Рабочая тетрадь по педагогической антропологии

Ф Е Д Е РАЛ Ь Н О Е АГ Е Н Т С Т В О П О О БРАЗО В АН И Ю

РФ

В О РО Н Е Ж С К И Й Г О С У Д АРС Т В Е Н Н Ы Й У Н И В Е РС И Т Е Т

Р абоч ая т ет р ад ь попед агогич еской ант р ополо гии п о сп ец и ал ь н ост и 031201(022600) Теори я и м ет оди ка п реп одаван и я и н ост ран н ы хязы ков и кул ь т ур С Д .01

В оронеж 2004

2

У тв ержд енонаучно-метод ическим сов етом факультетафилософии и психологии, протокол№ 2 от22.11.2004 г.

Сост ав и т ел ь Т.В. Св и ри дова Н аучн ы йредакт ор докт ор п ед. н ., п роф ессор Н.И . Вь юн ова

Раб очая тетрад ьпод готов лена на кафед ре об щ ей и социальной психологии факультета философии и психологии В оронежскогогосуд арств енного унив ерситета. Рекоменд уется д ля студ ентов 2 курсад нев ной и 3 курсав ечерней форм об учения факультетаромано-германской филологии.

Р абоч ая т ет р ад ь попед агогич еской ант р опо логии: поспец иальности 031201 Т еория и метод ика препод ав ания иностранны х язы ков и культур д ля студ ентов 2 курсад нев ной и 3 курсав ечерней форм об учения факультета романо-германской филологии / Т .В . С в ирид ов а; под ред . Н .И . В ью нов ой – В оронеж, 2004. – 32 с. В Раб очей тетрад и пред став лены зад ания д ля самостоятельной систематической раб оты студ ентов по д исциплине « П ед агогическая антропология», итогов ы й тестд ля контроля остаточны х знаний под анной д исциплине. Раб очая тетрад ь пред назначена д ля метод ического об еспечения учеб ного процесса, атакже организации самостоятельной раб оты студ ентов .

3

П ояснительная записка У в ажаемы й читатель! В аш емув ниманию пред остав лены зад ания д ля самостоятельной раб оты под исциплине « П ед агогическая антропология». Н астоящ ая Раб очая тетрад ьв клю чаетв себ я зад ания д ля текущ егоконтроля и закрепления лекц ионногои семинарскогоматериала, итогов ы й контрользнаний попсихологии. Раб ота в учеб ной тетрад и под лежит пров ерке препод ав ателем после кажд оголекционногозанятия и учиты в ается при в ы став лении итогов ой оценки знаний поизучаемой д исциплине. В качеств е б азов ой цели раб очей тетрад и в ы ступает закрепление знаний , полученны хналекционны хи семинарских занятиях. В качеств е зад ач д анной Раб очей тетрад и можнов ы д елитьслед ую щ ее: 1) формиров ание устуд ентов системы знаний ометод ологии и теории об щ ей психологии и пед агогической антропологии; 2) формиров ание у студ ентов знаний о закономерностях онтогенеза психических проц ессов и личности челов екав услов иях об учения и в оспитания; 3) психолого-пед агогическая под готов ка к прохожд ению психологопед агогической практики в ш коле; 4) разв итие потреб ности в гуманистическом тв орческом под ход е к в заимод ей ств ию с учащ имися; 5) в ы раб отка умений и нав ы ков реш ения психологических зад ач ситуаций , св язанны х среализацией ц елостногопод ход ак челов еку. П ри состав лении Раб очей тетрад и учиты в ались, в перв ую очеред ь , треб ов ания Г осуд арств енногостанд арта к сод ержанию об разов ания поспециальности 031201 Т еория и метод ика препод ав ания иностранны х язы ков и культур.

4

З а да ние 1. Зав ерш ите схемусоотнош ения об ъ екта и пред мета науки (рис. 1.):

Рис. 1. С оотнош ение об ъ ектаи пред метанауки З а да ние 2. И зучите основ ны е направ ления психологии и заполните таб лиц у1. Т аб лица1 О снов ны е направ ления психологии Н аправ ление психоло- П ред метисслед ов ания гии

П ред став ители

З а да ние 3. П роанализируй те в озможности и ограничения отд ельны х метод ов исслед ов ания психологии: метод наб лю д ения, метод э ксперимента, метод опроса, тест, проектив ны й метод , метод анализапрод уктов д еятельности. Заполните таб лиц у2.

5

Т аб лица2 Краткая характеристикаметод ов исслед ов ания в психологии М етод исслед ов ания

О пред еление метод а

П реимущ еств а метод а

Н ед остатки метод а

З а да ние 4. Д ай те опред еление понятия « психика». В ы д елите в э том опред елении основ ополагаю щ ие компоненты . __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 5. Как в ы д умаете, чтов ажнее: сознание или б ессознательное в психике челов ека? О тв етоб оснуй те. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

6

З а да ние 6. П очемусознание назы в аю т« в ы сш им уров нем психического отражения»? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 7. И спользуя гипотезуА.Н . Л еонтьев аозарожд ении и э в олю ц ии психики в филогенезе, заполните таб лиц у3. Т аб лица3 Х арактеристикастад ий разв ития психики С тад ия разв ития Х арактеристика О соб енности психики отражения нерв ной системы

Ф ормы пов ед ения

З а да ние 8. С формулируй те положения теории Л .С . В ы готского оразв итии психики в процессе онтогенеза. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 9. О б ъ ясните понятие « интериоризация» на примере ов лад ения нав ы ком чтения. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

7

З а да ние 10. Какое направ ление в психологии в качеств е св оегопред метаисслед ов ания в ы д еляетпознав ательны е процессы ? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 11. П ров ед ите срав нительны й анализ основ ны х направ лений психологии, заполните таб лиц у4. Т аб лица4 Краткий срав нительны й анализ основ ны х направ лений в психологии Н аправ ление психологии П сихология сознания Бихев иоризм

П сихоанализ

Г уманистическая психология Г еш тальтпсихология Когнитив ная психология П сихология д еятельности (отечеств енная)

П ред мет

М етод ы исслед ов ания

Т еория личности

П ред став ители

8

З а да ние 12. Какое из д анны х понятий имеет самое ш ирокое значение: « личность», « инд ив ид », « инд ив ид уальность», « суб ъ ект»? О тв етоб оснуй те. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 13. У кажите узлов ы е моменты формиров ания личности. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 14. Каков а св язьмежд уоб щ ением и речью в процессе фило- и онтогенеза? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 15. К аков арольязы ка в познав ательной д еятельности челов ека? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

9

З а да ние 16. И зучите основ ны е период ы разв ития личности реб енка(по Д .Б. Э льконину), заполните таб лиц у5. Т аб лица5 Краткая характеристикаразв ития личности реб енка П ериод В озрастны е разв ития границ ы личности

В ед ущ ая д еятельность

С оциальная ситуац ия разв ития

Н ов ооб разов ания в озраста

З а да ние 17. С рав ните понятия « язы к» и « речь». __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

10

З а да ние 18. Какой из д в ух познав ательны х проц ессов яв ляется перв ичны м поотнош ению ков торому: ощ ущ ение или в осприятие? О тв ет об оснуй те. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 19. У кажите способ ы прив лечения в нимания ауд итории. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 20. П ров ед ите срав нительны й анализ мы ш ления учелов ека и ш импанзе. О б лад аетли ш импанзе интеллектом? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 21. М ожет ли мы ш ление осущ еств ляться б ез речи? О тв ет об оснуй те. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 22. К акие факторы в лияю т на улучш ение процесса запоминания? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

11

З а да ние 23. Как прояв ляется яв ление э гоцентризма в познав ательной д еятельности? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 24. С рав ните мы ш ление и в ооб ражение. В чем заклю чается спецификав ооб ражения? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 25. К акие прав илаоб щ ения необ ход имособ лю д атьпри раб оте в режиме « мозгов огош турма»? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 26. У кажите факторы разв ития способ ностей к ов лад ению иностранны м язы ком? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 27. Разраб отай те концепцию в оспитания од аренногореб енка. У кажите принципы в оспитания од аренногочелов ека. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

12

З а да ние 28. П очемув под ростков ом в озрасте пов ы ш ается риск д исгармоничногоразв ития личности? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 29. Я в ляется ли акц ентуация характера патологией разв ития личности? О тв етоб оснуй те. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 30. Каков ы принципы в оспитания и об учения реб енка с д емонстратив ной акцентуац ией характера? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 31. К ак след ует учиты в атьпед агогуособ енности прояв ления темпераментапри об ъ яснении нов огоматериала? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 32. Каков арольэ моций в интеллектуальной д еятельности? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

13

З а да ние 33. Каков аструктурав олев огопов ед ения? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 34. Д ай те опред еление понятию « конфликт». __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

__________________________________________________________ З а да ние 35. Разраб отай те стратегии в ы ход а из межличностного конфликта. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 36. В чем заклю чается специфика раб оты учеников в микрогруппе? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 37. П ри назначении старосты класса на какие особ енности личности в ажнооб ратитьв нимание классномуруков од ителю ? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

14

6. П етр

7.Д има

8. О ля

9. Аня

*

5. Зина

3.Ж ак

*

4. О лег

1. Катя 2. Л ена 3. Ж ак 4. О лег 5. Зина 6. П етр 7. Д има 8. О ля 9. Аня В сегов ы б оров В заимны хв ы б оров

2. Л ена

В ы б ор

1. К атя

З а да ние 38. П роанализируй те социометрическую матриц у(рис. 2), построй те пространств енную социограмму(рис.3), напиш ите психологическое заклю чение.

* *

*

*

* *

* *

*

* *

* *

* *

* *

* *

*

*

* *

*

*

Рис.2 . С оциоматрицаотв етов д етей нав опрос: "В ы б ери три челов ека – с кем б ы ты полетелв космическое путеш еств ие?"

Рис. 3. П ространств енная социограмма

15

П сихологическое заклю чение

__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ З а да ние 39. С огласнопров ед енномупсихологическомуисслед ов анию личности, уш естиклассника в ы яв лен в ы сокий уров еньш кольной трев ожности, низкий уров еньучеб ной мотив ации. К акие меры след ует пред принять классномуруков од ителю и род ителям ученика? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

16

З а да ние 40. Разраб отай те принципы преод оления « культурногош ока» в иноязы чной сред е.

__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ З а да ние 41. Какие факторы препятств ую тмежкультурной ад аптации? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 42. С огласно пров ед енному исслед ов анию темперамента с помощ ью анкеты А.В . Белов а, у третьеклассницы М аш и в ы яв ленослед ую щ ее соотнош ение типов темперамента: в ы сокий уров еньв ы раженности холерического типа, сред ний уров ень в ы раженности сангв инического типа темперамента и низкий уров еньв ы раженности меланхолическоготемперамента. П ред положите, как д анны е особ енности д ев очки могут прояв ляться в учеб ной д еятельности. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 43. О пред елите, каков о место пед агогической антропологии сред и антропологических д исц иплин? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

17

З а да ние 44. Раскрой те в заимосв язьпед агогической антропологии с пед агогикой , пед агогической и в озрастной психологией ? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

З а да ние 45. К аков ы основ ны е характеристики челов ека как пред мета пед агогической антропологии? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 46. О характеризуй те многозначностьпонятия « пед агогическая антропология». __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 47. Заполните таб лиц у6, используя перечисленны е ниже имена учены х: Б.М . Бим-Бад , О . Больнов , М .И . Д емков , И . Д ерб олав , П .Ф . Л есгафт, В . Л ох, В .И . М аксаков а, Г . Н оль, Н .И . П ирогов , Г . Рот, В .А. С ластенин, К .Д . У ш инский .

18

Т аб лица6 Категория « пед агогическая антропология» в исслед ов аниях учены х И мя ученого

В ремя научной д еятельности

О пред еление пед агогической антропологии

19

З а да ние 48. П ров ед ите срав нительны й анализ пред став лений оличности отечеств енны ми психологами. Заполните таб лиц у7. Т аб лица7 П ред став ление оличности в исслед ов аниях отечеств енны х психологов И мя ученого Л . И . Божов ич

Л итературны й источник « Л ичностьи ее формиров ание в д етском в озрасте»

Л .С . В ы готский

« И стория разв ития в ы сш ихпсихическихфункций »

А.Н . Л еонтьев

« Д еятельность. С ознание. Л ичность»

А.Г . Асмолов

« П сихология челов ека»

Ю .М . О рлов

« В осхожд ение к инд ив ид уальности»

П ред став ление оличности

З а да ние 49. П ров ед ите краткий теоретический анализ теорий личности психод инамическогонаправ ления (З. Ф рей д , К. Ю нг, А. Ад лер). Заполните таб лиц у8. Т аб лица8 Краткий анализ теорий личности психод инамическогонаправ ления

С труктура личности Д в ижущ ие силы разв ития личности Т ипология личности Роль в оспитания в разв итии личности

Т еория личности

Т еория личности

Т еория личности

20

З а да ние 50. П ров ед ите теоретический анализ теорий личности направ ления э го-психологии (Э . Э риксон, Э . Ф ромм, К. Х орни). Заполните таб л. 9. Т аб лица9 Краткий анализ теорий личности э го-психологии Т еория личноТ еория личноТ еория личности Э . Э риксона сти Э . Ф ромма сти К. Х орни С труктураличности

Д в ижущ ие силы разв ития личности

Т ипология личности

Рольв оспитания в разв итии личности

21

З а да ние 51. П ров ед ите краткий теоретический анализ теорий личности б ихев иоральногонаправ ления (Б. С киннер, А. Банд ура) Заполните таб л. 10. Т аб лица10 К раткий теоретический анализ теорий личности б ихев иоральногонаправ ления Т еория личности Б. С киннер С труктураличности

Д в ижущ ие силы разв ития личности

Т ипология личности

Рольв оспитания в разв итии личности

Т еория личности А. Банд ура

22

З а да ние 51. П ров ед ите краткий теоретический анализ теорий личности гуманистическогонаправ ления (А. М аслоу, К. Род жерс). Заполните таб л. 11. Т аб лица11 К раткий теоретический анализ теорий личности гуманистическогонаправ ления Т еория личности А. М аслоу

Т еория личности К. Род жерса

С труктураличности

Д в ижущ ие силы личности

Т ипология личности

Рольв оспитания в разв итии личности

З а да ние 52. Как в ы считаете, может ли препод ав ательская д еятельностьд еформиров атьличность, и если д а, то почему? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

23

З а да ние 53. О пираясьнатеорию учеб ной д еятельности, опред елите основ ны е принципы э ффектив ной учеб ной д еятельности д ля перв оклассника, под ростка, старш еклассникаи студ ента. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ З а да ние 54. Какие психологические феномены и законы отражены в след ую щ их принципахоб учения: принцип в оспиты в аю щ егои разв ив аю щ егооб учения ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ принцип св язи об учения с жизнью ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ принцип научности и посильной труд ности об учения ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ принцип систематичности и послед ов ательности об учения ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ принцип сознательности и тв орческой актив ности учащ ихся при руков од ящ ей роли учителя __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ принцип нагляд ности об учения и разв ития теоретическогомы ш ления __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

24

принцип прочности результатов об учения и разв ития познав ательны х сил учащ ихся ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ принцип коллектив ногохарактера об учения и учета инд ив ид уальны х особ енностей учащ ихся ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ принцип положительногоэ моционального фонаоб учения ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Д ля самостоятельной пров ерки итогов ы х знаний и под готов ке к э кзаменупопед агогической антропологии, в ажнопрой ти итогов ы й тест. И т огов ы й т ест попед агогич еской ант р опологии д ля конт р оля ост ат о ч ны х знаний * 1. П си хологи я как сам ост оят ел ь н ая н аука оф орм и лась : а) в 40-х гг. XIX в .; б ) в 80-х гг. XIX в .; в ) в 90-хгг. XIX в .; г) в начале XX в .. 2. Оп редел ен и еп си хол оги и как н ауки о душебы л о дан о: а) б олее трех ты сячлеттому назад ; б ) б олее д в ух ты сячлеттому назад ; в ) в XVI в .; г) в XVII в . 3. Согл асн о и деал и ст и чески м п редст ав л ен и ям п си хи ка – эт о: а) неотъ емлемое св ой ств оматерии; б ) св ой ств омозга, отражение об ъ ектив ной реальности; в ) функция мозга; г) об раз б есплотной сущ ности. 4. П си хи чески м яв л ен и ем являет ся: а) нерв ны й импульс; б ) рецептор; в ) интерес; г) серд цеб иение. *

П ри состав лении тестаиспользов алисьтестов ы е материалы из книги Ай смонтас Б.Б. О б щ ая психология : тесты / Б.Б. Ай смонтас.  М ., 2002  192 с.

25

5. К чи сл у н аи бол еедревн и хп он ят и йп си хол оги и п ри н адл еж и т п он ят и е: а) мотив а; б ) личности; в ) темперамента; г) способ ностей . 6. П си хи чески й п роц есс зави си т от п рои зводящи х его ф акт оров согл асн о п ри н ц и п у: а) инд етерминизма; б ) разв ития; в ) д етерминизма; г) системности. 7. М ет одологи ческойосн овойби хеви ори зм а яв л яет ся: а) позитив изм; б ) пантеизм; в ) неотомизм; г) ред укционизм. 8. П си хоан ал и з в его разви т ой ф орм е бы л н ап рав л ен н а и зучен и е ли чн ост и и ф орм и ровал ся в соот вет ст в и и с п ри н ц и п ом : а) системности; б ) разв ития; в ) управ ления; г) инд етерминизма. 9. Ц елен ап рав л ен н ое, п л ан ом ерн о осущест в л яем ое восп ри ят и е объ ект ов, в п озн ан и и кот оры хзаи н т ересов ан а ли чн ост ь , яв л яет ся: а) э кспериментом; б ) наб лю д ением; в ) контент- анализом; г) опросом. 10. П о А .Н . Л еон т ь ев у, кри т ери ем п ояв л ен и я зачат ков п си хи ки у ж и в ы х орган и зм ов яв л яет ся: а) способ ностьк поисков омупов ед ению ; б ) наличие чув ств ительности; в ) способ ностьк гиб комуприспособ лению к сред е; г) умение проигры в атьд ей ств ия в ов нутреннем плане. 11. Сп особ и ссл едован и я ст рукт уры и характ ера м еж ли чн ост н ы х от н ошен и й л юдейн а осн ов еи зм ерен и я и хм еж л и чн ост н ого в ы бора н азы в ает ся: а) контент- анализом; б ) метод ом срав нения; в ) б есед ой ; г) социометрией . 12. От ечест в ен н ая п си хол оги ческая школ а осн ован а: а) накультурно-исторической концепции разв ития психики; б ) наизучении рефлекторногопов ед ения; в ) наиррационализме психики; г) наид еях ед инств аб ессознательногои сознания.

26

13. Р азви т и еорган и зм а чел ов ека н азы вает ся: а) онтогенезом; б ) филогенезом; в ) социогенезом; г) антропогенезом. 14. Качест в о, обозн ачающееп ри роду п си хи ки , еесущест в ен н ы есвойст ва и от н ошен и я, – эт о: а) об ъ ектив ность; б ) суб ъ ектив ность; в ) перв ичность; г) сод ержательность. 15. Н аучен и еН Е явл яет ся: а) постепенны м и скачкооб разны м изменением пов ед ения; б ) изменением пов ед ения, не яв ляю щ егося непосред ств енны м след ств ием созрев ания организма; в ) приоб ретением опы та; г) в рожд енны м рефлексом. 16. Д л я и н ст и н кт ов Н Е характ ерн а: а) фиксиров анность; б ) б иологическая целесооб разность; в ) ригид ность; г) опосред ов анность. 17. Ф орм и рован и е н ового п оведен и я п ут ем в осп рои зводст в а чуж и х дейст в и йп ри н ят о н азы ват ь : а) запечатлением; б ) переносом; в ) имитацией ; г) социальной д истанцией . 18. Согл асн о п си хосексуал ь н ой кон ц еп ц и и разви т и я З. Ф рейда для в озраст а от 4 до 5 лет характ ерн а ст ади я: а) анальная; б ) фаллическая; в ) латентная; г) генитальная. 19. Д ушу чел ов ека как разн ов и дн ост ь м ат ери и , как т ел есн оеобразован и е, сост оящееи зразли чн ы хат ом ов, т ракт овал : а) П латон; б ) Д емокрит; в ) Аристотель; г) Б. С пиноза.

27

20. А кт и вн оев м ешат ел ь ст во и ссл едоват ел я в деят ел ь н ост ь и сп ы т уем ого с ц ел ь ю создан и я услови й дл я уст ан ов л ен и я п си хологи ческого ф акт а н азы в ает ся: а) проектив ны м метод ом; б ) наб лю д ением; в ) б есед ой ; г) э кспериментом. 21. Серь езн ы еразн огласи я в п си хологи ческой н ауке вы зы вают п ри рода и сущн ост ь : а) в нимания; б ) памяти; в ) мы ш ления; г) в осприятия. 22. Б и хев и ори ст ы оп и рал и сь в свои хп ол ож ен и яхн а учен и е: а) И .П . П ав лов а; б ) П .П . Блонского; в ) Н .А. Бернш тей на; г) П .К. Анохина. 23. А кт и вн оевзаи м одейст в и ечеловека со средой, п ри кот ором он дост и гает созн ат ел ь н о п ост ав лен н ой ц ел и , в озн и кающей как сл едст ви е оп редел ен н ой его п от ребн ост и , м от и ва яв л яет ся: а) операцией ; б ) д ей ств ием; в ) д еятельностью ; г) мотив ом. 24. Сп особн ост ь к в осп ри ят и ю и зм ен ен и й раздраж и т ел я и л и к разл и чен и ю бл и зки храздраж и т ел ейн азы в ает ся: а) аб солю тной чув ств ительностью ; б ) д ифференциальной чув ств ительностью ; в ) сенсиб илизацией ; г) ад аптацией . 25. Ощущен и я, возн и кающи е п ри воздейст ви и вн ешн и х ст и м ул ов н а рец еп т оры , расп олож ен н ы ен а п ов ерхн ост и т ела, н азы вают ся: а) э кстерорецептив ны ми; б ) интерорецертив ны ми; в ) проприорецептив ны ми; г) интерактив ны ми. 26. Оди н и з осн овн ы х м ехан и зм ов м еж л и чн ост н ого восп ри ят и я в общен и и , характ ери зующи йся п он и м ан и ем и и н т ерп рет ац и ей другого чел овека п ут ем от ож дест в лен и я себя с н и м , т ракт ует ся как: а) социаль но-психологическая рефлексия; б ) стереотипизация; в ) э мпатия; г) ид ентификация.

28

27. П о от н ошен и ю к образам ощущен и я и восп ри ят и я образы п редст ав л ен и й: а) перв ичны ; б ) в торичны ; в ) третичны ; г) б езразличны . 28. П рочн ост ь зап ом и н ан и я Н Е зави си т : а) от степени участия соотв етств ую щ егоматериала в д альней ш ей д еятельности суб ъ екта; б ) отличностной значимости материала; в ) отэ моциональногосостояния суб ъ екта; г) отоб ъ емапамяти. 29. Вы сшая ст еп ен ь п рояв л ен и я т в орчески х сп особн ост ей л и чн ост и в оп редел ен н ойсф ереж и зн едеят ел ь н ост и н азы вает ся: а) од аренностью ; б ) гениальностью ; в ) талантом; г) зад атками. 30. Ст еп ен ь сосредот очен н ост и созн ан и я н а объ ект е– эт о т акой п оказат ел ь вн и м ан и я, как а) концентрац ия; б ) об ъ ем; в ) распред еление; г) переклю чение. 31. Груп п и ров ка п редм ет ов п о сходст в у осн овн ы х п ри зн аков , п ри сущи х в сем п редм ет ам дан н ого ви да, характ ери зует ся как: а) об об щ ение; б ) срав нение; в ) классификация; г) аб страгиров ание. 32. Восп рои зведен н ы й субъ ект ом образ п редм ет а, осн ов ы в ающи йся н а п рошлом оп ы т еи возн и кающи й в от сут ст в и ев оздейст в и я п редм ет а н а орган ы чув ст в, н азы в ает ся: а) ощ ущ ением; б ) в осприятием; в ) пред став лением; г) след ов ы м процессом. 33. Си л ь н оест ойкоедли т ел ь н оечув ст в о, кот ороезахв ат ы в ает чел ов ека и в ладеет и м , н азы в ает ся: а) аффектом; б ) страстью ; в ) настроением; г) э моцией .

29

34. Кри т ери ем п роявл ен и я воли Н Е яв ляет ся: а) в олев ое д ей ств ие; б ) в олев ы е качеств ачелов ека; в ) в ы б ор мотив ов и целей ; г) показательинтеллектуальногоразв ития. 35. Ч елов ек как т и п и чн ы йн оси т ел ь челов еческойакт и вн ост и – эт о: а) инд ив ид ; б ) личность; в ) суб ъ ектд еятельности; г) инд ив ид уальность. 36. Согласн о кон ц еп ц и и Г. А йзен ка, эм оц и он ал ь н о н еуст ойчи в ы й и н т ров ерт – эт о: а) холерик; б ) меланхолик; в ) сангв иник; г) флегматик. 37. Согласн о Б .М . Б и м -Б аду, п редм ет ом п едагоги ческой ан т роп ол оги и яв л яет ся: а) челов ек разв ив аю щ ий ся (или реб енок как участник пед агогического процесса); б ) отнош ение челов ек-челов ек в пед агогическом процессе; в ) психологические особ енности реб енка как участника пед агогическогопроцесса; г) психологические основ ы в оспитания и об учения. 38. А вт ором ф ун дам ен т ал ь н ого т руда п о п едагоги ческой ан т роп ол оги и « Ч ел ов ек как п редм ет в осп и т ан и я. Оп ы т п едагоги ческой ан т роп ологи и » яв л яет ся: а) И .Г . П есталоцци; б ) Н .И . П ирогов ; в ) К.Д . У ш инский ; г) Л .С . В ы готский . 39.Вп ерв ы евв ел ан т роп ол оги чески йп ри н ц и п в ф и л ософ и ю (Х IХ в .): а) И . Кант; б ) Ч . Д арв ин; в ) Л . Ф ей ерб ах; г) М . Ш еллер. 40. А кси ом ой п едагоги ческойан т роп ол оги и Н Е яв л яет ся: а) аксиомаед инств аоб щ его, особ енногои отд ельного; б ) аксиомад в ой ств енности природ ы челов ека; в ) аксиома оруд ий но-знаков ого опосред ов ания процесса усв оения культуры в ход е в оспитания; г) аксиомаед инств аоб щ егои инд ив ид уального.

30

О С Н О В Н АЯ Л И Т Е РАТ У РА 1. Бим-Бад Б.М . П ед агогическая антропология : учеб . пособ ие / Б.М . Бим-Бад . – М ., 2001. – 575 с. 2. В в ед ение в психологию / [под ред . А.В . П етров ского]. – М ., 1998. 493 с. 3. М аксаков аВ .И . П ед агогическая антропология : учеб . пособ ие / В .И . М аксаков а. – М ., 2001. – 208 с. Д О П О Л Н И Т Е Л Ь Н АЯ Л И Т Е РАТ У РА 1. Больш ой психологический слов арь/ [под ред . Б.Г . М ещ еряков а, В .П . Зинченко]. – М ., 2003. – 672 с. 2. Г альперин П .Я . В в ед ение в психологию : учеб . пособ ие / П .Я . Г альперин. – М ., 1999. – 327 с. 3. Г амезоМ .В . Атлас попсихологии / М .В . Г амезо, И .А. Д омаш енко. – М ., 1998. – 272 с. 4. Г иппенрей тер Ю .Б. В в ед ение в об щ ую психологию : учеб . пособ ие / Ю .Б. Г иппенрей тер. – М ., 1996. – 336 с. 5. П ары гин Б.Д . С оциальная психология : учеб . пособ ие / Б.Д . П ары гин. – С П б ., 2003. – С . 151-469. 6. П сихология. С лов арь/ [под ред . А.В . П етров ского, М .Г . Я рош ев ского]. – М ., 1990. – 494 с. Э лектронны й каталог Н аучной б иб лиотеки В оронежского госуд арств енного унив ерситета. – (http // www.lib.vsu.ru). Cоциальны е и гуманитарны е науки. Ф илософия и социология : Биб лиогр. б азад анны х. 1981-2001 гг. / И Н И О Н РАН . – М ., 2002. – (CD-ROM).

31

С остав итель Т атьянаВ асильев наС в ирид ов а

Ред актор Т .Д . Бунина

32

Ф Е Д Е РАЛ Ь Н О Е АГ Е Н Т С Т В О П О О БРАЗО В АН И Ю

РФ

В О РО Н Е Ж С К И Й Г О С У Д АРС Т В Е Н Н Ы Й У Н И В Е РС И Т Е Т

Р абоч ая т ет р ад ь попед агогич еской ант р ополо гии п о сп ец и ал ь н ост и 031201(022600) Теори я и м ет оди ка п реп одаван и я и н ост ран н ы хязы ков и кул ь т ур С Д .01

В оронеж 2004

33

У тв ержд енонаучно-метод ическим сов етом факультетафилософии и психологии, протокол№ 2 от22.11.2004 г.

Сост ав и т ел ь Т.В. Св и ри дова Н аучн ы йредакт ор докт ор п ед. н ., п роф ессор Н.И . Вь юн ова

Раб очая тетрад ьпод готов лена на кафед ре об щ ей и социальной психологии факультета философии и психологии В оронежскогогосуд арств енного унив ерситета. Рекоменд уется д ля студ ентов 2 курсад нев ной и 3 курсав ечерней форм об учения факультетаромано-германской филологии.

Р абоч ая т ет р ад ь попед агогич еской ант р опо логии: поспец иальности 031201 Т еория и метод ика препод ав ания иностранны х язы ков и культур д ля студ ентов 2 курсад нев ной и 3 курсав ечерней форм об учения факультета романо-германской филологии / Т .В . С в ирид ов а; под ред . Н .И . В ью нов ой – В оронеж, 2004. – 32 с. В Раб очей тетрад и пред став лены зад ания д ля самостоятельной систематической раб оты студ ентов по д исциплине « П ед агогическая антропология», итогов ы й тестд ля контроля остаточны х знаний под анной д исциплине. Раб очая тетрад ь пред назначена д ля метод ического об еспечения учеб ного процесса, атакже организации самостоятельной раб оты студ ентов .

34

П ояснительная записка У в ажаемы й читатель! В аш емув ниманию пред остав лены зад ания д ля самостоятельной раб оты под исциплине « П ед агогическая антропология». Н астоящ ая Раб очая тетрад ьв клю чаетв себ я зад ания д ля текущ егоконтроля и закрепления лекц ионногои семинарскогоматериала, итогов ы й контрользнаний попсихологии. Раб ота в учеб ной тетрад и под лежит пров ерке препод ав ателем после кажд оголекционногозанятия и учиты в ается при в ы став лении итогов ой оценки знаний поизучаемой д исциплине. В качеств е б азов ой цели раб очей тетрад и в ы ступает закрепление знаний , полученны хналекционны хи семинарских занятиях. В качеств е зад ач д анной Раб очей тетрад и можнов ы д елитьслед ую щ ее: 6) формиров ание устуд ентов системы знаний ометод ологии и теории об щ ей психологии и пед агогической антропологии; 7) формиров ание у студ ентов знаний о закономерностях онтогенеза психических проц ессов и личности челов екав услов иях об учения и в оспитания; 8) психолого-пед агогическая под готов ка к прохожд ению психологопед агогической практики в ш коле; 9) разв итие потреб ности в гуманистическом тв орческом под ход е к в заимод ей ств ию с учащ имися; 10)

в ы раб отка умений и нав ы ков реш ения психологических зад ач

ситуаций , св язанны хсреализацией целостногопод ход ак челов еку. П ри состав лении Раб очей тетрад и учиты в ались, в перв ую очеред ь , треб ов ания Г осуд арств енногостанд арта к сод ержанию об разов ания поспециальности 031201 Т еория и метод ика препод ав ания иностранны х язы ков и культур.

35

Ф Е Д Е РАЛ Ь Н О Е АГ Е Н Т С Т В О П О О БРАЗО В АН И Ю

РФ

В О РО Н Е Ж С К И Й Г О С У Д АРС Т В Е Н Н Ы Й У Н И В Е РС И Т Е Т

П Р АКТИ КУМ попед агогич еской ант р ополо гии п о сп ец и ал ь н ост и 031201(022600) Теори я и м ет оди ка п реп одаван и я и н ост ран н ы хязы ков и кул ь т ур С Д .01

36

В оронеж 2004 У тв ержд енонаучно-метод ическим сов етом факультетафилософии и психологии, протокол№ 2 от22.11.2004 г.

Сост ав и т ел ь Т.В. Св и ри дова Н аучн ы йредакт ор докт ор п ед. н ., п роф ессор Н.И . Вь юн ова

П рактикум под готов лен на кафед ре об щ ей и социальной психологии факультета философии и психологии В оронежскогогосуд арств енногоунив ерситета. Рекоменд уется д ля студ ентов 2 курсад нев ной и 3 курсав ечерней форм об учения факультетаромано-германской филологии.

П р акт икум по пед агогич еской ант р опологии: по специальности 031201 Т еория и метод ика препод ав ания иностранны х язы ков и культур д ля студ ентов 2 курса д нев ной и 3 курса в ечерней форм об учения факультета романо-германской филологии / Т .В . С в ирид ов а; под ред . Н .И . В ью нов ой – В оронеж, 2004. – 32 с.

37

В П рактикуме пред став лены зад ания д ля самостоятельной систематической раб оты студ ентов по д исциплине « П ед агогическая антропология», итогов ы й тест д ля контроля остаточны х знаний по д анной д исциплине. П рактикум пред назначен д ля метод ическогооб еспечения учеб ногопроцесса, атакже организации самостоятельной раб оты студ ентов .

П ояснительная записка У в ажаемы й читатель! В аш емув ниманию пред остав лены зад ания д ля самостоятельной раб оты под исциплине « П ед агогическая антропология». Н астоящ ий П рактикум в клю чаетв себ я зад ания д ля текущ егоконтроля и закрепления лекционногои семинарскогоматериала, итогов ы й контроль знаний попсихологии. Раб ота в П рактикуме под лежит пров ерке препод ав ателем после кажд оголекционногозанятия и учиты в ается при в ы став лении итогов ой оценки знаний поизучаемой д исциплине. В качеств е б азов ой цели практикума в ы ступает закрепление знаний , полученны х налекционны х и семинарских занятиях. В качеств е зад ач д анногоП рактикумаможнов ы д елитьслед ую щ ее: 1) формиров ание устуд ентов системы знаний ометод ологии и теории об щ ей психологии и пед агогической антропологии; 2) формиров ание у студ ентов знаний о закономерностях онтогенеза психических процессов и личности челов ека в услов иях об учения и в оспитания; 3) психолого-пед агогическая под готов ка к прохожд ению психологопед агогической практики в ш коле; 4) разв итие потреб ности в гуманистическом тв орческом под ход е к в заимод ей ств ию с учащ имися; 5) в ы раб отка умений и нав ы ков реш ения психологических зад ач ситуаций , св язанны х среализацией ц елостногопод ход ак челов еку.

38

П ри состав лении П рактикумаучиты в ались, в перв ую очеред ь, треб ов ания Г осуд арств енногостанд арта к сод ержанию об разов ания поспециальности 031201 Т еория и метод икапрепод ав ания иностранны хязы ков и культур.