Как писать сочинение: Методические указания для студентов по дисциплине ''Литература''

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования

УФИМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ

Методические указания для студентов всех специальностей по дисциплине «Литература»

Как писать сочинение

Уфа2004

Методические указания для студентов дисциплине «Литература» .

Составитель: Рецензенты:

всех специальностей по

Н.Д.Елизарьева (Фамилия И.О.)

Преподаватель УГКР

А.Г.Кильдибекова

Преподаватель УГКР

(Занимаемая должность и место работы)

(Фамилия И.О.)

(Занимаемая должность и место работы)

Р.К. Амиров

Зав.кафедрой литератур БГПУ, д.ф.н., профессор (Занимаемая должность и

(Фамилия И.О.)

место работы)

Предисловие Назначение методических указаний Настоящий сборник «Как писать сочинение» предназначен в качестве методического пособия при подготовке к написанию сочинения (ОКР) и экзамена по дисциплине «Литература». Сборник содержит рекомендации по выбору темы, подбору материала, формулировке идеи сочинения. Даны правила составления плана и написания сочинения по плану. В данный сборник включены примерные варианты сочинений, выполненные студентами колледжа как отвечающие основным требованиям. Приводится рекомендуемая литература. требования к знаниям и умениям при выполнении сочинения: Студент должен знать: 1. Содержание текстов художественных произведений русской литературы 19 и 20 веков. 2. Основные этапы жизни и творчества писателей 19-20 в.в., место писателей в истории русской литературы. 3. Жанры и композицию сочинения. Студент должен уметь 1. Сочинение должно быть написано по заданной теме и строго по плану; 2. Правильно подобрать эпиграф; 3. Включить в сочинение цитаты из художественных произведений; 4. Делать самостоятельные выводы из написанного; 5. Критически осмысливать прочитанную и дополнительную литературу по теме.

3

Что нужно сделать, чтобы хорошо написать сочинение? При написании сочинения необходимо: Продумать и определить круг вопросов, затрагиваемых темой. — Продумайте формулировку темы (ее нужно уяснить, определить круг важнейших вопросов, раскрыть). Подобрать критико-литературный материал по означенным вопросам, просмотреть его, сделав необходимые заметки. — Подберите справочную и критическую литературу. Необходимо ознакомиться с ней, подобрать цитаты, сделать выписки. Подбор материала и цитат подчинен необходимости обосновать основную мысль сочинения, проиллюстрировать ее, доказать. — Подберите цитаты из текста произведения *. • Определить и продумать идею, которая будет развиваться в сочинении. — Сформулируйте основную мысль сочинения (необходимо ответить на вопрос: что я хочу сказать своей работой, к какому выводу должен прийти?). Предполагается прямой ответ на вопрос темы. • Определить жанр сочинения. Это может быть сочинение-описание, повествование, рассуждение, литературный портрет и др. • Составить план, соблюдая последовательность развития мысли. Обращать внимание на полноту и последовательность освещения фактов. — Составьте план (обратите внимание на соразмерность частей). Выделите вступление и заключение. • Последовательно, глубоко и доказательно раскрыть тему, обращая внимание на логику: умение доказывать основной тезис на ряде примеров и делать обоснованный обобщающий вывод из частных фактов. • Цитировать точно, без излишеств, к месту. • Стилистически грамотно написать работу. Следить за точностью словоупотребления, красочностью и эмоциональностью речи, ее грамотностью. — Напишите черновик сочинения и отредактируйте его: необходимо убрать повторы, проверить наличие логической связи между частями, оценить соответствие написанного теме сочинения. — Перепишите сочинение, проверяя орфографию и пунктуацию. — В конце сочинения приведите список использованной литературы. Чтобы сочинение было написано успешно, необходимы; • хорошее знание текста художественных произведений, включенных в программу; • знание литературно-критических работ, посвященных данным произведениям и их авторам; 4

Содержание Предисловие Что нужно сделать, чтобы хорошо написать сочинение? Образцы сочинений «Тихая моя родина…» (Поэтический мир Н.Рубцова) Человек в тотальном государстве ( В романе В.Дудинцева «Белые одежды») «Сохранить живую душу» (По «Колымским рассказам» В.Шаламова) Боль человеческая (по повести В.Г. Распутина «Живи и помни» Правда войны по повести В.Некрасова «В окопах Сталинграда» «Судьба руского воина в рассказе Шолохова «Судьба человека» Рекомендуемая литература

3 4 11 14 16 18 20 22 23

• знание биографии автора и особенностей его творческой манеры; • знакомство с художественными направлениями, методами, стилевыми течениями; а также: • умение анализировать произведение в единстве формы и содержания, понимание эстетической природы художественного творчества; • владение необходимым минимумом литературоведческих умений и навыков, а также знаний в области теории литературы; • умение логично рассуждать, последовательно излагать тезисы и предметно их доказывать; • наличие собственной точки зрения на произведение литературы и творчество его автора; • владение языковой и стилистической грамотностью. Выбор темы Тема — это тот круг явлений, который вы изображаете в сочинении, его непосредственное содержание; Предмет вашего исследования и познания. Необходимо выбирать четко сформулированные темы. В формулировке не должно быть двойственности, которая может привести к возникновению различных толкований означенной темы, расплывчатости в изложении материала, а в итоге — к неудовлетворительной оценке с пометкой экзаменатора: «Тема не раскрыта». По формулировкам темы различаются на: • Темы-понятия (Тема власти денег в русской прозе XIX века) или темы-обобщения. Их раскрытый, предполагает наличие размышлений, основанных на; конкретных наблюдениях по поводу означенной темы и широких обобщений. Необходим анализ формулировки темы, составляющих ее понятию Проблему сочинения определяет сам автор, и он же формулирует основную идею. • Темы-суждения («Да ведают потомки православных земли родной минувшую судьбу» по произведениям А Пушкина). Их раскрытие предполагает высказывание, в основе которого ряд тезисов, подтверждаемых примерами из текста. Формулировка темы сама определяет идею сочинения и указывает направление логики рассуждения. • Темы-вопросы (Почему Грибоедов назвал «Горе от ума» комедией?) или дискуссионные темы (Надо ли переписывать заново историю отечественной литературы?). Их раскрытие не предполагает наличия однозначных ответов на поставленные вопросы: надо обращать внимание на возможные противоречия в толковании темы, различные точки зрения исследователей по означенному вопросу; сравнивать их, размышлять, формируя, в конечном счете, объединительную идею. 5

По материалу тема может оказаться: • Монографической — рассматривается один образ или одна проблема на материале одного произведения. Такая тема требует предельной детализации описаний и рассуждений, например: Образ Наташи в романе Л. Толстого «Война и мир»; Трагизм образа Базарова в романе И. Тургенева «Отцы и дети»; Преступление и наказание Родиона Расколъникова. Сопоставительной — сравниваются герои одного произведения или сопоставляется художественное решение одной темы (проблемы) в различных произведениях одного или нескольких авторов. Раскрытие такой темы требует умения осуществлять сопоставительный анализ, определять сходство и видеть различия, например, в темах: Чацкий и Молчалин в комедии А. Грибоедова «Горе от ума»; Проблема истинного и ложного гуманизма в пьесе М. Горького «На дне»; Тема Родины в поэзии А. Блока, В. Маяковского и С. Есенина. • Обобщающей — содержит рассуждение обобщающего типа в рамках заявленной темы или проблемы на материале одного или нескольких (многих) произведений. Требуется понимание существа проблемы, умение делать выводы, выделять признаки обобщения, например, в темах: «Лишние люди» в русской прозе первой половины XIX в.; «Новые люди» в романе Н. Чернышевского «Что делать?»; Человек и природа в современной русской литературе. Тема может быть собственно литературной, в основе которой лежит: — анализ в целом творчества писателя или поэта: «Душа в заветной лире» по лирике А. Фета; «Быть знаменитым некрасиво» по лирике В. Пастернака; — анализ произведения в целом: Мое любимое стихотворение А Ахматовой; Роман «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни; — анализ образа литературного героя или сопоставительный анализ нескольких образов: Григорий Мелехов как русский национальный характер (по роману М. Шолохова «Тихий Дон»);

Рекомендуемая литература 1. Большев А., Васильева О. Готовимся к экзамену по литературе: русская литература 1970-90-х гг. - СПб.: СПГУ,1996. 2. Васильева О., Пахомова С. Как написать экзаменационное сочинение. - СПб.: СПГУ, 1996. 3. Глазунов В. И. Сочинение. Письменный экзамен по литературе и русскому языку для поступающих вузы. - М.: Евразийский регион: Издво Рос. ун-та Дружбы Народов, 1997. 4. Есин А. Б. Как самостоятельно подготовиться к экзамену по литературе. - М.: Русское слово, 1996. 5. Как написать сочинение: Из опыта вступительных экзаменов в МГУ/ Под ред. Н. М. Елкиной. - М.: МГУ, 1994. 6. Кохтев Н. Н. Сочинение: работа над содержанием и языком. - М.: МГУ, 1994. Малышева Л. М. Рифы и мифы вступительных экзаменов. - М.: Школапресс, 1994. 7. Мурашов А. А. Как сердцу высказать себя? Диалог со школьниками и абитуриентами накануне сочинения. - М.: Рипол, 1994. 8. Озеров Ю. А. Экзаменационное сочинение на литературную тему. М.: Школа-пресс, 1994. 9. Русова Н. Ю. Как писать сочинение, изложение и диктант. - Н. Новгород: Деком, 1996. 10. Сочинение: практическое пособие. - М.: Московский лицей, 1996.

Образ Печорина; Типы русских крестьян в поэме «Кому на Руси жить хорошо»; — анализ образа лирического героя в произведениях поэзии: Бунтующая личность в ранней поэзии В. Маяковского; — анализ образа автора: Автор и его герой в романе «Герой нашего времени»; Образ автора в рассказе А. Толстого «Русский характер»; — анализ художественной формы и языка литературного произведения: Художественные особенности сказок М. СалтыковаЩедрина; Мастерство Гоголя-сатирика в «Ревизоре». Одновременно, почти каждая из названных тем может оказаться: 6

23

" Судьба русского воина в рассказе Шолохова "Судьба человека" В конце 56года М.А.Шолохов опубликовал рассказ "Судьба человека". Это рассказ о простом человеке на большой войне, который ценой потери близких, товарищей, своим мужеством, героизмом дал право на жизнь и свободу родине.Андрей Соколов - скромный труженик, отец большого семейства жил, работал и был счастлив, но грянула война. Соколов, как и тысячи других,ушел на фронт. И тут все беды войны нахлынули на него: был контужен и попал в плен, кочевал из одного концлагеря в другой, пытался бежать, но был пойман. Не раз смерть смотрела ему в глаза, но русская гордость и человеческое достоинство помогали находить в себе мужества и всегда оставаться человеком. Когда комендант лагеря вызвал Андрея к себе и грозил, лично расстрелять его, не потерял человеческое лицо Андрей, не стал пить за победу Германии, а сказал, что думал. И за это даже садист-комендант, лично бивший пленных каждое утро, зауважал его и отпустил, наградив хлебом и салом. Этот подарок был разделен поровну между всеми пленными. Позже Андрей все - таки находит возможность бежать, прихватив с собой инженера в чине майора, которого возил на машине. Но Шолохов нам показывает героизм русского человека не только в борьбе с врагом. Страшное горе постигло Андрея Соколова еще до конца войны - от бомбы, попавшей в дом, погибли жена и две дочери, а сына подстрелил снайпер уже в Берлине в самый день Победы, 9 мая 1945г. Казалось, после всех испытаний, выпавших на долю одного человека, он мог озлобиться, сломаться, замкнуться в себе. Но этого не случилось: понимая, как тяжела утрата родных и безрадостно одиночество, он усыновляет мальчика Ванюшу 5 лет, у которого война отняла родителей. Андрей пригрел, осчастливил сиротскую думу, и благодаря теплу и благодарности ребенка, сам начал возвращаться к жизни. Соколов говорит: "Ночью - то погладишь его сонного, волосенки в вихрах понюхаешь, и сердце отходит, становиться легче, а то ведь оно у меня закаменело от горяЕ "Всей логикой своего рассказа Шолохов доказал, что его герой не может быть сломлен жизнью, потому что в нем есть то, что сломать нельзя: человеческое достоинство, любовь к жизни, родине, к людям, доброта, помогающие жить, бороться, трудиться. Андрей Соколов прежде всего думает об обязанностях перед близкими, товарищами, Родиной, человечеством. Это для него не подвиг, а естественная потребность. И таких простых чудесных людей много. Именно они и выиграли войну, и восстановили разрушенную страну, чтобы жизнь продолжалась дальше и была лучше, счастливее. Поэтому Андрей Соколов близок, понятен и дорог нам всегда. 22

• исторической: Историзм прозы А. С. Пушкина («Дубровский», «Капитанская дочка»)', Человек и его время в прозе А. И. Солженицына; • этической: Нравственная проблематика в «школьной» прозе последних лет; • публицистической: Война как трагедия народа в современной русской прозе; • философской: Проблема добра и зла в романе М. А, Булгакова «Мастер и Маргарита». В любом случае, выбирая тему, необходимо тщательно рассмотреть значение всех слов, входящих в тему и образующих ее понятийный состав. Так, например, в теме Тема власти денег в русской-прозе XIX века необходимо выделить три ключевых момента: 1) Предстоит говорить о сложном явлении — власти денег; 2) Говорить об этом явлении надо на материале русской литературы XIX века, не отвлекаясь на литературу Запада или русскую советскую литературу; 3) Основное внимание должно быть отведено именно прозе, а не всей литературе, как таковой. Выбирая тему, уточните для себя: • Понятна ли вам формулировка темы (соответственно, ваша задача)? Для этого можно переделать (перевести) тему в вопрос и попробовать на него ответить. Например: Будущее России в поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души, — Каким представлял себе будущее России Н. В. Гоголь в поэме «Мертвые души»? Особенности драматургии М. Горького, — В чем заключаются особенности драматургии М. Горького? • Хорошо ля вы владеете фактическим материалом по данной теме, помните ли текст? • Есть ли у вас опыт написания сочинений на подобную тему? • Сумеете ли раскрыть тему за ограниченный период времени? Помните! Нельзя, выбрав тему, менять ее в процессе работы. Подбор материала Выбрав тему, определив идею сочинения, необходимо обратить серьезное внимание на подбор материала к сочинению. При этом: • Определяется круг произведений писателя или поэта, которые могут быть отнесены к данной теме. Например: К теме Вольнолюбивая лирика А. С. Пушкина принято относить следующие произведения: «К.Чаадаеву», «В Сибирь», «К морю», «Арион», «Анчар», но этот список может быть дополнен и изменен в соответствии со вкусом и знаниями автора сочинения. • Выбираются наиболее подходящие, т. е. лаконичные, убедительные, 7

выразительные цитаты. • Подбирается учебная и критическая литература, посвященная творчеству писателя или поэта, — Автор сочинения должен с ней ознакомиться и выбрать красочные цитаты, согласующиеся с его собственной точкой зрения или противоречащие ей. В последнем случае цитирование будет включаться в сочинение по принципу *от противного»: В те дальние времена немногие из современников поэта сумели по достоинству оценить его произведения. Так, например,... писал: «...». Однако с течением лет отношение к этим произведениям постепенно стало меняться, и в наши дни мы называем... одним из лучших писателей своего времени, не оцененным в полной мере в свое время. Идея сочинения Выбору и обдумыванию темы сопутствует определение идеи сочинения, которая первоначально возникает как гипотеза, предположение, а в дальнейшем оформляется как позиция автора сочинения. Идея вашей работы — это то, что вы хотите сказать по поводу обозначенной темы, это отношение к произведению в целом, его героям, это та мысль, ради которой пишется сочинение. Идея сочинения должна быть четко сформулирована, осознана и проведена от вступления до заключения через основную часть. Она «цементирует» работу, которая в противном случае будет «рассыпаться» на отдельные тезисы, мало связанные между собой. Понятно, что для раскрытия одной и той же темы можно выбрать разные идеи, каждая из которых будет по-своему конкретизировать тему. Например, при рассмотрении темы «Мысль семейная» в романе Л. Н. Толстого «Война и мира могут быть акцентированы следующие идеи, по-разному уточняющие тему: • Личные судьбы — судьбы народные (по роману Л. Н. Толстого «Война и мир»). Увязывается «мысль семейная» и «мысль государственная; семья — основная опора общества. • Семья — форма единения людей в романе Л. Н. Толстого «Война и мир». Семья рассматривается как явление, объединяющее людей разного возраста, пола, разных жизненных ценностей. Семья — нечто незыблемое, в чем автор находит основу реализации своих надежд. • Три поколения Болконских (Ростовых...) в романе Л. Н. Толстого «Война и мир». Семья как явление рассматривается на конкретных примерах, позволяющих сделать выводы об «истинных» и «ложных» семьях, о том, что объединяет людей в семью. • Роль женщины в обществе по роману Л. Н. Толстого «Война и мир». Особое внимание уделяется вопросу о судьбе женщины, так как 8

он видит людей, которые постепенно привыкают к этой бесчеловечности. С точки зрения В.Некрасова, нет ничего более страшного и гибельного, чем подобное привыкание. Война становится бытом для людей. Есть в повести правда о героизме тех людей, которых всегда считали только винтиками в огромном корпусе государственной машины. Некрасов беспощадно судит тех, кто спокойно посылает людей на смерть, кто расстреливает за потерянную кирку или саперную лопату, кто держит людей в страхе. Это был протест не только против сталинских методов ведения войны, но и против сталинских комиссаров, внимательно наблюдавших за словами и поведением человека, а человек этот шел на смерть: *Не везет нашему полку. Каких-нибудь несчастных полтора месяца воюем, а вот уже нет ни людей, пи пушек. По два-три пулемета на батальон... Необстрелянных, впервые попавших на фронт, нас перебрасывали с места на место, клали в оборону, снимали, передвигали, опять клали в оборону... Мы терялись, пугались, пугали других, никак не могли привыкнуть к бомбежке», В.Некрасов против беспорядочности на войне: бездарность руководства стоит многих человеческих жизней, люди становятся «пушечным мясом». Раскрывая подлинный облик войны, В. Некрасов не проходит и мимо народа, его роли в ней, отмечает восприимчивость простых солдат к чужой беде, их открытость, их думу о России: «Фронт отступает. У ворот стоят женщины —молчаливые, с вытянутыми вдоль тела тяжелыми, грубыми руками. У каждого дома стоят, смотрят, как мы проходим. Никто не бежит за нами. Все стоят и смотрят». Безысходность в душах людей, отчаяние в душе героя, которого длительное отступление заставляет серьезно задуматься над сложившейся ситуацией. Пожалуй, прав один из героев повести, инженер, который считал, что нельзя обольщаться рассуждениями о патриотизме: «Геройство геройством, а танки тапками». Действительно, в годы Великой Отечественной войны на всем фронте русские люди проявляли чудеса героизма, но при умелой организации боевых операций, при своевременной поддержке, при заботе о людских жизнях многих смертей можно было избежать.

21

заслонилось — ни пути ему, казалось, оттуда, ни надежды». Разрушено представление о жизни, а с ним и сама жизнь. Потеряв опору в этом водовороте, Настена выбирает водоворот другой: река забирает женщину к себе, освобождая её от какого-либо иного выбора. Валентин Распутин, гуманист по сути, в повести «Живи и помни» рисует антигуманную природу войны, которая убивает далее на огромном расстоянии.

Правда войны по повести В. Некрасова «В окопах Сталинграда» Великая Отечественная война 1941—1945 годов открыла новую страниц в истории современной литературы. Вместе с ней в произведения писателей входит тема патриотизма, литература вдохновляет на борьбу с врагом, правительству зачастую помогает держать фронт, простому народу — выжить. Пожалуй, одним из интереснейших и наиболее значительных произведений о войне является повесть В. П. Некрасова «В окопах Сталинграда», представляющая собой дневниковые записи молодого бойца. Описание боев и воинского быта чередуются с размышлениями героя во время отдыха, перед боем, с воспоминаниями о довоенной жизни. Перед нами вырисовывается нелегкий путь человека на войне, путь от желторотого выпускника института к опытному командиру батальона. Но важнее, пожалуй, то, как через судьбы отдельных людей раскрывается трагедия войны, принесшая горе всей нашей огромной стране. В. Некрасов впервые заговорил об этой трагедии правдивыми, откровенными словами. Конечно, для этого требовалось мужество, и В. Некрасов не побоялся сказать об ужасной правде войны, которую он рассматривает с разных точек зрения. Автор пишет о бесчеловечности войн как таковых. Подобно Л. Н. Толстому, В. П. Некрасов считает войну ненормальным явлением, противоестественным человеку состоянием. Вместе со своим героем автор переживает потрясение от увиденного: «Я помню убитого бойца. Он лежал на спине, раскинув руки, и к губе его прилип окурок. И это было страшнее всего, что я видел, страшнее разрушенных городов, страшнее оторванных рук и ног. Раскинутые руки и окурок на губе. Минуту назад была еще жизнь, мысли, желания. Сейчас — смерть». Писатель осмысливает войну философски, он видит ее бесчеловечность,

20

основное место реализации женщины — семья, а мужчины — общество. Любая из названных идей может стать определяющей, тогда как остальные идеи должны оказаться дополнениями к ней. Сформулировать идею будет легче, если вы поставите к теме вопрос и лаконично на него ответите (суждение по поводу темы и будет основной идеей вашей работы) или если вы определите ее основную направленность, качественность, например: — идея государственности (сильной государственной власти);

— — — —

идея семейная (семья — как важнейшая ячейка общества); идея народная; идея социальная; идея философская и т. п.

Жанр сочинения Сочинение может быть построено как: описание — упорядоченное всестороннее перечисление наиболее существенных признаков предмета; рассуждение — утверждение или отрицание определенной мысли; подтверждение высказанного суждения. Рассуждение ведется путем сопоставления отдельных явлений, выявления их сходства и различия. На этой основе формируются выводы; повествование — раскрытие характеров, рассказ о событиях, сохраняющий последовательность их развития; пересказ. Составление плана План — важнейшая часть работы при написании сочинения. Его составление способствует последовательному, аргументированному, логически продуманному изложению мыслей. План не должен быть формальным, созданным «для учителя или экзаменатора». Умение правильно составить план лучше всего свидетельствует о подготовленности пишущего к созданию сочинения. В основе плана — авторское понимание темы, идеи сочинения, ; также система тезисов, доказывающих идею, помогающих решить поставленную в сочинении задачу. План должен быть: — проникнут единством цели; — логически стройным; — ясным. 9

План должен состоять из трех основных частей: — вступление (введение); — основная часть (система доказательств; может состоять из необходимого числа подпунктов); — заключение. 3/4 всего сочинения составляет основная часть. 1/4 сочинения отводится на вступление и заключение. Вступление и заключение должны быть соразмерны и приблизительно одинаковы по объему. Основная часть должна состоять из ряда пунктов {не менее двух), раскрывающих ведущие тезисы сочинения, каждый из которых делится на подпункты (отдельные составляющие тезиса). Подпункт может раскрываться всего несколькими предложениями. Подробный план приближается по форме к плану-конспекту (своеобразной «выжимке» из вашего сочинения), который отчетливо говорит не только об идее сочинения, но и о тезисах, при помощи которых она раскрывается, наблюдениях, доказательствах и выводах. Составление сочинения по плану В первую очередь, необходимо помнить, что раскрытие темы осуществляется как логически цельное изложение самостоятельных суждений, которые подтверждаются материалом и примерами из произведения. Если по ходу работы возникнет необходимость изменить последовательность изложения отдельных пунктов плана» желательно это сделать, не меняя и не перестраивая план в целом. Основные требования к раскрытию темы — исчерпывающее знание материала; — умение свободно оперировать материалом; — умение выделять наиболее значительные моменты и положения; — умение не включать в поле зрения мелочи и второстепенные факты, детали; — умение не отклоняться от темы, отвлекаясь на попутные рассуждения; — умение не переходить на пересказ; — умение каждое наблюдение или мысль иллюстрировать цитатой или отсылкой к тексту; ^ — умение не увлекаться цитированием. Желательно испытывать интерес к избранной теме, иначе работа окажется мало эмоциональной и, в конечном счете, малоубедительной. Нужно точно определять границы темы, чтобы не расширить ее 10

добросовестно выполняя все солдатские обязанности. «Он боялся ехать на фронт, — говорит автор. — Всего себя, до последней капли и до последней мысли, он приготовил для встречи с родными — с отцом, матерью, Настеной — этим и жил, этим выздоравливал и дышал, только это одно и знал... Как же обратно, снова под пули, под смерть, когда рядом, в своей лее стороне, в Сибири?! Разве это правильно, справедливо? Ему бы только один-единственный денек побывать дома, унять душу — тогда он опять готов на что угодно». Да, именно так хотел сделать Андрей. Но что-то сломалось в нем, что-то изменилось. Дорога оказалась долгой, он привык к мысли о невозможности возвращения. В конце концов, он сжигает все мосты и становится дезертиром, а значит — преступником. Когда Андрей оказался близ родного дома, он осознал всю низость своего поступка, понял, что совершилось что-то страшное и теперь ему всю жизнь предстоит прятаться от людей. Именно в таком ключе наиболее часто истолковывается образ главного героя. Но стоит учитывать, что Андрей еще слишком молод, чтобы сделаться героическим человеком. Он и не собирался дезертировать, но тоска по родным, семье, родной деревне оказалась сильнее всего, и тот самый день, который ему не дачи для отпуска, становится роковым. Эта повесть не только о том, как солдат становится дезертиром. Она еще и о .жестокости, разрушающей силе войны, убивающей в человеке чувства, желания. Если это происходит, человек может совершенно свободно стать героем. Если нет, то тоска, как правило, будет сильней. Поэтому Андрей Гуськов не просто предатель, он - личность, обреченная на гибель с самого начала. Он слаб, но можно ли его винить в слабости? Трагедия повести усиливается за счет того, что погибает в ней не только Андрей, Вслед за собой он уводит и свою молодую жену, и еще не родившегося ребенка. Настена — женщина, способная пожертвовать всем, лишь бы любимый человек остался жив. Но мужа своего, несмотря на любовь к нему, она все же считает виноватым. Боль ее усиливает возможное осуждение односельчан. Как и ее муле, Настена — жертва всесокрушающей войны. Но если Андрея молено винить, то Настена — жертва безвинная. Она готова принять на себя удар, подозрения близких, осуждение соседей, далее наказание — все это вызывает у читателя бесспорное сочувствие. «Война задержала Настенино счастье, но Настена и в войну верила, что оно будет. Вот настанет мир, вернется Андрей, и все, что за эти годы остановилось, снова тронется с места. Иначе Настена и не представляла свою жизнь. Но Андрей пришел раньше времени, прежде победы, и все перепутал, перемещал, сбил со своего порядка —- об этом Настена не могла не догадываться. Теперь приходилось думать не о счастье, — о другом. А оно, напугавшись, отодвинулось куда-то, затмилось, 19

Но даже в самые тяжелые минуты заключенные верили, что в их жизни может наступить просвет. И надеяться они могли только на медика. "Лагерная жизнь так устроена, - пишет В. Шаламов, что действенную реальную помощь заключенному может оказать только медицинский работник". О гуманности врача, благодаря которой герой возвратился к жизни, говорится в рассказе "Домино". Врач, чтобы как-то подкормить больного, дать ему окрепнуть пригласил его к себе для игры в домино. Эта ситуация начинает эпизод в рассказе В. Распутина «Уроки французского", где учительница, чтобы подкормить грудного мальчика, играет с ним в "пристенок". Когда читаешь рассказы В. Шаламова, сначала кажется, что: их персонажи люди на редкость пассивные. Они всегда, жертвы, они бездеятельны, их желания не распространяются далее того, чтобы на несколько часов попасть в тепло, достать; лишний кусок хлеба. Лагерь вытравливает все человеческое в человеке, стремясь превратить его в животное, оставив ему лишь примитивные потребности. Но затем понимаешь, что это не так. Герои рассказов сильны как раз своей духовностью, неистребимостью воли, стремлением сохранить способность и желание мыслить. Это помогает им в конце концов выжить и остаться людьми. Читая «Колымские рассказы» ужасаешься тому, что все описанное в них случилось в нашем веке, и что люди позволили этому быть. И как страшно, что писатель, рассказавший нам правду, умер в доме для инвалидов, без родной души рядом...

Боль человеческая (по повести В. Г. Распутина «Живи и помни») Война... Само слово говорит о беде и горе, о несчастье и слезах. Сколько людей погибло во время Великой Отечественной войны!.. Но, погибая, они знали, что сражаются за свою землю, за своих родных и близких. Смерть — это страшно, но гораздо страшнее духовная гибель человека. Именно об этом рассказывает повесть В. Распутина «Живи и помни». Автор раскрывает душу дезертира Андрея Гуськова. Этот человек был на войне, не раз был ранен и контужен. Но, выписавшись из госпиталя, Андрей отправился не в свою часть, а воровски пробрался в родное село, став дезертиром. В повести нет детективного сюжета, не много героев, но все это только усиливает нарастающий психологизм. В. Распутин специально в образе Андрея изображает обыкновенного человека со средними умственными и духовными способностями. Он не был трусом, на фронте 18

неоправданно или не сузить сверх меры. Автор сочинения может не вполне раскрыть тему (осветить лишь ее часть), уклониться в сторону, излагая все, что знает по данному вопросу, или написать работу совсем не на тему. Все это будет ошибкой.

Образцы сочинений "Тихая моя родина…" (Поэтический мир Н. Рубцова) Мне вспоминается один фильм, к сожалению, я не помню ни его названия, ни актеров. Но в памяти осталось следующее: девушка с раскрытой книгой читает стихи, а герой спрашивает: "Чьи это строки?" Она отвечает: "Николая Рубцова". Так я впервые услышала фамилию этого поэта. Заинтересовалась. Стала просматривать библиотечные полки, не очень-то богатые поэтическими сборниками, перелистала воспоминания. Постепенно я ближе и ближе знакомилась с поэзией Рубцова, прочитала современников о его жизни, узнала о трагической гибели. Эта поэзия вошла в мою жизнь, обогатила меня удивительными образами, еще и еще раз заставила присмотреться к изначальному - к малой родине, которая есть у каждого. У каждого своя, "тихая родина". У поэта это "купол церковной обители", "река Тихая моя родина! Ивы, река, соловьи... Мать моя здесь похоронена В детские годы мои. Чудесную песнь любви русской души к родине вслед за Есениным пропел Н. Рубцов, но не повторил, а извлек небывалые доселе звуки и чувства. Первое впечатление -удивительно простое и ясное, понятное всякому, кто хранит в душе тепло материнских прикосновений. Невозможно читать эти строки громко, помешаешь, вспугнешь человека, со взгорка оглядывающего "тихую родину" с нежностью и печалью признающего: Тихая моя родина, Я ничего не забыл. Тихо произнесенные, эти строки громко отзываются и в моем, сердце: ведь и у есть речка "туманная", река моих воспоминаний, которая сколько буду столько "за мною... будет бежать и бежать". Ведь это и обо мне сказал С каждой избою и тучею С громом, готовым упасть, 11

Чувствую самую жгучую, Самую смертную связь. Поэтическое наследие Рубцова многообразно, но пейзажи] занимают в ней главенствующее место. Одно перечисление названий стихотворений, посвященных растительному миру, впечатляет: "В лесу", "Сосен шум", "Листья осенние", "Березы", "Ива", "Цветы", "фиалки" и другие. Лирический герой этих стихотворений связывает свою печаль с шумом темного леса, вспоминая, вспоминая о поникших ивах: Россия! Как грустно! Как странно поникли и грустно Во мгле над обрывом Безвестные ивы мои! Ему слышится в лесу "осин тоскливых стоны и молитвы", хочется поэту запеть "про тонкую рябину"; ему видится, "как закачалась над омутом ель". Проведя долгие часы наедине с природой, Рубцов вступал в особые отношения с ней - он становился как бы частью ее, растворялся в таинственных шорохах ее жизни, принимая в себя ее секреты. Звенит, смеется, как младенец, И смотрит солнышку вослед. И меж домов, берез, полениц Горит, струясь, небесный свет. Мне кажется, что основное достоинство стихотворений Рубцова заключается в простоте интонаций, воссоздании привычного пейзажа, в утренних, дневных и вечерних картинах родной природы, полных трепета хлопотливой жизни. Деревья, избы, лошадь намосту, Цветущий луг - везде о них тоскую. И, разлюбив вот эту красоту, Я не создам, наверное, другую... Наблюдения поэта обернулись зримыми, сочными образами, сохранившими свежесть и очарование. Перелистывая страницы поэзии Николая Рубцова, легко отличаешь удачные сравнения, звонкие чеканные строки, щедрые радужные краски - счастливые находки поэта. Вот, например, какой разнообразный и прекрасный мир поэт открыл, описывая старую дорогу: Идут в нетленной синенькой рубашке, По сторонам - качаются ромашки, И зной звенит во все свои звонки, И в тень зовут росистые леса... Как царь любил богатые чертоги, Так полюбил я древние дороги

Основными действующими лицами в прозе В. Шаламова являются осужденные за уголовные преступления, так называемые «блатари»; политические, т. е. осужденные по пятьдесят восьмой статье, в основном интеллигенты; те, кто поставлен для соблюдения лагерного порядка, "начальнички». Всматриваясь в уголовный мир вблизи, исходя из собственного опыта, Шаламов стремится, прежде всего снять романтический ореол, которым традиционно окружала мир воров как оппозицию системе классическая литература. "Яд блатного мира невероятно страшен, - пишет Шаламов. Отравленность этим ядом - растление всего человеческого в человеке. Этим зловонным дыханием дышат все, кто соприкасается с этим миром". В рассказе "Надгробное слово" показаны истории людей, с которыми писатель был знаком. У каждого из них своя Судьба, свой характер. Именно в этом рассказе наиболее отчетливо звучит тема жизни и смерти. Автор дает своеобразную трактовку этой темы: живые люди в лагере немногим отличаются от мертвых: у них нет прошлого, нет и будущего. Все человеческие чувства в них угасли, душа человека омертвела. Рассказ "На представку" - это эпизод из жизни "блатарей". Ловкий шулер Севочка и бригадир Наумов Играют в карты. Проигравший Наумов расплачивается немыслимой ценой - жизнью осужденного по пятьдесят восьмой статье Гаркунова, бывшего инженера-текстильщика. Жизнь политического "фраера" ни во что не ставят. Политические самые бесправные люди в лагере. Пространство, за пределы которого они не имеют права выходить, ограничивается вышками. И любой шаг в сторону может стоить жизни. Об этом напоминает рассказ "Ягоды". О бесправии "Иван Иванычей" (так называли политических) говорится и в рассказе "Артист лопаты". Попавший в бригаду Косточкина Крис вначале радуется, что его бригадир - не "блатарь". Косточкин — сын репрессированного крупного партийного работника - в свои двадцать пять лет был осужден как член семьи "врага народа" на пятнадцать лет. Он отрекается от отца и такой ценой получает место бригадира. Однако даже став бригадиром, он остается зависимым от "блатарей". Чтобы обеспечить себе сносное существование, он совершает нравственное предательство по отношению к членам бригады, которые считали его своим. Большинство заключенных понимали, что они обречены, что их сюда привезли на смерть. И хотя побеги всегда заканчивались неудачно, группа заключенных во главе с майором Пугачевым решила бежать: "если не убежать вовсе, то умереть- свободными" .О нескольких днях свободы и повествуется в рассказе "Последний бой майора Пугачева"

12

17

дадут спокойно жить, и он, старый человек, сказав все, что наболело, ушел из жизни. В смерти его была скрыта и глубоко личная драма человека, но, я считаю, что, главным образом, это был протест против жизни, какую вел он и все его товарищи по науке. В прощальном письме к Федору Ивановичу Светозар Алексеевич написал: "Желание смерти не есть сама смерть. Это только поиск лучшего состояния. Что, в конечном счете, является крайним выражением желания жить". "Благо - то, что доставляет удовольствие, или то, что прекращает страдание". "Я что-то успел все-таки сделать..." Эти строки заставляют задуматься над смыслом жизни. Одной из главных тем романа является любовь. Любовь не только к науке, к человечеству, но и простая человеческая любовь. Для нее не нужно было какого-либо оформления, она возникла из общности взглядов, отношения к жизни, симпатии друг к другу. Искренность, самоотверженность, верность - вот суть этой любви. Федор Иванович и Елена Владимировна до конца остались верными друг другу. Они выстрадали свое счастье, свою любовь, которая самим своим существованием противостояла морали тоталитарного государства, где предательство "ради идеи", отречение от близких возводилось в ранг добродетели.

«Сохранить живую душу» (По "Колымским рассказам" В. Шаламова) Известно, как сильно повлиял на жизнь нашего общества целый пласт литературы, скрытый до.недавнего времени от читателя. Это произведения М. Булгакова, А. Платонова, А Ахматовой, Ю. Домбровского, писателей русского зарубежья - В. Набокова, А. Солженицына, В. Аксенова, В. Максимова и других. Среди "возвещенных" произведений видное место занимает проза В. Шаламова. Рассказать об ужасах лагерей людям с тем, чтобы это больше не повторилось, - вот чем жил писатель, испытавший в сталинских лагерях все: холод, голод, бесправие и побои. Создание Колымского цикла он считал долгом перед погибшими товарищами. Проза Шаламова - это не отдельные рассказы и очерки, а целостное единство, все элементы которого связаны между собой. "Собственная кровь - вот что сцементировало фразы "Колымских рассказов", - пишет Варлам Тихонович. 16

И голубые вечности глаза. Особенно любимым, затрагивающим душу, мне хочется назвать стихотворение "Русский огонек". О чем заставляет оно задуматься, что видится читателю? Скромное жилище, каких много на Руси, или тихая беззвездная ночь, отчаяние заплутавшегося путника, или старуха с тусклым обжигающим взглядом!? Спасибо, скромный русский огонек, За то, что ты в предчувствии тревожном Горишь для тех, кто в поле бездорожном От всех друзей отчаянно далек, За то, что с доброй верою дружа, Среди тревог великих и разбоя Горишь, горишь как добрая душа, Горишь во мгле - и нет тебе покоя. Стихи Рубцова легко находят дорогу к сердцу читателей, потому что они подобны доброму огоньку, светящемуся в нашей суматошной хлопотливой жизни. Он зазывает в свое убежище, приглашает остановиться, успокоиться, отдохнуть, набраться новых душевных сил. Я вспоминаю экскурсию по Вологде, городу, где жил и работал Рубцов. Низкие деревянные домики, мосточки, церковные ограды и величавые колокольни. Все это мелькало в окнах автобуса, и слышался голос экскурсовода, читающего стихи Н. Рубцова: Живу вблизи пустого храма, На крутизне береговой, И городская панорама Открыта вся передо мной. Пейзаж, меняющий обличье, Мне виден весь со стороны Во всем таинственном величье Своей глубокой старины. Поэзия Рубцова нужна, как и поэзия Пушкина, Лермонтова, Есенина, Блока, как и поэзия вообще. Ведь именно в ней мы находим отклик на многие душевные переживания, чувства, эмоции. Я рада, что открыла для себя удивительный поэтический мир Николая Рубцова.

13

ЧЕЛОВЕК В ТОТАЛИТАРНОМ ГОСУДАРСТВЕ (В романе В. Дудинцева "Белые одежды") Ты можешь прожить долгую жизнь, так и не узнав, кто ты - подлец или герой. А все потому, что твоя жизнь не складывается - не посылает она испытаний, которые загнали бы тебя в железную трубу, где есть только два выхода — вперед или назад. В. Дудинцев Сороковые - пятидесятые годы двадцатого столетия... По всей стране идут массовые аресты, по одному жесту вождя переселяют из обжитых мест целые народы, в лагерях гибнут сотни тысяч умеющих мыслить и говорить. Правду людей. "Враг народа" - это "звание" присваивалось тем, кто видел и понимал, что происходит с народом, со всей страной по вине "отца народов", кто не хотел так жить и смел открыто выступать против тоталитарной системы. В. Дудинцев в своем романе "Белые одежды" показал нам, сегодняшним читателям, тесную связь добра и зла. Кажется, ученые, тем более биологи, знающие законы жизнедеятельности всего живого на земле, должны первыми Восстать против жизни "в застенке", но некоторые из них откровенно боятся, а умы многих просто окурены ядом мировой идеи. Главный герой романа Федор Дежкин приезжает по заданию академика Рядно, учеником и правой рукой которого является, в город, где раньше учился, в свой институт, чтобы произвести ревизию и разоблачить подпольное "кубло" генетиков во главе с «Троллейбусом». Но в процессе работы с этими людьми он начинает по-новому смотреть и оценивать жизнь вокруг. Если раньше Федор Иванович был просто не уверен или не согласен с чем-то, но молчал ("Значит, так нужно"), то после нескольких месяцев общения с людьми из "кубла" сомнения превращаются в уверенность, а вера в прежние устои рушится. Он увидел и понял, что именно эти люди занимаются настоящей наукой. Они работали тайно, собирали из обломков, «микроскопы м микросхемы, держали дома целые лаборатории. Пытались найти что-то 14

новое в науке, развить ее на благо своей родины, государства, в котором они жили. Государственная система, запретив общение между учеными, отбросила нашу науку далеко назад. В романе показаны гонения на генетиков, вейсманистов-морганистов со стороны лжеученых, связанных со Сталиным и охранкой (академик Рядно, его "левая рука" Саул Брузжак, Краснов, Шамкова). Разгул темных сил напоминает порой тяжкие времена инквизиции, охоту на ведьм. Во дворе провинциального института горят книги последователей Менделя... "Прихлебаям" от науки "верхи" обеспечивали квартиры, работу, более выгодные места, а настоящие ученые оставались в тени. Их отправляли в тюрьму, устраивали погромы в лабораториях и на квартирах, крали их труды. Иван Ильич Стригалев отдает свой новый сорт картофеля "Майский цветок", чтобы получить два-три-четыре года спокойной работы. Чтобы сделать то, от чего вся мировая наука уже отказалась: скрестить дикаря "Солянум Контумакс" с культурными сортами картофеля. И он сделал это, только вот увидеть плоды своих трудов Ивану Ильичу не удалось. Хотя все окружающие знали, что жить Стригалеву осталось недолго, изза болезни, его не пощадили. Он погиб в сталинском лагере. А работу довел до конца человек, ставший его двойником - Федор Дёжкин. Но и его не спасает то, что он является "правой рукой" академика Рядно. Двойник сбегает, чтобы спасти, скрыть от ненасытного честолюбия академика и всех, стоящих за его спиной, дело Стригалева. Прорастить, взлелеять и Отдать людям сверхновый сорт -наследство Настоящего ученого - сорт, который будет огромнейшим достижением науки и поднимет Россию еще на одну ступеньку славы. Настоящие ученые никогда не сдавались. Они продолжали работать в труднейших условиях. "Кубло" в институте получало и литературу, и фильмы о новых мировых открытиях, поддерживало связи с учеными во многих городах страны, пыталось обогатить науку не только новыми трудами, но и новыми кадрами. В стране, где существовала жесткая система контроля за всем, еще оставались люди, которые верили не знаменитым лозунгам, а своим наблюдениям, научным фактам. И думающая молодежь не случайно тянулась к таким людям, к преподавателям, которые могли научить их истине. Но жизнь советского государства оставалась такой же безжалостной, как и в тридцать седьмом. Тех, кто восставал против тоталитарной машины, подминало колесо истории. Примером этого является академик Посошков. Большой ученый, в высшей степени интеллигентный человек, он прекрасно понимал, что творится вокруг. И в конце своей нелегкой жизни Светозар Алексеевич осмелился высказаться против тоталитарной системы, заразившей науку, громко, вслух. Он понимал, что после такого выступления ему не 15