Возрастная психология: Рабочая программа дисциплины

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ

Одобрено на заседании ученого совета и методической комиссии психолого – педагогического факультета О. Г. Смолянинова __________ «_____» ______________2004 г.

Программа составлена в соответствии с государственными образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности «Социальная педагогика»

ББК ______________ Автор – составитель: О.В. Бузовкина ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Рабочая программа дисциплины для специальности 031300«Социальная педагогика» очной формы обучения

Возрастная психология: Рабочая программа дисциплины. Красноярск: РИО КрасГУ, 2004. 10с. (экспресс издание).

© КрасГУ, 2004.

Красноярск 2004 2

Общее количество часов: 34 лекций, 34 семинаров. Для студентов 2 курса (3,4 семестр). Методы проведения занятий: лекции, самостоятельная работа. Отчетность по курсу: Промежуточный контроль: в форме письменной контрольной работы по итогам семестра. Итоговый контроль: зачет, экзамен. Аннотация Учебный курс "Возрастная психология" предназначен для студентов юридического факультета отделения социальной работы. Освоение учебного курса предполагает: - ознакомление с основными теоретическими концепциями, взглядами, подходами к возрасту и возрастной периодизации развития личности; - получение целостного представления о жизненном пути личности, понимание значения каждого возраста в этом целом; - понимание природы возраста не как объективной реальности, а как понятия, "выведенного из теории развития и принципа периодизации" и позволяющего расчленить весь временной интервал жизни на отдельные периоды; - знакомство с основными проблемами развития, его периодизацией и попытками их решения; - приобретение навыков целостного описания личности с позиции возраста; - формирование способности к решению профессиональных задач с учетом возрастных особенностей конкретной личности. Содержание курса Учебный курс условно можно разделить на две части. Первая посвящена общим вопросам: возрастному подходу к развитию личности и проблеме возраста в психологии. Вторая часть рассматривает отдельно каждый возрастной этап в развитии личности, его особенности и значение для последующего развития. Ключевыми элементами курса являются модель жизненного пути личности, структура и динамика возраста. В связи с разнообразием подходов к возрасту и развитию усвоение учебного материала требует ознакомления в пределах, установленных программой, с научной литературой и данными практических исследований каждого возраста. Форма обучения. Учебные занятия по курсу "Возрастная психология" проводятся в форме лекций и семинаров. По ходу занятий проводятся контрольные работы. Желающим студентам предоставляется возможность написания курсовых работ по тематике, согласованной с преподавателем. В программе установлен общий объем и соотношение лекционных и семинарских занятий, распределены часы учебных занятий по темам.

Тема 1. Психология возрастного развития (лекция - 2 часа) Предмет возрастной психологии. Методы исследования в возрастной психологии. Прикладное и теоретическое значение возрастной психологии, ее задачи. Семинар - 2 часа. Список литературы 1.Немов Р.С. Психология. Книга 2.М.,1994. с.5-12. 2.Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. Л.: Изд-во ЛГУ, 1990. с. 7-24. 3.Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии М., 1995. Тема 2. Происхождение и развитие психики в филогенезе (лекция - 2 часа) Объективный критерий психики. Гипотеза А.Н.Леонтьева о происхождении чувствительности, ее экспериментальная проверка. Адаптивная роль психики в эволюции животных. Развитие психики в филогенезе: стадии и уровни. Основные особенности психики животных: Инстинкты и их механизмы. Соотношение инстинкта и научения. Язык и общение. Орудийная деятельность. Семинар - 2 часа. Список литературы 1. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения. М., 1993. гл. 1-2. 2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М: Изд-во МГУ, 1988. Лекция 11. с. 162-189. 3. Фабри К.Р. Основы зоопсихологии. М., 1976. Тема 3. Общественно-историческая природа психики человека и ее формирование в онтогенезе (лекция - 2 часа) Гипотеза о происхождении сознания: роль труда и речи. Вопрос о природе психики человека. Культурно-историческая теория Л.С. Выготского. Строение высших психических функций. Усвоение общественно-исторического опыта как генеральный путь онтогенеза человеческого индивида. Семинар - 2 часа. Список литературы 1. Выготский Л.С. Проблемы развития высших психических функций // Собр. соч. в 6-ти тт. Т.З. М., 1983. с.6-164. 2. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения. М., 1993. 3. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М: Изд-во МГУ, 1988. Лекция 12. с. 190-213. 4. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М: Изд-во МГУ, 1981. с. 350-435, 4

509-537. 5. Немов Р.С. Психология. Книга 1. М., 1994. с. 93-110.

Boпр. психологии. 1991. №2. 6. Цукерман Г.А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов. М., 1994. с. 35-51. 7. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Д.Б.Эльконин. Избранные психологические труды. М., 1995. с. 23-43.

Тема 4. Проблема возраста (лекция - 8 часов) 1. Проблема возрастной периодизации. Понятие возраста. Критерий для периодизации психического развития. Возрастные новообразования, Три группы схем периодизации. Биогенетический подход к исследованию психики! теория трех ступений развития К.Бюлера. Психоаналитические теории развития личности: периодизации З.Фрейда и Э.Эриксона. Теории когнитивного развития: периодизации Ж.Пиаже и А.Валлона. Теории нравственного развития: периодизации Колберга и Гиллиган. Гуманистический подход к исследованию личности: ступени развития личности по А.Маслоу и Ш.Бкшер. Семинар - 4 часа.

"Комплекс оживления". Проблема депривации. Развитие движений. Подготовительный период в развитии речи. Возникновение и развитие памяти. Своеобразии социальной ситуации развития. Основное новообразование младенческого возраста. Понятие кризиса одного года. Семинар - 2 часа.

Список литературы

Список литературы

1. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. М., 1990. с. 17-25. 2. Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии // Собр. соч. в 6-ти тт. Т.4. М., 1984. с. 244-268. 3. Годфруа Ж. Что такое психология. М., 1992. гл. 10, Т.2.с. 7-62. 4. Немов Р.С. Психология. Книга 2. М., 1994. с. 27-42, 133-143. 5. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М., 1995. с. 33-176. 6. Слободчиков В.И. Категория возраста в психологии и психологии развития // Вопр. психологии. 1991. №2. 7. Цукерман Г.А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов. М., 1994. с. 35-51. 2. Структура и динамика возраста. Концепция Л.С.Выготского. Понятие возраста. Возрастные новообразования. Критические и стабильные периоды. Структура возраста. Структура критических возрастов. Центральные и побочные линии развития. Динамика возраста. Социальная ситуация развития. Соотнесение понятий "возраст" и "развитие". Реальный уровень развития. Зона ближайшего развития. Периодизация детского развития Д.Б.Эльконина. Периодизация развития В.И.Слободчикова. Семинар - 4 часа.

1. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. М., 1990. с. 26-28, 88-91. 2. Божович Л.И., Славина Л.С. Переходный период от младенчества к раннему возрасту // Хрестоматия по возрастной психологии. М., 1994. с. 190-195. 3. Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии // Собр. соч. в б-ти тт. Т.4. М., 1984. с. 269-339. 4. Немов Р.С. Психология. Книга 2. М., 1994. с. 48-63, 147-148. 5. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М., 1995. с. 193-212. 6. Развитие личности ребенка. М., 1987. Гл.2. с. 11-58. 7. Раттер М. Помощь трудным детям. М., 1987 с. 82-90. 8. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. Л.: Изд-во ЛГУ, 1990. с. 130-148. 9. Флэйк-Хобсон К., Робинсон Б. Мир входящему. Развитие ребенка и его отношений с окружающими. М. , 1992. с.110-180. 10. Эльконин Д.Б. Детская психология (развитие ребенка от рождения до семи лет). М., I960. с. 69-92. 11. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детском возрасте // Избранные психологические труды. М., 1989. с. 123-130.

Тема 5. Психологические особенности младенческого возраста. Общая характеристика новорожденного (лекция - 2 часа)

Тема 6. Развитие личности в раннем детстве (лекция - 2 часа) Список литературы 1. Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии // Собр. соч. в 6-ти тт. Т.4. М., 1984. с. 244-268. 2. Немов Р.С. Психология. Книга 2. М., 1994. с. 27-35. 3. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М., 1995. с. 177-192. 4. Поливанова К.Н. Психологический анализ кризисов возрастного развития // Вопр. психологии. 1994. №1. 5. Слободчиков В.И. Категория возраста в психологии и психологии развития // 5

Общая характеристика развития ребенка от 1 до 3 лет. Развитие речи у детей раннего возраста. Появление предметной игровой деятельности. Восприятие, память, мышление ребенка раннего возраста. Кризис 3 лет. Семинар - 2 часа. Список литературы 1. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. М., 6

1990. с. 28-32, 91-96. 2. Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии // Собр. соч. в 6-ти тт. Т.4. М., 1984. с. 340-375. 3. Немов Р.С. Психология. Книга 2. М., 1994. с. 66-77, 148-156. 4. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М., 1995. с. 212-230. 5. Развитие личности ребенка. М., 1987. Гл.2. с. 59-73. 6. Раттер М. Помощь трудным детям. М., 1987 с. 91-97. 7. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. Л.: Изд-во ЛГУ, 1990, с. 149-165. 8. Флэйк-Хобсон К., Робинсон Б. Мир входящему. Развитие ребенка и его отношений с окружающими. М., 1992. с.182-260. 9. Эльконин Д.Б. Детская психология (развитие ребенка от рождения до семи лет). М., I960. с. 93-137. 10. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детском возрасте // Избранные психологические труды. М., 1989. с. 130-142.

М., 1960. с. 142-177. 13. Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1978. с. 13-64, 151-289. 14. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детском возрасте // Избранные психологические труды. М., 1989. с. 142-177. Тема 8. Младший школьный возраст (лекция - 4 часа) Особенности социальной ситуации развития. Формирование новой системы отношений. Содержание обучения и умственное развитие. Проблема отметки. Особенности усвоения норм. Основные варианты неблагоприятного развития младших школьников. Семинар - 4 часа. Список литературы 1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968. 2. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. М., 1990. с. 36-42, 110-117, 122-129. 3. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Схема индивидуального обследования детей младшего школьного возраста. Томск, 1993. 4. Мир детства: младший школьник. М., 1988. с. 178-190.

Тема 7. Дошкольный возраст (лекция - 4 часа) Восприятие, внимание и память дошкольника. Особенности развития нагляднообразного мышления. Проблема формирования умственных действий и понятий. Предметная деятельность и игра. Роль игры в психическом развитии ребенка. Усвоение нравственных норм. Эмоционально-мотива-циоьная регуляция поведения. Основные новообразования дошкольного возраста. Понятие психологической готовности ребенка к обучению в школе. Кризис 7-и лет. Семинар - 4 часа.

Тема 9. Дошкольный возраст (лекция - 4 часа)

Список литературы 1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968. 2. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. М., 1990. с. 32-36, 96-110. 3. Бугрименко Е.А. и др. Готовность детей к школе // Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов. Томск, 1992. 4. Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии // Собр. соч. в 6-ти тт. Т.4. М., 1984. с. 376-385. 5. Немов Р.С. Психология. Книга 2. М., 1994. с. 81-96, 158-168. 6. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М., 1995. с. 231-260. 7. Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста. М., 1988. 8. Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект. М., 1987. 9. Раттер М. Помощь трудным детям. М., 1987 с. 97-112. 10. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. Л.: Изд-во ЛГУ, 1990. с. 165-182. 11. Флэйк-Хобсон К., Робинсон Б. Мир входящему. Развитие ребенка и его отношений с окружающими. М., 1992. с.261-352. 12. Эльконин Д.Б. Детская психология (развитие ребенка от рождения до семи лет). 7

Восприятие, внимание и память дошкольника. Особенности развития нагляднообразного мышления. Проблема формирования умственных действий и понятий. Предметная деятельность и игра. Роль игры в психическом развитии ребенка. Усвоение нравственных норм. Эмоционально-мотива-циоысая регуляция поведения. Основные новообразования дошкольного возраста. Понятие психологической готовности ребенка к обучению в школе. Кризис 7-и лет. Семинар - 4 часа. Список литературы 1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968. 2. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. М., 1990. с. 32-36, 96-110. 3. Бугрименко Е.А. и др. Готовность детей к школе / Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов. Томск, 1992. 4. Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии // Собр. соч. в 6-ти тт. Т.4. М., 1984. с. 376-385. 5. Немов Р.С. Психология. Книга 2. М., 1994. с. 81-96, 158-168. 6. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М., 1995. с. 231-260. 7. Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста. М., 1988. 8. Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект. М., 1987. 9. Раттер М. Помощь трудным детям. М., 1987 с. 97-112. 8

10. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. Л.: Изд-во ЛГУ, 1990. с. 165-182. 11. Флэйк-Хобсон К., Робинсон Б. Мир входящему. Развитие ребенка и его отношений с окружающими. М., 1992. с.261-352. 12. Эльконин Д.Б. Детская психология (развитие ребенка от рождения до семи лет). М., 1960. с. 142-177. 13. Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1978. с. 13-64, 151-289. 14. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детском возрасте // Избранные психологические труды. М., 1989. с. 142-177.

Список литературы

Тема 10. Младший школьный возраст (лекция - 4 часа) Особенности социальной ситуации развития. Формирование новой системы отношений. Содержание обучения и умственное развитие. Проблема отметки. Особенности усвоения норм. Основные варианты неблагоприятного развития младших школьников. Семинар - 4 часа. Список литературы 1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968. 2. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. М., 1990. с. 36-42, 110-117, 122-129. 3. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Схема индивидуального обследования детей младшего школьного возраста. Томск, 1993. 4. Мир детства: младший школьник. М., 1988. с. 178-190. 5. Немов Р.С. Психология. Книга 2. М., 1994. с. 104-111, 171-179. 6. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М.,1995. С. 260-274. 7. Раттер М. Помощь трудным детям. М., 1987 с. 113-122. 8. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. Л.: Изд-во ЛГУ, 1990. с. 183-216. 9. Флэйк-Хобсон К., Робинсон Б. Мир входящему. Развитие ребенка и его отношений с окружающими. М., 1992. с.353-432. 10. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детском возрасте // Избранные психологические труды. М., 1989. с. 177-199. Тема 9. Психологические особенности подростка (лекция -4 часа) Физиологическое развитие. Развитие высших психических функций. Развитие мышления. Учебная деятельность подростка и избирательность в отношении предметов. Развитие интересов. "Чувство взрослости" как основное психологическое новообразование. Социальное развитие. Новые типы отношений со взрослыми. Референтная группа сверстников. Процесс идентификации. Проблема оценки и самооценки. Девиантное поведение. Семинар - 4 часа. 9

1. Байярд Р., Байярд Т. Ваш беспокойный подросток. М., 1991. 2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968. с. 292365. 3. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. М., 1990. с. 42-52, 117-122. 4. Выготский Л.С. Педология подростка // Собр. соч. в б тт. Т.4. М., 1984. 5. Драгунова Т.В. Проблема конфликта в подростковом возрасте // Вопр. психологии. 1972. с. 25-38. №2. 6. Кле М. Психология подростка. Психосексуальное развитие. М., 1991. 7. Кон И.С. Психология ранней юности. М., 1989. с. 238-254. 8. Мир детства: подросток. М., 1989. с. 96-114. 9. Немов Р.С. Психология. Книга 2. М., 1994. с. 114-119, 181-190. 10. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М., 1995. с. 275294. 11. Раттер М. Помощь трудным детям. М., 1987 с. 122-133. 12. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. Проблема становления личности. М., 1994. 13. Флэйк-Хобсон К., Робинсон Б. Мир входящему. Развитие ребенка и его отношений с окружающими. М., 1992. с.433-508. 14. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детском возрасте // Избранные психологические труды. М., 1989. с. 258-280. Тема 10. Психология зрелого возраста (лекция - 2 часа) Общие условия перехода к зрелости. Структура ценностей и ведущая деятельность. Особенности развития психических процессов и самооценки. Особенности социальной активности. Экзистенциальные проблемы. Проблема кризиса зрелого возраста. Семинар -2 часа. Список литературы 1. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. Л.: Изд-во ЛГУ, 1990. с. 217-232. 2. Слободчиков В.И. Категория возраста в психологии и психологии, развития // Вопр. психологии. 1991. №2. 3. Толстых А. Возрасты жизни. М., 1988. с. 165-191. Тема 11. Период старения и старости (лекция - 2 часа) Факторы старения. Психические изменения. Профилактика старения. Компенсаторные механизмы в период старения. Особенности межличностных отношений. Межвозрастные связи. Старость как социальная проблема. Семинар - 2 часа. 10

Список литературы 1. Александрова М.Д. Проблемы социальной и психологической геронтологии. Л.: Изд-во ЛГУ, 1974. 2. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. Л.: Изд-во ЛГУ, 1990. с. 232-249. 3. Слободчиков В.И. Категория возраста в психологии и психологии развития // Вопр. психологии, 1991. №2. 4. Толстых А. Возрасты жизни. М., 1988. с. 192-220.

Возрастная психология Ольга Владимировна Бузовкина Редактор О.Ф. Александрова Корректура автора Подписано в печать 20.12.02 Тиражируется на электронных носителях

Вопросы к экзамену

Заказ 327

1. Предмет возрастной психологии. Методы исследования в возрастной психологии. 2. Происхождение и развитие психики в филогенезе. 3. Общественно-историческая природа психики. 4. Понятия "возраст" и "развитие". Критерий для периодизации психического развития. 5. Биогенетический подход к исследованию психики (К.Бюлер). 6. Психоаналитические теории развития личности (З.Фрейд и Э.Эриксон). 7. Теории когнитивного развития (Ж.Пиаже и А.Валлон). 8. Теории нравственного развития (Колберг и Гиллиган). 9. Гуманистический подход к исследованию личности (А.Маслоу и Ш. Бюлер). 10. Культурно-историческая теория Л.С.Выготского. Возрастные новообразования. Социальная ситуация развития. Зона ближайшего развития. 11. Структура возраста. Психологические особенности возрастных кризисов. 12. Периодизация детского развития Д.Б.Эльконина. 13. Подход к возрасту и развитию В.И.Слободчикова. 14. Общая характеристика новорожденности. 15. Психологические особенности младенческого возраста. 16. Понятие кризиса 1-го года. 17. Развитие личности в раннем детстве. 18. Кризис 3-х лет. 19. Дошкольный возраст. Проблема психологической готовности к школе. 20. Кризис 7-и лет. 21. Младший школьный возраст. 22. Психологические особенности подростка. 23. Психологические особенности личности в зрелом возрасте. 24. Период старения и старости.

Дата выхода 07.02.05

11

Адрес в Internet: www.lan.krasu.ru/studies/editions.asp Отдел информационных ресурсов управления информатизации КрасГУ 660041 г. Красноярск, пр. Свободный, 79, ауд. 22-05, e-mail: [email protected]

Издательский центр Красноярского государственного университета 660041 г. Красноярск, пр. Свободный, 79, e-mail: [email protected]

12