Введение в специальность: Рабочая программа для студентов специальности ''Социально-культурная деятельность и народное художественное творчество''

Министерство культуры Республики Коми ГОУ СПО «Коми республиканский колледж культуры им. В.Т. Чисталева»

Рабочая программа

Специальность:

071302

«Социально-культурная

деятельность и народное художественное творчество» Образовательный уровень СПО: базовый

Сыктывкар 2009

2

19

Составлена в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности 071302 «Социально-культурная деятельность и народное художественное творчество» Зам. директора по учебной работе – В.С.Морозова

Одобрена предметной (цикловой) комиссией общепрофессиональных дисциплин и библиотечного дела Председатель ПЦК – Н.Ф.Гусева  

Автор: Гусева Н.Ф. – преподаватель ГОУ СПО «Коми республиканский колледж культуры им. В.Т.Чисталева» Рецензенты: Беккер Е.И. – преподаватель ГОУ СПО «Коми республиканский колледж культуры им. В.Т.Чисталева» Тихомирова А.И. – заведующая отделом социально- культурной и аналитической деятельности ГУ «Учебно-методический центр культуры РК, заслуженный работник РК

8. Кто есть кто в Республике Коми [Текст] /Сост. С.В.Добровольский, А.Е.Низовцев.– Сыктывкар: изд-во ЗАО «Газета Красное знамя», 1999. 9. Медведева, О.Г. Детское движение Республики Коми [Текст]: информационно-методический сборник /О.Г.Медведева. – Сыктывкар, 2006. – 80 с. 10. Народная поэзия Коми [Текст]. – Сыктывкар: Коми кн. изд-во, 1988. 11. Праздник «Коми книга» на Удоре [Текст]. – Кослан: Отдел культуры и организации досуга населения администрации муниципального района «Удорский», 2006. – 68 с. 12. Проект: Национальная библиотека Республики Коми – Центр книжной культуры [Текст] /Сост. Л.Н.Игушева//Чтение в северной провинции: сборник материалов республиканской конференции сельских библиотекарей. – Сыктывкар: Нац. Б-ка Респ. Коми, 2006. – 70 с. 13. Прокушева, А. Молодежные организации Республики Коми и основные направления их деятельности [Текст] / А. Прокушева // Социальные проблемы глазами молодых: Межрегиональная межвузовская науч.-практическая конференция: Тез. докл. – Сыктывкар, 2003. – С. 142. 14. Республика Коми [Текст]: Энциклопедия. Т. 1-3.– Сыктывкар: Коми кн. изд-во, 2000. 15. Рожкин, Е.Н. Национально-культурные автономии и объединения в Республике Коми. История возникновения и развитие их на рубеже веков (конец ХХ – начало ХХ1 века) [Текст] /Е.Н.Рожкин, П.В.Габов// Культура. – 2004. – № 8. – С.39 – 42. 16. Рожкин, Е.Н. Национально-культурные автономии и объединения в Республике Коми. История возникновения и развитие их на рубеже веков (конец ХХ – начало ХХ1 века) [Текст] /Е.Н.Рожкин, П.В.Габов// Культура. – 2004. – № 9. – С.22 –26. 17. Русское устное народное творчество. Обрядовый фольклор [Текст]: Учебное пособие /Сост. Е.А.Шевченко. – Сыктывкар: издательство СыктГУ, 2004. – 94 с. 18. Строгов, М. Путеводитель: Республика Коми [Текст] /М.Строгов, П.Броше, Д. Озиас. – М.: Авангард, 2004. – 109 с. 19. Традиционная культура народа коми [Текст]. – Сыктывкар: Коми кн. издво, 1994. 20. Удорскому району – 75 лет [Текст]: статистический сборник. – Сыктывкар: Госкомстат Российской Федерации, Комитет государственной статистики Республики Коми, 2004. – 56 с.

ГОУ СПО «Коми республиканский колледж культуры им. В.Т.Чисталева» Тел./факс 24-07-28 Республика Коми, г.Сыктывкар, ул. Ленина, д. 63

18

3

46. Хальцбаур, У. Event-менеджмент [Текст] /У. Хальцбаур, Б.Кнаусе, Р.Мозер. Пер. с нем. Т.Фоминой. – М.: Эксмо, 2007. – 384 с. 47. Харламов, И.Ф. Педагогика [Текст] /И.Ф.Харламов. – М.: Гардарики, 2007. – 520 с. 48. Холостова, Е.И. Социальная работа в схемах [Текст]: Учебное пособие /Е.И.Холостова. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Кº», 2008. – 104 с. 49. Хуторской, А. В. Современная дидактика [Текст]: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. /А.В.Хуторский. – М.: Высшая школа, 2007. – 639 с. 50. Хухлаева, О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость [Текст]: Учебное пособие /О.В.Хухлаева. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 204 с. 51. Черняк Ю.М. Режиссура праздников и зрелищ. – М.: ТетраСистемс, 2004. – 224с. 52. Чудновский, А.Д. Управление индустрией туризма [Текст] /А.Д. Чудновский, М.А. Жукова, В.С. Сенин. – М.: КНОРУС, 2004. – 448 с. 53. Шакурова, М.В. Методика и технология работы социального педагога [Текст]: Учеб. пособие / М.В.Шакурова. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 272 с. 54. Шашина, В.П. Методика игрового общения [Текст] / В.П.Шашина. Ростов н/Д: Феникс, 2005. - 288 с. 55. Шмаков, С.А. Нетрадиционные праздники в школе [Текст] /С.А. Шмаков. – М.: ЦГЛ, 2006. – 336 с. Методологические и обобщающие публикации: национальный региональный компонент 1. А в Усть-Цильме поют: традиционный песенно-игровой фольклор УстьЦильмы [Текст]. – СПб.: Издательство «ИнКа», 1992. 2. Гагарин, Ю.В. Семейные праздники и обряды сельского населения в Коми АССР [Текст] /Ю.В.Гагарин, Н.И.Дукарт //Этнография и фольклор Коми. – Сыктывкар: Коми филиал АН СССР, 1976. – С. 75 – 90. 3. Детские общественные объединения Республики Коми [Текст]: рекомендательный указатель для детей и взрослых /Сост. Л.З.Втюрина. – Сыктывкар: Национальная детская библиотека Республики Коми им. С Я Маршака, 2005. – 34 с. 4. Из выступления министра культуры и национальной политики РК Кузьбожевой М.В. на Координационном Совете по культуре и кинематографии [Текст] //Культура. – 2005. – № 3-4. – С.17 –21. 5. История Республики Коми [Текст]: Учебник /М.Б.Рогачев, И.О.Васкул, И.Л.Жеребцов, М.В.Таскаев. – М.: Издательство ДИК, 2000. – 448 с.: ил. 6. Концепция развития культуры Республики Коми на перспективу до 2010 года [Текст]. – Сыктывкар, 2002. – 31 с. 7. Кравченко, Г.Н. Женские общественные организации и их роль в улучшении жизни на селе [Текст] /Г.Н. Кравченко//Культура. – 2004. – № 8. – С.33 –35.

Пояснительная записка Социально-культурная деятельность – это деятельность, направленная на создание условий, которые помогли бы каждому человеку в различные возрастные периоды его жизни успешно проходить процесс социализации и социальной адаптации; это своеобразная школа самоорганизации, самоуправления, инициативности. Завтрашний день России во многом зависит от степени социальной зрелости ее граждан. Социальная зрелость личности, как правило, характеризуется глубиной профессиональных знаний, широтой гуманитарной подготовки, культурным кругозором, богатством чувств, активной жизненной позицией. Внести свой вклад в формирование такой личности могут и должны специалисты-организаторы досуга. Специалист в области социально-культурной деятельности выступает как посредник между государством и человеком. Необходимость такого посредничества обусловлена, прежде всего, тем, что организатор досуга не ждет, когда кто-то обратится к нему за помощью, а сам стремится создать оптимальные условия досуга, столь необходимые для саморазвития, самоутверждения, самотворчества людей. Научно-технический прогресс обусловил потребность в качественно новом уровне культуры производственных отношений; демократизация общества вызвала необходимость формирования политической культуры, а дефицит общей культуры предопределил ориентацию на развитие духовно-эвристических и художественно-творческих потенций личности во всех сферах ее жизнедеятельности – от профессионально-трудовой до культурно-досуговой. Наибольший интерес в этом плане представляет практически невостребованный в достаточной мере рекреативно-развивающий потенциал досуга, который может и должен стать предметом рассмотрения дисциплиной «Введение в специальность». Проблема формирования умений и навыков организации досуга сегодня приобрела общечеловеческий характер. В сложившейся ситуации от организатора социально-культурной деятельности требуется не только самому освоить досуговую квалификацию, но и обеспечить реализацию рекреативной и развивающей функции досуга, т.е. соединить рациональный и активный отдых с приобщением личности к духовным ценностям общества. Цель вводного курса – сформировать у студентов первого года обучения представление о будущей специальности, характере изучаемых дисциплин (предметно-интегративные /межпредметные связи); раскрыть

4

17

специфику деятельности учреждений культуры и досуга, региональные особенности их деятельности. «Введение в специальность» входит в блок общеобразовательных предметов, являясь одной из дисциплин федерального компонента. Реализация национального регионального компонента осуществляется в ходе обсуждения на теоретических занятиях, анализе характеристики современной социокультурной ситуации и основных проблем социокультурной среды на практических занятиях. Целесообразным дидактическим компонентом является внеаудиторная самостоятельная работа над проблематикой курса, в том числе с использованием помещенного в программе рекомендательного списка литературы. Формы контроля знаний: текущий контроль – оценка степени освоения студентами учебного материала в процессе обучения на общих, лабораторных, индивидуальных занятиях; рубежный контроль – по результатам освоения отдельных разделов дисциплины (контрольные опросы по тестовым заданиям); итоговый контроль – зачет.

29. Попов, Ю.И. Управление проектами [Текст]: Учеб. Пособие / Ю.И.Попов, О.В.Яковенко. – М.: ИНФРА-М, 2005. – 208 с. 30. Проекты и гранты [Текст]: метод. пособие /Авт.-сост. З.В.Остапова, Т.Н.Бушенева. – Сыктывкар: ООО «Издательство «Кола», 2007. – 112 с. 31. Профессиональное развитие кадров муниципальной системы образования. Книга 1. Развитие профессионального мастерства педагогических кадров: Методическое пособие [Текст] /Под ред. Т.П. Афанасьевой, Н.В.Немовой. – М.: АПКиПРО, 2004. – 116 с. 32. Профессиональное развитие кадров муниципальной системы образования. Книга 2. Планирование и мотивация профессионального развития кадров: Методическое пособие [Текст] /Под ред. Т.П. Афанасьевой, Н.В.Немовой. – М.: АПКиПРО, 2004. – 104 с. 33. Психология развития [Текст]: Словарь / Под. ред. А.Л. Венгера. - М.: ПЕР СЭ, 2006. - 176 с. 34. Рекомендации по созданию центров поддержки молодежных и детских общественных объединений: Письмо Департамента по молодежной политике Министерства образования Российской Федерации от 12 апреля 2004 г. № 13-52277/13-01-21 [Текст] //Вестник образования России. – 2004. – № 11. – С.52 – 68. 35. Севастьянова, С.А. Региональное планирование развития туризма и гостиничного хозяйства: учебное пособие [Текст]/ С.А.Севастьянова. – М.: КНОРУС,2007. – 256 с. 36. Семья в зеркале СКД [Текст] /Науч. Рук. Б.А.Титов. – СПб.: Специальная литература, 2004. – 136 с. 37. Сорокоумова, Е.А. Возрастная психология [Текст] / Е.А. Сорокоумова. – СПб., 2006. – 208 с. 38. Состояние и перспективы развития детского и молодежного общественного движения в Российской Федерации [Текст]: научно-методический сборник /Временный творческий коллектив Национального совета молодежных и детских объединений России под руководством А.В.Соколова. – М.: Логос, 2005. – 248 с. 39. Социально-культурная деятельность учреждений культуры клубного типа [Текст]: Учебник /Под ред. Н.П.Гончаровой. – Москва-Тверь, 2004. – 222 с. 40. Справочник библиотекаря [Текст] /Науч. Ред. А.Н.Ванеев, В.А.Минкина. – СПб.: Профессия, 2005. – 496 с. 41. Стрельцов, Ю.А. Педагогика досуга[Текст]: Учеб. пособие /Ю.А.Стрельцов, Е.Ю.Стрельцова. – М.: МГУКИ, 2008. – 272 с. 42. Управление проектами [Текст]: Практическое руководство. – М.: «ЮРКНИГА», 2003. – 288 с. 43. Фадеева, Е.И. Социология и психология в управлении персоналом [Текст]: Учеб.-метод. пособие /Е.И.Фадеева. – М.: ЦГЛ, 2006. – 112 с. 44. Федеральная целевая программа «Культура России (2006 – 2010 годы)» [Текст] /Вопросы культурологии. – 2006. – № 1. – С. 5 – 26. 45. Фомина, А. Любительские объединения и клубы по интересам [Текст] /А.Фомина. – Йошкар-Ола, 2008. – 64 с.

16

5

10. Ерошенков, И.Н. Культурно-воспитательная деятельность среди детей и подростков [Текст]: учеб. пособие / И.Н.Ерошенков. – М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 221 с. 11. Жарков, А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности [Текст] / А.Д. Жарков. – М., 2002. – 161 с. 12. Жданова, Е.И. Управление и экономика в шоу-бизнесе [Текст]: Учеб. пособие /Е.И.Жданова, С.В.Иванов, Н.В.Кротова. – М.: Финансы и статистика, 2003. – 176 с. 13. Золотарева, А.В. Дополнительное образование детей: теория и методика социально-педагогической деятельности [Текст] / А.В.Золотарева. – Ярославль: Академия развития, 2004. – 304 с. 14. Иллюстрированный энциклопедический словарь Ф.Брокгауза и И. Ефрона [Текст]. – М.: Эксмо, 2007. – 960 с. 15. Инновационные технологии обучения культурно-досуговой деятельности [Текст]: Сб. науч. статей /Под ред. А.Д.Жаркова. – Вып. 6. – М.: МГУКИ, 2005. – 163 с. 16. Каргина, З.А. Практическое пособие для педагога дополнительного образования [Текст] / З.А. Каргина. - СПб.: Школьная Пресса, 2006. - 96 с. 17. Качанова, Е.Ю. Инновации в библиотеках [Текст] / Е.Ю.Качанова. – СПб.: Профессия, 2003. – 318 с. 18. Квартальнов В.А. Туризм [Текст]: Учебник / В.А. Квартальнов. – М.: Финансы и статистика, 2003. – 442 с. 19. Методическое обеспечение СКД [Текст]: Учеб. пособие /Под ред. Н.П.Гончаровой. – Тверь, 2008. – 115 с. 20. Мосягин, М.И. Теория и методика развития личности менеджера [Текст]: Учеб. пособие /М.И.Мосягин. – М.: Издательский дом МГУКИ, 2005. – 86 с. 21. Назарова, Л.Д. Фольклорная арт-терапия [Текст] / Л.Д.Назарова. – СПб.: Речь, 2002. – 240 с. 22. Никитина, Н.И. Методика и технология работы социального педагога [Текст]: учеб. пособие / Н.И. Никитина, М.Ф.Глухова. – М.: Гуманитарн. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 399 с. 23. Новый энциклопедический словарь [Текст]. – М.: Большая Российская Энциклопедия РИПОЛ КЛАССИК, 2004. – 1456 с. 24. Педагогика и психология высшей школы [Текст]: Учебное пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 512 с. 25. Педагогика [Текст]: Учебное пособие /Под ред. П.И.Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 2004. – 608 с. 26. Перминова, С. Культура фирмы [Текст] /С.Перминова, Г.Тульчинский. – СПб.: Алетейя, 2006. – 292 с. 27. Платонов, Ю.П. Основы этнической психологии [Текст] / Ю.П.Платонов. – СПб., 2003. – 452 с. 28. Подготовка, переподготовка и обучение кадров: практическое руководство [Текст] /Под общ. Ред. Ю.Л.Фадеева. – М.: Эксмо, 2007. – 128 с.

Тематический план курса Специализации: «Хореографическое творчество»; «Народное хоровое творчество» – на базе основного общего образования Общие Наименование Мак Самост Всего разделов и тем симу оятель часов м ная Т Пр. работа 20 34 8 14 I семестр 42 Раздел 1. Культура и культурное разнообразие Введение Тема 1.1. Категориальнопонятийный аппарат предмета

6

2

4

4

Тема 1.2. Исторические корни социально-культурной деятельности

12

2

10

4

6

Тема 1.3. Инфраструктура сферы культуры

8

2

6

4

2

Тема 1.4. культурного и наследия

Объекты природного

7

1

6

4

2

Тема 1.5. Места отдыха, культурно-исторические, информационноразвлекательные, спортивнозрелищные объекты

9

1

8

4

4

II семестр Раздел 2. Рекреативноразвивающий потенциал досуга

59

15

44

24

20

Тема 2.1. Отдых, развлечения, анимация

11

3

8

4

4

6

15

Тема 2.2. Туристскорекреационный потенциал и региональные особенности развития туризма

10

2

8

4

4

Тема 2.3. Технологический арсенал социальнокультурной сферы

13

3

10

6

4

8

2

6

4

2

Тема 3.2. Технология профессионального самоопределения личности специалиста-организатора досуга

8

2

6

4

2

Тема 3.3. Основы достижений: проектировочные, конструктивные, исследовательские умения студентов Итоговый контроль – зачет

9

3

6

2

4

101

23

78

44

34

Раздел 3. Теория и методика развития личности специалиста-организатора досуга Тема 3.1. Концепция личности специалистаорганизатора досуга

ИТОГО

Региональные законодательные акты 1.Конституция Республики Коми [Текст]/Ведомости нормат. актов органов гос. власти РК.– 1998.– № 5. 2.О библиотечном деле и обязательном экземпляре документов [Текст]: Закон Республики Коми от 9 декабря 1996 г. № 24– РЗ. 3.О благотворительной деятельности [Текст]: Закон РК/Ведомости нормат. актов органов гос. власти РК.–1995.– № 2. 4.Об особо ценных объектах культурного достояния и наследия народа Республики Коми [Текст]: Указ Главы РК от 6 июня 1998 г. – 3237. 5.Об утверждении перечня памятников истории и культуры, принятых на государственную охрану [Текст]: Постановление Совета Министров Республики Коми от 25 апреля 1994 г. № 164. 6.О кинематографии в Республике Коми [Текст]: Закон Республики Коми от 27 февраля 1998 г. № 6 – РЗ. 7.О лицензировании деятельности по обследованию состояния, консервации, реставрации и ремонту памятников истории и культуры местного (республиканского) значения [Текст]: Указ Главы Республики Коми от 22 мая 1997 г. № 137. 8.О мерах государственной поддержки народных художественных промыслов [Текст]: Указ Главы Республики Коми от 14 марта 1995 г. № 133. 9.О социальном партнерстве [Текст]: Закон Республики Коми. Принят Государственным Советом РК 22 января 1999 года. Методологические и обобщающие публикации 1. Бетенски, М. Что ты видишь? Новые методы арт-терапии [Текст] / М. Бетенски; Пер. с англ. М.Злотник. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. – 256 с. 2. Биржаков, М.Б. Введение в туризм: Учебник /М.Б.Биржаков. – М.: Издательский дом «Герда», 2006. – 512 с. 3. Васильева, Г.А. Социально-культурная деятельность [Текст]: Учеб. пособие /Г.А.Васильева. – Ярославль, 2004. – 164 с. 4. Гагин, В.Н.Национальные праздники и обряды или Праздничность как феномен русской культуры [Текст] / В. Гагин. – М.: Профиздат, 2005. – 319 с. 5. Гальченко, А.Б. Игра как метод социализации детей, подростков и юношества [Текст] / А.Б. Гальченко// Культура семьи и современное психологопедагогическое образование. – СПб.: Специальная литература, 2005. – С. 113 – 118. 6. Гаранин, Н.И. Менеджмент туристской и гостиничной анимации [Текст] / Н.И. Гаранин, И.И. Булыгина. – М., 2004. – 128 с. 7. Гладкий, Ю.Н. Регионоведение [Текст]: Учебник / Ю.Н.Гладкий, А.И.Чистобаев. – М.: Гардарики, 2000. – 384 с. 8. Гойхман, О.Я. Организация и проведение мероприятий [Текст]: Учеб. пособие /О.Я. Гойхман. – М.: ИНФРА-М, 2008. – 120 с. 9. Дженнингс, С. Сны, маски и образы. Практикум по арт-терапии [Текст] /С. Дженнингс, А.Минде; Пер. с англ. И.Динерштейн. – М.: Эксмо, 2003. – 384 с.

14 навыкам работы с участниками творческих коллективов, посетителями досуговых программ. Вопросы к самостоятельной работе и контролю знаний: 1.Составить терминологический словарь по темам раздела. 2.Записать цели в области образования и профессиональной карьеры; каким образом и в какие сроки эти цели предполагается реализовать. 3.Предложить спектр профессий и специальностей, представленных в социально-культурной деятельности, в индустрии досуга. Зачет по предмету проходит в дифференцированной форме. Студенты представляют на защиту «портфолио». Задания отражают содержание основных тем дисциплин «Введение в специальность» и «Учебная практика по специальности». Система вариативна: преподавателем предлагается несколько обязательных заданий, остальные задания выбираются студентом самостоятельно. Примечание: практические задания и задания по самостоятельной работе выполняются студентами на основе конкретных практических материалов учреждений культуры Республики Коми. Рекомендательный список литературы Законодательные акты РФ 1.Конституция Российской Федерации [Текст]: Принята всенародным голосованием 12 дек. 1993 г. – М.: Юр. Лит., 1993. 2.Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть первая /Рос. Газ.– 1994.-8 дек.; Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть вторая [Текст]/Рос. Газ. – 1996. – 6-10 февр.– Ст. 3302; Ст. 410. 3.Налоговый кодекс Российской Федерации. Часть первая [Текст]/Собр. законодательства РФ.– 1998.– № 31. 4.О благотворительной деятельности и благотворительных организациях [Текст]: Федеральный закон от 11 авг. 1995 г.№ 135 – ФЗ/Рос. Газ.– 1995.– 17 авг. 5.О государственной поддержке малого предпринимательства в Российской Федерации [Текст]: Федеральный закон от 14 июля 1995 г. № 88 – ФЗ /Собр. законодательства РФ.– 1995.– № 25.– Ст. 2343. 6.О некоммерческих организациях [Текст]: Федеральный закон от 12 янв.1996 г. № 7 – ФЗ/Рос. газ.– 1996. – 24 янв. 7.О рекламе [Текст]: Федеральный закон от 18 июля 1995 г. № 108 – ФЗ/Рос. газ.– 1995. – 25 июля. 8.Основы законодательства Российской Федерации «О культуре» [Текст]: Закон РФ от 9 окт. 1992 г. № 3612 – 1/Рос. газ. – 1992. – 17 ноябр. 9.Положение об основах хозяйственной деятельности и финансирования организаций культуры и искусства [Текст]: Утв. Постановлением Правительства РФ от 26 июня 1995 г. № 609/Собр. законодательства РФ.– 1995.– № 28.– Ст.2670.

7

Тематический план курса Специализации: «Театральное творчество» – на базе основного общего образования Общие Наименование Мак Самост разделов и тем симу оятель Всего м ная часов Т Пр. работа 14

44

12

32

18

7

3

4

4

Тема 1.2. Исторические корни социально-культурной деятельности

13

3

10

4

6

Тема 1.3. Инфраструктура сферы культуры

8

2

6

4

2

Тема 1.4. культурного и наследия

Объекты природного

8

2

6

4

2

Тема 1.5. Места отдыха, культурно-исторические, информационноразвлекательные, спортивнозрелищные объекты

8

2

6

2

4

II семестр Раздел 2.Рекреативноразвивающий потенциал досуга Тема 2.1. Отдых, развлечения,

56

12

44

24

20

10

2

8

4

4

I семестр Раздел 1. Культура и культурное разнообразие Введение Тема 1.1. Категориальнопонятийный аппарат предмета

8

13

анимация Тема 2.2. Туристскорекреационный потенциал и региональные особенности развития туризма

10

2

8

4

4

Тема 2.3. Технологический арсенал социальнокультурной сферы

12

2

10

6

4

8

2

6

4

2

Тема 3.2. Технология профессионального самоопределения личности специалиста-организатора досуга

8

2

6

4

2

Тема 3.3. Основы достижений: проектировочные, конструктивные, исследовательские умения студентов Итоговый контроль – зачет

8

2

6

2

4

ИТОГО

100

24

76

42

34

Раздел 3. Теория и методика развития личности специалиста-организатора досуга Тема 3.1. Концепция личности специалистаорганизатора досуга

Тема 3.1. Концепция личности специалиста-организатора досуга Профессиональная деятельность как совокупность функций, действий, операций, которые приходится выполнять специалисту при осуществлении должностных обязанностей в соответствии с профессией. Профессия определённый, выделившийся в результате общественного разделения труда устойчивый род деятельности, требующий специальной подготовки (квалификации), выполняемый человеком постоянно и дающий ему средства к существованию. Профессиограмма - документ, регламентирующий технологию построения требований, предъявляемых профессией к личностным качествам, психологическим способностям, психолого-физическим возможностям человека. Культура и культурная деятельность как содержание профессиональной деятельности работника культуры и искусства. Эстетическая деятельность. Художественно-творческая деятельность. Педагогическая деятельность. Управление как деятельность. Тема 3.2.Технология профессионального самоопределения личности специалиста-организатора досуга Современные требования к кадрам руководителей коллективов самодеятельного творчества применительно к новым формам и тенденциям развития социально-культурной деятельности. Подготовка специалиста нового типа, способного обеспечить реализацию рекреативной и развивающей функции досуга, соединить рациональный и активный отдых с приобщением личности к духовным ценностям общества. Паспорт специалиста социально-культурной деятельности, в котором на основе современного понимания сущности, природы, социальных функций и принципов функционирования этого направления духовной жизни, раскрываются сферы его профессиональной деятельности. Организация деятельности руководителя творческого коллектива: управленческая культура руководителя; планирование как функция социальнопедагогического управления коллективом; анализ в социально-педагогической деятельности руководителя; стиль и методы управления творческим коллективом. Особенности управления творческим и педагогическим процессами в любительском коллективе; творческий характер педагогической деятельности; формирование установок на творчество – важнейшая цель педагогического процесса; педагогическое взаимодействие руководителя и участников творческого коллектива; многообразие функциональных компонентов управленческой деятельности. Тема 3.3. Основы достижений: проектировочные, конструктивные, исследовательские умения студентов Деловая игра «Портфолио или дневник личных достижений». Практические занятия: 1.Проанализировать профессиограмму специалиста-организатора досуга. 2.Заполнить и проанализировать «пакет» анкет по профессиональным интересам, склонностям, возможностям, способностям, знаниям, умениям и

12

9

Различные виды творчески формирующих, развивающих технологий: 1. Сущность, назначение и классификация социально-защитных технологий в сфере культуры, искусства, образования, досуга, спорта. Арттерапия, культуротерапия, иппотерапия, фототерапия, гарденотерапия, лекотерапия, сказкотерапия, библиотерапия как необходимые составляющие элементы социально-защитных технологий. 2. Сущность рекреативных (восстановительных) технологий и их использование в процессе социально-культурной деятельности. 2. Рекреативная методика. Организация рекреативной, игровой, развлекательной, физкультурно-оздоровительной деятельности. Туризм. 3. Этнонаправленные технологии социокультурного обмена и сотрудничества. Этническая природа социально-культурных процессов. Этнография и страноведение как методологическая основа сравнительного анализа технологий межнационального и международного сотрудничества в социально-культурной сфере. Этнокультурные технологии - основа возрождения национальных культурных традиций, фольклора, декоративно-прикладного искусства, народных промыслов и ремесел. Практические занятия: 1.Защитить «специальные» проекты по рациональному природопользованию в пределах рекреационных зон своего населённого пункта, улучшению рекреационных свойств среды для отдыха. 2. Подобрать материал к реферату об истории, памятниках культуры и природы, традиционных и инновационных праздниках своего района. Вопросы к самостоятельной работе и контролю знаний: 1.Составить терминологический словарь по темам раздела. 2.Собрать материал в «портфолио» по различным видам творчески формирующих, развивающих технологий 3.Разработать туристские маршруты на территории своего района.

Введение Предмет, структура и задачи курса «Введение в специальность», его роль и значение в профессиональной подготовке специалистов-организаторов досуга, взаимосвязь с другими дисциплинами. Методологические и методические аспекты изучения курса, виды и формы аудиторных и самостоятельных занятий, варианты контроля знаний студентов.

Раздел 3. Теория и методика развития личности специалистаорганизатора досуга ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ Студент должен знать: – характеристику профессиональной деятельности как совокупности функций, действий, операций; – понятия: профессия хореографа, вхождение в профессию, оптимальные черты личности преподавателя-хореографа и др.; Студент должен уметь: – организовать деятельность хореографического коллектива с использованием технологий, форм, средств и методов социально-культурной деятельности; – составлять методические рекомендации по организации деятельности хореографического коллектива.

Раздел 1. Культура и культурное разнообразие ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ Студент должен знать: – понятийный и терминологический аппарат предмета «Введение в специальность»; – историю досуговых форм социальной организации человека; – понятие «инфраструктура культуры»; объекты культурного и природного наследия – состояние социокультурной ситуации в регионе. Студент должен уметь: – объяснить сущность основных понятий предмета «Введение в специальность»; – выявить тенденции в развитии социально-культурной деятельности в различные исторические периоды; – дать общую характеристику учреждений досуга; – выявить культурное разнообразие и значение стереотипов в межкультурном общении; – дать анализ социокультурной ситуации в регионе. Тема 1.1. Категориально-понятийный аппарат предмета Основной понятийный аппарат (тезаурус), который постоянно используется в современной теории и практике социально-культурной деятельности. Терминологическая культура как непреложный элемент профессионализма и показатель уровня квалификации. Наиболее распространенные определения культуры. Опорные термины специальности «Социально-культурная деятельность и народное художественное творчество». Термины смежных наук, широко используемые в специальности. Тема 1.2. Исторические корни социально-культурной деятельности Зарождение досуговых форм деятельности у восточных славян и их дальнейшее развитие в Х – ХVII вв.: досуг первобытных людей; влияние христианства на развитие содержания праздников; досуг знатных россиян, крестьян, городских жителей. Культурно-досуговая деятельность различных сословий российского общества в XVII – начале XX вв.: досуг крестьян; формы досуга дворян; способы проведения свободного времени в купеческой и мещанской среде. Культура и революция: развитие сети культурно-досуговых учреждений; основные направления и формы работы.

10

11

Деятельность учреждений культуры в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.: перестройка деятельности учреждений культуры в соответствии с требованиями военного времени. Культурно-досуговая деятельность в 1946 – 2004 гг. Характеристика современной социокультурной ситуации. Многовековая история развития культуры в Республике Коми. Тема 1.3. Инфраструктура сферы культуры Понятие «Инфраструктура культуры». Классификация организаций культуры на основе их социальных функций: организации культуры; организации искусства; образовательные организации. Классификация организаций культуры на основе форм собственности. Классификация организаций культуры на основе организационно-правовой формы. Сеть учреждений культуры и искусства Республики Коми. Тема 1.4. Объекты культурного и природного наследия Современные тенденции развития исторического краеведения. Структурная основа современного исторического краеведения: традиционные направления (социально-экономическое, социокультурное, историколитературное) и специальные (церковное, искусствоведческое, историкоэкологическое и др.). Культурное и природное наследие и программы краеведческих исследований (культура российской провинции, малые исторические города и др.). Потенциальные возможности исторического краеведения в выявлении, сохранении и использовании культурного и природного наследия. Тема 1.5. Места отдыха, культурно-исторические, информационноразвлекательные, спортивно-зрелищные объекты Рекреационные свойства территорий в окрестности своего населённого пункта: комфортность, эстетические качества, доступность, возможности для организации определённых видов рекреационной деятельности. Планирование и проектирование туристско-оздоровительного комплекса: выявление объектов для экскурсий, паспортизация памятников культуры и природы, организация экологических троп и т.д. Выделение регионов своей республики, имеющих наиболее благоприятные условия для организации отдыха. Характеристика мест отдыха, культурноисторических, информационно-развлекательных, спортивно-зрелищных объектов в районах республики. Практические занятия: 1. Подобрать материал к реферату об истории, памятниках культуры и природы, традиционных и инновационных праздниках своего района. 2.Анализ посещаемости учреждений культуры и домашних занятий в свободное время населения региона. 3.Проведение сравнительного контент-анализа публикаций за определенный период времени в специальных журналах, посвященных организации досуга.

4.Составить таблицу по видам социально-культурной деятельности: традиционные, новаторские. Вопросы к самостоятельной работе и контролю знаний: 1.Составить терминологический словарь по темам раздела. 2.Подготовить сообщение из истории развития досуга своего района; о досуговой сфере сегодня (перемены, достижения и проблемы). Раздел 2.Рекреативно-развивающий потенциал досуга ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ Студент должен знать: – понятия: культурная политика и культурная индустрия; культурный туризм; культурные события; – теоретические аспекты социального, психологического, культурологического значения отдыха, развлечений, праздников; – методики и приемы досуговой работы с детьми, подростками, молодежью, взрослыми; – место и значение туристской индустрии в экономике России, Республики Коми, своего района. Студент должен уметь: – выявлять объекты для экскурсий, паспортизация памятников культуры и природы; – использовать технологии по формированию благоприятного имиджа региона; – на основе анализа литературных источников изучать и определять рекреационные свойства территорий в окрестности своего населенного пункта. Тема 2.1. Отдых, развлечения, анимация Теоретические аспекты социального, психологического, культурологического значения отдыха, развлечений, праздников. Управление аудиторией с использованием развлекательных технологий. Методики и приемы досуговой работы с детьми, подростками, молодежью, взрослыми. Перспективы развития российского рынка развлекательных услуг. Тема 2.2. Туристско-рекреационный потенциал и региональные особенности развития туризма Оценка туристско-рекреационного потенциала Республики Коми. Продвижение Республики Коми как туристского направления, формирование благоприятного имиджа региона. Тема 2.3. Технологический арсенал социально-культурной сферы Сущность и типология культуроориентированных и культуротворческих, развивающих технологий. Технологии изучения, сохранения, восстановления, освоения и использования культурных ценностей, культурного наследия современного общества. Технологии создания и обогащения культурных ценностей, творческого развития детей, подростков и взрослых.