Русский язык и культура речи: Методические указания к практическим работам

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Оренбургский государственный университет» Колледж электроники и бизнеса Кафедра дисциплин гуманитарно-социального цикла

Э.А.ХАЖУМАРОВА

РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКИМ РАБОТАМ

Рекомендовано к изданию Редакционно-издательским советом государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования«Оренбургский государственный университет»

Оренбург 2003

ББК 84 (0) 3.я 73 Х12 УДК 87 (075.8) Рецензент преподаватель Е.В.Зарипова

Х12

Хажумарова Э.А. Русский язык и культура речи : Методические указания к практическим работам. - Оренбург: ГОУ ВПО ОГУ, 2003.- 25 с.

Методические указания содержат образцы выполнения практических работ, кратко излагают основные теоретические положения, которые помогут студентам систематизировать знания, полученные на лекционных занятиях, и закрепить умение применять теорию на практике.

ББК 84 (0) 3.я 73 ©Хажумарова Э.А., 2003 ©ГОУ ВПО ОГУ, 2003

Введение И нет у нас иного достоянья! Умейте же беречь хоть в меру сил, В дни злобы и страданья, Наш дар бесценный – речь. И.А.Бунин Культура речи – это неотъемлемая часть общей культуры человека; это умение правильно, точно и выразительно передавать свои мысли средствами языка. Правильной речью называется та, в которой соблюдаются нормы современного литературного языка. Нормы языка – это общепринятые в общественно-речевой практике правила произношения, грамматики и словоупотребления. Основоположником современного русского литературного языка, по праву, считается А.С.Пушкин. Пушкин утверждал, что литературный язык должен быть общим для всей нации, национальным языком. Язык Пушкина – это язык, которым стали пользоваться классики русской литературы, видя в нем образец русского литературного языка. «Пушкин…был наш учитель – и я воспитался его поэзиею», - писал И.А.Гончаров. М.Горький советовал читать «почаще Пушкина, это основоположник поэзии нашей и всем нам всегда учитель». Русский язык – одно из общепризнанных мировых языков, один из самых богатых языков мира. Л.Н.Толстой писал: «Русский язык! Тысячелетия создавал народ это гибкое, пышное, неисчерпаемое богатство, умное, поэтическое и трудовое орудие своей социальной жизни, своей мысли, своих чувств, своих надежд, своего гнева, своего великого будущего». В наши дни русский язык, несомненно, активизирует свои динамические тенденции и вступает в новый период своего исторического развития. Сейчас, конечно, еще рано делать какие-либо прогнозы о путях, по которым пойдет русский язык, служа развитию новых форм сознания и жизнедеятельности. Ведь язык развивается по своим объективным внутренним законам, хотя и живо реагирует на разного рода «внешние воздействия». Именно поэтому наш язык требует к себе постоянного пристального внимания, бережной работы – особенно на том переломном этапе общественного развития, который он переживает.

1 Основные виды разбора 1.1 Фонетический разбор Фонетика – раздел науки о языке, изучающий звуки речи, то есть те звуки, из которых состоят слова. Выполнить фонетический разбор – значит определить, из каких звуков состоит слово. 1 2 3 4

Порядок фонетического разбора: выдели слоги; покажи место ударения; дай характеристику всем звукам по порядку, укажи, какими буквами они обозначены; подсчитай количество звуков и букв.

Примечание - Каждый фонетический разбор должен завершаться орфографическим, т.е. объяснением особенностей правописания. Образец фонетического разбора подъезд, 2 слога – подъ-езд [п] согл., глух., тверд. – ≈[а] гласн., безударн. [д] согл., звонк., тверд. – , [й ] согл., звонк., мягк. [э] гласн., ударн. [с] согл., глух., тверд. – [т] согл., глух., тверд. – 7 звуков Подъезд

п о д е з д

7 букв

- 3 орфограммы

 Подъезд – правописание неизменяемых приставок  Подъезд – разделительный Ъ между приставкой и корнем  Подъезд – сомнительный согласный на корне слова, подъезды

1.2 Морфемный и словообразовательный разборы Морфемика – раздел науки о языке, изучающий строение слова. Выполнить морфемный разбор – значит найти «строительные кирпичики», из которых состоит это слово. Морфемы

Порядок морфемного разбора: 1 2 3 4 5

определи слово как часть речи; у изменяемого слова найди окончание и определи его значение; укажи основу слова; путем подбора однокоренных слов выдели в слове корень; выдели приставки и суффиксы (если они есть). Докажи правильность выделения этих морфем с помощью подбора слов с другим корнем, но этими же приставками и суффиксами. Образец морфемного разбора: а) подставка – имя существительное б) И.п. подставка Р.п. подставки Д.п. подставке

подставк а – ж.р., ед.ч., И.п.

в) подставка г) ставить уставленный заставить

став

д) поддержка подбодрить

под -

е) уловка проверка

-к–

Подставка

Словообразование – раздел науки о языке, изучающий способы образования слов. Выполнить словообразовательный разбор – значит с помощью цепочки слов выяснить способ образования слова. Основные способы словообразования: 1) приставочный: приносить некрасиво преподнести

носить красиво поднести

нести

Примечание - Приставочным способом образуются новые слова от целого слова. 2) суффиксальный: краснеть заказчик

красный заказ

Примечание - Суффиксальным способом образуются новые слова от исходного слова. 3) приставочно-суффиксальный: подорожник справа по-доброму

дорога правый добрый

4) бессуффиксный (безаффиксный): ширь смех

широкий смеяться

Примечание - Если существительное обозначает признак как предмет, оно образовано от прилагательного. Если существительное обозначает действие как предмет, оно образовано от глагола. 5) Сложение: а) слов: диван-кровать б) основ с помощью соединительных гласных О и Е: звездопад в) слогов и начальных букв слов: универмаг (универсальный магазин), вуз (высшее учебное заведение) г) начальной части слова с целым словом: турпоход – туристический поход д) слов, образующих словосочетание: древнерусская Древняя Русь

6) Переход слов из одной части в другую: танцующие

танцующие (пары)

(кто? сущ.)

(какие? причастие)

(переход причастия в существительное) Образец словообразовательного разбора: Фигуристка ж.р.

фигурист

фигура

профес.

Существительное ж.р. фигуристка образовано от слова фигурист (м.р.) путем присоединения к основе –к-, а слово фигурист образовано от существительного фигура с помощью присоединения к основе профессионального - ист-, т.е. существительное фигуристка образовано от слова фигура суффиксальным способом. Примечание - При словообразовательном разборе нельзя одновременно прибавлять две приставки или два суффикса. 1.3 Морфологический разбор Морфология – раздел грамматики, в котором изучаются слова как части речи. Выполнить морфологический разбор – значит указать признаки слова как части речи. Части речи самостоятельные: имя существительное имя прилагательное имя числительное местоимение глагол причастие деепричастие наречие

междометие

служебные: предлог союз частица

При проведении морфологического разбора сначала указывается часть речи, у изменяемых частей речи (склоняемых и спрягаемых) указывается начальная форма, затем перечисляются постоянные и непостоянные признаки, присущие слову, наконец, выявляется синтаксическая функция слова в предложении.

Порядок и образцы морфологического разбора некоторых частей речи: Имя существительное 1) укажи часть речи. Что обозначает слово? На какой вопрос отвечает? Укажи начальную форму; 2) укажи постоянные признаки (одушевленное - неодушевленное, собственное – нарицательное, род, склонение); непостоянные признаки (число, падеж); 3) определи роль в предложении. (На) тропинке3 – имя существительное, так как: 1) обозначает предмет (на чем?), н.ф. тропинка ; 2) имеет постоянные признаки: неодуш., нариц., ж.р., 1 скл.; непостоянные признаки: употреблено в форме ед.ч., П.п.; 3) в предложении является обстоятельством места (увидел (где?) на тропинке). Примечание - Будь внимателен при разборе существительных: а) общего рода (ябеда, зануда); б) разносклоняемых (тушь, темя и т.д.); в) несклоняемых (метро, Черных): г) имеющих только одну форму числа (пшено - ед.ч., каникулы - мн.ч.). Имя прилагательное 1) укажи часть речи. Что обозначает слово? На какой вопрос отвечает? Укажи начальную форму; 2) укажи постоянный признак (разряд по значению); непостоянные признаки (степень сравнения (если есть), полная или краткая форма, род, число, падеж); 3) определи роль в предложении. Новогодней3 (елки) – имя прилагательное, так как: 1) обозначает признак (какой?), н.ф. новогодний. ; 2) имеет постоянный признак: относительное; непостоянные признаки: употреблено в форме ж.р., ед.ч., Р.п.; 3) в предложении является согласованным определением (елки (какой?) новогодней). Примечания 1 При употреблении прилагательных их значения могут изменяться: заячий выводок (притяж.): заячья шуба (относит.): заячья трусость (качествен.).

2 Качественные прилагательные имеют две формы: полную и краткую (красивый - красив), относительные – только полную, притяжательные в разных падежах могут иметь как краткие, так и полные формы. 3 Прилагательные, употребленные в краткой форме или сравнительной степени, чаще являются сказуемыми. Глагол 1) укажи часть речи. Что обозначает слово? На какой вопрос отвечает? Укажи начальную форму; 2) назови постоянные признаки (вид, возвратность, спряжение); непостоянные признаки (наклонение, число, время, лицо или род); 3) определи роль в предложении. Бежит3 – глагол, так как: 1) обозначает действие (что делает?), н.ф. бежать; 2) имеет постоянные признаки: несов. вида, невозврат., разноспряг.; непостоянные признаки: употреблен в форме изъявит.накл., ед.ч., наст.времени, 3-го лица; 3) в предложении является сказуемым (спортсмен (что делает?) бежит). Примечания 1 Время у глагола указывают только в изъявительном наклонении. 2 В прош. времени глаголы изменяются по родам и числам. 3 В наст. И будущ. Времени глаголы изменяются по лицам и числам. 4Инфинитив, безличные и разноспрягаемые глаголы требуют особого внимания при морфологическом разборе. 1.4 Синтаксический разбор Синтаксис – раздел грамматики, в котором изучается строение и значение синтаксических единиц. Основными единицами синтаксиса являются словосочетания и предложения. Порядок разбора простого предложения: 1) записав предложение, прочитай его вслух и дай характеристику предложению. Какое оно по цели высказывания? (Повествовательное, вопросительное или побудительное?) Какое оно по эмоциональной окраске? (Восклицательное или невосклицательное?); 2) подчеркни грамматическую основу предложения и выпиши ее. Определи тип сказуемого. Укажи, словами каких частей речи выражены главные члены предложения;

3) проанализируй особенности грамматической основы. Какое это предложение: односоставное или двусоставное? (Если односоставное, укажи, какое именно (назывное, определенно-личное, неопределенно-личное, безличное).); 4) подчеркни второстепенные члены предложения, сделав вывод о том, каким является данное предложение: распространенным или нераспространенным. Укажи разновидности второстепенных членов: определение (согласованное, несогласованное), дополнение (прямое, косвенное), виды обстоятельств – и напиши, словами каких частей речи они выражены; 5) определи, полным или неполным является данное предложение; 6) выясни, чем осложнено предложение (можно графически прокомментировать); 7) начерти схему предложения. Примечание - Удобнее выполнять разбор, если само предложение записывать через строчку. Сверху (над словами) следует надписывать части речи, а снизу (под членами предложения) – указывать разновидности членов предложения. Образец синтаксического разбора простого предложения: предл.

сущ.

сущ.

глаг. в изъявит.накл. местоим. глаг. в инф. предл.

На перемене учитель времени прилаг.

[

прост.глаг.

меня принести в прямое

косвен.

класс Места

сущ.

географическую

карту4.

согл.опред.

прям.доп.

1) 2) 3) 4) 5) 6) 7)

попросил

сущ.

повествовательное; невосклицательное; одна грамматическая основа (учитель попросил) двусоставное; распространенное; полное; ничем не осложнено. . .

простое;

]

Порядок синтаксического разбора сложного предложения: 1) определи вид предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное или побудительное); 2) определи вид предложения по эмоциональной окраске (восклицательное или невосклицательное); 3) подчеркни грамматические основы, найди границы частей ( [ ], ( ) или [ ], [ ] ). Определи, из скольких простых состоит;

4) определи средства связи (союзы, союзные слова, интонация, по смыслу); 5) сделай вывод: союзным, бессоюзным или предложением с разными видами связи является это предложение. (Если союзным, то какие союзы – сочинительные или подчинительные – выступают в качестве средства связи.); 6) если предложение сложносочиненное, далее разбор веди по плану: укажи, какими именно союзами (соединительными, противительными или разделительными) соединены простые предложения в сложном; - определи значение сложносочиненного предложения (перечисление событий, противопоставление, чередование и т.д.); - начерти схему предложения; - объясни постановку знаков препинания; - проведи разбор каждого предложения, входящего в состав сложного, по схеме синтаксического разбора простого предложения с номеров 4-й по 7 -й ,а именно: проанализируй особенности основы (односоставное или двусоставное). Если предложение односоставное, укажи, какое именно (назывное, определенно-личное, неопределенно-личное, безличное); выдели другие члены предложения, выяснив, распространенным или нет является данное предложение, полным или нет, чем предложение осложнено). Примечание - Не забывай указывать разновидности членов предложения и надписывать части речи. Кроме того, при записи следует нумеровать предложения по порядку; 7) если предложение сложноподчиненное, далее разбор веди по плану: - укажи главное и придаточное предложения; - выяснив, к чему относится придаточное, на какой вопрос отвечает, чем присоединяется, сделай вывод о виде придаточного (подлежащное, сказуемное, определительное, дополнительное или обстоятельственное); - начерти схему предложения, показав место придаточного предложения; - объясни постановку знаков препинания; - проведи разбор каждого простого предложения по схеме разбора простого предложения с номеров 4 по 7 (или смотри пункт 5 плана разбора сложносочиненного предложения); 12 8)если предложение бессоюзное, далее разбор веди по плану: - укажи, какими отношениями связаны части; - начерти схему предложения; - объясни постановку знаков препинания; - проведи разбор каждого простого предложения по схеме разбора простого предложения с номеров 4 по 7 (или смотри пункт 5 плана разбора сложносочиненного предложения).

Образцы синтаксического разбора сложных предложений: Сложносочиненное предложение нареч.

1

сущ.

глаг. в изъявит.накл. союз

Вскоре [машина

застопорила]

времени

и

2 сущ.

нареч.

[катер медленно

прост.глаг.

вспом.глаг.

начал образа действия

составн. глаг. в инф.

предл.

причаливать к глаг.

сущ.

берегу4].

места

1) повествовательное; 2) невосклицательное; 3) сложное, союзное, сложносочиненное, состоит из двух равноправных предложений: 1) Вскоре машина застопорила; 2) Вскоре катер начал медленно причаливать к берегу, - соединенных союзом и (сочинительным, соединительным, выражающим отношения последовательности.) общ.

[1

] и [2

]

Запятая перед союзом и не ставится, так как в предложении есть общий второстепенный член (обстоятельство времени вскоре, выраженное наречием), относящийся к обоим предложениям. 1-е предложение: 1) двусоставное; 2) распространенное; 3) полное; 4) ничем не осложнено. 2-е предложение: 1) двусоставное; 2) распространенное; 3) полное; 4) ничем не осложнено. Сложноподчиненное предложение 1 союз

сущ.

(Когда ветер вспомог.гл.

была

глаг. в изъявит.накл. предл.

дул

прост.гл. крат.прилаг.

с

сущ.

2 предл.

суши), [ у места

сущ.

сущ.

берега вода

места несогл.

спокойна4].

составн.именное

(В.Бабайцева)

1) повествовательное; 2) невосклицательное; 3) сложное, союзное, сложноподчиненное, состоит из двух неравноправных предложений (главное: У брега вода была спокойна; придаточное: Когда ветер дул с суши), подчинительным союзом когда, выражающим временные отношения. когда?

(1 Когда ), [2 ] Придаточное обстоятельственное (времени) отвечает на вопрос когда?, относится ко всему главному предложению, стоит перед главным предложением, присоединяясь к нему с помощью союза когда. Запятую ставлю после придаточной части перед главной. 1-е предложение (придаточное): 1) двусоставное; 2) распространенное; 3) полное; 4) ничем не осложнено. 2-е предложение (главное): 1) двусоставное; 2) распространенное; 3) полное; 4) ничем не осложнено.

2 Лингвистический анализ текста Текст (от лат. textum – связь, соединение) – это высказывание, связанное по смыслу и грамматически. Текстом также называют любое законченное произведение (очерк, фельетон, стихотворение, рассказ, роман и т.д.) или фрагмент текста (глава, часть и др.). Текст может существовать в двух формах – устной и письменной. Текст представляет собой совокупность целых единиц. Минимальной единицей текста является п р е д л о ж е н и е . Следующая единица – сложное с и н т а к с и ч е с к о е ц е л о е ; в нем предложения связаны между собой единством т е м ы сообщения. Более высокой единицей текста является глава, раздел и т.д. (это единица факультативная, ее может не быть). Все единицы текста находятся во взаимосвязи. Основные признаки текста: с в я з н о с т ь и цельность. Предложения, входящие в текст, связаны между собой по смыслу и структуре. Чтобы составить текст, необходимо расположить предложения в определенной последовательности, которая отразит логику развития действия. Цельность текста создается благодаря смысловому единству. Любой текст имеет свою тему и содержание. Тема (греч. thema – букв. то, что положено в основу) – это то, о чем говорится в тексте. Тема и содержание – это не одно и то же. Содержание – более широкое понятие: оно отражает отношение автора к теме.

Для раскрытия темы текста, понимания содержания важно выявление его основной мысли. Основная мысль текста, идея (от греч. idea – понятие, представление) – это то главное, что хочет сказать автор, то, ради чего создается произведение. Например: Как рождается замысел? …Возникновение замысла, пожалуй, лучше всего объяснить путем сравнения. Сравнение вносит иногда удивительную ясность в самые сложные вещи. Замысел – это молния. Много дней накапливается над землей электричество. Когда атмосфера насыщена им до предела, белые кучевые облака превращаются в грозные грозовые тучи и в них из густого электрического настоя рождается первая искра – молния. …Замысел, также как молния, возникает в сознании человека, насыщенном мыслями, чувствами и заметками памяти. Накапливается все это исподволь, медленно, пока не доходит до той степени напряжения, которое требует неизбежного разряда. Тогда весь этот сжатый и еще несколько хаотический мир рождает молнию – замысел. (К.Паустовский) Тема данного текста определена уже в первом предложении – рождение замысла. Основная мысль, идея текста – показать путем сравнения, как в сознании писателя зарождается замысел. Тема текста раскрывается с помощью ключевых слов и словосочетаний: замысел, возникновение замысла, внутреннее состояние писателя, сравнение, молния, сознание человека. Использование в тексте различных языковых средств помогает воплотить авторский замысел, сделать речь более выразительной, яркой. Так, в данном тексте автор сравнивает замысел с вспышкой молнии (молния – «мгновенный искровой разряд в воздухе скопившегося атмосферного электричества»). Сравнив замысел писателя с вспышкой молнии, К.Паустовский выстраивает такую смысловую цепочку: замысел – молния; первая искра – молния; замысел – сознание; молния – замысел. Уже в идее текста (замысел молния) выражено отношение автора к высказыванию, его позиция. Текст может представлять собой простое осложненное или сложное предложение – период: Блажен, кто смолоду был молод, Блажен, кто вовремя созрел, Кто постепенно жизни холод С летами вытерпеть умел; Кто странным снам не предавался, Кто черни светской не чуждался, Кто в двадцать лет был франт иль хват, А в тридцать выгодно женат; Кто в пятьдесят освободился

От частных и других долгов, Кто славы, денег и чинов Спокойно в очередь добился, О ком твердили целый век: N.N. прекрасный человек. (А.С.Пушкин) Часть общей темы текста называется м и к р о т е м о й , которая обычно раскрывается в нескольких предложениях. Часть текста, связанная одной микротемой, называется а б з а ц е м . Каждый абзац начинается с красной строки. Например: Осень, глубокая осень! Голы и прозрачны становятся сады, рощи и леса. Все видно насквозь в самой глухой деревенской чаще, куда летом не проникал глаз человеческий. Старые деревья давно облетели, и только молодые сохраняют свои увядшие желтоватые листья, блистающие золотом, когда тронут их косые лучи осеннего солнца. Ярко выступают сквозь красноватую сеть березовых ветвей вечнозеленые, как будто помолодевшие ели и сосны, освеженные холодным воздухом. Устлана земля сухими разновидными листьями: мягкими и пухлыми в сырую погоду, так что не слышно шелеста от ног охотника, и жесткими, хрупкими в морозы, так что далеко вскакивают звери и птицы от шороха человеческих шагов. (С.Т.Аксаков.) Тема этого текста – глубокая осень. Основная мысль – показать изменения в природе в эту пору года. В тексте – три абзаца, значит, три микротемы: 1) голы и прозрачны сады, рощи, леса; 2) вечнозеленые деревья; 3) устлана земля сухими разновидными листьями. Предложения в тексте объединяются единством темы и определенными языковыми средствами: местоимениями, родственными словами, союзами, повторением слов и т.д. В каждом следующем предложении текста содержатся новые сведения, т.е. происходит развитие мысли. Предложения в тексте соединяются последовательно или параллельно. Связь, при которой предложения связаны друг с другом п о с л е д о в а т е л ь н о , по цепочке (второе предложение связано с первым, третье – со вторым, четвертое – с третьим и т.д.), называется цепной связью. Например: Заветной цели, о которой Николка думал все эти три дня, когда события падали в семью, как камни, цели, связанной с загадочными последними словами распростертого на снегу, цели этой Николка достиг. Но для этого ему пришлось весь день перед парадом бегать по городу и

посетить не менее девяти адресов. И много раз в этой беготне Николка терял присутствие духа, и падал, и опять поднимался, и все-таки добился. (М.А.Булгаков) В этом тексте предложения связаны посредством цепной связи. Для связи второго предложения с первым используются местоимения (ему, для этого), третье и второе предложения связаны с помощью однокоренных слов (бегать - беготня). Связь, при которой все предложения (начиная со второго) подчиняются первому предложению, называется параллельной. При такой связи все предложения дополняют, уточняют смысл первого. Например: Сколько превосходных слов существует в русском языке для так называемых небесных явлений! Летние грозы проходят над землей и заваливаются за горизонт. В народе любят говорить, что туча не прошла, а свалилась. Молнии то с размаху бьют в землю прямым ударом, то полыхают на черных тучах, как вырванные с корнем ветвистые золотые деревья. Радуги сверкают над дымной, сырой далью. Гром перекатывается, грохочет, ворчит, рокочет, встряхивает землю. (К.Паустовский) В этом тексте предложения связаны параллельной связью; подчиненные первому предложению, остальные фразы уточняют и конкретизируют его. Смысловая и грамматическая цельность текста может создаваться с помощью с и н о н и м о в . Например, в контексте Облака бежали на нашу деревья…Вот они долетели до соснового бора, перевалили через овраг и помчались дальше (В.Козлов.) использованы контекстуальные синонимы.

3 Стилистический анализ текста Единство литературного языка создается благодаря общелитературным, или межстилевым, средствам, которые могут употребляться в разных языковых стилях. В толковых словарях русского языка стилистически нейтральная лексика не имеет особых помет, а стилистически окрашенная лексика – имеет (разговорное, просторечное, специальное, книжное и т.п.). Литературный язык обслуживает разные стороны жизни людей, поэтому он подразделяется на функциональные стили. Выбор стиля зависит от цели речи и речевой ситуации, которая, в свою очередь, связана с условиями, в которых происходит общение (это может быть офицальная или неофицальная обстановка). В зависимости от задач речи (общение, сообщение, воздействие) стили делятся на две группы: р а з г о в о р н ы й и к н и ж н ы е (научный, официально-деловой, публицистический, стиль художественной литературы). Каждый из стилей имеет свои характерные особенности.

3.1 Разговорный стиль Основная функция разговорного стиля (разговорной речи) – о б щ е н и е . Разговорный стиль применяется в неофициальной обстановке как в устной, так и в письменной речи: в кругу друзей, знакомых, в дружеских посланиях и др. Разговорная речь – это речь н е п р и н у ж д е н н а я , без предварительного отбора языковых средств. Большое значение в использовании тех или иных средств языка имеет речевая с и т у а ц и я . Разговаривающие могут пользоваться не только словами, но и жестами и мимикой. К языковым особенностям разговорной речи относится варьирование интонации, ударения, паузы и др. К разговорной речи предъявляются менее строгие требования, чем в других стилях: используется эмоциональная, выразительная лексика. В толковых словарях русского языка лексика, характерная для разговорного стиля, имеет помету «разг.». Например: нуждаться – испытывать нужду (или потребность), иметь нужду, требовать чего; испытывать нехватку (разг.). обучение, преподавание, учение: выучка, учеба (разг.). В разговорном стиле может встретиться нелитературная, неправильная речь – просторечие. Просторечные слова и выражения в толковом словаре имеют помету «прост.». Например, вместо нейтрального слова столько в разговорном стиле может использоваться просторечное столечко, вместо слова столовая – просторечное столовка и т.д. Часто в разговорном стиле используются фразеологические единицы, которые придают речи большую выразительность и эмоциональность: во всю прыть – «бежать быстро», бить баклуши – «ничего не делать», очертя голову – «поступать необдуманно», сам не свой – «взволнован». Для разговорного стиля характерны слова с суффиксами субъективной оценки: домище, ножища, большущий, малюсенький и др. Синтаксис разговорной речи отличает употребление неполных предложений, слов-обращений, повторов слов, вставных и вводных конструкций, использование инверсии. Например:  Представляешь. Иду я вчера вечером домой и вдруг навстречу большущая собака.  Да ну!  Ага. Темно. На улице ни души, а она летит прямо на меня.  Ну ты, наверное, от страха со всех ног пустилась наутек.  Наоборот. Встала и стою как столб. Боюсь пошевелиться.  А дальше?

 Что дальше? Промчалась она мимо меня, как метеор. Оглядываюсь, а она, оказывается, кошку увидела – и за ней.  Догнала?  Да нет. Кошка в подъезд прыгнула, а собаку хозяин позвал. Разговорный стиль широко используется в художественной литературе для образного отображения тех или иных событий, а также для речевой характеристики героев: …Федор вытащил холст на подрамнике, ящик… Савва Ильич поднял голову:  Федюшка, ты чего?  Спи, спи, Ильич.  Куда там. Сплю, что птичка Божия. А ты-то чего?  Хочу холст прогрунтовать.  Время-то, вроде, не рабочее – ночное?  К утру нужно.  Безалаберный ты парень, вижу. К утру нужно, а не готов. Савва Ильич стал подыматься.  Да спи же!  Помогу… Безалаберный, огорчаешь меня. Серьезно к делу не относишься. (В.Тендряков.) 3.2 Научный стиль Научный стиль – разновидность книжных стилей литературного языка. Он применяется в устной и письменной речи. Основная функция научного стиля – доказательное и з л о ж е н и е н а у ч н о й и н ф о р м а ц и и . Научный стиль отличается предварительным о б д у м ы в а н и е м высказывания, строгим о т б о р о м языковых средств. Научная речь – это м о н о л о г и ч е с к а я речь. Для научного стиля характерна лексика нейтральная: земля, вода, жизнь; книжная: демонстрировать, преобладать, мировоззрение, агитация и специальная (термины): атом, структура, синтаксис, бронхит и т.д. В научном стиле также употребляются словосочетания фразеологического типа: звонкий согласный, обособленные члены предложения, прямой угол и др. Научный стиль имеет свои особенности и в грамматике. Так, в научных текстах широко распространены причастия, деепричастия, отглагольные существительные. Часто используются существительные в форме единственного числа в значении множественного: Ландыш зацветает в начале мая. Вещественные и отвлеченные существительные могут употребляться в форме множественного числа: шумы в сердце, морские глубины.

Для научного стиля характерен прямой порядок слов в предложении. В односоставных предложениях преобладают глагольные формы множественного числа: предлагаем, отменим, заметьте, допускают и др.; часто в них используются слова состояния (можно, необходимо и др.): можно доказать, необходимо предположить и т.д. В научном стиле обычны простые осложненные предложения (с однородными и обособленными членами), а также сложные конструкции. Научный стиль характеризуется т о ч н о с т ь ю , строгой л о г и ч н о с т ь ю , ч е т к о с т ь ю изложения. Образность и эмоциональность речи встречаются крайне редко. Например: Важным средством логической организации связного текста является его членение на абзацы. А б з а ц – это отрезок письменного текста от одной красной строки до другой. В плане содержательном абзац служит выражением законченности части целого, отдельном звеном в общей динамике мысли и переходом к следующей части, к следующему звену мысли. Правильно организованные абзацы очень помогают следить за логикой авторской мысли. Неумение членить текст на абзацы приводит к снижению логичности речи, заметно затрудняет ее восприятие. (Б.А.Головин.) Осень – время года, продолжающееся в северном полушарии Земли со дня осеннего равноденствия (23 сентября) по день зимнего солнцестояния (21 или 22 декабря). В житейском обиходе осенью принято называть месяцы сентябрь, октябрь и ноябрь. (Статья в энциклопедии.) 3.3 Деловой стиль Основная функция делового стиля – точная передача д е л о в о й и н ф о р м а ц и и . Деловой стиль используется для написания различных официальных документов, деловых бумаг: заявлений, докладных записок, протоколов и др. Деловой стиль характеризуется т о ч н о с т ь ю , с ж а т о с т ь ю изложения, использованием штампов: согласно приказу, на основании вышеизложенного, в соответствии с постановлением и т.п. В деловой речи отсутствует лексика ограниченного употребления (диалектизмы, просторечные слова и т.п.) и эмоционально-окрашенная лексика. Для делового стиля характерно употребление отглагольных существительных: неиспользование, перевыполнение; глаголов в форме повелительного наклонения: установите, проделайте, сверьте; инфинитива: необходимо указать, должен проиллюстрировать.

В деловых текстах используется строгий порядок слов в предложении, преобладают безличные и инфинитивные конструкции, сложные предложения. Например: Расписка Настоящая расписка дана библиотеке школы № 12 в том, что мною, старостой 10 класса Ивановой Еленой, получено для класса 20 (двадцать) экземпляров книг М.Булгакова «Белая гвардия». 15.09.1997 г. Е.Иванова Деловое

письмо

Членами биржи являются банки, получившие лицензию на осуществление операций с ценными бумагами и принявшие на себя все обязательства, вытекающие из действия Закона о ценных бумагах и Устава фондовой биржи. Банки обязаны утвердить и представить список физических лиц, уполномоченных ими совершать операции с ценными бумагами, которые также должны получить лицензию на право осуществления операций с ценными бумагами. 3.4 Публицистический стиль Публицистический стиль – это стиль газет, журналов, выступлений перед общественностью, который используется в агитационных целях. Основная функция публицистического стиля – функция воздействия (агитации и пропаганды). В публицистическом тексте не только содержится сообщение о чемлибо, но и выражено отношение автора к высказыванию. Публицистический стиль характеризуется строгой л о г и ч н о с т ь ю изложения, т о ч н о с т ь ю фактов (в этом публицистический стиль сходен с научным), а также э м о ц и о н а л ь н о с т ь ю , что сближает публицистический стиль со стилем художественной литературы. В публицистике используется лексика разных пластов – книжная: свершение, сплоченность, единодушно, индустрия; разговорная: молодчик, шумиха; терминологическая: атмосфера, климат, азимут и др. Большое внимание уделяется оценочной лексике: военщина, кляузничать, деликатничать и т.п. В публицистической речи часто используются иноязычные слова: таймаут – «перерыв в спортивной игре», консенсус – «соглашение», шоу – «спектакль, представление», ноу-хау – «знаю как» и фразеологизмы: работать не покладая рук, загребать жар чужими руками, холодная война, уровень жизни.

Придают выразительность публицистической речи и различные изобразительно-выразительные средства языка (эпитеты, метафоры, сравнения, инверсия и др.): важный шаг, достойный вклад, неуклонный рост, служба хорошего настроения и др. В публицистическом стиле используются синтаксические конструкции книжной и разговорной речи, простые (полные и неполные) и сложные предложения. Часто встречаются вопросительные и восклицательные предложения, риторические вопросы, обращения и др.: Что может быть ближе и дороже нам, чем край, где мы родились?! Например: Самая большая ценность народа – его язык. Язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! Это надо понять досконально, во всей многозначности и многозначительности этого факта. Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека протекает через родной его язык. Эмоции, ощущения только окрашивают то, о чем мы думаем, или подталкивают мысль в каком-то отношении, но мысли наши все формулируются языком. (Д.С.Лихачев.) 3.5 Стиль художественной литературы Стиль художественной литературы (или художественный стиль) – это стиль художественных произведений: рассказов, повестей, романов, пьес и т.д. Основная функция художественного стиля – воздействовать на читателя, а также информировать его о чем-либо. Художественный стиль отличается образностью, выразительностью,эмоциональностью. Используя изобразительно-выразительные средства языка, писатели и поэты знакомят читателей с бытом и духовной жизнью народов разных стран не только в наши дни, но и в далеком прошлом. Например: Верстах в двадцати пяти от Москвы находилась усадьба боярина Луки Максимовича Шестунова. Усадьба эта мало чем отличалась от множества ей подобных, разбросанных по лицу Русской земли в тогдашнее время. Посредине обширного двора, обнесенного со всех сторон высокою прочною городьбою из толстых кольев, высились боярские хоромы. Они были двухэтажные. Поднявшись на крыльцо, посетитель попадал в "многошумные« сени. Вправо от входа находилась светлица для приема гостей, рядом с нею – столбовая изба, за нею – моленная и одрины, т.е. спальни. С другой стороны тянулись комнаты для холопов – челяди, их повалуши и кухня. Второй этаж – «бабье царство», женская половина дома – терем. Под домом находились подклети – глухие для запасов и жилые. Снаружи хоромы окрашены не были, но зато были украшены затейливой резьбою. (Н.Н.Алексеев.)

Образность художественного стиля создается тропами: метафорами, олицетворением, сравнениями, эпитетами и др. Например: Солнце уже спускалось за лес; оно бросало несколько чуть-чуть теплых лучей…Потом лучи гасли один за другим; последний луч оставался долго; он, как тонкая игла, вонзился в чащу ветвей, но и тот потух. (И.С.Тургенев.) И в День Победы, нежный и туманный, Когда заря, как зарево, красна, Вдовою у могилы безымянной Хлопочет запоздалая весна. Она с колен подняться не спешит, Дохнет на почку и траву погладит, И бабочку с плеча на землю ссадит, И первый одуванчик распушит. (А.А.Ахматова.) В художественном стиле для придания тексту возвышенной, торжественной окраски, для создания колорита эпохи широко используются у с т а р е в ш и е слова – архаизмы и историзмы: Восстань, пророк, и виждь, и внемли, Исполнись волею моей, И, обходя моря и земли, Глаголом жги сердца людей. (А.С.Пушкин.)

Список использованных источников 1 Воителева Т.М. Русский язык. Краткий курс. 10 -11 класс. – М.: Дрофа, 1997. – 64 с. 2 Еремина Е.А. Виды разбора на уроках русского языка. – С.Пб., «Паритет», 2002. – 93 с. 3 Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебному пособию «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи». 10-11 класс. – М.: Просвещение, 2001. – 110 с. 4 Культура русской речи. Учебник для вузов /Под ред. профессора Л.К.Граудиной и профессора Е.Н.Ширяева . - М.: Изд. группа НОРМА – ИНФРА – М., 1998. – 560 с. 5 Русский язык и культура речи: Практикум. /Под ред. профессора В.И.Максимова . – М.: Гардарики, 2000. – 312 с. 6 Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – М.: ООО Изд-во АСТ – ЛТД, 1998. – 248 с.