a découvert le phénomène étant à l’origine de l’émission laser, aurait-il imaginé en 1917 un tel succès? Ce phénomène est l’émission stimulée. Elle pouvait être imaginée seulement en partant de l’interprétation quantique de la matière et de la lumière lancée par Einstein en 1905. La science qui s’est occupée des propriétés quantiques des atomes et des molécules fut appelée électronique quantique. Les recherches dans ce domaine ont abouti à la création des dispositifs amplificateurs ou auto-oscillateurs qui fonctionnent dans le domaine des ondes radioelectriques (masers) et dans celui des ondes lumineuses (lasers). Les mérites dans le développement de ces nouveaux dispositifs à leurs différentes étapes appartiennent aux nombreux chercheurs et tout de même il y a les noms de ceux qui, en premier lieu, ont contribué au progrès de cette branche toute nouvelle. En 1954 Townes a réalisé le premier maser et plus tard, en 1958, il a publié (en collaboration avec Schwalow) le principe de réalisation d’un laser où la lettre “l” (lumière) remplaçait le “m” (micro-ondes). Cependant, c’est Theodore Maiman qui, le premier, a fabriqué, en 1960, le premier dispositif expérimental. En se fondant sur les travaux du physicien français Kastler (prix Nobel de physique en 1966 pour les recherches dans la technique appelée pompage optique), les physiciens soviétiques 80

Nikolai Bassov et Alexandre Prokhorov ont développé un nouveau type de masers et ont partagé avec Townes le prix Nobel de physique en 1964. A l’époque où les masers sont apparus leur utilité n’avait rien d’évident. Sceptiques, certains collègues de Townes ironisaient même sur l’acronyme qui, disaient-ils, ne signifiait rien d’autre que “means of Aquiring Support for Extensive Research” (moyens d’acquérir des fonds pour les recherches coûteuses)! Quand même, les recherches poursuivaient et de nouveaux types de lasers apparaissaient. Aujourd’hui il y a ceux qui sont classés suivant les propriétés du milieu amplificateur (solides, gaseux, liquides, semi-conducteurs etc). D’autres paramètres s’appuient sur leur mode de fonctionnemnt (continu ou à impulsion). Un paramètre aussi important est le procédé de pompage qui peut être électrique, lumineux, chimique et d’autres. Aujourd’hui il existe plusieurs types de lasers. L’étendu de leur emploi nous fait oublier que longtemps ce dispositif est resté “une solution en attente d’un problème”. Exercice 1. Choisissez les phrases qui ne sont pas en contradiction avec le texte. 1. L’utilisation du laser est entrée dans le secteur industriel aussi que dans la vie quotidienne. 2. Einstein était certain que sa découverte sera, un jour, utilisée par les techniciens pour produire le célèbre laser. 3. Les premiers lasers sont apparus en 1905, tout de suite après la découverte de l’émission stimulée. 4. C’étaient les masers qui les premiers ont vu le jour. 5. Les savants soviétiques Bassov et Prokhorov ont partagé le prix Nobel avec l’Américain Townes. 6. Après l’apparition des lasers la société des savants a tout de suite compris toute l’utilité des appareils laser. 7. Plusieurs grands esprits ont travaillé sur ces nouveaux sources d’une énorme énergie lumineuse, mais le premier laser a été réalisé par Maiman. Exercice 2. Mettez les phrases suivantes dans un ordre logique. 1. D’ailleurs, les savants ont d’abord développé les générateurs d’ondes radioélectriques (masers) mais non pas lumineuses (lasers). 2. Tout de même, cette découverte du grand savant n’a pas été utilisée tout de suite. 3. Mais malgré cela, avec le temps, les ultérieures recherches ont résulté à l’apparition de générateurs quantiques de la lumière, c’est-à-dire lasers, qui sont aujourd’hui de différentes types et de nombreuses applications. 4. Le phénomène de l’émission stimulée découverte par Einstein est devenu source qui a favorisé l’apparition du laser. 5. Et encore, ces premiers masers ont été rencontrés avec scepticisme parce qu’on ne voyait pas leur utilité. 81

Exercice 3. Trouvez dans le texte la phrase qui explique son titre “Problème qui a trouvé sa solution”. Donnez vos explications d’une telle liaison. Exercice 4. Ayant lu le texte essayez de répondre à la question posée dans le titre. Le laser peut-il être une arme? Lorsque l’on évoque les “armes laser”, surgissent tout de suite les images du film “La Guerre des étoiles”, dans lequel le héros combat avec une “épée laser”. En fait, une telle arme ne peut pas exister, du moins sous cette forme. Tout d’abord, on ne voit pas un tel faisceau tant qu’il ne frappe aucun obstacle (surface, poussière ou fumée dans les spectacles avec laser). De plus, dans le film, l’épée avait une taille d’environ un mètre. Or, un faisceau laser se propage tant qu’il ne rencontre pas d’obstacle: il ne peut donc pas avoir une longueur bien définie. Cependant, l’idée du rayon laser détruisant l’ennemi n’est plus tout à fait de la science-fiction, mais il est loin d’être au point. L’armée américaine prévoit d’effectuer les premiers essais d’interceptions, depuis l’espace, de missiles balistiques à l’aide de lasers en 2010. Sur Terre, de telles interceptions sont plus difficilement envisageables: un rayon laser de très forte puissance ne se propage pas très loin dans l’air, car il interagit avec la matière qu’il rencontre (molécules de l’air, poussière, vapeur d’eau, etc.), et il perd ainsi beaucoup d’énergie. Sans parler des intempéries, qui neutralisent le faisceau. En revanche, le laser est très utilisé pour le guidage des armes, notamment des missiles. Il permet également de simuler la fusion des bombes à hydrogène, car leur grande puissance très concentrée permet d’envisager de recréer en laboratoire les conditions de température et de pression existant au coeur des réactions de fusion. Notes: tant que – пока la science – fiction – научная фантастика être au point – быть завершенным l’interception –перехват le guidage – наводка envisager – рассмотреть вопрос Devoir: Développez le sujet d’emploi des lasers de nos jours. Exercice 5. Faites la traduction du texte; la traduction des mots numerotés est après le texte. Лазерные излучения обладают свойствами, которыми не обладают классические световые источники. 1. Прежде всего, это когерентное излучение, причем, оно когерентно как во времени, так и в пространстве. Это означает, что все фотоны, исходящие из 82

лазера совпадают по фазе1, а также то, что во всех точках плоской волны, излучаемой лазером, амплитуда переносимых полей одинакова. 2. Затем, лазерный луч является строго направленным2, т.е. все фотоны, исходящие из кристалла почти абсолютно3 параллельны. Так, например, если бы мы поместили лазер перед телескопом, раствор4 которого равен 30 см, лазерный луч осветил бы на Луне участок диаметром всего 2,5 км. Внешние лучи лазера имеют расхождение порядка нескольких угловых секунд5. 3. И, наконец, лазерный луч почти монохроматичен, т.е. он состоит из излучений только одной полосы6 спектра. Но имеются также лазеры, способные одновременно генерировать лучи, охватывающие7 почти половину спектра белого света. 1

coïnsider de phase 2 hautement directef 3 sensiblement 4 l’ouverture

5

les secondes d’arc la raie 7 englober. 6

Leçon №9 Grammaire: Difficultés de traduction: Texte:

en,y – pronoms, adverbes. question, il est question de, en question, mettre en question. Physique.

Exercice 1. Traduisez les mots et les expressions et retenez-les: − l’origine, le prolongement, le sens, la sensation, le son; − amener, consister,englober, régir, signifier, témoigner; − innombrable, partiel; − à l’opposé, par ailleurs, tirer le profit.

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Exercice 2. Choisissez les synonymes aux verbes soulignés parmi ceux à droite. 1. Le fait que la physique est applicable à tout phénomène de la nature signifie l’omnipotence de cette science. 2. La physique d’aujourd’hui consiste en plusieurs sciences séparées telles que la mécanique, l’optique, le thermodynamique et d’autres. 3. Pour un développement de l’industrie plus intense on a tiré profit de la situation économique favorable. 4. Les tentations éternelles de trouver l’origine des choses ont résulté à la construction de cette structure harmonieuse qui est la physique . 5. Les anciens ne pouvaient même supposer que tout ce qu’ils voyaient autour était dirigé par les lois de la nature.

a) b) c) d) e) f) g) h)

imaginer régir profiter amener se proposer se composer de appartenir témoigner

Exercice 3. Remplacez les lacunes par des mots convenables. 1. Grâce au sens de vue on … et grâce au sens de l’ouïe on … . 2. Une rue à sens …est une rue où les voitures circulent dans une seule direction. 3. Une bonne dictionnaire peut toujurs vous donner tous les sens … inconnu. 4. Géordano Bruno a donné sa vie pour la science au sens … et au sens … du mot. - unique, propre, voit, du mot, figuré, écoute, parle, double, des nombres Exercice 4. Terminez les phrases suivant le modèle. Modèle: L’écriture qu’on peut lire facilement est lisible. Des phénomènes qu’on peut comparer sont comparables. 1. 2. 3. 4. 5.

Les choses qu’on ne peut pas voir sont … . Il y a des éléments qui “sentent” la chaleur, c’est-à-dire ils sont … . Ma main malade ne sent ni froid ni ni chaud. Elle est … . Chacun peut voir les objets macroscopiques à l’oeil parce qu’ils sont … . A l’opposé on ne peut pas observer les objets microscopiques à l’oeil nu, voilà pourquoi ils sont … seulement avec un microscope.

Exercice 5. Trouvez les équivalents russes aux différentes significations du mot “question” dans les phrases. 1. C’est du physicien Descartes qu’il est ici question. 2. Le livre en question se trouve dans la Bibliothèque Nationale. 3. Pour vous résoudre ce problème mathématique n’est pas la question. 4. Il n’est question ici que de quelques faits concernant les calculateurs. 5. La nouvelle théorie peut mettre en question les théories précédentes. 84

6. Les appareils en question n’ont pu venir que dans le cadre de révolution technique. 7. Il n’est pas question d’exposer dans ce bref aperçu toutes les détails de la théorie quantique. 8. La réponse est dans votre question même. 9. Vos calculs ont mis en question les résultats de notre travail. Exercice 6. Composez une seule phrase à l’aide de “en”, “y” comme pronoms ou adverbes. Modèle: Dans une semaine mes vacances finissent. Je pense beaucoup à ce qu’ils finissent. – J’y pense beaucoup. 1. Ce computer me convient. Quel est le prix de ce computer? 2. Je voudrais exposer mon point de vue. J’ai le droit d’exposer ce point de vue. 3. -Aujourd’hui nous allons à la bibliothèque. Allons à la bibliothèque avec nous. -Non, merci, j’en reviens. 4. De nos jours on discute beaucoup le problème de l’écologie. Et moi, je m’intéresse à ce problème aussi. 5. Parlez moi de vos recherches. Je voudrais connaître les détails de ces recherches. 6. On dit que tu as échoué à l’examen. C’est difficil de croire à ton échéance. Exercice 7. Ici vous avez l’annotation du livre de l’académicien Landau (prix Nobel) “La physique à la portée de tous”. Lisez-le et faites une choix correcte pour completer les lacunes par les pronoms ou adverbes “en”, “y”. Le livre est destiné aux phénomènes de la physique présentés sous une forme accessible à tous. Le lecteur … fera connaissance des processus se déroulant dans les gaz, les solides, les liquides. Les lois du mouvement, de conservation, des oscillations et des sons … sont exposées aussi. Outre l’exposition des notions classiques l’auteur … examine les problèmes actuels et … donne une explication détaillé. Ce n’est pas un livre pour les spécialistes en science, mais il est destiné à tous ceux qui se … intéressent que ce soient les étudiants des écoles supérieures ou les professeurs énseignant la physique. Lisez le texte Physique Comme le témoigne l’étymologie – physique vient d’un mot grec signifiant “naissance” – les premiers “physiciens” se proposaient de rechercher l’origine de toute chose. De nos jours la physique se définit, plus modestement, comme étant une science expérimentale décrivant les phénomènes naturels et recherchant les lois qui les régissent. 85

Deux postulats sont donc admis par les physiciens: 1) Les phénomènes naturels sont régis par des lois; 2) L’homme est en mesure de les découvrir, de les comprendre, d’en tirer profit pour sa survie. On a d’abord divisé la physique en quelques grands domaines englobant chacun les phénomènes que nous percevons par chacun de nos sens. Ainsi l’optique, l’acoustique, s’occuppent des phénomènes lumineux et sonores. La mécanique, science des mouvements, des énergies qu’ils mettent en jeu, a trouvé un prolongement logique dans la thermodynamique, qui étudie la conversion des différentes formes d’énergie les unes dans les autres, y compris l’énergie thermique, source de nos sensations de chaud et de froid . Puis des découvertes successives ont amené la création de nouveaux domaines, tel l’électromagnétisme. Cependant nos sens sont des récepteurs seulement partiels. Les infrasons, les ultrasons laissent nos oreilles insensibles. La lumière visible occupe à peine une octave sur l’immense clavier des oscillations électromagnétiques. L’existence, par ailleurs, de certains phénomènes, les effets thermoélectriques par exemple, montre que les phénomènes naturels peuvent intéresser simultanément plusieurs domaines. Aussi la tendance actuelle consiste-t-elle plutôt à classer les phénomènes en se fondant sur des critères d’échelle. On parle ainsi de la physique des particules, ou physique “des hautes énergies”, de la physique nucléaire, de la physique des milieux condensés (solides et liquides), de la physique des gaz et des plasmas, de l’astrophysique. La chimie peut être considérée dans une certaine mesure comme la branche de la physique qui a pour objet particulier l’étude des substances naturelles ou synthétiques, de leurs transformations, de leurs fabrications. Ces divers aspects de la Physique ne sont pas indépendants. Il est par exemple remarquable que les grandes constructions cosmologiques de l’astrophysique utilisent largement les résultats de la physique des particules. Les applications innombrables des lois physiques sont bien connus. Rappelons également que d’autres sciences expérimentales, qui possèdent par ailleurs chacune son domaine et ses méthodes propres – sciences de la Terre, Biologie, etc. – doivent une partie de leurs progrès aux découvertes de la physique et aux instruments d’observation et de mesure qu’elle leur offre: sismograghes, microscopes, téléscopes, spectroscopes, etc.

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Exercice 1. Faites coïncides les deux parties pour former une phrase. 1. L’optique est une science … 2. On peut dire que la physique des mileux condensés … 3. La science qui se propose l’étude théorique et expérimentale des déplacements et déformations des corps matérielles sous l’action d’une force … 4. Dans l’immense diapason des ondes électromagnétiques il y a … 5. On peut définir la thermodynamique comme une science … 6. La science de l’astrophysique est née quand …

a) étudiant la conversion de différentes formes d’énergie, y compris l’énergie thermique. b) s’appelle mécanique (du mot grec mêkhanê, machine). c) on a pu appliquer les connaissances classiques et nouvelles à l’étude des corps célèstes. d) qui s’occupe aux phénomènes lumineux. e) s’intéresse à la physique des solides et des liquides. f) une partie insignifiante qui est visible à l’oeil nu.

Exercice 2. Complétez chaque phrase par une version qui correspond au contenu du texte. 1. Le mot “physique “ provient d’un mot … a) latin. b) grec. c) français. 2. Les phénomènes de la nature … a) sont chaotiques. b) n’obéissent aucunes lois. c) sont régis par les lois. 3. L’homme … tirer profit des phénomènes de la nature. a) est en mesure de b) est incapable de c) ne fait rien pour 4. La chimie peut être considérée comme … a) très important. b) une science indépendente. c) une branche de la physique.

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5. La physique est liée aux phénomènes que nous ne percevons que … a) par des instruments. b) par nos sens. c) par nos oreilles. Exercice 4. Lisez le texte qui suit et dites s’il pourrait servir d’un début ou d’un prolongement du texte “Physique“. L’histoire de la physique, à quoi elle sert? 1. Il existe un aspect de la physique qu’il voudrait* mieux savoir à un chercheur expérimenté de même qu’à un novice dans cette science. Il s’agit de l’histoire de la physique . 2. L’usage veut que les lois, effets ou expériences historiques portent le nom ou les noms de leurs découvreurs. C’est un moyen de désignation commode auquel nous nous sommes habitués. Cependant cet usage présente deux inconvénients qu’il faut bien comprendre. En premier lieu, plusieurs découvertes sont parfois attribuées à un même auteur. Il y a par exemple dans la littérature deux “lois de Faraday”, deux “expériences de Hertz”…C’est alors que le contexte historique qui permet de choisir la définition appropriée. Et, à l’opposé, une même loi peut être connue sous deux noms d’auteurs différents dont la priorité est difficile à établir. Le cas classique est la loi sur la compressibilité isothèrme des gaz qui est appelé loi de Mariotte en France et loi de Boyle ailleurs. Nous la connaissons sous double appellation, certains considérant cette loi comme due à un certain monsieur Boyle Mariotte. Il y a d’autres cas de ce genre qui présentent un intérêt évident pour les historiens. 3. L’histoire des sciences comporte d’autres aspects importants: étude systématique de l’apparition et de la succession des connaissances scientifiques au cours des temps, étude de la vie et de l’oeuvre de chacun des chercheurs, du rôle de chacun des institutions régionales,nationales ou internationales qui ont contribué les uns et les autres à cette évolution des connaissances. C’est l’histoire de la science qui permet de situer les événements scientifiques dans le temps et dans l’espace. Note: *il vaut – стоит Devoir: a) Formulez dans une phrase l’idée principale de chaque alinéa; b) Utilisez les phrases formulées pour donner la réponse à la question posée par le titre.

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Exercice 5. Traduisez le texte et intitulez-le. Les mots numérotés sont donnés après le texte. Как всякая естественная наука, физика родилась из потребностей производства. В Древней Греции, в Египте ее появление как науки было связано с развитием земледелия, мореплавания и, особенно, с развитием городов, ремесел, военной и инженерной1 техники. Именно в этот период возникли механика, оптика, акустика. Появились первые учения о теплоте, магнетизме, электричестве. В Средние века физика развивалась очень медленно. Ее рассвет в эпоху Возрождения был опять-таки связан с потребностями производства. Развитие мореплавания, строительство городов и крупных сооружений, использование водных потоков2 в производстве привели к развитию астрономии, оптики, механики, гидростатики. Появились такие имена как Леонардо да Винчи, Галилей и др. Труды Ньютона дали начало новой физике. Ее основа – законы механики и законы всемирного тяготения3. Промышленный переворот в Англии в конце XVIII века сопровождался успехами в термодинамике, в учении об электричестве и магнетизме. В этот период была завершена4 такая картина мира, какой ее видела «классическая физика»: все формы движения материи объяснялись механическими движениями молекул или эфира, заполняющего мировое пространство5. Только в XX веке с появлением «новой физики» эта наука смогла объяснить мир как единое целое6, начиная от самого малого, такого как атом, до самого большого, такого как вселенная. Появились новые имена (Кюри, Эйнштейн, Планк) и новые идеи. Что самое главное, появились новые учения об энергии, были обнаружены новые источники энергии. Все это и обусловило7) создание технологической цивилизации, будущее развитие которой пока еще неясно. 1

l’ingénérie 2 le cours d’eau 3 la gravitation universelle 4 terminer

5

l’Espace l’entité 7 déterminer. 6

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Recapitulation des mots des lecons 1 – 9 1. Trouvez les synonymes aux noms a gauche. 1. substancée 2. gra.cid.eur 3. aptitude 4. succession 5. corpuscule 6. amplification 7. procède 8. origine 9. domaine

a) explosion b)suite c) augmentation d) procrssus e) matière f) boulier g) valeur h) source i) capabilité k) particule l) notion m) espace n) méthode

2. Trouvez les antonymes aux noms à gauche. a) 1. amlification 2. complexité 3.conséquence 4. solide 5. uniformité 6. division 7. addition

a) cause b) son c) multiplication d) diminution e) plaque f) soustraction g) diversité h) simplicité i) liquide k) notion

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b) 1. paix 2. succès 3. fin 4. contradiction 5. affirmation 6. obscurité

a) arme b) lumiére c) début d) trait e) mémoire f) échec g) entente h) guerre i) supposition

3. Trouvée les synonymes aux verbes a gauche. a) 1. dégager 2. affecter 3. détruire 4. modifier 5. aborder 6. .connaître 7. recevoir 8. poursuivre

a) savoir b) transforïûer c) pénétrer d) émettre e) renoncer f) influer g) démolir h) obtenir i) contenir j) continuer k) commencer

1. reconstituer 2. posséder 3. se aérouler 4. effectuer 5.. régir 6. aboutir 7. partager 8. amener 9. consister

a) résulter a b) secomposer c) douer d) avoir e) raiter f) conduire g) accocaplir h) rétablir i) se passer j) diriger k) imaginer l) diviser

b)

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4. Trouvez les équivalents russes aux expressions françaises. 1. et ainsi de suite 2. 2.a défaut de 3. en revanche 4. grqce à 5. aux fins 6. en pa rticulier 7. à part 8. résulter de 9. y co,pris 10. à la maniére

a) с целью b) в особенности c) следовательно d) включая e) особенный f) благодаря g) подобно h) из-за отсутствия i) впрочем j) и так далее k) вытекать из l) зато m) сразу же

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Textes supplémentaires La Science dans la Vieille Russie Aujourd'hui, tous les ouvrages sur l'histoire de la science russe commencent par l'époque de Pierre le Grand. La situation des sciences naturelles dans la Russie des XIIIe-XVe siècles n'est généralement évoquée que sous la forme d'un aperçu succinct ou de préface, et on effleure à peine la vie intellectuelle russe des X-XIIe siècles. Pourtant, aux Xe-XIIe siècles, les Russes ont crée une civilisation très importante, qui portait un caractère tout russe. En dépit de tout ce qui s'y opposait elle a servi de base pour la culture russe des siècles postérieurs. Ces trois siècles et demi ont été les siècles de la sélection, de l'accumulation des valeurs spirituelles. La Russie était l'un des grands Etats du début du féodalisme; elle tenait l'un des rôles majeurs dans l'histoire mondiale. Dès l'époque de la princesse Olga, la Russie de Kiev était considérée en Occident, à la différence de beaucoup d'autres pays, non pas comme une principauté, mais comme un royaume. Et il y avait encore la Russie de Novgorod, la Russie de Vladimir et de Souzdal... Il n’y avait aux XIe-XIIIe siècles un seul Etat européen important dont les souverains n'avaient pas de liens de parente avec les familles des grands princes russes. Pour l'époque il s'agissait d'un signe important de l'autorité de la Russie et de ses liens internationaux. Les terres de Kiev et de Novgorod étaient en quelque sorte un carrefour mondial. Après que les musulmans avaient coupé la voie de communication la plus directe entre l'Occident et Orient, l'Empire Byzantin, les pays nord africains, les Etats arabes et. ensuite, tout l'Orient y compris l'Inde et la Chine, et bien d’autres pays ont commercé avec l'Europe tout d’abord par l’intermédiaire de Kiev et de Novgorod. Ces villes frappaient les étrangers par leur grandeur, leur magnifience et leur niveau culturel qui ne le cédait en rien à l'Europe occidentale. Il est nécessaire de relever sous ce rapport un facteur historique important. Après la chute, au Ve siècle, de l Empire romain, son “fragment” oriental. l'Empire Byzantin, a duré jusqu'au XVe siècle et a connu un nouvel essor. La culture, la science et la technique antiques y ont subsisté, bien qu'adaptées aux dogmes chrétiens. Et cette unique héritière de la culture antique était la voisine de la Russie. Les liens culturels de la Russie avec l'Empire Byzantin furent maintenus, principalement, par l'intermédiaire de la Bulgarie qui était en quelque sorte, aux IXeXIIe siècles, le promoteur des réalisations de la science, de la technique et de la culture byzantines, et, même, de l'héritage scientifique de l'Antiquité pour la Russie. C'est à la Bulgarie que les Russes ont emprunté l'écriture slave, et c'est de ce pays également qu'ils recevaient une partie considérable de la littérature écrite dans cette langue, littérature par laquelle ils prenaient connaissance de la philosophie et des sciences naturelles du monde antique. On sait de même que le développement et la diffusion de la science sont impossibles sans la connaissance de l'écriture et de la lecture. Or, aux XIe-XIIe 93

siècles, parmi les habitants de Kiev, de Novgorod, de Smolensk, de Vladimir et de Thernigov, leur expansion était très vaste. Il existait un réseau d'écoles d'Etat, de même que beaucoup d'écoles de monastères, d'églises et d'écoles privées, sans compter les précepteurs dans les familles. On dispensait aux enfants des nobles l'instruction pour en faire des hommes cultivés et même des hommes politiques capables de traiter avec l'Empire Byzantin et les autres Etats. La découverte au XX-e siècles de centaines de lettres écrites sur de l'écorce de bouleau à Novgorod, Smolensk et dans d'autres villes russes a fait sensation. C'étaient, par excellence, des documents laïques. La circulation des textes écrits parmi la masse des artisans, marchands et simples citoyens était largement répandue. Aussi cette circonstance atteste-t-elle que l'alphabétisation en Russie, avant l'invasion mongole ou, du moins, dans la Russie de Novgorod, était beacoup plus répandue qu'au début du XIXe siècle, c'est-à-dire sept siècles plus tard! II y a une donnée qui explique cette alphabétisation, large dans la période précédant l'invasion mongole: l'épanouissement du commerce. Novgorod, centre marchand, était une république de négociants et d'artisans. Or, un commerce prospère ne peut pas se passer de l'écriture et des mathématiques. Dans la Russie de Novgorod, se développait, à côté du négoce important, un marché de petit commerce, à l'instar de l’Europe occidentale. Les marchands, les artisans, les agriculteurs et les chasseurs traitaient directement entre eux, ce qui créait un climat économique tout particulier favorisant la connaissance de 1’écriture et du calcul. Les lettres sur écorce de bouleau attestent la capacité de leurs auteurs de calculer le taux d'intérêt, l'amende et le débit. Ils connaissaient Hippocrate et Aristote Les connaissances astronomiques des Russes anciens se confirment par de nombreux témoignages écrits. Les observations du ciel conservées dans les annales sont si nombreux et systématiques que les astronomes contemporains peuvent parfaitement s’y fier pour établir les points géographiques et les dates des passages des comètes, ainsi que leur luminosité et leur grandeur, les données concernant les éclipses solaires, etc. On suppose qu'il y avait à Kiev, en 1185, un ou même plusieurs observatoires astrononiques. A en juger d'après les annales qui parlent de “collisions” du Soleil avec la Lune, on peut conclure que leurs auteurs n'ignoraient pas les causes des éclipses. Certains ouvrages qui avaient cours en Russie ancienne contiennent de nombreux renseignements dignes de foi sur divers phénomènes naturels. Les spécialistes estiment que les notions mathématiques d'un de ces textes témoignent du haut niveau de la science de la Vieille Russie. La Russie ancienne a accumulé systématiquement de riches connaissances en matière de biologie et de médecine. De nombreux témoignages écrits attestent que le niveau des connaissances scientifiques de cette époque n'était pas inférieur aux connaissances de la Grèce antique. Les Russes connaissaient Galien, Hippocrate, Anstote et les ouvrages de médecins arabes.

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Les Citadelles de la sience Les anciens monastères russes, comme ceux de Sainte-Sophie de Kiev, de Laure de Petchersk. de Mikhailovski de Sainte-Sophie de Novgorod, ont joué un rôle considérable dans le développment de la culture spirituelle et le maintien du potentiel culturel de la Russie. Fondé par Yaroslav le Sage dans la première moitié du Xle siècle le monastère de Sainte-Sophie de Kiev, chef-d'oeuvre de génie, d'art monumental et d'architecture, était non seulement le centre de la métropole orthodoxe, mais aussi le centre culturel principal. Il est certain que la Laure de Petchersk a joué un rôle culturel non moins important, sinon supérieur. Notons à ce propos un aspect important: dans la dernière décennie du IXe siècle la Russie a commencé à abandonner la littérature en grec optant pour la langue slave. Cela a contribué d'une manière décisive à l'affirmation de la culture originale de la Russie. La Laure de Petchersk et certains autres monastères possédaient des bibliothèques importantes. Celle du monastère de Sainte Sophie de Kiev, la première bibliothèque publique, comptait plus de 950 volumes, chiffre très important pour cette époque, surtout en considérant ce que les livres coûtaient alors. Chaque monastère important disposait d'un atelier de fabrication de livres dont le personnel comptait scribes, rédacteurs, traducteurs, illustrateurs, spécialistes du parchemin et relieurs. On y copiait, certes, des manuscrits religieux, mais les ouvrages scientifiques et artistiques onginaux n'étaient pas rares non plus. Parmi ceux-ci, notons “La Relation des chroniques”, la première histoire systématisée de la Russie ancienne, oeuvre de Nestor, moine de la Laure de Petchersk, les annales d'Ipati, de Lavrenti, de Novgorod, de Tver, de Lvov - un véritable trésor national. C'est dans les cellules monastiques qu'ont travaillé le premier mathématicien russe Kirik, les premiers historiens russes Nestor et Nikon, le premier peintre russe Alimpi, prédécesseur de Roublev, et probablement, le premier poète russe, auteur du “Dit de la campagne d'Igor”. Hélas, le temps et le joug trois fois séculaire imposé par les nomades ont estompé les témoignages de la vie intellectuelle intense de nos ancêtres. Nous ne connaissons qu'une partie infirme des créations spirituelles et scientifiques de cette époque. Cependant, même celles qui nous sont parvenues prouvent à l'évidence que la Russie avant l'invasion mongole était un Etat possédant une culture et une science égalant celles de nos voisins européens.

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Voulez-vous y croire, ou ne pas y croire Voici une nouvelle interprétation de la loi d'Archimède (perle scolaire): Tout corps plongé dans un liquide en ressort mouillé.

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A l'Observatoire de Paris, un célèbre astronome du XIXe siècle est occupé à observer le ciel. – Je crois qu'il va pleuvoir, dit-il tout à coup. Un de ces collègues regarde, à son tour, dans l'appareil, fronce les sourcils et demande: – Qu'est-ce qui vous fait croire cela, cher ami? Alors, le savant répond: – Simplement mes corps aux pieds me font mal! -

* Albert Einstein voulut déjeuner, un jour, dans le wagon-restaurant du train. Quand le garçon lui tjendit le menu, le célèbre savant s'aperçut qu'il avait oublié ses lunettes dans son compartiment. Etant très myope, Einstein essaya tout de même de lire la carte, mais il ne pouvait pas distinguer une seule lettre. Finalement, ne voulant pas perdre de temps, le savant tendit la feuille au garçon et lui dit, en souriant gentiment: – Lisez-moi donc le menu, s'il vous plaît! Le garçon lui répondit, à mi-voix, sans doute pour ne pas attirer l'attention des voisins: – Je regrette, monsieur, mais moi, non plus, je ne sais pas lire.

* Un jour, dans un train, le célèbre savant Einstein a fait tomber ses lunettes. Il se baisse, les cherche, mais ne les trouve pas. Alors, une petite fille qui est assise près de lui, trouve les lunettes sous la banquette et les tend au savant. – Merci, ma petite fille, dit le savant, tu es très gentille. Dis-moi, comment t'appelles-tu? – Clara Einstein, papa!

* Un jour, le grand physicien anglais, Davy, rencontre un ami dans la rue: – Comment ça va, cher collègue? – Comme ci, comme ça, répond Davy. Je ne sais comment résoudre la question suivante. J'ai un étudiant en première année qui assiste toujours à mon cours, assis au premier rang, il m'écoute avec une grande attention. – Ce n'est pas si mal, dit l'ami. – Oui. Mais aujourd'hui j'ai trouvé une lettre de cet étudiant dans ma boîte. Il m'adresse une prière: il a besoin d'une place et il me prie de l'accepter comme collaborateur. Que faire? – Vous me posez une question délicate. Quel est son nom? – Faraday. – Vous dites? répète la question l'ami. 96

– F-A-R-A-D-A-Y, articule nettement Davy. – Quel âge a-t-il? s'intéresse l'ami. – Il a vingt ans, je pense. – Est-il doué? demande l'ami, après un moment de silence. – Il aime travailler, et il travaille beaucoup. – Voilà un problème difficile! Tenez, mon cher Davy, j'ai une solution à vous proposer. – Je vous écoute, mon ami, parlez... – Vous' invitez votre candidat chez vous. Non, vous l'invitez: dans votre laboratoire. Vous lui donnez des bouteilles à rincer. Les étudiants n'aiment pas rincer les bouteilles. – Malheureusement, pousse un soupir Davy. – Si votre Faraday accepte ce travail, il est bon à quelque chose.. S'il refuse, il n'est bon à rien. Le jeune Faraday ne refuse point, il est “bon à quelque chose”.

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Vocabulaire A à condition de - при условии, что... à côté de - рядом с ... à défaut de - вместо, за неимением чего-то à la disposition de qn - в распоряжении кого-то à merveille - чудесно, удивительно, великолепно à notre connaissance - насколько нам ихвестно à partir de - исходя из; начиная с ... à peine - едва abstrait - абстрактный accabler de qch - изматывать чем-то accepter - принимать; соглашаться на ... accident (m) - несчастный случай; авария; проишествие accoutumé - привычный, обычный accroître - умножать, увеличивать accrue (f) - увеличение, прирост accumulation (f) - накопление; нагромождение accuser - обвинять; показывать (о весах, о термометре и т.п.) acharné - настойчивый; ожесточенный acquérir - приобретать acquis (P.P.) - приобретенный actif - деятельный, активный action (f) - действие; дело, поступок, деятельность, активность, работа adjectif (m) - прилагательное admettre - допускать; соглшаться, допускать adverbe (m) - наречие affecter - притягивать; влиять на ...; повлечь, вызвать affirmer - утверждать affliger - огорчать; поражать, постигать agglomération (f) - населенный пункт; скопление, нагромождение agir (II gr.) - действовать, воздействовать, поступать agrégé (m) - агреже (лицо, прошедшее конкурс на замещение должности преподователя) aide (f) - помощь aimant - любящий aimant (m) - магнит aîné - старший ainsi - таким образом, так, итак; et ~ de suite - и так далее aisément - легко ajouter - прибавлять allonger - удлинять; вытягивать allumer - зажигать; освещать; включать (лампу, телевизор) 98

ambre (m) jaune - янтарь aménager - оборудовать; приспосабливать ancêtre (m) - предок ancien - старинный aplati - сплюснутый apparaître - появляться appareil (m) - аппарат, прибор apparition (f) - появление application (f) - приложение, применение; ~ de T.S.F. - радиоприемник appréciation - оценка; определение (цены) apprécier - оценивать; ценить approfondir - углублять appuyer - s'~ - опираться après - после arc-en-ciel (m) - радуга ardent - пылкий, горячий; горящий, жгучий ardu - крутой (о склоне); трудный, изнурительный argument (m) - аргумент, довод arme (f) - оружие art (m) - искусство artificielle - искусственный aspiration (f) - стремление; вдох; всасывание assimiler - уподоблять; усваивать assurer - обеспечивать; уверять; удостоверять astre (m) - небесное светило attacher - прикреплять; привязывать; соединять attaquer - нападать; s'~ - приниматься за ... atteindre - достигать; поражать; задевать attention (f) - внимание attirer - привлекать, притягивать; повлечь за собой attitude (f) - отношение; поведение attribuer - присваивать aucun - никакой; никто, ничто; кто-то augmenter - увеличивать, прибывлять auparavant - прежде, раньше, до этого aussi - также, тоже; так же, столь же autant - столько же, столько autorité (f) - власть; авторитет, влияние, вес autour - вокруг autrefois - давно, прежде, когда-то, некогда aux fins - в целях avancement (m) - продвижение, движение вперед avancer - двигать вперед, продвигать; ускорять; продвигаться вперед avec l’aide - с помощью 99

avec peine - с трудом avenir (m) - будущее avérer - удостоверять, доказывать; s'~ - оказываться aveugle - слепой avidement – жадно avoir besoin de - нуждаться avoir cours - быть в ходу avoir lieu - иметь место; проходить, состояться (конгресс, заседание)

B bachelier (m) - бакалавр (получивший степень бакалавра) (разг.) baisser - понижать, опускать; уменьшаться barre (f) - черта; черточка; палочка bas, basse - низкий, низкая; тихий bien (m) - добро; (наречие) хорошо; много, очень bientôt - скоро, вскоре bijoutier (m) - ювелир blanchâtre - беловатый; белесый bois (m) - лес; дерево borner - ограничивать boule (f) - шар boulverser - потрясать, (вз)волновать; разворотить; ниспровергать branche (f) - отрасль, ветвь, ветка; ответвление brillamment - блистательно, блестяще brûler - жечь; гореть

C cacher - прятать, утаивать cadet - младший cadre spatio-temporel (m) - прстраннственно-временное окружение, рамки caillou (m) - булыжник; щебень; галька calculer - считать, вычислять; расчитывать; обдумывать calorifique - теплотворный, тепловой capacité (f) - способность; емкость; мощность capter - улавливать, перехватывать, поймать capteur (m) - датчик, улавливатель car - потому, что; так как; ибо caractère (m) - характер carrefour - перекресток cause (f) - причина, повод; ~ finale - конечная цель; à ~ de - из-за, по причине céder - уступать; подчиняться ceinture (f) - пояс, кушак; окружная дорога célèbre - знаменитый, известный 100

céleste - небесный cependant - между тем; однако cercle (m) - круг, окружность certes - конечно, разумеется; безусловно cesser - прекращать chambre (f) - комната; палата; камера champ (m) d'activité - поле деятельности chance (f) - удача; случай changement (m) - перемена; изменение changer - менять; переделывать; меняться; переменить, изменить charge (f) - груз, нагрузка; заряд (электрический), зарядка chasseur (m) - охотнк chauffer - греть; накаливать; нагреваться, греться chercher - искать; домогаться; à + inf. - стараться chiffre (f) - цифра, число; сумма; шифр chimie (f) - химия Chine (f) - Китай choisir (II) - выбирать choix (m) - выбор chute (f) - падение cinétique - кинетический; (f) - кинематика circulation (f) - движение; оборот, обращение citoyen (m) - гражданин civique - гражданский, цивильный claire - светлый; ясный, нонятный; прозрачный, чистый clarté (f) - ясность; свет collaborateur (m) -trice (f) -com - рудник, -ница collaboration (f) - сотрудничество collision (f) – столкновение combattre - сражаться commencer - начинать; начинаться commun - общий; sens ~ - здравый смысл communication (f) - сообщение, передача; связь comparer - сравнивать compliqué - сложный; запутанный; осложненый comportement (m) - поведение, поступки; отношение (к чему-л.) compréhension (f) - понимание comprimer - сжимать compter - расчитывать; считать concéder - предоставлять; соглашаться, уступать что-либо concerner qch - касаться чего-то concevoir (P.P.conçu) - задумывать; проектировать concient - сознательный conclusion (f) - заключение, вывод 101

condition (f) - условие; à ~ de - при условие, что conducteur (m) - trice(f) - водитель; проводник; (прил.) являющийся проводником, проводящий conduire - вести; управлять conduit (m) - канал conduite (f) - поведение; руководство; трубопровод, труба confier - доверять confirmer - подтверждать confondre - смешивать, спутывать; приводить в замешательство connaissance (f) - знание; à notre connaissance - насколько нам известно connaître - знать connu - известный consacrer - посвящать considérable - значительный considération (f) - рассмотрение; уважение; замечание consister en... - заключаться в... constater - констатировать, устанавливать, удостоверять constituer - представлять собою; образовывать, составлять construire - строить construit - построенный contemporain (m) - современник, (прил.) современный contenir - содержать continuer - продолжать contradiction (f) - противоречие contradictoire - противоречивый contraire - противоположный, обратный; противоречащий contribuer - способствовать, содействовать чему-то; вносить свой вклад contribution (f) - взнос, вклад convenable - подходящий, приличный, надлежащий corps (m) - тело; вещество; ~ solide - твердое тело; ~ liquide - жидкое вещество correspondance (f) - соответствие, сходство; корреспонденция, переписка correspondant - соответствовующий correspondre (P.P. correspondu) - соответствовать; переписываться (avec qn) côté (m) - бок; сторона; à ~ de - рядом couche (f) - слой, пласт coup (m) d’oeil - взгляд couper - резать; прерывать courage (m) - храбрость, мужество, смелость courant - текущий; обычный courant (m) - поток, течение; ток (электр.) cours (m) - курс, лекция cours (m) - курс; ход; лекция coûter – стоить coûteux - дорогой 102

création (f) - создание, творение créer – создавать crucial – решительный, критический cuir (m) - кожа cuivre (f) - медь culture (f) - культура curieux, -se - любопытный, -ая curiosité (f) - любопытство; достопримечательность cycle (m) - цикл

D dans le cadre - в рамках d'autant - настолько же déborder - выходить из берегов; переполнять через край débrancher - выключать, разъединять; размыкать; переключать début (m) - начало décalage (m) - сдвиг, смещение décennal - десятилетний décennie (f) - десятилетие décharge (f) - разгрузка; (эл.) разряд déchiffrer - расшифровывать décider - решать, принимать решение décisif - решительный déclarer - объявлять; заявлять; провозглашать découler - проистекать, следовать из чего-то découper - резать découverte (f) - открытие découvrir (P.P. découvert) - делать открытие, открывать décroissant - убывающий, нисходящий défaut (m) - недостаток, дефект; отсутствие; à ~ de - за неимением définir - определять, давать определение dégager - освобождать, высвобождать demeurer - проживать; пребывать demi - половина démontrer - доказывать densité (f) - плотность départ (m) - jnghfdktybt dépasser - превосходить, превышать; опережать dépendant - зависимый dépendre - зависеть dépit (m) - досада; en ~ - вопреки, наперекор depuis - с; вот уже; начиная с, от; потом, после; с тех пор dérouler - протекать; проходить; развертывать dérouler - протягивать; протекать 103

dès - с, от; со временем, начиная с dès lors - с тех пор dès que - как только desaccord (m) - разногласие; расстройка (радио) descendre - спускаться; высаживаться desespéré - отчаянный, безнадежный; отчаявшийся désigner - обозначать; назначать désintégration (f) - распад, расщепление desintégrer - расщеплять, размельчать destination (f) - назначение; предназначение déterminant - определяющий déterminer - определять détruire - разрушать développer - разворачивать; развивать devenir - становиться dévouement (m) - преданность; самоотверженность dévouer - посвящать; se ~ - посвящать себя, жертвовать собой dialogue (m) - диалог différence (f) - различие, разнца, отличие difficil - трудный difficulté (f) - трудность diffuser - рассеивать (свет); распространять; передавать (по радио) digne de foi - достойный доверия dilater - расширять dîner (m) - обед; ужин direct - прямой, непосредственный direction (f) - направление; руководство, управление diriger - руководить; направлять; se ~ - направляться discontinu - прерывистый; прерванный disjonction (f) - разъединение; разделение dispaître - исчезать disparaître - исчезать; скрываться dispenser - раздавать; распределять dispercer - рассеивать; распылять disponible - имеющийся в распоряжении, находящийся; свободный, незанятый disposer - располагать; распоряжаться dispositif (m) - устройство disposition (f) - расположение; распоряжение disqualifier - дисквалифицировать distance (f) - расстояние; дальность; промежуток времени distinguer - различать, отличать divers (f) - различный, разный; несколько; многие diversité (f) - разнообразие; различие divise - делить 104

diviser - делить; разделять division (f) - деление; разделение; отделение doctorat (m) - докторская степень domaine (m) - область, сфера dommage (m) - убыток, ущерб; c'est ~ - жаль dur - твердый; суровый, тяжелый, трудный durée (f) - длительность; продолжительность, время durer - длиться, продолжаться; сохраняться

E échange (m) - обмен échantillon (m) - образец; шаблон éclipse (f) - затмение (астр.); помрачение écorce (f) de bouleau (m) - березовая кора écrit - написанный écriture (f) - письменность (письмо); почерк édifier - сооружать, строить; создавать éducation (f) - воспитание éduquer - воспитывать effectuer - исполнять, осуществлять, совершать, производить effet (m) - эффект; действие, результат; en ~ - в самом деле effleurer - слегка касаться, задевать effrayant - ужасный, страшный égal - равный; одинаковый; безразличный égalant - сравнительный; равный égalité (f) - равенство élaborer - вырабатывать, разрабатывать élargir (IIgr.) - расширять élasticité (f) - эластичность, упругость; гибкость électricité (f) - электричество élever - повышать; растить, воспитывать éloigner - удалять émettre - (физ.) испускать, излучать éminent - видный, выдающийся; знатный Empire (m) Byzantin - Византийская Империя emploi (m) - употребление; должность en dépit de - вопреки, наперекор, несмотря на en particulier - в частности; особенно en quelque sorte - до некоторой степени, так сказать enfermer - заключать (во что-то); содержать, заключать в себе enfin - наконец énoncé (f) - высказывание ensemble - вместе; (m) - множество (мат.); набор ensuite - затем 105

entre - между envahisseur (m) - завоеватель, захватчик environnement (m) - окружающая среда épaisseur (f) - густота, плотность; толщина (пласта) époque (f) - эпоха, время; период épouser - жениться, выходить замуж, сочетаться браком époux (m) - супруг épuisé - изнуренный; исчерпанный équation (f) - уравнение équilibre (f) - равновесие équiper - снаряжать, снабжать; оборудовать, оснащать espace (m) - пространство; космос; интервал esprit (m) - ум, рассудок; дух, сознание essai (m) - опыт, попытка; очерк, эссе essais (m) - очерк essentiel - существенный; основной, важнейший; (m) - сущность, самое главное essor (m) - взлет; подъем, размах, рост; en plein ~ - на полном подъеме estompé - затушеванный, смягченный établir (II gr.) - устанавливать, налаживать (связь) étant donné - дано, имеем étendue (f) - размах étoile (f) - звезда étonnant - удивительный; удивляющий être (m) - существо; ~ vivant - живое существо étroit - узкий étudier - изучать; исследовать; разрабатывать; учиться évidence (f) - очевидность, явность; mettre en ~ - показать, выявить évoluer - развиваться évolution (f) - развитие; вращение excellence (f) - высшая степень совершенства; par ~ - в высшей степени, преимущественно excellent - превосходный, отличный exception (f) - исключение exciter - вызывать, возбуждать; подстрекать к ... exclu - исключенный exécuter - выполнять (операцию); совершать; казнить exeptionnel - исключительный exercer - упражнять, тренировать; практиковать, заниматься exigence (f) - требование existance (f) - существование existant - существующий exister - существовать; il existe - существует expérience (f) - опыт; эксперимент, испытание expliquer - объяснять 106

exploration (f) - исследование, изучение explosion (f) - взрыв; вспышка; разрыв exposé (m) - изложение; отчет, доклад, реферат exprérimenter - экспирементировать expression (f) - выражение; выразительность exprimer - выражать extension - расширение, развитие exténuant - изнурительный extérieur - внешний; наружный; (m) - внешность, облик; экстерьер extraordinaire - необычный; черезвычайный extrêmement - крайне, чрезмерно

F facile - легкий faciliter - облегчать facteur (m) - фактор (главный); (мат.) множитель faisceau (m) lumineux - световой пучок fait - сделанный, законченный fait (m) - факт, событие; дело, поступок familier - близко знакомый; привычный; обиходный faute de - из за нехватки faux (fausse) - ложный; фальшивый; неверный, ошибочный favorable - благоприятный favoriser - благоприятствовать fer (m) - железо fidèle - верный, преданный fièvre (f) - жар, горячка fille (f) - дочь fils (m) - сын finesse (f) - тонкость; чуткость; остоумие fixer - прикреплять; устанавливать flexible - гибкий; гнущийся; податливый fois (f) - раз fondateur (m) - основатель fonder - основывать, создавать; обосновывать formation scientifique - научная подготовка, образование fortifier - укреплять, усиливать fouilles (f,pl.) - раскопки fournir (II gr.) - доставлять, снабжать; предоставлять frais, fraîche - свежий; недавний français - французский freiner - тормозить; сдерживать, задерживать fréquemment - часто 107

frottement (m) - трение frotter - тереть, натирать

G gagner - зарабатывать; выигрывать garçon (m) - мальчик général - общий, всеобщий; генеральный, главный; неопределенный generalisation (f) - обобщение génie (f) - гениальность; гений; умение; инженерное дело genre (m) humain - человеческий род géologue (m) - геолог globe (m) - шар gloire (f) - слава gloire (f) - слава glorifier - прославлять gouvernement (m) - правительство; управление gouverner - управлять; править grandir - расти; возрастать; увеличивать gratuitement - бесплатно gravement - важно, степенно; серьезно, опасно grossir - увеличивать; толстеть guérir - вылечивать; лечить; выздоравливать guerre (f) - война gymnase (m) - гимназия; спортивный зал gyroscope (m) - гироскоп

H habileté (f) - ловкость, сноровка; умение haut - высокий hélium (m) - гелий héritier - наследный; (m) - наследник hommage (m) - почтение; rendre ~ - оказывать почтение homme de sience - научный работник homogène - однородный, гомогенный honorer - почитать, чтить; удостаивать humain - человеческий; гуманный humanité (f) - человечество humide - влажный

I identique - идентичный, тождественный, одинаковый ignorer - не знать, не ведать; игнорировать illimité - неограниченный 108

illustre - знаменитый, выдающийся imagination (f) - воображение; фантазия; представление imaginer - воображать; думать, полагать; выдумывать immence - необъятный, бесконечный; громадный impirique - импирический, опытный implanter - внедрять importance (f) - важность; значительность important - важный; значительный imposant - внушительный, величественный imposer - налагать; внушать; предписывать imprimer - печатать imprimerie (f) - типография impulsion (f) - импульс; толчок, удар inaperçu - незаметный incancescence (f) - накаливание incertain - неопределенный; неуверенный; ненадежный inconnu - неизвестный incontestable - неоспоримый incroyablement - невероятно Inde (f) - Индия indépendemment - независимо indispensable - необходимый inertie (f) - инерция inexact - неточный infirme - немощный; (m) - калека influence (f) - влияние, воздействие instar - à l'~ de - по примеру, по образу, наподобие instruction (f) - образование; обучение, подготовка; инструкция instruit - образованный; обученный, ученый insuffisant - недостаточный; несостоятельный intellectuel - ителлектуальный, умственный, духовный intelligence (f) - ум, разум, рассудок; понимание intempérie (f) - непогода, ненастье intense - интенсивный, напряженный, сильный intensément - интенсивно, сильно interaction (f) - взаимодействие interdépendance (f) - взаимозависимость interdire - запрещать interdit - запрещенный intérieur (m) - интерьер; внутренний intermédiaire - промежуточный; (m) - посредничество intervenir - вмешиваться, принимать участие intimement - интимно; тесно inutil - бесполезный 109

inventer - изобретать invention (f) - изобретение inversement - обратно, наоборот investigation (f) - исследование; разведка invisible - невидимый inviter - приглашать irréalisable - неосуществимый irrégulier - неправильный; беспорядочный

J journal (m) - газета juger - судить; à en ~ d'après - судя по ..., если судить по ... juger - судить; считать, полагать justement - справедливо; именно justifier - оправдывать; предъявлять доказательство

L laïque - светский, мирской laisser - ~ + сущ. (+прил.) - оставлять; ~ + инф. - позволять... lampe (f) à l'incandescence - лампа накаливания lancer – выбрасывать, бросать lancer l’hypothèse - выдвинуть гипотезу langue (f) - язык large - широкий largement - широко leçon (f) - урок, лекция légale - легальный, законный léger - легкий lequel - который lettre (f) - буква; письмо liaison (f) - связь libérer - освобождать libre - свободный licence (f) - лицензия; патент; лиценциант (ученая степень во Франции) lier - связывать lieu (m) - место ligne (f) - линия ligne droite - прямая линия limiter - ограничивать loi (f) - закон louer - снимать (комнату) lourd - тяжелый luminosité (f) - сияние, блеск 110

lunette (f) - подзорная труба lycée (m) - лицей

M machine-outils (f) - станок magique - волшебный magnétique - магнитный majeur - больший, высший; главный, основной malgré qch - несмотря на malheur (m) - несчастье manger - есть (пищу) maniement (m) - управление, обращение (с прибором) manquer - недоставать, отсутствовать; не хватать manuscrit (m) - рукопись marchand (m) de quatre-saisons - уличный торговец фруктами, овощами marée (f) - прилив и отлив (морской) mari (m) - муж marin (m) - моряк masse (f) - масса, множество matériel (m) - оборудование mathématiques (f,pl.) - математика matière (f) - материя; вещество; предмет изучения; тема médecin (m) - врач mégaordinateur (m) - мегакомпьютер meilleur - лучший mélange (m) - соединение, смесь; смешение, перемешивание membre (m) - член (семьи, общества..., уравнения); звено ménager - устраивать, беречь; хозяйственный, экономичный mener - вести; править mérite (f) - заслуга, достоинство merveille (f) - чудо, диво; à merveille - чудесно merveilleux - чудесный; чудный mesurable - измеримый mesure (f) - мера; измерение; размер mesurer - мерить, измерять; рассчитывать mettre au point - разрабатывать; mettre en oeuvre - приводить в действие, осуществлять mince - тонкий miniordinateur (m) - мини ЭВМ misère (f) - нищета mobil - подвижной; передвижной modeste - скромный mois (m) - месяц (года) moitié (f) - половина 111

monastique - монашеский mondial - мировой monter - подниматься; монтировать monter les expériences - ставить опыты moral - нравственный, моральный; (m) - мораль; нравственность mouvement (m) - движение moyen - средний moyen (m) - средство; au ~ - посредством multitude (f) - множество muni - снабженный, оснащенный

N n’importe qui - неважно кто, любой naissance (f) - рождение naître - рождаться natal - родной naturel - естественный navigateur (m) - навигатор, мореплаватель nécessaire - необходимый nécessité (f) - необходимость négocier - вести крупную торговлю; вести переговоры net - чистый; четкий, ясный nom (m) - имя существительное; название; имя nomade (m) - кочевник nombre (m) - число; количество nommer - называть; назначать noter - отмечать; брать на заметку; записывать notion (f) - понятие noyau (m) - ядро nucléaire - ядерный nullement - никак, нисколько, никоим образом; вовсе не

O obéir (II gr.) - повиноваться; слушаться objet (m) - предмет; цель, объект obliger - обязывать; вынуждать obscurité (f) - темнота, мрак; неясность observable - доступный наблюдению observateur - наблюдательный; (m) - наблюдатель observer - наблюдать; соблюдать (закон) obstacle (m) - препятствие Occident (m) - запад, западные страны occuper - занимать (место); оккупировать; s'~ - заниматься 112

offir - представлять, давать; предлагать; дарить omnipresent - вездесущий onde (f) - волна; ~ de choc - ударная волна opposer - противополагать, противопоставлять; s'~ - противиться oppression (f) - угнетение, гнет; сжатие opter - выбирать (между) or - однако or (m) - золото ordinateur (m) - ЭВМ orfèvre (m) - золотых и серебрянных дел местер, ювелир Orient (m) - Восток, восточные страны origine (f) - начало; происхождение, источник orthodoxe - правоверный; православный osciller - качаться, колебаться, вибрировать oser - осмеливаться ouest (m) - запад outre - кроме, помимо ouvrage (m) - труд; произведение, изделие; сочинение (литер.)

P pacifique - мирный; миролюбивый pacifiques - мирный pair - четный; (f) - пара paisible - мирный, тихий parent - родственный parfait - совершенный, прекрасный parfaitement - прекрасно, чудесно; совершенно, вполне parmi - между, среди; в числе; из part (f) - сторона; часть; à ~ - отдельно participer - участвовать particule (f) - частица particulier - особый; частный passage (m) - переход, переезд; проход; место, отрывок (в книге) passer par - пройти через passionner - увлекать, захватывать patient - терпеливый; (m) - пациент payer - платить peine (f) - труд, тяжелая работа penché - наклонный pendule (m) - маятник; (f) - часы (настенные) pénétrer - проникать; достигать pénible - трудный, утомительный; тягостный penser - думать, мыслить 113

perdre - терять permutation (f) - перестановка; перемещение; переключение (эл.) perturbation (f) - беспорядок, волнение; (pl.) - помехи (радио) phénomène (m) - феномен, явление plaine (f) uniforme - однообразная равнина plaque (f) - пластинка; дощечка plonger - погружать plupart (f) - большая часть poids (m) - вес, тяжесть; сила тяжести, груз point (m) - точка; ~ zéro - точка отсчета; ~ de vue - точка зрения pôle (m) - полюс pollution (f) - загрязнение, заражение polygone (m) - многоугольник portatif - переносной porter - нести, носить possible - возможный pourtant - однако précéder - предшествовать précepteur (m) - наставник, воспитатель préciser - уточнять; ясно выражать prédire - предсказывать préface (f) - предисловие, введение prémordiale - первостепенный prétention (f) - претензия, притязание, требование prévoir - предвидеть, предусматривать prime - первый; (мат.) прим. principalement - главным образом, особенно principauté (f) - княжество priorité (f) - первенство, приоритет probable - вероятный; правдоподобный probablement - вероятно procéder - поступать, действовать; ~ à qch - приступать к; ~ de qch - происходить из processus (m) - процесс prodige (m) - чудо; enfant ~ - чудо-ребенок, вундеркинд produire - производить (товары); порождать, вызывать promoteur (m) - зачинщик, инициатор; (хим.) активатор propagation (f) - распространение propos (m) - речь, разговор; предмет, тема (разг.); à ~ - кстати propre - чистый; собственный propriétaire (m) - собственник; владелец propriété (f) - собственность; свойство prospérer - процветать, преуспевать provoquer - провоцировать, вызывать 114

puiser - черпать; заимствовать pureté (f) - чистота; отсутствие примеси

Q qualifié - квалифицированный quant à ... - что касается ... quantitatif - количественный quelconque - какой-нибудь; любой; всякий quelque temps - некоторое время question (f) - вопрос; en ~ рассматриваемый quoique – хотя quotidien – каждодневный, ежедневный

R raccourcir - укорачивать; сокращать radium (m) - радий raison (f) - разум; довод, мотив; en ~ de - в связи с ... rapidité (f) - быстрота rare - редкий réaliser - осуществлять; выполнять récent - недавний récepteur (m) - приемник récipient (m) - сосуд; резервуар reconstituer - восстанавливать; воссоздавать reconstruire - перестраивать référer - относить, приписывать кому-то; докладывать refonte (f) - переплавка; переустройство refuser - отказываться; отказывать в refutable - опровержимый, спорный regler - регулировать; настраивать (радио); улаживать régulier - регулярный, правильный; равномерный relation (f) - отношение, соотношение; связь; ~S - взаимоотношения relever - поднимать relieur (m) - переплетчик remarquable - замечательный remarquer - замечать, примечать remplacer - заменять; замещать remplir - наполнять; заполнять; исполнять renseignement (m) - сведение, справка répandre - раздавать; распространять repos (m) - покой; отдых reposer - почивать, отдыхать; (sur qch) - основываться на ... repousser - отбрасывать; отклонять, отвергать 115

reprocher - упрекать reproduction (f) - воспроизведение réseau (m) - сеть résider - иметь местожительства; находиться résister - сопротивляться; противостоять résolu - решительный résolution (f) - решение résoudre (résolu P.P.) - разрешать, решать respectif - взаимный; соответствующий respectueux - почтительный ressembler à qch - быть позожим на кого-то ressort (m) - упругость; пружина; рессора restreint - ограниченный; сокращенный retenir - запомнить; удерживать réunion (f) - собрание réunir (II) - соединять; собирать rêve (m) - мечта rêver - мечтать revêtir - облицовывать; покрывать richesse (f) - богатство rompu - прерванный, сломанный, разорванный rond (m) - круг, кружок route (f) - дорога royaume (m) - королевство; царство ruban (m) - лента ruiner - разрушать

S sans doute - возможно satisfaire - удовлетворять savoir (m) humain - человеческое знание science (f) - наука scientifique - научный scribe (m) - писарь, переписчик se passer de - обходится без seconde (f) - секунда séculaire - вековой sel (m) d’uranium - урановая соль sélection (f) - отбор sensation (f) - ощущение sentir - чувствовать seul - один siècle (m) - век siège (m) - местонахождение; осада 116

signaler - доводить до сведения; сигнализировать signe (m) - знак simple - простой simplifier - упрощать sinon - иначе, если не, в противном случае solaire - солнечный solide - крепкий; твердый solution (f) - решение sorte (f) - род, сорт, порода soudure (f) - сварка souligner - подчерпывать soumettre (P.P. soumis) - покорять, подчинять soustraction (f) - вычитание souverain - высший; верховный; (m) - монарх spacial - космический; пространственный spatio-temporel - пространственно-временной spirituel - духовный stable - устойчивый stagnation (f) pitoyable - скварный застой stellaire - звездный subir (II) - подвергаться; выдерживать; испытывать subsister - существовать substance (f) - субстанция, вещество succès (m) - успех successif - последовательный succinct - краткий, сжатый suédois - шведский suffir - быть достаточным, хватать suffisamment - достаточно supporter - поддерживать; выносить, терпеть supposer - предполагать supposition (f) - предположение supraconductivité - сверхпроводимость sûr - уверенный; несомненный; безопасный; bien ~ - конечно surestimer - переоценивать surface (f) - поверхность surlendemain (m) - послезавтра susceptible - чувствительный; поддающийся чему-либо

T tant de - столько ... tater - осязать tel - таков temps (m) - время; погода 117

tendre - стремится tentative (f) - попытка terminer - заканчивать terreur (f) - ужас, страх; террор teutonique - тевтонский tissu (m) - ткань titre (m) - заглавие; титул, звание total - весь, полный; (m) - всё, целое, итог; au ~ в целом; en ~ - в итоге tout-puissant - всемогущий trace (f) - след, отпечаток traîner - тянуть, тащить; влачить tranche (f) - кусок; пластинка; серия transmission sans fil - беспроводная передача transporter - перевозить travailler - работать trésorerie (f) - сокровищница tribut (m) - дань, подать, налог

U ultérieur - последующий uniformement - однообразно, одинаково uniformité (f) - единообразие union (f) - союз unique - единственный unité (f) - единица; устройство Univers (m) - Вселенная universelle - всемирный usine (f) - завод ustensile (m) - домашняя утварь; инструмент, орудие utile - полезный

V vain - напрасный valable - действительный, законный; приемлемый, годный valide - законный, действительный, годный validité (f) - действительность, годность vase (m) - сосуд vaste - обширный végétale - растительный vendre - продавать vénérer - почитать, чтить; богатворить ventilation (f) - вентиляция véritable - подлинный, настоящий 118

véritable trésor (m) - настоящее сокровище vérité (f) - истина verser - наливать victoire (f) – победа vie - жизнь vif - живой visible - видимый vision (f) - зрение vite - быстро vitesse (f) - скорость voisin - соседний; (m) - сосед volume (f) - том vulgarisation (f) scientifique - научная популяризация

Y y compris - включая

Z zéro - ноль, нуль

119

Appendice mathématique Exemples de la lecture des formulas: 1 1 1 1 1 4

2

un demi

3

un tiers

4

un quart

5

un cinquième

n

un sur n ou un ennième

7

quatre septième

9

neuf trente et unième ou neuf sur frente et un

31 25 42 319 1000 2 5 7

cinq (et) deux septièmes ou cinq unités deux septièmes

0,9

zéro (virgule) neuf

6,327

six virgule trois cent vingt-sept ou six virgule trois deux sept

21 m 3

deux mètres (et) un tiers

3,4 g

trois grammes (et) quatre dixièmes

15,1532 km

quinze kilomètres (virgule) six cent trente-deux

64°12'37"

soixante-quatre degrés douze minutes trente-sept secondes

25%

vingi-cinq pour-cent

6+7

six plus sept ou six et sept

a+b

a plus b

9–5

neuf moins cinq ou cinq ôté de neuf

a–b

a moins b

3

trois fois six ou trois multiplié par six

Χ

6

vingt-cinq quarante-deusième ou vingt-cinq sur quarante-deux trois cent dix-neuf millièmes

a·b

a multiplié par b

a:b

a divisé par b

a b

ou a/b a sur b

±a

plus ou moins a

a/b

a divise b ou a est diviseur de b

a2

a (au) саrré ou a (à la) puissance deux ou a deux 120

a3

a (au) cube ou a (à la) puissance trois ou a trois

an

a (à la) puissance n ou puissance ennieme de a

a

racine carrée de a

3

a

racine cubique de a

n

a

racine ennième de a

a=b

a égale b ou a est égal à b

12 + 3 = 15

douze plus trois font quinze ou douze et trois font quinze

α→γ

alpha tend vers gamma

t≈13000

t sensiblement égale à mille trios cents dégrés

x≠a

x différent de a ou x inégal à a

a>b

a plus grand que b ou a supérieur à b

a≥0

a supérieur ou égal à zéro

x≤ y

x inférieur ou égal à у

x<0

x plus petit que zéro ou x inférieur à zéro

()

parenthèses

[]

crochets

{}

accolades

∞

l’infini

a'

a prime

a''

a seconde

a''' a1 a2 Ar'

a triers a un a deux A petit r prime

ExF

E croix F

∆ABC

triangle ABC

a||b

a parallèle à b

AB ⊥ CD

AB perpendiculaire à CD

sin x

sinus (de) x

cosα

cosinus alpha

tg 30°

tangente de trente degrés

121

M=

E c2

(la formule d’Einstein) − la quantité de matière ou masse M est égale à l’énergie E divisée par le carré de la vitesse c de la lumière

y = x 1 + 5x

y=−

2

y est égal à x multiplié par racine carré de l’unité plus cinq x au carré

x5 4

5x 3 − 3

y est égal à moins x puissance cinq divisé par racine quatrième de cinq x au cube moins trois

y=e

3 −tg x

y est égal à e (à la) puissance moins trangente de trois divisé par x, (sur x)

Exercice. Lisez les formules: Gmm 1. M = − 2 1 , où m désigne la masse de la particule créant le champ, r la distance r entre les particules m et m1 , G - une certaine constante; F - une force agissant sur une particule du champ de masse m1 . 2. y = x 3 2 − 3x 2 . x6 3. y = − 5 4 . 2x − 7 5

4.

y = e cos x .

122

List bibliographique 1. Сборник текстов на французском языке (физика, математика). Академия Наук СССР, М., 1989. 2. L.Landau, La physique à la portée de tous, Editions de Moscou, 1989. 3. B.Ivanov, Physique Nouvelle, Edition de Moscou, 1991. 4. R.Tatou, J.-P.Flad, Le calcul mécanique, P., 2000. 5. J.Terrien, P.Maréchal, Optique theorique, Presse Universitaire, P., 1994. 6. D.Floréan, “Réseau de neurones artificiels du robot”, La Recherche №350, P., 2002.

123