Экономика и социология труда

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ФОНД ПОДГОТОВКИ КАДРОВ ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ Субпроект «Создание центра повышения квалификации преподавателей по экономике»

Государственный Университет – Высшая Школа Экономики

Программа дисциплины

Экономика и социология труда

Москва 2004

2 Программа дисциплины «Экономика и социология труда» составлена в соответствии с требованиями (федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного специалиста бакалавра по циклу «Общепрофессиональные дисциплины» государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования второго поколения, а также требованиями, предъявляемыми НФПК к новым и модернизированным программам учебных курсов, разработанным в рамках субпроекта «Создание центра повышения квалификации преподавателей по экономике» Инновационного проекта развития образования. Программа подготовлена при содействии НФПК – Национального Фонда подготовки кадров в рамках субпроекта «Создание центра повышения квалификации преподавателей по экономике» Инновационного проекта развития образования.

Авторы:

Смирнова Надежда Константиновна, к.э.н., Санкт-Петербургский

филиала Государственного университета – Высшая Школа Экономики Кузнецова Каринэ Валерьевна, Санкт-Петербургский филиала Государственного университета – Высшая Школа Экономики Покровский

Дмитрий

Александрович,

Санкт-

Петербургский филиала Государственного университета – Высшая Школа Экономики

3 I.

Организационно-методический раздел

1. Цель курса: ознакомление преподавателей с методологией дисциплины Labor Economics; методикой адаптации западных стандартов преподавания дисциплины Labor Economics под российскую проблематику рынка труда для формирования у студентов адекватных представлений об экономических и социальных явлениях и процессах на рынках труда, их взаимосвязанности, об экономическом анализе правовых аспектов экономики труда, о проведении микро- , макроэкономического анализа проблем рынков труда,

и социологического

об использовании математического аппарата для

интерпретации экономических концепций на уровне, приближенным к западному стандарту, обеспечения знаний о современных концепциях экономики и социологии труда; формирования понимания и интерпретации как микроэкономических, так и макроэкономических концепций функционирования и регулирования рынка труда. Целевая группа: Курс предназначен для преподавателей высших учебных заведений, преподающих дисциплину «Экономика труда» и дисциплины, содержащие элементы теории рынка труда, а именно курсы: экономической теории, менеджмента, социологии труда, управления персоналом и др., для студентов

направления:

«Экономика», «Менеджмент», специальности: «Экономика труда», «Финансы и кредит», «Бухгалтерский учет и аудит». 2. Задачи курса: -

познакомить слушателей с современными концепциями Labor Economics;

-

продемонстрировать возможности современных методик проведения лекционных, практических и семинарских занятий;

-

показать методики междисциплинарной интеграции курсов;

-

познакомить с методиками и требованиями к написанию студентами письменных форм итогового и промежуточного контролей (реферат, эссе, контрольная работа, экзамен или зачет);

-

ознакомить слушателей с методикой руководства учебно-исследовательскими работами студентов. 3. Методическая новизна курса заключается в следующем: а)

лекционные

занятия

по

дисциплине

методически

ориентированы

на

формирование у студентов навыков самостоятельной работы (что особенно важно при условии сокращения аудиторной нагрузки в вузах в соответствии с рекомендациями

4 Министерства образования РФ), в том числе и подготовке к лекционным занятиям, поскольку последние не являются «пересказом» одного из современных западных учебников по Labor Economics, студентам предлагается базовый учебник и опорный конспект для самостоятельной подготовки к лекционным занятиям, на лекциях преподаватель кратко описывает модель, проблему, дает комментарии и отвечает на вопросы, участвует в обсуждении; используемый в учебном процессе опорный конспект дает возможность преподавателю отказаться от практики «задиктовывания» лекционного материала, в процессе краткого описания модели или проблемы, комментирования студенты имеют возможность делать в опорном конспекте записи, иллюстрирующие или поясняющие изложенный в опорном конспекте материал; б)

на практических занятиях

решаются экономико-математические задачи по

темам курса на базе сборника задач с применением методик индивидуальной, парной и групповой работы студентов, каждое практическое занятие сопровождается минитестированием для оценки усвоения пройденного материала студентами на базе генератора тестов, с использованием таких компьютерных программ как Excel, Evews осуществляются расчеты

в рамках учебно-исследовательских проектов студентов и

курсовых работ; в) семинарские занятия предполагают использование сборника практических ситуаций и хрестоматии с целью развития практических навыков анализа и более глубокого ознакомления студентов с первоисточниками, научными статьями. В курсе предполагается рассмотрение методики преподавания теоретических основ и формирования практических навыков студентов: - теоретическая часть курса является не просто дескриптивным описанием особенностей российского рынка труда, но

тесно связана с современными микро- и

микроэкономическими представлениями и содержит в качестве приемов анализа рынка экономико-математические модели и их интерпретацию в рамках современной экономической парадигмы. - практическая часть курса затрагивает некоторые методы Labor metrics. Особенностями курса являются: -

методика

использования

слушателями

подготовленного

опорного

конспекта, облегчающего восприятие предмета; -

методика использования на лекционных и практических занятиях, при

руководстве

выполнением

студентами

контроля, как эссе, реферат, хрестоматии;

таких

форм

промежуточного

5 -

методика руководства выполнением эссе и рефератов по доступным

современным аналитическим статьям, включая зарубежные; -

методика выполнением студентами исследовательско-аналитических

работ на некоторых сегментах рынка труда в рамках курсовых работ и эконометрического практикума. 4. Место курса в системе социогуманитарного образования. Трудовая деятельность человека стала объектом систематических научных исследований сравнительно недавно – со второй половины 19 века, в первых работах, посвященных этим проблемам, осуществлялся поиск методов рационального выполнения операций производственного характера (Ф. У. Тейлор). Формирование наук о труде и персонале происходило как на основе эмпирических данных, так и в результате использования теорий и моделей микроэкономики, макроэкономики, математики, статистики, социологии, права, психологии, организации производства и др. Взаимосвязи наук о труде и персонале, в том числе экономики, социологи труда и трудового права, с техническими, экономическими, биологическими, социальными, правовыми и другими науками обусловлены многоаспектностью проблем рынка труда и определяют место курса в системе социогуманитарного образования. Дифференциация наук позволила получить ряд существенных результатов в рамках экономических, социальных, политических, экологических и др. процессов. Однако человек, его поведение, его выбор, его трудовая деятельность должны исследоваться более системно. Концепция устойчивого развития может рассматриваться как возрождение комплексного анализа социальных явлений, включая учет экономических,

экологических, правовых и этических аспектов

хозяйственной деятельности. Именно с позиции концепции устойчивого развития необходимо определять место дисциплины «Экономика и социология труда» как дисциплины, с одной стороны, отражающей достижения целостной науки о труде, с другой стороны, использующей частные результаты других наук. Пререквизиты:

микроэкономика

(вводный

и

промежуточный

уровень),

макроэкономика (вводный и промежуточный уровень); социология; математический анализ;

дифференциальные

уравнения;

математическая,

общая

и

экономическая

статистика; основы менеджмента; маркетинг; экономика фирмы; правоведение; теория организаций; теория вероятностей.

6 5. Требования к уровню освоения содержания курса. По окончании изучения данного курса обучаемый должен быть подготовлен к решению следующих задач: -

понимать

и

владеть

методиками

объяснения

сути

социальных

и

экономических процессов, явлений на рынке труда на микроэкономическом и макроэкономическом уровнях; -

быть способным к обобщению, поиску и оценке альтернативных способов

решения задач управления рынком труда, -

овладеть основами методов исследований рынка труда;

-

знать современные концепции, позволяющие объяснить изменения,

происходящие в сфере труда, уметь адаптировать западные подходы к преподаванию дисциплины Labor Economics, интерпретировать результаты и ограничения экономико-математических моделей, описывающих рынок труда; -

уметь проводить сравнительный анализ различных концепций, взглядов,

подходов к экономическим, правовым и социологическим аспектам труда, видеть их взаимосвязанность; -

овладеть современными методиками преподавания с использованием

учебно-методических комплектов, технических средств; -

овладеть навыками использования эконометрических расчетов в процессе

преподавания дисциплины «Экономика и социология труда».

II.

Содержание курса «Экономика и социология труда» 1. Новизна курса Научная новизна курса состоит в использовании комплексного подхода,

базирующегося на концепции устойчивого развития к анализу рынка труда. В частности в курсе излагаются микроэкономические модели, описывающие рынок труда; дается макроэкономический подход к анализу проблем занятости; используется понятие социального капитала, включающего в себя социальные и организационные возможности, помогающие людям доверять друг другу и объединяться, сокращая при этом издержки экономического взаимодействия и обмена, а также культурные установки и стереотипы мышления; рассматривается понятие благосостояния

7 индивида в соотношении со справедливостью, свободой и демократией; учитывается специфика правовых аспектов рынка труда. При этом социология труда позволяет учесть взаимосвязи описанных выше явлений, что нашло отражение в представленном курсе. 2. Разделы курса. Форма проведения занятий: лекции, семинары и практические занятия. На лекционные и семинарские

занятия выносятся вопросы методологии и

методики, в том числе с использованием учебно-методических

разработок (опорный

конспект, хрестоматия, задачник, сборник практических ситуаций)

преподавания

следующих тем: 1.

Микроэкономические аспекты рынка труда.

2.

Макроэкономические аспекты рынка труда.

3.

Механизмы регулирования рынка труда. Социальные проблемы

управления трудом. 4.

Правовые аспекты регулирования рынка труда в России с позиции

экономического анализа. На практические занятия выносится эконометрический практикум. Для более глубокого понимания внутренней логики законов рынка труда, а также в качестве образцов эконометрических задания для студентов слушателям предлагается проделать эконометрические упражнения по реальным данным, взятым из таких баз, как RLMS. 3. Темы и краткое содержание Тема 1. Микроэкономические аспекты рынка труда. a.

Экономика труда: основополагающие концепции.

Рынок труда: сущность, содержание, структура и особенности. Факторы, влияющие на поведение экономических агентов на рынке труда: зарплата, цены, прибыли и условия труда. Рынки национальные и локальные. Юнионизированные рынки труда. Понятие рабочей силы, занятости и безработицы. Отраслевая структура рынка труда. Взаимосвязь и взаимозависимость рынков труда, капитала и рынка товаров. Спрос и предложение на рынке труда. Основные факторы, их обуславливающие. Рыночное равновесие и зарплата.

8 b.

Предложение труда.

Предложение труда: решение о найме на работу. Теория выбора «труддосуг». Графический анализ выбора «труд-досуг». Теория производства в домашнем хозяйстве. Аспекты жизненного цикла в предложении труда. Компенсационные различия в заработной плате и рынок труда. Инвестиции в человеческий капитал: образование и профессиональная подготовка. Трудовая мобильность: текучесть, миграция и иммиграция. c.

Спрос

на

труд.

Эластичность

спроса

на

труд.

Квазипостоянные издержки на труд и их влияние на спрос. Простая модель спроса на труд: краткосрочный период. Модификация модели спроса на труд: монополия на рынке труда, монопсония на рынке труда, долгосрочный спрос фирм на труд. Модель с числом производственных факторов больше двух. Модель всеобщего минимума заработной платы. Прямая

эластичность

спроса

по

заработной

плате.

Законы

производственного спроса Хикса-Маршалла. Перекрестная эластичность спроса. Эластичность спроса на труд и НТП. Международная торговля и спрос на труд. Издержки на труд, не входящие в заработную плату. Выбор между численностью работников и временем работы. Инвестиции фирм в рабочую силу и спрос на труд. Инвестиции в профессиональное образование. Инвестиции, связанные с наймом. d.

Отдельные микроэкономические проблемы рынка труда.

Оплата и производительность. Трудовой контракт. Дискриминация на рынке труда: пол, раса и национальность. Теории рыночной дискриминации. Законодательные методы борьбы с дискриминацией на рынке труда. Профсоюзы и коллективные договоры в частном секторе. Модель монопольной власти профсоюза. Модель эффективных контрактов МакдональдаСолоу. Процесс переговоров между нанимателем и профсоюзом – модели Чамберлена и Хикса. Модель стачечной активности Ашенфельтера-Джонсона. Последствия деятельности профсоюза. Рынок труда в общественном секторе экономики и его специфика. Модель рынка труда в общественном секторе. Рост профсоюзов и их влияние. Тема 2. Макроэкономические аспекты рынка труда.

9 а. Политика доходов и заработной платы. Проблемы

распределения

Неравенство в распределении

доходов

в

экономических

теориях.

доходов и его причины. Способы измерения

неравенства в распределении доходов. Дифференциация заработков по отраслям и видам деятельности и ее причины. Минимальный уровень зарплаты,

черта

бедности

и

прожиточный

минимум.

Регулирование

денежных доходов в рыночной экономике. b. Безработица. Рынок труда: модель запасы-потоки. Типы безработицы и их причины. Демографическая Статистика

структура

населения,

безработицы.

трудовых

ресурсов

Теория и

поиска

занятости.

работы. Политика

правительства относительно решения проблем безработицы. с. Инфляция, безработица и рост производительности труда. Измерение инфляции заработной платы. Альтернатива инфляциябезработица. Инфляция цен и инфляция заработной платы. Закон Оукена. Кривые Филлипса. Ожидаемая и неожиданная инфляция. Профсоюзы и инфляция. Регулирование доходов с целью снижения инфляции. Тема 3. Механизмы регулирования

рынка труда. Социальные

проблемы управления трудом. Государственное регулирование рынка труда. Негосударственные структуры

содействия

занятости.

Социальные

гарантии

занятости.

Регулирование заработной платы в рыночной экономике. Становление системы социального партнерства – ключевое направление регулирования оплаты труда. Финансово-кредитное воздействие на политику доходов и заработной платы. Фискальная политика и институты рынка труда. Качество жизни: цели деятельности человека, потребности, ценностная ориентация и динамика развития цивилизации. Показатели качества жизни. Трудовой коллектив и социальная организация. Условия труда. Социальноэкономические аспекты справедливости. Девиантное поведение. Мотивация и стимулирование

труда.

Регулирование

социально-трудовых

отношений.

Проблемы формирования работника как самостоятельного агента рынка труда. Социальные гарантии занятости.

10 Тема 4. Социально-правовые аспекты регулирования рынка труда в России с позиции экономического анализа. Рынок

труда

в

России:

его

специфика,

основные

тенденции,

характеристики, перспективы. Общие положения трудового права. Трудовой договор. Правовое регулирование рабочего времени и отдыха. Социальная защита экономически активного населения в условиях становления рыночной экономики. Тема

5.

Методические

аспекты

объяснения

теоретического

материала: особенности форм изложения, организация самостоятельной работы студентов и итогового контроля. Методики формирования практических навыков у студентов. Методика проведения практических и семинарских занятий. Эконометрический практикум. Методика проведения лекционных занятий по темам с использованием опорного конспекта. Методика проведения лекции в форме дискуссии. Интеграция дисциплины с другими дисциплинами учебного плана. Вопросы согласования требований к преподаванию курсов одного цикла. Методика проведения защиты курсовых работ, требования к написанию курсовых работ. Методика составления итоговой формы контроля знаний студентов Проблемы адаптации западных стандартов преподавания курса «Экономика труда» к российским особенностям рынка труда. Методика представления отдельных экономико-математических моделей. Концепция устойчивого развития в применении к анализу проблем рынка труда. Методика проведения экономического анализа правовых аспектов рынка труда. Методика

составления

промежуточных

форм

контроля

знаний

студентов: темы рефератов, эссе, контрольные работы (тестовые задания, задачи, открытые вопросы).

Методика формирования накопительной

системы баллов и использование кредитной системы в преподавании дисциплины. Поиск проблематики для учебно-исследовательских работ студентов, организационно-методические аспекты данного вида работы студентов.

Методика

организации

учебно-исследовательских

работ

студентов. Методика разработки заданий для ситуационного анализа. Организация дискуссии по

результатам анализа ситуаций.

Методика и

критерии подбора иллюстративного статистического материала. Критерии подбора материала для семинаров с использованием индивидуальных, парных, групповых

форм

работы

студентов.

Методика

организации

работы

11 студентов

на

семинарских

занятиях

с

использованием

хрестоматии.

Организация серии докладов на семинарах. Методика проведения блицконтроля усвоения материала студентами. Методика разработки деловых имитационных игр и постановки экономико-психологических экспериментов. Использования технических средств на практических занятиях. Организация сбора данных по рынку труда с целью построения эконометрических

моделей.

Методы

обработки

количественных

и

качественных данных. рекомендации составления заданий и Рекомендации для студентов по выполнению эконометрического раздела курсовой работы. В курсе рассматривается методики проведения итогового и промежуточного контроля знаний студентов по дисциплине «Экономика и социология труда». На семинарских занятиях слушателям предлагаются следующие методики их проведения: а. итоговый контроль. Итоговый контроль знаний студентов осуществляется посредством проведения зачета или экзамена. Во время итоговой аттестации студенты показывают знание теоретических вопросов и умение применять их для решения конкретных задач. Итоговый контроль всегда проводится в письменной форме, и слушателям курсов будут предложены рекомендации по эффективному составлению письменного задания такого контроля. б. промежуточный контроль Краеугольным

камнем

методики

промежуточного

контроля

является

накопительная система формирования оценки. Критериями выставления итоговой оценки

служат:

выполнение домашних

заданий по решению задач, составление конспектов отдельных тем, успешное написание различных типов тестов (открытые, закрытые, множественного выбора) в течение всего времени

семинарских

занятий,

представление

устных

докладов,

выполнение

ситуационного анализа, результаты статистического или эконометрического практикума по экономике труда, выполнение учебно-исследовательской работы по курсу. Помимо

этого

накопительная

система учитывает

выполнение

студентами

обязательных (предусмотренных учебным планом) форм промежуточной аттестации: эссеистичную или реферативную работу, контрольную работу, курсовую работу, в соответствии с требованиями кафедры к данному виду работ.

12 4. Перечень

примерных

контрольных

вопросов

и

заданий

для

самостоятельной работы -

к теме 1:

Проверка усвоения содержания: а)

Под воздействием информационных технологий появляется новый тип

работника – работник с гибким рабочим временем, и новая модель гибкой работы. Прокомментируйте проблему «безработного общества», проанализируйте эту проблему с позиции участия

рабочей силе населения в целом, по полу и

семейному положению. б) Являясь студентом вуза, Вы получаете общее профессиональное обучение. Государственный

образовательный

стандарт

предусматривает

прохождение

практики. Предположим, что предприятие, где Вы проходили практику, предложило Вам продолжить работать после занятий до конца обучения в вузе. Как с позиции теории человеческого капитала Вы оцените преимущества и недостатки этого предложения? При ответе учитывайте дисконтный фактор. в) Вы работодатель и ведете переговоры с профсоюзом о заключении коллективного трудового договора. Профсоюз заинтересован в повышении ставки заработной платы и страховании здоровья работников. Компания выдвигает предложение либо увеличить заработную плату на величину страховых взносов работников по страхованию здоровья, либо оплачивать страховые взносы работников без повышения заработной платы. Какой из предлагаемых вариантов является предпочтительным для работников? Прокомментируйте возможные модели ведения переговоров. в) Какие причины способствуют разделению рынка труд на первичный и вторичный? Каково влияние подобного разделения рынка труда на мобильность рабочей силы? Проведите сравнительный анализ мобильности между странами, регионами, идами занятости, работодателями. Выделите факторы, оказывающие наибольшее влияние на каждый из видов мобильности работника. г)

Для

типичного

работника

постройте

семейство

кривых

безразличия,

отражающих его предпочтения относительно работы и досуга в период между 9 часами утра и 17 часами и в период между 1 часом ночи и 9 часами утра. Как различается величина резервной заработной платы в указанные временные периоды? Как различается величина эффектов дохода и замещения при изменении ставки заработной платы в указанные периоды времени?

13 д) Каким образом профсоюзы могут увеличивать производительность труда? Проверка усвоения методики а) Разработайте 10 расчетных задач к теме: Предложение труда. При разработке задач используйте элементы математического анализа, статистики и теории вероятностей. Сформулируйте критерии оценки решений студентами задач. б) Разработайте 5 тесовых заданий множественного выбора к теме: Спрос на труд. Эластичность спроса на труд. Тестовое задание должно содержать вопрос, сформулированный на основе гипотетической или реальной ситуации, и 8-10 ответов к нему, из которых 3 – 5 являются правильными. Сформулируйте критерии оценки ответов студентов на тестовые задания множественного выбора. в) Разработайте 2 задания для проведения студентами ситуационного анализа по теме: Дискриминация на рынке труда. Для этого выберите проблему, найдите ее описание в периодической литературе аналитического характера, подберите статистический материал, иллюстрирующий выбранную проблему, составьте текстовое

описание

проблемы

с

использованием

статей,

статистических

материалов не более чем на одну страницу, сформулируйте 3-5 вопросов к тексту. г) Сформулируйте критерии оценки ответов студентов по ситуационному анализу, отражающие знания теории, практическое применение навыков использования математического аппарата, наличия аналитических выводов и прогноза. д) Сформулируйте требования к подбору статей и статистических материалов для разработки заданий ситуационного анализа.

-

к теме 2:

Проверка усвоения содержания а) Объясните, почему экономический спад стимулирует рост числа поступающих в вузы. Ответ дайте с позиции теории человеческого капитала. б) Под влиянием, каких факторов естественный уровень безработицы в ближайшее время в России может понизиться? Ответ проиллюстрируйте, используя модель «вакансии

безработица» и метода Липси.

в) Какие показатели Вы будете использовать для оценки эффективности государственной политики сокращения безработицы? г) Покажите различия между фрикционной и структурной безработицей. Как разделить общий уровень безработицы на виды: фрикционную, структурную,

14 циклическую? Приведите примеры ситуаций, когда невозможно однозначно определить тип безработицы для человека, потерявшего работу. д) Объясните феномен скрытой безработицы в России. Проверка усвоения методики а) Разработайте задание для построения студентами эконометрической модели, иллюстрирующей связь инфляционных процессов и динамики уровня безработицы. б) Сформулируйте критерии оценки знаний студентов при выполнении ими эконометрического

практикума:

достоверность

результатов,

полнота

прогноза,

достоверность исходных статистических данных, грамотность выбора метода построения модели и пр. в) Составьте опорный конспект лекции на тему: Безработица. Опорный конспект должен содержать схемы, классификации, графики. При составлении опорного конспекта необходимо учесть его назначение: для самостоятельной подготовки, в качестве справочного материала, для работы на лекции. г) Составьте вопросы

(не более 10 штук) для проверки качества усвоения

лекционного теоретического материала на базе опорного конспекта по теме: Инфляция цен и инфляция заработной платы, при составлении вопросов необходимо давать постраничные ссылки по базовому учебнику. д) Сформулируйте требования для выбора базового учебника и дополнительной литературы по курсу «Экономика и социология труда».

-

к теме 3:

Проверка усвоения содержания а)

В

условиях

совершенной

дискриминации

монопсонист

достигает

экономической эффективности. Объясните почему. Какова должна быть стратегия фирмы-монопсониста

по

формированию

структуры

пакета

общего

вознаграждения, чтобы создать условия совершенной дискриминации: платить работникам их резервную цену предложения труда? б) Предположим, фирма является монополистом на рынке производимого ею продукта.

Проиллюстрируйте

графически

потери

эффективности

на

соответствующем рынке труда. Какова должна быть политика правительства, способствующая более эффективному распределению ресурсов?

15 в) Статистика показывает, что уровень увольнений работников с высоким уровнем образования более низкий. Прокомментируйте с позиции теории образовательных сигналов. Ответ поясните графически. г)

В чем состоит проблема «утечки мозгов»? Необходимы ли государственные

ограничения миграции для решения этой проблемы? д) Чем характеризуется отчуждение как форма отношения к труду? Каковы последствия

отчуждения

для предприятия

и

общества?

Как

преодолеть

отчуждение? Проверка усвоения методики а) Подберите научную статью, посвященную анализу отношений социального партнерства.

Сформулируйте

план

анализа

этой

статьи

для

студентов.

Разработайте критерии оценки работы студентов с научными статьями, с первоисточниками. б) Составьте 5 открытых тестовых заданий, содержащих элементы логического анализа и расчетов по теме: Государственное регулирование рынка труда. Сформулируйте

критерии

оценки

ответов

студентов,

продемонстрированные в ответе теоретические знания,

учитывающих

структурированность и

логику ответа, уровень расчетов, сделанных студентом при ответе. в) Сформулируйте методические рекомендации студентам для анализа качества жизни в Вашем микрорайоне, городе с использованием опросных данных. г) Сформулируйте методические рекомендации студентам для анализа трудового потенциала

собственной группы с использованием опросных методов.

д) Составьте задание на курсовую работу по теме 3. Сформулируйте тему курсовой работы, задайте структуру курсовой работы, предложите 3-5 монографий в качестве библиографии по теме курсовой работы, разработайте требования к практической части курсовой работы. Сформулируйте критерии оценки курсовой работы с учетом ее защиты. Сформулируйте требования к защите курсовой работы и иллюстративному материалу. -

к теме 4:

Проверка усвоения содержания а) Как, по Вашему мнению, влияют правовые акты, предусматривающие предоставление оплачиваемого отпуска по уходу за ребенком на участие в рабочей силе женщин и мужчин (проведите анализ по возрастному признаку и семейному положению).

16 Проиллюстрируйте свой ответ графически. Проведите сравнительный анализ участия в рабочей силе населения в странах, где приняты данные нормативные акты, и где они отсутствуют. Какое поведение работодателей стимулируется данным правовым актом? б)

Трудовым

кодексом

РФ

предусмотрена

либо

дополнительная

оплата

сверхурочных часов работы (например, работы в праздничные дни), либо предоставление отгулов. Покажите, при каких условиях работник выберет дополнительную оплату, а при каких условиях – отгулы? в) Каким образом государственные программы выплаты трансфертных платежей влияют на территориальную мобильность и миграцию? г)

Правительство

законодательно увеличило размер пособия по безработице.

Прокомментируйте последствия этого правительственного решения с позиции теории поиска работы. Ответ проиллюстрируйте графически. д) Чем определяется структура тарифных коэффициентов? Чем обусловлен выбор системы оплаты труда? Проверка усвоения методики: а) Разработайте 5 закрытых тестовых заданий для контроля знаний студентов Трудового кодекса РФ. Тестовые задания должны представлять собой вопрос, сформулированный на основе гипотетической или реальной ситуации, и 4-5 вариантов ответов

к нему, при этом только один из предложенных ответов должен быть

правильным. б)

Разработайте

методические

рекомендации

для

выполнения

учебно-

исследовательской работы группой студентов (3-5) человек с учетом проведения полевых исследований или построения психологических экспериментов к теме: Социальная защита населения.

Учебно-исследовательская

работа

обязательно

должна

содержать

социологический опрос и экономический анализ нормативных актов. Сформулируйте критерии индивидуальной оценки работы студентов в группе. в) Подберите иллюстративный статистический материал по теме Регулирование времени труда и отдыха. Сформулируйте требования к работе студентов по экономическому анализу нормативных актов, регулирующих время труда и отдыха. г) Составьте методические рекомендации для проведения сравнительного анализа законодательных актов, регулирующих трудовые отношения в разных странах. д) Составьте библиографию по проблеме экономического анализа правовых аспектов рынка труда.

17 5. Примерная тематика рефератов, курсовых работ Проверка усвоения содержания -

Психологическое

значение

трудового

контракта

во

взаимоотношениях

работника и нанимателя. -

Сравнительный анализ качества жизни в Санкт-Петербурге и Москве.

-

Асимметрия информации на рынке труда (профессия): проблемы и пути решения.

-

Экономико-правовой анализ стимулирования вовлечения студентов в период обучения в состав рабочей силы.

-

Анализ динамики времени труда в течение календарного года (XIX – XXI в.в.).

-

Анализ продуктивности и рентабельности труда по отраслям экономики России и зарубежных стран.

-

Разработка условий мотивации эффективной работы подразделений и сотрудников конкретного предприятия.

-

Применение теории массового обслуживания для расчета норм численности конкретного предприятия.

-

Оценка особенностей распределения личных доходов населения в России: динамика показателей за десять лет.

-

Разработка структуры управления человеческими ресурсами конкретного предприятия.

-

Информационная технология и реструктуризация отношений между трудом и капиталом.

-

Определение институциональных особенностей формирования и развития хозяйственного механизма обучающей организации.

-

Оценка зависимости уровня благосостояния населения от уровня образования.

-

Структура и значение личных связей как фактор снижения трансакционных издержек поиска работы.

-

Получение актуализированных оценок распределения населения по денежным доходам с использованием опросных методов.

-

Анализ занятости и профессиональной структуры стран «Большой семерки»: динамика за 100 лет.

-

Эволюция структуры занятости и ее последствия для информационного общества.

18

Проверка усвоения методики -

Методические

аспекты

преподавания

конкретной

темы

дисциплины

«Экономика и социология труда». -

Методика использования опорного конспекта при проведении лекционных занятий по дисциплине «Экономика и социология труда».

-

Разработка критериев качества остаточных знаний студентов по дисциплине «Экономика и социология труда» и методов их мониторинга в период обучения студентов.

-

Интеграция дисциплины «Экономика и социология труда» с дисциплинами общегуманитарного и социально-экономического цикла Государственного образовательного стандарта высшего профессионального стандарта.

-

Интеграция дисциплины «Экономика и социология труда» с дисциплинами общепрофессионального цикла Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.

-

Мотивация студентов к выполнению исследовательских работ в рамках дисциплины «Экономика и социология труда»

-

Методология комплексного исследования экономических и социальных проблем труда.

-

Разработка

методики

организации

и

проведения

эконометрических

практикумов по дисциплине «Экономика и социология труда». -

Разработка методики формирования накопительной системы баллов по дисциплине «Экономика и социология труда» как способ стимулирования самостоятельной работы студентов.

-

Место дисциплины «Экономика и социология труда» в учебном плане по конкретной специальности.

-

Проблемы адаптации западных стандартов преподавания курса Labor Economics к особенностям российского рынка труда.

-

Разработка методик проведения практических и семинарских занятий по дисциплине «Экономика и социология труда».

-

Разработка деловой имитационной игры по конкретной теме дисциплины «Экономика и социология труда».

-

Разработка методики учебно-тематического планирования в курсе «Экономика и социология труда».

19

III. № п /п 1 1.1

Распределение часов курса по темам и видам работ.

Наименование темы, содержание темы Всего (часов) Теоретические основы дисциплины «Экономика и социология труда» Микроэкономические аспекты рынка труда. а) Экономика труда: основополагающие концепции. Рынок труда: сущность, содержание, структура и особенности. Факторы, влияющие на поведение экономических агентов на рынке труда: зарплата, цены, прибыли и условия труда. Рынки национальные и локальные. Юнионизированные рынки труда. Понятие рабочей силы, занятости и безработицы. Отраслевая структура рынка труда. Взаимосвязь и взаимозависимость рынков труда, капитала и рынка товаров. Спрос и предложение на рынке труда. Основные факторы, их обуславливающие. Рыночное равновесие и зарплата. б) Предложение труда. Предложение труда: решение о найме на работу. Теория выбора «труд-досуг». Графический анализ выбора «труддосуг». Теория производства в домашнем хозяйстве. Аспекты жизненного цикла в предложении труда. Компенсационные различия в заработной плате и рынок труда. Инвестиции в человеческий капитал: образование и профессиональная подготовка. Трудовая мобильность: текучесть, миграция и иммиграция. в) Спрос на труд. Эластичность спроса на труд. Квазипостоянные издержки на труд и их влияние на спрос. Простая модель спроса на труд: краткосрочный период. Модификация модели спроса на труд: монополия на рынке труда, монопсония на рынке труда, долгосрочный спрос фирм на труд. Модель с числом производственных факторов больше двух. Модель всеобщего минимума заработной платы.

32 12

Количество часов Аудиторные Самостоязанятия (часов) тельная работа (часов) 16 16 8

4

20

1.2

Прямая эластичность спроса по заработной плате. Законы производственного спроса ХиксаМаршалла. Перекрестная эластичность спроса. Эластичность спроса на труд и НТП. Международная торговля и спрос на труд. Издержки на труд, не входящие в заработную плату. Выбор между численностью работников и временем работы. Инвестиции фирм в рабочую силу и спрос на труд. Инвестиции в профессиональное образование. Инвестиции, связанные с наймом. Отдельные микроэкономические проблемы рынка труда. Оплата и производительность. Трудовой контракт. Дискриминация на рынке труда: пол, раса и национальность. Теории рыночной дискриминации. Законодательные методы борьбы с дискриминацией на рынке труда. Профсоюзы и коллективные договоры в частном секторе. Модель монопольной власти профсоюза. Модель эффективных контрактов Макдональда-Солоу. Процесс переговоров между нанимателем и профсоюзом – модели Чамберлена и Хикса. Модель стачечной активности Ашенфельтера-Джонсона. Последствия деятельности профсоюза. Рынок труда в общественном секторе экономики и его специфика. Модель рынка труда в общественном секторе. Рост профсоюзов и их влияние. Макроэкономические аспекты рынка труда. а) Политика доходов и заработной платы. Проблемы распределения доходов в экономических теориях. Неравенство в распределении доходов и его причины. Способы измерения неравенства в распределении доходов. Дифференциация заработков по отраслям и видам деятельности и ее причины. Минимальный уровень зарплаты, черта бедности и прожиточный минимум. Регулирование денежных доходов в рыночной экономике. б) Безработица. Рынок труда: модель запасы-потоки.

8

4

4

21

1.3

1.4

Типы безработицы и их причины. Демографическая структура безработицы. Теория поиска работы. Статистика населения, трудовых ресурсов и занятости. Политика правительства относительно решения проблем безработицы. в) Инфляция, безработица и рост производительности труда. Измерение инфляции заработной платы. Альтернатива инфляция-безработица. Инфляция цен и инфляция заработной платы. Закон Оукена. Кривые Филлипса. Ожидаемая и неожиданная инфляция. Профсоюзы и инфляция. Регулирование доходов с целью снижения инфляции. Механизмы регулирования рынка труда. Социальные проблемы управления трудом. Государственное регулирование рынка труда. Негосударственные структуры содействия занятости. Социальные гарантии занятости. Регулирование заработной платы в рыночной экономике. Становление системы социального партнерства – ключевое направление регулирования оплаты труда. Финансово-кредитное воздействие на политику доходов и заработной платы. Фискальная политика и институты рынка труда. Качество жизни: цели деятельности человека, потребности, ценностная ориентация и динамика развития цивилизации. Показатели качества жизни. Трудовой коллектив и социальная организация. Условия труда. Социальноэкономические аспекты справедливости. Девиантное поведение. Мотивация и стимулирование труда. Регулирование социально-трудовых отношений. Проблемы формирования работника как самостоятельного агента рынка труда. Социальные гарантии занятости. Социально-правовые аспекты регулирования рынка труда в России с позиции экономического анализа. Рынок труда в России: его специфика, основные тенденции, характеристики, перспективы. Общие положения трудового права. Трудовой договор. Правовое регулирование рабочего времени и отдыха. Социальная защита

6

4

2

6

4

2

22

2. 2.1

2.2

2.3

экономически активного населения в условиях становления рыночной экономики. Методологические и методические аспекты преподавания дисциплины «Экономика и социология труда» Методические аспекты объяснения теоретического материала: особенности форм изложения, организация самостоятельной работы студентов и итогового контроля. Методика проведения лекционных занятий по темам с использованием опорного конспекта. Методика проведения лекции в форме дискуссии. Интеграция дисциплины с другими дисциплинами учебного плана. Вопросы согласования требований к преподаванию курсов одного цикла. Методика проведения защиты курсовых работ, требования к написанию курсовых работ. Методика составления итоговой формы контроля знаний студентов. Методики формирования практических навыков у студентов. Проблемы адаптации западных стандартов преподавания курса «Экономика труда» к российским особенностям рынка труда. Методика представления отдельных экономикоматематических моделей. Концепция устойчивого развития в применении к анализу проблем рынка труда. Методика проведения экономического анализа правовых аспектов рынка труда. Методика проведения практических и семинарских занятий по дисциплине «Экономика и социология труда» Методика составления промежуточных форм контроля знаний студентов: темы рефератов, эссе, контрольные работы (тестовые задания, задачи, открытые вопросы). Методика формирования накопительной системы баллов и использование кредитной системы в преподавании дисциплины. Поиск проблематики для учебноисследовательских работ студентов, организационно-методические аспекты данного вида работы студентов. Методика организации учебноисследовательских работ студентов.

32

8

24

8

2

6

8

2

6

8

2

6

23 Методика разработки заданий для ситуационного анализа. Организация дискуссии по результатам анализа ситуаций. Методика и критерии подбора иллюстративного статистического материала. Критерии подбора материала для семинаров с использованием индивидуальных, парных, групповых форм работы студентов. Методика организации работы студентов на семинарских занятиях с использованием хрестоматии. Организация серии докладов на семинарах. Методика проведения блицконтроля усвоения материала студентами. Методика разработки деловых имитационных игр и постановки экономико-психологических экспериментов. Использования технических средств на практических занятиях. 2.4 Эконометрический практикум. Организация сбора данных по рынку труда с целью построения эконометрических моделей. Методы обработки количественных и качественных данных. рекомендации составления заданий и Рекомендации для студентов по выполнению эконометрического раздела курсовой работы. ИТОГО:

IV.

8

2

6

64

32

32

Форма итогового контроля.

Итоговый контроль для преподавателей осуществляется в письменной форме и состоит в выполнении ими следующих заданий: 1. Методические аспекты объяснения теоретического материала конкретного раздела

темы

(использование

опорного

конспекта,

использование

технических средств, использование статистических иллюстративных материалов, использование иллюстративных примеров и т. д.); 2. Разработка

одной

из

дидактических

единиц

учебно-методического

комплекта дисциплины «Экономика и социология труда» по конкретной теме.

24 V.

Учебно-методическое обеспечение курса. 1. Рекомендуемая литература (основная) -

George J. Borjas. Labor Economics, McGraw-Hill, 1996

-

Рощин, Разумова. Экономика труда, 2003

- Эренберг Р. Дж., Смит Р. С. Современная экономика труда. Теория и государственная политика. М., 1996 -

John A. Fossum. Labor Relations. Development, Structure, Process, USA, 1995 2. Рекомендуемая литература (дополнительная)

-

Генкин Б. М. Экономика и социология труда., М., 1998

-

Рынок труда и доходы населения./ Под ред. Н. А. Волгина. Учебное пособие. – М,: Информационно-издательский дом «Филинъ», 1999

-

Чернейко Д. С. Формирование рынка труда: опыт, проблемы. – СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 1999

- Гальперин В. М., Игнатьев С. М., Моргунов В. И. Микроэкономика. В 2-х т. – СПБ.: Экономическая школа. Т.1. Изд. 2-е, испр. 1996. Т. 2. 1997. -

Вэриан Х. Р. Микроэкономика. Промежуточный уровень. Современный подход: Учебник для вузов. – М.: ЮНИТИ, 1997

-

Наумов М. Ф., Касумов А. М. Трудовое право России. Практикум в схемах и таблицах. Законодательные акты. Судебная практика. –М.: «Ось-2000», 2000

-

Радаев В. В. Экономическая социология. М.: ГУ-ВШЭ,2000

-

Автономов В. С. Модель человека в экономической нуке. СПб.: Экономическая школа, 1998

-

Беккер Г. Теория распределения времени// США: Эконоика, политика, идеология, 1996, №1,2

-

McConnell C.R., Brue S.L. Contemporary Labor Economics, 1992

-

Elliott R. F. Labor economics: a comparative text, 1991 3. Перечень дидактических единиц, входящих в учебно-методический комплект

-

учебная программа дисциплины «Экономика и социология труда»;

-

опорный конспект лекций в схемах по дисциплине «экономика и социология труда»;

-

хрестоматия по дисциплине «экономика и социология труда»;

-

сборник задач по дисциплине «экономика и социология труда»;

25 -

сборник практических ситуаций для анализа по дисциплине «экономика и социология труда»;

-

сборник тем рефератов, эссе, курсовых работ по дисциплине «экономика и социология труда»;

-

программа итогового контроля по дисциплине «экономика и социология труда»;

-

методические рекомендации для преподавателей по дисциплине «экономика и социология труда».