PDM Piano for the Developing Musician
Sixth Edition
This page intentionally left blank
PDM Piano for the Developing Musician
Sixth Edition, Media Update
Martha Hilley The University of Texas at Austin
Lynn Freeman Olson Composer
Australia • Brazil • Japan • Korea • Mexico • Singapore • Spain • United Kingdom • United States
Piano for the Developing Musician, Sixth Edition, Media Update Martha Hilley and Lynn Freeman Olson Publisher: Clark Baxter Development Editor: Kimberly Apfelbaum Assistant Editor: Nell Pepper Editorial Assistant: Rebekah Matthews Technology Project Manager: Wendy Constantine Marketing Manager: Mark Haynes Marketing Communications Manager: Heather Baxley Content Project Manager: Georgia Young
© 2010, 2006 Schirmer, Cengage Learning ALL RIGHTS RESERVED. No part of this work covered by the copyright herein may be reproduced, transmitted, stored, or used in any form or by any means graphic, electronic, or mechanical, including but not limited to photocopying, recording, scanning, digitizing, taping, Web distribution, information networks, or information storage and retrieval systems, except as permitted under Section 107 or 108 of the 1976 United States Copyright Act, without the prior written permission of the publisher. For product information and technology assistance, contact us at Cengage Learning Academic Resource Center, 1-800-423-0563 For permission to use material from this text or product, submit all requests online at www.cengage.com/permissions. Further permissions questions can be emailed to
[email protected]
Art Director: Faith Brosnan Print Buyer: Justin Palmeiro
Library of Congress Control Number: 2004116868
Image Permissions Editor: Amanda Groszko
ISBN-13: 978-0-495-57218-3
Text Permissions Editor: Bob Kauser
ISBN-10: 0-495-57218-7
Production Service: Newgen Cover Designer: Cambraia Fernandez Cover Image: The Metropolitan Museum of Art, Frank Lloyd Wright, window triptych from the Avery Coonley Playhouse. Purchase, Edward C. Moore, Jr. Gift and Edgar J. Kaufman Charitable Foundation Gift. 1967 (67 213 1-3) Compositor: Newgen
Schirmer, Cengage Learning 20 Channel Center Street Boston, MA 02210 USA Cengage Learning is a leading provider of customized learning solutions with office locations around the globe, including Singapore, the United Kingdom, Australia, Mexico, Brazil, and Japan. Locate your local office at: www.cengage.com/global Cengage Learning products are represented in Canada by Nelson Education, Ltd. For your course and learning solutions, visit www.cengage.com. Purchase any of our products at your local college store or at our preferred online store www.ichapters.com
Printed in Canada 1 2 3 4 5 6 7 13 12 11 10 09
v
Contents The Web icon ( ) indicates additional content and practice suggestions that appear in the Online Tutorials at http://www.cengage.com/login The Note icon ( ) indicates that mp3s related to the material are available for download at the PDM Web site.The Disk icon ( ) refers to aural backgrounds and recordings on the MIDI disks that accompany the text.
Preface . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .xviii Acknowledgments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .xx Preliminary Chapter on Rudiments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 Common Meter Signatures • Table of Common Note Values • Table of Common Rest Values • Keys and Note Names • Good Hand Shape • Finger Patterns and Notes • The Staff as Related to the Keyboard • Mastering the Common Clefs and Various Intervals in Five-Finger Positions • Adding Sharps and Flats to FiveFinger Positions • Other Useful Staff Locators • Other Hand Positions • Key Signatures • Suggestions for Good Reading
1. Intervals EXEMPLARY REPERTOIRE One Four Seven—Olson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23
TOPICS TO EXPLORE AND DISCUSS Alternating meters versus variable meters . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24 Intervals: melodic and harmonic . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24
SKILLS AND ACTIVITIES TECHNIQUE
Harmonic and melodic intervals . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24
READING
Intervallic reading . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27 Rhythmic reading . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27 Rhythmic ensemble . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28 Bass and treble clef note reading . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28
KEYBOARD THEORY
Intervals up and down from given pitches . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29
HARMONIZATION
Ostinato 5ths as accompaniment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30
TRANSPOSITION
Of harmonization examples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31 One Four Seven . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31
IMPROVISATION
Call and response using black-key groups . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32
ENSEMBLE
My Dog Treed a Rabbit —American, arr. Olson . . . . . . . . . . . . .34 Hoo Doo (In a Hollywood Bazaar) — Olson . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36
COMPOSITION
In the style of One Four Seven . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .39
SUBSEQUENT REPERTOIRE Seaview, After Turner — Olson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40 Saturday Smile — Olson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41
vi
2. Pentascales EXEMPLARY REPERTOIRE Study in D— Bartók . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43
TOPICS TO EXPLORE AND DISCUSS Béla Bartók . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43 Louis Köhler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43 Cornelius Gurlitt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43 Legato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43 Sound . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43
SKILLS AND ACTIVITIES TECHNIQUE
Pentascale patterns . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44 Staccato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44 Legato pentascale patterns . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44 Emphasis on nondominant hand/steady pulse . . . . . . . . . . . . . . . .45
READING
Random phrases in Con Moto, Op. 117, No. 4 — Gurlitt . . . . .46 Pentascale melodies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46 Rhythmic ensemble . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49
KEYBOARD THEORY
Tonic and dominant from the major pentascale . . . . . . . . . . . . . . .49
HARMONIZATION
Pentascale melodies using tonic and dominant . . . . . . . . . . . . . . .50
TRANSPOSITION
Of harmonization examples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51 Tritone transpositions of pentascale unisons . . . . . . . . . . . . . . . . .51
IMPROVISATION
Within the pentascale to a given rhythm . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52
ENSEMBLE
Lullaby— Ko¨hler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52 Tap It Out—Olson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54
SUBSEQUENT REPERTOIRE Etude, Op. 117, No. 3— Gurlitt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56 Inner View — Olson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .57 Echoing — Ko¨hler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58 Quiet Conversation — Olson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58
3. Root Position Triads EXEMPLARY REPERTOIRE Scherzo, Op. 39, No. 12 —Kabalevsky . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60
TOPICS TO EXPLORE AND DISCUSS Dmitri Kabalevsky . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .61 Vincent Persichetti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .61
vii
SKILLS AND ACTIVITIES TECHNIQUE
Broken chords . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .61 Play and conduct . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .62 Pedal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .62
READING
Rhythmic reading . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .63 Rhythmic ensemble . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .64 Using root position triads . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .66 A Little Joke — Kabalevsky . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .67
KEYBOARD THEORY
Triad chain . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .68 I–V–I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .68 I–IV–I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .68 I–IV–V–I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .68
HARMONIZATION
Melodies from Chapter 2 with triads . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .68 Substitute triads (ii, iii) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .69 With two-handed accompaniments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .69
TRANSPOSITION
Of harmonization examples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .72 Lullaby — Olson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .72 Tritone transposition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .72
IMPROVISATION
Weak versus strong phrases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .73 “Q & A” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .73
ENSEMBLE
Country Dance — Olson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75 Pop Goes the Weasel — arr. Verhaalen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .76
COMPOSITION
In the style of Scherzo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .77
SUBSEQUENT REPERTOIRE After the Rain — Olson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .78 Allegro in G — Reinagle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79 Pomp — Persichetti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .80
4. Extended Use of Intervals, Pentascales, and Triads/ Dominant Seventh EXEMPLARY REPERTOIRE Connections — Olson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .84
TOPICS TO EXPLORE AND DISCUSS Robert Vandall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .86 Carl Czerny . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .86
SKILLS AND ACTIVITIES TECHNIQUE
Triplet subdivision/sequential fingering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .86 Finger crossing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .86 Finger extensions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .87 Staccato/Legato study . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .87
viii READING
Pedal examples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .88 Play and conduct . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .88 Root position versus closest position . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .89 Dance — Czerny . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .90
KEYBOARD THEORY
Closest-position chords . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .91 Dominant 7th . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .91 Progressions in closest position . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .92
HARMONIZATION
Roman numerals and guitar symbols . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .93
TRANSPOSITION
Of harmonization examples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .95 Lullaby— Olson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .96 Tritone transposition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .96 Vivace— Gurlitt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .97
IMPROVISATION
Melodies based on triad progressions (thirds only, roots and thirds only, all three triad tones) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .98
ENSEMBLE
“Dixie” for Two — Emmett, arr. Ehrhardt . . . . . . . . . . . . . . . . .100 Under the Bamboo Tree — Cole and Johnson, arr. Olson . . . .104
COMPOSITION
ABA form . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .105
SUBSEQUENT REPERTOIRE Triadique — Olson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .106 3 — Vandall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .107 Summer Mood — Olson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .108
5. Chord Shapes/Pentascales with Black-Key Groups EXEMPLARY REPERTOIRE Arioso —Türk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .111
TOPICS TO EXPLORE AND DISCUSS Daniel Gottlob Türk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .112 Glenda Austin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .112 Dennis Alexander . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .112 Chorale style/Keyboard style . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .112
SKILLS AND ACTIVITIES TECHNIQUE
5 6 3 3
READING
Closest-position chords . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .114 Black-key-group reading . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .115 Prelude — Hilley . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .116
KEYBOARD THEORY
The vi chord . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .116 I–vi–IV–ii–V–V7–I progressions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .117 Chorale style versus keyboard style . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .117 Chord inversion designations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .118
drills . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .112 Black-key-group pentascale drills . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .112
ix HARMONIZATION
Suggested accompaniment styles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .119
TRANSPOSITION
Tritone transposition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .123
IMPROVISATION
Right-hand chord tone melodies based on a given progression . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .124 Addition of lower neighbor tones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .124 Addition of left-hand chord roots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .124
ENSEMBLE
Deck the Halls — arr. Ogilvy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .125 Silent Night — Gruber, arr. Alexander . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .128
COMPOSITION
Theme and variations on a holiday tune . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .132
SUBSEQUENT REPERTOIRE Heiveinu Shalom Alaychem — arr. Small . . . . . . . . . . . . . . . . . .133 Maoz Tzur — arr. Baxter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .134 The First Noël — arr. Austin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .136
6. Scalar Sequences/Modal Patterns/Black-Key-Group Major Scales EXEMPLARY REPERTOIRE Prelude, Op. 37, No. 5— Concone . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .139
TOPICS TO EXPLORE AND DISCUSS Giuseppe Concone . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .139 Robert Starer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .139 Zoltán Kodály . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .139
SKILLS AND ACTIVITIES TECHNIQUE
Principles of chromatic fingering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .140 Black-key-group major scale fingering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .141
READING
Black-key-group exercises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .141 Tune for a Warm Day — Olson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .142 Evens and Odds — Starer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .143 Medieval Garden — Etter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .144
KEYBOARD THEORY
Modes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .146
HARMONIZATION
With and without chords given . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .146
TRANSPOSITION
Tritone transposition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .148 Plaint — Olson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .149 The Chase — Gurlitt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .150
IMPROVISATION
Modal melodies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .151 On a given progression . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .151 Addition of neighbor tones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .151 Addition of passing tones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .152 Addition of bass line . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .152
x ENSEMBLE
In The Meadows — Gretchaninov . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .153 Shuffle — Ogilvy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .154 Gondellied — Mendelssohn, arr. Spitzer . . . . . . . . . . . . . . . . . . .158
COMPOSITION
Modal based on texts by Ogden Nash . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .166
SUBSEQUENT REPERTOIRE Gypsy Melody — Kodály . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .166 Theme and Variation, Op. 228 — Gurlitt . . . . . . . . . . . . . . . . .168 Furtive Gestures — Olson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .169
7. White-Key Major Scale Fingerings/Blues Pentascale and the 12-Bar Blues EXEMPLARY REPERTOIRE Fuga — Beethoven . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .171
TOPICS TO EXPLORE AND DISCUSS Beethoven and his contemporaries . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .171 Origin of the blues/Scat syllables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .171 Bourrée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .171 12-tone row . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .171
SKILLS AND ACTIVITIES TECHNIQUE
White-key major scales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .172 Black-key-group scale review . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .172
READING
Moderato — Gurlitt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .173 Scalar studies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .173 The Chase — Beard . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .174 Etude — Olson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .175
KEYBOARD THEORY
Keyboard style cadences from the leading tone . . . . . . . . . . . . . .176 Intervals within scales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .176 Completing scales from other than tonic . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .176 Chord shape drill . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .177 Modal scale review . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .177
HARMONIZATION
Complete in the style of . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .177
TRANSPOSITION
Prelude — Concone . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .179 Tritone transposition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .179
IMPROVISATION
Blues pentascale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .180 Scat syllables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .181 12-bar blues with left-hand roots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .182
ENSEMBLE
Solitude — Norton . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .182 Hello! Ma Baby — Howard, arr. Olson/Ogilvy . . . . . . . . . . . . . .186 Bourrée — Handel, arr. Miller . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .190
xi COMPOSITION
Dripping Faucet — Shulman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .193
SUBSEQUENT REPERTOIRE In Row and Mode — Feinberg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .194 Musette — Le Couppey . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .195 Finger Painting — Olson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .196 Blues Motif — Gillock . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .198
8. White-Key Minor Scale Fingerings/ Diatonic Harmonies in Minor EXEMPLARY REPERTOIRE Little Invention in C Minor — Beard . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .202
TOPICS TO EXPLORE AND DISCUSS Parallel minor versus relative minor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .204 Mazurka . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .204 Passamezzo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .204
SKILLS AND ACTIVITIES TECHNIQUE
Mordent exercise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .204 Study in E — Hilley . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .204 A-flat major scale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .205
READING
Minor keys . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .206 Etude — Schytte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .208 Etude in A Minor — Gurlitt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .209
KEYBOARD THEORY
Triad drills using inversions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .210 Forms of minor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .210 White-key minor scales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .211 Diatonic harmonies in minor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .211
HARMONIZATION
Of minor melodies with style suggestions . . . . . . . . . . . . . . . . . . .213 Complete in the style of . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .214 Of melodies and accompaniments by ear . . . . . . . . . . . . . . . . . . .214
TRANSPOSITION
Tritone transposition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .215 Etude — Schytte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .216 Extension exercise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .216 Hopak — Goedicke . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .216 Etude — Olson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .216
IMPROVISATION
Blues pentascale with lower 7th added . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .217 Blues accompaniment with open 7ths . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .217 Tritone accompaniment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .217 Etude — Schytte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .218
ENSEMBLE
Minuet (Don Juan) — Mozart . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .218 Mazurka — George . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .220
xii COMPOSITION
Blues solo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .223
SUBSEQUENT REPERTOIRE To B or Not to B Flat — Rollin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .224 Left Behind — Yeager . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .226 Prelude in D Minor — Clementi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .228 Passamezzo — Italian, realization Olson . . . . . . . . . . . . . . . . . .229
9. The ii–V7–I Progression EXEMPLARY REPERTOIRE Lemonade — Olson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .232
TOPICS TO EXPLORE AND DISCUSS Jean-Louis Gobbaerts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .234 Anton Diabelli . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .234 Gigue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .234 Maurice Ravel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .234
SKILLS AND ACTIVITIES TECHNIQUE
Review of white-key major scales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .234 Pleasant Morning — Streabbog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .234
READING
Alto clef . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .236 String Quartet in E-Flat Major (Excerpt, viola) — Mozart . . .236 String Quartet in G Major (Excerpt, viola) — Mozart . . . . . . .236 Bassa imperiale (Viola) — Anonymous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .237 Minor keys . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .237
KEYBOARD THEORY
ii6–V7–I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .239 Create minor progressions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .240
HARMONIZATION
In the style suggested . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .241
TRANSPOSITION
To Portsmouth! — Melvill . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .244 Three Duos (Excerpt) — Beethoven . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .244 Of B Clarinet excerpts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .245 Tritone transpositions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .245
IMPROVISATION
Ascending blues scale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .246 Walking bass . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .246
COMPOSITION
In the style of Etude . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .248
ENSEMBLE
Allegro in E Minor — Diabelli . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .248 Sleeping Beauty’s Pavane — Ravel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .250
SUBSEQUENT REPERTOIRE Meditation — Tansman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .252 Early Spring — Tingley . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .254
xiii Gigue — Mjolsnes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .256 Mourning Song — Bartók . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .259
10. Secondary Dominants/Styles of Accompanying EXEMPLARY REPERTOIRE Gospel Song — Eugenie R. Rocherolle . . . . . . . . . . . . . . . . . . .261
TOPICS TO EXPLORE AND DISCUSS Eugenie R. Rocherolle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .262 Alessandro Scarlatti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .262 Polytonality . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .262
SKILLS AND ACTIVITIES TECHNIQUE
Review of white-key minor scales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .262 Broken-chord extensions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .262 Etude — Hilley . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .263 Etude in C — Gurlitt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .264
READING
Wiedersehen — Gurlitt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .265 Alto clef examples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .266 Vocal excerpt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .267 Prelude — Schytte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .268
KEYBOARD THEORY
Secondary dominants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .269
HARMONIZATION
Multiple accompaniment style possibilities . . . . . . . . . . . . . . . .270 Melodies using secondary dominants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .270 Complete in a variety of styles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .272
TRANSPOSITION
Etude — Gurlitt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .274 Tritone transposition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .275 Clarinet in B . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .276
IMPROVISATION
Melodic ornamentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .278 Minuet — Krieger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .278
ENSEMBLE
Obligato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .279 The ii-V Doodle — Hilley . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .280 Alexander’s Ragtime Band — Berlin, arr. Ogilvy . . . . . . . . . .281
COMPOSITION
Original Minuet with improvised melodic ornamentation . . . . .284
SUBSEQUENT REPERTOIRE Chromatizone Rag — Collins . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .284 Aria — Scarlatti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .286 Prologue — Persichetti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .287 Two Voices Singing — Scrivener . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .288
xiv
11. Harmonic Implications of Common Modes EXEMPLARY REPERTOIRE Lydian Nocturne — Vandall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .292
TOPICS TO EXPLORE AND DISCUSS Robert D. Vandall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .294 Frank Lynes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .294 Carl Orff . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .294 Johann Pachelbel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .294
SKILLS AND ACTIVITIES TECHNIQUE
F major/minor scale fingering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .294
READING
Duo in C Major (Excerpt) — Albrechtsberger . . . . . . . . . . . . .294 String Quartet in E-Flat Major (Excerpt, violin II and viola) — Mozart . . . . . . . . . . . . . . . . .295 String Quartet in G Major (Excerpt, viola and cello) — Mozart . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .295 Viola and cello excerpts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .296 Three-part open score (SSA, Bar. 1, Bar. 2, Bass) . . . . . . . . . . . . .296
KEYBOARD THEORY
Diatonic harmonies of modes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .298 Examples of modal harmonization . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .298
HARMONIZATION
Modal folk tunes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .299 Using secondary dominants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .300
TRANSPOSITION
Sonata for B-Flat Clarinet (Excerpt) — Vanhal . . . . . . . . . . .303 Tritone transpositions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .304 Horn in F . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .304
IMPROVISATION
Modal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .306 Improvisation duets on created modal progressions . . . . . . . . .307
COMPOSITION
In the style of Allegretto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .307
ENSEMBLE
It Came Upon a Midnight Clear — Sears and Willis, arr. Kaplan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .308 Allegretto, Op. 824, No. 18 — Czerny . . . . . . . . . . . . . . . . . . .312
SUBSEQUENT REPERTOIRE Minuet — Rehnborg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .314 Dance Piece — Orff . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .315 The Bass Man Walketh — Boyd . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .316 O Little Town of Bethlehem — Redner, arr. Rollin . . . . . . . . .318
xv
12. Diatonic Seventh Chords in Major and Minor/ Secondary Seventh Chords EXEMPLARY REPERTOIRE To a Wild Rose — MacDowell . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .322
TOPICS TO EXPLORE AND DISCUSS Edward MacDowell . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .324 Lead sheets . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .324 William Schuman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .324 Jackson Berkey . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .324
SKILLS AND ACTIVITIES TECHNIQUE
Arpeggio drills . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .324 Black-key-group relative minor scales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .324
READING
Vocal tenor clef . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .325 Viola excerpts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .326 String Quartet in G Major (Excerpt, violin II, viola, cello)— Mozart . . . . . . . . . . . . . . .327 Die Zauberflo¨te (Excerpt) — Mozart . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .328 Three-part open score . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .328 Chorale style . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .330
KEYBOARD THEORY
Diatonic 7th chords . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .331 Lead sheet notation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .332 Lead sheet exercise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .332
HARMONIZATION
Joshua Fit da Battle of Jericho — Spiritual . . . . . . . . . . . . . . .332 Myrtilla — Arne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .333 Take Me Out to the Ball Game — Tilzer . . . . . . . . . . . . . . . . .334 Little Brown Jug — Winner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .336 I’ve Been Working on the Railroad — American . . . . . . . . . .336
TRANSPOSITION
Tritone transposition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .337 Salti di terza — Vaccaj . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .338 Clarinet in B excerpt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .339 Horn in F excerpt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .339
IMPROVISATION
For basic movement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .340 On created progressions using secondary dominants . . . . . . . .340
COMPOSITION
Arrangement of a folk tune . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .342
ENSEMBLE
Andantino con Grazia — Czerny . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .342 Amazing Grace — arr. Kaplan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .344
SUBSEQUENT REPERTOIRE Carnival in St. Thomas — Austin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .348 II — Schuman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .351 Sunday Morning Fire — Berkey . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .352 Minuet — Telemann . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .353
xvi
13. Altered/Borrowed Triads EXEMPLARY REPERTOIRE Prelude — Maykapar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .355
TOPICS TO EXPLORE AND DISCUSS Samuil Maykapar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .356 Franz Anton Hoffmeister . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .356 Karol Kurpinski . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .356 William Catania . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .356
SKILLS AND ACTIVITIES TECHNIQUE
C and F minor scales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .356 Scales in rhythms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .356
READING
Tenor clef . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .357 Three-part open score (SAT) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .358 Tenor clef plus one . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .359 Chorale style . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .360
KEYBOARD THEORY
Borrowed chords . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .361 Progressions using borrowed chords . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .361
HARMONIZATION
With and without chords given . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .361
TRANSPOSITION
Tritone transposition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .363 Clarinet and horn examples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .364 Etude in D — Schytte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .365
IMPROVISATION
For ballet exercises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .366 Duets on created progressions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .366 Blues—two-bar scat ideas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .368
ENSEMBLE
Tears — Arensky . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .368
COMPOSITION
Rhythmic invention . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .371
SUBSEQUENT REPERTOIRE Dreams — Catania . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .371 Bright Orange — Starer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .372 Comfort in Solitude — Türk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .374 Short Prelude in C — Bach . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .375
14. Altered Seventh Chords/Extended Harmonies (Ninth, Thirteenth) EXEMPLARY REPERTOIRE Folk Song — Ziller . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .377
xvii
TOPICS TO EXPLORE AND DISCUSS Fred Ziller . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .377 Norman Dello Joio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .377 William Gillock . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .377 Ted Cooper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .377 Christoph Graupner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .377 Lynn Freeman Olson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .377
SKILLS AND ACTIVITIES TECHNIQUE
B and E major scales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .378 Scales in rhythms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .378 Prelude in G Minor — Clementi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .378
READING
Vln II, Vla, Cello . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .379 Alto, Tenor, Bass . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .379 String Quartet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .380 SATB . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .380
KEYBOARD THEORY
Altered 7th chords . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .381 Augmented 6th chords . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .381 Extended harmonies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .382
HARMONIZATION
Of melodic excerpts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .383 St. Louie Blues — Handy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .384 Amazing Grace . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .384 America the Beautiful — Ward . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .385 Eddie’s Tune — Hilley . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .385
TRANSPOSITION
Tritone transpositions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .386 Zur ersten Übung der Terzen und Sexten — Tu¨rk . . . . . . . .386 Quintet in A Major, K. 58 (Excerpt) — Mozart . . . . . . . . . . .387 Instrumental transpositions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .388
IMPROVISATION
Blues using extended harmonies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .389 For movement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .389 Ballad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .389
COMPOSITION
In the style of II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .390
ENSEMBLE
Cortège — Dello Joio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .390
SUBSEQUENT REPERTOIRE The Constant Bass — Gillock . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .394 Etude — Cooper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .396 Allegro — Graupner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .398 The Water Is Wide — British Isles Folk Song, arr. Olson . . .400
Glossary . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .403 Index of Titles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .406 Index of Composers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .407
xviii
Preface to the Sixth Edition Piano for the Developing Musician, Sixth Edition Media Update, is the only text strictly focused on the music major who must pass a piano proficiency before graduating. In a diverse collection of repertoire tightly structured around the skills these students must know, I have designed this single volume to fill the needs of a four-semester curriculum and coordinate with your theory curriculum. I have listened to your requests and increased the number of ensembles, brought back some of the repertoire favorites from previous editions, revised harmonization exercises with an eye to students’ capabilities, added scale fingerings in technique exercises, and developed a more sequenced program of improvisation throughout the fourteen chapters. ONLINE TUTORIALS Virtually a second book residing on the PDM Web site at http://www.cengage.com/login—the PDM Online Tutorials continue with the sixth edition. Watch for the Web icon ( ) that appears often in the text. It tells you that additional content and practice suggestions appear online, where the student will be able to see, hear, and practice additional material. (As before you will need to have specific plug-ins to view the majority of the tutorials—the latest version of Shockwave Player from Macromedia as well as QuickTime. The plug-ins will need to reside within your Netscape and/or Internet Explorer folders.) In each chapter of the Online Tutorials, you will find new examples, more practical advice on playing the repertoire in the text, more selections that tackle those same concepts, and additional practice drills. And you will find student compositions for each chapter—in some instances with Web movie performances. In my classes, student peers vote “Best In Show” to the composition(s) that they think should appear on the Web site. You will notice other student compositions included in the text. I encourage instructors to send me your students’ compositions after their own peer review for possible inclusion online or in future editions of PDM—and I welcome receiving compositions directly from students as well. Send the composition as a Finale “Tiff” file or the equivalent format for Sibelius. Email the compositions directly to
[email protected]. I am sorry but I am unable to accept hand-written manuscripts. THE TEXT The Preliminary Chapter on Rudiments contains those basic music rudiments we feel are essential to the successful study of piano. For those students who have had no previous piano background and also for those students with no theory background, time spent in the Preliminary Chapter on Rudiments will be time well spent. CHAPTER FORMAT Each numbered chapter of PDM follows a consistent structural outline: EXEMPLARY REPERTOIRE Every chapter opens with a composition that forms the basis for learning the concepts and skills introduced in the chapter. MIDI recordings (free to the instructor) for digital keyboards with disk drive, hardware sequencers, or computers with sound cards provide an aural representation of the repertoire. These standard MIDI files are recorded on Tracks 3 and 4 so students can mute a track and work hands separately as needed. TOPICS TO EXPLORE AND DISCUSS Selected names and terms follow the keynote composition. Use this section to integrate music history and performance practices into the piano classroom. Elaboration appears in the online Instructor’s Manual.
xix
SKILLS AND ACTIVITIES Technique A series of drills and études stress finger and hand development with hands working independently and together. MIDI files contain non-pitched percussion backgrounds to promote rhythmic security and support ease in transposing. Additional exercises or practice suggestions for many of the text items appear in the Online Tutorials on the PDM Web site. Reading Compositions and excerpts address the challenge of reading and sight-playing music at the keyboard in a variety of styles, keys, score configurations, and clefs. MIDI recordings support the majority of text items. Be certain to take advantage of the additional reading materials for each chapter and/or study suggestions that appear in the PDM Online Tutorials. Keyboard Theory In many instances the heart of the chapter, drills and exercises stress a full understanding of the subject matter. The structure of PDM is designed to closely correlate with the student’s two-year theory sequence. MIDI backgrounds support many of the items and extra help appears in the Online Tutorials. Harmonization Melodies from folk, older popular standards, keyboard literature, and original compositions (in many instances, short excerpts of melodies to provide more variety) help students understand and use harmonic concepts. As with other skills areas, check the Online Tutorials for steps to follow when choosing harmonies and practice suggestions. Transposition Exercises and assignments ask students to practice this skill of musicianship and application of theoretical understanding through regular execution. As before, I have honored your requests for shorter examples and students themselves have created many of the items. MIDI recordings of transposition items in the transposed key will give students a helpful audio guide for self-assessment. Improvisation You will find many more step-by-step examples of improvisation to help students with their own creations in this important skill. The exercises have been created to help students build a genuine understanding of the melodic and harmonic components of music while encouraging a certain level of freedom at the keyboard. Nevertheless, any meaningful freedom must originate from some level of structure. MIDI backgrounds as well as material in the Online Tutorials support this skill. Ensemble You will find an even greater number of duet and multi-keyboard scores for the pleasure of students and teachers alike. MIDI recordings of individual parts support both practice and performance. Composition A wonderful tool for assessing understanding, compositional assignments act to reinforce historical style, genre, form, and theoretical concepts. Examples of student work appear in the Online Tutorials on the PDM Web site. Subsequent Repertoire Every chapter ends with additional keyboard repertoire that reinforces the goals of the chapter and offers the opportunity to go further with an idea. Combined with the Exemplary Repertoire that opens each chapter, PDM 6 offers selections from the Baroque through the 21st century. MIDI recordings provide an aural representation of the subsequent repertoire.
xx
It is an exciting time to be a part of higher education and the study of music. Using the piano keyboard as our medium through the ever-changing world of functional skills and musical understanding, we are happy to welcome a full integration of the Internet. The Online Tutorials allow the computer to act not only as a Practice Supervisor but also as a conduit for a large variety of additional practice materials. From the PDM Web site, instructors and students can access instructional aid, practice suggestions, or find additional drills, exercises, and compositions to fill your course beyond capacity. Enjoy!
Dedication In 1985 when Piano for the Developing Musician first became a reality, the following acknowledgments were in the front matter of the books: “Our editor, Clark Baxter, calms our world with confident smiles and his commitment to our project is total. His wonderful wife, Abigail Sterne Baxter, is our editorial consultant and great friend.” I am now about the business of dedicating the sixth edition of PDM and can think of no two more deserving people than Clark and Abbie Baxter. No longer “my editor,” Clark is now “my publisher” and he remains my “pillar.” His commitment to PDM continues. Abbie is now my editor and my stability in the demanding world of revision. Her expertise, her fine eye, attention to detail, and her gentle persuasion all have made this edition possible. It is for these reasons that I dedicate this edition of PDM to Clark and Abigail Baxter. You have been there from the beginning. A dedication seems so little but it is what I want, and it is what Lynn would want.
Acknowledgments There are many to acknowledge. I want to thank those students from the University of Texas at Austin who graciously agreed to have their compositions included. When you go to the Web site you will see more student compositions. Thank you to these students as well. Once again I thank the reviewers who took time from their hectic schedules: Cynthia Benson, Bowling Green University; Marsha K. Green, McLennan Community College; Janet Palmberg Lyman, Indiana State University; Pamela D. Pike, University of Arkansas, Little Rock; Anita Renfroe, Millersville University; Lori Rhoden, Ball State University; Terrie Shires, University of Central Arkansas; Richard Smith, Central Missouri State University; Joan Reist, University of Nebraska, Lincoln; Susanna Garcia, University of Louisiana at Lafayette; Nancy Matesky, Shoreline Community College; David Cartledge, Indiana University. I was thrilled, too, that I would be able to work with Bonnie Balke at A-R Editions again. She is still “the rock.” And I must thank David Hainsworth, Systems Analyst at the School of Music, for his guidance and his patience with my many changes creating the new version of the Web site.
1
Preliminary Chapter on Rudiments PIANO FOR THE DEVELOPING MUSICIAN assumes some previous musical knowledge. Not every music major, however, has rudimentary skills. To make it possible to begin Chapter 1 in a class setting, we offer some “entrance level” review here. COMMON METER SIGNATURES
.0
/0
00
02
4/
42
..
The top number indicates total basic pulses per measure. The bottom number indicates what type of note will receive one pulse (beat). TABLE OF COMMON NOTE VALUES
ŁŁ
ŁŁ
ð
Ð
ð
ŁŁ ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
TABLE OF COMMON REST VALUES*
¹ ¹
¼ ¼
½
ÿ
½
¹ ¹ ¹ ¹
¼ ¼
¹ ¹
* In many editions a whole rest is used to indicate a measure of silence, regardless of the meter.
2 KEYS AND NOTE NAMES 1. As you know, the musical alphabet involves seven letter names. As a drill, say the given letter name and then recite the missing ones in order. If the noteheads move upward, go forward in the alphabet; if the noteheads move downward, go in reverse. Recite in rhythm. a.
ä = 60 RH
b.
/0 Ł Ł Ł C
ä = 60 LH
.0 FŁ
Ł
ÿ
Ł Ł Ł
ÿ
Ł Ł Ł
E
Ł Ł Ł
D
Ł Ł Ł Ł
Ł
Ł
ð
2. White keys relate directly to the musical alphabet. What visual cues quickly help you identify with the names of the white keys?
3. Now play the naming drills in item 1 above. Use a pointer finger, anywhere on the keyboard. Continue to name while you play. 4. Simultaneously play and name these similar exercises. Occasionally change hands but continue to use only a pointer finger. a. RH
/0 Ł Ł Ł
Ł Ł Ł
ð
Ł
ð
Ł
ðý
E
b. LH
B ð Ł Ł
ð Ł Ł
ð Ł Ł
ð Ł Ł
ð ð
3 c. RH
/0 ð Ł ð ý
Ł Ł Ł ðý
Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð Ł ðý
A
RH
10 ð Ł Ł Ł ð Ł Ł Ł ð ¼ Ł Ł ð ¼ Ł Ł ð Ł Ł Ł ð ðý F
Go to the PDM Web site for additional examples. 5. In keyboard work, fingers are numbered like this:
You can see that if you have a three-note pattern of adjacent keys to play, you have three different finger groups to choose from (adjacent keys are generally played by adjacent fingers). RH:
1 2 3
(or 3 2 1);
2 3 4
LH:
3 2 1
(or 1 2 3);
etc.
(or 4 3 2);
3 4 5
(or 5 4 3).
What will be true of four adjacent keys? Five adjacent keys?
4 GOOD HAND SHAPE Let your arms hang at your sides. Notice how the fingers are slightly curved at the middle joint. This is a natural, unforced, relaxed hand position. Place both hands on a flat surface in front of you. Maintain the natural shape of your hand. Notice the slightly “rounded” condition of your fingers and overall hand shape; this is the most natural and best position for your hands in playing the piano.
FINGER PATTERNS AND NOTES 1. Using all white keys, • play the following example and name finger numbers • play the example and name notes
.0 Ł
3
1
RH
Ł
1
Ł
Ł
E
C
3
1
1
Ł
Ł
ð
Ł
Ł
Ł
Ł
5
4
3
2
1
2. Play the following examples and name fingers. Then play and name notes. a.
00 Ł
LH
Ł
Ł
G
1
1
3
Ł
Ł
Ł
ð
Ł
Ł
ð
3
4
3
2
3
2
1
4
Ł
Ł
ð
3
4
5
b. 5
RH
5
/0 Ł Ł Ł
5
5
4
4
4
ðý
Ł Ł Ł
4
00 ð Ł Ł ð Ł Ł Ł Ł ð
Ð
Ł Ł ð
Ð
Ł Ł Ł Ł Ð
3
2
2
1
Ł Ł Ł
3
E
2
c.
B
LH
Ł Ł Ł
2
3
3
2
1
3
2
1
3
4
5
3
3
4
3
Ł Ł Ł 2
3
ð Ł
1
2
3
4
1
ðý
5
When you played 1–3, you skipped a white key. In keyboard positions using adjacent keys, to skip a finger is to skip a key and a note name.
5 THE STAFF AS RELATED TO THE KEYBOARD 1. The majority of keyboard music appears on a double staff joined by a brace. This arrangement accommodates the two hands.
!
RH LH
2. Play the following “five finger” melodies. middle C
C
D
E
F
G
1
2
3
4
5
a.
Š .0 Ł 1
3
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł LH
Ý Ł
b.
Ł
1
Ł
Ł
middle C
C
D
E
F
G
5
4
3
2
1
ð
Ł
Ł
ð
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
ð
Ł
Ł
ð
3
c.
Š /0 Ł 3
5
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
ðý
5
ŠŁ
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
ð
Ł
ðý
6 d. Determine position before playing.
Ł
Ý ð ÝŁ
Ł
5
Ł
ð
Ł
Ð
ð
Ł
Ł
Ł Ł
Ł
Ð
ð
Ł
Ł
Ð
3. Verbally name the following notes. Proceed steadily, feeling four beats to a note. Think treble clef.
Ð
Ð
Ð
Ð
Ð Ð
Ð Ð
Ð
Ð
Ð
Ð
Ð
Ð
Ð
Ð
Ð
Ð
Ð
Ð
Ð
Ð
Ð
Ð
Ð
Ð
Ð
Ð
Name the same notes again, this time allowing only three beats per note. If you have no trouble doing this, turn your book upside down and do it once again. Think treble clef the first time and bass clef on the repeat. Go to the PDM Web site for additional “random whole note reading.”
7 4. Return to the notes in item 3. Play each note, four beats to a note. This time think bass clef. Place a mark by the notes on which you hesitate. Practice the ones you marked. If you have no trouble with four beats to a note, repeat the exercise using two beats for each note. 5. The end goal for item 3 will be to play through twice, one beat to a note, treble clef first time and bass clef on the repeat. Tempo should be approximately one beat = 60. 6. Keyboard music most often employs the Grand Staff, a combination of a Treble Staff (G clef) in the upper position and a Bass Staff (F clef) in the lower position.
!
Š The G clef identifies the line named G. The F clef identifies the line named F.
ÝÐ
The G and the F represent specific keys close to the center of the keyboard, thus establishing the following permanent relationship. Notice that, on the staff, adjacent notes move from line to space, space to line. 7. Play the following, all based on five-finger patterns. Notice the direction of upward, downward, and repeating.
a. Moderato
!
Š /0 Ł ]\ Ý/ 0
Ł
Ł
ð
ÿ
Ł
Ł
Ł
Ł
ðý
ÿ
ÿ
ÿ
ÿ
ÿ
ÿ
b. Allegretto
!
Š .0
][ Ý.Ł 0
ÿ Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
ð
8
5
!
ÿ
Š ÝŁ
ÿ Ł
Ł
Ł
ÿ
ÿ Ł
Ł
ð
c. Allegro
!
ÿ
Š 00
[ Ý0Ł 0
Ł
ÿ ð
Ł
Ł
ÿ Ł
ð
Ł
ÿ Ł
Ł
Ł
Ł
ð
¼ Ł ð
d. Andantino
!
Š 00 Ł Ł Ł Ł Ł Ł \ Ý0 ÿ 0
Ł Ł Ł Ł
¼ Ł Ł Ł Ł
ÿ
ÿ
ÿ
Go to the PDM Web site for more examples in alternate five-finger patterns. MASTERING THE COMMON CLEFS AND VARIOUS INTERVALS IN FIVE-FINGER POSITIONS 1. To focus on individual clefs (as well as to save space), we will now show only one staff. However, you will always know which hand to use. Before playing each example, scan for fingering range. Recall the principles of fingering discussed earlier, then decide which fingers to use. The following begin on either Treble G or Bass F.
a. RH
Š 00 Ł \
Ł
Ł
Ł
Ł
ð
¼
Ł
Ł
Ł
Ł
ðý
¼
9
b.
LH
Ý0 Ł 0 ][
Ł
Ł
Ł
Ł
c. RH
Š /0 ð ý ]\
ð
ðý
Ł
Ł
ð
Ł
Ł
Ł
Ł
ð
ðý
Ł
ðý
ð
ð
ðý
ð
¼
Ł
Ð
ð
Ł ðý
Go to the PDM Web site for more examples in alternate five-finger patterns. 2. The following exercises begin a step away from G or F a. LH
Ý0 Ł 0 ][
LH
Ý 2 ðý 0 ]\
Steadily
Ł
b.
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
ð
Ł Ł Ł Ł Ł Ł
ðý
Casually
Ł
Ł
ðý
ðý
Ł
Ł
c. Energetically
RH
Š 00 Ł [
Ł
Ł
Ł
ð
ð
Ł
ðý
Ł
Ł
ð
ð
d. Easily
RH
Š /0 ðý \
ðý
ð
ð
Ł
ðý
Go to the PDM Web site for more examples in alternate five-finger patterns.
ð \\
Ł
ðý
10 3. The following begin a skip away from G or F. a. Sleepily
RH
Š /0 Ł \
Ł
ð
b.
ð
Ý0 ð 0 [
Brightly
LH
ð
Ł
Ł
Ł
Ł
ðý
Ł
ð
Ł
ð
ð
Ł
Ł
ðý \\
Ł
Ł
ð
c. Carefully
LH
Ý0 Ł Ł ¼ 0 ]\
Ł Ł ¼
Ł Ł Ł Ł
Ł ð
¼
d.
Š 42 Ł Ł Ł Ł Ł Ł \
Łý
Lazily
RH
Łý
¼ Ł ð
Ł Ł
Ł
Ł
ðý
Go to the PDM web site for additional examples using alternate clefs.
4. The distance relationship between two notes is called an interval. In five-finger positions of adjacent notes, the visual and tactile relationship to the keyboard is very clear. Play and listen: a. RH
Š 00 ð ][ b.
LH
Ý/ Ł 0
Ł ð
Ð
Ł Ł
ð
Ł Ł
Ł Ł
ð Ł
Ð ð
¼
11 5. Play the following single-staff examples after determining fingering and scanning the intervals. Notice that some examples begin on the clef line, whereas others do not. a. Moderato
Š .0 Ł Ł Ł Ł ][
Ł
Ł
Ł Ł Ł Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł Ł Ł Ł
ð
Ł
Ł
ð
¼
Ł Ł ð
b. Andante
Š 00 Ł
Ł
ð
Ł
ð
Ł
Ł
ð
Ł
c.
Ý0 Ł 0
Andantino
Ł Ł Ł
d.
Ý. Ł 0
Con moto
Ł
Ł
Ł
Ł Ł Ł
Ł
Ł
Ł Ł
Ł
Ł
ð
Ł
Ł
Ł
Ł
ð
Go to the PDM Web site for additional examples using alternate clefs.
6. Within a five-finger position, various intervals can be used. They are named for their total compass:
Ð Ð 2nd
Ð Ð 3rd
Ð Ð 4th
Ð Ð 5th
Ð Ð 3rd
Ð Ð 5th
Ð Ð 4th
Ð Ð 2nd
As you can see, 3rds and 5ths appear on two lines or two spaces; 2nds and 4ths appear on a space and a line. Intervals also may appear in “blocked” fashion, the tones to be sounded simultaneously.
ðð 3rd
ðð ðð 4th
2nd
12 7. Name the intervals shown in each measure:
ðð ðð Ł
Ł
Ł Ł
ð
ð
ð
ð
Ł
Ł
ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð
ðð
ðð
ðð
ð
ð
ð
ð
ð
8. In five-finger positions, a 4th is played by skipping two fingers; a 5th will use only fingers 1 and 5.
Šð ð 1
RH
4
ð ð
or 2
5
5 1
ÐÐ
ð ð 5
1
13 9. Play these reading drills after scanning quickly for fingering range and interval patterns. Begin on G or F. a. Cheerfully
Š .0 Ł ][
Ł
b.
Ý. ð . [
Robustly
Ł
Ł
ð
c.
Ł
Liltingly
Š /0 Ł ý ]\
Ł
ð
Ł
Ł
Ł
ðý
ðý
5
Š ðý d.
Ł ðý
Ý 0 Ł ðý 0 \ Sorrowfully
ð
Ł
ð
Ł
Ł ð ¼
ð
Ł
ð
Ł
Ł Ł
Ł
Ł ð
Ł
Ł
ð
Ł
Ł
ðý ðý ð
½
Ð \\
Go to the PDM Web site for additional examples using alternate clefs. 10. Begin an interval away from G or F.
a.
Ý0 ð 0 [
Brassy
ð
ð
ð
Ł
Ł
Ł
Ł
Ð
14 b.
Š /0 Ł \
Easily
ð
ð
Ł
c.
Łl
Ł Ł Ł 0 Š0 ¼ ]\ Swaying
Ł
Ł
ðý
Ł
Ł Ł Ł ¼
Łl
Ł
¼ Ł ð
¼
Ł
¼
ðýq
Ł ð
ADDING SHARPS AND FLATS TO FIVE-FINGER POSITIONS 1. Because sharps and flats most often use black keys, a different keyboard “feel” results. The hand adjusts on the keyboard, forming a natural shape to accommodate the black key or keys. On the keyboard, a sharp indicates a move to the very next key upward, black or white; a flat indicates a move to the very next key downward, black or white. C D B C
C B
D E
D
F G E F
F E
G A
A B
G A
B C
C B
2. Play the following examples using sharps and flats. a.
!
−Ł
Š 00 ð ][ Ý0 0 1
!
Š /0 Ł \ Ý/ 0
ÿ
¼ ÿ
ÿ
ð
−Ł
ÿ Ł
Ł
ðý
5
b. 1
ðý
Ł
Ł ²Ł ÿ
Ł
Ł ²Ł ÿ
ðý Ł ²Ł ²Ł
ðý ðý
Ł ²ð rit.
ðý
4
Go to the PDM Web site for more examples in alternate five-finger patterns.
ðý ðý
15 OTHER USEFUL STAFF LOCATORS 1. In addition to the clef lines for G and F, it is helpful to memorize certain other “landmark” notes and know where they are on the keyboard. Learn these notes and related keys.
! C
G
Ð Ð Ð Ð
Š Ý
Ð Ð Ð
D
A
C
E
B
F
C
2. Each of these brief examples begins on one of the staff locators. Remember to check for fingering range, then play. You may pause and get your bearings at each double bar. a.
!
Ł Š /0 Ý/ 0 c.
!
Š .0
Ý. 0Ł
ð
Ł
ð
ÿ
b.
ÿ
ÿ
00
ÿ Ł
Ł
ÿ
00 ð
ð
Ł
Ł
Ł
Ł
−Ł
ð
d.
ÿ Ł
ÿ
00 Ł
Ł
00
ÿ
Ł
16 e.
!
Š Ł −Ł Ł Ł ð Ý
ÿ f.
! !
Ł Ł Ł .0 Ł
Ý0 0ð
ð
ð
ÿ
Š Ý ²ð
²ð ý
Ł
i.
!
Š 00 Ł
!
Š
Ł
Ý0 0
Ý Ł
ÿ ÿ ¼
ð ÿ
ÿ Łm
¼
ÿ
/0 Ł
Ł
¼
Ł
Ł Ł
.0
ÿ .0
ÿ ÿ
.0 ² Ł
j.
ð
Ł
¼
/0
h.
ÿ
Ł
ÿ
g.
ÿ ð
¼
ÿ
.0
ÿ
Š 00
Ł Ł
Ł
Ł
ð ÿ
ÿ
.0 Ł Ł Ł Ł
Ł
ÿ Ł
Ł
17 OTHER HAND POSITIONS 1. In keyboard music, the hands often expand to cover positions larger than five keys. As you go on, you will gain a tactile sense of many such expansions (as well as contractions). One common expansion covers a 6th:
LH
ðý
Ý0 Ł 0 5
RH
1
5
Š /0 Ł Ł Ł 1
5
ðý
Ł 4
Ł
1
5
Łý Ł Ł Ł
ðý
2
−ð ý 3
2. Notes too high or too low for the five-line staves appear on small leger lines or in their spaces.
!
Š
ð ð A
Ý
ð ð ð
C
E
ð ð ð
A
C
E
A
C
E
ð ð
Play and name the keys and notes you see above, just to fix them in your ears and mind as a keyboard/staff relationship. Remember the RH/LH rule.
18 3. Notice the range of each measure of music. During the open measures, locate the next position.
! 6
! !
ÿ
Ý
ÿ
Š
ÿ
Ý
ÿ
18
!
Ý
Š
12
Š Ý
ÿ
Š
ÿ ÿ
Ł
Ł
ÿ ð
ÿ
ÿ Ł Ł ð Ł Ł ð
Ł
Ł Ł ²Ł Ł ð ÿ
Ł ÿ
ÿ
ÿ
ÿ
ÿ
Ł Ł ð
ÿ
Ł Ł ð
ÿ
ÿ
ÿ
ÿ
ÿ
ÿ ÿ
Ł Ł ð
ÿ
ÿ
ÿ
ÿ
ð
ð
Ł
Ł
ÿ Ł Ł ²Ł Ł ð
ÿ
ÿ Ł Ł Ł Ł ð Ł Ł ÿ ½ ÿ
½
ð
19 KEY SIGNATURES 1. Key signatures can be viewed as lists of flats or sharps occurring throughout the example, section, or composition and affecting all notes of the same name no matter where they appear on the staff. a. How many different positions occur in this example? Check the PDM Web site to confirm your answer and see additional examples.
!
²² /Swaying ÿ Š 0¼ ¼ ¼ Ł ð ¼ ¼ ¼ Ł Ł Ł Ł ð Ł ðý ð ]\ Ł Ł Ł Ł Ý ²² / Ł ÿ ÿ ¼ ¼ Ł ð ¼ ¼ 0Ł ð ¼ ¼ ¼ b. This is a study in “5ths and 4ths.” Prepare carefully for the hands-together ending.
− Ł Š − /0 ][ Ý −− / ¼ 0
Cautiously
!
ð
¼
¼
¼
Ł
ð
¼
Ł
¼
¼
ð
¼
¼
¼
Ł
ð
¼
¼
Ł
ð
Ł
ð
2. Key signatures, of course, are much more than lists; they help summarize and remind us of tonalities.
• In major sharp signatures, the last sharp (farthest to the right) is a half step below the key name. G major
A major
C major
B major
C D E F G A B C D E F G A B C D E F G A B C D E F G A B C D E F G A B C
C major
!
D major
²
Š C
Ý
²² G
²
²²²
D
²²
E major
A
²²²
²²²² ²
²²²² E
²²²²
B
²²²² ²
F major
²²²² ² ² F²
²²²² ² ²
²²²² ²² ² C²
²²²² ²² ²
20 • In major flat signatures, the next-to-last flat names the key (F major has one flat).
C major
D major
E major
F major
C D E F G A B C D E F G A B C D E F G A B C D E F G A B C D E F G A B C
!
G major
−−−−−−
− Š − −−−−− Ý −− − − −−−
−−−−−−
−−−−
−−−−−
G−
C−
A major
D−
E−
−−−−
C major
−−
−−−
A−
−−−−−
B major
− B−
−−−
F
−−
C
−
SUGGESTIONS FOR GOOD READING 1. As quickly and as much as possible, eyes should be off the keys and focusing on the notes. 2. Sit at the center of the keyboard and maintain this position no matter how low or high the music goes. This way, you will gain a physical memory for key location without looking too much at the keys. 3. Scan all music for fingering range, position changes, intervals, sharps, and/or flats. 4. Train yourself to see groups of notes rather than just one note at a time. The circles in the following indicate some natural groupings. What makes each one “natural”? (Sometimes a parallel or related feature between patterns makes a kind of “natural” reading symmetry.) Play each example after planning fingering:
a. Allegro
Š 00 Ł Ł ]\
Ł
Ł
Ł
¼
½
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
b. Andante
Ý / Łý Ł Ł 0
ðý
Łý Ł Ł
ðý
ð
Ł
ð
Ł
ðý
ð
¼
21 c.
Ł Ł Ł Ł 0 Š0 [ Vivace
Ł ¼
¼
d.
Ý−. Ł Ł Ł Ł 0 Moderato
Ł
Ł
Ł Ł Ł Ł
Ł
Ł
Ł
¼
Ł
Ł
Ł ¼
Ł ¼
Ł Ł Ł
Ł
¼
e. Allegretto
!
Š /0 Ł Ł Ł ¼ ]\ Ł Ł Ł Ý/¼ 0
ÿ Ł Ł Łl
Ł Ł Łl Łl
Łl
ðð ýý
ÿ
ðð
¼
f. Allegro
!
Š 00
[ Ý 0 Ł ²Ł 0
ÿ
²Ł ð
ð
Ł ÿ
Ł
Ł ²Ł
Ł
Ð
Ł
Ł ²Ł
Ł
Ð
g.
²² 0 Š 0
Eagerly
!
Ý ²² 0 Ł Ł Ł Ł 0
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð Ł Ł Ł Ł
Go to the PDM Web site for more examples in alternate five-finger patterns. There are also suggested tempi with voice-over counting.
1
22
Intervals EXEMPLARY REPERTOIRE
One Four Seven Lynn Freeman Olson
INQUIRY 1. Scan One Four Seven. Observe: • actual number of measures to be learned • pattern of intervallic change 2. Determine logical fingering. 3. Given the meter, determine a tempo. 4. Given the overall character, determine dynamics. 5. What does the title mean? PERFORMANCE 1. Block the right- and left-hand intervals, hands together, restriking only when the intervals change.
!
Š ðð Ý ðð
ðð ðð
ðð ðð
ðð ðð
ðð ðð
ðð ðð
ðð ðð
ðð ðð
etc.
2. With both hands, tap the rhythms of the piece on top of the piano. 3. Play right-hand intervals while tapping left-hand rhythms on top of the piano. 4. Play as written.
1
23
One Four Seven LYNN FREEMAN OLSON
Tempo?
!
Fingering?
Š 44
ŁŁ ŁŁ
Dynamics?
ŁŁ ŁŁ
Ý 4 ŁŁ 4
ŁŁ ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ ŁŁ
3
!
Š
ŁŁ
ŁŁ
Ý ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
5
!
Š
ŁŁ
ŁŁ
Ý ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ ŁŁ
ŁŁ
7
!
Š
ŁŁ
ŁŁ
Ý ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ ŁŁ
9
!
Š 4/ Ý / ŁŁ 4
− ŁŁ
ŁŁ
− ŁŁ ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
40 ¼ 04 ŁŁ
¹
4/ 4/
Ł
¹
ŁŁ
¹
1
24
TOPICS TO EXPLORE AND DISCUSS • Alternating meters versus variable meters • Intervals: melodic and harmonic
SKILLS AND ACTIVITIES TECHNIQUE 1. The following exercises use harmonic and melodic intervals. Determine a logical fingering for each example before playing. a. Easily
!
Š 00
]\ Ý0Ł 0
5
!
Ł
ðð
Ł
ÝŁ b.
Ł
ðð
Ł
Ł
ðð
Š
LH
Ł
Lively Ý / Ł Ł Ł Łl l 0 ][
Ł
cresc.
ðð Ł
Ł
dim.
l Ł Ł Ł Łl
ðð
Ł ðð
ÐÐ
ÐÐ \ ÐÐ
l Ł Ł Ł Łl
ŁŁl ŁŁl ŁŁl
ðð ýý
1
25
c.
LH
ŁŁl
d.
!
Š 00
!
Š½ Ý
ÐÐ
ŁŁl
ðð ŁŁl
Ł
ŁŁl
ŁŁl
ŁŁl
ŁŁl
² ðð
Ł Ł ¼
ÐÐ
ðð ŁŁl
ðð ÐÐ Ł
¼
ÐÐ
ÐÐ ½
ŁŁl
Ł Ł ¼
ÿ
¼
ÐÐ
Ł Ł ¼
5
¼
\\
Ý0 0 ÐÐ
ŁŁl
ŁŁl Ł Ł
ÿ
Andantino
Łl Ł
ŁŁl
ŁŁl
ŁŁl
Ý 0 ŁŁl ŁŁl 0 [ 5 l l l Ý ŁŁ ŁŁ ŁŁ Alla marcia
Ł Ł ¼
ÿ ÐÐ
Ł
¼
ÐÐ
e. Andante
! 5
!
Š /0
\ Ý/Ł 0
ÿ
Ł
ð
ð
Š
ÿ
ÝŁ
ð
Ł
ÿ
ÿ
ÿ
ÿ ð
ðý
ð
ÿ Ł
ðý
ÿ ðý
1
26 f.
²² 0Moderato Š 0Ł Ł
RH
²² Š Ł
Ł
Ł
5
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
ð
ð
Ł
Ł Ł
Ł
Ł
Ł Ł
ðý
Ł
¼ ¼
ðý
g. Sprightly
! 5
!
l Ł Ł 0 Ł Š 0 ŁlŁ Łl Łl Ł ][ Ð Ý0 Ð 0 2 1
2 1
Š ŁlŁ ŁŁl Ð ÝÐ
ŁŁ l
ŁŁl
l Łl l Ł Ł Ł Łl Ł Ł Ł
ŁŁl ŁŁl ðð
ÐÐ
ÐÐ
2 1
ŁŁ ŁŁ ðð l l ÐÐ ŁŁ l ÐÐ
ŁŁ l
ŁŁ
ŁŁ ŁŁ ŁŁ ðð ŁŁ
ŁŁ l
ðð
½
ŁŁ l
¼ ŁŁl
ŁŁ l ¼
½
ðð
ÐÐ
h.
Ł Ł Ł Š 02 Ł Ł Ł ² ðð ][ Sturdily
RH
Ł Ł Ł ð Š ²Ł Ł Ł ð
5
ŁŁ
ŁŁ ŁŁ ŁŁ ² ðð
ŁŁ
ŁŁ ŁŁ ŁŁ ðð ýý Ł Ł Ł ðð ýý Ł Ł Ł
Go to the PDM Web site for additional examples using alternate keys and clefs.
Łý Ł Ł ðý Łý Ł Ł ðý Ł ýý Ł ŁŁ ðð ýý Ł Ł rit.
1
27
READING 1. Intervallic reading. With hand in lap, think: • interval • keyboard location • fingering Then play with a measure of rest between each interval.
LH
RH
Ý ÐÐ Š
ÿ
ÐÐ
ÿ
ÐÐ ÐÐ
Ð ÿ −Ð ÿ
ÐÐ
ÿ ² ÐÐ ÿ
ÿ
ÐÐ
ÐÐ
ÿ −ÐÐ
ÿ ² ÐÐ ÿ ²Ð Ð
ÿ ÿ
−ÐÐ ÿ ÐÐ ÐÐ
ÿ −ÐÐ ÿ
Go to the PDM Web site for additional intervallic reading.
2. Rhythmic reading. Tap the following while counting the beat.
/0 ŁŁ
a.
ð ¼
ŁŁ
ŁŁ
ðý Ł
Ł Ł Ł
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
ðý Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł ŁŁ
ð ¼
Ł Ł ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
ðý ¹ Ł Ł Ł Ł
b.
.0 ðŁ Ł Ł Ł Łð Ł c.
00 ðý Ł Ł Ł ¼ ¼ ŁŁŁ ðý
Ł ¼ ¼ Ł
ðŁ Ł Ł Ł Łð Ł
ðŁ Ł Ł Ł ðŁ Ł Ł Ł ð Ł ¼
ðý Ł Ł Ł ¼ ¼ ŁŁŁ ðý
Ł Ł Ł Łÿ ð ½Ł Ł Ł Ł ¼ð Ł
Ł ¼ ¼ Ł
ÿ
ðð
ðý Ł Ł Ł Ł ¼Ł ¼ Łð ý Ł Ł ¼ ¼
1
28
/0 ŁŁ
d.
ŁŁ
Łð
Ł
ŁŁ
Łð
Ł Ł ŁŁ
Łð
Ł
ŁŁ
ðŁ
Łð
Ł
ŁŁ
Łð
Ł Ł Ł
Łÿ Ł
ðý ¼
Ł Ł Ł
ðý ½
Ł
e.
00 ŁÐ Ł
Ł
Ł
ŁÐ Ł Ł
ð
Łð Ł Ł
Łð Ł Ł
Ł
¼ ¼
4
3. Rhythmic ensemble. In the 4 rhythm chart, use the following physical motions for given note values:
Ł Ł Ł ð
— CLAP TAP — SNAP CLAP — TAP SNAP
Count aloud as you perform only the quarter notes.
ð 5
ŁŁŁŁŁ
ð ŁŁ Ł
Ł Ł ð Ł
ð
ŁŁŁŁŁ Ł ŁŁŁŁŁ
Ł Ł ð
ŁŁ ŁŁŁ
ð
Count aloud as you perform only the half notes. Count aloud as you perform only the eighth notes. Form a rhythm ensemble by assigning certain note values to certain students. When you perform together, you will hear all the rhythms given. 4. You will find additional bass and treble clef note reading on the PDM Web site.
1
29
KEYBOARD THEORY 1. Play the indicated intervals above and below the following pitches. Use white keys only. Play one interval for each pitch. a.
LH
RH
ÝÐ
ŠÐ
3rd
3rd
b. LH
RH
ÝÐ Š
Ð
4th
3rd
Ð
2nd
Ð
6th
Ð
6th
Ð
Ð
4th
Ð 4th
Ð 4th
Ð 2nd
Ð
3rd
Ð
Ð
4th
4th
Ð
5th
6th
Ð
3rd
Ð 5th
Ð 5th
6th
Ð 3rd
Ð
Go to the PDM Web site for additional work with interval recognition.
2nd
Ð
Ð Ð
oct.
5th
1
30 HARMONIZATION 1. Harmonize each of the following melodies with the 5th indicated in parentheses. Play the 5th blocked (in long or short values) and/or broken. Select an accompaniment style to enhance the mood. a.
!
²²² Brightly Ł Ł Š /0
Ł
Ł
Ł Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
ð
Ý ²²² / Ð 0 ( Ð)
²²² Ł Š
5
!
Ł
British
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł Ł
Ł
ðý
Ý ²²² b.
− 2 Ł Š 4Ł Łý ][ ö\ Ý − 2 ( ÐÐ ) 4 Happily
!
Ł
Ł Łý
Ł
Ł Ł Ł Ł
American
Ł
Ł Łý
c.
²² 0 Š 0Ł Ł ð ]\ Ý ²² 0 ( ÐÐ ) 0 Simply
!
British
Ł Ł ð
Ł Ł Ł Ł
Ł Ł ð
1
31
d.
²/ ð Š 0 \ ݲ/ Ð 0 ( Ð)
Dreamily
!
²ð Š
5
!
Ł
Ł
ð
ð
Ł
Ł
Ł
Ł
ðý
Ł
Ł
Ł
Ł
American
ðý
ݲ e. Lively
!
Š .0 Ł
American
Ł
Ł
Ł
Ł
!
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Łý
Ł
Ł
Ł
ð
¹
Ý . ( ÐÐ ) 0
5
ŠŁ
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ý
Go to the PDM Web site for additional harmonization examples with ostinato accompaniment. TRANSPOSITION 1. Transpose each of the Harmonization examples to at least three other major keys. 2. Play One Four Seven with the first interval based on G, transposing the rest of the piece accordingly. Go to the PDM Web site for additional transposition examples.
1
32 IMPROVISATION
1. Use the two- and three-black-key groups to play answers to your teacher’s musical questions. These are improvised answers, not melodic echoes.
!
− Š − −−−− ‡ Łl Łl Ł Łl
l Ł Ł Ł Ł Ł ¼
Ý −− − − ‡ Ł ¼ Ł ¼ −− Ł Łl l
ŁŁ l
¼
Student response:
ŁŁ ¼ l
ŁŁ ¼ ŁŁ ¼ l l
ŁŁ ¼ ŁŁ ¼ l l
−− −− − Łl Łl Ł Ł Ł Ł Š − Ł Ł Ł Ł Ł ¼
5
!
Ý −− − − Ł ¼ Ł −− Ł Łl l
¼
Ý −− − − Ł ¼ Ł ¼ −− Ł Łl l
ŁŁ l
−−− − Łl Łl Łl Ł − Š − l
Ł Ł Ł Ł Ł ¼
Ý −− − − Ł ¼ Ł ¼ −− Ł Łl l
ŁŁ l
¼
¼
ŁŁ ¼ ŁŁ ¼ l l
ŁŁ ¼ ŁŁ ¼ l l
ŁŁ ¼ ŁŁ ¼ l l
ŁŁ ¼ ŁŁ ¼ l l
ŁŁ ¼ ŁŁ ¼ l l
ŁŁl ¼ ŁŁl ¼
ŁŁ ¼ ŁŁ ¼ l l
ŁŁ ¼ ŁŁ ¼ l l
ŁŁ ¼ l
l l Ł Ł Ł Ł Ł Ł
13
!
¼
− Š − −−−− Ł Łl Ł Łl
9
!
ŁŁ l
ŁŁ ¼ l
ŁŁ ¼ l
− l Š − −−−− Łl ¹ Ł Ł Łl ¹ Ł Ł Ł Ł Ł Łl ¼
17
!
Ý −− − − Ł ¼ −− Ł l
ŁŁ ¼ l
ŁŁ ¼ l
ŁŁ ¼ l
Go to the PDM Web site for additional improvisation work.
(This page has been left blank to avoid a difficult page turn.)
1
34 ENSEMBLE
1. The following is a “spoken invention.” Discuss as a class the musical meaning of the word invention. Perform as a three-part chant with clapping. Additional directions follow the score.
My Dog Treed a Rabbit $ Part 1
[ ⁄ .0 Ł My
⁄ .0 ¹ ⁄ .0 ¹
Part 2
Part 3
Part 4
1
⁄ .0 ¹ %
$6 ⁄Ł
Ł
watch
that
⁄Ł
2
dog
4
1
%
⁄
%
My
dog
My
][
ÿ
ÿ
ÿ
ÿ
Ł Ł Ł Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
on
that
log,
Now
that
Ł
¹
Ł
watch
Ł
Łý
Ł
My
dog
treed
a
crit - ter
sit - tin’
Łý
Ł
treed
a
Ł
rab - bit,
Ł Ł Ł Ł crit - ter
ÿ
Ł
Ł
Ł
Ł
that
dog.
Now
go
roun’
rab
Ł
¹
⁄
My
Ł
watch
that
he
Ł
Ł
how
ÿ
Ł bit.
(Clap)
⁄¼
-
Łý Ł Ł Ł ¹ Ł treed a rab - bit. Now ][Ł ¹ ÿ ¼
Ł
ÿ
Ł Now ][ ¹ Ł
⁄Ł rab
4
rab - bit,
do
3
a
ÿ
$9 ⁄Ł
2
treed
ÿ
⁄
3
Łý Ł Ł Ł ¹ Ł
Ł dog
American Arr. Lynn Freeman Olson
Ł Ł Ł Ł crit - ter
sit - tin’
Ł -
¹
bit,
Ł Now
Ł
Ł
Ł
Ł
on
that
log,
Now
Ł
¹
Ł
Łý
Ł
Ł
dog
treed
a
rab
-
bit,
Ł
My
1 1
35
$12 ⁄Ł
Ł
go
roun’
⁄Ł
2
Ł
watch
that
4
1
⁄Ł rab
⁄Ł
3
on
1
⁄ % $18 ⁄Ł go
⁄Ł
2
go
⁄Ł
3
go 4
%
⁄
Ł Ł
Gon - na
milk
my
cow,
gon - na
a
rab - bit.
Ł -
Ł
treed
⁄ % $15 ⁄Ł Ł Ł Ł Ł
2
Ł
Ł
he
Ł
Ł
Łý
catch her by the
4
Ł
Ł Ł
Ł do that dog. Now Ł Ł ¹ Ł
crit - ter how
dog
¹
Ł
rab - bit.
Ł Ł Ł Ł
⁄Ł
3
Ł
Ł
Now
Ł
go
roun’
Ł
Ł
watch
that
Ł
Now
go
crit - ter
sit - tin’
Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł tail; Gon - na milk her in the cof - fee pot, ¹ Ł Ł Ł
bit,
Ł Ł Ł Ł
Ł in the pail. Now ¹ Ł Ł
pour it
Ł
roun’
rab
-
bit,
Now
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł Ł Ł Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
that
log,
Now
watch
that
crit - ter how he
do
that
dog.
Now
Ł
Ł
roun’
rab
Ł
Ł
roun’
rab
Ł
Ł
roun’
rab
Ł -
bit,
Ł -
bit,
Ł -
Ł Now ¹ [ Ł Now ¹ [Ł ¹
bit,
Now
Ł
Ł
Ł
go
roun’
rab
Ł
Ł
Ł
go
roun’
rab
Ł
Ł
Ł
go
roun’
rab
Ł -
bit.
Ł -
¹
bit.
Ł -
¹
bit.
¹ ¹
Improvise on black keys to match the rhythm. “Rabbit” is always played on E and G . The clapping part plays a bass ostinato throughout. Part 1
$ −Ł −Ł −Ł Š −Ł Part 2 Part 3
%
Part 4
−Ł −Ł − Ł − Ł −Ł −Ł
−Ł −−ŁŁ −Ł −Ł −Ł −Ł −Ł l l − Łl l
−Ł −Ł ¼ −Ł −Ł ¼ rab - bit.
−Ł −Ł ¼
1
36 2. Play with the recorded disk example.
Hoo Doo
(In a Hollywood Bazaar) LYNN FREEMAN OLSON
$ Part 1
Part 2
Part 3
Part 4
Part 5
Part 6
1
2
3
4
5
6
Š 00
cresc.
ÿ
Š ŁŁŁŁð Ý ²Ł Ł ¼ Ł Ł Łn ðý Ý n Ý ¼ ²Ł Ł ¼ Ł % Ł ¼
ðý [ ¼ Ł ¼ ][ ðý [ Ł Ł ²Ł ¼ Łn ðý
Ł
ðý
Ł
¼ Ł ¼ Ł
Ł
ðý Ł ²Ł Ł Ł Ł ¼ ¼ Łn ðý
ðý
Ł
ðý
Ł
¼
Ł
Ł ²Ł Ł Ł Ł ¼ ¼ ¼ \ ÿ n n n n n n ][ n Ł Ł ¼Ł ² Ł Ł ¼Ł Ł Ł ¼Ł ² Ł Ł ¼Ł Ł Ł ¼Ł ² Ł Ł ¼Ł Ł Ł ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ cresc.
$5 Ł Ł Ł Ł ð Š Ł ¼
¼ Ł ¼ Ł
Ł
Š 00 ¼ Ł ¼ ]\ ÿ Š 00 Ý0 ÿ 0 Ý0 ÿ 0 n Ý 0 ¼ ²Ł Ł ¼ Ł % 0Ł ¼ ][
Š ¼
ÿ
ÿ
An earnestly quick 4
ðý Ł
¼
¼ Ł ²Ł Ł Ł Ł
ðý ²Ł Ł ¼ ¼ Łn ¼ n n Ł Ł ¼Ł ² Ł Ł ¼ ¼
¼ ŁŁ ½
¼
¼
Ł ¼
ðý Ł ŁŁ ²Ł Ł ¼ ¼ Łn ðý
Ł Ł ¼
Ł
ðý Ł ŁŁ ²Ł Ł ¼ ¼ Łn ðý
n n n n n Ł¼ Ł Ł ¼Ł ² Ł Ł ¼Ł Ł Ł ¼Ł ² Ł Ł ¼Ł Ł Ł ¼ ¼ ¼ ¼ ¼
1
1 $9 Ł Ł Ł Ł ð Š
Š ¼
2
4
6
1
ðý Ł
ÿ
¼ Łm ¼
Ł ²Ł Ł Ł Ł
¼
Š ŁŁŁŁð Ý ²Ł Ł ¼ Ł Ł ¼ Łn ðý Ý
3
5
Ł ¼
37
ðý ²Ł Ł
¼
Łn
ŁŁ
½
²Ł Ł ¼ ½
Š
ÿ
4
Ý
ÿ
¼
5
Ý
ÿ
½
6
Ý
ÿ
½
3
%
² ŁnŁ
ŁŁ¼ [ n ŁŁ½
¼
ÿ
ŁŁ¼ [
ÿ
ÿ
ŁŁŁŁ
Š½
2
½ ¼
½
ÿ
¼
ÿ
ŁŁŁŁ ¼ ¼ [ n n n n Ý ¼ ²Ł Ł ¼ Ł Ł ¼ ²Ł Ł ¼ Ł Ł ½ ¦ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł % ¼ ¼ ¼ ¼ $13 Ł Ł Ł Ł ½ Š
½
¼ Łm
ÿ
¼ Ł ¼ Ł ¼ Ł ¼ Ł ][ ÿ ÿ
½
ÿ
ÿ
²Ł Ł ¼
ÿ
ÿ
Łn Ł
½ ÿ ÿ
ðý
Ł
¼ Ł ¼ Ł ðý
Ł
²Ł Ł Ł Ł ¼ ¼ \n Ł ðý
][ n n n n ¼ ¼ Ł ¼ ¼Ł ² Ł Ł ¼Ł Ł Ł ¼Ł ² Ł Ł ¼Ł Ł Ł Ł ² ŁnŁ ¼ ¼ ¼ ¼
1
38
1
$18 ð ý Š
2
Š ¼
3
Š ðý
4
5
6
1
¼
Ł
ŁŁŁŁð
Ł ¼
Ł
−Ł Ł Ł Ł ð
Ł
¼
¼
¼ Łn
¼
¼
ðý
$22 −ðý Š
¼ Łn ðý
¼ Ł ²Ł Ł Ł Ł
Ł
ŁŁ
−ðý ]\
¼
Ł Ł \
¼
Ł
−ð ý Ł ]\ ŁŁ ŁŁ ¼ ¼ \\ Łn ð ý
Ł ²Ł Ł Ł Ł
¼ ½ \ n n n n n n n n Ý ¼ ²Ł Ł ¼ Ł Ł ¼ ²Ł Ł ¼ Ł Ł ¼ ²Ł Ł ¼ Ł Ł ¼ Ł ¦ Ł ¼ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł % Ł Ł Ł ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ]\
3
Š −ð ý
6
Ł
ðý
²Ł Ł
Š ¼
5
ŁŁŁŁð
Ý ²Ł Ł ¼ Ł Ł ¼ Łn ðý Ý
2
4
Ł ¼
Ł
Ł
¼
Ł
Ý ŁŁ¼ ŁŁ¼ n ðý Ł Ý Ý ¼ % Ł
n Ł Ł ¼Ł ¼
Ł
¼
ðý Ł
−Ł Ł Ł Ł ð ŁŁ ŁŁ ¼ ¼ Łn ð ý
n Ł Ł ¼Ł ¼
n Ł Ł ¼Ł ¼
¼
ÿ
Ł
ÿ
¼
ÿ
ŁŁŁŁŁ
ÿ
¼ Ł
Ł
ðý ¼ Łn
¼ ½ n n Ł Ł ¼Ł Ł Ł ¼Ł ¼ ¼
ÿ n n n Ł Ł ¼Ł ² Ł Ł ¼Ł Ł Ł ¼ ¼ ¼ cresc.
1 1
2
3
4
5
6
ðm
Łm Łm − Łm Łm
$26 Š
ÿ
ÿ
ðm [
Š
ÿ
ÿ
Š
ÿ
Ý
ÿ
m − Ł Ł Ł ðm m m ðm [ n n n ¼Ł ² Ł Ł ¼Ł Ł Ł ¼Ł ² Ł Ł ¼Ł ¼ ¼ ÐÐ Łm Łm −Łm n [ n n ¼Ł ² Ł Ł ¼Ł Ł Ł ¼Ł ² Ł Ł ¼Ł ¼ ¼ n n n ¼Ł ² Ł Ł ¼Ł Ł Ł ¼Ł ² Ł Ł ¼Ł ¼ ¼ ¼
n Ł Ý ¼Ł ² Ł ¼Ł ¼ cresc. n Ý ¼ ²Ł Ł ¼ Ł % Ł ¼
n ŁŁ ¼ n ŁŁ ¼
n ¼Ł ² Ł Ł ¼ [ ÐÐ ][ n ¼Ł ² Ł Ł ¼ [ n ¼Ł ² Ł Ł [ ¼
n ¼Ł Ł Ł ¼
¼Ł ¼Ł
n ŁŁ ¼ n ŁŁ ¼
Łm n ŁŁ ¼ Łm
Łm
39
¼ ½
Łm ¼ ½ Łm ¼ ½ Łm Łn ¼ ¼
n Ł Ł Łm
¼ Ł ¼ n
n ŁŁ Ł ¼ Ł ¼ m n ¼
COMPOSITION Create a piece in the style of One Four Seven using variable meter. Refer to observations in the Inquiry section (page 22). List some of the style characteristics of One Four Seven. One example has been given: • alternating hands • • • • • Trade compositions with your classmates and prepare for class performances. Go to the PDM Web site to see representative student compositions.
1
40
SUBSEQUENT REPERTOIRE 1. Seaview, After Turner uses 5ths and tone clusters that cover the span of a 5th. Determine the pattern of motion throughout the piece from one position to another. What did you discover?
Notice the sign for pedal:
down
hold
up
Go to the PDM Web site for additional reading suggestions.
Seaview, After Turner Š 00 ½ \\ Ý 0 ÐÐ 0
! 5
!
Š½
!
−− ðð
Š
Ð Š ÐÐÐÐ
ÐÐ −− ðð
½ −− ÐÐ
ÐÐ ÐÐÐÐÐq
ÐÐÐÐÐ
ÐÐÐÐÐ
q ÐÐÐÐÐ
ÐÐÐÐÐ
ÐÐ
ÐÐ −− ðð
½
−− ðð
½
ÐÐ
ÐÐÐÐÐ
Š ½ −−ðð
½ −−ðð
−ð ½ −ð
Ý ÐÐ
ÐÐ
ÐÐ
15
!
−−ðð
Ý ÐÐ 9
−−ðð
½
Flowing slowly
LYNN FREEMAN OLSON
ÐÐÐÐÐ
ÐÐ
á
ÐÐ
á q ÐÐÐÐÐ ÐÐÐÐÐq
ÐÐÐÐÐ Ý
ÐÐÐÐÐ
−ð ½ −ð
− ðð − ½
molto rit.
ÐÐ
ÐÐ
½ ððððð \\\ ÐÐ
Š
á á
ÐÐÐÐÐ ÐÐ
1
41
2. Block each interval position in Saturday Smile, keeping a steady beat.
!
Š 00 ðð
ðð
ðð
ðð
Ý 0 ÐÐ 0
ðð
ðð ÐÐ
ÐÐ
ðð
ðð
etc.
ÐÐ
Experiment to find a tempo that feels right for the piece. Then perform as written. Go to the PDM Web site for additional reading suggestions.
Saturday Smile LYNN FREEMAN OLSON
So casual 3 1
Š 00 ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ][ detached Ý 0 ÐÐ 0
! 5
!
Ý ÐÐ 9
!
Š ¦ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ]\ Ý ŁŁ ¼ ½
Ł Ł Ł ðð
ÐÐ
ÐÐ
Ł Ł Ł Ł Ł Ł 1
1
cresc.
¼
1
ÿ
ÿ
ŁŁ
¼
ŁŁ
¼
Ł Ł Ł ðð ŁŁ
−Ł −Ł Ł Ł Ł Ł 1
dim.
Ł Ł Ł ðð
Š Ł Ł Ł ðð ¼
ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ
ÐÐ
cresc.
3 1
Ý ŁŁ
ÐÐ
1
13
!
Ł Ł Ł ðð
Ł Ł Ł ðð
Š Ł Ł Ł ðð 1
3 1
ŁŁ
¼
¼
ŁŁ
ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ
Ł Ł Ł ðð
ŁŁ ¼
ŁŁ
½
¼
¼
ŁŁ −−ŁŁ ŁŁ
ðð
ŁŁ
½
½
¼
¼ ½ ŁŁn ¼
ŁŁ
2
42
Pentascales EXEMPLARY REPERTOIRE
Study in D Béla Bartók
INQUIRY 1. Scan Study in D. Observe: • type of motion between hands • melodic direction • melodic range — A pentascale is a pattern of five consecutive stepwise pitches. — Name the pitches of the pentascale used in Study in D. • sequence • phrase structure • imitation
PERFORMANCE 1. A legato sound is appropriate. Lift your hands at the end of each phrase to prepare for the next one. 2. Use dynamic shading to emphasize the phrase structure. 3. Sing and shape in the air, then play again as written.
2
43
Study in D ´K BE´LA BARTO (1881–1945)
Moderato
!
Š 00 ðý 5
Ý0 0
Ł ÿ
Ł
ðý
Ł
²ð
Ł
Ł
ðý
²Ł
ðý
Ł
²ð ý
Ł
ð
Ł ²Ł
ðý
²Ł
1
6
!
²ð ý
Šð
²Ł Ł
²Ł Ł Ł ¼
Ýð
²Ł Ł
ðý
Ł
ÿ
5
ðý
²Ł Ł Ł ¼
Ł ÿ
²ð ý
Ł
ðý
Ł
1
11
!
Š ðý
Ł ²ð
Ł Ł
ð ý ²Ł
ð ²Ł Ł ²Ł Ł Ł ¼
Ý ²ð ý
Ł
Ł ²Ł
ð ý ²Ł
ð ²Ł Ł
ð
ðý
ÿ
Ł ²Ł Ł Ł ¼
TOPICS TO EXPLORE AND DISCUSS • • • • •
Béla Bartók Louis Köhler Cornelius Gurlitt Legato Sound: Describe the musical effects of parallel, contrary, and oblique motion. Describe the musical effect of one octave versus two octaves apart. What is the visual effect?
2
44
SKILLS AND ACTIVITIES TECHNIQUE 1. The pentascale used in the Bartók Study in D is major. D
F
E 1
1
G 1
⁄2
A 1
All major pentascales use the same pattern of whole and half steps. The Italian staccato derives from a word meaning to “pull apart” or detach. In playing staccato, you do not punch the keys or jump away from them; you simply shorten each sound by releasing the key. You will feel your hand “release” easily. A dot above or below the notehead indicates staccato. Play each example. a.
RH
Š 00 Ł Ł ² Ł Ł ][
Ł ²Ł Ł ¼
b.
LH
Ý/ 0 ð Ł ð Ł −ð Ł Ł Ł ¼ \
Łl Łl ² Łl Łl
Łl ² Łl Łl ¼
Łl ¼ Łl Łl ¼ Łl −Łl ¼ Łl Łl Łl ¼
A special sign is not always necessary to show a legato sound. 2. Perform the following legato major pentascale phrases. a. C major
RH
Š 42 Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¹
¹ Ł Ł ² Ł Ł ² Ł Ł Ł Ł Ł D major
and so on, upward, on every white-key pentascale pattern
b. G major
LH
etc.
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ý2 ¹ 4
F major
Ł −Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¹
etc.
and so on, downward, on every white-key major pentascale pattern Repeat: • finger staccato, • wrist staccato, Go to the PDM Web site for additional pentascale technique examples.
2
45
3. Play the 5th. Feel the shoulder, elbow, and wrist relax; then play the other notes with finger staccato.
Š 00 ÐÐ ]\ Ý ÐÐ ]\
a.
b.
ÐÐ Łl Łl Łl Łl
ÐÐ Ł Ł Ł Ł l l l l
ÐÐ Łl Łl Łl Łl
ÐÐ Łl Łl ð
² ÐÐ Łl Łl Łl Łl
ÐÐ Łl Łl Łl Łl
ÐÐ Łl Łl Łl Łl ² ÐÐ Łl Łl ð
4. One-handed exercises. Play with the nondominant hand; tap the beat with the other hand. a. Not fast
²² 0 Š 0Ł ð Ł Ł ]\ ² Š ²Ł
Ł ðý
Ł ð
Ł Ł
Ł Ł
Ł
5
ð
Ł Ł
Ł
Ł Ł
ð
Spiritual
etc.
Łý
Ł ðý ¼
ðý
b. With energy
Ý − . Łý Ł Ł Ł 0 [ 5
Ý−Ł
Ł Ł Ł
Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
Ł
Ł
Canadian
etc.
Ł Ł Ł Ł Ł
Ł
Ł
Ł
Ł Ł Ł Ł
Ł
2
46 READING 1. How many different types of motion (parallel, contrary, oblique) are used in Con Moto?
Con Moto from The First TerminatC) the Piano (Original
!
²²² 0 ð Š 0 Ý ²²² 0 ð 0
!
ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð
²²² ð Š
ð
ð
ð
Ý ²²² ð
ð
ð
ð
6
CORNELIUS GURLITT, Op. 117, No. 4 (1829–1901)
1.
2.
ð
ð
ð
ð
ð
½
ð
ð
ð
ð
ðð
½
2. Play the following pentascale melodies. Consider: • • • • •
indicated articulation evenness of touch phrasing dynamics distance between hands
a. Wiegend
Ł
Ł Ł
Ł
Ł
Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł Ł
Ł
Ł
Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł
Ł
Ł
!
Š /0 Ł ][ Ý/Ł 0
!
l Ł Ł Łl Ł Š− ¼ ][ Ý − Ł Ł Łl ¼ Łl
b. Risentito
Ł Ł Łl Ł Ł Łl
¼ ¼
Łl
Ł Ł Ł Ł Łl Łl
Łl
Ł Ł Ł Ł Łl Łl
Ł Ł ð
Ł Ł ð ¼
¼
2
47
c.
!
²²² 2 Ł ý Š 4 [ Ý ²²² 2 Ł ý 4
!
²² 1 Ł Ł Ł Ł Ł Š 4 ]\ Ý ²² 1 Ł Ł Ł Ł Ł 4
Scorrendo
Łý
Ł Ł Ł Ł
Ł
Ł
Ł Ł Ł Ł
ðý
Łý
Ł Ł Ł Ł
Ł
Ł
Ł Ł Ł Ł
ðý
d. Not hurried
Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł
Ł
Łý
Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł
Ł
Łý
3. The following examples were composed by group piano students. a.
²²² / ð Š . ][ Ý ²²² / ð .
Deciso
!
SCOTT HERRICK
ð
ð
ð
ð
ð
Ł Ł ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð
Ł Ł ð
ð
ð
ð
ð
b. TRAVIS MUELLER
²² / Ł ý Š 0 \ Ý ²² / Ł ý 0
Ardito
!
Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Łý
Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Łý
Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł
c.
!
Liscio ²²²² -. Ł ý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Š 4 ][ Ý ²²²² -. Ł ý Ł Ł Ł Ł Ł Ł 4
CASEY THOMPSON
Ł Ł Ł Ł Ł Łý Łý Łý Łý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ]\ \ Ł Ł Ł Ł Ł Łý Łý Łý Łý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Łý Łý Ł Łý Łý
2
48 d. Lively
!
Š − 42 Ł ][ Ý−2 4Ł
LISA LEHMAN
Łl Łl Ł Łl Łl
Ł Łl Łl Ł ý
Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Łl Łl Łl Łmý
Łl Łl Ł Łl Łl
Ł Łl Łl Ł ý
Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Łl Łl Łl Łmý
e.
!
KEVIN YOUNG
Š 01 ð ý
ð
ðý
ð
Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł
Ý 1 ðý 0
ð
ðý
ð
Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł
Allegro moderato
f.
!
JOSEPH SMITH
²² 2 Š 4Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Łý
Ý ²² 2 4Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Łý
Gema¨chlich
g. MEGAN PACHECANO
Lustig
!
Š 00 Ł Ł Ł Łl Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł l l ][ Ý0 0 Ł Ł Ł Łl Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł l l
Łl
Łl Ł Ł Łl Ł Ł Ł Ł Łl ðm
Łl
Ł Ł Ł Łl Ł Ł Ł Łl ðm Łl
Go to the PDM Web site for additional examples.
2
49
4. In the 44 rhythm chart, use the following physical motions for given note values:
ŁŁŁŁ
— TAP
Ł Ł
— CLAP
Ł
— SNAP
Count aloud as you perform only the quarter notes.
Ł Ł Ł Ł 5
ŁŁŁŁŁ Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
ŁŁŁŁŁ Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł ŁŁŁŁŁ Ł Ł ŁŁŁŁŁ Ł Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁŁŁŁ Ł Ł Ł Ł Count aloud as you perform only the sixteenth notes, then count aloud as you perform only the eighth notes, Form a rhythm ensemble by assigning certain note values to certain students. When you perform together, you will hear all the rhythms given. KEYBOARD THEORY 1. In a major pentascale, the bottom tone is called tonic (I) and the top tone dominant (V). Pentascale melodies may be accompanied by these single tones. Generally, when the melody is made mostly of tones 1, 3, and 5, accompany with the tonic (I); when the melody is made mostly of 2 and 4, accompany with the dominant (V). Your ear will always be the final test of appropriate accompaniment. Allegro
!
Š .0 Ł ][ Ý. ð 0 I
Ł
Ł
Ł
Ł ð I
Ł
Ł ð V
Ł
Ł
Ł
Ł ð I
Ł
Ł
2
50 For right-hand melodies, you may choose to place the left hand in pentascale position as illustrated. We also encourage the frequent use of dominant below tonic. This is easy when you place your left-hand thumb on a white-key tonic. Allegro
!
Š .0 Ł ][ Ý. ð 0
Ł
Ł
Ł
Ł ð
I
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
ð
ð
I
Ł
V
I
Go to the PDM Web site for additional exercises using tonic and dominant tones of major keys.
HARMONIZATION 1. Return to the harmonization items in Chapter 1 (pp. 30–31). Use tonic and dominant tones to harmonize these melodies. 2. Accompany the following melodies with tonic and dominant tones. Try both the “dominant above” and the “dominant below” left-hand positions. Place Roman numerals under each melody with an arrow designation for the dominant ( or ). a. Easily
Š − /0 ðý \
ðý
ð
Ł
ðý
² Lazily Š 42 Ł Ł Ł Ł Ł Ł \
Łý
ð
Ł
ðý
Ł
Ł Ł
Ł
Ł
b.
Łý
ð \\
Ł Ł
ðý
ðý
c.
²² 0 Š 0Ł [
Energetically
Ł
Ł
Ł
ð
ð
Ł
Ł
ð
ð
2
51
d.
²²²² Vivace 00 Ł Ł Ł Ł Š
Ł Ł Ł Ł
Ł ¼ ¼ Ł
Ł ¼ Ł ¼
e.
² Š /0 ð \
Dreamily
American
Ł
ð
Ł
Ł Ł Ł
ðý
ð
Ł
ð
Ł Ł Ł
Ł
ðý
Go to the PDM Web site for additional examples.
TRANSPOSITION 1. Transpose each melody and tonic/dominant accompaniment from item 1 in Harmonization on page 49 to two other major pentascales. 2. Transpose the following examples the interval of a tritone (aug 4th / dim 5th). To do so one note at a time is a difficult task. Follow the steps listed to ensure success. • • • •
Do not play in the written key Determine melodic range Observe melodic contour Determine beginning scale degree and appropriate starting fingering
a. Transpose up to the key of G major.
− Š − −−− Ł ][ Ý −− − −− Ł
Moderato
!
HILLEY
Ł Ł Ł Ł
Ł Ł ð
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ð
Ł Ł Ł Ł
Ł Ł ð
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ð
b. Transpose down to the key of F major.
²²²² 2 Ł ý Š ²4 [ Ý ²²²² 2 Ł ý ²4
Wiegend
!
Łý
Łý
Łý
Łý
\ Łý
Łý
Ł ][ Ł
HILLEY
Ł Ł ¹ Ł
Ł Ł Ł Łý
Ł Ł ¹ Ł
Ł Ł Ł Łý
2
52 c. Transpose down to the key of C major.
!
Leggiero ²²²² ² / Š ² 0 Łl \ Ý ²²²² ² / ² 0 Łl
Łl
Łl
Łl
Łl
Łl
Łl
HILLEY
Łl
Ł Ł Ł Ł
Łý
Ł Łl
ð
¼
Łl
Ł Ł Ł Ł
Łý
Ł Łl
ð
¼
Go to PDM the Web site for additional examples. IMPROVISATION 1. Improvise melodically within a major pentascale using the rhythms of item 4 (page 48). Also improvise with the person next to you — take turns doing the first four bars as the other does the second four bars. The student improvising the first four bars sets the tempo. Go to the PDM Web site for additional examples. ENSEMBLE 1. Perform twice without stopping. Switch parts the second time through.
Lullaby (adapted)
$ Part 1
Part 2
Part 3
Part 4
Andantino
Š − /0
ð
][ Š − /0 ðý ]\ Š − /0 ð ][ Ý − / ðý % 0 ]\
Ł
ð
Ł
ðý Ł
ð ðý
Ł
¨ HLER LOUIS KO (1820–1886)
Ł
Ł
Ł
ð
Ł
Ł
Ł
ð
¼
Ł
Ł
Ł
ð
¼
ð
¼
ðý
¼
1
2 $5 ð Š−
ðý − Š
2
Š−ð
3
4
$ 1
Š−ð
3
%
Ł
Ł
Ł
%
Ł
Ł
Ł
Ł
ð
Łý
Ł Ł Ł Ł
Ł
Ł
Ł
ð
¼
Ł
Ł
Ł
ð
¼
Ł
ð
¼
Łý
Łmý
ð Ł
Ł
Łmý ðý
Ł Ł
ðm
Ł
Łý
ð
Ł
ðð ýý
ðm
Ł
Łý
ð
Ł
ðý
Łý
Ł
Ł
Łý
Łý
Š−ð
Ł
Łý
Ł Ł Ł Ł
Ý−ð
Ł
ð
Ł
Š − ðý
3
Ł
ðý
Ý − ðý
$13 ð Š−
2
4
Š−
ð
Łý
ðý
Š − ðý
2
1
Ł
Ý − ðð ýý % 9
4
Ł
53
Ł
¼
Ł
Ł
Ł Ł
Ł
ð
Ł
ðð
ŁŁ
ððý
Ł
Łý
Ł Ł
ð
Ł
ð
Ł
ð
Ł
2
54 2. Discuss the dynamic levels before performing Tap It Out.
Tap It Out LYNN FREEMAN OLSON
$ Lively 00
ÿ
ÿ
ÿ
ÿ
Part 2 on wood
00
ÿ
ÿ
ÿ
ÿ
Part 3 on leg
00
ÿ
ÿ
Part 1 on metal
Part 4 pair of pencils
1
Ł ½ \ Ł ¼ ½ \ Ł ¼ Ł ¼
2
3
Ł Ł Ł Ł
00 Ł Ł Ł Ł % \
$5 ¼
¼
Ł ¼ Ł ¼ \ Ł Ł Ł Ł
Ł ¼
Ł ½
Ł ¼ Ł ¼ Ł Ł Ł Ł
Ł Ł ¼
Ł ¼
Ł Ł ¼
Ł Ł ¼
Ł ¼
Ł Ł ¼
Ł Ł ¼
Ł ¼
Ł Ł ¼
Ł Ł ¼
Ł ¼
Ł Ł ¼
cresc.
Ł ¼
Ł ¼
½
cresc.
Ł ¼
Ł ¼
Ł ¼ cresc.
4
1
2
3
4
%
Ł Ł Ł Ł
$9 Ł Ł ¼ ½ [ ¼ Ł Ł ½ [ ½ Ł ¼ [ ¼ Ł ½ % [
Ł Ł Ł Ł
Ł ¼ cresc.
½
ÿ
¼
Ł Ł ½
ÿ
Ł Ł ¼ Ł Ł ¼
Ł Ł ¼ ¼
Ł ¼
Ł ¼
½
Ł ¼
¼
Ł
ÿ
½
¼ Ł
Ł Ł ¼ Ł Ł ¼
ÿ
Ł
2
55
1
$13½
¼ Ł
½
¼ Ł
Ł
¼
¼
Ł
Ł
¼
¼
Ł
2
½
Ł ¼
½
Ł ¼
Ł
¼
¼
Ł
Ł
¼
¼
Ł
3
¼
Ł
¼
¼
Ł
Ł
¼
¼
Ł
4
Ł Ł ¼
%
$17 1
2
1
½
¼
Ł Ł ½
Ł Ł ¼
½
ÿ
ÿ
ÿ
ÿ
ÿ
3
4
Ł Ł ½
Ł Ł Ł Ł %\ $21Ł Ł Ł Ł
Ł ¼ Ł ¼ \ Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
cresc.
2
Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
cresc.
3
Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
cresc.
4
Ł Ł Ł Ł
% cresc.
Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¼
Ł ½ \ Ł ¼ ½ \ Ł ¼ Ł ¼
Ł ¼
Ł Ł ¼
Ł ¼
Ł Ł ¼
Ł ¼
Ł Ł ¼
Ł Ł Ł Ł
Ł ¼
Ł Ł ¼
½
½
Ł ¼
½
½
Ł ¼
½
½
Ł ¼
Ł ¼ [
Ł ¼
Ł ¼
Ł Ł ¼ [ Ł Ł ¼ [ Ł Ł ¼ [ ½
56
2
Go to the PDM Web site for example of student composition.
SUBSEQUENT REPERTOIRE 1. Look carefully at the “accompaniment” hand and the use of ties and slurs. Your fingering should be determined by looking at the entire phrase. A legato sound is appropriate. Notice the use of imitation, sequence, and repetition.
Etude (Original in C)
²²² / Ł Ł Š 0Ł \ Ý ²²² / ð ý 0 Con moto
!
²²² Ł Ł Ł Š
7
! !
Ł Ł Ł
Ł Ł Ł
Ł Ł Ł
Ł Ł Ł
ðý
ðý
ðý
ðý
ðý
Ł Ł Ł
ðý ][ Ł Ł Ł
ðý
ðý
ðý
Ł Ł Ł
Ł Ł Ł
Ł Ł Ł
ðý
Ł Ł Ł [ Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł
ð
²²² Š ðý
ðý
ðý
Ý ²²² Ł Ł Ł
Ł Ł Ł
Ł Ł Ł
¼
cresc.
Ł Ł Ł
²²² Ł Ł Ł Š
Ł Ł Ł
Ł Ł Ł
Ł Ł Ł
Ł Ł Ł
Ł Ł Ł
ðý
Ł Ł Ł ² Ý ²²
Ł Ł Ł
Ł Ł Ł
Ł Ł Ł
Ł Ł Ł
Ł Ł Ł
ðý
19
!
Ł Ł Ł
Ý ²²² ð ý 13
CORNELIUS GURLITT, Op. 117, No. 3 (1820–1901)
Go to the PDM Web site for tutorial.
2
57
2. Improvise on all boxed pitches in Inner View.
Inner View Šÿ ][ Ý Ð
!
LYNN FREEMAN OLSON
Ł ÿ
Ł
Ł
Ł
Ł
Slowly, freely
Ł ²Ł
Ł
Ł
]\
(Improvise)
Ð
Ð
Ð Ðq á
With or without pedal
! ! !
Šÿ \ Ý Ð
Š
Ł
Ł −Ł
−Ð
−Ð
−Łl
Łl
Ð
Ð
\\
Ð
Š Ý
Ł
Ł
Łl
á
−Łl
Łl á −Łl
accel. e cresc.
Łl
¦ Łl q
Ý q
\\ Ð
Ð
² Łl Ð
²Ð
Ł
² Ðq
Łl
² Łl Ð
Ð
]\ á ÿ
\
á
á
Ð
Ð
Ð
Łl ²Ł
Ł Ł ²Ł Ł Ł \\
2
58 3. Echoing employs imitation. Where in the piece does exact imitation cease?
Echoing ¨ HLER, Op. 218 LOUIS KO (1820–1886)
!
½ ŠŁŁŁŁŁŁŁŁ Ł ¼ ½ ŁŁŁŁŁŁŁŁ Ł ¼ ][ Ý ÿ ŁŁŁŁŁŁŁŁ ŁŁŁŁŁŁŁŁ Ł ¼ ½ ]\
5
!
Š Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ý Ł
¼
½
¼
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð
½
ð
½
ð
4. Even though the conversation is “quiet,” it should be an obvious conversation.
Quiet Conversation ²²² Moderato ðý Š /0 ð ý \ ² Ý ²² / Ł Ł Ł 0 5 ²²² ð ý ðð ýý ð ý Š
ðð ýý
!
!
Ý ²²² ð ý ²²² ð ý Š
9
!
Ý ²²² ðð ýý
ð
Ł Ł
Ł
ðð ýý
LYNN FREEMAN OLSON
ðý
Ł
Ł
ð
ðð ýý
ðð ýý
ðý Ł
Ł
ðý ÿ
Ł Ł
ðð ýý Ł
ÿ
Ł
ðý \\ ðð ýý
3
59
Root Position Triads EXEMPLARY REPERTOIRE
Scherzo, Op. 39, No. 12 Dmitri Kabalevsky
INQUIRY 1. Scan Scherzo. Observe: • repetitious shapes and their relationships • sequential patterns and direction — tones 1, 3, and 5 of a pentascale form a triad — the tones of a triad may be played singly or in various groupings • hand position shifts • contrasting articulations • unity and variety 2. Determine logical fingering. PERFORMANCE 1. Play hands together as blocked triads with two pulses to each position.
!
ððð Š .0
ððð etc.
Š .0 ððð
2. Play as written.
ððð
3
60
Scherzo from 24 Pieces for Children
!
Š .0
][
l Łl ŁŁ
Š ŠŁ
Ł Ł
Š
Ł Ł
Ł
Š ŠŁ Ł Ł
dim.
Ł Ł l Łl ŁŁ
Ł Ł Ł
Ł Ł Ł l Łl ŁŁ Ł Ł Ł
Ł Ł Ł lŁ ŁŁl
lŁ ŁŁl
lŁ ŁŁl
lŁ ŁŁl
Ł Ł Ł
cresc.
13
!
Ł
ŠŁ Ł Ł
l Łl ŁŁ
lŁ ŁŁl
lŁ ŁŁl
9
!
Ł Ł Ł
Š .0 Ł Ł Ł
5
!
lŁ ŁŁl
l Łl ŁŁ
Vivo
DMITRI KABALEVSKY, Op. 39, No. 12 (1904–1987)
¼
ŁŁŁn
Łn
ŁŁ n
Ł Ł Ł lŁ ŁŁl
Ł Ł Ł
lŁ ŁŁl
ÿ n Ł
¼
3
61
TOPICS TO EXPLORE AND DISCUSS • Dmitri Kabalevsky: identify several musical contemporaries • Vincent Persichetti
SKILLS AND ACTIVITIES TECHNIQUE 1. Play each example as written. Then play again using two hands, two octaves apart. Pay close attention to the indicated articulation. a.
Ý 0 Ł Łl ŁŁ ¼ 0Ł Łl ][ Con Brio
LH
b. Lesto
LH
Š 00 Ł Ł Łl ŁŁŁ ¼ l ][
l ŁŁl Ł Ł Ł Ł ¼
l l Ł Ł ² Ł Ł Ł Ł
l ŁŁ Ł Ł Ł Łl ¼
l l Ł Ł Ł Ł Ł Ł
c.
ݲ1 Ł Ł Ł Ł 4Ł [ Ardito
LH
d.
l Ł Ł Ł ŁŁl ¼ Ł Ł Ł ¼ Ł Ł l Ł Łl RYAN McGUIRE
Ł Ł Ł Ł Ł
Łl ¹ Łl ¹ Łl Ł Ł Ł Ł
²²²² Moderato /0 Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð ý Š ]\ 5 ²²²² Ł Ł Ł ý Š Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ðý RH
3
62 2. Play with the indicated hand; conduct with the other.
Ý / ² ððð ýýý 0 ][ a.
LH
b.
RH
ý ¦ ððð ýý
² ððð ýýý
Š 00 ŁŁŁl ¼ ¼ ŁŁŁl \
ŁŁŁl ¼ ¼
² ððð ýýý
² ððð
² ððð ýýý
ŁŁŁ
ŁŁŁl Ł −ŁŁl ¼ ¼ ŁŁŁl ¦ ŁŁŁ ¼ ŁŁŁ ¼ l l
ððð ýýý
¼
3. The following graphic shows the use of the pedal that sustains sounds (a “damper pedal” on acoustic pianos). It indicates foot action. Pedal with your heel on the floor; lower and raise the pedal with the ball of the foot. Use your right foot.
Down
Hold
Up
The graphic below shows connection of sounds. When the key or keys go down, the foot allows the pedal to rise to clear the previous sound and then lowers to catch the new sound. A seamless effect results.
ð
ð
4. With one finger, play the C major pentascale and connect one tone to the next with the pedal. The designation for pedal directs movement of the foot.
ŠÐ
Ð
Ð
Ð
Ð
Ð
Ð
Ð
Ð
3
63
5. The key to proper pedal technique is to observe pedal markings and to listen — with emphasis on the word listen. All pedals are unique so your ear must be the final judge. a.
Ý ²²²² / 0
ðý
ððð ýýý
ððð ýýý
ððð ýýý
ðý
ðý
ðý
ððð ýýý
b.
ÐÐÐ
Š 00 ÐÐÐ
ÐÐÐ
ÐÐÐ
Łl Ł Ł Ý−2 Ł Ł Ł Ł ¹ Łl ¹ 4 c.
5
Ý−Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Łl
ÐÐÐ
ÐÐÐ
¹ Ł l
ÐÐÐ
l Ł ¹ Łl ¹ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
¹
ÐÐÐ
Łl
¹
Go to the PDM Web site for video. READING 1. Rhythmic reading. Tap the pattern while counting the beat.
/0 Ł Ł
a.
Ł Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Łý
Ł Ł
Ł
¼
Ł
Ł
Ł
Łý
Ł Ł
ðý ðý
Łl
¹
3
64
00 ð
b.
Ł Ł
Ł Ł ð ¹ Ł Ł Ł ð
Ł Ł Ł ð c.
.0 Ł Ł
Ł Ł
Ł Ł
Ł ð Ł Ł Ł Ł Ł ð ¹ Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¼ Ł ð 3
ð
ŁŁŁŁ
3
Ł ŁŁŁ Ł Ł Ł
ð
2. Tap the following rhythms as two-part ensembles. a.
00 ŁŁ Ł ŁŁ Ł ðŁ Ł Ł b.
10 ŁŁ ¼Ł Łð Ł ¼Ł
Łð Ł Ł Ł ŁŁ ŁŁ Ł ŁŁ ý Ł Ł Ł ŁŁ ý Ł Ł Ł Ł ŁŁ Ł ðð ¼ ŁŁ ¼Ł Łð Ł Ł ¼Ł
c.
/0 ŁŁ Ł ŁŁ Ł ŁŁ Ł ŁŁ ý Ł ¼ Ł ¹Ł Ł
ŁŁ ý
Ł Ł Ł Ł
¼Ł ŁŁ Łð Ł Ł Ł ŁŁ
ð Ł ŁŁ Łð Ł ¼ ŁŁ ý Ł Ł ŁŁ
ðŁ Ł Ł Ł ŁŁ Ł
ŁŁ ý Ł ¼ Ł ¹Ł Ł ¼Ł Ł ŁŁ Ł ¼Ł Ł
ð Ł ¼
Ł ¼
3. Tap the following rhythms while counting the beat. Perform as two-handed solos. a.
00 ŁŁ ŁŁ ðð
¼Ł ŁŁ Łð Ł
¹ Ł Ł Ł ¹ Ł Ł Ł ¹ Ł Ł Ł ð ð ð Ł Ł ð
.0 ðŁ Ł Ł ðŁ Ł Ł ŁŁ Ł ŁŁ Ł ¹ð Ł Ł Ł ðŁ Ł Ł ð Ł Ł ¼ ¹Ł Ł ðð ¼ ¼ b.
c.
Łý Łý 42 Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ÿŁ ý
ŁŁ ý
Ł ŁŁ ý Ł ŁŁ ý Ł Ł ŁŁ ý Ł Ł
Ł Ł Łÿ Ł
Ł ŁŁ ý Ł Ł ŁŁ ý
Ł
ðŁ ý Ł Ł ý ðð ýý
3
65
4. In the 44 rhythm chart, use the following physical motions for given note values:
ŁŁŁŁ
— CLAP
Ł Ł
— TAP
Ł
— SNAP
ð
— STOMP
Count aloud as you perform only the quarter notes.
Ł Ł 4
7
Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł ŁŁŁŁŁ ð
10
ð
Ł Ł Ł ð
Ł
Ł Ł
Ł ð
ð
Ł Ł
ŁŁŁŁŁ Ł
Ł Ł Ł Ł Ł
ŁŁŁŁŁ Ł Ł Ł Ł ŁŁŁŁŁ Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Count aloud as you perform only the eighth notes. Count aloud as you perform only the sixteenth notes. Count aloud as you perform only the half notes. Form a rhythm ensemble by assigning certain note values to certain students. When you perform together, you will hear all the rhythms given. Go to the PDM Web site for more examples.
3
66 5. Sight read the following examples using root position triads. Before playing, notice: • • • •
hand shifts range of linear material key signature rhythmic “considerations”
a.
Š − /0
ÿ
¼
Ý−/ 0 Łý ]\
Ł Ł
Ł
Luftig
!
ððð \\\ ½
Łý ]\
ÿ
¼
Ł Ł
Ł
ððð \\ ½
5
!
Š−¼ Ý−Ł
ŁŁŁ \
¼
¼
ŁŁŁ \
¼
¼
¼
Ł
Ł
¼
Ł
ðý \
ððð ýýý
ððð \\
ðý
b.
²²² Ł Š ][ Ð Ý ²²² ÐÐ
Langsam
!
Ł
Ł
Ł
c.
!
²² Vistamente 2 Ł Š 4 ¼ ŁŁ ¼ ][ Ý ²² 2 ŁŁ ¹ ŁŁ 4
ð
Ł
ððð
ððð
ŁŁŁ ¼
ŁŁŁ ¼
ŁŁŁ ¼
ŁŁ
Ł ¹ Ł
¹
¹
Go to the PDM Web site for more examples.
ŁŁ
Ł
ð
ð
ððð
ððð
ŁŁŁ ¹ ŁŁŁ ¹ ŁŁ ŁŁ ¹ ¹
¼ý [[ ý¼ ŁŁŁ ýýý ŁŁŁ ýýý
3
67
6. How many hand-position shifts are in A Little Joke?
A Little Joke from 24 Pieces for Children
l Łl Ł Ł Š .0 Ł ][ Š .0 Ł Ł Łl Łl Scherzando 1
!
5
Ł Ł Łl Łl
Łl Łl Łl Łl
Łl Łl Łl Łl
Ł Ł Łl Łl
Łl Łl Łl Łl
ŠŁ
Łl
Łl
Łl
Łl
Łl
Łl
Ł
Ł
Łl
Łl
Łml
Łml
ŠŁ
Ł
Łl
Łl
Łl
Łl
Łl
Łl
Ł
Ł
Łl
Łl
Łlm
Łlm
ŠŁ
Ł
Łl Łl
Łl Łl
ŠŁ
Ł
Łl Łl
Łl Łl
9
!
Łl Łl Łl Łl
Ł
5
!
1
Ł
Ł
Łl Łl
Ł
Ł
Łl Łl
ŠŁ
Łl
Łl
Š
Ł
Łl
Łl
1
Ł
Łl Łl
Ł
Ł
Ł
Ł
Łl Łl
Ł
Ł
5
Ł
13
Ł
Ł
1
5
!
DMITRI KABALEVSKY, Op. 39, No. 6 (1904–1987)
5
Ł
Ł
Łl
Łl
Łml
Łml
ðm
Ł
Ł
Łl
Łl
Łlm
Łlm
ðm
KEYBOARD THEORY 1. Play triads in the left hand built on each tone of the C major pentascale. Determine the quality of each triad (major or minor) and assign a Roman numeral to it.
3
68 2. Play triads in the left hand built on each tone of the following major pentascales: C, D, E, F, G, A.
Play triads in the right hand built on each tone of the following major pentascales: C, D, E, F, G, A. 3. Play triads hands together in the keys of C, D, E, F, G, and A major. There should be no pause between key changes.
!
Š 00 ÐÐÐ
ÐÐÐ
ÐÐÐ
ÐÐÐ
ÐÐÐ
ÐÐÐ
Ý 0 ÐÐÐ 0
ÐÐÐ
ÐÐÐ
ÐÐÐ
ÐÐÐ
ÐÐÐ
ii
iii
IV
V
IV
C:
I
7
!
Š ÐÐÐ Ý ÐÐÐ iii
!
ÐÐÐ ÐÐÐ
ÐÐÐ
ii
I
Ł Ł Ł Ý 2 Ł Ł Ł ¼ý 4
C:
I
²² ÐÐÐ
² ÐÐÐ
ÐÐÐ
²² ÐÐÐ
D:
I
ii
iii
etc.
Go to the Web site. 6 4. Play the same pentascale triads rhythmically in 8 , two measures to a triad — one measure broken, hand-to-hand, followed by one measure blocked, hand-to-hand.
Š 42 ¼ ý
Ý ÐÐÐ
ÐÐÐ
² ÐÐÐ
ÐÐÐ
ÐÐÐ
ý Ł ¼ Ł Ł etc. ý ŁŁŁ ýý Ł Ł Ł ¼ý
¼ ý ŁŁŁ ýýý ŁŁŁ ýýý ý ¼
¼ý
² ÐÐÐ
5. Play the pentascale triads I and V in the major keys indicated. Follow the example.
V
ÐÐÐ
ÐÐÐ
I
I
ÐÐÐ V
ÐÐÐ
² ÐÐÐ
I
D: I
V
² ÐÐÐ
² ÐÐÐ
I
I
² ÐÐÐ V
² ÐÐÐ I
etc.
Play in C, D, E, F, G, and A major.
Ý ÐÐÐ C:
I
6. Play the pentascale triads I and IV in the major keys indicated. Follow the example.
ÐÐÐ
IV
ÐÐÐ
ÐÐÐ
I
I
ÐÐÐ
IV
ÐÐÐ
² ÐÐÐ
I
D: I
ÐÐÐ
IV
² ÐÐÐ
² ÐÐÐ
I
I
ÐÐÐ IV
² ÐÐÐ I
etc.
Play in C, D, E, F, G, and A major. 7. As a class, create an exercise that uses the I, IV, and V triads. Play in C, D, E, F, G, and A majors. HARMONIZATION 1. Refer to the melodies on pages 49–50. Harmonize with triads instead of single tones.
3
69
2. When deciding harmonies to be used, consider the chord tones in the melody. Realize that for any single tones there are three triadic possibilities and that for two chord tones within one measure there are two possibilities.
²²² / Ł Š 0 ²²² Ł Š
5
Ł
Ł
Ł Ł ð
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł Ł Ł
ð
Ł
a. The following is one possible realization.
²²² / Ł Š 0
Ł
Ł Ł ð
Ł
²²² Ł Š
Ł
Ł
Ł Ł Ł
I 5
Ł
Ł Ł ð
Ł
ðý Ł Ł ð
Ł
V
Ł
Ł
Ł
Ł
ð
Ł
I
I
Ł
Ł
Ł
ðý
V
b. This is another possibility.
²²² / Ł Š 0
Ł
Ł
Ł Ł ð
Ł Ł Ł
I
²²² Ł Š
5
I
Ł Ł ð
Ł
V
Ł
Ł
Ł
Ł
I
ð
Ł
(iii)
I
Ł
Ł
(IV) or (ii)
Ł
ðý
(V)
I
Try a two-handed accompaniment style for example b. Notice the “root-chord-chord” pattern.
Ý ²²² / 0Ł
RH
ŁŁŁ
ŁŁŁ
Ł
LH
Ý ²²² Ł
5
ŁŁŁ
ŁŁŁ
ŁŁŁ
Ł
ŁŁŁ
ŁŁŁ ŁŁŁ
Ł *
Ł
ŁŁŁ
ŁŁŁ
ŁŁŁ
ŁŁŁ Ł
Ł ðý
ŁŁŁ
ŁŁŁ ððð
*Notice that the accompaniment pattern must change when the harmonic rhythm changes.
3
70
3. Choose from I, ii, iii, IV, and/or V to harmonize the following melodies with some form of twohanded accompaniment pattern. A suggested accompaniment style has been furnished for item a. Listen very carefully for a proper balance between melody and accompaniment. One of you may need to “adjust!” a.
!
²²² / Š 0 Łý ][ ² ²² / Š 0¼ ]\ Ý ²²² / 0 Łl
Ł Ł
²²² ð Š
!
Ý ²²² Łl
Ł Ł
ð
Ł
ðý
ŁŁŁ l
¼
¼
ŁŁŁ l
¼
¼
ŁŁŁ l
¼
¼
ŁŁŁ l
ŁŁŁ l
¼
¼
Łl
¼
¼
Łl
¼
¼
Łl
¼
¼
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
ðý
ŁŁŁ l
¼
¼
ŁŁŁl
¼
¼
ŁŁŁ l
¼
¼
¼
¼
Łl
¼
¼
Łl
¼
¼
ðý
5
²²² Š ¼
Łý
ððð
b. Use quarter-note durations in a two-handed accompaniment.
². Ł Š 0 Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð Andante
I
V
Mexican
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð I
c. Keep the same pattern of broken triads for each harmony. ² Š ² /0 ðý ðý
!
² Š ² /0 ¼
Ł Ł Ł Ł
Ý ²² / 0 Ł Ł ¼
²² / Š 0 ðý ]\
¼
¼
Ł Ł Ł Ł
¼ Ł Ł
Andante con moto
²² ð ý Š
9
ðý
ðý ðý
¼
ðý
ð
ðý
ðý
ð
Ł
ðý
ðý
Ł
ðý ðý
Ł
ð ð
¼
3
71
d. Use eighth-note durations in a two-handed broken chord style.
² Š ² 00 Ł Ł Ł Ł ]\ Slowly
² Š ²Ł Ł Ł Ł
American
Ł Ł Ł Ł
Ł Ł ð
Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł ð
Ł Ł ð
5
Ł Ł ð
4. The following are challenge melodies. Choose between two different accompaniment styles: • RH melody and LH triads • no melody; two-handed “root-chord”
²²²² Zierlich Łý Š 42 Ł Ł Ł Ł ý Ł Ł Ł ý Ł ý Ł Ł ]\ 5 ²²²² Łý Ł Ł Łý Ł Ł Łý Łý Š Łý Ł Ł Ł a.
Ł
Ł Łý
Ł
ðý
b.
Canadian
With energy
5
Š − .0 Ł ý Ł Ł Ł [I
Š−Ł
Ł Ł Ł
Ł Ł
I
Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł
V
I
I
V
Ł
Ł
I
ii
Ł
Ł
V
Ł
Ł V
Ł
Ł
Ł
I
c.
² 0Allegro Ł Ł Ł Š 0Ł [ ²Ł Ł Ł Ł Š
5
Ł Ł Ł Ł ð
Ł Ł Ł Ł ð
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Go to the PDM Web site for suggestions in choosing harmonies.
Ł Ł Ł Ł ð Ł Ł Ł Ł ð
3
72
5. Return once more to the melodies on pages 49–50. Harmonize with a two-handed accompaniment while singing the melody. Easily
!
Š − /0 ðý \ Ý−/ ¼ 0 \\ Ý−/ 0Ł
ðý ŁŁ
¼
ð ŁŁ
¼
½
¼
ŁŁ
¼
½
Ł
Ł
ðý
¼
½
Ł
etc.
¼
ŁŁ
¼
Ł
¼
Ł
TRANSPOSITION 1. Transpose item 3a of the Harmonization section (page 70) to F major and G major. 2. Transpose Lullaby to C, D, F, and A major.
Lullaby
!
²²²² Slowly /0 ð Ł Š \ Ý ²²²² / ððð ýýý 0 I
LYNN FREEMAN OLSON
ðý
ð
Ł
ðý
ð
Ł
ð
Ł
ððð ýýý ii
iii
ii
I
IV
ðý
ðý
ððð ýýý
ððð ýýý
I
3. The following examples are to be transposed the interval of a tritone. To do so one note at a time is a difficult, if not impossible, task. Follow the steps listed to ensure success. • • • • • •
Do not play in written key Determine melodic range Observe melodic contour Analyze harmonic content Notice hand shifts Determine beginning fingering
a. Transpose to the key of C major.
!
Allegro ²²²² ² Meno Š ² 42 Ł Ł \ ý Ý ²²²² ² 2 ŁŁŁ ýý ² 4
Ł
Ł Ł
Ł Łý
ŁŁŁ ýýý
ŁŁŁ ýýý
ŁŁŁ ýýý
Ł Ł Ł ŁŁŁ ýýý ŁŁŁ ýýý Ł
Ł Łý ŁŁŁ ýýý ŁŁŁ ýýý Ł
3
73
b. Transpose up to the key of A major. p y j
−− . − Š 0Ł Ł Ł Ł [ Ý −− . ððð −0 Prestamente
!
Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł
Ł
Ł
ð
ððð
ððð
ŁŁŁ
ŁŁŁ
ððð
c. Transpose up to the key of G major.
!
− Š − −−− /0 Ł Ł Ł Ł Ł ]\ Ý −− − / ððð ýýý −− 0
ð
Ł
Ł Ł Ł Ł
Ł
ð
ððð ýýý
ððð ýýý
Ł
ðý ððð ýýý
ððð ýýý
Go to the PDM Web site for additional examples.
IMPROVISATION 1. Play through each example: Weak:
²² 2 Š 4Ł ²² Š Ł
Ł Ł
Stronger:
Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł
Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł
Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Łý
Is the second example stronger because of pitch, or because of rhythm, or because of a combination of the two? 2. Provide an “answer” for each of the following “questions.” Play the question first and follow it with your answer. A steady tempo and a discerning eye toward the key signature are essential. a.
Ý − / Łý 0
Ł Ł
Łý
Ł Ł
Łý
Ł Ł Ł
Ł Ł Ł
Ł answer!
3
74 b.
²²² . Łl Š 0
Łl
Łl
Łl
Łl
¼
Łl
Łl
Łl
Łl
Łl
¼ answer!
c.
mý Łmý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ݲ5 ¼ý 4
m m Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łý Łý ý ¼ answer!
d.
²²²² 0 Š 0 Łl Łl Ł Ł Ł Ł Łl Łl Łl ¼
Łl Łl Ł Ł Ł Ł Łl Łl Łl ¼
answer!
3. Work with a classmate on headsets. As a team determine a key and meter and play “Q & A” improvisations. Use four-bar phrases and trade parts so each of you creates a question and an answer.
Go to the PDM Web site for additional examples.
(The balance of this page has been left blank intentionally.)
3
75
ENSEMBLE 1. Play Country Dance six times, moving to the next part down each time (Part 6 moves to Part 1). • first time, • second time,
• third time, • fourth time,
• fifth time, • sixth time,
Country Dance Łl Łl Ł Ł Ł Ł ð 0 Š0 \ ðý Š 00 ð ð \ Improvise on chord tones Š 00 IV \ Il l Ý 0 Ł Łl Łl Ł Ł Ł 0 \ Ý 0 ¼ ŁŁl ¼ ŁŁl ¼ 0 \ Ý0 Ð % 0\ ðý $5 Łl Łl Ł Ł Ł Łl Łl Ł Š $
LYNN FREEMAN OLSON
Brightly
Ł ¼
Part 1
Łl Łl Ł Ł Ł Ł ð ý
¼
ðý
¼
¼
ð
Ł Ł Ł ¼ ŁŁl ŁŁl ¼
ii
Part 2
ð
Part 3
Part 4
Part 5
Part 6
1
Šð
2
ð
Š
3
Łl Łl Łl Ý
Łl
l Ý ¼ ŁŁ ¼
ŁŁl
iii
4
5
6
%
ð
ÝÐ
Ł Ł
ð Łl
ŁŁl ¼ ¼
ŁŁl
Ð
Łl
ŁŁl ¼ ¼
ŁŁl
V
Ł Ł Ł Ł Ł ¼
ŁŁl
¼
¼ ŁŁl
¼
Ð
ðý
Łl
Łl
Ł Ł Ł Ł Łl Łl Łl ¼ ðý
ð
ð
Łl Łl Łl
ii
Łl Łl Łl
Ł Ł Ł Ł Łl
Łl
ŁŁl
ŁŁl
V
¼ ð
¼ ð
Łl Łl Łl
¼
¼ ¼
I
¼
ŁŁl ŁŁl ¼ ¼ ðý
¼
3
76 2. Play the Primo part (page 77) as your teacher or a classmate plays the Secondo.
Pop Goes the Weasel Secondo Folk Song Arr. Marion Verhaalen
ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ Ł ŁŁ ŁŁ ŁŁ Ł Ł Ł Ł Ł ¼ −Ł ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ −Ł ¼ ¼ ¼
Ý 2 ¼ ŁŁ ¼ ŁŁ 4 ]\ Ý2 ¹ ¹ 4Ł Ł 8 Ł Ý ¼ Ł ¼ ŁŁ ¼ With spunk!
!
! !
!
¹ ¹Ł Ł Ł −Ł ŁŁ ŁŁ −ŁŁ ¼ ¼ ¼
ÝŁ ¹ ¹ ¹ Ł Ł Ł 14 Ý ¼ −ŁŁ ¼ ŁŁ ¼ ŁŁ ¼ Ý
−Ł
¹
Ł
¹
Łn
Ý ²Ł Ł Ł Ł Ł Ý ðý qý Ł ý 26 Ł Ý ¼ ý −Ł ý [[ Ý Ł −Ł q Łný −Ł ý 20
!
¹
¹ Ł ðý Łý n Łý
¹
¹
¹ Ł ¹Ł ¹ ¹ Ł Ł ŁŁ ŁŁ ŁŁ ¼ ¼ ¼ ¹
¹
¹ ¹Ł ¹ Ł Ł −Ł ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ¼ ¼ ¼
¹ Ł ¹ Ł ¹ Łn ¹ ¹ ŁŁ ¹
¹
¹ ¹ ¹ Ł Ł Ł −Ł Ł ŁŁ ² ŁŁn ŁŁ ýý ŁŁn ¹ Ł Ł Ł Ł ¼ [[ [ n Łn ¹ Łný Ł ý Łn ¹ Ł ¹ Łn ¹ Łn ¹ ð ý Ł Ł Ł ²Ł ý Ł ý ý Ł ²Ł Ł ý ÿ Ł ¼ ¼ ÿ Łý Łý Ł Ł Ł ý ðý n ŁŁ Ł ŁŁ Ł Ł Ł ÿ ¼ ¼ ¼ −Ł ¼ Ł ¼ ¼ ý [ ¹ ¹ ¹ ¹ ¼ ¼ ¹ ¼ Ł Ł Ł Ł −Ł Ł Ł n l Ł ŁŁn
Used by permission of copyright owner, Lee Roberts Music Publications, Inc. Chatham, New York.
4
3
77
Pop Goes the Weasel Primo
Folk Song Arr. Marion Verhaalen
!
ÿ
ÿ
¼ý ¼ý
Š 42 ÿ
ÿ
ÿ
¼ ý ¼ Ł
Ł Ł Ł ý ý Ł Ł Ł
8
!
Š ¼ý ¼ý Š ¼ ý ¼ Ł
ÿ
14
!
Š Ł Ł Ł Łý
ý Š ð
Łý
Š ðð ýý
ðð ýý
qý ² Ł Ł ²Ł Š [[ q Š Ł ²Ł ²Ł ý
26
!
1
ÿ
ÿ
ÿ
1
3
²Ł ý
ðý
n
Łn
Łý Łý ÿ
¼ ý ¼ Ł
Łn ¹ Ł Ł [[ Ł ¹ ²Ł ý n ÿ ÿ
¹ ²Ł ý
ðý
¼ý
ðý ÿ
Ł ý ²Ł ý \\ ðð ýý
Ł ý ¼ý
2 4
Ł 2
[
Ł Ł 1
Ł
Ł Ł Ł Ł Łl ¹ Ł ¼ ¼ [ ÿ ÿ
Used by permission of copyright owner, Lee Roberts Music Publications, Inc. Chatham, New York.
COMPOSITION Go to the PDM Web site for representative student composition. 1. Compose a piece in the style of Scherzo (see page 60).
ÿ
Łý Łý
3
ðý
ÿ Ł Ł Ł Ł
¼ý ¼ý
ÿ
¹ Ł Ł
Łý Łý
ÿ
ÿ
ðð ýý
² Ł
ÿ
ÿ
Łý Łý
ÿ
Š 20
!
Ł Ł Ł Ł Ł ý Ł Ł Ł
Š 42 ÿ
With spunk!
3
78
SUBSEQUENT REPERTOIRE 1. Look carefully for all ties before playing. While counting aloud, subdivide to ensure rhythmic accuracy through ties and dotted quarter notes. Notice the sign for pedal. Go to the PDM Web site for a counting tutorial.
After the Rain LYNN FREEMAN OLSON Easily, but moving
!
Ł ²Ł ð Ł Ł . Š. \ Ý. ÿ .
²Ł Ł Ł Ł Š
6
!
Ý
ÿ
²Ł Ł Ł Ł ð
Ð
1
−ðð ðð
²Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ð −ðð ðð
ÿ
ÿ
2 3
² ŁŁl 4 2
Łý Ł ð
Ð
½
Ł ý −Ł ð
¼
−Ł
² ŁŁl
ðð ¼
\\
ÿ
ðð ¼
ŁŁl ð ¼ ð
ÿ
ÿ
3 1
3
Ł Ł Š Ł Ł Ł Ł Ł Ł
12
!
Ý 17
!
Š½ Ýð
ÿ −ŁŁl
ÿ
¼
ÿ ðð
−ŁŁl
¼
ÿ − ŁŁl
ðð
2 4
ð ½
Š
ðð
¼
ŁŁ Ł Ł Ł −Ł Ł Ł
1 3
ÿ
ÿ \ −Ł
Ð
ÿ
²Ł Ł Ł Ł ð
ÿ
ðý
ðý
−Ł
ÿ
LH over 22
!
Š Ð Ý −ðð ðð
²Ł Ł Ł Ł ð dim.
ÿ
ÿ −Ł ð ý
Ð \\
ÿ ÿ
Ð
Ý
ÐÐ
ÐÐ
Ð
Ð
3
79
2. Take a moment to pencil in right-hand fingerings for bars 2, 3, 4 and 6, 7, 8 as well as 13–16 and 21–24.
Allegro in G
! 6
!
². Š 0 Ł Ł Ł Ł ][ Ł ŁŁŁ Ý ² . ŁŁ 0
²
Š Ł
Ł
ððð ݲ
ððð
Ł Ł Ł Ł
ð
ðð
ððð
Ł
ðð
ððð
Ł
Ł Ł Ł Ł ]\ ð
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł Ł Ł Ł
ð
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
ð
²
Š Ł ð Ý ² ðð
Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł ðð
ððð
ŁŁŁ
Ł
Ł
ݲ
Ł Ł Ł Ł ŁŁŁ
Ł
18
!
Ł
Ł Ł Ł Ł
²Ł Ł Ł Š
12
!
Ł
ALEXANDER REINAGLE (1756–1809)
Ł Ł Ł Ł [ ŁŁŁ ŁŁŁ
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
ð
ŁŁŁ
ð
ŁŁŁ
Ł
Ł
Ł
Ł
3
80 3. Why would it be a good idea to circle measures 6, 22, and 34? Do you have a solution for the possible problem in each of those measures?
Pomp Allegro con brio (âý = 76)
!
Š /0 ð ²Ł [ intenzionato Ý/ ÿ 0
5
!
Šð Ý 10
!
Š
²Ł ÿ
² ŁŁŁl
Ý Łl
ŁŁŁ l ¼
15
!
Š ² ŁŁ ŁŁ ŁŁ Łln Łln Łln nl Łnl Łnl Ł Ý (¦)ŁŁ ŁŁ ŁŁ
Łl
¼
¼
ŁŁŁl
ŁŁŁl
ŁŁŁl
Łl
ŁŁŁl
ŁŁŁl
ŁŁŁl
ŁŁŁl
ŁŁŁl
² ŁŁŁl
ŁŁŁl
ŁŁŁl
ÿ ð ÿ ÿ
Ł
Łl
ð
²Ł
Łl ŁŁŁl
ÿ
n ðý
ŁŁŁl
²Ł
ð
Łl ² Łl
ŁŁŁ l ¼
VINCENT PERSICHETTI (1915–1987)
¼
¼
ŁŁŁl
ŁŁŁl ÿ
² ŁŁŁl ŁŁŁl ŁŁŁl n n n ÿ
¼
¼ Łl
Ł
ð
²Ł
ð
ŁŁŁl ŁŁŁl ŁŁŁl From Parades for Piano. © 1955 Elkan-Vogel, Inc. Used by permission.
Ł
ð
ÿ
¼
Łl ¼
¼
ÿ
Łl ŁŁŁl
Łl
Łl
¼
¼ ¼
¼
ŁŁŁl ŁŁŁl
3
81
21
!
Šð Ý
²Ł
Łl ² Łl
Łl
n ðý
ŁŁŁl
ŁŁŁl
ŁŁŁl
ŁŁŁl
ÿ
ŁŁŁl ² ¼ Š ^[_l Ý (¦) ŁŁŁ ¼
26
!
² ŁŁŁl ¼ ^[_ ŁŁŁl ¼
¼ ¼
ŁŁŁl
ŁŁŁl
² ŁŁŁl
¼
² ŁŁŁl ŁŁŁl ŁŁŁl n n n ÿ
¼
¼
^[_l ŁŁŁ ¼
¼
¼
!
Ý ŁŁŁl
Ł ²Ł ¼
36
!
Š l Ý ŁŁŁ
¼
ÿ ŁŁŁl
² ŁŁŁl n
ŁŁŁl
¼
Ł ŁŁŁl
¼ ŁŁŁ ln ÿ
ŁŁŁ ln
¼
¼
¼
ŁŁŁl ÿ ŁŁŁnl ¼ ¼
!
Ý Łl
Łl
²Ł Łl
ð
Łln ¼ ¼ ÿ
Ł
¼
¼
¼
¼
Ł ²Ł
¼
¼
¼
ŁŁŁl
Ł ²Ł
Łl ² Łl
Łl
Łl
Łl
Łl
¼
ŁŁŁl
¼
ŁŁŁl
¼
¼
ŁŁŁl
¼
¼
² ŁŁŁl ¼ ¼ ^[_ ŁŁŁl ¼ ¼
42
Š
¼
con forza
31
Š¼
² ŁŁŁl ¼ ^[_ l (¦) ŁŁŁ ¼
²Ł ð
¼
² ŁŁŁl ¼ ¼ ^[_l ŁŁŁ ¼ ¼ Łl ¼ ¼ n ÿ
ÿ [[ ð ² ŁŁŁl ¼ ¼ ^[[_ ŁŁŁl ¼ ¼
Ł
4
82
Extended Use of Intervals, Pentascales, and Triads/ Dominant Seventh EXEMPLARY REPERTOIRE
Connections Lynn Freeman Olson
INQUIRY 1. Scan Connections. Observe: • • • • • •
use of root position triads use of broken chords articulation clef changes form Why the title Connections?
Go to the PDM Web site for the answer. PERFORMANCE 1. As a class, discuss a sequence of practice steps that you feel will ensure success with this piece. List the steps in the space provided below. •
•
•
•
•
(This page has been left blank to avoid a difficult page turn.)
4
84
Connections LYNN FREEMAN OLSON
²Ł ²Ł Š .0 Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁŁ ŁŁ ]\ ² ŁŁŁ ² ŁŁŁ cresc. ŁŁŁ ŁŁŁ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ý . ŁŁ Ł ŁŁ Ł Š 0 Charged, but not forceful
! 5
!
Š ][ Š ² ŁŁŁ
Š Š ² ŁŁ Ł 13
!
Ý
Š ]\ Š
²Ł ²Ł Ł ²Ł Ł Ł Ł Ł ² Ł Ł Łl Łl ]\ Ł ² Ł Ł Ł Ł dim. ² ŁŁŁ cresc. ² ŁŁ ² ŁŁŁ ² ŁŁŁ ² ŁŁŁ Ł Š
Ł Ł ²Ł
Ł ²Ł Ł
9
!
Ł ² Ł Ł Łl Łl
² ŁŁŁ
² ŁŁŁ
²Ł ²Ł
][ ² ŁŁŁ
² ŁŁŁ
ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ Ł l l l l ŁŁ ²Ł ²Ł
Ł ² Ł Ł Łl Łl
Ł Ł ²Ł
Ł ²Ł Ł
Ý
ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ l l
² Ł ²Ł
Ł ² Ł Ł Łl Łl ² ŁŁŁ
dim.
Š
ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁl ŁŁŁl l l cresc.
² Ł ²Ł
Copyright © 1981 by Carl Fischer, Inc., New York. International Copyright Secured. All rights reserved, including performing rights. Reprinted by permission.
²Ł ²Ł
4
85
nl l lŁ ŁŁnl Łl Ł ŁŁ Ł ŁŁ ŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł l l Ł l l ]\ Ł ][ cresc. Ł ŁŁŁ ŁŁ ŁŁŁ Ý ŁŁŁ
l Ł Ł Ł Ł Ł Ł Š Ł Ł Ł
18
!
Š ²Ł ²Ł 23
!
Š Ł Ý ŁŁ
Ł Ł ²Ł
Ł Ł Ł ² ŁŁŁ
27
!
31
!
Š ][ Š ² ŁŁŁ
² ŁŁŁ
ŁŁŁ
Ł Ł ²Ł
Š Ł ²Ł Ł ]\ ² ŁŁŁ Ý ² ŁŁŁ
cresc.
Ł Ł ²Ł
Ł Ł Ł
Ł ²Ł Ł
Ł ² Ł Ł Łl Łl
Š
Š
Ý
² ŁŁŁ
² ŁŁŁ
dim.
Ł Ł ²Ł
Ł ²Ł Ł ² ŁŁŁ
² ŁŁŁ
−Ł ¦ Ł −Ł Łl Łl
¦ Ł ² Ł ¦ Ł Łl Łl
¦ −−ŁŁŁ
dim.
² ŁŁŁ
Ł Ł ²Ł ² ŁŁŁ
² ŁŁŁ
Ł ² Ł Ł Łl Łl
Ł ² Ł Ł Łl Łl Ý
Ł ²Ł Ł
Ł Ł ²Ł
² ŁŁŁ
² ŁŁŁ
][
Ł ² Ł Ł Łl Łl
²¦¦ ŁŁŁ
molto cresc.
n Ł ¦Ł Ł Ł ¹ LH
35
!
Š Ý ŁŁŁ
Ł ²Ł Ł
Ł Ł Ł
Ł Ł Ł ŁŁŁ
Š
² ŁŁŁ
²² ŁŁŁ
Ł ²Ł ²Ł
[[ ¦ ŁŁŁ
Łn ¼ Ý
Ł ¼ n
4
86
TOPICS TO EXPLORE AND DISCUSS • Robert Vandall • Carl Czerny
SKILLS AND ACTIVITIES TECHNIQUE 1. Triplet subdivision of the basic pulse will aid in steady rhythm. Lightly
!
Š 00 Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ðð ýý ]\ 3 3 3 Ý 0 ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ 0 Ł ²Ł Ł 3 2
2
2
2
5
!
Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł
ŠŁ Ł Ł Ý
Ł ²Ł Ł
ŁŁŁ 3
ŁŁŁ
ðý ¼
Ł Ł Ł
3
Go to the PDM Web site for further work with this example.
2. Play with careful attention to finger crossings. a.
Ý ²² 0 Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł 0 ][ 3
1
1
Ł Ł Ł Ł Ł Ł 1
3
2
b.
² Š 00 Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ][ 1
3
1
Ł Ł Ł Ł Ł Ł 1
3
2
l Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łl Ł ð 3
1
l l Ł Ł Ł Ł ð Ł Ł Ł Ł Ł Ł 3
1
3
4
87
3. Play with particular attention to extensions. In both examples the thumb should extend outward to accommodate the increased range. a.
l Ý − 0 ŁŁŁ 0 l Ł Ł Ý− Ł
ŁŁl Ł
ŁŁl Ł
1 3 5
ŁŁl Ł
1 3 5
ŁŁl Ł
ŁŁl Ł
ŁŁl Ł
ŁŁŁl
5
ŁŁl Ł
ŁŁŁl
Easily
ŁŁl Ł
ŁŁŁl
ðð ð
1 3 5
ŁŁŁl
ðð ð
ŁŁl Ł
ŁŁl Ł
ŁŁŁl
ððð
ððð
ŁŁl Ł
ŁŁl Ł
ððð ýýý
¼
ŁŁ Łl
ŁŁŁl
ðð ð
¼
ŁŁl Ł 1 3 5
b.
²/ Š 0 ² ŁŁl Š Ł
5
5 3 1
5 3 1
ŁŁl Ł
ŁŁŁl ]\
ŁŁŁl
ŁŁl Ł
ŁŁŁl
ŁŁ Łl
ŁŁl Ł
ŁŁŁl
ŁŁŁl
ŁŁŁl
¼ ððð
ŁŁ Łl
5 2 1
¼
5 2 1
ðð ð \\
¼
4. The Bartók example uses a combination of staccato and legato articulation. What is the technical challenge in measures 6 and 7? ´K BE´LA BARTO (1881–1945)
l Ł Ł Ł Ł Ł Łl l Ł Ł Łl Ł Ł Ł
Moderato
!
Š 00 Ł Ł Ł Ł [ Ý0Ł Ł Ł Ł 0 1
Łl Łl Łl Łl
Ł Ł Ł Ł Łl Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łl ¼ Ł Ł Ł Ł Łl Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łl
¼
5
l Łl Łl Łl Ł Š
Łl
l l Ý Ł Ł Łl Łl
l Ł Ł Ł Ł Ł
5
!
5
3
Łl
Ł Ł Ł Łl ¼
Łl
Ł Ł Ł Łl Łl poco rit. Ł Ł Ł Ł Ł ý Ł Łl Łl
Łl ¼ Łl
¼
4
88 READING 1. Read with careful attention to pedal indications. a.
ððð ýýý
Andante Ý ²²²² / 0 ðý \
Š 00 ððð [
Ý / ððð 0 \
c.
d.
ðý
ÐÐ Ð
Ý ²² 0 ÐÐÐ 0 ][ b.
ÐÐÐ
ÐÐ Ð
ðð ð
ððð
ððð ýýý
ÐÐÐ
ŁŁ Ł
ðý
ÐÐÐq
ÐÐ Ð
ðð ð
ððð
ðð ð
ŁŁŁ
ðð ýý ðý
ÐÐ Ð
ððð
ðð ýý ðý
ðð ð
ŁŁŁ
e. Activating the damper pedal makes it possible to shift to the new shape earlier.
Š − .0 ŁŁ ŁŁ Łl Łl ]\
ððð
ŁŁ Łl
ŁŁ Łl
ððð
2. Play items 1. a.–e. again and conduct as you play.
ŁŁ Łl
ŁŁ Łl
¼
ŁŁŁ l
ðð ð
ðð ð
4
89
3. Each example has been written in two different ways. Which arrangement do you find easier to play? a.
!
² Andantamente Š ŁŁŁ ¼ ¼ ŁŁŁ ]\ ݲ Ł Ł Ł Ł Ł Ł
ððð ýýý
ŁŁŁ ¼
ŁŁŁ
¼
ŁŁŁ ¼ ððð
Ł Ł Ł Ł ¼
Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł ð
ðð ýý ðý
ŁŁ Ł ¼
¼
* b.
!
² Andantamente Š ŁŁŁ ¼ ¼ ŁŁŁ ]\ ݲ Ł Ł Ł Ł Ł Ł
!
²²² 2 ð Ł ðý Š 0 ][ ý ðý ŁŁ Ý ²²² 2 ðð ý ½ 0
¼
Ł Ł Ł Ł ¼
ŁŁ Ł
¼
Ł Ł Ł Ł Ł Ł
ÐÐ Ð Ł Ł ð
c.
Schwungvoll
Ł Ł Ł Ł ¼ Ł
ð
ððð ýýý
ŁŁ
ððð ýýý
Ł Ł Ł Ł ¼ Ł
ð
ðð ýýý ð
ððð ýýý
½
Ł Ł Ł Ł ððð ýýý
ð
Ł ðý
ððð ýýý
ððð ýýý
ð
Ł ðý
ððð ýýý
ððð ýýý
* d.
²²² 2 ð Ł ðý Š 0 ][ ý ŁŁ ððð ýý ² Ý ²² 2 ½ 0 Schwungvoll
!
½
Ł Ł
Ł Ł Ł Ł ðð ýý ðý
*(In these examples, the tones of the triads have been rearranged for convenience of playing.) Go to the PDM Web site for additional examples.
4
90 4. Read through, blocking both hands; then play as written.
Dance (Original in C) CARL CZERNY, Op. 838, No. 11 (1791–1857) Allegro
!
Š − 00 Ł Ł Łl Łl Łl [ Ý − 0 ÐÐÐ 0
5
!
Łl Łl ð
ÐÐÐ
ÐÐ Ð
ÐÐÐ
Ł Ł Ł Ł Ł l l l
Ý − ÐÐÐ
ÐÐÐ
l l l Š− Ł Ł Ł Ł Ł ][ Ý − ÐÐÐ
13
!
Ł Ł Ł Ł Ł l l l
Š − Ł Ł Łl Łl Łl
Łl Łl ð
9
!
Ł Ł Ł Ł Ł l
Š − Ł Ł Łl Łl Łl [ Ý − ÐÐÐ
ÐÐÐ
Ł Ł Ł Ł Ł l l l ÐÐÐ
Łl Łl ð
ÐÐÐ
Łl Łl Łl Ł Ł
Łl Łl ð
ÐÐÐ
ÐÐÐ
Ł Ł Ł Ł Ł l l l
Ł Ł Ł Ł Ł l l l
Łl Łl ð
ÐÐÐ
ÐÐ Ð
ÐÐ
Go to the PDM Web site for further reading examples including random chord shapes.
4
91
KEYBOARD THEORY 1. The root position triads in this progression move by 4ths. In the left hand, double the roots of the triads and play the progression with hands together. Let the left hand also move in 4ths. Play in all white-key majors as you say the names of the pitches in each root position triad.
ððð ýýý
Š /0 ððð ýýý I
ððð ýýý
IV
ððð ýýý
ððð ýýý
I
V
ððð ýýý
I
You will have smoother motion using the closest position of the triads.
Š /0 ððð ýýý I
ðð ýýý ð
ððð ýýý
IV
I
ðð ýý ðý
ððð ýýý
V
ððð ýýý
I
To achieve the closest position, you will often move to an inversion (rearrangement) of the triad. In the preceding progression, the IV and V triads are inverted. Using this closest-position progression, add left-hand roots. Try both the “dominant above” and “dominant below” left-hand positions. Again, play in all white-key majors. It is an excellent exercise to continue saying the names of the pitches in root position even though you are playing some of them as inversions. 2. A dominant 7th chord (V7) is the dominant triad plus a minor 7th above the root. C Major
Ý ÐÐ Ð
ÐÐÐ Ð
V
V7
In accompaniments, the 3rd is often not included in the left-hand V7 chord.
Ý ÐÐ Ð V7
For each major key shown, play a left-hand V7 chord omitting the 3rd. Supply the omitted 3rd an octave higher in the right hand.
!
²² Š
Ð
Ý ²² ÐÐ Ð
²²²
−
²
²²²
−
²
4
92 3. Study these common left-hand harmonic intervals found when playing V7 to I cadences.
Ý ²² ð ð
ðð
Play these intervals in the following keys: G major, A major, F major, and E major. 4. In item 1 you found smoother motion from harmony to harmony by using closest position voicing. The progressions below use the same voicing. It is still a good idea to verbally spell each chord in root position before you play the closest position. Think: 1
Ł
2
Ł
C
E
Ł
G
Ł
1
Ł
2
Ł
F
Ł
Ł
A
C
Ł
Ł
(play C a. C major
Also in F major A major
b. F major
Also in D major B major
c. E major
Also in G major C major
d. B major
Also in A major G major
1
Ł
)
ÐÐÐ Š
ÐÐ Ð
ÐÐÐ
ÐÐ Ð
ÐÐÐ
I
IV
I
V
I
ÐÐ − Š Ð
ÐÐÐ
ÐÐ Ð
ÐÐ Ð
ÐÐ Ð
I
IV
I
V
I
Ý ²²²² ÐÐÐ
ÐÐ Ð
ÐÐ Ð
ÐÐÐ Ð
ÐÐ Ð
I
IV
I
V7
I
²²²² ÐÐÐ Š ²
ÐÐ Ð
ÐÐÐ
ÐÐÐÐ
ÐÐÐ
I
IV
I
V7
I
(play F
2
Ł
etc.
)
4
93
5. Using the following progressions, verbally spell each chord in the root position but play the closest position. Remember, spell the chord before you play it! a. D major
²² Š ÐÐÐ
ÐÐ Ð
ÐÐÐ
ÐÐ Ð
ÐÐÐ Ð
ÐÐ Ð
I
IV
ii
V
V7
I
Also in E major A major b. F major
Ý − ÐÐÐ
ÐÐ Ð
ÐÐ Ð
ÐÐ Ð
ÐÐ Ð
ÐÐÐ
I
iii
IV
ii
V
I
Also in D major G major c. C major
Also in F major B major d. A major
Also in E major C major
ÐÐÐ Š
ÐÐ Ð
ÐÐ Ð
ÐÐ Ð
ÐÐ Ð
ÐÐÐ
I
iii
IV
ii
V
I
Ý ²²² ÐÐÐ
ÐÐÐ
ÐÐ Ð
ÐÐÐ
Ð ÐÐÐ
ÐÐ Ð
I
IV
ii
V
V7
I
Go to the PDM Web site for further drill in closest-position progressions.
HARMONIZATION 1. Chords also may be designated by letter name instead of Roman numeral. Harmonize the following, moving to the closest chord possible each time. a. Play RH melody and LH chords. American
Boisterously F
C7
F
C7
F
Š − 00 Ł Ł Ł ý Ł Ł Ł Ł Ł Ł ý Ł Ł Ł Ł Ł Ł ý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
4
94
! b.
Ł Ł Ł Ł ¼ Ł ¼ Ł Ł ¼ Ł Ł
Ý ²² 0 ½ 0 Ý ²² 0 ½ 0
¼ ½
Ł
Ł
Slowly
²² 0 Š 0Ł Ł 4 ²² D Š ð Ł Ł
¼ ½
Ł
Ł Ł
D
Łý
Ł ý Ł Ł
¼ ½ Traditional D
Ł
ð
Ł
ð
Ð
Ł
Ł
A
G
D
ð
Ł
Ł
A
D
ð
ð
c. Left-hand melody, right-hand chords Easily
F Ý−. Ł Ł Ł Ł Ł 0
English
Ł Ł Ł Ł Ł
F Ł Ł Ł Ł Ł
C7
F Ł Ł Ł ð
C7
d. Two-handed (root-chord, root-chord) French
²²² . Ł Ł Š 0ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁ Ł ŁŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁ Ł ŁŁŁ [ I V7 I V7 I V7 I V7 I Allegro
e. Accompany with a two-handed “root-chord” style. The RH chords should be in closest position. American With spirit
Š 42 Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ý 6 Š Ł Ł Ł Ł ¹ Ł ¹ Ł Ł Ł ý Ł ¹ Ł Ł Ł 11 Š Ł Ł Ł Ł Ł ý Ł ý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¹ Ł
¹
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¹ ¹ Ł Łý Łý Ł
f. Left-hand closest position chords with right-hand melody
² Š /0 Ł ][ 5 ²Ł Ł Š
Brightly
Ł Ł
Ł
Ł Ł
Ł Ł
Go to the PDM Web site for alternate styles.
Ł
Ł Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
British
Ł
Ł Ł
ð ðý
4
95
2. Complete the following melodies in the style indicated. a.
American
²² 0 Š 0Ł ][ ²² 0 Š 0¼
Lively
Ł
Ł Ł Ł
¼ ][ Ł
ŁŁ Ł
¼
¼
Ł
²² Š Ł
Ł Ł Ł
Ł
²² Š
Ł Ł Ł
!
Ý ²² 0 ¼ 0
4
Ł
ŁŁ Ł
etc.
ð
¼ Ł
Ł Ł
Ł Ł Ł
Ł Ł
Ł Ł Ł
Ł Ł
¼
7
Ł
Ł Ł
Ł
Ł
Ł Ł Ł
Ł
¼
ð
b. Gently
Š − /0
!
Ł Ł
Łý
Ł ðý
Łý
South American
ð Ł Ł Ł Ł \ ¹ Ł Ł Ł ¹ Ł Ł Ł Ł Ł Š − /0 ¹ Ł Ł Ł Ł Ł ¹ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł \ Ý − / ðý ðý ðý ð ý 0
5
Š−Ł
Ł
Łý
Ł
Ł
ð
Ł
Ł
Łý
Ł
ðý
TRANSPOSITION 1. Return to the challenge harmonization examples on page 71 and transpose each to two different major keys.
4
96
2. Return to Lullaby on page 72. Play again in transposed keys, this time using a broken-chord accompaniment.
Ł Ł Ł
Ý ²²²² / ¼ 0
Ł Ł Ł
¼
I
etc.
ii
Go to the PDM Web site. 3. The following examples are to be transposed the interval of a tritone. As in Chapter 3, use the following steps: • • • • • •
Determine melodic range Observe melodic contour Analyze harmonic content Notice common tones Determine beginning fingering Do not play in written key
a. Play the last four bars in G major.
−−− − Š − ð ]\ Ý −− − ÐÐÐ −−
Sentito
!
− Š − −−− ð
5
!
1
2
Ł
Ł
Ł
ð
ð
Ł
ÐÐ Ð ð
4
Ł
Ł
5
Ł
ð
Ð ÐÐÐ
ÐÐÐ
ÐÐ Ð
Ý −− − ÐÐÐ −−
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ð ÐÐÐ
ÐÐÐ
b. Transpose up to A major.
−− / Ł Ł Ł − Š 0 Ł Ł \ Ý −− / ððð ýýý −0 Mesto
!
ð ðð ýý ðý
Ł
Ł Ł Ł Ł Ł
ð
ððð ýýý
ðð ýýý ð
Ł
ðý ððð ýýý
4
97
c. Transpose down to F major.
!
¨ chlich Ł ²²²² Gema ý Ł Ł Ł Ł 0 ² Š 0 ðý Ý ²²²² 0 ¼ ðð ýý ¼ ²0
ð
Łý Ł Ł Ł ðð ýý ðý ¼
ðý
ð
ðð ýýý ð
¼
ððð ýýý
¼
¼
Go to the PDM Web site. 4. Efficient transposition includes an awareness of fragments, phrases, and sections that are repetitious. Scan Vivace for repetitions; then play in the keys of F major and G major. Do not play in the original key.
Vivace CORNELIUS GURLITT, Op. 117, No. 8 (1829–1901)
Ł Ł Ł Ł Ł 0 Š0 [Ð Ý0 Ð 0 Risoluto
!
1 3
Ł Ł ŠŁ Ł Ł [Ð ÝÐ
5
!
9
!
ŠŁ ]\ ðð Ý
Ł
Ł
ðð
Ł Ł ŠŁ Ł Ł [Ð ÝÐ
13
!
Ł
][Ð Ð
ÐÐ
ÐÐ
2 5
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ][Ð Ð
ÐÐ Ł ðð
cresc.
Ł
Ł ðð
Ł
Ł ðð
ÐÐ
Ł Ł Ł ¼ ŁŁ
ðð Ł
Ł
Ł
Ł
ðð
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ÐÐ
n Ł ð Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
¼ ðn
Ł
ðð
ðð
Ł Ł Ł ¼ ðð
ŁŁ
¼
4
98 IMPROVISATION
1. Play the following triad progression hands together. Use the keys of D major, F major, and A major. Use closest position voicing.
00
I
IV
ii
V
iii
ii
V
I
2. Improvise a right-hand melody consisting of thirds of triads only. Since the pitch content gives you very little chance for creativity, the interest must come from your use of rhythm and rests. You may always end your improvisation on tonic. Play the following example in the key of D major as another student plays the progression:
² Š ² Ð
¼ ð ¼ Ł ý Ł Ł ¼ ¼ Ł ð Ł ¼ Ł Ł ¼ Ł ¼ Ł Ł ¼ ðý Ł Ð
Now try your own in the keys of F major and A major. 3. Notice the vast difference just one more pitch option can make to your improvisation when you are given a choice between roots and thirds of chords only. Compare this example to the previous.
²² 0 Š 0Ð
¼ ð ¼ Ł ý Ł Ł ¼ ¼ Ł ð Ł ¼ Ł Ł ¼ Ł ¼ Ł Ł ¼ ðý Ł Ð
Now try one of your own with just roots and thirds. 4. Once again, add a chord tone to your choices and you now have available all three tones of the triad. Compare this last example to the previous two.
²² Š Ð
Łý Ł Ł ð Ł ŁŁ Ł Ł ¼ ð ¼ Ł¼ ¼ ¼ ¼ ¼ Ł ¼ ðý Ł Ð
5. Partner with a classmate on headsets and take turns creating improvised melodies consisting of triad tones only. Use the recorded backgrounds for “stylistic inspiration!”
Key of D major Key of F major Key of A major Go to the PDM Web site.
(This page has been left blank to avoid a difficult page turn.)
4
100 ENSEMBLE 1. Have fun!
“Dixie” for Two DANIEL D. EMMETT Arr. C. Michael Ehrhardt
Lively (â = 108)
Ł Ł ðý
ŁŁ ðý
RH
Piano 1
Piano 2
! !
Š ..
][ Š .. ¼ Ý.¼ . Ý.¼ .
ŁŁ ðý
Ł
LH
ÿ
ÿ
ÿ
Ł ð ¼ ][ ¼ Ł ð
¼ Ł ð
¼ Ł ð
¼ Ł ð
¼ Ł ð
¼ Ł ð
¼ Ł ð
½
¼ ŁŁ
ðý Ł Ł ŁŁ ý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ý Ł Ł Ł Ł ŠŁ Ł ŁŁ [ ðý ŁŁ Š Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ý Ł Ł Ł Ł ý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁ ðð Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ý ¼ ŁŁ ¼ ŁŁ ¼ ŁŁ ¼ ŁŁ ¼ Ł ¼ Ł ¼ Ł ¼ Ł ¼ Ł ð
5
1
2
! !
ŁŁ
Ł ðý
Ý
ð
ð
ð
ð
ð
ð
© MCMLXXXIX by The Willis Music Co.
ð
ð
Ð
1
2
! !
4 10 ð ý Š
Ł Ł ðý
ŁŁ Ð
Š ðý
Ł Ł ðý
ŁŁ Ð
ð
Ð
Ð
8va
¼ ŁŁŁ ððð
101
Ý ¼ ŁŁŁ ððð Ý
Ð
ŁŁ ŁŁ Š¼ Ł ¼ Ł
2
! !
Šð
ð
ŁŁ ŁŁ Ł ¼ ¼ Ł ð
Ł ð ¼ ŁŁ ðð
Ð ðý Ł Ł ý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ý Ý
Ð
Ð
ŁŁŁ
ŁŁŁ ŁŁŁ ¼ ¼ ð
ð
ð ðð Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łý Ł ¼ ð [
Ð
15
1
ŁŁ ððð Ł ¼
ŁŁŁ ¼ ¼ ][
ð
Ð
Ð ¼ ŁŁŁ ððð
ðð ýýý Ł ð
Ð
Ð
Ð Ł Ł ðý
Ł Ł ðý
Ð
Ð
Ł Ł ðý ¼ ðý
¼
4
102
1
2
! !
Ł ð
ŠŁ ¼ Ł ¼ l Ý ŁŁŁ ¼ ŁŁŁ ¼ ][ ÝŁ ¼ Ł ¼ l l
Ł ¼ Ł ¼ ²Ł ¼ ŁŁl ŁŁŁl ŁŁŁl ¼ ¼ ²Ł ¼
Ł ¼ ¦Ł ¼ Ł ¼ ŁŁl ðý Ł ¼ ðð ýý ¼
Łl ¼ Łl ¼
Łl
2
! !
Ł
Ł
Ł
Ł Ł Ł Ł Ł ¼ Ł ¼ Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
Ð
Ł Ł ð
¼
Ł ¼ Ł ¼
Ł Ł ¼ ¼
ŠŁ ¼ Ł ¼ Ł ¼ Ł ¼ ðý Ý Ł Ł Łý Ł Ł Ł Łý Ł Ł ð
¼ ¼
¼ Ł Ł ¼ ðð ð ¼ ¼
¼ Ł Ł ¼ ððð ¼ ¼
Ý
Ł
ðý
Š Ł Ł Łý
Ð
Ł Ł Ł Łý
Ð
Łl
¼
ðý
¼
26
1
ðý
Ł Ł Ł ŠŁ
21
ðý
Ł
ðý
Ł
4
103
Ł Łý Ł Ł 𠊼
Ł
1
2
!
Š ¼ Ł Łý Ł Ł ð
!
2
! !
ðý
Ł
¹ Ł Ł ² ŁŁŁnýýý w qýý Ł Ł Ł Ł ²Ł ý ¹
Ł
Łý Ł Ł ð ݼ Ł
ðý
Ł
¼
¼ Ł ð
¼ Ł ð
ÝÐ
¼
¼
¼
36
1
ðý
Ł Ł
Ł
Ł ð
(8va)
Š ŁŁ ŁŁ ½
Ł Ł ½
Ł ð
¹ Ł ý Ł Ł Łwý
Ł ð
Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
Ð Ð
Ł Ł ½
Ł ¼ Ł ¼
Ł ¼ Ł ¼
Ł Ł Ł Ł
½
Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
Ð
Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
accelerando
ŠŁ Ł ½ ݽ Ł Ł ݽ
Ł Ł
accelerando
Ł Ł
½
Ł Ł
q ŁŁŁnýýý Ł
8va
Ł
ðý
31
ðð ýýý ð [[ ðý ðý [[ ðý
4
104 2. Part 1 is to be improvised as a countermelody based on chord tones.
Under the Bamboo Tree Part 1
Part 2
Part 3
Part 4
Part 5
$ ² Happily Š 00 ][ ² 0 ² Łn Š 0 ¼ ²0 n Š 0 Ł¼ Ł nn ݲ0 Ł¼ 0 ݲ0 ¼ % 0
COLE AND JOHNSON Arr. Lynn Freeman Olson
n Ł ¼ n ²Ł ¼ ²Ł nn Ł¼ ¼
Spoken: Oo-bah,
1
n
[ ¼ ¼ Ł Ł Ł Ł Ł Ł If you lak - a me lak n ]\ l l ½ ¹ Ł Ł Ł¼ ŁŁ ŁŁ Ł Ł Ł l l n ][ Łl Łl Łl ¼ ½ Ł Łn ][ ¼ ¼ Łl ¼ Ł ¼ l ² Ł
oo-bah,
$6 ² Š ² ðý Š
4
5
ݲ
3
%
¼ Ł Ł Ł Ł Ł
I lak - a you, And we lak - a both the
¹
Ł ŁŁ ŁŁ Ł l l Ł Ł Ł simile
ŁŁ Łl
¹
Ł Ł ŁŁ ŁŁ Ł Ł simile Ł Ł Ł Ł
Ł ¼ Ł ¼ Ł ¼ Ł ¼ simile
Wow Wow
¼ Ł Ł Ł ð same, l l I lak - a say, ² Š Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¹ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁŁŁŁ Ł l l Ý ² Ł Ł Ł Ł Łl Łl Ł Ł Ł Ł
2
ŁŁ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł
¼
Ł Ł ð Ł this ver - y day, ¹ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ Ł Ł Ł Ł Ł
¼
Ł
¼
ŁŁ Ł Ł Ł I lak - a change your ¹ Ł Ł ŁŁ ŁŁ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
¼
Ł
ŁŁð
Ł
name;
’Cause
ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ Łý Ł ð ¼ Łl ¹ Ł Ł l
ŁŁ
Łl
1
4 $11 ² Š
105
²Ł Š Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð ý
2
I love - a you and love-a
you true, And
if you - a love-a
me,
4
¹ ¹ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ Ý ² Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łl
5
ݲ
2
3
4
5
One live
²¹ Š
3
1
¼ Ł Ł Ł ð
%
Łl ¼ Ł ¼ Ł ¼ l simile
Ł
ŁŁ Łl
¹
ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ Ł Ł Ł Ł ¼
¼ Ł ¼ ¼ Ł Ł Ł Ł Ł Ł
$16 ² Š ² Š Ł Ł Ł ð two live as one,
Ł Ł Ł Ł ðý Un-der theŁ bam-boo tree.
[ ¼ ð
²¹ Š
Ł Ł ð
ÿ Ł Ł ¹ Ł Ł Ł ¼ Ł Ł ¹ ŁŁ ŁŁ ŁŁ Ł Ł ½ Ł ŁŁ ŁŁ Ł Ł ¼ [Ł l l Ł ŁŁ Ł Ł Ł Ł Ł Ł ݲ Ł ÿ Ł [ ݲ Ł Łl Łl ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ % Ł Ł Ł Ł Ł
as two,
¹Ł ŁŁ Łl ð Łl ð
Ł
Łn
¼
¼
l n ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ Ł l n Łn ¼ Łn ¼
Spoken: Wow Wow Wow
COMPOSITION Compose a piece using ABA form with the B section in the dominant. The composition should be 24 measures in length. • A section: Both hands are in the same pentascale position (any register), using parallel and/or contrary motion in a two-part texture. • B section: Right hand plays melody against left-hand ostinato. Go to the PDM web site for representative students compositions.
4
106
SUBSEQUENT REPERTOIRE 1. Use crisp staccato throughout. Discuss the form of Triadique. What is the major difference in the return of the A section?
Triadique Prestissimo
!
Š 00 ¼ ŁŁŁ ¼ ][ detached Ý0Ł Ł Ł 0
Š ¼ ²² ŁŁŁ ¼ ŁŁŁ
ŁŁŁ Š¼ ¼ ][n ÝŁ Ł Ł
!
ðððn Š¼
Ł Ł Ł Ł
¼ ² ŁŁŁ ¼ Ł Ł Ł Ł
ÝŁ Ł Ł Ł 11
Ł
² ŁŁŁ
6
!
ŁŁŁ
¼ ŁŁŁ ¼ ŁŁŁ
ŁŁŁ
¼ ][ Ł
ŁŁŁ ¼ ŁŁŁ Ł Ł Ł
Š ¼ ²² ŁŁŁ ¼ ŁŁŁ
ÿ
ÝŁ Ł Ł Ł
ÿ
ŁŁŁ ¼ ¼ [ Ł Ł Ł
Ý Łn ¼ ½ 21
!
¼
ÿ
¼ ² ŁŁŁ ¼ ŁŁŁ cresc. Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł ŁŁŁ
ÿ
ŁŁŁ
ŁŁ Ł Ł ¼ ŁŁ ¼
¼ ¼ [n Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
¼ ]\n Ł Ł Ł Ł Ł
16
!
ŁŁŁ ¼ ŁŁŁ ¼ Ł Ł Ł Ł
¼ ŁŁŁ ¼ ŁŁŁ
Ł
LYNN FREEMAN OLSON
Ł Ł Ł Ł
ŁŁŁ ¼ −ŁŁŁ
¼ ŁŁŁ ¼ −ŁŁŁ
Ł Ł ¼ ² ŁŁ ¼ ¦ ŁŁ
Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
cresc.
¼ ŁŁŁ ¼ ŁŁŁ
ÿ
Ł Ł Ł Ł
ÿ
ŁŁŁ
¼ ŁŁŁ ¼ ŁŁŁ
ðððn ¼
Ł
Ł Ł Ł Ł
Łn
¼ ² ŁŁŁ ¼ ŁŁŁ Ł Ł Ł Ł ¼
ðððn ½
Łn ½ ¼ ¼
Ł ¼ n
4
107
2. Pay close attention to pedal markings, but don’t forget to listen to the effect of your foot!
3 Adagio 3 1
! ð Ýð [ Ý ðð
ðð
Ý ðð \ Ýð ð
ðð
Ý ððð \ Ýð ð
ððð
5
!
9
!
13
!
Ý 0 ðð 0 \ Ý0 0 ðð
ðð
ðð
ðð
ROBERT D. VANDALL
3 1
ðð
ÐÐ
ðð
[ ðð
3 1
ÐÐ \ ðð ÐÐ [ ðð
ð
ð
ð
ð
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
ÐÐ
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
ðð
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
ÐÐ
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
ðð
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
ÐÐ
\ ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
ðð
ŁŁŁ
ÐÐÐ ðð
ŁŁ \ ŁŁ
ŁŁ
ŁŁŁ
ŁŁŁ
ŁŁ
[ ŁŁ
© MCMXCI by Myklas Music Press. Used by permission.
ŁŁŁ rit.
ŁŁ
ð
ð
ð Ð Ð \ ÐÐ
4
108 3. What is “different” in measures 9–12?
Summer Mood from Pop! Goes the Piano, Book I LYNN FREEMAN OLSON Swaying 5 1
Š 00 ðð ýý \ Ý 0 ðð ýý 0
!
5 1
ðð ýý ðð ýý
ŁŁ ŁŁ
Š ðð ýý
ŁŁ
Ý ðð ýý
ŁŁ
ðý Š ðý ý Ý ðð ý
9
13
!
Š ðð ýý
ŁŁ
Ý ðð ýý
ŁŁ
17
!
ŁŁ
ÐÐ
ðð ýý
2
ŠŁ Ł ]\Ð ÝÐ
Ł
ðð ýý ðð ýý
1 5
ŁŁ
ÐÐ
ŁŁ
ÐÐ ðð ýý ðð ýý
Ł
Ł Ł ÐÐ
ŁŁ
ÐÐ
ŁŁ
ÐÐ
Ł
ÐÐ
ŁŁ
ÐÐ
Ł
Ł
Ł
¼ ¼
Ł
Ł
¼
ðð ýý ðð ýý ðð ýý
ŁŁ
Ł
1
5
5
!
ÐÐ
Ł
1 5
1 5
!
ŁŁ
5 1
¼
ŁŁ
ÐÐ
ŁŁ
ÐÐ
Ł
Ł
Ł
¼
ðð ýý Ł Ł −ÐÐ
Ł
Ł
¼ Ł Ł ÐÐ
2 4 © Copyright 1985 by Alfred Publishing Co., Inc. All Rights Reserved. Used by Permission of the Publisher.
Ł
Ł
4 21
!
109
ÿ
2
ŠŁ Ý ÐÐ
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł ÐÐ
dim.
Ł
Ł
\ ÐÐ
2 4
26
!
Š ðð ýý
ŁŁ
ðð ýý
ŁŁ
ÐÐ
31
!
Š ÐÐ Ý ÐÐ
36
! !
Ł
ðð ýý Ł
Ł
Ł
Ł
ðð ýý
Ł
ðð ýý
ŁŁ
ðð ýý
ŁŁ
¼
ðð ýý
ŁŁ
ðð ýý
ŁŁ
¼
ðð ýý
ŁŁ
ÐÐ
ðð ýý
ŁŁ
¼
ðð ýý
ŁŁ
ÐÐ
ðð ýý
ŁŁ
ðð ýý
ŁŁ
ðð ýý
ŁŁ
ÐÐ
Ý ÐÐ
ðð ýý
ŁŁ
ðð ýý
ŁŁ
ÐÐ
Š −−ÐÐ \\ Ý ÐÐ
ŁŁ
¼
Š ÐÐ
41
ŁŁ
2 4
ÐÐ
Ý
ÐÐÐ ÐÐ
ðð ýý \ ðð ýý
Ł ðð ýý
Ł
−Ł
¼ ¼
¦¦ ÐÐ \ ÐÐ
Ł
Ł
Ł
ðð ýý
ÐÐ \\ Ð
¼ ¼
ÐÐq Ðw
5
110
Chord Shapes/Pentascales with Black-Key Groups EXEMPLARY REPERTOIRE
Arioso Daniel Gottlob Türk
INQUIRY 1. Scan Arioso. Observe: • • • • •
two-note slurs use of sequence hand shifts rests ornamentation
PERFORMANCE 1. Review the execution of the two-note slur. It is a “single” motion or gesture. 2. Spend time with hands-separate practice to solidify fingering shifts. Pencil in your score the shifts that must occur. 3. Discuss as a class the proper performance of a trill in the time period 1756–1813. 4. Isolate measures 6, 7, 8 and 14, 15, 16 for hands-together practice before attempting the full score.
5
111
Arioso Adagio
!
Š − .0 Ł ][ Ý−. ð 0
Ł − Š
5
!
Ý−
!
Š− Ý−
Ł
Ł
Ł
Ł
ÿ
Ł [
Ł
Ł Ł
Ł ÿ
Ł
¼
Ł
Š− Ł \ Ł Ý−
13
Ł
Ł
Ł Ł
¹
Ł
ð
Ł
9
!
Ł
Ł
Ł
¹
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
¹
Ł
Ł
Go to the PDM Web site for fingering tutorial.
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł Ł
Łl
²Ł
Ł Ł
Ł
Łl
Ł
¹ ¦Ł Ł
²Ł ¹
Ł
ð
Ł
Ł
¼
Ł
ð
Ł
Ł
DANIEL GOTTLOB TU¨RK (1756–1813)
Ł
Ł
Ł
Ł Łl
¼ Łl
5
112
TOPICS TO EXPLORE AND DISCUSS • • • •
Daniel Gottlob Türk Glenda Austin Dennis Alexander Chorale style/Keyboard style
SKILLS AND ACTIVITIES TECHNIQUE 1. Play the following shapes.
Š 5 [ ÐÐÐ ]3
3[
5 3
ÐÐ ]6 Ð
6 3
5 6 On white keys only, play a sequence of 3 to 3 shapes.
ÐÐ Ð
Š ÐÐÐ 5 3
6 3
ÐÐÐ
ÐÐ Ð
5 3
6 3
ÐÐÐ
ÐÐ Ð
etc.
Play the same sequence with the left hand one octave lower. Repeat the 53 to 63 sequence with each hand, this time sharping each F. Repeat, sharping each F and C. Repeat the sequence using major keys up through and including three sharps and three flats. Key of G
Š ÐÐÐ ÐÐÐ ² ÐÐÐ
Key of F Key of D Key of B
5 3
etc.
6 3
Go to the PDM Web site. 2. Using a pointer finger, play and name a major pentascale on each of the following black keys. D /C
G /F
Play the two and three black-key groups, hands together, blocked. RH LH
2 3 2 3 4 3 2 4 3 2
Play again, and this time use thumbs as pivots to move from one black-key group to the other (thumbs on F). Using the same principle, block the pentascale. Play the pentascale again as single tones, hands together. Follow the same steps with G /F and C /B (in B pentascale, left hand begins on finger 4, right hand on finger 1).
5
113
3. Play the following black-key-group pentascale drills, hands separately. a.
− Š − −−− 00 Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł RH
3
1
3
3
1
2
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł ¼
ð
ð
Ł ¼
LH (8va lower)
− Ł Š − −−− Ł Ł −Ł Ł Ł Ł
5
2
1
4
3
1
2
ð
− Š − −−− Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
9
3
3
b.
Ł Ł Ł −Ł Ł Ł Ł
ð
Ł ¼
Ł ¦Ł
Ł
ðý
¼
äý = 44
²²²² ² 2 Š ² 4 Ł ý Ł Ł Ł Ł Ł Ł ý Ý ²²²² ² 2 Ł ý Ł Ł Ł Ł Ł Ł ý ² 4 Andante
!
Ł ¼
2
1
2
1
4
1
3
1
Ł
Ð
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ý Ł Ł ý Ł ? what fingering? Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łý Ł Ł Łý 1.
2
2.
3
? what fingering?
c.
l Łl Łl l l l Ł l l Ł l l Ł Ł Ł ŁŁ Ý −− − − 0 Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł −− 0 3 LH 3 3 l ðý 4 l Ł l l ðý l l l ðý Ł l Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ý −− − − Ł Ł Ł ŁŁ −− 3 (8va higher)
RH
2
3
1
2
2
1
4
4
3
3
d.
²²²² ²² / Š ² 0ð
Andantino
!
1
Ý ²²²² ²² / ð ² 0 1
2
1
2
1
3
1
1
ä = 88 3
1
Ł
Ł Ł Ł
ð
Ł
Ł
Ł Ł Ł
ð
Ł
4
2
1.
Ł Ł Ł Ł l
2.
Ł ð
Ł Ł Łl Ł Ł ð
5
114 READING 1. Play these closest-position examples. Follow these steps with each item: • • • • • •
Notice key signature Determine melodic range Observe melodic contour Quickly analyze LH closest-position chords Notice common tones Determine beginning fingering
a. With ease
!
Š − /0 Ł ý \ ý Ý − / ððð ýý 0
Ł Ł
Ł
ð
Łý
ðð ýý ðý
Ł Ł
ð
ðý
Ł
ððð ýýý
ððð ýýý
ðð ýýý ð
b.
²²²² Š
Lebhaft
!
Łl Łl Łl Łl ][ ððð Ý ²²²² ððð
Łl Ł Ł Ł Ł ðð ð
ðð ð
l Łl Ł Łl Łl ððð
ððð
Łl ŁŁŁl
Łl ŁŁŁl
ð ððð
c. Challenge example—determine fingering first!
−0 Ł − Š 0 ]\ Ý −− 0 ¼ 0
Lustig
!
Łl Ł Ł Łl l l ŁŁl Ł ¼ ½
l Łl Łl Ł Ł Łl − Ł Łl Łl Ł − Š l Łl Ł Łl ¼ ][l ŁŁl ŁŁl ŁŁ Ł Ł ¼ ½ Ý −− Ł ¼ ½ ¼ ½
4
!
Łl Łl ð ŁŁl ŁŁl Ł ¼ ¼ Ł
Go to the PDM Web site.
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁm ŁŁm Ł Ł ¼ ¼
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łl Łl ŁŁm ŁŁm ŁŁl Ł ¼ Ł ¼ Ł ¼
Łl \ ¼
5
115
2. Play these black-key-group pieces. a.
!
−− −− − 0Andantino Š −− 0 ¼ ¼ ðð ]\ Ý −− − − 0 Ł Ł ð ý −−− 0
− Š − −−−−− ¼
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
5
!
ðð
Ý −− − − ð ý −−−
¼
¼
Ł Ł
ÿ
¼
ð
ðð
¼ Ł
Ł
¼ ðð
¼
ðý
Ł Ł ðý
ŁŁ
¼
¼
¼ ð ð
ŁŁ
¼ Ł Ł q ð ð
¼
dim. e rit.
ð
ð
ðwý
b.
²²²² Allegretto Š ² .. Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ][ ]\ Ý ²²²² . ð ðý ¼ ð ². ð ð 5 ²²²² Š ² Ł Ł Ł Ł Ł ¼ Ł Ł Ł Ł Ł ¼ Ł Ł Ł Ł Ł Ł ðý ][ ][ ]\ Ý ²²²² ð ¼ Ł ² ð Ł ¼ ð Ł ¼ ð
!
!
ðý
¼
ðý
¼ ¼
Ł ¼
c.
!
−− −− − Andantino Ł ý Ł ¹ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¹ Ł Š − 42 ¹ Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¹ ¹ ¹ ¹ ý ¹ ¹ ¹ ¹ Ý −− − − 2 ¼ ý ð Ł Ł ð Ł ŁŁ −− 4 ðý Ł Ł ðý Ł
− Š − −−−− Ł Ł Ł Ł
5
!
Ý −− − − ð ý − − ðý
Ł
Łý
Ł ¹ Ł ŁŁ ¹ ¹ ŁŁ ¹ ¹
Łý ðð ýý
Łý
Łý
Ł ¹ ¹
¼ý
ŁŁ ¹ ¹
5
116 3. Play through with right-hand blocked chords before playing as written.
Prelude MARTHA HILLEY
! 5
!
²0 Š 0 ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ Ł ŁŁŁ ŁŁ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł \ ݲ0 ð Ł ð ð 0 ðý ð ð ð
²
Łð Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ðð Ł ŁŁ Ł Ł Ł ŁŁ ŁŁŁ Ł Ł \\ ݲ ð Ł ð ðý Ł ðý Ð Š
KEYBOARD THEORY 1. In a major key, the triad built on the 6th scale degree is minor.
C major
Ý ÐÐ Ð vi
Using the following progression, verbally spell each chord in the root position but play the closest position.
C major
Ý ÐÐÐ ÐÐÐ I
vi
IV
ii
Also spell and play this progression in D major G major A major
V
V7
I
5
117
2. The most basic harmonic progression in music is that of dominant to tonic (V–I). In most instances, other progressions are elaborations of, and approaches to, this basic progression. I
IV
V
I
IV
V
V7
I
I
IV
ii
V
V7
I
IV
ii
V
V7
I
I
vi
I
Go to the PDM Web site for more drill on this progression. There is a secret life among chords. The vi has an affinity for IV; the ii is the stranger that comes in and ultimately strengthens the V–I relationship. In V versus V7, there is more tension owing to the tritone provided by the 7th. 3. In playing four-part harmony, one may use chorale style or keyboard style. Chorale style
!
² Š ² ðð ðð ðð ðð ðð ðð ðð Ý ²² ðð ðð ðð ðð ð ð ðð ð ð I
vi
IV
ii
V
V7
Keyboard style
!
² Š ² ððð ððð ððð ððð ððð ððð ððð Ý ²² ð ð ð ð ð ð ð I
I
vi
IV
ii
V
V7
I
As a general rule to follow, if the dominant 7th contains all four tones, the tonic will not contain a 5th. The reverse is generally true: If the 5th is omitted from the dominant 7th, the tonic resolution will contain all tones of the triad. Both instances allow for proper resolution of the augmented 4th/diminished 5th of the V7. 4. Play through the two examples below. Notice the different starting shape of the right hand. Pay particular attention to the resolution of the tritone in the dominant seventh chord. *The tritone (F–B) must resolve to E–C, omitting the 5th of the I chord. Notice the soprano and alto voices double on C5.
!
Š ððð
ðð ð
Ýð
ð
I
vi
ððð ð IV
ðð ð
ððð
ðð ð
ð
ð
ð
V
V7
ii
*
ðð ð ð I
!
Š − ððð
ððð
ðð ð
ðð ð
ðð ð
Ý−ð
ð
ð
ð
ð
I
vi
IV
ii
V
ððð ððð ð
V7
ð I
5
118 5. Inverted chords are nothing more than root position rearranged. Their shapes are most clearly seen through figured-bass designations.
Ý
ÐÐ Ð
ÐÐ Ð
ÐÐÐ
I5 3
6 3
7 V5 3
I6 4
Ð ÐÐÐ
ÐÐÐÐ
ÐÐÐÐ
Ý ÐÐÐ Ð
6 V5 3
6 V4 3
6 V4 2
They are usually abbreviated as follows:
I
I6 4
I6
V6 5
V7
V 43
V 42 (V2)
6. All figured-bass designations are built on the lowest sounding tone regardless of the octave placement of the other tones.
!
Š−Ð
ÐÐ
Ý−Ð Ð
Ð
I
I6
Ð Ð
ÐÐ
Ð
Ð Ð
I6 4
V7
Ð Ð
Ð
Ð Ð
Ð Ð
ÐÐ Ð
Ð Ð
V6 5
V4 3
V4 2
7. Chord inversions also may be designated by letter names (guitar symbols).
!
²² ÐD Š ÐÐ Ý ²² Ð (I)
D/A
ÐÐÐ Ð
(I6 4)
ÐÐ Ð
A7/G
ÐÐ Ð
Em/G
Ð
Ð
(V4 2)
(ii6)
5
119
HARMONIZATION 1. Choose from I, V, V7, IV, ii, vi, and iii when harmonizing the following. Accompanying styles have been suggested for most examples. a.
!
². Š 0Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ][ ² Š .0 ¼ ¼ ŁŁŁ ŁŁŁ ]\ ݲ. ¼ ¼ Ł 0Ł I
² Š Ł Ł Ł Ł Ł ² Š ¼ ŁŁŁ ݲ
¼
Ł
¼ Ł
ii
5
!
Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
Ł
ŁŁŁ
¼
ŁŁŁ
¼
Ł
¼
V7
Ł Ł Ł
Ł Ł
¼
¼
ŁŁŁ ¼
Ł
I
Ł Ł
I
Ł Ł
Ł
ii6
Swiss
Ł Ł Ł
Ł
ŁŁ Ł
¼
¼
ð
V7
Ł Ł
I
b. Closest-position l l l l chords; notice the octave placement for the accompaniment.
ŁŁŁ ŁŁŁ
Ý − . ŁŁŁ ŁŁŁ 0
STEPHEN C. FOSTER (1826–1864)
Š − .0 Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Lively
I
5
Š−Ł
Ł
Ł
V
Ł Ł
I
Ł Ł Ł iii
Łý
etc.
Ł vi
Ł Ł
Łý ii
Ł Ł V7
Ł
Łý
Ł
5
120 c. Broken chord
!
Š − 45 Ł Ł Ł Łý Ł Ł Ł Ł Ł Ł ý Ł ¹ Ł Ł Ł \ Ý − 5 ¼ý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¹ ¼ý 4
Š − 45 Ł Ł Ł Ł ý Ł Ł Ł Ł Ł Ł ý Ł ¹ Ł Ł Ł Ł ý Ł ý Ł Ł Ł Ł ý Ł ¹ Ł Ł Ł \ 5
Š − Łý Łý Ł Ł Ł Łý Ł ¹ Ł Ł Ł Łý Łý Ł Ł Ł Łý Ł ¹ d. Two-handed accompaniment
!
Ý ² . ¹ ŁŁŁ ¹ ŁŁŁ ¹ ŁŁŁ ¹ ŁŁŁ ¹ ŁŁŁ 0 Ý ² . ¹ ¹ ¹ ¹ ¹ 0 Ł Ł Ł Ł Ł
Traditional
². Š 0Ł Ł Ł Ł [ With a bounce
² Ł Ł Ł Ł Š
Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
Ł
Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł
Łý Ł Ł Ł
6
12
Š
²
Ł
Ł
Ł Ł Ł Ł Łý Ł Ł Ł
Ł Ł
Łý Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
Go to the PDM Web site for further drill on this accompaniment.
Ł
Ł
5
121
e. Closest-position chords
Ł Ý − ŁŁŁ ¼ ŁŁŁ ¼ ŁŁŁ ¼ ŁŁŁ ¼ ŁŁ ¼ ŁŁŁ ¼ F
C7
Gm
Š − 00 Ł ý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ý Ł Ł ¼ 5
F
B−
Am
Gm
C7
F
Łý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łý Ł Ł ¼
C7
F
Š − Łý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¼ f. Two-handed accompaniment
!
²² Ł Š ² .0 Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł l l Łl Łl Ý ²²² . ¼ ¹ ŁŁŁ ¹ ŁŁŁ ÿ ¹ ŁŁ ¹ ŁŁ 0 Ý ²²² . ¼ l l Łl ¹ Ł ¹ Łl ¹ Łl ¹ Ł ¹ Łl ¹ ¼ 0
²²² . Ł Ł Ł Ł ŁŁ Ł Ł Ł ŁŁ ŁŁŁŁ ŁŁŁŁ ð Š 0Ł 8 ²²² ŁŁŁŁ ŁŁŁŁ ð Š ¼ ŁŁ Ł Ł Ł ŁŁ Ł Ł Ł ŁŁ ¼ g. Two-handed broken chord
!
ŁŁ ŁŁŁ Ý − / ¼ ¼ ŁŁŁ ¼ ŁŁŁ ¼ Ł ¼ 0 Ý − / ¼ Ł¼ ¼ Ł¼ ¼ ŁŁ¼ ¼ Ł¼ ¼ 0 Ł Ł Ł \\
Š − /0 Ł
Łý
5
Š − Ł ý Ł Ł
11
Š−Ł Ł Ł
Ł Ł
Ł Ł Ł ð
Ł
Ł
JAMES R. MURRAY
Ł
Ł
Ł Ł Ł Ł ý Ł Ł
ð
Ł Ł
Ł Ł Ł
Ł
Ł
Łý Ł Ł
ð
Ł
Ł Ł Ł
Ł Ł Ł
ð
5
122 h. Left-hand broken chord
!
² Š ² /0 Ł
Łý
Ý ²² / ¼ 0
Ł
²² / Š 0Ł ² Š ²Ł
Ł Ł Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł ý Ł Ł
Ł Ł Ł
6
Ł
Ł
Ł
²² Š Ł ý Ł Ł
Ł
ð
Ł
11
Ł ý Ł Ł
Ł Ł Ł
ð
Ł
Ł
Ł Ł
Ł
Ł
Łý Ł Ł
Ł Ł Ł
American
Łý Ł Ł Ł
Ł
Ł Ł Ł
ð
Go to the PDM Web site for a tutorial. i. Use a two-handed accompaniment for We Wish You a Merry Christmas.
l Ý ² / ¼ ¼ ŁŁŁ 0 G
!
C A7 D ŁŁl ² ŁŁl ŁŁl ŁŁl Ł ¼ Ł ¼ ¼ Ł Ł ¼
ŁŁl Ł ¼ etc.
*
l l ݲ/ ¼ Łl ¼ ¼ Łl ¼ Łl Łl ¼ ¼ Ł ¼ Ł 0
² Š /0 Ł ² Š Ł
5
Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
² Š Ł
*A7
Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł
Ł
Ł
Ł Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł Ł Ł ð
Ł
8
² Š Ł
13
Ł Ł
Ł Ł
Ł Ł
ð Ł
Ł Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
ð Ł
ð
5
123
TRANSPOSITION 1. The following examples are to be transposed the interval of a tritone. As before, use the following steps: • • • • • •
Determine melodic range Observe melodic contour Analyze the harmonic content Notice common tones Determine beginning fingering Do not play in the original key!
a. Transpose up to B major.
!
²²²² / Ł Š 0 Ł Ł Ł Ł Ł ][ Ý ²²²² / ððð ¼ 0
Łl ððð
Łl
Ł Ł
Ł
¼
ðð ð
b. Transpose down to D major.
!
− Ł Š − −− 00 Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ]\ð ððð ððð ð ð Ý −− − 0 ½ − 0
Ł Ł Ł Ł ŁŁ Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł ðð ððð ð
ðý ðð ð
¼
Ł Ł ð ŁŁŁ ŁŁ ððð Ł
c. Transpose up to G major.
!
− Š − −−− /0 ðý \ Ý −− − / Ł Ł −− 0
ðý Ł
Ł
Ł
Ł
Ł ŁŁl Ł
Ł Ł Ł Ł ŁŁŁl ¼
d. Transpose down to C major.
!
− ý Š − −−−− 42 Ł ][Ł Ý −− − − 2 ŁŁ ¹ −− 4
Ł ŁŁ Ł
Ł Łý ŁŁŁ ¹ ¹
Łý ŁŁ Ł ¹
Ł Ł Ł Ł ŁŁŁ ŁŁŁ ¹
e. Transpose down to F major.
!
²²²² / Ł Š ²0 ]\Ł Ł Ý ²²²² / Ł ²0
Ł ððð
Ł Ł
Ł Ł ð ŁŁ Ł
ðð ð
Ł ŁŁ Ł
Ł Ł Ł Ł ŁŁ ŁŁ Ł Ł
¼
Łl Łl \\ lŁ Łl
¼
RYAN FOGG
Ł
ðý ððð ýýý
¹
JACOB HINES
Ł Ł ŁŁŁ
ð ððð
5
124 f. Transpose up to A major.
!
− Š − − 42 Ł Ý − 2 ŁŁ
Ł Ł ŁŁ
Ł Ł ŁŁ
Ł Ł ŁŁ
¹
Ł ŁŁ
ADAM CLARK
Ł Ł ŁŁ
Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁ ŁŁŁ
¹
Go to the PDM Web site for more examples. IMPROVISATION 1. Use the following progression to create a right hand chord-tones-only melody. Choose from the keys of B-flat or E major. If necessary, refer to the steps in Chapter 4 (p. 98).
00
I
vi
IV
I
IV
ii
V
I
2. An example of such an improvisation in the key of E major might be:
Ł Ł Ł ²²²² 0 ð ð Ł Ł ð Ł ¼ Š Łý 0 Ł ý Ł 5 ð Ł Ł Ł ²²²² Łý Ł ð Łý Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð Š ð 3. Not a bad melody as melodies go—however, there are ways to add more interest to your improvisation. Go back to your improvised melody and add some lower neighbor tones. Be sure to follow good music practice—sequence, repetition, etc. My melody in item 2 might now look like:
²²²² 0 ð ð Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð Ł Š Ł Ł Ł ¼ 0Ł Ł Ł 5 ð Ł Ł Ł ²²²² ð Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð Ł Ł Š 4. Now add a simple “root tone” bass line in your left hand. Voila!!! You will notice mine has a slight rhythmic interest added to the roots:
Ł ²²²² 0 ð ð Ł ð Š Ł Ł Ł Ł 0Ł Ł Ł Ł !ݲ² Ł ðý ² ² 00 ð ý Ł ð ð 5 Ł Ł Ł ð ²²²² ð Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Š ! Ý ² ² ðý ðý ²² ð Ł Ł ð Go to the PDM Web site.
Ł Ł Ł ¼ ðý Ł Ł Ł ð
¼ ð ð
5
125
ENSEMBLE 1.
Deck the Halls $ Part 1
Traditional Arr. Susan Ogilvy Jolly, lightly
Š − 00
Š − 00 Ł ý ]\ Š − 00 Ł ý ]\ Š − 00
Ł Ł
5
Part 2
5
Part 3
Part 4
ÿ Łý ][ ¦Ł ý ][ 5
Łl Łl
5
Łl Łl
ÿ
Ł ¦ Łl Ł Łl ÿ
½
Łl ² Łl
Łý [ ²Ł ý [ 5
1
$5 Š− Š−
2
Š−
3
¦ Ł Łl ² Ł ¦ Ł ¼ Ł ¼ l l n ½ ÿ Łn ¼ [ lŁ l Łl Ł Ł ¼ ¼ ¼ l ¼
Š−
4
Ý−
5
6
%
Ý−
3
5
5
4
Ł ² Łl ¦ Łl −Łl ¼ Łn ¼
5
5
Part 6
ÿ
ÿ
Łl l ¼ ¼ Ł ][ ¼ Łl Ł ¼ ½ ¼ Ł n ][n ŁŁŁŁŁŁŁŁ ŁŁŁŁŁŁŁŁ ŁŁŁŁ ]\ Ł ý Ł Łl Ł Ł Ł Łl Ł Ł Ł Ł Ł l l l l ][ Ł ý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł l l l l l l ][ ½ Łý Ł Łl Łl Ł Łl Łl Ł l l ][ l l l ¼ Ł ¼ Łl ¼ Ł ¼ Łl ¼ Ł ][ ½ ¼ ½ Ł ¼ ¼ Łn Łn n
Ý − 0 ¼ Łl 0 ]\ Ý−0 ¼ % ]\0 Łn 3
Part 5
ÿ
3
2
5
Reprinted by permission of Susan Ogilvy.
1
½
½
¼ ][ Łn Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łl ¼ Ł Łl Łl Łl ¼ Ł ý Ł Łl Ł Ł ¼ l l ¼ ¼ Ł Ł l l Łl Łl Łl Łl ½ ¼ ¼ Łý
¼
Łl
Łl ¼
¼ Ł l
126
1
$9 Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Š− Ł Ł Łl Ł ý Ł Ł Łl Ł ý
5 Ł Ł Ł ¦ Ł Łl Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¼ Łl Łl Łl Ł ý Ł Ł ¼ Ł l l Łl ¦ Łl Ł ¼ Ł ý Ł Ł l l Łl 3
Ł Ł Ł Ł − Ł Š Łý Łl Ł ŁŁ ¦ Ł Ł Š − Łý Ł Ł Łl ÿ Š−Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łl Łl l ½ Ý − ¼ Łl ½ Ł Ł Ł Ł ¼ Ł ¼ ¼ l
2
3
ŁŁ ŁŁ
3
3
5
5
Ł Łl Łl l Ł Łl ¼ ¼ ¼ Łl
1
4
5
6
Ý−Ł ¼ ¼ Ł ½ Ł ¼ ¼ l l % n Łn $
14
1
Š−
2
Š − Łl Łl Łl Łl
3
Š − Łl Łl Łl Łl Š−
Łl Łl Łl Łl Ý − ¼ Łl ¼ Ł l
4
5
6
%
Ý−
Łn ¼
½
Łl ¼ Ł ý ½
¼ Łl ¼ Łl
4 3
½ ¼ Łn
Łl Łný Ł Łl l l Ł Ł ½ ¼ ¼ ¼ n l Łl ½ Ð Ł Ł Ł Ł Ł Łý Ł Ł ¼ ¼ ¼ l ½ Ł Ł Ł Ł Ł ý Ł Ł ¼ Łl ¼ Ð ¼ Ł l l n Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¼ Łl ¼ Ðn Łl ¼ ½ l Łný Ł Łl Łl Łl lŁ ½ ÿ ¼ ¼ ½
ŁŁŁŁŁŁŁŁ ŁŁŁŁŁŁŁ 2
5
Łl
5
1
Łl ¼
ðm
Łl ¼ Łl ¼ Ł ý Ł Łl Ł Ł ¼ ½ n l l
(This page has been left blank to eliminate a difficult page turn.)
5
128 2. If performed on two separate instruments, be careful of overuse of pedal. If played on one instrument, secondo pedals for both parts.
Silent Night Secondo Andante moderato
ðð 5 1
Secondo
!
Ý/ ¼ 0 ]\ Ý/ 0Ł Ł Ł ðð
5
!
Ý ¼ Ý
Ł Ł Ł
Š ¼ Ý
Ł Ł
Ý
3
Ł
¼
ðð
Ł
ŁŁ Ł Ł
Ł
Łý
¼
Ł Ł Ł
][
Ł Ł Ł
Ł Ł Ł
¼
ðð
Ýð
13
!
−Ł
Ł
Ł Ł Ł
Ł
5 2
9
!
¼
1
5
ðð
Ł
¼
Ł
Ł Ł Ł
Ł Ł ¼
Ł Ł ²Ł
3 1
Ł Ł Ł
Ł Ý
Ł Ł ¼
Š
Ł
ŁŁ −Ł 4
¼
Ł Ł Ł
Ł
Ł
ðð
¼
−− ðð
Łý
Ł Ł Ł
Ł
ðð
Ł Ł Ł
ðð
¼
Ł Ł Ł ¼
Ł
ðð
¼ Ł
FRANZ GRUBER Arr. Dennis Alexander
Ł
ðý Ł Ł Ł
From The Magic of Christmas by Dennis Alexander (Item #235). Copyright 1989 Alfred Publishing Co., Inc. Used with express written consent of the publisher. All rights reserved.
Ł
5
129
Ýð
Ł
Łý
Ý
¼
Ł Ł Ł
17
!
Ł Ł Ł
Ý ¼ ðð ]\ Ý Ł Ł Ł Ł
26
!
ݼ Ý
ŁŁ ŁŁ
Ł Ł Ł Ł
ݼ Ý
Ł
Ł Ł
¼
Ł Ł ²Ł ŁŁ Ł
¼
Ł
ðð
¼
¼ −ŁŁ −Ł
−Ł Ł ¼ ¼
ðð
ðð
¼
Ł Ł Ł Ł ðð ýý
ðý Ł Ł Ł ŁŁ
¼
Ł Ł Ł Ł
Ł
Ł Ł ðð
¼
Ł
Ł
Ł
¼
¼
Ł 8va
¼ Ł
Ł Ł Ł Ł
ðý
ðý
ðý ðý
ðý ðý
rit.
Ł
Ł
rit. (2nd time only) a tempo
Ł Ł ¼ ¼
¼
Ł Ł Ł Ł
ðð
31
!
¼
Ł Ł
Łý
¼
ŁŁ Ł
21
!
Ł Ł
5
130
Silent Night Primo Andante moderato
ðð
!
Primo
Ł
!
Š Łý
Ł
Š
3
Ł
1
Łý
5
¼
ð
5
ð
Ł
ðý
Ł
ðý
¼
ð
Ł
ðð ð
Ł
Łý
Ł
Ł
ðý
Łý
Ł
Ł
ðý
ð
Ł
ðý
ð
Ł
ðý
Šð
Ł
ðý
ð
Ł
ðý
9
Š
Ł Ł Ł Š ¹ ¼
13
!
ðð
¼
3
2
!
ðð 5 1
5 1
Š /0 ¼ ]\ Š /0 Ł
FRANZ GRUBER Arr. Dennis Alexander
5
Š¼
3
Ł Ł Ł ¹ ¼
1
¹ Ł Ł Ł 1
3
5
¼
¹ Ł Ł Ł
Ł −Ł ¹ Ł ¼ ¼
¹ Ł −Ł
Ł Ł Ł ¹ ¼ 4
Ł
¼
From The Magic of Christmas by Dennis Alexander (Item #235). Copyright 1989 Alfred Publishing Co., Inc. Used with express written consent of the publisher. All rights reserved.
3
1
¹ Ł Ł Ł
5
131
Ł Ł Ł Š ¹ ¼
Ł Ł Ł ¹ ¼
17
!
Š¼ ð Šð
21
!
¹ Ł Ł Ł
Š¼
Łý
3
Ł Ł
2
Łý
Ł Ł
Š Łý
Ł Ł
26
!
Š
5
8va (both hands)
31
!
Š
ŠŁ
Ł
Ł Ł
Ł 2
Ł 1
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
ðð
¼
ð
ð
Ł
3
3
Ł 5
ðý
ðð
Ł ðý Ł
¹ Ł Ł Ł
1
¼
Ł
Ł
¼
a tempo rit. (2nd time only)
5 1
ð
Ł
¹ Ł −Ł
Ł Ł Ł ¹ ¼
ðý
ðý
5 1
Ł
Łý 4
ðð
¼ ðý
Ł Ł
Łý
Ł
¼
¹ Ł Ł Ł
¼
Ł
5 1
Ł −Ł ¹ Ł ¼
ðð
¼ Ł
4 1
ðð ýý
ðð ýý
ðð ýý ðý
ðð ýý ðý
rit.
ðý
ð
5
132 COMPOSITION Select a holiday melody and create a theme with at least two variations. The following is given as an example.
!
Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł
ݲ/ ¼ 0
ðð
ðð
ðð
ŁŁ
ðð
Ł
q ð
Ł
ðð w
¼
²Ł Š
5
!
9
ŁŁ
Ł Ł Ł Ł
Ł
²
ŁŁ Ł Ł
Ł
¼
ðð
Var. 1
Š Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł ²Ł ð
ݲð ð
ðð
ŁŁ
ŁŁ
Ł
ŁŁ
Ł Ł ²Ł Ł Ł Ł
Ł ²Ł ð
ðð
ðð
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
²Ł Ł Ł Ł Ł Ł Š
q Ł Ł Ł ²Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł
ð
Ý ² ðð
ðð
ŁŁ
ðð
13
!
Ł ðð
ŁŁ
Ý ² ðð
!
English Carol
² Š /0 Ł
Theme
ŁŁ
ŁŁ w
Go to the PDM Web site for representative students compositions.
ŁŁ
ŁŁ
etc.
5
133
SUBSEQUENT REPERTOIRE 1. This Israeli holiday song is in a minor key. Take the time to analyze the harmonic content.
Heiveinu Shalom Alaychem (We Bring You Peace) Arr. Allan Small Lively
!
Š − .0 ¹ Ł Ł ð ][ Hei - vei - nu sha Ł Ł Ł Ý−. Ł ¼ Ł 0 1
3
1
!
sha
-
Ý − Ł Ł ²Ł Ł
lom
a
!
Ł
Ł ²Ł Ł
lom
a
-
-
-
lay - chem,
Ł
Łý
lom,
sha
Ý − ²Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł -
Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł
Ł
Hei - vei - nu
sha
1
Łl ¹ ¼
²Ł
3
Łl Ł ¼
¼ Ł -
lom,
Ł Ł Ł
2.
Łl ¹ Ł Ł Ł ý 1
lom a - lay - chem, Hei - vei - nu
Ł Ł
Łl ¹
2
¹
Ł Ł Ł
2
Hei - vei - nu
Ł Ł Ł
Ł
lay - chem,
1.
sha
Łl ¹ ¼
¹
Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
Ý − ²Ł Ł Ł Ł ²Ł Ł Ł Ł Š− Ł
Ł Ł Ł Ł
1
Łý
-
14
Hei - vei - nu
Ł
4
Ł
sha
a - lay - chem,
3
1
9
!
lom
Ł Ł Ł Ł
3
Š− Ł
¹ Ł Ł Ł
Łý
Š−ð
5
Ł Ł Ł Ł
2
1
5
5
3
Łý
5
5
sha
Ł Ł Ł -
²Ł Ł
Łl
lom a - lay - chem.
Ł Ł
1 From Chanukah and Other Holiday Songs by Dennis Alexander (Item #6696). Copyright 1993 Alfred Publishing Co., Inc. Used with express written consent of the publisher. All rights reserved.
Łl
5
134 2.
Maoz Tzur (Rock of Ages) Traditional Hanukkah Melody Arranged by Caroline Baxter Moderato
!
Ł Š − 00 ðð ýý ][ Ý−0 ð ð 0
7
!
Š − ðð
ð ð
Ý−ð
ð
ð
Š − ðð
ð ð
ðð
Ý−
ð
ð
Š − ðð Ý−ð
13
!
ð ð
ð ð
ðð ýý
ð
ð
ð
½ ½
ð [ ð
Ł ð
ð ð ð
½
ð ð
ð ð
ð ð
ð ð
½
ð ²ð
ð
ð
ð
ð
ð ð
ð ð
ð ð
Ð Ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð ð
ð
ð ][ ð
ð
ð
ð
ŁŁ ŁŁ
ð ð
ðð
Ð
ð
ð
ð
ð
ŁŁ ŁŁ
ð ð
ðð
Ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð ð
ð ð
½
ðð
ð ð
ðð
ð
ð
ð
ð
ð
ð
19
!
ðð
ð
5 25
!
Š − ðð ]\ Ý− ð
135
ðð
ð ð
ð ð
Ð Ð
ð
ð
ð
ð
31
!
Š − ŁÐ Ł Ł Ł
ÐÐ
Ý−Ð
Ð
37
!
Š − ðð Ý−ð
ðð ð
Ł
ðð ýý − Š
43
!
Ý−ð
ð
ð
ð ð
ð
ðð
ð
ð ð ð
ð
½
ð
ð
ð
ð
ð
ð
ðð
ð ð
ðð ýý
ð
ð
ð
Ł ð Ł
ðð ýý \\ð
ð
ð
ð ð ð
ð
ð ð
ð ð
ð ð
ð ð
ð ð
ð ²ð
ð
ð
ð
ð
ð ð decresc.
½
ð
ð
Ð
ð
ð
ð
Ł ðð ýý ][ ð ð
ð ð
ðð
ÐÐ
½ ½
ðð
ð ð
ð
ð
Ð Ð \\\ Ð
5
136 3.
The First Noël The first Noël the angel did say, Was to certain poor shepherds in fields as they lay; In fields where they lay keeping their sheep On a cold winter’s night that was so deep. Noël, Noël, Noël, Noël Born is the King of Israel. Arr. Glenda Austin Gently and smoothly
!
Š /0 ¼ ð ]\ Ý/Ł Ł ¼ Ł Ł 0 3
5
5
!
ŠŁ
ݹ Ł ð
¼
Ł
¼
1
Ł
Ł ¹ Ł
Ł ð
Ł
¼ Ł
¼
Ł
Ł
Ł
ð ¹ Ł
1
Ł
Ł
¼
¼
2
Ł Ł Ł
Ł
2
Ł
Ł Ł
ð ¹ Ł
1
Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł 4
Ł
3
1
Ł
Ł Ł
5
ð
5
¹ Ł ð
1
Ł
Ł
ð
Ý ¹ Ł ð
9
¼
ð
2
smoothly
5
!
5
Ł Ł Ł
Š Łý
Ł
1
1
1
¼
4
ð
3
Ł Ł
ð Ł
3
Copyright MCMXCVI by The Willis Music Company. Used by permission from The Willis Music Company.
1
Ł
¼
5
137
13
!
Ł Ł Ł 1
Š Łý
!
ŠŁ
Ł
¹ Ł Ł Ł Ł
Š Łý
cresc.
ݼ
ðð
2
3
2 4
!
ŠŁ Ł Ł
2
¼
¼
Ł
Ł Ł rit.
¼
ð
¼
Ł
Ł
Ł
Ł ¼
¼
¼
3
5
Lunga
Ł Ł ¼ 5
ð
4 2
Ł Ł ŁŁq
¼ [ 1
q ² ŁŁ 2 4
ð
¼ a tempo
ð
¼
ð
morendo
ŠŁ Ł ¼
Ł
Ł Ł Ł ¼ Ł Ł Ł ¼ ¼
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
ð
Ł
1 3
¼ ][
Ł Ł
ð
ŁŁ
Ł 2
Ł Ł Ł
ŠŁ Ł Ł Š¼
Łý
ð
3
Ł
Ł Ł Ł
1
Š
a tempo
30
!
3
Ł Ł
ðm ¹ Ł
Ł
deliberate
Ł
Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
ðð
Ł
25
ð
5 2
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
ݹ Ł ð 21
!
Ł
Ł
ð ¹ Ł
¹ Ł ð
Ý ¹ Ł ð 17
Ł Ł
ð
Ł Ł ð
Ł Ł ð
¼
ðq
\\ q Ł Ł ð
6
138
Scalar Sequences/Modal Patterns/Black-Key-Group Major Scales EXEMPLARY REPERTOIRE
Prelude, Op. 37, No. 5
Giuseppe Concone
INQUIRY 1. Scan Prelude. Observe: • • • •
scalar sequences clef changes open chord structure: root position and inversion (analysis) chromatic scale
PERFORMANCE 1. Play the following sequence on a flat surface. 5
3
4
3
3
2
2 1
2. Play the following sequence on a flat surface. 5
3
3 2
4
3 2 1
5 4
3
4
4
3 2 1
Repeat several times until position shift is secure.
3
6
139
3. Play the first four measures from the score, repeating the right-hand scalar pattern. 4. A common fingering for the chromatic scale is: • white to black—1 to 3 • white to white—1 to 2 Play the three-octave chromatic scale from the score. 5. Play all bass tones and chords in rhythm. (Teacher fills in scalar passages.) 6. Look away from the score and “talk it through.” 7. Take a deep breath and play as written.
Prelude GIUSEPPE CONCONE, Op. 37, No. 5 (1801–1861)
Ł Ł Ł ŁŁ Ł Ł Ł Ł ¦ Ł Ł Ł Ł −Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł − ½ − Ł Ł Ł ¦ Ł Ł Ł Ł −Ł Ł Ł Š Ł [ ŁŁ RHŁ Ł Ł Ł Ł ŁŁ Ł Ý −− Ł Ł ÿ ¼ Łl 4 n ðn ný ð ð −− ÿ Ý ð −ð ÿ ð ý Ł ²Ł Ł ²Ł Š \ cresc. Ý −− Ł ¦ Ł Ł Ł Ł −Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁ Ð Ł ð ð ðý ¼ Allegro 3
1
!
4
1 3
5
!
LH
¦Ł ²Ł Ł Ł Ł ¦Ł Ł ¦ Ł Ł ² Ł Ł Ł ¦ Ł Ł ² Ł Ł Ł ² Ł Ý −− Ł Ł ¦Ł Š Ł ² Ł Ł ² Ł Ł −Ł ¦ Ł ¦ Ł ² Ł
8
!
Ý −−
ÿ
TOPICS TO EXPLORE AND DISCUSS • Giuseppe Concone • Robert Starer • Zoltán Kodály
ÿ
−Ł ¦ Ł Ł
n Ðn ð ¼ Ý ðð ÐÐ
[ −Ł Ý Š ŁŁ ¼ ð Ð n Ðn
6
140
SKILLS AND ACTIVITIES TECHNIQUE 1. Chromatic exercises • Using the principles of chromatic scale fingering stated on page 142, determine a right-hand fingering for the following example. Easily
Š 00 ² Ł Ł ² Ł ¦ Ł ² Ł Ł ² Ł Ł ]\ 5
Š Ł ²Ł Ł ²Ł Ł Ł ²Ł ¦ Ł
² Ł Ł ² Ł Ł −Ł Ł −Ł ¦ Ł ² Ð
Ð
Ł −Ł ¦ Ł −Ł ¦ Ł −Ł Ł Ł −ð
ð
²Ð
• Play with right hand. • Determine a left-hand fingering for the same example and play the left hand one octave lower. • Play with hands together, paying particular attention to fingerings for natural half steps.
2. Play the following as written with the nondominant hand. Moderato
Š 00 Ł ² Ł Ł ² Ł Ł −Ł ¦ Ł −Ł ]\ 1
1
4
Š ¦Ł
¼
3
3
1
3
1
3
½
Ł
½
¼
3
Ł −Ł Ł −Ł Ł
1
1
¼
Ł ² Ł Ł ² Ł Ł −Ł ¦ Ł −Ł ¦ Ł −Ł ¦ Ł −Ł Ł
3
7
ŠŁ
−Ł
Ł
−Ł
¼
Ł
²Ł
¦Ł
−Ł
Ł
¼
½
3. Play again. This time fill in the rests by playing C’s (when you end a pattern on C) or G’s (when you end on G) with the other hand. 4. Swing the exercise by playing the eighth notes in a long-short pattern fill-in tones.
3 Ł Ł
and syncopating the
6
141
5. In Chapter 5, you used the black-key-group fingering principle. This principle forms the basis of fingering for the following major scales. G /F
D /C
C /B
• Block the D major scale with hands together, two octaves up and down. 2 blacks–thumbs–3 blacks–thumbs, etc. • Play the D major scale as individual tones. Keep fingers close to the keys, covering positions as shifts occur. • Transfer the same principle to the other black-key-group scales and play. Go to the PDM Web site for additional chromatic scale and black-key-group examples. READING 1. Plan a fingering before playing. Moderato
!
− Š − −−− /0 Ł Ł Ł Ł Ł Ý −− − / −− 0
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ½
ÿ
2
Ł Ł Ł Ł Ł
ÿ
l lŁ Ł Łl ¼
ÿ
2. Place fingerings in the score where shifts occur.
²²²² 2 Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łý Š ²4 Moderato 5
!
Ý ²²²² 2 ²4
ŁŁ ýýý Ł
ŁŁŁ ýýý
ŁŁ ýýý Ł
ŁŁŁ ýýý
ŁŁ ýý Łý
ŁŁ ýý Łý
ŁŁ ýý Łý
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łý
ŁŁŁ ýýý
3. Think about melodic “turn-arounds” before you play. Kra¨ftig
!
Š − .0 Łl ]\l Ý − . ŁŁ 0 1
Ł Ł Ł ² Ł Łl Łl Ł ¼
Ł −Ł Ł ² Ł ¦ Ł ¦ Ł −Ł Ł l Ł Ł Łl ŁŁl Łl Ł ¼ ¼
Ł ²Ł ¦ Ł ²Ł Ł ¼
Go to the PDM Web site for additional black-key-group reading.
6
142 4. What is the tonal center? Observe the key signature. On what mode is this based?
Tune for a Warm Day LYNN FREEMAN OLSON Andante
!
Ł Ł Ł Ł − Ł Ł Ł Ł ðý Ł Ł Ł Š − − 00 Ł Ł Ł Ł ðý ]\ Ý −− 0 ¼ Ł Ł Ł ¼ Ł Ł Ł ¼ Ł Ł Ł ¼ −0 4
2
2
−− ðý − Š
4
!
legato
Ł Ł Ł ðý
Ý −− Ł − − Š −− Ł
Ł
Ł Ł
¼
2
Ł Ł
ð
Ý −− ð −
Ł
ð
Ł
Ł Ł Ł Ł ðý ]\ Ł Ł Ł ¼
Ł
¼
Ł
Ł Ł Ł Ł
ðý
¼
Ł
Ł
Ł
Ł
1
Ł Ł Ł Ł Ł \ Ł ð ¼ 2
1
2
¼
Ł
Ł
Ł Ł
− Š −− Ł Ł Ł Ł Ł Ý −− ð −
Ł
Ł
2
Ł
Ł
Ł
− Š − − ðý Ý −− Ł −
Ł ðý
Ł
Ł
13
!
3
4
3
10
!
Ł Ł Ł ðý
4
7
!
1
¼ Ł Ł Ł Ł
Ł
¼ Ł Ł
Ł
Ł
¼
qý Ł ð Ł Ł
Ł ð 1
3
ð
rit.
ð
Ł ¼ Łw
Copyright © 1981 by Carl Fischer, Inc., New York. International Copyright Secured. All rights reserved, including performing rights. Reprinted by permission.
6
143
5. Would this be considered use of alternating meter or variable meter? Perform at an “up” tempo.
Evens and Odds
!
Š 00 ð 3
ð
/0 Ł Ł Ł
00 ð
ð
10 Ł −Ł Ł −Ł Ł
00
Ý 0 ðð 0
ðð
/0 ² ðð
ŁŁ
00 ðð
ðð
01 −−ðð
ŁŁ
00
¦Ł
Ł
02 Ðý
ŁŁ
20 −ðð
5
!
Š 00 ð
ð
/0 Ł
Ý 0 ðð 0
ðð
/0 ² ðð
00 ðð
−¦ ðð
00
ð
/0 Ł −Ł −Ł
00 ð
ð
Ł Ł Ł Ł Ł 01
00
Ý 0 ¦ ðð 0
ðð
/0 −−ðð
00 ¦ ðð
ðð
10 ¦ ² ðð
ŁŁ
00
ŁŁ
Š 00 ð
ð
/0 Ł −Ł −Ł
Ðý 02
Ý 0 ðð 0
ðð
/0 −−ðð
02 −ðð
12
!
ðð
Š 00 ð
8
!
ROBERT STARER (1924–2001)
ŁŁ
ðð 00 Ð
ðð
−¦ ðð
Copyright © 1979 by MCA Music Publishing, a division of Universal Studios, Inc. International Copyright Secured. All Rights Reserved.
00 ÐÐ
6
144 6. On what tonality is Medieval Garden based?
Medieval Garden SALLY ETTER Calmly
!
Š /0 Ł ]\ð ý Ý / ðý 0
Ł
Ł
Ł
5
!
ŠŁ
ŠŁ \ð ý Ý ðý
13
!
ð
Ł
ŠŁ ý Ý ðð ý
Ł
Ł
ðð ýý
Łý
ý Ý ðð ý
9
!
1
Ł Ł
Ł
ð ðð ýý
Ł
Ł
ÿ Ł
ðð ýý
Ł Ł 2
ð
Ł
Ł Ł Ł Ł
ðð ýý
Łý
ð
ðý
Ł
3
ðð ýý
Ł
Ł
Ł Ł
2
ðð ýý
ðð ýý
Ł
Ł Ł Ł Ł
ð
Ł
Ł Ł
ðð ýý
|
2nd time to
ðý Ł
ð
Ł
Copyright 1989 by The Willis Music Company. Used by permission.
Ł
ð
¼ ¼
Š
6 17
!
ŠŁ ][ Š ðð ýý
21
!
Š Š
Ł
Ł
ŠŁ ]\ Š ðð ýý
Ł
| Coda
Š ð Ý ð
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł 2
Ł
Ł
Ł
3
Ł −Ł
\\ ¼
Š
−−ðð ýý
ÿ
Ł
Ł
Łý
Ł Ł
ð
ðý
Łý ðð ýý
Ł
ð
Ł
Ł Ł Ý
− ðð ýý ð Ł
Ł Ł
Ł Ł
− ðð ýý
ðð ýý
ðð ýý Ł Ł
ð
ðý
ðð ýý Ł
Ł Ł
ðð ýý Ł
Ł
Ł
Ł
−− ðð ýý Ý
!
Łý
Ł
− ðð ýý
−Ł ý
Š
Ł
ðð ýý
ðð ýý
29
!
Ł
Łý
25
!
145
Ł Ł 2
Ł
D. C. al Coda
¼
ð
¼ ðý
ðý
8va
rit.
Ł
Ł
Ł
ðý
6
146 KEYBOARD THEORY
1. Think the key of D major and play a scale beginning on the 2nd degree and ending on the 2nd degree an octave higher. This is the E Dorian mode. We can build seven different modes starting on the seven tones of a major scale: • • • • • • •
Ionian—1st degree (major scale) Dorian—2nd degree Phrygian—3rd degree Lydian—4th degree Mixolydian—5th degree Aeolian—6th degree (natural minor) Locrian—7th degree
Think the B major key signature and play a scale beginning on the 2nd scale degree and ending on C an octave above. This is the C Dorian mode. Experiment with other modal scales. Always think of the major key signature. 2. Determine major key signatures and fingering before playing: • • • •
C Ionian C Locrian A Dorian E Lydian
Go to the PDM Web site for additional drill on modes. HARMONIZATION 1. a. Closest-position chords
Ý − . ððð 0
ðð ð
ððð
ððð Shaker
Moderately C
Ł
Š − .0 Ł ][ 5
C
Ł
Š−Ł
9
Ł
Ł G min
Ł
Ł
Ł
Ł
C
Ł
C
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł C
Š−Ł
Ł
Ł Ł
Ł Ł
Ł G min
Ł
Ł Ł
Ł
Ł Ł
C
Ł
Ł
Ł
Ł Ł
Ł
Ł
Ł
D min
Ł
D min
Ł
Ł
A min
Š−
13
G min
Ł
B−
F
Ł
Ł
C
G min
Ł
Ł Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
B−
C
Ł
Ł
Ł
6
147
b. Closest-position chords — the syncopated melody is a bit of a challenge.
Ý ² . ŁŁŁ ýýý ŁŁŁ ŁŁŁ ýýý ŁŁŁ ŁŁŁ ýýý ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ 0 6 6 ii6
I4
V
DANIEL D. EMMETT (1815–1904)
I4
² .Moderately Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Š 0Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł [ 5 q ² Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Š c. Modified keyboard style (challenge)
!
Š − 42 ŁŁŁ Ł¹ Ł¹ ŁŁŁ Ł¹ Ł¹ Ý − 2 Łý Łý 4
ŁŁ Ł Ł ŁŁ ýý Ł ¹ ¹ Łý Łý
Łý
Traditional Lively
Š − 42 Ł Ł Ł Ł Ł Ł [ I
5
Š−Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Łý ii
Ł Ł Ł Łý
vi
Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Łý
V
I
ii6
Ł ¹ ¹
Ł Łý
Ł Ł Ł Ł
V7
I
d. What is the modality? If the tonal center remained as is but the modality changed to Mixolydian, what key signature would you use?
!
Ý . ¼ 0 Ý . ¼ 0
ŁŁ ŁŁŁ Ł \\ Ł Ł
ä = 60
ŠŁ
Ł
ð
Ł Ł
ððð
ðð ð etc.
E min
Š .0 Ł 5 E min
ðð ð
Ł
ð A min
Ł
Bk 7
Ł
ð E min
Ł
Ł Ł
G
Ł
Ł Ł
E min
Ł
Ł
Ł
C
Ł
Ł C
Ł Ł Ł
Łý Ł
E min
Ł
6
148 e. Two-handed style.
!
l l l l Ý − 2 ŁŁŁl ¹ ¹ ŁŁŁl ¹ ¹ ŁŁŁl ¹ ¹ ŁŁŁl ¹ ¹ ŁŁŁ ¹ ¹ ŁŁŁ ¹ ¹ ŁŁŁ ¹ ¹ ŁŁŁ ¹ ¹ 4 Ý − 2 ¹ ¹ ¹ ¹ ¹ ¹ ¹ ¹ ¹ ¹ ¹ ¹ ¹ ¹ ¹ ¹ 4 Łl Łl Łl Łl Łl Łl Łl Łl Vivacetto
Š − 42 Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ý Ł Łý
6
Š−Ł
Łý
Ł
− Ł Ł Ł Ł Ł Ł ý Š Ł
11
Ł ðý
French
Ł Ł Ł Ł Ł
ðý Łý Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Łý Łý
Ł Ł
Ł Ł
ðý
Łý ¼ ¹
Ł
Go to the PDM Web site for “original” modal harmonization examples. TRANSPOSITION 1. The following examples are to be transposed the interval of a tritone. As before, use the following steps: • • • • • •
Determine melodic range Observe melodic contour Analyze the harmonic content Notice common tones Determine beginning fingering Do not play in original key!
a. Transpose down to the key of E major.
−2 Ł Ł Ł Ł − Š 4 \ ŁŁ ýý Ł ý Ý −− 2 4 Liscio
!
Ł
Ł Ł Ł Ł ŁŁ ýý Łý
Ł Ł Ł Ł ŁŁŁ ýýý
ŁŁŁ ýýý
Ł
Łý
Łý
Łý
ŁŁ ýý
6
149
b. Transpose up to B major.
²²²² / ð Š 0 ]\ Ý ²²²² / Ł ŁŁ 0 Scorrendo
!
Ł Ł
ð
¼
Ł
ŁŁ
Ł Ł
Ł
Ł Ł Ł Ł
Ł
Ł
¼
¼
Ł
ŁŁ
Ł
ŁŁ
¼
Ł
Ł Łý
ŁŁŁ ýýý
ŁŁŁ ýýý
ŁŁ Ł
c. Transpose down to C major.
!
²²²² ² Luttuoso Š ² 42 Ł Ł Ł Ł \ ý ŁŁŁ ýýý Ý ²²²² ² 2 ŁŁŁ ýý ² 4
Ł
Ł Łý
ŁŁ ýýý Ł
ŁŁ ýýý Ł
Ł Ł Ł ŁŁ ýýý ŁŁŁ ýýý Ł Ł
Go to the PDM Web site for additional tritone transpositions. Transpose Plaint so that
2. Transpose Plaint so that
• mode is Dorian • mode is Lydian
• tonic is G • tonic is D
Do not change the tonal center of E. What is the signature for each?
Do not change mode. What is the signature for each?
Plaint
LYNN FREEMAN OLSON
Adagietto
!
Š 00 Ł Ł Ł \ Ý0¼ 0 3
3
ðý ¼
Ł
¼
!
Ý 6
!
Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Š Ł Ý ðý
ÿ Ł
ð
ðý ¼
Ł Ł Ł \ 3
ðý
¼
¼
Ł
3
Ł Ł Ł Ł
Ł
¼
Ł
Ł
¼
Ł
¼
Ł Ł Ł Ł
Ł Ł
3
¼ Ł
Ł
Ł Ł Ł
¼
3
ŠŁ
ðý
Ł Ł Ł Ł
3
Ł Ł
ð ðý ¼
Ł
Ł
6
150 3. Transpose The Chase to E major and A major.
The Chase from First Lessons for the Piano CORNELIUS GURLITT, Op. 117, No. 15 (1820–1901)
Ł ¼ Ł
Ł ¼ Ł
ðý
Ł ¼ Ł
Ł Ł Ł
Ł Ł Ł
ŁŁ
ŁŁ
ðð ýý
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
Allegro molto
!
Š /0 Ł [ Ý/¼ 0
¼ ¼
Ł ¼ Ł
ðý
Ł ¼ Ł
Ł Ł Ł
ðý Ý ðý
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
ðð ýý
ŁŁ
ŁŁ
¼ ¼
Ł Ł Š Ł
ðý
ŁŁ Ý ¼ ¼
ðð ýý
¼ ¼
Ł
¼ ¼ ][ ŁŁ Ł ¼
¼ ¼
¼ ¼ Ł Ł
Ł ¼ Ł
ðý
Ł
ŁŁ Ý Ł ¼ ¼
ŁŁ Ł
ðð ýý
ŁŁ
Š Ý
ðý
Ł ÿ
¼
¼ ¼ Ł
ÿ
Ł ŁŁ Ł
Ł ¼
Ł ¼ Ł
Ł ¼
¼ ¼ ðý
ÿ
¼ ¼
Š Ł ¼ Ł
27
!
¼ ¼
Ł ¼ Ł
21
!
¼ ¼
Ł ¼ Ł
14
!
¼ ¼
ý Šð
7
!
¼ ¼
¼ Ł ŁŁ Ł
ÿ
¼ ¼ Ł
¼ ¼ Ł Ł ¼
Ł Ł ¼
Ł
¼ ¼ ¼ Ł ÿ
Ł ¼ Ł ÿ
¼ ¼ ðý
Ł
ðð ýý
ŁŁ
¼ ¼
6
151
IMPROVISATION 1. Determine the modal scale for each example and improvise melodically as your “paired partner” plays the ostinato accompaniment. Trade parts and repeat. Share your improvisation in a class performance. a. F ² Dorian
²²²² ð Łý Ł ð Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð ÿ ÿ ÿ ÿ Š Łý Ł ! Ý ² ² ]\ ² ² ðð ðð ðð ðð ðð ðð ðð ðð ðð ðð ðð ðð ðð ðð ðð ðð b.
− Š − −−−− /0
!Ý
ÿ
−−−−−− /0 ð Ł ð Ł
ÿ
ÿ
ÿ
ÿ
ÿ
ÿ
ÿ
ðð ŁŁ
ðð ŁŁ
ðð ŁŁ
ðð ŁŁ
ðð ŁŁ
ðð ŁŁ
ðð ŁŁ
ÿ
ÿ
ÿ
ÿ
ÿ
ÿ
ÿ
ŁŁl ŁŁl
ŁŁl ŁŁl
ŁŁl ŁŁl
ŁŁl ŁŁl
ŁŁl ŁŁl
ŁŁl ŁŁl
ŁŁl ŁŁl
c.
!
²²²² . ÿ Š ²0 Ý ²²²² . ŁŁl ŁŁl ²0 Š 42
Go to the PDM Web site for additional modal exercises. 2. Use the following progression to improvise a chord-tones-only melody. Choose from the keys of E or A major. I
vi
iii
IV
I
ii6
V7
I
3. An example of such an improvisation might be:
− Š − − 42 Ł ý − Š − − Łý
5
Ł
Łý Ł
Łý
Łý
Łý
Ł
Ł
Łý Ł Ł
Ł
Łý Ł
Łý
¼ý
Łý
Łý
4. Adding some lower neighbor tones could give me this:
− Š − − 42 Ł ý − Š −− Ł Ł Ł Ł
5
Ł Ł Ł Ł Łý
Łý
Łý
Ł
Ł Ł
Łý Ł Ł
Ł Ł Ł
Łý
¼ý
Ł Ł Ł Ł Łý
6
152 5. Adding some upper neighbor tones could give me this:
− Š − − 42 Ł ý
− Š −− Ł Ł Ł Ł
5
Ł Ł Ł
Łý
Ł Ł Ł Ł Ł
Łý
Łý
Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł
Łý
¼ý
Ł Ł Ł Ł Ł Ł
6. Rounding it off with some passing tones could give me this:
− Š − − 42 Ł ý − Š −− Ł Ł Ł Ł
5
Ł Ł Ł
Ł Łý
Ł
Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł
Łý
Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
Łý
¼ý
Ł Ł Ł Ł Ł
7. Add some type of complementary bass and you’ve got it!
!
−− 2 ý − Š 4Ł Ý −− 2 −4 Ł
Łl Ł ý
Ł Ł
Ł Łý
Łý
Łl Ł ý
Łý
Ł Ł Ł
Łý
¼ý
Łý
Łý
¼ý
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¹ Łl Ł ý ý Ł Ł Ł Łý Łl
− Š −− Ł Ł Ł Ł
Ł Łn Ł Łl n Ł
Ý −− Ł −
Łl ¹ ¹ Łn Ł
5
!
Ł Ł Ł
Go to the PDM Web site for additional improvisation exercises.
6
153
ENSEMBLE 1. Listen carefully to have exact coordination of the melodic material in each part. Always be aware of balance.
In the Meadows
Piano 1
Piano 2
!
Š ..
Ł ŁŁð [ Š .. ÿ
ŁŁŁŁð
!
Š .. ð ð Ý . ][ . ÐÐ
ð ð
ALEXANDER GRETCHANINOV, Op. 99, No. 1 (1864–1956)
ð Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁ
ÿ
ðð
ŁŁ ð
ðý
2
!
! !
Š
Ł ð Ł Ł Ł ŁŁ Ł ð ðý Ý ]\ Ð Ð
5
1
Š Š
!Ý
ð
Ł
ð
ð ð
ðý
Ł Ð
4
4
1
Ł Ł ŁŁŁŁ Ł Ł ð
ŁŁŁŁð
ð ŁŁŁŁŁŁŁ ŁŁ ŁŁŁŁŁŁŁ Ð
[Ł Ł Ł ð
ŁŁŁŁð
ð Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁ ŁŁŁŁŁŁŁ Ð
ÐÐ
ŁŁŁ ð
Ł Ł Ł Ł ðý
ÐÐ
ð
ŁŁ ð ð
Ł Ł ŁŁ ð
ðý
ð ð ð ð
From 44 Original Piano Duets. © 1968 Theodore Presser.
ð
ÐÐ
ð
ð
ð
Ł Ð
ðý
Ð
ŁŁŁð
Š½
2
ð
ð
ð
4
15
1
ŁŁ Ł Ł ð
ðý
ÐÐ ð ð ð ð ŁŁŁŁ Ł Ł Ł 7 Ł Ł Ł Ł Ł Ł ²Ł Ł ý Ł Ł ²Ł ð ŁŁŁ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ²Ł Ł ý Ł Ł ²Ł ð Š Ł ][ ŁŁŁŁ Ł Ł Ł ÿ ÿ ÿ ÿ Ł Ł Ł Ł Ł Ł ²Ł Ł ý Ł Ł ²Ł ð Š Ł ÐÐ
2
1
ÿ
ÿ
ÿ
ÿ ðð
ŁŁŁŁŁ ŁŁ Ð
ÿ
ÿ
rit.
Ý
ð ð ŁŁŁ ð ðð ð ð rit.
ÐÐ
ÐÐ
6
154 2. Play with disk accompaniment.
Shuffle $ ²²²² Š 00 ²²²² 0 Š 0 ²²²² 0 Ł Š 0 ŁŁm detached [ Ý ²²²² 0 0 Ý ²²²² 0 0 Ý ²²²² 0 0 %
Energetic ( Ł
Part 1
Part 2
Part 3
Part 4
Part 5
Part 6
2
3
4
5
6
=
3 ŁŁ)
ÿ
ÿ
ÿ
ÿ
ÿ
ÿ
ÿ ÿ
½
ŁŁŁ m
ÿ 8va
ÿ
ŁŁŁŁ ŁŁŁŁ ŁŁŁŁ m m m ÿ
ŁŁŁ m
Ł l Ł¼ ][ Ł ²²²² Ł ½ ¼ Š ²²²² Ł Ł Ł Ł Š ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ Ý ²²²² Ł Ł ¼ ½
$ ²²²² ½ Š 6
1
ÿ
Ł
ŁŁŁ m
ŁŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁŁ m simile ÿ
¹ Ł Ł Ł Ł ¼ ¼ Ł ½ Łl Łl [ ÿ ÿ Ł [ Łl ÿ
½
ŁŁŁŁŁŁ ŁŁ ½ ¼ ¼ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁŁ ŁŁŁŁ ŁŁŁŁ ŁŁŁŁ ŁŁŁŁŁŁ ŁŁ ½ ¼ ¼
¹ Ł Ł Ł Ł ¼ ¼ Ł ½ Łl Łl Ý ²²²² Ł ¼ ¹ ¼ ÿ Ł ¼ % Łl Łl Łl Ý ²²²² ½
Ł l Ł¼
8va
¹ Ł Ł Ł ¹ ¼ Łl
SUSAN OGILVY
¼
ÿ ŁŁŁŁŁŁ
[ ŁŁŁŁ ŁŁŁŁ ŁŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ][ ŁŁŁŁŁŁ ÿ ¼ [ ¹ Ł Ł Ł Ł ¼ ¼ Ł Łl Łl ÿ ¼ ½
Ł ¦Ł Ł ¦Ł ½ ]\ Ł Ł ¦Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¼ ]\ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¦ ¦\ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ¦ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ¦Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¼ ]\ ¦ Ðm ¦ Ðm ]\ ½ ½ ¦ ðm ¦ ðm ]\
3
¦ Ðloco
6
155
$ ²²²² ¦ Ð Š 11
1
½
Ł ¦ Ł Ł Ł Ł ¦ Ł ðý
4
¦ Ł Ł Ł ¦Ł Ł Ł Ł Ł ¦Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
¼
cresc.
²²²² Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Š ¦ ¦ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ¦ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ Ý ²²²² ¼ Ł Ł ¦ Ł Ł Ł ¦ Ł Ł
3
½
cresc.
²²²² Ł Ł ¦ Ł Ł ¦ Ł Ł ¦ Ł Ł ¼ Š
2
¦ð Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¦ Ł Ł
ŁŁŁŁ ¦ ¦ ŁŁŁŁ ŁŁŁŁ ŁŁŁŁ ŁŁŁŁ ¦ ŁŁŁŁ ŁŁŁŁ ŁŁŁŁ Ł ¦Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¼
ŁŁŁŁ ŁŁ
ŁŁŁ ¦ ¦ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ cresc. ¦ Ł Ł Ł ¦Ł
ŁŁŁ Ł ŁŁ
cresc.
5
6
%
Ý ²²²² ¦ Ð m
¦ Ðm
Ý ²²²² ½
½
$ ²²²² Š 16
1
²²²² Š
2
²²²² Š
3
Ý ²²²²
4
Ý ²²²²
5
6
%
ð
¦ ðm Ł ¦Ł
¦ ðm Łl
Łl
¼
¼
¦ Ðm
¦ Ðm
½
½
cresc.
¦ ðm ¦ ÐÐm
[ Ł Ł ¦ Ł Ł Ł Ł Łl Łl ¦ ÐÐm ¼ ¼ [ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ð ¦ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ¦ ¦ ŁŁlŁ ¼ ŁŁŁl ¼ ¦ ÐÐm [m l l ¦Ð Ł Ł ¦Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¼ ¼ [ m ÿ Ðm ¼ ¦ Łm Łm ¦ Ł
Ý ²²²² ½
ðm
ÿ
¦ Ðm ½
¦ ðm ŁŁn
² ŁŁn
¦ ðm
cresc.
¼ ½
ÿ
¼ ½
ÿ
² ŁŁŁ ŁŁŁm n Łn ¼
ŁŁŁ m
ŁŁŁ ŁŁŁŁ ŁŁŁŁ ŁŁŁŁ ŁŁŁŁ m simile
ÿ
½
n Ł ¼ ½ [ ½ ¼ ¼ ¦ Łm Łm ¦ Łm Łn [
½
¹ Ł Ł Ł ÿ
6
156
$ ²²²² Š 21
1
ÿ
ÿ
ÿ
½
Ł l Ł¼
8va
ÿ
][ ŁŁŁŁŁ ŁŁ ŁŁŁŁŁ Ł Ł ²²²² ÿ ÿ ¼ ¼ ½ ¼ Š [ ²²²² Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Š ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁŁŁŁŁ ŁŁ ½ ŁŁŁŁŁŁ Ý ²²²² ÿ ÿ ¼ ¼ ¼ [ Ý ²²²² Ł ¼ ¼ Ł ½ ¹ Ł Ł Ł Ł ¼ ¼ Ł ½ ¹ Ł Ł Ł Ł ¼ ¼ Ł Łl Łl Łl Łl Łl Łl Ý ²²²² ÿ ½ ¹¼ ÿ ÿ ¼ Ł ¼ Ł % Łl Łl [ Łl nl Ł va Ł 8 Ł subito \ ¦ Ł Ł ¦ ðmý ðm Ł l $26 ²²²² ½ ½ ½ Ł¼ ¼ ¼ ½ Š cresc. ^[_n subito \ Ł Łl ðý m ²²²² Ł Ł ½ ¦ ð ðým ½ ¼ ¼ ¼ ½ ¼ Š 5 1
2
3
4
5
6
1
2
cresc.
3
4
5
²²²² Ł Ł Ł Ł Ð ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ¦ ¦ ÐÐÐ Š m ][ cresc. Ý ²²²² Ł Ł ¼ ½ ÿ Ý ²²²² ½
¹ Ł Ł Ł ¦ Ðm
¦ ÐÐÐm ¦ Ðm ¦ Ðm
cresc.
6
Ý ²²²² Ł ¼ ¹ ¼ % Łl Łl
¼
¼ ¦Ł Ł Ł m m m ¦ Łm Łm Łm cresc.
Go to the PDM Web site for video performance.
² ŁŁŁ ¼ ½ n Łn ½ ¼
()
ŁŁŁ Ł ¼ ½ nl ^[_ n Ł Łl ½ ¼
n Ł ¼ ¹ Ł Ł Ł Ł ¼ ½ n Łl ^[_ ½ ÿ Łn ¼
(This page has been left blank to avoid a difficult page turn.)
6
158 2.
Gondellied Piano I
Primo
!
Allegretto non troppo (äý = 86) ² ² ÿ ÿ Š ² 42
ÿ
ÿ
²²² 2 Š 4
ÿ
ÿ
ÿ
!
ÿ
Ł
Łý Ł \ ðý 2
Ý ²²² 2 ¼ ý Ł Ł Ł ¼ ý Ł Ł Ł ¼ ý Ł Ł Ł ¼ ý Ł Ł Ł ¼ ý Ł Ł Ł 4 \\ Ý ²²² 2 ðý ðý ðý ðý 4 ðý 1
4
Secondo
FELIX MENDELSSOHN (1809–1847) Arranged by Laura Spitzer
1
Ł ŁŁ Ł Ł ŁŁ Ł ²²² Ł ý Ł Ł Ł ² Ł Ł Ł Ł ý Ł ÿ ¼ Š ][ \ ²²² ý Łý ý Ł ² Ł ý ¼ Š ðý ðý ý Ł ý Ł ý ð (2 1
6
P.
!
1 2
4 3
5) 4
2
1
Ý ²²² ¼ ý Ł Ł Ł ¼ ý Ł Ł Ł ¼ ý Ł Ł Ł ¼ ý ² Ł Ł Ł ¼ ý Ł Ł Ł ¼ ý Ł Ł Ł 4
S.
!
Ý ²²²
ðý
ðý
ðý
ðý
ðý
Copyright © 2002 by Carl Fischer, LLC. International Copyright Secured. All rights reserved, including performing rights.
ðý
P.
S.
! !
6 12 ²²² Š
²²² Š Łý Łý
S.
! !
1
4
1
Ł
Ý ²²² ¼ ý Ł Ł Ł ¼ ý Ł Ł Ł ¼ ý Ł Ł Ł ¼ ý Ł ¦ Ł Ł ¼ ý Ł Ł Ł ¼ ý ² Ł ² Ł Ł \ ]\ Ý ²²² ðý ðý ðý ðý ðý ðý
poco riten.
²²² Ł Ł Š Ł ²Ł Ł ]\ ²²² ÿ ¼ý Š
18
P.
ÿ
Ł Ł ý Ł Ł ¦Ł Ł Ł Ł Łý Ł Ł ý Ł Ł ² Ł ¦ Ł Ł ]\ [ ÿ ý ÿ ¼ ý ð ý ý Ł ð 2
159
2
1
a tempo
Ł Ł ý Ł Ł ²Ł Ł Ł Ł Ł Łý Ł ¹ Łý Ł ]\ cresc. ¹ ÿ ÿ Łý Łý Łý Ł
2
2
2
1
1
ŁŁ Ł Łý
poco riten. a tempo Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¼ý Ý ²²² ¼ ý ý¼ Ł ¼ ý Ł Ł Ł ¼ ý Ł Ł Ł ¼ ý Ł Ł Ł \ cresc. Ý ²²² ðý ðý ðý ðý ðý ðý
6
160
(Piano I)
P.
Ł
!
²²² ² Ł Ł Ł ¹ Ł ý Ł Ł ¦ Ł ý Ł Ł ¦ Ł Š ^[ ^[ ²²² ÿ Łý Łý Łý Š ðý
!
Ý ²²² ¼ ý Ł Ł Ł ¼ ý Ł Ł Ł ¼ ý Ł Ł Ł ¼ ý Ł ¦ Ł Ł ¼ ý ¦ Ł ¦ Ł Ł ¼ ý ¦ Ł ¦ Ł Ł ^[ ][ ^[ [ Ý ²²² ¦ð ý ¦ð ý ðý ¦ð ý ðý ðý
24
2
2
¦Ł ý Ł
Ł Ł Ł ¦ð ý [ Ł ý ¦ð ý
2
[[ ðý 5
S.
²²² Š
30
P.
S.
! !
ðý
²²² Š ¦ð ý
¦Ł ý Ł
Ł ðý
]\ ðý
¦ð ý
Ł Łý Ł Ł Ł Ł ¦Ł Ł Łý Ł \\ ðý ðý ¦ð ý 2
1
3
4
1
Ý ²²² ¼ ý ¦ Ł ¦ Ł Ł ¼ ý ¦ Ł ¦ Ł Ł ¼ ý ¦ Ł ¦ Ł Ł ¼ ý Ł Ł Ł ¼ ý Ł Ł Ł ¼ ý Ł ¦ Ł Ł \ \\ Ý ²²² ¦ ð ý ¦ð ý −ð ý ðý ¦ð ý ¦Ł ý Ł ý 1
2
1
2
1
2
P.
!
6 36 ²²² Ł ý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł poco ÿriten. a tempo Š ðý \ \ ²²² ÿ ý Ł ² Ł ý Š ý Ł ý Ł ý Ł ý ý ð Ł 2
!
! !
a tempo 5
4
Ý ²²²
1
cresc. 1
²ð ý
ðý
²²² Š
ÿ
²²² ý Š ¼
¦Ł ý
ðý
ðý
Ł ðý Łý Ł \\
ðý
ðý
ðý
ðý
Ł
ritard.
ÿ
ðý
Ý
1
ÿq
¹ ¼ý
¼ ý Ł ¹ ŁŁ ¹ ¼wý
ritard. Ł Ł Ł Ł Ł Ł ² Ł ¹Ł Ý ²² ¹ ¦ Ł ÿ Ł ¼ý Ł Ł Ł ¼ý Ł Ł Ł \\ dim. Ý ²²² ðý ðý ðý ðý ðý 3
S.
ÿ
1
42
P.
ðý
Ý ²²² ¼ ý Ł Ł ¦ Ł ¼ ý ² Ł ² Ł Ł ¼ ý Ł Ł Ł ¼ ý Ł Ł Ł ¹ Ł Ł Ł Ł Ł ¹ Ł Ł Ł Ł Ł poco riten.
S.
161
ÿq
4
1
ðwý
6
162
Gondellied Piano II FELIX MENDELSSOHN (1809–1847) Arranged by Laura Spitzer
Primo
Secondo
! !
Allegretto non troppo (äý = 86) ² ² ÿ ÿ Š ² 42
ÿ
²²² 2 Š 4
ÿ
S.
! !
ÿ
ý ²²² Ł Š
ÿ ÿ
2
]\ ðý 4
ý Ý ²²² 2 ¹ Ł Ł Ł 4 \\ Ý ²²² 2 4 ðý
6
P.
ÿ
Ł Ł
Łý
Łý Ł ¹ Ł
Łý Ł ¹ Ł
Łý Ł ¹ Ł
Łý Ł ¹ Ł
ðý
ðý
ðý
ðý
Ł Ł Ł ŁŁ Ł Łý 4
Ł Ł ² Ł Ł ² Ł Ł ý ÿ ¦Ł Ł Ł \ ]\ Ł Ł ÿ ÿ Ł ¹ Ł Ł
²²² Š ðý
ðý
Łý
ý Ł Ł ² Ý ²² ¹ Ł
Łý Ł ¹Ł
Łý Ł ¹Ł
ý Ł ² Ł ¹Ł
Łý Łý Ł Ł ¹Ł ¹Ł
Ý ²²²
ðý
ðý
ðý
ðý
ðý
Copyright © 2002 by Carl Fischer, LLC. International Copyright Secured. All rights reserved, including performing rights.
ðý
6
163
²²² Š
12
P.
S.
! !
ÿ
Łý
! !
Ł Ł Ł ¦Ł Ł Ł ý 2
3
1
²²² Š Ł Ł Ł Ł ð ý
ðý
¦ð ý
Łý Ý ²²² ¹ Ł Ł
Łý Ł ¹Ł
¹ ¦Ł Ł
Ý ²²²
Łý Ł ¹Ł
ðý
1
2
ðý Łý
Ł Ł Ł ŁŁ Ł ][ ²Ł ý Ł ý
Łý Ł ¹Ł
²²² Š Łý
Łý
Łý Ý ²²² ¹ Ł Ł
¹ Ł Ł Łý
ðý
ÿ
Ł Ł Ł ý
poco riten.
a tempo
Łý Ł \ cresc. ¹ ¼ý Ł Ł
¹ Ł Ł Łý
ðý
ðý
ðý
ðý
1
4
¹ Ł Ł Łý a tempo
\
3
ðý
ðý
ÿ
Łý
ý
1
poco riten.
]\
Ł ¹ ²Ł ²Ł \
ðý
²²² Ł Ł Ł Ł Š
Ý ²²²
4
]\
1
S.
Ł
][
18
P.
Ł Łý Ł
Ł ¦Ł ý
Ł Ł Ł ¦ Ł Ł Ł
ðý Ł
1
¼ý
¦Łý Ł ¹Ł
¹ Ł Ł Łý
ðý
ðý
cresc.
ðý
Łý
6
164
²²² Š Ł Ł Ł ¹ Łý ^[ ²²² Š ðý ðý
24
P.
!
3
2
S.
!
Ý ²²² ¹ Ł Ł Ł ý Ý ²²²
²²² ¦ ð Š
30
P.
S.
! !
ðý
ý
²²² ðý Š
(Piano II)
Ł Ł ý ¦Ł Ł Ł Ł ¦Ł Ł ð ý Ł ^[ [ ¦ð ý ¦ð ý ðý ¦Łý ¹ŁŁ
^[
^[
ðý
ðý
¦Ł ¦ðý ¦Ł
\ ¦ð ý
¦Ł ¦Ł
[ ¦ð ý
3
Łý ¹ŁŁ
Łý
Łý
¦Łý ¹ ¦Ł Ł
¦Ł ¹ ¦Ł
¦Ł ¹ ¦Ł
][
[
¦ð ý
¦ðý
¦ðý
Łý
²Ł Łý ²Ł
\ ðý
Łý
ðý
ðý
Ł
Łý
Ł ¦ Ł Ł Ł Ł ¦ð ý
Łý Łý Łý Łý ¦ Ł ¦ Ł ¦ Ł ²Łý Łý Ł Ł Ł ¦ Ł ¦ Ł Ý ²²² ¹ ¦ Ł ¦ Ł ¹ ¹ ¹Ł ¹Ł ¹ \ \\ Ý ²²² ¦ð ý −ð ý ðý ý ¦ ð ¦Ł ý Ł ý ý ¦ð 1
2
1
2
1
2
P.
S.
! !
6 36 ²²² Ł ý Š
²²² ðý Š
165 poco riten. a tempo Ł Ł ¦ Ł ðý Ł Ł ² Ł Ł ² Ł Ł ¹ ¦Ł Ł Ł Ł ²Ł \ \\ ÿ ÿ ÿ ÿ
ý Ý ²²² ¹ Ł Ł Ł
¹ ²Ł ²Ł
P.
S.
!
¹ŁŁ
Łý
Łý
cresc.
ÿ
poco riten.
¹ŁŁ
ÿ
ÿ
a tempo
cresc.
Ý ²²²
²²² Š
ðý
ðý
ðý
Łý Łý dim.
ÿ
Ý ²²² ÿ
ÿ
3
2
ðý
ðý
ðý
ðý
ritard.
²²² ÿ Š
Ý ²²²
Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁ Ł
2
42
!
Łý
Łý Łý
Łý
Ł ðý Ł
Ł
ðý
Ł
\\ ðý Łý Ł ¹ Ł \\ ritard.
1
ðý
Łý Ł ¹ Ł ðý
¹
1
Ł
1
¹
Ł
¹ ¼qý
¹ Ý Ł ¹ Ł ¹ ¼ý w ÿq
ÿ ðý
3
ðwý
6
166 COMPOSITION Create modal pieces to match the words of these two poems by Ogden Nash. 1. For “The Panther,” use C Dorian.
The Panther The panther is like a leopard, Except it hasn’t been peppered. Should you behold a panther crouch Prepare to say Ouch. Better yet, if called by panther, Don’t anther. “The Panther” from Verses From 1929 On by Ogden Nash. Copyright © 1940 by Ogden Nash, renewed. First appeared in The Saturday Evening Post. Reprinted by permission of Curtis Brown, Ltd.
2. For “The Pizza,” use a combination of G Lydian and G Locrian.
The Pizza Look at itsy-bitsy Mitzi! See her figure slim and ritzy! She eatsa Pizza! Greedy Mitzi! She no longer itsy-bitsy! “The Pizza” from Verses From 1929 On by Ogden Nash. Copyright © 1957 by Ogden Nash; renewed. Reprinted by permission of Curtis Brown, Ltd.
Go to the PDM Web site to see examples of student compositions.
SUBSEQUENT REPERTOIRE 1. Eighth notes remain equal throughout. Is this an example of alternating or variable meter?
Gypsy Melody Lento
!
Š
ݼ
ÿ
ÿ
ÿ
\\
m m m m ¼ −ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ¼ Ð
m m m m ¼ −ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ¼ Ð
− ðý
Š Ł −Ł Рݼ
\ 01 −ðý
−Ł ý Ł
m m m m 10 ¼ −ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ½ \\ 1 4
5
!
ZOLTA´N KODA´LY (1882–1967)
m Łm Łm Łm ½ Ł −Ł Ł Ł Ł
²ðý ¼
² Ł ý ² Ł Ł Ł Ð ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ½ m m m m
¼
ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ½ m m m m
6
167
8
!
Š ðý Ł ý ² Ł Ý ¼ −Ł Ł Ł Ł ½ − Łm Łm Łm Łm
11
!
Š 00 ¹ ² Ł
Ł
Ý0 0
ÿ
14
!
Š
!
Š
10 −ð ý
ÿ
² ðý 1
¹ 0 0 −Ł ý Ł 4
1
accelerando
simile
²Ł ý
²Ł ²Ł ²Ł Ł ¦ Ð 3
cresc.
¼ Ł Ł Ł Ł ¼ −Ł Ł Ł Ł
0 Ł 0
\\ /0 ¼ Ł Ł Ł Ł 01 ¼ Ł Ł Ł Ł ½ −Ł Ł Ł Ł − Łm Łm Łm Łm 1 4
3
43 ¹ Ł ¦ Ł Ł Ł Ł −Ł ¼ ¼ 43 − Ł
¼ Ł Ł Ł Ł ¼ ¼ Ł Ł Ł Ł
Ý
¼
ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ
¼
1
3
Š /0 ð Ł Ł piu` [ Ý / ¼ ^[ ¹ 0 ý −− ŁŁ ý
¼
1 5
5 3 Ł ¦ Ł ý Ł ý Ł ²Ł / ¹ Ł ²Ł 0 ²Ł Ł Ł Ł Ł Š ðý Ł ²Ł Ł Ł Ł Ł 0 0 3 [ −− ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ݼ ½ ÿ /0 ¼ −−ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ 00
20
!
Ł /0
− Ł Ł Ł −Ð
Š¼ 17
!
Ł
/0 Ł Ł Ł Ł ÿ /0
3
1
allargando
¹ 01 ² Ł
Ł ¼
2
2
1
4 2
Tempo I
1
2 4
/0 /0
/0 00 Ł Ł −Ł −ð dim. \ ÿ ¹ 0 /0 ¼ −−ŁŁ ýý 01 0 m \ 1 \ \\\ 4 p q 23 ý Ł Ł Ł −Ł Ð ý − ð Ý ÿ ¹ ¼ Š 00 −Ł −Ł − Ł Ł ¼ Ð 01 ¼ 1 ð ý \\\ ritard. \\ q Ý0 ÿ 1 ¼ ¼ Ð ¼ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ¼ 0 ¼ ð ý 0 − ðmý − Ðm 1 5 4
Ł
168 2. As a class, discuss the execution of these indicated articulations used throughout the Theme.Łl Also, be aware of double-stemming in the Variation.
6
Łl ðm
Theme and Variation CORNELIUS GURLITT, Op. 228 (1829–1901)
!
². Š 0
ŁŁ ŁŁ Łl Łl \ ݲ. 0 Łl Łl
² Š ŁŁŁ l
9
!
ݲ
Theme
ŁŁ Łl
ðm ŁŁ Łl
ððð m ðm
Łl
Łl
ððð m
Łl
ŁŁ ŁŁ Łl Łl
ððð m
ŁŁl ŁŁl Ł Ł
ŁŁŁl ŁŁ ¦ Łl
Łl Łl
ðm
Łl Łl
Łl ² Łl
ŁŁ Łl
ððð m
Łl
ðm
ŁŁl Ł
ŁŁl Ł
ŁŁŁl ŁŁ ¦ Łl
Łl
Łl
Łl ² Łl
ŁŁ ŁŁ Łl Łl Łl Łl ŁŁ Łl Łl
ŁŁŁ l Łl
ð ² ððm ðm q ðð ð ðw
Variation
²Ł Ł Ł Š ŁŁŁŁŁ ŁŁŁŁŁŁ ŁŁŁŁŁŁ ŁŁŁŁŁŁ ŁŁ ŁŁ 3 3 3 3 3 3 3 3 3 \ 3 ݲ Ł ð ð Ł Ł Ł Ł Ł
17
!
² Š Ł Ł Ł Ł Ł ¦ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ²Ł ²Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
22
!
3
ݲŁ
3
²Ł
Ł
3
3
3
3
3
poco ritenuto
Ł
ð
Ł
3
Ł
3
3
ð
²Ł Ł Ł Ł Š Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¦Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 \\ 3 rit. 3 Ł Ł Ł ² Ł ݲ Ł ð Ł Ł Ł ð
27
!
ðð ð ð
6
169
3. Notice the quality of all triads. What is the meaning of “svegliato”?
Furtive Gestures LYNN FREEMAN OLSON Very moderate
!
Š 00 −−−ððð ýýý \ Ý0 0
¹ý
−ððð ýýý
!
9
!
Ý/ 0
svegliato
Ð \\ ² Łl
¼
Š
Š
ý Š −Ł ýý Ł ð ][ cant. Ý ÿ
!
ŁŁŁ
² Ł Ł ² Ł .0
−ŁŁŁ
¹ý ŁŁŁ
¼
Łl
¼
ÿ ¹ý
/0
ÿ
00
Ý
Łl ¼
00
−−−ððð
½
Łl
−ŁŁŁ Ł
ÿ ¹ý ŁŁ Ł \
Copyright © 1981 by Carl Fischer, Inc., New York. International Copyright Secured. All rights reserved, including performing rights. Reprinted by permission.
/0
¼
¼
Łl ¼
ŁŁŁ ¦ Ł ýý −Ł −ðý ]\
Ð ² Łl
−ŁŁŁ
ÿ Ý
Ð \\ Łl ÿ
¹ý
½
−−−ððð −ŁŁŁ
l .0 Ł ¼
− Ł −Ł Ł
¹ý −ððð ýýý Š 00 −−−ððð ýýý \ come primo ŁŁŁ Ý0 0
18
¹ý
molto dim.
14
!
−ŁŁŁ
¦ Ł ýý −Ł −ð ý ][ ÿ
¼
Łl
Ł Ł Ł
[ Ý/ 0 ²Ł Ł ²Ł
¹ý
ŁŁŁ
ŁŁŁ
5
Š −Ł ýý Ł ðý ][ subito cantabile Ý ÿ
−ŁŁŁ
¹ý
Łl
¼
7
170
White-Key Major Scale Fingerings/Blues Pentascale and the 12-Bar Blues EXEMPLARY REPERTOIRE
Fuga
Ludwig van Beethoven
INQUIRY 1. Scan Fuga. Observe: • entrances of the fugue subject There are several terms that pertain to fugues. Discuss these with your classmates and teacher. The most relevant terms to this particular piece are: • • • • •
subject answer episode stretto contrapuntal
2. Determine a workable fingering. Take the time to pencil in critical fingering shifts where they occur.
PERFORMANCE 1. Work on headsets with a partner. Compare your fingering and make any necessary adjustments. Take turns playing treble and bass clefs. Listen carefully for subject entrances (answers).
7
171
Fuga
!
− Š − .. Ð ]\
Ł Ł Ł Ł ð ð
Ý −− . ÿ .
ÿ
!
− Ł Ł Ł ¦Ł Ł Ł ð − Š Ý −− ð
ð
!
−Ð Š− ][ Ý −− ð ð
ð ¦ð
Ł Ł Ł Ł ð
− Š − ²Ł Ł ð
Ł ²Ł ¦ Ł ð
Ý −− Ł Ł Ł ¦ Ł Ł ¦ Ð − Š− ð ð
26
!
Ý −− ð ý
ð
ð Ł Ł ð
Ł Ł Ł Ł Ł Ł ðý
TOPICS TO EXPLORE AND DISCUSS • • • •
Beethoven and his contemporaries Origin of the blues/Scat syllables Bourrée 12-tone row
Ł ð
ð Ł Ł −Ł Ł Ł Ł Ł ð ð Ð
ð
ð Ł Ł ð
Ð Ð ][
Ð ][ Ł Ł Ł Ł
Ł ŁŁŁ Ł Ł Ł ð ŁŁ ð
ð
Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¦Ł Ł Ł
Ł ŁŁŁ Ł ð ÿ
Ð
ÿ
Ð ][
ÿ
ð
ŁŁ ð
Ł Ł Ł Ł ð
Ł ŁŁŁ Ł ð ð
ð
ð
20
!
Ð ][
Ł ŁŁŁ Ł Ð
14
ð Ł Ł Ð
ÿ
7
LUDWIG VAN BEETHOVEN (1770–1827)
Ł ŁŁ
Ł Ł Ł Ł ð
ð
ð ð
Ð
Ł Ł Ł ŁŁ Ð
Ð
7
172
SKILLS AND ACTIVITIES TECHNIQUE 1. The following is traditional C major scale fingering (two octaves). RH LH
1 5
2 4
3 3
1 2
2 1
3 3
4 2
1 1
2 4
3 3
1 2
2 1
3 3
4 2
5 1
Away from the keyboard on a flat surface, play the scale upward and downward. Say “3”s and “l”s when those fingers play together. Now play on the keyboard, slowly and steadily. This fingering also is used for D major, E major, G major, and A major. 2. Play the following scale exercise. What do you notice about the relationship of RH and LH fingerings?
Š 00 Ł Ł Ł Ł ]\ Ý0 ÿ 0 1
! 5
!
][ ÝŁ 1
!
Š Ý 13
!
Š Ý
1
Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
ÿ
ÿ
4
Ł 5
Ł Ł
][ Ł 5
Ł
Ł
3
1
Ł
Ł
Ł Ł 1
Ł
Ł 1
Ł
Ł
Ł
4
1
Ł
3
Ł
Ł
Ł
Ł 1
ÿ
][
ÿ Ł
3
Ł ]\
Ł
1
Ł
Ł
ÿ
ð
Ł
Ł
Ł
ÿ
3
1
5
Ł
Ł
Ł
1
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
1
4
1
3
1
][ Ł Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł Ł
3
Ł
5
Ł 3
Ł
4
[ Ł
5
ÿ
ÿ Ł
Ł Ł ð
1
3
]\
Ł
ÿ Ł
1
ÿ
ÿ
Š
9
3
Ł
3
Ł
Ł
ð \\ Ł ð
5
Play also in the keys of D, E, G, and A major. 3. Review the black-key-group scales. Go to the PDM Web site for additional drills of white-key major scales.
7
173
READING 1. Use traditional scale fingerings.
Moderato CORNELIUS GURLITT, Op. 117, No. 12 (1829–1901)
ŁŁ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁ Ł ŁŁ Ł Ł Ł ¼ Š .0 Ł Ł ][ \ ÿ Š .0 ŁŁ ¼ ¼ Ł ŁŁ ¼ ¼ Ł ŁŁ ¼ ¼ Ł ŁŁ ¼ ŁŁ Ł Ł
!
1 3
2 5
1 3
1 3 5
1
1 3
² ŁŁ ŁŁ ² ŁŁ ŁŁ ÿ ÿ ÿ ÿ Š ¼ ¼ ¼ ¼ dim. [ Š ²Ł Ł ¦ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁ Ł ŁŁ Ł ŁŁ ŁŁ 4 1
9
!
3 2
1
1
5 1
5
ŁŁ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁ Ł ŁŁ Ł ŠŁŁ [ \ ÿ Š Ł ¼ ¼ Ł ŁŁ ¼ ¼ Ł ŁŁ ¼ ¼ Ł Ł
17
!
2
2
1 3
ŁŁ Ł ¼ ŁŁ Ł
2. Study the scalar sequences carefully before you play.
²² Š ¼ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð ][ ðð ððð ðð Ý ²² ððð ð ð Moderately slow
!
3
ðý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł [ ðð ðð ððð ððð ð ð
ŁŁ ¼
7
174 3. Think about the fingering in measure 3.
!
²²² Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¼ Š Ł ][ ððð ð ððð ýýý ð ð Ý ²²² ¼
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ðý ]\ ðð ððð ýýý ððð ð
¼ ¼
4. First practice the scale of A major. Then play The Chase.
The Chase
!
²²² 0 Š 0ŁŁŁ ŁŁŁŁŁ [ Ý ²²² 0 Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł 0Ł 5
1
²²² Š
!
1 3
5
1 1
3 5
ŁŁ
5
3 1
ŁŁ ŁŁ ŁŁ
1 3
ŁŁ ŁŁ ŁŁ
5
1
5
1
1
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ð 1
1
5
²²² Ł Ð Š Ł ŁŁŁŁŁ Ð Ł Ł ŁŁŁŁŁ [ Ý ²²² ŁŁ Ł ŁŁŁŁŁŁ Ð Ł Ł Ł Ł Ð Ł
9
5
3
2
1
1
5
1
5
2
5
3
2
1
1
²²² Ð Ł Ð Š Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ð Ł Ł Ł [[ [[ Ł Ð Ý ²²² Ł Ð Ł Ł Ł Ł Ł Ð
13
!
¼Ð ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ
5
ŁŁŁŁŁŁŁŁ Ð ¼ ¼ ŁŁŁŁŁŁŁŁ Ð
3 1
5 3
5
5
Ð ŁŁ ŁŁ ŁŁ ¼
¼ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ð Ł Ł Ł Ł [ Ý ²²² Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ð Ł Ł Ł ¼ Ł Ł 1
5
!
5
1
5
5
KATHERINE K. BEARD
5
3
2
1
1
1
5
1
5
From All That Stuff, Set One. Copyright © 1986 by The Willis Music Company. Used by permission.
3
2
1
7
175
5. Determine a RH fingering before you play — the LH fingering should be obvious! Also, talk about a possible dynamic scheme and tempo indication.
Etude LYNN FREEMAN OLSON
!
Š‡
Š¼
Ł
ÿ
݇ ð
ÿ ð
ð
ÿ ð
ð
ÿ ð
ð
ð
5
!
Ýð
Ł Ł ð
Ł ð
9
!
Š¼
Ł
Ýð
Ł Ł ð
13
!
Š ¼ ²Ł Ýð
Ł ²Ł ð
Ł
Ł
Ł
Ł
ð Ł
Ł
ð
ð
Ł ²Ł
Ł
ð
ð
Ł
Ł
ð Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
ð Ł
Ł
ð
ð
Ł ²Ł
Ł
ð
ð
Ł
Ł
ð Ł
Ł
Ł
!
Ł ð
Ł
Ł ð
Ł
Ł ð
Ł
Ł
!
Šð Ýð
ð ð
Ł
Ł
ð
ð
Ł ²Ł
Ł ²Ł
ð
ð ÿ
Ł Ł ð
Ł Ł ð
Łð Ł
Łð
21
Ł
ð
17
ŠŁ Ł Ýð
Ł
ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð
© 1991 Lynn Freeman Olson Estate.
Go to the PDM Web site for additional scalar pattern pieces as well as rhythmic reading.
Ł
7
176 KEYBOARD THEORY
1. The note given is the leading tone in a major key. Play a keyboard style cadence pattern, V7–I, with the leading tone and its neighbor tonic in the soprano voice. Example: Given:
!
Play:
ŠÐ Ý
ððð
ðð ð
ð
ð
V7
I
Play each given leading tone. Then, in the next measure, play the V7 to I keyboard style cadence as shown above.
ŠÐ 11
ŠÐ
ÿ ÿ
Ð
ÿ
Ð ÿ
²Ð
ÿ ÿ
²Ð
ÿ
²Ð ²Ð
ÿ
Ð
ÿ ÿ
²Ð
Go to the PDM Web site for tutorial. 2. In which major scales can the following melodic intervals function as written?
ŠÐ
−Ð
Ð
−Ð
²Ð
Ð
Play each scale and sing only the given interval in numerals. 3. The numerals here refer to scale degrees. Complete a major scale upward on the keyboard while singing the degree numbers. Finish with a tonic root-position triad. Example:
ŠÐ
Ł
Ł
Ł
ðððq
6
6
7
1
I
Š
Ð 3
Ð 4
ŠÐ
Ð
Ð
7
6
5
Š −Ð
−Ð
Š ²Ð
²Ð
4
5
3
5
ŠÐ
Ð
Ð
Ð
Ð
2
3
4
5
6
7
177
4. Play the following in three major keys using right hand only. RH
.0 Ł
Ł
I6 4
I
Ł
Ł
I
Łý
I
Ł
I6 4
ŁŁ
I6 3
Ł
Ł
I6 4
Ł
Ł
I6 4
Ł
Ł
I
IV 6 4
Ł
Ł
I
IV 6 4
Ł
ð
I
I6 3
Ł
Ł
I
IV 6 4
Ł
Ł Łý
Ł
I
I6 4
I6 4
Ł
Ł
Ł
I6 4
I
Ł
V
IV 6 4
Ł
Ł
I6 4
I
I6 4
V
Łý
Ł
Ł Łý ð
I6 4
V
I6 3
ŁŁ
Ł
ð
IV
IV 6 4
V6 3
Ł
Ł
ð
I6 4
V
Ł
V
I6 3
V
5. For each example, give the key signature and then play the modal scale (decide fingering). • Phrygian on F • Locrian on G • Lydian on D
• Dorian on B • Mixolydian on F • Aeolian on E
HARMONIZATION 1. Complete in the indicated style. a. Left-hand broken chord
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ý ² ŁŁ ŁŁŁ Ł ŁŁ ŁŁŁ Ł ŁŁ ŁŁŁ Ł
²0 Ł Ł Ł Ł Ł Ł Š 0 G
² etc. Ł Ł Š Ł Ł
5
Ł Ł
Ł
Bm/F ²
Ł Ł ð Ł
ð
D7/F ²
Ł Ł ð
C/G
Ł
Ł
Ł
Ł
American
Ł Ł ð
G
ð
½
7
178 b. Play through first with melody and indicated bass.
American Easily
F
Š−‡ Ł ][
! 4
Š−‡ ¼
¼ ][ Ł
Ý−‡ ¼
ŁŁ Ł
¼
¼
Ł ¼
C7
Ł
F
Š−Ł
Š−Ł
13
F
Š−Ð
Ł Ł
ð
D min
D min
Ł
F
Ł
D min/A
ð
Łý
F/D
Łý Ł
F
Ł
Ł
F/C
Łý
Łý
Ł F
C7/E
C7
ðý
C7
Łý Ł Ł
Ł
F/C
Ð
Ł
ŁŁ Ł
Ł ¼
F/C
Ł
Ł Ł F/C
Ł ¼
Ł
F/E
¼
ŁŁ Ł
F
ðý
F/C
¼
ŁŁ Ł
Ł ¼
Ł
Ł
Ł Ł
Łý
Ł ¼
Ł
C7
D min/A
F/C
F
ŁŁ ¼ Ł
F/C
Ł
Łý
D min
F/C
¼
ŁŁ Ł
F
etc. 7
F
Ł Łý Ł Ł Ł Ł Łý Ł Ł Łý Ł Ł Ł Ł Łý Ł
Š − ðý
10
F/C
Łý
Ł
F
Ł
ðý
c. Two-handed “root-chord” pattern
!
Łl Łl Łl Łl Ý −− − − . ¹ ¼ ¹ ŁŁ ¹ ŁŁ ¹ ŁŁ ¹ ŁŁ −− 0 Ý −− − − . ¹ ¼ ¹ ¹ ¹ ¹ −− 0 Łl Ł Łl Ł l l
− Š − −−−− .0 Ł Ł Ł Ł [ With a lilt
− Š − −−−− Ł
4
Ł Ł Ł
Ł
Ł Ł Ł Ł
Ł Ł
Ł Ł Ł
Ł Ł Ł
Ł Ł ð
American
Ł
Ł
7
179
ŁŁl ¼ Ł ¼
d. Two-handed style
!
Ý ²² / ¼ 0 Ý ²² / ¼ 0
Łl
¼
¼ ¼
l ŁŁŁ
ŁŁl ¼ Ł
¼
Łl ¼ ¼
Łl
ŁŁŁl
¼ ¼ American
²² / Š 0Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł [ I V7 I IV 6 I I vi 4 7 ² Š ²Ł Ł Ł ð Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð Ł Ł V7 vi iii IV I 13 ²² Š Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ][ I6 V I 4 19 ²² Š Ł Ł Ł ð Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð \ Quickly swinging
Go to the PDM Web site for tutorial.
TRANSPOSITION 1. Transpose the Concone Prelude in B (page 139) to C major. Plan a fingering that will facilitate transposing the same prelude to B major. 2. The following exercises are to be transposed the interval of a tritone. Follow the steps! a. Transpose up to G major.
− Š − −−− 42 Ł ý Łý ][ Ý −− − 2 Ł Ł Ł Ł −− 4 Andante
!
Łý
Łý
Ł
Ł Ł
Ł
Ł
Ł Ł
Ł Łý
Ł
Ł Ł
Ł
ŁŁ
b. Transpose up to A major.
!
−− − .Robusto Š 0Ł Ł Ł Ł Ý −− . Ł −0
ŁŁ
Ł Ł Ł Ł
ŁŁ
Łý Ł ŁŁ ýý
Ł Ł Ł Ł Ł
Ł
Ł Ł
q ð
ŁŁ
Ł
ŁŁ
Ł
Ł
ŁŁ w
7
180 c. Transpose down to C major.
!
−− −− − 0Ma¨ssig Š − 0 ÐÐÐ
ÐÐ Ð
¼ ŁŁŁ ¼ ŁŁŁ
Ý −− − − 0 Ł Ł Ł Ł −− 0
Ł Ł ð
ð
ð
Ł −− −− /Allegro Š 0Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł
Ł
ððð ýýý Ý −− − / − 0
ðð ýýý ð
ððð ýýý
ÐÐ Ð ¹ Ł Ł Ł ð
d. Transpose down to D major.
!
Ł Ł Ł
ðý ððð ýýý
Go to the PDM Web site for additional tritone transposition.. 3. Transpose Tune for a Warm Day (page 142) to F Aeolian.
IMPROVISATION 1. The blues pentascale is 1, 4, and 5 of a major pentascale with a flat 3 and an added flat 5. Key of C: C, E , F, G , G In beginning blues improvisation, this pentascale provides a foolproof vehicle because the melodic tones fit the basic harmonies used. Play:
!
Š 00 Ł −Ł Ł −Ł ¦ ð
Ł −Ł Ł −Ł ¦ ð
Ł −Ł Ł −Ł ¦ ð
Ł −Ł Ł −Ł ¦ ð
Ý 0 ÐÐ 0
ÐÐ
ÐÐ
ÐÐ
I
IV
V
I
Traditional blues eighths are played with a swing, much the same as notes inégales, but with the emphasis on the second note in each pair. Play the preceding example with “swinging eighths.”
7
181
2. Scat syllables offer a natural model for rhythmic ideas in blues improvisation. It makes no difference how inexperienced or technically advanced you are at the keyboard, you should start memorizing these nine rhythms immediately. By practicing scat every day, you will program these rhythms into your subconscious “bank” of rhythmic ideas. With subconscious control, you will find that you can create an infinite number of new rhythms that automatically suit your own musical moment. Next practice scatting and playing these ideas using the F blues pentascale.
n Š 00 Ł Ł ¼ Teacher scats
doo
½
ÿ
BAHP
n n ŠŁ Ł Ł Ł ½
You scat
ÿ
BAH doo BAHP
n n n ŠŁ Ł Ł Ł Ł Ł ¼
9
Etc.
ÿ
n n ¹ Š 00 Ł Ł Ł ½
n n n ¹ Š Ł Ł Ł Ł Ł ¼
n n n ŠŁ Ł Ł Ł Ł Ł ¼ AH
n n n Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¼
ÿ
doo
ÿ
SHOO bah dah doo BAH doo BAHP
doo BAH doo BAH doo bah DAH
Etc.
ÿ
ÿ ÿ
AH
ÿ
BAH doo BAHP
n 3 n n Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¼
ÿ
SHOO bah dah doo BAH doo BAHP
ÿ
doo BAH doo-dle yah doo BAHP
n n 3 n ŠŁ Ł Ł Ł Ł Ł Ł¼
n n n Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¼
BAH doo BAH doo BAHP
n 3 n n Š 00 Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¼
33
ÿ
BAH doo BAHP
n n n ¹ Ł Ł Ł Ł Ł ¼
ÿ
BAH doo BAHP
n 3 n ŠŁ Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¼
You scat
BAH doo BAHP
25
29
ÿ
BAHP
n n ¹ Ł Ł Ł ½
ÿ
BAH doo BAH doo BAHP
21
You scat
doo BAH doo BAH doo BAHP
BAH doo BAHP
17
½
n n Ł Ł Ł Ł ½ doo
doo BAH doo BAH doo BAHP
13
doo
n Ł Ł ¼
Teacher scats
doo
5
doo
You scat
n 3 n Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¼
ÿ
doo BAH doo-dle yah doo BAHP
ÿ
n n 3 n Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł¼
doo BAH doo BAH doo bah DAH Copyright by Jasmine Music Publishers.
ÿ
7
182
3. The following is a possibility for the first four bars of a chorus of 12-bar blues. Notice the repetition in the first three bars. This is a use of “idea, repeat, repeat, and extend” (thank you, Ann Collins!) and will help to give your improvisation some cohesive integrity. The form of 12-bar blues is A A B. Listen to most blues tune lyrics and you will hear this form in the words. Give your improvisation the same form both tonally and rhythmically. Write in your choice of rhythms for the remaining eight bars and play a blues melody using the G blues pentascale.
n n Ł Ł Ł Ł½
n n Ł Ł Ł Ł½
n n n Ł Ł ŁŁ Ł Ł¼
n n n ¹ Ł Ł Ł Ł Ł ¼
doo BAH doo BAHP
doo BAH doo BAHP
doo BAH doo BAHP BAHP
BAH doo BAH doo BAHP
5
9
4. Repeat the pentascale scats, this time adding left-hand roots of triads. Follow this progression: I
IV
I
I
IV
IV
I
I
V
IV
I
I
(V) used as a substitute for the final I when playing two choruses—called a “turnaround”
Go to the PDM Web site for blues backgrounds. ENSEMBLE 1. Eighth notes are not in a swing style.
Solitude CHRISTOPHER NORTON
²² 0 ¦ Ł Ł Ł ð Š 0Ł \ ²² 0 Š 0 Łý Ł ð Wistfully
Primo
Secondo
! !
Ý ²² 0 0 Ý ²² 0 ½ 0
Ð
Ł ¦Ł Ł Ł ð
ŁŁ ýý ŁŁ ðð
Łý
ÿ
ÿ \ ¹ Ł ¦Ł Ł ð
Ł Ł ¦Ł Ł ð
From Microjazz Piano Duets I. © Copyright 1984 by Boosey & Hawkes Music Publishers Ltd. Reprinted by permission of Boosey & Hawkes, Inc.
Ł ð ÿ Ł Ł ¦Ł Ł
7
183
Ł ¦Ł Ł Ł Ł ¹ ¼
²² Ð Š
4
! !
!
!
00
n ¹ Ł −Ł Ł 2 ¼ ý 4
Ł Ł Ł Ł Ł Ý ²² ¹ Ł
Łn Ł ¦ Ł 00
Ð
ý 24 ð
00
Ý ²² Ð
−Ð
42 ð ý
00
Ł ¦ Ł ðð
Ł Ł Ł Ł Ł ¦Ł Ł
²² 0 ½ Š 0
¹ Ł ¦Ł Ł ð
Ł ¹ ¼
²² 0 Š 0ð
¹ Ł
¹ Ł ¦Ł Ł
Ý ²² 0 Ł ý 0
½ Łý
Ł ð
Ý ²² 0 ¦ Ł Ł Ł ð 0Ł
Ł Ł ¦ Ł Ł Ł −Ł Ł ¦Ð
Ł ð
−Ð
Ł ¦Ł Ł Ł ð
Ł ¦Ł Ł Ł ð
²² Ð Š
Ł ¦Ł Ł Ł ¦ Ł Ł − Ł Ł
² Š ² Ð Ł Ł Ł Ł Ł ¦Łý Ý ²²
¦Ð −Ð
Ð ²¦ ÐÐÐ
Ý ²² Ð
Ð
][ ½
10
!
¦Ł ý 42 n Ł ¦ Ł ¼
½
²² Ł ý Š Łý
7
!
ã =ã
][
¹ Ł ¦Ł Ł
7
184
²² ½ Š
13
! !
!
¹
² Š ² ½
ýýý ŁŁŁm ¦ Ł Ł Ý ²² ¦ Ł
[ ¹ Ł ¦Ł Ł ððð
ð
Ł Ł ¦Ł Ł
ð
Ł Ł ¦Ł Ł
ð
Ł Ł Ł Ł
dim.
ð ÐŁmý
Ł Ł ¦Ł Ł
ÐŁmý
²Ł ð
Ł ð
dim.
Ý ²² Ð ²² Š
16
!
Ł ¦Ł Ł
Ł
²² Ł Š
Ł ¦Ł Ł Ł ð ¼
n ¹ Ł Ł ¦ Ł Ł ¼ Ł
¼
Ł ¦Ł − Ł Ý ²² ¹ ½ Ý ²² −Ð
Ł ¦Ł Ł Ł ð
Ł Ł Ł Ł Ł Łý ½ ]\ ¹ Ł −Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¦ Ł ý poco rit.
½
¦ Ł Ł −Ł ð ¹ ÿ
Ðq Ðq
Ð ]\
Ðq
ÐÐ
ÐÐ w
(This page has been left blank to eliminate a difficult page turn.)
7
186 2. As a challenge, play Parts 4 and 5 as one part.
Hello! Ma Baby With energy
Ł Ł Ł Š − 00 [ Š − 00 Łl Łl [ Š − 00 Łl Łl [Łl Łl Ý−0 0 [ Ý − 0 Łl Łl 0 [ Ý−0 Ł Ł Ł % 0 [ $
Part 1
Part 2
Part 3
Part 4
Part 5
Part 6
1
2
3
4
5
6
Ł
¼
Ł Ł
Łl Łl ¦ Łl Łl Łl
Ł Ł ¼ Łl Łl
Łl
Łl Łl
Łl Łl
Łl Łl
Łl Łl
Łl Łl
Łl
Łl
Łl Łl
Ł ¼
Ł Ł
$5 Š−
ÿ
Š − Ł Ł Š−ð ][ Ł Ý − Ł Ý−Ð ][ Ý− % Łm ¼
Ł Ł Ł
Ł Ł
ð Ł Ł Ł
ð
Łl Łl
Ł Ł ¼
Łm
Łm ¼
Ł Ł
ð
Ł Ł Ł Łl ÿ Ł Łl Ł Ł
Ł Ł Ł
Łl
Łl Łl Łl ¼ ÿ ÿ
Łl
Ł Ł Ł Ł Ł l
Ł Ł
Łl Łl Łl ¼ ÿ
Ł Ł Ł
Ł Ł ¦Ð Ł Ł Ł
Ł Ł
Ł Ł Ł
Łm
Łm
¼ ðý ¹ Ł ¦ Ł Ł Ł Ł ðý
¼
¹ Ł Ł Ł Ł Ł
Ð ¼
¼
Łl Ł Łl ¼ l
ÿ
Ð ¼
Łl ¦ Łl Łl
l Ł Ł Ł Ł Ł
ÿ
Ł Ł
JOSEPH E. HOWARD Arr. Olson/Ogilvy
¼
Łm ¼ ¦ Ł
Ł
Ł Ł
1
7 $9 Ł Ł ² Ł Ł Ł Š−
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
%
187
ðý
Łl ² Ł Ł
ð
¼
ð
¼
¹ Ł Ł Ł ¹ ² Ł ¦ Ł Ł ½
¼
Š − Ł Ł Ł Ł Ł
ðý
− Ł Ł ² Ł Ł Ł Š [ Ý − Ł Ł Ł Ł Ł
ðý
Ý−ð [ Ý−ð
Łm Łm Łm Ł m
Ł Ł
Ł Ł
Ł
ðý
¼
Ð
Ł Ł
Ł Ł
Ł
ðý
¼
ð ð
$13 Š−
ÿ
Š − Ł Ł
Ł Ł Ł
Š−ð ][ Ł Ý − Ł
ð
Ý−Ð ][ Ý− % Łm
¹ Ł Ł ¹ Ł ¦ Ł ² Ł ½ ¼ Ł Ł n Łl ² Ł Ł ¦ð ð ¼
¼
ðý
¼
Ł Ł Ł
Ł Ł
Ł Ł Ł
Ð ¼
Łm
¼
Łm
Ł Ł
Ł Ł Ł
Ł Ł ¦Ð
ð
Ł Ł Ł
ŁŁm ŁŁm ŁŁm ¼
ÿ
ÿ Ł Ł
Ł Ł
Ł Ł Ł
Ð ¼
Łm
¼ Ł n
¼
Łm
Ł Łm Łm m Łm Ł ¼ [ Ł Łm Łm ¼
¼
Łm ¼
¼
Łm Łm Łm
Łm Łm Łm [ Łm Łm Łm
7
188
1
$17 Š−¼
Š − Łm Łm Łm
2
4
5
1
2
3
4
5
6
%
½
ÿ Ł Ł Ł Ł
¼ ²Ł
Ł Ł −Ł Ł Ł Ł ¼ Ł ¼ Ł ÿ
ÿ
Ł ¼ ½
ÿ
ÿ
ÿ
Š−
3
6
ŁŁŁŁŁ ¼
Ł Ł Ł −Ł Ł Ł Ł ¼
Ý − Łm Łm Łm
¼ ²Ł
Ý−
Łm
¼
Łm ¼
Łm ¼ Łm ¼
Łm ¼ Ł Ł Ł −Ł Ł Ł Ł ¼
Ý−
Łm
¼
¼
Łm ¼ Ł ¼ m
½ Łm ¼
Łm
l l l l $21 Ł Ł Ł Ł Š− \ Š − Ł Ł Ł Ł Ł ]\ Š − Łl Łl Łl Łl \ Ł Ł Ł Ł Ý − Ł ]\ Ý − Łl Łl Łl Łl \ Ý− % Łm ¼ Ł ¼ m ]\
Ł Ł Ł Ł
Łl
Łl
Ł Ł Łl
Łl Łl Ł Ł Ł
Łl
Ł Ł
Łl Ł Ł
Łl Łl ¦ Łl Ł Ł Ł
Łl
Łl
Łl Łl
Łm
¼
¼
Łm
Łl
Łm
Łl Łl Ł Ł Ł
Łl
Ł Ł Łl
½
Łl Łl Ł Ł Ł
¼
Łn
Ł Ł Ł ¼ ðý
¼
¼ ¦Ł Ł Ł ðý
¼
Łl
Łl Łl
¼ Ł Ł Ł
¼
Łm ¼
¼ ðý
7
$
189
Ł Ł − Š
²Ł Ł Ł
ðý
− Ł Š Ł
Ł Ł ²Ł
ðý
25
1
2
Š−Ł l Ý − Łl
3
4
Łl Łl
Łl Łl
Łl Łl
¼ Ł Ł
¼
cresc.
Ý − Łl
5
Łl
Łl Łl
¼
Łl Łl
Łl Ł ² Ł Ł cresc. Łl −Ł ¦ Ł Ł
¼
Łl
Łl Ł ² Ł Ł
ÿ
½
Ł Łl Łl
ðý
][ ¼
ð
¼ ²Ł Ł ¼
¦ð
Ł (−) Ł
¼
²ð
¼
¼
Łn
¼
¦Ł ¼ ²Ł ( ) ¼
cresc.
6
Ý−Ł % n
¼
Łn ¼
Ł ¼ ¼ n Łm
Łl
Łl
Łl Łl
Łl
$
29
1
2
3
4
5
6
Š−
Š − Ł Ł Ł Ł Ł ][ Š − Łl Łl Łl Łl ][ Ł Ł Ł Ł Ý − Ł ][ Ý − Łl Łl Łl Łl ][ Ý− % Łm ¼ Ł ¼ m
Łl
Ł Ł Łl
Łl Łl Ł Ł Ł
Łl
Łl
Łl
Łl
Łl Łl
Łm
¼
¼
Łm
Łl
Ł Ł
Łl Łl ¦ Łl Ł Ł Ł
Ł Ł
Ł Łl Łl
Ł Ł
Ł Ł Ł Łl
Ł Ł Łl Łm
Łl Łl
ðý Łl
Łn ][ ¼ ½
Ł Ł Ł Ł
Łl Łl ¦ Łl ¼ ½ Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
Łl
Łl Łl
½ Łl ¼
¼
Łm ¼
½ ¼ Łl
190
1
2
3
4
5
6
Ł Ł Ł ²Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¹ $33 Š−¼ ¼
n n n n n Ł ŁŁŁŁŁ Ł
½
7
¼ ½
[ Łn ½ ¼ [
ÿ Š − Łm Łm Łm ¼ ² Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł sub. \ n Łn Łn n Ł ÿ ÿ ÿ Ł Ł Ł Ł Š− n [n Ł Ý − Łm Łm Łm ¼ ² Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ÿ [ sub. \ n m m m Ł Łn ¼ ð ð Ý−½ ÿ Ł ² Ł Ł Łm [ Ý−½ ½ ÿ ð ¼ ð Ł % Łl Ł Ł Ł Ł n sub. \
¼ ½ ¼ ½ n Ł ¼ ¼ Łn ¼ [
3. Play a total of four times so you get to play each of the parts. Be ready for the turn-arounds.
Bourrée Moderato (ä = 108–112)
Ł $ ² Ł Ł ŁŁ Ł Ł . Ł Ł ŁŁ Š 0 ². Ł Ł Ł Ł Ł Łý Š 0 Ł ². Š 0Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ݲ. Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł % 0 5
Part 1
5
Part 2
3
2
GEORGE FRIDERIC HANDEL (1685–1759) Arr. by Dawn Costello Miller
Ł ŁŁŁŁŁŁ Ł Ł 1
Ł Ł Ł Ł
3
Part 3
Part 4
1
3
Ł Ł
Ł
Ł Ł Ł Ł 3
From Baroque Mix. © 1992 Neil A. Kjos Music Company.
1
5
1
Ł
Łý
Ł
Łý
Ł
Ł
Ł Ł 4
1
7 $5 ² ² Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ² Ł Ł Ł Š Ł 1
Š Ł
4
²
2
Ł
Ł
²
Š Ł
3
4
1
%
ݲŁ
Ł
Ł
$8 ² Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Š 3
4
Ł
1
2
3
5
1
Łý
Ł ²Ł Ł 3
Łý
Ł Ł
Łý
5
1
Ł Ł
Ł Ł
Ł
5
3
Ł ²Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł 2
Ł ²Ł Ł Ł 3
¦Ł Ł Ł Ł Ł Ł
1
4
3
Ł
Ł ŁŁŁ Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł
Ł ²Ł Ł Ł Ł
² ¹ Š Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ݲ Ł %
Łý Ł Ł Ł Ł ²Ł Ł ŁŁŁ Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł
Ł Ł Ł
² Ł Łý Š 3
3
Ł
Ł
Ł Ł ²Ł Ł Ł ²Ł Ł 2
5
2
Ł 1
Ł ²Ł Ł Ł
5
1
Ł
2
191
1
4
1
5
Ł
1
5
3
2
Ł
3
Ł Ł Ł ²Ł Ł Ł 1
2
5
7 Ł ŁŁŁŁŁŁŁŁ ŁŁŁŁŁŁ Ł Ł ŁŁŁŁŁŁ
192
1
$14 ² Ł ŁŁŁ Ł Š
2
Š
3
Š
4
%
²
1
Ł
Ł
ݲ Ł Ł
Ł
2
1
3
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
4
2
Ł
2
5
Ł Ł
Ł
Ł Ł Ł Ł
Ł Ł
Ł
Ł
3
$18 ² Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łý Š 3
2
²Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Š 4
2
5
3
2
1
²
Š Ł Ł Ł
3
4
2
Ł
1
1
2
3
Ł ¦Ł
² Ł Ł
1
1
%
Ł Ł Ł Ł Ł Ł ݲŁ Ł Ł Ł Ł Ł 4
2
2
1
1
Ł Ł Ł Ł 1
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł 1
Go to the PDM Web site for a video performance.
2
4
3
Ł Ł Ł Ł 1
3
Łý 2
Ł Ł Ł Ł
Łý
Ł
Łý
Ł Ł 5
1
Ł
7
193
COMPOSITION Play through Dripping Faucet by Alan Shulman. Compose a light “descriptive miniature.”
Dripping Faucet Allegro giocoso, ä = 176
!
l Łl ¹ ¹ . Ł Š0 \ Š .0 Łl ¹ ¼
l Łl Łl ¹ Ł Š
!
¹ Ł ¼ l
Š¼
Łl Łl ¹ ¹ Š
!
!
¹ Ł ¹ ² Łl Łl l 16 lŁ Łl ¹ ¹ Łn ¹ ¹ Š Š¼
Š ² Ł ¹ ¼ l 21 n l ŠŁ ¹ ¹ Ł dim.
Š¼
¹ ² Łl
Łl
Łn ¹
¼ ¼
Łl ¹ ¼
Łl ¹
¹ ¼ ² Łl
¼
Łl Łl
¼
Łl ¹ ² Łl lŁ Łl ¹ Łn ¹
¼
¼
¹ ¹ Ł Łl l
l Łl Ł
¹ Łl Łl ¹
Łl Łl
¹ Łl ¼
ÿ
¹ ¼ ² Łl
ÿ
Łl ¹ ¹ Łl ¹ Łl Łl Łl
¹ ¼ Łl Łl Łl
Łn ¹ ¼
¹ ² Łn
¹ Łl Łl ¹
ÿ
¹ Łl ¼
Łl Łl ¹ Łl ¹
Łl ¹ ¼
¹ ¹ Ł Łl l
¹ Ł ¼ l
Łl ¹ ¼
11
!
Łl ¹ ¼
¹ Łl Łl ¹
6
¹ Łl Łl ¹
ÿ
ALAN SHULMAN
¹ Łl Łl Łl \\\ ÿ
ÿ n ¹ Ł ¼ ][ ¹ ¹ Łn ² Łn ÿ Łl ¹ ¼
“Dripping Faucet” by Alan Shulman. Copyright © 1960 (Renewed) Weintraub Music, a division of Music Sales Corporation (ASCAP). International Coypright Secured. All Rights Reserved. Used by permission.
Go to the PDM Web site to see examples of student compositions.
7
194
SUBSEQUENT REPERTOIRE 1. Where does a mode first occur? What is the form?
In Row and Mode from Shorties Moderately slow
DAVID FEINBERG
Ł ²Ł
¦ð ý
²Ł
Š 00 Ł −Ł Ł \ legato sempre, semplice ed espressivo Ý0¼ ÿ 0 1
!
2
5
4
1
5
Ł ¦Ł
4
2
!
2
1
Š ¦Ł ² Ł Ł Ý ÿ
10
!
5
Š
ðý
Ł
2
Ý Ð
q ðý
ŠŁ Ł Ł Ł Ł
5
20
!
ðý
Š ²ð ý Ý ²ð ý
1
¦Ł
ÿ
2
1
Ł ]\ Ł
3
Ł ðð
Ł
Ł
q ðý
ðð
Ł
½
ÿ
Ł Ł Ł Ł Ł a tempo \Ł Ð 1
3
¼
2
Ł Ł Ł Ł
1
Ł
ðý
Ł
Ð
2
Piu` lento
Ł
4
² ðý
²Ł
Ł Ł Ł ²Ł
²Ł
rit.
Ł Ł Ł ²Ł
5
a tempo, dolce
¦¦ ŁŁ
5
Ł Ð ðý w −Ł Ł ² Ł Ł ¦ ð ý espressivo −Ł Ł ² Ł Ł ¦ ð ý
1
2
3
2
q ðý
ð
ð
1
rit. poco
Ł Ł Ł Ł
Ł
Ý ðý
3
ÿ
15
!
1
1
ÿ
−ð ý ¦ Ł ² Ł Ł ² Ł Ł
5
3
ÿ
No pedal at the beginning
5
Ł ²Ł
4
3
ðý ðð ýý
1
Ł ŁŁ
Ł
Ł
Ł
ðð
rit.
ðð
3 Used by permission of the publisher, Boston Music Company.
Go to the PDM Web site to see further details about a 12-tone row.
Ł
q ð ý 2
ðð ýý w
7
195
2. Notice the right-hand range of Musette by Le Couppey. Block finger groups to provide smooth crossings. Determine a dynamic scheme.
Musette
!
l ² .Allegro l Ł Ł Ł Ł Łl Łl Łl Ł Š . Ł [ ݲ. Ð ÐÐ . Ðn
ݲ Ð Ð
ÐÐ n
² Ł Ł Łl Łl Ł Š [ ݲРÐn
Łl Łl Łl Ł
Ł Ł Ł Łl Łl
Łl Łl ð
ÐÐ
ÐÐ n
ÐÐ
ݲ Ð Ð
22
!
Š
²
Łl Łl Łl Ł
ݲ Ð Ð
ÐÐ n
Ł Ł Ł Łl Łl
ÐÐ
Łl ¼ ð
l Ł Ł Ł Łl Ł ÐÐ n
ÐÐ
ÐÐ n
Łl Łl Łl Ł Ł Ł Ł Łl Łl Ł Łl ð l
17
!
Ł Ł Ł Łl Łl Łl Łl ð
² Ł Ł Ł Łl Ł Š Łl
Š
²
12
!
2
n l l ð Ł Ł Łl Ł Ł Ł Ł Łl ][ ÐÐ ÐÐ ÐÐ n n ŁŁŁŁŁŁ l l Ł ð Ł Ł Ł Ł l ŁŁŁŁ l
6
!
FELIX LE COUPPEY (1811–1887)
ŁŁŁŁŁŁŁŁ ÐÐ n Ł ŁŁŁŁð
ÐÐ n
ÐÐ
ð
l Ł Ł Ł Łl Ł ÐÐ n
ð
ð
ð
q Ð Ð
dim.
ÐÐ n
ÐÐ
ÐÐ n
ÐÐ
ÐÐ w
7
196 3. The entire piece is played with only one finger of either hand — a “one-finger, one-foot” prelude.
Finger Painting LYNN FREEMAN OLSON Andante cantabile
!
− ðý Š − − 00 ]\ Ý −− 0 ¼ −0
\\ Ł
Ł Ł
ðý
¼
− Š −− Ð Ý −− ¼ −
Ł
Ł
¦Ł
−− Ð − Š Ý −− ¼ −
Ł
Ł
−− ðý − Š
10
!
Ý −− ¼ −
Ł
Ł
¼
Ł
ðý
¼
¦Ł Ł Ł
¼
Ł
¼
Ł
−Ł
¦Ł
¦ ðý ¼
¦Ł ²Ł ¦ Ł
\ ¦Ł Ł Ł
¼
Ł ¼
¼
Ł
][ Ł
Ł
Ł
¦ðý
¼
Ł
Ł
Ł
¼
Ł
¦Ð cresc.
Ð
¼
ðý
7
!
Ł ¦Ł
¼
4
!
Ł
¼
Ð ¼
¦Ł
Ł
Copyright © 1981 by Carl Fischer, Inc., New York. International Copyright Secured. All Rights Reserved. Reprinted by permission.
¦Ł
7
197
− −ðý Š −− ]\ −Ł Ł − Ł Ý −− ¼ −
13
!
Ł ¼
Ł Ł
Š
Ł Ł ¦Ł
Ý −− ¼ −
Ł
Ł
Ł
¼
−− Ð − Š Ý −− ¼ −
Ý
Ł
\\
poco rit.
Ł
Ł
Łq
Ł ŁŠŁ
Ð Ł
Ł
Ł
Ł
Ł Ł Ł Ý
Ł
Š
½
allargando al fine
¼
¼ ð
morendo
Š
Ł Ł Ł
Ł
¼
Ð molto rit.
22
!
¼
Ðq
−− Ð − Š a tempo
¼
Ł Ł Ł Ł Ł
Ð
a tempo
19
!
¼
]\Ð
−− Ð − Š Ý −− ¼ −
Ð poco rit.
Ł Ł Ł
¼
16
!
Ł
ðý
Ý
q Ð
Ł
ðq
Ý
7
198 4. Although the composer prefers that all eighth notes be played literally as written, the player may take the liberty of treating any or all as 3 patterns.
Ł Ł
Blues Motif WILLIAM GILLOCK singing
− Š − −− 00
ÿ
!
][ Ý −− − 0 Ł − 0Ð
Ł −Ł
1
2
m ðý Ł Ł ¦
ÿ
Slowly; in song style
Ł
1
Ł −Ł
ŁÐ
2
][ ŁÐ \
Ł
molto legato
− m Š − −− ¦ Ł Ł ðý
4
! !
2
Ý −− − −
Ł −Ł
Ł
ŁÐ
2
Ł −Ł
2
Ł
1
− Š − −− Ð Ý −− − Ł Ł −Ł − Ð
−Ł
Ł
Ł −Ł
Ł
ŁÐ
¦Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł m 4
Ł
¦ Łn ¦ Ł Ł Ł Ł Ł [ −( ) ÐÐ Ð 5
Ł
Ł −Ł
1
Ł
3
ŁÐ
2
10
!
Ł
ŁÐ
−Ł Łm ðý
3
1
3
4
−−− − −Ł Łm ðý − Š
7
Ł −Ł
¦Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ð m
2 3
Ý −− − Ł − Ð
5
2 3
−Ł
Ł
ŁÐ
Ł
¦ Łn ¦ Ł Ł −Ł Ł Ł Łm ðð ýý ðý ¼ 5
Copyright 1992 by The Willis Music Company. Used by permission.
4
3
7
199
− Š − −− Ð
13
!
Ł −Ł
1
2
Łð ý Ł −Ł
Ł
1
2
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
3
Ý −− − −
ÿ
ÿ
−− −− − −Ł Łm ðý Š ][ Ý −− − ŁÐ Ł − Ł − 2
2
Ł
− Š − −− Ð Ý −− − Ł Ł −Ł − Ð
−−− Ð − Š Ý −− − Ł Ł −Ł Ł − Ð
ÿ
−Ł Łm ðý
3
25
!
ÿ 3
1
22
!
\
−− −− Ł Ł −Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł −Ł Ł Ł Ł Š
19
!
Ł Ł −Ł Ł Ł
¼
16
!
5
2
ðý
Ý −− − Ł − Ð
Ł
¹ Ł
¦Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł m
3
ŁÐ
4
Ł −Ł
Ł
Ł
¦ Łn ¦ Ł Ł −Ł Ł Ł Łm ]\ ðð ýý ðý ¼
¦Ł ¦Ł Ł Ł Ł Ł [ ( −) Ð ÐÐ
5
5
Ł
−Ł
Ł
ŁÐ
3
4
q − Ð Ł Ł Ł ¦ Ł −Ł Ł RH
Ð ŁÐ Ł −Ł Ł
1 RH
\
5
retarding
Ł Ł
LH
ÿ w
8
200
White-Key Minor Scale Fingerings/Diatonic Harmonies in Minor EXEMPLARY REPERTOIRE
Little Invention in C Minor
Katherine Beard
INQUIRY 1. Scan Little Invention in C Minor. Observe: • • • •
all entrances of the main theme use of stretto change in harmonic structure suggested finger shifts
PERFORMANCE 1. Play through once hands separately as you carefully identify all entrances of the main theme and note those in your score. 2. Isolate for practice measures that have expansion and contraction of the hand (i.e., 8–9, 11–12, etc.).
(This page has been left blank to avoid a difficult page turn.)
8
202
Little Invention in C Minor KATHERINE BEARD
Moderately
!
− Š − − /0 Ł ][ Ý −− / ¼ −0 1
− Š −− Ł
3
Ł
Ł
Ł
ð
ÿ
¼
¼
!
Ł
Ł
Ý −− ð ý − −− Ł − Š [ Ý −− ð ý −
9
5
Ł
Ł
Ł
ð
Ł
ð
Ł
ð
1
ð
Ł
ð
Ł
ðý
ð
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
ð
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
1
5
Ł
Ł
5
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
3
Ł
ð
5
− Š − − ðý
13
!
ðý
1
5
!
Ł ][Ł
Ł
Ł 3
Ý −− Ł −
Ł
Ł
ð
− Š −− Ł
Ł
Ł
Ł
¦Ł
5
Ł
1
Ł
Ł
Ł
ðý
3
Ł
Ł
Ł
Ł
ðý
1
17
!
Ý −− ð ý − 4
ðý 1
Ł
Ł
ðý [ Ł
Ł
3
Copyright 1989 by The Willis Music Company. Used by permission.
Ł
ð
Ł
ð
Ł
8
− Š −− Ł [ Ý −− ð ý −
203
21
!
− Š −− Ł ][ Ý −− ð ý −
Ł
Ł
ð
Ł
ðý
ðý
Ł
Ł
Ł ][
ð
Ł
ð
Ł
ð
Ł
ð
Ł
25
!
− Š −− Ł \ Ý −− ð ý −
Ł
Ł
ð
Ł
ðý
ðý \ Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
29
!
Ł
Ł
Ł
!
3
− Š − − ðý n Ý −− ¼ð ý − n
37
!
Ł
Ł
¦Ł
Ł 1
¦Ł
Ł
Ł
Ł
ðý
4
ðý Ł
Ł
ðý
1
−− − Š ¦ð ý n Ý −− −
Ł
ðý
5
33
Ł
1
1
3
2
3
Ł
Ł
Ł
¦Ł
¦Ł
Ł
¦Ł
Ł
Ł
¦Ł
Ł
Ł
4
3
1
5
ðý Ł
1
Ł
¦ Łð ý
Ł
Ł
ðý \ ¦ ðð ýý
ð ðð
8
204
TOPICS TO EXPLORE AND DISCUSS • Parallel minor versus relative minor • Mazurka • Passamezzo
SKILLS AND ACTIVITIES TECHNIQUE
8c ŠŁ Ł Ł Ł
1. Indicated mordents begin on the beat.
!
!
²Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
Ł l Ý ¼ Łl Ł Ł ¼ ¼ ¼ Łl ¼ ¼ Łl 8c 5 Š Ł Ł Ł Ł ²Ł Ł Ł Ł Ł Ł ²Ł Ł Łl
ݼ
Łl ¼
¼
Łl
Łl ¼
Ł ¼
Ł ¼
Ł ²Ł Ł Ł Ł ¼ Ł
¼
Ł ¼ Ł ¼
²ð
Ł Ł Ł ¼
2. Plan the fingering shifts before you begin.
Study in E
!
²²²² 2 Š 4Ł
Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Łý
Ł
Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Łý
Ý ²²²² 2 4
Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Łý
Ł
Ł Ł
Ł Łý
²²²² Š Ý ²²²²
Ł
Łý
Ł
Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Łý
Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Łý
Ł
Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Łý
Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Łý
5
!
MARTHA HILLEY
8
205
3. Play the C major scale upward and stop on A. Now flat the A and continue with the same fingering combinations you used for the C major scale. Study the fingerings below and compare them to the fingering sequence on page 172. You already know this combination!
!
q Ł Ł −Ł −Ł
Š 00 Ł Ł Ł Ł 1
3
1
3
Ý0 0Ł Ł Ł Ł
− Š − −−
!
− Š − −−
!
− Š − −−
2
4
1
3
2
Ł Ł Ł Ł
Ý −− − − 13
!
3
1
2
Ł −Ł −Ł Ł
Ł −Ł ½ w
1
1
2
4
3
1
2
1
4
3
2
3
2
1
3
Ł Ł Ł Ł
1
2
3
4
Ł Ł Ł Ł 4
1
1
2
3
3
Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
Ý −− − − Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
3
1
4
2
1
3
1
2
−−−−
3
Ł Ł ð Ł Ł ð 1
2
1
2
ÿ
1
−−−−
ÿ
Ł Ł Ł Ł
ÿ
1
1
3
ÿ
Ł Ł Ł Ł
ÿ 3
3
Ł −Ł −Ł Ł
ÿ
Ý −− − Ł Ł Ł Ł − 9
3
1
ÿ
3
4
Ł Ł −Ł −Ł w
5
5
3
q Ł −Ł ½ 3
2
3 3
ÿ 1
4
Ł Ł ð Ł Ł ð 1
8
206 READING 1. Articulation, fingering, and a “sense of key” are critical for success. a. Mesto
!
Š − /0 Ł Ł Ł Ý−/ ¼ 0
ð
Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł
ð
ð
¼
¼
Ł ²Ł Ł ð
JACOB HINES
Ł
ðý ðý
b.
! 5
!
² /Con Riposo Š 0 ðð ýý ðý ][ ݲ/ Ł Ł 0
²
Š ðð ýý ðý
ðð ýý ðý
ððð ýýý Ł
Ł
Ł Ł Ł
ðð ýýý ð
ݲ Ł
Ł
Ł
Ł
²Ł ² ððð ýýý
Ł Ł Ł Ł
Ł
Ł
Ł
ðð ð
¼
ð
¼
ðð ýý ðý ]\ Ł Ł Ł Ł ðý
c.
!
−− − Piangevole Š Ł Ł Ł Ł Ł ¦ Ł ¦ Ł Ł −Ł −Ł ð ][ ŁŁŁl Ý −− ððð ð¦ ðð ¼ ¼ −
ŁŁŁl
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ðý ]\ ðð ððð ýýý ð¦ ðð ð
¼ ¼
8
207
d.
!
² /Leichtlich Š 0Ł Ł Ł ݲ/ Ł 0
RYAN FOGG
¼
Ł
Ł Ł Ł
Ł
²Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
²Ł
Ł
¼
¼
Ł
Ł Ł Ł ŁŁ ¼
e.
!
−− Lebhaft Š 4/ ¹ Ł Ł Ý −− / Ł ý 4
¹ Ł Ł ²Ł ý
f.
Łý Ł
Ł Ł
Łý Ł
Ł
Ł
Ł Ł
ADAM CLARK
²Ł Ł
Łý Łý JACOB HINES
!
−− − Allegretto Ł Ł Ł Ł Ł Ł Š ð
Ý −− ð −
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð ðý
Ł
ð
Ð
Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð
ð
2. What form of the minor is used?
Moderato
!
ä = 96
´K BE´LA BARTO (1881–1945) Sz. 52
Ł Ł Ł Ł ¼ ¼ ð Ł ðý Ł Ł Ł Ł ¼ ¼ Š /0 ð Ł ðý \ ]\ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ý / ÿ ð ²Ł ²ð ý ÿ ð ²Ł ²ð ý 0 1
5
Ł Ł Ł Ł Ł Ł ðý Ł Ł Ł ðý Ł Ł Ł Ł ¼ ¼ Šð Ł ][ ]\ \ Ł Ł Ł ²Ł Ł ²Ł ²Ł ²ð ý Ł Ý ÿ ð ²Ł ²ð ý ¼ ¼ ¼ ¼
9
!
8
208 3. Discuss harmonies before playing.
Etude Ł Ł Ł ¼ý Ł Ł Ł ý¼
Moderato
!
Ł Š 42 Ł Ł ¼ ý \ Ł Ł Ł Ý 2 ¼ý 4 5
5
3
1
3
1
LUDVIG SCHYTTE (1848–1909)
Ł Ł Ł ¼ý Ł Ł Ł ¼ý 5
2
1
With pedal, ad lib.
Ł Ł Š Ł ¼ý Ł Ł Ł Ý ¼ý
4
!
5
1
1
Ł Ł Ł ý ¼ Ł Ł Ł ¼ý
Ł Ł Ł ¼ý Š Ł Ł Ł Ý ¼ý
Ł Ł Ł ¼ý Ł Ł Ł ý¼
Ł Ł Ł ¼ý Ł Ł Ł ¼ý
13
!
Ł Ł Ł ¼ý Ł Ł Ł ¼ý
Ł Ł ý Ł ¼ Ł Ł Ł ¼ý
10
!
5
Š Ł ²Ł Ł ¼ ý Ł ²Ł Ł Ý ¼ý
7
!
Ł Ł Ł ¼ý Ł Ł Ł ¼ý
Š Ł Ł Ł ¼ý Ł Ł Ý ¼ý Ł
Ł Ł ý Ł ¼ Ł Ł ý¼ Ł
Ł ²Ł Ł ¼ ý Ł ²Ł Ł ý¼
Łý ŁŁ ýý 1 2
¼ý ¼ý
8
209
4. Determine the quality of scalar passages and the use of sequence before playing.
Etude in A Minor CORNELIUS GURLITT (1820–1901)
Allegretto
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ²Ł Ł Ł Ł Ł ¹ ²Ł Ł Ł Ł Ł ¹ ¼ Š .0 Ł ][ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ Ý . ŁŁ ¹ ¹ ¹ ¼ 0 5
1
!
2 4
3 5
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ŠŁ
5
!
1
ŁŁ Ý
¹
¼
¼ ŁŁ ŁŁ ŁŁ
1 3
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¼ Š Ł [ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ Ý ¹ ¼
ŁŁ 1 2
1
ŁŁ
¹
1 2 5
¼
1 3
¹
2
ŁŁ
Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁ ¹
¹ ŁŁ
1 3
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ŠŁ
13
ŁŁ Ý
ŁŁ Ł
Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁ ¹
3
2 4
!
¹
5
9
!
Ł Ł Ł ¾ ² Ł Ł Ł ¾ Ł Ł Ł Ł Ł ¹
¼
¹
¼ ŁŁ ŁŁ ŁŁ
Ł Ł Ł ¾ ² Ł Ł Ł ¾ Ł Ł Ł Ł Ł ¹ 2
3
ŁŁ
¹
ŁŁ Ł
1 2 5
2 4
Go to the PDM Web site for additional minor key reading.
¹
ŁŁ
¼
8
210 KEYBOARD THEORY 1. Play triads on each tone of the major scale as indicated. Root on top:
Š ÐÐÐ
Ð
Ð
I
ii
iii
Ð Š ÐÐ
ÐÐ Ð
ÐÐ Ð
I
ii
iii
Root on middle:
etc.
etc.
2. Play this triad sequence with the root on top. Play in all major keys except B and E .
Ð Š ÐÐÐ ÐÐ I
iii
ii
IV
iii
V
IV
vi
V
vii°
vi
I
vii°
ii
I
Play again, doubling the root in the bass. Play the same triad sequence with the root in the middle. Repeat with a left-hand doubled root.
3. All minor scales are derived from their relative majors and use the same key signatures. The natural minor scale can be observed within the major scale pattern, beginning on the 6th scale degree.
− Š−
Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð
There are two commonly used altered forms of the natural minor scale. The harmonic form is the result of the major quality of the dominant 7th chord and therefore uses an accidental to produce a leading tone that is a half step below tonic.
− Ð Ð Ð Ð Ð ²Ð Ð − Š Ð
8
211
The melodic form uses an additional accidental in the ascending pattern to avoid the awkward augmented 2nd.
− Ð Ð Ð Ð ¦ Ð ²Ð Ð − Š Ð
When descending, melodic returns to the natural form of the minor.
−− Ð ¦ Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Š 4. The following white-key minor scales use the same fingering as their parallel major scales. Refer to the fingerings used on page 172. • • • • •
C natural, harmonic, and melodic minor D natural, harmonic, and melodic minor E natural, harmonic, and melodic minor G natural, harmonic, and melodic minor A natural, harmonic, and melodic minor
Play these minor scales two octaves, up and down (natural, harmonic, melodic) with no break between keys. 5. Diatonic triads in minor. Play the following triads in D minor.
Ý − ÐÐÐ i
ÐÐÐ
ÐÐÐ
² ÐÐÐ
ÐÐÐ
ii°
iv
V
VI
Using the following harmonic progression, verbally spell each chord in root position but play the closest position possible. a. G minor
Ý −− ÐÐÐ
Also in D minor A minor
b. E minor
Also in C minor F minor
i
²Ð Š ÐÐ i
ÐÐÐ
ÐÐ Ð
iv
i
² ÐÐ Ð
ÐÐ Ð
V
i
ÐÐ Ð
ÐÐÐ
Ð ² ÐÐÐ
ÐÐÐ
iv
i
V7
i
8
212 c. F ² minor (Challenge)
²²² ÐÐÐ Š
Also in B minor C ² minor
i
ÐÐ Ð
ÐÐ Ð
iv
i
ÐÐ Ð
² ÐÐÐ V
i
Go to the PDM Web site for additional drill on items 5a, 5b, and 5c.
6. Using the following progression, verbally spell each chord in root position but play the closest position. a. D minor
Also in G minor E minor
b. C minor
Š − ÐÐÐ
i
VI
ii°
iv
V
i
Ý −− ÐÐÐ −
Also in D minor F minor
i
VI
ii°
iv
V7
i
c. C ² minor (Challenge)
²²²² ÐÐ Š Ð
Also in E − minor A minor
i
iv
ii°
V
i
8
213
HARMONIZATION 1. Harmonize the following with chords given. Suggested styles of accompanying are furnished. a. Broken chord
Ý −− / ¼ −0
ŁŁŁ
ŁŁ
¼
Ł ¼ French
Łý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łý Ł Ł Ł ð
− Š − − /0 Ł
iv 6 4
i
−− Ł Ł Ł Ł − Š
Łý Ł Ł Ł
6
iv 6 4
V6 5
i
−− Ł ý Ł Ł Ł Ł ¦ Ł Ł − Š
i
V6 5
Ł
Łý Ł Ł Ł
Ł Ł Ł
iv
i
i
i
Łý Ł Ł Ł Ł Ł Ł
11
iv
ð
V
V7
Łý Ł Ł Ł
Ł
ii°6
i
Ł Ł Ł ¦Ł
ð
i6 4
i
V7
Go to the PDM Web site for further drill on item a. b. Two-handed
!
Ý ² 2 ¹ ŁŁŁ ¹ ŁŁŁ ¹ ŁŁŁ ¹ ŁŁŁ ¹ ² ŁŁŁ ¹ ŁŁŁ ¹ ŁŁŁ ŁŁŁ ¹ ¼ 4 ݲ 2 ¹ ¹ ¹ ¹ ¹ ¹ ¹ ¹¼ 4 Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
British
Ł Ł ²2 Ł Ł Ł Ł ¹ Ł Ł Š 4 Ł Ł Ł ¼ Ł Ł Ł Ł ŁŁ Ł ŁŁ ][ i V i i Riding
Łý Ł ¹ Ł Ł ¹ Ł ý Š Łý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ðý 6 6
6
²
iv4
i
VI
V
i
VI
i4
V7
i
¹ Łý Ł iv6 4
i
Go to the PDM Web site for further drill on item b. c. Choose an appropriate accompaniment style. Not fast
Š 00 Ł ]\
Ł Łý Ł Ł Łý Ł Ł Łý Ł ð
Ł Łý Ł Ł Ł Ł Ł Š
5
ð
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł ý Ł Ł Ł ý Ł Ł Ł Ł Ł Ł ²Ł
ðý
8
214 2. Complete the following: a. Left-hand broken chords
Ł Ł ŁŁ Ł Ł
Ł ŁŁ Ł ŁŁ
Ý−2 ¹ 4
äý = 42
Ł ŁŁ Ł ŁŁ
Ł Ł Ł
etc.
Great Lakes Chantey
− 2 Ł Ł Ł Ł ý Ł ý Ł Ł Ł Ł Š 4Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁ ŁŁ Ł Ł Ł Ł Ł Ł 5
Dm
Dm
Gm
Am
Am
Dm
Gm
F
Am
Dm
Dm
Gm
C
F
Dm
Am
Am
Gm
Dm
Š − Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łý Łý Łý Ł Ł Ł b. Keyboard style—the melodic pitch must remain as the highest voice.
!
Š .0 ŁŁŁ
ŁŁ Ł
ŁŁ Ł
ŁŁ Ł
² ŁŁŁ ð
i
ŠŁ
Ł
ii°6
Ł
ŁŁŁ
Ł
Ł
Ł
V
Ł
Ł
Ł V7
i
Ł
ð
iv
Ł
i
3. Play the following melodies by ear and determine appropriate harmonies for each. • • • •
ð
etc.
Ý. 0ð
5
ŁŁŁ
Johnny Has Gone for a Soldier Joshua Fit Da Battle of Jericho Sometimes I Feel Like a Motherless Child Scarborough Fair
Go to the PDM Web site for help in getting started with these melodies.
¼
8
215
TRANSPOSITION 1. The following are to be transposed an interval of a tritone. Follow the steps. a. Transpose up to B minor.
!
ADAM CLARK
− Š − −− Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł ¦Ł
Ł Ł Ł Ł ¦Ł Ł Ł Ł Ł Ł ½
Ý −− − ððð −
ðð ð
ððð
½
ððð
ððð
ððð
½
b. Transpose up to G minor.
!
²²²² 0 ½ Ł Š 0Ł Ł
Ł ½ Ł Ł
Ý ²²²² 0 ½ 0
½
Ł Ł Ł
RYAN FOGG
Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł
½
ð
¹ ²Ł ²Ł ð Ł
ÿ
c. Transpose down to D minor.
!
²²²² / Ł Š ²0 Ý ²²²² / Ł ²0
Ł
Ł
ð
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł Ł
Ł
ף
JACOB HINES
Ł
ף
ðý
Ł
Ł
Ł
Ł ðý
KEVIN RICHMOND
ð
d. Transpose down to C minor.
!
²²² 2 Ł ý Š 4
Łý
Ý ²²² 2 Ł 4
Ł Ł
Ł
Łý
Łý
Ł
Ł
Ł Ł
Ł ²Ł
Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Łý
Ł
e. Transpose down to E minor.
!
Ł
− Š − −−−−− .0 Ł Ł Ł
Ł Ł Ł
Łý
Ł Ł Ł Ł Ý −− − − . −−− 0
Ł Ł Ł ¦Ł
Ł Ł Ł Ł
Go to the PDM Web site for additional tritone transposition.
SANDRA RAMAWY
ð Ł Ł ŁŁŁ
8
216 2. Transpose Etude by Schytte (page 208) to B minor. 3. Transpose the following extension exercise to the keys of A and C major.
Ł Ł Ł ð Ł Ł Ł 0 Ł Ł Ł ð Ł Š0Ł Ł Ł ð ð Ł Ł Ł cresc. \ Ł Ł Ł Ł Ł ¹ Ł Ł ¹ Ý0¹ ¼ ¹ Ł ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ 0 ¼ Andante
!
4. Transpose Hopak by Goedicke to the natural and harmonic forms of G minor.
Hopak ² Š .0 Ł Łl Łl Łl [ ݲ. ð 0ð Allegro
! 5
!
²
ðð
ðð
Ł Łn Ł Ł Łl l
Ł ý Ł Łl Ł n l
Łn Ł Ł Ł
ݲð ð
ðð
ðð
ðð
² l l Š Ł Ł Ł Ł Ł Ł ]\ ݲð ð
Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
ðð
ðð
13
!
Ł Ł Ł Ł
Ł Łl Łl Łl [ ðð
Š Łný Ł Łl Łl
9
!
Ł Ł Ł Ł
ALEXANDER GOEDICKE (1877–1957)
²
Š Łn Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łl Łl n [ ݲð ðð ð
ðð
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł n n ðð
5. Return to the Olson Etude (p. 175) and transpose it to D major.
ðð
8
217
IMPROVISATION 1. Play the following expansion of the blues pentascale in F.
Š − Ł −Ł Ł −Ł ¦ Ł −Ł Ł −Ł Ł −Ł Ł ý ¼ 1
1
2
1
2. The beginning 12-bar blues progression is based on three chords: I, IV, and V. To expand this harmonic basis, each triad may be given a dominant 7th quality.
F major
−Ð Ý − ÐÐÐ I
−Ð Ð
−ÐÐÐ −Ð
−Ð −Ð
−ÐÐÐ Ð
−Ð Ð
IV
(open)
V
(open)
(open)
Play open 7ths that follow this blues progression in F I IV
IV IV
I I
I I
V
IV
I
I
3. Choose a partner. One person will scat and play melody as the other plays 7ths. Use the key of F major. 4. For ease of movement around the keyboard, tritones substitute quite effectively for mid-range seventh chords. Compare these tritones to the full seventh chords used above.
F major
Ý −ÐÐ
−ÐÐ
¦−ÐÐ
I
IV
V
5. Choose a partner. Play an “up-tempo” blues improvisation ensemble in F major. Part 1—one chorus of blues scale melody followed by one chorus of tritones Part 2—one chorus of tritones followed by one chorus of blues scale melody Note the Octave Placement of the Tritones! Two choruses will have a V chord turn-around at the end of the first chorus.
Go to the PDM Web site for additional improvisation.
8
218
6. Return to Etude on page 208. As your teacher or a classmate plays the score as written, improvise a melody at least one octave above. Your improvisation should consist of chord tones, passing tones, neighbor tones, etc. ENSEMBLE 1. Trade parts for the second 16 bars.
Minuet (Don Juan) Secondo
ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ݲ/ 0 \ ݲ/ Ł Ł 0Ł
ŁŁ ýý
Moderato
! 6
!
ݲ
!
Š
ݲ 13
!
²
Š
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łý Ł
¼
Ł
Ł Ł
¼
Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁ Ł Ł
ݲ Ł 10
Ł
W. A. MOZART (1756–1791)
Ł Ł Ł
Ł
Ł
Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
¼
Ł Ł Ł Ł Ł
¼ ¼ Š Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
ð Łl Ł l Łl
Ł
ŁŁŁŁŁŁŁŁŁŁŁŁ ŁŁŁŁŁŁŁŁŁŁŁŁ ŁŁŁŁŁŁŁŁŁŁŁŁ Ł
Ł
Ł
ð
Ł
Ł
²
Ł
Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁ ŁŁ ¼ ¼ Ł Ł Ł Ł Ł poco rit. ݲ Ł ¹ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łý Ł Ł Ł Ł Minuet (Don Juan Secondo) from Piano Duets: Everybody’s Favorite Series, No. 7, by W. A. Mozart. Copyright © 1934 (Renewed) by Amsco Publications, a division of Music Sales Corporation (ASCAP). International Copyright Secured. All rights reserved. Reprinted by permission.
Ý
8
219
Minuet (Don Juan) Primo W. A. MOZART (1756–1791)
² / Ł Ł Ł Ł Ł Łý Ł Ł Š 0 ¼ \ con grazia ²/ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Š 0 ¼ Moderato
!
4
4
4
3
2
1
1
² Łý Ł Ł Š ¼ ²
Š Łý Ł Ł ¼ 4
3
2
1
2
3
4
Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁŁŁŁ ¼ 1
3
2
1
2
1 5
4
1
Łý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ý Ł Ł Ł Ł Ł Łý ¹ 3
2
1
2
2
4
ŁŁ
Ł Ł Ł Ł Ł ýý Ł ŁŁ ¹ ŁŁ ŁŁ ýý ŁŁ Ł ŁŁ Ł Ł Ł Ł Ł Ł 1 3
2 4
4
3
2
1
ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ 2 4
Ł ¼ ¼ Ł Ł Ł Ł Ł Łý Ł Ł ¼ [ Ł ¼ ¼ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ¼
Łý ¹ Ł Ł Š Łý Ł ŁŁ Ł 12
1
2
²
2
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¼ ²Ł Ł Ł Ł Ł
2
2
3
!
2
² Ł ý Ł Ł ¹ Ł Ł ý Ł Ł ²Ł Š
6
!
4
3
1 3
Minuet (Don Juan Primo) from Piano Duets: Everybody’s Favorite Series, No. 7, by W. A. Mozart. Copyright © 1934 (Renewed) by Amsco Publications, a division of Music Sales Corporation (ASCAP). International Copyright Secured. All rights reserved. Reprinted by permission.
Ł ŁŁŁŁ 4
ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ 3 5
Ł
¼ ¼
ŁŁ ¼ ¼
8
220 2.
Mazurka Secondo
JON GEORGE
Grazioso (äý = 50–54)
Ý/ ¹ 4 ][ Ý/ 4 Łý
!
5 2 1
ŁŁ Ł
Ł
!
Ý ¹ ]\ Ý Łý
Łm
¹ Łý
¹
Ý
!
ݹ Ý
Ł Ł
Ł
¹
Ł ² ŁŁ
Ł Ł
Ł
Ł
¹ Łý
¹
² ŁŁ
Ł
ŁŁ Ł Ł Ł ²Ł
Łý Łl
Ł
4 2 1
¹
Łý Łm
²Ł 2
Ł
Ł
¹
ŁŁ
Ł
Ł
¹
¹
Ł
Ł
Ł
Ł
¹
ŁŁ
Ł
crescendo
Łý
Ł
Łý
ŁŁ Ł
¹
Ł ² ŁŁ
¹
Łý Ł
Łl
¹
ŁŁ Ł
¹ ][
Łý
]\ Łý
Ł
grazioso ma con dolore
3
13
4
Łý
l Ł Ý
9
!
ŁŁ Ł
Ł ² ŁŁ
¹
2
5
5 2 1
4
Łý From Artistry at the Piano © 2003 Warner Bros. Publications.
Łý
1
Ł
8 17
!
ݹ
221
Ł Ł
Ł
¹
² ŁŁ
Ł
ŁŁ
¹
Ł
¹
Łý
Łý
!
Ý
!
ŁŁ
¹
²Ł
Ł
ŁŁ Ł
Ł
1
ŁŁ Ł
¹ ]\
Łm
¹ Ý Łý
¹
Łý
1–3
4 2 1
Ł ² ŁŁ
¹
Łl Ł
¹
a tempo
Ł
Ł
Ł
Łý
Łl Ý
Ł
Łý
Łý
Łý
28
!
Ł
Łý
ݹ Ý
Ł Ł
poco rit.
25
Ł ² ŁŁ
Łý
3
ݹ
Ł
][
Ý Łý
21
Ł Ł
Ł
²Ł 2
Ł
Łl
Łm
¹ Łý
¹
Ł
Łý
Ł
Ł 1
Ł
Ł
8
222
Mazurka Primo Grazioso (äý = 50–54)
!
Š 4/
ÿ
ÿ
ÿ
Š 4/
ÿ
ÿ
ÿ
5
!
ÿ Š ][ grazioso ma lesto Ł Ł Ł Ł Š ²Ł 1
9
!
Š ¹
¹
Ł Š l
Łm
13
!
Š Š
][ Ł 1
Ł ²Ł 3
Łl
ÿ
Ł ²Ł Ł Ł Ł Ł
Łm
ÿ
¹
¹
Łl
Łm
4
2
Ł Ł
ÿ ÿ
Ł ²Ł Ł Ł Ł Ł
¹
Ł Ł Ł ²Ł
Łý
Łl
Ł Ł Ł Ł
Łl
Ł Ł Ł Ł
Ł Ł
ÿ
3
1
JON GEORGE
3
Ł 5
Ł ²Ł Ł Ł
1
2
1
Ł Ł
Łm
Ł Ł Ł Ł
2
crescendo
Ł
Ł Ł 1
2
8
Łý
17
!
223
Š
Łý
Š ¹
Ł Ł Ł Ł
21
!
Š
!
Ł
Łý
2
3
1
1
ÿ
Š¹
¹
l Ł Š
Łm
Ł
ÿ
4
Ł ²Ł Ł
Łl
ÿ
][ a tempo Ł ²Ł Ł Ł Ł
poco rit.
¹
3
Łý
Ł Ł Ł Ł
Ł
Ł
4
Ł Ł ¦Ł Ł
ÿ
Š
28
!
Ł Ł Ł Ł ²Ł
Ł ²Ł Ł Ł Ł Ł Š 4
[
Ł
Ł
4
Š Łý
25
Ł
¹ ²Ł ²Ł Ł Ł
4
Ł
1
1–2
¹
¹
Łl
Łm
Ł
Ł
Ł ²Ł
Łý
Ł
Ł
Ł
Łl
Ł
Łl
1
Łm
Ł ²Ł
Łm
COMPOSITION 1. Compose a two-chorus blues solo in the key of F or G. The melody should come from the blues scale of the key and the accompaniment will consist of tritones in whatever rhythm you feel is appropriate. The MIDI disk will furnish a bass line and drums to complete the “Blues Trio.” You may transpose the key of the disk and adjust the tempo as needed. Use the progression from page 217 with a dominant turn-around at the end of the first chorus. Go to the PDM Web site for representative student compositions.
8
224
SUBSEQUENT REPERTOIRE 1. Use scat syllables to learn the rhythmic emphasis of the melodic line.
To B or Not to B Flat At a leisurely, bluesy pace ( Ł
!
− Š − 00 ¹ Ł Ł ð ý 3 ][ ¼ Ý −− 0 ¼ Ł 0 2 3
1
CATHERINE ROLLIN 2 3
Ł Ł ¦Ł Ł Ł ð 1
2
Łð ý ¦ Ł ð
¼ ð
2 5
5
1
Ł
Ł
1
Ł
5
Ł
ð
¦ ŁŁ
Ł
Ł
¼ð
3
² ŁŁ
¼ð
Ł
¦ ŁŁ
¼ ð
1
Ł Ł Ł
3
3
− Š − ðý Łð ý ¦ Ł
3 ŁŁ)
2
3
Ý −− ¼ Ł
=
3
5
!
Ł
2 3
Ł Ł Ł ² ŁŁ
3
5
− Š − ðý
5
!
Ł Ł ¦Ł 2
1
2
3
Ł
Ł
ð
Ł
3
Łð ý ¦ Ł
Ý −− ¼ Ł
ð
¦ ŁŁ
¼ ð
¼ð
Ł
² ŁŁ
5
− Š− Ł
7
!
Ý −−
4
8va
Ł
Ł
3
Ł ¦Ł
3
Ł
Ł
3
Ł dim.
Ł 4
¦Ł
Ł
2
1
¦Ł 4
Ł
Ł ²Ł 5
¹ Ł Ł 3 ]\ ¼
3
Ł
Ł \ Ł Ł 2
Copyright © MCMXCII by Alfred Publishing Co., Inc. All rights reserved. Used by permission.
Ł Ł
8 (8va)
− Š − ðý
9
!
225
Ł Ł ¦Ł 3
Łð ý ¦ Ł
Ý −− ¼ Ł
Ł
Ł
ð
3
Ł Ł Ł
ð ¦ ŁŁ
¼ ð
² ŁŁ
¼ð
5
(8va)
− Š− Ł Ł Ł Ł Ł Ł
11
!
5
Ł
Łð ý ¦ Ł
Ý −− ¼ Ł
Ł
Ł
ð
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
¦ ŁŁ
¼ ð
¼ð
3
Ł Ł Ł ][ Ł ²Ł
(8va)
− Š − ðý
13
!
Ý −− ¼ Ł
− Š−
16
!
Ý −−
Ł Ł ¦Ł Ł Ł ð 3
Łð ý ¦ Ł ð
(8va) 3
Ł Ł Ł Ł Ł dim. \ Ł ²Ł Ł Ł Ł
¦ ŁŁ
¼ ð
3
Ł Ł ¼ð ² ŁŁ
Ł Ł Ł Ł Ł ¦Ł Ł ¼ Ł 3 dim. ]\ Ł ¼ ¦Ł Ł ¦Ł loco
3
4
3
Ł Ł Ł Ł ¦Ł Ł Ł
4
3
¦Ł
Ł
Ł
3
Ł Ł Ł Ł \
¦Ł
¼
¼ Ł ²Ł Ł Ł
8
226 2. Note the tempo marking.
Left Behind Wistfully (ä = 132)
JEANINE YEAGER
77
ðð ýý
ðð ýý
ðð ýý ]\
ðð ýý
² ðð ýý
ðð ýý
ðð ýý
ðð ý
777 777 Ł
!
Š ðð ýý Ý ðý
Ý
ðð ýý
2 5
16
Ł
ð
Š ðý ðý
2 1
5
ðým
ðý
2
]\ Ł 5
Ł 2
ðð ýý
²Ł
ðð ýý 1 5
ðð ýý ðý
rit.
− ðð ýý
2 5
a tempo
Ý
ðð ýý [ −ðð ýý
Ł
3
1 2
777
Ł
4 2
777
777 777
!
Š ŁŁ
2 3
777
Š ðð ýý
11
ðð ýý
\ ðð ýý
777
!
² ðð ýý 2 3
Ł
ðð Š
ðð ýý
77
77
777
ðð ýý
2 3
6
ðð ýý 2 1
777
77
!
² ðð ýý 3 1
77
ðð ýý
² ðð ýý / Š0 ]\ Š /0 ðð ýý 3 1
3
1 5
ðý
ðý \ Ł 5
Ł 2
© 1991 Neil A. Kjos Music Company for De´ja` vu (WP177). Used with permission 2004.
²Ł
ðð ýý 1 5
Š
8 21
!
Š Ý
227
ð ýý ð
² ðð ýý 3 1
4 1
]\ 2
4
4 1
!
Ł
1 3
31
!
Š ŁŁ Ł Ł Ý
!
Ý ðý ðý Ý ðý 1 5
Ł
ðð ýý
2
38
5
ð
Ł Ł Ł 5
2
5
5 1
Ł 5
−Ł
Ł
ðý
Ł
2
5
2
Slower (ä = 108)
3 2 1
ððð ýýý [
ððð ýýý ðmý
dim.
ðý rit.
2
ðð ý
−Ł
ðð ýý 1 5
²ð ý
a tempo 3
Š
ðð ýý ðmý
molto
ðð ýý
\\ ðð ýý
Ý
ðým 2
rit.
ðý
²Ł Ł Ł
3
2
Ł ²Ł
2
5
ðð ýý ]\
1 3
²Ł
Ł
Ł
5 3
−Ł Ł −Ł
1 2
ðý \
Ł
Ł
\
1 3
ðð ýý ðð ýý
2 1
ðý Ý ðý
2
5
ðð ýý
Ł
Ł
Ł
1 3
Ł
ð Š ð
26
²Ł
Ł
Ł
ðð ýý
² ðð ýý 3 1
ðð ýý ðð ýý
ðð ýý 2 1
5
2
ðý
ðý
ðqý
rit.
ðð ýý
ðð ýý w
ðð ýý
8
228 3. Block chord shapes before playing as written.
Prelude in D Minor MUZIO CLEMENTI, Op. 43 (1752–1832)
Ł Ł Ł Ł Š−‡ ¼ ¼ Ł ¼ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łð ý Ł Łð ý Ł Łð ý ² Ł \ sempre legato Ý − ‡ ŁÐ Ł ð ý ŁÐ Ł ð ý ŁÐ Ł ð ý Andante
!
con ped. 4
!
Š−¼ Ý−
ŁÐ
Łð ý Ł ðý
ŁŁŁŁŁ ¼ ŁÐ
Łð ý Ł ðý
ŁŁŁŁŁ ¼
Ł Łð ý Ł ² Ł Ł Ł
ŁÐ Ł ð ý
ÿ Ł Ł Ł Ł Ł ²Ł Ł ½Ð ¹ Ł Ð ¼
RH
8
229
4. Identify the traditional passamezzo progression.
Passamezzo Italian, 16th Century Realization by Lynn Freeman Olson
!
Š .. ð ý Ý . −ÐÐÐ .
7
!
ð −ð
Ł −Ł Ł Ł
Ð
ð −ð
−ÐÐÐ
−ÐÐÐ
−ÐÐÐ
−ððð −ðð
Ł −Ł Ł Ł Ł −ÐÐÐ
Š Ð
½
Ł Ł −Ł Ł Ł Ł
Ý −ÐÐÐ
−ððð
½
−ÐÐÐ
−ÐÐÐ
13
!
Š
Ð
ð
ð
Ý ÐÐ Ð
ðð ð
−ððð
Ð
ð
ÐÐ Ð
ðð ð
ð
Ł Ł −Ł Ł −ð
Ł −Ł Ł Ł −ÐÐÐ
−ÐÐÐ
½
−Ł Ł Ł Ł
½
−−ÐÐÐ
Ł Ł −Ł Ł −−ÐÐÐ
19
!
Š −ð
ð
Ý −−ÐÐÐ
Ł −Ł Ł Ł −−ÐÐÐ
ÐÐ
ðð
−ðð
ÐÐ
½
Ł Ł
−ÐÐ −Ð
−ðð −ð
−ððð
−ÐÐ −Ð
−ðð −ð
½
25
!
Š −Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
ð
Ý −ÐÐÐ
−ÐÐÐ
ðð −ððð ð
ð
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ð
Ð
−ÐÐÐ
−ÐÐÐ
ÐÐ Ð
9
230
The ii–V7–I Progression EXEMPLARY REPERTOIRE INQUIRY 1. Scan Lemonade. Observe: • chord shapes • form • harmonic progression 2. Determine fingering.
PERFORMANCE 1. Block right-hand chord shapes. 2. Play as written. Count aloud.
Lemonade
Lynn Freeman Olson
(This page has been left blank to avoid a difficult page turn.)
9
232
Lemonade
!
Ý ² Łl
½
Š
²
²
¼
Ł Ł Ł
ݲŁ
11
!
ݲ Ý ² ¦ Ł ²Ł Ł
Łl
Ł
Š ¼
7
!
Š ‡ [ ݲ‡ Ł
¼
\ Ł
Łl
¼ ½
¼ Ł ²Ł
Ł Ł Ł
Łl
Ý
][
ŁŁ ŁŁ ¼ l l ¼
Ł
¼
Ł Ł Ł Ł l Ł
½
½
¼
Ł Ł Ł
Ł Ł Ł
Š
Ł
Łl
Ł
ŁŁl ½ Ł
Ł Ł Ł
¼
Ł Ł Ł
Ł Ł Ł
½
Ł Ł Ł
Ł Ł Ł ¼ Ł
LYNN FREEMAN OLSON
Ł Ł Ł ¼ Ł Ł Ł Ł Łl
Ł Ł Ł
Ł Ł l Ł
4
!
²
Brightly, â = ca. 96
¼
ŁŁl ŁŁl
¼
Ł ² Ł Łl ¼ ½
cresc.
Ł ²Ł Ł
Ł ²Ł Ł Š
Ł ²Ł
9 14
!
Š Š 17
!
Š
Łl
¼
½
²
ÿ Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
Ý ² Łl
½
Š
²
²
¼
²
ݲŁ
¼ Łl
½
¼
¼
Ł −−ŁŁ ¼ Ł ²Ł Ł
l ¦ ¦ ŁŁ
Łl
¼
Go to the PDM Web site for a tutorial.
½
½
¼
½
¼
Ý
Ł Ł Ł Ł
¼ Łl
Ł
Łl
Š
Ł Ł Ł
ŁŁl Ł
Ý
Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł \ Ł
¼
ÿ
Ł Ł Ł Ł l Ł
Ł Ł Ł
Ł Ł Ł
ݲŁ
Š
¼
l Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
¼
Š ¼
26
!
ŁŁl
Ł Ł Ł
23
!
²
¼
ŁŁl
[ ݲŁ 20
!
²
233
Ł Ł Ł Ł l Ł ½
¼
Ł Ł Ł
][
Ł ²Ł
Ł ²Ł Ł
−− ðð
¦ ¦ ŁŁl
−ð
¦ Łl
Š
½
¼ ¼
Ý
Łl
¼
9
234
TOPICS TO EXPLORE AND DISCUSS • • • •
Jean-Louis Gobbaerts Anton Diabelli Gigue Maurice Ravel
SKILLS AND ACTIVITIES TECHNIQUE 1. Review all white-key major scales (C, D, E, G, A). RH: 1 LH: 5
2 4
3 3
1 2
2 1
3 3
4 2
1 1
2 4
3 3
1 2
2 1
3 3
4 2
5 1
2. Play Pleasant Morning.
Pleasant Morning STREABBOG (JEAN-LOUIS GOBBAERTS) (1835–1886) Allegro moderato
! 4
!
Š
ð
ݼ
Ł ŁŁŁ
ŁŁŁ
ð
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł ¼
ÐÐ Ð
Ł Ł Ł ¼ ŁŁ ŁŁ ŁŁ
¼
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
ŁŁŁ
ÐÐÐ
ÐÐ
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Š [ð ðð ð ð ð Ý
7
!
ŠŁ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł \ Ý ÐÐÐ
ð
Ł
ðð ð
ŁŁ
¼ ¼
Ł Ł Ł Ł ð \ð ý ðð ýý
ŁŁ Ł
9
235
Ł ŠŁ Ł Ł ð ðð ýý ŁŁ ð ý Ł Ý
10
!
Ł Ł Ł Ł ð ðð ýý ðý
ŁŁ Ł
ŠŁ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł \ Ý ÐÐÐ
20
!
Š
ð
ݼ
Ł ŁŁŁ
ŁŁŁ
ð
!
Š ÐÐÐ
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
¼
ÐÐ Ð
¼
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
ŁŁŁ
ÐÐÐ
ÐÐ
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Š [ð ðð ð ð Ýð
26
Ł
Ł Ł Ł Ł ð ðð ýý ŁŁ ðý Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁ Ł ½ ¼
Ł Ł Ł ¼ ŁŁ ŁŁ ŁŁ
23
!
ŁŁ Ł
ÐÐ Ð
17
!
ðð ýý ðý
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Š ð ðð ýý ŁŁ ð ý Ł Ý
14
!
Ł Ł Ł Ł ð
ððð ýýý
ð
Ł
ðð ð
ŁŁ
¼
ÐÐÐ [
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
¼ ŁŁŁ
ðð ð
Ł Ł ÝŁ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
ð
Go to the PDM Web site for additional scalar work.
ŁŁ ŁŁ Ł Ł
ŁŁ ¼ ½ Ł
Ł Ł
Ł ¼ ½
9
236 READING 1. The alto clef positions middle C on the third line of the staff.
šÐ Play the following viola excerpt using alto clef.
String Quartet in E-Flat Major (Viola excerpt) WOLFGANG AMADEUS MOZART (1756–1791)
ý Ł − š − − 00 \
Allegro
Viola
š −−− Ł ý
3
Ł Ł Łl
Łl
Łl
Ł Ł Łl Łl Łl Łl
Łý
Łl
Łý
Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł
Ł ð
Ł
Ł ¼
2. Before playing, look for chord outlines and scalar passages.
String Quartet in G Major (Viola excerpt) WOLFGANG AMADEUS MOZART (1756–1791)
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ² Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ðý ðý Ł ŁŁŁ š² Molto Allegro
Viola
š²
7
Ł Ł Ł Ł
ð ð
ð Ł Ł
Ł
¼ Ł ¼
Ł ¼ Ł ¼
½ Ł ¼
9
237
3. Play the following viola line from Bassa imperiale, then choose a partner and play as an ensemble.
Bassa imperiale ANONYMOUS 18th Century
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ðý ² š [ ² Š ¼ ²ðý ð ð ð ð Ð [ ðð ðð ðð Ý ² ¼ ðð ðŁ ý Ł Ł ðð ðð Moderato
Viola
Piano
!
Ł Ł ðý
š ² (¦)Ł Ł ð ý 4
!
² Š ¼ ݲ ¼
ð
¦Ð
Ł Ł Ł Ł Ł Ł ² Ł Ł Ł ðý ð
¼ Ł Ł Ł Ł
¼ Ł Ł ¦ð
ð
ð
ðý
ðð
ðð
ðý Ł Ł Ł
Go to the PDM Web site for additional alto clef reading. 4. Think key signature as you play through these minor key examples. a.
− Š − − Ł ý Ł Ł Ł
¦ Ł ý Ł Ł Ł
Ł Ł ¦Ł ¦Ł
ð ýý ð
Ý −− ððð ýýý −
ððð ýýý
¼
ðý ¦ ðð ýý
¼
Ł Ł Ł ¼
Ł
Ł
Ł ¦Ł
¼
ðð ð
Intimo
!
− Š − − Łý
5
!
P. PERIN
Ý −− −
ððð ýýý
Ł Ł
¼ Ł
Łý
¼
ðð ýý ðý
Ł Ł
ðð ð
Ł
Ł
Ð Ð ÐÐ
9
238 b. Andantino
!
Š − /0 Ł \ Ý−/ Ł 0
Ł
Ł
ððð
Ł
Ł
Ł
ðð ð
Ł Ł Ł
Ł
Ł
Ł Ł ð ððð Ł
ŁŁ ŁŁ Ł ²Ł
Ł
c. S. RAMAWY
!
−− − /Con Spirito Š 0 Łý Ł Ł [ Ý −− / ŁŁŁl ¼ ¼ −0
Ł Ł Łý ŁŁl Ł ¼ ¼
Ł ¦Ł Ł¦ ŁŁl ¼
Ł Ł Ł Ł Ł l Ł Ł Łl ¼
Ł ¼
d. Geschwindt
!
− Š − /0 Ł Ł Ł Ł Ł Ł ]\ l l Ý −− / Ł Ł 0Ł
l Ł ² Ł Ł Łl Ł
Łl Łl
Ł Ł Ł Ł Ł Ł ²Ł
Łl
ðý
Łl
l Ł Łl Łl
e. K. RICHMOND
−− Zierlich Ł Ł Š Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ²ð
²Ł ð Ł ¦ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ý −− ð
ð
2
!
ð
ð
ð
1
ð
ð
2
1
ð
9
239
KEYBOARD THEORY 1. The most basic type of authentic cadence is twofold: dominant to tonic. The dominant area is strengthened by preceding it with the subdominant or substituting another chord for the subdominant (such as the supertonic—ii). The ii–V7–I cadence appears frequently. For smooth voice leading (and because melodic content often dictates), the form is commonly ii6–V7–I.
!
Š ÐÐ
ÐÐ
Ý ÐÐ
ÐÐ
V7
!
²
ÐÐ Ð
Ð Ð
² Ð
Ð Ð
V7
I
I
Š ðð
ðð
ÐÐ
ð Ýð
ðð
ÐÐ
ii6
V7
I
²
ððð
ðð ð
Ð Ð
² ð
ð
Ð Ð
ii6
V7
I
2. Play ii6–V7–I progressions in the following keys. Your teacher will set the tempo and give a measure of rest between each new key: A E D
A G
D
²²² 0 Š 0 ðð ð A Major
!
ðð ð
Ð Ð
Ý ²²² 0 ð 0
ð
Ð Ð
ii6
V7
I
Go to the PDM Web site for additional drill of ii–V7–I.
ÿ ÿ
E − Major
−−−
etc.
−−− ii6
9
240
3. As a class, create three minor key progressions. Play the progressions in keyboard style paying close attention to voice leading. Regardless of meter or choice of rhythm, you should demonstrate two four-bar phrases. Your choices will include: • • • • •
remainder of harmonies key signature meter beginning shape of right hand tempo (choose a term you don’t often see)
Example:
i
| VI
| iv
| V7
| ii°6
| V 65
| V7
| i |||
Key—C minor Meter— 34 Beginning shape of RH—second inversion Tempo—Luftig Then you would play:
!
−− − /Luftig Š 0¼
ŁŁ Ł
¼
¼
Ý −− / ð ý −0
− Š −− ¼
¼
ŁŁŁ
¼
ðý
ŁŁ Ł
¼
¼
¦ ððð
ð
ðý
Ł
5
!
ŁŁ Ł
Ý −− − ðý
¼
¼ ðý
a.
i
i6
b.
i
III
c.
i
VI
¦ ŁŁŁ
¼
¼ ¦ð ý
ŁŁ Ł
¼
¼ ðý
ðð ð
9
241
HARMONIZATION 1. Follow the suggested styles. a. Two-handed strumming style
!
Š
² 2 ¹ 4
¹
¹ ŁŁŁ
\\ ݲ 2 ¹ ŁŁ¼ 4
²2 Š 4Ł
Ł
¹
ŁŁŁ
ŁŁ¼
¹ ŁŁŁ
ŁŁ¼
ŁŁ¼
Ł Łý Ł Ł
ŁŁŁ
Ł Łý Ł Ł
Ł
Ł Łý Ł Ł
Ł
Łý Ł Ł Ł Ł Š Ł Ł Ł Łý Ł Ł Ł Ł Łý Łý Ł Ł Ł Ł Ł ý Ł Ł 9 ² ý ý Š Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ý Ł Ł Ł Ł Ł ý Ł Ł Ł Ł Łý 13 ² Łý Łý Ł Ł Ł Ł Ł ý Ł Ł Ł ý Ł Ł Ł Š Ł Ł Łý Łý 4
²
b. Extended broken chord
Ł Ł ݲ 2 Ł Ł 4 Ł Ł
Ł Ł
Ł
Ł Ł
Ł
Ł Ł
Ł
Ł Ł
Ł FRANZ SCHUBERT (1797–1828)
²2 ý Ł Š 4 Ł Łý Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¼ Ł Łý Ł Ł Ł Ł Ł ¹ ¼ Ł ]\ 5 ² Š Ł ý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¹ Ł Ł ý ² Ł Ł Ł ý Ł Ł 8
Š
²
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Łý Ł Ł Łý Ł Ł
Ł
ii
I
Go to the PDM Web site for tutorial.
V7
¹
¼
9
242 c. Modified keyboard style
!
− Š − /0 Ł
ŁŁ ýý Ł Ł Łý
Ý −− / ¼ 0
ð
Ł
−− /With a lilt Š 0Ł
ŁŁ Ł ý Ł Ł
ŁŁ ýýý Ł Ł Ł
ð
Ł
ð
Ł
Ł
Łý I
− Ł Łý − Š
4
V
− Š− ð
Łý
Ł
Łý
Ł
vi
Ł
Ł
Ł
Ł
I
8
Ł
I
− Łý Š − Ł
12
Ł Łý
Ł
V7
Ł
Łý
Ł
V7
Łý
Ł
Ł
ii6
Ł Ł
Łý
Ł
Ł
Ł
Łý
Ł
Łý
Ł
vi
Ł
I
Ł
ii6
Ł Łý iii
Ł
Łý
ii6
I6 4
Ł
Ł Ł
ð
Ł
Ł Ł Ł
V7
I
Go to the PDM Web site for tutorial. d. Left-hand chords with right-hand melody
²²²² / Š 0Ł ²²²²C ²min/E Ł Ł Ł Š
7
²²²² ðE Š
13
E
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł
E
Ł Ł Ł
B/F ²
E/B
Ł
B7/D ²
ð Ł
Ł B7
Ł
A/E
E
Ł Ł Ł
C ²min/G ²
ð
Ł Ł Ł
G ²min
Ł
E/B
Ł
Ł Ł Ł
Ł
Ł
Ł Ł Ł
A/E
A/C ²
E/B
Ł
ð
9
243
e. Use a two-handed accompanimant.
!
²² Š ² 45 ¼ ý Ý ²²² 5 ¼ ý 4
Ł¼
Ł¼
¼
¼ Ł
¼ý Ł
¼ Ł
Ł¼
¼
Ł Ł Ł ¹ Ł ¹ Ł Ł ¹ Ł Ł ¹ Ł Ł ¹ ¼ý
¼ Ł
Ł etc.
ŁŁ¹ŁŁ¹ŁŁ¹
American
²²² 5 Š 4 Ł Ł Łý Łý Ł Ł Ł Łý Łý ý Łý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Moderato
²²² Š
4
Ł Ł Ł Łý Łý Ł Ł Ł Łý Łý Ł Ł Ł Łý Łý Ł Ł Ł ðý
ðý
Go to the PDM Web site for tutorial. f. Two-handed accompaniment with alternating bass
!
Ý−. ¹ 0
l l ¹ ŁŁŁ ¹ ŁŁŁ
l ¹ ŁŁŁ ¹
ŁŁl Ł
l l ¹ ŁŁŁ ¹ ŁŁŁ
l l ¹ ŁŁŁ ¹ ŁŁŁ
Ý−. ¹ 0
¹ Ł ¹ Łl l
l Łl ¹ Ł ¹
¹ ¹ Łl Łl
¹ Ł ¹ Łl l
B−
F /A Š − .0 Ł Ł Ł Ł Ł 5
F
Š−Ł
Ł
Ł Ł Ł
9
Š−Ł Ł Ł
13
Š−Ł Ł Ł
/C
Łý /C
Łý
Łý
Ł
Ł Gm
Ł
Ł
Go to the PDM Web site for tutorial.
/G
C7
Ł
Ł Ł Ł
/B −
Łý
C7
ý Ł Ł Ł ý Ł
Ł
/G
/C
Ł
C7
Ł
/E
Łý Ł
Ł Ł
/E
Ł Ł Łý Ł
Ł Ł Ł Ł Ł C7
Łý
Ł
C7
Ł
F
/F
Ł
Ł
/D
Ł Ł
B−
/A
United States
F
Ł F
Ł
Ł
Ł
Ł
/C
Ł
F
Ł
Łý
9
244 TRANSPOSITION
1. Play the following as a round in the key written. As the fourth group plays the last measure of the melody, the teacher will call for a new key. From that point on, at the downbeat of the last measure in each phrase, a new key will be called. Continue until the fourth group has played the melody two more times.
To Portsmouth! Lively
² Š ² 00 Ł [ 1
² Š ²
4
2
Ł
² Š ²
8
MELVILL
ð
Ł Ł Ł Ł Ł
3
Ł
Łý
Ł Ł
²² Š Ł
ð
Ł
4
12
ð
ð
¼
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð
¼
ð
¼
Ł Ł
Ł Ł
ð
Ł Ł Ł Ł
Ł Ł
Ł Ł
Ł Ł
Ł Ł
Ł Ł
Ł
Ł Ł
Ł
ð ð
¼
2. With all transposing instruments, think in concert key rather than transposing each note. For clarinets in B , think down a whole step. • In what key will you play the clarinet part? • Play both parts.
Three Duos (Excerpt) LUDWIG van BEETHOVEN (1770–1827)
Clarinet in B −
Bassoon
$
ð ð ð ð Š \ Ý −− ð ð ð ð % \ Allegro sostenuto
Łl Łl Łl Łl Ł ý Ł Ł Ł ð ð ð ð ¼ ð ð ð ð l l l Łl Ł Ł ¦ Ł Ł −Ł Ł ¼
Łl Łl Łl Łl Ł `Ł Ł Ł Ł Łl Łl Łl Łl Ł ý Ł Ł Ł
¼ ¼
9
245
3. Think in the key of G.
$ ²²² Š /0 ð ݲ / ð 0 %
Allegretto
B − Clarinet
Trombone
$5 ²²² ð Š ð ݲ %
Ł
Ł
Ł
ð
Ł
ð
Ł
Ł
Ł
Ł
ðý
Ł
ð
Ł
Ł
Ł
Ł
ðý
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
ð
Ł
ð ð
¼ ¼
4. In what key will you think?
Flute
B − Clarinet
$ ²² Š Ł ²²²² Ł %Š
Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł
Ł
Ł Ł Ł
ðý
Ł Ł Ł Ł
Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
ðý
Ł Ł
Go to the PDM Web site for additional clarinet examples. 5. The following will be transposed the interval of a tritone. a. Transpose up to A minor. CYNTHIA BENSON
!
−− −− − Allegro ðý Š − Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¦Ł l Ý −− − − ¼ ŁŁŁ −−
¼
ŁŁl Ł
ŁŁŁl ¼
Ł ŁŁŁl ¼
Łý Ł¦ ŁŁl ¼
Ł Ł ¦Ł ŁŁŁl ¼
b. Transpose up to E minor.
!
ð
ð
ŁŁŁl ½ ¼ KEVIN RICHMOND
−−− 0 Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł − Š −0
Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł ¦Ł ¦ Ł Ł Ð
Ý −− − 0 ÐÐÐ −− 0
ððð
ððð
ŁŁŁ ŁŁ Ł
¦ððð
ÐÐ Ð
9
246 c. Transpose down to G major.
OWEN LOVELL
!
Ł
Ł Ł Ł Ł
− Š − −−− 42 Ł
Ł Łý
ððð ýýý
ðð ýýý Ý −− − 2 ð −− 4
Ł Ł Ł Ł Ł Ł
ðý
ŁŁ ýý Łý
ðð ýýý ð
ŁŁ ýý Łý
Go to the PDM Web site for additional tritone transpositions. IMPROVISATION 1. The ascending blues scale is formed by adding one note to the blues pentascale—flat 7.
−Ł Ł − Ł ¦ Ł − 0 Ł − Ł Š 0Ł 2. Creating a bass line for a chorus of blues can be the simple process of putting together one- and two-measure ideas. The catch is that the ideas have to be there to draw upon! Think about a typical blues progression in F major: F
B
F
F
B
B
F
F
C
B
F
F (or C turn-around for another chorus)
Use these one-bar ideas for bars 1, 2, 9, or 10. In the case of playing two choruses these could be used for bars 11 and 12 as well. Simply transpose the idea(s) to the harmonies of C and B .
Ý
Ł
Ý
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ý
Ý
Ł
Ł
−Ł
¦Ł
Ł
Ł
−Ł
¦Ł
Use two-bar ideas for measures 3–4, 5–6, 7–8, and the “final” 11–12. Again, transpose to the appropriate harmony. These are nothing more than ascending and descending Mixolydian modes.
Ý
Ý
Ł
Ł
Ł
−Ł
Ł
−Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
−Ł
Ł
−Ł
Ł
Ł
Ł
3. Play two choruses of blues in your choice of F or G. In the first chorus, improvise on the expanded blues scale while playing left-hand tritones. In the second chorus, improvise a walking bass while playing right-hand tritones. The octave placement of your tritones should not change—always mid-range.
(This page has been left blank to avoid a difficult page turn.)
9
248 COMPOSITION 1. Compose a piece in the style of Etude by Schytte (page 208). Think about: • • • •
imitation sequence easily defined harmonic structure static rhythm
Be prepared to trade compositions on the due date and play what you receive. Therefore, “do unto others. . . !” Go to the PDM Web site for representative student compositions. ENSEMBLE 1. Choose a partner and perform Allegro in E Minor.
Allegro in E Minor
Primo
Secondo
4
! !
Š
! !
²
lŁ Łl Łl Łl Ł
lŁ Łl Łl Łl Ł
Allegro
Š
² \Ł Š ŁŁ Allegro l l Ý ² ŁŁŁ ŁŁŁ \ ݲ Ł
¼ ŁŁŁl ¼
² Łl Łl Łl Łl Ł
ŁŁŁl
Łl ŁŁŁl
¼ Łl ŁŁŁl
Łl ŁŁŁl
Łl ŁŁŁl
½ ¼
ANTON DIABELLI (1781–1858)
Ł simile ŁŁŁ ŁŁŁ Ł
¼
Łl ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ
¼
\
¼
n Łl Ł Ł Łl Ł Ł Łl Ł Ł
cresc. n ¹ ¹ Š Ł ¼ Łl Łl Łl Łl Ł Ł Ł Łl Łl Ł Ý ² ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ
²
ݲ
¼
\ Łl Łl Łl Ł ¼ Łl Łl Łl Łl ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ
Ł
Ł
l Łl Ł Łl Łl Ł
¼
²Ł
½
n Łl Ł Ł Łl Ł Ł Łl Łl Ł n ¹ ¹ Ł Ł Ł Łl Ł Ł ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ
cresc.
²Ł
Ł
Ł
¼
Ł
Ł
²Ł
Ł
Ł
Ł
²Ł
Ł
9
²Ł
p Ł ý Ł Ł Łp
ðý
[[ ² Š Ł
p p Łý Ł Ł Ł
ðý
Ý ² ŁŁŁ
Łý Ł Ł
Ł
Łl Łl l Łl ²Ł Ł
Łý Ł Ł
Ł
Łl Ł l ² Łl Łl Ł
7
! !
Š
ݲ 10
! !
Š
!
[[ Ł
² Łl Łl Łl Łl Ł
² Š Ł
ݲ
Š
Łl Łl Łl Łl Łl Łl Łl Łl Ł Ł Łl Łl Łl Łl Łl Łl
¼
¼
Łl ŁŁŁ
Łl ŁŁŁ
Łl ŁŁŁ
Łl Łl Łl Łl Łl Łl Łl Łl Ł Ł Łl Łl Łl Łl Łl Łl ¹ ŁŁŁ ¹ ŁŁŁ ¹ ŁŁŁ ¹ ŁŁŁ ² ŁŁŁ Ł Ł Ł Ł ŁŁ ŁŁ ŁŁ cresc.
Ł
¼
Ł
[ ² Š Łl Ł Ł Łl Ý ² ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ
¹ Ł ¹ ¹ Ł ¹ Ł ²Ł
Ł
n l l l Ł l Ł Ł Ł Ł ² ŁŁ Ł Ł
ݲ
Łl Łl Łl Łl Ł ¼ ¼ \ ¼ ŁŁŁ ¼ Łl Łl Łl Łl ŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ Ł ¼ \ ¼ ¼ ²Ł Ł Ł
cresc.
Łl Ý ² ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ
13
!
249
n Ł Ł Ł Łl Łl ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ
n Łl Ł Ł Łl Ł Ł Łl Łl Ł Łl ŁŁŁ
[ Łl
Łl ² Łl Łl
Łl
Ł Ł Ł Ł ŁŁ ŁŁ ŁŁ Ł
Ł Ł ý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łl Łl
¼
n [[ Ł Ł Łl Ł Ł Łl Łl Ł Ł Ł ý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁŁl ŁŁŁl ¼ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ Ł ý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁŁl ŁŁŁl ¼ [[ Ł Ł ¼ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ý Ł Łl Łl Łl ² Łl Łl Ł Ł
9
250
Sleeping Beauty’s Pavane from Mother Goose Suite (Secondo) MAURICE RAVEL (1875–1937)
Lento (ä = 58)
!
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł 0 Š0Ł Ł Ł Ł Łý Ł ŁŁ Ð \ Ý Ł Ł Š 00 Ł Ł ŁŁ Ł Ł ŁŁ ¼ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
5
!
Š Ł ²Ł \\ Ý Ð
Ł
Ł
Ł
9
!
Š¼ Ý
Ł
¦ Ł ²Ł
Ł
Ł
Ð Ł
ÿ
Ł
Ł
Ð
ð ¼
¦ Ł ²Ł
¦Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł Ł
Ł ²ð
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ð
Ł
Łý
Ł Ł
Ł
Łý
Ł Ð
½ Ł
¼ ¦Ł
13
!
ŠŁ Ł \ ÝÐ
Łý
Ł Ł Ð
Ð
17
!
Š Ł ²Ł Ł Ł \\ Ý Ð
¼ rall.
¦ Ł ²Ł Ł Ł
¦ Ł ²Ł Ł Ł
¦ð
Ð
Ð
¼
© 1989 The Willis Music Company.
Ł
Ł
Ł q Ł ¼
Ł Ł ¼ w
9
251
Sleeping Beauty’s Pavane from Mother Goose Suite (Primo) Lento (ä = 58)
!
Ł
Łý
Ł
Ł
Ł
8va
Š
loco
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¼ Ł Ł \ mŁl Łml mŁl Łml Łml Łml mŁl Łml Łml Łml Ł Ł ½
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Š ÿ
Š Ł Ł Ł Š \ Š Łlm Łlm
13
!
ÿ Ł Ł Ł Łlm
Łlm
ÿ
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łlm
Łlm Łlm
Łlm
Łý Łlm Łlm
Ł ¼
¼ Ł Ł
¼ Ł ²Ł Ł ¼ Ł Ł Ł Ł Ł Łlm
Łlm
ÿ Ð
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł rall. Łq Š ¼ ð \\ lm Łlm Łlm Łml lm Łlm Łml Łml lm Łlm Łml Łlm Ł Ł Ł ð Ł ¼ Š w
17
!
Ð
secondo
9
!
Ł
Š 00
Ł Ł Ł \\ ml Łml Ł Š
5
!
Š 00
MAURICE RAVEL (1875–1937)
8va
© 1989 The Willis Music Company.
9
252
SUBSEQUENT REPERTOIRE 1. Be very “aware” of your right-hand thumb. Also, listen for proper note durations in the right-hand upper voice. Balance of melodic and supporting elements are essential.
Meditation ALEXANDRE TANSMAN (1897–1986)
Lento
!
²/ Š 0Ł Ł Ł ŁŁ Ł ² ŁŁ Ł ² ŁŁ Ł ŁŁ Ł \ tranquillo, legato Ý ² / Ł Ł Ł Ł ²Ł Ł ²Ł Ł Ł Ł 0Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł 2 1
3 1
con ped.
4
!
4
3
Ł Ł −Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
² ŁŁ ŁŁ
ŁŁ Ł ŁŁ Ł ² ŁŁ Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ²Ł Ł
Ý ² −Ł Ł Ł Ł ² Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ² ŁŁ ŁŁ
² ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ −ŁŁ ŁŁ
Š
²
ŁŁ Ł ²ŁŁŁ ŁŁ ¦ ŁŁŁ ŁŁ
3
4
5
ðý Ł Ł Ł Ł Ł Ł
3 1
¦ ðŁ Ł Ł Ł ² ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ
Ý ² ¦ Ł Ł −Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ
²Ł Š Ł Ł ŁŁ Ł ŁŁ Ł
² ðŁ Ł Ł Ł × ŁŁ ŁŁ
² ŁŁ Ł ŁŁ Ł ŁŁ Ł
Ý ² ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ
ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ
ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ
10
!
ŁŁ Ł ŁŁ Ł ŁŁ Ł
Ł Ł Ł
Ł Ł Ł ŁŁ Ł ² ŁŁ ŁŁ
Š
7
!
²
4
From Piano in Progress. © MCMLVIII by Edward B. Marks Music Corporation.
9
253
² Š −¦ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ − ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ¦ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁðŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ Ł−ŁŁ ŁŁ Ł Ł Ł Ł
13
!
Ý ² −Ł ý 2
17
!
1
²
Š
²
Ł Ł Ł ²Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ý ² ²Ł Ł Ł Ł ²Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
²
−Ł
ð
Ý ² ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ
23
!
1
Š ðŁ Ł Ł Ł ² ŁŁ Ł
20
!
Ł Ł −Ł
Ł
ð
ð
ŁŁ Ł ŁŁ Ł − ŁŁ Ł
ŁŁ Ł rallentando \\a tempo ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ Ł Ł Ł Ł
4
¦Ł
ŁŁ Ł ² ŁŁ Ł ŁŁ ŁŁ ² ŁŁ ŁŁ
4
3
ŁŁ Ł ŁŁ Ł ŁŁ Ł
Ł Ł Ł ŁŁ Ł ² ŁŁ ŁŁ
Ł Ł −Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
−Ł Ł Ł Ł ² Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
3 1
4 3 1
4 2 1
5
Š Ł Ł Ł Ł ŁŁ Ł ²ŁŁŁ ŁŁ ¦−ŁŁŁ ¦ ŁŁŁ ð ý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ²Ł Ł ²Ł Ł Ł Ł Ł Ł rallentando \\\ Ý ² Ł Ł Ł Ł ² Ł Ł ² Ł Ł Ł Ł −Ł Ł ¦ Ł Ł −Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
9
254 2. Be prepared for the key change. Take the time to do a harmonic analysis.
Early Spring GEORGE PETER TINGLEY
Quietly optimistic
!
² Ł Š ² ‡ ðý \ Ý ²² ‡ ¼ Ł ð 3
²² Š ðý
5
!
cresc.
Ý ²² ¼
!
Ł Ł ð
Ł
1
3
ðý Ł ð
¼
² ý Š ² ð
Ł
5
Ł ð
Ł ð
Ł
ð
ðý
!
1
Ý ²² ¼
2
Ł
Ł ð 1
Ł \
2
Ł ð
¼
Ł
1
5
ðý ŁŁ ð ¼
1
²² Š ðý cresc.
Ł ð
¼
Ł
1
1
13
ðý ]\
5
simile
Ł
¼
Ł Ł
ð ¼
ðý
3
Ý ²² ¼
ð Ł ¼
4
5
9
Ł
ðý
ð Ł ¼
ð Ł ¼
5
Ł Ł
ð
Ł
ðý
3
ðý ¼
Ł Ł
ð
Ł ðý Ł ðý dim. e riten. ][ ¦Ł (²) Ł ð ð ¼ ¼ 1
Early Spring from Dreamscapes, Book 1, by Peter Tingley (Item #18101). Copyright 1998 Alfred Publishing Co., Inc. Used with express written consent of the publisher. All rights reserved.
2
− −
9 17
!
255
a tempo
Ł Š − ðý \ Ý−¼ Ł ð 3
ð
Ł
ðý Ł ð
¼
Ł Ł
¼
2
Ł
ðý
Ł ð
Ł ð
¼
5
21
!
1
Ý−¼
Ł Ł
ð 1
Ł Ł ð
ðý
4
Ł Ł
¼
][ \ ¼ Ł ð
Ł ð
ð
Š
4
ðý ¼
Ł
Ł
Ł
ðý
2
5
1
¼
Ł ð
Ý
ŁŁ ð
a tempo
Š − ðý
Š−
¼
ðý
3
2
Ý−¼
Ł ð
¼
5
Š− ¼
33
!
Ł ð
ðý − Š
29
!
Ł
ðý
3
cresc.
25
!
Ł
Š − ðý
dolce
1
2
Ł
Ł
1
ðý ]\
ð
5
Ł
Ł
ðý \
riten.
¼
ð
¼
1
3
Ł
ðý
Ł ð
¼
2
ð
Ł
Ý−¼
ð
Ł
Ł
ðý ¼
Ł
rall.
Ł
ð
ðý ¼
1
Ł 5
Ł 2
Ł ð
Ł 5 1
¼
Ð Ð
Ł
Ð
1
9
256 3. A “brisk” tempo is essential.
Gigue MONA MJOLSNES
Lively
!
l Š − 42 Łl ¹ Łl Ł ¹ Ł ][ l ¹ Ł Ł l Ý−2 Ł ¹ Ł 4 1
5
5
1
!
l Š − Łl ¹ Ł Ł ¹ Ł l ¹ Ł Ł l Ý− Ł ¹ Ł Š
l Š−Ł ¹ Ł Ł ¹ Ł ][ marcato Ý − Łý Łý
9
!
Š
5
5
l Š − Łl ¹ Ł Ł ¹ Ł ][ Ý − Łý Łý
!
1
3
1
3
2
3
2
3
4
Łl ¹ Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
Ł
Łý
¼ý
Łl ¹ Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
Łý Ł
¼ý
Łl ¹ Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
Łý
Łý
ðý
4
5
1
13
Łl ¹ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ý Ł ¼ Ł Ý Łl ¹ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ý ¼ 4
1
Ł
Łý
Ł
ðý
Łl ¹ Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
Łý
Łý
Łý
4
5
Copyright 1991 by The Willis Music Company. Used by permission.
Łý
Ł
ðý ðý
Ý
Ł
9 17
!
Š−Ł \ Ý− 1
257
Ł Ł
2
Š−
ÿ
Ý−Ł
Ł Ł
5
Ł
Ł Ł
1
2
Ł
ÿ
Ł
2
Š − Ł ¹ Ł Łl ¹ Ł l \ Ý − Łl ¹ Ł Łl ¹ Ł
Ł
!
Š − Ł ¹ Ł Łl ¹ Ł l Ý − Łl ¹ Ł Łl ¹ Ł
2
Łl ¹ Ł Łl ¹ Ł Š− [ ýýý ð − ð Š ð
!
ÿ ÿ
1
5
Łl ¹ Ł Ł Ł Ł
5
Łl ¹ Ł Ł Ł Ł pocoŁ Ł Ł Ł 1
Łl ¹ Ł Ł Ł Ł 1
Łl ¹ Ł Ł Ł Ł
Š
Łl ¹ Ł Łl Ł ¹
Ł
2
Ł Ł Ł Ł
5
33
4
Ł Ł Ł Ł Ł Ł
3
29
Ł Ł Ł Łý
1
ÿ
Ł Łý
1
Ł
ÿ
ÿ
25
!
Ł Łý
ÿ
21
!
Ł
2
1
Ł Ł 2
4
Ł
Ł
Łý
Ł
Ł
Łý Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Łý Ł ¹
Łl ¹ Ł Ł ¹ Ł l ² ððð ýýý
Łý
Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Łl ¹ Ł Ł ¦ Ł Ł
dim.
ððð ýýý
Ł Łý
ðð ýý ²ðý
9
258 37
!
Š− Ł
Ł Ł ¹ ¹
5
Š − ² ðð ýý ðý Š − Łl ¹ Ł ][ Ý − Łl ¹ Ł
Łl ¹ Ł Łl ¹ Ł
l Š − Łl ¹ Ł Ł ¹ Ł l Ý − Łl ¹ Ł Ł ¹ Ł
Š
45
!
Łý − Š
Ł
Š − Łý
Ł
49
!
1
1
41
!
a tempo Ł Ł Ł ¹ ¹ Ł Ł Ł Ł Ł ²Ł rit. \\ [ Ý Ł Ł Ł Ł Ł ²Ł ¹ ¹ ŁŁŁ ýýý ŁŁŁ 8va
Ł
!
8va
Š − Łl ¹ Ł \\ rit. Š − Łl ¹ ¹
¹ ¹ Łl
Ł ¹ ¹ ¼ý
Łl ¹ Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
Ł
Łl ¹ Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
Ł Łý
Łl ¹ Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
Ł
Łý
¼ Ý
¼
Łý Ł
Ł Ł Ł
dim.
Š
Łý
\\ Ł Łý Łl ¹ Ł
1
1
Łl ¹ Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
l ¹ Ł Ł ¹ Łl Ł ][ ý Łý ¼ý Ý Ł ¼ý
a tempo 53
¹ ¹ ¼ý Ł
2
Ł ¹ ¹ ý ¼ ¹ ¹ ¼ý Łl
Ł Ł Ł Ł Ł Ł 5
1
2
[ Ł Ł Ł Ł Ł Ł 1
1
Ł Łý Ł
Ł
Ł ¹ ¹ ý ¼ Ł ¹ ¹ ¼ý Łl ¹ ¹ ý ¼ Ý Łl ¹ ¹ Ł ¹ ¹ n
Š
9
259
4. Play the Bartók listening for the independent lines.
Mourning Song from For Children, Vol. 2 ´K BE´LA BARTO (1881–1945)
!
ÿ
molto espress.
ÿ
Ł ²Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ²Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł poco pesante \ \ Ý / Ł Ł Ł ²Ł Ł Ł Ł Ł Ł ²Ł Ł Ł Ł Ł Ł ²Ł Ł Ł Ł Ł Ł ²Ł Ł Ł . Largo
Š ./
espr.
Ł ð Š ŁŁŁŁ Ł
ŁŁŁŁŁ Ł Ł ¼ ný ð Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¦ Ł Ý
5
!
9
!
Š Ł ²Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ÝŁ
Ł ² Łm Ł Ł
ŁŁŁŁŁ Ł Ł ¼ dim. ðpý Ł Ł Ł Ý
12
!
Ł
Š
Ý
Ý
ÐÐ ýý ÐÐ ýý Š \ Ł Ł Ł ² Ł Ł Ł Ł Ł Ł ² Łm Ł Ł
Ł ²Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð
Ł
cresc.
Ł
Ł ¦ Łm Ł Ł
Ł
ÐÐ ýý ÐÐ ýý \ dim. Ł Ł Ł ² Łm Ł Ł Ł Ł Ł ¦ Łm Ł Ł
Ł
ÐÐ ýý \\ ð ²Ð
Ł
Ł Ł Ł
ÐÐ ýý ¦ð Ð
10
260
Secondary Dominants/ Styles of Accompanying EXEMPLARY REPERTOIRE
Gospel Song Eugenie R. Rocherolle
INQUIRY 1. Scan Gospel Song. Observe: • double stemming • fingering suggestions for last eight measures • need for voicing “within the hand” 2. Do a harmonic analysis of Gospel Song. It helps to see the harmonic progression rather than just trying to read all of the notes without an understanding of why they are being used.
PERFORMANCE 1. Separate the parts of the score into SATB. As you play your part, sing the pitches on “loo.” 2. Spend the time on right-hand alone to be secure with the shifts and the in-hand voicing before attempting to put it together.
3. Play only beats 1 and 3 the first time you put this together (in two instances it will be the second half of beat 2). This will give your hands a chance to become comfortable with the basic harmonic layout of the chords.
4. Play as written. Listen carefully to your foot!
10
261
Gospel Song EUGENIE R. ROCHEROLLE
Warmly (ä = 63)
!
− Ł Ł ŁŁ ý Ł Ł Ł ð ý Š ð ¹ ][ ðð ðð ðÐ Ý − ðð
Ł − Ł Ł Łð Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð Š ð ¼ ¹ ¦Łý ² ŁŁ ýý ðð ŁŁ ŁŁ Ł ý Ý − ðð Łý
5
!
13
!
ðð
ðð
ðð
ðð
ðð
Łý Ł Ł Ł ŁŁ ŁŁ ýý ¼ ð ð ð ð
ÐÐ Ð Ł Ł Ł Ł Ł Ł 5 3 1
Ł ÐŁ − Ł Ł Ł Ł Łð Ł Ł Ł Ł ŁŁ ŁŁ Ł Ł ð ý Š ðð ðð Ł Ł ð ð ð Ł Ł Ł ð Ý−ð ðð Ł ð ð ð Łý ð ð ð ð ð ð ð ð
9
!
4 2 1
5 3 1
Łð Ł Łð Ł Ł Ðð
5 3
5 2
a tempo
5-3
4
3
2-3 1
4
3
ŁŁ ý Ł Ł Ł ŁŁ Ł ýý Ð ¹ Ł −Ł Ł Ł Ł Ł Ł ý ð ð ÐÐ ð ð
4 1
5 2
© 1981 Neil A. Kjos Music Company for American Sampler (GP322). Used with permission 2004.
Go to the PDM Web site.
1
rit.
Š − Łðð Ł ² ŁŁ Ł Ł Ł ŁŁ Ł Ł Ł Ł Ł ý ¹ ¦Ł ð ý ¹ ŁŁ ýý Ł ð ð Ý− ð Ł ý ŁŁ ðð ð ð 3
poco rit.
Ð Ð ÐÐ
2
10
262
TOPICS TO EXPLORE AND DISCUSS • Eugenie R. Rocherolle • Alessandro Scarlatti • Polytonality
SKILLS AND ACTIVITIES TECHNIQUE 1. Review all minor scales (c, d, e, g, a), all forms. RH: 1 2 3 1 2 3 4 1 2 LH: 5 4 3 2 1 3 2 1 4 Go to the PDM Web site for technical study. 2. Play the following broken-chord extensions.
3 3
1 2
2 1
3 3
4 2
5 1
a. legato 1
RH
2
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
3
ŠŁ Ł Ł Ł b.
Ý Ł −Ł Ł Ł
Ł −Ł Ł Ł Ł Ł Ł
legato
LH
1
2
3
c.
ð ð Ł Ł Ł Š − 02 Ł Ł ¼ ŁŁ ¼ ŁŁ legato
RH
d.
LH
Ý0 Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł 0 1
3
1
1
3
5
1
3
Ý ²² Ł Ł Ł Ł f.
1
4
Ł Ł ð
ð ŁŁ Ł Ł Ł Ł Ł ðý ð ¼ ¼ Ł ¼ Ł Ł Ł
Ł
Ł
Ł
¼
3
2
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł 5
Ł Ł ¼ Ł Ł Ł
4
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
²² 0 Š 0Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł 1
LH
ð
2
Ł Ł Ł Ł Ł
3
e.
RH
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
1
Ł Ł ¼ Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł ¼
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
ðmý ðý
¼
10
263
3. Notice the range of each arpeggiated figure. Determine a fingering that will accommodate that range. Spend a bit of preparation time with the final cadence.
Etude
!
Ł Ł Ł Ł
Ý0 ¼ 0
Ý0 3 ¼ 0ŁŁŁ
ŠŁ
¼
ݼ
Ł Ł Ł Ł
½
!
Ł Ł Ł Ł
½
¼
Ł Ł Ł Ł
Ł
ÝŁ Ł Ł ¼
Ł
½
Ł Ł Ł Ł 3
Š¼ Ý
Ł ŁŁ ¼ 3
½
¼
Ł Ł Ł ¼
¼
ŁŁ Ł Ł
Ł¼ Ł Ł 3
¼
½
3
3
¼
Ł Ł Ł Ł 3
¼
¼
½
Ł Ł Ł ¼
3
10
Ł Ł Ł Ł 3
Ł Ł Ł Ł
¼
3
¼
Š
½
¼
3
!
Ł
Ł
½
Ł ŁŁ ¼
½
Ł Ł Ł ¼
ŁŁ Ł Ł 3
3 3
3
¼
Š
½
Ł ŁŁ ¼
Ý
¼
3 3
3
Š¼
¼
½
3
7
ŁŁ Ł Ł
3
4
!
Ł
MARTHA HILLEY
½
¼
ŁŁŁŁ 3 ¼ ŁŁ LH 3 ½
RH
RH
Ł ² rit. ŁŁ 3
Ł Ł LH
10
264
4. Using traditional scale fingerings, mark the beginning and crossover fingerings for measures 5, 21, 23, and 25.
Etude in C CORNELIUS GURLITT (1820–1901)
Ł ²Ł Ł Ł ¾ Ł ¾ Ł . Ł Ł Ł Ł Š 0 ŁŁŁŁŁ ¼ Ł ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ][ Ý.Ł ¹ ¹ ¼ ¼ 0 Ł ²Ł Ł Ł Ł ²Ł 6 ŁŁ Ł ¦Ł Ł Ł ¾ ¾ Š ¼ ¼ Ł Ł Ł ŁŁ Ý ¹ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ¹ Ł Ł Ł ¼
!
!
Allegretto
ŁŁŁ Ł ² Ł ¾
¼ ŁŁ ŁŁ ŁŁ
¼
Ł Ł Ł Ł ¦Ł ¼
ŁŁ
¼
¹ ŁŁ ŁŁ ŁŁ
ŁŁŁŁŁ ¾ ¾ŁŁŁŁŁŁ ¾ ŁŁ Ł ¼ Ł ŁŁ Ł ¼ Š Ł Ł Ł Ł ¼ Ł Ł Ý ŁŁ ¹ Ł Ł Ł ŁŁ ÿ ¹ ŁŁ ŁŁ ŁŁ Ł ¼ ¼ ¼ Ł Ł Ł Ł
11
!
17
! !
Š ŁŁŁ Ý [¾
27
!
¹ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁŁ Ł Ł Ł
¹ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ −ŁŁ ¼ Ł ¾ ¾ Ł ¼ Ł Ł ŁŁ Ł ¼ Ł − Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁ ŁŁŁ 22 ¹ ŁŁ ŁŁ ŁŁ −ŁŁ ¹ −ŁŁ ŁŁ ŁŁ Š ¹ −ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ¼ ¼ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ÝŁ ¼ ¾ Ł Ł ¼ ¾ −Ł −Ł Ł Ł Ł Ł ¼ Ł Ł − Ł Ł ŁŁ ŁŁ ¼
¼
ÿ ¹ Ł Ł Ł ŁŁ ¹ ŁŁ ŁŁ ŁŁ Ł ¼ ¼ ¼ Š ŁŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ¦ ŁŁ Ł ŁŁ ŁŁ ŁŁ Ł Ł Ł Ý ¾ ¦Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¼ ¾ Ł ¾ŁŁŁ Ł Ł ¼ Ł ¦Ł ŁŁŁ ŁŁŁŁ Ł ¼
10
265
READING 1. Determine chord shapes of arpeggios.
Wiedersehen CORNELIUS GURLITT, Op. 117, No. 24 (1820–1901) Vivace
Ł Ł Ł Ł
5
Š 42 Ł Ł Ł Ł Ł Ł ][ Ý2 Ł ¹ ¼ý 4 1
!
3
2
3
2
1
ŁŁ Ł Ł
Ł
4 2 1
ŁŁ Ł Ł
5 3 1
ŁŁ Ł Ł
ŁŁŁ ýýý ŁŁŁ
¹
Łý Ł
¹
5
1
2
¦Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¹ Ł Ł Ł Ł ý Ł Ł ¹ Ł Ł ŠŁ Ł Ł Ł Ł Ł Ł ²Ł Ł Ł Ł [ Ł Ł Ł Ł ŁŁ ýý ŁŁ Ý Ł ¹ ¼ý ¹ ¼ý ÿ ¹ Ł Ł Ł 10 Ł Ł Ł Ł Ł Ł Š ¼ý Ł Ł Ł Ł ¼ý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¹ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¹ Ł ¹ Ł ¹ ý Ý ¹ ¼ý ÿ ¼ Ł 4 2
5 3
1
1
2
3
2
5
3
3
2
3
2
1
3
5
5
3
2
3
2
1
1 3
1 5
1
!
ŁŁ Ł
¹
3
ÿ
5
!
5
3
5 3 1
4
2
1
1
5
Łý Ł ¹ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ý Ł ¼ Ł Ł Š Ł Ł ŁŁ ŁŁ ŁŁ ý ŁŁ [ Ł Ł Ł Ł ¹ Ý Ł Ł Ł Ł Łý Ł ¹ ¹ ¼ý ¹ ¼ý Ł Ł
15
!
2
5
Ł Ł ¹ ŁŁ ŁŁ Ł Ł ý Ł Ł Š¼ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁ ŁŁ Ł Ł Ł Ł ¹ Ł ¹ ý Ý Ł Ł Ł Ł ÿ ¼
20
!
1
ŁŁ ýýý ŁŁ ¹ Ł Ł Łý Ł ¹
10
266 2. Play through these viola parts. a. Your teacher or a classmate should play the accompaniment.
Viola
Piano
!
Adapted
š ² .0 ð ]\ ². Š 0ð ][ ݲ. ð 0
š ² Łl Łl Ł l ²Ł ¹ ¼ Š Ý ² Łl Łl Łl
Ł Łl Łl Łl
Łl Łl Łl Łl
Łl Łl Łl Łl
Ł
Łl Łl Łl Łl Łl Łl
Łý
Łl Ł Łl
Łl Łl
Łl Łl
6
!
Łl
Łl Łl Łl Łl Łl
Łl
Łl Łl Łl Łl Łl
Ł Ł Łl Łl Łl Łl Łl Łl Łl Łl
Łl Łl
lŁ Łl Łl Łl
Ł ¹ ¼
l Ł Ł Ł Łl Łl Łl
Ł ¹ ¼
Ł Łl Łl Łl l Łý
Łl Łl Łl Łl
Łl Łl Łl Łl
Łl Łl Łl Łl
Łl Łl
¹ ¼ Ł
3. Try it at about 126. Your teacher will play the piano part.
š −−− /0 Ł ¹ Ł ¹ Ł ¹ Ł ¹ −− / Ł ¹ Ł ¹ Ł ¹ Ł ¹ − Š 0Ł Ł Ł Ł Ý −− / Ł ¹ Ł ¹ Ł ¹ Ł ¹ −0 Ł ¹ Ł ¹ Ł ¹ Ł ¹ Ł ¹ ¹ ¹ Ł ¹ ¹ Ł ¹ ŁŁ ŁŁ Ł ŁŁ Ł ¹ Ł ¹ Ł ¹ Ł ¹ Ł ¹ Ł Allegro
Viola
Piano
5
š −−−
!
− Š −− Ý −− −
!
Ł ¹ ¼ Ł ¹ Ł ¼ Ł ¹ ¼ Ł ¹ ŁŁ ¹ Ł ¹
Adapted
Ł ¹ Ł ¹ Ł ¹ Ł ¹ ¼ ¹ ¹ ¹ Ł ¹ ŁŁ ŁŁ Ł Ł ¼ Ł ¹ Ł ¹ Ł ¹ Ł ¹ ¼ Ł ¹ Ł ¹ Ł ¹ Ł ¼ ¼ Ł ¹ Ł ¹ Ł ¹ Ł ¼ ¼ Ł Ł Ł Ł Ł ¹ Ł ¹ Ł ¹ Ł ¼ ¼ Ł ¹ Ł ¹ Ł Ł ¹
10
267
4. This one is for the singers in class!
Łl Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łl Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łl Ł Ł ² Ł Ł Ł Ł ¼ Ł ÿ ¹ ¹ ¹ ¹ ¹ ¹ ¹ ¹ ¹ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ² l l l l l l ]\ l l l l ¹ ¹ l ¹ ¹ l ¹ ¹ ÿ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł l l Ł l l Ł l l Łl Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łl Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łl Ł Ł ² Ł Ł Ł Ł Ł ý Ł ¹¹
Adapted
Viola
Piano
!
!
š −− 42 ¼ ý − Š − 42
Ý −− 2 4 5 Ł ý Ł Ł Ł š −− − Š − ¹ Ł Ł Ł ¹ ¹ ¹ Ł Ł Ł ¹ ¹ ŁŁl ŁŁl ŁŁl ŁŁl ŁŁl ŁŁl Ý −− Ł Ł Łl ¹ ¹ Ł Ł Łl ¹ ¹ Ł l l Ł l l
¹
¹ ¹ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ l l l l¹ ¹ Ł Ł Ł Ł l l
¹
¹ ¹ Ł Ł Ł ² ŁŁl ŁŁl ŁŁl Łl Łl Łl ¹ ¹ Ł
¹
¹ ¹ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ l l l l¹¹ Ł Ł Ł Ł l l
5. Let the use of repetition make this easier for you to read. A classmate can play the piano accompaniment. Adapted
Piano
!
š −−− /0 Ł ¦ Ł Ł Ł Ł ¦ Ł Ł Ł Ł Ł ¦Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¦ Ł Ł Ł \ Ł −− − / ² Ł Ł Ł Ł Ł ¦ Ł Ł Ł Ł Ł ² Ł Ł Ł Ł ¦ Ł Ł Ł Ł Ł Š 0 ¼ ¼ ]\ Ł Ł Ł Ł Ý −− / Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¼ −0 Ł Ł Ł Ł Ł
6. Locate a singer in your class and accompany this excerpt from Bist du bei mir.
Ł Ł Ł Ł Š /0 Ł Ł ¦Ł
15
und
!
Š /0 ŁŁ Ł Ý/ 0Ł
zu
mei
-
ner
Ruh,
ŁŁ Ł
ŁŁ Ł
ŁŁ
Ł
Ł
Ł
Ä
Łý zum
ðŁŁ Ł
J. S. BACH (1685–1750)
Ł Ł Ł ý Ł Ł ý Ł ý Ł ( ðýq) Ł Ster - ben und zu mie - ner Ruh. ( q ) ýýý ŁŁ ŁŁ ð ŁŁŁ Ł ð ð Ł Ł Ł ( q ) Ł ¦Ł Ł Ł Ł Fine
7777777777777777777777777777777
Viola
10
268 7. Be an efficient reader by noticing common tones.
Prelude LUGWIG SCHYTTE
Lento
!
²0 Š 0ð ð ][ Ý ² 0 ðð 0 3 1
3 1
5 1
3 1
ŁŁ
ŁŁ
ÐÐ
ŁŁ
ŁŁ
ÐÐ
ŁŁ
ŁŁ
ðð
ŁŁ
ŁŁ
ð ð
ŁŁ
ŁŁ
ðð
ŁŁ
ŁŁ
ðð
4 1
2 4
with pedal
5
!
²
Š ²ð ð
ŁŁ
ŁŁ
ðð
ŁŁ
ŁŁ
² ðð
ŁŁ
ŁŁ
ÐÐ
Ý ² ðð
ŁŁ
ŁŁ
ð ð
Ł Ł
Ł Ł
ðð
ŁŁ
Ł Ł
Ð Ð
ðð
ŁŁ
ŁŁ
ð ð
ŁŁ
ŁŁ
ÐÐ
ðð
ŁŁ
ŁŁ
ðð
ŁŁ
ŁŁ
ÐÐ
2 5
9
!
²
3 1
Š ð ð ]\ Ý ² ðð
1 5
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
3 1
2 4
13
!
²
5 3
2 1
4 1
4 2
Š ðð
ŁŁ
ŁŁ
ðð
ðð
² ðð
ðð
Ð
ݲ ð ð
ŁŁ
ŁŁ
ðð
ð ð
ðð
ð ð
ÐÐ
Go to the PDM Web site for additional reading material.
10
269
KEYBOARD THEORY 1. Play the chord of resolution for each secondary dominant. Thinking of each key in parentheses as the tonic, analyze and play the secondary dominant and its chord of resolution. Example:
Ý
ÐÐ Ð
Š ² ÐÐÐ V/vi
vi
(C major)
V/ii
ii
(G major)
V/iii
iii
(F major)
V6 5 /ii
−ÐÐÐ (E − major)
ii
(D − major)
V6/ 5 6 V / 5
Ý
Š ÐÐÐÐ
−ÐÐÐÐ
(A − major)
²ÐÐÐÐ
V4/ 3
(B − major)
V4 3/
(E − major)
V4/ 2 4 V2/
V4 3/
(A − major)
V4 2/
V4 3/
(F major)
(D major) (E major) (C ² minor)
2. Take the first example and extend the progression to the I chord. Look at the two possible resolutions of the V7.
!
Š ² ÐÐÐ
ÐÐ Ð
Ý Ð
Ð
V/vi
vi
ÐÐÐ
ÐÐ Ð
ÐÐ Ð
ÐÐ Ð Ð
Ð
Ð
Ð
IV
ii6
V7
I
!
Š ² ÐÐÐ
ÐÐ Ð
ÐÐÐ
ÐÐ Ð
ÐÐÐ ÐÐÐ
Ý Ð
Ð
Ð
Ð
Ð
IV
ii6
V7
V/vi
vi
Ð I
Go to the PDM Web site for extensive drill on secondary dominants within harmonic progressions.
10
270 HARMONIZATION 1. There are several possible harmonization styles for the following melody: a. Keyboard style
!
− Š − −− ½ Ý −− − −
A−
E −7
A−
B −m/D −
A −/E −
E −7
VINCENZO BELLINI (1801–1835) A−
ŁŁ ŁŁŁ Ł ŁŁ Ł Ł Ł Ł ý Ł Łð ý Ł Ł Ł ½ ŁŁŁ Ł ðð ð Ł ðð
¼ Ł ý Ł Łð Ł ðŁð Ł ð ][ ÿ ð ð
ð
ð
ð
ð
ð
½
b. Two-handed style A−
!
E −7
A−
B −m/D −
A −/E −
E −7
BELLINI
A−
Ł − Š − −− ½ ¼ Ł ý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ý Ł Ł ý Ł Ł Ł ½ ][ ŁŁ¹ŁŁŁ ¹ŁŁŁ¹ŁŁŁ ¹ŁŁŁ ¹ŁŁŁ ¹ŁŁŁŁ Ý −− − ÿ ¹ Ł ¼ − ]\ Ý −− − ÿ ½ ð ð − ð ð ð ð ð c. Closest-position left-hand chords with an adjustment for indicated inversions
!
− Š − −− ½ Ý −− − −
¼ Łý Ł ][ ÿ
A−
E −7
A−
B −m/D −
A −/E −
E −7
A−
BELLINI
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łý Ł Łý Ł Ł Ł ½ Ł ððð ð ðð ðð ðð ðð ½ ð ð
Ł Ł Ł Ł ððð ððð
2. a. Use closest-position left-hand chords. In what measure is the secondary dominant?
² 0With energy Š 0Ł Ł Ł Ł Ł ][ 5
Š
² ¦Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
ð Ł
Go to the PDM Web site for a tutorial.
Ł
Ł Ł
Ł ý Ł Ł ² Ł
Ł Ł
Ł
Ł
Ł
THOMAS MORLEY (1557–1602)
ð Ł
Ł Ł Ł ð
¼
10
271
b. An accompaniment should complement the melody and support the harmonic rhythm. The following item has been harmonized for you. Do the choices, both harmonically and rhythmically, make sense? TU¨RK Liscio F
Ł
C
Dm
ŁŁ Łl leggero
ŁŁ Łl
¼
¼
Łl
Š − /0 Ł
! 5
Š − /0 ¼
Ý−/ 0 Łl F
Š−Ł
!
Ł
G7
C
¦Ł
Š − ŁŁ Ł Łl ¦ ŁŁl Ý− Łl Łl
Ł
ð
Ł
Łý Ł Ł
Łl
Ł
Ł Ł
¼
ŁŁ Łl
¼
¼
ŁŁŁ l
ŁŁ Łl
Łl
¼
Łl
Łl
¼
Łl
F/C
Łl
C
ð
Ł
ð
C
¹ Ł ŁŁ ŁŁŁ ¦ ŁŁŁ l l l ¹ Łl Łl Łl
ŁŁ Łl
¼
Ł
C/G G Ł Dm/F Ł Ł ¦Ł
Ł
C
ŁŁ Łl
¦ Łl
Łl
¼
G7/B ¦
ŁŁ Łl
¼
ŁŁ Łl
Łl
¼
B−
¼
¼ Łl
ŁŁ Łl
¼
¼
¼
c. Modified keyboard style ANTON RUBINSTEIN (1829–1894) Sentito
−− −− . A − Š 0 Ł
!
−−− . − Š 0 ŁŁ Ł Ý −− − . − 0 ð B −m
− Š − −− Ł
5
E −7
A−
¦Ł
Ł
Ł
¦Ł
Ł
Ł
¦Ł
Ł
ŁŁŁ
¦Ł
Ł
ŁŁ Ł
¦Ł
Ł
Ł
Ł
etc.
ð
ð E −7
Ł
ŁF
Ł
A−
ð
Ł
Ł
F7
10
272
d. Use a two-handed accompaniment style as you sing or your teacher plays the melody. Be sure you choose an appropriate range for your accompaniment. JAMES LYNAM MOLLOY F
C7
Š − /0 Ł ý Ł Ł Ł 6
B−
Š−ð
C
Ł
Ł
Ł /B −
Ł
ð
F
Ł Ł ý Ł Ł ð
F/A
Ł
Łý Ł Ł Ł
ðý
Gm/B −
C7
Ł Ł Ł
Ł
F7
F
¼
ð
Ł
Go to the PDM Web site for tutorial. e. Use keyboard style. Pay close attention to the right-hand voicing of the last two bars. B −7
E− ý Ł Ł Ł Ł
−− ŁF ý Ł Ł Š Ł
Ł Ł Ł /EŁ−
Cm
B−
F7
Ł Ł ð
f. Use a two-handed accompaniment style.
Ł Ł Ł Ł Ł ²Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ²²² Munter Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁ Š /0 I
iii
vi
IV
I6 4
V7/V
V7
I
g. Keyboard style would be appropriate. Maestoso
²² 0 D Š 0Ł
A
Ł
A7
Ł
Ł
Ł
/C ¦
Ł
D
Ł
Ł
G/B
G
D/A
Ł
Ł
Ł
Ł ý Ł ðý
A7
D
Go to the PDM Web site for tutorial. h. Use a two-handed accompaniment style as your teacher plays the melody. American Melody
²² / D Š .ð ²² B Em Š Ł Ł ð
5
A/C ²
A
Ł Ł ð ð A
ð
D
B
Em
Ł Ł ð ð
Ł Ł ð ð
D
Ł Ł ð
Go to the PDM Web site for tutorial.
D7/F ²
ð
E7
G
Em/G D/A
Ł Ł ð
A
D
Ð
ð
A7
D
ð
Ð
10
273
3. Complete the harmonization in the three styles indicated.
− . Š 0Ł Sadly
6
F
Ł
C7
Š − Łý
11
Š−Ł
Ł
a.
!
Ł
Łý
F7/E −
Ł
Łý
F
¼
Ł −Ł Ł Ł
Łý − . Ł ŁŁ ýý Š 0 Ý−. ¹ Ł Ł 0 c.
!
Ł ŁŁŁ ýýý
Ł
Ł
Łý
Łý − . Ł Š 0
F (etc.)
Łý
b.
Ł
Łý
!
Ł
Ł F
B−
−ð
F
Ł
Ł Łý −Ł ŁŁ
Ł
Š − .0 ¹ ¾ Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¾ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ý−. ¹ ð 0
Ł
Łý
Ý − . ¹ Ł ŁŁ 0
Ł Łý
Łý
ð
Łý − . Ł Š 0
etc.
Ł
F/C
Ł −Ł Ł Ł
Ł
etc.
−Ł Ł
B − min/D −
Ł
¹
C7
ð
B −/D
¹
Ł etc.
10
274 TRANSPOSITION 1. Discover as a group why this etude will be easy to transpose. Transpose to at least three other major keys.
Etude CORNELIUS GURLITT (1820–1901)
!
3 ²² .Allegretto Ł ¼ Š 0¼ Ł Ł Ł Ł Ł ²Ł ¼ Ł Ł Ł Ł Ł ¼ ][ Ł Ł ¼ Ý ²² . Ł Ł Ł ¼ Ł ²Ł ¼ Ł Ł Ł ¼ Ł Ł 0 3
² Š ² ¼
5
!
Ł Ł Ł ¼
Ý ²² Ł Ł Ł ¼ ² Š ² ¼
9
!
simile
Ł Ł Ł ¼
Ý ²² Ł Ł Ł ¼ cresc.
²² Ł Ł Ł Š ¼ [ Ł Ł Ł Ý ²² ¼
!
Ł ¼ Ł Ł
¼ Ł Ł Ł
Ł Ł Ł
Ł Ł Ł
Ł Ł Ł ¼
13
Ł Ł Ł ¼
Ł Ł Ł ¼
Ł Ł ²Ł ¼
Ł Ł Ł
Ł ¼ Ł Ł
Ł Ł ²Ł ¼
Ł Ł Ł
¼ Ł Ł ²Ł
¼
Ł Ł Ł
¼
¼
Ł Ł Ł ¼
Ł Ł Ł
¼ ÿ
Ł
¼
10
275
2. The following are to be transposed the interval of a tritone. It is so much easier if you follow the steps. a. Transpose up to A major.
− Š − − /0 ð ]\ Ý −− / −0 Ł
Langsam
!
Ł Ł Ł
Ł
ð Ł
Ł Ł Ł
Ł
Ł
ð Ł
Ł
¼
ð
Ł
Ł
Ł Ł
Ł
¼
b. Transpose down to C major. CARLA DAVIS
²²²² ² 2 Š ² 4 Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ý ][ ¦Ł Ł Ł ŁŁ Ł Ł Ý ²²²² ² 2 Ł ŁŁ Ł Ł ² 4
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¼ ý
Allegro
!
Ł Ł Ł
Ł Ł Ł
Ł ŁŁ ¼ ý
c. Transpose up to B − major. Think about key and function before you start.
!
KEVIN RICHMOND
²²²² Largo Š ð \ Ý ²²²² ÐÐÐ
Ł
Ł
Łý
Ł ð
Ł
ððð
ðð ð
ððð
Ł ²Ł Ł
ŁŁ ¦ ŁŁŁ
d. Label with Roman numerals, then transpose down to E− major.
!
Ł Ł
Ð ÐÐ Ð
Ł Ł ²ð ²²² Moderato ð Ł ð Ł Ł Ł Ł ð 0 Ł Š 0 ][ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ²Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ý ²²² 0 0 con pedale
Go to the PDM Web site for additional tritone transpositions.
10
276 3. Choose a partner and play the following: a. Think B − major.
Clarinet in B −
Bassoon
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łl Łl Łl Łl Š ][ ŁŁŁŁ Ł Ý −− ¼ ¼ % ][ $
Łl Łl Łl Łl Łl Łl Łl Łl
Ł Ł ½ ¼
Łl Łl Łl Łl Łl ¹ Ł Ł Ł Ł Ł
¼ ½
b. Think G major.
Clarinet in B −
Bassoon
$ ²²² Š /0 Ł ý Ý ² / Łý 0 %
$5 ²²² Ł ý Š Łý ݲ %
Ł Ł Ł ²Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¦Ł ¦Ł
Ł Ł
¼
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
²ðý
Ł Ł Ł ²Ł Ł Ł Ł ²Ł
Łý Łý
¼
Ł Ł Ł Ł
Ł
Ł
¼
Ł
Ł
¦ð
¼ ¼ ¼
c. In what major key will you think?
$ Oboe
Clarinet in B −
Š − ‡ Łý Ł Ł Ł Ł Ł ² %Š ‡ Ł ý Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł
Ł Ł
HAYDN (Adapted)
Ł Ł Ł Ł Ł ð Ł Ł ð
ð
d. Play both parts on this one.
$ Oboe
Clarinet in B −
− Š − − /0 ¼
− / %Š 0 ¼
Łl Łl
¦ Łl Łl
Łl Łl
Łl Łl
Łl Łl
Łl Łl
Go to the PDM Web site for additional clarinet examples.
Łl
¦ Łl
Łl
Łl
Łl
Łl
Łl
Łl
HAYDN (Adapted)
Ł Ł
(This page has been left blank to avoid a difficult page turn.)
10
278 IMPROVISATION
1. It was fairly common practice in eighteenth-century music to vary recurring materials by adding figuration to the written score. In addition to increased ornamentation of the trill and mordent variety, it was natural for the performer to “fill in” tones, especially in the small skips. On a repeat, for example:
ŠŁ Ł Ł Ł ðý
ݲ ð Ł
might well become
ŠŁ Ł Ł Ł Ł
could become
Ý ² Ł ý Ł Ł Ł ðý
Rhythmic variations were common also. A single held chord or tone could be given new vigor through repetition
²² ð ý Š ðð ýý
²² Ł Š ŁŁ
could become
ðð ð
and “straight” rhythms could be “bent” to provide a new buoyancy. In many cases, these dotted rhythms were played in a “lazy” or rounded manner when a gentle lilt was appropriate.
Ł
Ł
=
Łý
Ł
Ł
=
(notated)
3
Ł
(performed)
Following the original version of the Krieger Minuet, we have suggested some ways to ornament the patterns. Use these ideas and vary them. This practice is called “melodic ornamentation,” and, as in all such matters, your own sense of style and taste should be your main guide.
Minuet Ł Š /0 Ł Ł ]\ ý Ý / ðð ý 0 Moderato
! 7
!
Š Ł Ł Łý ÝŁ ¼
ð ¼ Ł
JOHANN KRIEGER (1651–1738)
ðý
Ł Ł Ł
ðý
Łý
Ł Ł Ł
ðý
Ł Ł Ł
Ł Ł
Ł Ł ðý ðý
Ł Ł Ł ][ Ł ð
Ł Ł Ł Ł ²Ł Ł Ł
ð
ðý
Ł Ł Ł
ðý
Ł Ł Ł
ð
Ł Ł Ł
Ł
Ł
10 13
! !
279
ŠŁ Ł Ł
Ł Ł
ÝŁ Ł Ł
Łý
19
ŠŁ Ł Ł Ý ðý
Ł
Ł Ł Łý Ł ¼
ð ¼ Ł
ðý
Łý
Ł Ł Ł ²Ł Ł
Ł Ł Ł
Ł Ł
Ł Ł
Ł
ðý
Ł Ł Ł ]\
Ł Ł ðý
Ł Ł Ł
Łý Ł Ł Ł ðý
Łý
Ł
Ł Ł Łý Ł ¼
ð ¼ Ł
Łý Ł Łý Ł Ł
ðý
Ł Ł
Ł Ł ðý
ðý
Possible melodic ornamentation for the A section:
Łý Ł Łý Ł Ł Š /0 \ ý Ý / ðð ý 0 Moderato
!
ðý Ł
Ł
Ł
ðð ýý
Ł
Ł
Ł
Possible melodic ornamentation for the B section:
Ł Ł Š /0 Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ðý
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ðý
Ý/ð 0
ð
9
!
Ł
Ł Ł Ł
Ł
Ł Ł Ł
In both examples notice the use of sequence in the melodic ornamentation—just as Krieger used sequence in his score. 1. Return to Gospel Song (page 261). Convert your Roman numeral analysis to letter names. • Play an improvised obligato as your teacher or a classmate plays the score as written. • Notice how the music becomes more “involved” in measure 9 and on. It would be appropriate if your improvisation complemented the score. Perhaps chord tones only—for the most part—in bars 1–8 then add non-chord tones for the last eight bars. Go to the PDM Web site for tutorial.
10
280 ENSEMBLE
1. Perform the following once as written. Perform again with these options: • Parts 2 and 3 become one part. • On the repeat Part 1 should play a solo improvisation based on the harmonic structure; the second ending as written may be used for the close of the solo improvisation.
The ii–V Doodle $ Part 1
Part 2
3 ŁŁ)
MARTHA HILLEY
ý Ł Ł Ł Ł −Ł ¹ Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¹ ¦ ŁŁ ¹ ¹ −ŁŁ ¹ ¹ Ł Ł ¹ Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Łý Š − 00 Ý − 0 ¹ ŁŁl ŁŁ ðð 0
% $
Ý−0 % 0Ð
Ł Ł Ł Ł Ł −Ł −Ł Ł −Ł Ł Ł ý l −Ł −Ł Ý − ¹ ¦ ŁŁ ŁŁ ¹ Ł ¹ ¹ ŁŁ ŁŁ ¹ ŁŁ ŁŁ ŁŁ −ŁŁ ¹ ¹ Ł ¹
−Ł −Ł −Ł −Ł Ł −Ł −Ł Ł −Ł ¼ Ł ¼
Ý−
−ð
¦ð
ð
ð
Ð
ð
1.
2.
3
%
−ð
Ł −Ł ¦ Ł Ł Ł Ł Ł −Ł Ł −Ł ¦ Ł Ł Ł Ł − Ł − Ł Ł Š −Ł Ý − −Ł
2
¹
ðý
ð
8
1
Ł
Ł
$4 ¦ Ł Ł Ł Ł Ł − Ł Š−
2
3
=
¹ −Ł
Part 3
1
(Ł Ł
Ý−
−ð
¼
ŁŁ ð
Ł −Ł ¹ Ł −Ł −ð
¼
ŁŁ ð
−ð Let it Ring
¹ Ł Ł Ł ( Ł ŁŁl Ł ð Ł ð ¹ Ł ¹ Ð
Ł ŁŁ )
10
281
2. Note that the two middle staves are to be played as one part.
Alexander’s Ragtime Band Ł ý ²Ł Ł ý Ł Ł
Ł ý ²Ł Ł ý Ł Ł
Swing it!
Š − 00 ¼ [ Š − 00 ð ðn n [ m Ý − 0 ¼ ŁŁ ¼ 0 Ý−0 ð ðn 0 n [ 5 Ł ý ²Ł Ł ý Ł ð Š− ][ Ł ý ²Ł Ł ý Ł Š−ð l ŁŁl Ł Ł Ý−¼ ¼
!
!
Ý− 9
Š−
!
Ł
Ł Ł Ł accented Łý Ł Łý Ł ð
Š−ð Ý−¼ Ý−Ł
¼ ðn
¦Łý Ł Ł (¦) Ł ý Ł
ŁŁm ŁŁm ðð ŁŁm ² ¼ ¼
ðý ¼ Ł
Ł ý ² Ł Ł (¦)Ł Ł ŁŁl ŁŁl ŁŁl ¼ ¼ ¼
Ł Ł Ł Łý Ł Łý Ł ð
ŁŁl Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł Ł
¼
ð
¼
Ł ŁŁl
ð
Ł
Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
ŁŁl
ðý
Ł Ł Ł Ł
ð
¼
ðððn
¼
Łý Ł ² Ł Łý ŁŁl Ł
l Łý Ł Łý Ł Ł
Ł ý ²Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁl ððð ðð ¼ Ł Ł
ŁŁ ŁŁl ¼ Ł Ł ý Ł Ł ý ²Ł Ł
¼
¼
¹ý ² Ł Ł ý Ł
ð
ðð
ðn ² Ł Ł ðn ð n Ł ý ²Ł Ł ý Ł ð Ł ý(¦)Ł Ł Ł ý Ł Ł
Łl Łl
¼
¼ Ł ý Ł ¦Ł ý Ł Ł
ð n
Ł ý ²Ł Ł ý Ł ð ý ŁŁl ŁŁl ¼ ¼ Ł
¼
IRVING BERLIN (1888–1988) Arr. S. Ogilvy
¼ Ł ¼ Łý Ł ¼
Łn ¼
10
282 13
ÿ
Š−
!
Ý − ðð
ðð
ðð
Ł Ł
Ł
ŁŁ
½
¼
Ł ¦Ł Ł ¹
½
¼
Ł ŁŁŁ ŁŁ ŁŁŁŁŁ
¼
¼
Ł ¼
Ł
¼ ¼
Ł ¼
Ł
¼
Ł ð
²Ł
ŁŁŁŁ Ł ŁŁŁ ŁŁ ŁŁŁŁŁ n Ł Ł ¦ Ł Ł Ł ð ¦Ł Ł Ł Ł Ł
Š−Ł ð
Ł
¦Ł Ł Ł Ł
Ð
Ý − ŁŁ ðð
ŁŁ
¦ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ
ŁŁ ðð
−Ł
Ł Ł ¦Ł Ł
17
Š−
Ý− 21
!
½
[ Š−Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ý−
!
ŁŁŁŁ Ł
Ł
Ł ð
Ý−¼ Ł
Ł
Ł ý ² Ł Ł ý Ł ðý ŁŁl ŁŁl Ł Ł
¼
¼
Ł
Ł
ŁŁ
Ł Ł Ł ½
ð
ð
Ł ý(¦)Ł Ł Ł ý Ł Ł
Łn Ł ý Ł Ł ý ²Ł Ł
¼ ¼
Łý Ł ² Ł Łý
Ł ý ²Ł Ł
Ł Ł
Ł
ð
¼
¼
ŁŁl ¼
ŁŁl
¼
ŁŁl
ŁŁl
Ł Ł Ł
Ł
Ł Ł
Ł
Ł Ł
Ł
ŁŁl ŁŁl
¼
Ł Ł Ł ¹ý ² Ł Ł ý Ł
ð
Ł ý ²Ł Ł ý Ł ð
Ł ý ²Ł Ł ý Ł ð
Š− ][ Š−ð
Ý−
Ł
¼ Ł
10 25
Š−
!
Łý Ł Łý Ł ð
Ł Ł Ł Ł
n Ł Ł ý Ł ý Ł Ł
Ł ý ²Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁl ððð ðð ¼
ð
Ł Ł Ł Ł Ł Ł 29 Ł Ł ý Ł Ł ý Ł Ł ý Ł Ł Ł −Ł ý Ł Ł ý Ł Ł ¼ ½ Š − ¹ý
ð
ŁŁl
ŁŁl
Ý−¼
Ł
¼
Ł
¼ Ł
Ł
ŁŁl Ł
Ł
Ł ý ¦Ł Ł ý Ł
ðð
¦ ŁŁ
ŁŁ
¹ ý ² Ł Ł ý Ł
Ł Ł Ł
Ł
ð
−Ł Ý− Ł
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
− ŁŁ ŁŁ ŁŁ
ŁŁ
ðð
Ł Ł Ł ŁýŁ ŁýŁ ð
Ł
Ł Ł Ł
Ł
Ł Ł Ł Ł ²ð ý
[ Š− ð Ý− ð
Ł ý ¦Ł Ł ý Ł ð Ł ý ²Ł Ł ý Ł ð
Ý − ¹ý Ł ŁýŁ ð
ÿ
¼
Ł Ł Łý Ł Łý Ł ð
¹ Ł ²Ł Ł ¦ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ý ²Ł Ł ý ¦ Ł ð n Ł ŁŁ ŁŁ ŁŁn Ł Ł Ł ý ¦ Ł Ł ý −Ł ðð ¦ Ł Ł − Ł ¹
¹ý Ł Ł ý Ł Ł −Ł
¼
Ł
Ł
Š−
ŁŁn
ð
Ł
Ł ŁýŁ ð ¹ý
ŁŁl
Łn ¼ ¦Ł Łý Ł ð ¹ý
Ł
33
¼
¹ Ł Ł ¦ Ł
¼
Š− Ł
Ý−
!
Łý Ł Łý Ł ð
Ł ý ²Ł Ł ý Ł ð ý
Š−ð
Ý−Ł
!
283
Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁ Ł
Ł
¼ Łn ¼ Łn ¼ ŁŁn ¼
Ł Ł Łn ¼
10
284 COMPOSITION
Compose an original minuet in Baroque style (refer to Minuet by Krieger, page 278). At the time of performance, add melodic ornamentation to the repetition of the A and B sections. Go to the PDM Web site for representative student compositions.
SUBSEQUENT REPERTOIRE
Chromatizone Rag
!
²² Š Ł Ł ²Ł Ł ð 3
ŁŁ
Ý ²²
3
Ł
2
3
ŁŁ
Ł Ł Ł
ŁŁ
Ł
²² Ł ¦ Ł ² Ł Łð Š
13
Ý ²²
ŁŁ Ł ŁŁ Ł
ŁŁ
Ł
ŁŁ
Ł
ŁŁ
3
ð Ł ²ð
ŁŁ
Ł
1
ŁŁ
Ł Ł Ł −Ł 1
Ł
Ł Ł Ł
3
1
1
3
1
3
Ł ¦ Ł ²Ł Ł ²Ł Ł Ł Ł ²Ł ¦ Ł
3
½
Ł ¼
1
¼ Ł Ł Ł 2
1
4
Ł Ł ²Ł Ł Ł Ł Ł ²Ł Ł ²Ł Ł Ł Ł ¦ Ł ²Ð
3
Ý ²² Ł
3
Ł ¦ Ł ²Ł Ł Ł Ł Ł
1
² Š ² Ł Ł ²Ł Ł ð
3
!
Ł
ANN COLLINS
1
Ł Ł ²Ł Ł Ł Ł Ł ²Ł Ł ²Ł Ł Ł Ł ¦ Ł ²Ð
1
² Š ² Ł ¦ Ł ²Ł Ł ð
9
!
3
Ý ²² Ł
5
!
1
ŁŁ
Ł
ŁŁ
Ł
Ł ¦ Ł ²Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁ Ł ŁŁ Ł
ðð ² Ł
ŁŁ Ł
ŁŁ
Ł Ł Ł −Ł
Ł ²Ł Ł ²Ł ¦ Ł ² Ł Ł Ł ² Ł ² ¦ Ł Ł Ł ²Ł Ł 1
Ł ¼
3
1
½
2
3
1
ÿ
10
² Š ² Ł ²Ł Ł Ł ð
17
!
3
1
1
Ł
3
ŁŁ
²² Š ²Ł Ł ²Ł Ł ð 3
1
3
1
1
ð
ŁŁ
Ł
Ł
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ ² Ł
²² Š Ł Ł ²Ł Ł ð
25
Ý ²² Ł
ŁŁ
Ł
²² Ł ¦ Ł ² Ł Łð Š
29
!
Ý ²²
Ł
ŁŁ
Ł ŁŁ
Ł Ł Ł ²Ł
ŁŁ Ł
ŁŁ
ÿ −Ł Ł −Ł Ł −Ł ¦ Ł Ł −Ł
¼ ½
3
!
Ð
² Ł Ł ² Ł Ł Ł Ł ¦ ¦ ŁŁ ¼ ½
4
ð Ý ²² Ł ² ð
ŁŁ
Ł
2
Ł ²Ł Ł Ł Ł Ł
Ł ²Ł Ł Ł Ł Ł Ł
5
ŁŁ
Ý ²² Ł 21
!
285
1
3
1
3
1
2
3
Ł Ł ²Ł Ł Ł Ł Ł ²Ł Ł ²Ł Ł Ł Ł ¦ Ł ²Ð ŁŁ
ŁŁ
Ł
Ł
Ł ¦ Ł ²Ł Ł Ł Ł Ł Ł
ŁŁ
Ł
ðð ² Ł
ŁŁ
¼
ŁŁ
Ł Ł Ł −Ł
¦Ł ²Ł Ł Ł ² Ł Ł Ł ² Ł ¦ Ł ² Ł Ł ²Ł Ł ¼ 1
3
1
2
3
Ł Ł ¦ Ł Ł ²Ł ¦ Ł ²Ł ¦ Ł Ł ¦Ł Ł ² Ł ¦ Ł Ł 1
3
1
2
3
1
8va
10
286 1. As a class determine a fingering that will support a “seamless” effect.
Aria ð
Lento
! 5
!
Š−
Š − ./
ðý
Š−
Ł Ł Ł
Š−
Ð
ð
Ð
Ł Ł Ł
ðý
ðý
ð
Ł Ł Ł
cresc.
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł ðý
Ý−Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł
ðý [ Ł Ł Ł
−Ð
ð
Ł Ł Ł
Ł
Ł Ł Ł
Ł
Ł Ł Ł Ł Ł ¦Ł
ð
ð
Ðý
ð
Ð
Ł ¦Ł Ł Ł Ł Ł ð
Ł Ł ²Ð ý
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
ð
Ý − Ł Ł ²Ł ¦ Ł Ł Ł Ł Š−
Ł
ð
Ð
ð
Ð
ðý
Ł Ł ²Ł Ł Ł Ł
\ Ý − Ł Ł ²Ł Ł Ł Ł
16
!
Ł ²Ð
Ý−Ł Ł Ł Ł Ł Ł
12
!
ðý
\ ][ Ł Ý − / Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¦Ł ² Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł .
9
!
ALESSANDRO SCARLATTI (1660–1725)
Ł
² ðý
Ł Ł Ł Ł Ł Ł
ð ýð ² ð Ł
Ł ð
Ł Ł Ł
ð ð
q Ðý
q Ðý
10
287
2. What compositional tonality has Persichetti used? What about the measures where this tonality is not used?
Prologue
!
ððð ² . Š. ² ððð Ý. .
¦ ððð
ððð ýýý
ŁŁŁ
−ððð
−−ððð
−¦ ððð
ý −− ððð ýý
ŁŁŁ
² ððð
−−− ððð
VINCENT PERSICHETTI (1915–1987)
¦ ÐÐÐ
−− ÐÐÐ
5
!
Šð ð
ðð
− ÐÐ
Ýð ð
²² ðð
¦Ð −Ð
½ Š Ðn ÐÐ Ý
10
!
n ²ð
ðð
− ðð
¦ ÐÐ
ð ð
ð −ð
ÐÐ
ÿ ½ Ð n
n −ð
² ððð
¦ ððð
ððð ýýý
ŁŁŁ
−ððð
−−ððð
q Ð Ð −ÐÐ
² ððð
−¦ ððð
ý −− ððð ýý
ŁŁŁ
² ððð
−−− ððð
−− ÐÐÐ w
© 1954 Elkan-Vogel, Inc.
10
288 3. Careful subdivision of the pulse will ensure success in bars 21–22 and 30–31. Be very aware of phrasing.
Two Voices Singing JOSEPH SCRIVENER
!
²² Gently Š ‡Ð \ ð ð Ý ²² ‡
Ð ð
ð
Ð
Ð
Ð
Ł Ł Ł Ł
Ł Ł ð
ð
1
² Š ²Ð
7
!
ðý
!
Ł ðý
Ł Ł Ł ð Ý ²² Ł Ł Ł
²² ð ý Š
13
3
Ł Ł Ł Ł Ł ð
ð ð Ý ²²
ð
ð
Ł Ł Ł Ł Ł ð ð
ð
²² ð Š
19
!
ð
ð Ł Ý ²² Ł 5
3
1
ð
ð
ŁŁ
ðý
ð
Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð
ð
ðý
¼
Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¦ð 3
ð
2
Ä2
ð ð
Ð
2
ð
ð
ð Ł Ł
Ł
ðý
Łý Ł Ł ¼
3
¹ Ł Ł ¹ ¼ ¼ ¹ Ł Ł ðý Ł ¦ ð ¦ Ł ¼ ð ý Ł ¦ Ł Ł −ð ý ]\ Ł Ł Łý Ł ð \ −Ł Ł ¹ ÿ ÿ ¹ ¼ ¼ ðý
5
2 From A Set of Six. © 1982 by Cormorant Press.
10
²² ¦ ð Š
25
!
3
Ý ²²
289
1
¼ ²ð ý
¦Ł
ð
ÿ
²² Š ðý
31
!
Ł ¼
² Š ² ðý
Ł Ł ðý
ð
ðý
ð
ðý
¼
−ð
ÿ
Ł
Ý ²² ¼ ¹ Ł Ł ð
Ý ²²
−Ł
Ł Ł Ł ðý
36
!
¼ −ð
3
¦Ł ¦ð −Ł ¼
5
2
ðý Ł \ ½ ð
Ł ¼ ½
ð
Ł Ł Ł Ł
Ł
Ł Ł ðý
Ł ÿ
¼
¦ ðý
Ł \\ ð Ł ¼
ð
ðý
Ł
Ł Ł Ł Ł
2
1
ð
²² ð Š
!
Ý ²² ²² Š
46
!
Ý ²²
2
1
Ł Ł
Ł ðý
2
Ł
ðý Ł Ł ð
ðý ð
3
Ł ð
Ł Ł Ł Ł ð
ð
ð
ð
ð
Ł Ł Ł Ł
4
1
2
ð ð
ð
Ł Ł Ł Ł
3
5
2
4
Ł Ł Ł Ł 1
Ł Ł Ł Ł
ð
Ð
4
41
ŁŁ
Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
Ł
2
4
1
4
ŁŁ
ðý
5
5–1
Ł Ł ð
Ð
Ð
Ł Ł ð
\\ Ð
][
11
290
Harmonic Implications of Common Modes EXEMPLARY REPERTOIRE
Lydian Nocturne Robert D. Vandall
INQUIRY 1. Scan the piece. Observe: • • • • •
broken chord accompaniment clef changes octave placement Lydian scalar passages pedal indication in last measure
PERFORMANCE 1. Determine a fingering for the left-hand accompaniment figure. Experiment until you find one that is comfortable for your hand. 2. Start your practice with bars 11–18. Why?
(This page has been left blank to avoid a difficult page turn.)
11
292
Lydian Nocturne ROBERT D. VANDALL Moderately slow; freely, expressively
!
ÿ
ÿ
Š 00
\ Ý0 ŁŁŁð 0Ł ð
!
Šð Ý
11
!
Š
Ł
ð 5
Ł ð Ł Ł
ð
Ł ð Ł Ł Ł
Łð Ł ŁŁ
ð
ð 1
Ł
Ý
ð
ð
Ð
Ł
ŁŠŁ Ł ð
15
Šð Ł Ł
Š
Ł Ł ð 4
Ý
Ł ŁŠ
ð Ł Ł ð
1
Ł
2
Ł Ł Ł ð
ð Ł Ł Š Ł Ł
1
ð
ð
Ý
Ý
Ł
Ł ð Ł Ł
ð ŁŠŁ Ł ð
3
Ð Ý
Ł ŁŠŁ Ł ð
© MCMLXXXIX by Myklas Music Press. Used by permission.
2
Ð
Ł ð Ł Ł Ł
ð
1
Łð Ł ŁŁ
3
Ł ð Ł Ł Ł
Ł ŁŁ
3
ð
Łð Ł Ł
3
ð ð ][ Ý ŁŠ Ł ð Ł Ł
Ý
cantabile
ð
1
5
!
ð
ð
ð ]\
Łð Ł ŁŁ
5
6
1
Ð Ý
Ł ŁŠŁ Ł ð
Ý
11
Š½ \
Ł Ł Ł Ł ð ð [ 8va Ý Ł ð Ł Ł Ł Ł Ł ½ Ł Ł
1
cresc.
ŠŁ Ł Ł Ł ½ 4
1
Š½ ][
3
Ð
1
Ł ð Ł Ł Ł
4
Ł Ł Ł Ł ð
1
8va
Ł Ł Ł Ł ½
4
ð
1
dim.
ŠŁ Ł Ł Ł ½
Š
8va
Ł Ł Ł Ł ½
23
!
8va
Ł Ł Ł Ł ½
19
!
293
Ý
4
1
3
Ð
\
Ł ð Ł Ł Ł
Ł ð Ł Ł Ł
(8va) 27
!
a tempo
ŠÐ rit.
Ý
Ł
Ł ð Ł Ł
(8va) 31
!
Šð Ý
Ł
ð ]\
ð Ł ð Ł Ł
ð
ð
Ł ð Ł Ł Ł
ÐÐ 3 1
Ł ð Ł Ł Ł
Ł
ð
Ł Ł Ł
3
ð
Ł ð Ł Ł
Ł ð Ł Ł Ł
loco
ÐÐ 3 1
Ł ð Ł Ł Ł
1
½
¼
rit.
q Ł Ł ÐÐ
1
ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ Ł Ł Ł 5
ÐÐ w
2
11
294
TOPICS TO EXPLORE AND DISCUSS • • • •
Robert D. Vandall Frank Lynes Carl Orff Johann Pachelbel
SKILLS AND ACTIVITIES TECHNIQUE The following is traditional F major/minor scale fingering (2 octaves) RH: 1 LH: 5
2 4
3 3
4 2
1 1
2 3
3 2
1 1
2 4
3 3
4 2
1 1
2 3
3 2
4 1
Away from the keyboard on a flat surface, play the scale upward and downward. Say “1’s” when thumbs play together. Now play on the keyboard, slowly and steadily. Play the F major and three forms of F minor scales. Go to the PDM Web site for further drill in F minor scales.
READING 1. Play both parts. Think about the octave placement of the parts in the first measures. It is suggested that you play the first seven beats with the right hand, then split on the second beat of the third bar.
Duo in C Major $ Viola
Cello
JOHANN GEORG ALBRECHTSBERGER (1736–1809)
š /0 ÿ ð Ł Ł Ł ² Ł Ł ² Ł Ł ð ¦ Ł ð Ł Ł ¦ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð Ł Ł Ł Ł ý Ł Ł ý Ł ²Ł ý Ý / ð Ł ð ²Ł Ł ¼ ÿ ð Ł Ł ¼ % 0
11
295
2. Play Violin II and Viola together. Notice parallel and oblique motion.
String Quartet in E-Flat Major (Violin II and viola excerpt) WOLFGANG AMADEUS MOZART (1756–1791)
$ Violin II
Viola
−− 0 Ł ý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łý Ł ý Ł − Ł Ł Ł Ł Š 0 ŁŁ Ł Ł Ł Ł Ł ý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł − š 0 % −− 0 7777777777777777777
$4 − ŁŁŁ − Ł Ł Łý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łý − Ł Ł ý Š ŁŁŁŁ Ł Ł Ł Ł ý − š ð Ł Ł ð % −−
3. Before playing, look for parallel and contrary motion between the parts.
String Quartet in G Major (Viola and cello excerpt)
$ ² Ł Ł Ł Ł ðý Ł š Ł Ł ² Ł Ł ðý Ł ݲ % $7 ² Ł Ł Ł Ł ð ð ð š \ ð ݲ Ł Ł Ł Ł ð ð % \ Molto Allegro
Viola
Cello
WOLFGANG AMADEUS MOZART (1756–1791)
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ² Ł Ł Ł Ł Ł ðý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ² Ł Ł Ł ² Ł Ł ðý Ł Ł Ł
Ł
ð
Ł
¼ Ł ¼
Ł ¼ Ł ¼
½ Ł ¼
¼ Ł ¼
Ł ¼ Ł ¼
¼ ½
Ł
11
296 4. Play both parts.
$ Viola
%
Cello
a.
ý Ł ð Ł Ł Ł Ł Ł Ł ²Ł ²Ł ð Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ²Ł Ð Ł Ł Ł Ł Ł Ł š −− Ý −− ðý
²Ł ð
ð
ð
ð
ðý ¼ ð
Ð
ð
b.
Viola
Cello
$ ²² Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ðý š ² /0 Ý ²²² / Ł Ł Ł ð Ł Ł Ł Ł Ł ðý 0 % Ł Go to the PDM Web site for additional viola clef exercises. 5. Even though there are three staves, reading will be more efficient if you place all three parts in your right hand. It will make it easier to think chord shapes.
$ Soprano 1
Soprano 2
Alto
−− − Š Ł Ł Ł
− Š −− Ł Ł Ł −−− Š % Ł Ł Ł
JEAN SIBELIUS (1865–1881)
ðý
Ł
Ł Ł Łý Ł Ł ðý
Ł
ðý
Ł
Ł Ł Łý Ł Ł ðý
Ł
ðý
Ł
Ł Ł Łý Ł Ł ðý
Ł
6. How would you group this example? What keeps you from playing it all in one hand? What is unusual about the first downbeat? The last bar?
$
Soprano 1
Soprano 2
Alto
− Š −− Ł Ł Ł Ł
Ł ð
Ł
Ł Ł ð
ð
− Š −− Ł Ł Ł Ł Ł −−− Ł Š % −Ł Ł Ł
Ł ð
Ł
Ł Ł Ł Ł
ð
Ł ð
Ł
Ł Ł ð
ð
11
297
7. Probably best suited for two hands.
$
Ł Ł
Soprano 1
Š − /0 Ł
Ł
Ł
Łý
Soprano 2
Š − /0 Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
−/ %Š 0 Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Alto
Ł Ł
Ł
Ł
Ł
²Ł ý ¦ Ł Ł Ł Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
ð
Ł
ðý
8. Let the use of consecutive thirds between the baritone parts help you.
Baritone 1
Baritone 2
Bass
Ł $Ý − − /0 ¼ ¼ Ý −− / ¼ ¼ Ł 0 Ý −− / ¼ ¼ Ł 0 %
ð
Ł Ł Ł Ł Ł
ð
Ł
Ł Ł Ł ²Ł Ł Ł
Ł Ł ²Ł
ðý
ð
Ł
ð
ð
ðý
Ł
Ł Ł Ł
Ł Ł Ł
9. Look for chord shapes, common tones, and parallel movement.
Baritone 1
$Ý ² Ł ²
Ł
Ł
Ł
ð
ð
Ł
Ł
Ł
Ł
Ð
Ý ²² Ł
Ł
Ł
Ł
ð
ð
Ł
Ł
Ł
Ł
Ð
Ý ²² Ł
Ł
Ł
Ł
ð
ð
Ł
Ł
Ł
Ł
²Ð
Baritone 2
%
Bass
10. This example has rhythmic challenges.
Baritone 1
Baritone 2
Bass
Ł
$Ý ² Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ² /0 Ý ²² / Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł 0 Ý ²² / Ł Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁŁŁ Ł ŁŁ 0 %
Ł
Ł Ł Ł
Ł ð
ŁŁ Ł ŁŁŁŁ Ł ð ŁŁ Ł Ł Ł
Go to the PDM Web site for additional vocal open score.
ðý
11
298 KEYBOARD THEORY
1. The harmony in modal music is diatonic to the particular scale. Modes can be divided into major and minor categories. Major Ionian Lydian Mixolydian
Minor Dorian Phrygian Aeolian
The harmonies resulting from building triads on modal scale tones tend to diffuse the strong traditional sense of tonic. For example, in Dorian, Mixolydian, and Aeolian modes, the dominant is a minor triad; in Phrygian, the dominant is diminished. Play diatonic triads for the following modal scales. Example: D Phrygian:
− Š − ÐÐÐ i
ÐÐÐ
ÐÐÐ
ÐÐÐ
II
III
iv
ÐÐÐ
ÐÐÐ
ÐÐÐ
ÐÐÐ
v°
VI
vii
i
A Dorian B Mixolydian E Lydian C Phrygian Go to the PDM Web site for additional examples. 2. In the following examples, indicated harmonies represent progressions characteristic of the mode. Complete each harmonization using chords that will highlight the mode.
²² 0Easily Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ý ¹ Ł Ł Ł Ł Ł Ł ðý ¼ Š 0 Łý Ł \ I II 5 Ł Ł Ł ²² ý Ł Łý Ł Ł Ł Ł Š Ł ðý ¼ ð ð −− −− .Moderately Š −0 Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł i
III
i
III
i
ð
Ł ¼
iv
− Š − −−− Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð
9
ð
Ł Ł Ł Ł Ł Łm Łm vii
ð
Ł ¼
i
It is occasionally appropriate to harmonize modal melodies in ways not associated with eighteenthcentury common practice because of the special characteristics of certain modes. Although modal harmonies should use only pitches from the mode in question, occasional accidentals (such as a raised 7th or a lowered 6th) may occur as the tasteful choice.
11
299
HARMONIZATION 1. Use left-handed broken-chord accompaniment.
Ý −− 2 ¼ ý 4
Ł Ł
Ł ¼ý
Ł Ł
Ł ¼ý
Ł ý ¼
Ł Ł
− Š − 42 Ł Ł Ł Ł ý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł \ 4 − Š − Łý Ł Ł Ł Łý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Gently
− Š − Łý
8
− Š − Łý
Łý ]\
Ł Ł Ł cresc.
12
Łý Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł \
Ł Ł
Ł Ł Ł
Irish
Ł Ł Ł
Łý
Ł Ł Ł
Ł Ł Ł
Łý
Ł Ł Ł
Łý
Ł Ł Ł
ŁŁŁ Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
Łý Ł Ł Ł
q Łý
2. On what mode is the following American melody based?
²² 0 Ł Ł Š 0Ł ²²E min ð Š
3
Ł Ł Ł Ł
D
²²B min Š Ł Ł Ł
6
¹
¹ Ł Ł Ł
B min Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
ð
E min
D
F ² min
B min Ł Ł Ł Ł ¹ ð
ð A
D
Ł Ł Ł
E min
ð
Ł Ł Ł Ł
F ²min
Ł Ł Ł Ł
Harmonize using a “strumming” style of accompaniment:
!
² Š ² 00 ¹ ¼ Ý ²² 0 ¹ ¼ 0
¼
ŁŁ¼
ŁŁ¼
ŁŁ ¼
ŁŁ¼
ŁŁ
ŁŁ¼
½ etc.
Ł ¼
E min
ð
Ł
11
300 3. Use keyboard style. b. Use keyboard style.
−− /Allegretto Š 0Ł ][ −ð Š−
4
Łý Łý
F7
Łý
B −7
− Š− Ł [
−− BŁ−/Fý Š
13
Ł
Ł
F7
Ł
8
FRANZ SCHUBERT (1797–1828)
Ł
Ł Ł
Ł
Łý
Ł Ł Ł
Ł
ð
Łý
E−
Ł Ł
Ł
Ł
Ł Ł
Ł
Cm
ð
Ł
Ł
Ł
B−
Ł
Ł
ð
B−
Ł
Ł
Ł
B°/D
Cm/E −
Ł
B−
Ł
F7
ð
ð
Go to the PDM Web site for tutorial. 4. Choose an appropriate style. c. Choose an appropriate style.
²0 Š 0Ł Ł Ł ð I
American
Ł Ł Ł ð
Moving
vi
I
vi
Ł Ł Ł Ł Ł Ł
ðý
I
I
vi
² Š Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
5
I
9
²
Š Ł Ł ðý V7
² Š Ł Ł ðý
13
I6 4
ii 6 5
V7 of IV
I6 4
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
I
I
Ł Ł ð V7
Ł Ł V6 5
Go to the PDM Web site for tutorial.
vi
Ł
I6 4
Ł
Ł
ii 6 5
V7 of IV
Ł
Ł Ł ðý
V7
Ł Ł ðý
Ł Ł Ł ii 6 5
¼
Ł Ł Ł ii
Ł Ł ðý I
11
301
5. Complete in the style indicated. Plan carefully for measures 7 and 15. AMILCARE PONCHIELLI (1834–1886)
Ł Ł Ł 0 Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Š0Ł Ł Ł ¼ ¼ ¼ ¼ Ł ¼ ¼ \ l Łl l Łl l Łl Łl Ý0¼ Ł Ł Ł Ł ¼ ¼ ¼ l 0 Łl Moderato con grazia
! 4
Š
C
Ł Ł
¼
Ł
¼
Ł
B/F ²
Ł Ł
¼
Ł
¼
Ł
Ł Ł
E min
¼
¼
Ł
Ł
etc.
7
Š
G/D
Ł Ł
D7
Ł Ł Ł Ł Ł Ł
G7/D
ŠŁ Ł ¼ Ł Ł
¼
Ł Ł Ł Ł Ł Ł F
E7
Š
C
Ł −Ł Ł Ł ¼
¼ ¼
a tempo
Ł ¦Ł ¼
Ł Ł
¼
Ł Ł
rit.
G7
10
13
G7
Ł Ł ¼
Ł Ł
¼ C/G
C
Ł Ł
¼ G7
¼ C
Ł
Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¼ ¼ ¼ ¼
11
302 6. Determine the tonality and then use a left-hand broken chord style.
ݲ/ ¼ 0
ŁŁŁ ¼
ŁŁ
²/ Š 0 Ł Ł ²
Š Ł
ŁŁ
ð i
Ł
Ł
Ł
˚
v 6 4
ð Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł
III 6 4
Ł
Ł
Ł ¼
III6 4
III6 4
i
5
Ł ¼
Ł Ł
II
ð
III 6 4
Ł
iv 6 4
Łý
Ł Ł
ð
VI6
II
i
¼
7. Use a “modified” keyboard style—chords only on the beats indicated.
− Š − − .0 Ł
E −7
A−
Ł −Ł Ł Ł
B −7
Fmin
Ł Ł Ł Ł
E−
Ł Ł Ł Ł
Łý
8. Use a “boom-chick-chick” two-handed accompaniment.
!
Ł Ý ²²² / ¼ ŁŁŁ ŁŁ 0
ŁŁ ŁŁ ¼ Ł Ł
Ý ²²² / 0 Ł ¼ ¼
Ł
²²² / Ł ý Š 0
Ł
¼ ¼
V7/IV
Ł
Ł
Ł
Ł
Łý
IV
Ł
ii7
Ł
ðý
V6 5
I
9. Use keyboard style. B−
!
− Š − /0 ŁŁŁ
Ý −− / ð ý 0
ŁŁ Ł
ŁŁ Ł
Dmin
ŁŁŁ
ðý
ŁŁŁ
ŁŁŁ
E−
ŁŁ Ł
ŁŁ Ł
ŁŁ Ł
ðý
E− B− −− / BŁ− Ł Ł Dmin Ł Ł Ł Ł Ł Ł ðý Š 0
Cmin/E −
B −/F
C7
F7
B−
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ðý
11
303
TRANSPOSITION 1. The clarinet part must be transposed down a whole step in order to be played on a keyboard. Simply think in the key of B-flat and read intervals. • Play the clarinet line • Play the accompaniment • Choose a partner and play as an ensemble
Sonata for B-Flat Clarinet (Excerpt)
Ð
Allegro moderato
Š ‡
Clarinet in B −
!
Piano
5
Š
!
−Ł Š− Ý −− ŁŁŁ 9
Ð
` Ł Łý
Ð
[
− Š− ‡ ŁŁŁŁŁŁŁŁ ŁŁŁŁŁŁŁŁ \ Ý −− ‡ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łý Ł Ł ŁŁ Ł ¼ ¼ ¼ l l Łl Łl Ł ý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ý Ł Ł Ł ŁŁ ŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ Ł ¼ ¼ Ł ¼ ¼ Ð
Ł` Ł
[
− Š− Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł \ Ý −− Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
ŁŁŁ Ł
ŁŁ
Łl Łl Ł ¼
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łl Ł Ł [ Ł Ł Ł ¼ ½ Ł Ł l Łl Łl l l l Ł Ł l Ł ¼ Ł ¼ ¹ ŁŁ \ Łl Łl Ł Ł Łl Łl Ł ¼ ½ ŁŁ Ł
¼
¼
Ł Ł Ł Łl
ŁŁ
¼ ŁŁŁŁ
½ ŁŁŁŁŁ
ŁŁŁŁŁŁŁŁ Ł
¼
Ł Ł Ł
Ł
Ł
Ł
Copyright © 1947 by Josef Marx. Used by permission of Angelina Marx (estate), McGinnis & Marx Music Publishers.
Go to the PDM Web site for more B transposing instruments.
¼ Ł
777777777777777777777777777777777
Š
!
½
JOHANN BAPTIST VANHAL (1739–1813)
11
304 2. The following examples are to be transposed the interval of a tritone. a. Transpose up to G major.
!
−− −− 0Posato Š − 0 Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łl Łl l l ŁŁl Ł Ý −− − 0 ŁŁŁl ¼ ŁŁŁ ¼ Ł Ł ¼ Ł ¼ −− 0
KEVIN RICHMOND
Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł ŁŁŁl ŁŁŁl
ŁŁl Ł ¼
ŁŁl Ł ¼
ð ððð
b. Transpose uppto D major. p j
!
KEVIN RICHMOND
−− −− /Comodo Š 0ð Ý −− − / Ł − 0
Ł
Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł
ð
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
ðý
Ł
ðý
c. Transpose down to C major.
²²²² ² 2 Ł Ł Ł Ł Łý Łý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łý Š ² 4 Ł Ł Ł Ł Łý \ ý Łý Ł ² Ł ýý Ł ý ŁŁ ýý ŁŁ ýý Ł Ł Ł Ł Ł Łý Ł Łý Ý ²²²² ² 2 ŁŁ ý ² 4 Piacevole
!
Go to the PDM Web site for additional tritone transposition. 3. A horn in F transposes down a perfect fifth. Work through the following examples. Transposing individual pitches makes this a daunting task. Think in the transposed or new key and then simply read intervals. a. Think in the key of A major.
Horn in F
Meno mosso ²²²² / Ł Ł Ł Š 0
ðý
Ł Ł Ł
ð
Ł
Ł Ł Ł
ðý
11
305
b. Think in the key of F major. Ask a classmate to accompany you, then trade parts.
Horn in F
Piano
! $
Oboe
Horn in F
ð Ł Š 02 ð Ł
Ł Ł ð ð
ð Ł ð Ł
ð ð Ð
Š − 02 ð Ł ð Ł Ý − 2 ðð ŁŁ ðð ŁŁ 0
Ł Ł ð ð ŁŁ Ł ð ð Ł ð ð
ð Ł ð ŁŁ
ðð ðð Ð
ðð Ł ðð Ł Ł
Ð ð ð Ð
c. Let the non-transposing instrument help you double check the key in which you must play the horn.
− Š − /0 ð
Ł
− / %Š 0 ¼ Ł Ł
$5 − Š− ¼
Ł
− %Š Ł
Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł
ð
Ł
Ł
Ł Ł Ł
Ł Ł
Ł
Ł
Ł Ł Ł Ł
Ł
Ł Ł Ł
¼
¹ Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł
ðý
Ł
Ł Ł
Ł Ł ð
Ł
d. Use the following opening fingering and the rest of the horn part falls within a five-finger position. Try playing both parts.
Horn in F
Trombone
$ %
Š− Ł
Ł Ł Ł Ł
Ý −− Ł
Ł
1
2
Ł Ł Ł
Łý Ł Ł Ł Ł Ł Łý Ł
Ł Ł Ł Ł
ðý
Ł Ł Ł Ł
ðý
11
306 e. Choose a partner and let the one playing the flute part set the tempo.
HAYDN (Adapted)
$ Flute
Horn in F
−− / − Š 0Ł Ł Ł −− /0 ðý Š %
Ł ð
Ł ¦Ł Ł
Ł ð
Ł ¦Ł Ł
Ł ð
ðý
¦Ł ð
Ł Ł Ł
$6 − Š −− Ł
Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łý
−− ¦ Ł Š %
Ł
Ł
Ł
Ł Ł Ł ð
Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¼
Ł
ðý
¼
Go to the PDM Web site for additional French horn examples. IMPROVISATION 1. Determine the tonal center for each of the following and improvise melodically above the given bass.
²² 0 Š 0 !ݲ ² 00 ÐÐ
ÐÐ
− Š− !Ý −− ð ð
ð ð
ÐÐ
ÐÐ
ð ð
Ð
ÐÐ
ÐÐ
ÐÐ
ð ð
ð ð
ð ð
1
Š − .0 !Ý − .0 Ł Ł Ł Ł ²²²² / Š !ݲ² 0 ² ² /0 ŁŁ ðð ðð ýý
Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł
ŁŁ ðð
ðð ýý
ŁŁ ðð
Ł Ł ŁŁ ðð
ÐÐ
2
Ð
1
Ł Ł Ł ð ŁŁ ðð
¼ Ł ¼ Łn
11
307
2. In Chapter 9 (Keyboard Theory, page 240) your class created minor progressions. With these progressions you were to demonstrate harmonic content, rhythm, and two four-bar phrases. Return to those progressions and alter them to represent one Dorian, one Phrygian, and one Aeolian progression. Choose a partner and create an improvisation duet—one plays the progressions as a twohanded accompaniment demonstrating harmonic content and rhythm while the other plays a melodic improvisation representing the particular mode. For instance, the C minor example could become C Dorian resulting in a diminished vi, a major IV, a minor v, and a minor ii. You should probably retain the accompaniment as shown with the exception of changing the bass note of the vi° to “C” to eliminate doubling of a member of the tritone. A possible melodic improvisation has been added to serve as an example.
− Łý Š − /0 Luftig
!
− Š − /0 ¼
Ł Ł
ð
¼
¼
ŁŁ Ł
Ý −− / ð ý 0
!
−− Ł Ł Ł Ł Ł Ł Š
ð
− − Š ¼
¼
Ý −−
ð
¼
¼
ðý
5
ŁŁ Ł
ŁŁŁ
Ł
¼
ð
¼
¼
ŁŁ Ł
Ł
Ł
¼
¼
Ł Ł ðð ð
ð
ðý
ðý
ðý
ŁŁ Ł
Ł
Łý ŁŁ Ł
Ł ¼
ðý
Ł Ł Ł ð ¼
ðð ð
ðý
Go to the PDM Web site for further study in modal improvisation. COMPOSITION 1. Compose an ensemble “in the style” of Allegretto (page 312). You may wish to do a harmonic analysis of the Czerny and then pick an alternate key in which to compose your own ensemble. This is not simply a transposition of Allegretto. Notice the following characteristics in the original score: • • • •
broken chords melodic passing tones and neighbor tones pedal tones closest-position implied harmonies
Choose a classmate as your duet partner and perform your composition. Go to the PDM Web site for representative student compositions.
11
308 ENSEMBLE
1. Take the time to do a harmonic analysis with particular attention to the Secondo. Chordal content moves to the Primo in bar 21.
It Came Upon a Midnight Clear E.H. SEARS and R.S. WILLIS Arr. Leigh Kaplan Peacefully (ä = 72) 8va
!
Primo
²/ ŁŁŁŁŁ ŁŁŁ Ł Š 0 Ł ]\ 8va ²/ Š 0¼ ¼ ¹Ł ¼ ¼ ¹Ł 5
2 3 1 2
2
!
Secondo
6
!
Š
ÿ
ÿ
ݲ/ 0
ÿ
ÿ
Ł
4
ÿ
ÿ
¼ ¼ Ł 2
ŁŁŁ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¹ Ł Ł ]\ Ł ¹ ŁŁ Ł ¼ ¼ ¼ ¼ ¹ Ł ðð 5
2 3 1
2
5
2 3 1 2
2
2 5
Ł
ð
Ł
ð
2
Ł
ð
Ł
ð
3
Ł
Ł 2
Ł 3
Ł
Ł
Ł
Ł
¼
Ł
Ł
Ł
Ł ²Ł
Ł
1
2
3
3
!
²
Ł
1
1
²ð Š
¼ ¼ Ł 1
4
²/ Š 0
²Ł
ÿ
ðð 5 2
Š Ł Ł Ł Ł ¹ Ł Ł Ł ¹ Ł Ł ¹ Ł Ł Ł Ł ¹ Ł Ł Ł ² Ł Ł Ł Ł ŁŁ Ł Ł ݲ ð ŁŁ ð Ł ð ð Ł Ł ðð Ł Ł Ł ð Ł ð Ł ð Ł ð Ł 5
2
4
1
2
1 5
2
From Simply Duets. © MCMXCVII by The Willis Music Company.
¹ Ł ŁŁ Ł 2
11
!
Š Š
11 ² ðý
ð
Ł
ðð
² ¦ð ý
−ð
Ł
¼
309
4
!
²
ŁŁŁ Ł Ý ² ŁŁ ŁŁ Š
¼
2
Ł
Ł
Ł
ð
Ł
Ł
ð
Ł
Ł
ð
Ł
2
¹ Ł Ł Ł −Ł Ł ŁŁ Ł ŁŁ ŁŁ
¹ Ł Ł Ł Ł ¹ Ł Ł ¹ Ł Ł ¹ Ł Ł ŁŁ Ł Ł ŁŁ ŁŁ −Ł ð ð
ŁŁ Ł ðð
ŁŁ ð Ł ð
ŁŁ Ł
ped. simile
² ð Š
Ł
ð 2
Ł
Ł
Ł
Ł
ðð ýý
² ð Š
¼
ð
Ł
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
ðð ýý
16
! !
Š
²
1
Ł Ł Ł Ł ¹ Ł
ݲ ð ð
4 1
2 3
1
1 2
Ł Ł Ł Ł ¹ Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¹ Ł Ł Ł Ł Ł
ŁŁ Ł ðð
3
Ł Ł ðý Ł 3
ðý
4
11
310 20
! !
Š
2
1
3
2
Ł Ł Ł
Ł
5
1
2
Ł
Ł
Ł Ł ²Ł ²Ł Ł
5
2
1
1
²
3
2
Š ² ðý Ł Ł
Ý ² ðð
Š
² ŁŁ
Ł
² Š ¹ Ł
Ý1 Ł
²
Š ð ݲ Ł
ð
Ł
²Ł
¹ Ł
5
3
4
ðý
1
Ł
²Ł
ð
Ł
Ł
Ł
²Ł
²Ł
ð
Ł
5
3
2
1
2
ŁŁ
2
² ŁŁ
ŁŁ
Ł Ł Ł
Ł Ł
5
Ł
ŁŁ
Ł
2
4
Ł
4
Ł
5
1
²Ł
ŁŁ
ŁŁ 2 1
Ł Ł
ð
2
3
ð
Ł Ł
1
3
Ł
3
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ²Ł ²Ł
2
1
Ł
3
!
5
² ð Š
24
!
Ł Ł Ł Ł ² Ł ² Ł Ł Ł ² Ł 3
Ł 1
ðý
Ł 3
Ł 2
¦ ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
Ł Ł
Ł
Ł
5
4
3
2 1
3 1
ðý ¼
ð
4 1
11 28
!
Š
Ł Ł Ł
² ŁŁ ŁŁ ŁŁ 2 1
3 1
4 1
5
4
2
ݲ Ł ݲ
1
ð
2
3
1 5
Š
Ł
33
!
Š
² Š Ł
Ł Ł
Ł
Ł
Ł
ð ðý
ð
Ł
ð
¼
¹ ¹ ¹ ¹ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁ Ł ðð
Ł Ł Ł ðð Ł
²ð
Ł
ðý
2
!
Ł
Ł
² Ł Ł Ł Ł ðð ýý Š 2
!
311
ð
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ Ł ðð
ðð ýý
Ł ðð
Ł
ðð
Ł Ł ð Ł ð
Ł
ðð ýý
Ł
ŁŁ Ł
ŁŁ ððq 8va
3 1 5 1
rit.
ŁŁ
ð w
q ¹ Ł Ł Ł Ł Š Ł Ł Ł Ł Ł ¼ Ł ðý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł R.H. rit. Ý²ð Ł Ł ðý Ł Ł Ł ÿ ¼ Ł ¼ ¼ ð Ł Ł w ðý ²
5
2
3
1
5
2
4
1
5
1
2
1
11
312 2. Trade parts at each repeat.
Allegretto Secondo
!
²2 Š 4 Ł Ł Ł Ł Łl Ł \ Ý ² 2 Łý Łý 4 Łý Łý
!
ŁŁŁ l
²
² Š ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ Ł Łl Ł Łl Ý ² Łý Łý Łý Łý
ŁŁl ŁŁ Łý Łý
ŁŁ Łý Łý
ŁŁl ŁŁ Łý Łý
ŁŁl
Ł Łý Łl Łl Ł Łl Łl
Łý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łl Łl Łl Ł ý Ł Ł Łl Łl Ł Ł ][ Łl Łl Łl Łl Ł Łl Łl Ł Łl Łl Ł Ł Ł Ł
Š Ł
20
!
ŁŁl ŁŁŁ Łý Łý
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁ l l l l \ Ł Ł ŁŁ ý Ł Ł Łý Ý ² ŁŁ ý ðý Łý
15
!
Ł Ł Ł Ł ŁŁl ŁŁ ŁŁl ŁŁ ŁŁ l Łý Łý Łý Łý ¹ Ł Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁl ŁŁl ŁŁl ŁŁ \ Łl Łl Łl Łl Ł Łý Ł ¹ Ł Ł Łý Ł
ŁŁl ŁŁ ŁlŁ ŁŁ ŁlŁ ŁŁ Łý Łý Łý Łý Łý Łý
² Š ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ Ł l Ł l ][ Łý Ý ² Łý Łý Łý Łý Łý 11 ² Ł Ł Š Ł Ł l l l l Ł Ł ŁŁ ý Ł Ł Ý ² ŁŁ ý 6
!
CARL CZERNY, Op. 824, No. 18 (1791–1857)
ŁŁ ŁŁl ŁŁ ŁŁl Łý Łý Łý
ŁŁl ŁŁ Łý Łý
ŁŁl ŁŁ ŁlŁ ŁŁ ŁlŁ ŁŁ Łý Łý Łý Łý Łý Łý
ŁŁl ŁŁ Łý Łý
ŁŁl
¹ Ł Ł ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ Łl ŁŁ ŁlŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ Łl Ł Łl Ł l l l n [ Ł Ł Ł Ł ¹ Łý Łý Łý Łý Łl Łl Łl Łn Łý Łý Łý Łý
© Copyright 1968 Theodore Presser Company. Used by permission.
11
313
Allegretto Primo
Ł ŁŁ ²2 Š 4 \ ²2 ŁŁ Š 4Ł Ł 6 Łn Ł Ł ý ² Š 5
!
11
!
!
Ł Ł Ł Ł Łl Łný
l l l l l l l ŁŁ ŁŁŁŁŁŁ ŁŁŁŁŁŁ ŁŁŁŁŁŁ ŁŁŁŁŁŁ
Š
ŁŁŁŁŁŁ Ł
n Ł ² Ł Ł Ł Ł Ł Łl Łl Łl Ł ý
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łý
][ ² Łl Łl Łl Łl Łl Łl Łl Łl Łl Łl Łl Łl Łl Łl Łl Łl Łl Łl Łl Łl Łl Łl Łl Łl Š Łn Łl Łl Łn Łl Łl Łný Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łl Łn Ł Ł ý 15 Ł Łl Ł Ł Ł Ł ² Š \ ² Łl Łl Łl Łl Łl Łl Łl Łl Łl Łl Łl Łl Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Š Ł Ł ný ŁŁ ŁŁ Ł ný Łl 20 Ł ŁŁŁŁ Ł Ł Ł Ł Ł Łl Ł Łl Łn ² ¹ ¹ ¹ Š [ ² Łl Łl Łl Łl Łl Łl Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł l Ł Łl ¹ Ł Ł Ł Š Ł Ł Ł Ł Łn 5
4
!
Ł Ł Ł Ł Łl Łl ¹¹
Łl Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łý ¹ \ ][ ² Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łl ¹ Łl Łl Łl Łl Łl Łl Łl Łl Łl Łl Łl Łl Ł Ł Ł Ł Š Ł Ł 5
!
n l Ł Ł Ł Łý Ł
CARL CZERNY, Op. 824, No. 18 (1791–1857)
5
2
3
5
2
© Copyright 1968 Theodore Presser Company. Used by permission.
5
11
314
SUBSEQUENT REPERTOIRE 1. Beth Ann graduated from UT Austin in May of 2004. She and her husband, Shane, are now graduate students at the University of Cincinnati College-Conservatory of Music (bassoon and french horn).
Minuet BETH ANN REHNBORG
! 7
!
²/ Ł Š 0 Ł Ł ][ ö]\ ݲ/ Ł ð 0
²
Š Łý
Ł Ł
ݲŁ Ł
Ł Ł Ł
ð
Ł
Ł Ł Ł
Ł Ł Ł
Ł Ł Ł
Ł ð
ð
Ł
ðý
ð
²Ł
¼
Ł Ł Ł
ð
Ł Ł
¼
Ł Ł Ł
ð
Ł Ł Ł ][ Łý Ł Ł Ł Ł ð
ðý
Łl Ł l Łl
Ł
Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
ݲŁ ð
ðð ýý
Ł
² Š Ł Ł Ł
ð
ݲŁ ð
ð
19
!
Ł Ł Ł ][ Ł Ł Ł
ðý
² Š Ł Ł Ł
13
!
ðý
ð ð
Łý ¹ ¼
ð
Ł
Ł Ł Ł
Ł Ł Ł
Łý
Ł
ðý
ð
Ł Ł
²Ł
© 2002 Beth Ann Rehnborg. Used by permission.
Ł Ł Ł
¼
Ł Ł Ł
ðý Łl Ł l Łl
11
315
2. Discuss variable meters and tonal basis before playing. Your tempo must compliment the meter and a feel for one pulse to a bar.
Dance Piece (1933)
Łl l Łl l Ł Š 4/ Ł [ Š 4/ Łl Łl Łl Łl Łn Ł Ł Ł Łn Ł Ł Ł äý = 72
! 6
!
Š
ŠŁ Łn 12
!
Š ŁŁm m Ý ŁŁ
ŁŁm m Ł Ł
ŁŁ n
Łl l Łl Š Ł
!
Š
Łl Łl Łl
Łl Łl
Łl Łl Łl
Ł Ł Ł Ł Łý n
ŁŁ ýý
ŁŁ ýý
ŁŁ ŁŁ ŁŁ l l l l Ł Ł Ł Łý
Ł Łm m ŁŁ
4 2
Š ŁŁ ŁŁl ŁŁ l l l Ý ŁŁ ý Ł Ł
25
Łl l Łl Ł
3
4. ŁŁl ŁŁl l l Ł .4 Ł Ł
19
!
Łl l Ł
ŁŁl l Ł Łý
ŁŁl l Ł
Łn Ł Ł Ł Ł ŁŁ ýý n
4/ 4/
Ý
Łn Ł Ł Ł Ł ŁŁ ýý n
Łn Ł Ł Ł Ł
Łn Ł Ł Ł Ł
ŁŁ ýý n
ŁŁ ýý n
4
2 5
Ł Łm [m ŁŁ 2 5
ŁŁm m Ł Ł
ŁŁm m Ł Ł
4 2
4 2
ŁŁl l Ł Łý
2 1
ŁŁl l Ł
ŁŁl l Ł
ŁŁl ŁŁ ŁŁ ŁŁm l ll ll m Ł Ł Ł Ä Ł Łý Ł
ŁŁm m Ł Ł
Ä
ŁŁ ŁŁ ŁŁ l l l l Ł Ł Ł Łý
Łn Ł ŁŁ n
ŁŁ
Łn n ŁŁ
3 1
ŁŁ ŁŁ ŁŁ l l l l Ł Ł Ł Łý
Łl l Ł 4/ [ Š 4/ Łl Łl Ł Ł Łn Ł Ł
4 2
ŁŁl 4. ŁŁl ŁŁ l ll l Ł . ŁŁ Ł 4
CARL ORFF (1895–1982)
Łl
l Ł Łl Łl
Łl
Łl Łl Łl
ŁŁŁŁŁ ý Łn
ŁŁ ýý
Copyright © 1934 by B. Schott’s Soehne, Mainz. Copyright renewed 1962. All rights reserved. Used by permission of European American Distributors Corporation, sole U.S. agent for B. Schott’s Soehne.
ŁŁ ýý
Ä Ä
11
316 3. You need to be totally relaxed.
The Bass Man Walketh Moderately
Š 00
!
ŁŁ
ÿ
=
3 Ł Ł (ä = 110)
ÿ
ÿ
ÿ
][
Ý0 0 Ł Ł Ł ²Ł Ł Ł ²Ł Ł Ł ¦ Ł Ł Ł ý Ł ²Ł n
Ł ¦Ł Ł Ł
3
4
4
L.H. legato
−Ł ½ Š Ł Ł Ł ¼ −Ł Ł Ł Ł ¼ −Ł Ł Ł ð Ł ]\ Ý Ł ¦Ł Ł Ł Ł Ł Ł ²Ł Ł Ł Ł ²Ł
5
!
BILL BOYD
4
4
ÿ
4
Ł Ł −Ł Ł −Ł 3
4
−Ł Š Ł Ł Ł ¼ −Ł Ł Ł Ł ¼ −Ł Ł Ł ð Ł
9
!
Ý
Ý
5 1
5 1
Ł ¦ Ł Ł ²Ł 1
3
Ý
ð
Ł −Ł Ł
Ł
Ł
5
Ł Ł Ł ²¦ ŁŁ ŁŁ ¼ Ł −Ł
Ł ²Ł
Ł Ł Ł ²Ł 4
ŁŁŁ ¼ −Ł Ł Ł ŁŁ ðð 5
Ł ¦Ł Ł
l Ł − Ł Ł Ł Ł Ł ŠŁ
18
!
4
Ł Ł Š Ł Ł ŁŁ Ł
13
!
Ł −Ł ¦ Ł
Ł
½
4
²ð
Ł
Ł −Ł Ł −Ł Ł 1
ŁŁŁ ŁŁŁ ¼ ½ Łm Łl ][
ÿ
½
4
Ł −Ł Ł − Ł 2
1
4
ð
ð
4
Ł Ł ¼ ½ l
¼ −ŁŁŁ ²−ððð
¦ ŁŁŁmŁ ŁŁŁlŁ ¼ Ł Ł Ł Ł
Ł
Ł −Ł Ł Ł
Ł
¦Ł Ł Ł
Copyright © 1956 by Hal Leonard Corporation.
1
4
Ł Ł
Ł
11
317
−Ł Š − Ł Ł ŁŁ ŁŁ ¼
22
!
Ý
ŁŁ Ł ² ŁŁ ŁŁ ¼
Ł Ł −Ł Ł
Ł Ł
ŁŁ Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁŁŁ n
4 1
−−ŁŁ −Ł −¦ ŁŁ ŁŁ ¼
Ł Ł
−Ł Ł
−Ł Ł
3
Ł ² Ł Łn
Ł ¦Ł 5
Ł Š ŁŁŁ ¼ Ł Ł Ł ŁŁŁŁ ŁŁŁŁ ¼ ¹ −−−ŁŁŁ ýýý n
26
!
Ý
Ł
Ł
ð
Ł
¦Ł Ł
34
!
Š Ł Ł ¼ −Ł Ł Ł ð Ł ÝŁ
−Ł Ł
!
Ł
Ł
−Ł Š ŁŁŁ ¼ Ł Ł ŁŁ ðð
38
Ý
Ł ¦Ł Ł Ł
½
4
−Ł Ł Ł Ł −Ł ¼ Ł
ÿ Ł Ł −Ł Ł −Ł
Ł Ł Ł ²Ł
Ł
¹ ² Ł ¹ −Ł Ł Ł Ł ¼ −Ł Ł ŁŁ n ]\ Ł ý Ł Ł Ł Ł Ł ²Ł 4
4
5
Š Ł Ł ¼ −Ł Ł Ł ð Ł Ý
Ł Łý
Łý Ł Ł
30
!
¹ ŁŁ ýý Łný
5
3
½
½
ÿ
−Ł ¦ Ł
Ł 4
Ł Ł Ł ² ŁŁ ŁŁ ¼
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł −Ł
Ł ¦ Ł Ł ²Ł
Ł
Ł Ł Ł ²Ł
Ł
²Ł 2
½
¼ −Ł Ł Ł Ł ð ][ ]\ ½ ¹ ð Ł Ł ¦Ł −Ł Ł Ł Ł Ł ²Ł Ł Ł ²Ł Łð 3
2
1
Łn Ł
11
318 4. In the indication 15 ma, the “ma” is an abbreviation for what?
O Little Town of Bethlehem LEWIS H. REDNER Arr. by Catherine Rollin Moderately and tenderly
ml Ł Ł Š 00 ¼ ŁŁ \ Ý0 0 ÐÐ
ml Ł Ł ŁŁ
ml Ł Ł ŁŁ
15ma 8va loco
!
5 3 21
ml Ł Ł ŁŁ
ml Ł Ł ŁŁ
m ðððð ÐÐÐÐ ]\ ðð
8va 15ma
ÐÐ
1 5
6
!
Š
loco
Ł
Ł Ł ²Ł Ł
3
]\ ݼ
!
Š
Ł Ł 4
Š
ð −ð ¼ Ł ¼ Ł 5
1
Ł Ł Ł Ł
ð ð ¼ Ł ¼ Ł
5
2
ÐÐ
ðð
Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł
Š Ł Ł ²Ł Ł 5
4
1
5
5
Ł Ł Ł Łý Ł
Ł Ł
Ł Ł ð
ð Ł ¼
ð Ł ¼
\\ ðð ýý
ðý
Ł
\ Ð ð ¼
Ł
2
3
3
][ 1
ðð
dim. (molto rit. after D.C.)
dim.
1
11
Ł Ł
\ ðð
Fine ðððð ýýý
ÐÐÐÐ
ÐÐÐÐ
1 5
ð ð
1 3
ðð
Ł
ðý
5
\ ]\
¼ Ł ð Ð
O Little Town of Bethlehem from Christmas Impressions by Catherine Rollin (Item #6566). Copyright 1996 Alfred Publishing Co., Inc. Used with express written consent of the publisher. All rights reserved.
Ý
11
319
poco piu` mosso
Ł Š Ł
!
Ł Ł
5 1
15
Ý ¹
Ł
4 2
3 1
² ŁŁ Ł
ŁŁ Ł
3 2
3 1
ðð ² ŁŁ Ł \ ][ Ł ¹ Ł Ł Ł ŁŁ 3
¹
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
² ŁŁ
Ł
ŁŁ
ŁŁ
Ł
1
3
a tempo 5 2 1
!
5 2 1
ðý Ł Š ðð ² ðð poco rit. \ [ Ł Ł Ł Ł Ý ¹
18
4 2 1
ŁŁ Ł
ŁŁ Ł
2 1
Ł
¹
−ŁŁ Ł Ł
Ł Ł
¦ ŁŁ Ł Ł
Ł
2 1
Ł Ł
5 1
5 1
Ł ¹ Ł
5 1
Ł Ł
ŁŁ
Ł Ł
Ł Ł
Ł Ł
1 5
1.
Ł Ł Łð ý Š Łð ][ Ł Ł Ł Ł Ł Ł ݹ
21
!
5 2
3 1
1 5
1 5
2.
Ł ðð ý ý
4
Ł Ł
3 1
Ł
ÐÐ
D.C. al Fine
\\ ]\ \ rit. Ł Ł Ł ðð Ł Ł Ł ðð ¹ ¹ poco rit.
1
12
320
Diatonic Seventh Chords in Major and Minor/ Secondary Seventh Chords EXEMPLARY REPERTOIRE
To a Wild Rose Edward MacDowell
INQUIRY 1. Scan To a Wild Rose. Observe: • obvious voicing within the right hand • repetition • the following seventh chords: E7, F m7, B7, G°7, AΔ7, B°7, GØ7, DØ7 2. Understanding the harmonic structure of this work will make it much easier to learn. PERFORMANCE 1. Practice the right hand separately to focus on voicing within the hand. 2. The dynamic levels range from to . Make a plan for that! 3. Your ear must rule where pedal is concerned. Listen very carefully. 4. Play as written after some very careful practicing.
(This page has been left blank to avoid a difficult page turn.)
12
322
To a Wild Rose Op. 51, No. 1
!
²²² . Ł Š 0 ð \ ðð ² Ý ²² . 0
Ł
Ł
Ł
Łð
Ł
EDWARD MacDOWELL (1861–1908)
Ł
Ł
Ł
Łð
ððð
ðð
Ł
Łð Ł Ł
ð ð
ðð
ðð
Ł ð
Ł
² ðð ð
con Ped.
²²² Š ¦ Łð Ł Ł \ Ý ²²² ðð
5
!
Ł ð ðð
²²² Ł Ł Ł ð Š
Ł Łð Ł Ł
ððð ² Ý ²²
ðð
10
!
²²² Š ¦ Łð Ł Ł
15
!
Ý ²²² ðð ²²² Ł Š ð
20
!
ð ð \\ ðð
Ý ²²² ððð
Ł
Ł ð ² ðð ð
Łý ð
Ł ð \ ð ð
Ł ]\
Ł
ðð
Ł Ł Ł ð ðð
Łð Ł Ł \\ð ð Ł
Ł ð
Ł
Łð Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð ¦ ðð
ðð ð
Ł ² ðð Ł Ł Ł
ðð ð
Ł ² ðð Ł Ł Ł
Ł Ł Ł
²ð
Ł Ł Ł
²ð
Š
12
323
²²² ¦ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ Š
ŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ Ł
ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ Ł Ł Ł Ł
ðð ð
²²² Š
Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
ð
25
!
[
Ł Ł Ł
²²² Ł Ł Ł ð Š
Ł Łð Ł Ł
ððð ² Ý ²²
ðð
30
!
²²² Ł Ł Š Łð
Ý ²²² ðð
35
!
rit.
²²² Ł Š Ł
ŁŁ
!
Ý ²²² Ł ð
Ł
Ý
Łð Ł Ł \ ðð Ł ð
Ł Ł ¦ Łð \ ðð
Ł
ðð
ð ð
Ł ý ² Ł ¦ Ł Ł Ł ð ð
Ł Ł Ł Ł ð
Ł ð
ðð
ðð ð
¦ð ð
ðð
ð ð
¦Ł ²²² Ł ý ² Ł ð Š ð Ł Ł ]\ Ł Ł Ý ²²² Łð ¦ Ł ð ð
46
Ł
² ðð ð
41
!
Ł ð
a tempo
ð ð \\ ² ðð
¦ ðð ðð
¦ Łð Ł Ł Ł
Ł ð
Ł ð
ðð
¦Ł Łý Łð \\\ ðð
Ł
Ł
Ł Ł Ł Ł ð \ ¦ð ð
ð ð
Ł Ł
¼
ðð
ŁŁ
¼
12
324
TOPICS TO EXPLORE AND DISCUSS • • • •
Edward MacDowell Lead sheets William Schuman Jackson Berkey
SKILLS AND ACTIVITIES TECHNIQUE 1. Play the following arpeggio drills. a. Allegretto
Ł Ł −Ł Ł Ł Ł −Ł −Ł ½ − Ł ½ 0 − Ł − Ł Ł Š 0 −Ł Ł Ł Ł Ł −Ł −ð ][ Ł Ł 5 Ł Ł ² Ł ¦ Ł Ł Ł −Ł Ł Ł Ł Ł Ł − Ł Š Ł ²Ł Ł −ð ½ Ł ¦Ł −Ł Ł 2
1
2
1
2
b. Alla marcia
Ý −− − . −− .
ð
ð
2
ðý
9
Ý −− − −−
ð
1
[ Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
5
Ý −− − ð ý −−
ð
[
Ð
Ł
ðý Ł
Ð
ð
Ł
Ð
ð
½ ½
dim.
Go to the PDM Web site. 2. A /G minor, B /A minor, and E /D minor scales use the same fingering combinations as their relative majors: G major RH: 2 3 4 LH: 4 3 2
1 1
2 3 3 2
1 1
2 3 4 4 3 2
1 1
2 3 3 2
1 1
2 4
RH: 3 LH: 2
1 1
2 3 4 4 3 2
1 1
2 3 3 2
1 1
2 3 4 4 3 2
E minor 1 1
2 3 3 2
12
325
READING 1. ´ is a vocal tenor clef. The actual sound is an octave lower than written.
$ Alto
Tenor
a.
− Š −− Ł
Ł Ł Ł Ł
−−− Ł Š %
ð
Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
ðý
Ł Ł Ł Ł
ð
Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
ðý
+
b. Play ST and AT.
$ ² Š ð
Soprano
²
Š ð ² ð %Š
Alto
Tenor
+
$5 ² Š ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð
²ð
ð
²ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð
ð
Ł
% Š+ ð
ð
ð
ð
ð
ð
Š
² ²
c. Play ST, AT, and SA.
Soprano
Alto
Tenor
$ ²²²² Ł Ł Ł Ł Ł ð /0 Š ²²²² / Ł Ł ðý Š 0 Ł ðý ²²²² / ðý 0 %Š +
Ł Ł Ł ŁŁð ŁŁŁ ð ðý
ðý
Ð Ł
Ð Ð
Ł Ł Ł ð Ł ŁŁð
ðý
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ðý ð Ł ðý
ðý
ðý
12
326 2. Play the following viola excerpts. a. Not too fast
$
SCHUBERT
− Š − − 42
¹ Ł ¹ ¹ ¹ Ł Ł Ł Ł Ł ¦Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¹ ¹ ¹ Ł ¹ ¹ š −−− 42 Ł Ł Ł Ł Ł % Ł Ł Ł ¦Ł Ł Ł −Ł Ł Ł Ł
Violin II
Viola
Andante con moto
b.
Viola
Cello
HAYDN Op. 76, No. 5
$ ² ²² ² š ² ² 00 Ð Ý ²²²² ² 0 Ð ² 0 %
ð
ð
Ł
Ð
$5 ² ²² ² š ² ² Ð
ð
Ý ²²²² ² ² Ð %
Ð
ð
Ł
Ł
Ð ð
ð
Ł Ł ð
ð
²ð
Ð
Łý Ł ð
½
ð
½
Ł Łl Łl ¼ Ł Łl Łl ¼
c. MOZART K. 465
l Łl Łl Łl Łl Łl ² Łl Łl Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¹ l Ł l Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Š .0 ¼ ¹ ¼ ÿ Ł š .0 Ł Ł ¼ − Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł % Łl Łl Łl Łl l l l l l l l l l l $
Violin I
Viola
d.
$ Violin II
Viola
− Š −− Ł
Ł Ł Ł Ł
ð
Ł Ł
š −−− Ł %
Ł Ł Ł Ł
ðý
Ł Ł Ł Ł
ð
Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
ðý
12
327
e.
Violin II
Viola
$ ²² Š 00 Ł Ł Ł Ł š ²² 00 Ł Ł Ł Ł %
ð
ðý
Ł
ð
ð
ð
ðý
Ł
Ł Ł ð
ðý
Ł
ðý
¼
ðý
¼
Go to the PDM Web site for additional viola plus one exercises. 3. Before playing, look for parallel and contrary motion between the parts. Play different combinations of two parts.
String Quartet in G Major (Excerpt, violin II, viola, cello)
$ ² MoltoŁ Allegro Ł Ł Ł Š Ł Ł Ł Ł ² š Ł Ł ²Ł Ł ݲ % $5 ² Ł Ł Ł Ł ðý Š Ł Ł Ł Ł ² ðý š Ł Ł ²Ł Ł ðý ݲ % $9 ² ð ² ð Ł ¼ Š ð Ł Ł Ł ² š ¼ Ł ð ݲ ð ¼ %
WOLFGANG AMADEUS MOZART (1756–1791)
Violin II
ðý
Ł
Ł Ł ²Ł Ł
Ł
Ł Ł Ł Ł
Viola
ðý ðý
Ł
Ł Ł Ł Ł
Ł Ł ² Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ²Ł Ł ²Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł
Ł
Ł ²Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Cello
Ł
Ł
¼
Ł
¼ ²Ł
¼
Ł
¼
Ł
¼
Ł
¼
Ł
¼
Ł
¼
Ł
¼
Ð \ ð
ð \ ð ð \ ½ ¼ Ł ½ Ł ¼ ¼ ½ Ł
12
328 4. Play the vocal lines of the Mozart excerpt as your teacher plays the accompaniment.
Die Zauberflo¨te (Excerpt)
\ Š‡¹ \ Š‡¹ \ ¹ ‡ Š % $
1st Lady
2nd Lady
3rd Lady
!
Piano
2
3
Ł Ł Łý Ł Ł ¹ Ł Ł ¹ Ł Ł ¹ Ł lie - be -voll, und du trau - ter Ju¨ng - ling, Ł Ł Łý Ł Ł ¹ Ł Ł ¹ Ł Ł ¹ Ł lie - be -voll, du trau - ter Ju¨ng - ling, und Ł Ł ý ² Ł Ł ¹ Ł Ł ¹ Ł Ł ¹ Ł du trau - ter Ju¨ng - ling, und lie - be -voll, ½ ¹ Ł ² Ł ¦ Ł Ł ¼ ½ dolce ¹ Ł Ł ¹ Ł Ł ý ² Ł Ł ¹ Ł Ł ¹ Ł Ł ¹ Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð ¼ Ł Ł Ð ich dich wie - der - seh, bis bis ich ½ ¼ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð ½ ich dich wie - der - seh, bis bis Ł Ł Ł ÿ Ł ð ½ Ł
Ł Ł ¹ Ł Ł ¹ scho¨n Ju¨ng - ling, Du Ł Ł ¹ Ł Ł ¹ scho¨n Ju¨ng - ling, Du Ł Ł ¹ Ł Ł ¹ Ju¨ng - ling, scho¨n Du ÿ Š‡¼
Š‡¼ $ Ł Ł ý Ł Ł Š le - be wohl! Ł Łý Ł Ł Š le - be wohl! Ł Š Ł ý ² Ł % le
-
be wohl!
Ł \ ¹ ¹ ¹
bis
ich
dich
wie - der
ŁŁ ¹ Ł ² Ł ¦ Ł Ł ðð ! [ Š Ł ý ²Ł Ł ¹ Ł Ł Ł Ł Ł [
-
ð ð
seh,
Š ½
¦ð
7777777777777777777777777777777777777777777777777
1
Allegro
WOLFGANG AMADEUS MOZART, K. 620 (1756–1791)
Ł Ł ðý ¼ ½ \
5. Lots of doubled pitches. Be aware! Baritone
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ð $Ý ² Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ݲ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð
Bass I
Bass II
%
ݲ
Ł Ł ÿ Ð
Ł Ł Ł Ł Ł ¦Ł Ł Ł Ł Ł Ð
Ł Ł Ł ð Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł ð
ð
ŁŁŁ ð
12
329
6.
Psalm 31 (Excerpt)
$ Soprano I
Soprano II
Alto
FRANZ JOSEPH HAYDN (1732–1809)
−− − Andante Š ./ Ð
ð
− Š − − ./ Ð ð −−− ./ ½ ½ Š % ð
q ½ Ð q ½ Ð q ½ Ð
ð ð −ð −ð ý Ł Ł Ł ð ð ð ðý Ł Ł Ł ð ð ð
ð
Ð
ð ð ð
Ð
Ð
ð
ð
7. Look for chord shapes.
Cantata No. 27 $ Soprano I
Š − /0 ð
Ł
ð
Ł
−ð
Ł
ðý
Soprano II
Š − /0 ð
Ł
ð
Ł
ð
Ł
ðý
− /0 ð Š %
−Ł
ð
Ł
Ł
$5 ð Š−
Ł
ðý
−Ł
Łý
Š−ð
Ł
ð
Alto
− %Š ð
Ł
ðý
Ł
ð Ł
ðý
−ð Ł
ðý
Ł Łý
ðý
Ł
ðý
J. S. BACH
12
330 8. Notice parallel motion in Baritone parts.
$Ý ² Ł Ł Ł ý Ł ²Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ý ² /0 Ý ²² / Ł Ł Ł ý Ł ² Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ý 0 Ý ²² / Łý 0Ł % Łý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Baritone I
Baritone II
Bass
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
9. Look for chord shapes and common tones. a.
! !
Š − 00 ðð Ý − 0 ðð 0 ²
ŁŁ ŁŁ
ŁŁ ŁŁ
ŁŁ Łð
ŁŁ Ł
ðð
² ŁŁ Ł Ł
ðð ýý ðð ýý
ŁŁ ŁŁ
Ł ¦ ŁŁ Ł ŁŁ Ł Ł
Š Ł Ł Ý ² ŁŁ
Ł Ł ŁŁ
ŁŁ ŁŁ
ŁŁ Ł Ł
²²² 0 Š 0 Ý ²²² 0 0
ðð ð ð
ŁŁ ýý Łý Łý
ŁŁ Ł Ł
ŁŁ Ł Ł
ŁŁ Ł Ł
d.
!
− Š − −− ŁŁ Ł Ý −− − − e.
!
ðð ð ð
ðð
ÐÐ ÐÐ
b.
c.
!
ðð ð ð
− Ł Š − /0 Ł Ý −− / ŁŁ 0
ŁŁ ŁŁ Ł Ł Ł Ł
ðð ýý ðý ðý
ŁŁ ŁŁ
ŁŁ ŁŁ Ł Ł ¦Ł Ł
ð ð ð ð
ðð ð ð ŁŁ Ł Ł ¦ ŁŁ Ł Ł
ð ð ð
Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁ
ŁŁ ŁŁ
ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ Ł Ł Ł ðð ðð
¦ ŁŁ ŁŁ
ŁŁ ŁŁ
ðý ðý ðý ðý
ŁŁ ŁŁ
ŁŁ ýý Ł ð Ł ð ŁŁ ýý ŁŁ ð ŁŁ ŁŁ
ðð ýý ðý ðý ð ðð
¼ ¼ ¼ ¼
12
331
f.
!
² Š 00 ðð
Ł Ł
Ł Ł
Ý ² 0 ðð 0
ŁŁ
ŁŁ
Ł Ł ŁŁ
Ł Ł ŁŁ
ðð ðð
ð ð
Ł Ł
ðð
ŁŁ
ŁŁ ŁŁ
ŁŁ ŁŁ
ŁŁ ŁŁ
ð ðð
Go to the PDM Web site for additional hymn tune excerpts. KEYBOARD THEORY 1. In a major key, diatonic 7th chords fall into one of four categories. Major 7th I7 IV7
Minor 7th ii7 iii7 vi7
Major-Minor 7th V7
Half-Diminished 7th viiø7
Play the diatonic 7th chords in each white-key major scale as shown. Use the keys of C, D, E, F, G, and A.
!
ÐÐÐ Ð
ÐÐÐ Ð
Ý ÐÐÐÐ
ÐÐÐ Ð
ÐÐÐ Ð
Š
C major
Ý
Ð
I7
!
Ð
Ð
Ð
Ð
ii7
iii7
IV7
V7
ÐÐÐ Ð
ÐÐÐ Ð
Ý ²² ÐÐÐÐ D major
Ý ²²
etc.
Ð I
Ð
Ð
ii7
iii7
!
ÐÐÐ Ð
ÐÐÐ Ð
ÐÐÐ Ð
ððð ½ ð
Ð
Ð
Ð
ð ½
vi7
viik 7
I7
Ý ²²²²
ÐÐÐ Ð
ÐÐÐ Ð
E major
Ý ²²²²
etc.
Ð I
Ð ii7
2. Play the following 7th chords in C minor. Notice the raised 7th degree in the i7 (creating a minormajor 7th chord). C minor
!
−− ¦ Ð − Š ÐÐÐ Ý −− Ð −
i ²7
ÐÐÐ Ð
ÐÐÐ Ð
ÐÐÐ Ð
¦ ÐÐÐÐ
ÐÐÐ Ð
Ð ¦ ÐÐÐ
¦ ÐÐÐ Ð
Ð
Ð
Ð
Ð
Ð
¦Ð
Ð
iik 7
III7
iv7
V7
VI7
vii°7
i ²7
12
332 3. There are many ways to write lead sheet notation of 7th chords. Key of C:
C ⌬7 or C maj 7 D-7 / D min 7 E-7 / E min 7 F ⌬7 / F maj 7 G7 A-7 / A min 7 B-7 5 / B min 7 5
I7 ii7 iii7 IV7 V7 vi7 viiø7
A designation of Gsus or GsusC is a suspended 4th above the root. A triad with an added 6th is shown as C6 (CEGA). 4. Play the following progression in a relaxed tempo, keyboard style. Use common tones between chords. Begin with root position (once you get past measure 3, you are home free!). (begin with 1st inversion) (begin with 2nd inversion) (begin with 3rd inversion) Ballad
00
E −⌬7
C-7/B −
C-7
B −-7
C-7
A −⌬7
A −⌬7/G
E −7
F-7
A −⌬7
F-7
B −7
B −7
F-7
E −⌬7
E −6
Go to the PDM Web site for tutorial. HARMONIZATION 1. Accompany in a two-handed “boom-chick” style. The tempo is quite fast.
Joshua Fit da Battle of Jericho Š
Ł Ł Ł ð Ł ²Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
i 5
Š
i
Spiritual
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł ð V7
i
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ²Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
i
V7
i
ii6
V7
V7
ð i
½
12
333
2. Accompany Myrtilla in a similar manner, varying the pattern as necessary for faster harmonic changes. Furnish missing harmonies before playing.
Myrtilla THOMAS ARNE (1710–1778) Gently
!
Š − /0 Ł Ł ]\ Ý−/ ¼ 0
ð
Ł Ł
ð
ð
Ł Ł
Š−Ł Ł Ł
Ł
Ł Ł
Ł
IV 6 4
Ł
etc.
9
Š−Ł
Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł simile
5
ð
Ł Ł
I
Ł Ł
Łý
ð
Ł
V6 5
−Ł Ł Ł Ł
ð
Ł Ł
Ł
Ł Ł Ł Ł
Ł
Ł Ł
Ł
V 13
Š−Ł Ł Ł Ł Ł Ł
17
Š−Ł Ł Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
I6
IV
Ł Ł Ł
V7 of V
Go to the PDM Web site for tutorial.
Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł
Ł
ð Ł
Ł ð
−Ł
12
334 3. Complete in the style indicated.
Take Me Out to the Ball Game Voice
Ł
Š /0 ð
Ł
Ł
me
out
to
¼ ¼
¼ Ł
ŁŁ Ł ¼
Ł
Ł
Ł
me
out
with
¼ ¼
¼ Ł
ŁŁ Ł ¼
the
¼ ¼
¼Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
ð
nuts
and
crack
Take
Keyboard
Ł
Šð Take
Ý ¼Ł
ŁŁ Ł ¼
9
ŠŁ Buy
ݼ Ł
²Ł me
² ŁŁ Ł ¼
13
Šð I
Ý ¼Ł
ŁŁ Ł ¼
Ý / ¼Ł 0
5
² ŁŁŁ ¼
ALBERT VON TILZER Words by Jack Norworth
-
ðý
Ł the
ball
¼ ¼
¼Ł
ðý ŁŁŁ ¼ ¼ ¼
ðý crowd.
game,
ŁŁŁ ¼
ð
¼
¼ ¼
¼ Ł
ŁŁŁ ¼ ¼ ²Ł
Ł
ðý
some
pea
¼ ¼
¼ Ł
² ŁŁ ŁŁ
¼ ²Ł
¼Ł
ŁŁ Ł ¼
er
¼ ¼
¼ Ł
ŁŁ Ł ¼
¼ ¼
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
don’t
care
if
we
nev
er
get
back,
Let
me
¼ ¼
¼Ł
¼ Ł
¼ Ł
¼ ¼
¼ Ł
² ŁŁŁŁ
-
ŁŁŁ ¼ ¼ ¼
¼ Ł
-
ŁŁŁ ¼
-
jack,
ŁŁŁ Ł
¼ Ł
12 17
C
Šð Ý
21
root,
25
Ł
C/G
Ł
Ł
root,
root
for
C7
Šð Ý
335
they
C7
29
ð
Ł
home
team,
If
Ł the
/E
Ł
ðý
a
shame.
Ł
Ł
don’t
win
it’s
F
F
F ²°
ðý
C/G
Ł
Ł
Ł
C/E
one,
two,
three
strikes
you’re
out,
D7
old
/F ²
ðý
G7
ball
/D
ðý C
game.
Ł
Ł
For
it’s
Ł
F
Š ðý Ý
ðý
G7
/D
Ł
Š ðý Ý
G7/D
Ł
²Ł At
ð C
/D ²
Ł
the
¼
12
336 4. Use a two-handed accompaniment—keep it staccato with lots of “daylight.”
Little Brown Jug J. E. WINNER
−− B − Š ‡Ł Ł ð −− B − Š Ł Ł
5
B −7
E−
F7
Ł
Ł
Cm7
Cm7
F7
Ł Ł Ł
ð
B−
Cm7
B−
Ł
F7
Ł
Ł
B−
Ł Ł ð
F7
Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł ð
E−
ð
Cm7
F7
B −6
Ł
Ł
¼
5. Use modified keyboard style with chords mostly on downbeats.
Š − /0 Ł ý Ł Ł Ł
ð
V7/IV
IV
Ł
ð
Ł Ł Ł V4 2
V
J. L. MOLLOY
Ł
I6
Ł Ł Ł Ł
ðý
ii6
I
V7
6. Determine harmonies and play in an appropriate style.
I’ve Been Working on the Railroad American
²0 Š 0 Łý
ð Ł Łý Ł Łý Ł
²
Š Łý
ð Ł Łý Ł Łý Ł
²
Ł ²Ł ý Ł Ł ý Ł ð
²
Ł Łý Ł Łý Ł ð
5
9
Š Łý
13
Š Łý
Łý
Ł Ł
Ł
ðý
¼
Ł
Ł
ðý
¼
Łý Ł Ł ý Ł Ł ý Ł ð ý
¼
ð Łý Ł Ł
Ł
Ł
ð ð
Ł
Ł
Ł
Go to the PDM Web site for tutorial plus prime vista harmonization.
Ł
Ł
ðý
¼
12
337
TRANSPOSITION 1. The following examples are to be transposed the interval of a tritone. Remember to follow the steps. a. Transpose up to B major.
!
Geschwindt ² ² Ł Ł Š ² ² .0 Ł
Ý ²²²² . ¹ ŁŁŁ ¹ ŁŁŁ 0
ŁŁ Ł
¹
Łl
Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł ¹ ŁŁŁ
ŁŁ Ł
¹
¹ ŁŁŁ
Łl
¹ ŁŁŁ ¹ ŁŁŁ
b. Transpose down to G major.
− Š − −−− 42 Ł
Ł Ł
Ý −− − 2 Ł −− 4
ŁŁ Ł
Liscio
!
Ł ŁŁ
Ł Ł
Ł Ł Ł Ł ŁŁ ŁŁ Ł
Ł
Ł Ł
Ł
KEVIN RICHMOND
Ł
ŁŁ Ł
ŁŁ
ŁŁ Ł
ðý
ŁŁŁ ŁŁ ýýý Ł
c. Transpose down to F major.
!
²²²² MenoŁ Allegro Š ² Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð Ý ²²²² ðð ²
ðð ð
SANDRA RAMAWY
Ł Ł ð
Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ð
ðð ð
ðð ð
ÐÐ Ð
ðð ð
ðð ð
d. Transpose down to A major.
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łý ŁŁ ýý ŁŁ ýý ŁŁ ýý Ł ý ¦ Ł ý Łý Łý Łý Ý −− 2 Ł ý −4 −− 2 Ł − Š 4
Wiegend
!
Ł Ł Ł Łý Ł Ł
Łý
Łý
ŁŁŁ ýýý
ŁŁ ýý Łý
ŁŁ ýý Łý
ŁŁŁ ýýý
CARLA DAVIS
e. Transpose down to C major.
!
−− −− − 0Mesto Š − 0 Ł Ł Ł Łý Ý −− − − 0 Ł Ł Ł Ł Ł Ł −− 0
Ł Ł ŁŁŁ ¼ Ł ŁŁŁ ŁŁ
Ł ŁŁŁ ŁŁ Ł ŁŁð Ł Ł Ł ŁŁ Ł
con pedale
Go to the PDM Web site for additional tritone transposition.
Ł ŁŁ ð
12
338 2. Your singer has a cold—play this down a 4th in the key of D major.
Salti de terza ² Š 42 ¼
NICOLA VACCAJ (1790–1848)
Andantino
Voice
¹ Ł Ł
Sem - pli - cet - ta
Piano
!
²2 Š 4 ŁŁ ŁŁ \ Ý ² 2 ŁŁ ŁŁ 4
²Ł ¹ Ł Ł Š
5
ri - glio,
!
²
Š Ł tor
²
¹
Ł per
Š ŁŁ ýý
Ł
Ý ² Łý
Łý
ŁŁ ŁŁ
ŁŁŁ ŁŁ
Ł
Ł
Ł Ł
fug - gir
² Š ŁŁ ŁŁ ¹ ŁŁ ݲŁ ¹ ŁŁ 9
!
per
ŁŁ ŁŁ Ł
ŁŁŁ ŁŁ
Ł
fug - gir
Ł
ŁŁŁ ŁŁ
ŁŁ ŁŁ
tor - to - rel - la,
ŁŁŁ ŁŁ
ŁŁŁ ŁŁ
Ł
Ł
Ł Ł
ŁŁŁ ŁŁ
ŁŁŁ ŁŁ
ŁŁ Ł ŁŁ
che
ŁŁ Ł ŁŁ
ŁŁ Ł ŁŁ
ve - de il suo
Ł Ł
pe -
ŁŁ ŁŁ Ł ŁŁ Ł
per
Ł Ł Ł Ł
Ł Ł
vo - la in
¹ Ł Ł Ł Ł
dal cru - do ar - ti - glio,
non
ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł ¾ Ł
dal cru - do ar - ti - glio
ŁŁŁ ŁŁ
Ł Ł Ł Ł
Ł Ł ¾ Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
Ł Ł
Ł
grem - bo al cac - cia -
ŁŁ ŁŁ
ŁŁ ŁŁ
ŁŁ
Ł
Ł
Ł Ł
Ł
Ł
Ł
Ł Ł
Ł
fug - gir
dal cru - do ar -
Ł Ł ¹ ŁŁ ý Ł ŁŁ ý ŁŁ ý Ł Ł ŁŁ ý Ł ŁŁ Ł ²Łý ¦Łý Ł Łý Łý ¹ Łý
12
339
²Ł Ł ¹ Ł Ł Š ti - glio vo - la in ²Ł Š Ł ŁŁ ¹ ŁŁ ŁŁ ݲŁ ¹ Ł Ł
13
!
Ł Ł Ł Ł Ł ¹ Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¹ ¼ ¹ Ł grem-bo al cac - cia - tor, vo - la in grem-bo al cac - cia - tor. ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ¹ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¹ ¼ ¹ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¹ Ł Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁ ¹ ¼ ¹ Ł Ł
Go to the PDM Web site for further assistance with this transposition. 3. Ask a classmate to accompany you. Then switch parts. Think in the key of F major.
²/ ð Š 0
B − Clarinet
Piano
²ð Š
!
Ł
ð
Ł
Ł Ł Ł Ł ð
Ł
¹ ¹ ¹ ¹ ¹ Ł ¹ ¹ Ł Ł Ł Ł ŁŁ Ł Ł ŁŁ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ý−/ ð Ł ð Ł ð Ł ð 0 Ł Š − /0 ¹
5
!
Ł
Ł
Ł
Ł
ð
Ł
Ł
ðý
¹ Ł ¹ ¹ Ł ¹ ¹ ¹ Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁ Ý− Ł ð Ł Ł ð ð ðý Š−¹
4. Try both parts. Horn in F
Trombone
$5 ²² Š Ł ݲ Ł %
$ ²² Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł 2 Łý Ł Ł Š 4Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ݲ 2 Ł ý 4 Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł % Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
Ł Ł
Ł Ł
Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
Ł Łý
¼
¹
Ł
¼
¹
Łý
12
340 IMPROVISATION 1. Improvise a two-handed pattern for each basic movement.
00
(Marching)
.0
(Jumping)
E
C ²m
B7
Cm
Cm
Cm / G
E / G²
G7
C ²7/G ²
Cm / G
G7
F ²m / A
Cm
E/B
Cm
B7
A−
E
D°/ F
G7
Cm
2. As a class, create major key progressions that include secondary dominants. Play the progressions in keyboard style paying close attention to voice leading. Regardless of the choice of meter or rhythm, you should demonstrate two four-bar phrases. Your choices will include: • remainder of harmonies • key signature • meter Example:
I
| V/vi
|vi
• beginning shape of right hand • tempo (choose a term you don’t often see) | IV
| V/ii
| ii
• Key— E Major • Meter— 42
| V7
|I
|
• Beginning shape of RH—first inversion • Tempo—Vite
Then you would play:
!
ŁŁ Łl ¹ Łl ¹
− Š − − ¹ ŁŁ ¹ ŁŁ Łl Łl Ý −− ¹ ¦ Łl ¹ − ¦Ł l
5
!
−− − .Vite¹ Š 0 ŁŁ Łl Ý −− . Łl ¹ −0
¹ Ł ¦ ŁŁl ¹ Łl
¹ Ł ŁŁl Łl ¹
¹ Ł ŁŁl Łl ¹
¹ Ł ŁŁl ¹ Łl
¹ ŁŁ ŁŁ Łl Łl Łl ¹ Łl Łl ¹
¹ Ł ¹ Ł ŁŁ ŁŁ l l ¹ Łl l Ł Łl
Go to the PDM Web site for additional improvisation.
¹
¼ ŁŁŁ l
Łl ¹
¹ Łl
¼ Ł Łl Łl ¹ ¹ Łl ¹
(This page has been left blank to avoid a difficult page turn.)
12
342 COMPOSITION
1. Using diatonic seventh chords, arrange one of your favorite folk songs. The arrangement should be completely notated. Trade compositions with your classmates. Go to the PDM Web site for representative student compositions. ENSEMBLE 1.
Andantino con Grazia
CARL CZERNY (1791–1857)
Secondo
Ł Ł Ł Ł Ł Ý −− ¼ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł !Ý \ −− ¼ ð ð Ð ð ð Ð 5 Ł Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁ ŁŁ ŁŁ Ł ŁŁ Ł ŁŁ Ł ŁŁ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ý −− Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł !Ý ð −− ð ð Ð ð ý ð 8 − ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ Ł Ł Ý −− ¼ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł !Ý ][ \ cresc. −− ¼ Ð Ð ð ð Ð 13 ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ − ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ Ł Ł Ł Ł Łl Ł − Ł Ł Ł Ł Ł ¦ Ł ŁŁ Ý −− −−ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ −−ŁŁ ¦ Ł Ł Ł Ł Ł Ł ² Ł Ł Ł !Ý [ −− ð −ð ð −ð ð ð Ð −ð ð −ð ð ð Ð 17 Ł Ł Ł Ł Ł Ý −− −Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁ Ł ŁŁ Ł !Ý \ cresc. −− ð ð Ð ð ð Ð 21 Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ý −− Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¹ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł !Ý [ \ ð ð ý ð ð −− ð ð ð ð ð ð ð ðý 3
2
2
4 2
3
2
3
3
2
3
12
343
Andantino con Grazia Primo
CARL CZERNY (1791–1857)
−− Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ý Ł Ł Ł ¹ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ý Ł Ł ý Ł ðý Ł Ł Š ! − \ dolce Š− ¼ Ð Ð ð ð Ð 5 ŁŁ Ł Ł Ł ý Ł Ł Ł Ł Ł ¦Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð ý −− Ł Ł Š 4
4
1
4
3
2
3
4
1
!
− Š− Ð
!
4
−− Ł Š
13
!
−Ł − Š
Ł
Ł Ł
!
Ł Ł
ð
−ð
Ł
ð
[ −ð
Ł
5
¦ Łl
Łl
Łl
ðý
¦ Łl
Łl
Łl
Ð
−− ¦ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ý Ł Ł Ł ¹ Ł Ł Ł Ł Ł Š 1
− − Š Ð
2
Ł Ł Łý
Ł ý −Ł \ dolce 4
Ł Ł
Ł Ł ý Ł ðý
3
cresc.
Ð
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł − Š− Ł ! − [ Š− ð ð ð 21
4
1
2
17
ðý
ð 5
2
Ł
¦ð
Łý Ł ŁŁŁŁŁ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð Ł¹ \ cresc. Ł Łý Ł Łý ð ð ð ð ý
3
1
3
1
Ð
Łý −− Ł Ł Ł Ł Ł Š ][ − Š − Łý Ł Ł Ł Ł Ł
8
2
3
3
ð ŁŁ
ð
Ł Ł Ł Ł
4–5
2
ð
3
Ð
Łý Ł Łý Ł \ ð ð 1
2
ðý
ðý
12
344 2. Each part has some challenging “moments” but the end product is worth the effort.
Amazing Grace ŁŁ
ŁŁ
Secondo
=
n Ł Ý − / Ł Łl 0 ][ 3 Ý−/ 0 ðm
ŁŁn l Ł
lŁ ä ð=76 n ŁŁ ðð
With Spirit
!
4 2
Łm
m m Ý − ŁŁ Ł Łm Ł Ł
!
ðý
ðmý
ŁŁn l ŁŁŁ Ł Ł
5 2 3
Ł
3
Š − ² ŁŁm Ł ¦ ŁŁm Ł ŁŁ ŁŁm ¼ Ý−
ðmý
n Ý − ŁŁ Łl
Ý−
−Łm
ŁŁ Ł
m ŁŁ ðð
ŁŁm
ðm ð
ŁŁŁ
Ł Ł ð
Š
ð
1
m ð ð Ý
Ł Ł − Łm Ł Ł ŁŁ 3
3
3
ŁŁl Ł
n Ł ² Ł Łl
ððn ð
ð ðm
Ł Łm
ð ðm
Ł
Łm
Ł
5 3 2
3
nl Łl Ł ¹ Ł ŁŁ ŁŁ 3 [
Ł Ł Ł ðn Copyright © MCMXCVII by The Willis Music Company. Used by permission from the Willis Music Company.
ŁŁŁl
1
Ł
Łm
Ł
¼ Ł
5
2
2 1 2
5
3
3
2
1
Łm Ł −Łm Ł Ł m Łm
4
ŁŁl ŁŁm ¦ ŁŁm Ł Ł 4 2
Ł −Ł Ł
3
Łm Ł Ł ðm
ŁnŁ Ł ðm
ðm
Łm
3
3
ððð n
¹ Ł ðð
5
¹
Ł
2
Ł Ł
Łn Ł Łl Ł
Łm
ðm
3
15
!
ððm
3
3
10
ŁŁn l ŁŁŁm ŁŁm Ł Ł
ððn ð
3
5
Ý−
ŁŁl Ł
3
Without pedal
!
Traditional Arr. Leigh Kaplan
3
ŁŁnl ŁŁl ŁŁ
ŁŁl Ł
ŁŁŁnl ¼
¼
3
Ł Łln
Ł ¼ Łln
¼
12
345
(Secondo) 19
!
Ý− ¼ Ý−
3
Š
¼ − ŁŁŁ Ł Ł ŁŁŁ Ł Ł
² ðð
ð ðn
ð ðm
Ł Łm
ŁŁŁ Ł ŁŁ Ł ŁŁŁ 3
ŁŁ Łn Ł
Ł ðý Ł ðý
Łm
23
! !
Ł
Łm
ŁŁ Ł Ł
Łm
3
Ł
3
Ý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Š − ŁŁ ŁŁ ŁŁ Ł ð Ł Ł Ł ² ¦ Ł Ł Ł Ł Ł ² Ł ¦ Ł Ł ðð ŁŁ Ł Ł Ł Ł ŁŁ Ł Ł Ł ¦ ŁŁ ŁŁ 3 3 3 3 Ý− 3 Ł ŁŁŁŁ Ł Ł Ł ¦Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łm Ł Łm Łm Ł Ł Łm Łm Ł Łm Ł ¦ Ł Ł Łm Łm m Łm 27 −Ł Ł ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁŁ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ý − ¹ Ł ŁŁ Ł ŁŁ Ł Ł Ł ŁŁ ŁŁŁ 3 3 3
Ý−
ðý
Ý − ¼ ²¦ŁŁŁ ŁŁŁ
Ł
Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁ
ðð
3
Ý−
3
¦ Łm Łm Łm
Ý − −ðð ýý
Ł
3
3
Łn Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð ðð ýý
Ł
Ł Ł
Ł Ł
ÿ
ÿ rit.
ðý ðý
ŁŁq ŁŁ 3 q3 Ł Ł Ł Ł
ŁŁ Ł ŁŁ Ł
3
rit. ed ad lib. al fine
Ý − ðý ðý
Ł
Ł
¦ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ −ŁŁ Ł Ł rit.
34
!
ŁŁ Ł
3
30
!
ŁŁ Ł
Ł Ł
Ł
Ł
q
Ł
ðý ðý
12
346
Amazing Grace Primo
Traditional Arr. Leigh Kaplan
Ł Ł =ŁŁ 3
Š − /0
ÿ
Š − /0
ÿ
With Spirit
!
ä = 76
ÿ
ÿ
][ ¼
5
!
ÿ
Š− Š−ð
!
ÿ Ł
¹
ð
3
ŁŁŁ ýýý Ł ŁŁŁ Ł
ð ððð
¼
Š−¼
¼
¹ Ł ŁŁ ýý Ł Ł Ł
ðð − Š
15
5 2
Ł 4
1 5
Ł 2
ð
Ł
1
ð
Ł
ÿ Ł Ł Ł ðý 3
ð
4
Ł
ð
ŁŁŁ Ł
Ł
ðð ð
Ł Ł
3
ðý
4
Ł 2
Ł 4
ðð
ŁŁ
ðð ýý
Copyright © MCMXCVII by The Willis Music Company. Used by permission from the Willis Music Company.
3
3 1 2
² ŁŁ
ðð
4 2 1
n n n lŁ ² ŁŁŁŁ ŁŁŁŁ ŁŁŁŁ 1
3
Š − ðð
Ł
ÿ Ł Ł
Ł Ł ð
Š−¼
3
3
!
ÿ
Ł ¹
10
2
4
5
Ł
ð
Ł
Ł
ÿ
ŁŁl
ŁŁ
Ł
ŁŁ ŁŁŁn Ł
ŁŁŁn Ł
ŁŁŁn Ł
3 3
3
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łn Łn Łn Łn Łn Łn
12
!
(Primo)
n ð 19 ððð Š− [ Š − ððn 23
!
347
Š
ŁŁ Ł Ł Ł Ł Ł Ł 4 2
3
Ł Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁ
4
5
ŁŁ
ŁŁ
1 2
4
3
2
3
4
3
2
3
3
3
Ł Ł
Ł
1
3
2
Ł
Ł
Ł Ł − Ł Ł Ł ²Ł
¼
¹
4
1
¼
Łm
1
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł − Ł Ł Ł Ł Łm Ł −Łm l l Łm Ł Ł Ł Ł ²Ł ð Š− 3
1
2
1
4
5
Ł
Łm
Łm
3
4
Łm
2
3
1
3
ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ
ðmý
2 4
ð ¦ ððð
Ł Ł Ł
2
3
Š − ¦ ŁŁ
−Ł
Ł Ł
2 4
ð
3 R.H. − Ł Ł Ł Ł Ł Ł − Ł Ł Ł Ł 3 3 ² Ł − −Ł Ł Ł Š ¼ Ł ²Ł Ł 3
34
3
ððqýý
Ł
q ðð ýý
5
2
1
1
4
4
rit. ed ad lib. al fine
Š−
ŁŁŁ
rit.
ðð
Ł
2
3
−Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð ð ²Ł Ł − Š
30
Ł
1
3
m Š−Ł
2
3
Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¦Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð ý 3 3 3 3
Š−Ł
1
ð
ý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ðððð ýýý
4
5
!
Ł
3
3
3
−Ł
27
!
Ł
3
3
!
Ł
Ł Ł Ł Ł − Ł Ł Ł ² Ł ¦ Ł 3 3 2
ÿ
2
ÿ
L.H.
2
1
¼
ð rit.
¼
ðý q3 ¹ Ł ²Ł ðý
12
348
SUBSEQUENT REPERTOIRE 1. Syncopation reigns! The eighth notes are even.
Carnival in St. Thomas
!
² 0 Ł Łn Ł Ł ¹ Ł ² Ł Ł ¦ Ł Š 0Ł ¼ [ Ý ² 0 Ł Ł Ł Ł ¹ Ł ²Ł Ł ¦ Ł ¼ 0Ł n 1
3
5
5
Ł Ł Ł ¹ Ł ²Ł ¼ ½ Ł Ł n ½ Ł ¼
¹ ¹ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł − Ł Ł Ł Ł n n n Ł Ł Ł
½ ¼ Ł
²
ݲ
nŁ Ł Ł ²Ł Ł ¹ Š [ ݲ Ł Ł Ł Ł ¹ Ł n
9
!
nŁ Ł ¹ Ł ²Ł ¼ ½ Ł Ł Ł
n Ł Ł ¹ Ł ¹ Ł Ł − Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Š Ł Ł n
5
!
GLENDA AUSTIN
Ł ²Ł Ł ¦Ł ¼
Łn Ł Ł Ł ² Ł Ł Ł ¹ ¼ ½
Ł ²Ł Ł ¦ Ł ¼
Ł Ł Ł ¹ Ł ²Ł ¼ ½ Ł n Ł
nŁ n Ł Ł Ł Ł − Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ²Ł ¹ ¹ Š
13
!
ݲ
¹ Ł Ł ¹ Ł Ł Ł − Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł n n Copyright © MM by The Willis Music Company. Used by permission from the Willis Music Company.
Ł
¼ ¹ Ł ²Ł Ł ][ ½ ¼ Ł 3
12 17
!
Š Ł Ł Łn Ł Ł Ł ݲ
½ Ł ¼
Łn ð
²
ݲ
Łý
Łn ð
Ł Ł ² Łn Ł Ł Ł Łn ð
Łý
Ł Ł Łn Ł Ł Ł Łn ð
Łý
²
4
Ł Ł ² Łn Ł Ł Ł Łn ð
Łý
¹ Ł ¼ Ł ²Ł Ł ½ ¼ Ł
¹ Ł ¼ Ł ²Ł Ł ]\ ½ ¼ Ł
Š Ł Ł Łn Ł Ł Ł
Ł ¼ ¹ Ł Ł Ł Ł Ł ²Ł Ł Ł Ł ²Ł ¼ ¹ Ł ²Ł Ł n
ݲ
½ Ł ¼
29
!
Łý
Š Ł Ł Łn Ł Ł Ł
25
!
²
Ł ¼ ½
21
!
349
Š
1
Łý
Łn ð
²Ł
Ł ²Ł
ݲ
Ł
1
Ł
n Ł ²Ł ð
Łý
Łn ð
[ ð
ð
Łn ð
Łý
Ł
n Ł Ł Ł Ł Łn n ð
Łn Ł n
¼ ½
ÿ ÿ
350
Łn Ł Ł ¹ Ł ² Ł Ł ¦ Ł Ł ¼ Š Ł [ Ý ² Ł Ł Ł Ł ¹ Ł ²Ł Ł ¦ Ł ¼ Ł n
33
!
45
!
Ł Ł Ł ¹ Ł ²Ł ¼ ½ Ł n Ł
²
½ Ł ¼ ½ ¼ Ł
nŁ Ł Ł Ł Ł Ł ½ ¹ ¹ Ł Š Łn Ł Ł Ł Ł ¼ ¼ ½ Ł Ł ]\ ]\ ݲ ¼ ½ ½ Ł ¼ Ł Ł Ł Ł Ł ð ð
41
!
Łn Ł Ł ¹ Ł ² Ł ¼ ½ Ł Ł
n Ł Ł Ł ¹ ¹ Ł Ł − Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Š Ł Ł n [ ݲ ¹ ¹ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł − Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł n n
37
!
²
12
²
²
ð Š ð \ ݲ Ł Ł Ł Ł
ð
ð
Ł Ł Ł Ł
nŁ Ł Ł Ł Ł Ł ¹ [[ ¹ Ł Ł Ł Ł Łn Ł
Łn
¼ ½
½ ¼ Łn
12
351
2. Plan chord shapes silently. Note that the pedal is generally used throughout when performing.
II from Three-Score Set WILLIAM SCHUMAN (1910–1992)
n n n ² ð ððð (¦)¦ ðð ² ð ² / ð Š. ð [[ Ý / ðð ² ðð −−ðððn . ðn ðn â = ca. 40
! 5
!
Š −ð −ð Ý
−ð ý
Ł
−ð ý
Ł
Ð Ð
² ððð ² Š
½
ððð
Ý ¦ ðð ¦ð
² ðð ýý −−ŁŁŁ ðý
¦ ¦² ððð
½
ðð ð
17
!
Š
²² ÐÐÐ Ý ²(¦)(¦)ÐÐÐ
−ð −ð
ð −ð
¦ð ð
−ð −ð
()
Łý Ł −Ł ý Ł .0 −−þþ ² ððð ýýý (¦)¦ ŁŁŁ ²²² ððð
Ý 13
!
ŁŁ ýý ŁŁ −− ÐÐ −Ł ý Ł ¦ ÐÐ
ð ð 0. ðð −−ðÐ ý ð −ðð
(¦) ð − − ÐÐ − Š ð
9
!
²² ððð ² ððð ýýý \ ðð ² ððð ýýý ¦ ( ) (¦) ð
²²² ÐÐÐ ýýý n n ¦ ¦² ÐÐÐ ýýý
²²² ððð ²ð ² ðð
²² ÐÐÐ ýýý ² ¦ ¦ ÐÐÐ ýýý ()
¦ ¦ ŁŁŁ ²²² ððð ² ² ðð ¼ −Ł ²ð −−ŁŁŁ ¦ ¦² ððð ²²² ððð ½ ¦ Ł ýý Ł −− ÐÐ ýý ¦Ł Ł [[ ]\ Łý Ł Ð −ð −Ł ý Ł Ð −ð ² ððð (¦)¦ ððð ²²² ððð ² Ð ²² ÐÐ
()
/. ²² ððð \ /. ¦ ððð ² ððð −−ððð ²² ÐÐÐ ¦ ² ÐÐÐ
²²² ððð ² ðð ²ð
¦ ¦² ððð ²²² ÐÐÐ ² ÐÐÐ ² ð ² ² ² ðð
²(¦)¦ ððð
½
²²² ÐÐÐ
qý Ð ² ²² ÐÐ ýý
½
² ÐÐ Ð
² ÐÐ ýýý Ðw
Copyright © 1943 by G. Schirmer, Inc. All rights reserved. Used by permission.
² ÐÐ Ð
12
352 3. The subtle melodies within a melody are really wonderful—don’t miss them.
Sunday Morning Fire JACKSON BERKEY
!
− Š − /0 ¹ Ł Ł Ł \ Ý −− / ð ý 0 ~
− Š − Łð ý ð
ðý
!
ðð ýý Ý −−
ðð ýýý ð
ð ýý ð ~
~
2
1
5 4
Łð ý ð \\ ðð ýý
ðð ý Ł ðý
2
Ł ð ý − ðý Š − Łð ý ][ ðý Ł Ł Ł Ý −− ð ý ðý
15
!
3 1
3 1
ðð ý Ł ðð ýý
ðð ý
4
7
Ł
3 1
Łý
2
2
2
Łð ý \ ðð ýý
ðð ýý
ðý ðð ýý
ð
5
5
2
5
ðð ý Ł Ł Ł Ł ð 2 1
4
ðð ýý
ð ýý ð
4
quasi rit. ma a tempo al fine
− Š − ¹ Ł Ł Ł ððð ýý \ ]\ð ý ðý Ý −− ÿ
22
!
Ý −− ðð ýý ðð ýý ~ (hold to end)
m Ł
ðý ðð ýý ðð ýý ðð ýý
ð ýý ð
~ simile tenuto Ł ý Ł Ł Łý ðð ý ð ð ý Ł Łð ý ŁŁ ]\ ý ð ðý ðý ðý ðý ðý
5
ðý ðý
ðý
ðð ý Ł 3 1
~
Ł Ł ¹ Ł Ł ]\ ðý
ðý ðý
¹ Ł Ł Ł
1
1
3
777777777777777
Very much at peace (ä = ca. 66)
ÿ ¹ Ł ðð ŁŁ Ł ¹ ¼ ðý
ðmýý ð
m ¼ð ý ðð ðý
ðð ýý
ðð ýý
ðð ýý
ðð ýý
ðý
ðý
ðð ýý \ ðý ðý q ð ýý ð ðý ðý w ððqýý q ðð ýý ðý w
“Sunday Morning Fire” is taken from Jackson Berkey’s longer piano collection Cape May Preludes, published by SDG Press (catalog #SDG 99-204). © 1999 SDG Press / ASCAP, 170 NE 33rd Street, Ft. Lauderdale, FL 33334. International Copyright Secured. All rights reserved. Made in U.S.A. Used by permission. The complete collection is recorded by the composer on SDG Records, SDG CD2000. Visit www.berkey.com for more information.
12
353
4. Add melodic ornamentation on the repeats.
Minuet ²/ Ł ð Š 0 \ ݲ/ ð 0 Ł Allegretto
!
²Ł Š
6
!
ݲð 11
!
ð Ł
²
Š Ł ð ݲð
Ł
Ł Ł Ł Ł
ð
Ł Ł Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł Ł
ðý
ðý
Ł
Ł ðý Ł
Ł ð
Ł Ł
Ł
Ł
ð
Ł Ł Ł
ð Ł Ł Ł Ł Š Ł Ł Ł [ Ý²ð Ł ð Ł
Ł
Ł Ł
ð
Ł Ł Ł Ł Ł
Ł
Ł Ł
ð Ł
ð
Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð \ ð ¦Ł ð Ł Ł ð
Ł
Ł Ł Ł Ł Ł [ Ł ð
2.
ð
Ł
ð
ðý
1.
Ł
ð Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł
ݲŁ Ł Ł ²
Ł
Ł
ðý
21
!
Ł ð
² Ł Ł ²Ł Š
16
!
GEORG PHILIPP TELEMANN (1681–1767)
Ł Ł ðý
1.
Ł ðý 2.
Ł Ł Ł ðý
13
354
Altered/Borrowed Triads EXEMPLARY REPERTOIRE
Prelude Samuil Maykapar
INQUIRY 1. Scan Prelude. Observe: • • • • • • • • •
clef change obvious voicing within the right and left hands placement of the melody couplings in the form: 2 + 4 + 4 + 2 + 2 + 1 + 1 + 2 harmonic progression iv°7 versus vii°7/V borrowed ii°7 countermelody in bars 5–6, 9–10, and 17–18 indicated articulation —what does it mean? •
•
•
•
2. Note the use of syncopated pedal (legato pedal). The sound should be seamless yet clear.
PERFORMANCE 1. The dynamic levels range from to somewhere around . If you start too softly you will find yourself with nowhere to go. 2. Your ear must rule where pedal is concerned. Listen very carefully. I sound like a broken record but so much of your pedaling decisions must come at the moment of playing and this is done through active listening. 3. Play as written after some very careful practicing.
13
355
Prelude SAMUIL MAYKAPAR (1867–1938)
² 0 ŁŁl ŁŁl ŁŁl ŁŁl Š 0 \\ ² ÿ Š 00
ŁŁl ŁŁl ŁŁl ŁŁl
Andantino
!
ÿ
² ÐŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ² ÐŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ Š l l l l l l l l ² Š ¦Ð Ð
² ÐŁ Ł Ł Ł Š Ł Ł Ł Ł l l l l ² Š Ð
!
14
!
Š
\ espressivo −Ł Ł Ł Ł ² ŁŁl ŁŁl ŁŁl ŁŁl
² Ð ²
Š ² ŁŁ Łl
ðÐ ŁŁ Łl
ŁŁ Łl
ÿ
Łý
ð
10
ŁŁ Łl
ÐÐ
ŁŁl ŁŁl ŁŁl ŁŁl
Ð
ð
ŁŁl ŁŁl ŁŁl ŁŁl
5
!
ŁŁl ŁŁl ŁŁl ŁŁl
Łý
Ł Ð
ð
ðÐ Ý
ÐÐ
Ł −Ð
ð
¦ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ Łl Łl Łl Łl
ð
Ð Ð \\\ −Ð Ð
Ł
ÐŁ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł l l l l
ŁŁl ŁŁl ŁŁl ŁŁl ð
Łý
Łý
ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ l l l l
Ð Ð ÐÐ
Ł
13
356
TOPICS TO EXPLORE AND DISCUSS • • • •
Samuil Maykapar Franz Anton Hoffmeister Karol Kurpinski William Catania
SKILLS AND ACTIVITIES TECHNIQUE 1. C minor and F minor scales may use two different sets of fingerings. One of these uses the same fingering combinations as the relative major scale: Start here for the minor scale fingering Relative major fingering: RH: LH:
1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 5 4 3 2 1 3 2 1 4 3 2 1 3 2 1 Start here for the minor scale fingering
The other choice of fingering is related to the black-key-group principle: For C minor
For F minor:
RH: 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 LH: 3 2 1 4 3 2 1 3 2 1 4 3 2 1 3
2 3 4 1 2 3 1 etc. 4 3 2 1 3 2 1
2. Play the following scale in rhythm. Then play the scale in the key of B major. 3 −− −− 0 Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł3 Š −0 Ł Ł Ł Ł 3 3 3
!
Ý −− − 0 −− 0 Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ð
3. Tap the rhythm before playing. Also play the scale in the key of G major.
!
Ð
Ł Ł Ł Ł Ł Ł − Ł Š − −−− 00 Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ð
Ý −− − 0 −− 0 Ł
Ð
Ł
Ł
Ł
Ł
Go to the PDM Web site for additional scalar work.
Ł
Ł
Ł
13
357
READING
šÐ
1. The tenor clef positions middle C on the fourth line of the staff. Play the following bassoon excerpt.
Ł Ł ð ŁŁ Ł ŁŁŁ Ł ŁŁŁŁ Ł ݲ/ 0 \\ Allegretto
š
Ł Ł Ł Ł ð Ł Ł Ł ¼
2. Play the following violoncello excerpt as your teacher plays the accompaniment.
Sicilienne (Excerpt)
!
Piano
Ł −Ł ý Ł Ł Ł š
Ł Ł −Ł
Ł
Ý Ł ý ²Ł Ł Ł ý Ł Ł Ł ý Ł
Ł
² Ł Ł ý Ł ¦ Ł¹ Ł −Ł Ł¹ Ł −Ł ¹ Ł ¹ ŁŁ Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁ
Ł ŁŁŁ
¦Ł
3. Think about a left-hand fingering for measures 2–5 before you play.
Oboe
Bassoon
$ ²² Š /0 Ł Ł
Łl
š ²² / ¼ 0 %
ð
$4 ²² Łl Š %
¼
Ł
š ²² Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Łl
Ł Ł
Ł
Ł
Łl
Łl
¼
Łl
Łl
Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð
²Ł
Ł
77777777777777777777777777777777
Cello
ŁŁ
Ý −− 2 Ł Ł 4 − Š − 42 ¹ ŁŁ Ł ŁŁ \ Ý −− 2 ¹ Ł Ł Ł Ł 4 Ł Andantino
GABRIEL FAURE´, Op. 78 (1845–1924)
Łl
ŁŁŁŁ
Ł Ł Ł Ł ¼ Ł ¼ ¼
Ł
13
358 4. Play all three parts of the following. a.
Soprano
Alto
Tenor
$ ²² Š 00 Ł Ł Ł Ł ²² 0 Š 0 ð ð ²² 0 %Š 0 Ð +
ð ð
ð
Ð
ð
Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł ²Ł
ðý
Ð
ð
ð
ð
Ł ¼ ½ ¦Ł
ð
Ł ¼ ½ ²Ł ¼ ½
b.
Soprano
Alto
Tenor
$ ²²² Š /0 Ł ²²² / Š 0¼ ²²² / % Š+ 0 ¼
$5 ²²² Š Ł ²²² Š ð ²²² % Š+ ð
Ł
Adapted from Alexander Hume
Ł Ł
Ł
ð
Ł
ð
¼
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
ð
Ł
ð
Ł
Ł
Ł
Ł
ð
Ł
ð
¼
ð
¼
ð
¼
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
ð
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
ð
¼
ð
Ł
ð
Ł
ð
c.
$ Soprano
Alto
Tenor
− Š − 02 Ł ð Ł ð Ł Ł Ł Ł ð Ł ð Ł Ł Ł ¦ Ł ðý ð − Š − 02 Ł ð Ł ð Ł Ł Ł Ł ð Ł ð Ł Ł Ł Ł ð ý ð −− 02 Ł ð Ł ð Ł Ł Ł Ł ð Ł ð Ł Ł Ł Ł ðý ð Š % +
Go to the PDM Web site for additional SAT and SAB examples.
13
359
5. Think fingering before you start each item. a. CARLA DAVIS
$ ²² ý Ł Ł Ł ý Ł Ł ý Ł Ł ý Ł Ł Ł Š Ł Ł Ł Ł Ł ð ý ð ð ð š ²² Ł Ł Ł ý Ł Ł Ł Ł Ł ð %
Oboe
Bassoon
$5 ²² Š Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł š ²² Ł %
Ł
ð
Łý
Ł
Łý
Ł Łý
Ł Ł
Ł
ð
Ł
Ł
Ł
Ð Ð
ð
b. Adapted from Mazas
$ ²² ð Ł Ł Ł ð Ł ŁŁŁŁŁ ð ¼ Ł Š /0 Ł Ł Ł ð Ł Ł Ł Ł Ł š ²² / ÿ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð ¼ Ł ð Ł Ł¼ ¼ ð Ł ð 0 %
Flute
Bassoon
c.
$ ² ý Š /0 Ł
Oboe
Bassoon
Ł Ł Ł Ł Ł Ł
š ² / Łý % 0
$5 ² Š Ł
Ł Ł Ł
Ł
š²Ł
Ł
ðý
%
Ł
Łý
Ł Ł
Ł
ð
Ł
ðý
Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
Go to the PDM Web site for additional SAT and tenor clef exercises.
Ł
Ł
ðý
Ł Ł Ł Ł Ł
Ł
Ł
Ł
ð
Ł
ðý
Ł
13
360 6. Scan each example quickly. Look for: • • • • •
common tones chord shapes consecutive intervals (3rds, 6ths) key signatures rhythmic challenges
a.
!
Łý Š 42 Ł ý
Ł Ł
Ý 2 ŁŁ ýý 4
ŁŁ ýý
ŁŁ
Ł ýý Ł ŁŁ ýý
²² ŁŁ ýý
ŁŁ ýý
Ł Ł
Ł Ł
Ł ýý Ł
Ł Ł
¹
ŁŁ ýý
ŁŁ ýý
ŁŁ
ŁŁ
Łý Łý
Ł Ł
¹
b.
!
−−− / Ł − Š 0ð
Ł
Ý −− − / ðð − 0
ŁŁ
ðð ýý
Łð
Ł
ŁŁ
ð ýý ð
Ł Ł
ðð ýý
Łð
Ł
ŁŁ
ðý ðý
ŁŁ ýý
ŁŁ ŁŁ
Ł Ł
ŁŁ
ŁŁ
ð ð
ŁŁ ýý
ŁŁ Ł Ł
Ł Ł
ŁŁ
ŁŁ
ð ð
ŁŁ
ðð
ðð
ŁŁ
ð
Ł ð
c.
!
Š − ŁŁ ýý
Ł Ł Ł Ł
Ł Ł
ŁŁ
ŁŁ ² ðð
Ý − Łý
Ł ŁŁ
Ł
ŁŁ
Ł Ł
²² Š ðð
Ł Ł
Ł Ł
ðý Łý
Ý ²² ðð
Ł
ŁŁ
ŁŁ ýý
ðð
d.
!
Ł Ł ŁŁ ŁŁ
Ð Ł
ÐÐ
13
361
KEYBOARD THEORY 1. Borrowed chords use notes that are accidentals in the major key but would be diatonic in a minor key. The following example shows the borrowed triads most often used in a major key.
²² −Ð Š ÐÐ D major
ii°
−¦ ÐÐÐ
−ÐÐÐ
¦¦ ÐÐÐ
iv
III (built on −3)
−−ÐÐÐ
−−ÐÐÐ
VI (built on −6)
−II −II6 Neapolitan Sixth
(N6)
2. Play the following progressions using borrowed triads. A major
/0
I
−II6
I6
6 V /V 5
I
6 4
V7
D major
00 Dð ý Ł/C ²
B min /A
G
/F ²
ð ²ð
E min /D
A/C
A7
I
D/F ²
D
E −/G A7
G major
/0
I
iii
IV
I
−VI
−III
V7
vi
I
ii°6
iv
also key of F
D
ð Ł
I6 4
V7
I
also key of B −
Go to the PDM Web site for a tutorial on these progressions.
HARMONIZATION 1. Use a two-handed “boom-chick-chick” accompaniment. C
Š /0 Ł 5
Šð
Am
Ł
ð Ł
D7
Ł
ð
ð
G7
ðC
Ł
ð
C/G
Ł
ðý C
Ł
E7
Ł
¼
13
362 2. Use keyboard style.
²
G
Š Ł
Łý
ð
Ł
Ł
Ł Łý
A7
D7
Ł
C/G
Ł
G
Ð
ð
3. Use keyboard style. Gm ý Š − Ł Ł Ł Ł ²Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł F
A7/E
D7
G7
ð
C7
F
ð
ð
Łý
4. Use a traditional two-handed “root-chord” style.
² GŁ Š
Ł Ł Ł
² E min Š Ł Ł Ł Ł
5
Ł
Ł
D/F ²
Ð
C/G
A7
Łý
Ł
G
Ð
Ł Ł Ł Ł
D7
Ð
Ł Ł
Łý
G
Ð
5. Harmonize the following and include vi, V7/IV, V7/V, and III. Play the verse by ear. Use keyboard style.
−− .Briskly Š 0Ł Ł Ł Ł [ 5 − Ł Ł Ł ý Ł Ł − Š Ł Ł − Š − Łý Ł Ł Ł
11
Ł
Ł Ł
Ł
Ł Ł
Łý Ł Ł Ł
ð
Ł ¹ Ł
Ł
Ł Ł
Ł Ł Ł
Ł ð
Go to the PDM Web site to hear verse.
Ł
ð ð ¹ Ł
13
363
6. Use a two-handed “root-chord” accompaniment for this folk tune.
−− −− Lively Š ‡Ł Ł Ł Ł Ł Ł [ I 5 − Ł Ł Ł Ł Ð Š − −− Ł Ł Ł Ł I
vi
− Š − −− Ł Ł Ł Ł
11
V7/V
6 4
I
Ł Ł Ł Ł 6 V /IV 5
I
Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł I
IV
Ł Ł Ł Ł
V7
6 4
V7/V
Ł Ł
ð
I
ð Ł Ł
Ł Ł Ł Ł vii°7/V
IV
Ð
Ł Ł Ł Ł
V
American
ð
Ð
V7
I
IV
6 4
I
7. Play a two-handed accompaniment using the following progression. F major
00
I
V7
I
ðý
I6 4
Ł
ð
vii°7/vi
V7
V7/IV
vi
²iv°7
IV
Ł
Ł
ii7
V7
I
8. Add the melody to Auld Lang Syne and play in keyboard style. Go to the PDM Web site for additional help with items 6 and 8. TRANSPOSITION 1. The following examples are to be transposed an interval of a tritone. a. Transpose up to A major. C. MORENUS
!
− Ł Š − − /0 Ł Ł
Ł
Ł Ł Łý
Ł
Ł
Ł
Ý −− / Ł −0
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł Ł Ł Ł
Ł
Ł
ðý
Ł
Ł
b. Transpose up to E major.
!
²²² Š ¼ Ý ²²²
ð
ŁŁŁ ððð
Ł Ł
¼ ð
ðð C. MORENUS
ŁŁŁ ððð Ł Ł
¼
ŁŁŁ ððð ð Ł Ł
¼ Ð
ŁŁŁ ððð
13
364 2. Transpose the following. a. Careful in measure 5.
Flute
Clarinet in B −
$ ² ð ý ² ðý ðý Ł Ł Ł ð ¼ Ł ð ¼ ¼ Š /0 ð ý Ł ²²² / Ł Ł Ł Ł ¼ Ł ð ¼ ð ý ðý %Š 0 ð Ł ð Ł ð ý
ðý ðý
b. Notice chord shapes within the melodic line.
Horn in F
Cello
$ ²²² Š Ł
Ł Łý Ł Ł Ł Ł Ł ý Łý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ý ²² ¼ %
Ð
ð
Łý Ł Ł ¹ Ł Ł Ł Ł Łý Ł ð ½
ð
$5 ²²² Ł Ł Ł ý Ł Ł ý Ł Ł Ł ý ð Ł Ł Š Ł ŁŁŁŁ ð %
ð
Ý ²² Ð
ð
c.
Clarinet in B −
Bassoon
$5 Š %
$
Š /0 Ł Ý −− / Ł Ł Ł 0 % Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ý −− Ł $
Oboe
Horn in F
Łý
ð
Ł Ł ð
ð ð Ł
¦ð ý
² ðý ðý Ł
Ł
Łý Ł Łý Ł Ł ¼ ½
²Ł Ł ð ý
²Ł
Łý
Ł
²Ł
Ł
Ł Łý
Ł
Ł Ł Ł ¼
Ł
ð
ðý Ł Ł ðý ðý
d.
Ł Ł Ł ¹ Ł Ł Ł ¹ ¹ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¹ ¹ − 2 Ł Ł Ł Ł ¹ Ł ¦ Ł Ł ¹ ¹ Ł Ł Ł −Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¹ ¹ − %Š 4 − Š − − 42 Ł
Andante con moto
13
365
3. Transpose the Etude in D to A major.
Etude in D LUDVIG SCHYTTE, Op. 108, No. 7 (1848–1909)
Allegro Moderato
!
²² / Š 0Ł Ł Ł Ł Ł Ł [ Ý ²² / ÿ 0
²² Ł Ł Ł Ł Ł Ł Š
5
!
5
ŁŁ l ŁŁl
4
ŁŁl
ÿ
ŁŁl ŁŁl
ŁŁl ŁŁl
Ł Ł Ł Ł Ł Ł
ŁŁl ŁŁl
ÿ
ŁŁl ŁŁl
ŁŁl ŁŁl
2 4
Łl
5
Ý ²²
ŁŁl ŁŁl
5
ŁŁ l ŁŁl
ŁŁ l ŁŁl
ŁŁ l ŁŁl
ŁŁ l ŁŁl
4 2
ŁŁl Łl
ŁŁl Łl
ŁŁl Łl
1 5
²² Š Ł Ł Ł Ł Ł Ł [ Ý ²² ÿ
9
!
5
ŁŁl Łl Ł
ŁŁl Łl Ł
ŁŁl Łl Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł
ŁŁl
ŁŁl
ŁŁl
ÿ
ŁŁl
ŁŁl
ŁŁl
1 5
²² Ł Ł Ł Ł Ł Ł Š
13
!
5
Łl Ý ²² Ł
Łl Ł
Łl Ł
3 1
ŁŁ l ŁŁl
ŁŁ l ŁŁl
ŁŁ l
ŁŁ l
ŁŁ l
ŁŁ l
Ł Łl
¼
¼
Łl
Łl
Łl
Łl
Łl
¼
¼
Go to the PDM Web site for extra assistance with this transposition and for additional clarinet and horn examples.
13
366 IMPROVISATION 1. Create improvised music for the following technique exercises in classical ballet.
4
a. At the barre: Petite battements sur le cou-de-pied (moderately fast 4 meter; 2-bar introduction and 32 bars of exercise).
3
b. In centre floor: Port de bras and re´ve´rence (slow 4 meter; 2-bar introduction and 32 bars of exercise with the appropriate re´ve´rence conclusion). Use the following form for each: Intro. A A B A Re´ve´rence
— — — — — —
2 bar 8 bar 8 bar 8 bar 8 bar 2 bar
2. Return to the progressions you created in Chapter 12 (page 340). Choose a partner and create improvisation duets—one plays the progression, the other improvises a melody. As before, clearly demonstrate harmonic content, meter, and two four-bar phrases. We have given you some of the examples created by group piano students and graduate teaching assistants. a. From the MWF, 11:00 class, Spring 2004:
/0
I
iv
V7/IV
iv
V
V/V
vi
V7
I
b. From the TTH, 11:00 class, Spring 2004:
42
−VI
I
V/vi
vi
iv
IV
ii
V
V7
I
Pick some keys and “away you go!” Go to the PDM Web site for ballet tutorial and 2. a. & b. tutorial.
(This page has been left blank to avoid a difficult page turn.)
13
368
3. These are a few of the two-bar scat patterns created by Alan Swain in his book, Improvise, A Step by Step Approach. Choose two for the A section of 12 bar blues—one for the idea, repeat, then a bit of poetic license as you let the other work for the second repeat and the extend. Choose another two for the B section. Pair with a classmate and try your melodic improvisation while your classmate plays tritones and a walking bass. Switch parts at the turn-around. My choice might look something like this:
n n n n n n n n n n n n n ¹ Š Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁ Ł Ł Ł Ł¼ Ł ŁŁŁ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł½ BAH doo AH BAH doo AH
BAH doo BAH doo BAHP
doo AH
AH BAH doo BAH doo BAH doo BAHP
n n n n n n n n n n n n n Š ¹Ł ŁŁŁŁ ŁŁ ŁŁ Ł Ł Ł Ł¼ ŁŁŁŁŁŁ Ł Ł Ł Ł Ł Ł½
5
BAH doo AH BAH doo AH
BAH doo BAH doo BAHP
doo AH
AH BAH doo BAH doo BAH doo BAHP
n 3 n n n ¹ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ½
n n n n n ¹ ¹ Š Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł¼ ½
9
BAH doo BAH BAH doo BAH doo BAHP
BAH doo-dle yah doo EE dee bee doo BAH doo BAHP
From Improvise, A Step by Step Approach, by Alan Swain (Jasmine Music Publishers, 1980).
ENSEMBLE
Tears Secondo
n ð Ý−1 0 [ Ý−1 0 ðn
ANTON ARENSKY (1861–1906)
Andante con moto (in Phrygian mode)
! 4
!
Š−
¦ð n Ý − ðý
Ł
ð
ð
Ł ¹ Š Ł Ł ][ ð ¹ Ł
Ł Ł Ł ð
ðn ðn
ð
¼
ðný
ðn Ł ðný
Łn Ł ð
¹ Ý Ł Ł Ł \ Ł ¹ Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł
8va
TEARS (Secondo), from Easy Original Piano Duets, by Anton Arensky. Copyright © 1985 by Amsco Publications, a division of Music Sales Corporation (ASCAP). International Copyright Secured. All Rights Reserved. Used by permission.
Ł Ł Ł
Ł ¼
Ł Ł ][ Ł Ł
13
369
(Secondo) 7
!
Ý−Ł
Ł Ł
Ł Ł
Ł Ł Ł
Ł Ł
Ý−Ł
Ł Ł
Ł Ł
Ł Ł Ł
Ł Ł
n Ł ¹ ¹ ŁŁ ŁŁ Ł Ł [ \ ¹ Ł ¹ ¹ Ł Ł ðn
(8va)
Ý − ðð
10
!
Ý−
Łn Łn Łn ðn Ł
Ł Ł Ł ¦ð
Ł
Łn Ł Ł
Łn ¼ ¼
L.H.
ðný
ðn
ðn
ðný
ðný
¼ Ł ¹ n Ł
ð
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ý− ¹ Ł Ł ¹ Ł Ł ¹ Ł Ł Ł \\ dim. \ Ý− Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
14
!
Ý−Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð
16
!
Ý−
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł ¹ Ł Ł ¼ ð Łn Łn ][ \\ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¹ ¹ Ł Ł n Ł ðý
ð
q ðý
ðý
ð
ðý w
19
!
Ý−
Ł Ł Ł ¦ð Ł Łn Ł ¼ ¦ ð Ł ð \\ ][ ¹ ¼ ½ ¼ ð Ý− Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁ Ł Ł Ł ][ ð
Ł
13
370
Tears Primo
ŁŁn Ł ð Ł ¹ ][ ð Ł ¹ ŁŁ ŁŁ
ðn
Andante con moto (in Phrygian mode)
!
Š − 01
[ Š − 01 ðn
n Ł Š − Łn
ð n
Š−Ł ¼
½
5
! !
ŁŁ ŁŁm
ŁŁ
ð Š−ð
8
¹ ŁŁ ŁŁm Ł \ ¼ ŁŁ ŁŁ
Š − ðð
ŁŁ
Łm Łm
n n n Ł Ł Š− Ł ð Š − ŁŁ ŁŁ
ððð ý Ł
Ł Ł Ł ðð Š−
16
!
Š − ŁŁŁ
ŁŁ
ðð
½ ŁŁn Ł
ððn Ł
ŁŁŁ
ð Ł
Ł Ł
ð Ł
ðð ŁŁ
ŁŁ
ð Ł
ŁŁ ŁŁ
ðð Ł
Ł
ððn
Ł
ðð
][ ŁŁ ŁŁŁm Ł
Ł Ł Ł ððn
Ł
Ł Ł Ł
ŁŁm
ðð
ŁŁm
ŁŁŁm
ŁŁm
Ł ¹
ŁŁ
ŁŁ Ł Ł
ð
Ł
¼
ŁŁ Ł
Ł
ðð
ð Ł Ł ðð ý ð Ł Ł ð Ł Ł ð
ðð
\ ŁŁ ŁŁŁ Ł
dim.
12
!
ð n
ANTON ARENSKY (1861–1906)
ð
Łn ŁŁ ðð ŁŁ ŁŁm ŁŁm ð n \\ ŁŁ Ł Ł ½
ŁŁn ŁŁ ððn Ł Ł ð [ ŁŁ Ł ðð Łn Łn ðn ¹ ŁŁ ŁŁm Ł \\ ¹ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ¹ ŁŁ Ł Ł \ ¼ ŁŁ ŁŁ
ŁŁ
ðð
ŁŁ dim.
ŁŁ
ððn Ł
Ł Ł Ł
n ð Ł
ðð
ŁŁ
ð
ŁŁ
TEARS (Primo), from Easy Original Piano Duets, by Anton Arensky. Copyright © 1985 by Amsco Publications, a division of Music Sales Corporation (ASCAP). International Copyright Secured. All Rights Reserved. Used by permission.
Ł
Ł
!
13 20 Ł Ł ð − Š
Š − ŁŁ ŁŁ ðð
n Ł Ł ¼ Ł [ Ł ¼ ¹ Ł
ððn ²ð
ðð ýý ðý
ðð ðð ð ¦ ŁŁ \\\ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð
COMPOSITION
ððqýý ðý
371
ðwý
Create a rhythmic invention. In the composition, have at least two voices with clear entrances of the “subject.” Assign particular sounds (clicking a pair of pencils together, dragging a bench, slamming a book on a desk, rattling a set of keys, etc.) to particular note values. You might refer to the rhythm drill on page 64 for sound ideas. Your title might include the word “invention” if written for two parts or the word “sinfonia” if written for three parts. After distribution to your classmates, become the composer/ conductor and lead the class in a performance. Go the the Web site to see examples.
SUBSEQUENT REPERTOIRE 1. Tranquilly, feeling in one (ä = 48)
!
Ł ðð ýý Š /0 ððð ðý \ !Ý Ł Ł Ł /0 Ł ~ 7 Š ððð Ł ðð Ł ð rit. ݼ Ł Ł ¼ ð 14
Š !Ý 21
!
ŁŁ Ł Ł ý −ðð ý
Š ððð ÝŁ Ł
ðý ðý ðð ýý Ł Ł
ððð Ł Ł
Dreams Ł ððð Ł Ł Ł
Ł Ł ŁŁŁ Ł Ł a tempo −ð ý
ððð ýýý Ł Ł Ł
Ł Ł
Ł ððð Ł Ł Ł
Ł Ł Ł −Ł Ł Ł − Ł −ŁŁ Ł Ł Łð Ł − ý ðð ýý −ðð ýý ðý ðý
Ł ððð \Ł Ł Ł
ðý ðý ðð ýý
WILLIAM CATANIA
ððð ýýý −Łrit. Ł
Ł ððð Ł Ł Ł
ððð ýýý Ł Ł Ł
Ł
ððð Ł
allargando
−Ł
Ł −Ł
ðð ýý ðý \\ ðý
8va
DREAMS from Musical Imprints, by William Catania. Copyright © 1996 Music Sales Corporation (ASCAP). International Copyright Secured. All Rights Reserved. Used by permission.
ððð Ł Ł Ł Ł ŁŁ Ł Ł ðð ýý ððð ýýý Ł Ł Ł ð8vaý ðý ðý
13
372 2. The A section of Bright Orange is divided into the following groups of measures: 3 + 3 + 3 + 6.
• Divide the class into four groups and patsch the rhythm of this section in a round-robin fashion. • Determine the sections and groups of measures for the balance of the piece. Patsch. • Play left-hand triads while tapping the right-hand rhythm patterns on a flat surface. • Play as written. Go to the PDM Web site.
Bright Orange from Sketches in Color ROBERT STARER (1924–2001) Fast and light, ä = 152
Š .0 ¹ Ł Ł Ł ][ Ý . ŁŁŁl ¹ ¼ 0 6 ¹ Ł Š ð l Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¹ Ý ŁŁ Ł
!
1
! !
!
Ł ŁŁŁl
Ł ¹ Ł m m Ł Ł ¹ ¹ Ł
−Ł Ł −Ł ŁŁl Ł ¼
11
Ł ¹ −Ł Ł l ¦ ŁŁŁl ¹ ŁŁŁ ¹
16
Ł ¹ Ł m m ¹ ¹ ŁŁŁ
m Š Ł Ł −Ł ŁŁmýý Ý ¹ Łý Š ¹ Ł Ł Ł ][ Ý ŁŁŁl ¹ ¼
Ł ŁŁŁl
¹
ð ŁŁŁ
Ł Ł Ł
ŁŁŁl ¹ ¼ Ł Ł Ł Ł −Ł Ł ¹ l ŁŁm ŁŁ Ł Ł ¦ Ł ¹ ¹ ¹ Ł Ł n Ł ² Łn ² Ł Ł −Ł Ł ŁŁ ýý ðð Ł ý ð ¹ ŁŁŁ
1
¹
ð ŁŁŁ
Ł Ł ¹ Łm ŁŁŁl ¹ ¹ ŁŁŁm
4
ŁŁŁ
Ł Ł Ł
ŁŁŁl ¹ ¼
Copyright © 1964 by MCA Music Publishing, a division of Universal Studios Inc. Copyright renewed. International Copyright secured. All rights reserved. Used by permission.
−Ł Ł Ł Ł ŁŁl ŁŁl Ł ¹ ¹ Ł Łn ð [[ ð ðð Ł Ł ¹ Łm ŁŁŁl ¹ ¹ ŁŁŁm
4
13
373
Š ð
¹ Ł −Ł Ł
Ł Ł ¹ Łm Ł Ł Ł
Ý ŁŁŁ ŁŁŁ
ŁŁŁl ¹ ¼
l ¹ ¹ Ł Ł ² Ł Ł ŁŁ ŁŁ ¦ ŁŁ −ŁŁ m
21
!
27
!
Š
Ł Ł Ł
Ý ŁŁ Ł
2
1
¦² ŁŁŁ
!
Š ð Ý ŁŁŁ
¹ ŁŁŁ
Ł Ł Ł
ŁŁŁl ¹ ¼
m ð Ł Ł Ł ¹ Š
43
!
l ¹ ¹ Ł Ł ŁŁ −ŁŁ m Ł Ł − Łl ¹
3
n n − Ł Ł Ł Łn Ł − Ł Łl ² Ł Ł ² Łn Ł ð Š [[ ðð𠲦 ððð ððð ððð Ý
38
ŁŁŁl ¹ ¼
n n −Ł Ł Ł Ł − Ł Ł Ł Ł Ł Ł − Łl ¹ [ý l ¦ ŁŁŁ ¹ ŁŁŁ ýý ¦ ŁŁŁ ŁŁŁ ýýý ¦ ŁŁŁ ŁŁŁ
32
!
¹ Ł −Ł Ł
m Ł Ł Ł ¹
Š ŁŁ ¹ ¹ ² ŁŁ ŁŁ Łm Ł Łl
ŁŁŁ
Ł Ł ¹ Łm ŁŁŁl ¹ ¹ ŁŁŁm
¹ Ł Ł Ł [[ ² ððð
¹ Ł Ł Ł ][ l ¹ Ł Ł ¦Ł ¼ ð ŁŁŁ
ŁŁŁ
Ł Ł
Łn ð ¹
ŁŁŁ
¹ −ŁŁ ŁŁ −Ł Ł
ŁŁŁl ¹
ŁŁŁ
Ł Ł ¹ Ł m ŁŁŁl ¹ ¹ ŁŁŁm
¹ Ł Ł Ł [Łl ŁŁ ¹ ¼
1
Ł ¹ ¼ ^[_ ¹ Ł ¦ ŁŁl ¼ 8va
−−ŁŁŁ
Š
13
374 3. Beat subdivision must be exact, particularly at the indicated tempo.
Comfort in Solitude DANIEL GOTTLOB TU¨RK (1756–1813) Largo molto e mesto
!
− Š − −− 4/ Ł Ł \ Ý −− − / ¹ Ł ¦ Ł − 4 Łý
Ł Łý
Ý −− − ¦ Ł −
Ł
Ł
− Š − −− Ł
Ł
Ł
− Š − −− Ł
Ł
¹
¹
Ł
Ł
Łý
Ł
Ł
¹ ¦Ł
− Š − −− Ł
5
!
Ł
9
!
− Š − −− Ł
13
!
Ý −− − −
Ł
j9
Ł
Ł
¹
Ł Ł
Ł ý ¦Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł
Ł
ŁŁŁŁŁ
Ł Ł Ł
Ł
Ł
ŁŁŁŁŁ
Ł
Ł
Ł
¹
Ł
Ł
Ł Ł Ł Ł
Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł
¾ ý ý Ł Ł ¦Ł Ł Ł Ł
¹
ŁŁŁŁ Ł Ł
Ł Ł Ý
¹
¹
Š
Ł Ł Ł Ł Ł ³ ¦Ł Ł
Ł ¹
Ł Ł Ł Ł Ł Ł
¹
Ł
Ł
Ł
¹
13
375
4. Practice left-hand descending octaves and mordents. Practice bars 13 and 14 and let them determine the overall tempo.
Short Prelude in C JOHANN SEBASTIAN BACH (1685–1750)
Ł Š ¹ Ł Ł Ł Ł Ł −Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ][ Ý Ð Ð Ð Ð Ð Ð Moderato
! ð Š ðð
4
!
ŁŁŁ Ł Ł Ł ŁŁ
ŁŁ
ð
Ł
¼
Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¦Ł Ł 8Łc 8Łc Ł Ł
Ł Ł Ł Ł ²Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Š Ł 8Łc 8Łc 8Łc 8Łc Ý Ł Ł Ł Ł
ðð ð
¼
Ł
¦Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
ŁŁ Ł
Ł
Ł Ł −Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¦Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Š Ł
13
!
¼
ŁŁŁ
Ł ŁŁ Ł ² Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¼ Ý Ł Ł Ł Ł Ł Ł ²ð Ł ¼ Ł Ł Šð
10
!
ððð
Ł Ý ¹ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ² Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł 7
!
¼
ŁŁ Ł
Ý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ð
ðð
Ł ÐÐ Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ð
Ł
14
376
Altered Seventh Chords/ Extended Harmonies (Ninth, Thirteenth) EXEMPLARY REPERTOIRE
Folk Song
Fred Ziller
INQUIRY 1. Scan Folk Song. Observe: • • • • • •
range of left hand balance between the right and left hands harmonic progression mixed modes augmented sixth chord pedal marking
2. Pedal releases are very important in this piece. Be very aware of what the composer wants from the piano. PERFORMANCE 1. These dynamic levels and the low range of the left hand at times are going to demand a lot of control to maintain the proper balance between melodic content and the accompaniment. Just as you must listen carefully to the effect of the pedal, you must listen carefully to the balance of melody and accompaniment and adjust accordingly. 2. A quick harmonic analysis will help you understand the direction of the music. The page appears to be quite simple but the musical demands are anything but!
14
377
Folk Song Andante
!
Ý−2 4
]\
Ł
Ł
Łý
ÿ
Ł 5
Łý
Ý−
Łý Ł Ł
5
ÿ
Ł Ł
16
!
Š−Ł Ý−
ý
Łý ÿ
Ł
• • • • • •
Fred Ziller Norman Dello Joio William Gillock Ted Cooper Christoph Graupner Lynn Freeman Olson
2
Ł Ł
ðý 1
Ł Łý ðý
¦Ł ý
Ł Ł
²Łý
Ł
²Ł ý Ł
5
Łý Ł Ł − Łmý ý ¼ ¹ Ł
Ł ý Ł Ł Ł ý Ł Ł ðý ]\ Łý ¦Ł ý Ł ÿ Ł Ł Ł
Ł
¼ Łý Ł
© 2001 Warner Bros.
TOPICS TO EXPLORE AND DISCUSS
Łý
3
Łý
ðý Łý Ł
Łý Ł
Łý
4
ðý
FRED ZILLER
5
Š − Ł ý Ł Ł Ł ý Ł Ł ð ý m ððmýý ððmýý ² ðmýý Ý− ( −) ð 1
4
Łý
Ł
10
!
Ł
Ł
tenderly, with much expression
Łý Ł Ł Š−
5
!
Š − 42
Łý 5
¼
Ł ýý ¹ Ł \\ ¹ Š Łý Łý
ð ýý ð ðð ýý
14
378
SKILLS AND ACTIVITIES TECHNIQUE 1. The following are traditional fingerings for B and E major scales. Note the left hand. B Major RH: 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 LH: 3 2 1 4 3 2 1 3 2 1 4 3 2 1 3 E Major RH: 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 LH: 3 2 1 4 3 2 1 3 2 1 4 3 2 1 3 Away from the keyboard on any flat surface, play these scales ascending and descending. Then play slowly on the keyboard as you watch the finger numbers. 2. Review the white-key major scales. Start with C and repeat in the keys of D, E, F, G, A, and B major.
!
Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
Š .0 Ł Ł Ł Ł ][ Ý. 0 Ł Ł 6
!
ŠŁ Ł Ł Ł Ý
Ł
Ł
Ł Ł Ł Ł Ł
Ł
Ł ¼ Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
¼
²² ²²
Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł
Ł
Ł Ł etc.
Ł
3.
Prelude in G Minor MUZIO CLEMENTI, Op. 43 (1752–1832)
ŁŁ ŁŁ ² Ł Ł Ł Ł ÐÐ Ł ÐÐ Ł ŁŁ ŁŁ ¾ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ² Ł −Ł ŁŁ Ł Ł [ Ł Ý −− ¾ Ł Ł Ł ¦ Ł ² Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ² Ł Ł Ł Ł ð ð ŁŁ ð ð − Š−
!
7777 7777 7777 77777
Allegro ma non troppo
Go to the PDM Web site for additional technical study.
¹ ¼ ½ Ł ¾ Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¹ ¼ Ł Ł
14
379
READING 1. Play these combinations: Vln II/Cello, Vln II/Vla, Vla/Cello, all three.
$
a.
SCHUBERT
Š−‡ Ł ð l š − ‡ Łl ð Ý − ‡ ¼ Łl Łl %
Violin II
Viola
Cello
b.
$ ² Š /0 Ł Ł š ² /0 ¼ ݲ/ ¼ % 0
Violin II
Viola
Cello
ðý
ð
ð ðý Łl Łl Łl Łl
Ł Ł Łl Łl Łl ð l Ł Ł Łl Łl Ł ð Łl Łl Łl Łl Łl Łl Łl Łl
l Łl Ł Ł Ł Łl ¼ ¼ ²ðý ð Łl Łl ¼ ¼ ðý ð
Łl
Łl
Ł ŁŁŁŁŁ Łl ¼ ¼ ð Łl Łl ¼ ¼
¼ ¼
ð
ð
Ł¹¼
Ł¹¼ Łl Łl Łl Łl Łl ¼ ð
ð
HAYDN
²Ł Ł Ł Ł
Ł ²Ł Łl Łl Łl Łl Łl Łl
Łl ¼ ¼ Łl ¼ ¼ Łl ¼ ¼
c.
MOZART
$ ² Š /0 ð ² Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ² Ł Ł Ł Ł ð Ł Ł ¼ ²Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¼ ¼ ÿ š ² /0 ð ݲ/ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¼ ¼ ÿ Ł 0 %
Violin II
Viola
Cello
2. Play these combinations: AB, AT, TB, ATB.
$
a.
PURCELL
Alto
Š − ²Ł
ð
Tenor
Š− Ł +
Bass
%
Ý−
Ł
Ł Ł Ł Ł
ðý
¦Ł Ł Ł Ł
Ł ¦Ł ð
ð
Ł Ł ð
ð
ð
Ð
ð
Ł ¦ð
Go to the PDM Web site for additional instrumental and vocal score reading.
Ð Ð Ð
14
380 b.
$
VERDI
−ð Š 00 ² ð ð Ł Ł ð Ł Ł −ð ð Ł Ł −Ł −Ł ðý ý ² ð 0 Š0 Ł −Ł Ł ð Ł + Ý 0 ²Ð Ð Ð −Ð % 0
Alto
Tenor
Bass
Tenor
Bass
di LASSO
$
3. Once again, play a variety of combinations. Violin I
Violin II
Viola
Cello
T
ŠŁ Ł Ł Ł
ðý
Š Ł Ł ²Ł Ł šŁ Ł Ł Ł
Ł Ł Ł ¦Ł
Ý Ł Ł Ł %
Ł Ł Ł Ł
$ ²² Š ‡ ðý Ł Ł Ł ²² Š ‡ ðý Ł Ł Ł ²² Š ‡ ÿ ðý +
B
%
Ð
Ł ð Ł Ł Š − Ł Ł Ł Ł Ł ð Ł Ł Ł Ł Ł Ł ðý Ð Ł −Ł ð ð Ł Ł Ð Š − Ł Ł Ł Ł Ł ð ð ¦ð ð + ð Ł Ł ð ð Ł Ł Ý− Ł Ł Ł Ł Ł ð ð ð % Ð
Alto
A
Ð
c.
$
S
Ł Ł ð
Ý ²² ‡ ÿ
Ł
ðý
Ł
Ł
ð
ð
ð
ðý
¼
Ł Ł ð Ł Ł ð
ð
ð
ðý
¼
ðý
¼
−ð
ð
ðý
¼
ð
ð
ðý
Ave Verum Corpus Ł Ł ðý
Ł ŁŁŁŁ Ð
Ł Ł ðý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ðý ðý Ł Ł Ł Ł Ł ð ý
Ł ð
W. A. MOZART
Ł Ł Ł Ł ð Ł ý Ł ð ½
ð ½ Ł Ł Ł Ð Ł Ł ð ý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð Ł Ł ðý Ł ð ½ Ł Ł Ł Ł Ł ð Ł ²Ł ð ð ½ ð
14
381
KEYBOARD THEORY 1. Altered 7th chords fall into one of two categories—those that are borrowed from the parallel minor and those that tonicize a chord diatonic to the key (secondary dominants—V7 of iii and so on). The following example shows both types. B − major
−ÐÐÐ Ð
− Š − −ÐÐÐÐ
iik 7
²¦ ÐÐÐÐ
vii°7
¦ ÐÐÐÐ
V7/iii
V7/V
Play the following progression in the key indicated. Move to the closest chord possible. D major
/0
I
V7/IV
iik 7
iv
I6 4
vii°7
V7
I
E − major
00 ½
V7
I
I7
vi7
iik 7
V7
I
2. Augmented 6th chords fall into a category of altered 7ths. The Italian is actually a triad, but in first inversion the sound is that of a dominant 7th chord. The German, Italian, and French augmented 6ths all contain a 4 of the key, and this tone acts as leading tone to the dominant.
iv
Italian
( 6)
iv7
German
ii7
French
ii7
German
(6 5) 6 ( 4) 3 6 ( 4) 3
contains 4, 6, tonic contains 4, 6, tonic, 3 contains 2, 4, 6, tonic contains 2, 4, 6, tonic (doubly augmented resolves to I 6 4)
Go to the PDM Web site for additional work with.augmented 6ths chord
14
382
Spell augmented 6th chords in the keys given; then play in the proper inversion and resolve. The doubly augmented 6th is the only one resolving to I 64; the others resolve to V. Example: Key of F, German Spell: B D
Š − −−¦ ÐÐÐÐ
F
Spell: G
A / Play:
ÐÐ ÐÐ
or
B D F / Play:
ÐÐÐ Ð
Š − ¦−² ÐÐÐÐ ² ²ii ² 64
I6 4
3
The sound is identical until the chord of resolution. Key of A major—German
Key of D major—French
Key of G major—French
Key of B major—Italian
Key of E major—German
Key of A major—Italian
3. Extended harmonies add a new dimension to blues improvisation. In the example below, notice which chord members are included with each harmony. This voicing is standard for blues when using harmonies that go beyond triads and 7ths.
²
G major
!
Š
ÐÐ Ý ² ¦Ð Ð I 13 −7
RH
− ÐÐÐ Ð
RH
IV −9 7
ÐÐ (²) Ð Ð
RH
V9
Keyboard players often omit roots of chords when improvising in a blues style. The following chords are referred to as “non-root” voicing.
ÐÐ Ý ² ¦Ð
− ÐÐÐ
ÐÐ (²) Ð
I
IV
V
LH:
14
383
HARMONIZATION 1. For each of the melodic excerpts below choose what you feel would be an appropriate accompaniment style. Plan for changes in harmonic rhythm. a. Swing the eighths! C/E D7 Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð Ł ¼ Š Ł Ł ²Ł Ł Ł Ł Ł Ł D7
D7
Ł Ð
G7
Ł ¼ ½
C
b. Perhaps a two-handed “boom-chick?” G E A D A Em7/G A7 D ²² / D Š 0 Ł Ł Ł ð Ł ² Ł Ł ý Ł ð Ł Ł Ł Ł Ł ¼ Ł Ł Ł Ł ý Ł ðý
c. Modified keyboard style? E−
E− B −7 Ł − Ł ý Ł Ł Ł Ł ý Ł ý Ł ý Ł Ł Ł ý Ł ý ¦Ł ý Ł Ł Ł Ł ý Ł ý Š − − 42 Ł Gm
E −7
A−
C7
Fm
d. Definitely calls for keyboard style. B− D7 Gm −− / Ł Š 0¼ ¼ Ł ð Ł ð Ł Ł ð
B −7
E−
Cm F7 B− ð Ł Ł Ł Ł ð ¼ ð Ł
e. Modified keyboard style.
² . Łý Š 0
Ł Łý
Ł Łý
Ł
I 5
Š
² Łý I6 4
Ł ý ²Ł Ł ý
Ł
V7/IV
Ł Łý
Ł
IV6
ð
Ł
²iv°7
IV
Ł Łý
Łý
I6 4
I
Ł
Łý V7/V
Irish
Ł Ł Łý
ð
V7
I
f. Parts of this should look familiar. GEORGE M. COHAN F
Š − 00 ¹ý Ł Ł ý Ł ð 5
F
Š−ð
D7
ð
G7
ð
C7
ð
Łý Ł Łý Ł Ł
Gm G7 ý Ł ²Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ý Ł Ł Ł ý ð Łý Ł F
A7/E
D7
Ł
C7
F
ð
ð
14
384 2. Use non-root chords to harmonize. Refer back to page 382 if necessary.
St. Louie Blues W. C. HANDY (1873–1958)
Ł Ł Ł ð ²0 Ł Š 0 ŁŁ
5
Š
=
3 Ł Ł G13
C9 ² Ł Ł Ł −Ł ð
−Ł ¹ ²Ł Ł Ł
−Ł Ł Ł ¹ ²Ł C9
²Ł Ł Ł Ł ð Š 3.
² ð Š B−
Em
¹ Ł Ł Ł
E−
² Ł −Ł −Ł Ł Š
5
Ł Ł
−Ł Ł Ł Ł ¹
D9
9
G
Ł Ł
C9
F ²7
Bm
ð
ð
C
Ð
G7(-13)
G13
Ð
G13
ÿ
G13
Ł Ł
Ð
Ð
C
Em
ðý
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
F
A7
Ł Ł −Ł Ł Ł Ł
ÿ
²ð
D7
¼
G
Ł ¦Ł
Ł Ł ð
4. Use a modified keyboard style.
Amazing Grace B−
Š − /0 Ł ð Ł Ł ð Ł ð Ł ð Ł ð Ł Ł ð Ł ðý F
F7 Š − Łý Ł Ł Ł ð Ł
9
F/A
F7
B−
F
Ł Łý Ł Ł ð B°7
Dm
Gm7/B −
F/C
Ł
ð
G7
G7
ŁŁ ð
C
C7
Ł
B −/F
ðý
C7/B −
ð Ł F
ð
14
385
5.
America, the Beautiful B−
− Š− Ł −− B − Š ðý
4
B−
Faug
Ł
Ł
−− EŁ−ý Š
Ł Ł
Ł
F/C
Ł Ł
Łý
Ł Ł
Łý
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
B°7/D
F/C
Ł
C7
Ł
Ł
¦Ł
B−
Ł Ł Ł Ł
F7
B −/F
Ł
Ł Ł
Ł ý Ł Ł Ł
Łý Ł Ł Ł C ²°7/E
F7
Łý
B −m
Ł Ł
Łý
F7/C
Ł
B−
−− F7ðý Š
8
13
Ł Ł
Łý
SAMUEL A. WARD
B°7
E−
Cm7
Ł
Ł
Ł
ðý
Ł
Ł
B−
Ł
F7
B −7
ðý
6. Accompany in keyboard style.
Eddie’s Tune ²² 0 Š 0Ł ][
Stirringly
Łý Ł Ł Ł
ðý Ł
I
ii
vi
²² Ł Ł −Ł Š ²Ł
6
IV
iv
² ²ii ²64
3
4 2
Ł Ł Ł Ł I6 4
V7
Ł ý Ł Ł Ł Ł Ł ðý Ł V6
ðý −VI
V6 4
I6
²Ł
² ²ii ²64
3
Go to the PDM Web site for additional help with items 2, 4, 5, and 6.
V4 3
MARTHA HILLEY
Łý Ł Łý Ł I
Ł Ł Ł ý Ł
I6 4
V7
V6 5/IV
ðý I
14
386 TRANSPOSITION 1. The following examples should be transposed an interval of a tritone. a. Transpose up to B major.
!
²²²² Łý Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð Š ðð ýý Ý ²²²² Ł ðð ýý Ł
C. MORENUS
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ðð ýý
Ð
Ł ðð ýý
b. Transpose up to D major.
!
−−− / Ł − Š 0 Ł Ł Ý −− − / ¼ − 0
Ł Ł Ł
Ł ŁŁ
Ł
C. MORENUS
Ł ŁŁ
Ł
¼
Ł
Ł
¼
Ł
Ł ŁŁ
ðý ¼
ŁŁ
Ł
Go to the PDM Web site for additional tritone transposition. 2. Transpose Tu¨rk’s Zur ersten Übung der Terzen und Sexten to C major and B major.
Zur ersten Übung der Terzen und Sexten Andantino
! 6
!
Š − ðð ýý Ý−
12
!
ðð ýý
Š − ðð ðð ]\ Ý− Ł Ł Ł ŁÐ
Ł Ł Ł ð ŁÐ
Š − ðð ŁŁ ¼ Ý−Ł Ł Ł Ł
Ł ð
Ł Ł ¼ Łð ý
ð ðð
Ł Ł iŁ ŁŁ
Ł
ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ¦ Ł ¦ ð Ł ð Ł
Ł ¼ Ł Ł
ð
ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ðð ýý Ł Ł
Ł
DANIEL GOTTLOB TU¨RK (1756–1813)
ŁÐ
ðð Ł
Ł
ŁŁ ¼ Ł Ł
Ł
ðð
ðð Ł Ł Ł
ŁÐ i ð ýý Ł ð ðð Ł ð ð Ł Ł Ł Ł −ŁŁ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð Ł ŁÐ ŁÐ ŁŁ Ł Ł Ł
ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ð
ð
ð ð Ł
Ł ¼ Ł Ł
ð
14
387
3. Play this excerpt as an ensemble: Part 1—clarinet, Part 2—violins I and II, and Part 3—viola and cello. Then play all string parts together as a classmate plays the clarinet. Compare the key signatures. How does a clarinet in A transpose?
Quintet in A Major (Excerpt) Trio II Andantino
Clarinet in A
I Violin II
Viola
Cello
ŁŁŁ ¼
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ²Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
¼ Ł \ ¼ Ł \ ¼ Ł \ Ł ¼ \
Ł
¼ Ł Ł
¼ Ł Ł
¼ Ł Ł
¼ Ł Ł
Ł
¼ Ł Ł
¼ Ł Ł
¼ Ł Ł
¼ Ł Ł
Ł
¼ Ł Ł
¼ Ł Ł
¼ Ł Ł
¼ Ł Ł
¼
Ł ¼ ¼
Ł ¼ ¼
Ł ¼ ¼
Ł ¼ ¼
Łl Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð ŁŁ Ł Ł l ¼ ¼ Ł Š Ł l Ł Ł Łl Łl l $ ²²² Ł Ł ÿ ÿ Š Ł ¼ Ł ²Ł Ł Ł Ł ²Ł Ł Ł ¼ ŁŁŁŁŁŁ ²²² ÿ ÿ Š Ł ¼ ¦Ł ð ¦Ł ð ¼ ð ²Ł ÿ ÿ š ²²² Ł ¼ Ł ð Ł ð ¼ ðý Ý ²²² Ł ¼ ¼ ÿ ÿ ÿ ÿ % Łl Łl Łl 6
!
!
Ł Š /0 Ł \ $ ²²² Š /0 ¼ ²²² / Š 0¼ š ²²² /0 ¼ Ý ²²² / ¼ 0 %
WOLFGANG AMADEUS MOZART, K. 58 (1756–1791)
ÿ
3
Go to the PDM Web site for additional Clarinet in A.
Ł ¼ ¼ Ł Ł
¼
Ł¼ Ł ¼
14
388 4.
$ Flute
FRANCESCO GEMINIANI (1687–1762)
Š
Ł 42 Ł Ł Ł Ł Ł Ł ² Ł Ł Ł
−−− 42 Ł Ł Ł Ł Ł ² Ł Ł ý Š %
Clarinet in A
¹ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łý
Ł ¦Ł Ł Ł Ł ¦Ł Ł Ł Ł Ł ý
Łý
5.
Ł ŁŁ ŁŁŁ Ł ŁŁ ð . Š 0 Ł Ł −−− .0 Ł Ł ð Š ð % $
Oboe
Clarinet in A
²Ł Ł
MOZART (Adapted)
ŁŁŁŁ Ł ŁŁ Ł ¼
−Ł Ł Ł ð
Ł Ł
Ł ¼
6. Horn in F
Cello
$ ²²² Š Ł Łý Ý ²² −Ł Ł ý %
Ł ý Ł Ł Ł Ł ¼ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ² Ł ý Ł ð ŁŁ ŁŁ Ł Ł Ł Ł Ł Ł ²Ł Ł Ł Ł ²Ł ý Ł ð Ł ¼
7.
Clarinet in B −
Viola
$
− Š − − 42 Ł Ł Ł Ł Ł
BEETHOVEN (Adapted)
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ý Ł Łý ¦Ł ý Ł ý š −−−−− 42 Ł Ł Ł Łý Ł Ł Łý % ŁŁ Ł ¦Ł Ł
14
389
IMPROVISATION 1. Improvise three choruses of blues in F. • Chorus 1: RH non-root 13th and 9th chords with LH walking bass • Chorus 2: LH non-root 13th and 9th chords with RH blues scale melody • Chorus 3: RH non-root 13th and 9th chords with LH walking bass Go to the PDM Web site for more help with blues improvisation, movement improvisation and ball improvisation. 2. Develop the following fragments into 16-bar segments to use with basic movement by 7-year-old children.
−ŁŁŁl
¦ ŁŁŁl
Łl ŁŁ
ŁŁ Łl
−ŁŁ Łl
−ŁŁŁl
−ŁŁ Łl
Łl
Łl
Łl
Łl
Łl
Łl
Łl
a. Walking
!
Š 00 ŁŁŁl [ Ý0 0 Łl
b. A puppy chasing its tail over and over!
!
² l Š 00 Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¹ ¼ 3 3 3 3 Łl ݲ0 ¹ ¼ 0 Łl Łl c. Jogging
!
Š 00 Ł ý ][ Ý0 0Ł l
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łl 3 3 3 3 ¹ ¼ Łl
Ł Łý
Ł Łl
ŁŁl
ŁŁ l
ŁŁl
ŁŁl
ŁŁl
Łl
Łl
Łl
Łl
Łl
Łl
Łl
d. Dancing with goblins
!
¹ ¼ Łl Łl
Š − /0 ¼ ŁnŁ Ł \\ l Ý − / Łl Ł 0
¾ Ł Ł ¾ ¼ ŁŁŁ n nŁ \\ l lŁ Łl Ł
l Łl Łl lŁ Łl Łl Ł ŁŁ ¹ Ý 2 ¼ ŁŁ ¹ ¼ 4 e. Playing leapfrog
¾ ŁŁŁ ¾ n Łl
!
Ý2 ¹ 4Ł Łl l
¹
Łl
¹
Łl
¹
3. Return to the Ballad progression on page 332. Using the recorded background as a stylistic guide, place 7th chords in your left hand as you improvise in the right hand. The melodic improvisation should consist of chord tones, passing tones, neighbor tones, etc. Remember, simplicity is a strong characteristic. Background 1 contains more of the harmonic content while background 2 is more sparse. Therefore, your improvisational style for the two should probably differ.
14
390 COMPOSITION
1. Discuss the compositional techniques used in II (page 351). Write a short work “in the style” of the Schuman. What characteristics should you include? ENSEMBLE
Cortège With majesty (ä = 63)
! 6
!
!
Š Ý 14
!
Š Ý 18
!
Š 00 Ł Ł Ł ý Ł Ł Ł Ł Ł ð ][ Ý0 ÿ ÿ 0
Š Ł Ł −Ł Ł Ł−Ł \ Ý ŁŁ ŁŁ −ŁŁ 10
Š Ý
from Five Images for Piano Four-Hands Secondo
ŁŁ ŁŁ
ŁŁ ŁŁ
−Ł Ł ý −ŁŁŁ ŁŁ ýý
Ð ÿ
NORMAN DELLO JOIO
−ð ð −ð ½ −ð ð
Ł −Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łý ŁŁ −ŁŁ ýý ŁŁ −ŁŁ ý Ł −Ł ŁŁ ¦ ŁŁ Ł Ł
ðð ððð
−Ł Ł ý −ŁŁŁ ŁŁ ýý
¦ ðð ðð ð Ł Ł Łý ŁŁ −ŁŁ ýý ŁŁ
Ł Ł Ł ŁŁ ² Ł ¦ Ł Ł ý ² Ł Ł Ł − Ł Ł Ł Ł Ł ² ŁŁ ¦ ŁŁ ýý ŁŁ − Ł ý Ł Ł ² ŁŁ − Ł Ł ² Ł ¦ Ł Ł ¦ ŁŁ ŁŁ ðŁŁ ŁŁ − ŁŁ ŁŁ [ −Ł ý Ł ý ý − Ł ¦ Ł Ł −ŁŁ ý Ł ŁŁ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð Ł Ł Ł ý Ł ²Ł Ł Ł Łý Ł Łý Ł ð Ý ðŁ Ł Ł ¹ ý Ł Š ð Ł Ł ŁŁ ŁŁ ŁŁ Ł ŁŁ ŁŁ ŁŁ ýý ŁŁŁ ŁŁ ŁŁ ðð ŁŁ ŁŁ Ł Łm Ł [ ][ Ð Ð Ł ¹ Ł Ł ŁŁ Ł Łm ¦Ł ý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łm Łm m m m m m m m Łm ŁŁm Ł Ł m Ł Ł ý Ł Ł Ł Ł Ł ý Ł Ł Ł ðð Š Ý Ł Ł ŁŁ ý ŁŁ ŁŁ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ m Ł Ł Ł Łm Łm meno [ [ Ł Ł Ł −Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¼ Ł Ł Ł Ł ŁŁ Ł Ł Ł Ł Ł ýý ŁŁ ŁŁm ŁŁm ŁŁm Ł ðm m mm Ł Ł Ł Copyright © MCMLXVII by Edward B. Marks Music Corporation. International Copyright Secured. All Rights Reserved. Printed in U.S.A.
14
391
(Secondo) 22
!
Š Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¦ Ł Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ Ł Ł ŁŁ Ł Ł ŁŁ Ł Ł ŁŁ Ł Ł Ý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł 24
!
! !
ŠŁ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ Ł Ł ŁŁ Ł Ł ŁŁ Ł ÝŁ Ł Ł Ł Ł Ł Ł 26 Ý ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ Š − ŁŁ Ł Ł Ł −Ł Ł [ Ý Łð Ł Ł Ł Ł Ł ¦ ŁŁ Ł Ł −ŁŁ Ł Ł Łý Ł Łý Łý 28 ŁŁŁ Ý ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ Ý 30
! !
Łý
Ł Łý Łý
Ł Ł
Ł Łý Łý
Łý
Š ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ − Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł − ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ [[ Ł Ł Ý Ł Ł Ł Ł Ł Ł ðn n Ł ýý Ł 32 ð − ð Ý − ð ŁŁ ý ŁŁ Š ¦Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¦ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ Ý ð Ł ý Ł −ð Ł ýý Ł ðn Ł Ł ðn Ł Ł
Ł ŁŁ Ł Ł Ł ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ Ł Ł ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁŁŁŁ
Š
Ł Ł
ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁŁŁŁŁŁŁŁŁŁŁ Łn Łn ðð ¦ð ½
ðn
ŁŁn Ł¹ ¼ ½ ¹ ½ Ł ¼ −Ł Ł ¼ Łn
14
392
Cortège from Five Images for Piano Four-Hands Primo NORMAN DELLO JOIO
With majesty (ä = 63)
!
Š 00
ÿ
Š 00
ÿŁý
secondo
6
!
Š
ÿ
Š
ÿ
11
!
Š
][
ÿ
Ł Ł Ł Ł ð
ÿ
ÿ
Ł − Ł ý Ł Ł ý −Ł Ł −Ł Ł Ł ð ][ ÿ
ÿ
[ ý Š Ł ¦ Ł ý Ł Ł Ł ²Ł Ł Ł Ł ð ŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ýýý ŁŁ ŁŁ Ł Ł ŠŁ ][ Š Ł Ł Ł ý Ł Ł
15
!
Ł
Ł
Ł
Ł Ł Ł ý Ł Ł Ł Ł Ł −ðð ][ Ł Ł Ł ý Ł Ł Ł Ł Ł −ð
ÿ
ŁŁ ððð Ł Ł ð
ðð ¼
ŁŁ
¼ ð
Ł
Ł −Ł ý Ł Ł ý −Ł Ł −Ł Ł Ł ð ][ Ł − Ł ý Ł Ł ý −Ł Ł −Ł Ł Ł ð Ł Ł ð [ ¼ ¦ Łm Ł Ł −Ł Ł
Łn Ł ý Ł Ł ý Ł Ł ý Ł Ł Ł ð [ n Ł Ł ý Ł Ł ý Ł Ł ý Ł Ł Ł ð
Ł ý Ł ð Ł ý Ł ð Ł ŁŁ ŁŁŁ ýýý ŁŁ [ Ł Ł ŁŁ ŁŁŁ ýýý Ł
Copyright © MCMLXVII by Edward B. Marks Music Corporation. International Copyright Secured. All Rights Reserved. Printed in U.S.A.
14
393
(Primo)
m ŁŁm ŁŁm ŁŁm ŁŁm ðŁ Ł Š
20
!
Š ŁŁm ŁŁm ŁŁm ŁŁ ðm m Ł Ł Łý Ł Š¹
Ł
Š ¹ Ł Ł Ł Łý
Ł ðŁ
23
!
26
!
Š
Łý
½
Ł Ł Ł
ðŁ
ŁŁ Ł ŁŁ Ł ðð ŠŁ Ł Š ŁŁ Ł ŁŁ Ł Łn Łn
ðŁ
Ł Ł
ŁŁm
ŁŁm
ŁŁŁ m
ðŁ
Ł
Ł
¹ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł
ŁŁ m [
Ł Ł Łý
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ¹
Ł Ł Łý
Łý
Š Ł Ł Ł Ł ¦ Ł Ł −Ł
ððm ð
ŁŁ m
ððð m
ŁŁm
Ł Ł Ł Ł Ł Łý −ð ý [[ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł −ðŁ ý Łý
ŁŁm ŁŁŁ m
ŁŁmýý Łý
ŁŁ Ł
ŁŁŁ ýýý m
ŁŁŁ
Ł Łð
Ł
Ł ðŁ Ł
¦ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ¹ Š
−− ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ýýý ŁŁŁ ¦ ððð ¹
ððn ð
ŁŁn Ł ¹ ¼
½
Š ¹ ¦ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ
¹ −ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ýý ŁŁ ¦ ððð
ððn ð
ŁŁn ¹ Ł ¼
½
32
!
Łmý
Ł Ł Ł
29
!
Łý
Ł Ł Ł Ł Ł
14
394
SUBSEQUENT REPERTOIRE 1. Enjoy!
The Constant Bass (Ł Ł = Ł ¹ Ł ) 3
Steadily
!
Š 00 ½
ŁŁŁ ŁŁŁ ¼ ½ Ł Ł Ł Łln Łln Ł ²Ł [ ÿ Ł Ł Ł Ł \ 3 nl Łnl Ł ¹ Ł ² Ł Ł Ł Ł ŁŁŁ ŁŁŁ ¼ ½
Ý0 0
Š ðððð
1
Ý
Ý
¹
!
Ł ²Ł Ł Ł Ł
ŁŁŁ ¼ ¼ −ŁŁ Łln ŁmŁ
¼
Ł Ł Ł Ł
3
3
Ł Ł Ł −ðððm ð
½
Ł Ł Ł
Ł 3
¼
¹
ÐÐÐ Ðm
2
Ł ²Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł
½
3
¼ 3
ŁŁŁ ŁŁŁ ¼ ½ ln ln Ł Ł Ł
Ł
5 3 2
Ł Ł Ł Ł
Ý
ÿ
5 3
¦ ¦ ÐÐÐ Ð
Ł −Ł Ł
−Ł
Ł
4 2
¼
½
Ł Ł Ł Ł
−−ŁŁŁl ŁŁŁl ¼ ½ n n
n n ŁŁ ŁŁŁ ýýý ŁŁ ýý ¦ ŁŁ ýý ŁŁ ¹ý ² ŁŁŁ ŁŁŁ ýýý ŁŁ ýý ŁŁ ýý ŁŁ ½ ² Ł ½ ¹ý Š Ł Ł Ł Ł ]\ Ý ½ ½ ¼ ¼ ¼ Ł Ł Ł Ł Ł n ý n ý ý 17 Ł Ł Ł Ł ŁŁ ýý ŁŁ ýý − ŁŁ ýý ŁŁ ý − Ł ý ý Ł Ł Ł Ł Ł Ł ý ² Ł Ł ý ² Ł Ł Ł Łý ý Ł ½ ¹ý Ł Ł Š Ł ý Ł −ŁŁ ý Ł ¹ý Ł Ł 13
!
2
Ł Ł Ł
Š½
3
2 2 1
1
9
!
3
1
5
!
¹
WILLIAM GILLOCK
Ł
© MCMLXV by The Willis Music Company.
¼
½
Ł Ł Ł Ł ² ŁŁŁ ýýý Ł ¦ ŁŁ ýý Ł ŁŁ ýý Ł ŁŁ ýý Ł ½
¼
Ł
² ŁŁŁ ýýý Ł ¦ ŁŁ ýý Ł ŁŁ ýý Ł ŁŁ ýý Ł Ł
¼
½
14
nl Łnl Ł Ł Ł Ł Łý ý Ł Š Ł ý Ł −ŁŁ ý Ł ¹ Ł ² Ł Ł Ł ŁŁ ŁŁ ¼ ½
21
! !
3
3
Ý
ÿ
Ł Ł Ł Ł − Ł Ł −Ł Ł nl Łnl 25 Ł Ł Ł Ł ŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ Ł ² Ł Ł ² Ł ½ ¹ ½ ½ ¹ Š ¼ 3 3 3 3 [ Ý ¼ ¼ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł nl Łnl Ł ¹ Ł ² Ł Ł Ł Ł ŁŁŁ ŁŁŁ ¼ ½ 8va
ððð ð Š
29
!
Ý
3
3
−ðððm ð
½
ÐÐÐ Ðm \ Ł Ł Ł Ł nl m Ł − Ł Ł ŁŁ ŁŁ Ł ¼ ¼ Ł Ł Ł Ł ÐÐÐ Ðm
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł nl Łnl − Ł − ŁŁ ŁŁ ¦ ¦ÐÐÐÐm ¼ ½
decreasing
¼
Ł Ł Ł
Š½ Ý
Ł Ł Ł
nl Łnl Ł Ł Ł Ł ¹ Ł ²Ł Ł Ł Ł Ł ¼ ½ 3
Ý
Ł
loco
Š½
37
!
¼
Ł Ł Ł
33
!
nl Łnl Ł −−ŁŁŁ ŁŁŁ ¼ ½
395
¹
Ł Ł Ł
3
Ł ²Ł Ł Ł Ł 3
¼
Ł
Ł Ł Ł
ŁŁŁ ŁŁŁ ¼ ½ ln ln ][ ¦ Ł Ł ¦Ł Ł
−Ł
n Ð − Ð −Ð
Ł −Ł Ł ÐÐn ÐÐ [
− Ł Ł −Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł ðð ðð
½
¼ ¹ ¼ Ł Ł 8va
14
396 2. What is the tonal center for measures 1–10? The actual key signature? Modal implications?
Etude TED COOPER
Allegro giocoso
!
Ý ²² ¹ ŁŁ ¹ ŁŁ ¹ ŁŁ ¹ ŁŁ ¹ ŁŁ ¹ ŁŁ ¹ ŁŁ ¹ l l l l l l l Ł ][ Ý ²² Łl ² ŁlŁ Łl ŁlŁ Łl ² ŁlŁ Łl ŁlŁ 3 2
1
1
3
Ł Ł Ł Ł Ł Ł
1
3 2
² Š ²
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ²Ł ²Ł Ł
Ý ²²
l l Ł Ł ² Ł Ł ² Łl Łl
13
!
Łl ² ŁlŁ Łl ŁlŁ Łl ² ŁlŁ Łl ŁlŁ 3
1
l Ł ² Ł ¦ Łl
Łl ² ŁlŁ Łl ŁlŁ
ŁlŁ
²² Ł Š Ł Ł ²Ł Ł Ł Ł Ð Ł ¹ Ł ¹ Ł ¹ Ł ¹ ¹ ¹ ¹ ¹ ² ŁŁ ŁŁ ŁŁ ŁŁ ]\ Ý ²² Łl Ł ŁŁl ² Ł Ł Ł Ł Ł Ł l Łl ² Łl Łl Łl Łl ² Łl Łl Łl l
9
!
3
1
Ý ²² Ł Ł Ł ² Ł Ł Ł Ł ð ý Ł ¹ Ł ¹ Ł Š ¹ Ł ² Ł ¹ Ł ¼Ł Ł Ł Ý ²² Łl ² ŁlŁ Łl ŁlŁ Łl ² ŁlŁ Łl ŁlŁ Łl ² ŁlŁ Łl
5
!
Ł Ł Ł ² Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
3
¹
¹ ¹ ² ŁŁ ŁŁ ŁŁ Ł l l Łl ² ŁŁ Łl ŁŁ ¹
¹ ²Ł Ł Ł ý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð ý Ł ¹ Ł ¹ Ł Ł ¹ ¼ l l l l l Ł Ł Ł Ł Ł Ł ² Ł Ł Ł Ł ² ² Łl ¦ Łl ² Łl ¦ Łl ² Łl 4
4
3
Copyright © 2002 by Carl Fischer LLC. International Copyright Secured. All rights reserved, including performing rights. Reprinted by permission.
14
²² Š
Ł Ł ý Ł Ł Ł ²Ł ÿ Ł Ł Ł ² Ł Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁŁ Ł ŁŁŁ
Ý ²²
l l Ł Ł ² Ł Ł ¦ Łl ² Łl
17
!
397 1
22
!
Ý ²² ¹ ŁŁ ¹ ŁŁ ¹ l l Ý ²²
1
3
4
l l l ŁŁl Ł Ł Ł Ł Ł Ł ² ² ² Łl ¦ Łl ¦ Łl ² Łl
¹
Ý
ÿ
3 2
ŁlŁ ¹
[
ŁlŁ ¹
ŁlŁ ¹ ŁlŁ
Łln ² ŁlŁ Łl ŁlŁ
¹ Ł ²Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Š Ł ² Ł Ł Ł Łl Ł Ł Ł Ł Ł ŁŁ ][ accel.
Łl ² ŁlŁ Łl
1
ŁlŁ
3
1
1
Łl ² ŁlŁ Łl ŁlŁ
Łl ² ŁlŁ Łl ŁlŁ
3
1
Łl ² ŁlŁ Łl ŁlŁ 8va
²² Š ð ýŁ ¹ Ł ¹ Ł ¹ Ý ²² Łl ² ŁlŁ Łl
26
!
¹ Ł Ł Ł Ł ² Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ² Ł Ł Ł Ł ¼ 1
ŁlŁ
3
1
Łl ² ŁlŁ Łl ŁlŁ
1
Łl ² ŁlŁ Łl ŁlŁ 4 3
² Š ²
30
!
Ý ²²
3
1
Łl ² ŁlŁ Łl ŁlŁ
¹ Ł ¹ Ł ¹ Ł ¹ Ł ¹ ¹ ŁŁ ² ŁŁ Ł Ł ² ŁŁ ¹ ¹ ŁŁ ŁŁ¹Ł¹Ł¹Ł Ł ¼ ¼ Ł ² ŁŁl l l l l Ł Ł ² ŁŁl l l L.H. \ subito l ¹ ¹ ŁŁ Ł ² ŁŁ Ł l ²Ł Ł Ł ŁŁ ¼ ² Ł l Łl ² ŁlŁ l ln
(8va)
3
1
14
398 3. Discuss appropriate articulation and mark your score accordingly.
Allegro CHRISTOPH GRAUPNER (1683–1760)
ŠŁ Ł Ł ŁŁ Ł Ł Ł ŁŁ ŁŁŁŁŁŁŁŁ Ł ¹ ¼ Ł ŁŁŁ Ł ŁŁŁŁ Ł Ł Ł Ł ð ÝŁ Ł Ł Ł Ł Ł Ł
! 5
!
ŠŁ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ð Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð ÝŁ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
9
!
1.
2.
ŠÐ
Ł Ł Ł Ł ²Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
²Ł ÝŁ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ²Ł 13
!
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł ²Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł
Ł
²Ł
Š Ł ²Ł Ł Ł
Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
ÝŁ
Ł
²Ł
Ł
Š ² Ł Ł Ł Ł Ł ¹ ¼ Ý ð
16
!
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
14
399
Ł Ł Ł Ł Š Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
ÝŁ
Ł
Ł
19
!
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł Š Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ² Ł Ł Ł Ł Ł ¹ ¼
22
!
ÝŁ 25
!
Š
Ł
ÝŁ
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł Ł Ł
Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
²Ł
Ł ²Ł ²Ł
Ł Ł Ł Ł Ł
½
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł
29
!
¹ ¼ Ł Ł Ł Ł Ł ŠŁ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ý Ł ¹ Ł Ł Ł
33
!
ŠŁ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ð Ý
1.
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
2.
Ð
ðý Ł Ł Ð Ł ¼ l Łl ¼ ¼ l ð
14
400 4. Play twice. On the repeat, sing as you play.
The Water Is Wide British Isles Folk Song Arr. Lynn Freeman Olson Gently singing
!
²² .RH Ł Š .Ł LH ][ Ý ²² . ¼ .
²² Ł Š Ł
4
!
Ł Ý ²² ŁŁŁ
Ł Ł ][ ¼
Ł Ł
Ł Ł
Ð Ð
½
½
RH
LH
Ł Ł
Ł Ł
Ð Ð
½
½
² Š ²Ð
\ ðð ðð
\ ððð ð
Ł Ł ŁŁ ŁŁ Ð Ð ððð ð
Ł Ł ][ ¼
Ł Ł
Ł Ł
Ð Ð
½
ððð ð
ðð ðð
½ ¼ á q ]\Ł ŁŁ Ł á Ł ¼ w
Ł Ł Ł ½
8
!
Ý ²² ¼ ²² Š
\ Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł ð
½
Ł Ł Ł Ł
Ð Ł Ł Ł
¼
ð
½
12
!
Ð
Ý ²² ¼
Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł
Ð
ð
Ł Ł ¼ ¦Ł
½
Copyright © MCMLXXXIV by Alfred Publishing Co., Inc. All rights reserved. Used by permission.
² Łð Ł Ł½ Ł ð ð
½
14
401
²² Š Ð
16
!
Ý ²² ¼
²² Š
¦Ł
Ł
Ł
Ł Ł Ł Ł Ł
ÐÐ
ð
¼
½
ŁŁ Ł Ł Ł Ł Ł Ł
ð
Ł Ł Ł Ł ][ Ä
20
!
Ý ²² ¼
24
!
Š
!
Š
Ł ðð ð
²Ð
Ý ² ððð
½ Ð
Ł Ł Ł
²Ð
\ð Ý ² ðð
28
Ł Ł Ł Ł
Ð
ðð ð
Ł ððð
ðð ð
ð
Ł
Ł
Ð Ł Ł Ł
¼
Ł
ðð ð
Ł Ł Ł ðð ð
Ł
ðð ð
¦ ððð
rit.
ððð
Ł
ðð ð
Łq á
Ð
² ²
½
ð
Ł
Ð
ðð ð
½
Ł
Ł
ðð ð
¼
½
][ Ł ² ŁŁ á Ł w
Ł
Ł
14
402 a tempo \ ² ðð Š ¦ ððð ð
32
!
ݲ
² ðð Š ð ݲÐ
41
!
Š
ðð ð
Ł
Ł Ł Ł
Ð
36
!
ð ¦ ðð
² Ð ÐÐ
ݲ Ð
ððð
ðð ð
Ł
½
½ Ð
Ł
Ł
ðð ð
ðð ð
Ð
Ł
ÐÐÐ dim. al Fine
ðð ð
Ł
Ł
ðð ð
Ð
Ł
Ł
ÐÐ Ð
½
Ð
Ð
RH
ÐÐ Ð
ðð ð
Ð Ð ÐÐ LH
rit.
Ł
ðð ð
q Ł Ł ŁŁ w
ð
ð
The water is wide, yet I must go. Oh, would that I had wings to fly! Is there a boat that will carry two? Then both may go, my love and I. A ship that sails out on the sea Is loaded deep, deep as she can be, Yet not so deep as the love I’m in— I know not if I sink or swim.
Ð
Łw
403 Appendix A, B, and C from previous editions are now found on the PDM Web site.
Glossary A bene placito at the pleasure of the performer A tempo return to original tempo Accelerando (accel.) gradually faster Ad libitum (ad lib.) at your pleasure Adagietto rather slow Adagio slow Adagissimo very slow Agitato restless Al fine to the end Alla marcia in a march style Allargando getting broader Allegretto slightly less than Allegro Allegro in a lively manner Andantamente smooth Andante a moderate tempo; leaning toward slower Andantino moderately slow Appoggiatura nonchord tone occurring on a strong beat Ardito in a spirited manner Authentic cadence dominant to tonic Behaglich easily Bewegt in an agitated manner Breit broad, stately Brioso vigorously Cantabile to make the music “sing” Cédez to go slower Celere swiftly Cesura (//) a complete break in sound Chorale style 4-part texture, usually voiced “two and two” Coda ending of a passage or piece Come primo as on the first playing Come sopra same as above Comodo at a relaxed or leisurely pace Con brio with spirit Con dolore with sorrow Con forza with force Con grazia with grace Con moto with motion Con pedale (con ped.) with pedal Con riposo in a calm, tranquil manner
Con spirito with spirit Continuo bass line with figures to indicate harmonies to be played on a keyboard instrument Crescendo (cresc.) gradually louder Da Capo (D.C.) from the beginning Dal Segno (D.S.) from the sign Deciso decidedly Decrescendo (decresc.) gradually softer Diatonic pertaining to the key Diminuendo (dim.) gradually softer Dolce sweetly Dolente sorrowful Einfach simply Espressivo (espr.) expressively Etude a study; exercise or composition with a particular technical problem presented Feuerig with fire Gavotte a dance from the French usually written in 4 and beginning with a strongly accented third beat Gemächlich leisurely Geschwindt quickly Getragen slow; sustained Giocoso playful Giustamente with exact precision Grazioso graceful Hemiola rhythmic relation of three notes in the time of two Intenzionato with purpose Intimo from the heart Invention contrapuntal writing; a short piece usually consisting of a theme (subject) and a counter-theme (countersubject) Keyboard style in harmonization, “3 & 1” voicing; melody is the highest sounding voice and determines the shape of the right-hand chord Kra¨ftig strong
404 Langsam slow Larghetto slow; not quite as slow as Largo Largo slow; in a broad manner Leading tone 7th degree of the scale Lebhaft animated Legato in a smooth, connected manner Leger line short line used to extend above and below the normal five-line staff Leggero (leggiero) lightly Leichtlich lightly Lento very slow Lesto lively Liscio smoothly Loco play as written Luftig light Lunga sometimes used in conjunction with a fermata; long Lustig happy; merry Luttuoso mournful Ma non troppo but not too much Maestoso stately Marcato emphasized Mässig moderately; may be used with other terms (i.e., mässig langsam—moderately slow) Meno Allegro not so fast Mesto melancholy Mezza voce half voice Misterioso creating a mood of mystery Mit viel Kraft with much force Moderato at a moderate speed Modes in early music history, the collective name for scales Molto much Morbido soft, tender Mordent in Baroque ornamentation, refers to an alteration of the written note with the note immediately below it Morendo gradually dying away Mosso motion Motif subject Munter lively Neighbor tone upper or lower second of a harmonic tone that returns to original harmonic tone Nicht zu schnell not too fast Obligato an essential instrumental part Ostinato a short musical pattern that is repeated persistently
Pastorale an instrumental piece depicting a feel for rural scenes Pensoso pensive Pesante heavy Piacevole pleasant; free from strong accents Piangevole mournful Piu´ more Pizzicato plucking a string Poco little Poco a poco little by little Portato indicates a nonlegato tone; not as short as staccato Posato dignified Preciso with marked precision Prestamente rapidly Prestissimo the fastest possible Quasi in effect; approximately Rallentando (rall.) gradually slower Retenu to hold back Risentito vigorous Risoluto in a resolute manner Ritardando (rit.) gradually slower Ritenuto (riten.) held back; slowed down Robusto boldly Rondeau a genre of music popular in French monophonic songs of the 13th century Rondo a particular form of instrumental music which uses a recurring theme Roulade as a florid vocal phrase Rubato as a means of expression, to extend the duration of one note at the expense of another Ruhig calm Scat syllables used to verbalize blues and jazz rhythms Scherzando in a lighthearted fashion Scherzo a composition in a lively tempo Schwungvoll in a swinging fashion Scorrendo flowing Semplice simple Sempre always Sentito with emotion Senza without Sequence a compositional technique employing transposition of a motive to different scale degrees; the transposition may be literal or diatonic Serioso grave Sforzando (sfz) giving a strong accent
405 Simile (sim.) in a similar manner Smorzando (smorz.) dying away Sostenuto usually equivalent to slowing the tempo Staccato detached; usually an upward motion Stretto typically in contrapuntal music, to overlap the subject in two or more voices Subito suddenly Svegliato animated
Tritone augmented 4th or diminished 5th Troppo too much
Tempo I original tempo Tempo primo first tempo Tonal center the tone or harmony that represents the tonic of a given key Tranquillo quiet
Wiegend swaying, rocking
Un poco a little Vistamente animatedly Vite fast Vivace quite fast Vivacetto less lively than vivace Vivo very lively
Zierlich delicately, gracefully Zeitmass tempo
406
Index of Titles After the Rain—Olson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .78 Alexander’s Ragtime Band—Berlin, arr. Ogilvy . . . . . . . . . . . . . . . . .281 Allegretto, Op. 824, No. 18—Czerny . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .312 Allegro—Graupner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .398 Allegro in E Minor—Diabelli . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .248 Allegro in G—Reinagle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79 Amazing Grace—Arr. Kaplan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .344 America, the Beautiful—Ward . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .385 Andantino con Grazia—Czerny . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .342 Aria—Scarlatti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .286 Arioso—Türk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .111 Ave Verum Corpus—Mozart . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .380 Bassa imperiale—Anonymous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .237 Bass Man Walketh, The—Boyd . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .316 Blues Motif—Gillock . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .198 Bourrée—Handel, arr. Miller . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .190 Bright Orange—Starer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .372 Cantata No. 27—Bach . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .329 Carnival in St. Thomas—Austin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .348 Chase, The—Beard . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .174 Chase, The—Gurlitt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .150 Chromatizone Rag—Collins . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .284 Comfort in Solitude—Türk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .374 Con Moto—Gurlitt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46 Connections—Olson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .84 Constant Bass, The—Gillock . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .394 Cortège—Dello Joio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .390 Country Dance—Olson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75 Dance—Czerny . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .90 Dance Piece—Orff . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .315 Deck the Halls—Arr. Ogilvy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .125 Die Zauberflöte—Mozart . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .328 “Dixie” for Two—Arr. Ehrhardt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .100 Dreams—Catania . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .371 Dripping Faucet—Schulman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .193 Duo in C Major—Albrechtsberger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .294 Early Spring—Tingley . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .254 Echoing—Ko¨hler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58 Eddie’s Tune—Hilley . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .385 Etude, Op. 117, No. 3—Gurlitt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56 Etude—Cooper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .396 Etude—Gurlitt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .274 Etude—Hilley . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .263 Etude—Olson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .175 Etude—Schytte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .208 Etude in A Minor—Gurlitt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .209 Etude in C—Gurlitt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .264 Etude in D—Schytte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .365 Evens and Odds—Starer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .143 Finger Painting—Olson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .196 First Noël, The—Arr. Austin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .136 Folk Song—Ziller . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .377 Fuga—Beethoven . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .171 Furtive Gestures—Olson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .169 Gigue—Mjolsnes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .256 Gondellied—Mendelssohn, arr. Spitzer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .158 Gospel Song—Rocherolle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .261 Gypsy Melody—Kodály . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .166 Heiveinu Shalom Alaychem—Arr. Small . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .133 Hello! Ma Baby—Howard, arr. Olson/Ogilvy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .186
Hoo Doo—Olson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36 Hopak—Goedicke . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .216 Inner View—Olson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .57 In Row and Mode—Feinberg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .194 In the Meadows—Gretchaninov . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .153 It Came Upon a Midnight Clear—Sears and Willis, arr. Kaplan . . . .308 I’ve Been Working on the Railroad—American . . . . . . . . . . . . . . . . .336 Joshua Fit the Battle of Jericho—Spiritual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .332 Left Behind—Yeager . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .226 Lemonade—Olson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .232 Little Brown Jug—Winner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .336 Little Invention in C Minor—Beard . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .202 Little Joke, A—Kabalevsky . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .67 Lullaby—Ko¨hler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52 Lullaby—Olson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .72 Lydian Nocturne—Vandall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .292 Maoz Tzur—Traditional, arr. Baxter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .134 Mazurka—George . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .220 Medieval Garden—Etter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .144 Meditation—Tansman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .252 Minuet—Krieger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .278 Minuet (Don Juan)—Mozart . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .218 Minuet—Rehnborg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .314 Minuet—Telemann . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .353 Moderato—Gurlitt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .173 Mourning Song—Bartók . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .259 Musette—Le Couppey . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .195 My Dog Treed a Rabbit—American, arr. Olson . . . . . . . . . . . . . . . . . .34 Myrtilla—Arne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .333 O Little Town of Bethlehem—Redner, arr. Rollin . . . . . . . . . . . . . . . .318 One Four Seven—Olson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23 Passamezzo—Italian, realization Olson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .229 Plaint—Olson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .149 Pleasant Morning—Streabbog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .234 Pomp—Persichetti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .80 Pop Goes the Weasel—Arr. Verhaalen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .76 Prelude—Hilley . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .116 Prelude—Maykapar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .355 Prelude—Schytte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .268 Prelude in D Minor—Clementi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .228 Prelude in G Minor—Clementi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .378 Prelude, Op. 37, No. 5—Concone . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .139 Prologue—Persichetti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .287 Psalm 31—Haydn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .329 Quiet Conversation—Olson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58 Quintet in A Major, K. 58—Mozart . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .387 Salti di terza—Vaccaj . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .338 Saturday Smile—Olson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41 Scherzo, Op. 39, No. 12—Kabalevsky . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60 Seaview, After Turner—Olson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40 Short Prelude in C—Bach . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .375 Shuffle—Ogilvy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .154 Sicilienne—Fauré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .357 Silent Night—Gruber, arr. Alexander . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .128 Sleeping Beauty’s Pavane—Ravel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .250 Solitude—Norton . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .182 Sonata for B-Flat Clarinet—Vanhal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .303 St. Louie Blues—Handy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .384 String Quartet in E-Flat Major (Excerpt, viola)—Mozart . . . . . . . . . .236
407 String Quartet in E-Flat Major (Excerpt, violin II and viola)—Mozart .295 String Quartet in G Major (Excerpt, viola)—Mozart . . . . . . . . . . . . . .236 String Quartet in G Major (Excerpt, viola and cello)—Mozart . . . . .295 String Quartet in G Major (Excerpt, violin II, viola, cello)—Mozart . .327 Study in D—Bartók . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43 Study in E—Hilley . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .204 Summer Mood—Olson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .108 Sunday Morning Fire—Berkey . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .352
To B or Not to B Flat—Rollin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .224 To Portsmouth!—Melvill . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .244 Triadique—Olson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .106 Tune for a Warm Day—Olson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .142 II—Schuman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .351 ii-V Doodle, The—Hilley . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .280 Two Voices Singing—Scrivener . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .288 Under the Bamboo Tree—Cole and Johnson, arr. Olson . . . . . . . . .104
Take Me Out to the Ball Game—Tilzer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .334 Tap It Out—Olson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54 Tears—Arensky . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .368 Theme and Variation, Op. 228—Gurlitt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .168 3—Vandall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .107 Three Duos—Beethoven . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .244 To a Wild Rose—MacDowell . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .322
Vivace—Gurlitt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .97 Water Is Wide, The—British Isles Folk Song, arr. Olson . . . . . . . . . .400 Wiedersehen—Gurlitt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .265 Zur ersten Übung der Terzen und Sexten—Tu¨rk . . . . . . . . . . . . . . . .386
Index of Composers Albrechtsberger Duo in C Major . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .294 American I’ve Been Working on the Railroad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .336 Anonymous Bassa imperiale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .237 Arensky Tears . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .368 Arne Myrtilla . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .333 Arr. Austin First Noël, The . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .136 Arr. Baxter Maoz Tzur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .134 Arr. Kaplan Amazing Grace . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .344 Arr. Ogilvy Deck the Halls . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .125 Arr. Olson My Dog Treed a Rabbit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34 Water Is Wide, The . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .400 Arr. Small Heiveinu Shalom Alaychem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .133 Arr. Verhaalen Pop Goes the Weasel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .76 Austin Carnival in St. Thomas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .348 Bach Cantata No. 27 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .329 Short Prelude in C . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .375 Barto´k Mourning Song . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .259 Study in D . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43 Beard Chase, The . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .174 Little Invention in C Minor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .202 Beethoven Fuga . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .171 Three Duos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .244 Berkey Sunday Morning Fire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .352 Berlin/Ogilvy Alexander’s Ragtime Band . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .281 Boyd Bass Man Walketh, The . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .316 Catania Dreams . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .371
Clementi Prelude in D Minor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .228 Prelude in G Minor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .378 Cole and Johnson/Olson Under the Bamboo Tree . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .104 Collins Chromatizone Rag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .284 Concone Prelude, Op. 37, No. 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .139 Cooper Etude . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .396 Czerny Allegretto, Op. 824, No. 18 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .312 Andantino con Grazia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .342 Dance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .90 Dello Joio Cortège . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .390 Diabelli Allegro in E Minor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .248 Emmett/Ehrhardt “Dixie” for Two . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .100 Etter Medieval Garden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .144 Fauré Sicilienne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .357 Feinberg In Row and Mode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .194 George Mazurka . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .220 Gillock Blues Motif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .198 Constant Bass, The . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .394 Goedicke Hopak . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .216 Graupner Allegro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .398 Gretchaninov In the Meadows . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .153 Gruber/Alexander Silent Night . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .128 Gurlitt Chase, The . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .150 Con Moto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46 Etude . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .274 Etude, Op. 117, No. 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56
408 Etude in A Minor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .209 Etude in C . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .264 Moderato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .173 Theme and Variation, Op. 228 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .168 Vivace . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .97 Wiedersehen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .265 Handel/Miller Bourrée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .190 Handy St. Louie Blues . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .384 Haydn Psalm 31 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .329 Hilley Eddie’s Tune . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .385 Etude . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .263 Prelude . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .116 Study in E . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .204 ii-V Doodle, The . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .280 Howard/Olson & Ogilvy Hello! Ma Baby . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .186 Kabalevsky Little Joke, A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .67 Scherzo, Op. 39, No. 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60 Kodály Gypsy Melody . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .166 Ko¨hler Echoing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58 Lullaby . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52 Krieger Minuet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .278 Le Couppey Musette . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .195 MacDowell To a Wild Rose . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .322 Maykapar Prelude . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .355 Melvill To Portsmouth! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .244 Mendelssohn/Spitzer Gondellied . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .158 Mjolsnes Gigue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .256 Mozart Ave Verum Corpus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .380 Die Zauberflo¨te . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .328 Minuet (Don Juan) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .218 Quintet in A Major, K. 58 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .387 String Quartet in E-Flat Major (Excerpt, viola) . . . . . . . . . . . . . . . .236 String Quartet in E-Flat Major (Excerpt, violin II and viola) . . . . .295 String Quartet in G Major (Excerpt, viola) . . . . . . . . . . . . . . . . . . .236 String Quartet in G Major (Excerpt, viola and cello) . . . . . . . . . . .295 String Quartet in G Major (Excerpt, violin II, viola, cello) . . . . . . .327 Norton Solitude . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .182 Ogilvy Shuffle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .154 Olson After the Rain . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .78 Connections . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .84 Country Dance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75 Etude . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .175 Finger Painting . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .196 Furtive Gestures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .169
Hoo Doo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36 Inner View . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .57 Lemonade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .232 Lullaby . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .72 One Four Seven . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23 Plaint . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .149 Quiet Conversation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58 Saturday Smile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41 Seaview, After Turner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40 Summer Mood . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .108 Tap It Out . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54 Triadique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .106 Tune for a Warm Day . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .142 Orff Dance Piece . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .315 Persichetti Pomp . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .80 Prologue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .287 Ravel Sleeping Beauty’s Pavane . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .250 Realization Olson Passamezzo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .229 Redner/Rollin O Little Town of Bethlehem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .318 Rehnborg Minuet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .314 Reinagle Allegro in G . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79 Rocherolle Gospel Song . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .261 Rollin To B or Not to B Flat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .224 Scarlatti Aria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .286 Schuman II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .351 Schytte Etude . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .208 Etude in D . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .365 Prelude . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .268 Scrivener Two Voices Singing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .288 Sears and Willis/Kaplan It Came Upon a Midnight Clear . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .308 Shulman Dripping Faucet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .193 Spiritual Joshua Fit the Battle of Jericho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .332 Starer Bright Orange . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .372 Evens and Odds . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .143 Streabbog Pleasant Morning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .234 Tansman Meditation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .252 Telemann Minuet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .353 Tilzer Take Me Out to the Ball Game . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .334 Tingley Early Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .254 Tu¨rk Arioso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .111 Comfort in Solitude . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .374 Zur ersten Übung der Terzen und Sexten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .386
409 Vaccaj Salti di terza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .338 Vandall Lydian Nocturne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .292 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .107 Vanhal Sonata for B-Flat Clarinet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .303 Ward America, the Beautiful . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .385
Winner Little Brown Jug . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .336 Yeager Left Behind . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .226 Ziller Folk Song . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .377
