Методы измерения в социологии: Методические указания по изучению темы

М инисте р ство о б р а зо ва ния Р о ссийско й Ф е де р а ции

В о р о не ж ский го суда р стве нный униве р сите т Ка фе др а со цио ло гии и по лито ло гии

М е то диче ские ука за ния по изуче нию те мы: "М е то ды изме р е ния в со цио ло гии" д л я студ е нтов в се х ф орм обуче ния, изучаю щ их социол огию

С остав ите л ь- А.И. Ве ре цкая

Вороне ж 2001

2

Изме р е ние в со цио ло гии - од на из наибол е е в ажных п робл е м , отре ш е ния которой зав иситусп е х конкре тного иссл ед ов ания, каче ств о социол огиче ской инф орм ации. Н е обх од им остьизм е ре ния х аракте ристик социал ьных яв л ений объясняе тся как те оре тиче ским и, так и п рактиче ским и соображе ниям и. Оп исание изм е рите л ьных п роце д ур нах од итотражение в п рограм м е социол огиче ского иссл е д ов ания, которая разрабатыв ае тся заране е , д о е го п ров е д е ния. В ней оп ре д е л яю тся иссл е д ов ате л ьская це л ьи зад ачи, объе кти п ре д м е т, в ыд в игаю тся гип оте зы, оп исыв аю тся в се п роце д уры осущ е ств л е ния иссл е д ов ания: м е тод ы сбора инф орм ации и отбора е д иниц набл ю д е ния, м етод ы анал иза п ол учае м ой инф орм ации и сп особы е е п ре д став л е ния и обобщ е ния. Отче ткой разработанности этого д окум е нта зав иситкаче ств о и ре зул ьтаты п ров од им ого иссл е д ов ания. Ц е ль д анного м е тод иче ского п особия - п ознаком итьстуд е нтов , изучаю щ их социол огию , с м етод ам и изм е ре ния, с л огикой изм е рите л ьных п роце д ур и п рав ил ам и их п рим е нения. П риступ ая к изуче нию те м ы не обх од им о п ом нить, что в социол огиче ских иссл е д ов аниях п рим еняю тся разл ичные м е тод ы изм ерения. П роцед уры од них м е тод ов д остаточно п онятны и п росты, д ругих - бол е е сл ожны, тре бую тразв итых нав ыков и ум е ний работы с изм ерите л ьным и инструм е нтам и. По д изме р е ние м в социол огиче ском иссл е д ов ании п ринято п оним атьп роцед уру, с п ом ощ ью которой изм е ряем ый объе ктсрав нив ается с не которым этал оном и п ол учае тчисл ов ое в ыраже ние в оп ред е л е нном м асш табе . Лю бое изм е ре ние начинае тся с п оиска п росте йш их каче ств е нных п ризнаков , отнош е ния м е жд у которым и м огутбытьв ыраже ны числ ам и. Разв ив ая эту м ысл ь, м ожно сказать: изме р е ние - это отображе ние эмпир иче ско й систе мы (реал ьного объекта) с отнош е ниям и м е жд у е е эл е м е нтам и (состав л яю щ им и, состояниям и, св ойств ам и и т.д .) в числ ов ую систе м у с соотв е тств ую щ им и отнош е ниям и м е жд у числ ам и. Важно отм е тить, что эм п ириче ская систе м а (ЭС ) отражае тп ре д став л е ние социол ога об изучаем ой ре ал ьности. В итоге ф орм ируе тся числ ов ая м од е л ьизучае м ого объе кта, а точне е не которых в ыд е л е нных каче ств е нных его сторон. Это и буд етма те ма тиче ска я систе ма (М С ). Таким образом , изме р е ние пр е дста вляе т со б о й о то б р а ж е ние не ко то р о й эмпир иче ско й систе мы в ма те ма тиче ско й систе ме . Изм е ре ние - это в се гд а м од е л иров ание , осущ е ств л яе м ое в д в а этап а: п острое ние эм п ириче ской систе м ы и е е п е ре в од в м ате м атиче скую систе м у. Ц е л ьтакого м од е л иров ания состоитв обе сп е че нии в озм ожности исп ол ьзов ания м ате м атики д л я ре ш е ния социол огиче ских зад ач.

3

С ущ е ств ую т оп ре д е л е нные п рав ил а п рип исыв ания чисе л св ойств ам социал ьного объе кта. Так, д л я ко личе стве нных х аракте ристик (в озраст, заработок, образов ание , состав се м ьи и т.п .) сущ е ств ую тобщ е п ринятые этал оны изм е ре ния: • од ин год д л я в озраста ил и образов ател ьной п од готов ки • од ин рубл ьд л я исчисл е ния заработка • од ин че л ов е к д л я исчисл е ния разм е ров се м ьи. Ка че стве нные х аракте ристики социал ьного объе кта не им е ю тустанов л е нных этал онов изм е ре ния. Труд но оп ре д е л ить, в каких "е д иницах " м ожно изм ерить, нап рим е р, социал ьную п ринад л е жностьл ю д ей, их м нения и сужд е ния. Этал оны п рих од ится конструиров ать, созд ав атьв соотв е тств ии с п рирод ой изучаем ого объе кта на начал ьном этап е социол огиче ского иссл е д ов ания, когд а разрабатыв ае тся е го п рограм м а. С л е д ов ате л ьно, м ожно в ыд е л итьд в е груп п ы сп особов изм е ре ния. В пе р вую гр уппу обычно в кл ю чаю тп рие м ы, с п ом ощ ью которых изм еряю тся кол иче ств е нные п ризнаки изучае м ых объектов с точки зрения их ф изиче ского п ре быв ания в п ространств е и в ре м е ни. П рим е р 1. П ротяже нность в п ространств е м оже т х аракте ризов ать м е ру уд ал е нности л ю д е й откул ьтурного це нтра п ри изуче нии п осе л е ний разл ичного тип а (круп ный город , сре д ний и м ал ый город , д е ре в ня). П ротяже нностьв о в ре м е ни отражае тся в частоте событий и их д л ите л ьности (п е риод ичность, частота п осе щ е ния те атра).

В то р а я гр уппа изм е рите л ьных п рие м ов относится к объектам , д л я которых не сущ е ств уе тобщ е п ринятых п роце д ур. Н о д аже сл ожные социал ьные яв л ения, в ыраже нные в о м нениях и сужд е ниях л ю д е й, м огутбытьизм е ре ны с точки зре ния инте нсив ности, частоты п ов торяе м ости, п ротяже нности. Од нако п роце д уры изм е ре ния в этих сл учаях буд утнам ного сл ожне е. В социол огиче ском изм ерении обычно в ыд е л яю ттр и о б щ их а спе кта , которые св язаны с ур о внями, ме то да ми и на де ж но стью изме р е ния. Обратим ся к п онятию "ур о вни изме р е ния". Это п онятие св языв аю т, в св ою оче ре д ь, с п онятие м "ш ка ла ", уп отре бл яе м ое как синоним . Те рм ин "ш кал а" в со-

4

циол огии им е е тне скол ько значе ний. П режд е в се го, это од нозначное отображе ние эм п ириче ской систе м ы в числ ов ую систе м у. К ром е того, этим те рм ином обозначаю т: • п роце д уру, м е тод изм ерения того ил и иного св ойств а изучае м ого объе кта (нап рим е р, ш кал а Те рстоуна, Лайкерта) • зам е ряю т конкре тное св ойств о (нап рим е р, оп исыв аю т в оп рос и отв еты на не го) • исп ол ьзую тв см ысл е ш кал ы значе ний, то е стьп е ре числ яю тв озм ожные значения ре зул ьтатов изм е ре ния. К ром е того, ш кал ой назыв аю тпр а вило , которое оп ре д е л яе т, каким образом в п роце ссе изм е ре ния кажд ом уизучае м ом уобъектустав ится в соотв е тств ие не которое числ о. П роце сс п ол уче ния ш кал ьных значе ний п ринято назыв атьш ка лир о ва ние м, а сов окуп ностьш кал ьных значе ний - оп ре д е л е нной м од е л ью ре ал ьности. В социол огиче ских иссл е д ов аниях п рим е няе тся о дно ме р но е и мно го ме р но е ш ка лир о ва ние . Ц е л и од ном е рного ш кал иров ания м огутбытьв ыраже ны в сл е д ую щ е м : • п ол уче ние значе ний скрытой п е ре м е нной (п ризнака) изучае м ого объе кта таким образом , чтобы зна ть, ка к о б ъяснять эти значе ния и пр име нять это тспо со б ш ка лир о ва ния д л я д остаточно бол ьш ого кол иче ств а ед иниц объе кта • о б е спе че ние п рим е не ния к п ол уче нным ш кал ьным значе ниям трад иционных "числ ов ых " м е тод ов , п озв ол яю щ их выявлять ста тистиче ские за ко но ме р но сти. Н аибол е е часто в социол огиче ских иссл е д ов аниях п рим еняю тся такие тип ы и в ид ы ш кал (уров ни изм ерения), которые п ре д став л е ны на сх е м е 1.

5

С х е м а 1. Тип ы и в ид ы ш кал , п рим е няе м ые в социол огии • Но мина льные ш ка лы (ш ка лы на име но ва ний) •

не уп оряд оче нная ш кал а наим е нов аний частично уп оряд оче нная ш кал а наим е нов аний • п оряд ков ая ш кал а • ш кал а рангов

М е тр иче ские ш ка лы

• интерв ал ьная ш кал а • ид е ал ьная ил и абсол ю тная ш кал а

• ш кал а рав ных инте рв ал ов • ш кал а п роп орционал ьных оценок

Но мина льна я ш ка ла сл ужитп ре д п осыл кой в се х ш кал ьных п роце д ур. Она устанав л ив ае тотнош е ния рав е нств а м е жд уяв л е ниям и, которые в кл ю че ны в од ин кл асс. П ункты ш кал ы отражаю ткаче ств е нную кл ассиф икацию св ойств объе кта иссл е д ов ания. П рим е р 2. П ричины ув ол ьне ния с работы • • • • •

не устраив ал заработок не уд обный граф ик работы п л ох ие санитарно-гигие ниче ские усл ов ия труд а уд ал е нностьработы отм еста жите л ьств а не инте ре сная работа

У п оряд очитьп ункты этой ш кал ы, то е стьрасп ол ожитьих в континуум , не л ьзя: часто в стре чае тся л ибо од на, л ибо д ругая п ричина ув ол ьне ния че л о-

6

в е ка с работы. Такая ш кал а п озв ол яе т п ров од ить сл е д ую щ ие оп е рации с числ ам и: • нах ожд е ние частот расп ре д е л е ния п о п унктам ш кал ы в п роце нтах и абсол ю тных числ ах (так, сре д и ув ол ив ш их ся м ожно л е гко п од считатькол иче ств о те х , кто сд е л ал это п о кажд ой из п ричин); • в ыяв л е ние груп п ы с наибол ьш е й числ е нностью (в м ате м атиче ской статистике это д е йств ие носитназв ание п оиска М од ы (М о) • установ л е ние в заим осв я зи м е жд у ряд ам и св ойств , расп ол оже нных не уп оряд оче нно (состав л е ние п е ре кре стных табл иц). Так, нап рим е р, м ожно в ыяв итьп ричины ув ол ьне ния работников в зав исим ости отп роф е ссии. С д е л атьв ыв од о нал ичии ил и отсутств ии св язи м е жд у х аракте ристикам и в п е ре кре стной табл ице п ом огаю тразл ичные крите рии и коэф ф ицие нты, ш ироко исп ол ьзуе м ые в м ате м атиче ской статистике . Ча стичн о упо р ядо че нн а я но мина льна я ш к а ла сл ужит д л я установ л е ния отнош е ний рав е нств а в нутри кл асса и отнош е ний п осл е д ов ате л ьности в те рм инах "бол ьш е - м е ньш е " (> - <). П рим е р 3

Рабочие

• рабочие ручного труд а, не тре бую щ е го сп е циал ьной п од готов ки • рабочие ручного труд а в ысокой кв ал иф икации • рабочие м е х анизиров анного труд а • рабочие ав том атизиров анного труд а

Оп е рации с числ ам и п о этой ш кал е п рактиче ски такие же , как и со ш кал ой наим е нов аний.

7

По р ядк о ва я ш ка ла устанав л ив ае то тно ш е н ия р а ве н ства м е жд у яв л е ниям и в кажд ом кл ассе и о тно ш е ния по сле до ва те льно сти в п оня тиях "бол ьш е - м е ньш е ". У п оряд оче нные ш кал ы п рим е няю тся п ри оп росах , когд а изучае тся общ е ств е нное м не ние . С их п ом ощ ью изм е ряю т инте нсив ность оце нок, св ойств , сужд е ний, событий. П ункты п оряд ков ой ш кал ы м огут бытьв ыраже ны, нап рим е р, сл е д ую щ им образом :

• • • • •

в п ол не согл асе н п ожал уй, согл асе н затруд няю сьоце нить п ожал уй, не согл асе н сов е рш е нно не согл асе н

• • • • •

ув е ре н, что так д ум аю , что так затруд няю сьотв е тить д ум аю , что не так ув е ре н, что не так

К л ассиче ский п рим е р уп оряд оче нной ш кал ы - оце нка сте п е ни уд ов л е тв оре нности каким -л ибо яв л е ние м , событие м ил и отнош е ниям и м е жд у л ю д ьм и: • • • • •

п ол ностью уд ов л е тв оре н скоре е уд ов л е тв оре н, че м не уд ов л е тв оре н отнош усьбе зразл ично скоре е не уд ов л е тв оре н, че м уд ов л е тв оре н сов е рш е нно не уд ов л е тв оре н

С ре д и ш кал п оряд ка в социол огиче ских иссл е д ов аниях часто исп ол ьзую тся р а н го вые ш ка лы. С п ом ощ ью такой ш кал ы устанав л ив ае тся п оряд ок п озиций о тб о льш е го к ме ньш е му, о тб о ле е зн а чимо го к ме не е зна чимо му. В иссл е д ов ании ре сп онд е нтам п ре д л агае тся д атьоце нку событиям , яв л е ниям , ф актам и п роранжиров атьих , то е стьоп ре д е л итьих м е сто п о значим ости. П ри этом п роце д уры ранжиров ания м огутбытьразл ичным и: м ожно п роранжиров атьв е сьп ре д л оже нный сп исок, м ожно созд атьукруп не нные ил и п арные ранги.

8

П рим е р 4. У частнику оп роса п ред л агаю т п роранжиров атьв зав исим ости от п ре д п очте ния 25 в ид ов занятий в св обод ное в ре м я. У казатьзначим остьи м е сто кажд ого из занятий быв ае тп орой сл ожно. Ч то п ре д п очитае т оп раш ив ае м ый - п очитать книгу, сх од ить в те атр ил и п ров е сти св обод ное в ре м я с д рузьям и на п рирод е ? М ожно п ре д л ожитье м у в ыд е л итьнаибол е е п ре д п очитае м ые занятия п оп арно (в кажд ой п аре занятий в ыбратьод но), а зате м в ыстроитьранжиров анный ряд из наибол ее п ре д п очитае м ых занятий.

К л асс ме тр иче ских ш ка л в отл ичие отном инал ьных (м ы рассм отре л и их в ыш е ), не тол ько устанав л ив ае тотнош е ние м е жд у п унктам и ш кал ы в п онятиях "бол ьш е - м е ньш е ", но и п озв ол яе тф иксиров атьв е л ичинуинте рв ал а. Инте рв ал ьным ш кал ам соотв е тств ую тп ол ожите л ьные л ине йные п ре образов ания, то е стьтакие п ре образов ания, которые наряд у с отнош е ниям и рав е нств а нерав е нств а и п оряд ка м е жд у числ ам и, сох раняю ти отнош ения рав е нств а и п оряд ка м ежд уих разностям и. П рим е р 5 Возьм е м сов окуп ностьчисе л , оп исыв аю щ их какую -л ибо х аракте ристику изучае м ого объе кта с п ом ощ ью л ине йного п реобразов ания (отнош е ния рав е нств а - не рав е нств а и п оряд ка): 5,2,1,2 и 24, 15, 12, 15. Ле гко обнаружить, что в этих сов окуп ностях отражаю тся од ни и те же отнош е ния рав е нств а-не рав е нств а и п оряд ка как д л я чисел , так и д л я инте рв ал ов м е жд уним и: д л я п е рв ой сов окуп ности (5-2) > (2-1) д л я в торой сов окуп ности (24-15) > (15-12) Ле гко зам етить, что частные отд е л е ния в е л ичины од ного инте рв ал а м е жд у ш кал ьным и значениям и на в е л ичину д ругого не зав исят оттого, какую из рассм атрив ае м ых ш кал м ы в ыбирае м . Ве рным буд етсоотнош е ние : (5-2 / (2-1) = (24-15) / (15-12) = 3 Это сп рав е д л ив о д л я л ю бых интерв ал ьных ш кал .

9

С л е д уе т отм е тить, что инте рв ал ьные ш кал ы исп ол ьзую тся в социол огиче ских иссл е д ов аниях не часто. С п ом ощ ью п острое ния интерв ал ьных ш кал изм е ряю тограниче нное числ о св ойств и п ризнаков изучае м ого объе кта. В основ ном это х аракте ристики, в ыражаем ые числ ом (в озраст, стаж работы, в ре м я обуче ния и д р.). Бол е е того, д ал е ко не в се гд а в те х сл учаях , когд а уд ае тся п остроитьп оряд ков ую ш кал у, уд ае тся п остроитьи инте рв ал ьную . П рим е р 6 Возьм е м кл ассиф икацию рабочих п о разряд ам . Изв е стно, что п ерв ый разряд ниже в торого, в торой - тре тьего и т.д . Это соотв е тств уе топ ре д ел е нном у эм п ириче ском у отнош е нию п оряд ка м е жд у рабочим и разл ичной кв ал иф икации, то е сть разряд ы отв е чаю т п оряд ков ой ш кал е . Од нако соп остав итьд истанции м е жд укажд ой п арой разряд ов нел ьзя. Ш ка ла инте р ва ло в пр е дста вляе тсо б о й по лно стью упо р ядо че нный р яд с изме р е нными инте р ва ла ми ме ж ду пункта ми. Г л ав ные труд ности п острое ния инте рв ал ьных ш кал св язаны с обоснов ание м рав е нств а ил и разности д истанций м е жд у п унктам и. П роце д уры, п озв ол яю щ ие п ре образов ыв атьш кал ьные значе ния п оряд ков ой ш кал ы таким образом , что рав е нств о (п оряд ок) расстояний м е жд у п ол уче нным и числ ам и м ожно буд е ттрактов ать как отраже ние соотв етств ую щ его рав е нств а (п оряд ка) м е жд у изучаем ым и объе ктам и, носятназв ание ме тр иза ции ш ка лы (ил и оциф ров ки ш кал ьных значе ний). С ущ е ств ую ттак назыв ае м ые псе вдо ме тр иче ские ш ка лы. П рим е ром такой ш кал ы с рав ным и инте рв ал ам и м оже тсл ужить"те рм ом е тр общ е ств е нного м не ния". Эта ш кал а им е е т100 д е л е ний, гд е крайние точки 100 и 0 м ожно оп исать сл ов е сно: кате горическое согл асие - 100°, кате гориче ское не согл асие - 0°. Эта ш кал а не м оже тбытьинте рв ал ьной, так как не в се л ю д и обл ад аю тв ысокой сп особностью д иф ф е ре нциров атьсв ои оце нки. Бол е е того, не которые в ообщ е не разл ичаю тню ансов . П оэтом у не тоснов аний п ол агать, что отм е тив ш ие на ш кал е 35° и 42° им е ю т такие же разл ичия в св оих оце нках , как и отм е тив ш ие 45° и 52°.Инте рв ал в 7° (а он м оже т бытьл ю бым , е сл и буд ут в зяты д ругие д ел е ния ш кал ы) чисто усл ов ный. Ш кал а "те рм ом е тр общ е ств е нного м не ния" буд е тизм е рятьранги и п о сути яв л яе тся уп оряд оче нной ном инал ьной ш кал ой. Оп е раций с числ ам и в инте рв ал ьной м е трической ш кал е значите л ьно бол ьш е , че м п ри исп ол ьзов ании разл ичных ш кал ном инал ьного тип а. П ри этом м ожно св обод но м е нятьточкуотсче та и числ ов ое значе ние . Так, отш кал ы в 100 д е л ений м ожно п е ре йти к ш кал е с м е ньш им ил и бол ьш им числ ом д ел ений. П рим е ром м о-

10

же тсл ужитьп е рех од отизм е ре ния те м п е ратуры п о Ц е л ьсию к е е изм е ре нию п о Ф аре нге йту, п ри этом ранги те м п е ратур останутся п ре жним и. К ром е того, п ри исп ол ьзов ании ш кал д анного тип а расш иряю тся в озм ожности п рим ене ния сл ожного м ате м атиче ского анал иза (корре л яционного, ре гре ссионного). В частности ш ироко п рим е няю тся коэф ф ицие нты п арной корре л яции и м ножеств е нной ре гре ссии. Это п озв ол яет п ре д сказатьизм ене ния в од ной п е ре м е нной в зав исим ости отизм е не ния в д ругой ил и в це л ом ряд е д ругих п е ре м е нных . Иде а льна я или а б со лю тна я ш ка ла - ещ е од ин в ид м е триче ской ш кал ы (д ругое назв ание - ш кал а п роп орционал ьных оце нок). Этоттип ш кал ы нап ом инае т ш кал у рав ных инте рв ал ов , но с од ним п ре им ущ е ств ом : отсче т начинае тся не с п роизв ол ьной точки, с эксп е рим е нтал ьно установ л е нного нул е в ого п ункта. Д л я таких ш кал п рим е ним ы в се оп е рации с числ ам и, так как м ожно оп ре д е л ить, на скол ько и в о скол ько д анный п унктп о ш кал е п ре в ыш ае тд ругой. П од обные ш кал ы п риняты в точных науках , гд е нул е в ой п ункт(точка отсчета - откуд а и п роисх од итназв ание "точные науки") эксп е рим ентал ьно заф иксиров ан. Ид е ал ьные м е триче ские ш кал ы п рим е няю тся д л я изм е ре ния ф изиол огиче ских и п сих ол огиче ских св ойств че л ов е ка. Точкой отсче та м оже тбытьп орог в осп риятия и п орог насыщ е ния. Нап рим е р, сущ е ств уе тсре д не статистиче ский п орог в осп риятия зв уков ых кол е баний. В со цио ло гии а б со лю тные ш ка лы п рим е няю тся крайне ре д ко. С п ом ощ ью абсол ю тной ш кал ы м ожно изм е ритьп ротяже нностьв о в ре м е ни и п ространств е , п роизв ести отсчетнатурал ьных е д иниц (д е не жных е д иниц, п род уктов д е яте л ьности, п оступ ков ), п ри этом нул е в ой п унктбуд етчетко заф иксиров ан. С л е д уе тобратитьв ним ание на то, что установ итьнул е в ой п унктп ри изуче нии структурных св ойств социал ьных яв л е ний, социал ьных п роце ссов п рактиче ски не в озм ожно, так как х аракте ристики сил ьно в арьирую тотситуации к ситуации. И м ожно гов оритьо сред не статистиче ской в е л ичине в бол ьш ой м ассе событий. Оп е рации с числ ам и в ид е ал ьных (абсол ю тных ) ш кал ах не им е ю тограниче ний. Исп ол ьзую тся в се д оступ ные м ате м атике оп е рации с натурал ьным и числ ам и. Д л я п ол ноты картины сл е д уе тзам е тить, что сущ е ств уетне скол ько изв е стных ш ка л, на зва нных по име ни р а зр а б о та вш их их а вто р о в. Это ш кал ы Те рстоуна, Лайке рта, Богард уса, Г уттм ана, Осгуд а и д р. Ч астьиз них п ред став л яе тсобой оригинал ьный м е тод изм е ре ния и п ригод на д л я м ногих ситуаций. К этой груп п е м ожно отнести ш кал у Лайке рта, основ анную на м етод е сум м арных оце нок, ш кал ограм м ный анал из Г уттм ана, который п роизв од ится п уте м п острое ния од ном е рной ш кал ы уп оряд оче нных сужд е ний, ш кал уТе рстоуна, которая строится п уте м п рив л е че ния суд е й. Не которые из п е ре числ е нных в ыш е ш кал созд аны д л я изм е ре ния оп ре д е л е нных , чащ е в се го социал ьно-п сих ол огиче ских яв л е ний, и не м огут исп ол ьзов аться ш ироко. Ре чьид е то ш кал е социал ьной д истанции Богард уса и о м е тод ике

11

се м античе ского д иф ф е ре нциал а д л я изм е ре ния значе ний п онятий Осгуд а. Это сп е циал ьные м е тод ики изм е ре ния, ре д ко п рим е няе м ые в социол огиче ских иссл е д ов аниях . Наибол е е часто в социол огиче ских иссл е д ов аниях п рим е няе тся ш ка ла сумма р ных о це но к, которая был а п ре д л оже на ам е риканским социол огом Лайке ртом д л я изм е ре ния социал ьной установ ки. Ид е я п роста: груп п е ре сп онд е нтов (л ица, д аю щ ие инф орм ацию ) зад аю тся в оп росы, которые оце нив аю тся п о п ятибал л ьной ш кал е в отнош е нии согл асия с сужд е ниям и: 5 4 3 2 1

-

п ол ностью согл асе н согл асе н не йтрал ен не согл асе н п ол ностью не согл асе н

Бал л ы од ного л ица относите л ьно в се х в оп росов , п острое нных таким же образом , сум м ирую тся. П ол уче нная сум м а - бал л кажд ого л ица, участв ую щ е го в оп росе . Те х ника п острое ния ш кал м е тод ом сум м арных оценок обе сп е чив ае тп оряд ков ый уров е ньизм е ре ния, п ри этом считае тся, что исп ол ьзов ание п яти отте нков д л я кажд ого сужд е ния п озв ол яе т п ол учитьбол е е богатую инф орм ацию . Ш ка ло гр а ммный а на лиз, разработанный Г уттма но м, п озв ол яетп остроить уп оряд оче нную ном инал ьную ш кал у. Такая ш кал а буд е то дно ме р но й, то е стьона не буд е тзатрагив атьв оп росы и в кл ю чатьф акторы, п осторонние п о отнош е нию к изм е ряе м ой х аракте ристике . Основ ная ид е я м етод а состоитв том , что ш кал а д ол жна состоятьиз ие рарх изиров анной сов окуп ности в оп росов , сужд е ний. С огл асие с в ыш е стоящ им сужд е ние м д ол жно в е сти к согл асию с ниже стоящ им сужд е ние м . П рим е р 7 У тв е ржд е ние , что ре сп онд е нтим е е тв ысш е е образов ание означае т, что он учил ся в в узе , а также то, что закончил общ еобразов ате л ьную ш кол у. П острое ние ш кал ы расп ад ае тся на ряд этап ов . 1. Отбирае тся се рия сужд е ний относите л ьно изм е ряе м ого св ойств а. 2. С ужд е ния разд аю тся груп п е ре сп онд е нтов (окол о 100 че л ов е к), которые отв ечаю тна кажд ый в оп рос л ибо "согл асе н", л ибо "не согл асе н".

12

3. Отбрасыв аю тся сужд е ния, которые набрал и бол е е 80 % п озитив ных ил и не гатив ных отв е тов ; числ о остав ш их ся д ол жно бытьне м ене е д е сяти. 4. П роизв од ится ранжиров ание остав ш их ся сужд е ний и ре сп онд е нтов п о числ унабранных бал л ов отв ысш е го к низш е м у. Ид е ал ьный сл учай п ри оце нке какого-л ибо сужд е ния м оже т в ыгл яд е ть сл е д ую щ им образом . Ре сп онд е нтам п ре д л агае тся оце нить, нап рим е р, п ерех од на нов ую систе м у организации уче бно-п ознав ате л ьной д е яте л ьности студ е нтов . Они д ол жны оце нитьсл е д ую щ ие сужд е ния: • нов ая систе м а организации, несом не нно, сп особств уе т п ов ыш е нию каче ств а обуче ния студ ентов •в це л ом систе м а л учш е той, что п рим енял асьп ре жд е • не которые стороны нов ой организации п л ох о п род ум аны • нов ая систе м а учитыв ае тп отенциал ьные в озм ожности и уров е нь п од готов ки студ е нтов • д ов од ы в п ол ьзу нов ой систем ы организации уче бно-п ознав ате л ьной д е яте л ьности студ е нтов убе д ите л ьны. Отв е ты ре сп онд е нтов м огутбытьп ре д став л е ны так: Табл ица 1 С ужд е ния ре сп онд ентов о нов ой организации уче бно-п ознав ате л ьной д е яте л ьности студ е нтов Ном е р

Н ом е р в оп роса

респ онд е нта

1

2

3

4

5

Бал л

1-й

+

+

+

+

+

5

2-й

+

+

+

+

—

4

3-й

+

+

+

—

—

3

4-й

+

+

—

—

—

2

5-й

+

—

—

—

—

1

Бал л

5

4

3

2

1

13

Таким образом в ид е ал ьной ш кал ограм м е оце нка од ного из сужд е ний п рив од итк оп ре д е л е нном у отв е ту на сл е д ую щ е е сужд е ние . Отв еты с п рисв ое нным и бал л ам и п ре д став л яю т"л е сенку". В ре ал ьности ш кал ограм м а не быв ае тид е ал ьной. И такого п роп орционал ьного "нисх ожд е ния" д обиться труд но. В табл ице 2 п рив е д е ны оце нки п ре д л оже нных сужд е ний, которые был и д аны д е сятью ре сп онд е нтам и.

Табл ица 2 Ре зул ьтаты оп роса респ онд е нтов Ном е р

Н ом е р в оп роса

респ онд е нта

1

2

3

4

5

Бал л

1-й

+

+

—

+

+

4

2-й

+

+

+

+

+

5

3-й

+

+

—

—

+

3

4-й

+

—

—

+

—

2

5-й

+

+

—

—

+

3

6-й

+

—

+

—

+

3

7-й

+

—

—

—

+

2

8-й

+

+

+

—

+

4

9-й

+

—

—

+

+

3

10-й

—

—

—

—

+

1

Бал л

9

5

3

4

9

П уте м ранжиров ания л иц (ре сп онд ентов ) и в ысказанных им и сужд е ний относите л ьно изм ене ния организации учебного п роцесса п ре образуем исх од ную табл ицу. П ол уче нная ш кал ограм м а х отя и бл изка к ид е ал ьной, но им е е тоткл оне ния, что л е гко обнаружитьп о ш трих ов ке (см . табл . 3).

14

Табл ица 3 Ш кал ограм м а, п ол уче нная п ре образов ание м ре зул ьтатов оп роса ре сп онд е нтов Ном е р

Н ом е р в оп роса

респ онд е нта

5

1

2

4

3

Бал л

2-й

+

+

+

+

+

5

1-й

+

+

+

+

—

4

8-й

+

+

+

—

+

4

3-й

+

+

+

—

—

3

5-й

+

+

+

—

—

3

9-й

+

+

—

+

—

3

6-й

+

+

—

—

+

3

4-й

—

+

—

+

—

2

7-й

+

+

—

—

—

2

10-й

+

—

—

—

—

1

Бал л

9

9

6

4

4

Основ ное п ре им ущ е ств о ш кал ограм м ного анал иза состоитв од нозначности бал л а, п ол учае м ого респ онд е нтом . Г л ав ный не д остаток - тех ниче ские труд ности п острое ния ш кал ы - бол ьш ое кол иче ств о исп ытуе м ых , м ногоэтап ность, не обх од им остьсортиров ки сужд е ний, в ыбирае м ых респ онд е нтам и и п р. В то же в ре м я м ногие из этих п робл е м м огутбытьсняты п ри исп ол ьзов ании сп е циал ьных п рограм м д л я работы на п е рсонал ьных ком п ью те рах . К огд а требуется изм е ритьсубъектив ное отнош ение л ю д е й к в е сьм а сл ожном у яв л е нию , п рибе гаю тк п оиску скрытых (л ате нтных ) х аракте ристик п о в не ш ним е е п рояв л е ниям . В этом сл учае исп ол ьзую тш ка лу р а вных инте р ва ло в Т е р сто уна , который исх од ил из п ре д п осыл ки, что п сих ол огиче ская установ ка че л ов е ка на социал ьные объе кты сод ержитэм оционал ьное отнош е ние . С л е д ов ате л ьно, зад ача изм е ре ния св од ится к том у, чтобы найти сте п е ньп озитив ной ил и не гатив ной нап ряже нности такого отнош е ния. Разработка ш кал ы п рох од итв не скол ько этап ов . 1. П рид ум ыв ае тся м ножеств о сужд е ний п озитив ного и не гатив ного х аракте ра, кажд ое из которых в ыражае тотнош е ние к не котором у объе кту (нап рим е р, сужд е ния об отнош е нии к закону: "З аконы сл е д уе тсобл ю д атьв о в се х сл учаях ", "Быв аю тобстояте л ьст-

15

в а, когд а наруш е ние закона д оп устим о", "Е сл и бы наказания за наруш е ния законов был и бы бол е е строгим и, наруш е ний был о бы м е ньш е ", "Н аруш итьзакон м ожно, е сл и об этом никто не узнае т" и д ругие . 2. С ужд е ния, зап исанные на отд е л ьные карточки, п ре д л агаю тся "арбитрам " ("суд ьям "), в каче ств е которых в ыступ аю т сл учайным образом отобранные п ред став ител и оп раш ив ае м ой ауд итории. Их д ол жно быть50 че л ов е к. 3. "Арбитрам " п ре д л агае тся рассортиров атьэти сужд е ния од но за д ругим в 11 груп п , обозначе нных букв ам и отА д о Л. В груп п у А в кл ю чаю тсужд е ния, м аксим ал ьно в ыражаю щ ие п ол ожите л ьное отнош е ние к изучае м ом у яв л е нию , а в груп п у Л - м аксим ал ьно не гатив ное . В груп п е Е д ол жны п ом е щ аться сужд е ния не йтрал ьного, п о м не нию "арбитра", х аракте ра. Остал ьные сужд е ния расп ол агаю тся в д ругих груп п ах . П ри этом расп ре д ел ение не д ол жно быть п роп орционал ьным , а в зав исим ости от их см ысл а. 4. П осл е окончания сортиров ки начинае тся тщ ател ьный анал из, це л ькоторого установ ить: в о-п е рв ых , сте п е ньсогл асов анности суд ейских ре ш е ний; в о-в торых , "це ну" кажд ого сужд е ния на ш кал е из 11 инте рв ал ов (такая ш кал а п ризнана оп тим ал ьной). 5. В итогов ую ш кал у отбираю тся сужд е ния, п ол учив ш ие наибол ее согл асов анные оце нки (п о которым "арбитры" в ыразил и св ое согл асие ) и в окончате л ьном в ид е ш кал а в кл ю чаетот15 д о 30 сужд е ний. 6. Д л я исп ол ьзов ания в м ассов ых оп росах сужд е ния тасую тся в бе сп оряд ке. Оп раш ив ае м ые в ыражаю тсогл асие ил и не согл асие с кажд ым из п ре д л оже нных сужд е ний. Обоснов анностьи устойчив остьд анной ш кал ы м ожно п ров е ритьс п ом ощ ью изв е стных п рие м ов - п ров е сти контрол ьп о изв е стной груп п е , п ов торить изм е ре ние с инте рв ал ом п о в ре м е ни. М ы останов ил исьна наибол е е часто п рим е няе м ых ш кал ах , которые п озв ол яю тизм е ритькаче ств е нные социал ьные п ризнаки и п е ре в е сти их в кол иче ств е нное в ыраже ние на основ е обоснов анного п рим е не ния м ате м атико-статистиче ских м е тод ов . П ри не аккуратном обращ е нии с м ате м атиче ским и м етод ам и в отнош е нии социал ьных яв л е ний м ожно п рийти к забл ужд е нию и не ад екв атном у отраже нию ре ал ьного события ил и яв л е ния в ф орм ал ьных м од е л ях .

16

С ущ е ств ую топ ре д е л е нные ограниче ния ф орм ал изации социал ьных д анных . Ре чьид е то наибол е е расп ространенных и п ростых п рие м ах исп ол ьзов ания м ате м атической статистики в социол огиче ских иссл е д ов аниях . Од но из сам ых расп ростране нных о гр а ниче ний св од ится к сл е д ую щ е м у: не о б хо дима со р а зме р но сть ко личе стве нных по ка за те ле й, ко то р ые фиксир ую тся р а зличными ш ка ла ми в р а мка хо дно го со цио ло гиче ско го иссле до ва ния. Бол е е сил ьная ш кал а отл ичае тся отбл ижайш е й к не й относите л ьно сл абой те м , что д оп ускае тбол е е ш ирокий д иап азон м ате м атиче ских оп е раций с числ ам и. Все что д оп устим о с точки зре ния м ате м атики д л я сл абой ш кал ы, д оп устим о и д л я сил ьной. Но не в се , что разре ш ае тся п о отнош е нию к сил ьной ш кал е , в озм ожно п о отнош е нию к бол е е сл абой. Д ругим и сл ов ам и, че м в ыш е тип ш кал ы, че м в ыш е уров еньизм е ре ния, те м бол ьш е е кол иче ств о м ате м атиче ских м етод ов м ожно п рим енятьк ш кал ьным значениям . В соотв е тств ии со сл ожив ш е йся в социол огии трад ицие й считае тся, что д в е ш кал ы п озв ол яю тд остичьод ного и того же уров ня изм е ре ния, е сл и эти ш кал ы яв л яю тся ш ка ла ми о дно го типа , то е стьсов окуп ности д оп устим ых п ре образов аний сов п ад аю т. Лите ратура: 1. К л иге р С .А., К осол ап ов М .С ., Тол стов а Ю .Н . Ш кал иров ание п ри сборе и анал изе социол огиче ской инф орм ации. - М ., 1978. - 112 с. 2. Основ ы п рикл ад ной социол огии. - М ., 1995. - Т.2. - 192 с. 3. Рабочая книга социол ога. - М ., 1986. - 600 с. 4. С аганенко Г .И. С оциол огиче ская инф орм ация. - М ., 1979. - 142 с. 5. С оциол огия. Основ ы общ е й те ории. - М ., 1996. - 461 с. 6. Тол стов а Ю .Н. Изм ерение в социол огии. К урс л е кций. - М ., 1998. - 222 с. 7. Энцикл оп е д иче ский социол огиче ский сл ов арь. - М ., 1995. - 939 с. 8. Яд ов В.А. С оциол огиче ское иссл е д ов ание : м е тод ол огия, п рограм м а, м е тод ы. - М ., 1987. - 248 с.

С остав ите л ь- Ве ре цкая Ал л а Ив анов на Ре д актор - Бунина Т.Д .