Архитектор-градостроитель: Программа ориентационных курсов художественно-эстетического профиля

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №56»

Программа ориентационных курсов художественно-эстетического профиля «Архитектор-градостроитель»

Автор-составитель : Кирьянова Елена Карповна учитель технологии, первая квалификационная категория

г. Новокузнецк

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Переход человечества в XXI век знаменуется качественными изменениями в сфере общественного производства, строительства и архитектуры. Традиционно профессия архитектора считается творческой, несомненно, это действительно так. Более того, 95% работы архитектора – упорный кропотливый труд. Архитектор должен быть не только художником, но и инженером, прорабом, администратором. Разработанный ориентационный курс «Архитекторградостроитель» познакомит обучающихся со спецификой деятельности архитектора. Поскольку основными задачами ориентационных курсов являются: создание базы для ориентации учеников в мире современных профессий; ознакомление на практике со спецификой типичных видов деятельности, соответствующих наиболее распространенным профессиям, то разработанный курс»Архитектор-градостроитель» актуален и позволит школьникам сделать обоснованный выбор профиля обучения. Это может быть художественноэстетический профиль – отделение проектирование зданий, архитектура промышленных зданий и сооружений, градостроительство, ландшафтная архитектура. Кроме этого, обучающиеся по окончании 9-го класса могут выбрать продолжение образования в строительном колледже или техникуме. Целями ориентационного курса «Архитектор-градостроитель» являются формирование у школьников: 9 Навыков графической культуры в чтении простейших архитектурностроительных чертежей; 9 Умения осуществлять выбор профиля в соответствии с индивидуальными способностями; 9 Качеств ответственности и порядочности, эстетического и художественного вкуса; 9 Умений самостоятельно решать творческие и изобретательские задачи в области архитектуры и градостроения. Задачи ориентационного курса: 9 Способствовать формированию практического опыта в различных сферах профессиональной деятельности архитектора, ориентированного на выбор профиля обучения в старшей школе; 9 Предоставить возможность обучающимся оценить свои способности в профессиональной деятельности архитектора; 9 Ознакомить обучающихся с процессом проектирования единичных объектов и комплексов в целом; 9 Способствовать развитию образного мышления в решении проектных задач; 9 Способствовать формированию практического опыта при выполнении собственных творческих проектов.

В разделе графика образовательной области «Технология» (9класс) при рассмотрении темы «Архитектурно-строительные чертежи» (4часа) предлагаются для изучения такие темы, как интерьер жилого помещения, примеры выполнения интерьера. Таким образом, ориентационный курс «Архитектор-градостроитель», рассчитанный на 16 часов, расширяет, но не дублирует вышеназванные темы. Следует отметить, что проектная деятельность в рамках курса базируется на знаниях, полученных обучающимися в ходе изучения предмета «Черчение» в 8-9 классах. Отличительными особенностями ориентационного курса являются ознакомление обучающихся со специальностями в области архитектуры, формирование практического опыта обучающихся в различных сферах профессиональной деятельности архитектора: в создании макетов зданий и комплексов, составлении плана района, разработке чертежа простейшей архитектурной композиции. В содержание курса «Архитектура и градостроительство» включены следующие виды знаний: 9 Основные понятия и термины, отражающие специфику градостроительства, такие как объемно-пространственная композиция, перспектива, трехмерное пространство, объем, форма; 9 Факты науки: стили разных эпох (от Возрождения до Модерна), характеристика объекта; 9 Принципы построения перспективы, выбора местности и построения панорам, застройки жилых районов и производственных комплексов; 9 Закономерности распределения функциональной организации территорий, этажности жилых домов, размещение общественных центров и маршрутов общественного транспорта. В содержании программы представлены следующие виды деятельности обучающихся: 9 Материально-практическая деятельность: репродуктивная деятельность в форме системы операций, ведущих к определенному варианту; деятельность с учетом экологических прогнозов; конструкторская деятельность; деятельность экспериментально-исследовательская деятельность; художественно-технического моделирования; проектная деятельность; 9 Социальная деятельность: общение в коллективе; деятельность по самообразованию и самовоспитанию; 9 Духовная деятельность: учебно-позновательная деятельность; мотивационноориентирующая деятельность (деятельность по профессиональному самоопределению, выработка идеалов ориентации). Основанием для отбора содержания курса служат следующие критерии: 9 Общность и типичность знаний для современного производства; 9 Перспективность изучаемых технологий, их универсальность;

9 Необходимость отобранного материала для личностного развития. В содержании курса ведущими компонентами являются знания и способы деятельности. Программа применима как для мальчиков, так и для девочек, что достигается обобщенностью включенных в нее знаний. Связность или системность содержания учебного материала в программе достигается выбором такой последовательности развертывания учебного материала, при котором прослеживается связь между частными и общими знаниями. Средством развития познавательных и профессиональных интересов являются задания по выполнению творческих разработок. Содержание программы оказывает не только образовательное, обучающее, но и воспитывающее воздействие. Разработанная программа реалистична по временному ресурсу. Для успешного усвоения курса выбраны следующие формы организации учебнопознавательной деятельности обучающихся: индивидуальные, групповые, фронтальные. В ходе реализации курса могут быть использованы следующие средства обучения: изобразительные – фотографии, иллюстрации (архитектурные стили, промышленные комплексы, плакаты районов и т.д.); естественные – макеты построек разных времен; вербально-информационные учебно-методические пособия; технические – интерактивные доски, мультимедийная продукция. В результате обучения учащиеся должны знать: 9 Основные виды архитектурных стилей и их отличительные особенности; 9 Принципы планировки жилых и промышленных объектов; 9 Основы макетирования; 9 Сферу деятельности архитектора-градостроителя. В результате обучения учащиеся должны уметь: 9 Учитывать особенности климата и рельефа местности; 9 Применять принципы построения перспективы при разработке эскизов; 9 Читать схемы-планы городов, районов; 9 Осуществлять анализ деятельности архитектора-градостроителя. Критериями успешного освоения ориентационного курса обучающимися и готовности к выбору профиля обучения можно считать: 9 Степень развития интереса к профессии архитектора; 9 Степень проявления способностей к определенному виду деятельности; 9 Степень проявления самостоятельности при выполнении практических работ и творческих разработок; 9 Объективная и субъективная новизна творческой разработки; 9 Сложность, объем, оригинальность работ, степень ее полезности и ценности для общества. Итоговый урок можно провести в форме смотра творческих работ, урокаконференции, урока-презентации.

Учебно-тематический план курса № п/п I.

2 1

1

1.2.

Введение в профессию архитектора История развития архитектуры Специальности в архитектуре

В том числе лекции практика 2

1

1

II.

Архитектор-градостроитель

3

2

2.1.

Особенности проектирования жилых и промышлен. зданий Ландшафтная архитектура

1

1

2

1

Перспектива и перспективные построения Планировка городов и районов Чтение планов

1

1

8

4

1

1

4.2.

Технология составления плана района

2

1

1

4.3.

2

1

1

4.4.

Закономерности выполнения простейших архитектурных сооружений Макетирование

3

1

2

V.

Выбираем профиль

3

2

1

5.1.

Анализ деятельности архитектора Архитектор на рынке труда

2

1

1

1

1

Итого:

17

11

1.1.

2.2. III. IV. 4.1.

5.2.

Всего часов

Наименование разделов

Форма контроля Собеседование

1

1

Защита творческой работы Собеседование

4

Составление и защита плана района Защита творческой работы Защита творческой работы Тестирование Выставка работ обучающихся

6

Содержание программы «Архитектор-градостроитель» Раздел I. Введение в профессию архитектора (2часа). Тема1.1. История развития архитектуры (1 час). Стили в архитектуре (готика, барокко, ренессанс и т.д.); Древняя Греция, Древняя Русь; Петербург – памятник градостроительству. Тема 1.2. Специальности в архитектуре (1 час).

Архитектор гражданских и промышленных зданий; градостроитель; архитектор интерьера; архитектор малых форм (автобусная остановка, ларек, фонтан и др.); ландшафтный архитектор; реставратор. Возможные формы занятий по данному разделу: вводная лекция, урокбеседа. Раздел II. Архитектор-градостроитель (3часа). Тема 2.1.Особенности проектирования жилых и промышленных зданий (1час). Архитектурно-планировочные элементы и виды жилых зданий; основы эксплуатации гражданских сооружений; технико-экономические сведения; классификация общественных зданий; предприятия торговли и общественного питания; модернизация объемно-планировочных элементов. Тема 2.2. Ландшафтная архитектура (2часа). Сохранение и использование природных ландшафтов; озеленение территорий специального назначения (сады, парки культуры и отдыха); обустройство городских скверов, бульваров. Практические работы: возможные варианты работ – проектирование парка культуры и отдыха; разработка озеленения парка общественных мероприятий. Раздел III. Перспектива и перспективные построения (1 час). Построение линейной перспективы; световая перспектива, воздушная перспектива. Возможные формы занятий по данному разделу: урок-лекция, урок-беседа. Раздел IV. Планировка городов и районов (8 часов). Тема 4.1. чтение планов (1 час). Транспортные маршруты, расположение промышленных зон, магазинов, школ; особенности климата, рельеф местности; генеральный план реконструкции города. Тема 4.2. Технология составления плана района (2 часа). Определение площадок под строительство автостоянок, жилых и офисных зданий; связь центра с окраиной. Практическая работа: разработка чертежа простейшей архитектурной композиции. Тема 4.3. Закономерности выполнения простейших архитектурных сооружений (2 часа). Объемная композиция; глубинно-пространственная композиция; фронтальная композиция. Практическая работа: разработка чертежа простейшей архитектурной композиции. Тема 4.4. Макетирование (3часа). Технический рисунок; план, фасад; художественное оформление.

Практическая работа: защита творческой работы. Раздел V. Выбираем профиль (3часа). Тема 5.1. Анализ деятельности архитектора (2 часа). Предмет и средства труда, цели в профессиональной деятельности; самостоятельность и ответственность; профессиограмма и анализ профессии; формула профессии. Практическая работа: тестирование: 1. Методика «карта интересов» - А.Е.Голомшток; 2. Тест интересов и склонностей – С.И.Вершинин; 3. Тест ценностные ориентации – М.Рокич [7]. 4. Сколь велики наши творческие способности. 5. Умеете ли вы мыслить нестандартно [8]. Тема 5.2. Архитектор на рынке труда (1 час). Где готовят будущих архитекторов? Высшие учебные и средние специальные учебные заведения. Адреса и правила приема. Что нужно знать абитуриенту? Основные принципы формирования рынка труда. Возможные формы занятий по данному разделу: урок-круглый стол, уроканкета.

1. 2. 3.

4. 5. 6. 7.

8.

Литература Архитектура: польза, прочность, красота // Абитуриент. – 2004. - №6; Профессия мирная – архитектор // Культура и жизнь. -1989, - №10. Архитектурно-ландшафтная организация крупного города. М.,1982. – 254с. Кузнецов В.И. Архитектор-градостроитель. Мир профессий: Человекхудожественный образ; сост. А.Смирнов; [Предисловие В.Рябова, А.Смирнова]. – М.: Молодая гвардия, 1987. – 383с. Преображенская Н.А. Потенциал вашей личности. – Екатеринбург: УФактория, 2004. – 320с. Симоненко В.Д. профессиональное самоопределение школьников/ Брянск, 1995. – 100с. Энциклопедический словарь юного художника/ сост. Н.И.Платонова, В.Д.Синюков. – М.:Педагогика, 1983. – 416с. Черникова Т.В. Профессиональная ориентация и профильное обучение: учебно-методическое пособие в помощь разработчикам элективных курсов – М.: АПКиПРО, 2005. – 108с. Шумилов М.С. Гражданские здания и их техническая эксплуатация: учебник для студентов ВУЗов по спец. «Экономика и организация городского хозяйства»/ - М.:Педагогика,1983. – 416 с.

9. http://www.arhstyle.ru/drev_r.htm 10. http://www.arhstyle.ru/got.htm 11. http://www.appartment.ru/issuebody.html?id=294  

12.http://go.mail.ru/frame.html?imgurl=http://pages.marsu.ru/architectura/renaiss ance/Bramante.%20Tempiento.jpg&pageurl=http://kievgrad.info%2Fpage%2F1 %2F231&id=786810&iid=7&imgwidth=148&imgheight=228&imgsize=53702&im ages_links=b 13.http://www.archi-tec.ru/style/empire/295/

14. http://go.mail.ru/frame.html?imgurl=http://www.igolki.net/thumbimages/tnvcfmpnqzel.jpg&pageurl=http://www.spbkvartirka.ru%2Fabout%2F&id=15564032&iid=5&imgwidth=800&imgheight=600&imgsize= 447187&images_links=b   15. http://go.mail.ru/frame.html?imgurl=http://www.museum.ru/img.asp?20837&pageurl=http:// www.madlove.ru%2Farhitekt.php%3Fgrp%3D30%26item%3D43&id=79352170&iid=8&imgwidth=12 0&imgheight=140&imgsize=70335&images_links=b   16. http://www.tourm.spb.ru/photo.php?name=%C4%E2%EE%F0%F6%EE%E2%FB%E9%20%EC%EE%F1% F2&photo=dvorcovy_bridge&author=%C0%ED%E4%F0%E5%E5%E2%20%C0.&href=htt p://www.liveinternet.ru/users/alvin/   17. http://www.tour-m.spb.ru/service_excursion_peterhof.php