Методики социально-психологической диагностики. Комплексное изучение личности: Методические указания

Министерство транспорта России Морской государственный университет им. адм. Г. И. Невельского

Гуманитарный институт Кафедра психологии

МЕТОДИКИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ КОМПЛЕКСНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ЛИЧНОСТИ

Методические указания для студентов III курса факультета психологии

Специальности 0204, 52100

Составила М. Ю. Орлова

Владивосток 2002

2

Число имеющихся в психодиагностике личностных тестов приближается к нескольким сотням. Согласно принятой терминологии «комплексные личностные тесты» означают методики для измерения эмоциональных, мотивационных, межличностных свойств индивида, а также наличие характерных социальных установок. При разработке личностных опросников исследователи ориентируются на ту или иную психологическую теорию, что проявляется в формулировке, составе, отборе или группировке заданий теста. Следует отметить, что различные теоретические подходы при этом скорее не взаимоисключают, а взаимодополняют друг друга. Некоторые личностные комплексные тесты сочетают в себе две и более теоретические ориентации. Как правило, личностные опросники представляют собой серии стандартизованных вербальных стимулов. Ответы респондента, вызываемые этими стимулами, оценивают в соответствии с установленными эмпирически коррелятами поведения. Оценка в комплексных личностных тестах, как правило, связана с проблемой разработки ключевых показателей по отношению к внешнему критерию. Именно поэтому многие комплексные тесты разрабатывают и используют либо как средство клинической оценки личности, либо как инструмент для исследования. В данном пособии мы рассмотрим два примера комплексного исследования личности. Первый – КЮ-сортировка – нашел широкое применение в практике социально-психологических исследований с целью определения основных тенденций поведения человека в реальных группах. Второй – Личностный комплексный социометрический тест – ориентирован на социальнопсихологическую типологию.

Методика: КЮ -СОРТИРОВКА (Q -КВАЛИФИКАЦИЯ) Автор: В. Стефенсон. Модификация: Д. Сток и Ш. Телен. Адаптация: Э. Л. Горфинкель и И. Л. Келейников. Литература: Mete H. Neurosendiagnostik. - Berlin, 1974. Энциклопедия психологических тестов. – М.: ТЕРРА – Книжный клуб, 1999. Словарь-справочник по психологической диагностике / Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М.; Отв. ред. Крымский С. Б. – Киев: Наук. думка, 1989. – С. 71. Анастази А. Психологическое тестирование: Книга 2; Пер. с англ. / Под ред. К. М. Гуревича, В. И. Лубовского. – М.: Педагогика, 1982. – С. 235 – 238.

3

Данная методика предназначена для исследования представлений о себе, о своем «Я» и об окружающих людях и помогает определить основные тенденций поведения человека в реальной группе. Методика была предложена В. Стефенсоном в 1953 г. и модифицирована Д. Стоком и Ш. Теленом в 1958 г. На российскую популяцию тест адаптировали Э. Л. Горфинкель и И. Л. Келейников. По характеру выполнения «Кю-сортировка» относится к методикам вынужденного выбора. Выраженность личностного свойства испытуемого здесь измеряется не в абсолютных показателях (как отношение к результату нормативной выборки), а относительно выраженности у него других характерологических свойств. Методика может быть использована как для индивидуального, так и для группового тестирования. При исследовании группы возможен подсчёт общегрупповых характеристик по шкалам. Время, затрачиваемое на проведение и анализ полученных данных, – 40-50 мин. Стимульный материал методики представляет собой набор из 60 (100) карточек. На карточках приводятся некоторые утверждения относительно поведения человека или характеристика свойств личности. Выполнение задания состоит в сортировке испытуемым предложенных карточек на группы в зависимости от близости указанного личностного свойства характеру и поведению самого респондента. Все карточки должны быть разделены на определенное количество групп от «наиболее характерных» для данного человека свойств к «наименее характерным» свойствам. При этом в каждой группе должно быть помещено заданное количество карточек. Количество карточек в той или иной группе определяется законом нормального распределения для выбранного числа. Так, при количестве карточек, равном 100, распределение карточек по группам будет выглядеть следующим образом: Наименее характерное свойство

3

15

32

31

15

3

Наиболее характерное свойство

Наиболее удобно разделение карточек на 9 групп. После выполнения основного задания респонденту можно предложить выполнить аналогичную сортировку применительно к другим людям (отцу, матери, жене, другу, коллеге и т.д.). Существует вариант выполнения задания по отношению к себе или другим людям в различных ситуациях (дома, на работе, в общении и т.д.). Можно получить сведения относительно представления о себе в аспекте «идеального Я», «реального Я», «социального Я», в том числе и такого, каким видят данного человека окружающие.

4

Данная методика может быть применена в самых различных областях психологической диагностики. Так, по мнению Л. Ф. Бурлачука и С. М. Морозова, «Кю-сортировка» может с успехом применяться при определении валидности той или иной проективной методики как для получения критерия валидизации, так и сопоставимых с ним оценок теста. По мнению А. Анастази, «Кюсортировку» можно использовать лонгитюдно на разных стадиях психотерапии для констатации личностных изменений клиента: при эффективном терапевтическом воздействии представление клиента о себе меняется в сторону более благоприятных оценок и приближается к «идеальному Я». Кроме того, сам принцип «Кю-сортировки» может быть использован для широкого круга тестовых методик. В целом методика позволяет определить степень выраженности у индивида 6 тенденций, влияющих на его поведение в реальной группе: – Тенденция к зависимости определяет внутреннее или внешнее стремление индивида к принятию групповых стандартов, норм, ценностей; выражает личностную потребность находиться в определённой группе и потребность в следовании определённым правилам. – Общительность свидетельствует о коммуникабельности личности, о стремлении устанавливать эмоционально окрашенные связи как внутри группы, так и за её пределами. – Тенденция к борьбе характеризует активное стремление личности участвовать в групповой жизни, добиваться более высокого статуса в системе межличностных взаимоотношений и повышения своего внутригруппового статуса. – Тенденция «избегания» – стремление уйти от взаимодействия, сохранять «нейтралитет» в групповых спорах и конфликтах, склонность к компромиссным решениям. Тенденции 1 и 2 носят полярный характер: «зависимость – независимость», «общительность – необщительность». Зависимость, общительность и борьба могут быть как истинными, присущими человеку качествами, так и своеобразными «масками» используемыми человеком в качестве психологической защиты. В случае если преобладание того или иного качества составит от 15 до 20 баллов, мы можем говорить о том, что данное качество проявляется не только в группе, но и за её пределами и, скорее всего, является устойчивым свойством личности испытуемого.

5

Тестовый материал 1. Критичен к окружающим. 2. Возникает тревога, когда в группе начинается конфликт. 3. Склонен следовать советам лидера. 4. Не склонен к близким отношениям с людьми. 5. Нравится дружеская атмосфера в группе. 6. Склонен противоречить лидеру. 7. Испытывает симпатии к одному-двум членам группы. 8. Избегает встреч и собраний в группе. 9. Нравится похвала лидера. 10. Независим в суждениях и манере поведения. 11. Готов встать на чью-либо сторону в споре. 12. Склонен руководить людьми. 13. Радуется общению с одним-двумя товарищами. 14. Внешне спокоен при проявлении враждебности со стороны других людей. 15. Склонен поддерживать настроение своей группы. 16. Не придаёт значения личным качествам членов группы. 17. Склонен отвлекать группу от её целей. 18. Испытывает удовлетворение, противопоставляя себя лидеру. 19. Хотел бы сблизиться с некоторыми членами группы. 20. Предпочитает оставаться нейтральным в споре. 21. Нравится, когда лидер активен и хорошо руководит. 22. Предпочитает хладнокровно обсуждать разногласия. 23. Недостаточно сдержан в выражении чувств. 24. Стремится сплотить вокруг себя единомышленников. 25. Недоволен слишком формальными отношениями. 26. Когда обвиняют - теряется и молчит. 27. Предпочитает соглашаться с основными направлениями в группе. 28. Привязан к группе в целом больше, чем к отдельным товарищам. 29. Склонен затягивать и обострять спор. 30. Стремится быть в центре внимания. 31. Хотел бы быть членом более узкой группировки. 32. Склонен к компромиссам. 33. Испытывает внутреннее беспокойство, когда лидер поступает вопреки его внутренним ожиданиям. 34. Болезненно относится к замечаниям товарищей. 35. Может быть коварным и вкрадчивым. 36. Склонен принимать на себя руководство в группе. 37. Откровенен в группе.

6

38. Возникает нервное беспокойство во время группового разногласия. 39. Предпочитает, чтобы лидер брал на себя ответственность при планировании работ. 40. Не склонен отвечать на проявление дружелюбия. 41. Склонен сердиться на товарищей. 42. Пытается вести других против лидера. 43. Легко находит знакомства за пределами группы. 44. Старается избегать спора. 45. Легко соглашается с предложениями других членов группы. 46. Оказывает сопротивление образованию группировок в группе. 47. Насмешлив и ироничен, когда раздражён. 48. Возникает неприязнь к тем, кто пытается выделиться. 49. Предпочитает меньшую, но более дружескую группу. 50. Пытается не показывать свои истинные чувства. 51. Становится на сторону лидера при групповых разногласиях. 52. Инициативен в установлении контактов, в общении. 53. Избегает критиковать товарищей. 54. Предпочитает обращаться к лидеру чаще, чем к другим. 55. Не нравится, что отношения в группе слишком фамильярны. 56. Любит затевать споры. 57. Стремится удерживать своё высокое положение в группе. 58. Склонен вмешиваться в контакты товарищей и нарушать их. 59. Склонен к перепалкам, задиристый. 60. Склонен выражать недовольство лидером. Инструкция и обработка результатов методики Испытуемому предлагается сделать выбор в пользу тех или иных качеств в отношении позиции «Я как член группы». Возможны также модификации задания: – «Каким меня видят другие?» («социальное Я»); – «Каким бы я хотел быть?» («идеальное Я»); – «Каким я вижу своего партнёра?» (значимое окружение). Процедура исследования проводится в два этапа. На первом этапе испытуемому предлагается карточка, на которую он отвечает «да», если предложенное качество соответствует его представлениям о себе, как о члене группы, «нет», если не соответствует и «сомневаюсь», когда испытуемый не может принять положительный или отрицательный ответ. Все карточки, таким образом, разделяются на три группы.

7

Второй этап состоит в анализе полученных результатов по ключу. Подсчитывается общее количество баллов по каждой из шкал, причём ответы «нет» можно считать как ответы «да» в противоположной по этой паре шкале. Так, например, отрицательный ответ по шкале «зависимость» засчитывается как положительный по шкале «независимость», и наоборот. В итоге, чтобы определить доминирование какой-либо тенденции поведения личности, надо сложить ответы «да» предполагаемой тенденции с ответами «нет» противоположной (парной) тенденции. Затем проводится количественный анализ выраженности тех или иных личностных качеств. Если число положительных ответов в каждой паре стремится к 20, это означает, что та или иная тенденции поведения личности является доминирующей не только в данной определённой группе, но и за её пределами. Ответы «сомневаюсь» по отдельным тенденциям (особенно независимости, необщительности, избегания) расценивается как признак нерешительности, уклончивости. Однако в других случаях (если количество таких ответов не превышает 3-4) это может свидетельствовать об известной избирательности в поведении и тактической гибкости. Если респондент набирает по 10 баллов в каждой тенденции, то это свидетельствует об амбивалентности и непоследовательности поведения и, в первопричине, – о возможном внутреннем конфликте личности. Для подтверждения этого предположения целесообразно свести полученные результаты к шкале от +1 до –1. Для этого сырые данные следует разделить на 10, а затем из полученного показателя вычесть показатель по противоположной шкале. Если полученный результат близок к нулю (в интервале 0,1 – 0), то повышается вероятность возникновения внутриличностного конфликта: обе противоположные тенденции поведения развиты одинаково, и человеку трудно сделать выбор в пользу одной из них. Ключ обработки результатов Шкала Зависимость Независимость Общительность Необщительность Борьба Уход от борьбы

3 6 5 4 1 2

9 12 7 10 11 8

15 18 13 16 17 14

21 24 19 22 23 20

№ карточек 27 33 39 45 30 36 42 48 25 31 37 43 28 34 40 46 29 35 41 47 26 32 38 44

51 57 49 55 56 50

54 60 52 58 59 53

8

Методика: ЛИЧНОСТНЫЙ КОМПЛЕКСНЫЙ СОЦИОМЕТРИЧЕСКИЙ ТЕСТ Литература: Методические рекомендации по изучению личности (личностный комплексный социометрический тест).- М: ИПАН,1983, ч.1-3. Тестовый материал Инструкция: «Опросный лист состоит из 3 анкет. По каждому утверждению возможны пять вариантов ответов: «да»; «скорее да, чем нет»; «сомневаюсь в ответе»; «скорее нет, чем да»; «нет». Из ответов на каждое утверждение выберете тот, который лучше всего выражает вашу точку зрения по данному вопросу. Знак, которым обозначен ваш, напишите на листе для записи ответов рядом с номером соответствующего пункта. Старайтесь быть максимально правдивым. Среди вариантов ответа нет «хороших» или «плохих», поэтому не старайтесь угадать, какой из ответов является «правильным» или «лучшим» для вас. Время от времени контролируйте себя, правильно ли вы записываете ответы, рядом с теми ли пунктами. В случае если вы обнаружите ошибку, исправьте ее, но так, чтобы исправление было четко видно». Анкета I (типология личности) 1. Стремитесь ли вы в свободное время быть больше с людьми? 2. Часто ли у вас возникает желание развлечься одним из следующих способов: послушать музыку, почитать художественную литературу, посетить театр, пойти на художественную выставку? 3. Предпринимаете ли вы что-либо на свой страх и риск? 4. Понравилась бы (или нравится ли) вам работа, связанная с организационной деятельностью? 5. Свойственно ли вам выражать публично чувства порицания или одобрения по поводу поступков окружающих? 6. Сохраняете ли вы чувство юмора в сложных для вас жизненных ситуациях? 7. Свойственно ли вам считаться с интересами других? 8. Характерна ли для вас внезапная смена настроения? 9. Характерно ли для вас быстрое принятие решения при необходимых условиях? 10. Как вы считаете, много ли у вас друзей? 11. Легко ли вы переключаетесь с одного вида деятельности на другой? 12. Вы относитесь тщательно и добросовестно к порученному делу?

9

13. Характерно ли для вас стремление предугадать ход событий в захватившем вас интересном фильме или романе? 14. Тяготит ли вас долгое одиночество? 15. Возникает ли у вас желание участвовать в разработке, создании чего-либо нового, но не признанного? 16. Беспокоит ли вас сознание того, что люди говорят о вас неприятные вещи? 17. Склонны ли вы к мечтательности? 18. Часто ли дела, за которые вы принимаетесь, оканчиваются не так, как вам хотелось бы, как вы задумывали? 19. Любите ли вы мастерить или вязать, шить? 20. Волнует ли вас услышанная или прочитанная печальная история? 21. Сможете ли вы при необходимости выполнить не интересную работу без снижения её качества? 22. Характерно ли для вас обдумывать, анализировать прошедший день? 23. Трудно ли вам нарушить какие-либо известные, принятые в обществе правила поведения, даже если вы уверенны в безнаказанности? 24. Хорошо ли вы ладите с людьми? 25. Часто ли вы бросаете начатое дело? 26. Трудно ли вас вывести из себя? 27. Упрекают ли вас близкие за холодность к ним? 28. Часто ли вы чувствуете, что люди не понимают вас? 29. Сильно ли мешают вам старые навыки при выполнении новой работы? 30. Легко ли вы приходите в себя после ссоры? 31. Теряете ли вы терпение, когда что-либо объясняете? 32. Часто ли вы пренебрегаете своими личными интересами ради общественного дела? 33. Характерно ли для вас стремление достигнуть большего, чем ваши друзья, знакомые, сослуживцы? 34. Любите ли вы шумные вечера? 35. Безошибочно ли ваше первое впечатление о человеке? 36. Можете ли вы подавить желание, мешающие осуществлению задуманного дела? 37. Любите ли вы прогулки в одиночестве? 38. Трудно ли вам налаживать деловые отношения с незнакомыми людьми? 39. Нашли ли вы себя в своей сегодняшней деятельности (профессии)? 40. Легко ли вам заговорить с незнакомым человеком? 41. Испытываете ли вы неловкость, когда люди наблюдают за вашей работой, если даже вы выполняете её хорошо? 42. Характерно ли для вас, приступая к новой работе, детально продумывать и взвешивать её возможные результаты?

10

43. Сильно ли вас задевают порицание и критика? 44. Считаете ли вы себя человеком практичным? 45. Легко ли вы увлекаетесь новой идеей? 46. Чувствуете ли вы смущение, если вдруг на вас концентрируется всеобщее внимание? 47. Удаётся ли вам не подавать вида, если вы вдруг будете уязвлены? 48. Нравится ли вам больше планировать, чем делать? 49. Влияет ли на вашу работоспособность шум, яркий свет или другие раздражители? 50. Трудно ли вам скрыть неприязнь к какому-либо человеку? 51. Характерно ли для вас подмечать то, чего не замечают другие? 52. Держите ли вы себя в руках в трудной ситуации? 53. Быстро ли вы включаетесь в работу? 54. Стремитесь ли вы быть одетым по моде? 55. Часто ли вы внутренне не соглашаетесь с доводами окружающих? 56. Можете ли вы долго просидеть без дела? 57. Разочаровывает ли вас несоответствие между вашими мечтами и действительностью? 58. Задумываетесь ли вы над вопросами, интересующими вас до такой степени, что вы перестаёте замечать окружающее? 59. Возникает ли у вас неудовлетворённость от того, что ваши знания меньше, чем могли бы быть? 60. Часто ли делитесь своими личными переживаниями с окружающими? 61. Удаётся ли вам не падать духом, когда на вас сваливаются неприятности? 62. Характерно ли для вас стремление заставить других следовать тем же правилам, которым вы следуете сами? 63. Стремитесь ли вы избегать встречи с неприятными вам людьми? 64. Часто ли знакомые, друзья обращаются к вам за помощью и советом по житейским вопросам? 65. Характерно ли для вас, перед тем как принять важное решение, желание отвлечься или расслабиться? 66. Хорошее ли у вас здоровье? 67. Трудно с вами подружиться? 68. Часто ли вам не удаётся выполнить то, что обещали? 69. Если вы убеждены в своей правоте, а с вами не соглашаются, удаётся ли вам сохранить спокойствие? 70. Часто ли вы в своих личных делах руководствуетесь чувствами, а не рассудком? 71. Трудно ли вам попросить о чём-либо незнакомого человека?

11

72. Представляете ли вы себе, что вам предстоит сделать в ближайшие несколько лет? 73. Долго ли вы переживаете, если с вами случаются неприятности? 74. Берётесь ли вы по своей инициативе за организацию вечеров, походов, экскурсий и т. п.? 75. Способствуете ли вы новым начинаниям в сфере своей деятельности? 76. Редко ли вы отступаете от защищаемой вами идеи? 77. Умеете ли вы скрывать свои чувства? 78. Сталкиваетесь ли вы с непониманием окружающих и сопротивлением вашим желаниям? 79. Отстаиваете ли вы свои взгляды и принципы в обстановке, когда защита этих взглядов грозит вам серьёзными неприятностями? 80. Часто ли вы обращаетесь к людям за советом? 81. Всегда ли порядок на вашем месте? 82. Считаете ли вы, что могли бы руководить работой в известной вам области? 83. Появляется ли у вас желание сменить деятельность или профессию, которой вы занимаетесь сегодня? 84. Умеете ли вы заводить полезные знакомства? 85. Характерно ли для вас твёрдо придерживаться своего мнения? 86. Соответствует ли ваша внешняя деятельность (работа) вашим склонностям? 87. Чтобы скрыть растерянность в новой обстановке, приходится ли вам проявлять излишнюю оживлённость? 88. Если у вас возникла какая-либо идея, предпочитаете ли вы предварительно изложить её в письменной форме? 89. Беспокоит ли вас сознание того, что люди говорят о вас неприятные вещи? 90. Хорошая ли у вас память? 91. Если к вам обращается с просьбой о помощи незнакомый человек, вы поможете ему? 92. Всегда ли вы сдерживаете свои обещания? 5 – да, это свойственно мне 1 – нет, совсем не свойственно 93. У вас никогда не бывает мыслей, которыми вам не хотелось бы делиться с другими людьми? 5 – никогда не бывает 1 – бывает 94. Считаете ли вы все свои привычки хорошими? 5 – да, считаю 1 – нет 95. Вы никогда не передаёте слухи? 5 – никогда

12

1 – иногда передаю 96. Всегда ли вы говорите только правду? 5 – да, всегда 1 – пожалуй, не всегда 97. Вы никогда не опаздываете на работу или свидание? 5 – никогда не опаздываю 1 – иногда опаздываю 98. Среди ваших знакомых нет таких, которые вам совсем не нравятся? 5 – нет, таких нет 1 - встречаются 99. Вы никогда не говорите о вещах, в которых совсем не разбираетесь? 5 – никогда не говорю 1 – бывает, говорю 100. У меня лучше развита рука: П – правая Л – левая О – обе одинаковы 101. Я лучше вижу: П – правым глазом Л – левым глазом О – обоими одинаково 102. Я лучше вижу: П – правым ухом Л – левым ухом О – обоими ушами одинаково Анкета II (Особенности характера) 1. Часто ли вы в своих рассказах любите приукрасить события? 2. Приходилось ли вам раскаиваться в своей раздражительности и несдержанности? 3. Долго ли вы помните причинённое вам зло? 4. Часто ли у вас бывает приподнятое настроение? 5. Часто ли вы чувствуете себя подавленным без видимой на то причины? 6. Бывает, что вы раздражаетесь при общении с людьми? 7. Бывало, что вы совершали поступки, о которых позже приходилось жалеть? 8. Бывает, что вы не можете выбрать одно из нескольких решений? 9. Легко ли вы копируете жесты и мимику окружающих? 10. Легко ли вас обидеть?

13

11. Считаете ли вы, что самое главное в жизни не рассуждать, а соблюдать дисциплину и порядок? 12. Поражаются ли ваши друзья вашей трудоспособности и неутомимости? 13. Часто ли вас одолевают мрачные мысли? 14. Часто ли вы чувствуете утомление от дел и общую слабость? 15. Можете ли вы выйти из себя и даже дать волю рукам, если кто-нибудь вас грубо рассердит? 16. Правда ли, что иногда вы оставляли какое-либо дело, так как боялись, что не справитесь с ним? 17. Любите ли вы фантазировать (сочинять сцены) и разыгрывать роли своих воображаемых героев? 18. Часто ли у вас меняется настроение? 19. Сильно ли вы страдаете от несправедливости? 20. Любите ли вы общение с людьми? 21. Часто ли вас посещает состояние апатии (безразличия к окружающим и даже себе самому)? 22. Часто ли вам приходится бороться с собой, чтобы не показать свою застенчивость? 23. Вы достигли бы в жизни большего, если бы люди не были настроены против вас и правильно понимали бы ваши поступки? 24. Правда ли, что прежде чем что-нибудь сделать и принять решение (даже в мелочах), вам приходится подумать? 25. Любите ли вы быть в центре внимания окружающих? 26. Легко ли вы переходите от слёз к смеху? 27. Думаете ли вы, что характерные черты многих людей – завистливость, корыстность и недоброжелательность? 28. Считаете ли вы, что в жизни нет неразрешимых проблем? 29. Не бывает ли у вас состояний, когда даже еда становится для вас утомительным актом? 30. Есть ли у вас предрасположенность к головной боли? 31. Бывают ли у вас дни, когда без достаточных оснований вы находились в угрюмом и раздражительном настроении и ни с кем не хотели разговаривать? 32. Выполняете ли вы кропотливую черновую работу также медленно и тщательно, как и любимое вами дело? 33. Любите ли вы заводить новые знакомства? 34. Приходилось ли вам лечь спать в хорошем настроении, а проснуться в неудачном? 35. Чувствуете ли вы, что обычно к вам относятся не объективно, а с недоверием и подозрением? 36. Говорили ли вам, что вы разбрасываетесь?

14

37. Свойственно ли вам говорить о своих неудачах и обидах другим людям? 38. Правда ли, что вас угнетает, когда вас критикуют на людях? 39. Правда ли, что большую часть времени жизнь связана для вас с напряжением? 40. Мучают ли вас непреодолимые мысли, что с вами или с вашими родными случится какое-либо несчастье? 41. Легко ли вы можете заставить себя почувствовать то, что чувствует другой человек? 42. Зависят ли ваши поступки от настроения? 43. Можно ли сказать, что вы более недоверчивы и осторожны, чем доверчивы? 44. Бывают ли у вас состояния неусидчивости и внутренней возбуждённости? 45. Бывает ли у вас такое тягостное состояние, когда вам необходимо отвлечься от этого состояния? 46. Устаёте ли вы иногда так, что у вас кружится голова? 47. Правда ли, что вы не выносите, когда вами пытаются командовать? 48. Трудно ли вам будет заснуть, если вы целый день размышляли над своим будущим или над какой-то проблемой? 49. Впечатлительны ли вы? 50. Цените ли вы в людях превыше всего «душевную теплоту»? 51. Верно ли, что у вас есть недоброжелатели, которые против вас что-то затевают?? 52. Быстро ли вы забываете об огорчениях? 53. Часто ли вы замечаете, что время слишком медленно течёт? 54. Верно ли, что работать вам стало труднее, чем раньше? 55. Быстро ли вы можете разгневаться? 56. Бывает ли, что иногда несколько дней вы не можете отвлечься от какойнибудь пустяковой мысли? 57. Когда вы сильно взволнованны, появляются ли у вас какие-либо неприятные ощущения в различных частях тела? 58. Мягкосердечный ли вы человек? 59. Свойственно ли для вас вступиться за человека, с которым поступили несправедливо? 60. Бывает ли, что вы много говорите и вам трудно остановиться? 61. Бывают ли у вас состояния, когда вам трудно уловить, о чём вы думаете? 62. Верно ли, что вам не хватает уверенности в себе? 63. Любите ли вы участвовать в вечеринках? 64. Правда ли, что вы человек порядка? 65. Вы стали капризны, вас раздражает невнимание к вашим недомоганиям со стороны окружающих? 66. Вам стало трудно справляться с работой, и никому нет до этого дела?

15

67. Вам плохо, тяжело вы утомлены, ощущаете общую слабость, вам жалко себя, хочется поделиться своими страданиями с окружающими? 68. Вам будет легче, если вас пожалеют? 69. Ваша бессонница сопровождается приливами жара и холода, ощущением неприятных мурашек по телу? 70. Бывает ли у вас приступ плача («навзрыд»), что ранее не было вам свойственно? 71. Не возникало ли у вас странной мысли, что вы в каком-то смысле сами усиливаете свои страдания, как бы нарочно взвинчивая себя (особенно, если никто не обращает на ваши мучения внимания)? 72. Не правда ли, что сознание того, что вы больны, доставляет вам какое-то удовлетворение? 73. Не просыпаетесь ли вы в последнее время с чувством разбитости (сон не приносит ощущения бодрости)? 74. Вас стали мучить головные боли, возникающие от малейшего напряжения и сосредоточения внимания? 75. Вас раздражают резкие звуки, яркий свет, мелькание движущихся вещей, от всего этого хочется забиться куда-нибудь в тихий и тёмный угол? 76. Вас мучает бессонница. Вам трудно уснуть – одолевают всякие мысли. Но ночью вы неоднократно просыпаетесь с «ясной головой», с чувством – как будто выспались? 77. У вас исчез аппетит (пища потеряла вкусовую привлекательность, вкусовые ощущения притупились)? 78. Вы ощущаете постоянное недомогание и желание хорошо отдохнуть («отоспаться»)? 79. У вас с утра состояние усталости, ничего не хочется делать, ко всему какоето безразличие? 80. Часто ли у вас бывает сердцебиение и отдышка, не связанные с физической работой? 81. Ощущаете ли вы постоянную внутреннюю скованность («сердце как в тисках»)? 82. Бывает ли вам так тяжело, что «трудно переносить самого себя»? 83. Не похоже ли ваше состояние на то, что вы как будто всё время что-то ожидаете или куда-то торопитесь? 84. Не возникают ли у вас «наплывы мысли», как будто вас мучает какой-то непрерывающийся внутренний разговор с самим собой о всякой чепухе, утомляющий вас и вызывающий страх? 85. Вам непонятно ваше состояние, вы чувствуете, что больны и от этого возникают различные опасения: вы прислушиваетесь к своему сердцу, возникает

16

мысль о раке, о каком-то неясном заболевании. Вы понимаете нелепость этих мыслей, но не можете от них отделаться? 86. Не возникают ли у вас нелепые, абсурдные, глупые мысли, которые порой нельзя даже в слух произнести? 87. Не боитесь ли вы, что можете совершить какой-нибудь глупый или постыдный поступок? 88. Не стали ли вы в последнее время задумываться о самом себе, своей жизни, пересматривать и переоценивать прожитое, думать о смысле своей жизни, пересматривать и переоценивать прожитое, думать о смысле своей жизни, и вообще «философствовать»? 89. Не обратили ли вы внимание на то, что последнее время как-то особенно обеспокоены своим здоровьем? 90. Нет ли у вас ощущения, что вы больны? 91. Не «прислушиваетесь» ли вы к работе ваших органов, следите ли за характером физиологических отправлений? 92. Не появились ли у вас какие-то неприятные ощущения в различных частях тела или боли? 93. Не возникают ли у вас состояния какого-то длительного беспокойства, ощущения суетливости и спешки, когда всё валится из рук и ничего не ладится? 94. Не стали ли вы прислушиваться, когда говорят о болезнях, смерти, несчастных случаях? 95. Не преследует ли вас в последнее время непонятная мысль, что вы больны (при этом, собственно, даже не ясно, каким именно заболеванием)? 96. Не считаете ли вы, что жизнь у вас сложилась не так, как вы хотели бы, и именно вы сами в этом виноваты («каждый получает то, что заслуживает, ибо заслуживает то, что выбирает сам»)?

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Анкета III (Эмоциональные черты личности) Часто ли вы говорите под влиянием момента такое, о чём потом приходится жалеть? Верно ли, что ваша повседневная жизнь полна интересных событий? Характерно ли для вас чаще быть в хорошем, приподнятом настроении, чем в мрачном или безразличном? Верно ли, что вас считают очень восторженным человеком? Верно ли, что даже когда дела идут хорошо, и у вас нет особых причин для беспокойства, у вас всё равно бывает подавленное настроение? Часто ли вы испытываете чувство неприязни, отвращения ко всему окружающему? Характерные ли для вас частые вспышки гнева?

17

8. Часто ли вы испытываете чувство презрения к некоторым окружающим вас людям? 9. Часто ли вы испытываете чувство внезапного страха или беспокойства? 10. Часто ли вам приходится скрывать свою застенчивость? 11. Часто ли бывает, что без всяких к тому поводов вы терзаетесь тем, будто бы сделали что-то плохое или злое? 12. Характерны ли для вас укоры совести, когда вы знали о том, что нужно было кому-то помочь, но не смогли или не захотели этого сделать? 13. Часто ли окружающие дают вам понять, что вы не выдержанны, и бывает, неправильно ведёте себя? 14. Характерно ли для вас постоянное увлечение новым, интересным, часто ли вы испытываете чувство «захваченности» чем-либо? 15. Верно ли, что иногда вы даёте хорошую оценку людям, о которых знаете очень мало? 16. Часто ли вы любите посещать места, где никогда не бывали раньше? 17. Часто ли вы чувствуете, что теряете надежду добиться чего-либо в жизни? 18. Бывали ли у вас такие периоды, тянувшиеся дни, недели и даже месяцы, когда вы не могли ни за что взяться, так как не могли включиться в работу? 19. Часто ли вам говорят, что вы вспыльчивы? 20. Верно ли, что вы против того, чтобы подавить милостыню? 21. Часто ли случается что-либо пугающее вас? 22. Верно ли, что вам трудно рассказать что-либо большой группе людей или выступить на собрании? 23. Считаете ли вы, что некоторые ваши поступки не могут быть оправданны? 24. Часто ли испытываете сострадание, видя несчастье других? 25. Характерно ли для вас свободно выражать свои чувства, даже если это вредит вашим отношениям с людьми? 26. Верно ли, что вам нравится работа, разнообразная, с частыми переменами, даже если она немного опасная? 27. Даже если сложившиеся обстоятельства против успеха какого-либо начинания, часто ли вы считаете, что всё же стоит рискнуть? 28. Верно ли, что всё новое очень часто привлекает вас? 29. Верно ли, что даже среди людей большую часть времени вы чувствуете себя одиноким? 30. Верно ли, что временами вам кажется, что вы ни на что не пригодны? 31. Верно ли, что вы легко теряете терпение с людьми? 32. Часто ли вы испытываете презрение к людям, ведущих себя неблагоразумно, безрассудно, проявляющим какие-либо слабости?

18

33. Часто ли вы чувствуете, что вас что-либо тревожит? 34. Правда ли, что когда кто-то пытается критиковать вас на людях, это вас угнетает? 35. Возникает ли у вас предчувствие, что вас ожидает какое-то наказание, даже если вы не сделали ничего дурного? 36. Верно ли, что вас особенно сильно трогает вид страдающего животного? 37. Часто ли вы раздражаетесь при виде неприятностей? 38. Правда ли, что что-нибудь интересное всегда может вывести вас из состояния подавленности? 39. Является ли ваше настроение в общем весёлым и беззаботным? 40. Правда ли, что в вашей жизни много непонятного и удивительного? 41. Тяжело ли вы воспринимаете жизнь? 42. Правда ли, что часто, даже когда дела идут хорошо, вы чувствуете, что вам всё безразлично? 43. Правда ли, что иногда совсем незначительные препятствия очень сильно раздражают вас? 44. Считаете ли вы нужным скрывать своё презрение или отрицательное мнение о ком-либо? 45. Считаете ли вы, что у вас более чем достаточно причин для беспокойства? 46. Верно ли, что, находясь среди людей, вам трудно подобрать тему для разговора? 47. Часто ли вы совершаете поступки, о которых потом сожалеете? 48. Правда ли, что вы всё чувствуете острее, чем большинство людей? 49. Когда кто-либо часто пристаёт к вам с какими-либо вопросами, выводит ли это вас из равновесия? 50. Верно ли, что часто вы бываете полны энергии? 51. Верно ли, что большую часть времени вы чувствуете себя счастливым? 52. Легко ли вы переносите перемены в своей жизни? 53. Правда ли, что будущее кажется вам безнадёжным? 54. Чувствуете ли вы усталость большую часть времени? 55. Как вы считаете, вас легко рассердить? 56. Часто ли вам приходилось выполнять указания лиц, знающих меньше, чем вы? 57. Испытываете ли вы страх среди ночи? 58. Легко ли вы смущаетесь? 59. Хотелось ли вам избавиться от раздумий по поводу своих высказываний, которые, как вам кажется, могли кого-нибудь обидеть или огорчить? 60. Мягкосердечный ли вы человек? 61. Часто ли вас что-нибудь тревожит или беспокоит? 62. Охотно ли вы знакомитесь с новыми людьми?

19

63. Можете ли вы иногда целиком проникнуться чувством радости? 64. Правда ли, что вам часто нравятся новые люди, новые впечатления, новая обстановка вокруг? 65. Считаете ли вы, что жизнь вас не щадит? 66. Правда ли, что всякая грязь пугает вас или вызывает у вас отвращение? 67. Бывает ли, что у вас появляется желание что-то сломать или разбить? 68. Верно ли, что люди часто разочаровывают вас? 69. Бывает ли, что вы начинаете нервничать или беспокоиться, когда задумываетесь о том, что вас окружает? 70. Теряетесь ли вы, неожиданно оказавшись в центре внимания? 71. Вы беспокоиться о том, что с вами будет? 72. Сильно ли вы переживаете, если горе случилось у другого человека? 73. Часто ли бывает, что вы не можете совладать с собой? 74. Верно ли, что вы скорее склонны увлекаться многим, чем на долгое время остановиться на чем-то одном? 75. Правда ли, что у вас редко бывают приступы плохого настроения? 76. Верно ли, что вас легко удивить? 77. Верно ли, что у вас меньше друзей, чем у большинства других людей? 78. Верно ли, что вся пища вам кажется одинаковой на вкус? 79. Бываете ли вы временами вынуждены быть резким и грубым с раздражающими вас людьми? 80. Верно ли, что люди относятся к вам менее доброжелательно, чем вы того заслуживаете своим добрым к ним отношением? 81. Часто ли бывают у вас периоды, когда вы теряете сон из-за волнений? 82. Верно ли, что вам не хватает уверенности в себе? 83. Верно ли, что если на работе или дома в чем-то упрекают вас, то, как правило за дело? 84. Может ли вас так захватить фильм, что слезы выступят на глазах? 85. Говорят ли вам, что вы нервны? 86. Правда ли, что у вас много разных идей, и вы почти всегда можете предложить какое-либо решение сложных вопросов? 87. Верно ли, что вас мало волнует возможность каких-либо неприятностей? 88. Предпочитаете ли вы попадать иногда в новую и незнакомую вам обстановку, чем проводить большую часть времени в привычном окружении? 89. Часто ли вам случается заплакать? 90. Часто ли что-то приводит вас в содрогание? 91. Верно ли, что большая часть времени жизнь связана для вас с напряжением? 92. Правда ли, что большинство людей честны только потому, что бояться наказания?

20

93. Часто ли у вас бывает чувство, что должно случиться что-то страшное? 94. Правда ли, что вы часто многое теряете из-за своей нерешительности? 95. Всегда ли старательно относитесь к своей деятельности? 96. Можно ли вас назвать страстным любителем природы? Бланк ответов №

да

скорее да, чем нет

сомневаюсь

скорее нет, чем да

нет

1 2 …

Обработка результатов методики Респондент должен выбрать на каждое утверждение только один ответ, который в наибольшей степени выражает его мнение. Ответ «да» оценивается в 5 баллов; «скорее да, чем нет» – 4 балла; «скорее нет, чем да» – 2 балла; «нет» – 1 балл; «сомневаюсь в ответе» – 0 баллов. Ключи обработки результатов Анкета 1 I Э

10 20 30 40 50 60 70 80 90

II МТ

1 11 21 31 41 51 61 71 81 91

2 12 22 32 42 52 62 72 82

3 13 23 33 43 53 63 73 83

III МП

IV МИ

4 14 24 34 44 54 64 74 84

5 15 25 35 45 55 65 75 85

6 16 26 36 46 56 66 76 86

V Э-ин

VI МТин

7 17 27 37 47 57 67 77 87

8 18 28 38 48 58 68 78 88

9 19 29 39 49 59 69 79 89

92 93 94 95 96 97 98 99

100 101 102

65 66 67 68

73 74 75 76

81 82 83 84

89 90 91 92

Анкета 2 1 9 17 25

2 10 18 26

3 11 19 27

4 12 20 28

5 13 21 29

6 14 22 30

7 15 23 31

8 16 24 32

21

33 41 49 57

34 42 50 58

35 43 51 59

36 44 52 60

37 45 53 61

38 46 54 62

39 47 55 63

40 48 56 64

69 70 71 72

77 78 79 80

85 86 87 88

93 94 95 96

5 6 7 8 9 10 11 17 18 19 20 21 22 23 29 30 31 32 33 34 35 41 42 43 44 45 46 47 53 54 55 56 57 58 59 65 66 67 68 69 70 71 77 78 79 80 81 82 83 89 90 91 92 93 94 95 Обработка результатов методики

12 24 36 48 60 72 84 96

Анкета 3 1 13 25 37 49 61 73 85

2 14 26 38 50 62 74 86

3 15 27 39 51 63 75 87

4 16 28 40 52 64 76 88

Анкета 1. Типология личности В таблице с ответами на эту анкету выделяются три пары вертикальных колонок: первая пара – колонка I (включает вопросы 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80) и II (вопросы 12, 22, 32, 42, 52, 62, 72, 82); вторая пара – колонка III (вопросы 14, 24, 34, 44, 54, 64, 74, 84) и IV (вопросы 15, 25, 35, 45, 55, 65, 75, 85); третья пара – колонка V (вопросы 17, 27, 37, 47, 57, 67, 77, 87) и VI (вопросы 18, 28, 38, 48, 58, 68, 78, 88). Необходимо посчитать сумму баллов в каждой колонке. Первая вертикальная колонка характеризует эмоциональность экстраверта – Э, вторая – теоретическое мышление экстраверта МТ, третья – практическое мышление всех типов – МП, четвертая – интуитивное мышление всех типов личности – МИ, пятая – эмоциональность интроверта – Э-ин, шестая – теоретическое мышление интроверта – МТ-ин. Тип личности определяется по сочетанию двух свойств из перечисленных шести: доминанты личности (Д) и субдоминанты (СД). Выбор доминанты и субдоминанты осуществляется следующим образом. Сначала выбрать из всех сумм баллов в колонках самую высокую. Эта сумма характеризует доминанту (Д). Если Д находится в первой паре колонок, то субдоминанта (СД) – самая высокая сумма баллов во второй паре колонок. Если Д во второй паре колонок, то СД – в первой паре. Если же Д в третьей паре колонок, то СД – во второй паре колонок и т.д. Обработка данных анкеты 1 дает следующие типологические черты: МТ-МИ, МИ-МТ, МТ-МИ (интроверт); Э-МИ, МИ-Э, Э-МИ (интроверт);

22

МТ-МП, МП-МТ, МТ-МП (интроверт); Э-МП, МП-Э, Э-МП (интроверт). При обработке анкеты 1 бывают случаи, когда: 1. Доминанта в одной паре колонок находится легко, а в соответствующей другой паре колонок имеются две, по величине одинаковые, субдоминанты. Тогда для данного человека определяют два типа, сочетая доминанту последовательно с одной и с другой субдоминантой; 2. Получены не одно, а два максимальных значения, тогда: – если два максимальных значения внутри одной пары столбцов, то сочетая первое максимальное значение с субдоминантой из другой пары столбцов, и потом максимальное значение с той субдоминантой, получаем двойную характеристику; – если одно максимальное значение в первой паре столбцов, а второе максимальное значение во второй паре столбцов, то сначала одно максимальное значение берем как доминанту, а второе – как субдоминанту и определяем тип личности. Затем поступаем наоборот: второе максимальное значение обозначаем доминантой, а первое – субдоминантой. Таким образом определяем второй тип; – если одно максимальное значение в первой паре столбцов, а второе – в третьей паре столбцов, то ищем субдоминанту во второй паре столбцов и последовательно сочетаем каждую доминанту с одной субдоминантой (получаем для человека двойную характеристику); – если одно максимальное значение во второй паре столбцов, а другое – в третьей, то этим определяется единственный типю. Следовательно, доминантой является максимальное значение из третьей пары, а субдоминантой – равное ему значение из второй пары столбцов. По первой анкете можно определить целый ряд социальнопсихологических особенностей личности. Каждая из ниже перечисленных особенностей соответствует ответу на определенный вопрос анкеты или суммой ответов на несколько вопросов. Свойства и определяющие их ответы на вопросы перечислены ниже. Наименование свойства

Здоровье Эмоции:  активность  жизнерадостность  подверженность настроению  оптимизм

Номера вопросов (вопросы ! по обратному счету)ту)

66 15 61 8 6

23

Познавательные процессы:  наблюдательность  память  творческое воображение Отклик на окружающие события:  живой отклик  уравновешенность восприятия  подвижность восприятия  отражение чувств в поведении  разнообразие эмоциональных переживаний Черты характера:  работоспособность  коллективность  человечность  общительность  самолюбие  тщеславие  честолюбие  застенчивость Воля:  сила воли  способность сосредоточить усилия  самообладание Отношение к труду:  трудолюбие  добросовестность  аккуратность  инициативность Отношение к людям:  терпимость к суждениям других  критичность восприятия  настойчивость в защите идей Способности:  организаторские  ручное мастерство Проявление убежденности:  мировоззрение  мораль  отношение к закону Потребности:  эстетические  познавательные  творческие

51 90 13 5 8! 25! 26 31! 52 5 9 11 29! 53 47 77! 5 21 7 91 1 43 16 33 71 79 36 9 56! 12 81 3 69 55 76 4 19 79 7 23 2 59 15 56!

24

 

в труде в общении с людьми

1

1. Социально-психологические портреты двенадцати типов личности (по анкете 1) 1.1 . Социально-психологический портрет 1 типа (мыслительно-интуитивный) Общая социальная характеристика: наделен хорошими природными задатками, обладает устойчивым мировоззрением, достаточно высокими моральными качествами, богатыми творческими возможностями, целеустремленностью, трудолюбием. Сфера его труда – наука (чаще технические науки), руководство производственной деятельностью. Психофизиологическая характеристика: доминанта – теоретическое мышление, субдоминанта – интуитивное мышление. Человек данного типа – экстраверт, сангвиник по темпераменту. Обладает устойчивой эмоциональной системой, мало подвержен настроениям. Восприятие окружающей среды мало отражается в речи и мимике. Познавательные процессы характеризуются сильно развитым теоретическим мышлением, что в сочетании с интуицией дает богатые возможности для работы в области науки и в других сферах, где надо ориентироваться в сложной обстановке, принимать решения на базе опыта и интуиции. Характер: сильно развитая воля, высокое трудолюбие и добросовестность. Наиболее развиты аналитические способности, из потребностей развиты творческие потребности и потребность в труде. Личностные особенности: новатор, основное для него – дело, которому он себя посвятил, и убеждения, которыми он руководствуется. Самолюбие и честолюбие, присущие этой личности, не являются самодовлеющими. Внешне этот человек жизнерадостен и общителен, хотя по существу он не находит удовольствия в постоянном общении с людьми и имеет потребность побыть наедине со своими мыслями. Для него свойственно недоброжелательное отношение к различным развлечениям, хотя внешне он не проявляет этого. Школьный период развития личности: в школе пользуется авторитетом и часто выступает вожаком. Учителю рекомендуется завоевать доверие таких учеников, хотя они и трудно идут на контакт с учителем. Уже в школе эти личности вырабатывают устойчивые интересы на будущее, в плане которых и складывается их дальнейшая жизнь.

1.2 . Социально-психологический портрет 2 типа (интуитивно-мыслительный) Общая социальная характеристика: редкий тип, человек увлекающейся и способный увлечь своими идеями других. При благоприятных условиях социального формирования из него может получиться полезный специалист в области науки и работник искусства, журналист. Он – экстраверт и, как правило, холерик по темпераменту. Обладает сильной, но уравновешенной нервной системой, восприятие окружающей среды ярко отражается в речи и мимике. Характерная особенность данного типа – внезапное появление той или иной идеи как итог некоторых подсознательных процессов. Человек данного типа изучает определенные вопросы и думает над ними, но решение, как правило, приходит не как логический результат исследований, а как результат подсознательной деятельности. Характер: в данном типе личности сочетаются сдержанность и общительность, некоторая замкнутость и бурное проявление себя в условиях, когда действия человека связаны с обоснованием защиты в реализации своих идей. У людей данного типа сильно развито честолюбие, интуиция позволяет им усваивать сущность явления быстрее, чем это могло бы дать мышление. Как правило, человек этого типа живет в мире своих идей, и вещи его не особенно волнуют, он часто думает о том, что должно было быть, или о том, что могло бы быть, а не о том, что есть. Личностные особенности : для такой личности характерно не только увлечение теми или иными идеями, но и внезапное охлаждение к ним, переключение на новые идеи. Это часто мешает им достигать успехов в той или иной сфере деятельности. О людях данного типа окружающие говорят, что они непостоянны, не выдержаны, хотя это и вызвано увлеченностью своими идеями. Для успеха в жизни в хорошем смысле слова данный тип личности должен выработать целеустремленность, последовательность, умение доводить свои идеи до внедрения. Школьный период развития личности: учится не ровно, и не сколько из-за отсутствия способностей, сколько из-за неумение сосредоточить внимание на учебном материале и увлечения другими вопросами. Они много мечтают и фантазируют. Часто удивляют учителей вопросами и суждениями, выходящими за пределы школьных программ. Лучший метод воспитания – использовать вспышки интереса и давать поручения, позволяющие данному школьнику «закрепиться» на этой или иной проблеме и углубить возникший интерес к той или иной области. Поскольку со своими природными качествами школьники данного типа могут с успехом работать в будущем в области науки и искусства, исходы из интересов, задатков и особенностей, важно закрепить школьника в той

26

или иной сфере будущей деятельности, иначе выбор специальности из-за характерной для данного типа увлеченности может затянуться на длительный период. 1.3 Социально-психологический портрет 3 типа (мыслительно-интуитивный интроверт) Общая социальная характеристика: его творческие и интеллектуальные возможности, оптимально проявляясь, предполагают в человеке данного типа склонность к научно деятельности (ученый – теоретик) или деятельности в области искусства (критик). Психофизиологическая характеристика: доминанта человека этого типа – теоретическое мышление, субдоминанта – интуиция. По темпераменту – чаще флегматик. Наличие черт интровертированности и интуиции создает условия, которые помогают ему сосредоточиться и углубиться в природу изучаемых этим человеком явлений, фактов, теорий. Суждения таких людей отличаются высокой степенью критичности и большим творческим воображением. Высокий уровень мировоззрения, наличие хорошо развитого отвлеченно-теоретического мышления в сочетании с инструкцией характеризует такого человека, как творческую личность, способную плодотворно решать многие вопросы актуальной действительности и современной науки. Характер: ярко выражена интровертированность, предпочитает одиночество, мысли его больше заняты идеями и теориями, чем окружающими людьми. Наряду с высокими творческими потребностями и высокими возможностями для данного человека характерно самолюбие, которое, впрочем, он тщательно скрывает. Он совершенно лишен тщеславия. Личностные особенности: предпочитает одиночество, сдержан, уверен в себе, непоколебим в собственных суждениях, хотя и подвержен эмоциональным переживаниям и в силу этого тщательно охраняет себя от отрицательных эмоций. Школьный период развития личности: старается быть в стороне; хорошо учиться, его интересы редко меняются. Обычно эти личности, избирая свой жизненный путь, полностью «уходят» в свою профессию и неуклонно в ней совершенствуется. 1.4. Социально-психологический портрет 4 типа (эмоционально-интуитивный) Общая социальная характеристика: врожденное самолюбие, оптимизм, высокая активность, артистичность, наблюдательность. У людей такого типа преимущественно развито наглядно-образное мышление, поэтому они хорошо понимают область внутреннего мира человека и человеческих взаимоотношений.

27

Психофизиологическая характеристика: доминанта – эмоциональность, субдоминантность – интуитивное мышление. По темпераменту – холерик с сильной, подвижной, но неуравновешенной нервной системой. Характерно разнообразие эмоциональных переживаний. У него бывают внезапные капризы, вспышки радости, неожиданные периоды пессимизма, но, как правило, длительность переживаний небольшая – они исчезают так внезапно, как и появляются. Человек данного типа всегда экстраверт, он получает удовольствие и Школьный период развития личности удовлетворение, работая с людьми и для людей. Характер: общителен, сильно развита коллективность, человечность, жизнелюбие. Заражает других своими увлечениями. Хотя его убежденность часто бывает заразительна, обычно он не обладает сильной волей и настойчивостью, решимостью и терпеливостью, и это мешает ему добиться успеха. Личностные особенности: будучи человеком эмоциональным, он не может просто констатировать то, что ему подсказывает его интуиция. Человек такого типа хорошо разбирается в людях, чувствует их отрицательные и положительные качества, подмечая такие особенности, которые скрыты от других. Он обладает хорошим и верным глазом на вещи, при этом он чувствует большое удовлетворение, даже вдохновение, следуя своей интуиции. Человек данного типа очень общителен, но не постоянен, он многим увлекается, но быстро охладевает. Школьный период развития личности: у людей данного типа личности рано проявляются склонности (как правило, уже в школе). Его любят за оптимизм и жизнерадостность, за ним тянутся, ему доверяют. Охотно участвует в художественной самодеятельности. Учителю нужно следить только за тем, чтобы такой подросток не очень разбрасывался, не отвлекался от главного. Необходимо также воспитывать у такого ученика волю, настойчивость, с тем, чтобы в дальнейшем его творческие способности проявились полно и ярко. 1.5. Социально-психологический портрет 5 типа (интуитивно-эмотивный) Общая социальная характеристи: данный тип личности обладает разносторонними способностями и интересами. Он тверд в своих убеждениях, оптимистичен. В профессиональной деятельности является активным творческим работником, в любой деятельности постоянно стремиться к творческим достижениям и максимальной отдаче. Для этого типа личности характерна высокая коммуникабельность и жизненная активность, творческие возможности определяют его профессиональную направленность. Психофизиологическая характеристика: доминанта – интуитивное мышление, субдоминанта – эмоциональность. По темпераменту – это сангвиник, он

28

обладает сильным типом нервной системы, высоким разнообразием эмоциональных переживаний. Этого человека не так просто лишить равновесия. Сильный характер и оптимизм помогают ему легко преодолевать многие трудности. Стремление к творчеству обусловлено в нем богатым творческим воображением, очень хорошей памятью и интуитивным характером мышления. Характер: личность данного типа обладает высокой потребностью в труде, приобретении знаний, быстро формируется в социальном отношении. Тщеславие и карьеризм чужды ему, хотя он достаточно честолюбив и тяготеет к лидерству. Также присущи требовательность к себе и самокритичность. В отношениях с людьми он внимателен и терпим. Личностные особенности: при принятии решения чаще ориентируется на интуицию. Высокая жизненная энергия, эмоциональность и темперамент подчинены этому свойству. Тем не менее, эмоциональность накладывает отпечаток на весь его характер. Он многим увлекается, часто берется за рискованные дела, не взвесив всех обстоятельств. К кропотливому и однообразному труду данный тип личности не способен, и если работа требует продолжительного и пристального внимания, углубления в детали, он теряет к ней интерес или вовсе бросает. Он обладает скорее широким разнообразием деятельности, чем углубленными интересами. В душе такой человек – азартный игрок. Школьный период развития: данный тип личности любознателен, любит книги, легко находит друзей. С одинаковой увлеченностью участвует как в срывах уроков, так и в общественно полезных делах. Часто бывает рассеян, несерьезен. В таких учениках нужно целенаправленно развивать усидчивость, внимание, трудолюбие. 1.6. Социально-психологический портрет 6 типа (эмоционально-интуитивный) Общая социальная характеристика: сфера предпочитаемой деятельности: математика и гуманитарные науки. В данном типе формируется интровертированность, выражающаяся в творческом упорстве, настойчивости, способности к планомерной, целенаправленной работе. Активен, трудолюбив. Не приспособлен к организаторской и административной работе. В тех областях деятельности, которые близки его внутренним склонностям, легко адаптируется. Психофизиологическая характеристика: доминанта – эмоциональность, субдоминанта – интуитивное мышление. Наличие черт интровертированности делает человека данного типа во многом отличным от человека с теми же доминантой и субдоминантой, но экстраверта. По темпераменту – это в большей части меланхолик (иногда флегматик). Обладает высокой устойчивостью эмоций. Основные особенности формирования его жизненных взглядов и характера связаны с высокой, хотя и скрытой эмоциональностью. Человек этого типа облада-

29

ет предметно-образным мышлением, его жизненные восприятия ярки и эмоциональны. Он наблюдателен, склонен к анализу окружающих явлений. Характер: данный тип личности спокоен, сдержан, уверен в себе. В общении с людьми постоянно следит за производимым им впечатлением. Старается не выделяться, больше наблюдает, чем действует. Вся его эмоциональность направлена внутрь, он редко (и только близким людям раскрывает) свои чувства, все переживает в себе. Человек этого типа склонен преувеличивать свои неудачи, иногда бывает вспыльчив. Характерными чертами для него является честолюбие и самолюбие. Личностные особенности: обилие замыслов и стремлений часто мешают такому человеку «найти себя», определить свои склонности в выборе профессии. Но, определив перед собой цель, он сосредотачивает все усилия на ее постижение. Умение мобилизовать свою творческую энергию, настойчивость и упорство, опираясь на высокий эмоциональный заряд, способствует выполнению замыслов. Школьный период развития: для подростка-щкольника характерны мечтательность, замкнутость в своем воображаемом мире, вспыльчивость и обидчивость. Самолюбив, часто не уверен в себе, тяжело переживает неудачи. Бестактность и насмешка могут надолго оттолкнуть его, замкнуть еще глубже. Внешне это проявляется в дерзости или молчаливой неприступности. Дружит обычно с немногими, но в кругу друзей стремиться быть лидером. Доброжелательность к подростку помогает преодолевать его отчужденность, делает его активнее, уверенней в себе. 1.7. Социально-психологический портрет 7 типа (мыслительно-рассудочный) Общая социальная характеристика: Для личности данного типа характерны устойчивое мировоззрение, ум, трудолюбие, трезвый подход к жизни. По профессии это учитель, врач, работник искусства. Психофизиологическая характеристика: доминанта – теоретическое мышление, субдоминанта – практическое мышление. Развитое практическое мышление во многом отличает его от первого типа личности. Он экстраверт и сангвиник по темпераменту (иногда флегматик), обладает сильным типом нервной системы, устойчивой эмоциональной системой, мало подвержен настроениям. Характер: при благоприятных условиях воспитания у данного типа личности наблюдается развитая коллективность, человечность, общительность, настойчивость, трудолюбие, добросовестность, аккуратность. В некоторой степени ему присуще тщеславие.

30

Личностные особенности: Характерна высокая «прирожденная» активность, мало потворствует своим чувствам. Редки колебания и сомнения, ко всем жизненным вопросам он относиться серьезно. Стремиться быть с людьми. Школьный период развития: Легко подчиняется распорядку, серьезно относиться к занятиям, хорошо учатся, при выборе профессий прислушиваются к мнениям учителей. 1.8. Социально-психологический портрет 8 типа (рассудочно-мыслительный) Общая социальная характеристика: развиты трудолюбие, настойчивость, воля, исполнительность. Психофизиологическая характеристика: доминанта – практическое мышление, субдоминанта – теоретическое мышление. Он экстраверт, в большинстве случаев обладает темпераментом сангвиника с уравновешенной первой и второй сигнальными системами, вследствие этого его эмоциональная система характеризуется устойчивостью. Данному типу личности не свойственна резкая смена настроений, и при экстремальных условиях деятельности его воля, решимость и смелость, мобилизуя его практическое мышление, помогают принять ему наиболее оптимальное решение для выхода из какой-либо неблагоприятной ситуации. Характер: люди данного типа в любой ситуации и любой деятельности ориентированы на общение с людьми. Личностные особенности: характерны инициативность, активность, оптимизм. Наделен практическим мышлением, демонстрирует высокий интерес к практической значимости выполнения любой задачи и деятельности, ищет наиболее наглядный, оптимальный, конечный результат ее. Личностная направленность как организатора предполагает наличие в нем авторитетных качеств, в управлении нередко предпочитает авторитарный стиль. Школьный период развития: принимает на себя функцию неформального лидера, выбор профессии осуществляет сам. 1.9. Социально-психологический портрет 9 типа (мыслительно-рассудочный, интроверт) Общая социальная характеристика: в данном типе личности ярко проявляется противоречие между стремлением к коллективизму, к обществу, с одной стороны, а с другой – уход в себя, отчужденность. Порой человек не может найти себя, ему трудно и с людьми и без них. Для человека данного типа особенно важна психологическая совместимость с людьми, спокойная обстановка в коллективе.

31

Психофизиологическая характеристика: доминанта – теоретическое мышление, субдоминанта – практическое мышление. Чем выше степень интровертированности, тем больше стремление человека данного типа к самоуглублению, к замкнутости, отчужденности, отрыву от людей, отчужденности, отрыву от людей. По темпераменту – меланхолик, обладает слабым типом нервной системы, большой силой и длительностью переживаний. Теоретическое мышление в сочетании с практическим определяет у данной личности высокую критичность восприятия, логичность и стройность рассуждений, рациональность, умение вникнуть в суть явлений. Характер: свойственна природная застенчивость, даже робость. Данный тип обычно честолюбив, порой тщеславен. Принимает близко к сердцу как похвалу, так и порицание, переживает неудачи, внешне стараясь это не проявлять. Обладая обостренным чувством справедливости, человек этого типа очень требователен к себе и другим. Обладает устойчивым мировоззрением. Увлечения такого человека постоянны и глубоки, хотя и малочисленны. Школьный период развития: врожденная интровертированность чаще проявляется после школьных неурядиц. В подобных ситуациях ему необходимо давать возможность бывать наедине с самим собой. 1.10. Социально-психологический портрет 10 типа (эмоционально-рассудочный) Общая социальная характеристика: данный тип личности чаще встречается среди женщин. Ярко выражены общительность, стремление к людям, к коллективу. Такой человек исполнителен, добросовестен, рассудителен, практичен, однако ему не хватает инициативы, творческой активности. Он консервативен, обладает известной долей конформизма, не способен по-новому подойти к тому или иному явлению. Психофизиологическая характеристика: доминанта – эмоциональность, субдоминанта – практическое мышление. Он – экстраверт и сангвиник по темпераменту, обладает сильным типом нервной системы, подвижностью восприятия, живым откликом на окружающие события. Характерно разнообразие переживаний. Наличие практического мышления делает его рассудительным, трезво смотрящим на жизнь. Характер: В целом общителен, откровенен, непосредственен. Характерна жизнерадостность, оптимизм, естественность в поведении, исполнительность, аккуратность. Отходчив, легко сходится с людьми, не любит одиночества. Личностные особенности: данный тип чувствителен, импульсивен. Его легко обрадовать и огорчить. Как правило, он лишен честолюбия и чувствует себя неловко, если мыслями и поступками выделяется из окружающих.

32

Школьный период развития: необходимо учитывать податливость хорошим и дурным примерам, выраженное стремление подражать кому-либо. 1.11. Социально-психологический портрет 11 типа (рассудочно-эмоциональный) Общая социальная характеристика: ярко выражены общительность и коллективизм. Трудовая активность зависит от соответствия характера работы склонностям личности. Сфера деятельности, преимущественно, связана с общением.. Активен, исполнителен, быстро специализируется в узких областях деятельности. Легко вливается в производственные и трудовые коллективы Психофизиологическая характеристика: доминанта –, практическое мышление, субдоминанта – эмоциональность. Экстраверт, сангвиник. Практичен, трезв в суждениях и оценках. Восприятие окружающей среды находит яркое отражение в речи, мимике, в некоторой невыдержанности поведения и проявления эмоций. Тяготеет к прикладному искусству. Характер: в целом общителен, но иногда руководствуется при общении с людьми практическими интересами. Моральный облик зависит от среды и формируется под ее влиянием. Категоричен в суждениях, при этом недостает критичности мышления. Тщеславие и самолюбие выражены слабо. Личностные особенности: личность данного типа не интересуется абстрактными идеями и ориентирована прежде всего на «практическое». Стремиться хорошо одеваться, умело организовывать свою жизнь. В общении часто сентиментален, всегда готов прийти на помощь (как правило, на словах). Школьный период развития: учится неровно, должен находиться под постоянным контролем. «Застрельщик» всех положительных и отрицательных начинаний в классе. 1.12. Социально-психологический портрет 12 типа (эмоционально-рассудочный) Общая социальная характеристика: для данного типа личности характерны трудолюбие, усидчивость, исполнительность, настойчивость, добросовестность и, одновременно, – замкнутость, обособленность, отчужденность. В определенных социальных условиях такой «набор» качеств нередко приводит к малой общественной отдаче. В коллективе отличается низкой активностью, неумением общаться с людьми, отсутствием инициативы. Для стимуляции деятельности необходимо поощрение. Психофизиологическая характеристика: доминанта – эмоциональность (внешне не проявляющаяся), субдоминанта – практическое мышление. Интровертированность у представителей данного типа очень высокая, она и определяет многие черты характера и поведенческую реакцию в тех или иных жизнен-

33

ных ситуациях. По темпераменту человек этого типа чаще всего меланхолик или флегматик. Характерно малое разнообразие эмоциональных переживаний, но при этом весьма сильных. В речи и мимике чувства и переживания почти не проявляются. Характер: как правило, данный тип личности замкнут, необщителен, с трудом сходится с людьми, держится независимо, настороженно, молчаливо, обидчив и мнителен. Он не делится своими чувствами и переживаниями даже с близкими ему людьми, и те часто обвиняют его в холодности. Однако это неверно, так как человек данного типа способен на сильные и глубокие чувства, а его равнодушие и бесстрастность являются только кажущимися вследствие заторможенности чувств, неумения их выразить. Личностные особенности: трезво оценивает происходящее, однако постоянно сравнивает действительное с желаемым и часто отдает предпочтение последнему. Тщеславие (а тем более честолюбие) свойственны мало. Ему все равно, что думают о нем другие. Равнодушен к внешним оценкам работы и карьере. Школьный период развития: необходимо терпеливо и настойчиво развивать активность таких учащихся, важно вовремя преодолеть их замкнутость, отчужденность.

2. Основные характерологические особенности личности Ключ к анкете 2 «Особенности характера» 1 Истерические черты 1, 9, 17, 25, 33, 41, 49, 57 2 Черты аффективной неустойчивости 2, 10, 18, 26, 34, 42, 50, 53 3 Ригидные черты 3, 11, 19, 27, 35, 43, 51, 59 4 Гипертимные черты 4, 12, 20, 28, 36, 44, 52, 60 5 Гипотимные черты 5, 13, 21, 29, 37, 45, 53, 61 6 Астенические черты 6, 14, 22, 30, 38, 46, 54, 62 7 Эпитимные черты 7, 15, 23, 31, 39, 47, 55, 63 8 Тревожно-мнительные черты 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64 9 Истерические явления 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72 10 Невротические явления 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80 11 Явления навязчивых состояний 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88 12 Явления ипохондрического состоя- 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96 ния

34

2.1 Истерические черты Выражено стремление к оригинальности, превосходсту, внешнему признанию. Характерна огульность оценок и лживость, гиперболизация своих переживаний. В стрессе – бегство в болезнь, демонстрация «несчастья» в присутствии окружающих. Присущи также инфантилизм, нестойкость интересов, фантазирование, поиск необычных впечатлений. 2. 2 Лабильно-неустойчивый тип Характерны неустойчивость эмоциональных переживаний, их спонтанность, непостоянство и изменчивость психических проявлений, постоянно меняющийся характер восприятия окружающей жизни, неустойчивость интересов, повышенная внушаемость и подчиняемость, неспособность выработать самостоятельную линию поведения. 2.3 Ригидные черты (паранойяльный тип) Эгоцентризм, недоверчивость, подозрительность, ригидность, напряженность, доминирование аффекта, избирательность критики, сценичность, настойчивость в постижении своей цели, сверхценные идеи чаще всего носят обоснованный характер. 2.4 Гипертимные черты Демонстрирует приподнятое настроение, прекрасное самочувствие, находчивость, предприимчивость, склонность к приключениям, стремление к другим людям, плохо переносит дисциплину, склонен к переоценке своих возможностей и способностей, к групповым формам делинквентности. 2.5 Гипотимические черты Характерны постоянно пониженное настроение, состояние подавленности, во всем видит мрачные стороны, пессимист, самооценка заниженная, слабая подвижность нервных процессов, неспособность к длительному волевому усилию, тяжело переносит конфликты, отзывчив к близким. . 2.6 Астенические черты Легкая ранимость, быстрая истощаемость, чувство неполноценности, слабость побуждений, безынициативность, беспомощность, тревожность, робость, застенчивость, обидчивость, пугливость, отсутствие стремления к лидерству, низкая самооценка, невротические симптомы. 2.7 Эпилептоидные черты

35

Выражены эмоциональная напряжённость, периодическая раздражительность, вспыльчивость, несдержанность, возбудимость, злобные (агрессивные) реакции, придирчивость, скандальность, ревность, постоянная готовность к бурной поведенческой реакции на слабые раздражители. 2.8 Тревожно-мнительные черты Нерешительность и склонность к рассуждениям, тревожная мнительность и любовь к самоанализу, страхи и опасения по поводу будущего, психологические ритуалы, самокопания, формализм и педантизм. 2.9 Истерические явления Характерны неупорядоченность поведения, обидчивость, капризность, приводящие к конфликтам в производственном коллективе, импульсивность поступков, претензиционность при наличии собственной несостоятельности. 2.10. Неврастенические явления Ярко выражено обострение всех симптомов астении: чрезмерная раздражительность, вспыльчивость, напряжённость. Трудность в сдерживании самого себя, и при этом попытка скрыть свою слабость. 2.11 Явление навязчивых состояний Человек испытывает постоянно сильный страх, заставляющий его видеть в пустяковом обстоятельстве страшную угрозу. Способность принятия решения нарушается особенно резко. Многократно проверяет результаты своего труда. Состояние навязчивости возникает тогда, когда «плавающая», свободная тревога находит свой предмет, в результате тревога перерастает в конкретную фобию. 2.12 Ипохондрические явления Характерные для ипохондрика субъективные состояния связаны с постоянными явлениями соматического порядка – «ощущениями» в различных частях тела. Возможны функциональные нарушения деятельности сердца и пр. 3. Основные эмоциональные черты личности

1 2 3 4

Ключ к анкете 3 Эмоциональная возбудимость 1, 13, 25, 37, 49, 61, 73, 85 Интерес, возбуждение 2, 14, 26, 38, 50, 62, 74, 86 Радость 3, 15, 27, 39, 51, 63, 75, 87 Удивление 4, 16, 28, 40, 52, 64, 76, 88

36

5 6 7 8 9 10 11 12

Горе, страдание Отвращение Гнев, ярость Презрение Страх Стыд, застенчивость Вина, раскаяние Сочувствие, сострадание

5, 17, 29, 41, 53, 65, 77, 89 6, 18, 30, 42, 54, 66, 78, 90 7, 19, 31, 43, 55, 67, 79, 91 8, 20, 32, 44, 56, 68, 80, 92 9, 21, 33, 45, 57, 69, 81, 93 10, 22, 34, 46, 58, 70, 82, 94 11, 23, 35, 47, 59, 71, 83, 95 12, 24, 36, 48, 60, 72, 84, 96

3.1 Неспецифическая эмоция как функция ретикулярной формации ствола мозга Наблюдается общая эмоциональная возбудимость, которая усиливает проявление других специализированных эмоций. 3.2 Интерес – возбуждение Эмоция интереса, вместе с другими подкорковыми структурами и ориентациями, направляет внимание, познание, действия при условии, если в сознании не доминирует отрицательные эмоции. 3.3 Радость Радость характеризуется чувством уверенности в себе и варьируется от активности до созерцательности. Взаимодействуя с другими эмоциями и познавательными процессами, радость может усиливать устойчивость личности к фрустрации или способствовать развитию самоуверенности. 3.4 Удивление Эмоция, способствующая подготовке индивида к успешным действиям при изменении условий или обстоятельств. 3.5 Горе, страдание, депрессия Страдание, проявляющееся при горе и депрессии, менее вредоносное, чем страх, и может служить конструктивным целям. Горе сводится к страданию, унынию, чувству одиночества, изолированности, оторванности от людей, недовольству собой. Депрессия связана с потерей самоуважения, уверенности в себе, потерей чувства собственного достоинства. 3.6 Отвращение, омерзение Отвращение вызывает стремление «отделиться» от источника отвращения. 3.7 Гнев, ярость Причиной гнева является чувство физического или психического препятствия к тому, к чему человек страстно стремится. Другая причина – личное оскорбление, прерывание ситуации интереса, обман. 3.8 Презрение

37

Связано с чувством превосходства. Является аффективным компонентом «хладнокровных» разрушающих тенденций. 3.9 Страх и виды тревожности – Врождённый страх: одиночества, непонятности, высоты, неожиданное приближение и изменения стимула, боль; – Социо-культурные причины страха – травматизм, подражание другому. 3.10 Стыд, застенчивость Переживание стыда начинается с внезапного и интенсивного осознания своего «Я». Увеличивает чувствительность к мнениям и чувствам других, способствует социальной комфортности и социальной ответственности. 3.11 Вина, раскаяние Эти чувства порождаются нарушением этических и моральных стандартов, переживание вины состоит из гложущего чувства, что человек ошибся, не прав. 3.12 Сочувствие, сострадание В первом случае человек, сталкиваясь с горем и страданием других, переживает эти горе и страдания эгоистически, «на себя». Во втором случае сочувствие, сострадание оказываются восприятием страдания другого и внутренним стремлением пойти навстречу страдающему человеку.

Позиция № 199 в плане издания учебной литературы МГУ на 2001 г.

Рецензент – О. Ю. Моисеева

Составила Мария Юрьевна Орлова МЕТОДИКИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ. КОМПЛЕКСНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ЛИЧНОСТИ Методические указания Лицензия ИД № 05693 от 27.08.01 2,0 уч. - изд. л. Формат 60Х84 1/16 Тираж 100 экз. Заказ № Отпечатано в типографии МГУ им. адм. Г. И. Невельского Владивосток, 59, ул. Верхнепортовая, 50а