Методические рекомендации к учебнику ''Информатика. 10-11 классы''

А.Г. Гейн А.И.Сенокосов Н.А. Юнерман

Методические рекомендации к учебнику «Информатика. 10-11 классы»

Москва «Просвещение» 2004

Представленный учебник входит в состав программно-методического комплекта по информатике для 10–11 классов общеобразовательной школы. Комплект в целом призван

обеспечить

преподавание

базового

курса

информатики

в

рамках

“Обязательного минимума содержания”, разработанного в соответствии с проектом Стандарта

среднего

(полного)

общего

образования

по

информатике

и

информационным технологиям. Основные теоретические сведения и минимальный комплект заданий, обеспечивающих усвоение материала, приведены собственно в учебнике. Там же содержатся описания работ лабораторного практикума, который обеспечивает приобретение практических навыков в освоении информационных технологий и применений компьютера в решении различных задач информатики. Значительно расширяет возможности учебника входящий в программно-методический комплект “Задачник-практикум по информатике и информационным технологиям” (авторы: А.Г.Гейн, Н.А.Юнерман), где, в частности, конспективно воспроизводится основные теоретические сведения. В комплект входит также книга для учителя тех же авторов, в которой даны рекомендации по изучению курса в соответствии с требованиями “Обязательного минимума содержания”, дополнительные дидактические материалы, в частности, для проведения самостоятельных и контрольных работ. В основе курса лежит установка на формирование у учащихся системы базовых понятий информатики и представлений об информационных технологиях, а также выработка умений применять их для решения задач. Мы трактуем базовый курс информатики как дисциплину, направленную, с одной стороны, на формирование теоретической базы, с другой стороны — на овладение учащимися конкретными навыками использования компьютерных технологий в различных сферах человеческой деятельности. К теоретической базе мы относим понимание учащимися информатики как фундаментальной науки о закономерностях информационных процессов, протекающих в системах различной природы, формирование у них общего представления об информации и информационных системах, знание ими общих принципов решения задач с помощью компьютера, понимание того, что значит поставить задачу и построить компьютерную модель, знание основных способов алгоритмизации, а также принципов строения компьютера. Навыки использования информационных технологий предполагают умения работать

с

готовыми

программными

средствами:

информационно-поисковыми

системами, редакторами текстов и графическими редакторами, электронными таблицами и другими пакетами прикладных программ. Существенную роль играет освоение средств и технологий компьютерных телекоммуникаций (в связи с этим в учебнике данным вопросам посвящена отдельная глава учебника). В соответствии

с

общим принципом деятельностного

подхода освоение

фундаментальных понятий информатики — информации, информационных процессов различных типов, различных видов информационных систем и т.п. — проводится в контексте изучения и работы в технологиях, поддерживающих соответствующие информационные объекты и процессы. Ниже приведено конкретное указание того, какие разделы учебника обеспечивают темы “Обязательного минимума содержания”, Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов обмен информацией между ними рассматриваются в § 22 и § 23 учебника; классификация информационных процессов рассматривается в § 3 главы 1, § 15 главы 2 и § 20 главы 3. Выбору способов представления информации в соответствии с поставленной задачей посвящены §§ 3, 4, 6, 8, 20, 21, а также отдельный материал других параграфов, в которых обсуждаются примеры конкретных задач, решаемых с помощью компьютера. Двоичное представление информации с указанием на универсальность цифрового представления информации объясняется в § 3, 8, 9, 45–48. Поиску, хранению и систематизации информации посвящены § 15 и § 20. Проблемы передачи информации (в том числе в социальных и биологических системах) обсуждаются в §§ 3, 41–44. Преобразованию информации на основе формальных правил и изучению алгоритмизации посвящена глава 4. Вопросам организации личной информационной среды, защите информации посвящен §17. Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике специально изучается в главах 1, 3 и 5. Значительное

внимание

уделено

в

учебнике

изучению

информационного

моделирования и систем. Понятию информационной модели и использованию информационных

моделей

в

деятельности

человека

вообще

и

учебной

и

познавательной деятельности учащихся посвящены §§ 18, 19, 21 – 27, 39 – 44. В этих же параграфах рассматриваются виды информационных моделей, изучаются методы

формализации задач, приводятся примеры формализации задач из различных предметных областей (физики, химии , биологии, экономики и т.п.). Учащиеся учатся сами строить информационные модели и исследовать их с помощью компьютера (Лабораторные работы 16 и 17, 26 – 28). Проблема адекватности модели рассматривается в § 28, а в Лабораторной работе 17 учащиеся учатся находить границы адекватности построенной ими модели. Аппаратное обеспечение компьютера и его архитектура рассматриваются в § 2 и §

46.

Программное

обеспечение,

многообразие

языков

программирования

и

операционных систем рассматриваются в §§ 37, 52 и 53. Проблема выбора конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи обсуждается в § 2. Программные

и

аппаратные

средства

в различных

видах

профессиональной

деятельности, а также программные средства создания информационных объектов подробно обсуждаются в §§ 1, 4–12, 16, 37, 53. Вопросы защиты информации обсуждаются в § 17. Средства и технологии создания информационных объектов описаны прежде всего в

главе

1.

Понятие

текста

как

информационного

объекта,

рассмотрение

автоматизированных средств создания и обработки текста рассматриваются в § 4 и § 5, а также лабораторных работах 2–5. Гипертекстовое представление информации изучается в § 14 и лабораторных работах 12 и 13. Электронные таблицы в полном объеме вопросов, обозначенных в “Обязательном минимуме содержания”, рассмотрены в § 6 и § 7 и Лабораторных работах 6 и 7. В дальнейшем электронные таблицы используются в большинстве лабораторных работ, посвященных решению задач с помощью компьютера (Лабораторные работы 16 – 19, 26 – 28). Работе

с

компьютерной

графикой,

полностью

покрывающей

требования

“Обязательного минимума содержания”, посвящены §§ 8–11 и Лабораторные работы 8–10. Теория баз данных рассмотрена в § 20, а практическая работа с БД — в лабораторной работе 14. Компьютерным сетям посвящена глава 2. В ней рассмотрены локальные и глобальные компьютерные сети, аппаратные и программные средства организации сетей, основные поисковые системы, правила описания информационных объектов для их поиска в глобальных сетях, различные сервисы Интернета.

Основные этапы становления информационного общества рассматриваются главе 2 и особо в § 13 этой главы. Этическим и правовым нормам информационной деятельности человека посвящен §17. Учебник обеспечивает выполнение всех требований к уровню подготовки выпускников. В целях более полного представления о курсе информатики, представленном данным учебником, приведем тематическое планирование учебного материала. В нем указано как общее количество часов, отводимых на изучение данной темы, так и их распределение на изучение теоретической части и проведение компьютерных лабораторных работ: запись 3 = 2 + 1 означает, что общее число часов на тему 3, из них 2 часа отводятся на теоретические занятия, а 1 час на компьютерный практикум. Приводятся два варианта распределения часов: при норме 2 часа в неделю и при норме 1 час в неделю на информатику.

10 класс Распределение часов

№

при норме

п/п

Тема

2 часа в

1 час в

неделю

неделю

1=1+0

1=1+0

3=1+2

2=1+1

1=1+0

1=1+0

7=3+4

2=1+1

6=3+3

2=1+1

6=3+3

2=1+1

3=2+1

2=1+1

8. Гипертекст. Понятие HTML-формата.

1=1+0

1=1+0

9. Информационные ресурсы Интернета. Средства просмотра

5=2+3

2=1+1

1. Введение. Информация и информатика в жизни общества. Необходимость применения компьютера в различных сферах информационной деятельности человека. 2. Знакомство с основными устройствами компьютера, их функции и взаимосвязь в процессе работы машины. Правила техники безопасности. Начальные сведения об операционной системе. Освоение клавиатуры. 3. Кодирование информации. Единицы измерения информационного объема сообщения. 4. Принципы устройства текстового редактора и работа с ним. 5. Понятие электронной таблицы; типы ячеек электронной таблицы; заполнение электронной таблицы данными и формулами; основные операции, допускаемые электронными таблицами. 6. Графическое представление информации. Компьютерная графика. Графический экран, система координат, цвет, графические примитивы, важнейшие операции редактирования изображений. Сжатие информации. Форматы графических файлов. 7. Средства обмена информацией. Понятие локальных и глобальных компьютерных сетей. Электронная почта. Понятие Интернета.

информации в Интернете. Знакомство с браузером.

Универсальный указатель ресурса. Доменная система имен. Поиск информации в Интернете. Изготовление Webстраниц. 10. Сервисы Интернета. Этика и опасности Интернета.

3=2+1

2=1+1

11. Понятие модели объекта, процесса или явления. Понятие

1=1+0

1=1+0

2=1+1

2=1+1

4=2+2

2=1+1

2=2+0

1=1+0

2=2+0

1=1+0

5=2+3

2=1+1

5=3+2

2=1+1

3=1+2

2=1+1

19. Метод половинного деления.

3=1+2

2=1+1

20. Измерение количества информации

1=1+0

1=1+0

4=1+3

1=0+1

моделирования; связь моделирования с решением жизненной задачи. 12. Виды моделей. Информационные и математические модели. 13. Понятие базы данных и ИПС. Занесение информации в базу данных. Запросы по одному и нескольким признакам. Решение информационно-поисковых задач. 14. Существенные и несущественные факторы. Процесс формализации. Понятия хорошо и плохо поставленной задачи. Место формализации в постановке задачи. 15. Понятие системы. Системный подход к построению информационной модели. 16. Статические и динамические системы. Понятие черного ящика 17. Модели, построенные с использованием понятия “черный ящик”. Модели неограниченного и ограниченного роста. Понятие компьютерной модели. Влияние инструментария на построение модели. 18. Понятие адекватности модели. Нахождение области адекватности модели. Этапы решения задач с помощью компьютера.

Резерв учителя

68=36+32 34=20+14

Итого: 11 класс

Распределение часов

№

при норме

п/п

Тема

0. Повторение теоретических сведений за 10-й класс и

2 часа в

1 час в

неделю

неделю

3=2+1

2=1+1

5=3+2

2=1+1

7=4+3

4=2+2

4=2+2

2=1+1

6=3+3

4=2+2

7=4+3

2=1+1

5=3+2

3=2+1

3=2+1

2=1+1

восстановление навыков работы на компьютере. Дальнейшее освоение операционной системы. 1. Понятия исполнителя и его допустимых действий. Система команд исполнителя. Понятие алгоритма и программы. Учебный исполнитель Паркетчик, его допустимые действия и система команд. Понятие об отладке. Синтаксические и семантические ошибки. 2. Основные формы организации действий в алгоритмах: ветвления и циклы. Полная и неполная формы ветвлений. Ветвление в форме “Выбор”. Циклы в форме “Делать пока”. Применение ветвлений и циклов при решении задач. 3. Вспомогательный алгоритм. Формальные и фактические параметры. Локальные и глобальные переменные вспомогательного алгоритма. Применение вспомогательных алгоритмов. Метод пошаговой детализации. Понятие подпрограммы 4. Понятие переменной в информатике. Типы переменных. Операция присваивания. Циклы в форме “Делать от ... до ... с шагом ...”. 5. Понятие о массивах. Поиск минимума в одномерном массиве. Методы сортировки. 6. Знакомство с одним из традиционных языков программирования. Реализация основных способов организации действий в языке программирования, реализация в нем основных способов организации данных. 7. Организация вычислений методом рекуррентных соотношений

8. Понятие управления. Постановка задачи организации

5=3+2

2=1+1

9. Принцип обратной связи. Модель “хищник – жертва”.

3=2+1

2=1+1

10. Организация управления по принципу обратной связи.

2=1+1

2=1+1

11. Глобальные модели

1=1+0

1=1+0

12. Компьютер как средство переработки информации.

3=3+0

2=2+0

11=5+6

4=2+2

3=2+1

—

управления. Модель потребления возобновимых ресурсов.

Модель ценообразования.

Логические принципы работы компьютера. Вентили. Системы счисления. 13 Знакомство и работа с учебной виртуальной микроЭВМ “Малютка”. 14 Ассемблер. История языков программирования.

68=40+28 34=19+15

Итого:

Рекомендуемая литература 1.

Гейн А.Г., Сенокосов А.И., Юнерман Н.А. Информатика, 10 – 11. – М.: Просвещение, 2000 – 2004.

2.

Гейн А.Г., Юнерман Н.А. Информатика, 10 –11. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2001.

3.

Гейн А.Г., Юнерман Н.А. Задачник-практикум по информатике и информационным технологиям. – М.: Просвещение, 2003.

http://old.prosv.ru/