М И Н И СТ Е РСТ В О О БРА ЗО В А Н И Я РО ССИ Й СК О Й Ф Е Д Е РА Ц И И В О РО Н Е Ж СК И Й ГО СУ Д А РСТ В Е Н Н Ы Й У...
11 downloads
246 Views
208KB Size
Report
This content was uploaded by our users and we assume good faith they have the permission to share this book. If you own the copyright to this book and it is wrongfully on our website, we offer a simple DMCA procedure to remove your content from our site. Start by pressing the button below!
Report copyright / DMCA form
М И Н И СТ Е РСТ В О О БРА ЗО В А Н И Я РО ССИ Й СК О Й Ф Е Д Е РА Ц И И В О РО Н Е Ж СК И Й ГО СУ Д А РСТ В Е Н Н Ы Й У Н И В Е РСИ Т Е Т
Н А У ЧН Ы Е О СН О В Ы Ш К О ЛЬН О ГО К У РСА ПСИ Х О ЛО ГИ И уч ебнаяпрог раммаи метод ич ес киеуказания по с пец иальнос ти 020400 - Пс ихолог ия СД .03
В О РО Н Е Ж 2003
2
У тверж д ено науч но-метод ич ес ким с оветом ф акультета ф илос оф ии и пс ихолог ии, протокол № 1 от 17.02.2003г .
Сос тавитель К у нако в ская Л .А .
У ч ебная прог рамма и метод ич ес кие указания под г отовлены на каф ед ре пед аг ог ики и пед аг ог ич ес кой пс ихолог ии ф акультета ф илос оф ии и пс ихолог ии В оронеж с ког ог ос уд арс твенног о универс итета. Рекоменд уетс я с туд ентам-пс ихолог ам, пед аг ог ам-пс ихолог ам, метод ис там образовательны х завед ений , препод авателям вузов. В уч ебной прог рамме и метод ич ес ких указаниях излож ены метод олог ич ес кие, пс ихолог о-пед аг ог ич ес кие и метод ич ес кие ас пекты ш кольног о курс а пс ихолог ии, показаны с од ерж ание и лог ика провед ения уч ебны х занятий с ос туд ентами, с од ерж атс яметод ич ес киерекоменд ац ии.
3
П РО Г Р А М М А К У Р С А «Н А У Ч Н ЫЕ О С Н О ВЫ Ш К О Л ЬН О Г О К У Р С А П С ИХО Л О Г ИИ» П О ЯС Н ИТЕЛ ЬН А Я ЗА П ИС К А
Соц иально-э кономич ес кие изменения, проис ход ящ ие в наш ем общ ес тве, затраг иваю т вс е с тороны образовательног о проц ес с а. В поис ках с ред с тв г уманизац ии и г уманитаризац ии ш кольног о образования мировая пед аг ог ика ориентируетс я на с амоц еннос ть лич нос ти, актуализац ию внутренних рес урс ов, ее развитие и с аморазвитие. У никальнос ть пс ихолог ич ес ког о знания с ос тоит в рас кры тии с убъективной реальнос ти, рас ш ирении пред с тавлений ч еловека о с амом с ебе, общ ении и оптимизац ии отнош ений с д руг ими лю д ьми. Знакомс тво уч ащ ихс я с пс ихолог ич ес кой наукой , безус ловно, с пец иф ич но по с воему с од ерж анию , лог ике и метод ике препод авания. О буч аю щ иес я пос ред с твом изуч ения науч ны х ос нов пс ихолог ии овлад еваю т практич ес кими умениями и навы ками с амос оверш енс твования. И с тория ш кольног о курс а пс ихолог ии прод олж ительна и неод нознач на. За пос лед ние д ва века курс пс ихолог ии ввод илс я и ис клю ч алс я в уч ебны х планах как зарубеж ны х, так и отеч ес твенны х ш кол. В уч ебны х завед ениях мног их с тран Запад ной Е вропы и А мерики э тот курс занимает с ег од няд ос таточ но проч ноемес то. Пс ихолог ия как ш кольны й пред мет имеет с вою ис торию и в Рос с ии. Н а небход имос ть пс ихолог ич ес ких знаний в ш коле указы вали П.П. Блонс кий , В .П. В ахтеров, П.Ф . К аптерев, П.Ф . Лес г аф т, Л.Н . Т олс той , Г.И . Челпанов. Д лярос с ий с кой ш колы бы ло с озд ано нес колько поколений уч ебников по пс ихолог ии, нач иная с 1866 г од а. В 1954-1958 г г . курс пс ихолог ии вход ил в уч ебны й план с оветс кой ш колы и бы л обес печ ен необход имой инф ормац ионной и метод ич ес кой базой (Б.Г. А наньев, А .В . Петровс кий , Ю .А . Самарин, Б.М . Т еплов, П.А . Ш еварев и д р.). В нас тоящ еевремярас с матриваетс явопрос о введ ении пс ихолог ии в кач ес тве обязательног о пред мета в уч ебны й план отеч ес твенны х ш кол, а такж е разрабаты ваетс я с ис тема ш кольног о пс ихолог ич ес ког о курс а, нач иная с нач альны х клас с ов, под руковод с твом проф ес с ора И .В . Д убровиной . Н ес омненно, важ ной зад ач ей являетс я обобщ ение опы та пед аг ог ов-пс ихолог ов по ознакомлению уч ащ ихс я с пс ихолог ич ес кими знаниями на метод олог ич ес ком и метод ич ес ком уровнях. Противореч ивос ти, ф раг ментарнос ти и д илетантизму в обуч ении пс ихолог ии в ш коле необход имо противопос тавить конц ептуальнос ть, с ис темнос ть ш кольног о пс ихолог ич ес ког о знания, вы с окий уровень ег о метод ич ес ког о ос нащ енияи проф ес с ионализм уч ителяпс ихолог ии. В э том вид ятс я перс пективы развития образовательног о проц ес с а в ц елом и лич нос ти каж д ог ош кольника, в ч ас тнос ти.
4
Под г отовка пред полаг ает
с туд ентов
в кач ес тве
уч ителей
пс ихолог ии
реф лекс ивную технолог ию их обуч ения, в проц ес с е которой актуализирую тс я получ енны е знания по изуч енны м д ис ц иплинам, активизируетс я проф ес с ионально-пед аг ог ич ес кое мы ш ление и с озд аю тс я ус ловияд ляпроявлениятворч ес ког о потенц иалабуд ущ их пед аг ог ов. Д анная прог рамма курс а « Н ауч ны е ос новы ш кольног о курс а пс ихолог ии» нац елена на анализ э тог о курс а с точ ки зрения с овременной науки, на излож ение под ход ов в препод авании пс ихолог ии в ш коле, на теоретич ес кую и практич ес кую под г отовку с туд ентов-пс ихолог ов к проф ес с ионально-пед аг ог ич ес кой д еятельнос ти, инновац ионно-творч ес кий характер обуч енияпс ихолог ии в с овременной ш коле. О тс ю д авы текаю т о сно в ны езадачи ку рса: 1. Д ать анализ ш кольног о курс а пс ихолог ии как пред мета с точ ки зренияс овременной пед аг ог ики и пс ихолог ии. 2. Рас с мотреть лог ич ес кую с труктурупред метаи прилож ениеобщ их конц епц ий и вы вод ов науки к конкретны м зад ач ам препод авания. 3. Познакомить с туд ентов с технолог иями обуч ения пс ихолог ии в ш коле, изуч ить опы т препод авания ос нов пс ихолог ич ес ког о знания в с овременной ш коле. 4. Спос обс твовать вы работке у с туд ентов умений и навы ков по применению получ енны х знаний в практикепед аг ог ич ес кой д еятельнос ти. 5. Ф ормировать и развивать убуд ущ их пс ихолог ов г уманис тич ес кую проф ес с иональную позиц ию , атакж еих реф лекс ивную культуру. 6. А ктуализировать творч ес кие с пос обнос ти с туд ентов в проц ес с е под г отовки и разработки ими с обс твенны х пед аг ог ич ес ких проектов на ос новеизуч аемог о курс а. У ч ебная д ис ц иплина « Н ауч ны е ос новы ш кольног о курс а пс ихолог ии» опираетс я на меж пред метны е с вязи, имею щ ие важ ное знач ение. Е е изуч ение пред полаг ает г лубокие знания по общ ей пс ихолог ии, пс ихолог ии развития, пед аг ог ич ес кой пс ихолог ии и метод ике препод авания в их с пец иф ике и интег ративной с вязи. О с обенно с ущ ес твенны с вязи с пед аг ог икой , в ч ас тнос ти, разд елом д ид актики. Готовнос ть с туд ентов-пс ихолог ов к ис пользованию в практич ес кой д еятельнос ти трад иц ионны х и инновац ионны х технолог ий обуч ения и развития лич нос ти уч ащ ихс я ф ормируетс я изнач ально на базе указанны х д ис ц иплин. В аж ное мес то в ход е курс а отвод итс я развитию проф ес с ионально-пед аг ог ич ес кой реф лекс ии, обес печ иваю щ ей преобразовательно-с озид ательны й характер практич ес кой д еятельнос ти буд ущ их уч ителей пс ихолог ии.
5
Н ас тоящ ая прог рамма и метод ич ес кие указания разработаны на ос нове требований Гос уд арс твенног о образовательног о с танд арта к д анной д ис ц иплине, а такж е с уч етом с овременны х д ос тиж ений в облас ти препод аванияпс ихолог ии. Т еоретико-приклад ной характер уч ебног о курс а необход имо ориентирует с туд ентов на взаимос вязь метод олог ич ес ких ос нов и практич ес ких разработок ш кольног опс ихолог ич ес ког ообразования. В кач ес твеито го в о го ко нтро л я обуч еннос ти с туд ентов в ход екурс а ис пользую тс я: тес товы е пис ьменны е зад ания, с обес ед ование по вопрос ам к зач ету, провед ение мини-урока, защ ита метод ич ес кой разработки урока пс ихолог ии. Д анны е ф ормы контроля позволяю т объективно оц енить уровень ус воения изуч енног о материала, практич ес кие умения и навы ки с туд ентов, а такж е наметить пути коррекц ии и с оверш енс твования уч ебног окурс а.
6
ТЕМ А ТИЧ ЕС К ИЙ П Л А Н К У Р С А К о л ичеств о часо в
№ п/п
1 2 3 4
5
6 7 8 9 10 11 12
Н аим ено в ание тем ы
Ц ель и зад ач и ш кольног о курс апс ихолог ии. Х арактерис тика пс ихолог ии как уч ебног о пред мета О с обеннос ти с од ерж ания ш кольног о курс а пс ихолог ии И с тория и с овременны е проблемы обуч ения пс ихолог ии в отеч ес твенной ш коле Пс ихолог ия как уч ебны й пред мет в зарубеж ной ш коле О бщ ая характерис тика с ис темы пс ихолог ич ес ког о образования уч ащ ихс я. О с обеннос ти орг анизац ии разд елов ш кольног о курс апс ихолог ии Спец иф икапроц ес с аобуч енияпс ихолог ии в ш коле Н ауч но-метод ич ес кое обес печ ение уроков пс ихолог ии в ш коле А ктивизац ия мы с лед еятельнос ти, с амопознания и с аморазвития ш кольников назанятиях по пс ихолог ии У рок как ос новная орг анизац ионная ф орма обуч енияпс ихолог ии в ш коле М етод ика провед ения занятий по пс ихолог ии в различ ны х возрас тны х г руппах.. В неклас с наяработапо пс ихолог и Практич ес кие занятия по пс ихолог ии, метод икаих провед енияв ш коле К онтроль и оц енка знаний по пс ихолог ии. Самоконтроль и с амооц енка уч ащ ихс я в проц ес с еизуч енияпс ихолог ии
Всег Всег о о ау ди то рн ых
С ам о ТС ем сто я т Л екц ина . ии р/пр рабо акт. та 2
6
4
2
6
2
2
8
4
2
6
4
2
6
2
2
8
4
2
2
2
-
4
2
4
2
2
-
4
2
4
-
4
2
2
-
4
2
2
-
4
-
2
2 2 2
2
2 2 6
2
2
6
4
2
6
2
2
6
4
2
2 2 2 2 6
2
2
4
2
2
2
7
13
У ч итель пс ихолог ии и ег о проф ес с ионально-пед аг ог ич ес каяреф лекс ия ИТО Г О
2 6
4
2
2
2
14
40
2 80
40
26
8
Тем а 1. Ц ел ь и задачи ш ко л ьно го ку рса псих о л о гии. Характеристика псих о л о гии каку чебно го предм ета Соотнош ениепред метанауки пс ихолог ии и уч ебног опред мета. Пс ихолог иякак ш кольнаяд ис ц иплина. Ц ель и зад ач и обуч ения пс ихолог ии в облас ти развития лич нос ти ш кольников, их полож ительной Я -конц епц ии, их с амос оверш енс твования и проф ес с иональной ориентац ии. Ц ель - ввод ить ш кольника в с ис тему науч ны х понятий по пс ихолог ии и д авать опред еленны е практич ес кие уменияи навы ки по преобразованию реальнос ти и с амог о с ебя. Зад ач и обуч ения пс ихолог ии в ш коле: развитие науч ног о мировоззрения и г уманис тич ес кой направленнос ти лич нос ти, ф ормирование у ш кольников общ их пред с тавлений о пс ихолог ии как науке, оказание уч ащ имс я помощ и в откры тии и ос ознании внутреннег о мира ч еловека, ег о уникальнос ти и безус ловной ц еннос ти, пробуж д ение интерес а ребенка к д руг им лю д ям и с амому с ебе, развитие коммуникативны х и реф лекс ивны х с пос обнос тей , актуализац ия творч ес ког опотенц иалалич нос ти ш кольника. О с новны е отлич ия пс ихолог ии от д руг их ш кольны х пред метов (г уманитарны й тип познания, интерес и мотивац ия уч ащ ихс я к ч еловекознанию , ф ормирование с убъектног о опы та, актуализац ия реф лекс ии уч ащ ихс я, д иалог ич нос ть, э тич нос ть и д оверительнос ть пед аг ог ич ес ког ообщ ения). А нализ ш кольног о курс а пс ихолог ии с точ ки зрения развития с овременной науки. О блас ть препод авания пс ихолог ии в ш коле как ближ ай ш ая проекц ия с ос тояния пс ихолог ич ес кой науки, д ос тиж ений в пед аг ог ике и метод ике препод авания. Становление ш кольной пс ихолог ии и ее с оверш енс твование. А нализ ш кольног о пс ихолог ич ес ког о образования: поис к и отбор с од ерж ания, отработка метод ов обуч ения, под г отовкауч ебников и пос обий , налич иеквалиф иц ированны х кад ров. Пс ихолог ия в ш коле как инс трумент мобилизац ии возмож нос тей и с пос обнос тей уч ащ ихс я, управленияи с амоуправления(с амокоррекц ии) их повед ения и д еятельнос ти, обог ащ ения пс ихолог ич ес кой культуры и ф ормированияш кольникав кач ес твес убъектаж изнед еятельнос ти. У ч итель пс ихолог ии в ш коле (пед аг ог -пс ихолог ), ег о роль, ф ункц ии и проф ес с иональнознач имы екач ес тва. Тем а 2. Ц ел и и задачи ш ко л ьно го ку рса псих о л о гии. О со бенно сти со держ ания ш ко л ьно го ку рса псих о л о гии У ч ет ос новны х д ид актич ес ких принц ипов при конс труировании курс а пс ихолог ии: науч нос ти, ис торизма, д ос тупнос ти, с ис темнос ти и с ис тематич нос ти, пос лед овательнос ти, полноты .
9
Проф ес с иональное и лич нос тное с амоопред еление уч ащ ихс я в ход е обуч ения пс ихолог ии. Гуманис тич ес кий характер обуч ения и взаимод ей с твияс уч ащ имис яв проц ес с еобуч ения. Ш кольны й курс пс ихолог ии как пос лед овательное изуч ение уч ащ имис я ос нов общ ей , с оц иальной и возрас тной пс ихолог ии, ос воение пс ихолог ич ес ких техник и приемов, развитие ч увс тва пс ихолог ич ес кой защ ищ еннос ти. В ариативнос ть уч ебны х прог рамм по пс ихолог ии в ш коле, их анализ и обобщ ение. О бзор уч ебны х книг(уч ебников и уч ебны х пос обий ) по пс ихолог ии в ш коле: метод олог ия, лог ич ес кая с труктура, с од ерж ание, метод ич ес каяос нащ еннос ть. К онц епц ия уч ебника (авторы ) как ориентир пс ихолог ич ес ког о анализа. Сод ерж ательное и с труктурное воплощ ение замы с ла автора (авторов), инф ормац ионно-метод ич ес кое с опровож д ение курс а. А нализ авторс ких позиц ий (на материале ш кольны х уч ебников и уч ебны х пос обий ). Сод ерж ание ш кольног о курс а пс ихолог ии и ег о д етерминанты (науч нос ть, уникальнос ть пред мета пс ихолог ии, ц ель и зад ач и обуч ения пс ихолог ии в ш коле, принц ипы и лог ика ц елос тног о образовательног о проц ес с а). Тем а 3. Исто рия и со в рем енны епро бл ем ы о бу чения псих о л о гии в о течеств енно й ш ко л е Современны е тенд енц ии образования. Проц ес с ы реорг анизац ии и мод ернизац ии отеч ес твенног о образования. Ш кольное пс ихолог ич ес кое знаниекак реализац ияпринц ипаг уманизац ии образования. И с торич ес кий обзор отеч ес твенног о опы та обуч ения пс ихолог ии в ш коле. Д ореволю ц ионны й , с оветс кий и с овременны й э тапы развития ш кольной пс ихолог ии. В клад Г.И . Челпанова, К .Н . К орнилова, Б.М . Т еплова, Г.А . Ф ортунатова, А .В . Петровс ког о и д руг их уч ены х-пс ихолог ов в ш кольное пс ихолог ич ес коезнание. А нализ первы х уч ебников. Преемс твеннос ть ид ей уч ены х-авторов уч ебников по пс ихолог ии в ш коленас овременном э тапе. Проблемы , рекоменд ац ии и реш ения первой науч но-практич ес кой конф еренц ии « Пс ихолог ия как уч ебны й пред мет в с овременной ш коле» (23 д екабря1998 г ., г . М ос ква). Повы ш ениероли пс ихолог ич ес ког о знанияв образовании. Современное с ос тояние препод авания пс ихолог ии в ш коле, ег о ос обеннос ти и противореч ия: увелич ение ч ис ла ш кол, в которы х вед етс я препод авание пс ихолог ии; увелич ение колич ес тва уч ебников и уч ебны х прог рамм д ляразны х клас с ов (от нач альны х д о с тарш их); ис пользованиев практике ориг инальны х прог рамм и уч ебников по пс ихолог ии,
10
ад аптированны х зарубеж ны х уч ебников, а такж е авторс ких прог рамм; разнообразие под ход ов и точ ек о ц елях и с од ерж ании ш кольног о курс апс ихолог ии; с оз д ание ц елос тной с ис темы пс ихолог ич ес ког о знания (И .В . Д убровина); поис к ф орм, метод ов и приемов обуч енияи развитиеуч ащ ихс яназанятиях попс ихолог ии. М етод олог ич ес кие ос новы , с од ерж ание, метод ика, обобщ ение практики, под г отовкауч ителей пс ихолог ии. Тем а 4. П сих о л о гия каку чебны й предм ет в зару беж но й ш ко л е И с торияи э тапы препод аванияпс ихолог ии в Е вропеи А мерике. Д ид актич ес кая с тратег ия трад иц ионны х ш кольны х уч ебников: познакомить с ос новны ми теориями и терминолог ией с овременной пс ихолог ии; вы звать интерес к пс ихолог ии, ос ознать ее знач имос ть д ля с обс твенной ж изни. А нализ трад иц ионног о излож ения с ис темы пс ихолог ич ес ких знаний на примере уч ебников « Psuchologu Interstanding» и « Psuchologu» (с од ерж ание, с труктура, метод ич ес каяос нащ еннос ть) и их критика. Н овы е тенд енц ии в препод авании пс ихолог ии в зарубеж ной ш коле (прод олж ительнос ть, с од ерж ание, ц ель, метод ич ес кое обес печ ение, вед ущ иеид еи прог раммы , конц ептуальнаяос нова): 1) Э кс прес с -курс ы . Праг матич ес ки ориентированнаяид еолог ия. 2) О бъемны е уч ебны е курс ы . Пс ихолог ич ес кие развиваю щ ие прог раммы . Лич нос тны й рос т уч ащ ихс я, с амопод г отовка к с амос тоятельной ж изни. А нализ « Pastoral Programme»; 3) А вторс кие курс ы . Х арактерис тика курс а « Positive Aktion», пред лож енног о К э рол О ллред . А нализ ц елей , с од ерж ания, д ид актич ес ког о ас пектапрог рамм. Сравнительны й анализ зарубеж ны х курс ов ш кольног о пс ихолог ич ес ког о знания. И нтег рац ия отеч ес твенног о и зарубеж ног о опы та препод авания пс ихолог ии в ш коле. М етод ич ес кая реф лекс ия применяемы х ф орм, метод ов, приемов и с ред с тв обуч ения пс ихолог ии за рубеж ом, их пед аг ог ич ес кая ц елес ообразнос ть. Гуманис тич ес кая пс ихолог ия - вед ущ ая конц ептуальная ос нова в препод авании пс ихолог ии в зарубеж ной ш коле. Развитие и ф ормирование « Я -конц епц ии» ш кольниканауроках пс ихолог ии. Тем а 5. О бщ ая х арактеристика систем ы псих о л о гическо го о бразо в ания у чащ их ся . О со бенно сти о рганизации раздел о в ш ко л ьно го ку рса псих о л о гии
11
Понятие о пед аг ог ич ес кой с ис теме. Сис темнос ть в обуч ении пс ихолог ии. Приобщ ение уч ащ ихс я к знаниям о ч еловеке, нач иная с нач альны х э тапов ш кольног о образования. А нализ пед аг ог ич ес ког о опы та обуч ения д ош кольников пс ихолог ии. Ц елос тная с ис тема пс ихолог ич ес ког о образования уч ащ ихс я, ее с од ерж ание, с труктура(нач альнаяш кола, 5-8 клас с ы , 9-11 клас с ы ). В заимос вязь и взаимообус ловленнос ть с ис темы . О бог ащ ение катег ориально-понятий ног о аппарата уч ащ ихс я, рас ш ирение пред с тавлений о ч еловеч ес кой пс ихике, о с ебе и д руг их, развитие с пос обнос ти к с амопознанию . Реализац ия принц ипа преемс твеннос ти в с ис темепс ихолог ич ес ког ообразованияуч ащ ихс я. М етод олог ич ес кие и лог ич ес кие принц ипы орг анизац ии уч ебног о материала. Структура пред мета, прилож ение общ их конц епц ий и вы вод ов науки к конкретны м зад ач ам препод аванияпс ихолог ии. Сравнительны й анализ с труктурной орг анизац ии разд елов. И х лог ич ес каяобос нованнос ть, ц елес ообразнос ть и развиваю щ ий э ф ф ект. Проектирование ш кольног о курс а пс ихолог ии. Д ид актич ес кие с пос обнос ти уч ителя пс ихолог ии и ег о « авторс тво» в разработке с труктуры и с од ерж ания уч ебног о курс а. Пос троение ш кольног о курс а пс ихолог ии в лог ике проф ес с иональног о мы ш ления и метод олог ич ес кой культуры пед аг ог а-пс ихолог а. Зад ач и конс труирования пред метног о с од ерж ания уч ебног о курс а в с оответс твии с пс ихолог ич ес кими требованиями к типам ориентировки в ус ваиваемой д еятельнос ти (конс труирование конц епц ии уч ебног о курс а в отнош ении к парад иг мам науки, вы д еление ис ход ны х ед иниц ф ормируемой д еятельнос ти, с мы с лополаг ание и мотивац ия в курс е пс ихолог ии, инновац ионны й характер управленияобразовательны м проц ес с ом в с ред ней ш коле). Тем а 6. С пециф ика про цесса о бу чения псих о л о гии в ш ко л е Ц елос тнос ть и ц еленаправленнос ть проц ес с аобуч ения пс ихолог ии в ш коле. Д иф ф еренц ированнос ть и вариативнос ть (на ос нове ос новополаг аю щ ей ц ели) с ис темы ш кольног о пс ихолог ич ес ког о знания. Е д инс тво науч но-теоретич ес ког о, рац иональног о знания и практич ес ког о, с озерц ательног о, худ ож ес твенно-образног о вос приятия и ос военияматериала. В озрас тная обус ловленнос ть проц ес с а обуч ения пс ихолог ии в ш коле. Ш кольны й тезаурус ос новны х катег орий и понятий пс ихолог ич ес кой науки. О бъем и с од ерж ание понятий . Развитие конц ептуальног о,
12
понятий ног о мы ш ленияш кольников в проц ес с е обуч ения ос новам пс ихолог ии. Принц ип преемс твеннос ти в препод авании ш кольной пс ихолог ии и ег ореализац ия. Знания, умения и навы ки уч ащ ихс япо пс ихолог ии. Е д инс тво теории и практики в ход еобуч ения, развитияуч ащ ихс яназанятиях. Проблема с од ерж ания курс а пс ихолог ии. Сод ерж ание ш кольног о курс а пс ихолог ии вклю ч ает в с ебя понятие о пс ихолог ии как науке, пред с тавления о пс ихич ес ких явлениях, взаимос вязи г оловног о мозг аи пс ихики, знач ениепс ихолог ии д ляпознанияс амог о с ебяи д руг их. О тс утс твие с од ерж ательног о обобщ ения как знак э клектизма и праг матизма. К рай ние позиц ии в пред с тавлении о с од ерж ании пс ихолог ич ес ког о образования: путь акад емизма(аналогуниверс итетс ког о лекц ионног о курс а), линия популяризац ии и « интимизац ии» пс ихолог ич ес ког о знания, под мена уроков тренинг овой работой без необход имой теоретич ес кой , рац иональной и конц ептуальной под д ерж ки. Н еобход имос ть полноц енног о ч еловековед ч ес ког о с од ерж ания ш кольног о курс а пс ихолог ии, г д е уч ащ иес я непос ред с твенно ввод ятс я в ц ентр познания, ч то и с ос тавляет ц ель обуч ения. Т рад иц ионны е и инновац ионны е под ход ы к проц ес с у обуч ения пс ихолог ии в ш коле. Д ид актич ес кие мод ели как варианты препод авания пс ихолог ии и реализац ияконц ептуальны х ид ей . Тем а 7. Н ау чно -м ето дическо ео беспечение у ро ко в псих о л о гии в ш ко л е Гуманизм, инновац ионнос ть и проблемнос ть в обуч ении пс ихолог ии. И д еи развиваю щ ег о обуч енияв препод авании ш кольной пс ихолог ии. Лич нос тно-ориентированны й под ход в препод авании пс ихолог ии в ш коле. А ктуализац ия лич нос тны х ф ункц ий в ход е обуч ения (В .В . Сериков). Принц ипиальны е характерис тики лич нос тно-ориентированны х образовательны х технолог ий (контекс туальнос ть - с од ерж аниематериалав контекс те лич нос тно-с мы с ловой с ф еры обуч аемы х; д иалог ич нос ть как прояс нение ц еннос тей , взаимод ей с твие на занятиях; налич ие иг ровог о поля- пред ос тавлениелич нос ти возмож нос ти реализовать с вои потенц ии). Лич нос тны й опы т как с пец иф ич ес кий компонент с од ерж ания пс ихолог ич ес ког о ш кольног о образования. М етод олог ич ес кая и метод ич ес кая реф лекс ия ш кольног о уч ителя пс ихолог ии. Н ормативны е и науч но-метод ич ес кие ис точ ники проф ес с иональной компетенц ии пед аг ог а-пс ихолог а в облас ти препод авания. Д ид актич ес кие пос обия, наг ляд ны й материал по пс ихолог ии д ля уч ащ ихс я. И с пользование вид ео- и ауд иозапис ей на занятиях.
13
Э ф ф ективнос ть ис пользуемы х ф орм, метод ов, приемов и с ред с тв обуч ения и их с оответс твие образовательны м ц елям. Применение репрод уктивны х и прод уктивны х метод ов обуч ения пс ихолог ии. Развитие лич нос тног о потенц иала обуч аю щ ихс я с помощ ью пс ихотехник в ход е уч ебног о курс апс ихолог ии. Н ауч но-метод ич ес кое обес печ ение уроков пс ихолог ии в ш коле – взаимос вязь теоретико-метод олог ич ес ког о, пс ихолог о-пед аг ог ич ес ког о, метод ич ес ког о и акс иолог ич ес ког о компонентов пс ихолог ии в ш коле.
в
препод авании
Тем а 8. А ктив изация м ы сл едея тел ьно сти, сам о по знания и сам о разв ития ш ко л ьнико в на заня тия х по псих о л о гии Х арактерис тика принц ипа активнос ти в пс ихолог ии и пед аг ог ике. А ктивнос ть как признак с убъектнос ти лич нос ти. Развитие мы ш ления и реф лекс ии уч ащ ихс якак ус ловиеих лич нос тног о рос та. Понятие об активны х метод ах обуч ения и развития лич нос ти. О тлич ительны е ос обеннос ти активны х метод ов обуч ения (обуч ение провод итс я в с итуац иях, аналог ам реальны х, ч то позволяет материал д ля ус воения ввес ти в ц ель д еятельнос ти, а не в с ред с тва; ос ущ ес твляетс я не только с ообщ ение знаний , но и обуч ение умениям практич ес ког о ис пользования; орг анизуетс я кач ес твенно новая с итуац ия обуч ения в э моц ионально нас ы щ енном проц ес с ес овмес тной д еятельнос ти). Т ри ос новны е блока активны х г рупповы х метод ов обуч ения: рупповая д ис кус с ия, разбор казус ов из практики, д ис кус с ионны еметод ы (г анализ с итуац ий и д р.); иг ровы е метод ы : д ид актич ес кие и творч ес кие иг ры , в том ч ис ле д еловы е, ролевы е иг ры (с оц иальное науч ение, иг ровое мод елирование и пс ихотерапия, пс иход раматич ес кая коррекц ия, контриг ра (транс актны й метод ос ознания коммуникативног о повед ения); с енс итивны й тренинг (тренировка меж лич нос тной ч увс твительнос ти и с амореф лекс ии). М етод ика провед ения « мозг овой атаки» на уроках пс ихолог ии. И с пользованиеметод апог руж енияв ход еобуч енияпс ихолог ии. Стимулирование проц ес с а с амос оверш енс твования обуч аю щ ихс я. Практико-ориентированны й и преобразую щ ий характер ш кольног о пс ихолог ич ес ког о знания. Тем а 9. У ро ккако сно в ная о рганизацио нная ф о рм а о бу чения псих о л о гии в ш ко л е
14
М ног ообразие применяемы х в ш коле ф орм орг анизац ии обуч ения (уроки, с еминары , лекц ии, практич ес кие занятия, иг ры , э кс курс ии, с амос тоятельная работа уч ащ ихс я). У рок как ос новная, д инамич ная и д ос таточ но г ибкая ф орма орг анизац ии занятий по пс ихолог ии. К лас с иф икац ии уроков по ос новной д ид актич ес кой ц ели (Б.П. Е с ипов, И .Т . О г ород ников, В .А . О нищ ук и д руг их), по ф ормеорг анизац ии уч ебной работы уч ащ ихс я(И .Н . К азанц ев и д руг ие). К омбинированны й урок пс ихолог ии и ег о с труктура. Т рад иц ионны й урок и ег о возмож нос ти. Понятиеобинновац ионном уроке. Проф ес с ионально-творч ес каяс амореализац ияуч ителяпс ихолог ии при под г отовке, провед ении и анализе занятий . У роки пс ихолог ии как проц ес с с отворч ес тваи с оразвитияпед аг ог аи уч ащ ихс я. И нновац ионны й урок пс ихолог ии как урок, с од ерж ащ ий новое, ориг инальное, творч ес ки привнес енное уч ителем изменение в ц ели, с од ерж ание, метод ы , с ред с тва или д аж е в с аму ф орму орг анизац ии занятий . М етод ы и приемы обуч ения пс ихолог ии. О пора на лич ны й опы т уч ащ ихс я, проец ирование актуальны х проблем ж изнед еятельнос ти ш кольников ч ерез с од ерж ание материала на уроках пс ихолог ии. Приоритет активны х метод ов в проц ес с е обуч ения пс ихолог ии (реф лекс ивны й анализ с итуац ии, иг ровое мод елирование, д ис кус с ия, э врис тич ес кая бес ед а, « мозг овой ш турм», работа в проблемны х г руппах, реш ениепс ихолог ич ес ких зад ач , э лементы тренинг аи т.п.). Гуманис тич ес кая мис с ия уроков пс ихолог ии в ш коле. Под г отовка и реж ис с ура и ус ловия обес печ ения ц елос тнос ти уроков пс ихолог ии. М етод ич ес кие требования к отбору и ис пользованию наг ляд нос ти и э кс периментальног оматериаланазанятиях. В заимод ей с твие и уч ебно-познавательное с отруд нич ес тво на уроках пс ихолог ии. О с обеннос ти д иалог а уч ителя с уч ащ имис я. Стиль и тон общ енияпед аг ог а-пс ихолог анауроке. Проблемаритмауч ебног о занятия. К ритерии э ф ф ективнос ти уроков пс ихолог ии в ш коле. Тем а 10. М ето дика про в едения заня тий по псих о л о гии в разл ичны х в о зрастны х гру ппах . Внекл ассная рабо та по псих о л о гии У ч ет возрас тны х ос обеннос тей в обуч ении. Ш кольны й курс пс ихолог ии в нач альны х, с ред них и с тарш их клас с ах. Препод авание пс ихолог ии в млад ш их клас с ах. Ц ели обуч ения а нач альной ш коле: д ать уч ащ имс я первич ны е, общ ие знания о пс ихолог ии как науке, рас кры ть с од ерж ание ряд а пс ихолог ич ес ких понятий (преж д е вс ег о ос новны х пс ихич ес ких проц ес с ов); помоч ь ребенку в пос тепенном откры тии им с обс твенног о внутреннег омира; пробуд ить интерес ребенкак с амомус ебеи к д руг им лю д ям.
15
А нализ типич ны х с итуац ий , провед ение пс ихолог ич ес ких миниэ кс периментов, иг ры , « путеш ес твия», работа с книг ой « Пс ихолог ия». О бращ еннос ть к лич ному опы ту и переж иваниям уч ащ ихс я. О с обеннос ти с амос тоятельной работы уч ащ ихс яи д омаш них зад аний попс ихолог ии. Рас ш ирение терминолог ич ес ког о с ловаря ш кольников по пс ихолог ии в с ред них и с тарш их клас с ах, обог ащ ениеих пс ихолог ич ес кой культуры . К онц ептуально-теоретич ес кий характер занятий по пс ихолог ии. О траж ениелич нос тно знач имы х проблем под рос тков и ю нош ей (д евуш ек). Проф ес с иональное и лич нос тное с амоопред еление ш кольников на уроках пс ихолог ии. Сц енарии уроков в различ ны х возрас тны х г руппах, их пс ихолог опед аг ог ич ес каяэ ф ф ективнос ть. В неклас с наяработапопс ихолог ии в ш коле. Ф ормы и метод ы работы пед аг ог а-пс ихолог а, критерии э ф ф ективнос ти. О рг анизац ия и провед ение мероприятий по пс ихолог ии в ш коле (« Н ед еля пс ихолог ии», « Пс ихолог ич ес кий театр», « Пс ихолог ич ес кий К В Н », « Пс ихолог ич ес кий калей д ос коп» и д р.). Ф акультатив и круж ок пс ихолог ии в ш коле. Н ормативны е требованияорг анизац ии их работы и метод икаих провед ения. Тем а 11. П рактическиезаня тия по псих о л о гии, м ето дика их про в едения в ш ко л е Практич ес кое занятие как ф орма орг анизац ии обуч ения в ш коле. Ц ели (интенс ивное с оверш енс твование знаний , овлад ение умениями и навы ками, их ф ормирование, обобщ ение, с ис тематизац ия и контроль). Ф ункц ии и с труктура практич ес ког о занятия. Роль практич ес ког о занятия в ш колев ос ущ ес твлении с вязи теории с практикой и ж изнью . Провед ение практикума в лаборатории, с пец иализированном кабинетепс ихолог ии в ш коле. В ы д еление с ос тава умений и навы ков, ф ормируемы х на практич ес ком занятии. Ф ронтальная, г рупповая и инд ивид уальная работа уч ащ ихс янапрактич ес ком занятии. Практич ес кие занятия по курс у пс ихолог ии вклю ч аю т в с ебя провед ение пс ихолог ич ес ких опы тов, э кс периментов, наблю д ений , иг ровы х тренинг ов и т.д . В вед ение зад аний по актуализац ии лич нос тног о опы тапри реш ении творч ес ких зад ач . А лг оритм реш енияпс ихолог ич ес ких зад ач назанятиях. Пс ихолог ич ес кая д иаг нос тика и с амод иаг нос тика ш кольников. О тбор метод ик, обс уж д ение и интерпретац ия результатов. Развитие г рупповой и инд ивид уальной реф лекс ии уч ащ ихс я. Т ребования к инс трукц ии и алг оритму.
16
О рг анизац ия с амос тоятельной д еятельнос ти уч ащ ихс я на занятиях по пс ихолог ии. Саморег уляц ия с амос тоятельной работы . Руковод с тво пед аг ог а-пс ихолог ас амос тоятельной работой уч ащ ихс я. У ч итель пс ихолог ии на практич ес ком занятии: ег о роль, ф ункц ии, характер д еятельнос ти. Спос обы взаимод ей с твия, обратная с вязь с о ш кольниками.
Тем а 12. К о нтро л ь и о ценка знаний по псих о л о гии. С ам о ко нтро л ь и сам о о ценка у чащ их ся в про цессеизу чения псих о л о гии О с обеннос ти д иаг нос тики уч ителем пс ихолог ич ес ких знаний на разны х возрас тны х с тупенях обуч ения. Пед аг ог ич ес кие требования к орг анизац ии контроля за уч ебно-познавательной д еятельнос тью уч ащ ихс я (инд ивид уальны й характер, с ис тематич нос ть, рег улярнос ть провед ения, разнообразие ф орм провед ения, вс ес тороннос ть, объективнос ть, д иф ф еренц ированнос ть). В ид ы контроля (пред варительны й , текущ ий , тематич ес кий и итог овы й контроль) и ф ормы ег о орг анизац ии (инд ивид уальны й , г рупповой и ф ронтальны й ). В ы бор и реализац ия метод ов и с ред с тв контроля. Приемы ф ормирования д ей с твий взаимо- и с амоконтроля на занятиях попс ихолог ии. Проблема пед аг ог ич ес кой оц енки и отметки на уроках пс ихолог ии. О ц енка как развернутая характерис тика знаний уч ащ ег ос я, ег о прод виж ения в облас ти пс ихолог ии. Самоконтроль и с амооц енка как вед ущ ий и необход имы й компонент в проц ес с е ус воения пред мета и развитиялич нос ти ш кольниканазанятиях попс ихолог ии. Ф ормирование полож ительной « Я -конц епц ии» ш кольника как проц ес с и результат обуч ения (с амообуч ения) и оц енки (с амооц енки) по пс ихолог ии. Стимулирование проц ес с ов с амопознания и с аморазвития ш кольников. Тем а 13. У чител ь псих о л о гии и его про ф ессио нал ьно -педаго гическая реф л ексия Роль лич нос ти уч ителя пс ихолог ии, ег о лич нос тны е и проф ес с иональны е кач ес тва. Пс ихог рамма и проф ес с иог рамма. Х арактерис тика проф ес с ионально знач имы х кач ес тв. Самоопред еление
17
позиц ий лич нос ти уч ителя пс ихолог ии в проц ес с е взаимод ей с твия с уч ащ имис я (д емократизм, с отруд нич ес тво, г уманизм). О с новны е ф ункц ии препод авания пс ихолог ии в ш коле: г нос тич ес кая, конс ультативно-прос ветительс кая, конс ультативная, вос питательная, пс ихопроф илактич ес кая, пс ихотерапевтич ес кая, развиваю щ ая. Т еоретич ес кий и практич ес кий компоненты г отовнос ти уч ителя пс ихолог ии к пед аг ог ич ес кой д еятельнос ти, провед ению занятий по пс ихолог ии с уч ащ имис я. К омплекс проф ес с иональны х умений . М етод ич ес кая с ис тема уч ителя пс ихолог ии. В лад ение разнообразны ми метод ами, приемами обуч енияи развитияш кольников. Сущ нос ть и с од ерж ание проф ес с ионально-пед аг ог ич ес кой реф лекс ии. Развиваю щ ая, преобразую щ ая ф ункц ия реф лекс ии уч ителя пс ихолог ии. Реф лекс ия уч ителя как проц ес с познания им с амог о с ебя как проф ес с ионала с воег о внутреннег о мира, анализ с обс твенны х мы с лей и переж иваний в с вязи с проф ес с ионально-пед аг ог ич ес кой д еятельнос тью , размы ш ление о с амом с ебе как лич нос ти, ос ознание тог о, как ег о вос принимаю т и оц ениваю т уч ащ иес я, коллег и, д руг иеокруж аю щ иелю д и. Реф лекс ивны ес пос обнос ти уч ителяпс ихолог ии. У с ловия развития (с аморазвития) конс труктивной реф лекс ии уч ителя пс ихолог ии. Развитие и с тад ии ег о проф ес с иональной компетенц ии: ис полнитель, мас тер, технолог , метод олог . Проблема с амос оверш енс твования пед аг ог а-пс ихолог а. В лад ение метод икой изуч ения пед аг ог ич ес ког о опы та, с бора и с ис тематизац ии инф ормац ии, ф актолог ич ес ког ои э мпирич ес ког о материала. У ч итель пс ихолог ии и пед аг ог ич ес кий коллектив.
18
О С Н О ВН А Я Л ИТЕР А ТУ РА 1. К лимов Е .А . Пс ихолог ия: У ч ебник д ля с ред ней ш колы / Е .А . К лимов. К ультураи с порт, 1997. - 287 с . 2. Ляуд ис В .Я . М етод ика препод авания пс ихолог ии: У ч еб. пос обие / В .Я . Ляуд ис . - 3-еизд . - М .: И зд -воУ РА О , 2000. - 128 с . 3. Н икольс кая И .М . У роки пс ихолог ии в нач альной ш коле: И з опы та работы / И .М . Н икольс кая, Г.Л. Бард иер. – СПб. – Риг а, 1997.- 86 с . 4. Платонов К .К . Занимательная пс ихолог ия / К .К . Платонов. – СПб.: Питер Прес с , 1997. – 288 с . 5. Пс ихолог ия: У ч еб. пос обие д ля нач . ш колы / Под ред . проф . И .В . Д убровиной . - М .: Гард арика, 1998. - 176 с . 6. Рог ов Е .И . Пс ихолог ияпознания / Е .И . Рог ов. – М .: Гуманит. изд . ц ентр В ЛА Д О С, 1998. –176 с . Д О П О Л Н ИТЕЛ ЬН А Я Л ИТЕР А ТУ РА 1. А нд реева А .Д . Препод авание пс ихолог ии в с овременной ш коле / А .Д . А нд реева, Е .Е . Д анилова // В опрос ы пс ихолог ии. – 1999. - № 2. – С. 122-124. 2. Гарбер Е .И . Семнад ц ать уроков пс ихолог ии / Е .И . Гарбер. – М .: Прос вещ ение, 1995. –80 с . 3. Гинец инс кий В .И . Пред мет пс ихолог ии: д ид актич ес кий ас пект / В .И . Гинец инс кий . – М .: Лог ос , 1994. – 211 с . 4. Д митриева Н .В . О пы т изуч ения пс ихолог ии в д ес яты х проф ильны х пед аг ог ич ес ких клас с ах по новому уч ебнику Р.С. Н емова « Пс ихолог ия» / Н .В . Д митриева// Пс ихологв ш коле. - 1999. - № 1. – С. 48-50. 5. И льяс ов И .И . Проектирование курс а обуч ения по д ис ц иплине / И .И . И льяс ов, Н .А . Галатенко. – М .,1994. – 183 с . 6. М аркова А .К . Пс ихолог ия труд а уч ителя: К ниг а д ля уч ителя / А .К . М аркова. – М .: Прос вещ ение, 1993. –192 с .
19
7. Н емов Р.С. Пс ихолог ия: Пос обие д ля уч ащ ихс я 10-11 клас с ов / Р.С. Н емов. – М .: Прос вещ ение, 1995. – 239 с . 8. Под вой с кий М .А . У роки пс ихолог ии в ш коле / М .А . Под вой с кий . – М .: Прос вещ ение, 1993. –112 с . 9. Попова М .В . О с новы пс ихолог ич ес ких знаний как ф актор г уманизац ии общ ег о с ред нег о образования. А втореф . д ис . … канд . пед . наук / Попова М арг аритаВ лад имировна. – М ., 1993. –16 с . 10. Х озиев В .Б. Пс ихолог ия в ш коле как проблема пс ихолог ии / В .Б. Х озиев // Пс ихологв ш коле. – 1999. - № 1. – С. 5-26. 11. Э лектронны й каталог Н ауч ной библиотеки В оронеж с ког о г ос уд арс твенног о универс итета(http//www.lib.vsu.ru).
С ЕМ ИН А Р С К ИЕ ЗА Н ЯТИЯ П О К У Р С У С ем инар№ 1 Т ема: «Ц ел и и задачи ш ко л ьно го ку рса псих о л о гии» (2 часа) К лю ч евы е понятия: ц е ле пола га ни е , пс и хологи я ка к на ука и уче бна я ди с ц и пли на , пс и хологи я в ш коле , гум а ни за ц и я и гум а ни та ри за ц и я обра зова ни я, пс и хологи за ц и я обра зова те льногопроц е с с а . В опрос ы д ляобс уж д ения: 1. Пс ихолог ия как уч ебная д ис ц иплина. Соотнош ение пред мета науки пс ихолог ии и уч ебног о пред мета. 2. Ц ели и зад ач и обуч енияпс ихолог ии в ш коле. 3. Роль пс ихолог ич ес ког о знания в проц ес с ах г уманизац ии и г уманитаризац ии образования.
!
Пис ьменная работа с туд ентов « О буч ение пс ихолог ии в ш колеи В У Зе». Литература: О с новная: 2, 3, 5, 6. Д ополнительная:1, 2, 3, 7, 8. С ем инар№ 2 Т ема: «Исто рия и про бл ем ы препо дав ания псих о л о гии в о течеств енно й ш ко л е» (2 часа)
20
К лю ч евы е понятия: и с тори я оте че с тве нного ш кольного обра зова ни я, уче бни ки по пс и хологи и , тра ди ц и онные и и ннова ц и онные подходы в обра зова ни и , ли чнос тно ори е нти рова нный подход, с и с те м а ш кольного пс и хологи че с кого обра зова ни я, профе с с и огра м м а учи те ля пс и хологи и . В опрос ы д ляобс уж д ения: 1. И с торияпс ихолог ии как ш кольног о уч ебног опред метав Рос с ии. 2. Современноес ос тояниепрепод аванияпс ихолог ии в ш коле. 3. Проф ес с иог раммауч ителяпс ихолог ии в ш коле.
!Д ис кус с ия« У роки пс ихологии: проблемы
и тенд енц ии»
!Проблемны й
вопрос : « К аковы ф акторы , пред пос ы лки и ус ловия ус пеш ной д еятельнос ти уч ителяпс ихолог ии в ш коле?» Литература: О с новная: 1, 2, 3, 5. Д ополнительная:1, 8, 10. С ем инар№ 3 Т ема: «П сих о л о гия каку чебны й предм ет в зару беж но й ш ко л е» (2 часа) К лю ч евы е понятия: пропе де вти ка , ц е ли и за да чи обуче ни я пс и хологи и , с труктура и с оде рж а ни е уче бных кни г, и нформ а ц и онно – м е тоди че с кое с опровож де ни е , ва ри а ти внос ть обуче ни я пс и хологи и , ра зви ва ющи е програ м м ы, пози ти вна я а кти внос ть. В опрос ы д ляобс уж д ения: 1. И с торияпрепод аванияпс ихолог ии в ш колах Е вропы и А мерики. 2. О с обеннос ти трад иц ионног о обуч ения пс ихолог ич ес ким знаниям (напримереуч ебников « Psychology Unterstanding» и « Psychology» ). 3. А нализ новы х тенд енц ий в препод авании пс ихолог ии в зарубеж ной ш коле. 4. Пс ихолог о-пед аг ог ич ес кая с ущ нос ть « Pastoral Programme» (« Пас торальная прог рамма» - Д . Х ай блин) и курс а « Positive Action» (« Позитивнаяактивнос ть» - К . О ллред ).
21
!Пис ьменная с амос тоятельная
работа с туд ентов – заполнение таблиц ы « Ф ормы , метод ы , приемы и с ред с тва обуч ения в зарубеж ной ш коле». Литература: О с новная: 2. Д ополнительная: 9. С ем инар№ 4 Т ема: «М ето дика про в едения заня тий по псих о л о гии в ш ко л е» (2 часа) К лю ч евы е понятия: уче бна я програ м м а , уче бни к, при нц и пы, форм ы, м е тоды и при е м ы обуче ни я пс и хологи и ; та кс оном и я уче бных за да ч, ре а ли за ц и я и нди ви дуа льного и ди ффе ре нц и рова нного подходов в обуче ни и , уче т возра с тных ос обеннос те й, и нте гра ти вные с вязи в обра зова тельном проц е с с е . В опрос ы д ляобс уж д ения: 1. А нализ с ущ ес твую щ их уч ебны х прог рамм и книгпо пс ихолог ии, их вариативнос ть. 2. Т рад иц ии и инновац ии в препод авании пс ихолог ии в ш коле.
!Работа
с туд ентов в проблемны х г руппах. « Спец иф ика препод авания пс ихолог ии на различ ны х с тупенях ш кольног о обуч ения» (нач альнаяш кола, с ред неезвено, с тарш иеклас с ы ).
!Т
ворч ес кое зад ание с туд ентам – прод умать ф ормулировку 5-7 вопрос ов к уч ащ имс я по вы бранной теме, ориентируяс ь на ц ель, лог ику с од ерж ания урока, а такж е на такс ономию уч ебны х зад ач по Д .А . Т оллинг еровой . Литература: О с новная:1, 2, 3, 5, 6. Д ополнительная:2, 4, 7, 8. С ем инар№ 5 Т ема: «П ро ектиро в аниеку рса псих о л о гии и х арактеристика про цесса о бу чения псих о л о гии в ш ко л е» (2 часа)
22
К лю ч евы е понятия: прое кти рова ни е в обуче ни и , логи ка и с оде рж а ни е уче бного курс а , ц е лос тнос ть обра зова те льного проц е с с а , ди да кти че с ки е е ди ни ц ы, э ффе кти внос ть обуче ни я. В опрос ы д ляобс уж д ения: 1. Проектированиекурс апс ихолог ии. 2. Спец иф ика занятий по пс ихолог ии в ш коле, их под г отовка, провед ение, э ф ф ективнос ть.
!А нализ реально прос мотренного урокапс ихологии в ш коле с ис пользованием различ ны х с хем анализа.
!Д ид актич ес кая
иг ра « А ктивизац ия уч ебно-познавательной д еятельнос ти уч ащ ихс янауроках пс ихолог ии». Литература:
О с новная: 1, 2, 4, 5. Д ополнительная: 4, 5, 8. С ем инар№ 6 Т ема: «У ро кпсих о л о гии в ш ко л е» (2 часа) К лю ч евы епонятия: форм ы орга ни за ц и и обра зова те льногопроц е с с а , урок ка к ос новна я форм а орга ни за ц и и обуче ни я, проти воре чи я урока , ти пологи я уроков, с труктура урока , урок пс и хологи и , тре бова ни я к уроку, а на ли з(с а м оа на ли з) урока пс и хологи и . В опрос ы д ляобс уж д ения: 1. Современны етребованияк урокупс ихолог ии в ш коле. 2. А нализ (с амоанализ) урокапс ихолог ии.
! Провед ениес туд ентами мини-уроков, ф рагментов урока, их анализ (с амоанализ). Литература:
23
О с новная:1, 2, 5, 6. Д ополнительная:1, 2, 4, 7, 8. С ем инар№ 7 Т ема: «П ро ф ессио нал ьно -педаго гическая реф л ексия у чител я псих о л о гии» (2 часа) К лю ч евы е понятия: пе да гоги че с ка я де яте льнос ть, с а м ос озна ни е пе да гога -пс и холога , пе да гоги че с ка я ре фле кс и я, профе с с и она льное с а м ос ове рш е нс твова ни е учи те ля пс и хологи и , м е тодологи че с ка я ре фле кс и я пе да гога -пс и холога . В опрос ы д ляобс уж д ения: 1. Проф ес с иональноес амос ознаниепед аг ог а-пс ихолог а.
2. Пед аг ог ич ес кая реф лекс ия как ф актор проф ес с иональног о с амос оверш енс твованиеуч ителяпс ихолог ии. 3. У с ловияразвитияконс труктивной реф лекс ии пс ихолог апед аг ог а. М етод олог ич ес каяреф лекс ияуч ителяпс ихолог ии.
!Реф лепрактикум. Литература: О с новная: 2, 3, 5. Д ополнительная:1, 2, 4, 6, 7, 10.
24
ВО П РО С Ы К ИТО Г О ВО М У К О Н ТРО Л Ю 1. Соотнош ениепред метов науки пс ихолог ии и уч ебной д ис ц иплины . 2. Пс ихолог иякак уч ебны й пред мет в с овременной ш коле. 3. Ц ели, зад ач и и проблемы препод аванияпс ихолог ии в ш коле. 4. М етод олог ич ес кие и д ид актич ес кие ос новы препод авания по пс ихолог ии в ш коле. 5. А нализ ш кольног о курс апс ихолог ии с точ ки зрениятенд енц ий развития с овременной науки. 6. У ч итель пс ихолог ии: проф ес с иональны еи лич нос тны екач ес тва. 7. Пред меты д ид актики и метод ики препод аванияпс ихолог ии в ш коле. 8. Лог ич ес киеос новы ш кольног о курс апс ихолог ии. 9. И с тория развития и проблемы пс ихолог ии как ш кольног о пред мета в Рос с ии. 10. Х арактерис тика трад иц ионног о препод авания пс ихолог ии в зарубеж ной ш коле. 11. Н овы етенд енц ии обуч енияпс ихолог ии в с транах Е вропы и А мерики. 12. М етод ы , приемы и с ред с тваобуч енияпс ихолог ии в ш коле. 13. А ктивизац ия мы с лительной д еятельнос ти уч ащ ихс я на уроках пс ихолог ии. А ктивны еметод ы обуч енияи развития. 14. М етод икапровед енияуроков пс ихолог ии в нач альной ш коле. 15. М етод икапровед енияуроков пс ихолог ии в с ред нем звене. 16. М етод икапровед енияуроков пс ихолог ии в с тарш их клас с ах. 17. А нализ уч ебников и прог рамм по пс ихолог ии д ля ш кольников (по вы бору), их вариативнос ть. 18. У роки пс ихолог ии в ш коле. Структура, реж ис с ура и их анализ (с амоанализ).
25
19. Под г отовка уч ителя пс ихолог ии к занятиям. К оммуникативны й план урокапс ихолог ии. 20. К онс пект урокапс ихолог ии и требованияк нему. 21. Ф ормы орг анизац ии занятий по пс ихолог ии в ш коле, метод ика их провед ения. 22. М етод икапровед енияпрактич ес ких занятий . 23. В неклас с наяработауч ителяпс ихолог ии в ш коле. 24. О с обеннос ти контроляи оц енки знаний уч ащ ихс япо пс ихолог ии. 25. Проф ес с ионально-лич нос тны екач ес твауч ителяпс ихолог ии. 26. Проф ес с ионально-пед аг ог ич ес каяреф лекс ияуч ителяпс ихолог ии. К зач ету каж д ы й с туд ент пред с тавляет метод ич ес кую разработку урокапс ихолог ии по вы бранной темеи защ ищ ает еенаос новеполуч енны х знаний в ход екурс а.
П рил о ж ение1 А л го ритм анал иза ш ко л ьны х у чебны х книг по псих о л о гии 1. Статус уч ебной книг и (уч ебник, уч ебное пос обие, т.п.), название и пред назнач ениенас тоящ ег оизд ания. 2. А вторс каяпозиц ия. 3. М етод олог ич ес кие ос новы (отраж ение метод олог ич ес ких принц ипов, под ход ов или авторс ких конц епц ий ) ос вещ енияпс ихолог ич ес ког о знания. 4. Лог ика излож ения с од ерж ания ш кольног о курс а, ег о с труктура (г лавы , разд елы ). 5. Соотнош ениеразд елов пообъему, полнотеи г лубине. 6. Связь теоретич ес ког о и практич ес ког о материала; роль пс ихолог ии в реш ении ж изненны х проблем. 7. Д ид актич ес кая и метод ич ес кая ос нащ еннос ть книг и (рекоменд ац ии, указания, комментарии по обуч ению и ус воению знаний , вы д еление ос новны х понятий ; наг ляд ноес опровож д ениеи т.п.). 8. Я зы к излож ения (науч нос ть, д ос тупнос ть, образнос ть, яркос ть, обращ еннос ть к ч итателю -уч ащ емус я); ис пользованиепримеров, с итуац ий , актуальны х д ляд анной возрас тной г руппы . 9. Х арактерис тика зад аний и вопрос ов д ля контроля и с амоконтроля ус военияпс ихолог ич ес ког о знания. 10. Н алич ие практикумов, мини-э кс периментов, пс ихолог ич ес ких опы тов, иг р, упраж нений , зад ач . И х ц елес ообразнос ть, с од ерж аниеи развиваю щ ий э ф ф ект. 11. Самос тоятельнаяд еятельнос ть уч ащ ихс я, реф лекс ияпрой д енног о. 12. Рекоменд уемаялитература.
26
13. Н алич ие терминолог ич ес ког о с ловаря. 14. О бщ ие вы вод ы (конц ептуальнос ть, с ис темнос ть, с од ерж ательнос ть, практич ес кая знач имос ть; ц еннос тны е ориентац ии, реализац ия ид ей г уманис тич ес кой пс ихолог ии и пед аг ог ики).
П рил о ж ение2 С х ем а м ето дическо й разрабо тки у ро ка псих о л о гии в ш ко л е 1. Т емаурока. 2.О бразовательны ец ели. 3. План урока. 4. К лю ч евы епонятияурока. 5. О боруд ование. 6. Литературад ляуч ащ ихс я. 7. Литература, ис пользуемаяуч ителем при под г отовкеуч ебног о занятия. 8. В заимод ей с твие уч ителя с уч ащ имис я на уроке по таблиц е с лед ую щ ег о вид а: Э тапы урока
Д озировка времени
Сод ерж аниеурока Д еятельнос ть Д еятельнос ть уч ителя уч ащ ихс я
9. У с ловны еобознач енияв плане-конс пекте: ?? - вопрос ы к уч ащ имс я; - термины , опред еленияпонятий ; обобщ енияи вы вод ы ; ------- - текс т под запис ь уч ащ имс я;
Примеч а ния
27
** - пс ихолог ич ес кие иг ры , упраж нения, э лементы тренинг аи т.п. (запис ы ваю тс яв конс пектеполнос тью ); ! - лог ич ес киепереход ы меж д уэ тапами урока. 10. О бос нование вы бора метод ов, приемов и с ред с тв реализац ии намеч енны х ц елей . 11. Связь теории и практики на занятии; отраж ение в с од ерж ании знач имы х проблем возрас та уч ащ ихс я, их переж иваний , пс ихолог ич ес ких барьеров и т.п. 12. Структурнаяорг анизац ияи обес печ ениец елос тнос ти урока. 13. М ес то урокав тематич ес ком планировании. 14. К оммуникативны й план урока. В заимод ей с твиес уч ащ имис я. 15. Гуманис тич ес каямис с ияурокапс ихолог ии.
Сос тавитель К унаковс каяЛю д милаА лекс анд ровна Ред актор Т .Д . Бунина