Отечественная история в 1921-1945 годах: Планы семинарских занятий и методические указания к ним для слушателей подготовительного отделения: Ч. 4

КАЛИНИНГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ В 1921-1945 ГОДАХ Планы семинарских занятий и методические указания к ним для слушателей подготовительного отделения Часть 4

Калининград 1998

Отечественная история в 1921-1945 годах: Планы семинарских занятий и методические указания к ним для слушателей подготовительного отделения: Ч. 4 / Калинингр. ун-т; Сост. В.Н. Маслов. - Калининград, 1998. 27 с. Методические рекомендации адресованы слушателям подготовительного отделения, изучающим отечественную историю 20-х - первой половины 40-х гг. ХХ в. Пособие может быть использовано абитуриентами при самостоятельной подготовке к вступительным экзаменам в Калининградский госуниверситет по истории России.

Печатается по решению редакционно-издательского Совета Калининградского государственного университета.

© Калининградский государственный университет, 1998

Отечественная история в 1921-1945 годах Планы семинарских занятий и методические указания к ним для слушателей подготовительного отделения Часть 4 Составитель Виталий Николаевич Маслов Лицензия №020345 от 14.01.1997 г. Редактор Н.Н.Мартынюк. Подписано в печать 6.05.1998 г. Формат 60х90 1/16. Бум. для множит. аппаратов. Ризограф. . Усл. печ. л. 1,6. Уч.-изд. л. 2,0. Тираж 150 экз. Заказ Калининградский государственный университет, 236041, Калининград обл., ул. А.Невского, 14.

ВВЕДЕНИЕ Настоящее пособие - продолжение методических указаний к семинарским занятиям по истории России на подготовительном отделении КГУ. Методические указания разработаны на основе составленной доцентами А.С. Забоенковой и А.А. Кузнецовым “Программы по истории России для поступающих в Калининградский государственный университет”. Рекомендации по изучению истории России с древнейших времен до конца ХVIII в. (разделы I - III “Программы”) даны в первой части пособия. Во второй части сосредоточены указания к семинарам по российской истории ХIХ в. (разделы IV - V), в третьей - 1900 - 1920 гг. (разделы VI и VII). В четвертой части изложены рекомендации по изучению проблем отечественной истории периода социалистических преобразований и Великой Отечественной войны (разделы VIII - IХ). При подготовке к семинарским занятиям слушатели могут использовать следующие учебники и учебные пособия: Боффа Д. История Советского Союза: В 3 т. М., 1994. Т. 1, 2. Верт Н. История Советского государства. 1900 - 1991. М., 1994. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России, ХХ век: Учеб. кн. для 9 кл. общеобразоват. учреждений. М., 1995. Дмитренко В.П., Есаков В.Д., Шестаков В.А. История Отечества. ХХ век. 11 кл.: Учеб. пособие для общеобразоват. школ. М., 1995. История России. ХХ век / А.Н.Боханов и др. М. 1996. История России с древности до наших дней /Под ред. М.Н.Зуева. М., 1994. Орлов А.С., Георгиев В.А. и др. История России. Учебник. М., 1997. Пособие по истории России для поступающих в вузы / В.И. Моряков и др. М., 1993. Т. 3. Пятецкий Л.М. История России для абитуриентов и старшеклассников. ХХ век. М., 1996. Чтения по русской истории. Хрестоматия для старшеклассников. Тула, 1995. Т. 2.

3

VIII. СССР В ДОВОЕННЫЕ ГОДЫ (1921 - 1941 гг.) 70-е семинарское занятие. НАРОДНОЕ ХОЗЯЙСТВО в 1920-е годы (2 часа) План 1. Новая экономическая политика советской власти. 2. Восстановление и развитие экономики в 20-е гг. Рассматривая первый вопрос, необходимо выяснить причины и сущность нэпа и проанализировать его противоречия. Какие элементы большевистской политики по отношению к деревне и почему вызывали особое неприятие у крестьянства? Анализируя крестьянские выступления в 1920 г., прежде всего мятеж в Тамбовской губернии, подтвердите фактами, что в них участвовали середняки и выступления носили антибольшевистский характер. Какую экономическую программу отстаивали восставшие? Почему, несмотря на крестьянские восстания и предложения некоторых известных большевиков, РКП(б) в 1920 г. не изменила экономический курс, а пошла по пути ужесточения “военного коммунизма”? Какие факторы привели к тому, что точка зрения большевиков переменилась в начале февраля 1921 г.? Рассматривая вопрос о кронштадском мятеже, докажите, что матросы выдвинули антибольшевистские рабочие, крестьянские и общенациональные экономические и политические требования. Как был подавлен мятеж? Приступая к анализу принципиальных черт нэпа, учтите, что эта политика вводилась постепенно как серия уступок большевиков крестьянству и рыночным отношениям. Каким образом в стране была возрождена многоукладность в промышленности? Как большевистское государство обеспечило за собой преобладание в экономике? На каких условиях привлекался иностранный капитал? Насколько велик и значителен был капиталистический сектор в советской экономике? Как была осуществлена децентрализация управления в промышленности? Какие права имели тресты, синдикаты и предприятия? Анализируя новую политику по отношению к деревне, определите, почему продналог был выгоднее для крестьян, чем продразверстка? Какие еще уступки были сделаны крестьянству? В каких формах развивалось кооперирование? Как государство контролировало кооперативы? Почему весной 1921 г. большевики не допустили свободной торговли, а осенью ввели ее? Каковы причины финансовой реформы в 1922-1924 гг.? На каких принципах она проводилась? Раскройте содержание противоречий нэповского периода между смешанной экономикой и советским политическим режимом, нэповской дей4

ствительностью и военнокомунистическими идеалами у большинства большевиков, стремлением государства к ускоренному развитию тяжелой промышленности и недостатком средств для этого. Второй вопрос посвящен рассмотрению проблем практической реализации нэпа. Почти ежегодно возникали экономические затруднения. Каковы причины и сущность “кризиса сбыта” в 1923 г., “товарного голода” в 1924 г.? Как государство выходило из этих ситуаций? Почему с 1925/1926 г. стали возникать проблемы с хлебозаготовками? Определяя значение нэпа, подтвердите фактами, что для первой половины 20-х гг. был характерен быстрый рост промышленного и сельскохозяйственного производства, а во второй половине ситуация в экономике улучшилась, но оставалась крайне сложной. Дополнительная литература Борисов Ю.С. Эти трудные 20-30-е годы // Страницы истории советского общества. М., 1989. С. 121-133. Горинов М.М., Цакунов С.В. 20-е годы: становление и развитие новой экономической политики //История Отечества: люди, идеи, решения: Очерки истории Советского государства. М., 1991. С. 118-164. Дмитренко В.П. “Военный коммунизм”, нэп //История СССР. 1990. № 3. С. 3-26. Он же. Сущность нэпа, диалектика его развития // Историки спорят. М., 1989. С. 137 - 151. Есиков С.А., Протасов Л.Г. “Антоновщина”: новые подходы // Вопросы истории. 1992. № 6/7. С. 47-57. НЭП: Суть. Опыт. Уроки //Урок дает история. М., 1989. С. 107-138. Павлюченков С. С чего начинался нэп? // Трудные вопросы истории. М., 1991. С. 45-60. Симонов Н.С. Советская финансовая политика в условиях нэпа (1921-1927 гг.) // История СССР. 1990. № 5. С. 42-59. Фельдман Д. Крестьянская война //Родина. 1989. № 10. С. 52-57. Шевоцуков П.А. Страницы истории гражданской войны. М., 1992. С. 116128.

71-е семинарское занятие. ОБРАЗОВАНИЕ СССР (2 часа) План 1. Предпосылки объединения советских республик. Подготовка союзного договора. 2. Национально-государственные отношения в 1920-е гг.

5

При освещении первого вопроса проанализируйте экономические и политические факторы, которые привели к созданию СССР. Какое значение для объединительного процесса имело, то что в советских республиках правящей была единая коммунистическая партия? Почему сплочению способствовала однотипность их социально-политического строя? Почему объединительные тенденции усиливались принадлежностью республик к единому хозяйственному комплексу бывшей Российской империи? Подтвердите фактами, что тяготение к единству проявилось в годы гражданской войны и в начале мирного периода. В чем суть предложенного И.В. Сталиным плана объединения республик путем “автономизации”? Как отреагировало руководство республиканских коммунистических партий на сталинский проект? Чем принципиально различались сталинский и ленинский варианты создания многонационального советского государства? Каковы причины конфликта между руководством ЦК РКП(б), Г.К.Орджоникидзе и ЦК компартии Грузии? Характеризуя решения I съезда Советов СССР, укажите, какие законодательные акты были им приняты. Какие органы власти были образованы для управления Советским Союзом? Проанализируйте основные положения Конституции СССР, принятой в 1924 г. Докажите, что СССР вопреки конституционному положению о федеративном устройстве фактически являлся унитарным государством. Анализируя второй вопрос, расскажите о национально-государственном размежевании в 1920-е годы в Средней Азии, повышении в этот период политического статуса ряда национально-территориальных образований внутри РСФСР и других союзных республик. Как обеспечивались национальные интересы разных народов в местах их компактного или смешанного проживания? Почему практиковавшиеся формы удовлетворения национальных устремлений были ликвидированы в конце 20-х годов? Дополнительная литература Журавлев В.В., Ненароков А.П. Новые факты и документы из истории образования СССР // Историки спорят. М., 1989. С. 191 - 227.

72-73-е семинарские занятия. ПОЛИТИЧЕСКАЯ ЖИЗНЬ СТРАНЫ в 1920-е годы (4 часа) План 1. Общественно-политическая ситуация в начале 1920-х гг. 2. Внутренняя политика большевистской власти. 6

3. Дискуссии в партии большевиков в первой половине 20-х гг. Последние работы В.И. Ленина. 4. Разгром оппозиций в ВКП(б) в 1924-1928 гг. Усиление личной власти И.В. Сталина. Рассматривая первый вопрос, докажите, что окончание гражданской войны и либерализация экономической системы привели лишь к некоторому смягчению политического режима в Советской России. Объясните, почему послабления вначале категорически отвергались большевистским руководством? В 20-е годы происходило возвращение на родину российских эмигрантов. Оно стимулировалось идеологией “сменовеховства”. Почему возникло это течение среди эмиграции? Какие идеи отстаивали “сменовеховцы”? Как к ним отнеслась большая часть эмигрантов? Раскрывая содержание второго вопроса, докажите, что в советской стране в годы нэпа не осуществилось радикальное реформирование политической системы. Для этого охарактеризуйте положение коммунистической партии в советской государственной системе и отношение большевиков к проблеме разделения властей. Какие привилегии имели партийные руководители? Каковы причины политической кампании, получившей название “оживление” Советов? Почему она не увенчалась успехом? Объясните причины усиливавшейся бюрократизации государственного аппарата. Какие новые правовые документы были разработаны в начале 20-х годов? Как в них соединялись коммунистическая идеология и реалии многоукладной экономики? Чем функции ОГПУ отличались от компетенции ВЧК? Почему полномочия ОГПУ стали расширяться? Анализируя борьбу большевиков с идейной оппозицией, укажите факторы, приведшие к ужесточению всех видов цензуры, высылке из страны известных ученых, судебному процессу над эсерами и удалению меньшевиков из крупных городов. Рассматривая третий вопрос, проанализируйте проводившуюся в РКП(б) в 1921 г. дискуссию о профсоюзах, докажите, что речь фактически шла о характере власти в советском государстве. Чем принципиально различались платформы, с которыми выступили Л.Д. Троцкий, В.И. Ленин и Я.Э. Рудзутак, Н.И. Бухарин, “рабочая оппозиция”, “децисты”? Какая платформа и почему получили наибольшую поддержку на Х съезде большевиков? Почему участники съезда пришли к выводу об опасности фракций внутри РКП(Б)? Охарактеризуйте главные положения резолюции съезда “О единстве партий”. Как она способствовала становлению авторитаризма в СССР? Затем среди большевиков развернулась дискуссия по экономическим вопросам. Выделите отличия в подходах Е.А. Преображенского и Н.И. Бухарина к проблемам изыскания средств для проведения индустриализации и ее темпов? 7

С 1922 г. начинается отход В.И. Ленина от политического руководства государством. Охарактеризуйте его последние статьи и письма. К каким выводам он пришел в статье “О нашей революции”, анализируя опыт большевистского управления страной? Как и почему изменились его взгляды на роль и место кооперации при социализме? Почему Ленин наибольшее внимание уделил политическим проблемам? Как он предлагал усилить контроль над партийной верхушкой? На какие политические и личные качества ближайших сподвижников Ленин обращал внимание при их характеристиках в “Письме к съезду”? К каким выводам он пришел? Докажите, что его соратники сделали все возможное, чтобы ограничить обсуждение этих документов на XII и XIII съездах большевиков. Почему не было выполнено ленинское требование о смещении И.В. Сталина с поста Генерального секретаря ЦК большевиков? Анализируя четвертый вопрос, определите, почему во время болезни и после смерти В.И. Ленина усилилась борьба внутри ВКП(б). Как Л.Б. Каменев, Г.Е. Зиновьев и И.В. Сталин стремились оттеснить от власти Л.Д. Троцкого? Почему троцкистская и “новая” оппозиции, троцкистскозиновьевский блок потерпели поражение? Какие стороны партийной жизни подвергала критике оппозиция? Сравните политическую и экономическую платформы оппозиции и большинства в ЦК ВКП(б). Какие методы борьбы друг против друга использовали большинство и меньшинство? Анализируя процесс усиления личной власти Сталина, объясните, почему избрание Генеральным секретарем позволило ему сосредоточить в своих руках огромную власть? Что Сталин предпринял для расширения числа своих сторонников в партийном аппарате? Каким образом Сталин смог добиться положения главного идеолога в большевистской партии? Как внутрипартийная борьба в 1920-е гг. усилила сталинские позиции? Дополнительная литература Васецкий Н. Из истории внутрипартийной борьбы. Политический аспект. 1922-1925 гг. // Факел - 1989. М., 1989. С. 176-194. Он же. Сталин: борьба за лидерство в партии //Страницы истории КПСС. М., 1988. С. 621-635. Всех их вон из России //Родина. 1992. № 10. С. 67. Гимпельсон Е.Г. Политическая система и нэп: неадекватность реформ // Отечественная история. 1993. № 2. С. 29-43. Надточеев В. “Триумвират” или “семерка”? Из истории внутрипартийной борьбы в 1924-1925 гг. // Трудные вопросы истории. М., 1991. С. 61-72. Наумов В.П. Ленинское завещание //Страницы истории КПСС. М., 1988. С. 241-288. 8

Плимак Е. Политическое завещание В.И. Ленина: истоки, сущность, выполнение. М., 1988. Старцев В.И. Политические руководители Советского государства в 1922 начале 1923 гг. //История СССР. 1988. № 5. С. 101-122. Мясников, Ленин и дискуссия в партии о свободе печати //Свободная мысль. 1992. № 1. С. 62-75.

74-е семинарское занятие. ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА СОВЕТСКОЙ СТРАНЫ в 1921 - 1928 гг. (2 часа) План 1. Международное положение страны после гражданской войны. 2. Основные направления советской внешней политики. Рассматривая первый вопрос, докажите, что Советская Россия после гражданской войны находилась в дипломатической и экономической изоляции. Какие задачи стояли перед советской дипломатией? Какие международные и российские внутриполитические факторы благоприятствовали сближению капиталистических государств и Советской России? Какое влияние на советскую внешнюю политику оказывали идея мировой революции и спад революционного движения в Европе? Отвечая на второй вопрос, раскройте цели, которые ставились советским правительством при подписании соглашений с ранее входившими в состав Российской империи государствами? На каких условиях были подписаны договоры с Ираном, Турцией и Афганистаном? Какие факторы способствовали советскому вмешательству в монгольские дела? Почему после нескольких лет международной изоляции советская делегация была приглашена на Генуэзскую конференцию? Какие варианты решения проблемы долгов российских правительств рассматривались на конференции? Почему все они оказались отвергнутыми? Что сделало возможным сближение России и Германии? Каковы условия и значение Рапалльского договора? Какие факторы влияли на советско-германские отношения в 1920-е гг.? Определите значение договора о дружбе и взаимном нейтралитете между СССР и Германией в 1926 г. Какие проблемы после установления дипломатических отношений осложняли советско-французские связи? Почему особенно напряженными были отношения с Англией? Как воздействовало ухудшение советско-английских контактов на внутриполитический курс большевистского правительства? Докажите, что через Коминтерн коммунистическое руководство стремилось подталкивать мировую революцию? Почему это намерение не осуществилось? Почему Коминтерн 9

объявил своей главной целью борьбу с социал-демократией? Каковы последствия этого политического курса? Приведите примеры вмешательства ЦК ВКП(б) во внутренние дела самостоятельных коммунистических партий. Дополнительная литература Сироткин В. От “военного коммунизма” к нэпу. Международная обстановка //Архивы раскрывают тайны. М., 1991. С. 46-75. Фирсов Ф. Сталин и проблемы политики единого фронта //Открывая новые страницы. М., 1989. С. 323-339.

75-76-е семинарские занятия. ПОЛИТИЧЕСКАЯ ЖИЗНЬ СТРАНЫ в 1929-1941 гг. (4 часа) План 1. Экономический и политический кризис в конце 20-х гг. 2. Судебные процессы и массовые репрессии в конце 1920-х - 1930-е гг. 3. Командно-административная система в 1930-е гг. Анализируя первый вопрос, определите причины отказа от нэпа. Для этого докажите, что в недрах нэпа укреплялось противоречащее ему администрирование в отношениях между государством и кооперативами, легкой и тяжелой промышленностью, в финансовой сфере. Почему нэп вызывал недовольство рабочих и малоимущих слоев населения? В чем большевистская экономическая стратегия не согласовалась с принципами нэпа? Почему в 1927-1928 гг. возник хлебозаготовительный кризис? Каким способом государство стремилось выйти из него? Чем различались сталинские и бухаринские объяснения причин кризиса и путей выхода из него? Какие варианты общественного развития отстаивали Сталин и Бухарин? Почему бухаринская альтернатива не была реализована? Как велась борьба с “правым уклоном”? Каков политический итог разгрома “правой оппозиции”? Какие требования выдвигали сторонники С.И. Сырцова, В.В. Ломинадзе и М.Н. Рютина? Чем различались методы, которые они использовали для достижения своих целей? Какое значение имело уничтожение этих группировок? Отвечая на второй вопрос, укажите причины шахтинского дела и процессов “Промпартии”, Трудовой крестьянской партии и Союзного бюро меньшевиков. В чем обвинялись участники процессов? Докажите, что свертывание нэпа и коллективизация сопровождались репрессиями. Чем 10

были вызваны массовые политические репрессии в 30-е годы? Какие события послужили поводом к развязыванию репрессий? Расскажите о наиболее крупных судебных процессах в 30-е гг.? Анализируя масштабы репрессий, покажите, что они коснулись всех слоев общества. Какой урон они нанесли? Какие сталинские идеи служили теоретическим обоснованием репрессий? Какие юридические нормы использовались для придания законности террору? Охарактеризуйте роль НКВД в репрессиях. Почему были уничтожены руководители этого наркомата Г.Г. Ягода и Н.И. Ежов? Какие факты свидетельствуют о сокращении масштабов репрессий в 1938 г.? Почему это произошло? Раскрывая третий вопрос, необходимо доказать, что в СССР в тридцатые годы утвердился тоталитарный режим управления. Для этого охарактеризуйте сложившуюся пирамиду власти и взаимоотношения между ее структурными звеньями. Какие функции выполняли карательный и идеологический аппараты? Какое место было отведено представительным органам власти? Каковы последствия того, что в стране отсутствовал демократический контроль над исполнительной властью? В каких формах осуществлялось огосударствление буквально всех сторон общественной жизни? Какую роль играл в советской системе культ личности Сталина? Каковы причины утверждения и длительного существования в СССР тоталитаризма? Для ответа на этот вопрос целесообразно обратить внимание на характер собственности на средства производства и сложившуюся систему управления советской экономикой, темпы осуществления социалистических преобразований и личные качества Сталина. Дополнительная литература Бордюгов Г., Козлов В. Время трудных вопросов //Урок дает история. М., 1989. С. 239-267. Они же. История и конъюнктура. М., 1992. С. 57-86. Борисов Ю.С. и др. Политическая система конца 20-30-х годов. О Сталине и сталинизме //Историки спорят. М., 1989. С. 264-267, 282-303. Борисов Ю.С. Эти трудные 20-30-е годы //Страницы истории советского общества. М., 1989. С. 134-138, 147-153. Викторов Б. “Заговор” в Красной Армии //История без белых пятен. Л., 1990. С. 247-255. Горинов М.И., Дощенко Е.Н. 30-е годы //История Отечества: люди, идеи, решения: Очерки истории советского государства. М., 1991. С. 186-216. Волкогонов Д. Сталинизм: сущность, генезис, эволюция //Актуальные проблемы новейшей истории. М., 1991. С. 8-24. Грехов В.Н. Расправа с руководством комсомола в 1937-1938 гг. //Вопросы истории. 1990. № 11. С. 136-145. 11

Лацис О. Перелом //Страницы истории КПСС. М., 1988. С. 347-449. Маслов Н. Политические процессы 30-х годов: характер и особенности //Там же. С. 450-459. Мельтюхов М.И. Репрессии в Красной Армии: итоги новейших исследований // Отечественная история. 1997. № 5. С. 109-121. Старков В.А. “Праволевые фракционеры”; Дело Рютина //Они не молчали. М., 1991. С. 125-178. Федоров Л. Как придумали партию //Родина. 1990. № 5. С. 57-62. Ханин Г. Как скончался нэп //Там же. 1989. № 7. С. 78-85. Хлевнюк О. 1937 год: Сталин, НКВД и советское общество. М., 1992. Ципко А. Истоки сталинизма //Суровая драма народа. М., 1989. С. 175-257. Шмелев Г. Перед поворотом //Суровая драма народа. М., 1989. С. 55-66.

77-78-е семинарские занятия. СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ В СССР В КОНЦЕ 20-х - 30-е годы (4 часа) План 1. Индустриализация в 1929-1938 гг. 2. Коллективизация сельского хозяйства. Раскрывая первый вопрос, проанализируйте итоги промышленного развития к концу 20-х годов. Почему значительный рост промышленного производства в период нэпа не был достаточен для СССР? В связи с этим сравните уровень развития СССР и ведущих капиталистических держав. Как успехи, достигнутые благодаря нэпу, соотносились со стремлениями радикальных большевистских лидеров к социализму? Одной из наиболее важных проблем быстрого экономического развития являлся вопрос о средствах для индустриализации. Вспомните, какие предложения о решении этой проблемы были высказаны в партии большевиков накануне и в ходе ХIV съезда ВКП(б). Докажите, что на этом съезде была провозглашена необходимость курса на индустриализацию и большинство коммунистов во главе со Сталиным и Бухариным выступало за минимальные темпы индустриализации. Почему и как в 1928 г. изменились сталинские представления о темпах развития тяжелой промышленности? Почему его поддержало большинство в ВКП(б)? Выясните отличия между отправным и оптимальным вариантами первого пятилетнего плана. Почему был принят оптимальный вариант? Докажите, что в ходе его выполнения стало осуществляться форсирование темпов развития промышленности. Укажите причины форсирования. Какой вклад в индустриализацию внесло социалистическое соревнование? Расскажите о зарождении и распространении стахановского движения. Ука12

жите его позитивные и негативные стороны. Анализируя сформировавшуюся в результате индустриализации советскую хозяйственную систему, подтвердите фактами, что для нее характерны отказ от принципов рыночной экономики, жесткая централизация управления, государственное распределение средств производства и перераспределение полученной предприятиями прибыли, особое внимание к развитию тяжелой промышленности. Подведите итоги экономического развития страны в годы первой и второй пятилеток. Определите значение индустриализации для развития советской промышленности? Почему форсированная индустриализация привела к срывам в экономике? Каким образом индустриализация связана с утверждением в СССР тоталитарного режима? Рассматривая второй вопрос, выясните, какие решения о политике в деревне принял ХV съезд ВКП(б)? Каковы причины сплошной коллективизации. Для этого определите, почему существование индивидуальных крестьянских хозяйств не соответствовало политике начавшейся форсированной индустриализации. Подтвердите фактами, что с весны 1929 г. начинается переход к форсированию колхозного движения. Раскройте содержание данного Сталиным в ноябре 1929 г. обоснования возможности сплошной коллективизации. Докажите, что сталинские доводы расходились с реальным положением в сельском хозяйстве. Почему постановление ЦК ВКП(б) 5 января 1930 г. привело к насильственной ускоренной коллективизации и максимальному обоществлению скота и инвентаря? Раскрывая вопрос о способах коллективизации, проанализируйте постановление ЦК ВКП(б) 30 января 1930 г. о мероприятиях по ликвидации кулацких хозяйств. Каковы причины опубликования сталинской статьи “Головокружение от успехов” и Примерного устава сельскохозяйственной артели? Какие противоречия присущи статье Сталина? Какие меры были предприняты для поддержки колхозов и сокращения оттока из них крестьянских хозяйств? Дайте оценку результатов коллективизации, выясните ее последствия. Сравнив валовые сборы зерна и количество голов скота в 1928 г. и 19331934 гг., докажите, что насильственная коллективизация подорвала сельскохозяйственное производство. В связи с этим проанализируйте причины голода 1932-1933 гг. Определите, как с ним связана государственная политика по отношению к колхозам. Почему скрывалась информация о голоде? Характеризуя сложившуюся колхозную систему, покажите, что произошло огосударствление колхозов. В данном случае обратите внимание на управление колхозами и на то, как колхозы распоряжались средствами производства и произведенной продукцией. Докажите, что через систему МТС, обязательные поставки сельхозпродукции и оплату труда государство экс13

плуатировало колхозников. Подтвердите фактами, что эксплуатация была распространена и на крестьянские подсобные хозяйства. Какие права крестьян ограничивались паспортной системой? Каким репрессиям сельское население было подвергнуто в 30-х гг. и почему? Каковы последствия такой политики для сельского хозяйства и всей советской экономики? Дополнительная литература Борисов Ю.С. Эти трудные 20-30-е годы // Страницы истории советского общества. М., 1989. С. 138-147. Голодомор //Родина. 1994. № 10. С. 49-56. Гордон Л., Клопов Э. Форсированный рывок конца 20-х и 30-х годов: Исторические корни и результаты //Страницы истории советского общества. С. 157172. Данилов В.П. Коллективизация: как это было //Там же. С. 228-253. Зеленин И.Е. Осуществление политики ликвидации кулачества как класса (осень 1930-1932 гг.) //История СССР. 1990. № 6. С. 31-49. Лельчук В.С. Курс на индустриализацию и его осуществление //Страницы истории советского общества. С. 173-228. Осокина Е.А. Жертвы голода 1933 г.: сколько их ? // История СССР. 1991. № 5. С. 18-26. Рогачевская Л.С. Как составлялся план первой пятилетки //Вопросы истории. 1993. № 8. С. 149-152.

79-80-е семинарские занятия. СОВЕТСКАЯ КУЛЬТУРА в 1920-1930е годы (4 часа) План 1. Условия развития культуры в 20-30-е годы. 2. Система просвещения. 3. Наука и техника. 4. Художественная литература. 5. Развитие искусства. Анализируя первый вопрос, покажите, что за годы революции и гражданской войны понизился интеллектуальный уровень России. Почему это произошло? Подтвердите фактами, что политика большевиков в сфере культуры сочетала две противоречивые тенденции: с одной стороны, разрушение части культурного наследия прошлого и стремление к регулированию культуры, с другой - призыв интеллигенции к сотрудничеству с победившей партией и терпимое отношение к творческим дискуссиям в на14

чале 20-х годов. Проследите процесс ужесточения партийной политики в области культуры. Почему репрессии конца 20-х - начала 30-х годов были направлены прежде всего против технической и творческой интеллигенции? В какой степени массовый террор второй половины 30-х годов коснулся культуры? Докажите, что в науке и культуре воцарился идейнополитический диктат большевистской партии, а общественнополитические науки превратились в комментаторов сталинских идей. Каковы последствия происшедших в партийной политике перемен? Какие цели преследовала ликвидация многообразных творческих объединений и создание крупных творческих союзов? Почему в СССР широко развернулся антицерковный террор? Раскрывая содержание второго вопроса, необходимо определить к каким переменам в школьном образовании привели радикальные изменения в политических и экономических отношениях. В связи с этим охарактеризуйте принципы единой трудовой школы, введенной в 1918 г. Почему эта идея не была успешно реализована? Как гражданская война отразилась на состоянии школ и школьного образования? Почему с 1923 г. проводилась кампания по ликвидации неграмотности? Каковы ее результаты? Характеризуя особенности новых учебных программ, принятых в 1924 г., подчеркните их чрезмерную заидеологизированность и упрощенность учебного материала. Каковы причины и главные направления реформы образования в первой половине 30-х годов? Подтвердите фактами, что она была более реалистична, чем предшествовавшие преобразования, но привела к жесткой унификации школьного обучения по всей стране. Почему преподавание исторических дисциплин было возобновлено только в 1935 г.? Как в высшем образовании реализовывался классовый принцип? Какие меры были предприняты для подготовки советских преподавательских кадров? При освещении третьего вопроса, расскажите о деятельности и достижениях в 20-30-е годы выдающихся отечественных ученых. Какую роль в развитии советской науки в этот период сыграл В.И.Вернадский? Какие исследования проводил в разных областях естественных наук П.А.Флоренский? Каких успехов достиг в изучении электропроводимости и полупроводников А.Ф.Иоффе? Какие открытия сделал А.Л.Чижевский в гелиобиологии и историометрии? Проанализируйте вклад Н.И.Вавилова в развитие советской генетики? Над какими проблемами работал И.В.Мичурин? Характеризуя развитие отечественного авиастроения, расскажите о самолетах, созданных в конструкторском бюро А.Н.Туполева? Какие теории были разработаны К.Э.Циолковским? Как на развитии естественных наук отразились репрессии 30-х годов? Докажите, что в данный период сдерживалось развитие гуманитарных наук, подчиненных партийным интересам. 15

Анализируя четвертый вопрос, рассмотрите большевистскую политику по отношению к литературе. В связи с этим проанализируйте постановления большевистского ЦК “О политике партии в области художественной литературы” (1925 г.) и “О перестройке литературно-художественных организаций” (1934 г.). Докажите, что перемены привели к ужесточению партийного диктата и подавлению многообразия стилей и течений в литературе. В связи с этим охарактеризуйте художественные концепции, которые отстаивали литературные объединения и направления - “Серапионовы братья”, Леф, конструктивисты, группа “Перевал”, РАПП, Пролеткульт. Как они относились к установившейся в стране большевистской власти? Раскройте сущность “социалистического реализма”. Почему эта концепция оказывала тормозящее воздействие на развитие литературы и искусства? Как в литературе проявлялся культ личности Сталина? Рассматривая пятый вопрос, докажите, что изобразительное искусство в СССР в 20-е годы находилось в состоянии поиска. Каковы особенности творческого стиля художников, объединявшихся в Ассоциацию художников революционной России, Общество станковистов, Общество московских художников и группу “4 искусства”? Какие наиболее известные художники в них входили? Какие полотна ими созданы? Какие изменения в изобразительном искусстве произошли в 30-е годы? Какими мерами большевистская власть стремилась привлечь на свою сторону театральную интеллигенцию? Когда стали ставиться на театральной сцене пьесы на революционные темы? Охарактеризуйте вклад Е.Б. Вахтангова и В.Э. Мейрхольда в развитие отечественного театрального искусства. Какую социальную задачу выполнял кинематограф? Как на тематике и содержании фильмов сказывалось утверждение тоталитарного строя и культа Сталина? Какие шедевры мирового киноискусства были созданы С.М. Эйзенштейном и В.И. Пудовкиным в изучаемый период? Дополнительная литература Аксенов И.А. Сергей Эйзенштейн: Портрет художника. М., 1991. Баландин Р.К. Вернадский: жизнь, мысль, бессмертие. М., 1987. Борисова Л.В. Театральная интеллигенция и советское государство в 20-е годы //Отечественная история. 1993. № 2. С. 94-100. Васильева О.Ю. Русская православная церковь в 1927 - 1943 гг. //Вопросы истории. 1994. № 4. С. 35-46. Власть, культура, народ. О духовной жизни в 30-е годы // Свободная мысль. 1992. № 2. С. 89-101. Зигуненко С.Н., Малов В.И. Н.И. Вавилов. М., 1987. Караганов А.В. Всеволод Пудовкин. М., 1983. Кербер Л.Л. Ту - человек и самолет. М., 1973. 16

Компанеец М.К. Ученые агрономы России. Кн. 2. М., 1976. Куманев А.В. Судьбы советской интеллигенции (30-е годы) //История СССР. 1990. № 1. С. 23-39. Рудницкий К.Л. Режиссер Мейерхольд. М., 1981. Смирнов-Лесвицкий Ю.А. Евгений Вахтангов. Л., 1987. Чернощекова Т.М. А.Ф. Иоффе. М., 1983. Ягодинский В.Н. Александр Леонидович Чижевский. М., 1987.

81-82-е семинарские занятия. ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА СССР В КОНЦЕ 20-х - 30-е годы (4 часа) План 1. Основные направления советской внешней политики. 2. Советско-германские договоры 1939 г. 3. Расширение советской территории в предвоенные годы. При освещении первого вопроса, проанализируйте вклад внешней политики в обеспечение индустриализации, усилия советского государства, направленные на обеспечение благоприятных внешних условий для развития страны, и взаимоотношения ВКП(б) и Коминтерна. Какие товары и почему преобладали в советском экспорте и импорте? Какие страны были главными торговыми партнерами СССР? Какое значение имело установление дипломатических отношений между СССР и США? Почему советское руководство, оставаясь уверенным в том, что империалистические государства развяжут войну, и не отказываясь от идеи мировой революции, признало главным направлением внешнеполитической деятельности СССР создание системы коллективной безопасности в Европе? Что было достигнуто в ходе реализации данного курса? Каковы причины проводившейся западными государствами политики “невмешательства”? Определите последствия этой политики. Почему советское руководство не смогло оказать помощи подвергшейся гитлеровской агрессии Чехословакии, хотя СССР подписал с ней союзный договор? Почему в середине 30-х гг. обострилась ситуация на Дальнем Востоке? Расскажите о конфликтах на озере Хасан и реке Халхин-Гол. Каково значение советских побед в этих районах? Подтвердите фактами, что Сталин через Коминтерн установил господство над остальными коммунистическими партиями. Какую помощь оказывал СССР рабочему и национально-освободительному движению? Рассматривая второй вопрос, проанализируйте развитие советскогерманских отношений в предвоенные годы, докажите, что европейские державы в 1939 г. вели “двойную игру”. Какие события заставили СССР, Англию и Францию начать переговоры? Какие цели преследовали сторо17

ны? Какие проблемы обсуждались на переговорах? Каковы причины их провала? Подтвердите фактами, что одновременно расширялись англогерманские и советско-германские контакты. Почему Германия выступила инициатором сближения с СССР? Какие факторы способствовали заключению пакта о ненападении между СССР и Германией? Какие цели при этом ставил перед собою И.В.Сталин? Охарактеризуйте содержание пакта и секретных протоколов к нему. Какие мнения существуют среди историков по поводу причин и необходимости пакта о ненападении? Докажите, что пакт не противоречил нормам международного права, но негативные последствия имело отношение к нему Сталина и его окружения. Какие политические ошибки были допущены сталинским руководством, стремившимся всеми силами поддерживать мирные отношения с Германией? В чем советско-германские договоренности в 1939 г. противоречили официально провозглашенным советским внешнеполитическим принципам? Отвечая на третий вопрос, объясните, почему в 1939-1940 гг. советское правительство стремилось отодвинуть границы страны на запад? Как были присоединены западные украинские и белорусские земли? Какие факторы усиливали советскую активность в Прибалтике? Как расширялось советское присутствие в Литве, Латвии и Эстонии? На каких условиях в 1939 г. были подписаны пакты с этими государствами? Как их население отреагировало на соглашения? Почему в конце мая 1940 г. резко изменилась позиция советского правительства и оно пошло по пути ликвидации суверенитета прибалтийских государств? Как был реализован этот курс? Как и почему отреагировали западные государства на присоединение Прибалтики? Почему румынское правительство уступило Советскому Союзу Бессарабию? Какие преобразования проводились на территориях, включенных в состав СССР? Каковы причины советско-финской войны в 1939-1940 гг.? Какие действия советского правительства усилили сопротивление финского народа? Почему Красная Армия не смогла одержать быструю победу? На каких условиях был заключен мир между СССР и Финляндией? Докажите, что “зимняя война” привела СССР к международной изоляции. Дополнительная литература Альтернативы 1939 г. М., 1989. Бережков В. Просчет Сталина //Международная жизнь. 1989. № 8. С. 14-27. Гинцберг Л.И. Советско-германский пакт: замысел и его реализация //Отечественная история. 1996. № 3. С. 29-40. Донгаров А., Песков Г.Н. СССР и страны Прибалтики (август 1939 - август 1940 гг.) //Вопросы истории. 1991. № 1. С. 33-49. Кошкин А.А. Военные действия на реке Халхин-Гол. //Актуальные проблемы новейшей истории. М., 1991. С. 56-71. 18

Медведев Р. Дипломатические и военные ошибки Сталина в 1939-1941 гг. //Знамя. 1989. № 12. С. 57-76. Мещеряков М.Т. СССР и гражданская война в Испании //Отечественная история. 1993. № 3. С. 83-95. Кулиш В.М. У порога войны //Страницы истории советского общества. М., 1989. С. 294-302. Носков А.М. “Зимняя война”, которой могло не быть // Актуальные проблемы новейшей истории. М., 1991. С. 99-118. Парсаданова В.С. Трагедия Польши // Там же. С. 72-98. Семиряга М. Ненужная война //Архивы раскрывают тайны. М., 1991. С. 112133. 1939 год: Уроки истории. М., 1990. Шейнис З.С. Вашингтонская миссия (Об установлении советскоамериканских дипломатических отношений) // Открывая новые страницы. М., 1989. С. 27-40. Якобсон М. “Зимняя война”: взгляд из Финляндии; Орлов А. Можно ли было избежать конфликта //Родина. 1989. № 8. С. 21-24. Якушевский А.С. Советско-германский договор о ненападении: взгляд через годы //Страницы истории советского общества. С. 254-273.

83-е семинарское занятие. СОВЕТСКАЯ СТРАНА НАКАНУНЕ ВОЙНЫ (2 часа) План 1. Вооруженные силы в предвоенные годы. 2. Мероприятия по повышению обороноспособности страны. Раскрывая содержание первого вопроса, необходимо показать, что в предвоенные годы наряду с крупными достижениями в развитии авиации и бронетанковых войск в вооруженных силах происходили события, отрицательно повлиявшие на боеспособность Красной Армии и флота. Охарактеризуйте масштабы репрессий в армии и на флоте. Почему были свернуты работы по созданию новых образцов военной техники? Какие просчеты были допущены при исправлении этого курса? На каких принципах проводилась реорганизация танковых и авиационных соединений? Проанализируйте сущность советской военной доктрины. Докажите, что она была ориентирована на опыт гражданской войны 1918-1920 гг. и не отвечала требованиям современной войны. Анализируя второй вопрос, объясните, почему в 1940 г. изменяется политика в военном вопросе? Какие кадровые перемены произошли в управлении вооруженными силами? Насколько эффективными были меры, на19

целенные на производство новой техники, восстановление танковых и авиационных соединений? Подтвердите фактами, что возросла численность армии. Охарактеризуйте хозяйственную политику советского государства в предвоенный период. Какие решения ХVIII съезде ВКП(б) были нацелены на повышение экономической готовности страны к войне? Какие моральные и административные меры предпринимались для стимулирования роста производства? Насколько эффективным было ужесточение трудовой дисциплины? Подводя итоги развития СССР в 30-е годы, подтвердите фактами, что страна по объему промышленного производства вышла на второе место в мире, но не преодолела качественного отставания от ведущих капиталистических держав. Какие трудности испытывала отечественная экономика? Определите результативность советской хозяйственной политики в условиях надвигавшейся войны. Проанализируйте ошибки, допущенные советским руководством в оценке военно-стратегической обстановки. Почему И.В. Сталин верил гитлеровским заверениям о ненападении на СССР? Почему Сталин считал, что если с Германией будет вестись война, то она начнется осенью и немецкие войска будут наступать в южном направлении? Как советское руководство реагировало на данные разведки о времени нападения Германии на СССР? В какие меры воплотилось сталинское стремление не дать Германии повода для нападения? Каковы последствия такой политики? Дополнительная литература Военные разведчики докладывали ... // Военно-исторический журнал. 1992. № 2. С. 36-41. Волкогонов Д. Накануне войны // Урок дает история. М., 1989. С. 285-306. Замойский Л., Нежников Ю. У роковой черты. Советская разведка накануне войны //Архивы раскрывают тайны. М., 1991. С. 225 - 243. Хижняков С.С., Хлевнюк О.В. ХVIII партконференция: время, проблемы, решения. М., 1990.

20

IХ. СОВЕТСКИЙ СОЮЗ В ГОДЫ ВОЙНЫ И ПОСЛЕВОЕННОГО РАЗВИТИЯ 84-87-е семинарские занятия. ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА (8 часов) План 1. Начало войны. 2. Битва за Москву. 3. Военные действия в 1942 г. 4. Сражение под Сталинградом. 5. Курская битва. 6. Наступательные операции советских войск в 1944-1945 гг. 7. Разгром фашистской Германии. 8. Война с Японией. 9. Источники и значение победы советского народа в войне. Ответ на первый вопрос начните с выявления характера и причин Великой Отечественной войны. В связи с этим рассмотрите проблему, связанную с высказанным в литературе мнением о превентивной войне со стороны Германии. Какую точку зрения вы поддерживаете и почему? Подтвердите фактами, что фашистское руководство намечало ликвидировать СССР. В чем суть немецкого плана “молниеносной войны” против Советского Союза? На каких направлениях гитлеровское командование намечало наносить главные удары? Какими силами располагали Германия и Советский Союз в приграничных районах накануне войны? Докажите, что по количественным параметрам советские и германские силы были примерно равными, но различались в качественном отношении, опытом ведения современной войны и стратегическим расположением войск. Анализируя ход военных действий, обязательно используйте исторические карты, на которых укажите места сражений, передвижения немецких и советских войск. Расскажите о первых месяцах войны. Какие приказы были отданы советским командованием в первые дни войны? В каких местах фронта были организованы контрудары? Почему они зачастую были неудачными и не остановили противника, а привели к окружению части советских войск? Приведите примеры героизма советских солдат в начале войны. Покажите границу максимального продвижения гитлеровских войск к сентябрю 1941 21

г. Подведите военно-стратегические итоги боев летом и в сентябре 1941 г. Сравните потери германской и советской армий. Определите причины поражений Красной Армии в первые месяцы войны. Насколько верным был сталинский тезис о внезапности нападения фашистской Германии на СССР? Какие военно-мобилизационные мероприятия осуществлены в начале войны? Подтвердите фактами, что в Советском Союзе после гитлеровского вторжения начался мощный патриотический подъем, вылившийся в широкое добровольческое движение. Какие чрезвычайные органы управления создавались в СССР в первые дни войны? Какие перемены были осуществлены в советской экономике? Охарактеризуйте эвакуацию промышленности и населения. При анализе второго-восьмого вопросов используйте карту. Расскажите о сражениях Великой Отечественной войны и при этом обратите внимание на следующие моменты. Определите факторы, способствовавшие отступлению советских войск под Москвой в сентябре-октябре 1941 г. Какие события, происходившие в Москве в середине октября, свидетельствовали, что положение было угрожающим для столицы? Какие меры были предприняты в ноябре 1941 г. для усиления боеспособности и подъема морального духа советских войск? Почему победа под Москвой не завершилась крупномасштабным наступлением Красной Армии? Каково значение битвы под Москвой? Выделяя причины победы советских войск в Московском сражении, учтите, что в зарубежной литературе поражение фашистской армии часто объясняется природно-географическими факторами. Насколько верна, по Вашему мнению, эта точка зрения? Охарактеризуйте германские и советские планы продолжения войны в 1942 г. В чем был просчет советского командования? Почему попытка прорвать блокаду Ленинграда закончилась окружением Второй ударной армии? Каковы причины поражения Красной Армии в Крыму? Почему закончились окружением советских войск наступательные операции на ржевском и харьковском направлениях? Эти поражения создали благоприятные условия для германского наступления в 1942 г. Каковы его результаты? Какими мерами советское командование стремилось остановить отступление? Какие особенности расположения немецких войск намечало использовать советское командование, планируя контрнаступление под Сталинградом? Как была окружена и ликвидирована немецкая группировка в районе Сталинграда? Каковы военно-политические и стратегические последствия советской победы в Сталинградской битве? Какие особенности конфигурации линии фронта стремилось использовать немецкое командование в 1943 г.? Какие меры были предприняты советскими военачальниками для срыва германского наступления в районе 22

Курска? Каковы военно-стратегические результаты Курской битвы и летне-осеннего наступления советских войск в 1943г.? Почему советское командование в 1944 г. проводило одновременно наступательные операции на разных направлениях? Как было осуществлено полное деблокирование Ленинграда, освобождение Правобережной Украины, Крыма, Белоруссии, Прибалтики и Молдавии? Расскажите об изгнании фашистских войск из Польши, Румынии, Болгарии, Югославии, Венгрии и Словакии. Какие точки зрения существуют среди историков по поводу причин подавления варшавского восстания в августе-сентябре 1944 г.? Как была подготовлена и осуществлена Восточно-Прусская операция в 1945 г.? Расскажите о подвигах советских воинов в ходе этого сражения. Как была взята германская столица? Докажите, что советско-германский фронт сыграл решающую роль во второй мировой войне. Почему был денонсирован пакт о ненападении с Японией? Почему США осуществили ядерную бомбардировку японских городов? Как проходило советское наступление в Маньчжурии? Какие силы в нем участвовали? Какую роль сыграла Советская Армия в поражении Японии? При освещении девятого вопроса необходимо проанализировать источники и причины победы советского народа в тяжелейшей войне с гитлеровским фашизмом. Во-первых, объясните, почему война вызвала массовый морально-патриотический подъем в СССР. Во-вторых, обобщите Ваши знания о героизме советских воинов и роли армии в победе над врагом. Покажите, что мастерство советских полководцев превзошло в ходе войны способности гитлеровских военачальников. Расскажите о наиболее известных партизанских операциях, партизанах-героях и партизанских командирах. В-третьих, покажите, что без крепкого тыла победа была невозможна. Какие трудности испытывали советские промышленность и сельское хозяйство в начале войны? Какие меры были предприняты для их преодоления, обеспечения промышленности рабочими руками и для перевода ее на преимущественно военное производство? Когда этот процесс был завершен? Какие трудовые почины были выдвинуты в годы войны? Какие технические новшества были применены при производстве военной техники? Докажите, что советская промышленность превзошла германскую в изготовлении основных видов вооружения. Расскажите о роли науки и культуры в отражении фашистской агрессии. При этом обратите внимание на совершенные в то время научные открытия, разведку и разработку месторождений полезных ископаемых, создание новых марок стали и использование новых методов лечения раненых. Какова была главная цель советской публицистики, художественной литературы и поэзии? Какие музыкальные произведения были написаны в годы войны? Расскажите о фронтовых те23

атрах и гастролях известных в то время музыкантов и певцов. Почему и как изменились отношения между церковью и советской властью? В-четвертых, определите значение международной помощи для советской победы над агрессором. Вначале расскажите о создании и деятельности антигитлеровской коалиции. Какие проблемы рассматривались и как они были решены на Тегеранской, Ялтинской и Потсдамской конференциях? Какие противоречия существовали между их участниками? Почему Советский Союз настаивал, а западные государства откладывали срок открытия второго фронта? Подтвердите фактами, что западная экономическая помощь, скромная по основным средствам ведения войны, помогала Красной Армии выносить основную тяжесть войны с фашизмом. На каких условиях предоставлялась такая помощь? В-пятых, выясните роль командно-административного управления в ходе войны. Покажите, что система управления стала сверхцентрализованной, а единовластие И.В. Сталина укрепилось. В первые месяцы войны советская государственно-политическая система с трудом справлялась с ситуацией. Почему не произошло отказа от тоталитаризма? Докажите фактами, что власть нашла двоякий выход из положения: с одной стороны, произошло ужесточение режима, с другой - в некоторой степени ослабло давление на общество. Во время войны не прекращались массовые репрессии. Они распространились на целые народы. Объясните причины этих репрессий. Каким было положение репрессированных народов? Какой вклад в победу внес ГУЛАГ? Проанализируйте данные об общих и фронтовых потерях СССР и Германии. Каково их соотношение? Как менялась динамика потерь по мере продолжения войны? Определите значение победы СССР в войне с фашистской Германией для человечества и нашей страны. Как она повлияла на сознание советских людей? Какие политические и социально-экономические изменения произошли в ряде европейских государств? Каковы глобальные последствия этих перемен? Дополнительная литература Бордюгов Г.А. Великая Отечественная: подвиг и обманутые надежды //История отечества: люди, идеи, решения: Очерки истории советского государства. М., 1991. С. 257-283. Борисов А. Уроки второго фронта. М., 1989. Бугай Н.Ф. 20-40-е годы: депортация населения с территории европейской России //Отечественная история. 1992. № 4. С. 37-49.

24

Он же. Правда о депортации чеченского и ингушского народов. //Вопросы истории. 1990. № 7. С. 32-44. Он же. 40-е годы: “автономию немцев в Поволжье ликвидировать ...” //История СССР. 1991. № 2. С. 172-180. Васильев А.Ф. Имелись ли объективные причины поражения Красной Армии в 1941 г.? //Вопросы истории. 1994. № 4 С. 187-189. Васильева О., Кнышевский П. Единение //Страницы истории. Л., 1990. С. 196-203 (церковь в годы войны). Гагарин С. Правда о Второй ударной //Переписка на исторические темы. М., 1989. С. 401-432. Гареев М.А. Еще раз к вопросу: готовил ли Сталин превентивный удар в 1941 г. //Новая и новейшая история. 1994. № 2. С. 198-202. Он же. Наступательные операции 1944-1945 гг. //Свободная мысль. 1994. № 2-3. С. 89-102. Он же. Оборона на Курской дуге // Там же. 1993. № 10. С. 68-79. Он же. Уроки Сталинграда //Там же. № 1. С. 79-90. Горов В.Я., Самсонов А.М. 1941-1945. На подступах к истине //Историки спорят. М., 1989. С. 304-334. Елисеев В.Т., Михалев С.Н. Так сколько же людей мы потеряли в войне? //Военно-исторический журнал. 1992. № 6-7. С. 35-38. Киселевич В. Упрямые факты начала войны //Там же. № 2. С. 14-19. Ключарев Г.В. Новый взгляд на ход Сталинградской битвы //Вопросы истории. 1989. № 12. С. 54-67. Кнышевский П.Н. Государственный комитет обороны: методы мобилизации трудовых ресурсов //Там же. 1994. № 2. С. 53-65. Колесников М.П. Освобождение Белоруссии //Военно-исторический журнал. 1994. № 6. С. 2-10. Котельников В.Р. Авиационный ленд-лиз //Вопросы истории. 1991. № 9-10. С.223-227. Кулиш В.М. Об уроках и правде истории //Страницы истории советского общества. М., 1989. С. 281-294, 306-313. Куманев Г.А. В огне тяжелых испытаний (июнь 1941 - ноябрь 1942) //История СССР. 1991. № 2. С. 3-31. Он же. От коренного перелома - к победе (ноябрь 1942 - сентябрь 1945) // Там же. № 3. С. 29-49. Максудов С. О фронтовых потерях Советской Армии в годы второй мировой войны //Свободная мысль. 1993. № 10. С. 117-120. Мельтюхов М.И. 22 июня 1941: цифры свидетельствуют //История СССР. 1991. № 3. С. 16-28. Он же. Споры вокруг 1941 г.: опыт критического осмысления одной дискуссии // Отечественная история. 1994. № 3. С. 4-22. Мерцалов А. Сталинградская битва. Полемические заметки //Свободная мысль. 1993. № 1. С. 91-102. 25

Павленко Н.Г. На первом этапе войны //Страницы истории советского общества. С. 273-279. Поляков Ю. Почему мы победили? О массовом сознании в годы войны //Свободная мысль. 1994. № 11. С. 62-76. Ржешевский О.А. Война //История Отечества: люди, идеи, решения. С. 217256. Соболев Г.Л. Блокада Ленинграда: трагедия подвига //Вестник СПбГУ. 1993. Сер. 2. Вып. 2. С. 3-14. Якунин В. “Велик бог земли Русской” //Военно-исторический журнал. 1995. № 1. С. 37-41. Якушевский А.С. Фактор внезапности в нападении Германии на СССР //История СССР. 1991. № 3. С. 3-16.

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ 1. Какие изменения претерпели большевистские экономические стратегия и тактика в 20-30-е годы? Объясните, почему в начале 20-х годов большевики пошли на уступки рыночным отношениям, а в конце 20-х стали их сворачивать? Какую роль в развитии отечественной экономики сыграли индустриализация и коллективизация сельского хозяйства? 2. Подтвердите фактами, что в Советском Союзе в предвоенные годы усиливались элементы тоталитарной политической системы. Каковы ее характерные черты? Почему в СССР утвердился диктаторский режим? 3. Выделите этапы во внутрипартийной борьбе в 20 - 30-е годы. Чем они различались? Какие проблемы находились в центре внутрипартийных дискуссий? 4. Какие факторы воздействовали на формирование советской внешней политики в 20-30-е годы? Почему в начале 20-х годов и в конце 30-х годов усилились связи между Советским государством и Германией?

26