Немецкий язык: Учебно-методический комплекс для студентов бакалавриата факультета высоких технологий

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "РОСТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Кафедра немецкого языка

Рассмотрено и рекомендовано на заседании кафедры немецкого языка РГУ Протокол № _11 от "_14 "__04___2006 г. Зав. кафедрой, профессор ____________Архипкина Г.Д.

УТВЕРЖДАЮ Декан факультета ____________________ "____"____________2006 г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС учебной дисциплины "НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК" для студентов бакалавриата факультета высоких технологий по специальностям: 200106 – Информационная измерительная техника и технология 230201 – Информационные системы и технологии 220701 – Менеджмент высоких технологий направление подготовки: 220100 – Системный анализ и управление

Составители:

зав. кафедрой, проф. Архипкина Г.Д. преп. Баскакова В.А.

Ростов-на-Дону 2006

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к программе учебной дисциплины «Немецкий язык» для студентов 1-2 курса факультета высоких технологий 1. Цели и задачи курса Обучение иностранному языку всегда было и остается составной частью процесса формирования специалиста с высшим образованием. Владение иностранным языком позволяет реализовать такие аспекты профессиональной деятельности, как своевременное ознакомление с новыми технологиями, открытиями и тенденциями в развитии науки и техники, установление контактов с зарубежными фирмами и предприятиями, т.е. обеспечивает повышение уровня профессиональной компетенции специалиста. Целью языковой подготовки является формирование у обучаемых уровня коммуникативной компетенции, обеспечивающего использование немецкого языка в практических целях в рамках профессионально-направленного обучения. В процессе достижения данной цели решаются задачи овладения следующими умениями и навыками: - читать литературу по специальности и смежным областям науки со словарем; владеть различными видами чтения: ознакомительным, изучающим, просмотровым, поисковым; - владеть информационным поиском (каталог, межбиблиотечный абонемент, компьютерная сеть); - оформлять полученную информацию в виде реферата, аннотации, сообщения; - переводить статьи по специальности и широкому кругу общественно значимых проблем, читать периодическую печать на немецком языке; - самостоятельно повышать уровень речевой и языковой компетенции; - вести деловую корреспонденцию, уметь составлять различные виды деловых писем. Программа рассчитана на 494 часа, из них: на аудиторную работу – 272, на самостоятельную работу – 222 часов. 1-3 семестры заканчиваются зачетом, 4-й – экзаменом. В 1, 2 семестрах осуществляется обобщение языковых знаний учащихся, полученных в средней школе, расширяется их лексический запас, продолжается работа по автоматизации первичных умений и навыков. В 3, 4 семестрах обучение ведется на основе концепции коммуникативно-направленного, профессионально-ориентированного взаимосвязанного обучения. По окончании курса иностранного языка студент должен уметь пользоваться немецким языком: 1) для поиска новой информации при работе с текстами из учебной, страноведческой и научно-популярной литературы; 2) для поиска новой, существенной информации при работе с текстами по специальности (научно-популярная литература и литература по широкому профилю специальности); 3) для устного обмена информацией в ситуациях повседневного и делового общения при обсуждении проблем страноведческого, общенаучного и научного характера; 4) для письменного обмена информацией, делая записи/выписки, конспекты, составляя план, тезисы, при написании личных и деловых писем, рефератов, тезисов, аннотаций, резюме, отражающих определенные коммуникативные намерения. В процессе достижения этой цели реализуются общеобразовательные и воспитательные задачи обучения иностранному языку. Изучение немецкого языка как культурного и социального феномена способствует повышению общекультурного,

общеинтеллектуального уровня студентов, расширению знаний страноведческого характера. Реализация воспитательного потенциала проявляется в готовности выпускника вуза налаживать межкультурные связи, относиться с пониманием и уважением к духовным ценностям других народов. 2. Основные положения курса Особенности университетского курса обучения учитывают как общеобразовательную роль иностранного языка, так и информативноспециализированную его направленность. Обучение всем видам речевой деятельности ведется комплексно, но с признанием приоритетной значимости формирования умений и навыков чтения. • • • •

Профессиональная направленность в обучении чтению выражается в тематической ориентации чтения; обучение чтению включает домашнее чтение; Устная речь рассматривается в терминах говорения и аудирования (монологическая и диалогическая речь); Учебный перевод служит целям адекватной передачи научной информации, базирующейся на комплексном подходе к решению грамматических, лексических и стилистических трудностей в тексте; Письмо ориентировано на самостоятельную задачу по составлению писем личного и делового характера. В процессе обучения иностранному языку необходимо учитывать следующее: - обучение произношению происходит в тесном контакте с овладением грамматическим и лексическим материалом; - фонетика и грамматика предъявляются не в виде свода правил для заучивания, а в качестве языкового материала, в процессе работы над которым у студентов формируются речевые умения и навыки; - овладение лексическим материалом происходит в процессе работы над текстами учебников, учебных пособий, общественно-политической литературы и литературы по профилю факультета, при этом работа над словом ведется, в основном, в связанном контексте; - обучение краткому изложению на немецком (русском) языке содержания прочитанного или прослушанного текста, а также составление плана, тезисов должно проводиться в процессе выполнения ряда специальных упражнений.

ПРОГРАММА учебной дисциплины «Немецкий язык» для студентов 1-2 курса факультета высоких технологий Содержание курса Тематическая наполняемость курса Социально-бытовая сфера: 1. Биография. 2. Учеба в университете. Ростовский университет. 3. Социальная защищенность граждан в Германии (жилье, транспорт, питание, здоровье). 4. Рабочий день студента. 5. Досуг, хобби, отдых, путешествия. Страноведческая и общественно-политическая тематика: 1. Система высшего образования Германии (университеты Берлина, Дортмунда и др.) 2. Физическая и экономическая география стран изучаемого языка (ФРГ, Австрия, Швейцария, Люксембург, Лихтенштейн). 3. Государственное устройство и политические партии стран изучаемого языка. 4. Земли и крупнейшие города Германии. 5. Искусство и литература стран изучаемого языка. 6. Праздники, нравы, традиции стран изучаемого языка. 7. Средства массовой информации Германии. Формулы общения: 1. Знакомство. 2. Приветствие и прощание. 3. Согласие и несогласие. 4. Просьба, предложение, пожелание. 5. Приглашение. 6. Извинение, сожаление. 7. Отказ. 8. Подтверждение или опровержение информации. 9. Совет, рекомендации. 10. Выражение положительной или отрицательной реакции (удивление, радость, разочарование). 11. Планирование действий и поступков. Профессионально-ориентированная тематика: 1. Представление своего факультета, кафедр факультета и проблем, которыми они занимаются. 2. Сообщение по специальности с учетом новых достижений в области той или иной науки. 3. Ведущие ученые в области изучаемой науки. 4. Подготовка доклада по одному или нескольким источникам по широкому профилю специальности. 5. Деловое письмо и деловой разговор по телефону. 6. Участие в научной конференции (оформление заявки, доклада, статьи) В тематическом построении курса возможны некоторые изменения в зависимости от уровня языковой компетентности студентов. Словообразовательный минимум Модели сложных слов: сложные существительные (Arbeitstag), сложные глаголы (kennenlernen), сложные прилагательные (riesengroß), сложные наречия, местоименные наречия (womit, damit). Субстантивированные инфинитивы (das Übersetzen), прилагательные (der Alte), причастия (der Gelehrte). Словообразовательные модели существительных с суффиксами (-er, der Übersetzer), с полупрефиксами (Haupt-, die Hauptaufgabe) и префиксами (un-, Unglück). Словообразовательные модели прилагательных с префиксом (un-, unwichtig), полупрефиксом (hoch-, hochqualifiziert), полусуффиксом (–lang, stundenlang), с суффиксами (-isch, russisch). Словообразовательные модели глаголов с префиксами (be-, besprechen), с полупрефиксами (ab-, abfahren), с суффиксом (-ier(en), studieren). Словообразовательные модели наречий с суффиксами (-mal, zweimal).

Лексический минимум На протяжении 1 курса студент должен освоить не менее 1500 лексических единиц, включая общенаучную лексику (около 8-10%). На протяжении 2 курса не менее 3000 лексических единиц, из них 1500 – репродуктивные. Грамматический минимум Артикль, его склонение. Предлоги с Akkusativ. Предлоги с Dativ. Предлоги с Dativ и c Akkusativ. Личные местоимения. Склонение существительных. Три основные формы глагола. Отделяемые и неотделяемые приставки глаголов. Вопросительные, притяжательные и отрицательные местоимения. Порядок слов в повествовательных и вопросительных предложениях. Времена глагола: Präsens, Imperfekt, Perfekt, Aktiv, Passiv, Passiv Stativ, Infinitiv Passiv. Модальные глаголы. Отрицания nicht, kein. Местоимения man, es, sich. Указательные местоимения. Числительные. Порядок слов в придаточном предложении, виды придаточных предложений. Инфинитивные группы, инфинитивные обороты. Конструкции haben, sein + zu + Infinitiv. Глагол lassen, sich lassen + Infinitiv. Причастие I и II в функции определения и обстоятельства образа действия. Формальные признаки распространенного определения, формальные признаки причастного оборота, сослагательное наклонение конъюнктив. Умения и навыки в различных видах речевой деятельности Аудирование Умение понимать на слух речь, как при непосредственном общении, так и в фонозаписи, видеозаписи, содержащую 3% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться (темп предъявления - 150-250 слогов/мин). Время звучания 1,5-4 мин. Объем текста - 500-800-1000 печ.зн. Предъявление однократное (двукратное). Уметь составить план, придумать заголовок, вычленить главную мысль прослушанного текста, участвовать в беседе. Уметь реферировать прослушанный текст. Говорение Умение сделать краткое подготовленное сообщение по теме (доклад на конференции, обзор прочитанной литературы по специальности). Умение назвать тему, сформулировать и передать главную мысль воспринятого на слух или прочитанного про себя текста, части текста. Передать содержание текста, описать событие, факт, ситуацию по заданным или по самостоятельно составленным ключевым словам, тезисам, по плану. Умение задать любой тип вопроса, дать краткий и полный ответ на любой тип вопроса. Умение использовать формулы общения (приветствия, прощания, выражения благодарности, согласия, несогласия и т.п.) в зависимости от ситуации общения. Умение вести беседу (преподаватель-студент или студент-студент) по содержанию прослушанного или прочитанного текста. Чтение Чтение со словарем со 100% пониманием прочитанного. Умение вычленить ключевые слова (словосочетания), выражающие тему текста (его частей), отделить главные факты от второстепенных, озаглавить отдельные части текста. Умение адекватно перевести текст на родной язык. Умение составить аннотацию, реферат.

Чтение без словаря с 70-75%-ным пониманием прочитанного текста. Умение определить и формулировать главную тему текста; умение прогнозировать содержание текста по заголовку; определить главную мысль, выделить определенные факты текста, абзаца. Умение дать оценку тексту в отношении новизны, актуальности, теоретической и практической ценности. Получение общего представления об информации в тексте без словаря. Умение установить наличие или отсутствие определенной информации в тексте, найти новую информацию в данном тексте. Умение предугадать основное содержание текста (или части его) с опорой на формальные элементы (схемы, графики, рисунки, карты и т.д.). Письмо Умение орфографически правильно писать слова и словосочетания, входящие в состав обязательного для усвоения лексического минимума. Умение логически правильно и последовательно, грамматически корректно излагать на письме свои мысли, высказывания. Умение написать и правильно оформить письмо личного и делового профессионального характера, отражающее определенное коммуникативное намерение. Умение делать конспекты, рефераты, аннотации, составлять тезисы, план, доклад. Перевод Умение работать с немецко-русским и русско-немецким словарем. Умение выбрать из словарной статьи нужный русский эквивалент, вывести значение слова на основе знания словообразовательных моделей. Умение дать адекватный перевод на основе распознавания синтаксической структуры предложения (сложное предложение, усложненные конструкции). Умение переводить конструкции, входящие в грамматический минимум.

ЗАЧЕТНЫЕ И ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ учебной дисциплины «Немецкий язык» для студентов 1-2 курса факультета высоких технологий Зачетные требования Уровень сформированности умений и навыков в различных видах речевой деятельности проверяется при помощи различных форм текущего контроля (тестов, письменных контрольных работ, проверочных заданий, устных опросов), зачетов в конце каждого семестра. Для получения зачета студент должен освоить программный материал соответствующего семестра. Проверка осуществляется в форме итоговой письменной контрольной работы и выборочного устного опроса по темам и ситуациям, изученным в течение семестра. К зачету должны быть также выполнены нормы дополнительного чтения - тексты страноведческого характера или тексты по широкому профилю специальности (4-6 тыс. печ.знаков в месяц). Содержание письменной зачетной работы 1 семестра

1. Письменная работа, включающая тестовые задания на пройденный грамматический материал (времена глагола в активе и пассиве, виды придаточных предложений) (10 предложений за 40 минут). 2. Перевод текста, содержащего пройденный грамматический и лексический материал, с немецкого на русский без словаря (500 печ. знаков за 30 мин.). Содержание письменной зачетной работы 2 семестра

1. Перевод текста, содержащего пройденный грамматический минимум, с немецкого на русский со словарем (инфинитивные группы, сослагательное наклонение, распространенное определение) (800 печ. знаков за 60 мин.). 2. Написание письма на одну из пройденных тем по выбору (300-400 слов за 35 мин.): Rostower Universität, Universität Dortmund, Deutschland, die Schweiz, Österreich, Staatsaufbau Deutschlands. 3. Аудирование. До прослушивания текста дается задание в тестовой форме, которое выполняется письменно после двухразового предъявления текста. Объем текста - 700 печ.знаков. Время звучания - 3-4 мин. Зачетные требования 3 семестра

1. Выборочный перевод со словарем текста научно-популярного характера с немецкого на русский, содержащего пройденный грамматический минимум. Объем 800 печ. знаков. Время подготовки - 30 мин. 2. Реферирование статьи научно-популярного характера на немецком языке (300-400 слов). Время - 20 мин. 3. Аудирование. До прослушивания текста дается задание в тестовой форме, которое выполняется письменно после двухразового предъявления текста. Объем текста - 1000 печ.знаков. Время звучания - 3-4 мин.

Экзаменационные требования 4 семестра

1. Письменный перевод научно-популярного текста по профилю факультета с немецкого 2. 3. 4. 5.

на русский со словарем. Объем - 800 печ.знаков. Время перевода - 30 мин. Аудирование. До прослушивания текста дается задание в тестовой форме, которое выполняется письменно после двухразового предъявления текста. Объем текста - 1000 печ.знаков. Время звучания - 3-4 мин. Чтение и аннотирование на русском языке текста научно-популярного характера. Объем - 2000-2500 печ.знаков. Время подготовки - 20 мин. Реферирование текста научно-популярного характера по профилю факультета на немецком языке.. Объем - 1500-2000 печ.знаков. Время подготовки - 10 мин. Беседа на одну из устных тем без предварительной подготовки.

Список ситуаций для беседы по устным темам 1. Ihre jüngere Schwester absolviert in diesem Jahr die Schule. Sie braucht die Information über die Hochschulen in unserer Stadt. Was erzählen Sie ihr von Rostower Universität heute? 2. Sie brauchen einen Vortrag über die Geschichte von Rostower Universität vorzubereiten. Was wissen Sie darüber? Erzählen Sie über die Geschichte von Rostower Universität. 3. Sie möchten in Deutschland weiterstudieren. Welche Möglichkeiten haben Sie? Was wissen Sie über einer der Universitäten in Deutschland? 4. Sie planen, nach Berlin zu fahren. Sie bereiten sich auf die Reise vor, um sich gut zu orientieren. Was wissen Sie schon über Berlin? 5. Sie haben eine wunderbare Reise nach Deutschland gehabt. Was können Sie ihren Freunden und Verwandten von der geographischen Lage, Landschaften und Natur des Landes erzählen? Benutzen Sie dabei die Karte. 6. Sie haben einen Studienaufenthalt in Deutschland gehabt. Was haben Sie über die Geschichte, Industrie und Kultur des Landes erfahren? 7. Ihr Freund interessiert sich für Politik. Er möchte über das politische System Deurschlands erfahren. Was können Sie ihm davon erzählen? 8. Ihre Freunde möchten eine Reise durch ein deutschsprachiges Land unternehmen. Sie brauchen aber Infortmation, um Reiseziel zu wählen. Erzählen Sie Ihnen von einem deutschsprachigen Land. 9. Sie haben eine Studentin aus Deutschland kennengelernt. Sie interessiert sich: wie verläuft das Studium an Ihrer Fakultät? 10. Kennen Sie die Namen von berühmten deutschen Wissenschaftlern? Erzählen Sie vom Leben und Schaffen eines Wissenschaftlers. 11. Erzählen Sie Ihrem deutschen Freund über Ihren zukünftigen Beruf.

Ростовский государственный университет кафедра немецкого языка

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № ___________ по немецкому языку для студентов II курса факультета высоких технологий_(д/о)______ 1. Hören Sie den Text №... und erfüllen Sie die Testaufgaben__________________________ 2. Übersetzen Sie den Text №... schriftlich mit dem Wörterbuch.________________________ 3. Lesen Sie den Text №... und geben Sie den Inhalt des Textes russisch wieder._____________ 4. Lesen Sie den Text №... und geben Sie den Inhalt des Textes deutsch wieder._____________ 5. Ein Gesprächsthema Зав.кафедрой _______________________ «________» ________________________ 200 г

Экзаменатор ____________________

Образец задания для аудирования Прослушайте текст дважды и выполните задания к нему. (Текст объемом 1500 знаков ) „Bücher, die ins Haus kommen" Sie lesen gerne? Sie möchten sich Bücher aus der Bibliothek leihen? Aber vielleicht können Sie die schweren Bücher nicht allei nach Hause tragen. Oder Sie können keine weiten Wege mehr gehen. Oder Sie können das Haus überhaupt nicht mehr verlassen, weil Sie krank sind. Trotzdem können Sie sich weiter Bücher aus der Bibliothek besorgen. Die Städtischen Bibliotheken in München machen nämlich solchen Menschen ein besonderes Angebot: Sie liefern ihnen die Bücher ganz einfach ins Haus. Jeder, der nicht selbst in die Bibliothek gehen kann, hat einmal im Monat die Möglichkeit, sich die gewünschten Bücher aus der Bibliothek bringen zu lassen. Diese Arbeit erledigen drei Bibliothekarinnen, die ein kleines Auto für den Transport der Bücher haben. Задание: выберите один из предложенных вариантов ответа. (Всего 7 предложений) Образец: 1. Wer sich Bücher aus der Bibliothek leihen möchte, ... a) darf nicht krank sein b) kann das tun, auch wenn er nicht dorthin gehen kann c) muß die schweren Bücher nach Hause tragen 2. Die Städtischen Bibliotheken in München ... a) haben ein besonderes Angebot für alle Leser b) bringen keine Bücher den Lesern c) haben einmal im Monat ein Auto für den Buchertransport 1. b), 2. a)

Образец текста для перевода со словарем (Текст объемом 800 знаков за 30 мин. ) Die mechanische Rechenmaschine war auch nur eine der vielen Wurzeln, aus denen der moderne Computer entsprang. Um technische oder sonstige Gebilde als Automaten zu bezeichnen, müssen zunächst die wichtigsten Kriterien für Regelungen fixiert werden. Die Regelung ist ein Vorgang, bei dem die zu regelnde Größe ständig erfaßt wird, mit einer anderen Größe verglichen wird. Der Physiologe Wagner befaßte sich mit Regelungsvorgängen im menschlichen Körper. Läuft das alles ohne den Menschen innerhalb eines solchen Kreises ab, so hat man früher dafür lange Zeit den Ausdruck "selbsttätige Regelung" verwendet. Im weiteren Sinne kann man das auch als "automatische Regelung" oder einfach als "Automat" bezeichnen, indem man es etwa wie folgt definiert. Beim Regeln sind also drei verknüpfte Vorgänge zu realisieren: Erfassen, Vergleichen und Beeinflussen.

Образец текста для передачи содержания по-русски (Текст объемом 2000 знаков) Mobile Computer Ein normaler Standard-Computer besteht in der Regel aus lauter Einzelteilen, wie Zentraleinheit(Tower, Desktop), Bildschirm und Tastatur. Alles zusammen lässt sich nur sehr umständlich für wechselseitige Einsatzorte benutzen. Damit ein tragbarer Computer für den mobilen Einsatz außer Haus eingesetzt werden kann, darf die Ausstattung und Leistung dem eines stationären Systems in nichts nachstehen. Wegen der wesentlich kleineren und dadurch aufwendigeren Technik sind sie vergleichsweise teurer. Durch die immer weiter schreitende höhere Integrationsdichte von Halbleiterbausteinen und neuen Anwendungen, werden typische Hardware-Komponenten in den Prozessor integriert. Besonders Kleinstgeräte, wie Handys, Organizer, PADs und All-In-One-PCs verlangen nach Hardware-Systemen, bei denen möglichst viele Funktionen und Schnittstellen auf einem Chip untergebracht sind. Dadurch sind sie platzsparend aber nicht unbedingt preisgünstig herzustellen. Die Vielfalt der heutigen tragbaren Computer in Größe, Ausstattung, Leistungsfähigkeit und Preis ist sehr groß. Ein echter tragbarer Computer holt sich seine Energie aus einem eingebauten Akku, der über das Stromnetz aufgeladen wird. Die ersten tragbaren Computer waren die Koffercomputer. Sie hatten eine kleine Kathodenstrahlröhre als Bildschirm und waren deshalb sehr schwer und unhandlich. Anfangs waren sie nur mit einem Diskettenlaufwerk ausgestattet. Zum Betrieb war eine Steckdose notwendig. Die ersten Laptops bzw. Notebooks waren mit einem LCD-Display und Festplatte ausgestattet. Sie waren richtig tragbar und ähnelten einer Reiseschreibmaschiene. Bei diesen Geräten war die Tastatur fest im Gehäuse eingebaut. Um den Laptop in Betrieb zu nehmen, wurde nur der Deckel mit dem integrierten LCD-Display hochgklappt. Durch einen Akku konnte das Gerät auch ohne Steckdose in Betrieb genommen werden. Mit der zunehmenden Miniaturisierung konnten kleinere und leichtere Geräte gebaut werden. Die heutigen Notebooks sind modular aufgebaut. Laufwerke können ausgetauscht werden.

Образец статьи для реферирования (статья объемом 1500 знаков) Internet hilft kaum bei Hausaufgaben Hausaufgaben sind und bleiben eine lästige Begleiterscheinung des Schülerlebens. Uoch scheinbar bequem lässt sich heutzutage die ungeliebte Nachmittagsarbeit umgehen. Das Internet macht's möglich. „young.de", „ hausaufgabenseite.de", „schoolhelp.de", „referate.heim.at"; So oder ähnlich heißen die Angebote im World Wide Web, die kostenlos Referate und Hausarbeiten zum Herunterladen anbieten. Verfasser und Einsender sind in der Regel Schüler, die mit den Texten selbst schon Erfolge im Unterricht erzielt haben und andere an ihrer geistigen Leistung teilhaben lassen wollen. Von Englisch über Chemie und Sport bis hin zu Astronomie reichen die Fächer, von der „Entstehung des Partеinbegriffs im Vormärz" bis zu „Jenseitsvorstellungen im Taoismus" die Referatsthemen. Die Anbieter der Seiten werben bei ihren Altersgeribssen mit der verlockenden Aussicht, sich die lästige Suche nach Informationen und das Ausformulieren sparen zu können. Wer allerdings glaubt, dem unbequemen Zeitvertreib „Hausaufgaben" nun auf immer Adieu sagen zu können, ist auf dem Holzweg. Das zumindest meinen Lehrer, die der OnlineSchummelhilfe gelassen gegenüber stehen. „Ob ein Schüler sein Referat ganz oder teilweise aus dem Internet abgeschrieben hat, lässt sich durch zwei oder drei gezielte Nachfragen schnell klären", meint Rolf Steuwe, Sprecher des nordrhein-westfalischen Lehrerverbandes. Zudem konne die Themenstellung meist so eingegrenzt werden, dass es keine Vorlage im Internet gebe. Von Britta Balt „Pädagogik“ Mai 2000

Список ситуаций для беседы по устным темам на экзамене 12. Ihre jüngere Schwester absolviert in diesem Jahr die Schule. Sie braucht die Information über die Hochschulen in unserer Stadt. Was erzählen Sie ihr von Rostower Universität heute? 13. Sie brauchen einen Vortrag über die Geschichte von Rostower Universität vorzubereiten. Was wissen Sie darüber? Erzählen Sie über die Geschichte von Rostower Universität. 14. Sie möchten in Deutschland weiterstudieren. Welche Möglichkeiten haben Sie? Was wissen Sie über einer der Universitäten in Deutschland? 15. Sie planen, nach Berlin zu fahren. Sie bereiten sich auf die Reise vor, um sich gut zu orientieren. Was wissen Sie schon über Berlin? 16. Sie haben eine wunderbare Reise nach Deutschland gehabt. Was können Sie ihren Freunden und Verwandten von der geographischen Lage, Landschaften und Natur des Landes erzählen? Benutzen Sie dabei die Karte. 17. Sie haben einen Studienaufenthalt in Deutschland gehabt. Was haben Sie über die Geschichte, Industrie und Kultur des Landes erfahren? 18. Ihr Freund interessiert sich für Politik. Er möchte über das politische System Deurschlands erfahren. Was können Sie ihm davon erzählen?

19. Ihre Freunde möchten eine Reise durch ein deutschsprachiges Land unternehmen. Sie brauchen aber Infortmation, um Reiseziel zu wählen. Erzählen Sie Ihnen von einem deutschsprachigen Land. 20. Sie haben eine Studentin aus Deutschland kennengelernt. Sie interessiert sich dafür, wie das Studium an Ihrer Fakultät verläuft? 21. Kennen Sie die Namen von berühmten deutschen Wissenschaftlern? Erzählen Sie vom Leben und Schaffen eines Wissenschaftlers. 22. Erzählen Sie Ihrem deutschen Freund über Ihren zukünftigen Beruf.

1

курс

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН к программе учебной дисциплины "НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК" для студентов 1 курса факультета высоких технологий 1 семестр № не де ли 1

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3

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5

Тема урока „Meine Biographie“ (моя биография) Text 1: Der Brief Text 2: Leute, Leute порядок слов в предложении, спряжение глаголов Präsens „Meine Biographie“ (моя биография) Text 1: Lebenslauf Text 2: Machen wir uns bekannt Text 3: L.van Beethovens Biographie порядок слов в предложении, спряжение глаголов Präsens „Mein Studium“ (моя учеба) Text 1: Wer bin ich Text 2: Домашнее чтение спряжение глаголов Präsens, глагольные приставки видео „Arbeitswoche eines Studenten“ (рабочая неделя студента) Text 1: Mein Arbeitstag Text 2: Aus dem Alltag von Jugendlichen возвратные глаголы, модальные глаголы „Arbeitswoche eines Studenten“ (рабочая неделя студента) Text 1: Mein Arbeitstag Text 2: Домашнее чтение модальные глаголы видео

Литература

3, стр. 43 2.1, стр. 14, 15 3, стр. 11

Ча сы

Форма контроля

4 - перевод -беседа

4 11, стр. 131 12, стр. 31 9,1 3, стр. 34, 35

- беседа по тексту -диалогическое высказывание

4

- монологическое высказывание - перевод текста

4

- индивидуальный контроль

4

- монологическое высказывание - контрольная работа № 1

12, стр. 61 7.1, стр. 5 -8 3, стр. 65 -66 8, урок 1

9, 2 1, стр. 28 2.1. стр. 50 -54 3, стр. 80 -81, стр. 98 -99

9, 2 7.1, стр. 9 -13 3, стр. 100 -102 8. урок 2

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„ Sozialsicherheit in Deutschland. Wohnen.“(Социальная защищенность граждан Германии. Жилье.) Text 1: Wohnungsmarkt Text 2: Wohngemeinschaften управление предлогов, времена глагола Aktiv. „ Sozialsicherheit in Deutschland. Gesundheit“ (Социальная защищенность граждан Германии. Здоровье.) Text 1: Sprechstunde Text 2: Frau Müller hatte 38,4 Text 3: Домашнее чтение времена глагола Aktiv. „Deutsche Bundesländer“ (Земли Германии) Text 1: Nordrhein-Westfalen. Text 2: Eine Reise nach Deutschland времена глагола Aktiv. „Deutsche Bundesländer“ (Земли Германии) Text 1: Bayern Text 2: Домашнее чтение времена глагола Passiv видео „Die Hauptstadt Deutschlands“ (столица Германии) Text 1: Berlin Text 2: Berliner Mauer времена глагола Passiv, Stativ „Die Hauptstadt Deutschlands“ (столица Германии) Text 1: Berlin – 30 Jahre später Text 2: Домашнее чтение Infinitiv Passiv видео „Deutsche Städte“ (немецкие города) Text 1: Eine Reise von Hamburg nach München Text 2: Weimar порядок слов в придаточном предложении, виды придаточных предложений

4

-диалогическое высказывание

4

- перевод текста

4

- перевод текста - лексико – грамматический тест

4

- беседа по тексту

4

- беседа по тексту

4

- перевод текста - контрольная работа № 2

4

- монологическое высказывание - беседа по тексту

2.1, стр 62 -63 9, 3 3, стр. 81 -82 10, стр. 164

2.1, стр. 71 -73 9, 4 7.1, стр. 14 -18 10, стр. 167

9, 5 3, стр. 196, 185

9, 6 7.1, стр. 19 -23 3, стр. 284 -285 8, урок 21

9, 7 1, стр. 52 2.1, стр. 94 – 97 10, стр. 176, 184

2.1, стр. 102 7.1, стр. 24 -29 10, стр. 185, 187 8, урок 7

3, стр. 279, 152 1, стр. 62 10, стр. 232

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„Deutsche Städte“ (немецкие города) Text 1: Eine Reise von Hamburg nach München Text 3: Домашнее чтение виды придаточных предложений видео „Feste in Deutschland.“ (праздники в Германии.) Text 1: Was feiert man in Deutschland Text 2: In der Buchhandlung местоименные наречия „Feste in Deutschland.“ (праздники в Германии.) Text 1: Weihnachten Text 2: Ostern неопределенно –личное местоимение „man“ видео „Sitten und Bräuche in Deutschland“ ( Традиции и нравы в Германии) Text 1: Faschingszeit повторение грамматического материала, изученного за семестр итоговая письменная работа обсуждение результатов письменной работы, итоговое занятие

4

-диалогическое высказывание - лексико – грамматический тест

4

- контрольная работа № 3

4

- перевод

4

- беседа

4

- лексикограмматические тесты и задания, перевод текста - беседа

3, стр. 292 7.1, стр. 32 -38 10, стр. 243, 234 8, урок 9

12, стр. 284 3, стр. 138, 147 3, стр. 154

3, стр. 130, 138 9, 8 8, урок 19

9, 9

- итоговая контрольная работа № 1

2 семестр № не де ли 1

№ за ня ти я

Тема урока

„Hochschulausbildung in Rußland“ (высшее образование в России) Text 1: Rundgang durch die Universität Text 2: Rostower Universität Text 3: Bauman Universität инфинитивные группы и обороты

Литература

1, стр. 15 9, 10 1, стр. 6 10, стр. 208, 210

Ча сы

Форма контроля

4

- перевод текста - беседа по тексту

2

„Hochschulausbildung in Rußland“ (высшее образование в России) Text 1: Rostower Universität Text 2: Hochschulschtudium in Russland инфинитивные группы и обороты

3

4

„Meine Fachrichtung. Physik als Wissenschaft“(Введение в специальность. Физика как наука) Text 1: Домашнее чтение Text 2: Die Physik als Wissenschaft конструкция „haben“ , „sein“ + zu + Infinitiv 1

2

5

1

2

6

„Hochschulausbildung in Deutschland“ (высшее образование в Германии) Text 1: Hochschulwesen in Deutschland Text 2: Universität Dortmund Konjunktiv „Meine Fachrichtung. Physik als Wissenschaft“(Введение в специальность. Физика как наука) Text 1: Die exakten Naturwissenschaften Konjunktiv „Hochschulausbildung in Deutschland“ (высшее образование в Германии) Text 1: Universität Dortmund Text 2: Die Universität zu Köln Konjunktiv „Mathematik als Wissenschaft“ (Введение в специальность. Математика как наука) Text 1: Die Mathematik Text 2: Ein Mädchen und das Glüсk видео „Mathematik als Wissenschaft“ (Введение в специальность. Математика как наука) Text 1: Домашнее чтение Text 2: Mathe ohne Worte Konjunktiv

4

монологическое высказывание

4

- перевод текста -диалогическое высказывание

2

- контрольная работа № 4

9, 10 1, стр. 20 10, стр. 212

7.2, стр. 29 -31 15, стр. 4 10, стр. 210

9, 11 9,12 10, стр. 190 2

индивидуальный контроль

2

монологическое высказывание

15, стр. 6

9,12 1, стр. 26 10, стр. 191

- написание письма 2

- перевод текста

4

- перевод текста

15, стр. 8 9, 13 8, урок 11

7.2, стр. 32 -34 15, стр. 10 11, стр. 64, 96

7

1

2

8

1

2

9

10

„Deutschsprachige Länder“ (немецкоговорящие страны) Text 1: Deutschland. Geographische Lage. причастия I и II, распространенное определение „Chemie als Wissenschaft“ (Введение в специальность. Химия как наука) Text 1: Die Chemie Text 2: Die Muße распространенное определение „Deutschsprachige Länder“ (немецкоговорящие страны) Text 1: Deutschland. Industrie und Wirtschaft. Text 2: Die deutschsprachigen Länder распространенное определен видео „Chemie als Wissenschaft“ (Введение в специальность. Химия как наука) Text 1: Die chemische Reaktion распространенное определен

2 9, 14 11, стр. 64

- перевод текста 2 15, стр. 12 9, 15 11, стр. 96

2

„Deutschsprachige Länder“ (немецкоговорящие страны) Text 1: Schlagwort Landeskunde Text 2: Österreich zu + Partizip I „Rechenautomaten“ (Введение в специальность. Вычислительные машины) Text 1: Bereiche der Datenverarbeitung zu + Partizip I

2

- лексико – грамматический тест

2

- беседа по тексту

9, 14 2.1, стр. 119- 120

15, стр. 14 11, стр. 96

„Rechenautomaten“ (Введение в специальность. Вычислительные машины) Text 1: Домашнее чтение 7.2, стр. 35- 38 Text 2: Rechenautomaten 15, стр. 17 обособленный причастный оборот 11, стр. 98 1

- диалогическое высказывание - контрольная работа № 5

4

2 12, стр. 361 9,16 11, стр. 94 2 15, стр. 19 11, стр. 95

- беседа по тексту - перевод текста монологическое высказывание - беседа по тексту

индивидуальный контроль

11

1

2

12

13

„Raketebau “(Введение в специальность. Ракетостроение) Text 1: Домашнее чтение Text 2: Der Start in das Weltall указательное местоимение для замены существительного 1

2

14

1

2

15

„Deutschsprachige Länder“ (немецкоговорящие страны) Text 1: Schlagwort Landeskunde Text 2: Die Schweiz глагол „sich lassen“ видео „Raketebau “(Введение в специальность. Ракетостроение) Text 1: Trägerrakete Ein deutschsprachiges Land

„Staatsaufbau Deutschlands “ (государственное устройство Германии) Text 1: Das politische System повторение Passiv „Energir und ihre Form “(Введение в специальность. Энергия и ее формы) Text 1: Erneubare Energien повторение Passiv „Staatsaufbau Deutschlands “ (государственное устройство Германии) Text 1: Zweimal Deutschland повторение: виды придаточных предложений видео „Energir und ihre Form “(Введение в специальность. Энергия и ее формы) Text 1: System der Energieerzeugung повторение: виды придаточных предложений „Politische Parteien und Juhendorganisationen “ (политические партии и молодежные организации) Text 1: Politische Parteien Text 2: Домашнее чтение

2 12, стр. 362 9, 17

- перевод текста - контрольная работа № 6

8, урок 14 2

-монологическое высказывание

4

- беседа по тексту - перевод текста

2

- перевод текста

2

- перевод текста

2

- написание письма - лексико – грамматический тест

2

- беседа по тексту

4

-монологическое высказывание - беседа по тексту

15, стр. 22

7.2, стр. 38- 41 15, стр. 24

12, стр. 360 11, стр. 45

15, стр. 27

2.2, стр. 102 104 11, стр. 90 8, урок 24

15, стр. 30

9, 18 7.2, стр. 41- 42

16

17

повторение грамм. материала, изученного за семестр итоговая письменная работа, ч. 1

-итоговая контрольная работа № 2

итоговая письменная работа, ч. 2 обсуждение результатов письменной работы, итоговое занятие

4

4

- лексико – грамматический тест - перевод текста - написание письма по одной из пройденных тем семестра - беседа

Список рекомендуемой литературы для студентов 1-2 курсов по учебной дисциплине "Немецкий язык" для студентов факультета высоких технологий Основная литература 1. Богданова Н.Н., Семенова Е.Л.. Учебник немецкого языка для технических вузов. - М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2004. – 440 с. 2.1. Тhemen Neu. Lehrwerk für Deutsch als Fremdsprache. Kursbuch 1. Max Hueber Verlag, 2001. – 160 с. 2.2. Тhemen Neu. Lehrwerk für Deutsch als Fremdsprache. Kursbuch 2. Max Hueber Verlag, 2001. – 160 с. 3. Завьялова В.М., Ильина Л.В.. Практический курс немецкого языка. М.: ЧеРо, 2002. – 336 с. 4. Архипкина Г.Д., Завгородняя Г.С.. Немецкий язык. Тренировочные тесты. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003 – 352 с. 5. Чернышева М.Г.. Микроэлектроника, микропроцессоры, информатика: Пособие по немецкому языку. – М.: Высш. шк., 1990. – 158 с. 6. Laseranlagen. Verlag Friedrich Oetinger Hamburg 2001. - 320 с. 7.1 Felix & Theo. Der Fall Schlachter. Leichte Lektüre. Langenscheidt KG Berlin, München 1991. – 55 c. 7.2 C. Nöstlinger. Allerhand vom Franz. Verlag Friedrich Oetinger Hamburg 1991. 7.3 K. Rezac. Sputnik, Raumfahrt, Kosmonaut. Der Kinderbuchverlag Berlin 1977. – 80 c. 8. Alles Gute (видеокурс). – М.: Высшая школа, 1991. 9. Раздаточный материал 9.1. L.van Beethovens Biographie 9.2. Mein Arbeitstag 9.3. Wohngemeinschaften 9.4. Frau Müller hatte 38,4 9.5. Nordrhein-Westfallen 9.6. Bayern

9.7. Berlin 9.8. Ostern 9.9. Faschingszeit 9.10. Rostower Universität 9.11. Hochschulwesen in Deutschland 9.12. Universität Dortmund 9.13. Ein Mädchen und das Glück 9.14. Deutschland 9.15. Die Muße 9.16. Österreich 9.17. Die Schweiz 9.18. Politische Parteien 9.19. N. Wiener 9.20. Röntgenstrahlen 9.21. Drahtlose Nachrichtenübertragung 9.22. Modulation, Demodulation 9.23. Mathematik zum Anfassen 9.24. Meine Fakultät 9.25. Nanotechnologie – eine Zukunftstechnologie mit Vision 9.26. NanoFab - neue Wege in der Nanoelektronik 9.27. Nanocomputer 9.28. Computerviren 9.29. Piezoelektrische Keramiken 9.30. Anwendung von piezoelektrischen Keramiken 9.31. Flüssiges Licht 9.32. Roboterhunde 9.33. DFG 9.34. Das Solare Zeitalter 9.35. Solarzelle 9.36. Massenmedia Deutschlands Дополнительная литература 10. Овчинникова А.В., Овчинников А.Ф.. 500 упражнений по грамматике немецкого языка. - М.: Иностранный язык, 2000. – 320 с. 11. Архипкина Г.Д.. Тесты по немецкому языку. - Москва, Ростов-на-Дону: Март, 2003. – 256 с. 12. Ярцев В.В.. Deutsch für Sie und ... Книга 1. Учебное пособие.- М.: Московский лицей, 2001. – 512 с. 13. W. Kriesel, H. Rohr, A. Koch. Geschichte und Zukunft der Mess- und Automatisierungstechnik. VDI- Verlag GmbH Düsseldorf 1995. – 158 с. 14. Методическая газета "Deutsch". - М.: Издательский дом "1 сентября" 14.1. Laser für die kosmische Post 14.2. Digitaler Spiegel

14.3. Die ersten Maschienen 14.4. Zuse - Ingenieur, Erfinder 14.5. K. Zuse – Museum in Hoyerswerda 14.6. Highteck boomt weiter 15. Баскакова В.А. Учебно-методические указания по обучению чтению текстов на немецком языке по профилю факультета для студентов 1 курса факультета высоких технологий. Ростов-на-Дону: 2008. – 31 с. 16. Интернет-адреса: 16.1. www.daf-portal.de 16.2. www.deutsch-online.com 16.3. www.edition-deutsch.de Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов 1 курса факультета высоких технологий по практическому курсу "Немецкий язык"

сентябрь

Темы и разделы, вынесенные на самостоятельную работу множественное число существительных

11, стр. 12

октябрь

склонение личных местоимений склонение указательных местоимений

11, стр. 16, 17

склонение прилагательных

11, стр. 23

декабрь

11, стр. 24

январь

степени сравнения прилагательных числительные

11, стр. 28

Месяц

ноябрь

Литература 11, стр. 8

февраль март

повелительное наклонение

11, стр. 54, 55

управление глаголов

11, стр. 56

апрель май

Ча сы 2

лексико-грамматические тесты № 4, 5

2

лексико-грамматические тесты № 1, 2, 3

2

лексико-грамматические тесты № 8, 9

2

лексико-грамматические тесты № 1

2

лексико-грамматические тесты № 3, 4, 5

2

лексико-грамматические тесты № 2, 3, 4

2

лексико-грамматические тесты № 22, 23

2 сложносочиненное предложение

Форма контроля

11, стр. 74 2

лексико-грамматические тесты № 25 лексико-грамматические тесты № 1

Методические рекомендации, обеспечивающие контроль преподавателем результатов успеваемости обучаемых для студентов 1 курса факультета высоких технологий по практическому курсу "Немецкий язык" 1-й семестр неделя 5 неделя

№ контрольной работы Текущая контрольная работа № 1

темы

формы контроля

- порядок слов в повествовательном и вопросительном предложениях - спряжение слабых и сильных глаголов в Präsens Aktiv - глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками - модальные глаголы - лексика по теме: Arbeitswoche eines Studenten - времена глагола Aktiv (Präteritum, Perfekt, Futurum) - времена глагола Passiv (Präsens, Präteritum, Perfekt, Futurum) и Infinitiv Passiv - лексика по теме: Berlin

- лексикограмматические тесты и задания - вопросы по теме - лексикограмматические тесты - перевод текста

11 неделя

Текущая контрольная работа № 2

14 неделя

Текущая контрольная работа № 3

- сложноподчиненное предложение: порядок слов, виды придаточных предложений - местоименные наречия - лексика по теме: Deutsche Städte

17 неделя

итоговая контрольная работа № 1

- грамматические темы, изученные за 1 семестр

- лексикограмматические тесты и задания - перевод предложений

- лексикограмматические тесты и задания - перевод текста

2-й семестр 4 неделя

Текущая контрольная работа № 4

7 неделя

Текущая контрольная работа № 5

- инфинитивные группы и обороты - модальные конструкции „haben“, „sein“ + zu + Infinitiv - лексика по теме: Rostower Universität - все значения сослагательного наклонения Konjunktiv - лексика по теме: Hochschulausbildung in Deutschland

- лексикограмматические тесты - перевод текста - лексикограмматические тесты - перевод текста - ответы на

вопросы - лексикограмматические тесты - перевод текста вопросы по теме

11 неделя

Текущая контрольная работа № 6

- распространенное определение - обособленный причастный оборот - „zu + Partizip I“ в роли определения - лексика по теме: Deutschsprachige Länder

16 неделя

итоговая контрольная работа № 2

- грамматические темы, изученные за 1 и 2 семестры - перевод текста - лексические и устные темы семестра - написание письма

Образец Текущая контрольная работа № 1 Вариант 1, 2 I. Выполните задания к предложению: Heute schreiben wir Kontrollarbeit in Philosophie. Задания: - напишите это предложение с прямым порядком слов. - постройте вопросительное предложение без вопросительного слова. - задайте вопрос с вопросительным словом к подчеркнутому слову в предложении. Образец: Heute schreiben wir Kontrollarbeit in Philosophie. Wir schreiben heute Kontrollarbeit in Philosophie. Schreiben wir heute Kontrollarbeit in Philosophie? Was schreiben wir heute? II. Поставьте глагол в скобках вместо точек в нужной форме Präsens. (Всего 5 предложений с пропуском глагола.) Образец: Entschuldigen Sie, ich … die Leopoldstraße. (suchen) Entschuldigen Sie, ich suche die Leopoldstraße. III. Определите приставку подчеркнутых глаголов, выбрав вариант a) или b). (Всего 4 предложения) Образец: 1. Er darf nicht so spät anrufen.

a) отделяемая b) неотделяемая

1, a) IV. Переведите предложения, учитывая значения модальных глаголов. (Всего 5 предложений по теме «Arbeitswoche eines Studenten»)

Образец Текущая контрольная работа № 2. Вариант 1, 2 I. Определите форму глагола в Präteritum, выбрав вариант a), b) или c). (Всего 4 предложения с пропуском глагола.) Образец: 1. Mein Bruder … in den Wagen ein. a) stieg b) steigt c) steige 1, a) II. Поставьте глагол в скобках вместо точек во временах Aktiv (Präteritum, Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum) Образец: Ich ... um 7 Uhr. (aufstehen) Ich stand um 7 Uhr auf. Ich bin um 7 Uhr aufgestanden. Ich war um 7 Uhr aufgestanden. Ich werde um 7 Uhr aufstehen. III. Определите, какие предложения относятся к Passiv, укажите время пассивного залога и переведите их. (Всего 9 предложений) Образец: 1. Ich wurde oft in der Bibliothek gesehen. 1, Präteritum Passiv. Меня часто видели в библиотеке. VI. Переведите текст на русский язык, учитывая пассивный залог. (Перевод текста объемом 360 знаков по теме « Berlin » за 15 мин.).

Образец Текущая контрольная работа № 3 Вариант 1, 2 I. Определите правильный порядок слов, выбрав вариант a), b) или c). (Всего 2 предложения) Образец: 1. Ich lese das Buch, a) wenn ich freie Zeit habe. b)wenn ich habe freie Zeit. c) wenn habe ich freie Zeit. 1, a) II. Поставьте вместо существительного с предлогом местоименное наречие и задайте вопрос к подчеркнутому слову. (Всего 2 предложения) Образец: Ich erzähle von meinem Geburtstag. Ich erzähle davon. Wovon erzählst du? III. Определите артикль существительного правильном падеже, выбрав вариант a), b) или c). (Всего 4 предложения)

после

предлога

в

Образец: Im Sommer fahre ich zu (mein Bruder) für eine Woche. a) meinem Bruder b) meiner Bruder c) meines Bruders 1, a) VI. Переведите текст на русский язык, учитывая придаточные предложения и местоименные наречия. (Перевод текста объемом 500 знаков по теме «Deutsche und russische Städte» за 20 мин.).

Образец Итоговая контрольная работа № 1 I. Определите форму глагола, выбрав вариант a), b) или c) (Всего 16 предложений во всех временах Aktiv и Passiv.) Образец: в Präsens Aktiv 1. Was ... du heute am Abend? a) machst b) macht c) machtest 2. Ich ... morgens und abends Gymnastik machen. a) muß b) mußt c) müssen в Perfekt Aktiv 3. Wir ... gestern lange durch die Strasse gegangen. a) sind b) haben c) hat в Präteritum Passiv 4. Die Aufgabe ... von meinem Bruder ... . a) wird ... gelöst b) wurde ... gelöst c) wird ... lösen Определите артикль в правильном падеже после предлога, выбрав вариант a), b) или c) (Всего 4 предложения.) 5. Ich fahre zur Arbeit mit ... Buss. a) dem b) der c) den 1 a

2 a

3 a

4 b

5 a

II. Составьте сложноподчиненное предложение с союзом “als” или „wenn”. (Всего 1 предложение.) Образец: 1. Ich gehe nach Hause. Ich kaufe immer eine Zeitung. Wenn ich nach Hause gehe, kaufe ich immer eine Zeitung. III. Oпределите приставку подчеркнутых глаголов, выбрав вариант a) или b) (Всего 4 предложения.) Образец: 1. Er muß morgen meine Freunde einladen. 1, a)

a) отделяемая,

b) неотделяемая

VI. Переведите текст на русский язык со словарем, учитывая грамматические явления, изученные за 1 семестр. (Перевод текста объемом 800 знаков за 40 мин.).

Образец Текущая контрольная работа № 4. Вариант 1,2 I. Определите, в каких предложениях употребляется частица „zu“, в каких нет, выбрав вариант a) или b). (Всего 5 предложений) Образец: 1. Ich beschloß, ein neues Auto ... kaufen. а) с „zu“ b) без „zu“ 1, а) II. Определите, какое немецкое предложение соответствует русскому переводу, выбрав вариант a), b) или c). (Всего 3 предложения) Образец: 1.Чтобы написать контрольную работу, нужно все повторить. а) Um Kontrollarbeit zu schreiben,.. b) Statt Kontrollarbeit zu schreiben,.. c) Ohne Kontrollarbeit zu schreiben,.. 1, а) III. Переведите текст без словаря на русский язык, учитывая инфинитивные группы, обороты и конструкции „haben или „sein + zu + Infinitiv“. (Перевод текста объемом 600 знаков по теме «Hochschulausbildung» за 25 мин.).

Образец Текущая онтрольная работа № 5. Вариант 1,2 I. Определите, какой перевод соответствует немецкому предложению, выбрав вариант a) или b). (Всего 5 предложений) Образец: 1. Wenn wir die Zeit hätten, würden wir nach Deutschland fahren. a) Если бы у нас было время, мы бы поехали в Германию. b) Если у нас будет время, мы поедем в Германию. 1. a) II. Ответьте на немецком языке на вопросы по теме „Hochschulwesen in Deutschland“. Образец: 1. Welche Hochschule in Deutschland ist die älteste? Die älteste Hochschule in Deutschland ist die Universität Heidelberg. III. Переведите текст на русский язык, учитывая все значения Konjunktiv. (Перевод текста объемом 400 знаков по теме „Die Universität Dortmund“ за 15 мин.).

Образец Текущая контрольная работа № 6 Вариант 1,2 I. Определите вид причастия, выбрав вариант a) или b), и переведите словосочетания. (Всего 3 словосочетания) Образец: 1. das schreibende Kind

a) Partizip I b) Partizip II

1, a) пишущий ребенок II. Выпишите с артиклем распространенном определении. (Всего 2 предложения)

определяемое

существительное

в

Образец: 1. Ich dachte an das im Geschäft gestern gekaufte Buch den ganzen Tag. 1. an das Buch III. Укажите номера предложений с обособленным причастным оборотом. (Всего 3 предложения) Образец: 1. Das Buch im Supermarkt gekauft, ging ich schnell nach Hause. 2. Als er den Motor abschaltete, hörte er ein Geräusch. 1. IV. Выберите правильный перевод, указав вариант a) или b). (Всего 2 предложения) Образец: 1. Ich kaufte viel noch zu lesende Bücher. a) Я купил много книг, которые еще нужно прочесть. b) Я купил много книг, которые еще буду читать. 1, a) V. Переведите без словаря текст, содержащий распространенное определение и обособленный причастный оборот. (Перевод текста объемом 330 знаков по теме „Deutschsprachige Länder“ за 10 мин.).

Образец Итоговая контрольная работа № 2. 1. Переведите текст на русский язык со словарем, учитывая грамматические явления, изученные за 1 и 2 семестры. (Перевод текста объемом 1500 знаков за 60 мин.).

II. Составьте вопросы, ответы на которые давали бы основную информацию к тексту.

Раздаточный материал 1 курс

9.1. L.van Beethovens Biographie 9.2. Mein Arbeitstag 9.3. Wohngemeinschaften 9.4. Frau Müller hatte 38,4 9.5. Nordrhein-Westfallen 9.6. Bayern 9.7. Berlin 9.8. Ostern 9.9. Faschingszeit 9.10. Rostower Universität 9.11. Hochschulwesen in Deutschland 9.12. Universität Dortmund 9.13. Ein Mädchen und das Glück 9.14. Deutschland 9.15. Die Muße 9.16. Österreich 9.17. Die Schweiz 9.18. Politische Parteien 9.1 Ludwig van Beethoven (1770-1827) Südöstlich von Köln liegt die Stadt Bonn. Hier wurde im Jahre 1770 Ludwig van Beethoven geboren. Sein Vater, Johann van Beethoven, war Sänger und sein

Großvater Dirigent in der Hofkapelle des Erzbischofs von Köln. Der kleine Ludwig zeigte schon früh musikalische Begabung. Im Frühjahr 1787 schickte der Kurfürst Ludwig van Beethoven zur weiteren Ausbildung nach Wien. Wien war eine der führenden Städte im Musikleben Europas, berühmt durch die weltbekannten Meister Joseph Haydn und Wolfgang Amadeus Mozart. Beethoven wurde dort mit dem von ihm hochverehrten Mozart bekannt. Mozart wollte ihn spielen hören, und Beethoven spielte auch ausgezeichnet. Da bat Beethoven um ein Thema, um darüber frei zu phantasieren. Da wurde Mozart aufmerksam und sagte, nachdem Beethoven gespielt hatte, zu den Freunden: «Auf den gebt acht, der wird einmal in der Welt von sich reden machen». Schon nach wenigen Monaten rief ein Brief Ludwig ins Elternhaus zurück. Die Mutter war schwer erkrankt, und sie starb im Juli 1787. Da Ludwig das älteste Kind in der Familie war, hatte er jetzt für die jüngeren Geschwister zu sorgen. 1784 war in Bonn eine Universität gegründet worden. Der junge Beethoven besuchte hier die Vorlesungen von bekannten Professoren. Als Beethoven 22 Jahre alt geworden war, schickte ihn der Kurfürst wiederum zu einer Studienreise nach Wien. Der junge Beethoven wußte, daß er noch viel lernen mußte. So machte er sich in Wien mit großem Fleiß an das Studium. Als er 1792 zum zweiten Male in Wien eintraf, nahm der alte Joseph Haydn ihn als Komponistschüler an. Doch bald genügte Beethoven Haydns großzügige Unterrichtsart nicht mehr. Er wollte auch auf den kleinsten Fehler aufmerksam gemacht werden. Daher nahm er noch Stunden bei dem damals bekannten Opernkomponisten Johann Schenk. Ebenso wurde der italienische Hofkapellmeister Antonio Salieri sein Lehrer. Im ersten Jahrzehnt des 19. Jahrhunderts wurde Beethoven zum berühmtesten Musiker Europas. Seine Sinfonien hielten bald zum festen Bestandteil der öffentlichen Оrchesterkonzerte. In diesen Werken sprach Beethoven die Gedanken und Wünsche der fortschrittlichen Menschheit aus. Das sind solche Werke, wie dritte Sinfonie, die «Eroica». Seiner fünften Sinfonie gab man später den Namen «Schicksalssinfonie». 1823 schloß er seine neunte und die letzte Sinfonie ab. Im Schlußsatz dieses Werkes singen Einzelstimmen und ein Chor das Lied nach Schillers Text «Ode an die Freude».

9.2 MEIN ARBEITSTAG

Mein Arbeitstag beginnt gewöhnlich sehr früh. An den Schultagen klingelt der Wecker um 7 Uhr. Manchmal erwache ich von selbst nicht, und dann weckt mich meine Mutter. Ich stehe auf, öffne das Fenster, lüfte das Zimmer und schalte das Radio ein. Um diese Zeit bringt der Rundfunk die Morgengymnastik. Ich turne fleißig etwa 15 Minuten. Nach der Morgengymnastik fühle ich mich gesund und munter. Dann brauche ich noch etwas Zeit, ich bringe mein Zimmer in Ordnung. Um halb acht gehe ich ins Badezimmer, putze mir die Zähne, wasche mich, kämme mich vor dem Spiegel und ziehe mich an. Die Uhr zeigt schon Viertel vor 8. Ich gehe in die Küche und frühstücke. Das Frühstück bereitet gewöhnlich die Mutter für die ganze Familie zu. Ich esse einige belegte Brötchen mit Wurst oder Kdse, Butter, Eier, Gemüsesalat und trinke eine Tasse Kaffe mit Milch, Tee oder Fruchtsaft. Um 8 Uhr verabschiede ich mich von meinen Eltern und verlasse das Haus. Um halb 4 kehre ich nach Hause zurück. 9.3 Wohngemeinschaften In Deutschland wohnen zur Zeit mehr als eine Million Singles zusammen in einem Haus oder einer Wohnung. Das sind zehnmal so viele wie vor 30 Jahren zur Zeit der Kommunen, und die Tendenz ist weiter steigend. Aber die Bewohner dieser neuen Wohngemeinschaften (WG) sehen nicht mehr so wild aus wie früher. Sie unterscheiden sich nicht von anderen Mietern. Auch die typischen Studenten-WGs, die sich aus Geld- und Wohnungsnot zusammenschließen, gibt es hauptsächlich in den Universitätsstädten. Heute ziehen die meist jüngeren Leute nicht unter ein gemeinsames Dach, weil sie eine eigene Ein- oder Zweizimmerwohnung nicht bezahlen können, sondern weil sie nicht allein leben wollen. Sie suchen eine Art Wahlfamilie auf Zeit. Hier sind eine Mischung aus Freundschaft, Toleranz und Respektieren des anderen gefragt, wenn er mal seine Ruhe haben will. Natürlich kann es da auch Probleme geben. Das wollte ein Fernsehteam in dem Film „Das wahre Leben“ dokumentieren. Die sieben jungen Leute, die sich nicht kannten, bekamen für 3 Monate in Berlin eine große Wohnung, freies Essen und außerdem 6500 DM Honorar. Dafür war täglich ein Filmteam da. Kommentare der WG-Mitglieder nach Beendigung der Filmarbeiten: Eric, 21, Radiomoderator: „Am meisten hat mich genervt, dass morgens das Badezimmer ständig belegt war und man nie reinkam.“ Tanja, 24, Feuerwehrfrau:

„Wenn ich in einer WG lebe, möchte ich intensiveren Kontakt. Sonst kann ich mir ja gleich 'ne eigene Bude nehmen.“ Gregor, 22, Galerist: „Sieben Leute waren einfach zu viel — das artet in Chaos aus. Aber mit zwei, drei guten Freunden könnte ich mir eine Wohngemeinschaft schon vorstellen.“ Ute, 22, Visagistin: „Wir hatten sehr unterschiedliche Auffassungen zum Thema „Sauberkeit". Und als ich dann dauernd hinter den Leuten herputzen musste, verging mir schnell die Lust am WG-Leben.“ 1. Möchten Sie gern in einer Wohngemeinschaft wohnen, auch wenn es diese Form des Zusammenlebens in Ihrem Land nicht gibt? Nennen Sie Vor- und Nachteile. 2. Schreiben Sie einen Informationstext über die Situation in Ihrem Heimatland. 3. Holen Sie Informationen über das Kursland zu den Fragen unten ein, und schreiben Sie sie auf. Nennen Sie das ungefähre Alter der Informanten: a. Möchten Sie gern in einer Wohngemeinschaft wohnen? b. Mit wie vielen Personen zusammen? c. Nur mit Männern, nur mit Frauen oder gemischt? d. Nur mit bekannten oder auch mit unbekannten Personen? e. Wie viel Prozent Ihres Einkommens geben Sie für Miete aus? f. Wie wichtig ist ein eigenes Haus, eine eigene Wohnung für Sie bzw. in Ihrem Heimatland? Würden Sie bei anderen Dingen dafür sparen? g. Wie und wo möchten Sie am liebsten wohnen? 9.4 Frau Müller hatte 38,4 Frau Müller war krank: Sie fühlte sich nicht wohl. Der Hals tat ihr Weh, und sie hatte starke Kopfschmerzen, Schnupfen und Husten. Sie hatte auch Schmerzen in der Herzgegend. Sie maß die Temperatur und sah, daß sie achtunddreißig vier hatte. Sie bekam Angst, daß sie ihren Mann anstecken kann, denn er war sehr anfällig. Frau Müller rief bei der Poliklinik an und sprach mit der Krankenschwester. Aufgeregt und ungeduldig wartete Frau Müller auf den Arzt, statt des Arztes kam aber ein junger Mann, ein Praktikant von ihrem Mann. Frau Müller hielt ihn für einen Arzt und sagte zu ihm: „Sie lassen aber auf sich warten. Man kann sterben, ehe Sie kommen." Der junge Mann stellte sich als Robert Werner vor und bat seine Verspätung zu entschuldigen. Daß Frau Müller ihn für einen Arzt hielt, hatte Werner keine Ahnung, und er sagte ihr, daß er Praktikant ist und wenig Erfahrung hat. „Wenn man krank ist, braucht man keinen Praktikanten, sondern einen erfahrenen Spezialisten", meinte Frau Müller empört. Trotzdem sprach sie über ihren schlechten Gesundheitszustand. Während des Gesprächs mit Frau Müller erinnerte sich

Robert Werner an die Medizinvorlesungen an seiner Hochschule: „Das Beste, was Sie tun können, ist sich hinzulegen. Wenn man hohes Fieber hat, hat man gewöhnlich Kopf- und Halsschmerzen. Manchmal hat man auch Schmerzen in der Herzgegend und in den Gelenken." So war es auch bei Frau Müller der Fall. Er untersuchte den Hals der Kranken: die Zunge war belegt, der Hals gerötet. Sie hatte offensichtlich Angina. Frau Müller empörte sich darüber, daß der Arzt keine Instrumente mithatte und sie also nicht richtig untersuchen konnte. Zum Schluß sagte sie zu ihm: „Sie können nicht einmal die Diagnose stellen und ein Rezept ausschreiben. Sie haben recht, das Beste, was ich tun kann, ist mich hinzulegen. Und ich weiß selbst besser, was ich einnehmen und was ich überhaupt tun soll." Da klingelte es erneut an der Tür. Es war ein Arzt, Dr. Meyer. Da verstand Frau Müller alles und entschuldigte sich vor Robert Werner. Dr. Meyer untersuchte Frau Müller sehr aufmerksam: Er hörte sie ab, maß den Blutdruck, untersuchte den Hals und das Herz. Dabei stellte er fest: Frau Müller hatte Angina. Der Blutdruck war etwas erhöht, das Herz aber war in Ordnung. Der Arzt empfahl der Kranken, im Bett zu bleiben, und schrieb ihr ein Rezept aus. Das Medikament sollte sie dreimal täglich einnehmen. Außerdem sollte sie gurgeln und warme Kompressen machen. Er verschrieb ihr Nasentropfen, denn sie klagte darüber, daß ihr die Nase lief. Dann wünschte er Frau Müller gute Besserung und versprach in drei Tagen wieder vorbeizukommen... 9.5 NORDRHEIN-WESTFALEN Nordrhein-Westfalen ist das bevölkerungsstärkste Land mit etwa siebzehn Millionen Einwohnern. In keinem anderen Bundesland gibt es so viele Großstädte. Dieses Land umfaßt das „Ruhrgebiet", ein riesiges Zentrum der Schwerindustrie an den Flüssen Rhein und Ruhr. Und das Land verdankte seinen Wohlstand natürlich in erster Linie der Industrie. Im Ruhrgebiet konzentrieren sich Stahlerzeugung, Maschinenbau, Chemie, Kohle, Textil- und Elektroindustrie. Zentren des Bergbaus und der Schwerindustrie sind, neben vielen anderen Städten, Essen, Dortmund und Duisburg mit dem größten europäischen Binnenhafen. Chemische Industrie ist hauptsächlich in Leverkusen bei Köln, Bielefeld und Krefeld sind Mittelpunkte der Textilindustrie. Trozdem wäre es falsch, sich ganz Nordrhein-Westfalen als eine einzige öde Industrielandschaft vorzustellen, denn drei Viertel seines Bodens sind von Wald bedeckt oder landwirtschaftlich genutz. Besonders der Landesteil Westfalen östlich des Rheins ist vorwiegend fruchtbares Agrarland. Außer den Industriezentren gibt es viele schöne alte Städte, deren Ursprung zum Teil auf römische Siedlungen zurückgeht, wie z.B. Köln und Bonn. Das sind Städte, die nicht nur historische Sehenswürdigkeiten bergen, sondern auch Mittelpunkte politischen, wirtschaftlichen und kulturellen Lebens sind. Köln am

Rhein, schon im Mittelalter einer der wichtigsten Handelsplätze Europas, ist weltbekannt durch seinen gotischen Dom, an dem 600 Jahre lang gebaut wurde. Bonn, die alte Universitätsstadt und Beethovens Geburtsstadt, war von 1949 bis 1991 die provisorische Hauptstadt der Bundesrepublik Deutschland. Aachen besitzt Heilquellen, die seit dem Altertum bekannt sind und oft von Karl dem Großen besucht wurden. Die Landeshauptstadt von Nordrhein-Westfalen Düsseldorf ist ein modernes internationales Handels-und Bankenzenirum. Sie ist auch Messestadt. Attraktiv für die Besucher ist die Altstadt mit ihren zahlreichen Gaststätten, Lokalen und Bars. Düsseldorf ist die Geburtsstadt vom Dichter Heinrich Heine, dem Multitalent und kritischen Schriftsteller der Romantik. Es ist auch Mode- und Theaterzentrum. Die Rheinländer sind, im Gegensatz zu den bedächtigeren und ruhigeren Westfalen, ein temperamentvolles und lebenslustiges Volk. Am besten kann man das während des rheinischen Karnevals erleben. Texterläuterungen: die Ruhr — ein kleiner Nebenfluß des Rheins einheimisch sein — aus dieser Gegend stammen/kommen provisorisch — временный Beantworten Sie die Fragen zum Text! 1. Wie groß ist Nordrhein-Westfalen? 2.Welche Industriezweige konzentrieren sich in Ruhrgebiet? 3.Wo plaziert sich die chemische Industrie? 4. Wo liegen fruchtbare Böden? 5.Welche Städte des Bundeslandes sind Mittelpunkte politischen, wissenschaftlichen und kulturellen Lebens? 6. Wodurch sind Köln und Aachen berühmt? 7. Was können Sie über die Landeshauptstadt erzählen? 8.Welchen Unterschied gibt es zwischen den Rheinländern und Westfalen? 9.6 Bayern Bayern ist das einzige Bundesland der Bundesrepublik Deutschland, das nach dem staatlichen Zusammenbruch von 1945 in seinen alten Grenzen erhalten geblieben ist. Die Bezeichnung „Freistaat Bayern" scheint die Unabhängigkeit noch zu betonen. Bayern ist mit einer Fläche von 70554 Quadratkilometern das größte Land der Bundesrepublik Deutschland. Seine Bevölkerung von 12 Millionen Einwohnern läßt sich in drei große, nach Dialekt, Mentalität und Lebensgefühl verschiedene Stämme

einteilen: die Alt-Bayern im Süden und Osten, die Franken im Norden und die bayerischen Schwaben im Südwesten. In der Verfassungsstruktur unterscheidet sich Bayern von den anderen Bundesländern dadurch, daß es neben dem nach Parteizugehörigkeit gewählten Landtag ein zweites gesetzgebendes Organ, den Senat, hat. Er ist die Vertretung der sozialen, wirtschaftlichen, kulturellen und gemeindlichen Körperschaften. Der Senat übt gutachterliche Funktionen bei der Gesetzgebung aus. In der Vergangenheit war Bayern überwiegend agrarisch geprägt. Der Anteil der Land- und Forstwirtschaft am Bruttoinlandsprodukt beträgt heute jedoch nur noch etwa drei Prozent (Getreide, Hopfen, Viehzucht). Die industrielle Entwicklung hat nach dem Zweiten Weltkrieg sehr große Fortschritte gemacht. München zog Unternehmen der Luft- und Raumsfahrtindustrie an. Hinzu kommen die Maschinenbau-Industrie (MAN), die Auto-(BMW), Elektro- und Elketronikindustrie (Siemens). In hunderten von Brauereien wird in Bayern das berühmte Bier gebraut. Die bayerische Hauptstadt München gehört zu den größten und beliebtesten Städten der Bundesrepublik. Sie ist die Universitätsstadt, Messestandort, Filmund Mediensstadt und beherbergt eine Vielzahl von Verlagen. Die im spätgotischen Stil erbaute Frauenkirche ist das Wahrzeichen der Stadt. München ist nicht nur ein Kulturzentrum mit den verschiedensten Kunstsammlungen, Museen und bedeutenden Theatern, sondern auch ein industrieller Mittelpunkt. Eine weltbekannte Touristenattraktion ist das jährlich stattfindende Oktoberfest, das Millionen von Besuchern aus aller Welt nach München holt. Augsburg wurde vor mehr als 2000 Jahren zur Zeit des römischen Kaisers Augustus gegründet. In Augsburg entwickelte sich der Handel mit Textilien. Regensburg an der Donau ist auch eine sehr schöne alte Stadt. Nürnberg in Mittelfranken, erstmalig 1050 erwähnt, war im Mittelalter eine freie Reichsstadt und ein wichtiger Fernstraßenknotenpunkt. In Nürnberg wurde die Taschenuhr („das Nürnberger Ei") und der Globus erfunden. Hier wohnten der Maler Albrecht Dürer und der Bildhauer Veit Stoß. Nürnberg ist auch Zeuge dunkler Tage. In Nürnberg wurden von 1933 bis 1938 die „Reichsparteitage" der Nationalsozialisten veranstaltet. Nach dem Ende des Zweiten Weltkrieges wurden die Kriegsverbrecher in den Nürnberger Prozessen abgeurteilt. Texterläuterungen: abuteinlen— verurteilen Beantworten Sie die Fragen zum Text! 1. Wie groß ist Bayern? 2.Vergleichen Sie Bayern mit Sachsen. Was bedeutet „Freistaat"? 3. Nennen Sie drei große Stämme in Bayern. 4.Wodurch unterscheidet sich Bayern von anderen Bundesländern in der Verfassungsstruktur? 5. Beweisen Sie, daß Bayern ein hochindustrialisiertes Bundesland ist. 6.Worauf konzentriert sich die Landwirtschaft? 7. Nennen Sie die Sehenswürdigkeiten von Nürnberg.

8. Warum ist Nürnberg „Zeuge dunkler Tage"? 9.7 BERLIN Die Geschichte Berlins begann vor über 750 Jahren an den Ufern der Spree. Damals standen hier zwei Siedlungen: Kölln und Berlin. Kölln war die älteste der beiden Siedlungen: sie wurde 1237 zum erstenmal erwähnt. Dieses Datum gilt als Gründungsjahr der deutschen Hauptstadt. Im 14. Jahrhundert erhielten beide Siedlungen Stadtrecht, und im 18. Jahrhundert wurden sie vereint. Zum schnellen Aufblühen der Stadt trug ihre günstige geographische Lage am Kreuzungspunkt wichtiger Handelswege bei. Seit dem 15. Jahrhundert wurde Berlin zum ständigen Residenz der Kurfürsten, die Berlin zur Hauptstadt von europäischem Rang machen wollten. 1871, nach der Proklamierung des Deutschen Kaiserreiches vom Kanzler Bismarck, wurde Berlin zum politischen, ökonomischen, wissenschaftlichen, militärischen und kulturellen Zentrum Deutschlands. Hier hatten ihren Sitz auch die größten deutschen Banken. In den Jahren der Weimarer Republik galt Berlin als die vierte Industriestadt der Welt (nach London, New York und Chikago). Der technische Fortschritt zeigte sich in der Einführung des Rundfunks (1923) und des Fernsehens (1931), es wurde ein Flughafen gebaut und eine Messe eröffnet. In den Jahren des Faschismus verwandelte sich Berlin in den Stützpunkt der national-sozialistischen Bewegung. Nach dem 2. Weltkrieg erfolgte die Spaltung Deutschlands. Westberlin bekam den besonderen Status einer freien Stadt, und Ostberlin wurde zur Hauptstadt der DDR. Eine Mauer trennte fast 30 Jahre lang Ostberlin von Westberlin. Erst 1990 wurde die Stadt wiedervereinigt. Heutzutage ist Berlin Zentrum des politischen und kulturellen Lebens, die größte und bedeutendste Stadt Deutschlands. Seine Bevölkerungszahl beträgt über 3 Millionen Einwohner. Berlin ist zugleich ein deutsches Bundesland. Berlin ist ein bedeutendes Industriezentrum. Hier befinden sich Betriebe der elektronischen und elektrotechnischen Industrie. Stark entwickelt sind die metallverarbeitende Industrie, der Maschinenbau und die chemische Industrie. Die Leichtindustrie ist mit der Polygraphie und der Textilindustrie am stärksten vertreten. Keine andere Stadt spiegelt so wie Berlin die deutsche Geschichte, Gegenwart und Zukunft wider, und keine andere deutsche Stadt ist an Sehenswürdigkeiten so reich. Als Mittelpunkt Berlins gilt Europa-Center, ein prachtvoller Komplex mit zahlreichen Geschäften, Restaurants und Lokalen. Von seinem Dach kann man die ganze Stadt von der Vogelperspektive sehen. Eine der schönsten Straßen Westberlins ist der Kurfürstendamm. Hier in der Nähe erhebt sich die KaiserWilhelm-Gedächtniskirche, die als Andenken an den zweiten Weltkrieg zerstört

bleibt. Im Herzen Berlins befindet sich das Gebäude des berühmten Berliner Reichstages. Es wurde 1894 errichtet und wird heutzutage renoviert. Im Reichstagsgebäude und auf dem angrenzenden Gelände wird das Parlament untergebracht werden. Eines der ältesten Wahrzeichen Berlins ist das Brandenburger Tor. Die wichtigsten Sehenswürdigkeiten von Ost-Berlin befinden sich zwischen dem Brandenburger Tor und dem Alexanderplatz. Der schönste Anziehungspunkt für zahlreiche Touristen ist die Straße «Unter-den-Linden». In dieser Straße befinden sich das Museum für Deutsche Geschichte, die Humboldt-Universität, die Deutsche Staatsoper, die Staatliche Bibliothek und andere Sehenswürdigkeiten. Das ist zugleich eine Büro- und Geschäftsstraße. Hier pulsiert immer das Leben. Der beliebte Treffpunkt der Berliner ist die 10-Meter hohe Weltzeituhr auf dem Alexanderplatz. Das höchste Bauwerk in Berlin ist der Fernsehturm. Seine Antenne ist 365 Meter hoch. Eines der schönsten Denkmäler der Stadt ist das Rote Rathaus. Die meisten Berliner Museen befinden sich auf der Museums-Insel. Die interessantesten davon sind das Alte Museum, die Nationalgalerie, das Pergamonmuseum. Berlin nennt man mit Recht eine Theaterstadt. Hier gibt es über 30 Theater. Weltberühmt sind die Deutsche Staatsoper, die Komische Oper, das Berliner Ensemble. Fragen zum Text 1. Wie entstand Berlin? 2. Was trug zum schnellen Aufblühen der Stadt bei? 3. Wann wurde die Stadt Berlin gespaltet? 4. Wann wurden Ostberlin und Westberlin wiedervereinigt? 5. Welche Industriezweige sind hier entwickelt? 6. Welche Sehenswürdigkeiten gibt es in Berlin? 7. Was ist eines der ältesten Wahrzeichen Berlins? 8. Wo befinden sich die meisten Berliner Museen? 9. Wieviel Theater gibt es in der Stadt? 9.8 Ostern Wenn wir an Ostern denken, stellen wir uns Sonnenschein, Wärme, frisches Grün und viele Blumen überall vor. Aber so ideal läuft es meistens nicht ab. Auf das Wetter kann man sich zu Ostern nicht verlassen, denn Ostern kann sowie schon am 22. März, als auch erst am 25. April sein. Das ist ein Fest mit beweglichen Daten. Also ist zu Ostern immer jedes Wetter möglich. Die alten Germanen verbanden das Osterfest mit dem Wiedererwachen der Natur und des Lebens. Das war auch der Zeitpunkt, wo man mit den Feldarbeiten beginnen musste. Das Osterfest bezeichnet heute die Auferstehung Christi. Das ist

das älteste kirchliche Fest und das größte im Kirchenjahr. Zu Ostern gehören mehrere Tage. Die ganze Woche heißt Osterwoche oder Karwoche. Heute feiert man Ostern anders als früher. Das ist vor allem ein Fest, an dem man einander Geschenke macht. Ein wichtiges Symbol des Osterfestes ist das Ei. Es ist seit Urzeiten auch bei anderen Völkern Träger des Lebens. Der Hase steht als Symbol für Fruchtbarkeit und bringt den Kindern die bunten Eier. Der Hase tritt aber erstmals Ende des 17. Jahrhunderts als Eierbringer auf. In anderen Gegenden können die Ostereier andere Tiere bringen. Gekochte und bunt bemalte Eier mögen besonders die Kinder. In Thüringen bringen Hahn oder Storch die Ostereier, am Niederrhein der Kranich, in Aachen die Osterglocken, in Fulda der Palmesel. Außerdem können es auch der Kuckuck, der Auerhahn oder sogar der Fuchs sein. Zu diesem Tag werden Eier bunt bemalt und im Haus oder Garten versteckt. Am Ostersonntag suchen Kinder nach Eiern und anderen Geschenken, die ihnen der Osterhase zu diesem Fest gebracht hat. Zu Ostern ist es üblich, zu verreisen oder einfach spazieren zu gehen. Unterwegs verstecken auch heute noch die Väter bunte Eier im Gras und die Kinder suchen und finden sie. Die Freude der Kinder ist riesengroß, wenn sie ein Osternest mit schönbemalten Hühnereiern, aber auch Eiern aus Schokolade, Marzipan oder Zucker finden. Gewöhnlich wählt man einen Wanderweg, der nach Osten führt. In einem Cafe oder Restaurant wird dann gegessen, und dann geht es zurück nach Hause. Ein schöner Brauch ist auch der Osterbaum. Ein Baum wird vor oder hinter dem Haus etwa eine Woche vor Ostern mit bunten ausgeblasenen oder Holzeiern behängt. Dieser Brauch kommt aus Sorben und hat sich weit über Thüringen, Sachsen, Brandenburg und Mecklenburg verbreitet. Allgemein beliebt ist auch ein Strauß von Frühlingszweigen in der Wohnung, der ebenfalls mit kleinen Eiern oder anderen österlichen Figuren behängt wird. Zu den Höhepunkten der österlichen Feierlichkeiten gehören heute unbedingt Konzerte. Die übliche Speise zu Ostern ist der gebratene Karpfen. Osterrezepte. Dill-Eier. Zutaten: 6 hartgekochte Eier, 4 EL Mayonnaise, 2 EL gehackter Dill, Salz, weißer Pfeffer, 1 Prise Zucker, kleine Pfefferschoten, Petersilie. Zubereitung: Die Eier schälen, längs halbieren und die Dotter herausnehmen. Die Dotter mit einer Gabel zerdrücken und mit Mayonnaise cremig rühren. Mit Dill und Gewürzen abschmecken. Die Creme in einen Spitzbeutel füllen und in die Eierhälften spritzen. Mit Pfefferschoten und Petersilie garnieren. K O M M E N T A R sich verlassen auf Akk. — полагаться beweglich — зд. непостоянный das Wiedererwachen — пробуждение die Urzeit (-en) — древние времена

Z U M

T E X T

die Fruchtbarkeit — плодородие, плодовитость der Hahn (die Hähne) — петух de Storch (die Störche) — аист der Kranich (-e) — журавль die Osteglocke (-n) — пасхальные колокола der Fuchs (die Füchse) — лиса die Frühlingsgöttin — богиня весны die Auferstehung — воскресение das Kirchenjahr — церковный год die Karwoche — Страстная неделя der Palmsonntag — Вербное (пальмовое) воскресенье der Palmzweig (-e) — пальмовая ветвь der Ölzweig (-e) — оливковая ветвь der Gründonnerstag — Святой (чистый) четверг die Kreuzigung — распятие der Klagetag — День печали unlösbar — неразрывно der Osterhase — пасхальный заяц das Hühnerei (-eier) — куриное яйцо der Osterbaum — пасхальное дерево ausblasen — выдуть der Höhepunkt (-e) — торжественный момент der gebratene Karpfen — жареный карп Übungen 1. Beantworten Sie die folgenden Fragen aus dem Text: 1) Was stellen wir uns vor, wenn wir an Ostern denken? 2) Kann man sich zu Ostern auf das Wetter verlassen? 3) Wann wird das Osterfest gefeiert? 4) Womit verbanden die alten Germanen das Osterfest? 5) Was bedeutet das Osterei? Wer bringt Ostereier? 6) Woher kommt das Wort "Ostern"? 7) Wie heißen die Tage in der Osterwoche? 8) Was bedeutet der Ostersonntag? 9) Wie feiert man heute dieses Fest? 10) Was ist ein Osterbaum? 11) Was gehört noch zu den Höhepunkten der österlichen Feierlichkeiten? 2. Schreiben Sie aus dem Text alle Wörter mit der Komponente "Oster" heraus. Übersetzen Sie sie.

3. Notieren Sie zu den Gliederungspunkten Stichworte. Geben Sie anschließend mit Hilfe der Gliederung und der Stichworte den wesentlichen Inhalt des Textes zusamenfassend wieder. 9.9 Faschingzeit Vor den ernsten Fastenzeit spielen die Menschen in Deutschland verkehrte Welt. Was sonst richtig und normal ist, wird auf den Kopf gestellt. Der Herr Direktor spielt Schusterjunge, die Sekretärin-Chef*, die schöne Lisa-Hexe, und wer möchte nicht einmal in seinem Leben Prinzessin sein! Die Narren sind los*, und diese Narrenzeit heißt überall anders: Karneval, Fastnacht, Fasching, Fasenacht, Fasnet. Fast eine Woche vor Aschermittwoch, nämlich am Donnerstag davor, beginnen so richtig die tollen Tage und enden am Aschermittwoch. Dieser Donnerstag hat lustige Namen: Weiberfastnacht oder fetter Donnerstag oder schmalziger Donnerstag. Sie sagen uns schon durch ihre Namen, was da los ist*. In vielen Städten wird auch ein König oder ein Prinz gewählt. Er ist ein richtiger Spottkönig* und regiert von seinem Narrenthron sein närrisches Volk, das viel dummes Zeug* redet und treibt. Und am Aschermittwoch ist diese närrische Zeit vorbei. Vorbei ist auch die Zeit für die 11. Die Zahl 11 ist die Narrenzahl, deshalb findet die erste Narrensitzung am 11.11. um 11 Uhr 11 statt. In dieser Sitzung wird ein Elferrat* gewählt, der den ganzen Unsinn der kommenden närrischen Zeit organisiert. Und am nächsten Tag nach dem Aschermittwoch beginnt schon die Fastzeit. Texterläuterungen * Chef — lies: шеф * die Narren sind los —дураки высвободились * was da los ist — что тут происходит * Spottkönig, m — король - шут * dummes Zeug — глупости, чушь *Elferrat, m—совет одиннадцати 9.10 Die Rostower Universität 1915 war Rostow ein bedeutendes Handelszentrum, hatte aber keine einzige Hochschule. Als in diesem Jahr die Universität Warschau wegen des Krieges evakuiert werden sollte, wurde unter den russischen Städten ein Wettbewerb für deren Aufnahme ausgeschrieben. Rostow bot die besten Bedingungen.

Am 27. November 1915 fand die feierliche Einweihung der Imperialen Warschauer Universität in Rostow am Don statt. Schon am 1. Dezember begann der Lehrbetrieb an allen vier Fakultäten: der historisch-philologischen, medizinischen, juristischen und der physikalisch-mathematischen. 1917 wurde die Universität in Don Universität umbenannt und 1925 anderte man den Namen erneut in Nordkaukasische Universität. Ende der Dreißiger Jahre hieß die Universität Rostower Universität und bestand aus sechs Fakultäten. Der zweite Weltkrieg unterbrach die Entwicklung. Viele Mitarbeiter und Studenten gingen in die Front. Die Universität wurde für zwei Jahre nach Kirgisien evakuiert. Nach Kriegsende brauchte man fünf Jahre, um den Stand der wissenschaftlichen Arbeit und Ausbildung auf das Vorkriegsniveau zu bringen. Ende der sechziger, Anfang der siebziger Jahre wurden die Grundlagen für die heutige, moderne Struktur der Universität gelegt. Heute ist die Rostower Universität das größte Zentrum für Ausbildung, Wissenschaft und Kultur im Süden Rußlands. Die Uni hat 13 Fakultäten: die physikalische, chemische, mechanischmathematische, geologisch-geographische, biologische, ökonomische, philosophische, philologische, historische, juristische sowie die Fakultäten für Psychologie, Regionalverwaltung, Polytologie und Soziologie. Außerdem gibt es sieben Forschungsinstitute, ein Rechenzentrum, Bibliotheken, einen universitätseigenen Verlag, einen Botanischen Garten und, nicht zuletzt, Limantschik. Hinter diesem Namen verbirgt sich das universitätseigene Erholungsgelände am Schwarzen Meer, nicht weit von Noworossijsk. Die Universität verfügt über einen hochqualifizierten Lehrkörper. An den Fakultäten und Forschungsinstituten arbeiten mehr als 1000 Lehrer und über 1100 wissenschaftliche Mitarbeiter. Unter ihnen befinden sich 12 Vollmitglieder und assoziierte Mitglieder der Russischen Akademie der Wissenschaften. 128 Doktoren der Wissenschaft und Vollprofessoren sowie mehr als 1900 Kandidaten der Wissenschaft gehören zum Unipersonal. Die Ausbildung an der Rostower Universität umfaßt 26 verschiedene Fächer. Zu den neueren Fächern gehören Sozionomie, Soziologie, romanisch-germanische Philologie und Regionalverwaltung. Die Universität pflegt internationale Kontakte zu Universitäten in China, Deutschland, Frankreich, Großbritannien, Polen, der Türkei, den USA und Yugoslavien. Die am besten ausgebauten Kontakte bestehen zur deutschen Partneruniversität in Dortmund, nicht nur auf wissenschaftlicher, sondern auch auf persönlicher Ebene. Diese Pertnerschaft ist Grundlage für verschiedene Programme und Projekte an fast allen Fakultäten. Sie umfassen Studentenreisen, Studienaufenthalte einzelner Wissenschaftler, Gastvorträge und vieles mehr. Seit 1997 hat die Universität Anschluß ans Internet. In zwei, mit moderner Technik ausgestatteten Computer-Klassen können Studenten und Mitarbeiter für ihre Studien im Internet Material finden und per E-mail Kontakte in aller Welt pflegen. Fragen zum Text

1. Wann wurde die Warschauer Universität nach Rostow evakuiert? 2. Wieviel Fakultäten gab es damals an der Universität? 3. Wann wurden die Grundlagen für die heutige, moderne Struktur der Universität gelegt? 4. Welche Fakultäten gibt es heute an der Rostower Universität? 5. Welche Einrichtungen gehören zur Universität? 6. Welche Lehrkräfte sind an der Uni tätig? 7. Wieviel Fächer umfaßt die Ausbildung an der Rostower Universität? 8. Wie sind die internationalen Kontakte der Universität? 9. Seit wann hat die Universität Anschluß ans Internet? 9.11 HOCHSCHULWESEN DER BRD Die deutsche Hochschulwesen hat eine lange Geschichte. Die älteste Hochschule in der Bundesrepublik Deutschland, die Universität Heidelberg, wurde 1386 gegründet. Es gibt auch eine ganze Reihe von ganz jungen Hochschulen. Über 20 sind erst nach I960 entstanden. Über ein Jahrhundert lang war für die deutschen Hochschulen ein Bildungsideal bestimmt, das Wilhelm von Humboldt in der von ihm gegründeten Universität Berlin verwirklichte. Die Hochschule nach Humboldt sollte eine Stätte reiner Wissenschaft sein. Mit der Zeit entstanden neben solchen Universitäten Technische Hochschulen, Pädagogische Hochschulen und Fachhochschulen, wo Fachleute für Ingenieurwesen, Wirtschaft, Sozialwesen, Design und Landwirtschaft ausgebildet werden. Neuartig für die BRD ist die Fernuniversität in Hagen. Das Studium an einer wissenschaftlichen Universität wird mit einer Magister-, Diplon- oder Staatsprüfung abgeschlossen. In den Fächern Jura, Medizin und Farmazie ist das Staatsexamen die einzig mögliche Abschlußprüfung. Anschließend ist die Promotion möglich. Zum Studium an einer wissenschaftlichen Hochschule berechtigt das Abschlußzeugnis des Gymnasiums, das "Reifezeugnis" oder das Abitur. Wer aus irgendeinem Grunde Ausbildungschancen versäumt hat, kann sie auf dem "zweiten Bildungsweg" nachholen. Dazu gibt es Abendgymnasien, Kollegs und andere Lehranstalten. In den letzten Jahren ist der Andrang zu den Hochschulen stark angewachsen. Da es an den deutschen Hochschulen keine Aufnahmeprüfungen abgelegt werden, mußten deshalb für einige Fächer Zulassungsbeschränkungen eingeführt werden. Die Hochschulen in der BRD sind Einrichtungen der Bundesländer. Der Bund regelt nur allgemeine Fragen und beteiligt sich an der Finanzierung. Der Staat darf keinen Einfluß auf die Lehrinhalte ausüben. Die Hochschulen haben Recht der

Selbstverwaltung. Die Gliederung der Hochschulen in wenige große Fakultäten ist durch eine Gliederung in viele kleinere Fachbereiche abgelöst werden. Zwar haben die Studenten zahlreiche Studienpläne und Zwischenprüfungen, doch können sie über die Wahl von bestimmten Fächern selbst entscheiden. Für die soziale Betreuung der Studenten bestehen in jeder Universitätsstadt Studentenwerke. Sie verfügen über Mensen, Kindergärten, Wohnheime. Das Studium an den deutschen Hochschulen ist kostenlos. Aber jeder Student muß den sogenannten Semesterbeitrag für die Benutzung von Einrichtungen, Bücher und Lehrmaterialien bezahlen. Die Krankenversicherung ist auch Pflicht. Wenn die Studenten oder ihre Eltern die Kosten dafür nicht tragen können, können sie nach dem BaföG (Bundesausbildungsförderungsgesetz) eine kleine Unterstützung erhalten, die sie später zurückgeben sollen. Die Studenten bekommen kein Stipendien von der Universität. Aber es gibt viele Stiftungen und Namensstipendien, die den jungen Menschen Studienmöglichkeiten geben. 9.12 Die Universität Dortmund Die Universität Dortmund (Uni Do genannt) ist eine der jüngsten deutschen Universitäten. Sie wurde im Jahre 1968 eröffnet. 1980 wurde sie mit der Pädagogischen Hochschule Ruhr zusammengeführt. Jetzt ist die Universität Dortmund die größte Hochschule im Bundesland Nordrhein-Westfalen und eine der größten Universitäten in Deutschland. Zentrale Organe der Universität sind das Rektorat, der Senat, der Konvent. Die Universität Dortmund gliedert sich in 13 Fachbereiche und 3 Fakultäten: 1) Mathematik; 2) Physik; 3) Chemie; 4) Informatik; 5) Statistik; 6) Chemietechnik;7) Maschinenbau; 8) Elektronik; 9) Raumplanung; 10) Bauwesen; 11) Wirtschaft und Sozialwissenschaften; 12) Erziehungswissenschaften und Biologie; 13) Sondererziehung und Rehabilitation; 14) Gesellschaftswissenschaften, Philosophie und Theologie; 15) Sprach- und Literaturwissenschaften, Journalistik und Geschichte; 16) Musik, Kunst, Textilgestaltung, Sport und Geographie. In den Fachbereichen sind manchmal einige Fachrichtungen zusammengefügt, z.B. Fachbereich 16: Musik, Kunst, Textilgestaltung, Sport und Geographie. An der Uni Do studieren zur Zeit ca. 25000 Studenten. Jeder Fachbereich wird durch einen Fachbereichsrat geleitet, dessen Vorsitzender der Dekan ist. An der Universität gibt es keine Aufnahmeprüfungen. Die Studienbewerber werden auf Antrag durch Einschreibung in die Universität aufgenommen. In der Universität Dortmund dürfen deutsche, ausländische und staatenlose Studienbewerber immatrikuliert werden. Insgesamt sind jetzt an der Uni Do über 2000 ausländische Studierenden. Die Uni Do hat über 20 Partnerschafte mit ausländischen Hochschulen. Im September 1991 war ein Partnerschaftsabkommen mit Rostower Staatlichen Universität durch Rektoren der beiden Universitäten

unterzeichnet. Die Aktivitäten des Partnerschaftsabkommens entwickeln sich durch verschiedene gemeinsame Projekte und Forschungsvorhaben der Fakultäten ständig weiter. Das akademische Jahr an der Universität ist in ein Wintersemester und ein Sommersemester unterteilt. Die Lehrveranstaltungen des Wintersemesters beginnen im September oder Oktober, die des Sommersemesters meist im April. Das Studium ist in der Regel in ein Grund- und ein Hauptstudium gegliedert. Das Grundstudium dauert im allgemeinen vier Semester. Das Hauptstudium vermittelt vertiefende Fachkenntnisse und Spezialisierung. Die Studenten der Universität Dortmund bilden die Studentenschaft. Das oberste schlußfassende Organ der Studentenschaft ist das Studentenparlament. Es wird von den Mitgliedern der Studentenschaft gewählt. Für die soziale Betreuung der Studierenden bestehen bei den Hochschulen Studentenwerke. Die Gebäude der Universität befinden sich auf dem Campus Süd und Campus Nord. Die Gebäude der Universität werden durch eine H-Bahn (Hochbahn) verbunden. Die meisten Gebäude der Universität sind neu, sie wurden in den 70-er Jahren erbaut. Uni Do verfügt über eine reiche Bibliothek. Jeder Fachbereich hat außerdem seine eigene wissenschaftliche Bibliothek. Es gibt an der Universität auch ein Hochschulrechenzentrum, Institut für Umweltschutz, Hochschuldidaktisches Zentrum für den Bereich Dortmund, Institut für Roboterforschung, Zentralstelle für Weiterbildung, Transferstelle der Universität Dortmund, Institut für Arbeitsphysiologie. Im Universitätsgelände werden zwei Mensen, fünf Cafeterien und eine Taverne betrieben. Die Universität hat 11 Studentenwohnheime. Das Studium an der Universität ist kostenlos. Die materielle Förderung der Studenten wird durch das BAföG (Bundesausbildungdförderungsgesetz) geregelt. Neben der BAföG-Förderung, die von der sozialen Situation des einzelnen Studierenden ausgeht, werden besonders begabte Studierende mit Stipendien gefördert. Die Studiendauer an der Universität beträgt in der Regel 5 Jahre. Das Studium wird mit der Verteidigung einer Diplomarbeit abgeschlossen. Fragen zum Text 1. Wann wurde die Uni Do eröffnet? 2. Was sind zentrale Organe der Universität? 3. Welche Fachbereiche und Fakultäten gibt es an der Uni Do? 4. Wie werden die Studienbewerber in die Uni aufgenommen? 5. Wann war ein Partnerschaftsabkommen zwischen der Uni Do und der Rostower Universität unterzeichnet? 6. Wann beginnen die Lehrveranstaltungen des Winter- und Sommersemesters? 7. Wofür bestehen bei den Hochschulen der BRD die Studentenwerke? 8. Wieviel Studentenwohnheime hat die Uni Do? 9. Wie wird die materielle Förderung der Studenten geregelt?

9.13 Ein Mädchen und das Glück Ein Mädchen zog aus, um das Glück zu suchen. Aber es machte dabei alles falsch. Als es sein Dorf hinter sich gelassen hatte, nahm es den Weg links statt den Weg rechts. Dann ging es das Tal hinab, statt auf den Berg zu steigen. Es sprang über den Zaun, statt unten durchzukriechen; es streichelte ein Schwein, statt ein Huhn zu füttern und eine seiner Federn mitzunehmen. Es watete durch den Fluß, statt seinem Lauf zu folgen. Dazu sang das Mädchen verschiedene Lieder, die es nicht einmal ganz auswendig wußte, statt vor sich hin zu sprechen: Glück, mein Glück, rück näher ein Stück! In einem Steinbruch hörte der Weg plötzlich auf. Am Ende des Weges stand ein neues, rotes Damenfahrrad. Das Mädchen setzte sich darauf und fuhr nach Hause. Was wäre geschehen, wenn es den richtigen Weg gewählt hätte, wenn es rechts statt links gegangen wäre, wenn es auf den Berg gestiegen wäre, statt im Tal zu bleiben, wenn es unter dem Zaun durchgekrochen wäre, statt darüber wegzuspringen, wenn es das Huhn gefüttert und eine seiner Federn mitgenommen hätte, statt das Schwein zu streicheln, wenn es vor sich hin gesprochen hätte: Glück, mein Glück, rück näher ein Stück! Statt verschiedene Lieder zu singen, die es nicht einmal ganz auswendig wußte? Nun, dann hätte das Mädchen eben kein Fahrrad gefunden und hätte mühsam zurück nach Hause laufen müssen, statt bequem mit dem Rad zu fahren! Texterläuterungen: der Zaun – забор streicheln – гладить die Feder – перо waten – переходить в брод rück näher ein Stück – приблизься немного 9.14 DEUTSCHLAND Nach dem zweiten Weltkrieg und der Spaltung Deutschlands existierten auf dem deutschen Boden 2 selbständige Staaten: die BRD und die DDR - sowie Westberlin als eine freie Stadt mit besonderem Status. Am dritten Oktober 1990 vereinigten sich beide deutschen Staaten und entwickelten sich jetzt als ein einheitlicher demokratischer Bundesstaat – die Bundesrepublik Deutschland (die BRD). Die geographische Lage Deutschlands ist sehr günstig. Die BRD liegt in Mitteleuropa und grenzt im Osten an Polen und an die Tschechische Republik, im Süden an Österreich und an die Schweiz, im Westen an Frankreich, Belgien, Luxemburg und an die Niederlande. Im Norden grenzt die BRD an Dänemark. Im

Norden bilden auch die Nordsee und die Ostsee die natürliche Grenze Deutschlands. Das Klima. Deutschland gehört der kühlgemäßigten Zone an mit den durchschnittlichen Temperaturen im Januar zwischen +1,5 Grad C (Tiefland) und 6 Grad C (Gebirge) und im Juli zwischen +17 Grad C und +20 Grad C. Deutschland hat ein Territorium von 356 000 Quadratkilometern. Auf diesem Territorium leben etwa 78 Millionen Einwohner. Das sind hauptsächlich Deutsche. Es gibt hier auch Sorben, Dänen und andere nationale Minderheiten. In der BRD leben zur Zeit fast 5 Millionen Ausländer. Das sind Gastarbeiter aus der Türkei, Italien, Jugoslawien, Griechenland usw. Die deutschen Bundesländer. Die Bundesrepublik Deutschland besteht aus 16 Ländern (in Klammern die Hauptstädte): Baden-Württemberg (Stuttgart), Bayern (München), Berlin, Brandenburg (Potsdam), Bremen, Hamburg, Hessen (Wiesbaden), Mecklenburg-Vorpommern (Schwerin), Niedersachsen (Hannover), Nordrhein-Westfalen (Düsseldorf), Rheinland-Pfalz (Mainz), Saarland (Saarbrücken), Sachsen (Dresden), Sachsen-Anhalt (Magdeburg), SchleswigHolstein (Kiel) und Thüringen (Erfurt). Berlin, Bremen und Hamburg sind Stadtstaaten. Die Landschaften. Die deutschen Landschaften sind außerordentlich vielfältig und reizvoll. Niedrige und hohe Gebirgszüge wechseln mit Hochflächen, Stufenländern, Hügel-, Berg- und Seenlandschaften sowie weiten, offenen Ebenen. Von Norden nach Süden unterteilt sich Deutschland in vier verschiedene Landschaftstypen. Die nördlichste Landschaft ist das norddeutsche Tiefland. Weiter südlich folgt das Mittelgebirge. Ganz im Süden liegen die Alpen und das Alpenvorland. Der höchste Berg ist die Zugspitze (fast 3000 m hoch), der zweithöchste Berg ist der Watzmann (ungefähr 2700 m hoch). Durch Deutschland fließen viele Flüsse. Der längste Fluß ist der Rhein (rund 870 km in Deutschland). Er ist auch die wichtigste Wasserstraße für die europäische Binnenschiffahrt. Der zweitlängste Fluß in Deutschland ist die Elbe. Beide Flüsse fließen nach Norden und münden in die Nordsee. Die anderen großen Flüsse sind die Oder, der Donau und der Main. Die größte deutsche Insel ist Rügen, die zweitgrößte Fehmarn. Beide Inseln liegen im Norden. Der größte Binnensee ist der Bodensee. Energiewirtschaft und Rohstoffe. Die Bundesrepublik Deutschland ist ein rohstoffarmes Land. Bei der Versorgung mit Rohstoffen und Energie ist sie weitgehend auf Einfuhren angewiesen. Deutschland muß zwei Drittel der benötigten Primärenergie importieren. Auch bei mineralischen Rohstoffen ist die Abhängigkeit vom Ausland groß. Die deutschen Vorkommen an Eisenerz und Erdöl sind gering. Der Erdgasbedarf kann bis zu einem Viertel aus heimischen Quellen gedeckt werden. Die Lagerstätten von Steinkohle, Braunkohle und Salz sind dagegen reich und können noch für viele Jahrzehnte abgebaut werden. Das industriell wichtigste Gebiet ist Nordrhein-Westfalen, das größte landwirtschaftliche Gebiet ist Bayern. In Deutschland sind folgende Industriezweige am stärksten entwickelt: die chemische Industrie, der Maschinenbau, der Fahrzeugbau, die elektronische, elektrotechnische Industrie, die

Feinmechanik und Optik sowie die Leichtindustrie (Bekleidungsindustrie, Nahrungsmittelindustrie). Geistig-kulturell hat Deutschland eine weltweite Bedeutung. Dieses Land hat einen großen Beitrag zur Entwicklung der Weltkultur und der Wissenschaft geleistet. Jeder gebildete Mensch kennt die Namen von Heinrich Heine, Johann Wolfgang Goethe, Friedrich Schiller, Ludwig van Beethoven, Erich Maria Remarque, Rudolf Diesel, Albert Einstein. 9.15. Die Muße. Wie verbringen verschiedene Menschen ihre Freizeit? Verschiedenartig. Die Jugendliche. Sie haben immer Vorteil, weil sie mehr Zeit haben. Im Sommer spielen sie Fußball, Volleyball, Basketball, fahren Rad. Bei dem wie im echten Sommer oft herrschenden Wetter fahren die Jugendliche aufs Land, zu den Flüßen, Seen, Teilchen. Im Winter laufen die Jugendliche Schi. Wenn die Jugendliche die nicht weit von ihrem Haus gebaute Eisbahn haben, so laufen sie auch Schlittschuh. Wenn es genug Schnee gibt, machen sie Schneeballschlachten. Außerdem haben die junge Leute schon Hobbys: Sammeln, Sport usw. Manche haben die nicht sehr viel Zeit in Anspruch nehmenden Haustiere. Wie bekannt interessiert sich die Jugend für die unter allen modernen jungen Leuten in aller Welt verbreitete Musik. Sie besuchen Klubs, Diskos, Bars. In Diskos, in Klubs verkehren die Jugendliche mit den zu ihrem Alter gehörenden Menschen, plaudern, tanzen. Viel öfter als Erwachsene gehen die Jugendliche ins Kino. Noch bummeln sie in Parks, kauen ihre Kaugummis, oder gehen einfach nach Hause, wo sie auf sie wartende Motorrädern oder Hausaufgaben haben.

9.16 ÖSTERREICH Osterreich liegt im Herzen Europas. Es grenzt an 7 europäische Staaten: an die Bundesrepublik Deutschland und an die Tschechische Republik im Norden, an Ungarn im Osten, an Jugoslawien und Italien im Süden, an die Schweiz und Liechtenstein im Westen. Österreich ist fast doppelt so groß wie die Schweiz. Das Land umfaßt das Territorium von 84 000 km2 . Die Bevölkerungszahl beträgt 7,5 Millionen Menschen. Jeder dritte Österreicher lebt in einer Großstadt, jeder fünfte in Wien. Von den nationalen Minderheiten sind es Kroaten (29 000), Slowenen (24 000) und Ungarn (4 500). Die Staatssprache Österreichs ist Deutsch. Aber die

deutsche Sprache in Österreich hat viele Besonderheiten, das sind vor allem die sogenannten „Austriazismen“. Die Landschaft Österreichs ist unterschiedlich. Den größten Teil des Territoriums bestimmen die Alpen: in den Ostalpen liegt das ewige Eis, südlich der Donau erstreckt sich das hügelreiche Alpenvorland mit zahlreichen malerischen Burgen und Schlössern. Nördlich der Donau befindet sich waldreiche Gegend mit vielen Weinbergen. Der höchste Berg, heißt der Großglockner (797 m). Die wichtigsten Flüsse sind: die Donau, die Enna, die Salzach, der Inn. Osterreich ist an Bodenschätzen reich. Hier gibt es große Vorkommen an Erdöl, Eisenerz und Kohle. Man gewinnt auch Kupfer, Silber, Zink, Magnesit und andere Bodenschätze. Österreich ist eines der entwickeltsten Industrieländer Europas. Die wichtigsten Industriezweige sind Eisen- und Stahlindustrie, Maschinenbau, Bekleidungs- und Textilindustrie. Da Osterreich ein waldreiches Gebiet ist, nimmt die Waldwirtschaft verbunden mit einer großen Papierindustrie einen bedeutenden Platz ein. Der größte Reichtum des Landes ist das gesunde Klima und die Bergluft, deshalb ist Österreich ein schöner Anziehungspunkt für viele Touristen aus aller Welt, die hierher kommen, um Sport zu treiben, die schöne Natur zu bewundern und zahlreiche Sehenswürdigkeiten zu besichtigen. Österreich hat eine lange und interessante Geschichte. Die Mark Österreich mit einer festen Staatsstruktur wird zum ersten Mal im 10. Jahrhundert erwähnt. Nach dem 1. Weltkrieg wurde Österreich in seinen heutigen Grenzen gegründet. Nach ihrer Befreiung im 2. Weltkrieg wurde in Österreich die demokratische Republik proklamiert. 1955 nahm Österreich das Gesetz über die Neutralität an und hält sich streng in seiner Außenpolitik an dieses Prinzip. Österreich ist eine bürgerliche Bundesrepublik. Es besteht aus 9 Bundesländern: l.Wien; 2.Niederösterreich (Wien); 3.Oberösterreich (Linz); 4.Salzburg (Salzburg); 5.Tirol (Innsbruck); 6.Vorarlberg (Bregenz); 7.Kärnten (Klagenfurth); 8.Steiermark (Graz); 9.Burgenland (Eisenstadt). Die Bundesländer haben ihre eigenen Verfassungen, Parlamente (Landtage) und Regierungen. An der Spitze der Republik steht der Bundespräsident. Er wird auf 6 Jahre gewählt. Geistig-kulturell hat Österreich eine weltweite Bedeutung. Österreich ist das Land der Musik. Mozart, Haydn, Beethoven, Franz Schubert und andere weltbekannte Komponisten lebten und wirkten in diesem Land. Österreich ist auch die Wiege der klassischen Operette (Strauß, Lehar, Suppe). Am Donauufer erklang erstmals der Wiener Walzer. Viele österreichische Dichter und Schriftsteller trugen zur Entwicklung der Weltliteratur bei (Rainer Maria Rilke, Stephan Zweig, Peter Rosegger und andere). Die Hauptstadt Österreichs ist Wien. Diese schöne Stadt am rechten Ufer der Donau ist schon 2000 Jahre alt. Die Bevölkerungszahl beträgt 1,6 Millionen Einwohner. Seit 1356 ist Wien als eine Universitätsstadt bekannt.

Wien ist an Sehenswürdigkeiten reich. Dazu gehören die Wiener Nationalbibliothek; Albertina — eine der größten graphischen Sammlungen der Welt, das Schloß Belvedere, eines der schönsten Bauwerke Wiens; das Schloß Schönbrunnen — ein Märchen aus Stein und Blumen; der berühmte Naturpark Prater und viele andere.

9.17 DIE SCHWEIZ Die Schweiz liegt im Herzen Europas. Sie grenzt an die BRD, an Liechtenstein, an Österreich, an Italien und an Frankreich. Die Schweiz ist ein Gebirgsland. Die Alpen bestimmen fast die ganze Landschaft des Landes! Zu den größten Flüssen gehören der Rhein, die Rhone, der Tessin, der Inn, die Aare. In der Schweiz gibt es viele kleine und größere Seen (der Genfer See, der Bodensee). Das Land hat nur wenige Bodenschätze (Asbest, Eisenerz, Steinkohle). Der größte Reichtum des Landes ist die Bergluft und das gesunde Klima, deshalb ist die Schweiz ein schöner Anziehungspunkt für viele Touristen aus aller Welt. Sie kommen hierher, um die Natur zu bewundern, Sport zu treiben und sich in zahlreichen Badern heilen zu lassen. Die Schweiz hat eine lange und interessante Geschichte. Das Jahr 1291, wann die Sweizer Kantone sich anschlossen, gilt als Gründungsjahr der Schweiz. Es entstand eine Republik, aus der die heutige Schweiz geworden ist. 1815 wurde der Schweiz die „ewige Neutralität“ garantiert. Seit dieser Zeit hat die Schweiz an keinem Kriege teilgenommen. Heute ist es ein Gastland vieler internationaler Zusammenkünfte und Konferenzen. Die Neutralitätspolitik führte dazu, daß viele internationale Organisationen ihren Sitz in der Schweiz haben. Die Schweiz ist ein Bundesland, das aus 26 Kantonen besteht. Die Hauptstadt ist Bern. Die anderen Großstädte sind: Zürich, Genf, Basel, Lausanne. Die Bevölkerungszahl beträgt 5,5 Mio Einwohner. Der größte Teil der Bevölkerung (72%) spricht deutsch. Die drei anderen Staatssprachen sind französisch, italienisch und rätoromanisch, das man im Südosten der Schweiz spricht. Die Schweiz ist ein hochentwickeltes Industrieland. Die Wirtschaft basiert fast völlig auf importierten Roh- und Brennstoffen, weil die eigenen Vorkommen an Bodenschätzen sehr gering sind. Die bedeutendste Energiequelle ist die Wasserkraft. Die wichtigsten Industriezweige sind die Textil- und Bekleidungsindustrie, Maschinen- und Apparatenbau, chemische Industrie. Die Schweiz erzeugt mehr als die Hälfte der Uhrenproduktion der Welt. Die gesamte Wirtschaft ist stark auf Export orientiert (Käse, Uhren usw). Die Schweiz ist ein kleiner Staat. Aber dank dem Kontrast zwischen ihrer Große und der Rolle, die sie in der Wirtschaft und im politischen Leben Europas spielt, wird das Land «der kleine Gigant» genannt. Dazu tragen auch zahlreiche Schweizer Banken bei.

Die Schweiz ist ein Land mit hoher Kultur. Weltbekannt sind die Namen des Philosophen Rousseau, der hier geboren wurde, des Schriftstellers und Pädagogen Pestalozzi, der Schriftsteller und Dichter Gottfried Keller, Conrad Ferdinand Meyer, unserer Zeitgenossen Friedrich Durrenmatt und Max Frisch. Für seine zweite Heimat hielt die Schweiz E.M.Remarque, dessen Romane in der ganzen Welt bekannt sind. Das sind vor allem «3 Kameraden», «Triumpbogen», «Im Westen nicht Neues», «Zeit zu leben, Zeit zu sterben». 9.18 PARTEIEN UND BUNDESTAG In der modernen Demokratie haben miteinander konkurrierende politische Parteien konstitutive Bedeutung. Sie erfüllen politische Führungsaufgaben und Kontrollfunktionen. Die Parteien spielen eine bedeutende Rolle bei der Gestaltung der Politik. Die Zahl der Parteien in der Bundesrepublik ist relativ stabil und hat sich seit Gründung kaum verändert. Seit den ersten gesamtdeutschen Wahlen 1990 sind im Deutschen Bundestag sechs Parteien vertreten. Das sind: die Christlich Demokratische Union Deutschlands (CDU), die Sozialdemokratische Partei Deutschlands (SPD), die Freie Demokratische Partei (FDP), die Christlich Soziale Union (CSU), die Partei des Demokratischen Sozialismus (PDS) und die Verbindung Bündnis 90/Grünen. SPD, CDU, CSU und FDP entstanden zwischen 1945 und 1947 in den westlichen Bundesländern. Das sind heute Volksparteien, die alle Schichten der Bevölkerung repräsentieren. Sie haben rechte und linke Flügel, welche die vielfältigen Positionen in einer Volkspartei widerspiegeln. Im Bundestag bilden CDU und CSU eine gemeinsame Fraktion. Von 1983 bis 1990 war auch die Partei "Die Grünen“ im Bundestag vertreten. Sie war 1979 gegründet. Das ist die Partei, die aus einer radikalen Umweltschutzbewegung hervorgegangen ist und die Atomkraftgegner und Protestgruppen mit pazifistischen Tendenzen vereinigt. Diese Partei hat sich 1993 mit der Partei "Bündnis 90" unter dem Namen "Bündnis 90/ Die Grünen" zu einer Partei vereint. Die PDS ist die Nachfolgerin der früheren DDR - Staatspartei Sozialistische Einheitspartei Deutschlands (SED).

2

курс

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН к программе учебной дисциплины "НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК" для студентов 2 курса факультета высоких технологий 3 семестр № не де ли 1

2

3

4

№ за ня ти я

Тема урока

„Moderne Technologien und Naturwissenschaften“ (современные технологии и естественные науки) Text 1: N.J. Shukowskij Text 2: N. Wiener Text 3: Grundlagenwissenschaften повторение: модальные глаголы „Moderne Technologien und Naturwissenschaften“ (современные технологии и естественные науки) Text 1: Wissenschaften, Technologien Text 2: Regelungstechnik in der Entwicklung повторение: модальные глаголы „Moderne Technologien und Naturwissenschaften“ (современные технологии и естественные науки) Text 1: Geheimnisvolle Strahlen Text 2: Röntgenstrahlen Text 3: N. Wiener повторение: виды придаточных предложений „Nachrichtenübertragung“ (передача информации) Text 1: Nachrichtenübertragung mit Glasfasern Text 2: Домашнее чтение

Литература

Ча сы

Форма контроля

4

- перевод текста

1, стр. 67 9, 19 1, стр. 161 1, стр. 39 4 13, стр. 209 13, стр. 9 2.2 стр. 17- 19

- перевод

4 -монологическое высказывание - лексико – грамматический тест

1, стр. 75 9, 20 9, 19 1, стр. 173

4 6, стр. 369 7.3, стр. 15

- перевод - аннотация

5

1

2

6

1

2

7

8

1

2

9

1

„Nachrichtenübertragung“ (передача информации) Text 1: Drahtlose Nachrichtenübertragung Text 2: Modulation, Demodulation повторение: виды придаточных предложений „Massenmedia in Deutschland“ (средства массовой информации в Германии) Text 1: Massenmedia Deutschlands Text 2: Mathematik zum Anfassen „Lasertechnologien“ (лазерные технологии) Text 1: Materialbearbeitung повторение: виды придаточных предложений „Massenmedia in Deutschland“ (средства массовой информации в Германии) Text 1: Rundfunksystem видео

2 9, 21 9, 22 1, стр. 174

- реферирование

2

- перевод - лексико – грамматический тест

2

- беседа по тексту

4

- перевод индивидуальный контроль

2

- перевод - лексико – грамматический тест

2

- реферирование

6, стр. 371

1, стр. 131 2.2, стр. 98 - 101 8, урок 25

6, стр. 393 6, стр. 387 7.3, стр. 18

„Lasertechnologien“ (лазерные технологии) Text 1: Video- und Audio-CD повторение: Passiv

6, стр. 394 1, стр. 122

„Lasertechnologien“ (лазерные технологии) Text 1: Wissenschaftliche Anwendung Text 2: Laser in Medizin повторение: Passiv

2 9, 36 2.2 стр. 36 - 40 9, 23

„Lasertechnologien“ (лазерные технологии) Text 1: Strichkodelesegerät Text 2: Holographie Text 3: Домашнее чтение

„Kultur Deutschlands“ (культура Германии) Text 1: Laser für die kosmische Post

- перевод

14, 1 2.2, стр. 40 - 42 2 6, стр. 386 6, стр. 380

- перевод

2

10

11

„Mikroelektronik“ (микроэлектроника) Text 1: Das Wesen und die Bedeutung der Mikroelektronik Text 2: Домашнее чтение 1

2

12

1

2

13

14

„Kultur Deutschlands“ (культура Германии) Text 1: Ich hol die Leute aus dem Alltagstrott видео

„Mikroelektronik“ (микроэлектроника) Text 1: HalbleitertechnikGrundlage der Mikroelektronik повторение: инфинитивные группы и обороты „Studium an meiner Fakultät“ (обучение на моем факультете) Text 1: Meine Fakultät Text 2: Ohne Zukunft „Mikroelektronik“ (микроэлектроника) Text 1: Zukünftige Entwicklung повторение: инфинитивные группы и обороты „Studium an meiner Fakultät“ (обучение на моем факультете) Text 1: Meine Fakultät Text 2: Studienjahresablaufplan видео „Nanotechnologien“ (нанотехнологии) Text 1: Nanotechnologie – eine Zukunftstechnologie mit Vision Text 2: Домашнее чтение повторение: инфинитивные группы и обороты

1

„Nanotechnologien“ (нанотехнологии) Text 1: NanoFab - neue Wege in der Nanoelektronik повторение: конструкция „haben“, „sein“+zu+ Infinitiv

2

- контрольная работа № 7

2.2 стр.43- 45 8, урок 17

4

- перевод - аннотация

2

- перевод - лексико – грамматический тест

2

- беседа по тексту

2

- перевод

2

-монологическое высказывание

4

- перевод индивидуальный контроль

5, стр. 9 7.3, стр. 20

5, стр. 13 1, стр. 86

9, 24 2.2, стр. 29 - 30

13, стр. 193

9, 24 1, стр. 91 8, урок 4

9, 25 7.3, стр. 25 1, стр. 154

2 9, 26 1, стр. 155

- перевод

2

15

1

2

16

17

„Mein zukünftiger Beruf“ (моя будущая профессия) Text 1: Stellenangebote Text 2: Digitaler Spiegel

2

- контрольная работа № 8

2

- беседа по тексту

2

- реферирование

4

- перевод текста

4

- реферирование статьи - беседа

2.2, стр. 31 - 33 14, 2

„Nanotechnologien“ (нанотехнологии) Text 1: Nanocomputer повторение: конструкция „haben“, „sein“+zu+ Infinitiv „Mein zukünftiger Beruf“ (моя будущая профессия) Text 1: Sind Sie mit Ihrem Beruf zufrieden? видео

9, 27

2.2, стр. 22- 25 8, урок 13

Text 1: Домашнее чтение повторение грамматического материала итоговая письменная работа ч. 1

7.3, стр. 46 -итоговая контрольная работа № 3

итоговая письменная работа ч. 2 обсуждение результатов письменной работы, итоговое занятие

статья научнопопулярного характера

4 семестр № не де ли 1

2

Тема урока „Geschichte der Rechenmaschienen“ (история вычислительных машин) Text 1: Zur Geschichte der Rechenmaschienen Text 2: Entwicklung zum Computer повторение: распространенное определение „Geschichte der Rechenmaschienen“ (история вычислительных машин) Text 1: Die ersten Maschienen Text 2: К. Zuse - Ingenieur, Erfinder Text 3: K. Zuse- Museum in Hoyerswerda повторение: распространенное определение

Литература

Ча сы

Форма контроля

4 1, стр. 183 13, стр. 19 2.2, стр. 48 - 51 1, стр. 190

- перевод - беседа

4 14, 3 14, 4 14, 5 2.2, стр. 52 – 54

- перевод - реферирование

3

4

5

6

7

8

9

„Computer“ (компьютер) Text 1: Computer Text 2: Schichtarbeit повторение: распространенное определение „Computer“ (компьютер) Text 1: Betriebssysteme Text 2: Laserdrucker Text 3: Домашнее чтение повторение: обособленный причастный оборот „Computer“ (компьютер) Text 1: Computerviren Text 2: Highteck boomt weiter повторение: обособленный причастный оборот „Werkstoffkunde“ (материаловедение) Text 1: Werkstoffkunde повторение: zu + Part.I + Infinitiv видео „Werkstoffkunde“ (материаловедение) Text 1: Piezoelektrische Keramiken Text 2: Домашнее чтение повторение: zu + Part.I + Infinitiv

4 1, стр. 168 2.2, стр. 55 - 57 1, стр. 193

- перевод - монологическое высказывание

4 1, стр. 180 6, стр. 396 7.3, стр. 54

- перевод - аннотация

4 9, 28 14, 6 2.2, стр. 74 - 77 1, стр. 190

- перевод - реферирование

4 1, стр. 196 2.2, стр. 81 - 83 8, урок 18

- перевод

4

- перевод -индивидуальный контроль

4

- реферирование - контрольная работа № 9

4

- перевод - беседа

9, 29 7.3, стр. 34

„Werkstoffkunde“ (материаловедение) Text 1: Anwendung von piezoelektrischen Keramiken Text 2: Herstelltradition Text 3: Flüssiges Licht повторение: Konjunktiv

9, 30 2.2, стр. 86 - 89 1, стр. 218 9, 31 1, стр. 208

„Elektrotechnik“ (электротехника) Text 1: Aus der Elektrotechnik Text 2: Mal im Ausland arbeiten повторение: Konjunktiv видео

1, стр. 204 2.2, стр. 90 - 92 1, стр. 209 8, урок 23

10

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„Elektrotechnik“ (электротехника) Text 1: Supraleitung Text 2: Geschichte der Supraleitung Text 3: Домашнее чтение повторение: Konjunktiv „Messtechnik“ (измерительная техника) Text 1: Elektronenmikroskop Text 2: Labor für Funkelektronik Text 3: Roboterhunde повторение: Konjunktiv

1, стр. 228 1, стр. 229 9, 32 2.2, стр. 93 - 95

„Messtechnik“ (измерительная техника) Text 1: Herausbildung von Systhemen Text 3: Die Eisernen повторение: глагол «sich lassen» видео

13, стр. 99 2.2, стр. 116- 119 1, стр. 193 8, урок 5

„Messtechnik“ (измерительная техника) Text 1: Teleskop mit 15-m-Spiegel Text 2: Домашнее чтение повторение: глагол «sich lassen» „Energie“ (энергия) Text 1: Energie und ihre Form Text 2: DFG повторение: указательные местоимения для замещения сущ. „Energie“ (энергия) Text 1: Solartechnik Text 2: Das Solare Zeitalter повторение изученного грамматического материала „Energie“ (энергия) Text 1: Solarzelle Text 2: Домашнее чтение повторение изученного грамматического материала экзаменационный письменный перевод текста, экзаменационное аудирование обсуждение результатов письменной работы

4

индивидуальный контроль - аннотация

4

- перевод - реферирование

1, стр. 212 1, стр. 215 7.3, стр. 35 1, стр. 210

4 - перевод

4

- перевод - контрольная работа № 10

4

- перевод - реферирование

4

- перевод - беседа

4

- перевод

4

- перевод - беседа

1, стр. 264 7.3, стр. 58

1, стр. 163 9, 33 2.2, стр. 110- 114 1, стр. 191

1, стр. 164 9, 34 2.2, стр. 122- 125

9, 35 7.3, стр. 59

Список рекомендуемой литературы для студентов 1-2 курсов по учебной дисциплине "Немецкий язык" для студентов факультета высоких технологий Основная литература 2. Богданова Н.Н., Семенова Е.Л.. Учебник немецкого языка для технических вузов. - М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2004. – 440 с. 2.1. Тhemen Neu. Lehrwerk für Deutsch als Fremdsprache. Kursbuch 1. Max Hueber Verlag, 2001. – 160 с. 2.2. Тhemen Neu. Lehrwerk für Deutsch als Fremdsprache. Kursbuch 2. Max Hueber Verlag, 2001. – 160 с. 3. Завьялова В.М., Ильина Л.В.. Практический курс немецкого языка. М.: ЧеРо, 2002. – 336 с. 4. Архипкина Г.Д., Завгородняя Г.С.. Немецкий язык. Тренировочные тесты. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003 – 352 с. 5. Чернышева М.Г.. Микроэлектроника, микропроцессоры, информатика: Пособие по немецкому языку. – М.: Высш. шк., 1990. – 158 с. 6. Laseranlagen. Verlag Friedrich Oetinger Hamburg 2001. - 320 с. 7.1 Felix & Theo. Der Fall Schlachter. Leichte Lektüre. Langenscheidt KG Berlin, München 1991. – 55 c. 7.2 C. Nöstlinger. Allerhand vom Franz. Verlag Friedrich Oetinger Hamburg 1991. 7.3 K. Rezac. Sputnik, Raumfahrt, Kosmonaut. Der Kinderbuchverlag Berlin 1977. – 80 c. 8. Alles Gute (видеокурс). – М.: Высшая школа, 1991. 9. Раздаточный материал 9.1. L.van Beethovens Biographie . Mein Arbeitstag 9.3. Wohngemeinschaften 9.4. Frau Müller hatte 38,4 9.5. Nordrhein-Westfallen 9.6. Bayern 9.7. Berlin 9.8. Ostern 9.9. Faschingszeit 9.10. Rostower Universität 9.11. Hochschulwesen in Deutschland 9.12. Universität Dortmund 9.13. Ein Mädchen und das Glück 9.14. Deutschland 9.15. Die Muße 9.16. Österreich

9.17. Die Schweiz 9.18. Politische Parteien 9.19. Die Physik 9.20. Die Mathematik 9.21. Die Chemie 9.22. Rechenautomaten 9.23. Datenverarbeitung 9.24. Trägerrakete 9.25. N. Wiener 9.26. Röntgenstrahlen 9.27. Drahtlose Nachrichtenübertragung 9.28. Modulation, Demodulation 9.29. Mathematik zum Anfassen 9.30. Meine Fakultät 9.31. Nanotechnologie – eine Zukunftstechnologie mit Vision 9.32. NanoFab - neue Wege in der Nanoelektronik 9.33. Nanocomputer 9.34. Computerviren 9.35. Piezoelektrische Keramiken 9.36. Anwendung von piezoelektrischen Keramiken 9.37. Flüssiges Licht 9.38. Roboterhunde 9.39. DFG 9.40. Das Solare Zeitalter 9.41. Solarzelle 9.42. Massenmedia Deutschlands 9.43. Дополнительная литература 14. Овчинникова А.В., Овчинников А.Ф.. 500 упражнений по грамматике немецкого языка. - М.: Иностранный язык, 2000. – 320 с. 15. Архипкина Г.Д.. Тесты по немецкому языку. - Москва, Ростов-на-Дону: Март, 2003. – 256 с. 16. Ярцев В.В.. Deutsch für Sie und ... Книга 1. Учебное пособие.- М.: Московский лицей, 2001. – 512 с. 17. W. Kriesel, H. Rohr, A. Koch. Geschichte und Zukunft der Mess- und Automatisierungstechnik. VDI- Verlag GmbH Düsseldorf 1995. – 158 с. 14. Методическая газета "Deutsch". - М.: Издательский дом "1 сентября" 16.4. Laser für die kosmische Post 16.5. Digitaler Spiegel 16.6. Die ersten Maschienen 16.7. Zuse - Ingenieur, Erfinder 16.8. K. Zuse – Museum in Hoyerswerda

16.9. Highteck boomt weiter 17. Интернет-адреса: 17.1. www.daf-portal.de 17.2. www.deutsch-online.com 17.3. www.edition-deutsch.de Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов 2 курса факультета высоких технологий по практическому курсу "Немецкий язык" Месяц

октябрь

декабрь

март

май

Темы и разделы, вынесенные на самостоятельную работу - повторение грамматики - статья по специальности

Литература 15.1 журнал „Spektrum der Wissenschaft“

- повторение грамматики - текст: Trägerrakete

15.2 7.3, стр. 73

- повторение грамматики - статья по специальности

15.1 журнал „Spektrum der Wissenschaft“

- повторение грамматики - текст: Was ist Ozon?

15.3 1, стр. 105

Ча сы 4

4

4

4

Форма контроля - лексикограмматические тесты, (One-line Übung) - реферирование - лексикограмматические тесты, (One-line Übung) - аннотирование - лексикограмматические тесты, (One-line Übung) - реферирование - лексикограмматические тесты, (One-line Übung) - аннотирование

Методические рекомендации по самостоятельной работе, обеспечивающей возможность самоконтроля для студентов 2 курса факультета высоких технологий по практическому курсу "Немецкий язык" Месяц сент.

Темы и тексты, вынесенные на самостоятельную работу „Naturwissenschaften“ Text: Erfinder als Nebenberuf (W. Siemens).

октябрь

Литература

„Nachrichtenübertragung“

Ча сы

Форма контроля

2 1, стр. 259

Тест № 1 2

Text: Grundlagen des Satellitenempfangs. октябрь

1, стр. 272

„Lasertechnologien“

Тест № 2 2

6, стр. 374 Text: Laser für Materialbearbeitung. ноябрь

Тест № 3

„Mikroelektronik“

2

Text: Historische Aspekte der Mikroelektronik. декабрь

5, стр. 18

„Nanotechnologien“

Тест № 4 2

www.nanoreisen.de январь

„Geschichte der Rechenmaschienen“

2 см. материалы для самост. работы

Text: Berühmte Rechenmaschienen. февраль

„Computer“

2 см. материалы для самост. работы

Text: Über Computerviren. март

„Werkstoffkunde“

Тест № 6 2

см. материалы для самост. работы

Text: Keramik, der neue Werkstoff im Motorenbau. апрель

Тест № 5

„Elektrotechnik“

Тест № 7 2

1, стр. 264 Text: Morse- Telegraf. май

Тест № 8

„Hauslektüre“

2 1, стр. 270

Text: Raumfähre Columbia.

Тест № 9

Методические рекомендации, обеспечивающие контроль преподавателем результатов успеваемости обучаемых для студентов 2 курса факультета высоких технологий по практическому курсу "Немецкий язык" 3-й семестр

неделя

9 неделя

№ контрольной работы Текущая контрольная работа № 7

темы - повторение: модальные глаголы, виды придаточных предложений, Passiv. - лексика по темам: Naturwissenschaften, Nachrichtenübertragung, Lasertechnologien

формы контроля - перевод текста - лексикограмматические тесты

14 неделя

16, 17 неделя

Текущая контрольная работа № 8

- повторение: инфинитивные группы и обороты, конструкция „haben“, „sein“+zu+ Infinitiv - лексика по темам: Mikroelektronik, Nanotechnologien

- перевод текста - лексикограмматические тесты

Итоговая контрольная работа № 3 ч. 1, ч. 2

- изученные грамматические и лексические темы - статья научно-популярного характера по профилю факультета

- письменный перевод текста со словарем реферирование статьи

4-й семестр 8 неделя

Текущая контрольная работа № 9

13 неделя

Текущая контрольная работа № 10

17 неделя

Экзаменацио нный перевод текста, экзаменационное аудирование

- повторение: распространенное определение, обособленный причастный оборот. - лексика по темам: Geschichte der Rechenmaschienen, Computer, Werkstoffkunde - повторение: Konjunktiv, zu + Part.I + Infinitiv, глагол «sich lassen» - лексика по темам: Elektrotechnik, Messtechnik - изученные грамматические темы, текст по одной из изученных страноведческих тем

- перевод текста - лексикограмматические тесты - перевод текста - лексикограмматические тесты письменный перевод со словарем, выполнение тестовых заданий к тексту для аудирования

Образец Текущая контрольная работа № 7 I. Выполните задание к тексту (текст объемом 800 знаков по теме „Nachrichtenübertragung“) Der UKW-Sprechfunk dient zur Übertragung von Nachrichten auf kurzen Strecken. Er arbeitet nach dem gleichen Prinzip wie der Rundfunk. Für die kurzen Strecken (bis 10 km) werden aber nur kleine Sendeanlagen benötigt, so daß man sie z. B. in Autos (Polizei) oder auf Kränen (Industrie) einbauen kann.

Der Richtfunk wird für größere Entfernungen verwendet. Da die benutzten Dezimeterwellen nicht der Erdkrümmung folgen, liegen bei Richtfunkverbindungen zwischen Sender und Empfänger Relaisstationen. Eine Relaisstation nimmt das Signal auf, verstärkt es und gibt es an die nächste Station weiter. Mit Relaisstationen, die sich auf Erdsatelliten befinden, kann jeder Ort der Erde direkt erreicht werden. Das Funkmeßverfahren dient zum Auffinden und Beobachten entfernter, meistens beweglicher Objekte. Выберите один из предложенных вариантов ответа, соответствующий содержанию текста (Всего 4 предложения) Образец: 1. Der Rundfunk dient... a) zur Übertragung auf kurzen Strecken b) zur Übertragung auf größere Entfernungen 1. a) II. Составьте аннотацию к тексту: (текст объемом 700 знаков по теме „Lasertechnologien“) Neben der bisher beschriebenen Anwendungen der Laser in der Kommunikationstechnik, Materialbearbeitung und Medizin werden Laser einzeln oder in elektronischen Geräten eingebaut, zu einer Vielzahl weiterer Zwecke eingesetzt. Laserstrahlen breiten sich sehr gut gebündelt und geradlinig aus und dienen daher als Richtstrahlen beim Bau von Straßen, Kanälen, Tunneln, Gebäuden und auch zu präzisen Ausrichtung bei der Fertigung von Motoren und anderen Maschienen. Die Laufzeit kurzer Laserpulse wird zur genauen und bequemen Entfernungsbestimmung in der Geodesie gemessen. III. Ответьте на вопросы по теме „Ein deutscher Wissenschaftler“ (Всего 5 вопросов) Образец: 1. Womit beschäftigte sich N. Wiener? 1. Er beschäftigte sich mit Kybernetik.

Образец

Текущая контрольная работа № 8 I. Прослушайте текст и выполните тестовые задания к нему: (текст объемом 1000 знаков по страноведческой тематике) Die deutschen Arbeitsnehmer sind mit ihrer Arbeit im großen und ganzen zufrieden. Nur Schweizer und Niederländer geben ihren Arbeitsbedingungen noch bessere Noten. Das geht aus einer repräsentativen Umfrage in acht europäischen Ländern im Auftrag des Instituts der deutschen Wirtschaft hervor. Тестовые задания к тексту: Образец: 1. Die Umfrage wurde in .... durchgeführt. a) Deutschland b) Deutschland, in der Schweiz und in der Niederlande c) mehreren europäischen Ländern 1. c) II. Переведите текст со словарем на русский язык: (текст объемом 600 знаков за 20 мин. по теме „Mikroelektronik“) Als dritter entscheidender Einflußfaktor ist die Schaffung immer besserer Schaltungen für IS zu nennen. Die Abbildung 3a gibt den Entwicklungsverlauf und –trend für den Gütewert EG an. Diese Entwicklung hängt damit zusammen, dass eine IS nur etwa1 W, unabhängig von ihrem funktionellen Inhalt und ihrer Komplexität, umsetzen une abführen kann. Diese Energieaufnahme und Verlustleistung muß auf alle IS-internen Schaltungen geteilt werden. Wird eine hohe Arbeitsgeschwindigkeit, die durch eine niedrige Gatterverzögerungszeit ausgewiesen ist, erforderlich, so muß ein Gatter bei minimaler Verlustleistung PVG = I W·KGE-1 arbeiten.

Образец Итоговая контрольная работа № 3. I. Переведите текст на русский язык со словарем, учитывая пройденные грамматические явления. (Перевод текста научно-популярного характера объемом 1000 знаков за 40 мин.). II. Выполните реферирование статьи научно-популярного характера по профилю факультета. (Статья научно-популярного характера объемом 1500 знаков за 30 мин.).

Образец Текущая контрольная работа № 9 I. Переведите текст со словарем на русский язык (текст объемом 600 знаков за 20 мин. по теме „Geschichte der Rechenmaschienen“) Wie funktionierten die Lochkarten? Beispielsweise werden in ein aus dünnem Karton bestehenden Speichermedium Löcher gestanzt, deren Position vom jeweiligen Code vorgegeben wird. Um die Funktion dann zu einem beliebigen Zeitpunkt auszuführen, werden die Löcher des Speichermediums durch eine Leseeinheit abgelesen und durch eine geeignete Vorrichtung passend decodiert, so dass sie der Funktion zugeordnet werden können. Mechanische und auch elektromechanische Speichersysteme boten die wirtschaftlichste Möglichkeit, codierte Daten schnell zu vervielfältigen und mit einfachen Mitteln einen neuen Code zu schreiben. II. Составьте аннотацию к тексту: (текст объемом 700 знаков по теме „Werkstoffkunde“) Als ein besonderes und effektives Verfahren der Struckturformung und der Eigenschaften von metallischen Werkstoffen ist die Wärmebehandlung zu nennen. Unter der Wärmebehandlung versteht man also ein Verfahren oder die Verbindung mehrerer Verfahren zur Behandlung eines Werkstückes. Dabei wird das Werkstücke nur den Temperaturänderungen und dem Temperaturablauf unterworfen, um bestimmte Werkstoffeigenschaften zu erzielen.Ein Warmformgebung oder mit Erwärmung verbundene Verfahren das Oberflächeschutzes gehören nict der Wärmebehandlung. Die Wärmebehandlung von Eisen und Stahl, die eine breite Ausnutzung hat, besteht aus folgenden Vorgängen: Abschrecken; Härten, Anlassen, Altern (künstlich) u.a.m.

Образец

Текущая контрольная работа № 10

I. Переведите текст со словарем на русский язык (текст объемом 600 знаков за 20 мин. по теме „Elektrotechnik“) Jeder Stoff setzt dem Stromdurchgang einen mehr oder weniger großen Widerstand entgegen. Es sei unterstrichen, dass die Größe dieses Widerstandes eimal vom atomaren Aufbau des betreffenden Staffes, zum anderen von seinen geometrischen Abmessungen abhängig ist. Oft werden in der Elektrotechnik linienhafte Leiter verwendet, dere Länge groß gegenüber ihrem Durchmesser ist (Dräte). In einem Stromkreis sind Spannung und Strom einander proportional zu bezeichnen. Diese Propoezionalität bestimme man durch das Ohmsche Gesetz: U = J·R , wo U – Urspannung; J – Stromstärke; R – elektrischer Widerstand sind. II. Выполните реферирование статьи (статья объемом 800 знаков за 20 мин. по теме „Messtechnik“) Milchstraße neu vermessen Sonnensystem näher am Galaxiszentrum als angenommen

Die Sonne ist dem Zentrum unseres Milchistraßensystems näher als bisher angenommen wurde. Das ergaben neue astronomische Entfernungsbestimmungen. Neu wurde auch der Durchmesser der Milchstraßenebene bestimmt. Sie soll nach Auffassung amerikanischer Forscher vom Smithsonian-Observatorium für Astrophysik in Cambridge (USA-Staat Massachusetts) rund ein Viertel kleiner seln als Astronomen bisher meinten. Nach den neuen Berechnungen mißt die aus rund 100 Milliarden Sternen gebildete Milchstraße 70 000 Lichtjahre und nicht 100 000 Lichtjahre. Zu dieser umstrittenen Ansicht verhalf den Fachleuten in Cambrigde eine neue Meßtechnlk, die bestimmte Punkte in der Galaxis als Basis zugrunde legt und nicht, wie bisher, eine Leuchtstärke von Sternen. Alfred Böttcher Februar 2000 “ Ruhr Nachrichten” Раздаточный материал 1 курс 9.1. L.van Beethovens Biographie 9.2.. Mein Arbeitstag 9.3. Wohngemeinschaften 9.4. Frau Müller hatte 38,4 9.5. Nordrhein-Westfallen 9.6. Bayern 9.7. Berlin 9.8. Ostern 9.9. Faschingszeit 9.10. Rostower Universität 9.11. Hochschulwesen in Deutschland 9.12. Universität Dortmund 9.13. Ein Mädchen und das Glück 9.14. Deutschland 9.15. Die Muße 9.16. Österreich 9.17. Die Schweiz 9.18. Politische Parteien 2 курс 9.19. N. Wiener 9.20. Röntgenstrahlen 9.21. Drahtlose Nachrichtenübertragung 9.22. Modulation, Demodulation 9.23. Mathematik zum Anfassen 9.24. Meine Fakultät

9.25. Nanotechnologie – eine Zukunftstechnologie mit Vision 9.26. NanoFab - neue Wege in der Nanoelektronik 9.27. Nanocomputer 9.28. Computerviren 9.29. Piezoelektrische Keramiken 9.30. Anwendung von piezoelektrischen Keramiken 9.31. Flüssiges Licht 9.32. Roboterhunde 9.33. DFG 9.34. Das Solare Zeitalter 9.35. Solarzelle 9.19 NORBERT WIENER Norbert Wiener wurde am 26.11.1894 in der Stadt Columbia in den USA geboren. Sein Vater stammte aus Belostok, das damals zu Rußland gehörte. Der künftige Begründer der Kybernetik war in seiner Kindheit ein sogenanntes «Wunderkind». Dazu trug sehr viel sein Vater bei, der ihn in vielen Fächern selbst unterrichtete. Sein Vater war Professor für neue Sprachen und beherrschte mehr als 40 Sprachen. Norbert Wiener erlernte 13 Sprachen im Laufe seines Lebens, darunter auch Russisch und Chinesisch. Schon vierzehnjährig absolvierte Wiener die Hochschule und gleichzeitig wurde ihm sein erster akademischer Grad verliehen. Danach war er Aspirant der Harvarduniversität und wurde mit 17 Jahren Magister der Künste, mit 18 Jahren Doktor der Philosophie im Fach «Mathematische Logik». Die Harvarduniversität gewährleistete dem jungen Doktor das Stipendium für eine Reise nach Europa. 1915 erhielt Wiener für ein Jahr die Stellung als Assistent am Lehrstuhl für Philosophie an der Harvarduniversität. Danach wechselte er eine Reihe von Arbeitsplätzen und war auch als Journalist tätig. Im Jahre 1919 unterrichtete N.Wiener am Lehrstuhl für Mathematik am Massachusetts Institut für Technologie. Seit 1932 ist Wiener anerkannter Professor. Er machte sich einen Namen in den Gelehrtenkreisen Amerikas und Europas und veröffentlichte eine Reihe von Büchern auf dem Gebiet der Mathematik. Seit 1935 war Wiener Präsident der Amerikanischen Gesellschaft für Mathematik. Er weilte mehrere Male in Europa und besuchte China. Im Jahre 1943 verfaßte er Artikel mit den ersten Aufzeichnungen von kybernetischen Methoden und 1948 erschien sein Buch «Kybernetik oder Regelung und Nachrichtenübertragung im Lebewesen und in der Maschine». Dieses Buch rief bei den Wissenschaftlern großes Interesse hervor, obwohl die Gesetzmäßigkeiten, die Wiener zur Grundlage der Kybernetik machte, lange vor Erscheinen dieses Buches bekannt und untersucht worden waren. Durch die Arbeiten von Mathematikern, Physikern, Medizinern und Ingenieuren aus

verschiedenen Ländern wurde das Fundament der Kybernetik gelegt, wurden die prinzipiellen Grundlagen dieser Wissenschaft fotmuliert. Von hervorragender Bedeutung dafür waren die Arbeiten der amerikanischer Wissenschaftler Shannon, Neumann, die Ideen des sowjetischen Physiologen Pawlow, der hervorragenden Ingenieure und Mathematiker Wischnegradski, Ljapunow und Kolmogorow. Wiener bemühte sich sehr um die Verbreitung und Popularisierung der Kybernetik. Besonsers interessierte ihn die Anwendung kybernetischer Methoden bei der Lösung von Problemen auf dem Gebiete der Physiologie und allgemeiner Biologie. Seit 1950 schrieb Wiener einige Bücher über die Probleme der Kybernetik und seine Memoiren. Wiener reiste sehr viel. 1960 besuchte er die Sowjetunion. Hier traf er sich mit sowjetischen Gelehrten, führte mit ihnen Gespräche, gab Interviews und hielt Vorlesungen. Im Jahre 1963 wurde er für hervorragende Verdienste auf dem Gebiet der Mathematik, Technik und biologischer Wissenschaften mit der Nationalmedaille für Wissenschaft, der höchsten amerikanischen Auszeichnung für Gelehrte, ausgezeichnet. Der Begründer der Kybernetik N.Wiener starb am 18. März 1964 im Alter von 69 Jahren. Fragen zum Text 1. Wo und wann wurde N.Wiener geboren? 2. Wann wurde N.Wiener sein erster akademischer Grad verliehen? 3. Seit wann ist er anerkannter Professor? 4. In welchem Buch hat Wiener die Grundlagen der neuen Wissenschaft «Kybernetik» dargelegt? 5. Hat dieses Buch bei den Wissenschaftlern großes Interesse hervorgerufen? 6. Wodurch wurde das Fundament der Kybernetik gelegt? 7. Welche amerikanischen und sowjetischen Wissenschaftler haben zur Formulierung der prinzipiellen Grundlagen der Kybernetik beigetragen? 8. Worum hat sich Wiener bemüht, nachdem die Kybernetik als Wissenschaft 1948 «getauft» worden war? 9. Was hat ihn auf dem Gebiet der Kybernetik besonders interessiert? 10. Wessen Arbeiten hat N.Wiener besonders hoch eingeschätzt? 9.20 Die Röntgenstrahlung W. C. Röntgen entdeckte 1895 eine bis dahin noch unbekannte Strahlungsart, die später nach ihm benannt wurde. Die Entdeckung erfolgte bei der Untersuchung der damals noch nicht lange bekannten Katodenstrahlen. Die Röntgenstrahlung hat ähnliche Eigenschaften wie das Licht. Sie ist zwar selbst unsichtbar, bringt aber bestimmte Stoffe beim Auftreffen zum Leuchten. Ihre sichtbaren Wirkungen lassen auf den gleichen Ausbreitungsvorgang wie beim Licht schließen. Die Körper sind für Röntgenstrahlung unterschiedlich durchlässig. Von makroskopischen Körpern (z. B. den Knochen einer Hand) zeichnet diese Strahlung

deutliche Schattenbilder auf dafür geeignete Leuchtschirme. Bei Mikroobjekten (z. B. den Kristallgittern eines Metalls) treten dagegen Beugungseffekte auf, die zu Interferenzen führen. Wie die experimentellen Ergebnisse zeigen, so ergeben auch die Untersuchungen von Entstehung und Ausbreitung eine Ähnlichkeit zwischen Licht und Röntgenstrahlung. In Abhängigkeit von den geschaffenen Bedingungen können zwei Arten von Röntgenstrahlung entstehen. Die Bremsstrahlung hat ihre Ursache im schnellen Abbremsen des von einer Glühkatode emittierten Elektronenstroms auf der Oberfläche der Anode. Wie von einem Dipol, so wird von dem sich ständig ändernden Strom ein elektromagnetisches Feld ausgestrahlt. Die andere Art, die sogenannte charakteristische Strahlung, tritt bei sehr hohen Anodenspannungen auf und wird durch Vorgänge in den Atomen des Anodenmaterials verursacht. Ihre Entstehung kann mit dem Photonenmodell erklärt werden. Wie beim Licht, können wir bei der Röntgenstrahlung das Strahlenmodell (Schattenbild), das Wellenmodell (Beugung, Interferenz) oder das Quantenmodell (Entstehung) benutzen. Die spezifischen Unterschiede zwischen Licht- und Röntgenstrahlen zeigen sich in den Kenngrößen Frequenz und Wellenlänge und, nach der Gleichung W = h* f, in der Energie des Photons. Röntgenstrahlen (oder Röntgenwellen) lassen sich durch die von ihnen verursachte Fluoreszenz in bestimmten Stoffen (z. B. Zinksulfid) nachweisen. Derartige fluoreszierende Stoffe werden zur Herstellung von Leuchtschirmen verwendet. Eine andere Nachweismethode benutzt fotografische Schichten, die von Röntgenstrahlen geschwärzt werden. Das Durchdringungsvermögen dieser Strahlen wird schon seit längerer Zeit im Gesundheitswesen genutzt. Durchleuchtungen werden mit relativ weichen, das heißt niederfrequenten Röntgenwellen am menschlichen Körper durchgeführt. Mit relativ harten, das heißt hochfrequenten Röntgenwellen ist auch das Durchleuchten metallischer Gegenstände möglich. So können z. B. Schweißnähte oder Gußstücke auf ihre Homogenität röntgenologisch untersucht werden. Röntgenstrahlen sind auch in der Lage, Gase zu ionisieren. Von großer Bedeutung, aber auch von großer Gefahr, ist die Eigenschaft der Röntgenstrahlen, lebendes Gewebe zu zerstören oder im Wachstum zu beeinflussen. 9.21 Drahtlosen Nachrichtenübermittlung Der UKW-Sprechfunk dient zur Übertragung von Nachrichten auf kurzen Strecken. Er arbeitet nach dem gleichen Prinzip wie der Rundfunk. Für die kurzen Strecken (bis 10 km) werden aber nur kleine Sendeanlagen benötigt, so daß man sie z. B. in Autos (Polizei) oder auf Kränen (Industrie) einbauen kann.

Der Richtfunk wird für größere Entfernungen verwendet. Da die benutzten Dezimeterwellen nicht der Erdkrümmung folgen, liegen bei Richtfunkverbindungen zwischen Sender und Empfänger Relaisstationen. Eine Relaisstation nimmt das Signal auf, verstärkt es und gibt es an die nächste Station weiter. Mit Relaisstationen, die sich auf Erdsatelliten befinden, kann jeder Ort der Erde direkt erreicht werden. Das Funkmeßverfahren dient zum Auffinden und Beobachten entfernter, meistens beweglicher Objekte. Ein Sender strahlt periodisch kurzzeitige Impulse aus. Diese werden vom Objekt reflektiert und wieder empfangen. Aus der Laufzeit des Impulses kann auf die Entfernung des Objektes geschlossen werden. Da die verwendeten Dezimeterwellen stark gebündelt werden können, zeigt dabei die Richtung der Antenne in die Richtung des Objektes. Aus Richtung und Entfernung kann der Ort des Objektes bestimmt werden. Dabei kann es sich um Objekte auf der Erdoberfläche (Autos, Schiffe) oder über der Erdoberfläche (Flugzeuge, Wolken, Sputniks, Mond) handeln. Auch der Fernsehfunk ist ein Beispiel für die Anwendung HERTZscher Wellen. Die Fernsehkamera erzeugt von jedem Bild eine kurzzeitige Folge von Impulsen, mit denen eine Trägerschwingung moduliert werden kann. Da aber außerdem die Trägerschwingung noch mit der tonfrequenten Schwingung und mit weiteren Impulsen zur Steuerung des Fernsehempfängers moduliert werden muß, sind Modulation, Selektion und Deinodulation wesentlich komplizierter als beim Rundfunk.

9.22 Modulation und Demodulation. Eine elektromagnetische Welle mit konstanter Amplitude und Frequenz enthält noch keine Nachricht. Man kann aber eine Nachricht übermitteln, indem man den Sender im Rhythmus vereinbarter Zeichen ein- und ausschaltet. Das Signal besteht dann aus einer Reihe von einzelnen Wellenzügen. Diese einfachste Form der drahtlosen Nachrichtenübermittlung bezeichnet man als drahtlose Telegrafie. Man verwendet dabei das Morsealphabet und sendet im kurz- und langwelligen Bereich, z. B. im Schiffsund Flugverkehr. Telefonie- oder Rundfunksender übermitteln z. B. Sprache und Musik. Die dabei auftretenden mechanischen Schwingungen mit Frequenzen zwischen 20 Hz und 15 kHz können zwar in entsprechende elektromagnetische Schwingungen umgewandelt werden, aber Wechselfelder mit Frequenzen unter 20 kHz strahlen nur einen sehr geringen Teil der Schwingungsenergie aus. Es entstehen keine HERTZschen Wellen. Deshalb wird eine hochfrequente elektromagnetische Schwingung (Trägerfrequenz) mit einer niederfrequenten elektromagnetischen Schwingung (Tonfrequenz) moduliert. Der Telefonie-

oder Rundfunksender strahlt diese modulierte hochfrequente Welle aus. Die Abbildung 87 zeigt, wie die Amplitude der Trägerschwingung im Rhythmus der Tonfrequenz verändert wird (Amplitudenmodulation). Bei der Frequenzmodulation wird nicht die Amplitude, sondern die Frequenz der Trägerschwingung im Rhythmus der Tonfrequenz moduliert. Beim Empfang muß aus der modulierten Schwingung die tonfrequente Schwingung wieder zurückgewonnen werden (Demodulatipn). Dazu wird der in der Antenne und damit auch im Eingangskreis fließende hochfrequente Wechselstrom gleichgerichtet. Der pulsierende Gleichstrom wird dem Lautsprecher zugeführt. Die Membran des Lautsprechers schwingt infolge ihrer Trägheit entsprechend dem zeitlichen Mittelwert des pulsierenden Gleichstroms, sie schwingt im Rhythmus der Tonfrequenz. 9.23 Mathematik zum Anfassen Communicator-Preis 2000 für Albrecht Beutelspacher Der Gießen er Mathematiker erhielt 1 00 000 DM für die beste Vermittlung von Wissenschaft in die Öffentlichkeit

Der erste Preisträger des neu geschaffenen Communicator-Preißses heißt Albrecht Beutelspacher. Der Gießener Mathematiker erhielt den mit 100 000 Mark dotierten Preis für seine herausragenden Leistungen in der Vermittlung seiner Wissenschaft in die Öffentlichkeit. Die Verleihung erfolgte im Rahmen der ersten „Wissenschaftsshow", einer neuen ARD-Fernsehsendung des Westdeutschen Rundfunks. Überreicht wurde der Preis von Dr. Arend Oetker. Symbolisiert wird der Preis durch ein von dem Kölner Künstler Michael Bleyenberg gestaltetes Hologramm. Albrecht Beutelspacher ist Professor für Geometrie und Diskrete Mathematik am Mathematischen Institut der Universität Gießen. Seine besonderen Forschungsinteressen liegen auf dem Gebiet der Kryptographie, der Kombinatorik und Projektiven Geometrie. Beutelspacher wurde 1950 geboren. Nach dem Studium der Mathematik mit den Nebenfächern Physik und Philosophie an der Universität Tübingen arbeitete er zunächst an der Universität Mainz, wo er auch promovierte und habilitierte. Von 1986 bis 1988 war Beutelspacher im Forschungsbereich der Firma Siemens AG in München tätig, seit 1988 lehrt er an der Universität Gießen. Zahlreiche Forschungsaufenthalte führten ihn in die USA, nach Kanada und Belgien und immer wieder nach Italien. Mit einer Reihe außergewöhnlicher Projekte versucht Albrecht Beutelspacher seit Jahren, ein breites Publikum für die abstrakte Wissenschaft der Mathematik zu begeistern. Im Mittelpunkt steht immer der Alltagsbezug der Mathematik, über den Beutelspacher der Öffentlichkeit einen neuen Zugang zur Welt der Zahlen, Formeln und Formen eröffnet. Seine Ausstellung „Mathematik zum Anfassen"

zog bereits zehntausende Besucher an und wird derzeit zum ersten mathematischen Mitmach-Museum der Welt ausgebaut. Prof. Dr. Rüdiger Wolfrum Forschung 3-4/2000 9.24. Meine Fakultät. Die Fakultät für Hochtechnologien ist eine der jüngsten Fakultäten unserer Universität. Diese Fakultät entstand im Jahre 2001 .Trotzdem besitzt die Fakiultät schon eine hohe wissenschaftliche Autorität, weil die Gelehrten der Fakiultät eine intensive Forschungsarbeit leisten. Hier werden auch hochqualifizierte Fachleute ausgebildet. Die Studenten der Fakultät bekommen Perspektivausbildung in Bereich der modernen Informationsund Telekommunikationssysteme und Netzinformationtechnologien, Informations-Meßsysteme, Verwendung der Computertechnologien auf verschiedenen Gebieten der Menschentätigkeit. Hauptziel der Fakultät ist die Herausbildung der Fachleute, die für die Lösung der komplizierten praktischen und Forschungsaufgaben geeignet sind. Die Studenten der Fakultät für Hochtechnologien können zwischen 2 Fachrichtungen wählen, die von namhaften Wissenschaftlern geleitet werden. 1. Den Lehrstuhl für Systemanalyse besetzt Prpofessor Petrakow. 2. Den Lehrstuhl für Informationssysteme und Technologien besetzt Dozent Semlakow. An den Lehrstühlen werden folgende Probleme untersucht: 1. Analyse und Synthese der komplizierten Systeme, 2. Informationssysteme und Netze, 3. Mathemаtik-, Informations- und Rechenhsoftware, 4. Planung und Einstellung der Software in Bereichen der Maschienenbau, Gerätebau, Telekommunikation, Massenmedia und Medizin. Außerdem werden solche Fächer erlernt, wie Informationsicherheit, korporative Informationssysteme, Datenbanken, Multimediatechnologien. Das Studium an der Fakultät dauert 5 Jahre. Während des Studiums muß der Student auch forschend tätig sein. Alle Studenten sollen regelmäßig ihre Jahresarbeiten vorlegen. Viele Studenten nehmen an den wissenschaftlichen Konferenzen teil, die jährlich durchgeführt werden. Die Studenten führen ihre Untersuchungen in vielen Laboratorien der Fakultät. Die Forschungsräume sind mit modernen Apparaturen eingerichtet. 2 Computerklassen, 2 Laborräume, eine reiche Bibliothek, Museum fur Weltraumforschung stehen den Studenten zur Verfügung. Man kann die Absolventen unserer Fakultät überall treffen. Sie arbeiten in den

Forschungsinstituten, in den Banken, in den Firmen als Systemmanager, als Programierer . 9.25. Nanotechnologie – eine Zukunftstechnologie mit Visionen. Nanotechnologie (griech. nãnnos = Zwerg) ist ein Sammelbegriff für eine breite Auswahl von Technologien, die sich der Erforschung, Bearbeitung und Produktion von Gegenständen und Strukturen widmen, die kleiner als 100 Nanometer (nm) sind. Ein Nanometer ist ein Milliardenstel Meter (10-9 m) und bezeichnet einen Grenzbereich, in dem die Oberflächeneigenschaften gegenüber den Volumeneigenschaften der Materialien eine immer größere Rolle spielen und quantenphysikalische Effekte berücksichtigt werden müssen. Nanotechnologie gilt als Zukunftstechnologie schlechthin. Statt "immer höher, immer weiter" lautet ihr Motto "immer kleiner, immer schneller". Die Nanotechnologie erschließt uns die Welt der allerkleinsten Dinge. Ein Nanometer ist der millionstel Teil eines Millimeters. Der Durchmesser eines menschlichen Haares ist fünfzigtausend mal größer. Nur ein kleiner Zweig der Nanotechnologie beschäftigt sich mit Nanomaschinen oder Nanobots. Schon heute sehr bedeutend sind die Nanomaterialien, die zumeist auf chemischem Wege oder durch mechanischer Methoden hergestellt werden. Nanotechnologie beschäftigt sich mit der Forschung und Konstruktion in sehr kleinen Strukturen. Nano umfasst Forschungsgebiete aus der belebten und unbelebten Natur. Anwendungen entstehen in der Energietechnik - Brennstoff- und Solarzellen -, in der Umwelttechnik - Materialkreisläufe und Entsorgung - oder in der Informationstechnik - neue Speicher und Prozessoren aber auch im Gesundheitsbereich. Nanotechnologie ist ein Oberbegriff für unterschiedlichste Arten der Analyse und Bearbeitung von Materialien, denen eines gemeinsam ist: Ihre Größendimension beträgt ein bis einhundert Nanometer. Bedeutend ist außerdem die Nanoelektronik. Die Nanotechnologie nutzt die besonderen Eigenschaften, die für viele Nanostrukturen charakteristisch sind. Die mechanischen, optischen, magnetischen, elektrischen und chemischen Eigenschaften dieser kleinsten Strukturen hängen nicht allein von der Art des Ausgangsmaterials ab, sondern in besonderer Weise von ihrer Größe und Gestalt. Als Vater der Nanotechnologie gilt Richard Feynman auf Grund seines im Jahre 1959 gehaltenen Vortrages " Ganz unten ist eine Menge Platz" (There's Plenty of Room at the Bottom), auch wenn der Begriff Nanotechnologie erst 1974 von Norio Taniguchi erstmals gebraucht wurde. Einsatzmöglichkeiten Das momentan absehbare Ziel der Nanotechnologie ist die weitere Miniaturisierung der Halbleiterelektronik und der Optoelektronik sowie die industrielle Erzeugung neuartiger Werkstoffe wie z.B. Nanoröhren. In der Medizin bieten Nanopartikel die Möglichkeit neuartige Diagnostika und Therapeutika zu

entwickeln. Das Ziel der Entwicklung in der Nanotechnologie ist die digitale, programmierbare Manipulation der Materie auf atomarer Ebene und die daraus resultierende molekulare Fertigung. Die Nanotechnologie erarbeitet die Grundlagen für immer kleinere Datenspeicher mit immer größerer Speicherkapazität für hochwirksame Filter zur Abwasseraufbereitung, für photovoltaische Fenster, für Werkstoffe, aus denen sich in der Automobilindustrie ultraleichte Motoren und Karosserieteile fertigen lassen, oder für künstliche Gelenke, für die Entwicklung neuer Festplatten für Computer. Nanotechnologie im Sinne dieser Definition ist die Veränderung von Materialien Atom für Atom oder Molekül für Molekül. Das schließt ein, dass die Materialien und Geräte aus einzelnen Atomen bzw. Molekülen konstruiert werden. 9.26. NanoFab - neue Wege in der Nanoelektronik. Nanofabrikation. Immer noch nimmt diese Entwicklung an Dynamik zu. Die Mikroelektronik entwickelt sich weiter zur Nanoelektronik mit noch höherer Leistung in noch kleineren Bauteilen bei noch geringeren Kosten. Der Begriff der Nanoelektronik unterliegt keiner strengen Definition, da der Übergang zwischen Mikroelektronik und Nanoelektronik fließend verläuft. Derzeit werden in der Mikroelektronik Strukturbreiten von 0,09 µm (Mikrometer) bzw. 90 nm (Nanometer) erreicht. Als Nanoelektronik werden integrierte Schaltkreise bezeichnet, deren Strukturbreiten (deutlich) unter 100 nm liegen. Für das nächste Jahrzehnt wird hierbei mit einer weiteren Miniaturisierung bis auf 23 nm gerechnet. Da aber mit sinkenden Strukturen steigender Einfluss von Leckströmen und Quanteneffekten zu erwarten sind, werden auch alternative Bauteilkonzepte wie der Y-Transistor diskutiert. Eigenschaften. Die Nanostrukturwissenschaften bzw. Nanotechnologie beschäftigen sich mit der Untersuchung von Nanoteilchen unterschiedlicher Größe, um den Übergang von atomaren Eigenschaften zu typischen Festkörpereigenschaften zu erforschen. Nanoteilchen haben aus diesem Grund spezielle chemischen und physikalischen Eigenschaften, die deutlich von denen des Festkörpers abweichen, an Bedeutung gewonnen. Besonders sind zum Beispiel: • Leitfähigkeit. • die chemische Reaktivität, die z.B. in Katalysatoren genutzt wird. • die optischen Eigenschaften metallischer Nanoteilchen, die Licht mit spezifischer Wellenlänge absorbieren können. Das macht diese Eigenschaft z.B. attraktiv für den Einsatz in der Biologie und der medizinischen Diagnostik. Einsatz von Nanoteilchen. Als ältester Nanowerkstoff wird teilweise Beton genannt, obwohl erst lange nach seiner ersten Verwendung erkannt wurde, dass dieser seine Festigkeit Kristallstrukturen verdankt, die lediglich einige Nanometer groß sind.

Bisher waren viele der hergestellten Nanopartikel elektrische Isolatoren. In letzter Zeit konnten eigenhalbleitende und photohalbleitende Nanokristalle hergestellt werden, die in der Mikroelektronik eingesetzt werden können. Ein Nanodraht ist ein feines, langgestrecktes Stück Metall oder Halbmetall mit einem Durchmesser im Bereich bis maximal 100 nm (0,1 Mikrometer = 0,0001 Millimeter). Metallisch leitende Kohlenstoffnanoröhren können auch als Nanodraht im Sinne eines elektrischen Leiters bezeichnet werden. Nanoröhren sind Röhren, deren Durchmesser kleiner ist als 100 Nanometer; typischerweise beträgt er nur wenige Nanometer. Damit sind sie einige 10.000 mal dünner als ein menschliches Haar. Bemerkenswert sind die einzigartigen Eigenschaften des Chipmaterials Silizium. Nur Silizium lässt sich großvolumig in höchster Perfektion herstellen und bildet damit die Basis für ein Materialsystem, das die heutige und zukünftige Elektronik dominiert. Perfekte Silizium-Wafer mit 200mm und 300mm Durchmesser, bei deren Herstellung und Verarbeitung zu Speichern und Prozessoren Deutschland eine führende Position einnimmt, bieten deutliche Vorteile bei der Wirtschaftlichkeit der Elektronikproduktion. Ziele. Mikro- und Nanoelektronik ist für Deutschland ein wichtiger Bestandteil der Induetrie und Wissenschaft. Die Forschungen haben unter anderem folgende Schwerpunkte: Hochkomplexe Schaltkreisstrukturen und -systeme für neue Anwendungsgebiete in der Silizium-Nanoelektronik, Komponenten und Systeminnovationen der SiliziumLeistungselektronik. 9.27. Eine Billion Computer in einem Tropfen Wasser Wissenschaftler bauen Rechner aus biologischen Molekülen Einer Gruppe von Wissenschaftlern unter der Leitung von Prof. Ehud Shapiro am Weizmann-Institut gelang es, aus biologischen Molekülen einen winzigen programmierbaren Computer in einem Reagenzglas herzustellen. Wie in der der Zeitschrift "Nature" berichtet wird, ist dieser biologische Nanocomputer so klein, dass eine Billion solcher Computer nebeneinander in einem Tropfen von einem Zehntel Milliliter Wasser bei Zimmertemperatur Platz finden und parallel rechnen können. Zusammen können diese Computer eine Milliarde Operationen pro Sekunde ausführen, mit einer Genauigkeit von über 99,8 Prozent pro Operation, wobei sie nur ein Milliardstel Watt Energie benötigen. Eingabe, Ausgabe und "Programm" des Computers bestehen aus DNAMolekülen. Als "Hardware" benutzt der Computer zwei natürlich auftretende Enzyme, die die DNA manipulieren. Werden diese in einer Lösung vermischt, erzeugen die Software- und Hardware-Moleküle harmonisch ein Ausgabe-Molekül

und bilden damit eine einfache mathematische Rechenmaschine, bekannt als endlicher Automat. Dieser Nanocomputer kann für die Lösung einfacher Aufgaben programmiert werden, je nachdem, welche Programm-Moleküle der Lösung beigemischt werden. „Die lebendige Zelle enthält unglaubliche molekulare Maschinen, und wie sie funktioniert, ist der Berechnung mit Computern sehr ähnlich,“ sagt Prof. Shapiro. „Der Trick besteht darin, natürlich existierende Maschinen zu finden, die zur Ausführung von Rechenfunktionen gebracht werden können.“ Der von Shapiros Team gebaute Nanocomputer benutzt die vier DNA-Basen A, T, C und G, um sowohl die Eingabe-Daten als auch die Regeln für das Computerprogramm festzuschreiben. Sowohl Eingabe- als auch ProgrammMoleküle sind verfügen über zwei unterschiedlich lange DNA-Stränge. Das überstehende Stück des längeren der beiden Stränge nennt man "klebriges Ende" (sticky end). Zwei Moleküle mit komplementären klebrigen Enden können sich vorübergehend miteinander verbinden (diesen Vorgang nennt man Hybridisierung), was der DNA-Ligase erlaubt, diese dauerhaft zu einem Molekül zu verschweißen. Der entstandene Nanocomputer ist zu einfach, um für direkte Anwendungen nützlich zu sein, doch er könnte den Weg für Computer bahnen, die eines Tages im menschlichen Körper agieren, mit weitreichenden biologischen und pharmazeutischen Applikationen. "Solch ein Computer der Zukunft könnte zum Beispiel eine anormale biochemische Veränderung im Körper aufspüren und entscheiden, wie man sie korrigiert, indem er den richtigen Wirkstoff herstellt und freisetzt", sagt Prof. Zvi Livneh, ein DNA-Experte von der Abteilung Biologische Chemie des Instituts, der an diesem Projekt beteiligt war. 9.28 Was ist ein Computervirus? Ein Computervirus ist, einfach ausgedrückt, ein Computerprogramm, das von einem Programmierer mit schlechten Absichten geschrieben wurde. Wenn ein Virusprogramm gestartet wird, hängt es eine Kopie seiner selbst an ein anderes Computerprogramm an. Immer, wenn das so infizierte Programm anschließend gestartet wird, tritt der Virus in Aktion und hängt sich an weitere Programme an. Beispielsweise kann ein Computervirus, den Sie über das Starten eines infizirten Programms von einer geliehenen Diskette erhalten haben, weitere Programme auf Ihrem Computer infizieren. Ein Computervirus existiert, um sich zu reproduzieren, und ähnelt in dieser Hinsicht einem biologischen Virus. Manche Computerviren sind nicht nur auf Vermehrung programmiert. Sie zerstören Daten, indem sie Programme schädigen, Dateien löschen oder sogar Ihre gesamte Festplatte neu formatieren. Die meisten Viren sind allerdings nicht darauf

programmiert, ernsthaften Schaden anzurichten; sie vermehren sich lediglich oder zeigen Meldungen an. Viren können nur Dateien infizieren und Daten zerstören. Sie infizieren oder beschädigen keine Hardware wie Tastaturen oder Monitore. Wenn merkwürdige Effekte wie Bildschirmverzerrungen oder fehlende Zeichen auftreten, hat ein Virus lediglich die Programme, die den Bildschirm oder die Tastatur steuern, beschädigt. Auch befallene Laufwerke bzw. Disketten sind nicht selbst beschädigt; lediglich die darauf gespeicherten Daten sind betroffen. Computerviren werden nach den Objekten klassifiziert, die sie infizieren: 1. Programmviren: Sie infizieren ausführbare Dateien, z. B. Textverarbeitungsprogramme, Tabellenkalkulationsprogramme, Computerspiele oder Betriebssystemprogramme. 2. Boot-Viren: Einige Viren können Laufwerke oder Disketten infizieren, indem sie sich dort an bestimmte Programme in Bereichen anhängen, die BootSektor und Master-Boot-Sektor genannt werden. Diese Bereiche enthalten die Programme, die Ihr Computer zum Starten benötigt. 3. Makroviren: In vielen Textverarbeitungs- und Tabellenkalkulationsprogrammen können Sie eine Reihe von Aktionen als Makro aufzeichnen. Später können Sie dieses Makro dann ausführen und damit die aufgezeichneten Aktionen wiederholen. Makroviren infizieren Datendateien mit Makrofähigkeit. Beispielsweise können Dokumentund Vorlagendateien von Microsoft Word von Makroviren befallen werden. Lebenszyklus eines Virus. Es gibt drei Phasen im Leben von Computerviren: Infektion, Erkennung und Behandlung. In der Infektionsphase wird eine Datei auf Ihrem Computer infiziert. In der zweiten Phase wird der Virus identifiziert und isoliert. In der Behandlungsphase wird der Virus entfernt. Wenn der Virus nicht entfernt wird, infiziert er weitere Dateien und zerstört möglicherweise Daten auf Ihrem Computer. Weitere Informationen dazu finden Sie in Tabelle 1-1, „Einzelheiten über den Lebenszyklus eines Virus". Antivirus verhindert, daß Viren Ihren Computer infizieren oder sich weiter ausbreiten. Es identifiziert und entfernt Viren, die es auf Ihrem Computer findet. Trotzdem sind vorbeugende Maßnahmen der beste Schutz gegen Computerviren. Mit den Funktionen zum automatischen Schutz können Sie verhindern, daß Ihr Computer überhaupt von Viren befallen wird. Computerviren lassen sich, unabhängig von ihrem Ziel, in zwei Klassen unterteilen: Bekannte Viren: Ein bekannter Virus ist ein Virus, der bereits identifiziert wurde. Die Techniker von Symantec arbeiten Tag und Nacht, um anhand von Berichten über Virenbefall neue Computerviren zu identifizieren. Sobald ein Virus identifiziert ist, werden Informationen über ihn (die Handschrift oder Signatur des Virus) in einer Virusdefinitionsdatei gespeichert. Wenn Norton AntiVirus Ihre Laufwerke und Dateien prüft, sucht es in Ihren Dateien nach diesen

charakteristischen Handschriften. Wenn eine Datei gefunden wird, die mit einem bekannten Virus infiziert ist, wird dieser von Antivirus automatisch eliminiert. Jedesmal, wenn ein neuer Virus gefunden wird, werden seine Charakteristika der Virusdefinitionsdatei hinzugefügt. Aus diesem Grund sollten Sie Ihre Virusdefinitionsdatei regelmäßig aktualisieren (bei Symantec ist jeden Monat eine neue Definitionsdatei erhältlich), so daß AntiVirus über die nötigen Informationen zum Auffinden aller bekannten Viren verfügt. Wie Sie die neuesten Virusdefinitiohsdateien erhalten, ist in Kapitel 4, „Schutz vor neuen Viren", beschrieben. Unbekannte Viren: Ein unbekannter Virus ist ein Virus, der noch keine Virusdefinition hat. Norton AntiVirus findet unbekannte Viren, indem es Ihren Computer überwacht und Aktivitäten registriert, die für Viren typisch sind, wenn sie sich vermehren oder versuchen, Dateien zu beschädigen. Es sucht außerdem nach Programmen, die ohne Ihr Wissen geändert wurden. Wenn eine verdächtige Aktivität registriert wird, stoppt NAV diese Aktivität. Wenn ein geändertes Programm entdeckt wird, verhindert NAV, daß dieses Programm gestartet wird, und versucht, es zu reparieren. Die Techniker von Symantec haben verschiedene, sich gegenseitig ergänzende Technologien entwickelt, um Ihren Computer auf Dauer frei von Viren zu halten. In Abbildung 1-1 ist dargestellt, wie diese Technologien zusammenarbeiten, um Viren sowohl bekannteals auch unbekannte - zu erkennen, zu eliminieren und einem Virenbefall Ihres Computers vorzubeugen. 9.29. Piezoelektrische Keramiken Piezoelektrische Keramiken sind spezielle Ferroelektrika , die durch Polung piezoelektrische Eigenschaften besitzen. Die Polung der keramischen Ferroelektrika wird durch Einwirkung eines starken elektrischen Gleichfeldes unterhalb der Curietemperatur Körpers möglich. Piezokeramiken auf der Basis des binären Systems der festen Lösungen von Bleizirkonat PbZrO3 und Bleititanat PbTiO3 werden wegen ihrer excellenten physikalischen Eigenschaften in der industriellen Fertigung favorisiert. Piezokeramische Werkstoffe mit maximaler piezoelektrischer Aktivität sind Zusammensetzungen in Vielkomponentensystemen. Die Fertigung der piezoelektrischen Keramiken auf der Basis von Bleizirkonat- Titanat (PZT) erfolgt im wesentlichen durch konventionelle Aufbereitung und thermische Reaktion von Pulverkomponenten nach der Mischoxid- Technik. Dank der großen Vielfalt der aus ihnen herzustellenden Bauteile kommen die piezoelektrischen Keramiken für elektromechanische Wandler in vielen Bereichen der Technik zum Einsatz. Physikalische Eigenschaften piezoelektrischer Keramiken. Die Piezoelektrizität. Die Piezoelektrizität ist eine Eigenschaft von dielektrischen festen Körpern und beschreibt eine Kopplung zwischen

mechanischen und elektrischen Größen. Die zusätzliche elektrische Polarisation Pj ergibt sich aus: Pj = dij Ti. An der Oberfläche eines piezoelektrischen Körpers wird eine elektrische Ladung durch eine mechanische Spannung Ti induziert. Mit diesem Vorgang ist der direkte piezoelektrische Effekt definiert. Eine Umkehrung ist gegeben durch eine Deformation Sj, die bei Einwirkung einer elektrischen Feldstärke Ei entsteht. Ein elektrisches Feld Ei bewirkt in Abhängigkeit von der Richtung eine Dilatation oder eine Kontraktion, die der elektrischen Feldstärke Ei proportional ist: Sj = dij (2) Mit diesem Vorgang ist der inverse piezoelektrische Effekt definiert. Das Phänomen der Ferroelektrizität. Bei Ferroelektrika tritt unterhalb einer bestimmten Temperatur eine spontane Polarisation Ps auf. Die Richtung der spontanen Polarisation kann durch Anlegen eines elektrischen Feldes umgekehrt werden, so daß die Ferroelektrizität als dielektrische Analogie zum Ferromagnetismus zu verstehen ist. Die charakteristische Temperatur wird als (ferroelektrische) Curie- Temperatur bezeichnet. Weitere charakteristische Eigenschaften von Ferroelektrika sind ein Maximum der Dielektrizitätszahl als Folge des Auftretens der spontanen Polarisation bei der Curie- Temperatur und die Bildung von Domänen als Bereiche einheitlicher Richtung der spontanen Polarisation. Die Umkehrbarkeit der Richtung der spontanen Polarisation unter Einwirkung eines äußeren elektrischen Gleichfeldes bestimmen den Verlauf einer Hystereseschleife. Die Piezoelektrizität ferroelektrischer Keramiken. Piezoelektrische Keramiken sind spezielle Ferroelektrika , deren Verhalten im elektrischen Feld die Piezoelektrizität bedingt. Die Polarisationseffekte in ferroelektrischer Keramik lassen sich aus den Besonderheiten der keramischen Mikrostruktur ergeben. Als Ergebnis des Sinterprozesses ist jedes kristalline Korn von anderen Körnern umgeben. Bei der Temperatur der Umwandlung in den ferroelektrischen Zustand wird jedes Korn infolge elektrostriktiver Effekte spontan in entsprechender Weise wie ein Einkristall deformiert, jedoch auch durch benachbarte Körner behindert, so daß innere Spannungen teilweise nur durch Aufspaltung des Korns in Domänen abgebaut werden können. Die Mikrostruktur der ferroelektrischen Keramik ist nach der Synthese und Abkühlung unter die Curietemperatur noch isotrop. Die Dipolmomente sind aufgrund der statistischen Verteilung der Polarisationsrichtungen zu kompensieren. Durch die Einwirkung eines äußeren elektrischen Gleichfeldes wird jedoch auch die Polung eines polykristallinen Körpers möglich, und es tritt wie bei Eindomänenkristallen eine endliche remanente Polarisation auf. Nach Abschalten des elektrischen Feldes ist die Keramik gepolt. 9.30. Anwendung von piezoelektrischen Keramiken

Das Anwendungsfeld der piezoelektrischen Keramiken dehnte sich aus in dem Maße, wie der Herstellungsprozeß für diese Keramiken verbessert werden konnte. Ein wesentlicher Aspekt ist die Synthese von Bleizirkonat- TitanatKeramiken mit einer anspruchsvollen Spezifikation bei niedrigen Kosten einer großvolumigen Produktion. Dabei ist jedoch nicht zu unterschätzen, daß auch spezielle Anwendungen, die keine großvolumige Produktion voraussetzen und relativ hohe Kosten und Preise tolerieren, weiterhin ein außergewöhnliches Wachstum erfahren. Für die unterschiedlichen Anwendungen erfüllen piezoelektrische Keramiken als Modifikationen des Bleizirkonat- Titanat unterschiedlicher Spezifikation unterschiedliche Anforderungen. Dank der großen Vielfalt der aus diesen Stoffen herstellenden Bauteile kommen die piezoelektrischen Keramiken für elektromechanische Wandler in einem bestimmten Frequenzbereich zum Einsatz (Bild 9). Sie dienen der Umwandlung von Kräften, Beschleunigungen (Sensoren) oder akustischen Signalen in elektrische Signale (Schall- und Ultraschall- "Mikrofone") ebenso wie der Umwandlung von elektrischen Spannungen in Schwingungen (Schall- und Ultraschallgeber). Mit piezokeramischen Bauteilen ausgestattete Systeme dienen auch der Ultraschallortung (s. a. Einparkhilfe für Kraftfahrzeuge). Die UltraschallSignalverarbeitung beruht dabei auf der Bewertung von Geschwindigkeit, Absorption und Reflexion von Ultraschallwellen. Für solche Anwendungen, wie Ultraschallgeneratoren hoher Leistung für die Ultraschallreinigung und die Sonartechnik, kommen "harte" piezoelektrische Keramiken (moderate Dielektrizitätszahl, große piezoelektrische Aktivität hohe elektrische und mechanische Güte, Stabilität bei hohen Betriebsfeldstärken und hohen mechanischen Belastungen) zum Einsatz. Einsatzgebiete der "weichen" piezoelektrischen Keramiken (Bild 10) sind die Elektroakustik (Schallgeber und Schallempfänger), die Meßtechnik (Sensoren) und die Mikromechanik (Aktoren). Sensoren dienen insbesondere in der Automobiltechnik als Klopf-, Drehrate- und Crash- Sensor der Erfassung von mechanischen Signalen (Schwingungen). Die Funktion piezokeramischer Aktoren beruht auf der Tatsache, daß durch den Einfluß elektrischer Feldstärken in der Größenordnung der Polungsfeldstärke (2 kV/mm) relative Längenänderungen bis zu 1,7 o/oo erzeugt werden können. 9.31 Flüssiges Licht. Simuliertes flüssiges Licht kann auch Wirbel bilden.

Prallt der Laserstrahl gegen eine Wand, zerstiebt er in eine Vielzahl leuchtender Tröpfchen – ganz so, als wäre er aus Wasser. Lässt sich Licht tatsächlich verflüssigen? Im Computer ist dies Physikern um Huberto Michinel von der

Universität Vigo (Spanien) jedenfalls jetzt gelungen. Wie sie zeigten, nimmt ein simulierter Laserstrahl unter beistimmten Bedingungen Eigenschaften einer Flüssigkeit an. Dazu muss er sich in einem optisch nichtlinearen Medium ausbreiten. Ein solches Material bremst Strahlung umso stärker ab, je intensiver diese ist. Das energiereiche Licht eines Lasers kann nach den Berechnungen der Spanier den Brechungsindex des Mediums so weit verändern, dass es wie eine Linse wirkt und das „Photonengas“ schließlich kondensieren lässt. Dann besitzt es genau wie eine Flüssigkeit eine Oberflächenspannung und bildet beispielweise Wirbel. Sollte es gelingen, Lichttropfen auch real herzustellen, gäben sie ideale Informationsbits in optischen Computer ab. Spektrum der Wissenschaft

September 2002

9.32 Roboterhunde holen Gold bei Olympischen Spielen Riesenerfolg für die „Microsoft Hellhounds": Bei den internationalen RoboGames (den olympischen Spielen der Roboter) in San Francisco standen sie ganz oben auf dem Treppchen. Die kickenden Hunde vom Institut für Roboterforschung der Universität besiegten im Endspiel das amerikanische Team Austin Villa mit 5:0. Die elektronischen Ballakrobaten und ihre Betreuer haben das Problem mit Bravour gemeistert. Das belegt nicht nur der Turniersieg sondern auch der blitzsaubere Kasten der „Hellhounds": Während des ganzen Turniers kassierten die Dortmunder keinen Gegentreffer. Die nächste Herausforderung waren die German Open in Paderborn. Bei diesem nach der Weltmeisterschaft größten Turnier kickten über 50 Teams aus zwölf Ländern gegeneinander. Die „Microsoft Hellhounds" konnten sich auch hier durchsetzen. Sie gewannen das Finale mit 4:2 gegen das „Aibo Team Humboldt" aus Berlin. Damit sind die Dortmunder Deutscher Meister in der sogenannten „Sony Four-Legged League". Hier werden von allen Teams die gleichen Roboter, die hundeähnlichen Aibos von Sony, verwendet.

Wolfgang Mauntz

UniZeit 5/2005 9.33 Die Deutsche Forschungsgemeinschaft Die Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) ist die zentrale Selbstverwaltungsorganisation der Wissenschaft. Nach ihrer Satzung hat sie den Auftrag, „die Wissenschaft in allen ihren Zweigen" zu fördern. Die DFG unterstützt und koordiniert Forschungsvorhaben in allen Disziplinen, insbesondere im Bereich der Grundlagenforschung bis hin zur angewandten Forschung. Ihre besondere Aufmerksamkeit gilt der Förderung des wissenschaftlichen Nachwuchses. Jeder deutsche Wissenschaftler kann bei der DFG Anträge auf Förderung stellen. Die Anträge werden Fachgutachtern vorgelegt, die für jeweils vier Jahre von den Forschern in Deutschland in den einzelnen Fächern gewählt werden. Bei der Forschungsförderung unterscheidet die DFG verschiedene Verfahren: Im Normalverfahren kann jeder Forscher Beihilfen beantragen, wenn er für ein von ihm selbst gewähltes Forschungsprojekt Mittel benötigt. Im Schwerpunktverfahren arbeiten Forscher aus verschiedenen wissenschaftlichen Institutionen und Laboratorien im Rahmen einer vorgegebenen Thematik oder eines Projektes - und zwar jeder in seiner eigenen Forschungsstätte - für eine begrenzte Zeit zusammen. Die Forschergruppe ist ein längerfristiger Zusammenschluß mehrerer Forscher, die in der Regel an einem Ort eine Forschungsaufgabe gemeinsam bearbeiten. In den Hilfseinrichtungen der Forschung sind besonders personelle und apparative Voraussetzungen für wissenschaftlich-technische Dienstleistungen konzentriert. Sonderforschungsbereiche sind langfristige, in der Regel auf die Dauer von bis zu zwölf Jahren angelegte Forschungseinrichtungen der Hochschulen, in denen Wissenschaftler im Rahmen fächerübergreifender Forschungsprogramme zusammenarbeiten. Transferbereiche, aus Sonderforschungsbereichen hervorgegangen, dienen der Zusammenarbeit zwischen Wissenschaftlern und Anwendern in gememsamen Projekten im vorwettbewerblichen Feld und damit dem raschen Transfer innovativer Ideen aus der Grandlagenforschung in die Praxis. Um auf die speziellen Gegebenheiten und Bedürfnisse der geisteswissenschaftlichen Fächer zu reagieren, werden Sonderforschungsbereiche künftig auch als Kulturwissenschaftliche Forschungskollegs gefördert. Graduiertenkollegs sind langfristig auf eine mittlere Dauer von neun Jahren angelegte Einrichtungen der Hochschulen zur Förderung des graduierten wissenschaftlichen Nachwuchses. Hier sollen Doktoranden die Gelegenheit finden, im Rahmen eines systematisch angelegten Studienprogramms ihre Promotion vorbereiten zu können und mit ihrer Dissertation in einem umfassenden, von den beteiligten Hochschullehrern getragenen Forschungszusammenhang zu arbeiten. Forschung 2-3/2001

9.34 Das Solare Zeitalter Als Rolf Disch 1969 sein Architekturbüro eröffnete, befasste er sich auch mit den Auswirkungen des Bauens auf die Umwelt. „Licht und Sonne waren für mich von Beginn meiner Tätigkeit an wichtige Bestandteile des Bauens anfangs als Quelle von Helligkeit und Wohlbefinden, dann aber zunehmend als Energiefaktor, bis hin zum solaren Bauen.” Inzwischen ist Disch einer der bekanntesten Solararchitekten Europas. „Architektur hat heute die Aufgabe, für Menschen Lebensräume zu schaffen, die sich als ökologisch und ökonomisch zukunftsfähig erweisen”, sagt Disch. Zum Beispiel das Plusenergiehaus. Die Häuser sind architecktonisch raffiniert angelegt und strikt zur Sonne ausgerichtet. Die terrassenartige Südfassade kann reichlich Wärme einfangen, vor allem im Winter, wenn die Sonne niedrig steht. Ein Lüftungssystem kühlt die Wohnräume im Sommer und erwärmt sie im Winter. Selbst wenn es im Sommer bis zu 50 Grad Celsius heiß und im Winter mit minus 20 Grad bitterkalt wurde, gelang es, die Inentemperatur der Häuser das gаnzе Jahr über bei erträglichen 15 bis 25 Grad zu halten - ohne Heizung oder Klimaanlage. Rolf Disch hat zumindest einen Stromzähler. „460 Kilowattstunden haben wir seit Mai verbraucht”, sagt der Architekt, „Und mehr als 4000 Kilowattstundna erzeugt” - ohne Gas und Öl. Kollegen, Ingenieure, Touristen reisen in Deutschlands Solar-Hauptstadt, um zu sehen, wie sie funktionieren, die ersten finanzierbaren Häuser, die im Jahresmittel mehr Energie erzeugen, als sie verbrauchen. Gerade schiebt sich wieder eine Schlange japanischer Touristen an den farbenfrohen „Plusenergiehäusern” vorbei. “High-Tech fasziniert die Japaner”, sagt Disch. Dabei baut der Architekt nicht nur auf technische Raffinessen, sondern vor allem auf die Jahrhunderte alten Kenntnisse der solaren Architecktur. Ob in Taos in New Mexico, im antiken Rom, am Nil oder in den Alpen überall richteten sich die Menschen beim Bau ihrer Häser im Lauf der Sonne aus. Natürlich sind die Holzhäuser am Freiburger Schlierberg nach Süden ausgerichtet und mit großen hoch wärmegedämmten Fenstern verglast. Nach dem Prinzip der passiven Solarnutzung hilft die tiefstehende Sonne im Winter beim Heizen, im Sommer wird sie durch Balkone und Dach abgeschattet. Im Söden liegen die Wohnräume, im Norden Küche und Nebenräume als Wärmepuffer. Die Außenwände sind winddicht und hervorragend isoliert. Dennoch „atmen" die Häuser. Über eine aktive Luftungsanlage wird die im Innern verbrauchte Luft nach außen geleitet. In einem Wärmetauscher transferiert die Abluft ihre Wärme an die von außen zugeführte Frischluft. So müssen die Plusenergiehäuser nur wenige Wochen im Jahr geheizt werden und verbrauchen gerade noch ein Siebtel der Heizenergie, die sie benötigen. Die Wärme wird zur Hälfte von Solarkollektoren erzeugt, die andere Hälfte von einem Blockheizkraftwerk oder - dezentral in jedem Haus - von einem modernen Ofen, der mit Biomasse, befeuert wird.

9.35. Solarzelle Wenn die Sonne Kraftwerke antreibt: Tausende Kollektoren bündeln in solarthermischen Anlagen die Energie. Die Nutzung der Solarenergie endet nicht bei Photovoltaikanlagen auf Hausdächern. Mit der Bündelung von mehreren hunderttausend Spiegeln lassen sich ganze Kraftwerke antreiben. Zwar benötigen solche solarthermischen Kraftwerke direkte Sonneneinstrahlung, weshalb ihr Einsatz in Deutschland nicht rentabel ist. Doch deutsche Unternehmen stehen bei ihrer Konstruktion mit an der Spitze. So wird die Solar Millennium AG aus dem bayerischen Erlangen in dlesem Jahr in der spanischen Hochebene von Guadix mit dem Bau des weltweit größten Solarkraftwerk-Standortes beginnen. Zwei solarthermische Kraftwerke mit insgesamt 1,1 Millionen Quadratmeter Kollektorfläche sollen jährlich über 300 Gigawattstunden Solarstrom in das spanische Netz einspeisen. Im italienischen Empoli dagegen wird sich das Deutsche Zentrum für Luft- und Raumfahrt als Teil eines Konsortiums am Bau des ersten kommerziellen solarthermischen Kraftwerkes beteiligen. Kraftwerk Sonne. Wie die Sonne über Gelsenkirchen: Dort stellt Shell nicht nur Solarzellen her. Die blauen Module in der gläsernen, einer Welle nachempfundenen Fassade und auf dem Dach der Fabrik erzeugen auf uber 1000 Quadratmetern 100 000 Kilowattstunden Strom pro Jahr. Bisher haben sie der Atmosphäre damit schon rund 140 000 Kilo Kohlendioxid erspart. Bei der Photovoltaik wandeln Solarzellen Tageslicht in Gleichstrom um, der zum Beispiel eine Batterie laden kann. Der Gleichstrom kann aber auch in Wechselstrom umgewandelt werden. Dafür werden Solarzellen zu Modulen verschaltet und in ein Hausdach oder eine Fassade integriert. Aufgrund der staatlichen Förderungen hält es die Deutsche Energieagentur (dena) jedoch für wirtschaftlicher, den erzeugten Strom komplett in das öffentliche Stromnetz einzuspeisen, da nach dem Erneuerbare Energien-Gesetz der Netzbetreiber pro Kilowatlstunde rund drei Mal so viel vergütet wie sie den Stromverbraucher kostet. So erhält der Besitzer einer Photovoltaik-Anlage innerhalb von 20 Jahren seine Inveslitionen zum größten Teil zurück. 2003 würden rund 140 Megawatt Solarstrom installiert, knapp doppelt so viel wie im Jahr zuvor. Diese Technologie könnte bis 2040 sogar ein Viertel der globalen Elektrizitätdecken besonders interessant ist sie für Regionen ohne flächendeckendes Stromnetz. 14.1 Laser für die kosmische Post Für Nachrichtenverbindungen zwischen Satelliten

Arbeiten zur Nachrichtenübertragung in Kosmos mittels Laser gehören zu den Schwerpunkten der Raumforschung in Österreich. Diese Methode, die vor allem für die Verbindung von Satelliten untereinander geeignet ist, erlaubt im Vergleich zu Nutzung von Mikrowellen höhere Bandbreite und größere Reichweiten bei der Übermittlung von Informationen. Im Auftrag der westeuropäischen Raumfahrtorganisation ESA, zu deren Vollmitglieder Österreich seit 1987 gehört, entwickeln Forscher der Technischen Universität Wien und der Frima SchrackElektronik Komponenten eines solchen Systems. Die TU-Wissenschaftler haben dazu jetzt den Prototyp eines elektrooptischen Wanderwellenmodulators realisiert, den die Modulation von Infrarotlaserlicht mit digitaler Information im Bereich von mehr als ein Gbit (1 Milliarde bit) pro Sekunde erlaubt. Diese Arbeiten zum Lasermodulator fließen in das ESA-Projekt „Data Relay Satellit“ ein, bei dem Anfang der 90er Jahre optische Nachrichtenverbindungen im Kosmos erprobt werden sollen. Dabei ist die Informationsübertragung von Satelliten auf niedrigen Orbits zu solchen auf geostationären Bahnen vorgesehen. Von dort will man dann die Daten mittels Funkwellen zur Erde weiterleiten. Mit drei Datenrelaissatelliten und drei Bodenstationen wäre bei diesem Verfahren jeder entsprechend ausgestattete Satellit rund um den Erdball ständig erreichbar. Die österreichischen Spezialisten befaßten sich für das DRS-Projekt auch mit der Ausrichtung der Sende- und Empfangsantennen, was eine der schwierigsten Aufgaben bei der Laser-Nachrichtenübertragung zwischen Satelliten ist. Entwickelt wurde dazu zwei Labormodelle von optischen Sendeempfängern mit Halbleiterlasern als Sendeelemente. Danach ist das Problem des gegenseitigen automatischen Aufsuchens der Stationen gelöst worden. Holger Becker „Deutsch“ Mai 1999 14.2 Digitaler Spiegel zeigt Alterung Wer würde nicht gern wissen, wie er in Zukunft aussieht? Eine Erfindung aus Frankreich soll das jetzt ermöglichen: Ein «digitaler Spiegel» zeigt dem Betrachter, was dessen aktuelle Lebensweise mit seinem Körper über die Jahre anstellen wird Das Computersystem beobachtet und analysiert die individuellen Lebensgewohnheiten und zeigt dem Nutzer dann auf einem Monitor, wie er in einigen Jahren aussehen wird, falls er den gegenwärtigen Lebenswandel beibehält. Wer sich etwa schon mit 30 Jahre faul in einem Leben als Couch-Kartoffel eingerichtet hat, bekommt vor Augen geführt, wie er als übergewichtiger, unförmiger 40-Jähriger aussehen wird. Wie das britische Wissenschaftsmagazin „New Scientist“ berichtet, soll der Prototyp von „Accenture Technology Labs“ in diesem Sommer fertig sein. Er besteht aus einem Flachbildschirm, mehreren Kameras und einer speziellen

Bildverarbeitungs-Software. Mehrere Kameras im Haus filmen das Verhalten des Probanden, um herauszufinden, wie viel er sich bewegt, auf der Couch herumliegt oder den Kühlschrank öffnet. Hinzu kommen erweiternde Angaben zur Lebensführung, Alkoholgenuss und Ernährungsweise. Aus diesen Komponenten errechnet der Computer die Gewichtszunahme und auch Alterserscheinungen im Gesicht. Zu sehen sind nicht nur Ganzkörperbilder, sondern auch Porträts. Wer also bevorzugt einem Nachtleben mit wenig Schlaf sowie viel Alkohol und Zigaretten, kann in dem digitalen Spiegel sein künftiges von Krähenfüßen, aschfahler Hautfarbe und Augenringen gezeichnetes Bild betrachten. «Technik kann sehr überzeugend sein», sagt Institutsleiter Martin Illsey, der auf einen erzieherischen Effekt des Systems hofft. Andere Wissenschaftler sind dagegen skeptisch, ob die Technik überhaupt jemals in Massen verkäuflich sein wird. Denn wer wolle schon ein System haben, das den eigenen Körper in einem schlechten Licht darstelle, fragt etwa der Computerexperte Cliff Randell von der University of Bristol. Deutsch 7/2005 14.3 Die ersten Maschinen von K. Zuse. So kam es, dass Konrad Zuse sich im Hause seiner Eltern im heimischen Wohnzimmer eine Erfinderwerkstatt einrichtete, die Werkstatt eines besessenen Bastlers im Edisonischen Stil. So groß wie ein Doppelbett, wurde die Rechenmaschine wahlweise durch einen Elektromotor oder eine Handkurbel angetrieben. Zuse war zu diesem Zeitpunkt bereits überzeugt, Computererfinder zu werden. Er sammelte Geld unter seinen Freunden und der Familie, um Teile und Werkzeuge kaufen zu können. Die Eingabe erfolgte über Lochstreifen, wofür Zuse ausgediente Filmstreifen benutzte, die er selber mit einem Handlocher bearbeitete. Z1 war frei programmierbar, arbeitete nach dem binären Prinzip und war getaktet mit einer Frequenz von 1 Hertz. Leider war sie durch die komplizierte Mechanik sehr unzuverlässig. Zuse wollte natürlich sofort bessere Maschinen bauen, doch seine Einberufung zur Wehrmacht kam dazwischen. Er bot dem Heereswaffenamt an, ein Chiffriergerät zu entwickeln, doch auch das half nicht. Nach einem halben Jahr Kriegsdienst ohne Fronteinsatz wurde er schließlich als Statiker bei Henschel gestellt und konnte die Arbeit an seinen Rechenmaschinen fortsetzen. Bei seinen nächsten Entwicklungen, der Z2 und der Z3, ersetzte Zuse zuerst das Rechenwerk und dann den Speicher durch Relais. Unterstützt von seinem Freund Helmut Schreyer und vielen anderen, beschritt Zuse den Weg von der abenteuerlichen Z1 über die Z2, die bereits ein Rechenwerk in Relaistechnik enthielt, die Z3 komplett in Relaistechnik bis hin zur Z4, die wieder ein mechanisches Speicherwerk hatte, jedoch trotz der Mühen des Krieges in höherer Komplexität gebaut war. Zuse konstruierte auch Relais-Rechner S1 und S2 für den

militärischen Einsatz. Die S1 wurde für die Berechnung der Flügelkonstruktion von Fliegerbomben eingesetzt. 14.4 Konrad Zuse – Ingenieur und Erfinder Konrad Zuse ist der Schöpfer der ersten vollautomatischen, programmgesteuerten und frei programmierbaren, in binärer Gleitpunktrechnung arbeitenden Rechenanlage. Der Bundespräsident Prof. Roman Herzog hat Zuse bei der Verleihung des Bundesverdienstkreuzes des Verdienstordens der Bundesrepublik Deutschland als «einen der größten deutschen Erfinder» bezeichnet. Konrad Zuse wurde am 22. Juni 1910 in Berlin geboren. Sein Vater war mittlerer Postbeamter, seine Mutter Hausfrau. Nach zwei Jahren in Berlin zog Konrad mit seinen Eltern nach Braunsberg in Ostpreußen, wo er die Evangelische Höhere Schule und das Gymnasium Hosianum besuchte. Mit dem Umzug nach Hoyerswerda wechselte er an ein modernes Reform-Realgymnasium. Neben dem Studium beschäftigte sich Zuse mit vielerlei kreativen Hobbys. Außer der Technik begeisterte Zuse in dieser Zeit das Theaterspiel, sowie Grafik und Malerei. Es folgte das Studium des Maschinenbaus an der Technischen Schule BerlinCharlottenburg (heute: Technische Universität Berlin), zu dem Zuse wieder nach Berlin zog. Enttäuscht von der fehlenden künstlerischen Freiheit sattelte er auf Architektur um, was ihm aber wiederum zu untechnisch war. Schließlich landete er bei Bauingenieurwesen und machte 1935 seinen Abschluss. Er arbeitete für die Henschel-Flugzeugwerke in Dessau und baute Maschinen zur Lösung spezieller Rechenprobleme. Zur Realisierung seiner neuen Ideen gibt er aber diese Stelle auf. 1938 Er stellt die mechanische Rechenmaschine Z1 fertig, die aber auf Grund der Unzuverlässigkeit ihrer Bauteile nicht einwandfrei arbeitet. In der Z2 arbeitet ein elektronisches Rechenwerk aus Telefonrelais. 1941 Überzeugt von der Leistungsfähigkeit der Relais, baut er die Z3, die Rechenwerk und Speicher aus Relais besitzt. Die Z3 ist die erste frei programmierbare, auf dem binären Zahlensystembasierende Rechenmaschine der Welt und wird heute allgemein als erster funktionsfähiger Computer anerkannt. 1945 Die von Zuse 1940 gegründete Firma «Zuse Apparatebau» und die Z3 werden bei einem Bombenangriff zerstört. Die bereits begonnene Z4 wurde rechtzeitig ins Allgäu ausgelagert. 1945/46 Zuse entwickelt «Plankalkül», eine der ersten höheren Programmiersprachen. 1955 Mit der Z11 beginnt die Zuse KG die Serienfertigung. Die Z11 wird vor allem an Unternehmen der optischen Industrie und an Universitäten verkauft. Die Z22 ist der erste Rechner mit einem magnetischen Speicher. Bis 1967 stellt die Zuse KG insgesamt 251 Computer her. Dann wird die Firma auf Grund wirtschaftlicher Schwierigkeiten an Siemens verkauft. Der Name Zuse

verschwindet. Zuse erhält eine Reihe von Auszeichnungen und widmet sich verstärkt der Hobby Malerei. 1995 18. Dezember: Konrad Zuse stirbt in Hünfeld. 14.5 Konrad-Zuse-Museum in Hoyerswerda Man kann zu ihnen stehen, wie man will, sie vergöttern oder verfluchen, Computer sind wohl aus keinem Bereich des gesellschaftlichen und zunehmend auch des privaten Lebens mehr wegzudenken. In diesem Museum wird die brisante Entwicklung der Computertechnologie im 20. Jahrhundert eindrucksvoll veranschaulicht. Was einst aus der Idee begann, neue schöpferische Ressourcen des Menschen durch die Automatisierung eintöniger Rechenverfahren freizusetzen, führte bis heute zu einer weltumspannenden Datenübertragungsvernetzung. Modernste Kommunikationssysteme eröffneten der Menschheit nie zuvor geahnte Möglichkeiten, von jedem Punkt der Welt Einfluss auf die Geschicke der Menschheit zu nehmen, Prozesse zu steuern sowie einfach nur Informationen zu speichern, zu verarbeiten oder zu übertragen, die bekanntlich Wissen sind, was wiederum Macht bedeutet. Konrad Zuse war der Erfinder des ersten Rechenautomaten und kann als «Computervater» bezeichnet werden. Mit seinen Entwicklungen, welche ihm weltweite Anerkennung einbrachten, schuf er die Voraussetzungen für die Entstehung revolutionärer Technologien mit beeindruckenden Geräten und Maschinen. So möchte das Museum im Geiste dieses praktisch orientierten Menschen Computergeschichte zum Anfassen präsentieren. Zahlreiche historische Anschauungsbeispiele verdeutlichen dem Besucher die Leistungen der Menschen, welche auf diesem Gebiet verdienstvolle Ergebnisse erziehlt haben. Besonders für Schüler und junge Menschen dürfte es von großem Interesse sein, einen Eindruck von der Anfangsphase jener wahrscheinlich ihr zukünftiges Leben mitbestimmenden weiteren Technologisierung zu bekommen. Vielleicht tragen so manche Ausstellungsstücke sogar dazu bei, einige heute schon zur Selbstverständlichkeit gewordenen Normalitäten noch einmal zu hinterfragen, um auf der Grundlage alter Erkenntnisse neues Wissen hervorzubringen. Damit hätte das Museum wahrscheinlich eines der größten seiner anspruchsvollen Ziele erreicht. Weiterhin zeigt das Museum Stationen der interessanten und von Vielseitigkeit geprägten Lebensgeschichte Konrad Zuses. Denn der Mann war nicht nur ein genialer Denker und Erfinder, sondern auch ein schöpferischer Künstler auf den Gebieten der Malerei und Fotografie. Er beschäftigte sich mit architektonischer Städteplanung und hinterließ uns mit seinem autobiografischen Buch Der Computer - Mein Lebenswerk einen tiefgründigen Einblick in seine verschiedenen Schaffensperioden und philosophischen Lebensansichten.

14.6 Hightech boomt weiter. IT – Berater stellen Prognosen für die nächste Dekade vor. Die Gärtner-Analysten schauen mit viel Optimismus in die Zukunft. Sie sehen für die nächsten zehn Jahre viele neue Technologietrends voraus - und damit verbunden große Investitionen und Umsätze im IT-Sektor. Eine der wichtigsten Entwicklungen im ersten Jahrzehnt dieses Jahrtausends sollen am Körper zu tragende Computer sein. Im Jahr 2007, so GärtnerVizepräsidentin Jackie Fenn, werden mehr als 60 Prozent der US-Bevölkerung einen mobilen, am Körper zu tragenden Computer nutzen, und das mindestens sechs Stunden pro Tag. Die zunehmende Verbreitung dieser so genannten Wearables werde in den Bereichen Dienstleistungen und Handel eine ähnliche Revolution auslösen wie das Festnetz-Internet, prognostizierte Fenn. Als weiteren bedeutsamen Technologietrend benannte Fenn die Automatisierung des Kundenservice. Der technologische Fortschritt mache es möglich, dass Maschinen einen großen Teil der Kommunikation mit den Kunden übernehmen. Sprachcomputer könnten etwa Auskunfts- und Informationsdienste leisten und bei Einkaufen per Internet oder Telefon assistieren. Im Informationsservice und Distanzhandel sollen bis 2005 mehr als 70 Prozent aller Kundengespräche automatisiert über Computer ablaufen. Und auch einer Exoten-Technologie verspricht Gärtner eine goldene Zukunft. «High-Tech-Etiketten» für Produkte, die das Abrufen zusätzlicher Informationen ermöglichen, sollen bis 2008 im Handel Kaufentscheidungen für Waren beeinflussen. Deutsch April 2002