Э. Триоле. Розы в кредит: Учебное пособие

Федеральное агентство по образованию

Э. Триоле. Розы в кредит Учебное пособие для вузов

Составитель М.В. Агасандова

Воронеж 2007

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Утверждено Научно-методическим советом факультета РГФ 6 марта 2007 г., протокол №3

Научный редактор: доцент Кузьмина Л.Г. Рецензент: доцент кафедры романской филологии Побегайло И.В.

Учебное пособие разработано на кафедре французской филологии факультета Романо-германской филологии Воронежского государственного университета. Рекомендовано для студентов I-II курсов французского отделения факультета РГФ для занятий по домашнему чтению и самостоятельной работы.

Для специальности: 031201 (022600) - Теория и методика преподавания иностранных языков и культур

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ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данное учебное пособие составлено на материале романа Эльзы Триоле «Розы в кредит». Цель пособия – научить студентов чтению с глубоким

проникновением

в

содержание

и

обсуждению

проблем,

затронутых в романе. Предлагаемые задания направлены на -

развитие умений ознакомительного и изучающего чтения;

-

формирование

и

совершенствование

лексико-грамматических

навыков в различных ситуациях общения; -

развитие умений говорения на основе прочитанных текстов. В соответствии с целью и задачами структура пособия такова: задания

разделены на 10 разделов, каждый из которых включает в себя три главы и предполагает подготовку к одному занятию. Каждый раздел состоит из пяти групп заданий: 1)

задания, направленные на выделение основных проблем и главной мысли каждой главы.

2)

задания, посвященные содержательной стороне текста. Вопросы, направленные на понимание содержания прочитанного, привлекают внимание студентов к главным проблемам произведения, которые надо критически осмыслить и дать им правильную оценку. Данные задания направлены на развитие умений говорения на основе прочитанных текстов. Предусмотрены задания, направленные на формирование социокультурной компетенции студентов.

3)

задания, направленные на формирование лексико-грамматических навыков, актуальных для студентов младших курсов. Они позволяют организовать самостоятельную работу студентов со словарем и ориентировать на восприятие грамматического материала. Задания для самостоятельной работы отмечены знаком *.

4)

задания по комментированию текста. Для комментирования из текста произведения выбраны фразы, содержание которых позволяет развивать

4

свою точку зрения на данный вопрос, отстаивать ее и аргументировать свою позицию, а также активизировать приобретенные лексикограмматические навыки. 5)

задания,

направленные

на

подготовку

краткого

пересказа

прочитанных глав. Подобная

организация

материала

облегчит,

на

наш

взгляд,

самостоятельную работу студентов при чтении романа и поможет преподавателю более эффективно организовать работу в аудитории по домашнему чтению. Завершающим этапом работы над романом Э. Триоле «Розы в кредит» является «круглый стол», цель которого – подвести итог осмыслению прочитанного произведения, обсудить затронутые автором проблемы, высказать свое отношение к прочитанному. Для этого в конце заданий предлагается список тем, рекомендуемых для обсуждения. Учебно-методическое

пособие

«Э.

Триоле.

«Розы

в

кредит»

предназначено для организации занятий по домашнему чтению и самостоятельной

работы

студентов

I

курса

дневного

отделения,

продолжающих изучать французский язык, и студентов II курса дневного отделения, начавших изучение французского языка как специальности в университете.

Пособие

направлению

подготовки

соответствует

требованию

дипломированного

Программ

специалиста

620100

по –

Лингвистика и межкультурная коммуникация, по специальности 022600 – Теория и методика преподавания иностранных языков и культур.

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Devoir I (chapitres I-III) I. L’auteur, quels problèmes relève-t-il dans ces chapitre ? Dégagez l’idée principale de chaque chapitre en employant les mots-clés du texte. II. Questionnaire: 1. A quelle époque se rapportent les actions du roman? Que savez-vous de cette période historique? 2. Comment est la première rencontre du lecteur avec la famille de Marie Peigner? Quels mots-clés font voir la misère du ménage? 3. Décrivez l’apparition et la conduite de Martine chez elle. Appréciez ses relations avec la mère et les autres enfants. 4. Brossez le portrait de Martine. A quoi sert l’image d’«une pie voleuse», d’après vous? Parlez des désirs de la jeune fille. 5. Racontez l’histoire de Daniel Donelle, qui «faisait depuis toujours partie du monde familier de Martine.» Quel rôle joue-t-il dans la vie de Martine, qu’en pensez-vous? 6. Racontez l’histoire du mariage de Marie. Brossez les portraits des époux. Quelle est votre opinion sur ce couple? 7. Décrivez la méthode de Marie d’élever ses enfants et la fessée la plus mémorable pour Martine. 8. Pourquoi tout le monde traitait Martine en étrangère? 9. Parlez des succès de Martine à l’école. Qu’est-ce qui l’intéressait surtout en études? Et vous, avez-vous été un bon écolier? 10. Racontez comment Martine est devenue comme la fille adoptive de la maison de Mme Donzert. A-t-elle eu de la chance, à votre avis? 11. Parlez du «confort moderne» qui est arrivé à Martine dessus d’un seul coup. Employez largement le lexique d’appui.

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III. Exercices lexico-grammaticaux: *1. Trouvez les situations qui illustrent l’emploi des verbes ci-dessous. Faites attention à leur rection. Employez-les dans d’autres situations. servir

empêcher

garder

sentir

préférer

se mettre

s’adosser

frôler

se méfier

changer

frapper

s’habituer

*2. Trouvez les synonymes des mots: gosse (m, f, pl), cabane (f), fessée (f) ; embêtant, hurler, procurer, fervent, d’emblée, cachottier. Consultez le dictionnaire des synonymes. *3. Trouvez la famille de mots du lexique suivant: parole (f), baptiser, délectation (f). *4. Trouvez dans le texte les phrases qui illustrent l’emploi des expressions stables des mots «côté» (m), «cheveu» (m), «humeur» (f), dessus, mot (m) et citez-en d’autres. Introduisez-les dans vos phrases. Servez-vous du dictionnaire français-russe. 5. Imaginez des situations dans lesquelles vous pouvez utiliser les expressions suivantes: il est entendu, se sentir mal, traiter qn de qn, il arrive, demander qch en échange, il est vain, aller aux commissions, taper des pieds. 6. Nommez les équivalents français des mots et expressions suivants et faites des phrases en employant: выпуклый ; вьющийся, кудрявый ; потчевать, пировать; пронзительно кричать, визжать; жеманный, чопорный;

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садовод; с трудом делать что-либо; напрасно делать что-либо. *7. Dites ce que signifie le mot «corps» (m) dans la proposition «elle ne formait pas corps avec eux». Trouvez d’autres acceptions de ce substantif. Faites le même devoir pour le mot «pays» (m) dans la phrase «Elle pensait au … fils de Donelle Georges, l’horticulteur, qui avait des plantations de rosiers à une vingtaine de kilomètres du pays.» Consultez le dictionnaire du francais « Le Robert ». *8. Expliquez l’emploi ou le non-emploi des articles: La soupe était grasse, il y nageait de bons morceaux de viande, de légumes. Ils trouvèrent sous le beurre et les œufs, dans le panier attaché au portebagages de son vélo, du matériel suspect: de l’encre d’imprimerie et des tampons vierge. La baraque en vieilles planches ne devint jamais une jolie maison, il n’y eut ni jet d’eau, ni gravier… C’était un extraordinaire déchaînement de désespoir et de rage. 9. Reformulez les phrases: «Et ta sœur aînée, c’est moi, toute crachée, à quinze ans, ni lire, ni écrire!» «Daniel Donelle faisait depuis toujours partie du monde familier de Martine, comme la forêt, l’église, les pavés de la rue Centrale.» «Le confort moderne» lui arrive dessus d’un seul coup, avec l’eau courante, la canalisation, l’électricité…» 10. Présentez la scène de la conversation de Marie Peigner avec sa fille Martine en tournant le discours direct au discours indirect (p. 5-7). IV. Commentaires: 1. Commentez la phrase: «Pour Martine, Daniel était le plus beau» (ch. I). Pourquoi?

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2. En commentant la phrase: «Elle n’avait ni fibre maternelle, ni fibre familiale» (ch. II), dégagez les particularités de la nature de Martine. 3. «Et toujours première en classe, tous les prix… Et pourtant, ce que Martine apprenait avec cette facilité surprenante ne l’intéressait point.» (ch.II) – commentez cette idée et exprimez votre avis à ce sujet. 4. Commentez le titre du chapitre III «Les fonts baptismaux du confort moderne.» V. Faites un résumé bref de tous les chapitres en vous appuyant sur les motsclés. Devoir II (chapitres IV-VI) I. Quels problèmes sont soulevés par l’auteur dans ces chapitres ? Dégagez l’idée principale de chaque chapitre en employant les mots-clés du texte. II. Questionnaire: 1. Décrivez la visite de Mme Donzert chez la mère de Martine et ses impressions. 2. Parlez du train de vie de Mme Donzert et de Cécile. Comment Martine a-t-elle fait son apparition au salon de coiffure? Pourquoi Mme Donzert a-t-elle fait une bonne affaire, d’après vous? 3. Décrivez la victoire que Martine a remportée au bal. Quel événement a rendu l’embrasement du château une fête inoubliable? 4. Quels problèmes se posent dans le chapitre «La corrida des jeunes»? Prouvez vos idées par le texte. 5. Décrivez la visite de Martine chez sa mère. Quelle conclusion en faites-vous? 6. Martine, en quel état était-elle après la visite dans la cabane? Prouvez par le texte que la vie réelle n’était pas idéale et féerique. 7. Quelle surprise attendait Martine chez Mme Donzert? Parlez-en.

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III.

Exercices lexico-grammaticaux:

*1. Trouvez les situations qui illustrent l’emploi des verbes ci-dessous. Faites attention à leur rection. Employez-les dans d’autres situations. persuader

manquer

s’affairer

épier

remuer

partir

se changer

assister

cesser

*2. Nommez la famille de mots du lexique suivant: personne (f), villégiature (f), entrepreneur (m), robuste, estivant (m), camper, fraîcheur (f), fabriquer. *3. Nommez les acceptions et quelques expressions stables des mots ci-dessous: fleur (f), pas (m), dos (m), net. Consultez le dictionnaire du français « Le Robert ». 4. Imaginez des situations dans lesquelles vous pouvez utiliser les expressions suivantes: prendre un risque, faire des affaires d’or, remporter la victoire, il est interdit, tourner le dos, être en train de. *5. Vous savez le mot «maçon» (m). Nommez d’autres professions ouvrières. 6. Nommez les équivalents français des mots et des expressions suivants et faites des phrases en les employant: прийти лично; держать за руку; заниматься домашним хозяйством; на свежем воздухе; место купания; на лугу; замедлить шаг; рухнуть на стул.

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*7. Dans le chapitre VI il y a le nom «cèpe» (m). Nommez encore quelques champignons. *8. Expliquez les différentes fonctions de «en» dans les phrases suivantes: Martine, la malheureuse enfant ne lui en fut que plus chère. 2. … les Parisiennes en villégiature venaient se coiffer chez elle. 3. Naturellement làbas, elles en rencontraient… 4. Martine en avait été informée par Henriette, rencontrée chez la boulangère. 5. Martine continuait à vivre son histoire, bien que d’histoire, il n’y en eût pas… 6. Il en descendit plus de monde qu’il ne pouvait en contenir! 7. Martine en oublia sa faim. 9. Reformulez les phrases suivantes: «Jamais Mme Donzert n’avait vu un pareil intérieur, une poubelle était un jardin parfumé à comparer à ce lieu». «Pendant les vacances, surtout le dimanche la baignade était envahie». «Dans le potager du père Malloire, des soleils regardaient leur confrère céleste». 10. Racontez la scène de la corrida des jeunes qui s’est déroulée dans le pré à côté de l’étang de la part de Martine. IV.

Commentaires:

1. Commentez les paroles de Daniel: «Martine, dit-il tout bas, je me perdrais bien dans les bois avec toi…» (ch.IV). 2. Commentez la pensée de Martine: «Comme cela aurait été beau si Daniel était apparu pou les défendre lors d’une attaque de ces voyous…» (ch.V). 3. «Or, dans la vie réelle, Martine voyait surtout les défauts… Elle voyait tout ce qui était malade, mort, pourri. La nature était sans vernis, elle n’était pas sur papier glacé, et Martine le lui reprochait » (ch.VI). Commentez ces idées et dites ce que vous pensez de la mentalité de l’héroïne principale. 4. Commentez le titre du chapitre VI «Sur les pages glacées de l’avenir».

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V. Faites un résumé bref de chaque chapitre en vous appuyant sur les motsclés.

Devoir III (chapitres VII-IX) I.

Quels problèmes sont relevés dans ces chapitres ? Dégagez l’idée principale de chaque chapitre en vous appuyant sur les mots-clés.

II. Questionnaire: 1. Prouvez par le texte que Martine a trouvé à Paris ce qu’elle cherchait. Décrivez l’ambiance de l’Institut de Beauté en employant le lexique d’appui. 2. Décrivez la rencontre miraculeuse de Martine avec Daniel. Quel lexique caractérise l’état de Martine à ce moment-là. 3. Racontez le train de vie de la famille de Mme Donzert. Et vous, qu’est-ce que vous prenez au petit déjeuner? 4. L’auteur, quels moyens emploie-t-il pour rendre l’atmosphère de l’Institut de Beauté. Faites le portrait de Mme Denise. Quelles qualités a-t-elle? 5. Parlez des inquiétudes de M’man Donzert liées avec la passion de Martine. 6. M. Georges, pourquoi a-t-il raconté le conte «La Princesse sur le pois» à sa famille? Présentez brièvement son récit. 7. Daniel, comment se rappelait-il Martine qui l’avait toujours attendu? A-t-elle changé? Que veut dire son idée «Moi, je suis née dégoûtée»? 8. Parlez de la passion profonde et noire de Daniel envers Martine. Décrivez leurs rendez-vous. Quel lexique vous semble surtout important dans les descriptions de l’auteur? 9. Comparez les intérêts de Daniel avec le monde intérieur de Martine. Pourquoi Martine était-elle «quelqu’un d’exceptionnel», à l’avis de Daniel? Partagez-vous son opinion?

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III. Exercices lexico-grammaticaux: *1. Trouvez les situations qui illustrent l’emploi des verbes ci-dessous. Faites attention à leur rection. Employez-les dans d’autres situations. suivre

vouer

se douter

contrarier

suffire

se contenter

tenir

dominer

s’apercevoir

tarder

chercher

décider

*2. Trouvez dans le texte les phrases suivantes. Remplacez les mots soulignés par des synonymes. Martine elle-même était impeccable. 2. Elle était fatiguée; elle avait froid, ses bas étaient éclaboussés et mouillés… 3. Son cœur battait effroyablement. 4. Mme Denise, une femme très grande, mince et majestueuse… allait et venait dans les salons, l’œil à tout et à la pendule… 5. Formidable, cette négation de l’art, à l’état pur! *3. Nommez la famille de mots du lexique ci-dessous: s’aviser, éboulement (m), péché (m), rose (f), payse (f). *4. Trouvez les acceptions des mots suivants: bas (m), coude (m), manche (f). *5. Nommez quelques expressions stables des mots ci-dessous: plus (adverbe), raison (f), question (f), façon (f), chance (f). Introduisez-les dans des phrases. *6. Expliquez l’expression «se trouver face à face avec qn». En quel cas peut-on l’employer? Citez vos exemples. Faites le même devoir pour l’expression «agir à sa guise».

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7. Imaginez des situations dans lesquelles vous pouvez utiliser les expressions suivantes: gagner sa vie, avoir du mal à faire qch, se rendre compte, être en retard, avoir le goût du risque et de l’aventure, avoir le temps de faire qch. 8. Nommez les équivalents français des mots et des expressions suivants et faites des phrases en les employant: драгоценный камень; иметь стандартный размер; проклятие; разорванная помолвка; иметь в распоряжении; смертельная опасность; посредственный; мещанка, обывательница. *9. Expliquez l’absence de l’article dans les phrases suivantes: 1. Les femmes sorties des mains des masseuses, manucures, coiffeurs étaient comme repeintes à neuf. 2. On ouvre les rideaux de satin blanc, brodé d’étoiles d’argent, qui tombent du ciel de lit… 3. Une fille qui se donne à vous avec cette confiance, sans rien demander, ni avant, ni après, ni promesses, ni mots d’amour. 4. Parfois un dimanche ils sortaient dans les rues de Paris, marchaient sans but… 5. L’appartement avait trois pièces, salle de bains et cuisine très modernes… 6. Cécile n’avait pas d’appartement pour se marier avec Jaques, ni d’argent pour en acheter un, même à crédit. 7. … j’aime mieux la toile sans peinture dessus, lisse, propre… 10. Mettez sur la scène le conte «La Princesse sur le pois» raconté par M. Georges (ch.VIII).

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IV. Commentaires: 1. «Tu te rends compte, Martine, que tu as déjà gagné deux manches? Je veux dire, dans ta courte vie…dit M. Georges» (ch.VIII). Etes-vous d’accord avec lui? 2. « Vous avez de la chance de sentir ainsi. Moi, je suis née dégoûtée.» Commentez cette idée et dites ce que vous en pensez (ch. IX). 3. En commentant la phrase : «Elle pénétrait dans le monde de Daniel bien plus facilement que lui dans le sien», comparez les intérêts des personnages principaux (ch. IX). 4. «Il lui disait qu’elle était une affreuse, une adorable, une parfaite, une impeccable petite bourgeoise!» (ch.IX). Daniel, quels sentiments éprouvait-il envers Martine, d’après vous? 5. En commentant la pensée de Martine «Toi tu es le commencement et la fin» appuyez-vous sur le texte. V. A partir du lexique étudié faites un résumé bref de chaque chapitre.

Devoir IV (chapitres X-XII) I. L’auteur, quels problèmes soulève-t-il dans ces chapitres? Dégagez l’idée principale de chaque chapitre en vous basant sur les mots-clés. II. Questionnaire: 1. Décrivez la réaction à l’annonce des fiançailles de Martine dans sa famille et à l’Institut de Beauté. 2. Parlez de la divergence de vues des fiancés. Le parti de qui prenez-vous? 3. Décrivez l’auberge et les invités qui y prenaient le repas de noces. 4. Comment voyez-vous le père Donelle à travers sa conversation avec Mme Denise?

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5. Parlez du bonheur de Martine, qui n’était pas à crédit. A quoi sert l’image d’une pie voleuse? 6. Décrivez l’accueil à la ferme. Pourquoi Daniel était-il un peu ému d’introduire Martine dans le monde de son enfance? 7. En quoi consiste le problème des «fermes aménagées»? Comment le lecteur voitil le père Donelle? III. Exercices lexico-grammaticaux: *1. Trouvez la rection complète du verbe «pleurer». Citez-en des exemples. Faites le même devoir pour le verbe «rêver». *2. Quelle est la famille de mots des substantifs «stupéfaction» (f), «solennité» (f), «créateur» (m)? *3. Trouvez des synonymes des mots suivants: agréable, crier, stupéfait, ému, aménager. *4. Relevez les passages qui illustrent l’emploi des expressions stables du nom «temps» (m). Trouvez-en d’autres et introduisez-les dans vos phrases. *5. Expliquez l’emploi des temps: M’man Donzert pleura. A l’Institut de Beauté aussi, l’annonce des fiançailles avait fait sensation. Depuis toujours Martine rêvait avoir pour mari Daniel. Il faisait une chaleur! Mme Denise ressentit une surprise agréable: cet homme parlait l’anglais… 6. Reformulez les phrases suivantes: «Une maison pimpante neuve, en plein sur la nationale». «Le repas fut excellent, mieux que ça, succulent, abondant». «Cette noce était décidément réussie». «Une chambre minuscule, toute tapissée d’une étoffe à fleurs». «Lorsqu’ils revinrent sur leurs pas, la ferme, de loin, parut à Martine très grande, un château fort du moyen âge». 7. Racontez de la part de Martine la scène du souper des jeunes mariés dans le jardin de l’hôtel le soir de noce. Employez largement les mots-clés pour exprimer les sentiments de l’héroïne.

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IV.

Commentaires:

1. Martine «rêvait d’un mariage à l’église»… Commentez l’avis de Daniel à ce sujet. L’opinion de qui partagez-vous? (ch.X) 2. Commentez l’idée de Mme Denise: «…quand on est quelque chose de père en fils, …on est aristocrate» (ch.XI). 3. Commentez la phrase: «Ce bonheur n’était pas à crédit, comme l’appartement et la quatre-chevaux, ce bonheur ne devait rien à personne…» (ch. XII) 4. En commentant la phrase: «Ça m’ennuie que tu puisses croire que mon père est avare» (ch.XII), dégagez les problèmes de la famille Donelle. V. À partir du lexique étudié faites un résumé bref de chaque chapitre.

Devoir V (chapitres XIII-XV) I. Quels problèmes sont relevés dans ces chapitres? Dégagez l’idée principale de chaque chapitre en vous appuyant sur les mots-clés du texte. II. Questionnaire: 1. Quelle question malade existait entre les rosiéristes Donelle, le père et le fils? 2. Comment Daniel tâchait-il d’approcher sa femme de sa vie, de ses problèmes? 3. Décrivez les occupations des époux pendant leur lune de miel. Prouvez que Martine était aussi «prise au jeu». 4. Parlez des rêves de Martine. Comment Daniel traitait-il l’idée d’acheter à crédit? L’opinion de qui partagez-vous? 5. Qu’est-ce qui empêchait les époux de vivre ensemble? Martine, dans quel dra,e est-elle tombée en rentrant de la ferme? 6. Décrivez les songes familiers de Martine, ses hésitations et ses tourments. 7. Quelle était la cause de la dispute des époux au café boulevard Saint- Michel? Racontez cette scène.

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III. Exercices lexico-grammaticaux: *1. Trouvez les situations qui illustrent l’emploi des verbes ci-dessous. Faites attention à leur rection. Employez-les dans d’autres situations. abîmer

se retourner

rompre

présenter

accourir

se marier

faciliter

épouser

arriver

*2. Imaginez des situations dans lesquelles vous pouvez utiliser les expressions suivantes: être une tête brûlée, jeter un coup d’œil, être sur le point de faire qch, secouer la tête, éclater en sanglots, avoir une faim de loup. *3. Trouvez dans le texte les phrases qui illustrent l’emploi des expressions figées des mots «escalier» (m), «main» (f), «fois» (f). Citez-en d’autres. Introduisezles dans vos phrases. *4. Trouvez dans le texte les équivalents français des mots et expressions suivants et faites des phrases en les employant: цветение; розовый куст; принимать солнечную ванну; быть неправым; пружинный матрац; очень рано; попросить счет. *5. Trouvez la famille de mots du lexique suivant: haine (f), parfum (m), passion (f). 6. Reformulez les phrases suivantes: «Tu n’aurais pas ton pain quotidien, s’il n’y avait eu d’abord un chercheur d’or: grand-père…» «On va devenir les esclaves de tout le monde!» «Je ne tenais pas à ce que Cécile épouse un ouvrier…» «Martine était tout à fait décidée de ne pas aller s’enterrer à la ferme du père Donelle.»

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7. Racontez la brouille du père et du fils Donelle dans une plantation de rosiers, vue par les yeux de Martine (p.48). IV. Commentaires: 1. Commentez l’idée du père Donelle: «Un membre de la famille Donelle qui ne s’intéresse pas à la culture des roses, cela ne s’est encore jamais vu!..» (ch.XIII) 2. En commentant la phrase «Je payerais bien de ma vie la joie de t’approcher, toi, mon amour, ma beauté, ma rose…» (ch.XIII), appréciez son importance pour Daniel. 3. «Pourtant elle était résolue à ne pas revenir ici: après tout la passion des roses ne l’avait pas gagnée. Le premier cas dans la famille Donelle» (ch.XIV). Quel rôle cela peut jouer dans la vie conjugale de Martine et Daniel, qu’en pensezvous? 4. Commentez le titre du chapitre XV «Le merveilleux d’un matelas à ressorts.» 5. Commentez l’idée de Daniel «…tu es du monde animal, sauvage… Malheureusement un animal dans les matières plastiques!» Quels sentiments éprouve-t-il envers Martine, d’après vous? V. À partir du lexique étudié faites un résumé bref de chaque chapitre.

Devoir VI (chapitres XVI-XVIII) I. L’auteur, quels problèmes relève-t-il dans ces chapitres? Dégagez l’idée principale de chaque chapitre en vous basant sur les mots-clés du texte. II. Questionnaire: 1. Est-ce que le rêve de Martine s’est réalisé? Prouvez-le par le texte en décrivant le nouvel appartement.

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2. Qu’est-ce que l’ouverture de crédit a changé dans les relations des époux? Etait-ce un événement symbolique? 3. Décrivez la pendaison de la crémaillère. Faites attention à l’humeur de Daniel. 4. Présentez la conversation de Ginette et Daniel. A quoi cette scène sert-elle, d’après vous? 5. Décrivez le train de vie de Daniel à la ferme, ses problèmes, ses inquiétudes. 6. Prouvez par le texte que le bonheur familial des héros était à la merci d’un frigidaire. III. Exercices lexico-grammaticaux: *1. Trouvez les situations qui illustrent l’emploi des verbes ci-dessous. Faites attention à leur rection. Introduisez-les dans d’autres situations: bénéficier

partir

parvenir

jouer

tenir

reprocher

songer

payer

rembourser

submerger

décider

asservir

*2. Dites ce que signifie le mot «bourse» (f) dans la proposition «il allait bénéficier d’une bourse de stage…» Trouvez d’autres acceptions de ce substantif. *3. Trouvez dans le texte les phrases qui illustrent l’emploi des expressions figées des mots «poste» (m), hâte (f), juste (adverbe), bas (adverbe). Citezen d’autres. Employez-les dans vos phrases. *4. Imaginez des situations dans lesquelles vous pouvez utiliser les expressions suivantes: grincer des dents, mettre de l’ordre, pendre la crémaillère, payer les échéances, retomber dans les difficultés. *5. Trouvez les synonymes des mots: stupeur (f), potelé, épuisé.

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*6. Précisez la fonction de «en» dans les phrases suivantes: C’était un homme correctement vêtu, assez grand, une petite moustache en brosse. Vous en vendriez, je crois… Elle revint d’ailleurs très vite, en peignoir de bain… Ce soir, en pendant la crémaillère, on fêtait le diplôme de Daniel… «Curieux, se disait Daniel, voilà une femme qui travaille, qui élève son fils, en fille-mère méritante… » Daniel, en arrivant, fit se lever tout le monde… 7. Reformulez les phrases suivantes: «Tout cela, Martine l’avait fait dans son dos.» «C’était encore et toujours l’amour à la sauvette.» «Tu vois, que je tiens à te garder… conclut M. Donelle.» «Dans la nuit, Daniel se fâchait, vexé et triste…» «Daniel se sentait révolté de voir son bonheur à la merci d’un frigidaire.» «Daniel se sentait battu par les objets» IV. Commentaires: 1. Commentez les sentiments de Daniel, exprimés dans la phrase: «Cet appartement allait être une source d’embêtement, pourquoi Martine s’étaitelle lancée là-dedans!» (ch.XVI) 2. Commentez le titre du chapitre XVI «Ouverture de crédit». Quel caractère porte-t-il, d’après vous? 3. En commentant la phrase : «C’était affreusement triste de se séparer, mais il n’y avait pas de choix» (ch.XVII), dites si vous partagez cette opinion. 4. Commentez l’idée: «Oui, mais le démon qui aurait dû servir Martine l’avait asservie» (ch.VIII) et exprimez votre avis à ce sujet. V. À partir du lexique étudié faites un résumé bref de chaque chapitre.

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Devoir VII (chapitres XIX-XXI) I. Quels problèmes sont soulevés dans ces chapitres? Dégagez l’idée principale de chaque chapitre en employant les mots-clés du texte. II. Questionnaire: 1. Décrivez la conversation de Daniel avec l’enquêteur et ses peurs. 2. Parlez des pensées de Daniel avant l’arrivée de Martine et de son désespoir pendant le dîner. 3. En quoi consistait l’horreur de l’accident familial? 4. Quel était le but de la visite de M. Georges chez Martine? Est-ce que Martine a tiré la morale du conte raconté par lui? 5. Comment Martine se sentait-elle à la porte d’Orléans où tout le monde s’occupait des fiançailles de Cécile? 6. Pourquoi Martine éprouvait-elle le sentiment de vide? Décrivez ses réflexions à ce sujet. 7. Parlez de la victoire de Martine au jeu et de la réaction de Daniel. III. Exercices lexico-grammaticaux: *1. Trouvez dans le texte les phrases qui illustrent l’emploi des mots: couverture (f), cap (m), déclaration (f), case (f). Relevez d’autres significations de ces mots. *2. Nommez les homonymes du mot «verre» (m). Introduisez-les dans vos phrases. *3. Dressez la liste des mots composés suivants: un dessous-… un porte-… *4. Trouvez dans le texte les équivalents français des mots et expressions suivants et employez-les dans des phrases: пересчитать по пальцам;

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предоставлять, даровать; элегантный; изнашиваться; некогда, когда-то решающий момент; зааплодировать *5. Imaginez des situations dans lesquelles vous pouvez utiliser les expressions suivantes: tenir le coup, mettre la table, être en adoration devant qn, éclater en applaudissements, faire crédit à qn. 6. Reformulez les phrases suivantes: «Martine mettait la table avec des gestes rapides, adroits». «Une méchante envie de se taire s’insinuait dans Daniel, puisque rien de ce qui faisait sa vie ne semblait intéresser sa femme». «Elle était heureuse quand même, fatiguée, inquiète, mais heureuse». «Elle se dégoûtait. Elle avait pour elle-même des gestes de répulsion. Tout cela était sale, ignoble…» Présentez la scène de la conversation de Martine et Daniel en tournant le discours direct au discours indirect (p. 69-71). IV. Commentaires: 1. Commentez les questions de Daniel: «Tu veux nous faire rendre l’âme pour des commodités, pour le confort? Tu veux qu’on devienne des esclaves des choses?» (ch.XIX) 2. «Ce fut le jour le plus terrible de sa vie. Ce jour-là, elle avait perdu ce qu’elle avait eu: le bonheur» (ch.XX). Commentez ces phrases et exprimez votre opinion à ce sujet. 3. «… les rares fois qu’elle montait à la porte d’Orléans, dans cet appartement où elle avait vécu, elle s’y sentait étrangère» (ch.XX). Pourquoi, qu’en pensez-vous?

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4. En commentant la phrase: «Je te fais crédit, tu es une fille courageuse…» (ch.XXI), précisez le sens du mot «crédit». V. Faites un résumé bref de tous les chapitres en vous appuyant sur les mots-clés.

Devoir VIII (chapitres XII-XXIV) I. Quels problèmes sont relevés dans ces chapitres? Dégagez l’idée principale de chaque chapitre en employant les mots-clés du texte. II. Questionnaire: 1. Prouvez par le texte, que depuis l’émission à la télé le prestige de Martine avait grandi démesurément à l’Institut de Beauté. 2. Parlez de la visite des époux à la ferme et de leur retour pénible. 3. Décrivez la scène honteuse du renvoi de Martine. 4. En quel état d’âme était Martine après le renvoi? Quel est le rôle de l’image d’«une pie voleuse et noire»? 5. Essayez de relever les racines de la catastrophe familiale. 6. Comparez le bonheur de Cécile à l’épuisement de Martine. III. Exercices lexico-grammaticaux: *1. Nommez la rection complète des verbes ci-dessous et introduisez-lez dans des phrases: aimer, avouer, détourner, claquer, maugréer. *2. Trouvez les synonymes des mots suivants: réticence (f), badaud (m), renvoyer, cossu. *3. Trouvez dans le texte les phrases qui illustrent l’emploi des mots: gain (m), trafic (m), oreille (f). Relevez d’autres acceptions et quelques expressions figées de ces mots.

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*4. Imaginez des situations dans lesquelles vous pouvez employer les expressions suivantes: prendre de l’importance, être en train de, passer a la caisse, se remettre du coup, battre son plein. *5. Expliquez l’emploi et le non-emploi des articles: Beaucoup de gens avaient vu Martine à la télévision. Des clientes, la concierge, des camarades de l’Institut de Beauté. A deux heures Mme Denise tapa des mains… Un jour ils auraient une petite maison de campagne. Les sièges étaient recouverts de vinyle de toutes les couleur… Martine eut tout le temps de se remettre du coup… Seule, ni travail, ni mari. 6. Reformulez les phrases: «M. Donelle était affable et s’occupait du verre de Martine, lui servait les meilleurs morceaux.» «Parce que Martine avait beau prétendre, ça ne tournait pas rond dans le ménage.» «Il ne voulait pas admettre que sa passion du confort moderne valait la sienne.» «Martine se tuait au travail pour tuer le temps.» «Bon, elle allait profiter de cette journée vide pour se reposer.» 7. Imaginez-vous que Mme Denise raconte la scène du renvoi de Martine à son mari. Elle exprime ses émotions.. IV. Commentaires: 1. Commentez la phrase: «C’était agréable d’être soudain traitée un peu comme une vedette» (ch.XXII). Partagez-vous cette opinion? 2. En commentant la phrase: «… le besoin d’argent n’a jamais excusé le vol» (ch.XXIII), fournissez vos arguments à l’appui de cette idée.

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3. Commentez la phrase: «Dans la foule dense, fatiguée et absorbée, Martine se sentit coupée de tous, du monde, ni travail, ni mari» (ch.XXIV). Quels sentiments éprouvez-vous envers l’héroïne? 4. Commentez la phrase: «Martine était chez elle, pimpante dans son tailleur bleu ciel, belle, seule, ne sachant que faire de cet après-midi, de la soirée» (ch.XXIV). V. Relevez du texte le lexique-clé pour faire un résumé bref de chaque chapitre.

Devoir IX (chapitres XXV-XXVII) I. L’auteur, quels problèmes relève-t-il dans ces chapitres ? Dégagez l’idée principale de chaque chapitre en employant les mots-clés du texte. II. Questionnaire: 1. Les vacances de Martine, à quelle conclusion aboutissent-elles le lecteur? 2. Décrivez les changements du train de vie de Martine ; changeait-elle ellemême? 3. Quels étaient les aveux spontanés des miroirs? Racontez-le. 4. L’auteur, sous quel angle présente-t-il Daniel avant son départ aux EtatsUnis? 5. Les époux, comment se sont-ils dit adieu? III. Exercices lexico-grammaticaux: *1. Relevez dans le texte la rection des verbes suivants et faites-les entrer dans d’autres phrases: se contenter

se sortir

compter

se résigner

adhérer

aller

confronter

s’affaler

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*2. Comment peut être «le prix»? *3. Trouvez les synonymes des mots suivants: audace (f), randonnée (f), fascination (f), bistrot (m), prévenance (f). *4. Trouvez dans le texte les phrases qui illustrent l’emploi des expressions figées des mots: nid (m), compte (m), croix (f). Citez-en d’autres. Introduisez-les dans vos phrases. *5. Dites ce que signifie le mot «traite» (f) dans la proposition «As-tu ce qu’il faut pour la traite de la voiture?» Trouvez d’autres acceptions de ce substantif. 6. Reformulez les phrases suivantes: «Il faisait une randonnée d’agrément sur la Côte avant de s’embarquer à Marseille, racontait-il.» «Ils s’émerveillaient de voir comment à Paris on pouvait créer avec trois sous un intérieur ravissant!» «… Martine était sèche et n’avait de passion que pour son propre confort.» «Avec le crédit, on croit toujours pouvoir y arriver, on se croit riche.» 7. Racontez la scène des adieux des époux de la part de Daniel. Employez largement les mots-clés pour exprimer les sentiments du héros. IV. Commentaires: 1. Commentez la phrase: «Et ici comme à Paris, elle avait l’impression que la vie passait à côté d’elle, la laissant en dehors» (ch.XXV). 2. En commentant la phrase: «Martine est devenue pour eux, finalement, quelque chose comme le jeu de cartes lui-même» (ch.XXVI), exprimez votre avis à ce sujet. 3. Commentez les phrases: «Elle avait toujours si bien regardé les détails qu’elle avait négligé l’ensemble. Elle n’avait pas gagné de rides, mais elle avait perdu quelque chose… l’aimable, le féminin…» (ch.XXVI). Qu’est-ce que Martine a éprouvé après cette découverte?

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4. Commentez la phrase: «C’était un gouffre, le crédit» (ch. XXVII). Pourquoi Martine a-t-elle fait cette conclusion? V. Relevez du texte le lexique-clé pour faire un résumé bref de chaque chapitre.

Devoir X (chapitres XXVIII-XXX) I.

Quels problèmes sont relevés par l’auteur dans ces chapitres? Dégagez l’idée principale de chaque chapitre en employant les mots-clés du texte.

II. Questionnaire: 1. Parlez de la défaite de Martine qui a eu lieu malgré ses efforts. 2. Décrivez l’explosion dans le petit appartement après la demande de divorce de Daniel. 3. Pourquoi Daniel a-t-il dû faire venir le docteur? Quels sentiments éprouvezvous envers Martine? Justifiez-vous la conduite de son mari? 4. Parlez de la désapprobation générale qui régnait autour de Daniel. La partagez-vous? 5. Quels changements se sont passés dans la vie de Martine? Comment a-t-elle réagi à la lettre du notaire du village? 6. Décrivez le retour de Martine dans son village et sa visite chez M. Valatte. 7. Qu’est-ce que Martine a retrouvé dans sa cabane? Parlez de sa connaissance avec Bébert. Etait-ce symbolique? 8. Parlez de la fin tragique de Martine. Exprimez votre opinion à ce sujet.

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III. Exercices lexico-grammaticaux: *1. Trouvez dans le texte la rection des verbes suivants et faites-les entrer dans d’autres phrases: concerner

communiquer

s’attaquer

abattre

s’ennuyer

coller

*2. Dites ce que signifie le verbe «marcher» dans la proposition «… rien ne marchait.» Trouvez les autres acceptions de ce mot. Faites le même devoir pour le nom «trousse» (f) dans la proposition «Le docteur sortait sa trousse…» *3. Dans ce roman il s’agit des roses. Nommez des fleurs de jardin, de bois, des champs. *4. Imaginez des situations dans lesquelles vous pouvez utiliser les expressions suivantes: faire des économies de bouts de chandelle, avoir beau faire qch, presser le pas, être du côté de qn, être à point, attraper froid, avoir du mal à faire qch. *5. Trouvez la famille de mots du lexique suivant: ennui (m), démolir, drame (m) 6. Reformulez les phrases: «Il ne s’attendait pas à cette explosion.» «Ignoble, abject, ordure, salope…» «Le crédit m’a eue… les difficultés du crédit.» «La désapprobation autour de lui était générale.» «Martine regardait les garçon en veste blanche qui finissaient de mettre le couvert.» «Martine se leva et traîna son corps endolori jusqu’à la cabane.» 7. Racontez la scène du dîner de Martine chez les siens de la part de Mme Donzert. Employez largement le lexique-clé pour exprimer les sentiments de l’héroïne, inquiète du comportement de Martine.

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IV. Commentaires: 1. Commentez la phrase: «Le vol désordonné d’une chauve-souris aveuglée par la lumière» (ch.XXVIII). Pourquoi compare-t-on Martine avec une chauvesouris? 2. Commentez la phrase: «Il voulait rencontrer une femme avec laquelle il voulait vivre au grand jour, sans laquelle le monde plongeait dans un ennui énorme» (ch.XXVIII) 3. En commentant les phrases: «Voilà, voilà son destin dément… Elle qui n’a été qu’à un seul homme» (ch. XXX), parlez du drame de Martine. 4. Quel est le sens de la phrase à commenter: «Elle était chez elle» (ch.XXX)? V. Relevez du texte les mots-clés pour faire un résumé bref de chaque chapitre.

Table ronde Problèmes à discuter 1. La beauté et la laideur dans le roman (antithèse). 2. La réalité et les rêves de Martine. 3. Le confort moderne et le confort de l’âme, qu’est-ce qui prend le dessus ? 4. Martine, « une pie voleuse » et « une chauve-souris » (victime ou coupable). 5. L’idée du bonheur à travers les personnages du roman. 6. Daniel, homme, mari et savant. 7. Le problème de la famille, comment est-il résolu par l’auteur ? 8. La tragédie de Martine Donelle, en quoi consiste-t-elle ? 9. L’énigme de la nature de Martine Donelle, de ses relations avec les autres.

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10. La différence de famille, d’enfance et d’éducation, aboutissant à la différence d’esprit. 11. L’image de la femme moderne. 12. La langue métaphorique de l’auteur et son rôle dans le roman (y compris le paysage).

ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА 1. Гак В.Г. Новый французско-русский словарь / В.Г. Гак, К.А. Ганшина. – 6-е изд., стер. – М. : Рус. яз., 2001. – 1194 с. 2. Dictionnaire du français. Le Robert / sous la direction de J. Rey-Debove. – Paris : CLE international, 1999. – 1234 p. 3. Genouvrier E. Nouveau dictionnaire des synonymes / E. Genouvrier, C. Désirat, T. Hordé. - Paris: Larousse, 1994. – 741 p. 4. Triolet E. Roses à crédit / E. Triolet. – М. : Высш. шк., 1979. – 127 с.

31 Учебное издание

Э. ТРИОЛЕ. РОЗЫ В КРЕДИТ Учебное пособие для вузов

Составитель Агасандова Марина Валерьевна Редактор Т.Д. Бунина