Проверка законов фотоэффекта: Методическая разработка к уроку

Центр образовательных информационных технологий ПИППКРО

Урок разработали: Богданова Л.А., Сечкова С, Т., Черкашина В. И., Чуракова О. А. Предмет, класс Тема урока Цели урока

Физика, 11 Проверка законов фотоэффекта. обучающие 1. Повторить понятия фотоэффекта. 2. Знакомство учащихся с компьютерной установкой для изучения законов фотоэффекта.

развивающие

Воспитательные

1. Развить способности усвоения теоретических знаний с помощью наглядно – образных представлений о научном эксперименте. 2. Обучение теоретическому уровню обобщения 3. Подготовка учащихся к уроку решения задач. 4. Развить аналитическое мышление.

Формирование коммуникативных качеств при работе в микрогруппе, интерес к эксперименту, предмету и науке; развивать внимание, память, речь.

Центр образовательных информационных технологий ПИППКРО

Схема экспериментальной установки для изучения фотоэффекта.

3. Проверить законы фотоэффекта с помощью виртуального эксперимента. Вид используемых на уроке средств ОИТ

Этап урока I. Актуализация знаний.

II. Основная часть урока: экспериментальная проверка законов фотоэффекта

Мультимедийный учебник «Открытая физика» часть 2, с целью развития навыков работы с компьютерной моделью, последовательной детализации задач. Организационная структура урока деятельность учителя Готовит учащихся к работе на уроке. Формулирует вопросы, актуализирующие опорные знания и умения учащихся по теме урока. 1.Что называется фотоэффектом? 2.Сформулировать законы фотоэффекта. 3.Что называется красной границей фотоэффекта? 4. Что называется вольт – амперной характеристикой ? 5. Вспомните уравнение Планка и Эйнштейна. 6.Чему равна работа выхода?

учащихся Включаются в деловой ритм урока, готовятся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний.

Знакомит учащихся с компьютерной программой «Открытая физика - 2», интерфейсом работы «Фотоэффект»

Работают с мультимедийным учебником «Открытая физика -2»

E = hν , hν = Aвых +

mv 2 mv 2 hc , , = eU зад , Aвых = hν min = 2 λ max 2

Центр образовательных информационных технологий ПИППКРО

1 – ознакомительный

2 - проверка первого закона

Ставит задачу: проверить зависимость силы тока насыщения от мощности излучения

5 гл. 5.2 Фотоэффект. Фотоны. (модель фотоэффекта) Учащиеся изменяют мощность излучения при постоянной длине волны и с помощью ВАХ определяют значение тока. Результаты заносят в таблицу, по полученным результатам строят график Р,мВт 0 0,2 0,8 1 Iн,А 0 0,06 0,24 0.3

Iн, А

P, мВт Учащиеся делают вывод: о том, что ток насыщения прямо пропорционален мощности излучения. Iн~Р

Центр образовательных информационных технологий ПИППКРО

Учащиеся исследуют ВАХ, определяют напряжение, при котором пропадает ток в цепи, при неизменной мощности. Определяют зависимость напряжения от длины волны, преобразуют ее в зависимость Wк=Wк(hν). Строят график. 3 - проверка второго закона

Ставит задачу: проверить зависимость кинетической энергии фотоэлектронов от частоты

Делают вывод о том, что кинетическая энергия электронов пропорциональна частоте излучения Wk~ν W эВ hν, эВ

0 2,0

0,1 2,1

0,2. 2,2

0,5 2,5

Wk.эВ

hν(эВ)

4 - проверка третьего закона

Ставит задачу: определить максимальную длину волны при которой еще возможен фотоэффект при U =0В

III. Контроль и самопроверка знаний.

Выявляет качество и уровень овладения знаниями, получает информацию о достижении учащимися планируемых результатов обучения по

Наблюдают по модели поток электронов и его зависимость от длины волны. Определяют максимальную длину волны, с которой начинается фотоэффект ( на картинке появляются электроны), рассчитывают работу выхода. Делают выводы, о существовании красной границы фотоэффекта для вещества:

ν vin =

Aвых hc ; λ мач = Aвых h

Самоконтроль (при построении графиков, снятие показаний)

Центр образовательных информационных технологий ПИППКРО

IV Подведение итогов урока. Домашнее задание

V. Рефлексия.

графикам и таблицам. Дает анализ и оценку успешности достижения цели и намечает перспективу последующей работы (решение задач). Комментирует домашнее задание: оформить отчет по эксперименту. Оформить опорный конспект. Поняли и научились применять деятельностный подход в обучении. Освоили методику применения информационных технологий. Получили возможность «увидеть» явление фотоэффекта в интерактивной модели.

Получают информацию о явлении фотоэффекта, его законах, систематизируют знания по фотоэффекту (повторяют определения и формулы). Осмысливают информацию учителя по оформлению опорного конспекта и отчета по эксперименту.

Заполняют анкету: 1. Что я думаю об уроке? 2. Чему научился? 3. Какие задания я считаю наиболее интересным и почему? 4. Какие трудности я испытал на уроке и как их преодолевал? 5. Замечания и предложения на будущее.