Социальная психология личности: Учебная программа спецкурса и планы семинарских занятий для вузов

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Н.М. Пинегина

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ Учебная программа спецкурса и планы семинарских занятий для вузов

Издательско-полиграфический центр Воронежского государственного университета 2008

Утверждено научно–методическим советом факультета философии и психологии, протокол № 1400-08 от 6 ноября 2008 г.

Рецензент канд. психол. наук, доц. ВФ МОСУ Н.В. Строкова

Учебная программа подготовлена на кафедре общей и социальной психологии факультета философии и психологии Воронежского государственного университета. Рекомендуется для студентов 4 курса дневной и 5 курса очно-заочной форм обучения отделения психологии факультета философии и психологии.

Для специальности 030301 Психология ДС. 13

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Изучение дисциплины «Социальная психология личности» продиктовано необходимостью рассмотрения того круга проблем, который непосредственно связан с проблемой личности. В центре внимания данной дисциплины стоит личность как социальное качество человека. Ознакомление студентов, находящихся в начале своей профессиональной социализации, с уже устоявшимся традиционными знаниями из области психологии личности и одновременном выделении основных линий их современного развития и определяет высокую значимость включения в профессиональную подготовку студентов-психологов такой дисциплины, как «Социальная психология личности». Цель изучения дисциплины – формирование у будущих специалистов-психологов систематизированных научных представлений о проблеме «личность и общество» посредством анализа различных аспектов социализации. Основными задачами курса являются следующие. 1. Усвоение студентами краткого историко-гносеологического обзора модификаций социально-психологических трактовок проблемы «личность и общество» посредством анализа различных теорий социализации. 2. Ознакомление будущих специалистов с проблемой социального влияния на личность. 3. Усвоение студентами знаний о возможных «ответах» человека на социальное влияние: системы установок и ценностей, особенности поведения, обусловленные наличием аттитюдов. 4. Расширение представлений студентов о проблематике Я-концепции и идентичности. Дисциплина «Социальная психология личности» имеет широкие межпредметные связи. Её изучение опирается на теоретическую подготовку студентов по общей, возрастной, социальной психологии и ряду других дисциплин общепрофессионального блока учебного плана. В результате изучения дисциплины «Социальная психология личности» студенты должны усвоить основные дидактические единицы: личность в системе общественных отношений, основные личностные «атрибуты»: ответственность и свобода, способность к выбору, развитие; деперсонализация, социализация, инкультурация, интернализация, адаптация, дезадаптация, предварительная социализация, ресоциализация, социальное поведение, регуляторы социального поведения: нравы, обычаи и традиции, социальные нормы, ценности и ценностные ориентации; девиантное поведение, аттитюд, Я-концепция, изменчивость и стабильность Я-концепции, временные аспекты Я-концепции, персональная идентичность, социальная идентичность, образ времени и «временная идентичность», образ среды и «средовая» идентичность. 3

№ п/п 1 2 3 4

5

№ п/п 1 2 3 4

5

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (дневная форма обучения) Наименование тем ЛекСе- Всего ций мин./ ауд. практ. Проблема человека в современном 6 2 8 гуманитарном знании Социально-психологические 8 4 12 аспекты социализации Социальное поведение: 4 3 7 феноменология, механизмы, проблема регуляции Интериоризация системы 4 2 6 социальных норм и формирование идеального Я как механизмы регуляции социального поведения личности Социальная идентичность как 4 2 6 результат социализационного процесса ИТОГО 26 13 39 ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (очно-заочная форма обучения) Наименование тем ЛекСе- Всего ций мин./ ауд. практ. Проблема человека в современном 4 – 4 гуманитарном знании Социально-психологические 6 – 6 аспекты социализации Социальное поведение: 4 – 4 феноменология, механизмы, проблема регуляции Интериоризация системы 2 – 2 социальных норм и формирование идеального Я как механизмы регуляции социального поведения личности Социальная идентичность как 2 – 2 результат социализационного процесса ИТОГО 18 – 18 4

Сам. раб. 11 13 13 11

12 60 Сам. раб. 12 13 13 12

12 62

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ТЕМА 1. ПРОБЛЕМА ЧЕЛОВЕКА В СОВРЕМЕННОМ ГУМАНИТАРНОМ ЗНАНИИ Специфика социально-психологического подхода к пониманию личности. Понятие «личность» и трудность его дефиниции (Б.Г. Ананьев, Л.И. Анцыферова, А.В. Петровский и др.). Личность как результат социализации индивида. И.М. Палей и В.С. Магун о трёх сторонах личности. Социально-психологическое понимание личности. Личность в системе социальных связей. Сущность личности – отражение системы общественных отношений. Ответственность и свобода, способность к выбору, развитие как основные личностные «атрибуты». Социально-психологическая мысль о проблеме деперсонализации. Э. Фромм о связи социального и индивидуального в становлении личности и «кризисе идентичности» в современном индустриальном обществе. Понятие «социального характера» у К. Хорни. Современный человек «в поисках смысла» в концепции В. Франкла. Личность как предмет исследования в социологии и психологии. Необходимость выделения социальной психологии личности как самостоятельной предметной области. Специфика социально-психологической проблематики личности. Общая характеристика основных предметных направлений социальной психологии личности. ТЕМА 2. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ Социально-психологический подход к пониманию процесса социализации. Соотношение понятий «социальное развитие» и «социализация». Терминологическая и теоретическая множественность понимания процесса социализации. Социализация в меняющемся мире. А. Кеннеди и Д. Кербер о ресоциализации. Три грани процесса социализации: инкультурация, интернализация различных модусов социального опыта и адаптация (Е.П. Белинская). Усвоение моделей социального поведения и ценностей как сторона социализации. Основные теоретические подходы к анализу закономерностей социализации в рамках различных теоретических направлений в психологии. Факторы, механизмы и стадии социализационных процессов (Н.В. Андреенкова, Л.С. Выготский, И.С. Кон, А.В. Мудрик, М. Форверг и Г. Хибш, А. Юровский и др.). Исследования ценностно-нормативной социализации. Кросскультурные исследования особенностей нормативной социализации (Д. Уай5

тинг и И. Чайльд). Культурная вариативность регуляторов социального поведения. Американские социально-психологические исследования 70-х гг. ХХ века по выработке конформных установок к социальным требованиям. Концепция Л. Колберга о закономерностях процесса интериоризации социальных требований. Исследования предварительной социализации и ресоциализации в зарубежной социальной психологии. ТЕМА 3. СОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ: ФЕНОМЕНОЛОГИЯ, МЕХАНИЗМЫ, ПРОБЛЕМА РЕГУЛЯЦИИ Понятие социального поведения и его регуляторов. Социальные и психологические факторы как регуляторы социального поведения. Специфические регуляторы социального поведения: нравы, обычаи, традиции, социальные нормы, ценности и социальные установки (аттитюды). Нормативная регуляция поведения. Исследования девиантного поведения в социальной психологии. Анализ причин, структуры, динамических особенностей девиантного поведения в рамках различных социальнопсихологических концепций (Э. Дюркгейм, Ч. Ломброзо, Р. Мертон, У. Миллер, К. Прайс, Э. Сатерленд, Т. Селлин, Х. Шелдон и др.). Ценности и ценностные ориентации личности как регуляторы социального поведения человека. Сущность понятий «социальные ценности» и «личностные ценности». Д.А. Леонтьев о соотношении личностных и социальных ценностей в связи со степенью их совпадения. «Двойственное» положение и функционирование ценностей (С.Л. Рубинштейн, Г. Олпорт, В. Франкл и др.). Структура ценностей (А.И. Донцов, В.А. Ядов, М. Рокич). «Теория универсального содержания и структуры ценностей» Ш. Шварца и У. Билски. Современные зарубежные и отечественные исследования социальных установок. Понятие аттитюда. История его изучения в зарубежной и отечественной психологии. Структура и функции аттитюда (М. Смит, Дж. Бренер и Р. Уайт). Основные подходы к изучению аттитюдов: бихевиористский, когнитивистский, мотивационный и структурный. Формирование социальных установок. Аттитюды и реальное поведение личности. Влияние аттитюдов на поведение. ТЕМА 4. ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ СОЦИАЛЬНЫХ НОРМ И ФОРМИРОВАНИЕ ИДЕАЛЬНОГО «Я»КАК МЕХАНИЗМЫ РЕГУЛЯЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ Я-концепция как результат социального развития личности. Различные теоретические подходы к изучению Я-концепции. Структурные компоненты Я-концепции: когнитивный, аффективный и поведенческий. Социально-психологические факторы формирования Я-концепции. 6

Механизмы формирования Я-концепции. Обратная связь и развитие Яконцепции. Проблема стабильности Я и исследования динамики Яконцепции. Значимые другие и формирование Я-представлений. Особенности ценностно-нормативной социализации и Я-концепция. ТЕМА 5. СОЦИАЛЬНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ КАК РЕЗУЛЬТАТ СОЦИАЛИЗАЦИОННОГО ПРОЦЕССА Формирование чувства принадлежности к общности как сторона социализации. Социально-исторические и гносеологические предпосылки становления проблематики идентичности. Понятия персональной и социальной идентичности в концепции Э. Эриксона. Модель социального развития личности и генезис идентичности в рамках данной концепции. Современная западноевропейская социальная психология о персональной и социальной идентичности. Концепция Дж. Марсиа о возможных этапах в структурном развитии идентичности. Эмпирические исследования механизмов формирования идентичности в рамках концепции социальной категоризации (подход Г. Тэджфела). Исследования Дж. Тэрнера о взаимосвязи структурно-содержательных особенностей идентичности и социальных норм. ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА 1. Андреева Г.М. Социальная психология : учебник для высших учебных заведений / Г.М. Андреева. – М., 2001. – 375 с. 2. Андреева Г.М. Психология социального познания : учеб. пособие для студ. психол. и пед. спец. вузов / Г.М. Андреева. – М., 2000. – 287 с. 3. Белинская Е.П. Социальная психология личности : учеб. пособие для вузов / Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. – М., 2001. – 301 с. 4. Майерс Д. Социальная психология : учеб. пособие для студ. и аспирантов психол. фак., а также слушателей курсов психол. дисциплин на гуманитар. фак. вузов / Д. Майерс. – СПб., 1999. – 684 с. 5. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста : учеб. пособие для студ. и аспирантов психол. фак., а также слушателей курсов психол. дисциплин на гуманит. фак. вузов / Ф. Райс. – СПб., 2000. – 616 с. 6. Росс Л. Человек и ситуация. Уроки социальной психологии : учеб. пособие / Л. Росс, Р. Нисбетт. – М., 2000. – 429 с. 7. Смелзер Н. Социология / Н. Смелзер. – М., 1994. – С. 94–120, 124–129. 8. Хьелл Л. Теории личности : учеб. пособие для вузов / Л. Хьелл, Д. Зиглер. – СПб., 1997. – 606 с.

7

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА 1. Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие : социальнопсихологические проблемы / В.С. Агеев. – М., 1990. – 240 с. 2. Андреева Г.М. Зарубежная социальная психология ХХ столетия : теоретические подходы / Г.М. Андреева, Н.Н. Богомолова, Л.А. Петровская. – М., 2001. – 288 с. 3. Асмолов А.Г. О соотношении понятия установки в общей и социальной психологии / А.Г. Асмолов, М.А. Ковальчук // Теоретические и методологические проблемы социальной психологии. – М., 1977. – С. 143–163. 4. Анцыферова Л.И. Связь морального сознания с нравственным поведением человека (по материалам исследований Лоуренса Колберга и его школы) / Л.И. Анцыферова // Психол. журн. – 1999. – Т. 20, № 3. – С. 5–17. 5. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р. Бернс. – М., 1986. – 420 с. 6. Джемс У. Психология / У. Джемс. – М., 1991. – 368 с. 7. Журавлёв А.Л. Социальная психология личности и малых групп : некоторые итоги исследования / А.Л. Журавлёв // Психол. журн. – 1993. – Т. 14, № 4. – С. 4–15. 8. Зимбардо Ф. Социальное влияние / Ф. Зимбардо, М. Ляйппе. – СПб., 2000. – 444 с. 9. История зарубежной психологии (30-60-е гг. ХХ в.). Тексты / под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. – М., 1986. – 342 с. 10. Кле М. Психология подростка : (Психосексуальное развитие) / М. Кле. – М., 1986. – 176 с. 11. Кон И.С. В поисках себя : личность и её самосознание / И.С. Кон. – М., 1984. – 335 с. 12. Кон И.С. Ребёнок и общество / И.С. Кон. – М., 1988. – 270 с. 13. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. – М., 1977. – 304 с. 14. Морозкина Т.В. Проблема моральной ответственности в зарубежной психологии личности / Т.В. Морозкина // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. – 1983. – № 1. – С. 40–48. 15. Принцип развития в психологии / под ред. Л.И. Анцыферовой. – М., 1978. – 368 с. 16. Реан А.А. Проблемы и перспективы развития концепции локуса контроля личности / А.А. Реан // Психол. журн. – 1998. – Т. 19, № 4. – С. 3 –12. 17. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология / Т.Г. Стефаненко. – 2000. – 320 с. 18. Столин В.В. Самосознание личности / В.В. Столин. – М., 1983. – 284 с.

8

19. Теории личности в западно-европейской и американской психологии. Хрестоматия по психологии личности / ред.-сост. Д.Я. Райгородский. – Самара, 1996. – 480 с. 20. Толстоброва Л. Ответственность и свобода как проблема современного общества и их влияние на уровень самопознания / Л. Толстоброва // Социальная психология : Практика. Теория. Эксперимент. Практика / под ред. В.В. Козлова. – Ярославль, 2000. – Т. 3. – С. 150–152. 21. Франкл В. Человек в поисках смысла / В. Франкл. – М., 1990. – 368 с. 22. Фромм Э. Бегство от свободы / Э. Фромм. – М., 1989. – 256 с. 23. Эриксон Э. Идентичность : юность и кризис / Э. Эриксон. – М., 1996. – 340 с. Электронный каталог Научной библиотеки Воронежского государственного университета. – (htt // www. lib.vsu. ru/). Социальные и гуманитарные науки. Философия и социология: Библиогр. база данных. 1981–2001 гг. / ИНИОН РАН. – М., 2002. – (СD-ROM). ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ Тема 1. Социально-психологическая мысль о проблеме деперсонализации (2 часа) Вопросы для обсуждения 1. Э. Фромм о связи социального и индивидуального в становлении личности. «Кризис идентичности» в современном индустриальном обществе. 2. Понятие социального характера у Э. Фромма и К. Хорни. 3. Современный человек «в поисках смысла» в концепции В. Франкла. 4. Личность как предмет исследования в социологии и психологии. Специфика социально-психологической проблематики личности. Основная литература 1. Андреева Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. – М., 1999. – С. 263–273. 2. История зарубежной психологии (30–60-е гг. ХХ в.): тексты / под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. – М., 1986. – С. 172–184. 3. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. – М., 1977. – С. 159–173. 4. Франкл В. Человек в поисках смысла / под ред. Л.Я. Гозмана, Д.А. Леонтьева. – М., 1990. – С. 24–43. 5. Хьелл Л. Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер. – СПб., 1997. – С. 246–263. 9

Дополнительная литература 1. Теории личности в западноевропейской и американской психологии. Хрестоматия по психологии личности / ред.-сост. Д.Я. Райгородский. – Самара, 1996. – С. 450–478. 2. Фромм Э. Бегство от свободы / Э. Фромм. – М., 1989. – 256 с. Тема 2. Исследования ценностно-нормативной социализации (4 часа) Вопросы для обсуждения 1. Кросскультурные исследования особенностей нормативной социализации (Дж. Уайтинг и И. Чайльд). 2. Культурная вариативность регуляторов социального поведения. 3. Американские социально-психологические исследования 70-х гг. ХХ века по выработке конформных установок к социальным требованиям (М. Шериф, С. Аш, Р. Кратчфилд, С. Милграм). 4. Концепция Л. Колберга о закономерностях процесса интериоризации социальных требований. 5. Исследования предварительной социализации и ресоциализации в зарубежной социальной психологии. Основная литература 1. Анцыферова Л.И. Связь морального сознания с нравственным поведением человека (по материалам исследований Лоуренса Колберга и его школы) / Л.И. Анцыферова // Психол. журн. – 1999. – Т. 20, № 3. – С. 5–17. 2. Кле М. Психология подростка : психосексуальное развитие / М. Кле. – М., 1991. – С. 28–41. 3. Кон И.С. Ребёнок и общество / И.С. Кон. – М., 1988. – С. 110–165. 4. Майерс Д. Социальная психология / Дэвид Майерс. – СПб., 1999. – С. 71–73, 112–115, 247–263, 271–282. 5. Морозкина Т.В. Проблема моральной ответственности в зарубежной психологии личности / Т.В. Морозкина // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. – 1983. – № 1. – С. 40–48. 6. Принцип развития в психологии / под ред. Л.И. Анцыферовой. – М., 1978. – С. 156–172. 7. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология / Т.Г. Стефаненко. – М., 2000. – С. 102–128, 149–199. Дополнительная литература 1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды : в 2-х т. / Б.Г. Ананьев. – М., 1980. – Т. 1. – С. 91–94, 189–190. 2. Зинченко В.П. Образование. Мышление. Культура / В.П. Зинченко // Новое педагогическое мышление. – М., 1989. – С. 28–41. 10

3. Пауэр Ф.К. Подход Лоуренса Колберга к нравственному воспитанию / Ф.К. Пауэр, Э. Хиггинс, Л. Колберг // Психол. журн. – 1992. – Т. 13, № 3. – С. 173–182. Тема 3. Социальная установка: понятие, структура, формирование (3 часа) Вопросы для обсуждения 1. Понятие аттитюда. История его изучения в зарубежной и отечественной психологии. 2. Структура и функции аттитюда (М. Смит, Дж. Бренер и Р. Уайт). 3. Основные подходы к изучению аттитюдов: бихевиористский, когнитивистский, мотивационный и структурный. 4. Формирование социальных установок. 5. Аттитюды и реальное поведение личности. Влияние аттитюдов на поведение. Основная литература 1. Андреева Г.М. Социальная психология : учебник для высших учебных заведений / Г.М. Андреева. – М., 1999. – С. 288–302. 2. Андреева Г.М. Психология социального познания : учеб. пособие для студ. психол. и пед. спец. вузов / Г.М. Андреева. – М., 2000. – С. 146– 156. 3. Майерс Д. Социальная психология : учебное пособие для студ. и аспирантов психол. фак., а также слушателей курсов психол. дисциплин на гуманитар. фак. вузов / Дэвид Майерс. – СПб., 1999. – С. 155–194. 4. Росс Л. Человек и ситуация. Уроки социальной психологии : учеб. пособие / Л. Росс, Р. Нисбетт. – М., 2000. – С. 100–119. Дополнительная литература 1. Андреева Г.М. Зарубежная социальная психология ХХ столетия : Теоретические подходы / Г.М. Андреева, Н.Н. Богомолова, Л.А. Петровская. – М., 1978. – С. 90–156. 2. Асмолов А.Г. О соотношении понятия установки в общей и социальной психологии / А.Г. Асмолов, М.А. Ковальчук // Теоретические и методологические проблемы социальной психологии. – М., 1977. – С. 143– 163. 3. Зимбардо Ф. Социальное влияние / Ф. Зимбардо, М. Ляйппе. – СПб., 2000. – С. 44–50, 103–141.

11

Тема 4. Я-концепция как результат социального развития личности (2 часа) Вопросы для обсуждения 1. Формирование Я-концепции: факторы и механизмы. 2. Структурные компоненты Я-концепции: когнитивный, аффективный и поведенческий. 3. Обратная связь и развитие Я-концепции. 4. Взаимодействие социального окружения с «Я». Основная литература 1. Майерс Д. Социальная психология : учеб. пособие для студ. и аспирантов психол. фак., а также слушателей курсов психол. дисциплин на гуманитар. фак. вузов / Д. Майерс. – СПб., 1999. – С. 64–98. 2. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста : учеб. пособие для студ. и аспирантов психол. фак., а также слушателей курсов психол. дисциплин на гуманит. фак. вузов / Ф. Райс. – СПб., 2000. – С. 219–230. Дополнительная литература 1. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р. Бернс. – М., 1986. – С. 30–66, 225–245. 2. Джемс У. Психология / У. Джемс. – М., 1991. – С. 82–86. 3. Кон И.С. В поисках себя : личность и её самосознание / И.С. Кон. – М., 1984. – С. 232–252. 4. Столин В.В. Самосознание личности / В.В. Столин. – М., 1983. – С. 62–70, 153–166. Тема 5. Социальная идентичность личности ( 2 часа) Вопросы для обсуждения 1. Сущность понятия «социальная идентичность личности». Важнейшие положения теории социальной идентичности (А. Тэшфел, Дж. Тэрнер). 2. Формирование и развитие социальной идентичности (концепция Э. Эриксона). 3. Образ времени и временная идентичность. 4. Образ среды и «средовая» идентичность. Основная литература 1. Андреева Г.М. Психология социального познания : учеб. пособие для студ. психол. и пед. спец. вузов / Г.М. Андреева. – М., 2000. – С. 181–205. 12

2. Эриксон Э. Идентичность : юность и кризис / Э. Эриксон. – М., 1996. – С. 5–19, 100–152. Дополнительная литература 1. Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие : социальнопсихологические проблемы / В.С. Агеев. – М., 1990. – С. 201–211. 2. Кле М. Психология подростка : (Психосексуальное развитие) / М. Кле. – М., 1986. – С. 133–157. ВОПРОСЫ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ 1. Специфика социально-психологического подхода к пониманию личности. 2. Личность в системе общественных отношений. 3. Основные личностные «атрибуты»: ответственность и свобода. 4. Основные личностные «атрибуты»: способность к выбору, развитие. 5. Социальная психология личности как самостоятельная предметная область. 6. Общая характеристика основных предметных направлений социальной психологии личности. 7. Э. Фромм о связи социального и индивидуального в становлении личности. «Кризис идентичности» в современном индустриальном обществе. 8. Понятие социального характера у Э. Фромма и К. Хорни. 9. Современный человек «в поисках смысла» в концепции В. Франкла. 10. Личность как предмет исследований в социологии и психологии. Специфика социально-психологической проблематики личности. 11. Социально-психологический подход к пониманию процесса социализации. 12. Основные теоретические подходы к анализу социализации. 13. Факторы и механизмы социализационных процессов. 14. Кросскультурные исследования особенностей нормативной социализации. 15. Культурная вариативность регуляторов социального поведения. 16. Американские социально-психологические исследования по выработке конформных установок к социальным требованиям (М. Шериф, С. Аш, Р. Кратчфилд, С. Милграм). 17. Концепция Л. Колберга о закономерностях процесса интериоризации социальных требований. 13

18. Исследования предварительной социализации и ресоциализации в зарубежной социальной психологии. 19. Понятие социального поведения и его регуляторов. 20. Нормативная регуляция поведения. Девиантное поведение. 21. Ценности и ценностные ориентации личности. 22. Понятие аттитюда. История его изучения в зарубежной и отечественной психологии. 23. Структура и функции аттитюда (М. Смит, Дж. Бренер и Р. Уайт). 24. Основные подходы к изучению аттитюдов: бихевиористский, когнитивистский, мотивационный и структурный. 25. Формирование социальных установок. 26. Аттитюды и реальное поведение личности. Влияние аттитюдов на поведение человека. 27. Структурные компоненты Я-концепции: когнитивный и аффективный. 28. Поведенческий компонент Я-концепции. 29. Формирование Я-концепции: факторы и механизмы. 30. Изменчивость и стабильность Я-концепции. 31. Временные аспекты Я-концепции. 32. Обратная связь и развитие Я-концепции. 33. Взаимодействие социального окружения с «Я». 34. Социально-исторические и гносеологические предпосылки становления проблематики идентичности. 35. Понятия персональной и социальной идентичности в различных социально–психологических концепциях. 36. Социально-психологические исследования формирования и развития социальной идентичности. 37. Формирование и развитие социальной идентичности (концепция Э. Эриксона). 38. Сущность понятия социальной идентичности личности. Важнейшие положения теории социальной идентичности (А. Тэшфел, Дж. Тэрнер). 39. Образ среды и «средовая» идентичность. 40. Образ времени и временная идентичность.

14

Учебное издание

Пинегина Наталья Михайловна

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ Учебная программа спецкурса и планы семинарских занятий для вузов Редактор И.Г. Валынкина

Подписано в печать 5.02.09. Формат 60×84/16. Усл. печ. л. 1. Тираж 50 экз. Заказ 2445. Издательско-полиграфический центр Воронежского государственного университета. 394000, г. Воронеж, пл. им. Ленина, 10. Тел. 208-298, 598-026 (факс) http://www.ppc.vsu.ru; e-mail: [email protected] Отпечатано в типографии Издательско-полиграфического центра Воронежского государственного университета. 394000, г. Воронеж, ул. Пушкинская, 3. Тел. 204-133

15