Гражданский форум в классе: СПИД: Как замедлить эпидемию? Методические рекомендации

БРЯНСКАЯ РЕГИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕСТВЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ "ЗА ГРАЖДАНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ"

ГРАЖДАНСКИЙ ФОРУМ В КЛАССЕ

СПИД: Как замедлить эпидемию? (МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ)

Брянск 2000

Авторы-составители: Н. С. Коваленко, К. В. Комаров, Л. Ю. Лупоядова, И. И. Чуйкова, И. Г. Якимович Рецензенты В. П. Пономарева, доцент кафедры правовых дисциплин БГПУ, кандидат педагогических наук. И. Г. Рыженкова, методист по истории и граждановедению ГИМЦ, г. Брянск. В. С. Сивакова, проректор по научно-экспериментальной работе Брянского института повышения квалификации работников образования. Гражданский форум в классе (методические рекомендации в помощь педагогам) Методические рекомендации помогут учителям общественных дисциплин найти приемы преподавания, которые помогут успешно провести Гражданский форум в классе по общественно значимой проблеме "СПИД: как замедлить эпидемию?". Они могут быть использованы классными руководителями и другими педагогами в работе по воспитанию активных и ответственных граждан. Пособие включает: сведения по дискуссионной брошюре, вопросы обзорного и исследовательского характера, ключевые термины, дополнительные материалы.

ВВЕДЕНИЕ Как решать те проблемы, которые стоят перед нашей страной, нашим городом или поселком, перед каждым из нас? Подчас мы убеждаемся в неспособности властей принимать разумные решения. Тогда некоторые из нас продолжают уповать на приход новых политиков, другие принимаются за дело, надеясь только на самих себя. Однако эффективность их усилий ничтожно мала, так как невозможно достичь успеха усилиями одиночек без взаимной поддержки и взаимопонимания. Как же научиться понимать друг друга? Как объединить наши усилия? Как договориться? Гражданский форум предлагает нечто большее, чем обычный разговор. Ведь вопрос не в том, говорить или не говорить, а в том, как говорить. Гражданский форум — это школа принятия совместных решений, выбора общей позиции в условиях открытого общественного диалога, через серию обсуждений гражданами страны ее наболевших проблем. Гражданский форум в классе — это попытка помочь учащимся через общественное обсуждение сформировать свой собственный взгляд на сложные проблемы внутри страны. Цель программы — поднять качество гражданской активности путем расширения для учащихся возможности дискутировать и быть более информированными по поводу специфических общественных проблем. СПИД: КАК ЗАМЕДЛИТЬ ЭПИДЕМИЮ? Это началось в 1981 году как медицинская загадка, когда врачи впервые заметили непонятные симптомы у ранее здоровых гомосексуалистов. Описав это как редкую форму пневмонии, исследователи решили, что это может ассоциироваться с образом жизни гомосексуалистов. Лабораторные исследования вскоре показали, что иммунная система пациентов была фактически разрушена. Новому заболеванию было дано название: синдром приобретенного иммунодефицита, или СПИД. С тех пор как СПИД был выявлен впервые, обнаружено, что это необычный смертельный вирус. Но поскольку считалось, что действие СПИДа ограничено в основном контактами гомо- и бисексуалов и теми, кто использует наркотики внутривенно, эпидемия не привлекала широкого внимания, не побуждала общественность к решительным действиям. Изменения начались в 1982 году, когда некоторые случаи показали, что СПИД может передаваться через кровь и продукты крови. У населения появилось чувство страха, так как оказалось, что и те, кто не принадлежит к какой-либо группе риска, могут заразиться СПИДом. Что же делать? Ведь статистические данные по заболеваемости СПИДом неутешительны. Ученые прогнозируют, что к 2000 году в мире будет 40 млн. ВИЧинфицированных. Брянщина стоит на пороге эпидемии СПИДа. По мере распространения вируса СПИДа становится все более очевидно, что действия или бездеятельность правительства влияют на каждого человека. Поэтому среди общественности, родителей, в молодежных кругах, в коллективах педагогов и медиков развернулись дебаты, которые сводятся к трем различным, но вполне определенным перспективам в ответ на распространение "чумы XX века". Каждая из них отражает определенный взгляд на проблему и содержит конкретные намерения по поводу того, что должно быть сделано, чтобы замедлить страшную эпидемию СПИДа. Эти три перспективы, каждая из которых исследуется в брошюре, являются подходами, которые формируют данную дискуссию. Подход 1. Контроль: обезопасить здоровых Подход 1 базируется на убеждении, что прежде всего необходимо защитить остальную часть общества от вируса. Защитники этого подхода стоят за различные меры, обеспечивающие защиту остальной части населения от инфекции, включая, например, принудительное тестирование, диспансеризацию, медицинское обследование въезжающих в Россию. Поход 2. Реабилитация: медицинская и социальная помощь Сторонники данного подхода считают, что эпидемия, как и предыдущие, будет

сдержана тогда, когда будет найдена вакцина или лекарство. Люди, больные СПИДом, не должны стать жертвами дискриминации. Только доброе милосердное отношение к ним со стороны окружающих, медицинская и социальная поддержка позволит избежать агрессивного настроя среди заболевших СПИДом по отношению к здоровым окружающим, а значит, мы предотвратим множество случаев заражения. Подход 3. Просвещение: создание системы информированности населения и формирование положительных нравственных ценностей Подход 3 базируется на убеждении, что заразиться СПИДом легко, но не заразиться гораздо легче. Обеспечение целенаправленного СПИД-образования поможет людям избежать поведения высокого риска, а значит, и заражения СПИДом. ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО ПРЕДСТАВЛЕНИЮ ПРОБЛЕМЫ 1. Заполнение анкеты, которая сопровождает каждую брошюру. Когда анкеты заполненa, онa может использоваться как руководство для дальнейшего изучения темы. Сфера согласий или потенциальных разногласий может быть определена путем составления быстрого списка мнений учащихся. Собранные ответы могут быть отложены для специального занятия через некоторое время. Несколько ответов могут быть отобраны для начала пробной дискуссии. Заполнение анкеты важно для вовлечения учащихся в гражданский форум в классе как до, так и после использования брошюры. 2. Блиц-интервью с учащимися по следующим вопросам: •что такое СПИД? • как не заболеть СПИДом? • как относиться к больным и инфицированным? 3. Обсуждение рассказа о больных СПИДом и об отношении к ним со стороны окружающих: УМЕРЕТЬ ОТ СПИДА Представьте себе 25-летнего человека ростом метр восемьдесят и весом в 38 Анатомия эпидемии: борьба с распространением килограммов. Вопросы для обзора (исследования): Кажется, он болен всем СПИД? сразу: язвы на коже, во рту, желтуха, понос, 1. Как распространяется лихорадка, герпес,симптомы туберкулез, посиневшие, опухшие лимфоузлы. Он совсем не может 2. Каковы СПИДа? двигаться почти ослеп...СПИД Но умирающий, едва шевеля языком, напоминает: "Мне еще 3. В икакой степени является глобальной проблемой? не ставили капельницу". 4. Кто в опасности от СПИДа? Они всеправительство умирают в ужасных муках, побороться до последнего надеясь протянуть до 5. Как России пытается со СПИДом? завтра,6.когда, может быть, изобретут вакцинуСПИДа? против СПИДа. Вакцины пока нет, Каковы перспективы распространения хотя газеты и пестрят века". 7. Какие действия"сенсациями для борьбы со СПИДом предлагаются со стороны Страшнееивсего, чтоРоссии? смертью СПИД не заканчивается. Он превращается в общественности граждан бедствие для убитых горем родственников: вид умершего, специальные мешки или Вопросы для обсуждения: кремация привлекают внимание зевак. Слухи, сплетни... Случаются выступления 1. Насколько серьезна проблема? Привлекает ли она вниманиеи на государственном сколь возмущенной, столь же и безграмотной общественности: очистите наше уровне? кладбище, убирайтесь из нашего района. Панический ужас перед болезнью делает 2. Что должно быть сделано для борьбы с эпидемией? людей жестокими до безрассудства. Ключевые термины: Несколько лет назад в Риге супруги Н. покончили с собой после того, как Эпидемия анализы на ВИЧ-инфекцию дали положительный результат. Повторная проверка Симптомы показала, что никакого СПИДа у них не было. Гомосексуал Иммунная система ИММУННЫЙ дефицит человека Контроль: обезопасить здоровых Вопросы для рассмотрения: 1. Каковы предложения по поводу защиты от больных СПИДом? 2. Какие действия из перечисленных уже предприняты правительством? 3. Какие действия предпринимаются со стороны общественных организаций по

защите населения от эпидемии СПИДа? Вопросы для обсуждения: 1. Должно ли считаться преступлением сознательное распространение СПИДа? 2. Как общество должно показывать свое неодобрение к поведению, которое способствует эпидемии СПИДа? 3. Может ли быть изменена частная жизнь людей без нарушения их прав на частную жизнь? 4. Существуют ли условия, в которых такие меры, как принудительное тестирование на СПИД и карантин справедливы? Ключевые термины: Нормативно-правовое регулирование Право на частную жизнь Права человека Демократические ценности Реабилитация: медицинская и социальная помощь Вопросы для рассмотрения: 1. В чем может заключаться медицинская и социальная помощь заболевшим СПИДом? 2. Какие действия предпринимаются органами местной власти и управления по социальной поддержке больных СПИДом? 3. Какие медицинские достижения в области лечения СПИДа вы знаете? Вопросы для обсуждения: 1. Как вы будете себя вести в случае, если выясните, что кто-то из ваших друзей или знакомых заразился СПИДом? 2. Нужно ли для больных СПИДом создавать специализированные медицинские учреждения? 3. Является ли правительство ответственным за лечение больных СПИДом? Ключевые термины: Симптомы Духовная поддержка Иммунная система Реабилитация. Просвещение: создание системы информированности населения Вопросы для рассмотрения: 1. Какие трудности в создании системы информированности населения по вопросу заболевания СПИДом? 2. Какова роль школы в формировании здорового образа жизни молодого поколения? 3. Какие действия предпринимаются местными властями, общественными организациями? Вопросы для обсуждения: 1. Можно ли научить вести здоровый образ жизни? 2. Насколько необходимо осуществлять в школе сексуальное просвещение? 3. Могут ли знания как таковые защитить от возможности заражения СПИДом? Ключевые терцины: Образ жизни Безопасный секс Моральные нормы Жизненные ценности

Моногамия Профилактика Большие дебаты по СПИДу: отвечая на эпидемию Вопросы для рассмотрения: 1. Как в другие времена люди реагировали на эпидемию и другие бедствия? 2. Насколько велика опасность превращения СПИДа в эпидемию на территории Брянщины? Вопросы для обсуждения: 1. Какие действия должна предпринимать официальная общественность для сдерживания эпидемии СПИДа? 2. Какие меры наиболее эффективны в борьбе со СПИДом? Сочетаются ли они с нашими политическими принципами? Ключевые термины: Эпидемия Профилактика Демократические права Право на частную жизнь Людские источники: Местные и государственные деятели здравоохранения, доктора, медсестры, научные работники, персонал больниц, представители центров по борьбе с наркотиками, медработники в школах, издатели печатной продукции медицинского содержания, официальные представители медицинских ассоциаций, обществ, другие. ФОРМИРУЯ ПОЛИТИКУ ВЫБОРА: "ПРОРАБАТЫВАЯ" БРОШЮРУ Основные идеи в формировании политики выбора включают следующие: 1. Основная задача — движение навстречу выбору. Учащиеся должны поставить себя в позицию политиков. Это вызывает готовность узнать альтернативные подходы, готовность поразмышлять над их ценой и последствиями. 2. Группы должны начать с общего определения проблемы и чувства необходимости что-то делать для ее разрешения. Если учащиеся смогут увидеть связь проблемы с их собственной жизнью, дискуссия приобретет дополнительное значение и важность. 3. Учитель или ведущий должен быть нейтральным. Чтобы процесс "прорабатывания" получился, ни одна точка зрения не должна превалировать. 4. Чтобы понять проблему, учащимся необходим набор фактов. Очень важно определить, какие факты являются наиболее существенными для понимания проблем. Изучение этих основных фактов часто является ключом к более ясному осознанию вопроса и условием движения к поиску новых альтернатив. 5. Что касается альтернатив, очень важно понять их основную ценность. Большинство политических вопросов не могут быть разрешены, если обращаться к ним только как техническим средствам. Очень важно в отношении каждого выбора понять суть, на которой он базируется. 6. Понять, что люди, которые не согласны с вами, имеют основание для собственного выбора. Существенно, что участники начинают с высказывания своего собственного мнения. Это так же важно, как и то, что в процессе чтения и дискуссии они приходят к пониманию, что существуют и другие точки зрения. 7. Есть ценности и в ваших, и в предыдущих решениях. Каждая реальная альтернатива имеет свои ценности.

8. Обратите внимание на некоторые подходы, о которых вы не думали раньше. Очень важно сформулировать подход, потому что многие люди входят в проблему с ограниченным набором подходов. Во многих брошюрах не обозначены выборы, по поводу которых можно было бы прийти к соглашению. 9. Проработка брошюры (проблемы) — трудная работа. Множество нелегких выборов сегодня — это вопрос насчет того, как поделить убытки, а не распределить прибыль. Столкновение с сегодняшними политическими реалиями требует болезненных выборов, сложных потерь или решения уважать конкретные инициативы. 10. Проработка проблемы требует времени. В начале некоторых дискуссий, до того, как большинство участников уловят всю сложность проблемы, может существовать хотя бы примерное согласие по поводу какого-то изначального решения. Но по мере продолжения дискуссии это согласие убывает. Это может обескураживать, но это необходимый и реальный этап в процессе проработки проблемы.