Информационные технологии

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Санкт-Петербургский государственный университет информационных технологий, механики и оптики УТВЕРЖДАЮ Ректор СПбГУ ИТМО _______________________В.Н.Васильев "_____"__________________200__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ОПД.Ф.04 – «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ» (указывается наименование дисциплины) по направлению (ям) подготовки

654700 – «Информационные системы»

специальности(ям)

071900 – «Информационные системы и технологии», 073700 – «Информационные технологии в образовании» «Информационных технологий и программирования»

Факультет (ы)

Председатель УМС университета

А.А.Шехонин

2

1. Цели и задачи дисциплины Дисциплина "Информационные технологии" относится к базисным дисциплинам содержания образовательных программ по направлению подготовки "Информационные системы и технологии" и имеет своей целью подготовку обучающихся в области теории и создания информационных образовательных ресурсов. Дисциплина базируется на знаниях обучающимися теоретических основ программирования и информатики, приобретенных при изучении дисциплин "Технология программирования", "Управления данными" "Объектно-ориентированное программирование"и "Информатика". Задачами преподавания дисциплины, связанными с ее содержанием, являются: • сформировать у студентов представление о необходимом содержании информационных ресурсов; • ознакомить с особенностями создания и размещения информационных ресурсов в сети интернет; • ознакомить с основными программными инструментами для создания информационных интернет-ресурсов; • ознакомить с основных принципами построения и функционирования систем тестирования и проверки знаний; • привить практические навыки в создании и публикации современных информационных ресурсов в сети интернет; • привить базовые практические навыки создания мультимедийных и интерактивных элементов.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины (требования к знаниям, умениям и навыкам, приобретенным в результате изучения дисциплины) Студент считается освоившим содержание дисциплины, если он: • знает теорию и принципы построения информационных ресурсов; • владеет знаниями и навыками поиска и оценки информационных ресурсов в электронном виде; • знает общую методологию и основные этапы проектирования информационных интернет-ресурсов; • умеет применять отдельные пакеты прикладных программ для создания и оптимизации информационных образовательных ресурсов; • знает общие принципы и приемы разработки систем дистанционного тестирования, умеет создавать простые системы контроля знаний с использованием Macromedia CourseBuilder; • умеет создавать интерактивные анимированные ролики для последующего использования в составе информационных ресурсов; • умеет создавать интерактивные компоненты для использования в информационных образовательных ресурсах.

3. Объем дисциплины и виды учебной работы Вид учебной работы Общая трудоемкость дисциплины

Всего часов 133

Семестры 5

3

Аудиторные занятия Лекции Практические занятия (ПЗ) Семинары (С) Лабораторные работы (ЛР) и (или) другие виды аудиторных занятий Самостоятельные работы Курсовой проект (работа) Расчетно-графические работы Реферат и (или) другие виды самостоятельной работы Вид итогового контроля (зачет, экзамен)

68 34 34 -

5 5 5

85 -

5

Экзамен

5

(в первой графе таблицы указываются виды аудиторных и самостоятельных занятий студентов. Во второй графе указывается общая трудоемкость дисциплины, объем аудиторных и объем самостоятельных занятий в часах - в соответствии с рабочим учебным планом. В третьей графе указываются номера семестров, в которых предусматривается каждый вид учебной работы и вид итогового контроля по дисциплине).

4. Содержание дисциплины 4.1. Разделы дисциплин и виды занятий № п/п 1 1.1 1.2 1.3 1.4 2 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3

Раздел дисциплины

Лекции

ПЗ (или С)

Информационные ресурсы и инструменты: системный взгляд Анализ образовательных ИР Обязательное содержание информационных ресурсов Критерии оценки информационных интернетресурсов Основные этапы разработки информационного ресурса Инструменты создания информационных ресурсов Macromedia Dreamveawer

*

*

*

Macromedia CourseBuilder Adobe Photoshop Adobe ImageReady Macromedia Flash Основы создания и использования интерактивных элементов

* * * * *

* * * *

*

*

* *

*

* *

ЛР

4

3.1

3.2 4 4.1

4.2

4.3 4.4 4.5 4.6 4.7

как необходимое условие для создания современных информационных ресурсов Интерактивные элементы как часть современного информационнго ресурса сети интернет Создание и использование интерактивных компонентов. Создание информационного ресурса Выработка целей и определение целевой аудитории. Подготовка информационных материалов Создание структуры ресурса. Разработка дизайна. Подготовка шаблонов. Верстка Создание энциклопедической части ресурса Подготовка графических материалов и анимации Создание мультимедийных составляющих информационного ресурса Создание интерактивных элементов Создание тестирующих компонент для проверки знаний

*

*

*

* *

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

(в таблице название раздела указывается в соответствии с обязательным минимумом содержания, изложенным в ГОС ВПО и примерной программой дисциплины. В графах, обозначающих предусматриваемые виды занятий (Л, ПЗ, ЛР), указывается объем в часах).

4.2. Содержание разделов дисциплины (указывается название каждого раздела и его содержание)

1

Информационные ресурсы и инструменты: системный взгляд

1.1 Анализ информационных ресурсов Информационные технологии как совокупность программных и аппаратных технологий. Использование информационных технологий в образовании и других областях. Особенности информационных ресурсов, предназначенных для образовательных целей. Основные моменты, на которые необходимо обращать внимание при анализе информационных ресурсов.

5

1.2 Обязательное содержание образовательного информационного ресурса Основные составляющие информационных образовательных ресурсов. Требование к информационному содержанию интернет-ресурсов. Специфика представления информации в электронном виде. Переработка и подготовка информационных материалов для публикации в сети интенет. 1.3 Критерии оценки информационных интернет-ресурсов Специфика оценки публикаций в электронном виде. Особенности оценки ресурсов сети интеренет. Использование результатов оценки для создания и развития информационного ресурса. 1.4 Основные этапы разработки информационного ресурса Обзор основных этапов жизненного цикла информационного ресурса.

2

Инструменты создания информационных ресурсов

2.1 Macromedia Dreamveawer 2.1.1 Создание веб-страницы. Определение атрибутов документа. Базовые приемы форматирования текста. Использование таблиц. Создание гипертекстовых ссылок. Ссылки на якоря и адреса электронной почты. Вставка изображений. 2.1.2 Работа с фреймами. 2.1.3 Использование Менеджера сайта. Организация и управление работой с файлами. Размещение материалов сайта на удаленном сервере. 2.1.4 Использование средств автоматизации: шаблоны, библиотека элементов, Favorites. 2.1.5 Использование каскадных таблиц стилей. 2.2 Macromedia CourseBuilder 2.2.1 Установка CourseBuilder как дополнения Dreamweaver. Создание тестовых задний различной формы: закрытой, на установление соответствия и правильной последовательности, открытой. Организация последовательности тест-кадров. Подсчет результат в ходе тестирования. Использование таймера для контроля ограничения времени. 2.3 Adobe Photoshop 2.3.1 Графика в сети интернет. Растровая и векторная графика. Особенности растровой графики. Форматы GIF и JPEG. 2.3.2 Особенности графического редактора Adobe Photoshop. 2.3.3 Панель инструментов. Инструменты рисования. Работа со слоями. 2.3.4 Рисование простейших изображений для использование как элементы сайта. Создание банеров, заголовков, кнопок и т.п. 2.3.5 Понятие фильтров. Использование фильтров для повышения качества изображения и его художественной обработки. 2.3.6 Обработка изображения для публикации в интернет. Геометрические преобразование: масштабирование, изменение разрешения, поворот, кадрирование. 2.3.7 Обработка изображения для публикации в интернет. Структурные преобразование: повышение яркости, контраста, цветовые преобразования. 2.3.8 Устранение мелких дефектов изображения: пыль, царапины и т.п. 2.3.9 Устранение эффекта красных глаз. 2.4 Adobe ImageReady 2.4.1 Создание растровой анимации. Работа с временной шкалой. Настройка параметров анимации. 2.4.2 Создание типовых анимаций: проявление, построчное или постепенное открытие надписи и т.п. 2.5 Macromedia Flash 2.5.1 Панель инструментов рисования. Особенности векторных графических редакторов. Специфика Flash, как векторного редактора. Использование инструментов для рисования, модификации контуров и заливок.

6

2.5.2 Анимация Shape. Понятие о принципах анимации. Покадровая анимация и анимация по ключевым кадрам. Использование ключевых кадров. Использование панели Properties. Варианты анимации Angular и Distributive. Использование Shape Hints для оптимизации анимации. Разбиение объектов на кривые в случае необходимости. Анимация формы и анимация градиентной заливки. 2.5.3 Анимация Motion. Специальный объект Symbol, обладающий набором свойств. Behaviors. Возможные варианты символов. Button, Graphics, Movie Clip. Особенности символов разных типов. Особенности создания каждого символа. Варианты создания символов. Использование библиотеки символов. Понятие об экземпляре объекта. 2.5.4 Создание слоев. Корректная анимация. Создание анимации. Использование свойств символов в анимации. Атрибуты слоев. Движение по траектории. Движение по касательной к траектории.

3 Основы создания и использования интерактивных элементов как необходимое условие для создания современных информационных ресурсов 3.1 Интерактивные элементы как часть современного информационнго ресурса сети интернет 3.1.1 Преимущества использования интерактивных компонентов. Интерактивные элементы в составе образовательного сайта. 3.1.2 Обзор основных технологий созданий интерактивных компонентов. 3.2 Создание и использование интерактивных компонентов 3.2.1 Создание интерактивных компонентов средствами Dreamweaver. Интерактивные изображения. Работа со звуком. Управление окнами. Выдача сообщений. Управление элементами форм. 3.2.2 Создание интерактивных компонентов средствами Flash. Модель событий. Действия, прописываемые на кнопки, клипы, ключевые кадры. Описание событий через функции.

4

Создание информационного ресурса

4.1 Выработка целей и определение целевой аудитории. Подготовка информационных материалов 4.2 Создание структуры ресурса. Разработка дизайна. Подготовка шаблонов. Верстка 4.3 Создание энциклопедической части ресурса 4.4 Подготовка графических материалов и анимации 4.5 Создание мультимедийных составляющих информационного ресурса 4.6 Создание интерактивных элементов 4.7 Создание тестирующих компонент для проверки знаний

7

5. Лабораторный практикум и практические занятия 5.1 Практические занятия № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

№ раздела дисциплины Темы практических занятий 1.1 Поиск и анализ образовательных информационных ресурсов 1.3 Оценка образовательных информационных ресурсов 2.1 Macromedia Dreamveawer 2.2 Macromedia Course Builder 2.3 Adobe Photoshop 2.4 Adobe ImageReady 2.5 Macromedia Flash 3.2 Создание интерактивных компонентов средствами Dreamveawer и Flash 4.1 Определение целей и аудитории. Подготовка информационных материалов 4.2 Разработка дизайна и структуры сайта. Создание шаблонов и страниц на их основе. 4.3 Создание энциклопедической части ресурса 4.4 Подготовка графических материалов и анимации 4.5 Создание мультимедийных составляющих информационного ресурса 4.6 Создание интерактивных элементов 4.7 Создание тестирующих компонент для проверки знаний

(в случае, если лабораторный практикум не предусматривается в п. 5 делается запись "не предусмотрен").

6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 6.1. Рекомендуемая литература а) основная литература 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Интернет-технологии – образованию. Под редакцией В.Н. Васильева, Л.С. Лисицыной – СПб.: Питер, 2003, 464 стр. В.М. Домненко, М.В. Бурсов. Создание образовательных интернет – ресурсов. – СПб.: СПбГИТМО(ТУ), 2002, 104 стр. А.А. Бобцов, А.В. Лямин, М.С. Чежин. Программное обеспечение для работы в Internet. – СПб.: СПбГИТМО(ТУ), 2002, 98 стр. М.В. Бурсов, В.М. Домненко, Д.А. Гаврилин, Д.Г. Николаев. Основы работы с HTML-редактором Dreamveawer. – СПб.: СПбГИТМО(ТУ), 2002, 104 стр. Штенников Д.Г., Борисик А.Л., Зинчик А.А. Создание образовательных ресурсов на основе использования технологий Macromedia Flash. – СПб.: СПбГИТМО(ТУ), 2002, 88 стр. Штенников Д.Г., Борисик А.Л., Зинчик А.А. Испорльзование технологий Macromedia Flash для создания образовательных ресурсов. – СПб.: СПбГИТМО(ТУ), 2002, 20 стр. Зинчик А.А., Штенников Д.Г. Использование технологий Macromedia Flash для создания мультимедиа ресурсов. – СПб.: СПбГИТМО(ТУ), 2003, 36 стр.

8

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

б) дополнительная литература Кирсанов Д. Веб-дизайн. – СПб.: Символ-Плюс, 1999, 376 стр. Нильсен Я. Веб-дизайн. – СПб.: Символ-Плюс, 2000, 450 стр. Нидерст Д. Web-мастеринг для профессионалов. – СПб.: Изд-во «Питер», 2001, 576 стр. Круг С., Блэк Р. Веб-дизайн: книга Стива Круга или «не заставляйте меня думать!" – СПб.: Символ-Плюс, 2001, 195 стр. Лапин П.Г. Самоучитель Flash MX. – СПб.: Питер, 2003, 368 стр. Лещев Д.В. Создание интерактивного web-сайта: учебный курс. – СПб.: Питер, 2003, 544 стр. Уотролл Э., Гербер Н. Эффективная работа: Flash MX. – СПб.: Питер, 2002, 720 стр. (указываются издания, в т.ч. и периодические позднее 1996 года)

6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины (указывается перечень обучающих, контролирующих и расчетных компьютерных программ, диафильмов, кино- и телефильмов) Macromedia Dreamweaver 4 или выше Macromedia CourseBuildser Macromedia Flash 5 или выше Adobe Photoshop и ImageReady 5.5 или выше Internet Explorer Набор презентаций по курсу

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины (указываются специализированные лаборатории и классы, основные приборы, установки, стенды) Компьютерный класс для освоения приемов создания информационных ресурсов.

8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины (включается в программу по усмотрению разработчиков) Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и примерной программой дисциплины. Программу составили: Кафедра «Компьютерные образовательные технологии» Штенников Д.Г., к.т.н.; Бурсов М.В, к.т.н Зав. каф. КОТ

Л.С. Лисицына

Программа одобрена на заседании УМК факультета информационных технологий и программирования. Председатель УМК Ф ИТиП

В.Г. Парфенов

Декан Ф ИТиП

В.Г. Парфенов