Социология: Учебно-методическое пособие

Министерство образования и науки Российской Федерации Магаданский филиал Института управления и экономики (г. Санкт-Петербург)

О.В.Дудник

СОЦИОЛОГИЯ учебно-методическое пособие

г. Магадан 2004 1

Рецензенты: доцент кафедры социологии и политологии Северного международного университета, кандидат социологических наук Н.Н.Зыкова; доцент кафедры «Государственное и муниципальное управление» Магаданского филиала Института управления и экономики (г. С.-Петербург), кандидат экономических наук А.Д.Резвая

Печатается по решению Редакционно-издательского совета Магаданского филиала Института управления и экономики (г. С.-Петербург)

Учебно-методическое пособие «Социология» разработано в соответствие с требованиями Государственных образовательных стандартов второго поколения по специальностям «Финансы и кредит», «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», «Государственное и муниципальное управление». Предназначено для студентов дневного и заочного обучения указанных специальностей, изучающих социологию, а также будет полезно всем, интересующимся возможностями социологии в изучении современного общества.

2

Содержание Введение………………………………………………………………………………………….. Организационно-методические указания…………………………………………………… Общие методические указания по изучению курса «Социология»…………………………………………………………… Методические рекомендации по организации самостоятельной работы при изучении курса……………………………………………… Методические рекомендации по выполнению контрольных работ…………………………………………………………………….. Тематический план лекционных и практических занятий………………………….. Лекционный курс………………………………………………………………………………. Курс семинарских и практических занятий………………………………………………… Перечень тем контрольных работ………………………………………………….. Перечень вопросов к экзамену………………………………………………. Список Интернет-ресурсов по социологии…………………..…………………………….. Приложения………………………………………………………………………………………

3

Введение В системе научного знания социология занимает особое место, поскольку является единственной из наук, изучающих общество в целом. Признание ее как логически стройной системы достоверного знания произошло в развитых странах уже давно. Постепенно и в России социология занимает соответствующее место. По мере того, как современное общество изменяется и приобретает новые формы, закономерно возрастает значимость социологических знаний, т.е. знаний об обществе. Явления и проблемы общественных трансформаций становятся значимыми для представителей самых разных профессий, от дипломата до экономиста, а социологические теории и социологический подход все чаще являются исходными пунктами интерпретации общественной действительности в самых разных ее проявлениях. Курс «Социология» поможет экономистам по-иному взглянуть на многие экономические проблемы и процессы, расширит горизонт их анализа и интерпретации. Менеджеры смогут глубже понять субъективные и объективные сложности управления, объемнее представить себе этот многофакторный процесс. В данном пособии сделана попытка изложить тот минимум базовых социологических понятий, который необходим человеку, вступающему в сферу социологии и, как частный случай, - студенту, приступающему к изучению этой интересной науки. Организационно-методические указания Курс социологии нацелен на приобретение студентами знаний об окружающих их социальных явлениях и процессах. Усвоение знания о механизмах функционирования общества, его институтах и социальных группах, развитие способности к анализу и прогнозированию развития социальных процессов и «социологического воображения» выступают важнейшими условиями формирования активной жизненной и гражданской позиции будущих специалистов. Содержательно при изучении общества социология связана с такими учебными дисциплинами, как философия, психология, культурология, история, экономика и политология. Являясь самостоятельной наукой, социология имеет свой специфический ракурс рассмотрения общественных явлений и процессов. Вместе с тем, выводы, сформулированные на уровне специальных социологических теорий, иногда имеют методологическое значение для других гуманитарных и социально-экономических наук. В этом плане курс социологии способствует более глубокому восприятию студентами других дисциплин этого блока. 1. Целью курса «Социология» является повышение уровня мировоззренческой и гуманитарной подготовки студентов путем овладения научными знаниями о социальных связях и отношениях, способах их организации, закономерностях функционирования и развития. 2. Основными задачами курса являются: • • • • •

овладение понятийно-категориальным аппаратом социологической науки; формирование целостного представления об этапах эволюции социальной мысли; ознакомление с важнейшими социологическими теориями и подходами; приобретение знаний о факторах, влияющих на социальное положении человека в обществе; рассмотрение основных принципов организации и функционирования социальных систем; 4

• • •

формирование целостного представления о содержании и сущности основных процессов социального развития современного общества; ознакомление с содержанием социологической научно-исследовательской деятельности; выработка навыков подготовки и проведения конкретного социологического исследования в сфере будущей профессиональной деятельности.

В данном пособии учебный материал представлен в 20 темах. Каждая тема завершается списком основной и дополнительной рекомендуемой литературы, контрольными вопросами и вопросами для самостоятельной работы, позволяющими закрепить изученный материал. Пособие дополнено словарем основных социологических понятий и краткими биографиями ведущих социологов. Для проверки глубины усвоения студентами предлагаемого материала представлены примерные тесты. 3. Требования к уровню освоения содержания курса. Для успешного освоения курса «Социология» студент должен предварительно изучить проблематику истории, культурологии, правоведения, политологии. Изучение курса предполагает активную работу студента в силу достаточно широкого содержания и многочисленных коннотаций раскрываемых проблем с тематикой иных курсов подготовки по современному стандарту образования. 4. Студент, прослушавший курс «Социология», должен усвоить и научиться понимать: • • • • • • • • • •

сущность исторического развития основных направлений социологической мысли; закономерности функционирования и развития общества; социальные проблемы труда и распределительных отношений; основы социального структурирования общества; причины возникновения социальных конфликтов, стадии их развития и способы регулирования; формы социально-территориальной организации общества; закономерности функционирования и современное состояние основных социальных институтов; роль культуры в жизни общества и личности; сущность современных глобальных проблем; методологические и методические подходы к организации социологических исследований.

5. Умения и навыки, которые должен приобрести студент в результате изучения дисциплины: • • • •

Владеть понятийно-категориальным аппаратом социологической науки. Обладать практическими навыками самостоятельного анализа современных социальных явлений и процессов, уметь прогнозировать направления и перспективы их развития. Иметь навыки проведения конкретного социологического исследования. Уметь ориентироваться в социальных проблемах современного российского общества.

5

6. Характеристика трех степеней самоконтроля, требований к рубежной и итоговой аттестации. Первая степень самоконтроля предусматривает узнавание социологических понятий, явлений и фактов, упомянутых в лекционном материале и словаре основных терминов. Вторая степень самоконтроля предназначена для проверки умения устанавливать логические взаимосвязи между понятиями, между основным и дополнительным материалом. Третья степень самоконтроля направлена на воспроизводство ответа. Рубежная аттестация осуществляется при помощи проверки выполненной студентом письменной контрольной работы. Эта форма аттестации является необходимым этапом подготовки к итоговой аттестации. Итоговая аттестация представляет собой экзамен, который состоит из ответа на два теоретических вопроса курса по экзаменационным билетам. Изучение курса основывается как на традиционных формах обучения (лекции, семинарские занятия), так и на современных активных формах обучения (дискуссии, самостоятельные исследования, выполнение контрольной работы). Самостоятельная работа базируется на изучении рекомендованной основной и дополнительной литературы, а также ресурсов Internet. Для успешного завершения курса необходимо изучение материалов лекций, активное участие в практических занятиях, выполнение письменной контрольной работы и сдача экзамена. В основу данного учебно-методического пособия положены методические подходы таких ученых, как А.И.Кравченко, В.И.Добреньков, Э.В.Тадевосян, И.Ф.Девятко, С.С.Фролов, В.В.Радаев. Общие методические указания по изучению курса «Социология» Освоение курса методически реализуется в различных формах: традиционные (лекции, семинарские занятия, индивидуальные и групповые консультации) и активные (круглый стол по обсуждению актуальных данных конкретного социологического исследования, дискуссии и т.д.). Значительный объем учебного материала студенты изучают в ходе самостоятельной работы с учебной литературой, а также выполняя самостоятельную письменную контрольную работу (для студентов заочной формы обучения) под руководством преподавателя и занимаясь подготовкой к экзамену. В качестве базовых для подготовки большинства тем курса кафедра рекомендует следующие источники: • Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: учебник. М.: ИНФРА-М, 2003 • Кондауров В.И., Страданченков А.С. Социология: курс лекций. М.: ИНФРАМ, 2001 • Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. Екатеринбург: Изд-во Уральского ун-та, 2003 • Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. Москва: Добросвет, Книжный дом «Университет», 1998 Необходимым условием для качественной подготовки к практическим и семинарским занятиям по многим темам курса является использование современных данных конкретных социологических исследований, публикуемых в специализированных социологических журналах: «Социологические исследования», «Общество и экономика», «Регион: экономика и социология», «Социально-политический журнал», «Журнал социологии и социальной антропологии», «Политические исследования» и др. Рекомендуется также использовать справочную литературу по социологии: 6

• • • • • • • •

Социологическая энциклопедия. В 2-х томах. Москва: Мысль, 2003 Социология. Энциклопедия. Минск: Книжный дом, 2003 Энциклопедический социологический словарь. Ред. Осипов Г.В. Москва: ИСПИ РАН, 1995 Аберкромби Н., Хилл С., Тернер Б.С. Социологический словарь. Казань: Издво Казанского ун-та, 1997 Социологический энциклопедический словарь. Ред. Осипов Г.В. Москва: ИНФРА-М, НОРМА, 1998 Лоусон Т., Гэррод Д. Социология. А-Я: словарь-справочник. Москва: ФАИРПРЕСС, 2000 Российская социологическая энциклопедия. Ред. Осипов Г.В. Москва: НОРМА-ИНФРА-М, 1999 Ж.Ферреоль. Социология: терминологический словарь. СПб.: Питер, 2003 Методические указания по организации самостоятельной работы при изучении курса

Самостоятельная работа студента состоит из нескольких отдельных блоков: анализ лекционного материала; подготовка к семинарским занятиям; чтение и реферирование специальной литературы; выполнение письменной контрольной работы; подготовка к экзамену. Анализ лекционного материала. Пройденный на лекциях материал, как правило, носящий теоретико-методологический характер, требует обязательной самостоятельной рефлексии студента. Для более эффективного освоения курса целесообразно анализировать лекционный материал следующим образом: повторно прочитав конспект лекции, необходимо пристальное внимание уделить ключевым понятиям темы, обратившись к справочной и рекомендованной учебной и специальной литературе. Следующий шаг – реконструкция максимального количества междисциплинарных связей пройденного материала с другими темами курса. Письменная фиксация найденных междисциплинарных связей каждой изученной темы в тетради поможет глубже понять основные методологические принципы, лежащие в основе социологии как науки. Следующий прием – поиск подтверждающих и критических аргументов к каждой изученной теме. Указанные аргументы должны представлять как минимум два базовых видения: обыденный, жизненный опыт студента и научные аргументы других социологических теорий. Весьма полезно фиксировать в конспектах лекций найденные аргументы для последующего содержательного анализа и обсуждения на семинарах. Обращение к жизненному опыту студента преследует цель внести вклад в формирование социологического мышления, позволяющего видеть общее в частном и необычное в банальном1. Второй класс аргументов позволяет систематизировать основные постулаты различных социологических теорий, увидеть укорененность социологического подхода в социальной реальности. Поиск студентом критических аргументов помогает развитию специфических навыков и умений, весьма актуальных в условиях мультипарадигмальности социологии, является основой формирования у студентов научного подхода, требующего известного скептицизма. Основное требование к найденным аргументам – они должны быть тщательно обоснованы. Критика ради критики также мало продвигает к научному знанию, как и догматическое принятие всех постулатов, произносимых преподавателем. Подготовка к семинарским занятиям. Поскольку активность студента на семинарах является предметом внутрисеместрового контроля его продвижения в освоении курса, подготовка к семинарским занятиям требует ответственного отношения. Не 1

Масионис Дж. Социология. – 9-е изд. СПб.: Питер, 2004, с. 25-26

7

допускается выступление на семинаре по первоисточнику – необходимо иметь подготовленный письменный доклад, оцениваемый преподавателем наряду с устным выступлением. В связи с указанным требованием целесообразно иметь отдельную тетрадь для докладов на семинарах. Не допускается также и распределение вопросов к семинару среди студентов группы, в результате которого отдельный студент является не готовым к конструктивному обсуждению «не своего» вопроса. Все вопросы к семинару должны быть письменно проработаны каждым студентом. Для более эффективной подготовки к семинарским занятиям целесообразно активно использовать ресурсы сети Интернет, список которых приведен в данном пособии. Можно обращаться и к другим Интернетресурсам, однако в любом случае необходимо выдерживать единое требование – исчерпывающая ссылка, обеспечивающая возможность проверки источника информации, обязательна. Всегда выступавшее основным средством подготовки к семинарским занятиям, и, несмотря на развитие Интернета, сохранившее свою значимость и в рамках данного курса, является чтение и реферирование учебной и специальной научной литературы. Чтение и реферирование учебной и специальной литературы. Изучение учебной и специальной литературы к курсу (как основной, так и дополнительной) является важнейшим требованием и основным индикатором освоения содержания курса. Основные методические рекомендации к чтению специальной литературы следующие: • Не рекомендуется пропускать чтение вступления, введения и других вспомогательных частей текста, выступающих в качестве инструментов, организующих навигацию по тексту и позволяющих более глубоко понять авторский замысел. • Весьма продуктивным является чтение текста с параллельным выписыванием основных теоретических постулатов, авторской аргументации, интересных примеров и других фрагментов текста в виде цитат. Цитаты должны быть точными, с указанием автора текста, страницы и полного описания источника. Цитаты можно выписывать обычным способом, но в этом случае целесообразно завести специальную толстую тетрадь. Самый продуктивный способ – ввод цитат сразу в текстовый редактор компьютера и создание отдельного файла, например, в Microsoft Word, с названием «Цитаты». Удобство электронной версии заключается в возможностях оперативного поиска необходимой цитаты по ключевым словам, автору и т.д., а также в простоте последующего создания собственных текстов, как правило, набираемых на компьютере. Собственный «банк цитат» в дальнейшем крайне облегчит написание различных письменных работ, таких как контрольная, курсовая или дипломная работа. • Эффективно чтение с записью так называемых «мемосов», т.е. собственных мыслей или комментариев, возникающих по ходу чтения текста. Человеческая память ненадежна, и в дальнейшем есть риск забыть эвристичную идею, возникшую гипотезу, которые могут дать интересные результаты. Технически это также удобнее делать на компьютере по аналогии с «банком цитат». • Особое внимание необходимо уделять анализу библиографии, т.к. читая текст по интересующей вас теме, можно сэкономить немало времени на поиск других важных источников, воспользовавшись проделанной автором текста работой по составлению списка важнейших текстов, затрагивающих или развивающих данную тему. Выполнение письменной контрольной работы. Письменная контрольная работа выполняется студентами заочной формы обучения как составной элемент освоения курса «Социология» согласно учебного плана. Основными требованиями к организации труда над контрольной работой являются следующие: 8

•

Дисциплинированность – необходимо четко соблюдать установленный график выполнения и сдачи на проверку контрольной работы; • Научность – необходимо стремиться к описанию и анализу небольшой, но важной с научной точки зрения проблемы, тщательно обосновывать аргументы и выводы; • Эффективность – основной задачей выполнения письменной контрольной работы является обучение социологическому мышлению в рамках анализа конкретной социальной проблемы. Подготовка к экзамену. Итоговый контроль освоения курса проводится в форме экзамена. Вопросы к экзамену составлены таким образом, что затрагивают все основные темы курса, носят характер зондирования как теоретико-методологических, так и методико-процедурных знаний студента. Особое внимание рекомендуется уделить работе с понятийным аппаратом социологии, базовыми теориями и концепциями, конституирующими ее методологию. Основными материалами для подготовки к экзамену являются: конспекты лекций, материалы к семинарам, учебная и справочная литература. Методические рекомендации по выполнению контрольных работ студентами заочной формы обучения В соответствии с учебным планом студенты заочной формы обучения факультета экономики и управления Магаданского филиала Института управления и экономики выполняют письменные контрольные работы по курсу «Социология». Целью контрольной работы является: содействие более глубокому усвоению учебного курса, выявление общей теоретической подготовки и специальных знаний, способствование развитию у студента аналитического и системного мышления, социологического видения проблем, формирование исследовательских навыков и умения последовательно и четко излагать результаты своего труда, аргументировать выводы, полученные в результате своих размышлений. Кроме того, выполнение контрольной работы направлено на решение следующих дидактических задач: - развитие у студента интереса к изучению социологической науки; - овладение методами социологического анализа; - развитие навыков и умений работы с научной литературой и периодическими изданиями; - углубленное и всестороннее изучение одной из актуальных проблем современной социологии; - овладение навыками теоретического обобщения и формулирования собственных выводов. Необходимыми условиями успешного выполнения контрольной работы являются: - осмысленный и ответственный выбор темы, не только вызывающей интерес у конкретного студента, но и недостаточно теоретически исследованной в политической литературе (в том случае, если студенту предоставлен свободный выбор темы); - максимальная активность и целеустремленность в поиске и отборе литературы и прочих источников для написания контрольной работы; - опора на социологические методы исследования, творческий подход к освещению рассматриваемой проблемы. Контрольная работа выполняется по этапам в следующей последовательности: 1. Выбор темы. 2. Подбор источников и материалов по теме контрольной работы. 3. Изучение, анализ и обработка собранной информации, выбор цитат. 4. Окончательное формирование концепции работы, составление развернутого плана. 9

5. Написание и оформление работы. 6. Защита представленной контрольной работы (на усмотрение преподавателя). Первый этап предполагает: внимательное ознакомление с содержанием программы курса «Социология», тематическим планом и предложенным списком тем контрольных работ; определение студентом примерного направления работы или конкретной темы контрольной работы, вызывающей у него наибольший интерес; консультацию с преподавателем. Выбор темы контрольной осуществляется, как правило, самим студентом самостоятельно, в соответствии с личным научным интересом, опытом, наличием источников и материалов. Однако не исключаются и другие принципы распределения тем контрольных работ среди студентов: по номеру в списке учебной группы, в соответствии с номером зачетной книжки и т. д. Возможно распределение тем самим преподавателем. Допускается, по инициативе студента и по согласованию с преподавателем, выполнение контрольной работы по теме, не предусмотренной предлагаемым списком тем. В контрольной работе должны быть освещены две темы из перечня тем контрольных работ, приведенного в данном пособии. После выбора темы автору следует: выделить узловые вопросы рассматриваемой проблемы, составить примерный план работы, провести отбор и изучение научной литературы, материалов периодики, социологических и статистических данных, доступных документов. В качестве базовых источников используются монографии, статьи в научных журналах, учебные и учебно-методические пособия, словари по социологии, философии, политологии праву, материалы научно-теоретических и научно-практических конференций, газетные публикации. Учитывая современный уровень развития компьютерных технологий, допускается использование Интернет-ресурсов, при условии обязательного указания полных адресов сайтов, материалы которых были использованы. При изучении литературы необходимо делать выписки, содержащие важную, полезную или интересную информацию. Это облегчает последующую работу по написанию текста, украшает содержание контрольной работы, позволяет точно указывать источники цитирования. Целенаправленная и кропотливая работа по поиску, изучению и анализу литературы позволяет студенту выработать ясное представление о содержании проблемы, осознанно сформулировать свой взгляд на поставленные вопросы, сформировать целостную концепцию своей работы. Написание развернутого рабочего плана призвано упорядочить этот процесс, продемонстрировать общую законченную картину контрольной работы. После прохождения этих этапов следует приступать к изложению материала контрольной работы. Структура контрольной работы обычно следующая: - титульный лист; - план работы; - введение; - основная часть; - заключение; - список использованной литературы; - приложения. Правильное оформление контрольной работы — категорическое требование. Титульный лист, план, сноски в работе должны быть выполнены в соответствии с общепринятыми нормами. Титульный лист работы должен содержать следующие сведения: вверху страницы в центре — Министерство образования и науки Российской Федерации, Магаданский филиал Института управления и экономики (г.С.-Петербург), кафедра «Государственное и муниципальное управление»; ниже, в центре листа, — вид работы (контрольная работа) 10

по предмету (Социология), название темы (без кавычек, крупнее); ниже, справа, — курс, группа, специальность, фамилия, имя, отчество студента (полностью), далее, через строку, фамилия и инициалы проверяющего; внизу страницы, в центре — Магадан, год (см. приложение 2). План контрольной работы излагается на отдельном листе. План работы в обязательном порядке должен содержать рубрики «введение» и «заключение». Число выделяемых параграфов обычно не превышает трех-четырех, так как большее число вопросов невозможно раскрыть достаточно глубоко в рамках объема контрольной работы. Напротив пунктов плана указываются страницы работы, на которых отражено их содержание. Пункты основной части работы нумеруются по порядку арабскими цифрами, рубрики «введение», «заключение», «список использованной литературы», «приложения» не нумеруются. Во введении (одна-две страницы) контрольной работы дается обоснование актуальности темы, краткий анализ уровня ее разработанности, цель, задачи и, если работа носит исследовательский характер, предмет, объект и методы исследования. Основная часть обычно занимает около 15 страниц. При раскрытии содержания контрольной работы изложение содержания параграфов следует начинать с определения присутствующих в нем понятий, дефиниций. Вообще, все встречающиеся в ходе работы термины должны иметь четкие определения (в случае необходимости — несколько определений), которые следует выделить в тексте. Далее излагается теоретический и фактический материал. Раскрытие вопросов основной части должно осуществляться последовательно, научно, конкретно, доказательно, по возможности на основе многовариантности подходов. В конце каждого вопроса должны предлагаться краткие выводы. Текст не должен перегружаться цитатами. Ссылки на источник обязательны. Следует обратить особое внимание на правильность оформления сносок, которые могут быть как постраничными, так и сквозными. Работа может считаться успешно выполненной, если она носит самостоятельный и творческий характер. Показателем этого являются присутствие в работе собственных суждений студента по поводу рассматриваемых вопросов и проблемы в целом. Основная часть работы может содержать таблицы, схемы, их описание, анализ и комментарии к ним. В заключительной части работы (одна страница) определяется степень достижении поставленных целей и задач, формулируются обобщенные выводы по результатам изучения темы, указываются причины, затруднившие рассмотрение и решение поднимаемой проблемы в полном объеме. В списке литературы указываются работы, фактически использованные студентом при написании контрольной работы, оформленные в соответствии с требованиями ГОСТ библиографического описания, в алфавитном порядке. Имеет смысл отдельным списком указать монографические издания, а затем — материалы периодики. Приложения содержат дополнительные иллюстративные материалы, таблицы, схемы. Иногда в качестве приложения предлагается словарь присутствующих в работе понятий, терминов. Наличие приложений не обязательно, их наличие определяется самим студентом исходя из собственного видения концепции работы. Приложения должны иметь оправданный объем. Работа должна быть написана грамотным, научным языком, текст должен быть тщательно вычитан, опечатки исправлены. Желательно, чтобы работа была представлена в печатном виде, но допускается и рукописное исполнение. Общий объем контрольной работы (без учета титульного листа, списка использованной литературы и приложений) не должен превышать 20 страниц (формат листа А-4, шрифт 12, интервал 1,5, нумерация страниц внизу страницы в центре), объем рукописного варианта, выполненного в тонкой ученической тетради, составляет 11

22—26 страниц. Нумерация страниц производится последовательно, начиная со второго листа, т. е. после титульного листа. Контрольная работа должна быть сброшюрована. Контрольная работа представляется в деканат не позднее, чем за десять дней до экзамена. Дифференцированная оценка по контрольной работе не ставится. Студент имеет право требовать от проверяющего письменной рецензии на свою работу. В случае удовлетворительного результата проверки контрольная работа может быть либо зачтена сразу, либо допущена к защите. Работа может быть не зачтена и возвращена автору уже по результатам проверки. В последнем случае предоставление рецензии обязательно. Защита контрольной работы обычно проходит в виде собеседования. В процессе защиты студент должен быть готов осветить содержание работы в целом или ее отдельных положений, ответить на вопросы, прокомментировать свою точку зрения. По результатам защиты контрольная работа должна быть или зачтена, или отправлена на доработку. В случае неудовлетворительного результата проверки или защиты работа подвергается доработке или написанию заново. На доработку или переработку возвращается контрольная работа, в которой: - допущены грубые нарушения правил оформления; - отсутствуют те или иные элементы структуры; - в качестве источников использована только учебная литература; - тема работы изменена студентом самостоятельно, без веского основания и без консультации с преподавателем; - содержание работы не соответствует заявленной теме или плану; - не раскрыты все вопросы или раскрыты не полно; - имеются принципиальные ошибки; - материал механически переписан из источника, отсутствует его осмысление и анализ; - студент слабо ориентируется в проблеме, не может ответить на вопросы преподавателя. После устранения выявленных недостатков работа вновь подлежит проверке и процессу защиты.

12

1. Социология как наука 2. Социально-философские предпосылки развития социологии как науки 3. Классические социологические теории О.Конта, Э.Дюркгейма, М.Вебера, К.Маркса 4. Становление российской социологии в 19-м – начале 20-го вв. 5. Советская и современная российская социология: этапы развития, основные направления, ведущие исследовательские и научные центры 6. Культура как социальное явление 7. Социализация 8. Социальные теории личности 9. Социальный контроль и девиантное поведение 10. Теории классов. Концепция социальной стратификации. Средний класс в современной России 11. Социальная мобильность: понятие, типы и виды мобильности 12. Социальные изменения, революции и реформы 13. Социальные институты 14. Общественное мнение как социальный институт 15. Бедность как социальный феномен. Социологические концепции бедности 16. Социальные конфликты: понятие, модели и структура конфликтов. Управление конфликтом 17. Социальные группы и массовое поведение. Индивид и толпа. 18. Методология и методы социологического исследования: опрос, наблюдение, эксперимент, анализ документов 19. Экономическая социология: объект и предмет, взаимосвязь с экономикой 20. Мировая система и процессы глобализации. Социальные последствия глобализации. Место России в глобализирующемся мире Итого: 54

2

2 2

2

2 2

2

2

4 2 2

2 2

2

4 2 2

2 2

2 2

2 2

2 4

2

2

2

2 2

2 2 2

2 2

2

2

4

2

2

2

2

2

2 2

2 24

Самостоятельная работа студентов

Практич. занятия и семинары

Заочная форма Кол-во аудиторных занятий Лекции

Практич. занятия и семинары

Лекции

Наименование тем курса

Очная форма Кол-во аудиторных занятий

Самостоятельная работа студентов

Тематический план лекционных и практических занятий для студентов очной и заочной форм обучения специальностей «Государственное и муниципальное управление», «Финансы и кредит», «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»

12

2 18

8

2

44

13

Лекционный курс Тема 1. Социология как наука. Здравый смысл и социология. Научный статус социологии, ее место и роль среди наук о человеке и обществе. Объект и предмет социологии, ее важнейшие категории, специфика методов исследования. Социологический подход. Социологический реализм и номинализм. Макро- и микросоциология. Уровни социологического знания: фундаментальный и эмпирический. Теории среднего уровня (Р.Мертон). Социология как наука, как искусство и как технология. Мировоззренческая, познавательная, прогностическая, идеологическая и прагматическая функции социологии. Основные социологические парадигмы (структурно-функциональная; конфликтная; символический интеракционизм; постмодернизм и др.). Ключевые понятия: общество; социологический подход; социальное; реализм; номинализм; теории среднего уровня; парадигма; структурный функционализм; символический интеракционизм; постмодернизм. Контрольные вопросы: 1. Что означает в широком смысле социологическая категория «социальное»? 2. В чем состоит специфика социологического подхода в изучении общественной жизни? 3. Охарактеризуйте реализм и номинализм как социологические теоретические перспективы. 4. Что такое теории среднего уровня? 5. Какие функции выполняет социология как наука? 6. Назовите основные методологические принципы структурного функционализма как социологической парадигмы. 7. Назовите основные принципы символического интеракционизма как социологической парадигмы. 8. Назовите основные методологические принципы постмодернизма как социологической парадигмы. Вопросы для самостоятельной работы: 1. Почему именно социологов интересует вопрос «Как возможно общество?» 2. Какая из методологических позиций вам ближе, реализм или номинализм? Аргументируйте свое мнение. 3. Сравните структуру социологии и других социально-гуманитарных, а также естественных наук на ваш выбор. Что между ними общего и в чем состоят различия? 4. Какая точка зрения вам ближе: социология – это искусство, наука или технология? Обоснуйте свою позицию. 5. Каково соотношение и взаимодействие социологии с социальной философией и историей? 14

6. В чем заключается значение социологии и почему возрастает ее роль в современных условиях? Рекомендуемая литература (основная): • Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: учебник. М.: ИНФРА-М, 2003 • Кондауров В.И., Страданченков А.С. Социология: курс лекций. М.: ИНФРАМ, 2001 • Кравченко А.И. Социология для экономистов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000 • Монсон П. Лодка на аллеях парка: введение в социологию. М.: Весь Мир, 1994 • Лапин Н.И. Предмет и методология социологии//Социс, 2002, № 8 • Тощенко Ж.Т. О понятийном аппарате социологии//Социс, 2002, № 9 Рекомендуемая литература (дополнительная): • Тадевосян Э.В. Социология. М.: Знание, 1999 • Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология. М.: Гардарика, 1998 • Смелзер Н. Социология. М., 1998 • Гидденс Э. Социология. М.: Эдиториал УРСС, 1999 • Томпсон Д., Пристли Д. Социология. М., 1998 • Фролов С.С. Социология. М., 1998 • Дридзе Т.М. Станет ли социология «наукой наук об обществе»?//Социс, 2001, №3 • Мнацаканян М.О. Социальное поведение, социальные общности, социальная реальность (о природе предмета социологической науки)//Социс, 2003, № 2 • Павленок П.Д. О понятийно-категориальном аппарате социологии//Социс, 2003, № 4 • Структура и уровни социологического знания: традиции и новые перспективы (интервью с А.Бороноевым, А.Кравченко, В.Култыгиным, Г.Татаровой, Ж.Тощенко, В.Ядовым)//Социс, 2003, № 9 • Романовский Н.В. О понятийном аппарате современной социологии//Социс, 2003, № 2 • Миллс Ч.Р. Социологическое воображение. М.: Издательский дом «Стратегия», 1998 • Мертон Р. Социальная теория и социальная структура (фрагменты). Киев: Институт социологии, 1996 • Мендра А. Основы социологии: Учебное пособие для вузов/ Пер. с фр. Пучковой Е.О. – М.: Nota Bene, 2000 • Кравченко А.И. Общая социология. Учебное пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2001 • Зинченко Г.Г. Социология для менеджеров. – Ростов н/Д: «Феникс», 2001 • Бауман З. Мыслить социологически: Пер. с англ. – М.: Аспект Пресс, 1996 • Артоманд С.А. О ключевых проблемах современной социологии // Социс. – 2000. – № 2 Тема 2. Социально-философские предпосылки развития социологии как науки. Протосоциология. Возникновение и развитие представлений об устройстве общественной жизни. Взгляды на общество, государство, сущность социальных процессов и социальную структуру в трудах античных философов (Платон, Аристотель). Античная культура и социология.

15

Общественные взгляды теоретиков первых социалистических утопий (Т.Мор, Т.Кампанелла и др.). Становление исторического, теоретического и прагматического методов социального познания. Развитие социальных представлений в трудах мыслителей Средних веков и Нового времени (Н.Макиавелли, Т.Гоббс). Борьба представителей эпохи Просвещения за торжество «царства разума» и «естественного порядка» в устройстве общественной жизни (Дж.Локк, Ж.Ж.Руссо, Ш.Монтескье, Д.Дидро, Т.Джефферсон, Б.Франклин и др.). Социально-экономические и политические предпосылки возникновения социологии как науки: появление городов как самостоятельных субъектов социальной жизни; формирование абсолютистских монархий; научно-технический прогресс; переход к капиталистическому укладу экономики и др. Ключевые понятия: государство; религиозное и мирское мировоззрение; социальная философия; идеальное и материальное; социальное познание; диалектика; детерминизм; дедукция; индукция; утопия. Контрольные вопросы: 1. В какой период возникла социологическая проблематика в творчестве социальных философов? 2. Почему государство одним из первых стало предметом осмысления социальных философов? 3. Раскройте основные социологические идеи античных философов Платона и Аристотеля. 4. Что такое утопия? С чем связано появление утопических концепций? 5. Какое социологическое значение имеет теория «общественного договора» Т.Гоббса? 6. Раскройте категорию «естественный порядок» в социальной философии эпохи Просвещения. 7. Какие факторы способствовали появлению социологии как науки? Вопросы для самостоятельной работы: 1. Как соотносятся между собой социальная философия и социология? 2. Сравните утопическую концепцию Т.Мора и концепцию коммунизма. Сделайте выводы, обоснуйте свою позицию. 3. Раскройте прогрессивность и ограниченность утопических концепций. 4. Проанализируйте применимость основных постулатов теории «общественного договора» Т.Гоббса к современной ситуации в России на этапе перехода от социализма к рыночным отношениям. 5. Сохраняются ли в настоящее время факторы, вызвавшие появление социологической науки? Рекомендуемая литература (основная): • Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: учебник. М.: ИНФРА-М, 2003 • Кондауров В.И., Страданченков А.С. Социология: курс лекций. М.: ИНФРАМ, 2001 • История социологии. Ред. А.Н.Елсуков и др. Минск: Выш. Шк., 1997 Рекомендуемая литература (дополнительная): • Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология. М.: Гардарика, 1998 • Томпсон Д.Л., Пристли Д. Социология: вводный курс. М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»; Львов: «Инициатива», 1998 • Масионис Дж. Социология. СПб.: Питер, 2004 • Зборовский Г.Е. История социологии. М.: Гардарики, 2004 • Кравченко С.А. Социология. М.: Издастельство «Экзамен», 2002 16

Тема 3. Классические социологические теории О.Конта, К.Маркса, Э.Дюркгейма, М.Вебера. О.Конт. Возникновение термина «социология». Позитивизм как методология социологии. Закон трех стадий. Роль социологии по отношению к другим наукам. Идеал порядка и прогресса. Социальная статика и социальная динамика. Основные социальные институты - семья, государство и религия. К.Маркс. Конфликтная парадигма в социологии. Неоднозначность оценок теоретического наследия марксизма и необходимость объективной оценки вклада марксистской школы в мировую научную мысль. Общество как объективная саморазвивающаяся реальность. Движущие силы развития общества. Диалектический материализм. Теория классов и классовой борьбы. Революция как историческая закономерность. Концепция гражданского общества и теория отмирания государства. Э.Дюркгейм. Социологизм как методология социологии. Социальная реальность как высшая и объективная реальность. Концепция социальных фактов. Разделение труда и исторический прогресс. Сегментарные и организованные общества. Механическая и органическая солидарность. Нормальное и патологическое в обществе. Аномия. Самоубийство как объект социологического анализа. М.Вебер. Объяснение и понимание как методологические подходы в социологии. Понимающая социология. Социальное действие. Рационализация как всемирноисторический процесс. Социологический анализ власти - типология господства. Харизматическая личность. Концепция бюрократии. Постулаты протестантской этики и «дух капитализма». Ключевые понятия: социальная статика; социальная динамика; позитивизм; диалектический материализм; классовая борьба; революция; гражданское общество; социологизм; социальная реальность; социальные факты; механическая и органическая солидарности; аномия; понимающая социология; социальное действие; рационализация; харизма; дух капитализма. Контрольные вопросы: 1. Кто является автором термина «социология»? 2. Раскройте предложенный О.Контом закон трех стадий мирового развития. 3. Укажите основные принципы диалектического материализма. 4. Дайте определение классу в рамках марксистской традиции. 5. Какие взаимоотношения между государством и гражданским обществом прогнозировал К.Маркс? 6. Что такое социологизм в понимании Э.Дюркгейма? 7. Что означает механическая и органическая солидарность? 8. Что такое «понимание» в социологии М.Вебера? 9. Что такое социальное действие? 10. Какую роль отводил М.Вебер протестантской этике в формировании «духа капитализма»? Вопросы для самостоятельной работы: 1. Какие аспекты современного российского общества чаще анализируются социологами – статика или динамика? Почему? 2. Проанализируйте структуру современного российского общества с точки зрения классового подхода К.Маркса. В каких аспектах классовая теория сохранила свой объяснительный потенциал, а в каких нет? 3. Какими факторами объяснил Э.Дюркгейм феномен роста или падения самоубийств? Что принципиально нового было в его объяснении для того этапа развития социологии? 17

4. В чем заключается принципиальное отличие подхода М.Вебера социологическом познании общества от подходов Э.Дюркгейма, К.Маркса?

в

Рекомендуемая литература (основная): • Тадевосян Э.В. Социология. М.: Знание, 1999 • Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: учебник. М.: ИНФРА-М, 2003 • Кондауров В.И., Страданченков А.С. Социология: курс лекций. М.: ИНФРАМ, 2001 • Гофман А.Б. Семь лекций по истории социологии. М.: Книжный дом «Университет», 1997 • История социологии в Западной Европе и США. Отв. ред. Г.В.Осипов. М.: Издательская группа НОРМА, 1999 Рекомендуемая литература (дополнительная): • Западно-европейская социология 19-го века: тексты/Под ред. В.И.Добренькова. М.: Издание Международного университета бизнеса и управления, 1996 • Западно-европейская социология 19-го – начала 20-го веков: тексты/ Под ред. В.И.Добренькова. М.: Издание Международного университета бизнеса и управления, 1996 • Арон Р. Этапы развития социологической мысли. – М.: Издательская группа «Прогресс», 1993 • Култыгин В.П. Классическая социология. М.: Наука, 2000 • Масионис Дж. Социология. СПб.: Питер, 2004 • Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология. М.: Гардарика, 1998 • Зборовский Г.Е. История социологии. М.: Гардарики, 2004 • Кравченко С.А. Социология. М.: Издательство «Экзамен», 2002 • Бем-Баверк О. Критика теории Маркса. М., Челябинск: Социум, 2002 • Капитонов Э.А. Социология ХХ века. История и технология. – Ростов н/Д: Феникс, 1996 • Осипова Е.В. Социология Эмиля Дюркгейма. – СПб.: Алетейя, 2001 Тема 4. Становление российской социологии в 19-м – начале 20-го вв. Предсоциологический этап развития российской социальной мысли: просветительская философия 18-го века (Ф.Прокопович, В.Н.Тапищев); А.И.Галич, Н.И.Надеждин, В.Н.Майков, П.Я.Чаадаев, славянофильство (И.В.Киреевский, А.С.Хомяков, К.С.Аксаков) и западничество (Т.Н.Грановский, В.Г.Белинский, А.И.Герцен, Н.Г.Чернышевский). Становление социологии как науки: первый этап 1860-1890-гг. Знакомство с позитивистской методологией. Основоположники российской социологии (П.Л.Лавров, Н.К.Михайловский, Е.В. де Роберти, С.Н.Южаков, П.Ф.Лилиенфельд, А.И.Стронин, Г.Н.Вырубов). Основные направления российской социологии: натуралистическая социология (Н.Я.Данилевский, А.И.Стронин, Л.И.Мечников), психологические направления (П.Л.Лавров, Н.К.Михайловский. Н.И.Кареев, Е.В. де Роберти), школа М.М.Ковалевского, экономический материализм (Г.В.Плеханов). Второй этап – 1890-1900 гг. Методологическая рефлексия философских предпосылок социологического познания. Неокантианство (Б.А.Кистяковский, Л.И.Петражицкий), марксизм (ортодоксальный марксизм – Г.В.Плеханов, В.И.Ульянов-Ленин и неортодоксальный марксизм – П.Б.Струве, Н.А.Бердяев, С.Н.Булгаков, М.И.ТуганБарановский). Рост числа социологических публикаций и проблемы институционализации социологии. 18

Третий этап – 1910-1920 гг. Неопозитивизм (П.А.Сорокин, К.М.Тахтарев, А.С.Звоницкая), христианская социология (Н.А.Бердяев, С.Н.Булгаков, С.Л.Франк). Нарастание процесса институционализации социологии. Разгром российской социологии после Октябрьской революции. Высылка ведущих ученых-обществоведов из России в 1922 г. Ключевые понятия: славянофильство; западничество; ортодоксальный марксизм; неортодоксальный марксизм; неокантианство; неопозитивизм; русский путь; русская идея; евразийство; христианская социология. Контрольные вопросы: 1. Перечислите важнейшие условия и предпосылки зарождения в России научной социологии. 2. Изложите основные периоды в истории российской социологии. 3. В чем состоит специфика русской социологии по сравнению с западной? 4. В чем заключается специфика марксисткой социологии в России? 5. Охарактеризуйте понятие соборности. Вопросы для самостоятельной работы: 1. Охарактеризуйте особенности донаучного этапа развития социологии в России. 2. Почему русскую социологию называют публицистической наукой? 3. Когда состоялось признание социологии на государственном уровне? 4. В чем заключались причины гонений на социологию в 1920-е гг.? 5. Проявляется ли соборность как черта русской культуры в современной России? Обоснуйте свое мнение. Рекомендуемая литература (основная): • Развитие социологии в России (с момента зарождения до конца 20-го века). Под ред. Е.И.Кукушкиной. М.: «Высшая школа», 2004 • Бочкарева В.И. Становление социологии в России: основные направления ее развития//Социально-политический журнал. 1993, № ½ • Голосенко И.А. Социология в дореволюционной России (науковедческие аспекты)//Философские науки. 1988, № 1 • Новиков Н.В. Исходные парадигмы русской социологии//Свободная мысль. 1993, № 6 • Новикова С.С. Особенности развития социологической мысли в России//Социс, 2002, № 10 • Кукушкина Е.И. Университеты и становление социологического образования в России//Социс, 2002, № 10 • Сорокин П. Социализм и социальное равенство//Социс, 2001, № 5 Рекомендуемая литература (дополнительная): • Социология в России 19-го - начала 20-го веков. История социологии. Социологическое образование. Тексты/Под ред. В.И.Добренькова. М.: Издание Международного университета бизнеса и управления, 1997, Выпуск 1 • Социология в России 19-го - начала 20-го веков. Социология как наука. Тексты/Под ред. В.И.Добренькова. М.: Издание Международного университета бизнеса и управления, 1997, Выпуск 2 • Социология в России 19-го - начала 20-го веков. Общество. Законы истории. Прогресс. Цели и нормы жизни. Тексты/Под ред. В.И.Добренькова. М.: Издание Международного университета бизнеса и управления, 2001, Выпуск 3 19

• • • • • • • • • • • • • •

Социология в России 19-го - начала 20-го веков. Военная социология. Тексты/Под ред. В.И.Добренькова. М.: Издание Международного университета бизнеса и управления, 2002, Выпуск 4 Сорокин П.А. Заметки социолога. Социологическая публицистика. СПб.: Алетейя, 2000 Миненков Г.Я. Введение в историю российской социологии. Минск: ЗАО «Экономпресс», 2000 Кареев Н.И. Основы русской социологии. СПб, 1996 Кукушкина Е.И. Социологическое образование в России 19-го – начала 20-го вв. М., 1994 Чаадаев П.Я. Философические письма//Чаадаев П.Я. Полн. Собр. Соч. и избр. Письма. В 2 т. Т. 1. – М., 1991, с. 320-440 Чаадаев П.Я. Апология сумасшедшего//Чаадаев П.Я. Полн. Собр. Соч. и избр. Письма. В 2 т. Т. 1. – М., 1991 Кукушкина Е.И. Русская социология 19-го – начала 20-го века. М., 1993 Ковалевский М.М. Современные социологи. СПб, 1996 П.А.Сорокин. Заметки социолога. Социологическая публицистика. СПб: Алетейя, 2000 Климов И.А. Анархия как общественное устройство в доктрине М.А.Бакунина//Социс, 2001, № 10 Голосенко И.А. Евгений Де Роберти: интеллектуальный профиль//Социс, 2001, № 2 Гнатюк О.Л. Н.С.Тимашев как социолог//Социс, 2001, № 6 Антология русской классической социологии: тексты. М.: Изд-во Моск-го унта, 1995

Тема 5. Советская и современная российская социология: этапы развития, основные направления, ведущие исследовательские и научные центры. 20-й съезд КПСС (1956 г.) - от тоталитаризма к авторитаризму. Возобновление первых социологических исследований. Посещение СССР виднейшими западными социологами, визиты советских социологов в западные университеты. Развертывание конкретных социологических исследований культурного, социального, образовательного и идеологического уровня развития рабочего класса. Возникновение направлений социологических исследований условий и производительности труда, бюджетов времени трудящихся, брака и семьи, различий в образе жизни в городе и деревне. Организационное оформление социологии в виде отделов социологических исследований при заводах, редакциях газет, ведомствах и общественных организациях. 23-й съезд КПСС (1966 г.) и признание социологии как научной дисциплины. Социология без социологов. Период застоя. Дискуссия о предмете социологии. Возобладание концепции социологии как только прикладной дисциплины. Идеологический «разгром» ИКСИ АН СССР в начале 1970-х гг. «Контролируемое» развитие социологии. Заводская социология. Новосибирская экономико-социологическая школа - Т.И.Заславская и Р.В.Рывкина, Г.А.Пруденский, В.Д.Патрушев, В.Э.Шляпентох, В.Н.Шубкин и др. (социология города и села, социология бюджетов времени, экономическая социология), Ленинградская социологическая школа – В.А.Ядов, В.С.Магун, А.Г.Здравомыслов, И.С.Кон и др. (социология девиантного поведения, социология права, социология труда, социология личности), Свердловская школа – Л.Н.Коган и др. Институционализация советской социологии. 27-й съезд КПСС (1986 г.) и отказ от тоталитаризма. Отход от коммунистической перспективы и подлинное возрождение социологии в конце 1980-х - начале 1990-х гг. Мультипарадигмальность и научный плюрализм современной российской социологии. 20

Социология как учебная дисциплина в ВУЗах и ССУЗах России. Профессионализация социологии как профессии. Основные направления современной российской социологии. Ключевые понятия: политическая ангажированность социологии; тоталитаризм; авторитаризм; период застоя; номенклатура; бюджет времени; заводская социология; концепция социологии как прикладной дисциплины; научная школа; мультипарадигмальность; плюрализм; профессионализация социологии. Контрольные вопросы: 1. С чем связано «второе рождение» отечественной социологии в середине 1950х гг.? 2. В каких социальных областях советские социологи начинают преимущественно проводить социологические исследования в 60-70 гг.? 3. Что означает выражение «социология без социологов»? 4. Что такое заводская социология? 5. Раскройте идеологическую специфику развития советской социологии в 1960е – 1970-е гг. 6. С чем связано возрождение российской социологии в конце 1980-х гг.? 7. Что такое мультипарадигмальность? Вопросы для самостоятельной работы: 1. Могут ли в рамках одной науки существовать сразу несколько взаимоисключающих точек зрения? Обоснуйте свое мнение. 2. Почему социология испытывает на себе столь сильное влияние политики? Характерно ли это только для СССР (России)? 3. Сравните основные положения социологии К.Маркса и советской марксистско-ленинской социологии. 4. Можно ли говорить о существовании в СССР полноценных научных социологических школ? 5. В чем советская номенклатура видела угрозу со стороны социологии? Рекомендуемая литература (основная): • Развитие социологии в России (с момента зарождения до конца 20-го века). Под ред. Е.И.Кукушкиной. М.: «Высшая школа», 2004 • Тадевосян Э.В. Социология. М.: Знание, 1999 • Социология в России. Под ред. В.А.Ядова. М.: Изд-во Института социологии РАН, 1998 • Фирсов Б.М. История советской социологии. СПб.: Изд-во Европейского унта в С.-Петербурге, 2001 Рекомендуемая литература (дополнительная): • Тростановский Ж.С. В.Г.Подмарков в социологии и жизни//Социс, 2001, 6 • Российское общество: социологические перспективы. Сборник трудов ИСА РАН. М.: Эдиториал УРСС, 2000 • Горшков М.К. Российское общество в условиях трансформации (социологический анализ). М.: РОССПЭН, 2000 • Локосов В.В. Трансформация российского общества (социологические аспекты). М.: РИЦ ИСПИ РАН, 2002 • Десять лет социологических наблюдений. М.: Институт Фонда «Общественное мнение», 2003 • Николаев В.Г. Советская социология как среда обитания: социологический анализ. М.: ИНИОН РАН, 2000 • Ильина М.А., Ильин В.И. Российский базар: социальная организация и маркетинг. Сыктывкар: изд-во Сыктывкарского ун-та, 2001 21

• • • •

Руткевич М.Н. Развитие философии и социологии в Уральском университете (40-70 гг. 20-го века). М.: Центр социального прогнозирования, 2003 Кирдина С.Г. Институциональные матрицы и развитие России. Новосибирск: ИЭиОПП СО РАН, 2001 Руткевич М.Н. Общество как система. Социологические очерки. СПб.: Алетейя, 2001 Российская социология шестидесятых годов в воспоминаниях и документах. СПб.: Русский христианский гуманитарный институт, 1999

Тема 6. Культура как социальное явление. Многообразие подходов к определению культуры, их особенности и предмет анализа. Социологический аспект изучения культуры. Материальная и нематериальная культуры. Основные компоненты культуры: ценности, верования, обычаи, нормы, язык, традиции, их роль в жизнедеятельности человека и общества, а также в развитии остальных аспектов культуры (искусства, науки, философии, политики, образования, идеологии и т.д.). Культурные универсалии. Функции культурных ценностей: утилитарная, эстетическая, информационная, символическая, их место и значение в социальноисторическом развитии общества и личности. Типы культур: субкультура, контркультура, массовая культура, элитарная культура, народная культура. Социокультурный процесс. Культурное развитие и культурная деградация. Культуры-доноры и культуры-реципиенты. Культурный шок. Этноцентризм и культурный релятивизм. Культура и культуры. Культуры и глобализация. Мультикультурализм. Социология культуры. Культурная динамика. Культурные исследования. Социокультурный анализ современных российских трансформаций: культурные инсценировки. Медиа и культура. Новые культурные посредники. Ключевые понятия: материальная культура; нематериальная культура; компоненты культуры; культурные универсалии; культурный шок; этноцентризм; культурный релятивизм; мультикультурализм; культурные инсценировки; новые культурные посредники. Контрольные вопросы: 1. Какие функции в обществе выполняет культура? 2. Какие компоненты можно обнаружить практически у каждой национальной культуры? 3. Назовите наиболее важные компоненты культуры. 4. Что такое этноцентризм и культурный релятивизм? 5. Что из двух явлений породило друг друга: глобализация или мультикультурализм? Аргументируйте свою точку зрения. 6. Что такое культурный шок? Приведите примеры. 7. Что такое культурные инсценировки? Вопросы для самостоятельной работы: 1. В какой мере можно говорить о рождении глобальной культуры? Аргументируйте свою позицию. 2. Чем можно объяснить резкое распространение в России в 1990-е годы влияния криминальной субкультуры? 3. Сравнивая российскую и американскую культуры, какую из них можно назвать культурой-донором, а какую – культурой-реципиентом? Обоснуйте свое мнение. 4. Почему массовая культура часто ассоциируется с низким уровнем потребностей личности и в то же время является наиболее распространенным типом культуры? 22

5. Как Вы считаете, в чем состоит причина глобальной экспансии западной (американской) культуры? 6. Проанализируйте резкий рост общественного интереса к религии в постсоветском обществе. Можно ли назвать это культурными инсценировками? Рекомендуемая литература (основная): • Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: учебник. М.: ИНФРА-М, 2003 • Кондауров В.И., Страданченков А.С. Социология: курс лекций. М.: ИНФРАМ, 2001 • Тадевосян Э.В. Социология. М.: Знание, 1999 • Ионин Л.Г. Социология культуры: путь в новое тысячелетие. М.: Логос, 2000 Рекомендуемая литература (дополнительная): • Ионин Л.Г. Социология культуры. М.: Логос, 1998 • Ионин Л.Г. Основания социокультурного анализа. М.: РГГУ, 1996 • Масионис Дж. Социология. СПб.: Питер, 2004 • Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология. М.: Гардарика, 1998 • Кравченко С.А. Социология. М.: Издательство «Экзамен», 2002 Тема 7. Социализация. Соотношение понятий адаптация, воспитание, обучение, взросление и социализация. Социобиологическая концепция «социального поведения животных»: обучение и социализация. Феральные люди. Процесс социализации как становление «социального Я». Основные этапы социализации: детство, юность, зрелость и старость. Континуум социализации. Первичная и вторичная, поверхностная и глубинная социализация. Агенты и институты социализации. Десоциализация и ресоциализация. Издержки социализации. Аномия. Роль культуры в процессе социализации. Социализация как социальный контроль. Гендерная социализация. Скрытый учебный план. Ключевые понятия: социальное поведение животных; адаптация; социализация; феральные люди; этапы социализации; первичная и вторичная социализация; агенты социализации; аномия; десоциализация; ресоциализация; гендерная социализация. Контрольные вопросы: 1. В чем заключается результат процесса социализации на каждом из возможных этапов? 2. Кто такие феральные люди? 3. Какова роль культуры в процессе социализации? 4. Что такое издержки социализации? Какие концепции, объясняющие их возникновение, вы знаете? 5. Является ли социализация однонаправленным процессом? Что такое десоциализация и ресоциализация? 6. Каким образом ситуация аномии в обществе может влиять на процессы социализации? 7. Кого социологи относят к агентам социализации? Вопросы для самостоятельной работы: 1. Когда начинается и когда заканчивается процесс социализации у конкретного индивида? 2. Приведите из своего жизненного опыта примеры первичной и вторичной социализации. 3. Возможна ли ситуация «пропуска» одного из этапов социализации отдельным индивидом? Обоснуйте свое мнение. 23

4. Попробуйте объяснить «вечный» конфликт «отцов» и «детей» при помощи концепции социализации. 5. Как воспроизводится гендерное неравенство в обществе при помощи процессов социализации? 6. Какую роль играет социализация в поддержании социального порядка общества? Рекомендуемая литература (основная): • Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: учебник. М.: ИНФРА-М, 2003 • Кондауров В.И., Страданченков А.С. Социология: курс лекций. М.: ИНФРАМ, 2001 • Тадевосян Э.В. Социология. М.: Знание, 1999 Рекомендуемая литература (дополнительная): • Борисова Л.Г. Подросток в бизнесе: социализация или девиация?//Социс, 2001, № 9 • Емельянов В.В. Студенты об адаптации к вузовской жизни//Социс, 2001, № 9 • Свиридов Н.А. Адаптационные процессы в среде молодежи (дальневосточная ситуация)//Социс, 2002, № 1 • Сергейчик С.И. Факторы гражданской социализации учащейся молодежи//Социс, 2002, № 5 • Гаврилюк В.В., Трикоз Н.А. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации (поколенный подход)//Социс, 2002, № 1 • Кравченко С.А. Социология. М.: Издательство «Экзамен», 2002 • Масионис Дж. Социология. СПб.: Питер, 2004 • Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология. М.: Гардарика, 1998 Тема 8. Социальные теории личности. Проблема личности в социологии и многообразие ее решений. Понятие социального статуса. Множественность статусов конкретного индивида - статусный набор (Р.Мертон). Доминирующий, неосновной и эпизодический статусы. Личный статус как позиция в структуре межличностных отношений. Достигаемый и приписываемый статусы (Р.Линтон). Несовпадение статусов. Иерархия статусов. Понятие социальной роли и экспектации. Роль как маска. Взаимодополнительность экспектаций - основа интеракции. Ролевой набор и набор социальных отношений. Ролевой конфликт. Идентификация индивида с ролью и статусом. Идентичность как результат интеракции. Прерывная личность. Ролевая теория (Р.Линтон, Дж.Мид). Ролевые ожидания и ролевое поведение. Статусно-ролевая рассогласованность. Статусно-ролевой конфликт. Структурнофункциональная трактовка ролевой теории. Объективное и субъективное восприятие ролей. Положительное значение и недостатки ролевой концепции личности. Концепция личности З.Фрейда. Человек как система нужд, общество как система табу. Категория бессознательного. Структура личности в психоанализе: нижний слой («Оно»), средний слой («Я», «Эго»), верхний слой («Сверх-Я», «Супер-Эго»). Неврозы и невротический тип поведения. История как нарастающий психоз. Поведенческая концепция (Б.Скиннер, Дж.Хоманс). Личность как система реакций на различные стимулы. Взаимодействие как социальный обмен: лояльное поведение в обмен на положительную санкцию. Социальное поведение животных. Деятельностная концепция (А.С.Выготский). Категория деятельности. Человек как деятельностное существо. Отрицание монополизма рациональности в объяснении поведения личности. Теория «зеркального Я» (У.Джеймс, Ч.Кули). Личность и взаимодействие с окружающим миром. Интеракция. Структура «Я»: восприятие «Я» «Другим»; оценка «Я» «Другим»; чувство «Я» - «самоуважение». Стадии формирования «Я». 24

Типология «идеальных типов» личности Р.Дарендорфа (homo faber, homo consumer, homo universalis, homo soveticus). Ключевые понятия: индивид; личность; индивидуальность; статусно-ролевая теория; социальная роль; социальный статус; психоаналитическая теория З.Фрейда; бессознательное; система нужд и система табу; невротический тип поведения; поведенческая концепция; стимул и реакция; социальный обмен; социальная санкция; деятельностная концепция; деятельность; интеракционистская теория; интеракция. Контрольные вопросы: 1. Проведите разграничение понятий «индивид», «личность» «индивидуальность». 2. Дайте определения социального статуса и социальной роли. 3. Раскройте основные положения психоаналитической теории личности. 4. Что такое социальный обмен в поведенческой теории? 5. Дайте определение категории деятельности. 6. Что такое интеракция?

и

Вопросы для самостоятельной работы: 1. Сколько статусов и сколько ролей может быть у одного человека? 2. Приведите пример внутриличностного статусно-ролевого конфликта. 3. Что и как табуирует общество для человека? Какие последствия это вызывает? 4. Приведите пример положительного стимулирования обществом поведения людей в какой-либо сфере. Укажите возможные реакции человека на эти стимулы. 5. Возможно ли объяснить человеческое поведение только рациональными моделями? Обоснуйте свое мнение. Рекомендуемая литература (основная): • Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: учебник. М.: ИНФРА-М, 2003 • Кондауров В.И., Страданченков А.С. Социология: курс лекций. М.: ИНФРАМ, 2001 • Тадевосян Э.В. Социология. М.: Знание, 1999 • Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (основные положения, исследования и применение). СПб.: Питер Ком, 1999 Рекомендуемая литература (дополнительная): • Смирнов П.И. Социология личности. СПб.: Социологическое общество им. М.М.Ковалевского, 2001 • Адорно Т. Исследование авторитарной личности. М.: Серебряные нити, 2001 • Кули Ч.Х. Человеческая природа и социальный порядок. М.: Идея-Пресс, Дом интеллектуальной книги, 2000 • Ромм М.В. Адаптация личности в социуме: теоретико-методологический аспект. Новосибирск: Наука, 2002 • Резник Ю.М., Смирнов Е.А. Жизненные стратегии личности (опыт комплексного анализа). М.: Институт человека РАН, Независимый институт гражданского общества, 2002 • Кузнецов И.Ю., Кузнецова С.А. Самоопределение личности на жизненном пути. Магадан: Кордис, 2003 • Масионис Дж. Социология. СПб.: Питер, 2004 • Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология. М.: Гардарика, 1998 • Кравченко С.А. Социология. М.: Издательство «Экзамен», 2002 Тема 9. Социальный контроль и девиантное поведение. 25

Понятие социального порядка. Социальный контроль как механизм регуляции поведения людей. Элементы социального контроля: нормы, санкции, ценности, социальные предписания. Формальный и неформальный контроль. Санкции и самоконтроль. Агенты формального и неформального контроля. Понятие конформизма, девиации и делинквентного поведения. Историческая и культурная относительности понятия социальной нормы. Девиация и разнообразие, девиация и социальные изменения. Концепции девиантной личности: биологическая (Ламброзо, Шелдон); психоаналитическая (З.Фрейд); социологические (Э.Дюркгейм, Г.Беккер, Селлин и Миллер, Э.Сатерленд, Шоу и Маккэй, Р.Мертон). Соотношение социальной цели и социально одобряемых, допустимых норм. Типология девиантного поведения (Р.Мертон): инновация, ритуализм, уход, бунт. Основные формы девиантного поведения: алкоголизм, наркомания, проституция, преступность, самоубийство. Ключевые понятия: социальный порядок; социальный контроль; формальный и неформальный социальный контроль; санкции; конформизм; девиантное поведение; делинквентное поведение; социальные нормы; формы девиантного поведения. Контрольные вопросы: 1. Что такое социальный порядок? 2. Укажите основные составляющие социального контроля. 3. Что такое социальная норма? 4. Что такое девиация? 5. Какая из концепций, объясняющих возникновение девиантного поведения вам ближе? Почему? 6. Что такое делинквентное поведение? Вопросы для самостоятельной работы: 1. Как вы считаете, всегда ли за преступлением следует наказание? Почему? 2. Как вы думаете, можно ли полностью искоренить преступность жесткими репрессивными мерами? Обоснуйте свое мнение. 3. Попытайтесь провести границу между девиантным поведением и разнообразным поведением. Как обществу следует относиться к этим двум типам социальной активности? 4. Что означает «право государства на легитимное насилие»? 5. Почему ни одно общество в мире не смогло искоренить такие явления, как наркомания, проституция, самоубийства и т.д.? Рекомендуемая литература (основная): • Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: учебник. М.: ИНФРА-М, 2003 • Кондауров В.И., Страданченков А.С. Социология: курс лекций. М.: ИНФРАМ, 2001 • Тадевосян Э.В. Социология. М.: Знание, 1999 Рекомендуемая литература (дополнительная): • Татидинова Т.Г. Организованная преступность и молодежь // Социс, 2000, № 1 • Салагаев А.Л. Молодежные правонарушения и делинквентные сообщества сквозь призму американских социологических теорий. Казань: Экоцентр, 1997 • Александров Ю.К. Очерки криминальной субкультуры. М.: «Права человека», 2002 • Молодежный экстремизм. Ред. А.А.Козлова. СПб.: Издательство СПБГУ, 1996 • Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения. М.: ТЦ Сфера, 2001 • Тайбаков А.А. Преступная субкультура//Социс, 2001, № 3 26

• • • • • • • •

Вингендер И. Аномия и девиация в венгерском обществе//Социс, 2001, № 3 Заиграев Г.Г. Пьянство в России как реальная угроза национальной безопасности//Социс, 2001, № 11 Алексеева Л.С. О насилии над детьми в семье//Социс, 2003, № 4 Антонов А.И., Лебедь О.Л. Несовершеннолетние преступники: кто они?//Социс, 2003, № 4 Ильяшенко А.Н. Основные черты насильственной преступности в семье//Социс, 2003, № 4 Масионис Дж. Социология. СПб.: Питер, 2004 Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология. М.: Гардарика, 1998 Кравченко С.А. Социология. М.: Издательство «Экзамен», 2002

Тема 10. Теории классов. Концепция социальной стратификации. Средний класс в современной России. Эволюция понятия класса в социальной мысли. Развитие классовых представлений в социологии. Подходы к определению класса К.Маркса и М.Вебера. Определение класса В.И.Ленина. Классовый анализ советского общества: советская и западная точки зрения. Современные классовые теории. Понятие среднего класса. Критерии и основания выделения среднего класса в развитых западных странах. Неравенство как социальная реальность и как критерий социальной стратификации общества. Основные измерения стратификации - доход, власть, образование, престиж. Понятие страты и его соотношение с понятием класс. Возникновение классов и страт. Концепция стратификации П.Сорокина. Типология стратификации - рабство, касты, сословия, классы и страты. «Закрытое» и «открытое» общества. Современная многомерная модель стратификации. Стратификация современного российского общества: «виртуальные» страты. Маргинальность и маргинальные группы. Изучение современного российского общества с помощью понятия среднего класса: проблемы и перспективы. Российский средний класс: исследовательский фантом или формирующаяся реальность? Ключевые понятия: класс; классовый анализ; средний класс; социальное неравенство; социальная стратификация; типология стратификации; закрытое и открытое общество; многомерная модель стратификации; маргинальность; маргинальные страты. Контрольные вопросы: 1. Что такое классовый анализ общества? 2. В чем принципиальная разница в подходах к классовому анализу К.Маркса и М.Вебера? 3. Какие классы выделяли в СССР советские и западные ученые? В чем состоит принципиальное различие их подходов? 4. Что такое средний класс? Дайте краткую характеристику среднего класса в развитых западных странах. 5. Что такое социальное неравенство? 6. Что такое страта? Чем отличается стратификационный подход от классового подхода? 7. Охарактеризуйте стратификацию современного российского общества. Вопросы для самостоятельной работы: 1. Попробуйте применить марксистский классовый подход к анализу современного российского общества. Попытайтесь ответить на вопрос: позволяет ли он адекватно объяснить его строение? Почему? 2. Согласны ли вы с предлагаемым западными исследователями делением советского общества? Почему? 3. В чем проявляется социальное неравенство в обществе? Приведите примеры. 27

4. Возможно ли преодоление социального неравенства? Почему? 5. Можно ли эффективно применять сложившиеся в западной социологии критерии выделения среднего класса в современной России? Почему? 6. Почему многие россияне относят себя к среднему классу, несмотря на то, что российские социологи скептически оценивают его размеры и характеристики? Рекомендуемая литература (основная): • Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: учебник. М.: ИНФРА-М, 2003 • Кондауров В.И., Страданченков А.С. Социология: курс лекций. М.: ИНФРАМ, 2001 • Тадевосян Э.В. Социология. М.: Знание, 1999 • Арутюнян Ю.В. О социальной структуре общества постсоветской России//Социс, 2002, № 9 • Радаев В.В., Шкаратан О.И. Социальная стратификация. М.: Аспект Пресс, 1996 • Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. – М., 1992 Рекомендуемая литература (дополнительная): • Беляева Л.А. Социальная стратификация и средний класс в России: 10 лет постсоветского развития. М.: Академия, 2001 • Тихонова Н.Е. Факторы социальной стратификации в условиях перехода к рыночной экономике. М.: РОССПЭН, 1999 • Дилигенский Г.Г. Люди среднего класса. М.: Институт Фонда «Общественное мнение», 2002 • Социальная стратификация российского общества. Ред. З.Т.Голенкова. М.: Институт социологии РАН, «Летний сад», 2003 • Симончук Е.В. Средний класс: люди и статусы. Киев: Институт социологии НАН Украины, 2003 • Здравомыслов Г.А. Российский средний класс – проблема границ и численности//Социс, 2001, № 5 • Богомолова Т.Ю., Тапилина В.С. Экономическая стратификация населения России в 90-е годы//Социс, 2001, № 6 • Голенкова З.Т., Игитханян Е.Д. Безработные: особенности российского бытия//Социс, 2001, № 5 • Орлов С.Б. Интеллигенция как мифологический феномен. Историкосоциологический анализ//Социс, 2001, № 11 • Максимов Б.И. Классовый конфликт на Выборгском ЦБК: наблюдения и анализ//Социс, 2001, № 1 • Трушков В.В. Современный рабочий класс России в зеркале статистики//Социс, 2002, № 2 • Паппэ Я.Ш. «Олигархи»: экономическая хроника, 1992-2000. М.: ГУ ВШЭ, 2000 • Ильин В. Государство и социальная стратификация советского и постсоветсокго обществ. 1917-1996 гг.: опыт конструктивистскоструктуралистского анализа. Сыктывкар: Сыктывкарский ун-т, Институт социологии РАН, 1996 • Масионис Дж. Социология. СПб.: Питер, 2004 • Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология. М.: Гардарика, 1998 • Кравченко С.А. Социология. М.: Издательство «Экзамен», 2002 • Горшков М. Некоторые методологические принципы анализа среднего класса в России // Социс, 2000, № 3 28

Тема 11. Социальная мобильность: понятие, типы и виды мобильности. Понятие социальной мобильности. Общество как динамичная система. Классификация мобильности: межпоколенная и внутрипоколенная, вертикальная (восходящая и нисходящая), горизонтальная, индивидуальная и групповая, структурная. Миграция. Виды миграции. Социокультурные факторы миграции как социальной мобильности. Объем и дистанция мобильности. Демографические факторы мобильности. Каналы вертикальной мобильности - армия, церковь, семья, образование, собственность и др. Контрольные вопросы: 1. Что такое социальная мобильность? Как она связана с классовым и стратификационным анализом общества? 2. Какие основания классификации мобильности вы знаете? 3. Какими показателями измеряется социальная мобильность? 4. Какие социальные препятствия возникают перед индивидами при продвижении вверх по социальной лестнице? 5. Укажите каналы вертикальной мобильности. Вопросы для самостоятельной работы: 1. Чем характеризуется постсоветский период российского общества по сравнению с советским периодом 70-х-80-х гг.: увеличением или уменьшением масштабов и интенсивности социальной мобильности? Аргументируйте свое мнение. 2. Проанализируйте межпоколенную мобильность в вашей семье, сравнив социальное положение родителей и свое собственное. Попытайтесь интерпретировать полученный результат в контексте значимых социальных процессов в России последних десятилетий. 3. Является ли миграция из поселков Колымы в г. Магадан социальной мобильностью? Обоснуйте свое мнение. 4. Как вы считаете, где потенциальные возможности для восходящей мобильности абстрактного индивида выше: в г. Магадане или в г. Москве? Аргументируйте свою точку зрения. 5. Что дают обществу процессы социальной мобильности? Рекомендуемая литература (основная): • Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: учебник. М.: ИНФРА-М, 2003 • Кондауров В.И., Страданченков А.С. Социология: курс лекций. М.: ИНФРАМ, 2001 • Тадевосян Э.В. Социология. М.: Знание, 1999 • Юдина Т.Н. О социологическом анализе миграционных процессов//Социс, 2002, № 10 Рекомендуемая литература (дополнительная): • Бадыштова И.М. Отношение местного населения к мигрантам (на примере Приволжского федерального округа)//Социс, 2003, № 6 • Крухмалев А.Е., Юдина Т.Н. Миграция как фактор социальных преобразований и проблемы ее регулирования//Социс, 2003, № 3 • Буховец О.Г. Постсоветское «великое переселение народов»: драма в зеркале статистики//Социс, 2001, № 1 • Дощицин Ю.П., Лапин Н.Н. Социальная значимость факторов вынужденной миграции//Социс, 2001, № 1 • Социальное расслоение и социальная мобильность. М.: Наука, 1999 • Масионис Дж. Социология. СПб.: Питер, 2004 • Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология. М.: Гардарика, 1998 29

• •

Кравченко С.А. Социология. М.: Издательство «Экзамен», 2002 Гидденс Э. Социология. М.: Эдиториал УРСС, 1999

Тема 12. Социальные изменения, революции и реформы. Плюрализм концепций социальных изменений. Концепция общественного прогресса. Линейность и нелинейность прогресса. Классический эволюционизм: О.Конт, Г.Спенсер, Л.Морган, Э.Дюркгейм, Ф.Теннис, Л.Уорд. Критика классического эволюционизма. Неоэволюционизм: Л.Уайт, Дж.Стюард, Г.Ленски и Ж.Ленски, Т.Парсонс. Концепция и механизмы модернизации. Теория конвергенции. Критика идеи модернизации. Неомодернизация и неоконвергенция. Теории исторических циклов: В.Парето и П.Сорокин. Исторический материализм: К.Маркс. Теория «бытия человека», теория классов, теория общественно-экономических формаций. Революция как форма изменений. Основные теории революции. Ход и модели революции. Концепция социальных изменений. Социальное изменение как развитие. Агенты социальных изменений: идеи, научно-технический прогресс, великие личности, социальные движения, «демонстрационный эффект» и др. Реформа как модель социальных изменений. Модели реформирования общества: реформы «сверху» и реформы «снизу», постепенные реформы и «шоковая терапия». Ключевые понятия: социальные изменения; революция; реформа; эволюционизм; неоэволюционизм; модернизация; конвергенция; неомодернизация; неоконвергенция; исторический материализм. Контрольные вопросы: 1. Что такое общественный прогресс? 2. Какие основные характеристики присущи общественному прогрессу в подходе эволюционистов? 3. Что такое модернизация общества? 4. Раскройте идею цикличности общественного развития. 5. В чем специфика марксистского подхода к анализу социальных изменений? 6. Укажите принципиальное отличие концепции социальных изменений от других подходов. 7. В чем заключается суть концепции реформирования как модели социальных преобразований? Вопросы для самостоятельной работы: 1. Чем можно объяснить существование множества концепций социальных изменений? 2. Проанализируйте российские преобразования с 1985 г. по настоящее время. Какие типы социальных изменений были представлены на различных этапах в этот период? 3. Сравните «китайскую» и «российскую» модели социальных преобразований: к каким типам они относятся? Как вы считаете, какой тип более эффективен? Почему? 4. Чем можно объяснить феномен массовых радикальных социальных преобразований в различных странах мира конца 20-го века? 5. Какую роль в социальных преобразованиях в России традиционно играют следующие агенты: власть, народ, интеллигенция, политические партии? Почему? Рекомендуемая литература (основная): 30

• • • •

Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: учебник. М.: ИНФРА-М, 2003 Кондауров В.И., Страданченков А.С. Социология: курс лекций. М.: ИНФРАМ, 2001 Тадевосян Э.В. Социология. М.: Знание, 1999 Штомпка П. Социология социальных изменений. М.: Аспект-Пресс, 1996

Рекомендуемая литература (дополнительная): • Гордон Л.А., Клопов Э.В. Потери и обретения в России девяностых: историко-социологические очерки экономического положения народного большинства. Т. 1: Меняющаяся жизнь в меняющейся стране: занятость, заработки, потребление. М.: Эдиториал УРСС, 2000 • Гордон Л.А., Клопов Э.В. Потери и обретения в России девяностых: историко-социологические очерки экономического положения народного большинства. Т. 2: Меняющаяся страна в меняющемся мире: предпосылки перемен в условиях труда и уровне жизни. М.: Эдиториал УРСС, 2001 • Социальная траектория реформируемой России: исследования Новосибирской экономико-социологической школы. Ред. Т.И.Заславская, З.И.Калугина. Новосибирск: Наука, 1999 • Россия, которую мы обретаем. Отв. Ред. Т.И.Заславская, З.И.Калугина. Новосибирск: Наука, 2003 • Российское общество и радикальные реформы. Мониторинг социальных и политических индикаторов. М.: Академия, 2001 • Эйзенштадт Ш. Революция и преобразование обществ. Сравнительное изучение цивилизаций. М.: Аспект-Пресс, 1999 • Заславская Т.И. Социетальная трансформация российского общества: деятельностно-структурная концепция. М.: Дело, 2002 • Штомпка П. Социальное изменение как травма//Социс, 2001, № 1 • Штомпка П. Культурная травма в посткоммунистическом обществе//Социс, 2001, № 2 • Покровский Н.Е. Российское общество в контексте американизации//Социс, 2000, № 6 • Костин В.А., Костина Н.Б. Социальные изменения в концепциях исторического процесса//Социс, 2000, № 1 • Юхлер Я. Достаточно ли «модернизации»?//Социс, 2002, № 8 • Российское общество: социологические перспективы. Сборник трудов ИСА РАН. М.: Эдиториал УРСС, 2000 • Горшков М.К. Российское общество в условиях трансформации (социологический анализ). М.: РОССПЭН, 2000 • Локосов В.В. Трансформация российского общества (социологические аспекты). М.: РИЦ ИСПИ РАН, 2002 • Будон Р. Место беспорядка. Критика теорий социального изменения. М.: Аспект-Пресс, 1998 • Наумова Н.Ф. Рецидивирующая модернизация в России: беда, вина или ресурс человечества? М.: Эдиториал УРСС, 1999 • Парсонс Т. Функциональная теория изменения//Американская социологическая мысль: тексты. М.: Издание Международного университета бизнеса и управления, 1996 Тема 13. Социальные институты. Понятие социального института. Эволюция общества как естественный отбор социальных институтов (Т.Веблен). Процесс и этапы институционализации. Процессы 31

формализации удачных и эффективных социальных практик. Структура социального института. Институт как нормативная система. Институт как социальная организация. Институт как динамичная система. Патология социальных институтов. Типология социальных институтов: формальные и неформальные. Функции и элементы основных институтов общества: семья, образование, экономика, политика, право, религия, армия и др. Явные и латентные функции, дисфункция социальных институтов (Р.Мертон). Ключевые понятия: социальный институт; институционализация; формальные и неформальные социальные институты; явные и латентные функции; дисфункции; патология института; социальные практики; структура социального института. Контрольные вопросы: 1. Как возникли социальные институты? Что такое естественный отбор социальных институтов? 2. Раскройте понятие институционализации. 3. Что такое эффективные социальные практики? Каким образом они формализуются? 4. Что такое патология социального института? 5. Какую роль играют функции социального института при его изучении? 6. Что такое явные и латентные функции? 7. Что такое дисфункции социального института? Вопросы для самостоятельной работы: 1. Попытайтесь представить себе древнее человеческое общество, лишенное традиционных для современных людей социальных институтов семьи, права, государства. В каких терминах можно описать функционирование такого общества? 2. Раскройте на примере любого социального института современной России механизмы, формы и направления его трансформации. 3. Приведите пример социального института в современной России, находящегося в состоянии патологии. 4. Проанализируйте и укажите все явные и латентные функции такого социального института в современной России, как образование. Какие дисфункции для него сейчас характерны? Рекомендуемая литература (основная): • Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: учебник. М.: ИНФРА-М, 2003 • Кондауров В.И., Страданченков А.С. Социология: курс лекций. М.: ИНФРАМ, 2001 • Тадевосян Э.В. Социология. М.: Знание, 1999 • Глотов М.Б. Социальный институт: определение, структура, классификация//Социс, 2003, № 10 Рекомендуемая литература (дополнительная): • Масионис Дж. Социология. СПб.: Питер, 2004 • Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология. М.: Гардарика, 1998 • Кравченко С.А. Социология. М.: Издательство «Экзамен», 2002 • Гидденс Э. Социология. М.: Эдиториал УРСС, 1999 Тема 14. Общественное мнение как социальный институт. Общественность как социальное явление: понятие, структура, функции. История общественности в России и за рубежом. Общественность как носитель общественного 32

мнения. Общественное мнение: понятие, основные черты, структура, функции. История изучения общественного мнения. Трансформация общественного мнения из коллективного суждения в социальный институт. Субъекты общественного мнения. Общественное мнение и индивид. Общественное мнение и идеология. Общественное мнение и власть. Общественное мнение как продукт деятельности СМК и главный критерий их эффективности. Социологические методы и проблемы изучения общественного мнения. Тенденции и факторы, механизмы и параметры изменения общественного мнения. ПР-деятельность и формирование общественного мнения. Объективные и субъективные факторы в формировании общественного мнения. Формы манипулирования общественным мнением и способы его предупреждения. Ключевые понятия: общественность; общественное мнение; субъекты общественного мнения; ПР-деятельность; формирование общественного мнения; манипулирование общественным мнением. Контрольные вопросы: 1. Когда и при каких условиях впервые возникла общественность? 2. Опишите структуру и функции общественности. 3. Что такое общественное мнение? 4. Когда и при каких условиях возникло общественное мнение? 5. Раскройте специфику взаимодействия общественного мнения и индивида, идеологии, власти, СМИ. 6. Какими методами и при помощи каких технологий социологи изучают общественное мнение? 7. Что означает термин формирование общественного мнения? 8. Какими способами и какими субъектами производится манипулирование общественным мнением? Какие существуют способы предотвращения подобных манипуляций? Вопросы для самостоятельной работы: 1. Подумайте, могла ли возникнуть общественность в период феодализма? Почему? 2. Существовало ли общественное мнение в Древнем Риме? Почему? 3. Насколько сильно влияет общественное мнение на мнение отдельного индивида? От чего зависит степень влияния? 4. Почему именно социологи изучают общественное мнение? 5. Какие следствия можно вывести из тезиса о том, что общественное мнение поддается формированию? 6. Приведите примеры манипулирования общественным мнением. Кто и что, по вашему мнению, может противопоставить этому? Рекомендуемая литература (основная): • Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: учебник. М.: ИНФРА-М, 2003 • Кондауров В.И., Страданченков А.С. Социология: курс лекций. М.: ИНФРАМ, 2001 • Тадевосян Э.В. Социология. М.: Знание, 1999 Рекомендуемая литература (дополнительная): • Липпман У. Общественное мнение. М.: Институт Фонда «Общественное мнение», 2004 • Мансуров Н.С. Общественное мнение и его роль в жизни общества. М.: 2000 • Короткова Л.Н. Социология общественного мнения. СПб.: Издательство Михайлова, 2000 • Цаллер Дж. Происхождение и природа общественного мнения. М.: Институт Фонда «Общественное мнение», 2004 33

• •

Масионис Дж. Социология. СПб.: Питер, 2004 Гидденс Э. Социология. М.: Эдиториал УРСС, 1999

Тема 15. Бедность как социальный феномен. Социологические концепции бедности. Социологичность проблемы бедности. Эволюция теоретических подходов к концептуализации бедности: эгалитаризм, социал-дарвинизм, марксизм, функционализм, субкультура бедности, структурная бедность. Проблемы измерения бедности. Уровень жизни как социально-экономическая категория. Прожиточный минимум и потребительская корзина. Порог бедности. Условия жизни и качество жизни. Абсолютная и относительная бедность. Депривация. Догоняющая бедность. Ключевые понятия: бедность; эгалитаризм; социал-дарвинизм; функционализм; субкультура бедности; структурная бедность; уровень жизни; прожиточный минимум; потребительская корзина; порог бедности; качество жизни; абсолютная и относительная бедность; депривация; догоняющая бедность. Контрольные вопросы: 1. Какие трактовки возникновения и существования бедности в экономике и социологии вы знаете? 2. В чем заключаются трудности измерения бедности? 3. Что такое уровень жизни? Раскройте понятия прожиточный минимум и потребительская корзина. 4. Что такое порог бедности? Как он определяется? 5. Что такое качество жизни? 6. Чем отличаются абсолютная и относительная бедность? 7. Что такое депривация? Вопросы для самостоятельной работы: 1. Как вы думаете, почему ни одно общество еще не смогло преодолеть феномен бедности? 2. Возможно ли объективно измерить бедность, опираясь только на уровень доходов индивида? Почему? 3. Выполняет ли в современной России свою функцию такой инструмент, как МРОТ (минимальный размер оплаты труда)? Почему? 4. Приведите примеры абсолютной и относительной бедности. 5. Почему возникает феномен догоняющей бедности? Рекомендуемая литература (основная): • Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: учебник. М.: ИНФРА-М, 2003 • Кондауров В.И., Страданченков А.С. Социология: курс лекций. М.: ИНФРАМ, 2001 • Тадевосян Э.В. Социология. М.: Знание, 1999 Рекомендуемая литература (дополнительная): • Давыдова Н.М. Депривационный подход в оценках бедности//Социс, 2003, № 6 • Нугаев Р.М., Нугаев М.А. Качество жизни в трудах социологов США//Социс, 2003, № 6 • Тихонова Н.Е. Феномен городской бедности в современной России. М.: Летний сад, 2003 • Тихонова Н.Е. Феномен социальной эксклюзии в условиях России//Мир России, 2003, № 1 • Родионова Г.А. Сельская бедность в России//Мир России, 2000, № 3 34

• •

Масионис Дж. Социология. СПб.: Питер, 2004 Гидденс Э. Социология. М.: Эдиториал УРСС, 1999

Тема 16. Социальные конфликты: понятие, модели и структура конфликтов. Управление конфликтом. Понятие социального конфликта и его соотношение с понятиями конкуренция, соперничество и враждебность. Типология конфликтов. Концепция конфликта Р.Дарендофа: три типа переменных (группа, разногласие и причины). Типы причин. Агенты конфликта. Понятие силы (наглядная мощь статуса, «деньги», союзники). Бихевиористская концепция. Формы конфликта - полномасштабный и неполный. Социально-психологическая модель конфликта. Роль чувств, эмоций, установок. Образ врага. «Нереалистичные» конфликты. Онтологический подход (марксистская школа). Понятие противоречий и кризиса. Конфликтогенные факторы. Функции конфликта (позитивные и негативные). Конфликтный менеджмент. Модели (игнорирование, силовое решение, компромисс, переговоры, отступление) и формы (реорганизация, информирование, трансформация, дистанцирование, подавление, конформное предпочтение) разрешения конфликтов. Культура конфликта. Ключевые понятия: социальный конфликт; тип конфликта; конкуренция; соперничество; враждебность; агенты конфликта; противоречие; конфликтогенные факторы; конфликтный менеджмент; конфликтная социализация; культура конфликта. Контрольные вопросы: 1. Проведите границу между понятиями конфликт, конкуренция, соперничество и враждебность. 2. Каковы в самом общем виде причины конфликта? 3. Что такое агенты конфликта? 4. Какие концепции конфликтов вы знаете? 5. Какие модели разрешения конфликтов вы знаете? 6. Раскройте наиболее типичные формы разрешения конфликта. Вопросы для самостоятельной работы: 1. Почему ни одно общество не может существовать без конфликтов? 2. Проанализируйте и укажите агентов конфликта на примере конкретной, из вашего жизненного опыта, забастовки или иной подобной акции. 3. Какие модели разрешения трудовых конфликтов более характерны для современных российских частных предприятий? Почему? 4. Что лежит в основе политического конфликта? 5. Что такое конфликтная социализация? Рекомендуемая литература (основная): • Здравомыслов А.Г. Социология конфликта. М.: Аспект-Пресс, 1995 • Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: учебник. М.: ИНФРА-М, 2003 • Кондауров В.И., Страданченков А.С. Социология: курс лекций. М.: ИНФРАМ, 2001 • Тадевосян Э.В. Социология. М.: Знание, 1999 Рекомендуемая литература (дополнительная): • Трудовые конфликты в советской России 1918-1929 гг. М.: Эдиториал УРСС, 1998 • Дарендорф Р. Современный социальный конфликт. Очерк политики свободы. М.: РОССПЭН, 2002 35

• • • • • •

Танчер В.В. Льюис Козер: функциональность конфликта и польза несогласия в науке//Современная американская социология. М.: Изд-во МГУ, 1994 Дарендорф Р. Элементы теории социального конфликта//Социология: хрестоматия. М.: Гардарики, 2003 Турен А. Новые социальные конфликты// Социология: хрестоматия. М.: Гардарики, 2003 Козер Л.А. Функции социального конфликта//Американская социологическая мысль: тексты. М.: Издание Международного университета бизнеса и управления, 1996 Козер Л.А. Завершение конфликта// Американская социологическая мысль: тексты. М.: Издание Международного университета бизнеса и управления, 1996 Козер Л. Функции социального конфликта. М.: Идея-Пресс, Дом интеллектуальной книги, 2000

Тема 17. Социальные группы и массовое поведение. Индивид и толпа. Понятие и классификация социальных групп: номинальные и реальные, малая группа, социальная организация. Первичная и вторичная группа. Социальная общность. Этнические общности: семья, клан, племя, народность, нация. Определения малой группы. Признаки и формы малой группы: диада и триада. Структура и взаимодействие в малой группе. Методы исследования структуры малой группы. Социометрия. Социограмма. Лидерство. Лидер и аутсайдер. Групповая динамика. Публика и толпа. Типология толп: случайная, конвенциональная, экспрессивная, активная. Индивид и толпа. Понятие и формы массового поведения: массовая истерия, слухи, паника, погром, бунт. Ключевые понятия: номинальная и реальная группы; первичная и вторичная группы; социальная общность; этническая общность; малая группа; групповая динамика; толпа; массовое поведение. Контрольные вопросы: 1. В чем заключается разница между номинальной и реальной социальными группами? 2. Что такое социальная общность? Приведите примеры социальных общностей. 3. Укажите основные признаки малой социальной группы. 4. Какие процессы относятся к групповой динамике? 5. Что такое толпа? Чем толпа отличается от других видов социальных групп? 6. Охарактеризуйте основные виды массового поведения. Вопросы для самостоятельной работы: 1. Проанализируйте и укажите, членами каких номинальных и реальных, первичных и вторичных социальных групп вы являетесь. 2. Существует ли социальная общность «российский народ»? Обоснуйте свою точку зрения. 3. Чем можно объяснить эмпирический факт: по сравнению с советским периодом, характеризовавшимся высокой ценностью для людей больших социальных общностей, для россиян наиболее значимыми группами стали малые социальные группы? 4. Подумайте, как проявляются процессы групповой динамики в вашей студенческой группе? 5. Чем опасна и чем привлекательна для отдельного человека толпа? 6. Чем можно объяснить достаточно высокую степень воздействия на население слухов в современном мире? 36

Рекомендуемая литература (основная): • Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: учебник. М.: ИНФРА-М, 2003 • Кондауров В.И., Страданченков А.С. Социология: курс лекций. М.: ИНФРАМ, 2001 • Тадевосян Э.В. Социология. М.: Знание, 1999 Рекомендуемая литература (дополнительная): • Блумер Г. Коллективное поведение// Американская социологическая мысль: тексты. М.: Издание Международного университета бизнеса и управления, 1996 • Масионис Дж. Социология. СПб.: Питер, 2004 • Гидденс Э. Социология. М.: Эдиториал УРСС, 1999 Тема 18. Методология и методы социологического исследования. Понятие методологии. Количественная и качественная методологии социологического исследования. Программа социологического исследования. Процедуры планирования исследования. Формирование и управление исследовательским коллективом. Управление сетью интервьюеров, методы контроля полевого этапа исследования. Понятие и специфика социологического исследования по сравнению с психологическим, экономическим и журналистским исследованиями. Классификации социологических исследований: разведывательное; описательное; аналитическое. Сплошные и выборочные обследования. Генеральная и выборочная совокупности. Объем и репрезентативность выборки. Виды выборки: гнездовая, квотная, случайная и комбинированная. Понятие метода исследования. Основные методы социологического исследования: опрос (анкетирование и интервью), анализ документов (традиционный и контент-анализ), наблюдение, социометрия и эксперимент. Достоинства и недостатки каждого метода. Ключевые понятия: методология; количественная методология; качественная методология; социологическое исследование; программа социологического исследования; выборочный метод; генеральная и выборочная совокупности; гнездовая, квотная, случайная и комбинированная выборки; полевой этап исследования; сеть интервьюеров; исследовательский коллектив; метод исследования; техника исследования; процедуры исследования; анкетирование; интервью; анализ документов; контент-анализ; наблюдение; социометрия; эксперимент. Контрольные вопросы: 1. Раскройте понятие методологии социологического исследования. 2. Проведите сравнение количественной и качественной методологий в социологическом исследовании. 3. Назовите основные элементы программы социологического исследования. 4. Что такое исследовательский коллектив? Опишите систему управления сетью интервьюеров в ходе социологического исследования. 5. Что такое выборочный метод? Какие виды выборки Вы знаете? 6. Что такое метод исследования? Сопоставьте и проведите разграничение понятий: метод, техника и процедура исследования. 7. Какие методы социологического исследования вы знаете? Вопросы для самостоятельной работы: 1. Чем отличается социологическое исследование от журналистских опросов, психологических и криминологических исследований? 2. Почему проведение социологического исследования без предварительного составления программы является нарушением научности метода познания? 37

3. 4. 5. 6.

При соблюдении каких условий социолог, проведя опрос нескольких сотен индивидов, может распространять результаты на большие совокупности людей? Что такое погрешность выборки и почему она существует в социологических исследованиях? Какие достоинства и недостатки присущи самому распространенному социологическому методу – опросу? В чем заключаются достоинства и недостатки телефонных опросов?

Рекомендуемая литература (основная): • Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М.: Добросвет, 1998 • Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: учебник. М.: ИНФРА-М, 2003 • Кондауров В.И., Страданченков А.С. Социология: курс лекций. М.: ИНФРАМ, 2001 • Тадевосян Э.В. Социология. М.: Знание, 1999 • Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. Екатеринбург: Изд-во Уральского университета, 1998 Рекомендуемая литература (дополнительная): • Готлиб А.С. Введение в социологическое исследование: качественный и количественный подходы. Методология. Исследовательские практики. Самара: Изд-во «Самарский университет», 2002 • Морено Я.Л. Социометрия: экспериментальный метод и наука об обществе. М.: Академический проект, 2001 • Галицкий Е.Б. Методы маркетинговых исследований. М.: Институт Фонда «Общественное мнение», 2004 • Анурин В., Муромкина И., Евтушенко Е. Маркетинговые исследования потребительского рынка. СПб.: Питер, 2004 • Мельникова О.Т. Фокус-группы в маркетинговом исследовании: методология и техники качественных исследований в социальной психологии. М.: Издательский центр «Академия», 2003 • Дмитриева Е.В. Фокус-группы в маркетинге и социологии. М.: Центр, 1998 • Белановский С.А. Метод фокус-групп. М.: Никколо-Медиа, 2001 • Киблицкая М.В., Масалков И.К. Методология и дизайн исследования в стиле кейс стадии. М.: Издательство Международного ун-та бизнеса и управления, 2003 • Как провести социологическое исследование. Под ред. М.К.Горшкова и Ф.Э.Шереги. М.: Политиздат, 1985 • Кесельман Л.Е. Уличный опрос в социологическом исследовании. Самара: Фонд социальных исследований, 2001 • Федотова Л.Н. Анализ содержания – социологический метод изучения средств массовой коммуникации. М.: Институт социологии РАН, 2001 • Аверьянов Л.Я. Социология: искусство задавать вопросы. М.: МОКБ «Марс», 1998 Тема 19. Экономическая социология: объект и предмет, взаимосвязь с экономикой. Экономическая социология как отраслевая социологическая теория. Объект и предмет экономической социологии. Социологическая критика некоторых понятий экономической теории: конкуренция, теория рационального действия, экономический 38

детерминизм в мотивации, рынок. Модели экономического и социологического человека. Основные категории экономической социологии: экономическая культура, социальноэкономические стереотипы, предпринимательское действие, дух капитализма, гендерная экономика. Новейшие социологические концепции рыночных институтов: рынки как культуры; конкуренция как социальный процесс; рынки как политика. Ключевые понятия: социологическая критика; конкуренция; теория рационального действия; мотивация; рынок; экономический человек; социологический человек; экономическая культура; предпринимательское действие; дух капитализма; гендерная экономика; рынки как культуры; рынки как политика. Контрольные вопросы: 1. В чем заключается определенная ограниченность экономического подхода в сравнении с социологическим при анализе экономических отношений и процессов? 2. Какие постулаты традиционной экономической теории более всего критикуют социологи? 3. Укажите объект и предмет экономической социологии. 4. Охарактеризуйте модели экономического и социологического человека. 5. Раскройте основные категории экономической социологии. 6. Какие новейшие социологические концепции экономической социологии вы знаете? Вопросы для самостоятельной работы: 1. Проанализируйте свое собственное обычное потребительское поведение: всегда ли вы стремитесь к максимизации собственной выгоды? Почему? 2. К какому типу поведения в сфере трудовых отношений вы можете отнести свое собственное: «социологического» или «экономического» человека? 3. Сравните определения понятия «рынок» в экономике и экономической социологии. Какое из них вам кажется более адекватным реальности? Почему? 4. Приведите примеры, подтверждающие и опровергающие теоретический взгляд на рынки как культуры. 5. Что такое «дух капитализма»? Проанализируйте современную рыночную Россию с точки зрения этого понятия. Рекомендуемая литература (основная): • Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: учебник. М.: ИНФРА-М, 2003 • Тадевосян Э.В. Социология. М.: Знание, 1999 • Радаев В.В. Экономическая социология. М.: Аспект-Пресс, 1998 • Радаев В.В. Социология рынков: к формированию нового направления. М.: ГУ ВШЭ, 2003 • Радаев В.В. Еще раз о предмете экономической социологии//Социс, 2002, № 7 • Косалс Л.Я., Рывкина Р.В. Становление институтов теневой экономики в постсоветской России//Социс, 2002, № 4 Рекомендуемая литература (дополнительная): • Верховин В.И., Зубков В.И. Экономическая социология. М.: РУДН, 2002 • Косалс Л.Я., Рывкина Р.В. Социология перехода к рынку в России. М.: Эдиториал УРСС, 1998 • Рывкина Р.В. Экономическая социология переходной России. Люди и реформы. М.: Дело, 1998 • Неформальная экономика. Россия и мир. Ред. Т.Шанин. М.: Логос, 1999 • Ильин В.И. Поведение потребителей. СПб.: Питер, 2000 • Кобяк О.В. Экономическая социология. Минск: «ФУАинформ», 2002 39

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Верховин В.И. Экономическая социология. М.: «ИМТ», 1998 Экономическая социология: новые подходы к институциональному и сетевому анализу. М.: РОССПЭН, 2002 Экономическая социология: хрестоматия. Минск: Белорусская наука, 2001 Соколова Г.Н. Экономическая социология. М.: ИИД «Филинъ»; Минск: «Беларуская навука», 2000 Алексеев А.В., Бауск О.В. Экономическое сознание провинциальной России//Социс, 2001, № 6 Бердникова Т.Б., Лямин М.А. Социальные последствия приватизации//Социс, 2001, № 1 Хиршман А. Рыночное общество. Противоположные точки зрения//Социс, 2001, № 3 Барсукова С.Ю. Неформальная экономика и система ценностей россиян//Социс, 2001, № 1 Бойков В.Э. «Серая» экономика: масштабы развития и влияние на массовое сознание//Социс, 2001, № 11 Захаров Н.Л. Воровство и льготы в структуре трудового поведения//Социс, 2001, № 6 Кобяк О.В. Культура хозяйствования предприятий: социологический анализ//Социс, 2001, № 9 Рывкина Р.В. Образ жизни населения России: социальные последствия реформ 90-х годов//Социс, 2001, № 4 Готлиб А.С. Социально-экономическая адаптация россиян: факторы успешности-неуспешности//Социс, 2001, № 7 Барсукова С.Ю. Формальное и неформальное трудоустройство: парадоксальное сходство на фоне очевидного различия//Социс, 2003, № 7 Барсукова С.Ю. Сущность и функции домашней экономики, способы измерения домашнего труда//Социс, 2003, № 12 Иншаков О.В. Экономические институты и институции: к вопросу о типологии и классификации//Социс, 2003, № 9 Олейник А.Н. Конституция российского рынка: согласие на основе пессимизма?//Социс, 2003, № 9 Радаев В.В. Рынок как идеальная модель и форма хозяйства. К новой социологии рынка//Социс, 2003, № 9 Барсукова С.Ю. Предпринимательские «призывы»: от «старой гвардии» до «новобранцев»//Социс, 2000, № 3 Заславская Т.И., Шабанова М.А. Неправовые трудовые практики и социальные трансформации в России//Социс, 2002, № 6

Тема 20. Мировая система и процессы глобализации. Социальные последствия глобализации. Место России в глобализирующемся мире. Распад СССР как рубеж геополитических эпох. Биполярная, однополярная и многополярная системы мироустройства. Понятие глобализации, его содержание и измерения. Мир как большая деревня. Основные социальные концепции глобализирующегося мира: теория постмодернизма в социальной науке (Ж.Бодрийяр, М.Фуко); теория информационного общества М.Кастельса; теория постиндустриального общества Д.Белла; теория постэкономического общества В.Л.Иноземцева; теория поздней современности Э.Гидденса и др. Развитие новых технологий как ведущий фактор процессов глобализации. Трансформация рынка труда и транснациональные корпорации. Торговля и финансовая сфера в условиях глобализации. Неоднозначность и неоднородность процессов глобализации: глобальные неравенства «Север-Юг», «Запад-Восток». Страны «золотого 40

миллиарда» и страны «третьего мира»: социально-политические перспективы в условиях глобализации. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире и на пространстве бывшего СССР. Россия на постсоветском пространстве: новые геополитические реалии, тактики и стратегии. Характеристики слабости России и направления, перспективы ее усиления. Место России в мире после распада СССР. Новые стратегии России: интеграция в мировое сообщество или изоляционизм? Ключевые понятия: геополитическая эпоха; биполярная, монополярная и много полярная системы мироустройства; постмодернизм; информационное общество; постиндустриальное общество; постэкономическое общество; поздняя современность; глобализация; страны «золотого миллиарда»; страны «третьего мира»; интеграция; изоляционизм; стратегическое партнерство. Контрольные вопросы: 1. Почему распад СССР является рубежом геополитических эпох? 2. Какие модели мироустройства вы знаете? 3. Что такое глобализация? 4. Какие социальные концепции глобализирующегося общества вы знаете? 5. Раскройте содержание новых глобальных неравенств «Север-Юг» и «ЗападВосток». 6. Охарактеризуйте новые геополитические реалии постсоветского пространства для Российского государства. 7. Охарактеризуйте причины ослабления России в конце 20-го века. 8. Какую стратегию России в мире вы поддерживаете: на интеграцию в мировое сообщество или опору на собственные силы (изоляционизм)? Почему? Вопросы для самостоятельной работы: 1. Изменилось ли лично ваше самоощущение после распада СССР? Почему? 2. Укажите, в чем видите проявления глобализации лично вы. 3. Как меняется рынок труда в условиях глобализации? Приведите примеры по Магаданской области. 4. К какому типу государств относится постсоветская Россия: сверхдержава, развитая рыночная страна или страна «третьего мира»? Аргументируйте свое мнение. 5. Должна ли Россия играть роль «старшего брата» по отношению к странам СНГ? Почему? 6. Как вы думаете, должна ли Россия вступать в НАТО? Почему? Рекомендуемая литература (основная): • Дергачев В.А. Геополитика. Киев: ВИРА-Р, 2000 • Нартов Н.А. Геополитика. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004 • Политология. Отв. ред. В.Д.Перевалов. М.: Норма, 2003 • Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: учебник. М.: ИНФРА-М, 2003 • Заславская Т.И. Современное российское общество: социальный механизм трансформации. М.: Дело, 2004 • Левашов В.К. Социополитические стратегии развития России//Социс, 2000, № 7 • Юрлов Ф.Н. Социальные издержки глобализации//Социс, 2001, № 7 • Парсонс Т. Новое лидирующее общество и новейшая современность//Социология: хрестоматия/Сост. Ю.Г.Волков, И.В.Мостовая. М.: Гардарики, 2003

41

• •

Уоллерстайн Социология: 2003 Валлерстайн Социология: 2003

И. Общественное развитие или развитие мировой системы?// хрестоматия/Сост. Ю.Г.Волков, И.В.Мостовая. М.: Гардарики, И. Мир, стабильность и легитимность, 1990-2025/2050// хрестоматия/Сост. Ю.Г.Волков, И.В.Мостовая. М.: Гардарики,

Рекомендуемая литература (дополнительная): • Уткин А.И. Глобализация: процесс и осмысление. М.: , 2001 • Бек У. Общество риска. На пути к другому модерну. М.: Прогресс-Традиция, 2000 • Бек У. Что такое глобализация? М.: Прогресс- Традиция, 2001 • Луман Н. Общество как социальная система. М.: Логос, 2004 • Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура. М.: ГУ ВШЭ, 2000 • Глобализация и постсоветское общество. М.: Издательство ООО «Стови», 2001 • Иванов Д.В. Виртуализация общества. СПб.: «Петербургское востоковедение», 2002 • Новая постиндустриальная волна на Западе. Антология. Ред. В.Л.Иноземцев. М.: Академия, 1999 • Уэбстер Ф. Теории информационного общества. М.: Аспект Пресс, 2004 • Алиев М.Г. Культура согласия как эффективный фактор глобализации//Социс, 2003, № 6 • Жвитиашвили А.Ш. Концептуальные истоки идеи глобализации//Социс, 2003, №6 • Капица С.П. Население Земли и предвидимое будущее цивилизации//Социс, 2003, № 1 • Мартинелли А. Рынки, правительства, сообщества и глобальное управление//Социс, 2003, № 1 • Моисеева Н.А. Глобализация и «русский вопрос»//Социс, 2003, № 6 • Исаев К. «Общество риска» в условиях глобализации//Социс, 2001, № 12 • Иванов Д.В. Императив виртуализации: современные теории общественных изменений. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2002 • Гидденс Э. Ускользающий мир: как глобализация меняет нашу жизнь. М.: Весь мир, 2004 • Лэйн Д. Преобразование государственного социализма в России: от «хаотической» экономики к кооперативному капитализму, координируемому государством?//Мир России, 2000, № 1

Курс практических и семинарских занятий Семинар 1. Классические социологические теории О.Конта, Э.Дюркгейма, М.Вебера, К.Маркса. 1. Социологический проект О.Конта: Закон трех стадий. Место социологии в классификации наук. Социальная статика и социальная динамика. Характеристики позитивизма по О.Конту. 2. Социологизм Э.Дюркгейма. 42

2.1 Метод социологии. Концепция социального факта. Социологизм как методология. 2.2 Структурно-функциональный анализ эволюции общества: роль разделения труда. 2.3 Нормальное и патологическое в обществе. Аномия. 3. Понимающая социология М.Вебера. 3.1 Понимание как методологический принцип. Концепция идеальных типов. 3.2 Концепция социального действия. 3.3 Социология религии. 3.4 Концепция бюрократии. Харизма. 4. Социология К.Маркса. 4.1 Диалектический материализм. 4.2 Социология классов и классовой борьбы. 4.3 Социология революции и социальных изменений. Рекомендуемая литература (основная): • Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: учебник. М.: ИНФРА-М, 2003 • Кондауров В.И., Страданченков А.С. Социология: курс лекций. М.: ИНФРАМ, 2001 • Тадевосян Э.В. Социология. М.: Знание, 1999 Рекомендуемая литература (дополнительная): • Масионис Дж. Социология. СПб.: Питер, 2004 • Гидденс Э. Социология. М.: Эдиториал УРСС, 1999 • Арон Р. Этапы развития социологической мысли. – М.: Издательская группа «Прогресс», 1993 Семинар 2. Культура как социальное явление. 1. Культура: сущность, значение и структура. 1.1 Определения культуры. Элементы культуры. Культурные универсалии. 1.2 Культура как третья природа. Значение культуры в социологическом анализе общественных процессов и явлений. 1.3 Народная культура, высокая культура, массовая культура. Субкультуры. Суперкультуры (Восток, Запад и др.). 2. Социологический анализ культурных изменений. 2.1 Культурная динамика: факторы, механизмы, агенты и направления культурных изменений. 2.2 Сопротивление изменениям. 2.3 Состояние современной российской культуры: проблемы и перспективы. Рекомендуемая литература (основная): • Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: учебник. М.: ИНФРА-М, 2003 • Кондауров В.И., Страданченков А.С. Социология: курс лекций. М.: ИНФРАМ, 2001 • Тадевосян Э.В. Социология. М.: Знание, 1999 Рекомендуемая литература (дополнительная): • Масионис Дж. Социология. СПб.: Питер, 2004 • Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология. М.: Гардарика, 1998 • Кравченко С.А. Социология. М.: Издательство «Экзамен», 2002 • Ионин Л.Г. Социология культуры: путь в новое тысячелетие. М.: Логос, 2000 43

• • •

Багдасарьян Н.Г. Язык культуры //Социально-политический журнал 1994 № 1,2. Башкирова Е.И. Трансформация ценностей российского общества //Полис, 2000, № 6. Козлова Н.Н. Безвкусица масс и вкус интеллектуалов.//Общественные науки и современность, 1994, № 3.

Семинар 3. Социальные теории личности. 1. Личность и общество. 1.1 Индивид, личность, индивидуальность. 1.2 Два методологических полюса в объяснении человеческого поведения: индивидуализм и структурализм. Интерналы и экстерналы. 1.3 Идентичность личности. Социальная идентификация. Самоидентификация. 2. Концепции личности. 2.1 Психоаналитическая теория личности З.Фрейда. 2.2 Ролевая теория (Р.Линтон, Дж.Мид, Т.Парсонс). 2.3 Поведенческая концепция (Б.Скиннер, Дж.Хоманс). 2.4 Теория «зеркального Я» (У.Джеймс, Ч.Кули). 3. Типология «идеальных типов» личности. 3.1 Типологический анализ личности Р.Дарендорфа (homo faber, homo consumer, homo universalis, homo soveticus). 3.2 Типологический анализ личности Т.Адорно (авторитарная личность). 3.3 Типологический анализ личности в социологии организаций (административный человек). Рекомендуемая литература (основная): • Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: учебник. М.: ИНФРА-М, 2003 • Кондауров В.И., Страданченков А.С. Социология: курс лекций. М.: ИНФРАМ, 2001 • Тадевосян Э.В. Социология. М.: Знание, 1999 • Кон И.С. Социология личности. – М.: Наука, 1987 Рекомендуемая литература (дополнительная): • Смирнов П.И. Социология личности. СПб.: Социологическое общество им. М.М.Ковалевского, 2001 • Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (основные положения, исследования и применение). СПб.: Питер Ком, 1999 • Адорно Т. Исследование авторитарной личности. М.: Серебряные нити, 2001 • Кули Ч.Х. Человеческая природа и социальный порядок. М.: Идея-Пресс, Дом интеллектуальной книги, 2000 • Ромм М.В. Адаптация личности в социуме: теоретико-методологический аспект. Новосибирск: Наука, 2002 • Резник Ю.М., Смирнов Е.А. Жизненные стратегии личности (опыт комплексного анализа). М.: Институт человека РАН, Независимый институт гражданского общества, 2002 • Кузнецов И.Ю., Кузнецова С.А. Самоопределение личности на жизненном пути. Магадан: Кордис, 2003 • Фромм Э. Человек для себя. – Минск, 1992 Семинар 4. Социальная мобильность: понятие, типы и виды мобильности. 1. Общество как динамичная система. 44

1.1 Понятие социальной мобильности. Потенциал мобильности в разных стратификационных системах – рабство, касты, сословия, классы. 1.2 Типология мобильности. 1.3 Измерения социальной мобильности. 1.4 Миграция как вид социальной мобильности. 2. Общество как статичная система. 2.1 Каналы социальной мобильности. 2.2 Социологические концепции мобильности. Рекомендуемая литература (основная): • Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: учебник. М.: ИНФРА-М, 2003 • Кондауров В.И., Страданченков А.С. Социология: курс лекций. М.: ИНФРАМ, 2001 • Тадевосян Э.В. Социология. М.: Знание, 1999 Рекомендуемая литература (дополнительная): • Масионис Дж. Социология. СПб.: Питер, 2004 • Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология. М.: Гардарика, 1998 • Кравченко С.А. Социология. М.: Издательство «Экзамен», 2002 • Социальная траектория реформируемой России: исследования Новосибирской экономико-социологической школы. Ред. Т.И.Заславская, З.И.Калугина. Новосибирск: Наука. Сиб. предприятие РАН, 1999 • Россия, которую мы обретаем. Отв. Ред. Т.И.Заславская, З.И.Калугина. Новосибирск: Наука, 2003 • Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. – М., 1992 Семинар 5. Социальные изменения, революции и реформы. 1. Плюрализм концепций социальных изменений. 1.1 Идея социального прогресса. 1.2 Эволюционизм и неоэволюционизм. 1.3 Модернизация и неомодернизация. 1.4 Циклические концепции социальных изменений. 1.5 Революция как форма социальных изменений. 1.6 Реформы как модель социальных изменений. 1.7 Концепция социальных изменений. Инновации. 2. Субъекты и контекст социальных изменений. 2.1 Агенты социальных изменений. 2.2 Условия и факторы социальных изменений. 2.3 Социальные изменения «сверху» и «снизу». 2.4 Сопротивление социальным изменениям. Социальная инертность. Рекомендуемая литература (основная): • Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: учебник. М.: ИНФРА-М, 2003 • Кондауров В.И., Страданченков А.С. Социология: курс лекций. М.: ИНФРАМ, 2001 • Тадевосян Э.В. Социология. М.: Знание, 1999 • Штомпка П. Социология социальных изменений. М.: Аспект-Пресс, 1996 Рекомендуемая литература (дополнительная): 45

•

•

• • • • • • • •

Гордон Л.А., Клопов Э.В. Потери и обретения в России девяностых: историко-социологические очерки экономического положения народного большинства. Т. 1: Меняющаяся жизнь в меняющейся стране: занятость, заработки, потребление. М.: Эдиториал УРСС, 2000 Гордон Л.А., Клопов Э.В. Потери и обретения в России девяностых: историко-социологические очерки экономического положения народного большинства. Т. 2: Меняющаяся страна в меняющемся мире: предпосылки перемен в условиях труда и уровне жизни. М.: Эдиториал УРСС, 2001 Социальная траектория реформируемой России: исследования Новосибирской экономико-социологической школы. Ред. Т.И.Заславская, З.И.Калугина. Новосибирск: Наука. Сиб. предприятие РАН, 1999 Россия, которую мы обретаем. Отв. Ред. Т.И.Заславская, З.И.Калугина. Новосибирск: Наука, 2003 Заславская Т.И. О социальном механизме посткоммунистических преобразований в России//Социс, 2002, № 8 Аллард Э. Сомнительные достоинства концепции модернизации//Социс, 2002, №9 Доманьский Х. Появление в Польше меритократии//Социс, 2002, № 6 Келлер Я. Модернизация – гуманизация общества или коррозия бытия?//Социс, 2002, № 7 Мартэн Д. Социальные измерения трансформации и модернизации: теоретические уроки эмпирических исследований//Социс, 2002, № 8 Мюллер К., Пикель А. Смена парадигм посткоммунистической трансформации//Социс, 2002, № 9

Семинар 6. Мировая система и процессы глобализации. последствия глобализации. Место России в глобализирующемся мире.

Социальные

1.

Трансформация мировой системы в 20-м веке. 1.1 Основные направления и характеристики трансформации мировой системы второй половины 20-го века (биполярная, монополярная и многополярная модели мироустройства). 1.2 Распад СССР и новые геополитические реалии России (трансформация статуса «сверхдержавы»). 1.3 Роль и стратегии России на пространстве бывшего СССР. 2. Глобальные мировые процессы и тенденции. 2.1 Глобализация как основное направление развития мировой системы. 2.2 Неоднозначность проявлений глобализации. 2.3 Глобальные неравенства «Север-Юг», «Запад-Восток». Антиглобализм. 3. Россия в глобализирующемся мире. 3.1 Вызовы глобализации и современные российские преобразования. 3.2 Перспективы становления гражданского общества в России. Рекомендуемая литература (основная): • Дергачев В.А. Геополитика. Киев: ВИРА-Р, 2000 • Нартов Н.А. Геополитика. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004 • Политология. Отв. ред. В.Д.Перевалов. М.: Норма, 2003 • Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: учебник. М.: ИНФРА-М, 2003 • Уткин А.И. Глобализация: процесс и осмысление. М.: , 2001 • Юрлов Ф.Н. Социальные издержки глобализации//Социс, 2001, № 7 46

•

Заславская Т.И. Современное российское общество: социальный механизм трансформации. М.: Дело, 2004

Рекомендуемая литература (дополнительная): • Мартинелли А. Рынки, правительства и глобальное управление//Социс, 2002, № 12 • Беляев Э.В. Трансформация: у каждой страны свой путь//Социс, 2002, № 10 • Коровицына Н.В. Сравнительный опыт общественных преобразований в постсоциалистических странах//Социс, 2002, № 5 • Левашов В.К. Глобализация и социальная безопасность//Социс, 2002, № 3 • Парсонс Т. Новое лидирующее общество и новейшая современность//Социология: хрестоматия/Сост. Ю.Г.Волков, И.В.Мостовая. М.: Гардарики, 2003 • Уоллерстайн И. Общественное развитие или развитие мировой системы?// Социология: хрестоматия/Сост. Ю.Г.Волков, И.В.Мостовая. М.: Гардарики, 2003 • Валлерстайн И. Мир, стабильность и легитимность, 1990-2025/2050// Социология: хрестоматия/Сост. Ю.Г.Волков, И.В.Мостовая. М.: Гардарики, 2003 • Моисеева Н.А. Глобализация и «русский вопрос»//Социс, 2003, № 6 • Исаев К. «Общество риска» в условиях глобализации//Социс, 2001, № 12 • Лэйн Д. Преобразование государственного социализма в России: от «хаотической» экономики к кооперативному капитализму, координируемому государством?//Мир России, 2000, № 1 ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ для студентов заочной формы обучения специальностей «Государственное и муниципальное управление», «Финансы и кредит», «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» 1. Социология как наука. Объект, предмет и структура социологии. Место социологии среди социально-гуманитарных дисциплин. 2. Социальное взаимодействие и социальные отношения. Малая социальная группа и коллектив. 3. Социально-философские предпосылки развития социологии как науки. 4. Социальные аспекты развития рыночных отношений в современной России. 5. Классические социологические теории О.Конта, Э.Дюркгейма, М.Вебера, К.Маркса. 6. Русская социология 19-го – начала 20-го вв. 7. Современная российская социология: этапы развития, основные направления и ведущие социологические школы и научные центры. 8. Массовое сознание и массовое поведение. Индивид и толпа. Мода как социальный феномен. 9. Методы социологического исследования: опрос, наблюдение, эксперимент, анализ документов. 10. Мировая система и процессы глобализации. Социальные последствия глобализации. 11. Культура как социальное явление. Субкультуры. Высокая, массовая и народная культура. 12. Личность как деятельный субъект. Социальные теории личности З.Фрейда, Дж.Мида. 13. Социализация: сущность, этапы, агенты социализации 47

14. Социальный контроль и девиантное поведение. Типы девиантного поведения и девиантной личности. 15. Концепция социальной стратификации П.Сорокина. Современные стратификационные теории. 16. Социологические теории классов. Средний класс в современной России. 17. Социальная мобильность: понятие, типы и виды мобильности. Миграционная мобильности населения Магаданской области в 90-е годы 20-го века. 18. Экономическая социология: объект и предмет, взаимосвязь с экономикой. Концепции «экономического» и «социологического» человека. 19. Социальные общности, слои и группы, их виды. 20. Социальные статусы и роли. 21. Социальные изменения, революции и реформы. 22. Социальные институты. Процесс институционализации на примере конкретного социального института. 23. Социальное неравенство и социальная структура. 24. Социальные конфликты: понятие, модели и структура конфликтов. Менеджмент конфликта. 25. Организация как объект социологии. Организационная культура. Управление организационной культурой. 26. Методология и методика социологического исследования. Программа социологического исследования. 27. Глобальные проблемы современности. 28. Место России в мировом сообществе. 29. Общественное мнение как социальный институт. Социологическое изучение общественного мнения. 30. Бедность как социальный феномен. Социологические концепции бедности. ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ для студентов очной и заочной форм обучения специальностей «Государственное и муниципальное управление», «Финансы и кредит», «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» 1. Роль и место социологии среди социально-гуманитарных дисциплин. 2. Объект и предмет социологии. Социологический подход. 3. Структура социологии как науки. 4. Социальное взаимодействие. Принцип взаимодополнительности экспектаций. 5. Понятие социальной группы. Типология социальных групп. 6. Социальные отношения. Уровни социальной реальности. 7. Социологическая проблематика в творчестве философов и мыслителей до возникновения социологии как науки (на примере творчества конкретного ученого, на выбор студента). 8. Бедность как социальный феномен. Социологические теории бедности. 9. Общественное мнение как социальный институт. 10. Методы изучения общественного мнения в избирательных кампаниях (на примере любой конкретной избирательной кампании). 11. Мировые процессы глобализации и их влияние на положение России. 12. Биполярная и многополярная модели мироустройства. 13. Глобальные проблемы современности. Роль социологии в их анализе и решении. 14. Методология и методика социологического исследования. 15. Феномен организационной культуры. Управление организационной культурой. 16. Социальные конфликты: понятие, модели и структура конфликтов. 17. Методы и технологии управления конфликтом. 18. Социальная структура. Проблема социального неравенства. 48

19. Социологические теории классов. Средний класс в современной России. 20. Социальные институты. Процесс институционализации на примере конкретного социального института. 21. Социальные изменения, революции и реформы. 22. Социальные статусы и роли. 23. Концепции «экономического» и «социологического» человека. 24. Экономическая социология: объект и предмет, взаимосвязь с экономикой. 25. Социальная мобильность: понятие, типы и виды мобильности. 26. Концепция социальной стратификации П.Сорокина. 27. Социальный контроль и девиантное поведение. Типы девиантного поведения и девиантной личности. 28. Социализация: сущность, этапы, агенты социализации. Издержки социализации. 29. Социальные теории личности. 30. Культура как социальное явление. 31. Субкультуры. Высокая, массовая и народная культура. 32. Методы социологического исследования: опрос, наблюдение, эксперимент, анализ документов. 33. Советская и современная российская социология: этапы развития, основные направления и ведущие социологические школы и научные центры. 34. Русская социология 19-го – начала 20-го вв. Основные направления и представители. 35. Социологическая теория О.Конта. 36. Социологическая теория К.Маркса: классовый анализ общества, социология революции, 37. Социологическая теория Э.Дюркгейма: разделение труда, аномия, 38. Социологическая теория М.Вебера: понимающая социология, 39. Социальные аспекты развития рыночных отношений в современной России. 40. Соотношение и зоны релевантности количественных и качественных методов в социологическом исследовании. Интернет-ресурсы по социологии 1. 2.

Северо-Восточный социологический ресурс www.socio.kolyma.ru Сайт, посвященный качественным методам в социологии и маркетинге www.awareness-way.ru 3. Федеральный образовательный портал «Экономика. Социология. Менеджмент» www.ecsocman.edu.ru 4. Центр социологического образования Института социологии РАН www.sociology.ru 5. Сайт исследовательской компании «Той-опинион» www.toy-opinion.spb.ru 6. Сетевой клуб социологов «Парадигма» www.sociology.extrim.ru 7. Раздел сайта компании «Ромир-мониторинг», посвященный качественным методам исследования www.romir.ru/methods.htm 8. Академический журнал по социологии для социологов, выходит 4 раза в год, рассылается в университеты и научные библиотеки. Выпуски за 1997-2000 гг. www.nir.ru/socio/scipubl/socjour.htm 9. «Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены». Информационный бюллетень Всероссийского центра изучения общественного мнения (ВЦИОМ), Междисциплинарного академического центра социальных и экономических наук (Интерцентр), Академии народного хозяйства при Правительстве РФ (АНХ). Содержание номеров за 1998 год. www.nir.ru/socio/scipubl/wciom/monitor.htm 10. «Журнал социологии и социальной антропологии». Издание факультета социологии Санкт-Петербургского государственного университета, Санкт-Петербургского филиала 49

11. 12. 13.

14. 15. 16.

17.

Института социологии Российской академии наук и Социологического общества им. М.М. Ковалевского, выходит с 1998 г., периодичность - 4 раза в год. Информация о журнале, условия подписки. Номера за 1998-1999 гг. - в полнотекстовом формате. Содержание номеров за 2000 г. www.soc.pu.ru/publications/jssa/home.html Журнал «Экономическая социология». Проект Московской высшей школы социальных и экономических наук. www.ecsoc.msses.ru Журнал «Социология: методология, методы, математические модели». Научный журнал Института социологии и Центрального экономико-математического института Российской академии наук. Содержание выпусков 1-12. www.nir.ru/socio/scipubl/4M.htm Электронная версия учебного пособия И.А.Голосенко и В.В. Козловского, в котором анализируется русская социологическая традиция конца XIX - начала XX вв., ее основные направления и имена: Ковалевский, Кистяковский, Хвостов, Лавров, Сорокин и другие. www.soc.pu.ru/publications/books/history_of_russian_sociology Курс лекций по социологии. www.people.nnov.ru/jg/soc.htm Социологическая теория: классические тексты и современные дискуссии. Руссконемецкая хрестоматия. www.soc.pu.ru/materials/golovin/reader/ Некоммерческая организация, учрежденная группой социологов. Специализация исследования в сферах политики, социологии, потребительского поведения, маркетинга, аудиторий средств массовой информации и рекламы. Регулярно пополняются архивы социологических сообщений с результатами тематических социологических, политологических и маркетинговых исследований и анализом опросов общественных мнений. www.fom.ru Официальный сайт Института социологии РАН. www.isras.ru ТЕСТ ИДЕНТИФИКАЦИИ СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ТЕРМИНОВ Вам предлагается 180 понятий, принадлежащих к трем областям знания: социологии, психологии, экономике. Определите, пожалуйста, к какой науке относится каждое понятие. Для этого впишите номер понятия в соответствующую графу на бланке для ответов. Будьте внимательны! Постарайтесь не пропустить понятия и не вписывать один и тот же номер в несколько граф одновременно. Не забудьте указать свою фамилию и дату заполнения. 1. Обычаи. 2.Лицензии. 3. Невротизм. 4. Убытки. 5. Аккредитив. 6. Ригидность. 7. Толпа. 8. Институционализация. 9.Фрустрация. 10. Кредит. 11. Темперамент. 12. Инвестиции. 13. Средние слои. 14. Авторитарность. 15. Акциз. 16.Меланхолик. 17. Инсайт. 18. Капитал. 19. Опцион. 20. Банкрот. 21. Интроспекция. 22. Мафия. 23. Ролевое исполнение. 24. Консенсус. 25. Депозит. 26. Эгоцентризм. 27. Пошлина. 28. Тгруппа. 29. Суггестия. 30. Бонус. 31. Производительность труда. 32. Позиция. 33. Дебет. 34. Гипноз. 35. Симпатия. 36. Либидо. 37. Сопереживание. 38.Неликвиды. 39. Общество. 40. Экспектация. 41. Доход. 42. Депрессия. 43. Влечение. 44.Ценности. 45. Брокер. 46. Урбанизация. 47. Класс. 48. Образ жизни. 49. Бартер. 50. Делинквентное поведение. 51. Биржа. 52.Цена. 53.Раздражение. 54. Престиж. 55. Бессознательное. 56. Внушаемость. 57.Социальные нормы. 58.Намерения. 59.Индексация. 60. Экстравертный. 61.Клан. 62. Банк. 63.Лизинг. 64Аффект. 65.Коллектив. 66.Социализация. 67. Рентабельность. 68. Финансы. 69. Продукция. 70. Солидарность. 71.Талант. 72. Интуиция. 73.Поколение. 74. Сословие. 75.Бюрократия. 7б.Привати-зация. 77.Дисконт. 78. Потребности. 79.Память. 80. Психогенетика. 81. Производство. 82. Массовое сознание. 83. Прибыль. 84. Стремление. 85. Психика. 86. Аффеляция. 87. Анкета. 88. Хозрасчет. 89. Культура. 90. Респондент. 91. Дефицит. 92. Воображение. 93. Аттракция. 94. Ваучер. 95.Чартер. 96. Валюта. 97. Статус. 98. Консорциум. 99. Чувства. 100. Рынок. 101. Стереотип. 102. Синдикат. 103. Найм. 104. Забывание. 105. Сенсорный. 106. Конкуренция. 107. Опознание. 108. Интересы. 109. Эмоциональность. 110. Мобильность. 111. Власть. 112. Эмбарго. 113. Затраты. 114. Способность. 115. 3начимый другой. 50

116. Характер. 117. Неравенство. 118. Касты. 119. Флегматик. 120. Стресс. 121. Сублимация. 122. Сальдо. 123. Община. 124. Миграция. 125. Восприятие. 126. Амортизация. 127. Подкрепление. 128. Традиции. 129. Бедность. 130. 3айм. 131. Мотивация. 132. Спрос и предложение. 133. Акция. 134. Инстинкт. 135. Я-концепция. 136. Нация. 137. Ощущение. 138. Дивиденды. 139. Воля. 140. Клиринг. 141. Внимание. 142. Социальное действие. 143. Самоуправление. 144. Полевое исследование. 145. Подражание. 146. Тревожность. 147. Утомление. 148. Поставки. 149. Социальный институт. 150. Раздражитель. 151.Санкция. 152. Фрахт. 153. Реактология. 154. Маргинальность. 155. Социальная адаптация. 156. Панельное исследование. 157. Рефлекс. 158. Себестоимость. 159. Когорта. 160. Маркетинг. 161. Аномия. 162. Социальная система. 163. Эффективность. 164. Массовые коммуникации. 165. Товар. 166. Вытеснение. 167. Репрезентативность. 168. Субкультура. 169. Социальная группа. 170. Фиксированные платежи. 171. Девиантное поведение. 172. Страховка. 173. Социальная стратификация. 174. Медитация. 175. Потребительная стоимость. 176. Интровертный. 177. Интернализация ролей. 178. Маркировка. 179. Сбыт. 180. Релаксация. «ТИСТ»-ключ. Примечание: 1-я группа наименее сложная, 3-я группа наиболее сложная. Номера терминов, относящихся к социологии: 1-я группа сложности -1, 7, 13, 39, 47, 65, 74, 75, 78, 82, 87, 89, 108, 111, 117, 123, 129, 136, 143, 162. 2-я группа сложности - 14, 22, 32, 44, 48, 57, 61, 73, 97, 101, 110, 118, 124, 128, 142, 149, 151, 155, 164, 169. 3-я группа сложности - 8, 23, 24, 46, 50, 54, 66, 70, 90, 115, 144, 154, 156, 159, 161, 167, 168, 171, 173, 177. Номера терминов, относящихся к психологии: 1-я группа сложности - 34, 37, 53, 56, 71, 79, 85, 92, 99, 104, 107, 114, 116, 125, 137, 139, 141, 145, 146, 147. 2-я группа сложности - 3, 11, 16, 35, 42, 43, 55, 58, 72, 80, 84, 109, 119, 120, 127, 131, 134, 150, 157, 166. 3-я группа сложности - 6, 9, 17, 21, 26, 28, 29, 36, 40, 60, 64, 86, 93, 105, 121, 135, 153, 174, 176, 180. Номера терминов, относящихся к экономике: 1-я группа сложности - 4, 18, 41, 51, 52, 62, 68, 69, 81, 83, 88, 91, 96, 100, 103, 113, 130, 148, 165, 179. 2-я группа сложности - 10, 20, 27, 31, 33, 45, 67, 76, 94, 102, 106, 126, 132, 133, 158, 160, 163, 170, 172, 175. 3-я группа сложности - 2, 5, 12, 15, 19, 25, 30, 38, 49, 59, 63, 77, 95, 98, 112, 122, 138, 140, 152, 178. Коэффициенты сложности: 1-я группа – 1 балл, 2-я – 2 балла, 3-я – 3 балла. Сумма баллов при 100-процентном угадывании -120. Оценки: «5»: от 96 до 120; «4»: от 72 до 95; «3»: от 48 до 71; «2»: от 24 до 47.

Приложения Приложение 1 Социальные институты в индустриальном обществе2 2

Волков Ю.Г. Социология: лекции и задачи. М.: Гардарики, 2003, с. 237

51

Социальный институт

Роли

Нормы

Супружеская верность, материальное обеспечение семьи, поддержание порядка в доме, уважение к родителям Обсуждение Конгрегация, Чтение загробной синагога, Священного жизни и понятий деноминация, Писания (Библии, страдания и потерь; благотворительн Корана, Торы) и стремление ые организации строгое соединиться с соблюдение его Создателем заветов; поклонение Богу Поддержание Милиция, Суд присяжных, социального суды, принцип порядка тюрьмы презумпции невиновности

Дочь, сын, отец, мать, брат, сестра, тетя, дядя, бабушка, дедушка

Иметь столько детей, сколько вы в состоянии содержать; супружеская верность

Священник, раввин, верующий, проповедник, христианин, миссионер, пророк, новообращенный

Посещать церковь, Жертвовать деньги, Следовать учениям Церкви

Милиционер, юрист, судья, защитник, надзиратель

Давать правдивые показания, следовать нормам доказательного Права

Политика

Установление иерархии власти

Правило простого большинства, право голоса

Президент, депутат, лоббист, избиратель

Один человек - один голос, голосование как привилегия и право

Экономика

Производство распределение товаров и услуг

Зарабатывание денег, своевременная оплата счетов, эффективное производство

Рабочий, предприниматель , покупатель, продавец, кредитор, должник, рекламодатель

Максимизация прибыли, «клиент всегда прав», упорный труд

Образование

Передача знаний и навыков из поколения в поколение

Академическая честность, хорошая успеваемость, терпимость

Преподаватель, студент, декан, профессор, директор, тренер

Выполнять домашние задания, Готовиться к лекциям, не доносить на товарищей

Объективные исследования, открытая публикация полученных данных Клятва Гиппократа, хорошее здоровье, следование рекомендациям врача

Ученый, исследователь, техник, администратор

Применять научные методы, полностью раскрывать полученные данные Не эксплуатировать пациентов, оказывать самую качественную медицинскую помощь

Семья

Религия

Право

Основные функции

Группы и организации

Регулирование рождаемости, социализация и защита детей

Ценности

Родственники, группы, объединенные родственными связями

Политические партии, конгрессы, парламенты, монархии и Кредитные союзы, банки, бюро кредитной информации, клубы потребителей

Школы, колледжи, студенческие советы, спортивные команды, ассоциации родителей и учителей Наука Освоение Местные, окружающей государственные, среды региональные, национальные и международные ассоциации Здравоохранение Излечение больных, Больницы, уход за аптеки, умирающими страховые компании

Доктор, медсестра, пациент, фармацевт, страховщик

52

Армия

Защита от врагов, отстаивание национальных интересов

Сухопутные войска, флот, ВВС, береговая охрана, национальная гвардия

Готовность с честью умереть за свою страну, подчинение командирам

Солдат, новобранец, военнослужащий, офицер, военнопленный, шпион

Быть готовым к войне, подчиняться старшим офицерам, не обсуждать Приказы

Средства массовой коммуникации

Распространение информации, Освещение событий, формирование общественного мнения

Телевизионные сети, радиостанции, издательства

Оперативность, точность, большая аудитория, свобода печати

Журналист, автор, редактор, издатель, телезритель, радиослушатель

Информация Должна точной, объективной, оперативной и полезной

быть

Приложение 2

ВИДЫ СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ (по Р. Мертону) 1. Конформизм - полное принятие социальных целей общества и способов их достижения. 2. Инновационность - принятие социальных целей, но не способов их достижения (рэкет, подделка денег, воровство, злоупотребления). 3. Ритуализм - социальные цели не осмысливаются, но способы их достижения священны и непоколебимы (стяжательство, подлоги, махинации и др.). 4. Ретритизм - отрицание и того и другого (анархия, бродяжничество, наркомания). 5. Мятеж, бунт - активное неприятие первого и второго (радикализм, борьба за свободу, политический терроризм и др.).

Приложение 3 Основные определения культуры3 Определения Описательные определения

Исторические определения

Нормативные определения Ценностные определения

Описание Восходят в своей основе к концепции основоположника культурной антропологии Э. Тейлора. Суть таких определений: культура — это сумма всех видов деятельности, обычаев, верований; как сокровищница всего созданного людьми, включает в себя книги, картины и т. п., знание путей приспособления к социальному и природному окружению, язык, обычай, систему этики, религию, которые складывались веками. Подчеркивают роль традиций и социального наследия, доставшихся современной эпохе от предшествовавших этапов развития человечества. К ним примыкают и генетические определения, утверждающие, что культура является результатом исторического развития человечества. В нее входит все, что искусственно, что люди произвели и что передается от поколения к поколению - орудия, символы, организации, общая деятельность, взгляды, верования. Акцентируют значение принятых правил и норм. Культура — это образ жизни индивида, определяемый социальным окружением. Культура - это материальные и социальные ценности группы людей, их институты, обычаи, реакции поведения.

3

Рысь Ю.И., Степанов В.Е. Социология: структурно-логические схемы с комментариями. М.: Академический проект, Издательство научно-образовательной литературы РЭА, 1999, с. 97

53

Исходят из решения человеком определенных проблем на психологическом уровне. Здесь культура есть особое приспособление людей к природному окружению и экономическим потребностям и складывается из всех результатов такого приспособления. Определения на базе теорий Культура — это поведение, которому человек научился, а не получил его в качестве биологического наследства. обучения Психологические определения

Выделяют важность моментов организации или моделирования. Здесь культура представляет собой систему определенных признаков, различным образом связанных между собой. Материальные и нематериальные культурные признаки, организованные вокруг основных потребностей, образуют социальные институты, являющиеся ядром (моделью) культуры. Культура - это поток идей, переходящих от одного индивида к Идеологические другому посредством особых действий, т. е. с помощью слов или определения подражаний. Символические определения Культура — это организация различных феноменов (материальных предметов, действий, идей, чувств), состоящая в употреблении символов или зависящая от этого. Структурные определения

Приложение 4

Основные школы русской социологической науки4 Школа субъективной социологии (П. Лавров, Н. Михайловский) • сознательное историческое движение осуществляется критической мыслью; • мерилом общественного прогресса и движущей силой общества является личность; • переход к новому обществу происходит через посредство общины, артели; • основной единицей общества является не класс, группа, а личность. Сравнительно-историческое направление (М. Ковалевский, Н. Кареев.) • развитие солидарности между социальными группами, классами как движущая сила общественного прогресса; • основной метод социологии — сравнительно-исторический; • революционные преобразования - это патология, случайность для общественного прогресса. Экономическое направление в социологии (П. Струве, М. Туган-Барановский) • преобразовать общество может лишь образованный индивид, а не классовая борьба или революция; • исторический прогресс определяется культурными ценностями человечества; • П. Струве - создатель экономического моделирования в социологии. Психологическая школа. Бихевиористская (Л.Петражицкий, Е. Де Роберти, И. Павлов, В. Бехтерев) • в основе общества стоят психологические процессы; • эмоции - истинные мотивы человеческого поведения (Л.Петражицкий); • основное внимание - «коллективному поведению»; • обращение социологии к психологии индивида; • социология как «социальная статика» и «социальная динамика» (Е. Де Роберти). Религиозно-консервативное течение (Н. Данилевский) • структура и динамика «культурно-исторических типов» (10) цивилизаций; • история общества - это история борьбы культурно-исторических типов с окружающей средой и между собой; • призывает русский народ к борьбе за утверждение «славянского» типа. Натуралистическое направление (Л. Мечников, В. Ключевский и др.) • географический детерминизм (климат, почва и пр.) • в органической жизни борьба и сотрудничество составляют две равно необходимые силы, а в обществе стремление к кооперации становится ведущим. Юридическая социология (Н. Коркунов)

Приложение 5 Этапы социологического исследования

4

Рысь Ю.И., Степанов В.Е. Социология: структурно-логические схемы с комментариями. М.: Академический проект, Издательство научно-образовательной литературы РЭА, 1999, с. 161

54

1. Разработка программы и организация плана

Определение предмета и задач исследования, рабочей гипотезы, методов исследования, исполнителей и сроков исполнения.

2. Подготовка к сбору информации

Разработка документов программированного сбора информации, пилотажное исследование.

3. Сбор информации

Наблюдение, изучение документов, опрос, эксперимент.

4. Обработка информации

Проверка, группировка, сводка, вычисление относительных величин, построение статистических рядов, составление таблиц.

5. Оценка результатов

Интерпретация данных, формулирование выводов, оформление отчета об исследовании, разработка предложений.

6. Реализация результатов исследования

Приложение 6 Основные функции современной семьи5 Сфера семейной деятельности

Общественные функции

Индивидуальные функции

Репродуктивная

Биологическое воспро- Удовлетворение изводство членов общества потребности в детях

Воспитательная

Социализация поколения

Хозяйственнобытовая

Поддержание физического здоровья членов общества, уход за детьми

Экономическая

материальных Экономическая поддержка Получение нетрудоспособных членов средств одними членами семьи от других общества

Первичного социального контроля

Моральная регламентация поведения членов семьи в различных сферах, ответственность и обязанности родителей перед детьми

Формирование и поддержание правовых и моральных санкций за нарушение социальных норм в общественной жизни и семейных отношениях

Духовного общения

Развитие личности членов семьи Предоставление социального статуса членам семьи. Воспроизводство социальной структуры Организация рационального досуга. Социальный контроль в сфере досуга

Духовное обогащение членов семьи Удовлетворение потребностей в социальном продвижении

Социальностатусная Досуговая

Эмоциональная Сексуальная

молодого Удовлетворение потребности в родительстве

Психологическая совместимость членов семьи Сексуальный контроль

Получение хозяйственнобытовых услуг одними членами семьи от других

Удовлетворение потребностей в совместном проведении досуга Эмоциональная поддержка в семье Удовлетворение сексуальных потребностей

5

Рысь Ю.И., Степанов В.Е. Социология: структурно-логические схемы с комментариями. М.: Академический проект, Издательство научно-образовательной литературы РЭА, 1999, с. 232

55

Краткий словарь основных терминов Аномия Аккомодация

Артефакт Бедность

Бюрократия

Валидность Власть Гендер

Глобализация Группа референтная Идеальный тип Индивидуализм методологический Инициация Интеракционизм Интериоризация Интернализация

Каста

отсутствие, недостаточность или противоречивость норм, когда индивид не знает, как себя вести процесс приспособления различных социальных групп к мирному совместному проживанию без утраты имеющихся между ними различий и собственного своеобразия продукт культуры, способный сохраняться более длительное время, чем сама породившая его культура состояние, при котором индивид или семья испытывают нехватку ресурсов либо для поддержания своего здорового состояния (абсолютная бедность), либо для достижения уровня жизни, который рассматривается в данном конкретном обществе как приемлемый (относительная бедность) форма социальной организации осуществления властных функций, основанная на легитимности рационального типа. Характеризуется отделением функций от людей, компетенцией как критерием выбора и рационализацией механизмов власти способность средства измерения или метода исследования адекватно оценить то, на что они направлены способность индивида или группы достичь своих целей вопреки возможному противодействию «социальный пол», социологическая категория, которой определяются культурные и социальные различия мужчины и женщины, реализующиеся в форме мужского и женского поведения (проявления мужественности и женственности) процесс нарастания взаимозависимости обществ, протекающий во всемирном масштабе группа, реальная или воображаемая, системы норм и ценностей которой являются для индивида эталоном типизация феномена путем выделения и систематизации основных его характеристик из множества эмпирических примеров подход, заключающийся в рассмотрении всех коллективных действий как результата индивидуальных ритуал, обеспечивающий и отмечающий переход индивида или группы к членству в другой группе анализ общества как продукта взаимодействия между индивидами механизм, с помощью которого индивид принимает нормы своей группы или своего общества процесс, в ходе которого ценности и идеи впитываются индивидом, принимаются как свои собственные и соответственно воспринимаются как естественные и нормальные традиционная система социальной иерархии в 56

Клан Культура бедности

Культурный капитал

Латентные функции Легитимация

Личность социальная Нормы Обыденное знание Парадигма Патернализм Прогресс Реализм

Социальная дистанция Социальная роль Социальная сегрегация

Социальное исключение

Индии. Социальная группа, характеризующаяся религиозными правилами и профессиональной специализацией. В широком смысле о «кастах» или «кастовом духе» говорят по поводу этнически или профессионально замкнутых группах социальная группа, считающая себя происходящей от общего предка, мистического или реального приписываемые бедным аттитюды и модели поведения, которые передаются из поколения в поколение и предопределяют дальнейшее пребывание в состоянии бедности желательная интеллектуальная компетентность, в частности в виде владения различными формами языка и самовыражения, необходимыми социальными навыками, которую представители среднего класса способны передать своим детям наряду с капиталом экономическим скрытые и неосознаваемые результаты определенных действий процесс узаконивания контроля со стороны доминирующей группы или индивида вследствие признания подчиненными группами их прав на управление совокупность свойств, которые индивид получает от общества в процессе социализации социальные правила, которыми определяются ожидания общества в отношении действий индивидов в определенных обстоятельствах феноменологический термин, которым характеризуется присущий членам общества здравый смысл комплекс идей и концепций, представляющий собой схему или модель, в границах которой действуют исследователи система социальных взаимоотношений, имеющая своим аналогом покровительственное отношение отца к детям продвижение общества по пути создания лучших условий существования общий подход в социологии, которым утверждается, что существование таких социальных феноменов, как структуры и институты, не ограничивается временными рамками жизни составляющих их индивидов осознаваемое людьми чувство разделенности социальных групп или расстояния между ними типичное поведение на типичное ожидание характерная черта городского ландшафта, представленная территориальным обособлением социальных групп и незначительным уровнем взаимодействия между ними способ возведения социальных барьеров, посредством которых социальная группа пытается 57

Социальное неравенство

Социальные факты Социальный институт

Социальный контроль Социальный порядок Социологическое воображение Стигматизация Стратификация

Субкультура

Социальная мобильность Капитализм

воспрепятствовать представителям других групп в приобретении тех же привилегий и преимуществ отсутствие равномерности в распределении дефицитных ресурсов между членами общества, выражающееся в различиях в уровне престижа и наличии у индивидов представлений о превосходстве одних людей и неполноценности других феномены внешние по отношению к индивиду, но воздействующие на него принудительным образом социальные практики, которые регулярно и продолжительное время повторяются, санкционированы и поддерживаются специальными нормами процесс, посредством которого общество пытается обеспечить конформность в отношении доминирующих в данном обществе ценностей и норм шаблонное действие или общие схемы поведения, проявляемые людьми в рамках социальной жизни способность увязывать индивидуальный опыт и знания людей с общими социальными процессами и структурами навешивание ярлыков маргинальности в том или ином ее аспекте, в виде таких определений, как «преступный», «бешеный» и т.д. социальные различия становятся социальной стратификацией, когда группы людей выстраиваются иерархически вдоль некоторой шкалы неравенства, которое может выражаться в различии доходов, власти, престижа, возраста и т.д. система ценностей, установок, способов поведения и жизненных стилей определенной социальной группы, отличающаяся от господствующей в обществе культуры, хотя и связанная с ней изменение позиции или перемещение из одного социального статуса в другой специфический тип общества, которое образуют независимые друг от друга ассоциации (товарищества, компании, акционерные общества) и экономические институты (рынок, кредитная система, биржи, собственность), созданные для выполнения основных экономических функций, которые при других типах общества выполнялись бы семьей, кланом, родом, общиной или государством.

58