Общая психология: Рабочая программа дисциплины для специальности ''Психология''

Министерство общего и профессионального образования Российской Федерации Красноярский государственный университет

Составители: С.Г.Сираева Т.В.Скутина

Общая психология: Программа курса /Краснояр.гос. ун-т; Сост. С.Г.Сираева, Т.В.Скутина. Красноярск, 2003. - 68 с.

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ Программа курса для обучающихся по специальности "Психолог" Предназначена для студентов психологопедагогического факультета

Печатается по решению редакционно-издательского совета Красноярского государственного факультета

© КрасГУ, 2002. г. Красноярск 2003 2

Курс общей психологии ориентирован на теоретический и методологический аспекты психологического знания. Курс направлен на формирование у студентов профессионального языка и мышления. Психология есть исторически развивающаяся система знаний. Для овладения ими предполагается проследить историю возникновения и развития различных стратегий психологического исследования, историю постановки и разрешения основных психологических проблем вплоть до современного состояния. Особое внимание предполагается уделить освоению учащимися понятийно-терминологического аппарата психологии, включающего как собственно психологические, так и общенаучные понятия. Практикум по общей психологии является неотъемлемой частью курса. В рамках практикума происходит знакомство с основными методами психологического исследования. Теоретические знания предстают в единстве с методами их получения. За счёт этого происходит закрепление и углубление теоретических знаний, а также освоение научно-исследовательских методов. Знакомство с методами психологической практики позволяет раскрыть прикладность теоретического знания (его приложения в диагностике, тренингах, психокоррекции). Курс общей психологии призван также обеспечить основу для профессионального самоопределения студентов относительно основных проблем и научных школ психологии. 2-й семестр ( 34 ч ) Тема 1. НАУКА, ЕЁ СТРУКТУРА, ФУНКЦИИ, МЕСТО В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ (4ч) Определения науки. Основное предназначение науки, цели науки. Критерии научности. Наука и искусство. Вненаучное знание, его природа, формы (обыденное сознание, практическое знание, миф, магия, оккультизм), соотношение с наукой. Структура науки. Основные компоненты, их взаимосвязи. Фундаментальные категории, понятия. Методы. Принципы, схемы объяснения. Теории, концепции, законы. Научный предмет. Научная картина мира. Различие наук по предмету и объекту. Классификация наук Б.М.Кедрова. Место психологии в системе наук. 3

Развитие науки. Типы противоречий в развитии научного познания: между субъектом и объектом; между опытом и теорией; между старой и новой теориями; между двумя сосущесвующими теориями; между познанием и практикой. Научные революции. Понятие практики. Соотношение теории и практики. Изменение взгляда на теорию и практику в современном мире. Практическое знание как условие человеческого действия. Практичность теории. Фундаментальные и прикладные науки. Список литературы Основной 1. Быстрицкий Е.К. Практическое знание в мире человека// Заблуждающийся разум? Многообразие вненаучного знания.М., 1990.С.210 - 239. 2. Касавин И.Т., Сокулер З.А. Рациональность в познании и практике.М.,1989.Гл.3.1.;3.2.;4.2. 3. Кедров Б.М. Классификация наук.М.,1985,гл.4.6. 4. Кедров Б.М. Проблемы логики и методологии науки.М.,1990. Разд. 3. 5. Пиаже Ж. Психология, междисциплинарные связи и система наук//Вопр. психологии.1966.N 12. 6. Пономарёв Я.А. Закон в психологии// Категории материалистической диалектики в психологии.М.,1988.С.187-199. 7. Роджерс К. К науке о личности// История зарубежной психологии: Тексты.М.,1986. 8. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии.М.,1995. Диалог 1. 9. Стёпин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники.М.,1995.Гл.1,2. 10. Уайтхед А.Н. Истоки современной науки // Философия и социология науки и техники. Ежегодник - 1988-1989.М.,1989. 11. Философский энциклопедический словарь.М.,1983. Дополнительный 1. Вебер М. Наука как призвание и профессия// Самосознание европейской культуры.М.,1991.С. 130-134. 2. Ортега-и-Гассет Х. Положение науки и исторический разум// Ортега-и-Гассет Х. Что такое философия.М.,1991. 3. Кастанеда К. Избранные статьи 1968 - 1994.Минск,1996. 4. Культурные универсалии, наука и вненаучное знание. Дискуссия// Заблуждающийся разум? Многообразие вненаучного зна4

ния.М.,1990. 5. Федотова В.Г. Истина и правда повседневности// Заблуждающийся разум? Многообразие вненаучного знания.М.,1990. 6. Филатов В.П. Об идее альтернативной науки//Заблуждающийся разум? Многообразие вненаучного знания.М.,1990. 7. Трубников Н.Н. Наука и нравственность//Заблуждающийся разум? Многообразие вненаучного знания.М.,1990. 8. Пригожин И. Наука, цивилизация и демократия// Философия и социология науки и техники. Ежегодник - 1988-1989.М.,1989. Контрольные вопросы 1. Каковы непосредственные цели науки? Изменялись ли они в истории? 2. Тезис классической теории познания гласит:"заблуждений много, а истина одна ". Согласны ли Вы с тем, что эта истина находится в руках науки? 3. Является ли астрология наукой? Каковы критерии научности? Претерпевают ли они изменения в наши дни? 4. Является ли эмпирическое исследование практикой? 5. Согласны ли вы с утверждением:"ничего не может быть практичней хорошей теории"? Как Вы его понимаете? 6. Чем отличны теоретическое и практическое отношения человека к миру? 7. Почему и на каком основании человек применяет и использует теоретические знания в практической жизни. 8. Приведите примеры наук с единым объектом и разными предметами. Возможно ли обратное? 9. Какие элементы структуры научного предмета подвергаются изменению в ходе научных революций? 10. Чем отличается знание, произведённое в науке от знания, произведённого вне науки? 11. К.Кастанеда в своих книгах описывает собственное посвящение в древнюю шаманистскую культуру. Принятие магической картины мира открывает перед ним новую область практики. Согласны ли вы с мнением, что научная картина мира лишь одна из альтернативных ? Тема 2. ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА 2.1. ПРОБЛЕМА ПРЕДМЕТА ПСИХОЛОГИИ (4ч) Различие предмета и объекта психологии. Предмет науки как средство научного познания, как аспект рассмотрения 5

объекта, задаваемый её понятийно-категориальным аппаратом. Понятие об исторической изменчивости предмета психологии. Абсолютизация отдельных категорий как основа оформления научных школ и направлений в психологии. Психология как наука о душе, сознании, поведении, бессознательном, деятельности. Отличие психики как предмета психологии от психики как предмета других наук (физики, химии, физиологии,...). Сложность предмета психологии и редукционизм (нейрофизиологический, информационно-кибернетический, логико-педагогический). Психофизическая проблема. Психофизиологическая проблема. Развитие взглядов на психику в отечественной психологии. Психическая реальность как "переживание" и как "деятельность". Объект и предмет психологии в работах П.Я.Гальперина. Ориентировочно-исследовательская деятельность. Ориентировка активная и пассивная. Ситуации, где психика не нужна. Психика как ориентировочная часть любой деятельности. Внутренняя дифференциация предметной области психологии (общая психология, социальная психология, возрастная и педагогическая психология, инженерная психология,...). Список литературы Основной 1. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания.М., 1977. 2. Гальперин П.Я. Введение в психологию.М.,1976. 3. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию.М.,1988. Л.1-8. 4. Гинецинский В.И. Предмет психологии: дидактический аспект.М.,1994.Гл.2. 5. Годфруа Ж. Что такое психология.М.,1996,гл.2. 6. Дубов А.П.,Пушкин В.Н. Парапсихология и современное естествознание.М,1989. 7. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся: Очерки российской психологии.М.,1994.С.112 - 123. 8. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека.М.,1995. Гл. 2. 9. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии.М.,1995. Диалог 12. 10. Тихомиров О.К. Понятия и принципы общей психологии.М., 1992. 11. Ярошевский М.Г. История психологии.М.,1995.С.530 - 531. 6

12. Ярошевский М.Г. Категориальный аппарат психологии. //Хрестоматия по психологии.М.,1987. 13. Ярошевский М.Г. Предмет психологии и её категориальный строй //Вопр. психологии.1971.N 5. Дополнительный 1. Бассин Ф.В. О развитии взглядов на предмет психологии //Вопр. психологии.1971.N4. 2. Выготский Л.С. Исторический смысл психологического кризиса// Собр. соч.: 6 т. Т.1.М.,1982. 3. Лурия А.Р. Мозг и психика//Хрестоматия по психологии.М.,1987. 4. Мешкова Н.Н. Ориентировочная деятельность серой крысы //Распространение и экология серой крысы и меры ограничения её численности.М.,1975.С.34-47. 5. Мешкова Н.Н., Котенкова Е.Б., Лялюхина С.И. Поведение домовой и курганчиковой мыши при освоении нового пространства//Зоологич. журн.1976.Т.65.Вып.1.С.123- 133. 6. Дискуссия о предмете психологии//Вопр. психологии.1971-1972. Контрольные вопросы 1. Что Вы можете сказать об исторической изменчивости объекта психологии? Можно ли, например, по трактату Аристотеля "О душе" воссоздать описываемый им объект? 2. Чем, по Вашему мнению, обусловлена сложность определения предмета психологии? 3. В последние годы в отечественной психологии вопрос о её предмете не обсуждается столь активно, как прежде. Значит ли это, что он утерял актуальность? 4. Ж. Годфруа приводит следующее определение психологии: психология это - "научное исследование поведения и внутренних психических процессов и практическое применение получаемых данных". Как это определение соотносится с определением предмета психологии, даным П.Я.Гальпериным? 5. Каковы современные подходы к решению психофизической проблемы? 6. Как Вы считаете, не сужает ли П.Я.Гальперин границы предмета психологии?

7

2.2. МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ (6ч) Понятие о методе научного познания. Методология как учение о методе. Проблема соотношения предмета и метода. Метод и методика в психологии. Естественнонаучная и гуманитарная парадигмы в науке. Различия между естественнонаучной и гуманитарной стратегиями исследования в психологии. Методы объяснительной (естественнонаучной) психологии. Объективное познание субъективной реальности. Проблема учёта активности испытуемого. Объективные методы психологии: наблюдение, эксперимент, метод тестов, анализ продуктов деятельности, моделирование, статистический анализ. Методы описательной (гуманитарной) психологии. Проблема объективности исследования в рамках гуманитарной парадигмы. Классический и неклассический идеалы рациональности. Методы описания и понимания человека, интроспекция, самоотчёт, включённое наблюдение, эмпатическое слушание, герменевтика. Психологическая практика и практическая психология. Основные виды психологической практики - психотерапия, психологическая консультация, психокоррекция, психотренинг, социально-психологическая практика. Позиции психолога-практика. Предмет, задачи, методы практической психологии. Методы психологической практики. Консультационная беседа, диалог. Групповые формы терапии и коррекции, их преимущества, виды (группы встреч, гештальт-группы, группы телесной терапии, арт-терапии,...). Психотренинг. Методы пактической социальной психологии. Список литературы Основной 1. Богоявленская Д.Б. Моделирование и психология//Вопр. психологии.1966.N6. 2. Бехтерев В.М. Объективная психология.М.,1991. 3. Введение в практическую социальную психологию.М.,1996.Гл.3. 4. Гадамер Х.-Г. Истина и метод.М.,1988. 5. Годфруа Ж. Что такое психология.М.,1996.Гл.3. 6. Дильтей В. Описательная психология.СПб.,1996. 7. Дильтей В. Понимающая психология//Хрестоматия по истории психологии.М.,1980. 8. Дружинин В.Н. Структура и логика психологического исследования.М.,1994.Гл.2.2.,2.3.,3.2.,3.3. 9. Жуков Ю.М Позиции психолога- практика//Введение в практи8

ческую социальную психологию.М.,1996. 10. Зинченко В.П., Мамардашвили М.К. Проблема объективного метода в психологии// Вопр. психологии.1977.N 7.С.109-125. 11. Леонтьев Д.А. Гуманистическая психология //Философский энциклопедический словарь.М.,1989.С.140. 12. Мамардашвили М.К. Классический и неклассический идеалы рациональности.Тбилиси,1984. 13. Методы социальной психологии.Л.,1977.С.28-42. 14. Регуш Л.А. Наблюдение в практической психологии.Л.,1991. 15. Рудестам К. Групповая психотерапия.М.,1993. 16. Славская А.Н. Гуманистические проблемы понимания и интерпретации//Гуманистические проблемы психологической теории.М.,1995. 17. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека.М.,1995. Гл.3. 18. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии.М.,1995. Диалог 10. 19. Теплов Б.М. Об объективном методе в психологии: Избр. труды.М.,1985.Т.2. 20. Хрестоматия по гуманистической психотерапии.М.,1995. Дополнительный 1. Василюк Ф.Е. От психологической практики к психотехнической теории//Московский психотерапевтич. журн.1992.N1. 2. Гуманитарное знание. Сущность и функции/ Под ред. Г.А.Подкорытова.СПб.,1991. 3. Добролюбова В.А. О терапии творческим самовыражением //Психологич. журн.1994.N 6. 4. Копьев А.Ф. Психологическое консультирование: опыт диалогической интерпретации//Вопр. психологии.1990.N3. 5. Флоренская Т.А. Диалог как метод психологического консультирования (духовно-ориентированный подход)//Вопр. психологии.1994.N3. Контрольные вопросы 1. Приведите примеры, иллюстрирующие различия научного подхода, конкретно-исследовательского метода, частной методики в психологии. 2. Каковы основные этапы консультативной беседы? 3. Что такое интерпретация? 4. Каковы основные этические принципы психологического консультирования? 5. Может ли психолог-практик сочетать в работе с клиентом методы различных научных парадигм? 9

6. Может ли научное исследование выполняться методами различных научных подходов? 7. Существует ли непреодолимое противоречие между естественнонаучным и гуманитарным подходом в психологии? 8. Правда ли, что для психолога-практика интерес представляют не столько научные теории, сколько конкретные практические методики?

3. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ МОДЕЛИ ПСИХИЧЕСКОЙ РЕАЛЬНОСТИ 3.1. ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА ПСИХИЧЕСКОЙ РЕАЛЬНОСТИ (2ч) Онтологический статус психической реальности. Природа психической реальности. Телесное, душевное, духовное. Основные свойства психической реальности - атрибуты психического: субстантивированность, эвидентность, рефлексивность, интенциональность, субъектность. Философский смысл субъективности. Понятие субъекта в философии и психологии. Субъективность и субъектность. Список литературы Основной 1. Абульханова-Славская К.А. Принцип субъекта в философско-психологической концепции С.Л. Рубинштейна//С.Л.Рубинштейн: Очерки, воспоминания, материалы.М.,1989. 2. Абульханова-Славская К.А., Брушлинский А.В. Философско-психологическая концепция С.Л.Рубинштейна.М.,1989.Гл.8.1. 3. Брушлинский А.В. Проблемы субъекта в психологической науке//Психологич. журн.1991.Т.12.N 6.Ст. первая;1992.Т.13.N 6. Ст.вторая;1993.Т.14.N 6.Ст. третья. 4. Гинецинский В.И. Предмет психологии: дидактический аспект.М.,1994.Гл.3. 5. Зинченко В.П., Мамардашвили М.К. Проблема объективного метода в психологии//Вопр. философии.1977.N7.С.109-125. 6. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся: Очерки российской психологии.М.,1994.Гл.7. 7. Михайлов Ф.Т. Загадка человеческого Я.М.,1976. Введение. Гл.2,3. 8. Осницкий А.К. Проблемы исследования субъектной активности //Вопр. психологии.1996.N 1. 10

9. Слободчиков В.И. Психологические проблемы становления внутреннего мира человека//Вопр. психологии.1986.N 6. 10. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека.М.,1995,Гл.9.

деятельности. Список литературы Основной

Дополнительный 1. Аристотель. Сочинения.М.,1995.Т.1. 2. Декарт Р. Избр. произв.М.,1950. 3. Дильтей В. Описательная психология.СПб.,1996.Гл.6,7,8. 4. Ильенков Э.В. Космология духа//Философия и культура.М., 1991. 5. Зинченко В.П. Миры сознания и структура сознания//Вопр. психологии. 1991.N 1. 6. Ньюттен Ж. Мотивация// Экспериментальная психология п/р П. Фресса, Ж. Пиаже.М.,1975.Вып. 5. Контрольные вопросы 1. Что, по Вашему мнению, доказывает следующее: субъективность в человеке есть действительно реальность, а не иллюзия человеческих представлений о себе? 2. Как Вы понимаете высказывание А.В.Брушлинского: "Будучи изначально активным, человеческий индивид однако не рождается, а становится субъектом..."? Что имеется в виду: становление субъективности или субъектности? 3. Какое из свойств психической реальности иллюстрируют цитаты из Аристотеля: "Душа есть не тело, а нечто принадлежащее телу..." и "Состояния души неотделимы от природной материи живых существ так, как неотделимы от тела отвага и страх, а не в том смысле, в каком неотделимы от тел линия и плоскость"? 3.2. ПСИХИКА И ОТРАЖЕНИЕ (3ч) Понятие "отражение". Формы отражения в живом и неживом мире. Соотношение понятий отражение и взаимодействие. Проблема психического отражения. Содержание понятия "активность". Активность психического отражения. Реализация принципа активности в понятии "образ мира". Понятие субъекта психического отражения. Опережающее отражение. Антиципация результатов действия. Механизм акцептора результатов действия (Анохин П.К.). Антиципация в творческой, научно-исследовательской 11

1. Анохин П.К. Философские аспекты теории функциональных систем.М.,1978. 2. Грэхэм Л.Р. Естествознание, философия и науки о человеческом поведении в советском союзе.М.,1991.Гл.5. 3. Завалова Н.Д., Ломов Б.Ф., Пономаренко В.А. Образ в системе психической регуляции деятельности.М.,1986. 4. Леонтьев А.Н. Образ мира//Избр. психологич. произведения.М.,1983.Т.2.С.251 - 262. 5. Леонтьев А.Н. Психология образа//Вестник МГУ. Сер. 14. Психология.1979.N 2.С.3 - 13. 6. Ломов Б.Ф., Сурков Е.Н. Антиципация в структуре деятельности.М.,1979. 7. Категория отражения в психологии//Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологической науки.М.,1984.Гл. 3. 8. Психология: Словарь.М.,1990. 9. Смирнов С.Д. Психология образа: проблема активности психического отражения.М.,1985. 10. Философский энциклопедический словарь.М.,1983. Дополнительный 1. Новохатько А.Г. К проблеме соотношения образа и самосознания//Вопр. психологии.1992.N 1-2. 2. Платонов К.К. Система психологии и теория отражения.М., 1982. 3. Сергиенко Е.А. Антиципация в раннем онтогенезе человека.М.,1992. 4. Смирнов С.Д. Мир образов и образ мира//Вестник МГУ. Сер. 14. Психология.1981.N 2.С.15-29. 5. Украинцев Б.С. Отражение в неживой природе.М.,1969. Контрольные вопросы 1. Результатом психического отражения является субъективный образ. Как можно судить о его адекватности? 2. В чем общность и качественное различие отражения в живом и неживом мирах? 3. А.Н.Леонтьев говорил о том, что, в отличие от животных, для человека мир предстает не в четырёх, а в пяти измере12

ниях. Что понималось им под пятым "квазиизмерением"? 4. Какова природа чувственной ткани образа? 3.3. ПСИХИКА И АКТИВНОСТЬ (3ч) Активность как всеобщая характеристика живых существ. Физиология активности Н.А. Бернштейна. Категория активности в психологии. Понятие субъекта, его активности, принцип субъектности в трудах С.Л. Рубинштейна. Активность как динамическая составляющая деятельности. Активность поисковая, активность сверхнормативная, активность надситуативная. Проблема активности в зарубежной психологии. Активность воспринимающего (гештальтпсихология). "Вытаскивать себя за волосы из болота" - гештальттерапия. Активность, опосредующая поведение (необихевиоризм). Активность бессознательного (фрейдизм). Спонтанная, творческая активность и принудительная активность в понимании Э.Фромма (неофрейдизм). Активность смыслообразования (В. Франкл). Список литературы Основной 1. Абульханова-Славская К.А. Принцип субъека в философско психологической концепции С.Л.Рубинштейна//С.Л.Рубинштейн: Очерки,воспоминания, материалы.М.,1989. 2. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности.М.,1966. 3. Бернштейн Н.А. Физиология движений и активность.М.,1990. 4. Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта.М.,1994. 5. Осницкий А.К. Проблемы исследования субъектной активности//Вопр. психологии.1996.N 1. 6. Петровский В.А. Личность в психологии.Ростов н/Д.,1996. Ч.1.Гл.4. 7. Психология: Словарь.М.,1990.С.14-15. 8. Рубинштейн С.Л. Самосознание личности и её жизненный путь //Психология личности. Тексты.М.,1982. 9. Рубинштейн С.Л. Человек как субъект жизни//Проблемы общей психологии.М.,1976.С.347 - 362. 10. Философский энциклопедический словарь.М.,1983.С.661.

13

Дополнительный 1. Абульханова К.А.- Брушлинский А.В. Философско - психологическая концепция С.Л.Рубинштейна.М.,1989.Гл.2,8. 2. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества.Ростов н/Д,1983. 3. Вертгеймер М. О гештальттеории // Хрестоматия по истории психологии.М.,1980. 4. Кёлер В. Некоторые задачи гештальттеории// Хрестоматия по ощущению и восприятию.М.,1975.С.114-127. 5. Коффка К. Восприятие: введение в гештальттеорию//Хрестоматия по ощущению и восприятию.М.,1975.С. 114-127. 6. Осгут Ч. Перцептивная организация//Хрестоматия по ощущению и восприяию.М.,1975.С.96-114. 7. Перлз Ф. Опыты психологии самопознания.М.,1993.Гл.1. 8. Рудестам К. Групповая психотерапия.М.,1993.Гл.4. 9. Франкл В. Человек в поисках смысла.М.,1990.Ч.2. 10. Фромм Э. Бегство от свободы.М.,1990. Контрольные вопросы 1. В чем источник активности живого существа? В чём источник активности человека? 2. Может ли человек управлять собственной активностью? 3. Как связаны между собой понятия субъект и активность? 4. Является ли ребёнок автором своей активности? 5. Какова роль активности человека в достижении социального успеха? 6. Владеет ли человек собственной активностью? 7. Активно ли животное в поисках пищи? 3.4. ПСИХИКА И АДАПТАЦИЯ (2ч) Понятие адаптации. Адаптивное поведение. Биологическая адаптация. Адаптационный синдром. Стресс (Г. Селье). Психологическое понимание адаптации (гештальтпсихология, Ж.Пиаже). Адаптация и интеллект. Адаптация и творчество. Социальная адаптация. Типы адаптации по Э.Фромму. Сенсорная адаптация. Адаптивность - неадаптивность (Петровский В.А.). Феноменология неадаптивности человека. Неадаптивность как неизбежность. Активно-неадаптивные тенденции в жизнедеятельности, общении, мотивации человека. Экологический кризис и неа14

даптивные тенденции в жизнедеятельности человека. Список литературы Основной 1. Беличева С.А. Общая дифференциация и типология детско-подростковой дезадаптации // Беличева С.А. Основы превентивной психологии.М.,1993.Разд.4.1. 2. Брэм А.Э. Приспособляемость животных//Брэм А.Э. Жизнь животных.М.,1992.Т.1.Гл.4. 3. Кёлер В. Исследование интеллекта человекоподобных обезьян //Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления.М., 1981. 4 Годфруа Ж. Что такое психология.М.,1996.Т.1.Гл.9.Т.2. Гл.12. 5. Петровский В.А. Личность в психологии.Ростов н/Д,1996.Ч.1. 6. Петровский В.А. Психология неадаптивной активнсти.М.,1992. 7. Пиаже Ж. Интеллект и биологическая адаптация//Избр. психологич. труды.М.,1994.С.55-71. 8. Пиаже Ж. Природа интеллекта//Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления.М.,1981. 9. Психология: Словарь.М.,1990.С.10-12. 10. Селье Г. Стресс без дистресса.М.,1979. 11. Философский энциклопедический словарь.М.,1983.С.12. 11. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии.М.,1976. 12. Фромм Э. Бегство от свободы.М.,1994.С.22-24. Дополнительный 1. Атфилд Р. Этика экологической ответственности//Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности.М.,1990. 2. Ростон Х. Существует ли экологическая этика//Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности.М.,1990. 3. Уайт Л. Исторические корни нашего экологического кризиса//Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности.М.,1990. Контрольные вопросы 1. Имеет ли какой-либо позитивный смысл понятие "неадаптивность" в отношении человека? 2. Каков смысл и основные механизмы адаптации животных? 3. Согласны ли Вы с утверждением о том, что герой знаменитой трагедии В.Шекспира принц Гамлет страдает и погибает от 15

собственной неадаптированности к социальной действительности? 4. Отправляясь в экспедицию на Северный полюс, совершая восхождение на Эверест, человек добровольно подвергает себя риску. Чем обусловлено подобное неадаптивное поведение? 5. Является ли психика средством адаптации организма? 3.5. ПСИХИКА И ПОВЕДЕНИЕ (2ч) Что такое поведение? Эволюционная теория. Врожденное и приобретённое. Биологические основы поведения (инстинкт, рефлекс, импринтинг, научение). Рефлекторная теория поведения."Рефлексы" головного мозга И.М.Сеченова и проблема физиологических механизмов произвольного поведения. Условный рефлекс, учение о двух сигнальных системах И.П.Павлова. Развитие рефлекторной теории в работах Ч. Шеррингтона, П.К.Анохина, Н.А.Бернштейна. Структура поведенческого акта. Психология как наука о поведении. Необихевиоризм. Тренинг научения. Поведение отклоняющееся, полевое, агрессивное... Список литературы Основной 1. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности.М.,1966. 2. Бехтерев В.М. Объективная психология.М.,1991. 3. Годфруа Ж. Что такое психология.М.,1996.Гл.1. 4. Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности.М.,1989.Гл.2.1.,4.1,4.2. 5. Рудестам К. Групповая психотерапия.М.,1990.Гл.9. 6. Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга.М.,1961. 7. Смирнов А.А. Психологические воззрения Сеченова// И.М.Сеченов: К 150-летию со дня рождения.М.,1980.С.413-438. 8. Скиннер Б. Оперантное поведение//История зарубежной психологии. Тексты.М.,1986. 9. Тинберген Н. Поведение животных.М.,1985. 10. Фабри К.Э. Задачи современной зоопсихологии//Психологич. журн.1981.Т.2.N 5. 11. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии.М.,1976. 12. Уотсон Дж. Бихевиоризм//Хрестоматия по истории психологии.М.,1980.С.34-44. 16

Контрольные вопросы 1. Что такое поведение? 2. На чём основан эффект бихевиорального тренинга? 3. Как Вы понимаете выражение "неадекватное поведение"? 4. Каково соотношение биологических и психологических регуляторов поведения у человека и животных? 5. Каков вклад необихевиоризма в психологическую теорию поведения?

6. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики.М.,1981.Ч.2. 7. Северцев А.И. Эволюция и психика//Психологич. журн.1982. N 4. 8. Фабри К.Э. Научное наследие А.Н.Леонтьева и вопросы эволюции психики//А.Н.Леонтьев и и современная психология.М.,1983. С.101 - 117. 9. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии.М.,1976.Гл.1,2. 10. Фабри К.Э. Человек и шимпанзе: Вопросы сравнительного изучения поведения человека и обезьян//Вопр. антропологии. 1979.Вып.63.С.22 - 33. Дополнительный

4. ПРОИСХОЖДЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ В ФИЛОГЕНЕЗЕ (4ч) Поиск критериев психики в истории психологии. Субъективный и объективный критерии наличия психики. Представления А.Н.Леонтьева о происхождении психики. Понятие о чувствительности как элементарной форме психического отражения. Условия перехода от раздражимости к чувствительности. Эксперимент А.Н.Леонтьева по формированию чувствительности. Стадии развития деятельности и психики. Различие психики человека и животных. Понятие о деятельности животных,её усложнение в ходе эволюции. Взаимоотношение деятельности и психики. Формы отражения у животных. Экологический принцип отражения. Биологические формы памяти и внимания. Мотивация поведения животных. Понятие биологического смысла. Групповые формы поведения и процессы коммуникации у животных. Происхождение психики человека (работа А.Н.Леонтьева "Проблемы психики"). Список литературы Основной 1. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения.М.,1993.Гл.1,2. 2. Леви-Брюль Л. Первобытное мышление// Хрестоматия по истории психологии.М.,1980.С.237 - 256. 3. Леонтьев А.Н. Биологическое и социальное в психике человека// Избр.психологич.произведения: В 2 т. Т.1.М.,1983.С.76-96. 4. Леонтьев А.Н. Возникновение и эволюция психики// Избр.психологич.произведения: В 2 т.Т.1.М.,1983.Разд.2. 5. Леонтьев А.Н. Об историческом подходе в изучении психики человека// Избр.психологич.произведения: В 2 т. Т.1.М.,1983. С.96-142. 17

1. Бассин Ф.В. В вестибюле осознания//Хрестоматия по психологии.М.,1987. 2. Леонтьев А.Н. Общая характеристика психики животных//Хрестоматия по психологии.М.,1987. 3. Поршнев Б.Ф. О начале человеческой истории.М.,1974. 4. Таглин С.А., Цехмистро И.С. К методологическому анализу границ... //Психологич. журн.1988.N 1.С.116 - 122. 5. Шовен Р. Общества насекомых//Хрестоматия по психологии.М.,1987. 6. Шовен Р. От пчелы до гориллы//Хрестоматия по психологии.М.,1977. Контрольные вопросы 1. Можно ли считать чувствительность одним из видов раздражимости? 2. Почему не была подтверждена гипотеза А.Н.Леонтьева о возникновении чувствительности в первой серии экспериментов? 3. Что такое "биологический смысл"? Применимо ли это понятие для описания поведения человека? 4. Каковы законы и движущие силы развития психики животных и человека? 5. Как Вы можете прокомментировать подобное высказывание "моя собака всё понимает, только высказать не может"? 6. Как по-Вашему, применимы ли методы гуманитарной парадигмы к исследованию психики животных? 7. Можно ли считать художественные произведения о животных описаниями их внутреннего мира? 5. РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ В ОНТОГЕНЕЗЕ (4ч) Общественно обусловленный характер психики человека.По18

нятие общественно-исторического опыта. Язык как средство передачи общественно-исторического опыта. Активность ребёнка в общении со взрослым. Интериоризация. Посредничество. Экстериоризация. Закон развития высших психических функций. Соотношение развития и распада психики. Сознание и личность. Личность как субъект активности. Ролевое и субъектное в личности. Список литературы Основной 1. Выготский Л.С. История развития высших психических функций// Собр.соч.: В 6 т. Т.3.М.,1983. 2. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения.М.,1993.Гл.3. 3. Годфруа Ж. Что такое психология.М.,1996.Гл.10. 4. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики.М.,1981. 5. Петровский В.А. Личность в психологии.Ростов н/Д,1996. Ч.2. 6. Слободчиков В.И. Категория возраста в психологии и педагогике развития//Вопр. психологии.1991.N 2. 7. Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Интегральная периодизация общего психического развития//Вопр. психологии.1996.N 5. 8. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека.М.,1995. Гл. 6. 9. Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития.М.,1994. Контрольные вопросы 1. Имеет ли психологический смысл обиходное высказывание типа:" Да он не личность!"? 2. В чем источник психического развития ребёнка? 3. В чём отличны представления С.Л.Рубинштейна и А.Н.Леонтьева об интериоризации. 4. Существуют ли способы передачи общественно-исторического опыта помимо языка? 5. Должно ли посредничество быть обязательно осознанным? Возможно ли развитие без посредника? 6. В чём источник и каковы проявления активности ребёнка в общении со взрослым?

3. Вынужденная активность человека. 4. Человек за пределами адаптации. 5. Границы психологии как науки. 6. Жизненный путь. Человек как субъект собственной жизни. 7. Проблема субъекта в трудах С.Л.Рубинштейна. 8. Мир человека и человек в мире. 9. Субъективная реальность - объективная реальность? 10. "Посредник" в жизни человека. 11. Активность психического отражения и творчество. 12. Наука и практика повседневной жизни. 13. Гамлет и возможность психотерапии. 14. Образ мира, что за ним? 15. Возможности человека в управлении собственной активностью.

3-й семестр Раздел 2. ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ ( 68 ч) Тема 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ СУБЪЕКТА (2ч) Понятие о субъекте и его психологической организации. Субъект как источник активности, распорядитель душевных сил. Субъект как вторая природа, натура, как психосоциальная реальность. Субъектность как способ индивидуального бытия сознания. Целостность психологической организации субъекта. Субъект как деятельностная целостность. Проявление в субъекте деятельности единства человека как индивида и личности. Три стороны душевной жизни человека , три типа способностей субъекта : желания (воля), чувства, разум. Способности как психические органы , как проявление субъектности в деятельности. Характер как остов душевной жизни (субъектности). Характер как интеграция способностей и механизмов субъектности. Список литературы

ТЕМЫ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ 1. Поведение животных. Что за ним стоит? 2. Активность как залог жизненного успеха. 19

1.Абульханова - Славская К.А. О субъекте психической деятельности.М.,1973.С.210. 2.Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 т.М., 20

1980.Т.1.С.166. 3.Брушлинский А.В. Проблема субъекта в психологической науке //Психологич. журн.1991.Т.12.N6.С.3-10. 4.Гальперин П.Я. О возможности построения объективной психологии //Вопр. психологии.1987.N6.С.174-175. 5.Кант И. О характере как образе мыслей //Психология личности.Тексты.М.,1982.С.232. 6. Развитие и диагностика способностей / Под ред. В.Н.Дружинина, В.Д.Шадрикова.М.,1991. 7.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т.М.,1989.Т.2. С.99,126. 8. Слободчиков В.И, Исаев Е.И. Психология человека.М.,1995. С.249. 9.Три стороны жизни душевной (по учению святителя Феофана Затворника)//Психологич. журн.1991.Т.12.N6.С.117. Контрольные вопросы 1. В чем состоит психологический смысл понятия "субъект"? 2. В профессиональной речи мы используем такие выражения, как "субъект деятельности", "субъект общения", "субъект познания" и т.п. Какой смысл заложен в каждом из этих словосочетаний? Какова психологическая составляющая в приведенных высказываниях ? 3. Как Вы понимаете высказывание А.В.Брушлинского: "При рождении у человека есть два пути в мире: или полностью совпадать с условиями своей жизнедеятельности, или же быть в отношении к этим условиям, к своей природе"? 4. Как в трех сторонах душевной жизни (желаниях, разуме, чувствах) проявляется общее свойство психического - его связь с природным и социальным миром? 5. В чем состоит внутреннее родство понятий <субъект> и <способности>? 6. Что называют <родовыми способностями> человека? Как связаны между собой индивидуальные и родовые способности человека? 7. Почему человеческие способности нельзя передать из поколения в поколение лишь путем демонстрации соответствующих действий и подражания им? 8. Почему именно характер составляет стержень человека как субъекта? Может ли быть выдающаяся личность с плохим характером?

21

Тема 2. АНАЛИТИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ИЗУЧЕНИЮ ПСИХИКИ (4ч) Проблема аналитического изучения психики. Критика представлений о психике как проявлении психических способностей или функций. Выделение единиц деятельности и психического отражения. Многообразие психических явлений: психические функции, процессы, состояния, свойства личности (С.Л.Рубинштейн). Метаморфозы психического развития - превращение психофизиологических функций и потребностей в психические процессы и состояния, превращение их в психические свойства человека.(Б. Г. Ананьев) Субъект как носитель психических процессов. Специфические признаки психических процессов. Общие характеристики психических процессов - модальностные, интенсивные, пространственно-временные (Л. М. Веккер). Тройственный состав психического процесса (функциональный, операционный, мотивационный компоненты). Противопоставление психических процессов и физиологических процессов как функций телесного аппарата. Список литературы 1. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания.М., 1977.С.187. 2. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 т.М.,1980. Т.1.С.96-112. 3. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. М.,1996.С.162-181. 4. Веккер Л.М. Психические процессы.М.,1974.Т.1.С.9-27; 1976.Т.2;1981. Т.3. 5. Веккер Л.М. Психические процессы и личность //Личность и деятельность.Л.,1982.С.20. 6. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования.М., 1959. 7. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6-ти томах.М.,1983.Т.3. 8. Гальперин П.Я. Введение в психологию.М.,1976.С.130-138. 9. Завалова Н.Д, Ломов Б.Ф, Пономаренко В.А. Образ в системе психической регуляции деятельности.М.,1986. 10. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии.М.,1994. 11. Ломов Б.Ф. Вопросы общей, педагогической и инженерной психологии.М.,1991.С.63. 22

12. Левитов Н.Д. О психических состояниях человека.М.,1964. 13. Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы.М.,1963. Т.1;1970.Т.2. 14. Прохоров А.О. Теоретические и практические аспекты проблемы психических состояний личности.Самара,1991. 15. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.М.,1989.Т.1. С.40-42,192-208;Т.2.С.95-103. 16. Суходольский Г.В.О требованиях к психологическому изучению деятельности //Личность и деятельность.Л.,1982.С.11. Контрольные вопросы 1. Что такое психический процесс? Перечислите основные свойства психического процесса? 2. Психические процессы являются первичной формой существования психического, что считают вторичной формой существования психического? 3. Какая существует связь между психическим процессом и психическим образом, между психическим процессом и психическим состоянием? 4. Место и роль психических состояний в системе психических явлений? 5. Механизм и условия превращения психофизиологической функции в психический процесс? Возможно ли обратное направление в развитии? 6. Являются ли синонимами понятия психическая и психофизиологическая функция человека? 7. Почему в науке начинает преобладать отказ от традиционного описания человека через процессы, состояния, свойства? Есть ли принципиальная необходимость в выделении частей при познании целого? 8. В чем состоит проблема перехода от психологии безличных процессов к психологии личности?

Список литературы. 1. Веккер Л.М. Психические процессы.М..1981.Т.3. 2. Выготский Л.С. Педология подростка //Собр.соч.: В 6 т. М.,1982.Т.4. 3. Ганзен В.А. Системные описания в психологии.Л.,1984. 4. Гинецинский. В.И. Предмет психологии: дидактический аспект.М.,1994. 5. Леонтъев А.Н. Проблемы развития психики.М.,1972. 6. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность.М.,1975. 7. Леонтьев А.Н. Избранные психологические труды.М.,1983.Т.1. 8. Платонов К.К. Система психологии и теория отражения.М.,1982. Контрольные вопросы 1. В чем достоинства и недостатки предлагаемых подходов? 2. Почему все большее распространение получает систематика психических процессов по Л.М. Веккеру? Каковы возможные причины и условия этого? 3. Как Вы полагаете, в чем состоят особенности взаимоотношений между познавательными, эмоциональными, регуляторно - волевыми и сквозными процессами? 4. Почему и на каком основании Л.М.Веккер отнес внимание, память, воображение и речь к сквозным психическим процессам? 5. В чем состоит интегративная функция сквозных психических процессов? 6. Возможно ли целостное представление внутреннего мира человека в психологической науке?

Тема 4.ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ

Тема.3. СИСТЕМАТИКА ПСИХИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ (4ч)

4.1. СЕНСОРНО - ПЕРЦЕПТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ (2ч )

Понятие о системном строении деятельности и психики. Л.С.Выготский о системном строении психики. Различные подходы к систематизации психических процессов. Подход А.Н.Леонтьева. Структура психических процессов В.А.Ганзена. Система психических процессов Л.М.Веккера. Понятие о познавательных, эмоциональных, регуляторно-волевых и сквозных процессах. Вертикали и горизонтали схемы психических процессов.

Общая характеристика сенсорно-перцептивных процессов. Ощущение и восприятие как: 1) различные формы отражения реальности; 2) процессы непосредственно чувственного отражения действительности; 3) первичные образы.

23

Список литературы 1. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания.М., 1977. 24

2. Василюк Ф.Е. Структура образа//Вопр. психологии.1993.N 5. 3. Горбатенко А.С. Системная концепция психики и общей психологии.Ростов н/Д,1994. 4. Логвиненко А.Д. Психология восприятия.М.,1987. 5. Ломов Б.Ф. Вопросы общей, педагогической и инженерной психологии.М., 1991. 6. Лурия А.Р. Ощущение и восприятие.М.,1975. 7. Платонов К.К. Система психологии и теория отражения.М.,1982. 8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.М.,1989. 9. Смирнов С.Д. Психология образа: проблема активности психического отражения.М.,1985. 10. Тенденции развития психологической науки.М.,1989.С.60. Контрольные вопросы 1. В чем сходство и качественное различие между ощущением и восприятием? 2. Специфика первичных (перцептивных) образов в ряду других видов образов? 3. Почему попытка оторвать восприятие от ощущения всегда несостоятельна? 4. Можно ли ощущать отдельные свойства предметов или явлений, не облеченные в определенную целостную форму? 5. Можно ли воспринимать что - либо во всей совокупности свойств, не воспринимая отдельных свойств? 6. Субсенсорное восприятие. О чем идет речь - о восприятии или ощущении? 7. Почему представление о том, что сенсорно-перцептивные процессы относятся к низшим психическим функциям, не входят в структуру субъекта и индифферентны к личности, надо признать устаревшим? 4.2. СЕНСОРНЫЕ ПРОЦЕССЫ 4.2.1. ПСИХОЛОГИЯ СЕНСОРНЫХ ПРОЦЕССОВ (2ч) Ощущение. Рецепторная и рефлекторная теории ощущений. Закон специфических энергий И.Мюллера. Виды ощущений. Свойства (качество, интенсивность, продолжительность, латентный период). Классификации сенсорных функций (В.Вундта, А.А.Ухтомского, Г.Хэда., Ч.Шеррингтона). Двухфазный характер развития психофизиологических функций человека (Б.Г.Ананьев). Ассоциации ощущений. Взаимодействие органов 25

чувств. Синестезии. Список литературы 1. Ананьев Б.Г. Теория ощущений.Л.,1961. 2. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания.М., 1977.С.49-113. 3. Горбатенко А.С. Системная концепция психики и общей психологии.Ростов н/Д,1994. 4. Лурия А.Р. Ощущение и воприятие.М.,1975. 5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.М.,1989.С.208-249. 6. Познавательные процессы: ощущение, восприятие /Под ред. А.В.Запорожца, Б.Ф.Ломова, В.П.Зинченко.М.,1982. 7. Хрестоматия по ощущению и восприятию /Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, М.Б.Михайлевской. Контрольные вопросы 1. В результате чего возникает ощущение? 2. Можно ли согласиться с утверждением, что ощущение является реакцией организма? 3. В профессиональной речи используют такие выражения, как "сенсорная функция человека", "сенсорная система"," сенсорная организация человека" и т.п. Какой смысл заложен в каждом из этих словосочетаний? 4. Чем, по Вашему мнению, обусловлены затруднения в систематике и классификации ощущений? 5. Как Вы думаете, различаются ли сенсорные функции у животных и человека? 6. Что является потенциалом сенсорного развития человека? 7. Почему сенсорные процессы считаются фундаментом всех психических явлений? 4.2.2. ПСИХОФИЗИКА СЕНСОРНЫХ ПРОЦЕССОВ (4 ч) Понятие порога и чувствительности. Абсолютный порог и абсолютная чувствительность. Порог различения (абсолютный и относительный) и различительная чувствительность. Основной психофизический закон Вебера - Фехнера. Классические методы изучения порога (метод границ, установки, постоянных раздражителей). Классическая и неклассическая психофизика. Трансформация понятия порога. Динамика чувствительности. Активность субъекта. Адаптация и привыкание. Явление сенсибилизации. 26

(мотивации, установки, внимания). Список литературы Список литературы 1. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека.М.,1988. 2. Годфруа Ж. Что такое психология.М.,1996. 3. Забродин Ю.М, Лебедев А.Н. Психофизиология и психофизика.М., 1977. 4. Забродин Ю.М, Фришман Е.З, Шляхтин Г.С. Особенности решения сенсорных задач.М.,1981.Гл.1. 5. Познавательные процессы: ощущение, восприятие /Под ред. А.В.Запорожца, Б.Ф.Ломова, В.П.Зинченко.М.,1982. 6. Проблемы и методы психофизики. Хрестоматия /Под ред. А.Г.Асмолова, М.Б.Михайлевской.М.,1974. 7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.М.,1989.С.208-265. 8. Хрестоматия по ощущению и восприятию /Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, М.Б.Михайлевской.М.,1975. Контрольные вопросы 1. Каковы основные причины и источники флуктуаций порога? 2. Как Вы понимаете высказывание Б.Г.Ананьева: " Индивидуальные различия в чувствительности не абсолютны, но относительны к способам деятельности, в которых они формируются, к объективным условиям, в которых они функционируют"? 3. Перечислите, какие факторы влияют на развитие чувствительности? Существует ли предел развития чувствительности? Уменьшается ли с возрастом чувствительность у людей? 4. Адаптация в различных сенсорных системах? 5. Как Вы можете объяснить, что имеющиеся в науке данные об индивидуальных различиях чувствительности относятся именно к взрослым людям, лишь частично - к подросткам? 6. Почему основные органы чувств у животных фокусируются на конической поверхности, образуя подобие лица? 4.3. ПЕРЦЕПТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ 4.3.1.ПСИХОЛОГИЯ ВОСПРИЯТИЯ (2ч) Природа восприятия. Восприятие как форма представления реальности субъектом. Процесс восприятия. Механизмы восприятия. Основные виды и свойства восприятия: сенсорное качество, конфигурация, система отчета, предметность, константность, целостность. Роль несенсорных факторов в восприятии 27

1. Веккер Л.М. Психические процессы.Л.,1974.Т.1.С.196-233. 2. Восприятие и деятельность /Под ред. А.Н.Леонтьева.М.,1976. 3. Годфруа Ж. Что такое психология.М.,1996.Т.1.С.181-239. 4. Горбатенко А.С. Системная концепция психики и общей психологии.Ростов н/Д,1994. 5. Грегори Р.А. Глаз и мозг.М.,1970.С.143-180. 6. Логвиненко А.Д. Психология восприятия.М.,1987. 7. Лурия А.Р. Ощущение и восприятие.М.,1975. 8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.М.,1989.Т.1. 9. Слободчиков В.И, Исаев Е.И. Психология человека.М.,1995. 10. Тенденции развития психологической науки.М.,1989. Контрольные вопросы 1. С чем связана множественность определений понятия восприятия? 2. Почему психологический анализ процесса восприятия связан со значительными трудностями? 3. Каково было бы наше видение мира, если бы наши глаза были способны видеть насквозь то, что сейчас кажется непроницаемым? 4. Ясновидение, телепатия, предвидение - не умеем или не хотим их использовать? 5. В 1931 г. немецкий врач М. Зендем удалил катаракту нескольким слепорожденным детям. Зрительная система была у них в норме. Однако в течение первых дней после операции видимый мир они узнавали только на ощупь. Лишь по мере специальной тренировки дети обучались видеть вещи, но их зрение и в дальнейшем не смогло достичь нормального развития. Почему ? 4.3.2. ОБРАЗ ВОСПРИЯТИЯ (4ч) Проблема двойственной природы перцептивного образа: чувственная основа и перцептивный смысл (Э.Титченер), первичный образ и образ представления (Г.Гельмгольц), чувственная ткань и предметное содержание (А.Н.Леонтьев). Проблема выделения чувственной основы перцептивного образа. Проявление двойственности природы перцептивного образа в противоречивой феноменологии восприятия: непроизвольность - произ28

вольность, чувственность - интеллектуальность, модальность амодальность, индифферентность - пристрастность и др. Восприятие как интегративный образ и регулятор действий.

ориентированному подходу: теория перцептивных гипотез Дж.Брунера, когнитивный подход У.Найссера, личностный подход Дж.Келли. Концепция сенсорно - перцептивного пространства Ю.М.Забродина.

Список литературы 1. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания.М., 1977. 2. Веккер Л.М. Психические процессы.Л.,1974.Т.1. 3. Величковский Б.М., Зинченко В.П., Лурия А.Р. Психология восприятия.М.,1973. 4. Запорожец А.В. Избранные психологические труды.М.,1986. Т.1. 5. Логвиненко А.Д. Психология восприятия.М.,1987. 6. Лурия А.Р. Ощущение и восприятие.М.,1975. 7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.М.,1989.Т.1. С.256-300. 8. Смирнов С.Д. Психология образа: проблема активности психического отражения.М.,1985. Контрольные вопросы 1. Что имел в виду К.Прибрам, когда говорил, что "психический образ трагически невидим"? 2. Все ли предметные образы имеют чувственную основу? 3. Какова связь между предметным содержанием и чувственной тканью перцептивного образа? 4. Почему выдающийся отечественный психолог С.Л.Рубинштейн считал, что "первично даны не объекты созерцания, а объекты потребностей и действий"? 5. Являются ли синонимами понятия иллюзии восприятия и иллюзорное восприятие? 6. Отличается ли восприятие ребенка от восприятия взрослого человека? 7. Может ли человек управлять своим восприятием? 4.3.3. ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ И ТЕОРИИ ВОСПРИЯТИЯ (6ч) Характеристика двух основных подходов к изучению восприятия: объектно- и субъектно-ориентированные подходы. Теории, относящиеся к объектно-ориентированному подходу: структуралистическая теория Э.Титченера, гештальттеория, экологическая теория Дж.Гибсона. Теории, относящиеся к субъектно29

Список литературы 1. Брунер Дж. Психология познания.М.,1977. 2. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология.М., 1981. 3. Гибсон Д. Экологический подход к зрительному восприятию. М.,1988. 4. Забродин Ю.М, Лебедев А.И. Психофизиология и психофизика.М.,1977. 5. Линдсей Г., Норман Д. Переработка информации у человека. М.,1974. 6. Найссер У. Познание и реальность.М.,1981. 7. Похилько В.И, Федотова Е.А. Техника репертуарных решеток в экспериментальной психологии //Вопр. психологии.1984.N3. С.151-157. 8. Тенденции развития психологической науки.М.,1989.С.60 -75. 9. Шмелев А.Р. Введение в экспериментальную психосемантику. М.,1983. 10. Хрестоматия по ощущению и восприятию /Под ред.Ю.Б.Гиппенрейтер, М.Б.Михайлевской.М.,1975. Контрольные вопросы 1. Почему до сих пор отсутствует общая теория восприятия? 2. Что такое перцептивная организация человека? Проблема феноменального и видимого поля в гештальтпсихологии? 3. Сколько сенсорных пространств существует в перцептивной деятельности человека? 4. В результате чего изменяется метрика и топология сенсорно-перцептивного пространства? 5. Зачем Ю.М.Забродин ввел понятие динамического оператора? Виды динамических операторов? 6. В силу каких причин зрение является доминирующей перцептивной системой у человека? 4.3.4. СЕНСОРНО - ПЕРЦЕПТИВНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЧЕЛОВЕКА (4ч) Сенсорно-перцептивная организация человека. Целостность чувственного отражения. Переход сенсорных систем с 30

высоким уровнем интеграции в перцептивные системы. Сенсорная организация человека. Отличие сенсорной организации человека от сенсорной организации животных. Сенситивность.

зрения. Псевдоскопические эффекты. Оптико- геометрические иллюзии и их объяснение. Стабильность видимого мира. Восприятие времени. Механизмы (системы) восприятия времени ("биологические часы" и специфически человеческая система отчета времени). Теории восприятия времени.

Список литературы Список литературы 1. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания.М.,1977.С.66-113. 2. Познавательные процессы: ощущение и восприятие /Под ред. А.В.Запорожца, Б.Ф.Ломова, В.П.Зинченко.М.,1982. 3. Хрестоматия по ощущению и восприятию /Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, М.Б.Михайлевской.М.,1975. Контрольные вопросы 1. Что является ядром сенсорной организации человека, какими свойствами она обладает? 2. За счет чего происходит целостное отражение человеком объективной действительности? 3. Какая существует связь между сенситивностью и развитием отдельных видов чувствительности? 4. Какова роль сенсорной организации человека в осуществлении функций каждого из видов чувствительности? 5. Почему сенсорно- перцептивные характеристики возрастных, половых и индивидуально-типических особенностей человека необходимы для определения потенциалов развития?

1. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие.М.,1974. 2. Восприятие. Модели и механизмы: Сборн.переводов.М.,1974. 3. Годфруа Ж. Что такое психология.М.,1996. 4. Грегори Р. Глаз и мозг .М.,1970. 5. Движение глаз и зрительное восприятие.М.,1978. 6. Запорожец А.В., Венгер Л.А., Зинченко В.П., Рузская А.Г. Восприятие и действие.М.,1967. 7.Зинченко В.П. Продуктивное восприятие //Вопр. психологии.1971.N 6.С.27-42. 8. Кроник А., Кроник Е. В главных ролях: Вы, Мы, Он, Ты, Я. Психология значимых отношений.М.,1988.С.8-15 9. Логвиненко А.Д. Зрительное восприятие пространства.М.,1981. 10. Рок И. Введение в зрительное восприятие.М.,1980.Т.1,2. 11. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.М.,1989. 12. Скороходова О.И. Как я воспринимаю, представляю и понимаю окружающий мир.М.,1990. 13. Хрестоматия по ощущению и восприятию /Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, М.Б.Михайлевской.М.,1981. Контрольные вопросы

4.3.5. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ ФЕНОМЕНОВ ВОСПРИЯТИЯ (6ч) Исследование предметности восприятия. Виды оптических искажений. Иллюзии восприятия. Галлюцинации. Исследование константности восприятия. Виды константности (величины, формы, цвета, скорости, глубины). Подходы к объяснению константности восприятия. Восприятие формы. Исследование восприятия формы в гештальтпсихологии. Фигура и фон. Изменчивость перцептивной организации, факторы, влияющие на ее стабильность. Восприятие движения. Восприятие реального движения, его механизмы. Феномены кажущегося движения (автокинетический эффект, иллюзия индуцированного движения, стробоскопический эффект). Восприятие пространства. Механизмы стереоскопического 31

1. Почему у представителей народностей зулу (Южная Африка) почти не встречаются иллюзии типа Мюллера - Лайера? Что влияет на их зрительное восприятие? 2. Почему феномены кажущегося движения называют иллюзиями? 3. Прокомментируйте утверждение древнегреческого ученого Евклида о том, что глаз ощупывает предметы, как слепой палкой? 4. Зависит ли от остроты зрения восприятие формы, цвета, пространства? 5. Установлено, что человеческий глаз обнаруживает различие живого и механического движения за считанные доли секунды (за 250-300 м/с). Но почему живое движение так трудно поддается научному исследованию, выражению в понятиях и моделях? 6. Как влияет мода на наше восприятие? 7. Цвет, как известно, подчеркивает форму предметов. Так светлая одежда нередко "полнит", а темная "стройнит" и т.д. 32

С чем это связано? Почему мы придаем такое непомерное значение нашему ближайшему цветовому окружению? 8. Восприятие времени: остановки, сжатие, растяжение. Как вы это можете объяснить? Что такое психологическое время личности? 9. Почему по мере роста уровня образования у испытуемых увеличивается число оптико- геометрических иллюзий, обедняется словарь наименований цветовых оттенков ?

4.4. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ (3ч) Проблема первичных и вторичных образов психического отражения. Виды вторичных образов. Представление. Особенности и свойства представлений. Виды представлений. Представления как посредствующее звено между первосигнальными и второсигнальными процессами. Список литературы 1. Веккер Л.М. Психические процессы.М.,1974.Т.1. 2. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.М.,1989.Т.1.С.306. 3. Психологические исследования представлений и воображения. /Под ред. Е.И.Игнатьева.М.,1972. 4. Познавательные процессы и способности в обучении /Под ред В.Д.Шадрикова.М.,1990.С.80. 5. Шемякин Ф.Н. Некоторые актуальные проблемы исследований пространственного восприятия и представлений //Восприятие пространства и времени.Л.,1969. Контрольные вопросы 1. Почему возникновение представлений имеет большое значение для всей сознательной жизни человека? 2. В чем заключается основное отличие образа представления от образа восприятия? 3. Что влияет на индивидуальные особенности представлений у разных людей? 4. Как представления связаны с последовательными образами и образами памяти?

33

4.5. ПСИХОЛОГИЯ МЫШЛЕНИЯ 4. 5.1. ПРОБЛЕМА ПРОИСХОЖДЕНИЯ МЫШЛЕНИЯ (2ч) Мышление как родовая способность человека. Его специфика по сравнению с непосредственно - чувственным отражением. Опосредованный характер мышления. Преодоление в мышлении пространственной и временной ограниченности образов восприятия и представлений. Качества человеческого мышления. Список литературы 1. Горбатенко А.С. Системная концепция психики и общей психологии.Ростов н/Д,1994. 2. Веккер Л.М. Психические процессы.Л.,1976.Т.2. 3. Кликс Ф. Пробуждающие мышление. У истоков человеческого интеллекта.М.,1983. 4. Коул М., Скрибнер С. Культура и мышление.М.,1977. 5. Леви-Брюль Л. Сверхъестественное в первобытном мышлении. М.,1994. 6. Лурия А.Р. Об историческом развитии познавательных процессов.М.,1974. 7. Мышление: процесс, деятельность, общение /Под ред. А.В.Брушлинского.М.,1982. 8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.М.,1989.Т.1. С.360-400. 9. Слободчиков В.И, Исаев Е.И. Психология человека.М.,1995. 10. Тенденции развития психологической науки.М.,1989.С.11-21. 11. Теория познания /Под ред. В.А.Лекторского, Т.И.Ойзермана.М.,1991.Т.2. 12. Тихомиров О.К. Психология мышления.М.,1995. 13. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления /Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.В.Петухова.М.,1981. Контрольные вопросы 1. Что является источником мышления? Когда человек начинает мыслить? 2. С.Л.Рубинштейн писал: "Психология мышления не может быть сведена к логике, но вместе с тем психологическая трактовка мышления не может быть оторвана и от определения объективной сущности мышления в логике". Каково соотношение логического и психологического в мышлении ? Что в мышлении психологического? 34

3. Перечислите специфические качества человеческого мышления? 4. Почему в идентичной культурной среде люди с примерно одинаковым уровнем социализации тем не менее думают по-разному, о разном и с качественно разной результативностью? 5. Чем мыслительный процесс отличается от всех других психических процессов? 6. Человеку (в отличие от животных) не всегда свойственно учиться даже на собственных ошибках. Почему? 4.5.2. ВИДЫ МЫШЛЕНИЯ (4ч) Подходы к выделению видов мышления. Особенности теоретического и эмпирического мышления. Логическое и интуитивное мышление. Своеобразие мышления, включенного в различные виды деятельности: научное и религиозное мышление, художественное, обыденное и профессиональное мышление. Проблема психологического мышления. Сосуществование и взаимосвязь различных форм мышления у человека. Список литературы 1. Артхейм Р. Новые очерки по психологии искусства.М.,1994. 2. Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемное обучение.М.,1983. 3. Выготский Л.С. Мышление и речь.М.,1996. 4. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении.М.,1972. 5. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения.М.,1986. 6. Вертгеймер М. Продуктивное мышление.М.,1987. 7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.М.,1989.Т.1. 8. Леви-Брюль Л. Сверхъестественное в первобытном мышлении. М.,1994. 9. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий.М.,1965. 10. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления /Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.В.Петухова.М.,1981. 11. Слободчиков В.И, Исаев Е.И. Психология человека.М.,1995. Контрольные вопросы 1. Каковы критерии выделения различных видов мышления? 2. Являются ли синонимами понятия словесного и теоретического мышления? 3. Какие функции выполняет эмпирическое мышление в жизни человека? 35

4. "Ручное" мышление - это удел лишь первобытных людей и маленьких детей или же оно нужно и современному взрослому человеку? Аргументируйте свой ответ? 5. В чем состоит особенность художественного мышления? Что такое метафора? Как в метафоре проявляется единство мысли, понятия и образа? 6. Какое место занимает мышление в профессиональной деятельности психолога? В чем состоит своеобразие психологического мышления? 4.5.3. РАЗВИТИЕ ВЗГЛЯДОВ НА МЫШЛЕНИЕ В ПСИХОЛОГИИ (6ч) Вюрцбургская школа психологии мышления. Теория продуктивной деятельности О.Зельца. Изучение мышления в гештальтпсихологии. Исследование К.Дункера. Понятие "перецентрации" в мышлении у М.Вейртгеймера. Концепция мышления Ж.Пиаже. Список литературы 1. Вертгеймер М. Продуктивное мышление.М.,1987. 2. Годфруа Ж. Что такое психология.М.,1996 3. Психология мышления /Под ред. А.М.Матюшкина.М.,1965. 4. Пиаже Ж. Избранные психологические труды.М.,1969. 5. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления /Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.В.Петухова.М.,1981. Контрольные вопросы 1. С чем связаны исторические изменения взглядов на природу мышления? 2. Что является предметом психологического исследования мышления? 3. Что такое синкретизм мышления? В чем он проявляется? 4. Являются ли синонимами понятия "инсайт" и "эврика"? 5. Что отличает мышление от других инсайтных процессов? 6. Как Вы можете объяснить, что кому-то для того чтобы привести себя в состояние пика интеллектуальной формы, надо принять холодный душ, кому-то включиться в бурную дискуссию, кому-то совершить одинокую прогулку? С чем связаны индивидуальные приемы настройки у каждого человека? 7. Известно, что животные ,особенно домашние, склонны проявлять "бескорыстное" (биологически немотивированое) любопытство. В чем же его отличие от любопытства человека? 36

4.5.5. РЕЧЕВОЕ МЫШЛЕНИЕ (2ч)

4.5.4. ИЗУЧЕНИЕ МЫШЛЕНИЯ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ (4ч) Исследование мышления в рамках теории деятельности (А.Н.Леонтьев). Изучение мышления как процесса (С.Л.Рубинштейн). Мышление как активная познавательная деятельность. Основные мыслительные действия и операции. Мышление как процесс решения задач. Этапы решения мыслительной задачи. Развитие высших психических функций (Л.С.Выготский). Исследования по формированию внутренних умственных действий Гальперина П.Я. Список литературы 1. Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемное обучение. М.,1983. 2. Брушлинский А.В., Воловикова М.И. О взаимосвязях процессуального (динамического) и личностного (мотивационного) аспектах мышления //Психология исследования познавательных процессов и личности.М.,1983. 3. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т.М.,1983.Т.3. 4. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий //Исследования мышления в советской психологии /Под ред. Е.В.Шороховой.М.,1966. 5. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.М.,1975. 6. Ильясов И.И. Новый взгляд на умственное развитие и развивающее обучение //Вопр. психологии.1996.N3.С.138. 7. Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования.М.,1958. 8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.М.,1989. 9. Тенденции развития психологической науки.М.,1989.С.11-21. Контрольные вопросы 1. Чем мышление как процесс отличается от мышления как деятельности? 2. Что лучше: больше знать о том, что, либо меньше, но о том, как и почему? 3. Что значит "действовать с умом"? 4. Можно ли сформировать мышление с наперед заданными свойствами? 5. Как мышление связано с действием и действие с мышлением? 6. Какова роль чувств в мыслительном процессе?

Основные подходы к пониманию взаимоотношения мышления и речи. Проблема речевого мышления в трудах Л.С.Выготского. Генетические корни мышления и речи. Два плана речевого мышления: мысль и слово. Внутренняя речь как медиатор между мыслью и словом. Смысл полемики Л.С.Выготского и Ж.Пиаже о природе эгоцентрической речи. Список литературы 1. Выготский Л.С. Мышление и речь.М.,1996. 2. Жинкин Н.И. О кодовых переходах во внутренней речи //Вопросы языкознания.1954.N 6. 3. Исследование речевого мышления в психолингвистике.М.,1985. 4. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка.М.,1994. 5. Соколов А.Н. Психофизиологическое исследование внутренней речи как механизма мышления //Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии.М.,1978 Контрольные вопросы 1. У Б.Шоу как-то спросили: "Как стать мудрым? Для этого надо старательно прятать свои глупые мысли", - ответил он. Прокомментируйте его ответ. 2. Одно ли и то же - знать и сознавать? Возможно ли знание без осознания? 3. Что собой представляет слово? Какие две стороны выделяют в слове? 4. Как возникает мысль? Каким образом происходит переход от мысли к слову? 5. Каково назначение эгоцентрической речи в развитии ребенка? 4.5.6. ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ПОНЯТИЙ (2ч) Методы исследования понятий в психологии. Функциональный и генетический анализ образования понятий. Методика Н.Аха и методика Сахарова - Выготского. Три ступени в развитии детских понятий (Л.С.Выготский). Процесс образования понятий по Дж.Брунеру. Список литературы

37

38

1. Брунер Дж. Психология познания.М.,1977. 2. Выготский Л.С. Мышление и речь.М.,1996. 3. Годфруа Ж. Что такое психология.М.,1996. 4. Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования.М.,1997. 5. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления.М., 1981. Контрольные вопросы 1. В силу каких причин понятийное познание ,будучи отвлеченным, абстрактно-логическим, категориальным, тем не менее имеет предметный характер и, более того, оказывается "ближе к объекту", чем любой познавательный акт? 2. Каким образом в понятийных обобщениях богатство единичного не гаснет, а напротив, сохраняется и приумножается? 3. Объясните, почему понятие нельзя не сводить к представлению, ни отрывать от него? Как они взаимодействуют между собой? 4. Почему формирование понятий оказывается связанным с коренной перестройкой интеллектуальной деятельности? Что именно подвергается перестройке? 5. Как Вы можете объяснить, что при различных формах афазии (заболеваниях, связанных с поражением определенных отделов мозга, которые отвечают за переработку слуховых, зрительных и двигательно-осязательных впечатлений) наблюдаются ярко выраженные нарушения разных аспектов процесса оперирования понятиями? 4.6. ПСИХОЛОГИЯ ИНТЕЛЛЕКТА (4ч) Определение интеллекта. Критерии развития интеллекта.Назначение интеллекта. Интеллект как форма организации ментального опыта. Объяснительные подходы в экспериментально-психологических теориях интеллекта (социокультурный, генетический, процессуально-деятельностный, образовательный, информационный, феноменологический, функционально-уровневый, регуляторный). Отличие интеллекта животных от интеллекта человека. Искусственный интеллект. Проблема измерения интеллекта.

1. Айзенк Г.Ю. Интеллект: новый взгляд //Вопр. психологии. 1995.N 1.С.111. 2. Бумса Д., Ван Балл К. Лонгитюдное генетическое исследование показателей интеллекта у близнецов 5-7 лет //Вопр. психологии.1997.N 4. 3. Веккер Л.М. Психические процессы.Л.,1976.Т.2. 4. Годфруа Ж. Что такое психология.М.,1996. 5. Интеллект человека и программы ЭВМ /Под ред. М.А.Тихомирова.М.,1979. 6. Ружгис П. Культура и интеллект. Изучение имплицитных теорий интеллекта //Вопр. психологии.1994.N1.С.142. 7. Тенденции развития психологической науки.М., 1989. 8. Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования.М.,1997. 9. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления /Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.В.Петухова.М.,1981. Контрольные вопросы 1. Существует ли интеллект как психическая реальность? Сколько интеллектов у человека: один, два или много? 2. Э.Борингу принадлежит язвительный афоризм: "Интеллект это то, что измеряется с помощью тестов на интеллект". Над чем иронизировал этот ученый? 3. Является ли интеллект врожденным или приобретенным? 4. Почему интеллект оказался подвергнутым своего рода остракизму на государственно-идеологическом, обыденно-житейском и профессионально-психологических уровнях? 5. У.Эстес писал: "Понятие интеллекта всегда являлось источником парадоксов. Казалось бы , это одно из наиболее очевидных понятий психологии, но в то же время и одно из наиболее неуловимых". В чем заключается неуловимость интеллекта? 6. Что происходит с интеллектом за порогом формальных операций? 7. В исследованиях М.А.Холодной практически все взрослые испытуемые, отмечая в виде точки свое положение на оси с полюсами "очень глупый - очень умный", стремились сместить себя к середине шкалы. Объясните их выбор. А как поступили бы Вы? 8. Феномен "функциональной глупости". Что ее порождает?

Список литературы 39

40

Контрольные вопросы 4.7. ПСИХОЛОГИЯ ТВОРЧЕСТВА И КРЕАТИВНОСТИ (2ч) Творчество как высшая интеграция субъективных свойств человека. Психологический механизм творчества. Основные направления экспериментального изучения творчества. Этапы творческого мышления. Креативность как способность порождать множество разнообразных оригинальных идей в нерегламентированных условиях деятельности. Критерии креативности. Диагностика креативности. Список литературы 1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М.,1991. 2. Матюшкин А.М. Основные направления исследований мышления и творчества //Психологич. журн.1984.Т.5.N 1. 3. Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству. М.,1987. 4. Моляко В.А. Проблемы психологии творчества и разработка подхода к изучению одаренности //Вопр. психологии.1994.N5.С.86. 5. Исследование проблем психологии творчества /Под ред. Я.А.Пономарева.М.,1983. 6. Резерв успеха - творчество /Под ред. Г.Нойнера, В.Калвейта, Х.Клейна /Пер.с нем.М.,1989. 7. Психология процессов художественного творчества /Под редакцией Б.С.Мейлаха, Н.А.Хренова.Л.,1980. 8. Психология творчества: общая, дифференциальная, прикладная. М.,1990. 9. Сироткина И.Е. Понятие "творческая болезнь" в работах Н.Н.Баженова //Вопр. психологии.1997.N4.С.104. 10. Тенденции развития психологической науки.М., 1989. 11. Халас.Л. Особенности личности и креативность //Психология личности в соц.обществе. Личность и ее жизненный путь.М.,1990. 12. Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования.М.,1997. 13. Яковлева Е.Л. Психологические условия развития творческого потенциала у детей школьного возраста //Вопр. психологии.1994.N 5.С.37. 13. Яковлева Е.Л. Эмоциональные механизмы личностного и творческого развития //Вопр. психологии.1997.N4.С.20. 41

1. Далеко не во всех случаях жизни человек непосредственно занимается поиском и творчеством, более того, у большинства людей основное время уходит на исполнительную, рутинную работу. Почему же тогда мы говорим о творческой природе человеческой психики в целом? 2. В профессиональной речи используют такие выражения, как "интеллектуальный потенциал", "творческий потенциал", "личностный потенциал". Какой смысл заложен в каждом из этих словосочетаний? 3. Что такое интуиция? Все ли люди обладают интуицией? Есть ли интуиция у детей, у животных? 4. Почему показатели креативности весьма слабо предсказывают реальные творческие достижения человека в его обыденной и профессиональной деятельности? 5. Как Вы можете объяснить, что развитие креативных способностей дошкольников в условиях специально организованной среды приводит к росту неврозоподобных состояний ребенка (в виде повышенной агрессивности, колебаний настроения, тревожности, перевозбудимости, депрессии)? 4-й семестр ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ ( 64 ч ) Тема 5. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ 5.1. СОСТОЯНИЕ ПСИХОЛОГИИ ЭМОЦИЙ (4 ч) Понятие эмоций. Проблема критерия эмоционального. Специфика психического отражения в эмоциях. Биологическая целесообразность эмоций. Предметность эмоций. Соотношение эмоций к процессам познания. Эмоции и процессы мотивации. Эмоции как внутренний регулятор деятельности. Список литературы 1. Василюк Ф.Е. Психология переживания.М.,1984. 2. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений.М.,1976. 3. Выготский Л.С. Проблемы эмоций //Вопр. психологии.1958. N3.С.125- 131. 4. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 т.М.,1996.Т.1. 42

5. Горбатенко А.С. Системная концепция психики и общей психологии.Ростов н/Д,1994. 6. Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2 т.М., 1986.Т.1.С.258-284. 7. Изард К. Эмоции человека.М.,1980. 8. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения.М., 1983.Т.2. 9. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2-х т.М.,1989. Т.2. 10. Психология эмоций. Тексты/ Под ред. В.К.Вилюнаса., Ю.Б.Гиппенрейтер.М.,1984. 11. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека.М.,1995. С.265-277. Контрольные вопросы 1. Философ М. К. Мамардашвили говорил, что человек начался с плача по умершему. Что он имел в виду? 2. Один из ведущих специалистов в области изучения эмоций американский психолог К.Изард пишет: "Практически каждый человек испытывает интерес, наблюдая прогулку астронавта в космосе, гнев - будучи оскорбленным и вину - уклоняясь от ответственности за близких. Таким образом, в целом люди знают, что именно привело к появлению тех или иных эмоций. Однако ученые не приходят к соглашению относительно того, как именно возникает эмоция". Как Вы думаете, с чем это связано? 3. Бывают ли осознанные произвольные эмоции? 4. Можно ли рассматривать эмоции как познавательный процесс? 5. Человек без эмоций - робот или человек, но какой? 6. Есть ли эмоции у животных? 5.2. ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ ЭМОЦИЙ (4ч) Трудности при описании эмоций. Условия и механизм возникновения эмоционального процесса. Функции и значение эмоций. Динамика эмоций. Современные зарубежные и отечественные теории эмоций. Эмоция как оценка (П.В.Симонов). Эмоция как ценность (Б.Додонов).

3. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т.М.,1996.Т.1. 4. Додонов Б.И. Эмоция как ценность.М.,1978. 5. Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2 т.М., 1986.Т.1.С.258-284. 6. Изард К. Эмоции человека.М.,1980. 7. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения.М.,1983.Т.2. 8. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции.М.,1971. 9. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. М.,1979. 10. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т.М.,1989.Т.2. 11. Психология эмоций. Тексты /Под ред. В.К.Вилюнаса, Ю.Б.Гиппенрейтер.М.,1984. 12. Симонов П.В. Что такое эмоция.М.,1966. 13. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека.М.,1995. 14. Фресс.П. Эмоции //Экспериментальная психология.М.,1975.Вып.5. Контрольные вопросы 1. Роль эмоций и чувств в "чувственном познании мира"? 2. В чем состоит специфика эмоций как психического процесса? 3. Что является условием возникновения эмоциональных состояний? Каков механизм образования эмоций? 4. Уметь радоваться и быть счастливым - это одно и то же? 5. Каким образом проявляется связь эмоций и мотивации? 5.3. РАЗНОВИДНОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ЯВЛЕНИЙ (4ч) Основания классификации эмоций. Формы и виды чувств. Аффекты, их биологическое значение и отличительные признаки. Эмоциональные состояния. Саморегуляция эмоциональных состояний. Понятие переживания и его типы. Переживание как форма духовной работы - решение "задачи на смысл". Интеллектуальные переживания. Проблема аффекта и интеллекта. Феномен удивления. Переживание горя. Нравственные чувства. Стыд и вина. Долг и ответственность. Дружеские чувства. Любовь и ее продуктивный смысл. Эстетические чувства. Эмоциональные формы поведения. Эмоциональный опыт. Эмоциональное общения.

Список литературы Список литературы 1. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений.М.,1976. 2. Выготский Л.С. Проблемы эмоций //Вопр. психологии.1958. N3.С.125-131. 43

1. Василюк Ф.Е. Психология переживания.М.,1984. 2. Веккер Л.М. Психические процессы.Л.,1981.Т.3. 44

3. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений.М.,1976. 4. Габдреева Г.Ш. Самоуправление психическим состоянием.Казань,1981. 5. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 т.М.,1996.Т.1. 6. Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2 т.М., 1986.Т.1.С.258- 284. 7. Изард К. Эмоции человека.М..1980. 8. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения.М., 1983.Т.2 9. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т.М.,1989.Т.2. 10. Психология эмоций. Тексты /Под ред. В.К.Вилюнаса, Ю.Б.Гиппенрейтер.М.,1984. 11. Симонов П.В .Эмоциональный мозг.М.,1981. 12. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека.М.,1995. 13. Тихомиров О.К. Эмоциональная регуляция мыслительного процесса //Психология мышления.М.,1984. 14. Эмоциональный стресс /Под ред. Л.Леви.Л.,1970. 15. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция.М.,1990. 16. Яковлева Е.Л. Эмоциональные механизмы личностного и творческого развития //Вопр. психологии.1997.N4.С.20. 17. Ярошевский М.Г. Идеи Б.М.Теплова о переживании как феномене культуры //Вопр. психологии.1997.N4.С.63. Контрольные вопросы 1. Как долго созревают чувства? 2. Часто ли Вам приходилось быть <автором> собственных депрессий? 3. Почему переживание горя иногда способно радикально обновить духовный мир человека, возвысив человека над самим собой? 4. Говорят, что каждая любовь - это как бы завершенная прожитая жизнь. Попробуйте истолковать данное утверждение с психологической точки зрения? 5. Чувство красоты, где лежат его истоки? 6. Почему животные не улыбаются? Тема 6. РЕГУЛЯЦИОННО-ВОЛЕВЫЕ ПРОЦЕССЫ 6.1. ПРОЦЕССЫ ПОБУЖДЕНИЯ (2ч) Потребности, желания, намерения, цели. Потребность как состояние нужды. Предметность потребностей. Биологические потребности и потребности человека. Классификации потребнос45

тей. Иерархия потребностей. Понятие о квазипотребностях (К.Левин). Явление насыщения, эффект Зейгарник. Активирующая функция потребностей. Список литературы 1. Гегель Г. Наука логики: В 3 т.М.,1970.Т.1.С.86. 2. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 т.М.,1996.Т.1. С.240-257. 3. Иванников В.А. Формирование побуждения к действию //Вопр. психологии.1985.N3.С.120. 4. Леонтьев А.Н.Избранные психологические произведения: В 2т. М.,1983.Т.2.С.205. 5. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и желания.М.,1971.С.13. 6. Маслоу А.Самоактуализация //Психология личности.Тексты.М., 1982.С.107-117. 7. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека.М.,1995. С.255-262. 8. Три стороны жизни душевной (по учению святителя Феофана Затворника) //Психологич. журн.1991.Т.12.N 6.С.119. Контрольные вопросы 1. Потребность - буквально: по требованию. По требованию кого или чего? В какой мере многообразие потребностей отражает суть личности? 2. Вещи мотивируют человеческое поведение. Почему человеку все-таки удается не быть рабом вещей? 3. В чем состоит позитивный смысл неосознаваемости ряда важных человеческих побуждений? 4. Как Вы понимаете высказывание А.Н.Леонтьева "...В самом потребностном состоянии субъекта предмет, который способен удовлетворить потребность, жестко не записан. До своего первого удовлетворения потребность "не знает" своего предмета, он еще должен быть обнаружен"? 5. Прокомментируйте с психологической точки зрения афоризм: "Благими намерениями вымощена дорога в ад"? 6.2. МОТИВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ (4 ч) Мотив как опредмеченная потребность. Мотив как причина, определяющая выбор направленности поведения и деятельности субъекта. Теории мотивации: теория биологических побуждений, теория оптимальной активации, когнитивные теории мотивации. 46

Виды мотивов. Функции мотивов. Список литературы 1. Васильев И.А., Магомед-Эминов М.Ш. Мотивация и контроль за действием.М,1991. 2. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 т.М.,1996.Т.1. С.240-257. 3. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции.М.,1991 4. Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности.М.,1988. 5. Наумова Н.Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения.М..1988.Гл.2. 6. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека.М.,1995. С.255-262. 7. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность.М.,1986.Т.1,2. 8. Чирков В.И. Самодетерминация и внутренняя мотивация поведения человека //Вопр. психологии.1996.N3.С.116. Контрольные вопросы 1. Что собой представляет процесс мотивации? 2. В результате чего человек осознает свои мотивы? 3. Чем внутренняя мотивация отличается от внешней? Что повышает, а что снижает уровень внутренней мотивации? 4. Как Вы можете объяснить, почему абсолютно сытый человек соблазняется и съедает еще кусок пирога или продолжает пить, хотя он уже давно утолил жажду? 5. Почему интерес считают одним из видов мотива?

1. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М.,1980. 2. Изучение мотивации поведения детей и подростков.М.,1982. 3. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и желания.М.,1971.С.13. 4. Нюттен Ж. Мотивация //Экспериментальная психология /Под ред. П.Фресс, Ж.Пиаже.М.,1975.Вып.5. 5. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека.М.,1995. С.255-262. 6. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность.М.,1986.Т.1,2. 7. Чирков В.И. Самодетерминация и внутренняя мотивация поведения человека //Вопр. психологии.1996.N3.С.116. Контрольные вопросы 1. Этимологическое родство русских слов "цель" и "целое" совсем не случайно. Как связано то, что ими обозначается? 2. Часто ли в жизни Вам приходилось ставить и решать "сверхзадачи"? Что Вы ощущали при этом? Как к этому относились окружающие люди? 3. Как процесс целеполагания связан с мотивами? 4. Чем мотивированное действие отличается от других видов действий? 5. Собаку привели в аудиторию и покормили мясом с целью продемонстрировать студентам работу желудочных желез. Однако опыт не удался. Несмотря на то, что мясо было съедено, из желез собаки не выделилось ни капли секрета. Какова причина неудачи, если известно, что животное здорово и желудок находится в хорошем функциональном состоянии? 6.3. ПСИХОЛОГИЯ ВОЛИ (4ч)

6.2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ МОТИВАЦИИ (4ч) Процесс мотивации. Влияние мотивации на динамику, продуктивность и качество психической деятельности человека. Понятие оптимума мотивации. Закон Йеркса - Додсона. Развитие мотивации. Мотивы и цели деятельности. Процессы целеполагания. Возможности и ограничения целеполагания. Механизмы целеполагания как стратегического выбора. Мотивационные процессы и проблема принятия решений. Связь мотивации с эмоциями и волевыми механизмами регуляции поведения.

Понятие воли, волевого действия и волевой регуляции. Воля как высшая форма регуляции. Подходы и тенденции развития представлений о воле: мотивационный подход, подход "свободного выбора", регуляционный подход. Волевая регуляция как произвольное изменение побуждений к действию. Критерии воли. Намеренное изменение смысла действий как механизм волевой регуляции. Произвольность и воля. Развитие воли в онтогенезе. Список литературы 1. Выготский Л.С. История развития высших психических функций //Собр.соч.М.,1983.Т.3.С.273-291. 2. Иванников В.А. Формирование побуждения к действию //Вопр.

Список литературы 47

48

психологии.1985.N3. 3. Иванников В.А.Психологические механизмы волевой регуляции.М.,1991. 4. Лурия А.Р. О генезисе произвольных движений //Вопр. психологии.1957.N6. 5. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии.М.,1973. 6. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека.М.,1995. С.262-265. 7. Шульга Т.И. Проблемы волевой регуляции в онтогенезе //Вопр. психологии.1994.N1.С.105. Контрольные вопросы 1. Какое поведение называют волевым? Что входит в структуру волевого поведения? 2. Что такое волевое действие? Перечислите фазы волевого действия? 3. Чем волевая регуляция отличается от произвольной? Когда возникает необходимость в волевой регуляции? 4. Как в воле проявляется сознательная активность личности? 5. Должен ли быть "волевой" человек гибким, может ли он идти на компромиссы, если да, то в каких пределах?

1974.С.339-348. 6. Лурия А.Р. Внимание и память.М.,1975. 7. Рутман Э.М. Исследование развития внимания в онтогенезе //Вопр. психологии.1990.N4.С.161. 8. Хрестоматия по вниманию /Под ред. А.Н. Леонтьева, А.А. Пузерея, В.Я.Романова.М.,1976. Контрольные вопросы 1. В чем состоит драматическая судьба понятия "внимание"? 2. Как внимание связано с сознанием? 3. Каковы основные свойства внимания? 4. Согласны ли Вы с утверждением Э.Д.Рубиным, что "слово "внимание" является в большинстве случаев излишним и вредным"? 7.1.2. ВИДЫ ВНИМАНИЯ (2ч) Произвольное, непроизвольное, послепроизвольное внимание. Условия возникновения каждого из видов внимания. Представления об анатомо-физиологических механизмах внимания. Принцип доминанты (Ухтомский). Механизмы ориентировочного рефлекса как основы внимания ( Павлов).

Тема 7. СКВОЗНЫЕ ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ 7.1. ВНИМАНИЕ 7.1.1. МНОГОЗНАЧНОСТЬ ТЕРМИНА ВНИМАНИЯ (2ч) Представления о внимании как стороне ,аспекте любой психической деятельности, как самостоятельном психическом процессе. Критерии внимания. Свойства внимания. Формы проявления внимания: перцептивное, моторное, интеллектуальное. Список литературы 1. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология.М., 1982.Гл.5. 2. Гальперин П.Я. К проблеме внимания //Доклады АПН РСФСР.1958.N3.С.33-38. 3. Гиппенрейтер Ю.Б. Деятельность и внимание //А.А.Леонтьев и современная психология.М.,1983. 4. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания.М.,1995. 5. Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека.М., 49

Список литературы 1. Горбатенко А.С. Системная концепция психики и общей психологии. Ростов н/Д,1994. 2. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания.М.,1995. 3. Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. М.,1974.С.339-348. 4. Лурия А.Р. Внимание и память.М.,1975. 5. Нейрофизиологические механизмы внимания /Под ред. Е.Д.Хомской.М.,1979. 6. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека.М.,1995. С.312-317. 7. Хрестоматия по вниманию /Под ред. А.Н. Леонтьева, А.А. Пузерея, В.Я.Романова.М.,1976. Контрольные вопросы 1. Какими физическими, психофизиологическими и психическими 50

факторами определяется возникновение непроизвольного внимания? 2. Возможно ли произвольное внимание у животного в процессе дрессировки? 3. В чем состоит основная функция непроизвольного внимания? 4. Историки утверждают, что Юлий Цезарь и Наполеон умели одновременно выполнять несколько видов деятельности. Но только ли уделом великих людей является это ценное качество? 5. Какова роль волевого усилия в возникновении внимания? 6. Непроизвольное внимание - пассивное внимание? 7.1.3. ТЕОРИИ ВНИМАНИЯ (4ч) Сведение процессов внимания к законам восприятия в гештальтпсихологии (Рубин, Коффка, Келер). Теория фильтра Бордбента. Концепция внимания Гальперина. Экспериментальное формирование внимания по теории поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина. Список литературы 1. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология.М.,1982.Гл.5. 2. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания.М.,1974. 3. Грановская Р.М. Элементы практической психологии.М.,1988. 4. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания.М.,1995. 5. Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека.М.,1974.С.339-348. 6. Лурия А.Р. Внимание и память.М.,1975. 7. Норман Д. Память и внимание //Зрительные образы феноменология и эксперимент. Ч.2 /Под ред. В.П.Зинченко и др.Душанбе.1973. 8. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека.М.,1995. С.312-317. 9. Хрестоматия по вниманию /Под ред. А.Н. Леонтьева, А.А. Пузерея, В.Я.Романова.М.,1976. 10. Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотехнические игры в спорте.М.,1985.С.41-65. Контрольные вопросы 1. Внимание как процесс отличается от внимания как состояния? 2. Чем внимание отличается от восприятия? 51

3. Внимание - бессодержательный процесс? 4. Каковы особенности внимания по сравнению с другими психическими явлениями и процессами? 5. С чем связаны колебания внимания? 6. Какие стадии выделяют в развитии внимания ? 7.2.ПАМЯТЬ 7.2.1.ЯВЛЕНИЕ ПАМЯТИ (4ч) Понятие о памяти. Память как предмет междисциплинарных исследований ее философские, психологические, физиологические и биохимические аспекты. Память как универсальный интегратор психики. Функции памяти. Виды и формы памяти. Двигательная, эмоциональная, образная, эйдетическая и логическая память. Непроизвольная и произвольная память. Кратковременная, долговременная, оперативная,эхоическая, иконическая память. Индивидуально-психологические особенности памяти. Физиологические основы памяти. Список литературы 1. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология.М.,1982. 2. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций.М.,1960. 3. Годфруа.Ж. Что такое психология.М.,1996.Т.1. 4. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание.М.,1961. 5. Ильин Е.П. Двигательная память и память на движения - синонимы //Вопр. психологии.1990.N4.С.134. 6. Исследования памяти /Под ред. Н.Н.Корж.М.,1989. 7. Клацки Р. Память человека: Структура и процессы.М.,1978. 8. Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека.М., 1974. 9. Лурия А.Р. Нейропсихология памяти.М.,1974. 10. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти.М.,1968. 11. Ляудис В.Я. Память в процессе развития.М.,1976. 12. Норман Д. Память и научение.М.,1985. 13. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти.М.,1966. 14. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти /Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова.М.,1979. Контрольные вопросы 52

ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова.М.,1979. 1. Почему память немыслима вне других психических процессов? 2. В чем состоит особенность памяти как психического процесса? 3. Какова связь памяти с сенсорным временем? 4. Какие свойства памяти позволяют ей быть универсальным интегратором психики? 5. Что такое оперативная память? Чем она отличается от кратковременной памяти? 6. Каким образом взаимосвязаны вербальная и сенсорная память? 7. Что имел в виду П.Жанэ, когда писал: "Один человек не обладает памятью и в ней не нуждается... Для изолированного человека воспоминание бесполезно, и Робинзону совсем ни к чему вести дневник на своем острове"?

Контрольные вопросы 1. Каковы психологические механизмы памяти? 2. Почему запоминание, припоминание, воспроизведение, узнавание нельзя сводить к мнемической функции? 3. Ограничен ли объем нашей памяти? 4. Как и почему мы забываем? Какие факторы влияют на забывание? 5. Что такое интерференция? Почему интерференция всегда сильнее выражена при вспоминании, чем при узнавании? 6. В каких случаях не наступает ретрактивное торможение?

7.2.2. ПРОЦЕССЫ ПАМЯТИ (4ч) Процессы памяти: запоминание, воспроизведение, сохранение и забывание. Зависимость запоминания от характера деятельности, от процессов целеполагания, от установок, мотивации, эмоциональных реакций субъекта. Три уровня воспроизведения: узнавание, актуализация, припоминание. Сохранение и забывание как две стороны единого процесса. Теории забывания. Забывание намерений (З.Фрейд, К.Левин). Ретрактивное и проактивное торможение. Реминисценция. Список литературы 1. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология.М., 1982. 2. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций.М., 1960. 3. Годфруа Ж. Что такое психология.М.,1996.Т.1. 4. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание.М.,1961. 5. Клацки Р. Память человека: Структура и процессы.М.,1978. 6. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики.М.,1981. 7. Лурия А.Р. Нейропсихология памяти.М.,1974. 8. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти.М.,1968. 9. Найссер У. Познание и реальность. Смысл и принципы когнитивной психологии.М.,1981. 10. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека.М.,1995. 11. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти.М.,1966. 12. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти /Под 53

7.2.3. ТЕОРИИ ПАМЯТИ (4ч) Проблема памяти в ассоцианизме. Классические методы исследования памяти Г.Эббингауза. Понимание памяти в гештальтпсихологии. Изучение памяти в рамках когнитивного подхода (структурные и уровневые модели памяти). Проблема памяти в культурно-исторической теории Л.С.Выготского. Экспериментальные исследования А.Н.Леонтьева, П.В.Зинченко, А.А.Смирнова. Список литературы 1. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения.М.,1980. 2. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология.М.,1982. 3. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций.М.,1960. 4. Годфруа Ж. Что такое психология.М.,1996.Т.1. 5. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание.М.,1961. 6. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики.М.,1981. 7. Найссер У. Познание и реальность. Смысл и принципы когнитивной психологии.М.,1981. 8. Петровский А.В. Психология о каждом из нас и каждому из нас о психологии.М.,1994. 9. Роговин М.С. Философские проблемы теории памяти.М.,1969. 10. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека.М.,1995. 11. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти.М.,1966. 12. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти /Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова.М.,1979.

54

13. Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотехнические игры в спорте.М., 1985.

Контрольные вопросы 1. Какую память изучал Г.Эббингауз? Как Вы думаете, почему установленные им закономерности заучивания и воспроизведения не утратили своего значения и поныне? 2. Как Вы думаете, с чем связано ослабление памяти (особенно кратковременной) у пожилых людей? 3. Что такое эйдетическая память? Почему она исчезает у взрослых людей? 4. Отчего человек лучше запоминает не то, о чем он думал, а то, что делал? Каково влияние на память перерывов деятельности? 5. Что общего между знаком (например, зарубкой на дереве) и подарком, сделанным близким человеком?

Контрольные вопросы 1. Существует ли у человека единая память или несколько памятей, представленных разными блоками, структурами, уровнями? 2. Почему П.Жанэ считал память "человеческим изобретением", вышедшим из отсроченного действия? 3. Что входит в состав мнемического действия? 4. Почему мнемотехнические приемы, часто называют "гимнастикой для ума"? 5. Можно ли взаимосвязь памяти и мышления объяснить путем использования понятий "знания" и "способности"? Всегда ли запоминается только то, что понимается ?

7.2.4. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ПАМЯТИ (4ч) Деятельностная природа памяти. Мнемическая задача. Особенности мнемического действия. Элементы поиска и принятия решений в мнемических процессах. Развитие высших форм запоминания. Мнемотехника (метод группировки, рифм и ритма, акронимов и акростихов, цепной метод, метод мест). Возможности развития и тренировки памяти. Список литературы 1. Блонский П.П. Память и мышление.М.,1964. 2. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология.М.,1982. 3. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций.М.,1960. 4. Годфруа Ж. Что такое психология.М.,1996.Т.1. 5. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание.М.,1961. 6. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики.М.,1981. 7. Познавательные процессы и способности в обучении /Под ред. В.Д.Шадрикова.М.,1990. 8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.М.,1989.Т.1. 9. Середа Г.К. Что такое память //Психологич. журн. 1985.N6. 10. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека.М.,1995. 11. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти.М.,1966. 12. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти /Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова.М.,1979. 55

7.3. ВООБРАЖЕНИЕ 7.3.1. ПСИХОЛОГИЯ ВООБРАЖЕНИЯ (2ч) Воображение как универсальная человеческая способность. Роль воображения в человеческой деятельности, его функции. Виды воображения. Произвольное и непроизвольное, репродуктивное и творческое воображение. Мечты и фантазии. Связь воображения со всеми сторонами жизнедеятельности человека. Список литературы 1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М.,1991. 2. Горбатенко А.С. Системная концепция психики и общей психологии.Ростов н/Д,1994.С.68-72. 3. Ильенков Э.В. Об идолах и идеалах.М.,1968.С.212-276. 4. Короленко Ц.П., Фролова Г.В. Чудо воображения (воображение в норме и патологии).Новосибирск.1975.Гл.5. 5. Кудрявцев В.П. Творческая природа психики человека //Вопр. психологии.1990.N3.С.113-120. 6. Натадзе Р.Г. Воображение как фактор поведения.Тбилиси,1972. 7. Общая психология /Под ред. А.В.Петровского.М.,1986. 8. Петровский А.В. Психология о каждом из нас и каждому из нас о психологии.М.,1994.С.187-200. 56

Контрольные вопросы 1. Чем образ воображения отличается от образов восприятия и представлений? 2. Какие существуют связи между воображением и мышлением? 3. По словам американского психолога А.Осборна, именно воображение открыло Америку. Что имелось в виду? 4. Глядя на облако, мы можем при желании усмотреть в нем очертания то верблюда, то горы, то острова. Является ли это проявлением воображения? 5. Почему мечта чаще всего сразу и полностью не способна воплотиться в действительности? 7.3.2. МЕХАНИЗМ ВООБРАЖЕНИЯ (4ч) Воображение как психологическая основа творчества. Перенос свойств одного объекта на другой как механизм воображения. Приемы воображения. Формы синтезирования образов: агглютинация, гиперболизация, подчеркивание признаков, схематизация, типизация. Воображение в норме и патологии. Развитие воображения. Отличие воображения ребенка от воображения взрослых. Список литературы 1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.М.,1991. 2. Ильенков Э.В. Об эстетической природе фантазии //Вопросы эстетики.Вып.6.М.,1964. 3. Короленко Ц.П., Фролова Г.В. Чудо воображения (воображение в норме и патологии).Новосибирск,1975.Гл.5. 4. Петровский А.В. Психология о каждом из нас и каждому из нас о психологии.М.,1994.С.187-200. 5. Психологические исследования представлений и воображения /Под ред. Е.И.Игнатьева.М.,1972. 6. Рибо Т. Творческое воображение. СПб.,1901. 7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т.М.,1989. Т.1.С.344-360. 8. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека.М.,1995. С.305-312. Контрольные вопросы 1. Что является психологической предпосылкой механизма вооб57

ражения? 2. Почему так трудно провести грань между "больным" и "здоровым" воображением? 3. Играющий ребенок ездит на палочке. В чем проявляется его воображение - в том, что он замещает палочкой лошадь, или же в чем-то другом? 4. Чем воображение ребенка отличается от воображения взрослого человека? 5. Однажды выдающийся отечественный психолог А.Р.Лурия показал кинорежиссеру С.М.Эйзенштейну детский рисунок на тему "топить печь". Ребенок все изобразил в более или менее верных соотношениях, но посреди комнаты нарисовал огромный прямоугольник. Как выяснилось, это - "спички". Как Вы думаете, "правильным" (реалистическим) или "неправильным" является этот рисунок? Аргументируйте свой ответ. 7.4. РЕЧЬ 7.4.1. ПСИХОЛОГИЯ РЕЧИ (4ч) Специфика изучения речи в психологии. Речь как процесс общения людей посредством языка. Язык и речь. Классы, функции языка. Этапы развития речи, связанные с овладением языка. Функции речи: коммуникативная, средство мышления, сигнификативная, номинативная, индикативная. Виды и формы речи. Индивидуальные особенности речи. Речь как сложный психический процесс. Понятие речевой деятельности и речевого общения. Речевое действие и его психологическая структура. Динамическая локализация мозговых механизмов речи. Список литературы 1. Выготский Л.С. Мышление и речь.М.,1996. 2. Годфруа Ж. Что такое психология.М.,1996.С.371-405. 3. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность.М.,1970. 4. Леонтьев А.А. Основы теории речевой деятельности. М.,1974. 5. Лурия А.Р. Язык и сознание.М.,1979. 6. Лурия А.Р. Основы нейролингвистики.М.,1975. 7. Новиков Л.А. Искусство слова.М.,1991. 8. Психологические и психофизиологические исследования речи /Под ред.Т.Н.Ушакова.М.,1985. 9. Психолингвистика за рубежом /Под ред. А.А.Леонтьева, Л.В.Сахарова.М.,1972. 10. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.М.,1989. 58

11. Соколов А.Н. Внутренняя речь и мышление.М.,1968. 12. Ушакова Т.Н. Психология речи и психолингвистика //Психологич. журн. 1991.N 6.С.12-25. 13. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления /Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.В.Петухова.М.,1981. Контрольные вопросы 1. В чем состоит сложное диалектическое единство языка и речи? 2. Как Вы понимаете следующее утверждение: "Фактически ребенок начинает воспринимать мир не только через свои глаза, но и через свою речь"? 3. Почему, как Вы думаете у человекообразных обезьян не смогла развиться способность к речи, несмотря на то, что обезьяны, обучившись искусственному языку, самопроизвольно использовали и передавали его из поколения в поколение? 4. У большинства животных существуют сигналы, с помощью которых они общаются. Чем человеческая речь отличается от средств общения других животных? 5. Как Вы думаете, почему речь женщин отличается от речи мужчин?

7.4.2. ТЕОРИИ РАЗВИТИЯ РЕЧИ (4ч) Теории порождения и восприятия речи. Смысловое восприятие речи. Различные уровни восприятия речи. Понимание текста как путь от языковой формы к смыслу. Стохастическая модель и ее модификация Ч.Осгудом. Трансформационная модель Н.Хомского. Теории научения. Преформистские теории. Релятивистские теории. Развитие речи в онтогенезе. Виды речевых расстройств: афазии, аграфии, алексия. Список литературы 1. Выготский Л.С. Мышление и речь.М.,1996. 2. Годфруа Ж. Что такое психология.М.,1996.С.371-405. 3. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. М.,1982. 4. Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания.М.,1969. 5. Леонтьев А.А. Теория речевой деятельности на современном этапе и ее значение для обучения иностранцев русскому языку 59

//Научные основы и практика преподавания русского языка и литературы.М.,1976. 6. Лурия А.Р. Язык и сознание.М.,1979. 7. Психологические и психофизиологические исследования речи /Под ред.Т.Н.Ушакова.М.,1985. 8. Психолингвистика за рубежом /Под ред. А.А.Леонтьева, Л.В.Сахарова.М.,1972. 9. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.М.,1989. 10. Солсо Р.Л. Когнитивная психология.М.,1996. 11. Тенденции развития психологической науки.М.,1989.С.90-102, 144-155. Контрольные вопросы 1. Зависит ли развитие речи от развития мышления или, напротив, речь служит основой для развития познавательных функций? 2. Чем восприятие устной речи отличается от восприятия письменной речи? 3. Как происходит понимание слова? Каковы критерии понимания? 4. Почему еще плохо говорящие маленькие дети в ходе общения временами очень хорошо понимают друг друга? 5. Современные средства коммуникации фактически вытеснили из нашей жизни эпистолярный жанр, что привело к утрате культуры письменной речи. Как, на Ваш взгляд, это могло отразиться на интеллектуальном облике нынешних людей?

5-й семестр Раздел 3. ИНТЕГРАЛЬНЫЕ ПСИХИЧЕСКИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПСИХОЛОГИИ ( всего 34ч ) В разделе 2 - " Психические процессы" изучались работы, выполненные в духе аналитического подхода к проблеме психики. Так, психика всякий раз представала и подробно рассматривалась в каком-то её аспекте (тот или иной процесс, явление или состояние). В данном разделе преследуется цель "сборки" отдельных проработанных фрагментов в целое на основе принципа системности и рассмотрения их с точки зрения целого, в данном случае, определенного интегрального психического образования. А с принципом системности в разделе предпола60

гается рассмотрение также основных объяснительных принципов психологии - принципов детерминизма и развития. Тема 1. ПРОБЛЕМА ЦЕЛОСТНОГО ПОДХОДА В ПСИХОЛОГИИ ПРИНЦИП СИСТЕМНОСТИ Проблема целостности в психологии. Постановка проблемы целостности в австрийской, лейпцигской школах. Проблема целостности в гештальтподходе. Понятие целостности. Идея системности. Элементы, взаимосвязи, система,системное качество. Понятие машины и понятие системы - механический и системный подходы. Структура и функции системы. Понятие о функциональных системах. Понятие о целеустремлённых системах. Системный подход в психологии. Основные принципы системного описания объекта. Психика как система. Понятие об интегральном психическом образовании в системе психических процессов, общие механизмы психической интеграции, основанные на организации сенсорного времени, сквозные психические процессы как интеграторы психики (Веккер Л.М.). Человек как система.

вопросу о базовых основаниях психики)//Системные исследования.М.,1986.С.319-335. 11. Принцип системности в психологических исследованиях.М.: Наука,1990. 12. Соколова Е.Е. Из истории проблемы целостности в психологии (Австрийская школа)//Вестник МГУ.Сер.14.Психология.1984. N 4. С.41-50. 13. Соколова Е.Е. Проблема целостности в психологии (Лейпцигская школа) //Вестник МГУ.Сер.14.Психология.1982.N 4.С.56-64. 14. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии.М: Смысл,1995. Диалог 8. Дополнительный 1. Блауберг И.В., Мирский Э.М., Садовский В.Н. Системный подход и системный анализ// Сист иссл. Методологические проблемы. Ежегодник,1982.М.,1982. 2. Ломов Б.Ф. О системном подходе в психологии//Вопр. психологии.1985.N 6. 3. Наумова Н.Н. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения.М.:Наука,1988. 4. Зинченко В.П.,Моргунов Е.Б. Человек развивающйся: очерки российской психологии.М.,1994.Гл.2.3.

Список литературы Контрольные вопросы Основной 1. Аверьянов А.Н. Системное познание мира.М.,1985. 2. Акофф Р., Эмери Ф. О целеустремлённых системах.М.: Сов. радио,1974. 3. Анохин П.К. Избранные труды: Философские аспекты теории функциональных систем.М.,1978. 4. Блауберг И.В., Садовский В.Н. Основания и теория системного подхода.М.: Наука,1985. 5. Веккер Л.М. Психические процессы.Ленинград.гос.ун-т.Л.,1981. Т.1,3. 6. Вертгеймер М. О гештальттеории //Хрестоматия по истории психологии.М.,1980.С.84-97. 7. Дрынков А.В. Теория систем и проблемы моделирования психики //Математическая психология: методология, теория, модели.М.,1985.С.35-50. 8. Кёлер В. Некоторые задачи гештальтпсихологии //Математическая психология: методология, теория, модели.М.,1985.С.102120. 9. Исследования по общей теории систем.М.: Прогресс,1969. 10. Непомнящая Н.Н. О целостном подходе в психологии (к 61

1. Дайте определение понятию "целостность". 2. Откуда берётся новое качество целостности - гештальткачество согласно представлению гештальтпсихологии? 3. Каким причинам приписывали возникновение целостности восприятия представители австрийской школы? 4. Каковы критерии развития системы в отличие от её изменения? 5. Приведите примеры использования идей системности в тех или иных психологических концепциях или теориях? 6. По каким критериям выделяется надсистема? Приведите примеры надсистем. Тема 2. СОЗНАНИЕ КАК ИНТЕГРАЛЬНОЕ ПСИХИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Сознание как итог интеграции когнитивных и эмоциональных процессов (Веккер Л.М.). Сознание как результат развития системы психических процессов (Выготский Л.С.). Системное и смысловое строение сознания. Сознание как единство переживания, познания и отношения. 62

Психологическая структура сознания, характеристика компонентов, общие свойства (Зинченко В.П.). Сознание как функциональный орган индивида. Проблема развития сознания. Рефлексивное сознание. Изменённые состояния сознания. Сознание и подсознание. Спсок литературы Основной

свойств, состояний. Личностная детерминация психических процессов. Личностная регуляция психических процессов. Произвольность психических процессов. Развитие произвольности психических процессов в онтогенезе. Тренинг произвольности. Пространственно-временная организация психических процессов и психологическое время личности. Личность как субъект сознания, общения, деятельности. Тема 3.1. ХАРАКТЕР КАК ИНТЕГРАЛЬНОЕ ПСИХИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ПОДСТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ

1. Веккер Л.М. Психические процессы.Ленингр.гос.ун-т,1981.Т.3. 2. Выготский Л.С. Проблема сознания //Собр. соч: В 6 т. 1981.Т.1. 3. Выготский Л.С. Педология подростка //Собр.соч: В 6 т. 1984.Т.4. 4. Годфруа Ж. Что такое психология.М.,1996.Ч.2. 5. Грофф С. Области человеческого бессознательного.М.,1994. Ч.1,5. 6. Грофф С. За пределами мозга.М.,1993.Гл.1,2. 7. Зинченко В.П. Миры сознания и структура сознания//Вопр. псхологии.1991.N2. 8. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся: Очерки российской психологии.М.,1994.Гл.4.

Иерархическая структура личности. Характер как итог интеграции эмоциональных и регуляционно-волевых процессов. Формирование характера. Тема 3.2. САМОСОЗНАНИЕ ЛИЧНОСТИ Самосознание как личностный уровень организации рефлексии. Сознание и самосознание. Становление самосознания в онтогенезе. Самопознание и самооценка. Личностный смысл. Конфликтный личностный смысл (Столин В.В.). Смысловые образования личности (Асмолов А.Г.).

Список литературы к практикуму по теме 2 1. Практикум по общей и экспериментальной психологии.Ленингр. гос.ун-т.1987. Задание 31 "Цепной ассоциативный эксперимент"; задание 32 - "Свободный ассоциативный эксперимент".

Список литературы Основной

Контрольные вопросы 1. В чём состоит принципиальная сложность психологического изучения сознания? 2. В чём своеобразие подхода к проблеме сознания отечественной психологии? 3. Как Вы понимаете положение о том, что сознание, наряду с живым движением, предметным действием,... является функциональным органом человека, составляющим в своей совокупности духовный организм? 4. Разведите понятия "значение" и "смысл". К какому слою сознания в модели Зинченко В.П. относится смысл? Тема 3. ЛИЧНОСТЬ КАК ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПСИХИКИ Личность как субъект - носитель психических процессов, 63

1. Асмолов А.Г. Психология личности.М.,1990. 2. Асмолов А.Г. Культурно- историческая психология и конструирование миров.М.-Воронеж,1996.Разд.1.5. 3. Веккер Л.М. Общая психология психических процессов и личности как субъекта//Психические процессы.Ленингр.гос.ун-т,1981. Т.3.Гл. 4.1. 4. Выготский Л.С. Педология подростка //Собр. соч.: в 6 т. Т.4.М., 1984. 5. Головаха Е.И., Кроник А.А. Понятие психологического времени//Категории материалистической диалектики в психологии.М.,1988. 6. Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности.Киев,1984. 7. Годфруа Ж. Что такое психология.М.,1996.Гл.10. 8. Петровский В.А. Личность в психологии.Ростов н/Д,1996. 64

9. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека.М.,1995.Разд.9.2. 10. Столин В.В. Самосознание личности.М.,1983. 11. Теплов Б.М. Заметки психолога при чтении художественной литературы //Вопр. психологии.1971.N 6. 12. Теплов Б.М. Темперамент и формирование характера (Татьяна Ларина) //Популярная психология. Хрестоматия.М.,1990. Дополнительный 1. Бердяев Н.А. Самопознание.М.,1991. 2. Лебедев В.И. Личность в экстремальных условиях.М.,1989. 3. Зябкина И.В. Нарушение волевой регуляции деятельности у больных шизофренией и психопатических личностей//Вопр. психологии.1995.N 5. 4. Психотехнические игры упражнения.М.,1988. 5. Чирков В.И. Самодетерминация и внутренняя мотивация поведения человека//Вопр. психологии.1996.N 3. Контрольные вопросы 1. Как соотносится понятие "личность" с понятиями "субъект", "индивид", "индивидуальность"? 2. Могут ли психические процессы в обход личности вступать в общественные отошения? 3. Детерминированы ли возможности личности уровнем развития психических процессов? 4. Может ли содержание бессознательного быть осознано? 5. Подростковый возраст часто называют возрастом открытия "Я", значит ли это что в предшествующих возрастах самосознание отсутствует? Поясните свой ответ. Тема 4. ПРИНЦИП ДЕТЕРМИНИЗМА И ПРИНЦИП РАЗВИТИЯ В ПСИХОЛОГИИ Принцип детерминизма как общенаучный объяснительный принцип. Механический детерминизм, биологический детерминизм, психологический детерминизм. Реализация различных разновидностей принципа детерминизма в психологии. Развитие как объяснительный принцип. История применения принципа развития в психологии. Развитие психики и развитие личности. Современная психология развития. Список литературы Основной 65

1. Давыдов В.В. В чём различия педагогики и психологии развития//Педагогика развития: проблемы современного детства и задачи школы.Красноярск,1996.Ч.1. 2. Давыдов В.В., Зинченко В.П. Принцип развития в психологии //Философия и современное естествознание.М.,1982.Вып.2.С.26-40. 3. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии.Ростов н/Д,1996.Ч.3. 4. Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии.М.,1959. 5. Эльконин Б.Д. Идеальная форма в психологии развития// Педагогика развития: Проблемы современного детства и задачи школы.Красноярск,1996.Ч.1. 6. Эльконин Б.Д. Основания прикладной психологии развития//Педагогика развития и перемены в российском образовании.Красноярск,1995.Ч.1. Контрольные вопросы 1. Какую роль в организации научного познания играют объяснительные принципы? 2. Покажите на примерах внутреннюю связь различных объяснительных принципов.

Тема 5. ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И КАТЕГОРИИ ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ Тема планируется как итоговый семинар по материалу 1-го, 2-го и 3-го разделов программы. Группам студентов предлагается подготовить аналитический обзор на тему по выбору из нижеприведённого списка. Список составлен на основе изученных ранее тем. Рекомендуемая литература указана в соответствующих разделах. Разумеется, данный перечень основных проблем и категорий психологии может быть дополнен как преподавателем, так и студентами. Проблема предмета психологии. Категория образа и проблема образа в психологии. Психофизическая проблема. Психофизиологическая проблема. Проблема теории и практики в психологии. Проблема целостности в психологии. Категория действия. Категория личности. Проблема сознания в психологии. 66

Общая психология Список литературы Составители: Салима Гумаровна Сираеа Татьяна Васильевна Скутина

Основной 1. Василюк Ф.Е. От классической к органической психологии//Вопр. психологии.1996.N6. 2. Зинченко В.П. От классической к органической психологии//Вопр. психологии.1996.N 5, 6. 3. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся: очерки российской психологии.М.,1994.Гл.3. 4. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии.М.,1995.

Редактор А.А.Назимова Корректор Т.Е.Бастрыгина

Подписано в печать 06.05.2003 Тиражируется на электронных носителях Заказ 272 Дата выхода 06.05.2003 Адрес в Internet: www.lan.krasu.ru/studies/editions.asp Отдел информационных ресурсов управления информатизации КрасГУ 660041 г. Красноярск, пр. Свободный, 79, ауд. 22-05, e-mail: [email protected]

Издательский центр Красноярского государственного университета 660041 г. Красноярск, пр. Свободный, 79, e-mail: [email protected]

67

68