Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «...
12 downloads
164 Views
273KB Size
Report
This content was uploaded by our users and we assume good faith they have the permission to share this book. If you own the copyright to this book and it is wrongfully on our website, we offer a simple DMCA procedure to remove your content from our site. Start by pressing the button below!
Report copyright / DMCA form
Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Математический факультет Кафедра информатизации образования
Учебно – методический комплекс учебной дисциплины ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
Специальность 540301 – Филологическое образование Квалификация бакалавр филологического образования
Москва – 2009
Программа, обсуждены
методические рекомендации и план освоения дисциплины и
утверждены
на
заседании
кафедры
информатизации
образования [протокол заседания кафедры № ____ от _________ 2009 г.], утверждены на заседании ученого совета математического факультета [протокола заседания совета № ____ от ____________ 2009 г.]. УМКД рекомендован к печати Научно-методическим советом ГОУ ВПО МГПУ.
Составитель Доцент кафедры информатизации образования Рудакова Д.Т. Заведующий кафедрой Зав. кафедрой информатизации образования, д.п.н., профессор Гриншкун В.В. Рецензент: __________________________________________________________________
Пояснительная записка. Курс
«Использование
современных
информационных
коммуникационных технологий в учебном процессе» изучается студентами филологического факультета на 3 курсе в 5 семестре. Объем курса составляет: лекции – 18 часов, лабораторные занятия – 32 часа. Рабочая
программа
составлена
на
основании
требований
к
обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускников ВУЗа,
предъявляемые
Государственным
образовательным
стандартом
высшего профессионального образования по дисциплине «Использование современных информационных коммуникационных технологий в учебном процессе» (ГОС 2005). Обязательный
минимум
содержания
профессиональной
образовательной программы по дисциплине «Использование современных информационных коммуникационных технологий в учебном процессе» представлен в таблице: Индекс
Дидактические единицы
Всего часов
ЕН.Ф.16
Дисциплина «Использование современных информационных коммуникационных технологий в учебном процессе» Основные понятия и определения предметной области – информатизация образования. Цели и задачи использования информационных и коммуникационных технологий
в
образовании.
коммуникационные
Информационные
технологии
в
и
реализации
информационных и информационно-деятельностных моделей
в
обучении.
Информационные
коммуникационные
технологии
познавательной
деятельности
в
и
активизации учащихся.
72
Информационные и коммуникационные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся. Методы анализа и экспертизы для электронных программно-методических и технологических средств учебного
назначения.
Методические
аспекты
использования информационных и коммуникационных технологии в школе
Цель
обучения
дисциплине
«Использование
современных
информационных коммуникационных технологий в учебном процессе» – сформировать у будущих преподавателей русского языка и литературы систему
знаний,
информационных образовании,
умений и
и
навыков
коммуникационных
составляющие
основу
в
области
технологий
формирования
использования в
обучении
и
компетентности
специалиста по применению информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе. Задачи дисциплины: 1. раскрыть взаимосвязи дидактических, психолого-педагогических и методических основ применения компьютерных технологий для решения задач обучения и образования; 2. сформировать компетентности в области использования возможностей современных средств ИКТ в образовательной деятельности; 3. обучить студентов использованию и применению средств ИКТ в профессиональной деятельности специалиста, работающего в системе образования; 4. ознакомить с современными приемами и методами использования средств ИКТ при проведении разных видов учебных занятий, реализуемых в учебной и внеучебной деятельности.
Требования к первоначальному уровню знаний студента Приступая
к
изучению
дисциплины
«Использование
современных
информационных коммуникационных технологий в учебном процессе», студент должен: • знать приемы работы с прикладным программным обеспечением (Microsoft Word, Microsoft PowerPoint); • уметь пользоваться программами для прослушивания аудиофайлов, для просмотра видео; • уметь
выполнять
поиск
информации
в
сети
Интернет
и
анализировать найденную информацию; • знать принципы подбора дидактических материалов для детей. Требования к уровню освоения дисциплины. В результате изучения дисциплины «Использование современных информационных коммуникационных технологий в учебном процессе» студент должен: •
знать приемы и методы использования средств ИКТ в различных видах и формах учебной деятельности;
•
уметь
использовать
средства
ИКТ
в
своей
профессиональной
деятельности; •
владеть методикой использования ИКТ в предметной области;
•
обладать
навыками
разработки
педагогических
технологий,
основанных на применении ИКТ; •
иметь представление о возможностях практической реализации личностно-ориентированного обучения в условиях использования мультимедиа
технологий,
систем
искусственного
интеллекта,
информационных систем, функционирующих на базе компьютерных технологий, обеспечивающих автоматизацию ввода, накопления, обработки, передачи, оперативного управления информацией;
•
уметь
использовать
телекоммуникационные
технологии
в
образовательных целях. Лабораторные
работы,
предусмотренные
в
рамках
настоящего
учебного курса, выполняются с использованием вычислительной техники и средств непосредственного доступа к ресурсам глобальной компьютерной сети. Тематика и задания лабораторных работ нацелены на решение различных задач, возникающих в процессе учебно-воспитательного процесса с использованием современных информационных и коммуникационных технологий в работе специального психолога. За время обучения студент выполняет 8 лабораторных работ, оформляет реферат по одной из тем представленных ниже. Кроме того, программа направлена на реализацию межпредментых связей с такими дисциплинами как информатика, аудиовизуальные технологии
в
обучении,
профессиональной
а
также
деятельностью
психология, филология, лингвистика.
непосредственно
педагога-филолога
-
связанных
с
педагогика,
Факультет: Филологический Специальность: Русский язык и литература (шифр специальности 540301) Курс 3, Отделение: Дневное Семестр: 5. Лекции: 5 семестр - 18 часов Лабораторные занятия: 5 семестр - 32 часа КСР: 5 семестр – 10 ч. Форма контроля: 5 семестр – зачет.
Формы контроля Текущий контроль: Защита выполненных лабораторных работ на ПК (5 семестр). Выполнению реферата по предмету. Семестровый контроль (5 семестр - зачет). Студенты обязаны в декабре предоставить реферат по выбранной теме. В конце семестра проводится зачет для контроля уровня освоения курса. Зачет проходит в форме устного ответа на 2 вопроса билета (один – общетеоретический, второй – защита реферата).
ЧАСТЬ I. ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Содержание курса Тема1. Информационные Информационная
революции.
культура,
Информатизация
компоненты
общества.
информационной
культуры.
Внедрение информационных и коммуникационных технологий в учебный процесс. Информатизация образования, задачи информатизации образования. Средства
ИКТ,
применяемые
в
образовании.
Компьютеры
и
периферийное оборудование к ним. Средства для обработки и хранения информации. Локальные и глобальные компьютерные сети. Глобальная сеть Интернет.
Поиск
информационных
ресурсов
в
сети
Интернет.
Образовательные ресурсы Интернет. Программное обеспечение. Классификация программного обеспечения. Тема 2. Технологии мультимедиа и гипертекста. Дидактические преимущества использования
мультимедиа,
гипертекста
и
гипермедиа
в
обучении
школьников. Дистанционное обучение. Информационная информационное
образовательная
образовательное
среда.
Компоненты.
пространство.
Единое
Особенности
информатизации учебного процесса при использовании компонентов информационной образовательной среды. Понятие классификация.
образовательных Электронные
электронных
учебники,
изданий
электронные
(ОЭИ)
и
справочники
их и
энциклопедия, программы для контроля усвоения знаний. Информационные и коммуникационные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся.
Методы анализа и экспертизы для электронных программно-методических и технологических средств учебного назначения. Современные информационные технологии в обучении людей со специальными потребностями.
ЧАСТЬ II. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И ПЛАН ОСОВЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Лекции. Блок 1. Введение – 2 часа Цель, задачи и содержание курса. Информатизация
общества.
Информационная
культура
и
ее
компоненты. Информатизация образования. Внедрение информационных и коммуникационных технологий в учебный процесс. Блок 2. Технические средства ИКТ – 4 часа Информация, виды и свойства информации. Средства ИКТ, применяемые в образовании. Персональный компьютер. Устройства персонального компьютера. Устройства ввода информации, устройства вывода информации, устройство обработки информации. Память персонального компьютера Локальные и глобальные компьютерные сети. Глобальная сеть Интернет.
Поиск
информационных
ресурсов
в
сети
Интернет.
Образовательные ресурсы Интернет. Программное обеспечение. Классификация программного обеспечения. Блок 3. Технология мультимедиа. Технология гипертекст – 2 часа Технологии мультимедиа и гипертекста. Дидактические преимущества использования
мультимедиа,
гипертекста
и
гипермедиа
в
обучении
школьников. Блок 3. Дистанционное обучение – 2 часа Дистанционное обучение – задачи, особенности, направления, целевая аудитория. Технические и программные средства для организации и поддержки дистанционного обучения. Блок 4. Содержательное наполнение средств информационных и коммуникационных технологий – 6 часов
Информационная информационное
образовательная
образовательное
среда.
Компоненты.
пространство.
Единое
Особенности
информатизации учебного процесса при использовании компонентов информационной образовательной среды. Понятие классификация.
образовательных Электронные
электронных
учебники,
изданий
электронные
(ОЭИ)
и
их
справочники
и
энциклопедия, программы для контроля усвоения знаний. Требования к разработке образовательных электронных изданий. Информационные и коммуникационные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся. Методы анализа и экспертизы для электронных программно-методических и технологических средств учебного назначения. Блок 5. ИКТ в гуманитарном образовании – 2 часа Современные образовании. реализации Возможности
информационные
Ресурсы
Интернет
контекстного современных
подхода
технологии
для в
в
гуманитарном
специалистов-филологов, филологическом
информационных
и
для
образовании.
коммуникационных
технологий для развития коммуникативной культуры будущих филологов. Итого: 18 часов
Содержание лабораторных работ Распределение учебных часов лабораторных работ № 1
Название лабораторной работы Создание развивающего дидактического пособия в
Всего часов 4
среде PowerPoint 2
Разработка календаря работы по изучению творчества
4
писателя средствами Microsoft Publisher и Power Point 3
Образовательные Интернет-ресурсы для поддержки
4
работы филолога. Создание тематического каталога ресурсов 4
Разработка сценария урока или внеклассного
4
мероприятия с использованием тематических ресурсов Интернет 5
Создание видеоклипа в среде Movie Marker. Тематика
4
видеоклипа – освещение исторической эпохи, воссоздание контекста творчества писателя 6
Создание и развитие коммуникативной ситуации.
4
Интеграция современных педагогических и информационных технологий 7
Организация проектной деятельности на основе
4
использования ИКТ в учебном процессе 8
Использование средств ИКТ в работе филолога
4
Всего
32
Лабораторная работа №1 СОЗДАНИЕ РАЗВИВАЮЩЕГО ДИДАКТИЧЕСКОГО ПОСОБИЯ В СРЕДЕ POWER POINT Цель: • изучить правила и этапы разработки мультимедийной презентации (дидактическое пособие); • научиться разрабатывать и создавать мультимедийную учебную презентация с анимацией, рисунками, гиперсвязями; • научиться
организовывать
и
создавать
гиперсвязи
внутри
презентации; • способствовать формированию умений создания дидактического пособия в среде Power Point c учетом возрастных особенностей школьного
возраста
по
средствам
организации
дружественного
умений
использования
интерфейса; • способствовать
формированию
мультимедийной презентации в качестве дидактического пособия в учебном процессе. ПЛАН-ЗАДАНИЕ на создание дидактического пособия в среде Power Point Используя
ресурсы
Интернет,
учебную
литературу
создать
дидактическое пособие в среде Power Point, которое будет содержать не менее семи развивающих игр для детей школьного возраста. В качестве развивающих игр можно использовать игры: «Четвертый лишний», «Найди пару», «Продолжи ряд» и т.д., то есть игры, в которых ученику будет предложено выбрать один из вариантов ответа. С использованием гиперссылок организовать переходы между слайдами, то есть при выборе верного варианта ответа, ученик с помощью гиперссылки переходит к
следующему заданию. При выборе неверного ответа возвращается и еще раз пробует ответить на поставленный вопрос. ОТЧЕТ ПО ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЕ ДОЛЖЕН СОДЕРЖАТЬ: Дидактическое пособие, выполненное в среде Power Point. Дидактическое пособие должно содержать семь разных развивающих игр для детей школьного возраста. Дополнительно предусмотреть: • закрытие презентации по окончании выполнения; • возможность перехода между слайдами только при использовании гиперссылок (без нажатия клавиши или кнопки мыши).
Лабораторная работа №2 РАЗРАБОТКА КАЛЕНДАРЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ ТВОРЧЕСТВА ПИСАТЕЛЯ СРЕДСТВАМИ MICROSOFT PUBLISHER И POWER POINT Цель: • ознакомиться с приемами работы с приложением Microsoft Office Publisher; • научиться использовать программу Microsoft Publisher для создания документов различного типа; • развить навык создания мультимедийной презентации; • развить навык создания гиперсвязей между документами; • научиться использовать ресурсы Интернет; • отобрать информацию в сети Интернет и показать возможности ее использования в профессиональной деятельности. ПЛАН-ЗАДАНИЕ на разработку календаря по изучению творчества писателя средствами Microsoft Publisher и Power Point 1. Определить художника
основные
этапы
(исторические
жизненного условия,
и
творческого
биография,
пути
особенности
художественного стиля, создание художественных произведений); 2. используя методики,
ресурсы
Интернет,
позволяющие
учебную
структурировать
литературу
подобрать
данные,
обобщить
информацию о творчестве); 3. создать презентацию, которая будет содержать: титульный лист с темой вашего исследования, слайды с описанием исторической эпохи, этапов творческой биографии писателя (цель, автор, содержание);
4. ссылка на «Календарь изучения творчества писателя», который будет создан в приложении
Microsoft Publisher
и должен отражать
организацию работы учителя литературы по изучению творческой биографии поэта или писателя, ссылки на тематические ресурсы Интернет. ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ (к выполнению обязательны 2 из 3) 1. Создать в приложении Microsoft Publisher
буклет о вашем
факультете, в котором необходимо описать существующие на факультете кафедры, специальности по которым они готовят, условия поступления, а также дополнительную информацию, например,
о
спортивной
объединениях и т.д.
жизни
факультета,
творческих
(при необходимости воспользуйтесь
информацией с сайта www.mgpu.ru); 2. Создать в приложении Microsoft Office Publisher вашу визитную карточку; 3. Создать в приложении Microsoft Office Publisher юбилею писателя, художника.
открытку к
Лабораторная работа №3 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ ДЛЯ ПОДДЕРЖКИ РАБОТЫ ФИЛОЛОГА. СОЗДАНИЕ ТЕМАТИЧЕСКОГО КАТАЛОГА РЕСУРСОВ Цель: • научиться использовать ресурсы Интернет; • способствовать развитию критического мышления, формированию умений поиска, отбора, анализа и систематизации информации о приложениях (или программных продуктах) в сети Интернет; • изучить виды образовательных ресурсов и особенности
их
использования в процессе обучения. ПЛАН-ЗАДАНИЕ Используя ресурсы Интернет, создать документ Word, содержащий таблицу с информацией о приложениях (или программных продуктах), представленных в сети Интернет, которые направлены на поддержку работы специального психолога. Заполнить таблицу: Адрес сайта, на котором
Краткое
описание
представлено приложение
рекомендации
и
методические
или программный продукт
1) В столбце адрес сайта разместить ссылку на ресурс в сети Интернет. 2) Столбец краткая аннотация и методические рекомендации должен содержать следующую информацию: • сведения
о
разработчике
(название
организации,
авторы
исполнители, страна, контактная информация, адрес в сети Интернет);
и
• дата разработки, последнего обновления; • тип
(электронная
библиотека,
информационно-поисковая
электронное
справочная
учебное
система,
пособие,
электронная
энциклопедия, веб-сайт по творчеству писателя, электронный музей, интерактивные тесты, Интернет-ресурсы и т.д.); • выполняемые функции (предоставление учебной информации, тренаж, моделирование объектов, явлений и процессов, контроль и измерение уровня знаний, умений и навыков и т.п.); • формы
представления
информации
(гипертекст,
исполняемые
программы, аудио, видео и т.п.); • наличие методических разработок (перечень методических разработок и рекомендаций по реализации учебного процесса); • на каких уроках (или внеклассных мероприятиях, развивающих занятиях) может быть использован программный продукт. ОТЧЕТ ПО ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЕ ДОЛЖЕН СОДЕРЖАТЬ 1. Название, цель работы. 2. Заполненную таблицу (мини-каталог) с описанием не менее пяти приложений для поддержки работы филолога.
Лабораторная работа №4
РАЗРАБОТКА СЦЕНАРИЯ УРОКА ИЛИ ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕМАТИЧЕСКИХ РЕСУРСОВ ИНТЕРНЕТ
Цель: • изучить возможности и целесообразность включения Интернетресурсов в учебный процесс по определенной тематике; • обзор и анализ планов уроков и внеклассных мероприятий на образовательных порталах и в материалах электронного издания www.1september.ru • использование
разных
видов
информации
на
уроках
и
во
внеклассной работе для повышения мотивации и создания широкого контекста изучения литературных произведений; • способствовать формированию умений интеграции аудиозаписей, кино-, фотодокументов на занятиях и внеклассных мероприятиях. ПЛАН-ЗАДАНИЕ на создание краткого описания занятия с использованием ресурсов интернет 1. Организовать творческие группы (пары). Провести обзор и анализ лучших разработок уроков и внеклассных занятий с использованием ресурсов Интернет в группах. 2. Используя материалы тематического каталога Интернет-ресурсов, уточнить тему занятия и обосновать целесообразность включения Интернет-ресурсов для организации познавательной деятельности (по образцу); 3. Разработать возможные виды деятельности при использовании ресурсов Интернет, дать описание этапа урока, роли учителя и учащихся
ОТЧЕТ ПО ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЕ ДОЛЖЕН СОДЕРЖАТЬ: Файл с описанием этапа урока или внеклассного занятия, включающего материалы ресурсов Интернет, обоснование целесообразности, особенности организации деятельности. Творческий отчет группы с выводами о влиянии расширения информационного поля на содержание занятия, характер организации самостоятельной деятельности учащихся.
Лабораторная работа №5 СОЗДАНИЕ ВИДЕОКЛИПА В СРЕДЕ MOVIE MARKER ТЕМАТИКА ВИДЕОКЛИПА – ОСВЕЩЕНИЕ ИСТОРИЧЕСКОЙ ЭПОХИ, ВОССОЗДАНИЕ КОНТЕКСТА ТВОРЧЕСТВА ПИСАТЕЛЯ Цель: • изучить возможности программы Movie Marker по созданию видеоклипа; • научиться создавать видеоклип с помощью программы Movie Marker; • способствовать
формированию
умений
отбора,
анализа
и
систематизации информации из сети Интернет для видеоклипа о творчестве писателя; • научиться рационально совмещать различные виды информации по выбранной теме; • способствовать умению применять в практической деятельности знания об эргономических требованиях к оформлению видеоклипа. ПЛАН-ЗАДАНИЕ на создание видеоклипа в среде Movie Marker о роли контекста для понимания художественного творчества Используя
ресурсы
Интернет,
создать
видеоклип,
содержащий
информацию о творчестве писателя или поэта по одной из предложенных тем (или на тему, предложенную студентом). Темы для создания видеоклипа в среде Movie Marker: 1. Исторические события Древней Руси и отражение их в «Слове о полку Игореве»; 2. Бородино в творчестве Пушкина и Лермонтова; 3. «Шинель» Н.В.Гоголя в литературе и кинематографе;
4. Сопоставление эпизодов «Войны и мира» Л.Н.Толстого и С.Бондарчука; 5. Ф.М.Достоевский в кино и на телевидении; ОТЧЕТ ПО ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЕ ДОЛЖЕН СОДЕРЖАТЬ 1. Видеоклип, созданный в приложении Movie Marker на одну из предложенных преподавателем тем (или выбранную студентом самостоятельно и утвержденную с преподавателем); 2. ссылки на использованные источники информации в Интернет.
Лабораторная работа №6 СОЗДАНИЕ И РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ СИТУАЦИИ. ИНТЕГРАЦИЯ СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Организация дискуссии, ролевых и деловых игр в режиме он- и офф-лайн, особенности и принципы реализации чат-сессий, форумов, блогов, Цель: • научиться
использовать
коммуникационных
возможности
технологий для
информационно-
формирования
и
развития
коммуникативной культуры участников образовательного процесса; • знакомить с дидактическими особенностями современных коммуникационных технологий: форумов, чатов, блогов, аудио-, видеообщения; • способствовать формированию умений студентов-филологов на основе использования ИКТ развивать письменную речь, знание сетевого этикета, навыков ведения обсуждений, дискуссионных тем; • изучить
различные
типы
коммуникаций,
особенности
их
использования в процессе обучения. ПЛАН-ЗАДАНИЕ В творческих группах, на основе использования ресурсов Интернет, разработать коммуникативную ситуацию в разной форме: деловой, ролевой игры, дискуссии. При подготовке дискуссии в группах распределить роли для развития коммуникативной ситуации на основе использования возможностей современных ИКТ. Выбрать
соответствующий
задачам
дискуссии
инструментарий,
ознакомить участников с тематикой обсуждения, вопросами, правилами сетевого этикета, возможной пошаговой инструкцией для регистрации, участия в обсуждении.
ОТЧЕТ ПО ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЕ ДОЛЖЕН СОДЕРЖАТЬ 1. Файл с тематикой обсуждения, описания инструментария (форума, чата, блога); 2. Обоснование соответствия выбора технологии поставленным педагогическим задачам; 3. Лог чат-сессии, адрес форума, блога. 4. Рефлексия, выводы в форме эссе.
Лабораторная работа №7 ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ WIKI Цель: • научиться
использовать
технологии
Вики-вики
(Веб2.0)
для
организации проектной деятельности; • ознакомиться с технологиями создания коллективного гипертекста, нацеленного на поддержание связей между различными элементами; • освоение гипертекста как «особой культуры написания нелинейных электронных документов, позволяющих хранить тексты и мысли». ПЛАН-ЗАДАНИЕ Лабораторная работа проводится в двух направлениях: освоение технологии
проектной
деятельности
и
технологии
представления
содержания в гипертекстовой форме Веб2.0 – вики-вики. В творческих мини-группах обсудить тематику проекта, проблематику, направление
исследования,
этапы
работы,
форму
представления
результатов. Ознакомиться с технологией вики, соблюдая следующий алгоритм: • зарегистрироваться в системе вики; • создать свою визитку; • ознакомиться
с
инструментами
по
аналогии
с
другими
программными средствами; • создание
веб-страницы
проекта
начать
с
наименования,
обозначения категории; • наполнение страницы вики документами, ссылками внутренними и внешними, фотографиями. • структурирование веб-страницы (не менее 3-4 подразделов) для генерирования содержания программным агентом;
• обязательно указать источники информации, дать ссылки. ОТЧЕТ ПО ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЕ ДОЛЖЕН СОДЕРЖАТЬ 1. Результаты проектной деятельности, размещенные в вики-среде; 2. Обсуждение на страницах хода работы, взаимных ссылок; 3. Общая страница со ссылками на все студенческие работы в указанной категории.
Лабораторная работа №8 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СРЕДСТВ ИКТ В РАБОТЕ ФИЛОЛОГА Цель: • научиться
разрабатывать
использованием
планы
информационных
развивающих и
занятий
с
телекоммуникационных
технологий, понять особенности методики их организации; • научиться организовывать активную познавательную деятельность на занятиях с аудивидеоматериалами; • способствовать
формированию
информационных
и
коммуникативныхумений умений и навыков учащихся; • прививать
навыки
творческого
использования
средств
ИКТ
в
профессиональной деятельности. ПЛАН-ЗАДАНИЕ на создание и разработку развивающего занятия с использованием средств ИКТ Используя ресурсы интернет, программное обеспечение разработать план (конспект, дидактические пособия, рекомендации) развивающего занятия с использованием средств ИКТ.
Включение средств ИКТ должно быть нацелено прежде всего на организацию
активной
познавательной
деятельности,
использованию
различных форм при объяснении материала, повторении, контроле знаний. Работа с информацией разных типов должна быть направлена на развитие творческих
способностей,
организацию
коммуникативных
ситуаций,
повышение мотивации к изучению той или иной темы, способствовать формированию компетенций учащихся. ОТЧЕТ ПО ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЕ ДОЛЖЕН СОДЕРЖАТЬ: Разработку плана развивающего занятия (или внеклассного занятия) с использованием
средств
ИКТ,
ресурсов
интернет
описанием этапов урока и видов деятельности учащихся.
с
последовательным
Контрольно-самостоятельная работа студентов (темы и формы) В процессе изучения дисциплины по указанному курсу студент обязан выполнить некоторые виды самостоятельных работ: -
выполнить и защитить лабораторные работы по указанным темам;
-
написать реферат на выбранную из предложенного списка тему;
-
самостоятельно
изучить
часть
материалов
в
соответствие
с
программой. В процессе обучения, после лабораторной работы студент отвечает на вопросы. Вопросы к лабораторным работам: Лабораторная работа №1. 1. Что такое гипертекст, гиперссылка? 2. Какая наука называется эргономикой? 3. Перечислите
эргономические
требования,
предъявляемые
к
электронному дидактическому пособию? Лабораторная работа №2. 1. Какие виды и свойства информации вам известны? 2. Какие преимущества и недостатки имеет информация представленная в сети Интернет? Лабораторная работа №3. 1. Каковы критерии определения достоверности содержания Интернетресурсов? 2. Обосновать
необходимость
обозначения
образовательных
«маршрутов» для учащихся в сети Интернет. Лабораторная работа №4. 1. В чем, по вашему мнению, сложность осуществления выхода в глобальные сети во время урока? Какие меры возможно принять? 2. В
чем
преимущество
и
недостатки
дистанционного обучения в школе?
использования
элементов
3. Как вы думаете, какие методики не могут быть редуцированы к электронному варианту? Лабораторная работа №5. 1. Какие программы используются для создания видеоклипов? 2. Ознакомьтесь с различными программами, которые используются при воспроизведении видеофайлов. 3. Какие форматы видеофайлов вам известны? 4. Какие преимущества имеет учебное занятие, подготовленное с применением видео перед традиционным занятием? Лабораторная работа №6. 1. В чем вы видите преимущество общения на расстоянии во время обсуждения на форумах? 2. Какие дидактические особенности ИКТ вы используете при выборе онлайн или офф-лайн общения? Лабораторная работа №7. 1. В чем преимущество использования технологий вики? 2. Каковы,
по
вашему
мнению,
возможности
использования
технологий Веб 2.0 в учебном процессе? 3. Социальные
сети,
технологии
вики
получают
наибольшее
распространение среди учащихся, выделите положительные и отрицательные стороны этого процесса. Лабораторная работа №8. 1. Каковы особенности информатизации учебного процесса? 2. Какие преимущества имеет учебное занятие, подготовленное с применением технических средств обучения, перед традиционным занятием?
Тематика и проблематика контрольно-самостоятельных работ и рефератов Самостоятельная работа студентов: 1. Выполнение самостоятельных заданий по темам: 1) анализ
существующего
программного
обеспечения
для
работы
филолога; 2) поиск в Интернет дидактических и развивающих материалов для работы преподавателя русского языка и литературы с детьми. Темы рефератов 1. Исторический
обзор
процесса
внедрения
информационных
и
коммуникационных технологий в образование. 2. Влияние
процесса
информатизации
общества
на
развитие
информатизации образования. 3. Цели
и
направления
внедрения
средств
информатизации
и
коммуникации в образование. 4. Педагогико-эргономические требования к созданию и использованию программных средств учебного назначения, в том числе реализованных на базе технологии мультимедиа. 5. Основные положения теории информационно-предметной среды со встроенными элементами технологии обучения, примеры реализации в образовании. 6. Педагогико-эргономические условия эффективного и безопасного использования средств вычислительной техники, информационных и коммуникационных технологий.
7. Учебно-методический комплекс на базе средств информационных технологий. 8. Технология мультимедиа. 9. Перспективы
использования
систем
учебного
назначения,
реализованных на базе мультимедиа технологии. 10. Реализация возможностей систем искусственного интеллекта при разработке обучающих программных средств и систем. 11. Реализация возможностей экспертных систем в образовательных целях. 12. Зарубежный опыт применения информационных и коммуникационных технологий в образовании. 13. Формирование
профессиональной
готовности
педагогов
к
использованию ИКТ в образовании. 14. Возможности современных электронных средств в обучении развитию речи. 15. Применение средств ИКТ в дополнительном образовании. 16. Организация познавательной деятельности на основе использования ИКТ. 17. Дидактические возможности создания контекста художественного произведения на основе использования возможностей ИКТ. 18. Реализация
гуманитарного
подхода
в
процессе
использования
информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе.
Вопросы к зачету 1. Информатизация общества. 2. Информационные революции. Информатизация образования. 3. Внедрение информационных и коммуникационных технологий в учебный процесс. 4. Информационная культура, компоненты информационной культуры. 5. Информатизация образования, задачи информатизации образования. 6. Информация, виды и свойства информации. 7. Средства ИКТ, применяемые в образовании. 8. Персональный компьютер. Устройства персонального компьютера. 9. Устройства
ввода
информации,
устройства
вывода
информации,
устройство обработки информации. 10. Память персонального компьютера 11. Локальные и глобальные компьютерные сети. Глобальная сеть Интернет. 12. Поиск информационных ресурсов в сети Интернет. 13. Образовательные ресурсы Интернет. 14. Программное обеспечение. Классификация программного обеспечения. 15. Технологии мультимедиа и гипертекста. 16. Дидактические преимущества использования мультимедиа, гипертекста и гипермедиа в обучении школьников. 17. Дистанционное обучение. 18. Технические и программные средства для организации и поддержки дистанционного обучения. 19. Информационная образовательная среда. Компоненты. 20. Единое информационное образовательное пространство. 21. Особенности информатизации учебного процесса при использовании компонентов информационной образовательной среды. 22. Понятие
образовательных
классификация.
электронных
изданий
(ОЭИ)
и
их
23. Электронные учебники, электронные справочники и энциклопедия, программы для контроля усвоения знаний. 24. Требования к разработке образовательных электронных изданий. 25. Роль
современных
информационных
технологий
в
развитии
коммуникативной культуры учащихся. 26. Информационная культура филолога. 27. Влияние Интернет-ресурсов на расширение содержания гуманитарных предметов.
Основная литература 1. Гриншкун В.В. Григорьев С.Г. Информатизация образования. Фундаментальные основы. Учебник (электр.) http://www.mgpu.ru/tree.php?rubric=71&displayMode=1 2. Гриншкун В.В. Григорьев С.Г. Образовательные электронные издания и ресурсы. // Учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов и слушателей системы повышения квалификации работников образования. / Курск: КГУ, Москва: МГПУ – 2006, 98 с. 3. Кузнецов А.А., Григорьев С.Г., Гриншкун В.В. Образовательные электронные издания и ресурсы: методическое пособие. М.: Дрофа, 2009. 156 с. 4. Давыдов В.В., Рубцов В.В., Крицкий А.Г. Психологические основы организации учебной деятельности, опосредованной использованием компьютерных систем. // Психологическая наука и образование. М., – 1996. №2. С.68-72. 5. Колин К.К. Социальная информатика. // М., – 1998. 6. Беляев М.И., Григорьев С.Г., Гриншкун В.В., Демкин В.П., Краснова Г.А., Макаров С.И., Роберт И.В., Щенников С.А. и др. Теория и практика создания образовательных электронных изданий. // М.: Изд-во РУДН, – 2003, 241 с. Часть 1. 72 с. 7. Воронин Ю.А. Технические и аудиовизуальные средства обучения. – Воронеж: ВГПУ, 2001. – 135 с. 8. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. // Под ред. Е.С. Полат. / М.: «Академия», – 2001. 9. Урсул
А.Д.
Информатизация
общества.
Введение
в
социальную
информатику. – М., 1990. 10. Федорова Н.В. Технические и аудиовизуальные средства обучения. – Новосибирск: Изд.НГПУ, 2003. – 160 с. Дополнительная литература
1. Башмаков А.И., Старых В.А. Систематизация информационных ресурсов для сферы образования: классификация и метаданные. – М.: 2003. 2. Григорьев С.Г., Гриншкун В.В., Краснова Г.А. Основные принципы и методики использования системы порталов в учебном процессе. // В сб. научн. ст. «Интернет-порталы: содержание и технологии», Вып. 2. / ГНИИ ИТТ «Информика», М.: Просвещение – 2004. С. 56-84. 3. Григорьев С.Г., Гриншкун В.В., Макаров С.И. Методико-технологические основы создания электронных средств обучения. // Научное издание. / Самара:
Издательство
Самарской
государственной
экономической
академии. – 2002. 110 с. 4. Еляков
А.
Современное
информационное
общество.
//
Высшее
образование в России. М., – 2001. №4. 5. Золотая рыбка в «сети». Интернет-технологии в средней школе // Под ред. Ольховской Л.И., Рудаковой Д.Т., Силаевой А.Г. – Москва, Прожект Хармони, Инк., 2001. – 168 с. 6. Интернет в профессиональной деятельности. // Под ред.Рудаковой Д.Т. М.: ИОСО РАО, 2003. – 220 с. 7. Назарова Т.С., Полат Е.С. Средства обучения: технология создания и использования. // М.: Изд-во УРАО, – 1998. 204 с. 8. Панюкова С.В. Информационные и коммуникационные технологии в личностно ориентированном обучении. // М.: ИОСО РАО – 1998, 225 с. 9. Технические
и
аудиовизуальные
средства
обучения
в
вузе.
Магнитогорск: МаГУ, 2003. – 174 с. 10. Периодические электронные и бумажные издания по тематике курса.
–