GCSE German (Instant Revision)

GCSE German Ken Wheeler Series Editor: Jayne de Courcy

PerfectBound An e-book from HarperCollins Publishers 77–85 Fulham Palace Road Hammersmith, London W6 8JB First published 2001 © HarperCollinsPublishers Ltd, 2001 Ken Wheeler asserts the moral right to be identified as the author of this work Acrobat eBook Reader edition v 1. April 2001 ISBN: 0-00-712984-X All rights reserved. You have been granted a non-exclusive, nontransferable licence to access and read the text of this e-book onscreen. Unless expressly authorised no part of this text may reproduced, stored in an information retrieval system, or transmitted, down-loaded, de-compiled or reverse engineered in any form or by any means now known or hereinafter invented without the express prior permission of the publishers. Design by Gecko Limited www.fireandwater.com/ebooks ii

Contents Get the most out of your Instant Revision e-book ________________iv Die Schule________________________________________________1 Mein Haus, mein Zimmer ____________________________________5 Essen und Gesundheit ______________________________________9 Selbst, Familie und Freunde ________________________________13 Freizeit und Ferien________________________________________17 Freunde und Geselligkeit __________________________________21 Die Stadt, die Umgebung, das Wetter __________________________25 Einkaufen ______________________________________________29 Wie kommt man dahin? ____________________________________33 Ausbildung und Beruf______________________________________37 Am Arbeitsplatz __________________________________________41 Ausland und Tourismus ____________________________________45 Die Welt ________________________________________________49 Nouns __________________________________________________53 Adjectives ______________________________________________57 Pronouns ______________________________________________61 Indefinites and demonstratives ______________________________65 Intensifiers and interrogatives ______________________________66 Number, quantity, dates and time ____________________________69 Prepositions ____________________________________________73 Conjunctions ____________________________________________74 Present tense ____________________________________________77 Past tenses ______________________________________________81 Future tense ____________________________________________85 The conditional and the subjunctive __________________________86 Modal verbs ____________________________________________89 Infinitives and the passive __________________________________90 Listening ______________________________________________93 Speaking________________________________________________99 Reading ______________________________________________107 Writing ________________________________________________115 Acknowledgements ______________________________________123 iii

Get the most out of your

Instant Revision e-Book 1

Learn and remember what you need to know. This book contains all the really important things you need to know for your exam. All the information is set out clearly and concisely, making it easy for you to revise.

2

Find out what you don’t know. The Check yourself questions and Score chart help you to see quickly and easily the topics you’re good at and those you’re not so good at. Print out the Score charts from the separate printable e-book and keep a record of your progress.

What’s in this book? 1

The facts – just what you need to know

Vocabulary and phrases 

There are sections covering all the topics that you’ll meet in your GCSE Gernam exam. The more difficult phrases are usually on the reverse side of the page; you only need to learn these if you are sitting the Higher Tier exam.

Grammar 

All the important grammatical structures are covered, set out in a way that makes them easy to revise and remember.

Listening, Speaking, Reading and Writing skills 

Look at these sections just before you go into each of the exams.

iv

2

Check yourself questions – find out how much you know and boost your grade



Each Check yourself is linked to one or more facts page. The numbers after the topic heading in the Check yourself tell you which facts page the Check yourself is linked to.



The questions ask you to demonstrate the types of skills you will need to use in the exams. They will show you what you are good at and what you need to improve on.



The reverse side of each Check yourself gives you the answers plus tutorial help and guidance to boost your exam grade.



There are points for each question. The total number of points for each Check yourself is always 20. When you check your answers, fill in the score box alongside each answer with the number of points you feel you scored.

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The Score chart – an instant picture of your strengths and weaknesses



Score chart (1) lists all the Check yourself pages.



As you complete each Check yourself, record your points on the Score chart. This will show you instantly which areas you need to spend more time on.



Score chart (2) is a graph which lets you plot your points against GCSE grades. This will give you a rough idea of how you are doing in each area. Of course, this is only a rough idea because the questions aren’t real exam questions!

Use this Instant Revision e-book on your own – or revise with a friend or relative. See who can get the highest score! v

DIE SCHULE In der Schule lerne ich ... Betriebswirtschaft Fremdsprache (n) Handarbeit/Nähen Informatik Technik Turnen Wirtschaftslehre Ich besuche eine Gesamtschule. der Kindergarten die Grundschule das Gymnasium die Realschule die Hauptschule die Bibliothek die Aula das Klassenzimmer das Lehrerzimmer die Turnhalle die Werkstatt Ich trage ... einen grauen Pullover eine rote Krawatte eine dunkle Hose/einen dunklen Rock ein weißes Hemd/eine weiße Bluse In Deutsch habe ich ein Eins. Ich habe meine Prüfung bestanden. Ich bin in Mathe durchgefallen. Die Noten 1 sehr gut 2 gut 3 befriedigend 4 ausreichend 5 mangelhaft 6 unbefriedigend

At school I learn ... business studies foreign language(s) needlework/sewing IT technical studies gymnastics economics I go to a comprehensive school. nursery, kindergarten primary school grammar school type of secondary school secondary modern school library hall classroom staffroom gym workshop I wear ... a grey pullover a red tie dark trousers/a dark skirt a white shirt/blouse I get top marks in German. I passed my exam. I failed in maths.

very good good satisfactory adequate weak unsatisfactory

1

GOING FURTHER Higher Level candidates should always express positive opinions about what they learn, and about what they want to do in the future. Französisch macht mir Spaß, weil wir oft Spiele machen. Meine Lehrer sind in Ordnung, besonders der Mathelehrer. Er ist jung und sehr lustig. Ich treibe gern Sport und spiele Hockey in der Schulmannschaft. Ich bin ziemlich gut in Kunst, weil ich gern zeichne und male. Naturwissenschaften finde ich schwer, aber ich versuche mein Bestes. Ich lerne seit vier Jahren Deutsch.

French is fun because we often play games. My teachers are OK, especially the maths teacher. He is young and very funny. I enjoy sport and play hockey for the school. I’m quite good at art, because I enjoy drawing and painting. I find science difficult but I do my best. I’ve been learning German for four years.

School routine Ich komme normalerweise zu Fuß in die Schule, außer wenn es regnet. In der Mittagspause treffe ich mich mit Freunden auf dem Schulhof. Ich mache meine Hausaufgaben, sobald ich nach Hause komme.

I usually walk to school, except when it rains. At lunchtime I meet my friends in the playground. I do my homework as soon as I come from school.

Future plans Im Juli werde ich die Schule verlassen. Im September werde ich auf die Berufsschule/in die Oberstufe gehen. Ich möchte in den Sommerferien arbeiten, um Geld zu verdienen. Ich werde Deutsch, Geschichte und Betriebswirtschaft studieren. Ich möchte auf die Uni gehen, aber ich weiß noch nicht, was ich studieren werde.

2

I shall leave school in July. In September I shall go to technical college/into the sixth form. I would like to work in the summer holidays to earn some money. I shall study German, history and business studies. I’d like to go university but don’t yet know what I will study.

Check yourself

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Die Schule A

Say in German:

1 My favourite subject is geography. (1) 2 I don’t get very good marks in science. (1) 3 We do English in the library. (1) 4 A lesson lasts 50 minutes. (1) B Answer in German: 5 Wann beginnt die Schule/der Unterricht? (1) 6 Welche Fächer lernst du in der Schule? (1) 7 In welchen Fächern bist du gut? (1) 8 In welchem Fach bist du am schwächsten? (1) 9 Was sind deine Lieblingsfächer? (1) C Schreiben Sie Sätze! 10

11

12 Mittwoch 9.00 - 10.00 11.00 - 12.00 2.00 - 3.0

(2) D

(2)

(2)

Finden Sie 10 ‘Schul’-Wörter: Y P R A K G T T H

E H R L R I U E W

D Y P S A R R N E

N S M T Z T N G R

U I A U Y Y E L K

K K U N S T N I E

D O R D R I E S N

R A D E E N K C T

E R A V M A T H E

(5)

3

ANSWERS & TUTORIALS

SCORE

A 1 Mein Lieblingsfach ist Erdkunde. (1) 2 Ich bekomme keine sehr gute Noten in Naturwissenschaft. (1) Noten for musicians means ‘sheet music’. 3 Wir haben Englisch in der Bibliothek. (1) 4 Eine Stunde dauert fünfzig Minuten. (1) Avoid saying Eine Stunde dauert eine Stunde! Use sechzig Minuten instead. B 5 Die Schule fängt um halb neun an. (1) 6 Ich lerne Englisch, Mathe, Geschichte, usw. (1) 7 Ich bin ziemlich gut in Naturwissenschaft. (1) 8 Ich bin etwas schwach in Latein. (1) 9 Am liebsten mag ich Kunst und Sport. (1) C 10 Ich mag Kunst sehr gern, weil die Lehrerin so sympathisch ist. Außerdem kann ich ziemlich gut zeichnen. (2) 11 Ich stehe schlecht in Naturwissenschaften. Ich finde den Lehrer zu streng, und er erklärt ganz wenig. (2) 12 Mittwoch ist mein Lieblingstag, weil wir nicht nur Sport, sondern auch Englisch haben. Ich mag beide Fächer sehr gern. (2) When you are speaking it is acceptable to use a series of short statements, but you show much more style if you can master a clause or two with weil to show why you like or dislike something. D ERDKUNDE WERKEN PHYSIK MATHE STUNDE KUNST TURNEN LATEIN ENGLISCH MUSIK (5)

TOTAL 4

MEIN HAUS, MEIN ZIMMER Ich wohne ... in einem Einfamilienhaus in einem Doppelhaus in einem Reihenhaus in einer Wohnung Das Haus ist ziemlich alt. Die Wohnung ist relativ modern.

I live ... in a detached house in a semi-detached house in a terraced house in a flat The house is quite old. The flat is relatively modern.

Im Wohnzimmer haben wir ... einen Tisch einen Fernseher eine Stereoanlage ein Sofa zwei Sessel

In the living room we have ... a table a TV a stereo a sofa two armchairs

In der Küche gibt es ... einen Elektroherd/Gasherd einen Kühlschrank eine Waschmaschine und viele Schränke.

In the kitchen there is ... an electric/gas cooker a fridge a washing machine and lots of cupboards.

In meinem Zimmer habe ich ... einen Schreibtisch einen Stuhl einen Computer eine Stereoanlage eine Kommode ein Bett und einige Poster/Bilder.

In my room I have ... a desk a chair a computer a stereo a chest of drawers a bed and some posters/pictures.

Wir haben (keine) Zentralheizung.

We have (no) central heating.

Wir haben einen großen/kleinen Garten. Im Garten gibt es ... Gemüse, einige alte Bäume, schöne Blumen und einen Rasen. Meine Eltern arbeiten gern im Garten.

We have a large/small garden. In the garden there are ... vegetables, some old trees, lovely flowers and a lawn. My parents enjoy working in the garden.

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GOING FURTHER Notice these ways of improving your performance from Foundation to Higher Level. 

Give your opinion:

Ich finde unser Wohnzimmer sehr gemütlich. 

Use adjectives:

Wir haben ein bequemes Sofa und zwei große Sessel. Dort haben wir einen enormen, alten Eßtisch. 

We have a comfortable couch and two large armchairs. There we have an enormous old dining table.

Use adverb phrases:

In der Ecke steht eine Stereoanlage mit CD-Spieler. 

I think our living room is very cosy.

In the corner there is a music centre with a CD-player.

Use more than one clause, and add either main or subordinate clauses:

Wir haben kein Eßzimmer und essen fast immer in der Küche, die sehr groß ist. Meine Eltern sagen, mein Zimmer ist immer in Unordnung, aber das stimmt nicht. Ich verbringe ziemlich viel Zeit in meinem Zimmer. Ich mache dort meine Hausaufgaben, höre Musik, lese oder faulenze.

We have no dining room and almost always eat in the kitchen, which is very large. My parents say my room is always untidy, but that’s not true. I spend quite a lot of time in my bedroom. I do my homework there, listen to music, read or just laze about.

Daily routine Ich stehe normalerweise um sieben Uhr auf. Ich gehe ins Badezimmer. Ich wasche mich./Ich dusche. Ich ziehe mich schnell an. Ich gehe in die Küche und ich frühstücke mit meiner Schwester. Ich esse gewöhnlich Toast mit Marmelade und trinke eine Tasse Tee. Ich packe meine Bücher/Sachen zusammen und verlasse das Haus so gegen acht Uhr.

6

I normally get up at 7 o’clock. I go to the bathroom. I wash./I shower. I quickly get dressed. I go into the kitchen and I have breakfast with my sister. I usually have toast and jam and a cup of tea. I get my books/things together and leave the house at about 8.

Check yourself

2

Mein Haus, mein Zimmer A

Answer in German:

1 Wie weit wohnst du von der Schule? (1) 2 Wie kommst du zur Schule? (1) 3 Wohnst du in einem Haus oder in einer Wohnung? (1) 4 Wie hilfst du zu Hause? (1) 5 Was machst du in deinem Zimmer? (1) B

Try to say three sentences for each of these more open-ended questions:

6 Wie ist dein Haus? OR Kannst du deine Wohnung beschreiben? OR Erzähl’ mir etwas über dein Haus. (3) 7 Wie sieht dein Schlafzimmer aus? (3) 8 Was machst du morgens, bevor du in die Schule kommst? (3) C Say in German: 9 We have a comfortable living room, where we always watch TV. (1) 10 I have some bookshelves next to my bed. (1) 11 I have dinner with my family in the dining room. (1) 12 I usually go to bed around 10 o’clock. (1) 13 I have a shower before I have breakfast. (1) 14 My friend calls for me at quarter past eight. (1)

7

ANSWERS & TUTORIALS

SCORE

A 1 Wir wohnen zwei Kilometer von der Schule entfernt. (1) 2 Ich gehe gewöhnlich zu Fuß, aber manchmal fahre ich mit dem Bus. (1) Notice the contrast offered here between gewöhnlich and manchmal. 3 Wir wohnen in einem mittelgroßen Doppelhaus. (1) 4 Ich muß mein Bett machen und mein Zimmer sauberhalten. (1) 5 Ich mache Hausaufgaben, höre Musik und lese gern. (1) B 6 Unser Haus ist relativ modern und ziemlich bequem, weil wir Zentralheizung haben. Es hat drei Schlafzimmer, Küche, Bad, Wohnzimmer und Eßzimmer. Draußen haben wir eine Doppelgarage und einen großen Garten. (3) Words like relativ, ganz and ziemlich are helpful, but avoid over-using sehr. 7 In meinem Schlafzimmer habe ich natürlich ein Bett, und auch einen Stuhl und einen Schreibtisch, wo ich meine Hausaufgaben mache. Außerdem habe ich einen Farbfernseher, einen Computer und eine Stereoanlage. Der Teppich ist hellbraun und die Wände sind blau angestrichen. (3) 8 Normalerweise stehe ich gegen sieben Uhr auf und frühstücke mit meiner Schwester in der Küche, bevor ich meine Schultasche packe und ein bißchen fernsehe. Meine Mutter fährt mich so gegen acht Uhr in die Schule. (3) C 9 Wir haben ein bequemes Wohnzimmer, wo wir immer fernsehen. (1) Remember the word order in the subordinate clause. 10 Ich habe ein Bücherregal neben meinem Bett. (1) Note that Regal is usually used in the singular to mean ‘shelves’. 11 Ich esse zu Abend mit meiner Familie im Eßzimmer. (1) Remember the Time, Manner, Place rule. 12 Ich gehe gewöhnlich gegen zehn Uhr ins Bett. (1) Try to use gegen when you don’t want to be too specific. 13 Ich dusche mich, bevor ich frühstücke. (1) 14 Mein(e) Freund(in) holt mich um Viertel nach acht ab. (1) Use abholen for any sort of ‘meeting’ or ‘collecting’.

TOTAL 8

ESSEN

UND

GESUNDHEIT

Food and drink Ich habe (großen) Hunger. Ich habe Durst. Was ißt du/trinkst du gern? Was möchtest du essen/trinken? Ich esse/trinke gern ... Ich möchte ...

I’m (very) hungry. I’m thirsty. What do you like (to eat/to drink)? What would you like to eat/to drink? I like (eating/drinking) ... I would like ...

At the restaurant (a typical role-play situation) Herr Ober! Fräulein! Haben Sie einen Tisch frei/für drei Personen? Ich möchte in der Ecke/am Fenster/auf der Terrasse sitzen. Ich möchte die Speisekarte. Ich möchte bestellen, bitte. Zweimal Bratwurst mit Pommes Frites. Ich möchte eine kleine Portion ... Das war lecker/ausgezeichnet! Das hat sehr gut geschmeckt! The waiter might say: Haben Sie reserviert? Ich komme sofort. Haben Sie schon gewählt? Was möchten Sie? Sonst noch etwas? Darf ich ... empfehlen? Möchten Sie ... probieren? Das haben wir leider nicht mehr da. Hat es (Ihnen) geschmeckt? Geht das zusammen oder getrennt?

(The correct way to call the waiter or waitress) Have you a table free/for three? I would like to sit in the corner/by the window/on the terrace. I would like the menu. I would like to order. Sausage and chips twice. I would like a small portion of ... That was delicious/excellent. That tasted very good. Have you made a reservation? I’m just coming./I’m on my way. Have you chosen? What would you like? Anything else? May I recommend ...? Would you like to try ...? We have no more of that. Did you enjoy it? Do you want to pay together or separately?

Difficulties Das Glas/Der Teller ist nicht sauber! Es fehlt ein Löffel. Warum dauert es so lange? Das Essen ist kalt. Die Rechnung stimmt nicht.

The glass/plate is not clean. There’s a spoon missing. Why is it taking so long? The food is cold. The bill is not correct.

9

ESSEN

UND

GESUNDHEIT

Health Mir tut der Finger/das Bein weh. Ich habe mir am Bein/an der Hand weh getan. Ich bin krank. Ich fühle mich unwohl. Mir ist heiß/kalt/übel/schwindlig. Ich habe Kopfschmerzen/Kopfweh. Ich habe Ohrenschmerzen/ Zahnschmerzen. Ich habe eine Magenverstimmung. Ich habe eine Erkältung/einen Schnupfen. Ich habe seit zwei Tagen Fieber. Kann ich einen Termin haben? Haben Sie Tabletten gegen Zahnschmerzen? Wie oft muß ich sie einnehmen ?

My finger/leg hurts. I have hurt my leg/my hand. I am ill. I don’t feel well. I feel hot/cold/sick/dizzy. I have a headache. I have ear/toothache. I have a stomach upset. I have a cold. I’ve had a temperature for two days. May I have an appointment? Have you any tablets for toothache? How often must I take them?

At the doctor’s (Questions and instructions from role-play situations) Was ist los?/Was feht Ihnen denn? Wie lange haben Sie schon ...? Ich schreibe Ihnen ein Rezept. Nehmen Sie eine Tablette/einen Teelöffel dreimal täglich vor dem Essen. Legen Sie sich hin. Ruhen Sie sich aus.

What’s wrong? How long have you had ...? I’ll give you a prescription. Take one tablet/teaspoonful three times a day before a meal. Lie down. Have a rest.

Helping a friend Meinem Freund/Meiner Freundin geht es nicht gut. Er/Sie hat die Grippe. Der Junge hat sich am Bein verletzt. Er/Sie ist auf dem Schulhof hingefallen.

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My friend is not feeling well. He/She has the flu. The boy has hurt his leg. He/She fell over in the playground.

Check yourself

3

Essen und Gesundheit A

Say in German:

1 I’m very hungry but I don’t like cheese. (1) 2 Are you thirsty? What would you like to drink? (1) 3 Have you a table for four by the window? (1) B

Fill in the grid using the words below: Vorspeise

Hauptgericht

Uwe (hat Hunger!) (ißt kein Fleisch)

Monika

C

Getränke

(ißt nichts Süßes)

Cornelia (kein Bier)

Thunfisch gemischter Salat Rindergulasch Portion Eis

Nachspeise

(muß fahren) (achtet auf ihre Linie!)

Erbsen Sprudel Tagesuppe Schokoladentorte

Käsesalat Rotwein Reis Kaffee

(12)

Joghurt Käseplatte Pommes Frites Schweinekotelett

Answer in German:

4 Was fehlt Ihnen?

7 Ask the question: 11 12 1 10 9 8

2

? 7 6

3 4 5

(1)

(1) 8 Ask the question:

5 Was haben Sie?

?

(1)

?

(1)

6 Seit wann haben Sie das?

1 Wo.

(1)

11

ANSWERS & TUTORIALS

SCORE

A 1 Ich habe großen Hunger, aber ich esse nicht gern Käse. (1) 2 Hast du Durst? Was möchtest du trinken? (1) 3 Haben Sie einen Tisch für vier Personen am Fenster, bitte? (1) B Vorspeise

Hauptgericht

Nachspeise

Getränke

Uwe

Tagesuppe

Rindergulasch Erbsen Pommes Frites

Käseplatte

Rotwein Kaffee

Cornelia

Käsesalat

Thunfisch gemischter Salat

Portion Eis

Sprudel

Schweinekotelett gemischter Salat Reis

Joghurt

Kaffee

Monika

(12) This is only one possible set of answers. You are told that Uwe is hungry so make sure you give him three courses and a drink. Cornelia doesn’t eat meat, so would probably eat the fish dish. Don’t forget that she has to drive, so she can’t drink alcohol. Monika is watching her figure, so has no starter and only a yoghurt for dessert. Perhaps nobody will eat the Schokoladentorte. C 4 Ich habe Halsschmerzen. (1) 5 Ich habe mich am Bein verletzt. (1) 6 (Das habe ich) Seit einer Woche. (1) Remember that in role-plays you don’t always need to use a full sentence answer. 7 Wann (or Wie oft) muß ich die Tabletten einnehmen? (1) 8 Wo ist die (nächste) Apotheke? (1) Remember that you can use nächste to mean ‘nearest’ as well as ‘next’.

TOTAL 12

S E L B S T, FA M I L I E Wie heißt du? Ich heiße Charlotte. Wann bist du geboren? Ich bin 1982 geboren. Wann hast du Geburtstag? Ich habe am 4ten März Geburtstag. Hast du Geschwister? Ich habe zwei Brüder und zwei Schwestern.

UND

FREUNDE

What’s your name? My name’s Charlotte. When were you born? I was born in 1982. When is your birthday? My birthday’s on the 4th of March. Do you have any brothers or sisters? I have two brothers and two sisters.

The following German nouns follow the obvious gender unless you see m, f or n in brackets. Baby (n) Ehefrau/mann Ehepaar (n) Einzelkind Erwachsene Freund Freundin Geschwister (pl) Großvater/mutter Junge Kind Kusine/Cousine Jugendliche (m/f) Leute (pl) Mädchen (n) Mensch Mutti Neffe Oma/Opa Onkel Person (f) Schwager Schwägerin Sohn Tante Tochter Vater Verlobte (m/f) Verwandte (m/f) Vetter/Cousin (m)

baby wife/husband married couple only child adult (m/f) friend (m) friend (f) brothers and sisters grandfather/mother boy child cousin (f) young person people girl person mum nephew grandma/grandad uncle person brother-in-law sister-in-law son aunt daughter father fiancé(e) relative cousin (m)

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GOING FURTHER Wie siehst du aus? Ich bin ziemlich groß/klein/schlank. Ich habe lange/kurze, schwarze/blonde Haare. Ich habe braune/blaue Augen.

What do you look like? I am quite tall/small/slim. I have long/short, black/blond hair.

ledig/verheiratet geschieden verlobt männlich weiblich allein arm böse dumm faul fleißig freundlich glücklich intelligent lustig klug reich unfreundlich

single/married divorced engaged male female alone poor angry, naughty stupid lazy hard-working friendly happy intelligent funny clever wealthy unfriendly

Mein Bruder interessiert sich für Rugby und Tischtennis. Ich komme mit meiner Schwester gut aus. Ich verstehe mich gut mit meinem Onkel. Ich streite mich mit meinem Bruder. Ich bekomme fünf Pfund Taschengeld pro Woche. Ich arbeite im Supermarkt/im Geschäft am Samstag. Ich verdiene sehr gut/drei Pfund pro Stunde/zwanzig Pfund pro Tag. Ich brauche es für ... Ich spare für ... Ich gebe es für ... aus CDs/Zeitschriften neue Kleider

My brother is interested in rugby and table-tennis. I get on well with my sister.

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I have brown/blue eyes.

I get on well with my uncle. I argue with my brother. I get five pounds a week pocket money. I work in the supermarket/in the shop on Saturday. I earn very good money/£3 an hour/£20 a day. I need it for ... I am saving for ... I spend it on ... CDs/magazines new clothes

Check yourself

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Selbst, Familie und Freunde A

You meet your penfriend Irene. Write a description of her family. Try to mention everyone. ihr ihre ................ – ................ Berti Helga ihr ih............. ................ – ................ Frank Maria ih............. ................ Anna

B

ih............. ................ Stefan

Irene

ih............. ................ Freddy

(5)

Say in German:

1 EITHER Say how much pocket money you get and what you do to earn it. OR Say where you work and how much you earn per hour/day. (2) 2 Then say what you spend your money on. (3) C 3 4 5 6 7

Say in German: I get on well with my brother. (2) My parents and I don’t get on very well. (2) My aunt works in the sports department at Woolworths. (2) My father has no brothers or sisters. He is an only child. (2) My mother and I like collecting coins. (2)

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ANSWERS & TUTORIALS

SCORE

A Meine Freundin heißt Irene und ist die jüngste in ihrer Familie. Ihre Schwester Maria ist fünfundzwanzig Jahre alt, verheiratet und hat drei Kinder. Ihre zwei Neffen heißen Stefan und Freddy. Sie sind Zwillinge und sind zwei Jahre alt. Ihre Nichte, die Anna heißt, ist schon fünf Jahre alt. Sie kommt mit ihrem Schwager Frank sehr gut aus. Er hat uns am Samstag zu Macdonalds eingeladen! Ihre Eltern, Berti und Helga, sind sehr tolerant und sie versteht sich gut mit ihnen. Ihr Vater arbeitet als Fernfahrer bei einer Transportfirma in Düsseldorf. (5) You should be able to make three statements about each person. This may be a description of what they look like, where they work and their likes and dislikes. B 1 EITHER Ich bekomme fünf Pfund pro Woche Taschengeld. Ich muß jede Woche das Auto waschen. (2) OR Ich arbeite in einer Bäckerei und verdiene £3.50 die Stunde. Notice that you can use the article die instead of pro to express ‘per week/an hour’. 2 Ich gebe das Geld für das Kino aus. Ich spare das Geld für die Ferien. Ich brauche das Geld, um neue Kleider zu kaufen. (3) This is a common line of enquiry; make sure you have something ready to say, even if it is fantasy! C 3 Ich komme mit meinem Bruder gut aus. (2) OR Ich verstehe mich gut mit meinem Bruder. 4 Meine Eltern und ich verstehen uns nicht sehr gut. (2) OR Meine Eltern und ich streiten uns oft. 5 Meine Tante arbeitet bei Woolworth in der Sportabteilung. (2) OR Meine Tante hat eine Stelle als Verkäuferin bei .... 6 Mein Vater hat keine Geschwister. Er ist Einzelkind. (2) 7 Meine Mutter und ich sammeln gern Münzen. (2)

TOTAL 16

FREIZEIT

UND

FERIEN

Free time Ich gehe in die Stadt/einkaufen. Ich gehe ins Kino/in die Disco/ins Theater. Ich gehe zum Jugendklub/zum Stadion. das Museum der Zoo die Kirmes das Konzert das Einkaufszentrum das Schloß Ich treibe gern Sport. Ich spiele gern Fußball, Volleyball, usw. Ich spiele Klavier/Gitarre/Geige. Ich gehe gern angeln/schwimmen/joggen.

I go into town/shopping. I go to the cinema/the disco/the theatre. I go to the youth club/the stadium. museum zoo fair concert shopping centre castle I like doing sport (in general). I like playing football, volleyball, etc. I play the piano/guitar/violin. I like going fishing/swimming/jogging.

Ich gehe gern spazieren.

Ich wandere gern.

Ich trainiere gern.

Ich segele gern. Ich reite gern. Ich laufe gern.

Ich interessiere mich für .... Ich lese gern. Ich bastele gern. Ich sammele ....

I am interested in .... I enjoy reading. I like making things. I collect ....

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FREIZEIT

UND

FERIEN

Holidays This topic gives you the opportunity to use tenses confidently and appropriately when talking about your holiday last year, where you normally go, or what you are planning for the future. Use the perfect tense for actions and the imperfect for the weather and feelings: Letzten Sommer bin ich mit meiner Familie nach Frankreich gefahren. Wir haben auf einem Campingplatz an der Küste gezeltet. Das Wetter war toll, und ich fand das Essen sehr lecker.

Last summer I went to France with my family. We camped at a campsite on the coast. The weather was great and I found the food delicious.

Ich bin/Wir sind gereist/geblieben ... Ich habe/Wir haben übernachtet/ verbracht ...

I/We travelled/stayed ... I/We stayed/spent (time) ...

Normalerweise fahren wir ans Meer. Jedes Jahr besuchen wir meine Großeltern in Brighton.

We usually go to the sea. Each year we visit my grandparents in Brighton.

Remember: You besuchen people and besichtigen things and places. Nächsten Sommer werden wir nach Schottland fahren. Wir wollen dort zelten und möchten gern einige Schlösser besichtigen.

Next year we’re going to Scotland. We want to camp there and we’d really like to visit some castles.

Notice how you can use wollen and möchten to convey future ideas, as well as the straightforward werden. in den Weihnachtsferien/zu Weihnachten in den Osterferien/zu Ostern in den Pfingstferien/zu Pfingsten

at Christmas at Easter at Whitsun

Remember to use phrases wherever possible to express: When: in den Sommerferien, am Wochenende, nächste Woche How: mit dem Wagen, mit der Bahn, mit der Fähre Where: nach Wales, nach Deutschland, in die Schweiz

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Check yourself

5

Freizeit und Ferien A

Answer in German:

1 Was machst du am Wochenende? (1) 2 Gehst du oft in die Disco? (1) 3 Was machst du mit deinen Freunden? (1) 4 Was hast du für Hobbys? (1) B

Match the pictures to the captions:

5

6

7

8

a) Ich intessiere mich sehr für Informatik. (1) b) Ich gehe freitags mit meinen Freunden ins Kino. (1) c) Ich gehe jeden Montag zum Jugendklub. (1) d) Ich segele am Wochenende mit meinen Eltern. (1) C

Describe your holiday last year.

Say how you travelled, where you went, where you stayed, what the weather was like and at least one thing you did.

(12)

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ANSWERS & TUTORIALS

SCORE

A 1 Ich treffe mich am Wochenende mit meinen Freunden. (1) 2 Nicht so oft. Vielleicht einmal im Monat. (1) 3 Wir bummeln uns meistens in der Stadt herum. (1) 4 Ich male und zeichne ganz gern. (1) B 5 Ich gehe freitags mit meinen Freunden ins Kino. (1) Notice the order of the Time, Manner, Place phrases. 6 Ich segele am Wochenende mit meinen Eltern. (1) 7 Ich intessiere mich sehr für Informatik. (1) 8 Ich gehe jeden Montag zum Jugendklub. (1) C Letzten Sommer bin ich zwei Wochen mit meiner Familie in Irland gewesen. Wir sind mit dem Wagen gefahren und haben die Fähre von Holyhead genommen. Die Überfahrt war ziemlich ruhig und hat nur fünf Stunden gedauert. Wir haben unsere Zelte auf einem tollen Campingplatz an der Küste aufgeschlagen. Das Wetter war meist sonnig, und wir konnten fast jeden Tag schwimmen. (12) This is a very important topic which you must prepare carefully. Although you might want to learn the phrases by heart, you may not have the opportunity to say it all without interruption, so make sure you can answer the simple questions below individually if required. This allows you to give a more confident performance in conversation and will score more marks. Wo bist du letzten Sommer hingefahren? Wie bist du gefahren? Wo hast du übernachtet? Wo seid ihr geblieben? Wie war das Wetter? Was hast du dort gemacht?

TOTAL 20

FREUNDE

UND

GESELLIGKEIT

Leute treffen

Grüß Gott! Servus! Tschüß! Darf ich ... vorstellen? Das ist .... Es freut mich (Sie kennenzulernen)!

Hello! (regional) Hello! (regional) Bye! May I introduce ... ? This is .... I’m pleased/A pleasure (to meet you).

Abschied nehmen

Gute Fahrt! Gute Heimfahrt! Guten Appetit! Schlaf gut! Komm’ gut nach Hause! Bis dann. Bis gleich. Bis morgen. Bis nachher. Bis später.

Have a good journey! Have a good journey home! Enjoy your meal! Sleep well! Get home safely! See you then. See you soon. See you tomorrow. See you later. See you later.

Viel Glück! Viel Spaß! Entschuldigung! Hoffentlich! Frohe Weihnachten!

Good luck! Have fun! Excuse me!/Sorry! I hope so. Happy Christmas!

Ein frohes neues Jahr!

Happy New Year!

Frohe Ostern!

Happy Easter!

21

FREUNDE

UND

GESELLIGKEIT

Making arrangements to meet Wollen wir ins Kino/Schwimmbad, usw? Wann treffen wir uns? Wann wollen wir uns treffen? Es ist mir egal. Es macht nichts.

Shall we go to the cinema/pool, etc? When shall we meet? When shall we meet? I don’t mind/It’s all right by me. It doesn’t matter.

Suggesting meetings Wie wäre es mit einem Fußballspiel? Wollen wir nicht lieber ins Kino? Ich habe (keine) Lust, in die Stadt zu gehen. Hast du Lust dazu? Wann? am Montag den ganzen Tag eine halbe Stunde heute heute vormittag/morgen heute nachmittag im Mai/Juni, usw. jeden Tag jede Woche montags, usw. morgen morgen früh

How about a game of football? Why don’t we go to the cinema? (suggesting an alternative) I (don’t) fancy going into town. Do you feel like it? When? on Monday the whole day (for) half an hour today this morning this afternoon in May/June, etc. every day every week on Mondays, etc. tomorrow tomorrow morning

Difficulties Ich habe das nicht verstanden. Ich weiß nicht. Noch ’mal, bitte. Könnten Sie das buchstabieren, bitte? Was bedeutet das (auf englisch)? Könnten Sie bitte langsamer sprechen? Wie sagt man ... auf deutsch?

22

I didn’t understand that. I don’t know. Could you repeat that please? Could you spell that please? What does that mean (in English)? Could you speak more slowly please? How do you say ... in German?

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6

Freunde und Geselligkeit A

Which is the odd-one-out?

1 Tschüß! Bis morgen! Grüß dich! Auf Wiedersehen! (1) 2 Gute Reise! Quatsch! Schönen Abend! Viel Spaß! (1) 3 Viel Spaß! Viel Glück! Entschuldigung! Frohe Weihnachten! (1) 4 am Freitag morgen früh gestern nächste Woche (1) 5 Prima! Ausgezeichnet! Schade! Klasse! (1) B

Complete this conversation:

Angela: Brigitte: Angela: Brigitte: Angela: Brigitte: Angela: Hannah: Angela: Brigitte: Angela: Brigitte: C

Grüß dich, Brigitte! .............................. (1) Wie geht’s? .............................. (1) Und dir? OK, danke. Darf ich meinen Kusine, Hannah, vorstellen? .............................. (1) Wo kommst du denn her? Ich komme aus Bonn. Ich bin erst gestern gekommen. Wollen wir in die Disco gehen? .............................. (1) Sagen wir am Samstag gegen neun Uhr. OK. .......................... Tschüß! (1)

Complete this role-play:

6 Greet your friend, Julia. (2) Julia: Hallo! Was machst du denn heute? 7 Suggest an activity. (2) Julia: Nein, ich habe keine Lust dazu. 8 Suggest an alternative. (2) Julia: OK. Wann treffen wir uns? 9 Say a time and a place. (2) Julia: Fein. Bis dann. 10 Say Cheerio. (2)

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ANSWERS & TUTORIALS

SCORE

A 1 Grüß Dich! (1) The others are all used to say goodbye. 2 Quatsch! (1) The others are all positive. 3 Entschuldigung! (1) The others wish people a good time. 4 gestern (1) The others are for making future arrangements. 5 Schade! (1) The others are happy and positive. B Suggested conversation: Angela: Grüß dich, Brigitte! Brigitte: Hallo Angela! (1) Angela: Wie geht’s? Brigitte: Jetzt wieder gut. (1) Und dir? Angela: OK, danke. Brigitte: Darf ich meinen Kusine, Hannah, vorstellen? Angela: Es freut mich, dich kennenzulernen. (1) Wo… Hannah: Ich komme aus Bonn. Ich bin erst gestern gekommen. Angela: Wollen wir in die Disco gehen? Brigitte: Ja, gerne. Wann denn? (1) Angela: Sagen wir am Samstag gegen neun Uhr. Brigitte: OK. Bis Samstag. Tschüß! (1) C 6 Grüß Gott, Julia! (2) 7 Ich fahre mit dem Rad zum See. Kommst du mit? (2) Keep it simple! Instead of saying ‘Do you want to come cycling with me?’, make two sentences of it. Say what you are doing and ask if the other person wants to join in: Machst du mit? or Kommst du mit?. 8 Möchtest du lieber schwimmen gehen? (2) 9 Sagen wir um zwei Uhr vor dem Hallenbad. (2) You are more likely to meet outside the pool, etc. so use vor dem rather than im or am. 10 Tschüß. Bis nachher! (2)

TOTAL 24

D I E S T A D T, D I E U M G E B U N G , DAS WETTER Ich wohne in Newtown. in einem Dorf in einer Stadt in einer Großstadt in einer Siedlung auf dem Lande Newtown liegt im Norden/Süden/Osten/Westen. in Nordengland, Südengland, usw. nicht weit von London in der Nähe von Birmingham an der Südküste in den Bergen an der Themse Die Stadt/Das Dorf ist ... relativ klein ziemlich groß ziemlich ruhig sauber/schmutzig angenehm

I live in Newtown. in a village in a town in a city on an estate in the country Newtown is in the north/south/east/west. in the north/south of England, etc. not far from London near Birmingham on the south coast in the hills on the Thames The town/The village is ... relatively small quite large rather quiet clean/dirty pleasant

The weather You need to be able to describe weather in the present and the past. Es ist/war ... sonnig neblig bewölkt/wolkig kalt kühl warm heiß trocken naß stürmisch Es regnet/regnete. Es schneit/Es schneite. Der Wind kommt aus dem Westen.

It is/was ... sunny foggy cloudy cold cool warm hot dry wet stormy It is/was raining. It is/was snowing. The wind is from the west.

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GOING FURTHER Wie findest du deine Stadt? Wohnst du gern in Newtown? Ich wohne sehr gern in Newtown, weil die Landschaft in der Umgebung so schön ist. Es gibt schöne Wanderwege am Fluß entlang/im Wald. Was magst du nicht? Das Dorf hat weder Kino/Theater noch Disco/Sportzentrum. Ich finde den Jugendklub auch nicht so gut, aber man kann mit dem Bus in die nächste Stadt fahren. Der größte Nachteil ist, daß ich meine Freunde in der Stadt nicht so schnell besuchen kann. Man sollte hier ein Sportzentrum bauen. Man könnte hier ein Schwimmbad hinstellen.

How do you like your town? Do you like living in Newtown? I like living in Newtown, because the countryside around is so beautiful. There are nice walks along the river/in the woods. What don’t you like? The village has neither cinema/theatre nor a disco/sports centre. I don’t think much of the youth club, but you can catch a bus to the next town. The biggest disadvantage is that I can’t visit my friends in town so easily. They ought to build a sports centre here. They could build a swimming pool here.

The weather forecast der Wetterbericht die Wettervorhersage die Aufheiterung (en) das Gewitter 20 Grad Celsius das Hoch/Tiefdruckgebiet die Höchst/Tiefsttemperatur der Niederschlag (äge) der Schauer (-) die Hitze/Kälte niederschlagsfrei (a ‘must’ for understanding forecasts) zeitweise zunehmend

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weather report weather forecast brighter period thunderstorm 20 degrees centigrade high/low pressure system highest/lowest temperature rain, (shower), precipitation shower (the) heat/cold dry, i.e. no rain or showers from time to time increasing(ly)

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7

Die Stadt, die Umgebung, das Wetter A

Say in German:

1 We live in a small town in the Midlands. (1) 2 It’s quite pretty, though very busy with traffic. (1) 3 There’s not a lot for young people to do. (1) 4 The nearest town is five miles away. (1) 5 There are lots of tourist attractions nearby. (1) B

Answer in German:

6 Wie ist das Wetter heute? (3)

NW

7 Wie war das Wetter gestern? (2)

C

You live in a town with the following things to do and visit. Suggest in German some things which you could do with a friend and his parents. (10)

Remember that you can either suggest going to the place or doing the appropriate activity. Don’t forget to account for the weather. You could start some sentences with: Wenn es kalt ist, .... Wenn das Wetter schön ist, ....

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ANSWERS & TUTORIALS

SCORE

A 1 Wir wohnen in einer kleinen Stadt im Mittelengland. (1) 2 Es ist ziemlich schön aber es gibt sehr viel Verkehr. (1) 3 Es gibt nicht viel für junge Leute. (1) No need to translate ‘to do’. 4 Die nächste Stadt ist fünf Meilen entfernt. (1) 5 Es gibt viele Sehenswürdigkeiten in der Nähe. (1) Sehenswürdigkeiten means literally ‘the things worth seeing’, i.e. the tourist attractions. B 6 Heute ist das Wetter ganz herrlich – heiß und sonnig mit Wind aus dem Nordwesten. (3) OR Das Wetter ist ganz toll heute – schön, viel Sonne mit einem leichten Nordwestwind. 7 Gestern war es gar nicht so schön – ziemlich kalt und stürmisch. (2) OR Das Wetter war gestern gar nicht gut – windig und kalt, und Gewitter hatten wir auch. If you are out for the day somewhere you should expect to report on the weather several times in different ways. C Also, es gibt ziemlich viel zu sehen und zu tun. Zum Beispiel, wenn das Wetter schön ist, könnten wir im Wald spazieren gehen, oder auch Rad fahren, zum Schloss vielleicht, oder auch schwimmen. Wenn es regnet, könnten wir Schlittschuh laufen, wenn ihr Lust habt. Es gibt auch ein tolles, neues Einkaufszentrum, falls ihr gern einige Souvenirs kaufen wollt. Falls ihr Interesse habt, gibt es auch ein Museum hier in der Stadt. Am Wochenende möchte ich gern zur Kirmes fahren. Wollt ihr mitkommen? (10) Can you see the different ways of suggesting activities: Habt ihr Interesse ...? Habt ihr Lust ...? Wollt ihr ...? If you can’t master the wenn clause, use the phrase bei gutem/ schlechtem Wetter instead: Wir könnten bei gutem Wetter spazieren gehen.

TOTAL 28

EINKAUFEN Buying food and drink Ich möchte/Ich hätte gern ... ein Kilo/1Kg Äpfel ein Pfund Birnen ein halbes Kilo Kirschen 200 Gramm Wurst fünf Scheiben Schinken ein Stück Käse eine Schachtel Pralinen ein Paket Waschpulver ein Päckchen Kaffee eine Tube Zahnpasta eine Tafel Schokolade eine Flasche Sprudel eine Dose Limonade eine Tüte (n) eine Tragetasche ein bißchen/etwas mehr/weniger genug Ist gut so. Stimmt so.

I would like ... a kilo of apples 500 grammes of pears half a kilo (500g) of cherries 200 grammes of sausage five slices of ham a piece of cheese a box of chocolates a packet of washing powder a small packet of coffee a tube of tooth paste a bar of chocolate a bottle of mineral water a can of lemonade a bag a carrier bag a little/a bit more/less enough That’ll do. That’s fine.

Useful shopping phrases you might hear Was darf es sein, bitte? Werden Sie schon bedient? Welche Größe haben Sie? Sonst noch etwas? Haben Sie sonst noch einen Wunsch?

What would you like? Are you being served? What size are you? Anything else? Would you like anything else?

Colours rot schwarz orange weiß gelb lila grün rosa blau purpur

red black orange white yellow violet green pink blue purple

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EINKAUFEN Buying clothes der Anzug (züge) der Badeanzug die Badehose die Bluse der Gürtel die Handschuhe das Hemd (en) die Hose das Kleid (-er) die Kleider die Krawatte

suit swimsuit trunks blouse belt gloves shirt trousers dress clothes tie

aus ... Baumwolle Kunststoff Leder Wolle die Größe eine Nummer größer/kleiner

der Mantel (–" ) die Mütze der Pulli (s) der Regenmantel der Rock (Röcke) die Strumpfhose die Sandalen die Schuhe die Stiefel die Pantoffeln die Sportschuhe

coat cap pullover raincoat skirt tights sandals shoes boots slippers trainers

made of ... cotton man-made fibre leather wool size a size bigger/smaller

At the bank and post office Nehmen Sie Schecks? Kann ich mit Kreditkarte bezahlen? Ich habe nur einen Hundertmarkschein. Könnten Sie einen Fünzigmarkschein wechseln? Wo kann man Geld wechseln? Ich möchte Reiseschecks wechseln. Muß ich eine Gebühr bezahlen? Wo muß ich unterschreiben? Haben Sie Ihren Ausweis dabei? Was kostet eine Postkarte nach England? Ich möchte dieses Paket nach Schottland schicken. Wie lange dauert es? Vier Briefmarken zu 80 Pfennig, bitte.

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Do you accept cheques? Can I pay by credit card? I only have a 100 mark note. Have you change for a 50 mark note? Where can I change some money? I would like to change some travellers’ cheques. Do I have to pay a charge? Where do I sign? Do you have your passport with you? How much is a postcard to England? I would like to send this parcel to Scotland. How long does it take? Four stamps at 80 pfennigs, please.

Check yourself

8

Einkaufen A

The goods and quantities have got mixed up. Correct the sentences.

1 Ich möchte eine Dose Käsekuchen, bitte. (1) 2 Geben Sie mir ein Pfund Streichhölzer, bitte. (1) 3 Haben Sie eine Schachtel Weißwein, bitte? (1) 4 Und dann hätte ich gern ein Glas Kirschen. (1) 5 Ich möchte ein Stück Cola, bitte. (1) B

Say in German:

6 Have you the same jeans in black? (1) 7 That is too bright (colourful). Have you something darker? (1) 8 That is much too small (for me). Have you one two sizes bigger? (1) 9 I’m looking for a present for my sister. (1) 10 Can you wrap the flowers, please? (1) C Auf der Post: Wie sagt man? 11

12

(2)

(2)

Auf der Bank: Wie fragt man? 13

14

(2)

15

(2)

(2)

31

ANSWERS & TUTORIALS

SCORE

A 1 Ich möchte eine Dose Cola, bitte. (1) 2 Geben Sie mir ein Pfund Kirschen, bitte. (1) 3 Haben Sie eine Schachtel Streichhölzer, bitte? (1) 4 Und dann hätte ich gern ein Glas Weißwein. (1) This turn of phrase is for the second or third thing you are asking for. 5 Ich möchte ein Stück Käsekuchen, bitte. (1) Notice at least four ways of asking for something when shopping. Make sure that you can use one of them easily every time and stick to it. You will need to recognise the others. B 6 Haben Sie die gleiche Jeans in Schwarz? (1) Change the gender of das gleiche according to the garment. 7 Das ist mir zu bunt. Haben Sie etwas Dunkleres? (1) The word following etwas is a noun and therefore has a capital letter. 8 Das ist mir viel zu klein. Haben Sie eins zwei Nummern kleiner? (1) Notice the addition of mir in both 7 and 8. Use Nummer not Größe for ‘size’ in this context. 9 Ich suche ein Geschenk für meine Schwester. (1)

10 Können Sie die Blumen bitte einwickeln? (1) Another place for bitte instead of leaving it to the end. C 11 Was kostet ein Brief nach Frankreich, bitte? (2) 12 Was kostet ein Paket nach Großbritannien, bitte? (2) 13 Können Sie mir fünfzig Pfund in Deutschmark wechseln, bitte? (2) 14 Können Sie mir diese Reiseschecks in Deutschmark wechseln, bitte? (2) 15 Kann man/Darf ich mit Kreditkarte bezahlen? (2)

TOTAL 32

WIE KOMMT MAN DAHIN ? Asking the way and understanding directions Entschuldigen Sie, bitte. Ich bin hier fremd. Können Sie mir helfen? Wie komme ich ...? zum Bahnhof (m) Rathaus (n) zur Post (f) Geht es hier nach Neuß? Ist es weit zum/zur nach ...? Wie lange braucht man zur Post? Nehmen Sie die erste/zweite/ dritte/nächste Straße links/rechts. Wo ist die nächste Bushaltestelle? Gehen Sie hier geradeaus. Gehen Sie die Marktstraße entlang. Gehen Sie die Marktstraße hinunter. bis zur Post bis zum Rathaus Biegen Sie nach links/rechts ab. an der Ampel. dem Rathaus gegenüber an der Galerie vorbei Das Hotel liegt auf der linken Seite. Sie können es nicht verfehlen.

Excuse me, please. I am a stranger here. Can you help me? How do I get to ...? to the station to the town hall to the post office Is this the way to Neuß? Is it far to ...? How long does it take to get to the post office? Take the first/second/third/next street on the left/right. Where is the nearest bus-stop? Go straight ahead. Go along Market Street. Go down Market Street. as far as the post office as far as the town hall Turn left/right. at the traffic lights. opposite the town hall past the gallery The hotel is on the left. You can’t miss it.

At the petrol station Können Sie das Öl/das Wasser/die Can you check the oil/water/air, Luft nachsehen, bitte. please. Ich brauche Öl/Wasser/Luft, bitte. I need oil/water/air, please. 25 Liter Bleifrei/Diesel, bitte. 25 litres of unleaded/diesel, please. (99% of petrol stations are, of course, self service!) Fill it up, please. Bitte volltanken! Have you a map of ...? Haben Sie eine Karte von ...? How do you get to ...? Wie fährt man zum/zur/nach ...?

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WIE KOMMT MAN DAHIN? Dealing with a car breakdown Gibt es eine Reparaturwerkstatt/ eine Tankstelle in der Nähe? Können Sie unser Auto reparieren? Wir haben eine Panne. Wir haben eine Reifenpanne. Der Motor springt nicht an. Wir haben kein Benzin. Wir haben ein Problem mit dem Motor/Auspuff/den Bremsen. Die Windschutzscheibe ist kaputt. Können Sie einen Mechaniker schicken? Können Sie einen Abschleppwagen schicken? Wir sind auf der Autobahn zwischen Bonn und Neuß. Wir fahren Richtung Bonn. Das Kennzeichen ist … .

Is there a garage/petrol station nearby? (Note: die Garage is the garage at home.) Can you repair our car? We’ve broken down. We have a flat tyre. The engine won’t start. We’ve run out of petrol. We have a problem with the engine/exhaust/brakes. The windscreen is smashed. Can you send out a mechanic? Can you send out a tow truck? We are on the motorway between Bonn and Neuß. We are travelling towards Bonn. The registration number is … .

At the station Bitte Vorsicht auf Gleis 8. Es hat Einfahrt der Zug von München. Bitte Vorsicht auf Gleis 10. Der Zug nach Bonn fährt gleich ab. Bitte einsteigen und Türen schließen. Bitte Vorsicht beim Einsteigen. Die Türen schließen automatisch. Der Zug hat 5 Minuten Verspätung.

The train from Munich is just arriving at platform 8. The train on platform 10 for Bonn is about to leave. Get aboard and close the doors. Take care getting aboard. Doors close automatically. The train is five minutes late.

Reporting a road traffic accident scharf bramsen Er war schuld an dem Unfall. Niemand war verletzt. Der Radfahrer ist mit dem Auto zusammengestossen. Der Lastwagen ist auf das Auto aufgefahren. Das Auto ist gegen einen Baum gefahren.

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to brake hard The accident was his fault. Nobody was hurt/injured. The cyclist collided with the car. The lorry ran into the back of the car. The car ran into a tree. (something stationary)

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9

Wie kommt man dahin? A

Say in German:

1 Take the third on the left and go past the town hall. (1) 2 Straight over at the lights and it’s opposite the market. (1) 3 The police station is on the left at the crossroads. (1) 4 Left at the second (set of ) lights, then first right. (1) 5 You’ll see it directly ahead of you. (1) B Complete this telephone conversation: Stimme: Hier Fleischauer. Sie: Wir haben ein P…………. Stimme: Was ist dann los ? Sie: Die B……… f……………en nicht mehr r…….. Können Sie uns a…………………? Stimme: Ja, aber nicht sofort. Sie: Wann k………… Sie? Stimme: In einer Stunde. Wo s……… Sie ? Sie: Wir sind auf der B9 e…… 3Km a…………… von Koblenz. Wir fahren R………. Bonn. (10 ×  ) C

Describe the incident outlined in these pictures:

Was ist geschehen? (What happened?) Wie ist das geschehen? (How did it happen?)

(10) Try to write at least one sentence about each picture. You can set the scene by adding a weather sentence at the beginning, e.g. Es war herrliches Wetter, als ich in die Stadt ging.

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ANSWERS & TUTORIALS

SCORE

A 1 Nehmen Sie die dritte links und gehen Sie am Rathaus vorbei. (1) 2 Geradeaus an der Ampel und es liegt gegenüber dem Markt. (1) 3 Das Polizeipräsidium steht an der Kreuzung, links. (1) 4 Links an der zweiten Ampel, dann die erste rechts. (1) 5 Sie sehen es direkt vor Ihnen. (1) These examples are straightforward and should be committed to memory. Although you may feel you know the structures, make sure you are confident with the genders of all the places in the town, so that you can get the zum/zur, am/an der, etc. correct every time. B Stimme: Hier Fleischauer. Sie: Wir haben ein Problem. Stimme: Was ist dann los? Sie: Die Bremsen funktionieren nicht mehr richtig. Können Sie uns abschleppen? Stimme: Ja, aber nicht sofort. Sie: Wann kommen Sie? Stimme: In einer Stunde. Wo sind Sie? Sie: Wir sind auf der B9 etwa 3Km außerhalb von Koblenz. Wir fahren Richtung Bonn. (5) This dialogue contains the key phrases to remember and is typical of a speaking test role-play at this level. C Der Lastwagen fuhr ziemlich schnell auf die Kreuzung zu. In dem Augenblick kam ein Radfahrer aus einer anderer Richtung und wollte nicht halten. Der LKW-Fahrer hat den Radfahrer erst im letzten Moment gesehen und mußte sehr scharf bremsen. Aber hinter ihm kam ein PKW, und der Autofahrer hat das alles gar nicht gesehen, und ist auf den Laster aufgefahren. Gott sei Dank wurde keiner dabei verletzt, aber der LKW-Fahrer war ziemlich böse, daß der Autofahrer nicht aufgepaßt hat. Der Radfahrer war daran schuld, hat aber nichts gesehen und ist einfach weitergefahren. (10)

TOTAL 36

AUSBILDUNG

UND

Ich arbeite als *Verkäufer(in) im Supermarkt. Meine Mutter arbeitet als *Busfahrerin. Mein Vater hat eine Stelle als *Ingenieur. Meine Mutter ist *Ärztin von Beruf.

BERUF I work as an assistant in the supermarket. My mother works as a bus driver. My father has a job as an engineer. My mother is a doctor by profession.

*Remember you don’t need the indefinite article ein/eine. Apotheker Arzt Bäcker Bauarbeiter Bauer Briefträger Direktor Drogist Elektriker Fabrikarbeiter Bus-/Taxi-/Lastwagen-Fahrer Fleischer/Metzger Friseur Koch Krankenschwester/Krankenpfleger Lehrer Mechaniker Polizist Staatsbeamte(r) Zahnarzt

chemist doctor baker builder farmer postman director chemist electrician factory worker bus-/taxi-/lorry-driver butcher hairdresser cook/chef nurse/male nurse teacher mechanic policeman civil servant dentist

Note: Job names usually form their feminine by adding -in. Meine Schwester arbeitet ... im Büro/im Labor in einer Firma in der Industrie bei der Bahn mit Computern ist selbständig ist arbeitslos ist angestellt bei ... ist berufstätig

My sister works ... in an office/in a laboratory in a company in industry on the railways with computers is self-employed is unemployed is employed at ... is employed (i.e. she works)

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AUSBILDUNG

UND

BERUF

Future plans at school and for career Ich bleibe hier an der Schule/in der Oberstufe. Zunächst mache ich meine A-levels in Deutsch, Englisch und Bio. In zwei Jahren weiß ich besser Bescheid, was ich studieren möchte. Ich gehe/möchte ... gehen. auf die Berufsschule auf die Fachhochschule auf die Universität um Kunst/Mathe/Betriebswirtschaft zu studieren. um einen Kurs/eine Ausbildung in Elektronik zu machen. Ich mache eine Lehre bei ... Ich möchte gern Pilot werden, weil das Gehalt so gut ist. der Lohn der Stundenlohn weil ich gern mit Leute arbeite. mit Tieren mit Computern mit Geld mit Maschinen mit Autos Angestellte(r) Feuerwehrmann Geschäftsmann/frau Ingenieur Matrose Schauspieler Soldat Tierarzt Verkäufer

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I’m staying on at school/in the sixth form. First of all I’m going to do my A-levels in German, English and biology. I’ll know better in two years, what I would like to study. I am going/would like to go ... to further education college to (a technical) university to (an academic) university (in order) to study art/maths/ management. (in order) to do a course on electronics. I am doing an apprenticeship at ... I would like to become a pilot, because the salary is so good. the wage the hourly rate because I like working with people. with animals with computers with money with machines with cars employee fireman businessman/woman engineer sailor actor soldier vet shop assistant

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10

Ausbildung und Beruf A

Which is the odd-one-out?

1 Bauer 2 Bäcker

Friseur

Bauarbeiter

Metzger

3 Blumenhändler

Lehrerin

4 Krankenschwester 5 Schiffskapitän B

Fußballspieler (1)

Briefträger Arzt

Verkäuferin (1)

Gärtner Tierarzt

LKW-Fahrer

Pilot

Gemüsehändler (1) Augenärztin (1) Schaffner (1)

Say in German:

6 My mother is an actress. (1) 7 My cousin works as a waiter. (1) 8 My sister works at Lloyds. (1) 9 My aunty is a taxi driver. (1) 10 My brothers work for themselves. (1) C

Beschreiben Sie Ihre Zukunftspläne.

(Say what you are going to do at school next year and why, what you would like to study at university and what job you would like to have and why.)

(10)

39

ANSWERS & TUTORIALS

SCORE

A 1 Friseur (1) The others work outside. 2 Briefträger (1) The others work in shops. 3 Lehrerin (1) The others work with things which grow. 4 Tierarzt (1) The others work with people. 5 Schaffner (1) The others have to steer! B Make sure you know the jobs of people in your family. 6 Meine Mutter ist Schauspielerin (von Beruf). (1) 7 Mein Vetter arbeitet als Kellner. (1) 8 Meine Schwester arbeitet bei Lloyds. (1) 9 Meine Tante ist Taxifahrerin. (1) 10 Meine Brüder arbeiten selbständig. (1) C Nächstes Jahr werde ich hier in der Schule bleiben. In der Oberstufe werde ich wahrscheinlich Englisch, Geschichte und Kunst weitermachen, weil ich die Fächer sehr gern mag. Ich lese sehr gern (das ist gut für Geschichte und Englisch) und ich kann gut zeichnen. In zwei Jahren möchte ich ganz gern auf die Universität gehen, aber ich weiß noch nicht, was ich studieren will. Ich interessiere mich sehr für Geschichte, aber ich bin auch ziemlich gut in Kunst. Zeichnen und Malen machen mir viel Spaß. Als Beruf will ich eventuell auch etwas mit Grafik machen. Vielleicht kann ich als Designer arbeiten. Man scheint ziemlich viel Geld zu verdienen, und ich würde auch daran meinen Spaß haben. (10) Remember to prepare this topic. It gives the examiner the best chance of hearing you talk in the future tense. The language above is quite simple, but contains a variety of structures to impress, including inversions and modal verbs.

TOTAL 40

AM ARBEITSPLATZ You should be able to write a simple letter for a job application: Ich bin am 14. Januar 1983 geboren. Ich bin Engländer(in)/Waliser(in)/ Schotte (Schottin)/Ire(Irin). Ich lerne seit fünf Jahren Deutsch. Ich habe Ihre Anzeige in der Tageszeitung gelesen. Ich könnte zum 1. September anfangen. Könnten Sie mir bitte weitere Details zuschicken?

I was born on the 14th January 1983. I’m English/Welsh/Scottish/Irish. I’ve been learning German for five years. I read your advertisement in the daily paper. I could start on the first of September. Could you please send me further details?

Useful vocabulary for job applications: Betrifft das Angebot (-e) die Bewerbung sich bewerben die Staatsangehörigkeit der Familienstand ledig/verheiratet/geschieden das Geburtsdatum/geboren am ich füge bei/ich lege bei das Schulzeugnis der Lebenslauf die Unterlagen (pl) das Lichtbild der Empfehlungsbrief (-e) Ich interessiere mich für ...

concerning (at the top of a letter/fax/e-mail, etc.) offer application to apply nationality marital status single/married/divorced date of birth I enclose school report curriculum vitae (cv) details/particulars photo reference I’m interested in ...

You should be able to make arrangements to be contacted, or have information sent by phone, fax or e-mail: Ich bin unter dieser Nummer/auf meinem Handy zu erreichen. Rufen Sie mich bitte an! Bitte schicken Sie ein Fax. das Faxgerät Haben Sie ein Modem?

I can be contacted on this number/ on my mobile. Please phone me. Please send a fax. fax machine Have you a modem?

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AM ARBEITSPLATZ You should be able to take or leave messages at your place of work: Hier Schmidt. Darf ich ihn/sie sprechen, bitte? Es tut mir leid. Frau Bergemann ist im Moment geschäftlich unterwegs. Herr Kolbitz ist nicht im Büro/außer Haus. Kann/Darf ich ihm/ihr etwas ausrichten? Könnten Sie ihm/ihr bitte etwas ausrichten? Ich schreibe ihm/ihr einen Zettel. Ich lege ihm/ihr einen Zettel auf den Tisch. Ich sage/gebe ihm/ihr Bescheid. Er/Sie ist jeden Moment/in einer halben Stunde wieder da.

This is Mr/Ms Smith speaking. May I speak to him/her, please? I’m sorry. Mrs Bergemann is out on business at present. Mr Kolbitz is not in the office. Can/May I take/give him/her a message? Could you please give him/her a message? I’ll write him/her a note. I’ll put a note on his/her desk. I’ll give him/her the message. He/She will be back any minute/in half an hour.

You should be able to understand simple instructions at work: Lesen Sie die Betriebsanleitung. einschalten, ausschalten der Computer/PC/Laptop betriebsbereit drücken der Drucker (-) das Memory/der Speicher der Netzanschluß (schlüsse) der Rechner die Software speichern die Tastatur (en) weiter das Zeichen (-) der Anrufbeantworter (-) das Handy (s)

42

Read instructions for use (machines). to switch on, switch off computer/PC/lap-top ‘ready’ to print printer memory mains (power) connection calculator software to save keyboard continue sign, character answering machine mobile phone

Check yourself

11

Am Arbeitsplatz A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Was bin ich von Beruf? (Choose from the list below.) Man ißt, was ich mache. (1) Ich arbeite in einer Werkstatt. (1) Ich bringe Ihnen Nachrichten. (1) Ich schreibe täglich etwas für Sie. (1) Ich habe keine Geschwister, aber man nennt mich Schwester. (1) Ich mache etwas kürzer. (1) Manchmal arbeite ich auf der Straße, manchmal im Wagen. (1) Ich sitze den ganzen Tag lang. (1) Ich arbeite, während ich fliege. (1) Ich stehe meistens an einer schwarzen Tafel. (1) Mechaniker Lehrerin Bäcker Verkäufer Stewardeß Fotograf Taxifahrer Krankenschwester Friseur Briefträger Journalistin Polizistin Sekretärin

B 11 12 13 14 15

Say in German: Can you pass this on to Mrs Fischer, please? (1) Are you sending it by post or by fax? (1) I’ll give her the message straight away. (1) He’s supposed to be back in the office around 3. (1) Have you an appointment with Mr Preis? (1)

C

Complete this form: Bitte in Druckschrift schreiben Familienname........................ Vorname ................................. geboren am............................................................................. Staatsangehörigkeit....................................................... Adresse Straße ....................................................................... Ort.......................................... PLZ.......................... Telefonisch zu erreichen? ja/nein tagsüber .................................. abends .................................

(5)

43

ANSWERS & TUTORIALS A 1 2 3 4 5 B 11

Bäcker Mechaniker Briefträger Journalistin Krankenschwester

6 7 8 9 10

SCORE

Friseur Polizistin Taxifahrer Stewardeß Lehrerin (10)

Können Sie das bitte Frau Fischer weitergeben? (1) No need for a word for ‘to’ with Mrs Fischer. You could use sagen instead of weitergeben. 12 Schicken Sie es per Post oder per Fax? (1)

13 Ich sage ihr sofort Bescheid. (1) Bescheid is never translated on its own, but is very common with the verbs sagen, geben and wissen. 14 Er sollte gegen drei Uhr wieder im Büro sein. (1) Use gegen instead of um when you don’t need to be exact about the time. 15 Haben Sie einen Termin mit Herrn Preis? (1) C Bitte in Druckschrift schreiben JENNINGS MARY Familienname........................ Vorname ................................. 6 JUNI 1982 geboren am............................................................................. BRITISCH Staatsangehörigkeit....................................................... HONEY END LANE Adresse Straße ....................................................................... RG3 4EL READING Ort.......................................... PLZ.......................... Telefonisch zu erreichen? ja/nein - abends ................................. 0118 959011 0118 9110959 tagsüber ..................................

(5) The completion of your personal details is easy, but the official language of forms can sometimes be confusing. Although you will encounter this exercise as a writing test, it is much more a test of reading, and you need to have learned the specific vocabulary required on forms such as the one above.

TOTAL 44

AUSLAND

UND

TOURISMUS

Wie sind Sie gefahren? Wir sind geflogen. Wir sind mit der Bahn gefahren. mit der Fähre mit dem Auto/Wagen mit dem Reisebus Die Fahrt/die Reise/der Flug dauerte sieben Stunden. Die Überfahrt war sehr ruhig/stürmisch. Wir mußten in Brüssel umsteigen. Wir sind um sieben Uhr morgens/abends abgefahren/ angekommen. At the campsite Wir haben einen Zeltplatz gefunden. die Anmeldung die Gebühr (en) Wir haben das Zelt aufgeschlagen/abgebaut. In the Youth Hostel der Herbergsvater/die Herbergsmutter Die Herbergseltern waren sehr freundlich. Wir haben Schlafsäcke geliehen. Der Schlafraum (räume) war im ersten Stock. Es war verboten, nach zehn Uhr laute Musik zu spielen. At the hotel Wir haben uns gleich angemeldet. Wir hatten zwei Zimmer reserviert. Das Hotel war leider voll. Die Empfangsdame war hilfsbereit. Sie hat uns ein anderes Hotel empfohlen. Wir haben Halbpension/Vollpension gehabt.

How did you travel? We flew. We travelled by train. by ferry by car by coach The journey/flight took seven hours. The ferry crossing was very calm/rough. We had to change trains in Brussels. We left/arrived at 7 in the morning/evening.

We found a place for the tent (a ‘pitch’). the reception/office fees/charges We put up/took down the tent.

warden (male and female) The wardens were very friendly. We hired sleeping bags. The dormitory was on the first floor. It was forbidden to play loud music after 10 o’clock. We checked in straight away. We had reserved two rooms. The hotel was unfortunately full. The receptionist was helpful. She recommended us another hotel. We went half board/full board.

45

AUSLAND

UND

TOURISMUS

In the tourist office Was gibt es hier in der Nähe zu sehen und zu tun? Was sollte man hier sehen? Haben Sie einen Stadtplan, bitte? Können Sie ein preiswertes Hotel in der Nähe empfehlen? Kann man irgendwo Fahrräder leihen? Kann man eine Stadtrundfahrt/einen Stadtrundgang machen? Wir möchten gern das Schloß besichtigen.

What is there to see and do in the area? What ought we to see here? Have you a street map, please? Can you recommend a reasonable hotel in the area? Can you hire bikes somewhere? Can we do a guided tour of the town? (in a bus or on foot) We would like to visit the castle/palace.

You should be able to express your opinion and make comparisons: Die Altstadt ist weltberühmt. Vom Rheinturm hat man eine traumhafte Aussicht. Es gibt das zauberhafte Schloß.

The old town is world famous. From the Rhine tower you have a magnificent view. There is the wonderful palace.

Düsseldorf ist ... weitaus größer als ... viel schöner als ... nachts lebendiger als ... ganz anders als ... Düsseldorf hat ... mehr große Kaufhäuser als …

Düsseldorf is ... considerably larger than ... much more beautiful than ... more lively at night than ... quite different from ... Düsseldorf has ... more large department stores than … better public transport than … more and bigger museums than …

ein besseres Verkehrsnetz als … mehr und größere Museen als ... Ich fand das ... ganz toll/ komisch/lustig/erstaunlich/ deprimierend. Die Sehenswürdigkeiten waren ... höchst interessant teurer als ich ewartet hatte noch freundlicher als ich gehofft hatte

46

I found the ... great/funny (odd)/funny (ha-ha)/ astonishing/depressing. The sights were ... extremely interesting more expensive than I had expected even more welcoming than I had hoped

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12

Ausland und Tourismus A Complete this account with past participles: 1 Wir sind mit dem Zug nach London ... und dann mit der U-Bahn nach Heathrow. (  ) 2 Wir sind um 2 Uhr nachmittags ... und sind um 3.30 Uhr in Düsseldorf ... . (1) 3 Wir hatten unsere Plätze in der Jugendherberge schon ... , und haben uns gleich ... . (1) 4 Wir sind in die Stadt ... und haben das Verkehrsamt ... . (1) 5 Dort haben wir einen Stadtplan ... , und sind dann zum Rheinturm ... . (1) 6 Wir sind gegen 7Uhr zur JH ... und haben zu Abend gegessen. (  ) reserviert angekommen zurückgekommen gelaufen gekauft angemeldet gegangen abgeflogen gefahren gefunden B 7 8 9

Say in German: The crossing was quite calm, but took longer than 4  hours. (2) The receptionist was friendlier than I had expected. (2) The wardens recommended a snack bar which was quite cheap. (2) 10 We picked up a town map at the tourist office on our way. (2) 11 We were not allowed to play music after 10 at night. (2) C Use adjectives to complete the following: 12 Die Aussicht vom Hotelfenster war ... . (1) 13 Ich fand das Essen dort ... . (1) 14 Mir war das Museum ... . (1) 15 Ich glaube, die Altstadt ist ... . (1) 16 Die Unterkunft in der Jugendherberge halte ich für ... . (1) And use one of these adverbs in front of your chosen adjective: ziemlich

äußerst

etwas

ganz

relativ

weitaus

durchaus

47

ANSWERS & TUTORIALS

SCORE

A 1 Wir sind mit dem Zug nach London gefahren und dann mit der U-Bahn nach Heathrow. (  ) 2 Wir sind um 2 Uhr nachmittags abgeflogen und sind um 3.30 Uhr in Düsseldorf angekommen. (1) 3 Wir hatten unsere Plätze in der Jugendherberge schon reserviert, und haben uns gleich angemeldet. (1) 4 Wir sind in die Stadt gelaufen und haben das Verkehrsamt gefunden. (1) Laufen is virtually interchangable for gehen in colloquial language. 5 Dort haben wir einen Stadtplan gekauft, und sind dann zum Rheinturm gegangen. (1) 6 Wir sind gegen 7Uhr zur JH zurückgekommen und haben zu Abend gegessen. (  ) Use sein not haben for the perfect tense of verbs of movement. B 7 Die Überfahrt was ziemlich ruhig, aber dauerte länger als viereinhalb Stunden. (2) 8 Die Empfangsdame war freundlicher als ich erwartet hatte. (2) 9 Die Herbergseltern haben einen Imbiß empfohlen, der relativ preiswert war. (2) 10 Wir haben unterwegs einen Stadtplan beim Verkehrsamt geholt. (2) 11 Wir durften nach 10 Uhr abends keine Musik mehr spielen. (2) C 12 Die Aussicht vom Hotelfenster war ganz herrlich. (1) 13 Ich fand das Essen dort relativ preiswert. (1) 14 Für mich war das Museum äußerst interessant. (1) 15 Ich glaube, die Altstadt ist weitaus schöner als in Reading. (1) 16 Die Unterkunft in der Jugendherberge halte ich für etwas primitiv. (1) It does not take a great deal to learn the adverb with the adjective, but it is much more impressive.

TOTAL 48

D I E W E LT Land England

Person Engländer/in

Staatsangehörigkeit englisch

Schottland

Schotte/in

schottisch

Wales

Waliser/in

walisisch

Irland

Ire/Irin

irisch

Deutschland

Deutsche

deutsch

Österreich

Österreicher/in

österreichisch

die Schweiz

Schweizer/in

schweizerisch

Belgien

Belgier/in

belgisch

Frankreich

Franzose/ösin

französisch

Holland (die Niederlande)

Holländer/in

holländisch

Italien

Italiener/in

italienisch

Spanien

Spanier/in

spanisch

Amerika (die Vereinigten Staaten)

Amerikaner/in

amerikanisch

die Türkei

Türke/in

türkisch

News and current affairs die Feier (n) das Fest (e) der Frieden der Krieg die Katastrophe/katastrophal die Armut die Klimaänderung die Hungersnot das Erdbeben das Hochwasser das Gewitter ums Leben kommen die Dritte Welt das Entwicklungsland (-länder)

celebration, festivity festival peace war catastrophe/catastrophic poverty climate change famine earthquake floods storm to die, be fatally injured the Third World developing country

49

D I E W E LT Green issues die Umwelt umweltfreundlich bleifreies Benzin der Altglascontainer (-) die Altkleidersammlung (en) die Wiederverwertung/das Recycling die Müllverwertung das Klima

environment environmentally friendly unleaded petrol bottle bank collection of old clothes (for recycling) recycling waste recycling climate

Health issues gesund/ungesund das Rauchen das Rauschgift (e) der Alkohol der(die) Vegetarier(in)

healthy/unhealthy smoking drugs alcohol vegetarian

Expressing your opinion and feelings: Was meinen Sie dazu? Ich finde es schrecklich/furchtbar. Wir sollten etwas machen. Man muß mehr machen, um das zu vermeiden.

What is your opinion? I think it is awful/terrible. We ought to do something. We must do more to avoid that.

The following expressions can introduce a ‘daß’ clause: Ich war sehr überrrascht zu hören, ... Wir waren schockiert, als wir die Nachricht(en) hörten, ... Ich war traurig/froh, als ich hörte, ... Ich halte es für äußerst wichtig, ... Ich kann es nicht leiden, ...

50

I was very surprised to hear ... We were shocked, when we heard the news ... I was sad/pleased when I heard ... I think it is extremely important, ... I can’t bear it ...

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13

Die Welt A

Say in German:

1 In the Football World Cup Scotland played against Italy. (1) 2 In Germany there has been further flooding on the River Oder. (1) 3 Skiing in Switzerland is relatively expensive. (1) 4 There was another earthquake in Turkey yesterday. (1) 5 The famine in Africa is getting worse. (1) B

Describe the event shown in these pictures:

C

Give these opinions in German about smoking:

(10)

6 I think it is awful that people still smoke in restaurants. (1) 7 I was pleased to hear that smoking is forbidden on trains. (1) 8 My friends and I were shocked to find out how many small children smoke. (1) 9 I think it is extremely important that children do not see their parents smoking. (1) 10 Everybody should do something for their own health. (1)

51

ANSWERS & TUTORIALS

SCORE

A 1 In der Fußballweltmeisterschaft hat Schottland gegen Italien gespielt. (1) 2 In Deutschland gab es weitere Überschwemmungen an der Oder. (1) 3 Das Skifahren in der Schweiz ist relativ teuer. (1) You need to use the article in front of the verbal noun Skifahren. Remember to decline the article in front of Schweiz. 4 Es hat gestern weitere Erdbeben in der Türkei gegeben. (1) Again, decline the article in front of Türkei. 5 Die Hungersnot in Afrika wird immer schlimmer. (1) B Unsere Stadt hat einen sehr alten Schwimmverein und meine Eltern, mein Bruder und ich sind alle Mitglieder. Letztes Jahr am 17ten Juni hat der Verein seinen siebzigsten Geburtstag gefeiert. Zuerst hat unser Verein einen Wettbewerb gegen Bricktown organisiert. Wir waren sehr froh, daß wir gewonnen haben. Anschließend haben wir den Geburtstag gefeiert. Man hat einen Riesengeburtstagskuchen gebacken, und wir haben viel gesungen, gelacht und getanzt. (10) Birthdays are fun, and quite easy to describe. Feiern is the general verb ‘to celebrate’ or ‘have a party’, but make sure you also use easy verbs like essen, singen, spielen, tanzen and lachen. C 6 Ich finde es furchtbar, daß Leute immer noch in Restaurants rauchen. (1) 7 Ich war froh zu hören, daß das Rauchen in Zügen verboten ist. (1) 8 Meine Freunde und ich waren erstaunt zu erfahren, wieviele kleine Kinder rauchen. (1) Erfahren (to find out) is more usual than herausfinden. 9 Ich halte es für äußerst wichtig, daß Kinder ihre Eltern nicht rauchen sehen. (1) Sehen and hören can both be used next to another infinitive to show the idea of seeing or hearing someone do something. 10 Jeder sollte etwas für seine eigene Gesundheit tun. (1) It is more usual to use jeder (singular) than alle (plural).

TOTAL 52

NOUNS Gender All German nouns are masculine, feminine or neuter. It is essential to register the gender of a noun before you use it in speaking and writing, otherwise a number of associated errors may follow. Although certain examinations allow the use of a dictionary, this inevitably slows you down and it is much better to learn some guidelines. Here are some notes on gender which may help you:  Masculine words (der/ein) Male people and animals: Manager, Löwe Days, months, seasons: Samstag, Juli, Herbst Compass points/most types of weather: Süden, Regen  Feminine words (die/eine) Female people and animals: Tante, Löwin Names of numbers: Eins, Million  Neuter words (das/ein) Young people and animals: Kind, Baby, Lamm Measurements: Meter, Kilo, Liter Letters of the alphabet: ein großes S Colours: Grün Languages: Englisch Words ‘borrowed’ from other languages: Café, Hotel  There are, however, a few common nouns which go quite against the above guidance: die Person – person das Fräulein – young woman, ‘miss’ das Mädchen – girl das Mitglied – member  The following endings also give a guide to the gender: Masculine

Feminine

-ig

-ion

Neuter -um

-ling

-ie, -ik, -in

-ment

-ant

-anz, -enz

-icht

-er, -or

-ette

-ett

-ismus

-ur -age



Note that with compound nouns it is the second or last part of the word that determines the gender (and plural): der Stundenplan – timetable die Bushaltestelle – bus-stop das Schwimmbad – swimming pool

53

NOUNS Plurals Masculine nouns 

Most form the plural with an -e; some add an umlaut to the last vowel: Stadtplan → Stadtpläne  If the noun ends in -el, -en or -er, it is usual for it to stay the same in the plural.

Feminine nouns  

Virtually all form their plural by adding -n or -en. Common exceptions are Mutter → Mütter and Tochter → Töchter.

Neuter nouns

 

Most neuter nouns add an -e to form their plural. The other common plural form is an umlaut and -er.

Cases The definite and indefinite articles alter their form according to the function of the noun in the sentence. (Also after prepositions - see PREPOSITIONS.) Masculine

Feminine

Neuter

Plural

Nominative

der

die

das

die

(subject)

ein

eine

ein

–

Accusative

den

die

das

die

(direct object)

einen

eine

ein

–

Genitive

des

der

des

der

(‘of’)

eines

einer

eines

–

Dative

dem

der

dem

den

(‘to’/‘for’)

einem

einer

einem

–

The nominative is used for the subject of the verb: Der Wagen ist neu. – The car is new. Ein Wagen ist teuer. – A car is expensive. The accusative is used for the direct object of the verb: Sie sucht einen Bleistift. – She is looking for a pencil. The genitive denotes possession, and is used where we frequently use an apostrophe in English: Die Farbe des Wagens ist grün. – The colour of the car is green. The dative expresses the idea of ‘to’ or ‘for’ in English: Ich gab dem Lehrer meine Hausaufgabe. – I gave my homework to the teacher.

54

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14

Nouns A

Gender? Write der, die or das: Figur

Information

Lehrling

Fräulein

Manager

Englisch

Rot

Mikrofon

Süden

Kilo

Baby

Kind

Mädchen

Regen

Hotel

Tante

Januar

Republik

(18 ×  = 6) B

Singular or plural? Write the German:

Note: A few words are plural in English but singular in German. vegetables

trousers

potatoes

glasses

drinks

teeth

subjects

two kilos

friends (m)

fingers

friends (f)

feet

people

rooms

traffic

loads of (colloq.)

(16 ×  = 8) C

Complete the missing boxes: Masculine

Feminine

Nominative

der

die

(subject)

ein

eine

Accusative

den

(direct object) Genitive

des

–

eine

ein

der

des eines

Dative

der einem

Plural die

das

(‘of’) (‘to’/‘for’)

Neuter

– –

dem –

(12 ×  = 6)

55

ANSWERS & TUTORIALS

A

die Figur

die Information

der Lehrling

das Fräulein

der Manager

das Englisch

das Rot

das Mikrofon

der Süden

das Kilo

das Baby

das Kind

das Mädchen

der Regen

das Hotel

die Tante

der Januar

die Republik

SCORE

(6) You should have been able to work all these out from the table on the NOUNS card. Don’t forget that the majority of feminine words you encounter will end in -e and form their plurals with an -n. Concentrate on recognising masculine and neuter words. If you are learning vocabulary from a list, say the words aloud, so that your ears as well as your eyes get used to the correct version. This is particularly helpful for learning the adjective endings in the nominative and accusative. B vegetables das Gemüse trousers die Hose potatoes

Kartoffeln

glasses

die Brille

drinks

Getränke

teeth

Zähne

subjects

Schulfächer

2 kilos

zwei Kilo

friends (m)

Freunde

fingers

Finger

friends (f)

Freundinnen

feet

Füße

people

die Leute (pl)

rooms

Zimmer

traffic

der Verkehr

loads of (colloq)

eine Menge

(8) Just as in English, the definite article is not always required. If you say Ich mag die Bohnen, it implies that the listener knows which beans you are talking about. Perhaps you simply mean Ich mag Bohnen, which implies that you like beans in general. Think carefully before using die in the plural. C Check your answers against the table on the NOUNS card. (6) Try to see the patterns which emerge in this table. Even if you can’t retain it all in your mind for ‘instant access’ when you are speaking, you can at least use it in your written work.

TOTAL 56

ADJECTIVES Agreement of adjectives Adjectives in German need no agreement when they come after the noun, (unlike in French): Mein Zimmer ist klein. – My room is small. However, adjectives must show their agreement in gender and case when they come immediately before the noun: Ich habe ein kleines Zimmer. – I have a small room. The following chart will give you all the endings you need. You may have seen it as two separate tables for definite and indefinite articles. Masculine

Feminine

Neuter

Nominative

der

-e

die

-e

das

-e

Plural

(subject)

ein

-er

eine

-e

ein

-es

Accusative

den

-en

die

-e

das

(direct obj.)

einen

-e

ein

des

der

-en

des

(possessive)

eines

-en -en1 -en1

eine

Genitive

einer

-en

Dative

dem

-en

der

-en

(‘to’/‘for’)

einem

-en

einer

-en

die

-en

-e

die

-en

der

-en

eines

-es -en1 -en1

dem

-en

den

einem

-en

-e -e -er -en2 -en2

1 In the genitive singular, masculine and neuter, add -es to nouns of one syllable, and -s to longer nouns. 2 In the dative plural, the article, adjective and noun all end in -n or -en. 

These four adjectives follow the endings of the definite article:

dieser – this jener – that jeder – each, every welcher? – which? Dieser Tisch ist größer als jener. – This table is bigger than that one. Sie spielt jede Woche. – She plays every week. Welches Auto magst du am liebsten? – Which car do you like most? 

The adjective endings after kein and after possessive adjectives (see over) follow the same pattern as the endings after the indefinite article, except in the plural where the ending is always -en: Wir haben keine roten Äpfel mehr. – We have no more red apples. Unser neues Auto ist grün. – Our new car is green.

57

ADJECTIVES Possessive adjectives Singular:

mein dein Ihr sein ihr sein

my your (familiar) your (formal) his her its

Plural:

unser euer Ihr ihr

our your (familiar) your (formal) their



To see whether sein or ihr might mean ‘its’, simply look back to see which noun or person it refers to, as the possessive adjective depends on the gender of that noun or person: Die Katze hat ihr Futter gefressen. – The cat ate its food. Der Hund hat sein Futter gefressen. – The dog ate its food.  Always look carefully at Ihr and ihr. With a capital it nearly always means ‘your’, unless at the beginning of a sentence.  Unlike other adjectives you will meet, the possessive follows the pattern of the indefinite article ein, eine, ein: Masculine

Feminine

Neuter

Plural

Nom.

mein Hund

meine Katze

mein Pferd

meine Tiere

Acc.

meinen Hund

meine Katze

mein Pferd

meine Tiere

Gen.

meines Hundes

meiner Katze

meines Pferdes

meiner Tiere

Dat.

meinem Hund

meiner Katze

meinem Pferd

meinen Tieren

This is easy to follow for dein and sein, but less so for ihr, unser, euer, etc. Just remember to add the same ending to each one, as if it were mein. That includes adding no ending: Mein Hund heißt Kim. Wie heißt euer Hund? – My dog is called Kim. What is your dog called?

Comparative and superlative Both adjectives and adverbs form their comparatives and superlatives in a similar way to the English with -er and -st or -est. Some of the most common ones also add an umlaut. Adjective: groß → größer → der größte Adverb: schnell → schneller → am schnellsten Examples of adjectives: Wir haben ein schnelleres Auto als ihr, aber Jürgens Mutter hat das schnellste Auto. Examples of adverbs: Mutter fährt schneller als Vati, aber Jürgens Mutter fährt am schnellsten.

58

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15

Adjectives A

Complete the adjective endings in this passage:

Make sure you think about the gender and case of each item carefully before answering. Ich ging mit mein[1] älter[2] Schwester durch die groß[3] Türen des modern[4] Kaufhauses und nahm den gläsern[5] Aufzug in den zweit[6] Stock. Sie suchte sich eine neu[7] Bademütze unter den viel[8] Sonderangeboten aus. Dann nahm sie ihr[9] Geldbeutel aus mein[10] alt[11] Einkaufstasche und zahlte an der nächst[12] Kasse. Wir hatten beid[13] groß[14] Hunger und bestellten zwei enorm[15], lecker[16] Eisbecher. (16 ×  = 8) B 17 18 19 20 21 22 23

Say in German: What is your father called? (familiar plural form) (1) Please take our bags with you. (1) The girl is going to the cinema with her boyfriend. (1) Their dogs are running around in our garden. (1) Have you brought your guitar, Jens? (1) Have they bought your car? (1) Have you bought their car? (1)

C Correct the errors in the English: 24 Das ist die Kusine meiner Mutter. That is my cousin’s mother. (1) 25 Sie ist froh, daß wir eure Katze gefunden haben. She is pleased that we have found her cat. (1) 26 Bitte nehmt eure Taschen mit und gebt sie ihnen. Please take our bag with you and give it to her. (1) 27 Meine Brüder haben ihre Vettern vor dem Kino getroffen. My brother met his cousin outside the cinema. (1) 28 Die Leute haben Ihre Mäntel vergessen. The people have forgotten their coats. (1)

59

ANSWERS & TUTORIALS

SCORE

A 1 meiner 5 gläsernen 9 ihren 13 beide 2 älteren 6 zweiten 10 meiner 14 großen 3 großen 7 neue 11 alten 15 enorme 4 modernen 8 vielen 12 nächsten 16 leckere (8) If you have made any mistakes, check the table below: Case required Function Case required Function 1 & 2 fem. dat. after mit 9 masc. acc. direct object 3 acc. plural after durch 10 &11 fem.dat. after aus 4 masc. gen. possessive 12 fem.dat. after an 5 masc. acc. direct object 13 nom. plural subject 6 masc. acc. after in 14 masc.acc. direct object 7 fem. acc. direct object 15 &16 acc.pl. direct object 8 dative plural after unter B 17 Wie heißt euer Vater? Use eure if you are talking to two friends as ihr. 18 Bitte nehmen Sie unsere Taschen mit! You must remember to add the mit. This translates ‘with you’. 19 Das Mädchen geht mit seinem Freund ins Kino. Watch out! The German word for ‘girl’ is das Mädchen, so the possessive must be sein. 20 Ihre Hunde laufen in unserem Garten herum. 21 Hast du deine Gitarre mitgebracht, Jens? See note on 18 for the use of mit. 22 Haben sie Ihren Wagen gekauft? 23 Haben Sie ihren Wagen gekauft? (7) C 24 That is my mother’s cousin. Take extra care where two people are involved. 25 She is pleased that we have found your cat. Don’t assume an automatic connection between a person mentioned and the possessive adjective which follows. 26 Please take your bags with you and give them to them. 27 My brothers met their cousins outside the cinema. Remember that you are expected to know the plurals of common nouns. 28 The people have forgotten your coats. Capital I! (5)

TOTAL 60

PRONOUNS A pronoun replaces a noun, and you need to know who or what the noun is, before you can decide whether you need a masculine, feminine, neuter or plural pronoun.

Subject, direct object and indirect object The pronouns you know well are the subject pronouns in the nominative case. The following table shows you the direct object (accusative case) and indirect object (dative case) pronouns which correspond to them. Sing.

Plural

Nominative

Accusative

Dative

I

ich

mich

mir

Reflexive mich/mir

you (fam.)

du

dich

dir

dich/dir

you (formal)

Sie

Sie

Ihnen

sich

he

er

ihn

ihm

sich

she

sie

sie

ihr

sich

it

es

es

ihm

sich

one

man

einen

einem

sich

we

wir

uns

uns

uns

you (fam.)

ihr

euch

euch

euch

you (formal)

Sie

Sie

Ihnen

sich

they

sie

sie

ihnen

sich



The accusative and dative pronouns are used exactly as nouns in the same case, and after prepositions in the same way. Accusative: Sie kennen mich. Dative: Kauf’ mir ein Eis, bitte. Ich besuche ihn. Wie geht’s dir? für ihn bei uns gegen sie mit Ihnen ohne mich zu dir Note: If you need to use the word ‘it’ after a preposition, you should nearly always attach the word da to the front of the preposition: Ich schreibe gern (mit meinem neuen Kuli) damit. Ich habe nichts (gegen die Idee) dagegen.



Learn the rule for word order of noun and pronoun objects: Two nouns – dative first: Ich gebe dem Mann das Geld. Two pronouns – accusative first: Ich gebe es ihm. Pronoun before noun: Ich gebe es dem Mann. Ich gebe ihm das Geld.

61

PRONOUNS Relative pronouns – who, whom, whose, which The relative pronoun takes its number and gender from its antecedent, i.e. the word it refers back to. Its case is determined by the part it plays in the relative clause. 

To help you spot when to use the relative pronoun, look at the following sentences. The relative pronoun in each example is highlighted.

The girl who is coming into the room is my cousin.

The car which mum bought was an estate.

However, English often omits the relative pronoun altogether: The girl coming into the room is my cousin. The car mum bought is an estate. These last two sentences highlight the difficulty of spotting when to use the relative pronoun. Both require a relative clause in German. 

The relative pronouns in German are, with the exception of those shown in bold, the same as the definite article: Masculine

Feminine

Neuter

Plural

Nom./subject

der

die

das

die

Acc./direct obj.

den

die

das

die

Genitive

dessen

deren

dessen

deren

Dative/ind. obj.

dem

der

dem

denen



Relative clauses are subordinate clauses, so the finite verb is the last word in the clause: Der Mann, der den Wagen fährt, ist – The man (who is) driving the car is mein Onkel. my uncle. Der Mann, den ich drüben sehe, ist – The man (whom) I see over there is my mein Kunstlehrer. art teacher. Die Frau, deren Auto in der Garage – The lady whose car is in the garage steht, ist unsere Nachbarin. is our neighbour. Der Junge, dem ich das Buch gab, – The boy to whom I gave the book liest gern Romane. enjoys reading novels. Colloquially: The boy I gave the book to enjoys reading novels.

62

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16

Pronouns A

Replace the nouns in bold with pronouns:

Make sure you know what the sentence means before you start. 1 Ich habe meine Mutter in der Stadt nicht getroffen. (1) 2 Meine Schwester hat den Ball mitgenommen. (1) 3 Wir haben meiner Mutter den Armband geschenkt. (1) 4 Meine Schwester und ich haben nichts über das Spiel gehört. (1) 5 Meine Brüder haben die Idee von Uwe und mir bekommen. (1) B

Complete with the correct relative pronoun:

6 Der Mann, ... im Auto sitzt, ist mein Onkel. (1) 7 Das Mädchen, ... gerade hereinkommt, ist meine Freundin. (1) 8 Der Bus, mit ... ich gewöhnlich fahre, hat heute Verspätung. (1) 9 Die Leute, ... Auto das ist, sind unsere Nachbarn. (1) 10 Der Junge, ... ich das gegeben habe, ist mein Vetter. (1) C

Put sentences 6 – 10 into colloquial English without using the relative pronoun. (5)

D 11 12 13 14 15

Say in German: Do you know the teacher you are having next year? (1) What are you going to do with it? (1) We met him with her yesterday for the first time. (1) What are doing (i.e. making) for them and us for lunch? (1) She thinks more about him than about herself. (1)

63

ANSWERS & TUTORIALS

SCORE

A 1 Ich habe sie in der Stadt nicht getroffen. Feminine accusative, direct object 2 Sie hat ihn mitgenommen. Feminine nominative, subject; masculine accusative, direct object 3 Wir haben ihn ihr geschenkt. Masculine accusative, direct object; feminine dative, indirect object 4 Wir haben nichts darüber gehört. 1st person nominative plural, subject; da + preposition 5 Sie haben sie von uns bekommen. 3rd person nominative plural, subject; feminine accusative, direct object; von + dative 1st person plural. (5) B 6 Der Mann, der im Auto sitzt, ist mein Onkel. Masculine singular, nominative 7 Das Mädchen, das gerade hereinkommt, ist meine Freundin. Neuter singular, nominative 8 Der Bus, mit dem ich gewöhnlich fahre, hat heute Verspätung. Masculine singular, dative after mit 9 Die Leute, deren Auto das ist, sind unsere Nachbarn. Genitive plural 10 Der Junge, dem ich das gegeben habe, ist mein Vetter. Masculine singular, dative - indirect object (5) C 6 The man sitting in the car is my uncle. 7 The girl just coming in is my (girl)friend. 8 The bus I usually get is late today. 9 The people that car belongs to are our neighbours. 10 The boy I gave it to is my cousin. (5) D 11 Kennst du den Lehrer, den du nächstes Jahr hast? OR Kennst du die Lehrerin, die du nächstes Jahr hast? 12 Was machst du damit? OR Was wirst du damit machen? 13 Wir haben ihn mit ihr gestern zum ersten Mal getroffen. 14 Was machst du ihnen und uns zum Mittagessen? 15 Sie denkt mehr an ihn als an sich selbst. (5)

TOTAL 64

INDEFINITES

A N D D E M O N S T RAT I V E S

Indefinite pronouns There is nothing essentially difficult about the following vocabulary. Treat it simply as another list of words to learn: jemand someone, somebody alle all niemand no-one, nobody ein bißchen a bit, a little man one, (we, you) beide both jeder each, everybody mehrere several ein paar a few manche some einige some welcher some andere others nur wenig just a little  irgendeiner  someone irgendwas something irgendjemand  Niemand weiß darüber Bescheid. – Nobody knows anything about it. Jemand muß es wissen. – Somebody must know (it).

Indefinite adverbs irgendwo irgendwann

irgendwie

somewhere at some time somehow

Demonstrative pronouns 

der, die, das – all cases in the singular and plural: Das nehme ich mit. – I’ll take that one. Den mag ich nicht so sehr. – I don’t like that one very much. Die sind besser als meine. – Those are better than mine. The following pronouns follow the same endings as the definite article:



dieser – this one (sometimes with hier and da to mean ‘this’ and ‘that’): Willst du diesen? – Do you want this one?  jener – that one (only used in conjunction with dieser): Dieser ist größer als jener. – This table is bigger than that one. 

jeder – each (one), every one: Jeder darf gehen. – Everyone is allowed to go. Sie gibt jedem ein Glas. – She gives everyone a glass.

65

INTENSIFIERS

AND INTERROGATIVES

Intensifiers The word sehr is often over-used by students. If you want to make a better impression in your written work or in your oral, then learn some of the following intensifying words and phrases: äußerst extremely Es war äußerst interessant. ein bißchen a bit Sie ist ein bißchen doof. ein wenig a little Es war ein wenig langweilig. etwas somewhat Er ist etwas eingebildet. ganz quite Das ist ganz schwierig. gar nicht not at all Wir sind gar nicht überrascht. relativ relatively Sie ist relativ groß. überhaupt nicht not at all Das ist überhaupt nicht nötig. wirklich really Das Konzert war wirklich Klasse. ziemlich rather Die Reise war ziemlich lang.

Interrogatives Make sure you know at least two ways of forming questions: 

By inverting (turning round) subject and verb: Gehst du heute zur Schule?

 By adding ja, nicht, oder or nicht wahr to a statement: Das ist dein Buch, nicht wahr? Mutti kommt mit, oder? 

By introducing the question with an interrogative word: Was machst du? – What are you doing? Wann kommst sie nach Hause? – When is she coming home? Wie machen sie das? – How do they do that? Was für Bücher liest du? – What sort of books do you read? Wie viele Leute kommen heute? – How many people are coming today? Warum darfst du nicht kommen? – Why aren’t you allowed to come? Wo kommt er her? – Where does he come from?

Interrogative pronouns Subject: Welcher ist das? Wer ist gestorben? Was ist geschehen?

66

Object: Welchen hast du gekauft? Wen hast du dort getroffen? Was machst du?

Check yourself

17

Indefinites, demonstratives, intensifiers, interrogatives A 1 2 3 4 5

Give the English for: Manche Leute kommen heute, andere morgen. (1) Es waren nur ein paar Schüler in der Klasse. (1) Sie konnte nur ein wenig verstehen. (1) Irgendeine von den Damen hat ihn gesehen. (1) Wer kennt seinen Bruder? (1)

B 6 7 8 9 10

Say in German: Which (book) did you choose? (1) We don’t like those very much. (1) Who met you at the station? (1) He has left his bag somewhere. (1) I will find it some time. (1)

C

Make the following passage more interesting by the addition of intensifiers wherever you can. Try not to use the same one more than once. Mein Haus ist groß aber der Garten ist klein. Unten im Wohnzimmer haben wir viel Platz, und dort sehen wir oft fern. Das Badezimmer ist winzig, und ich muß immer lange auf meinen Bruder warten! Die Küche ist auch eng, also essen wir selten dort. Meine Hausaufgaben mache ich oft in der Schule, also glauben meine Eltern, daß ich fleißig bin. (10 ×  ) D

Begin the following questions with suitable interrogatives:

11 W... machst du am kommenden Wochenende? (1) 12 W... kannst du nicht kommen? (1) 13 W... meinst du das? (1) 14 W... Musik magst du am liebsten? (1) 15 W... CDs hast du gekauft? (1)

67

ANSWERS & TUTORIALS

SCORE

A 1 Some people are coming today, (some) others tomorrow. 2 There were only a few pupils in the class. 3 She could only understand a little. Don’t forget that ein wenig can also mean ‘a little’ when used with a singular noun: Wir hatten nur ein wenig Brot. You might be more likely to say ‘She couldn’t understand much’. 4 One (or other) of the ladies has seen him. 5 Who knows his brother? (1) Remember the difference between wissen for things and kennen for people. (5) B 6 Welches (Buch) hast du ausgewählt? 7 Die mögen wir nicht so sehr. 8 Wer hat dich am Bahnhof abgeholt? 9 Er hat seine Tasche irgendwo liegenlassen. 10 Ich werde sie (die Tasche) irgendwann finden. (5) C Mein Haus ist relativ groß aber der Garten ist ein bißchen klein. Unten im Wohnzimmer haben wir gar nicht viel Platz, und dort sehen wir ganz oft fern. Das Badezimmer ist wirklich winzig, und ich muß immer äußerst lange auf meinen Bruder warten! Die Küche ist auch ein wenig eng, also essen wir etwas selten dort. Meine Hausaufgaben mache ich ziemlich oft in der Schule, also glauben meine Eltern, daß ich überhaupt nicht fleißig bin. (5) Of course some of the qualifying words are interchangeable, but you should work on the principle that you need to impress the examiner with your breadth of vocabulary. D 11 Was machst du am kommenden Wochenende? 12 Warum kannst du nicht kommen? OR Wann kannst du nicht kommen? 13 Wie meinst du das? 14 Was für Musik magst du am liebsten? 15 Wie viele CDs hast du gekauft? OR Was für CDs hast du gekauft? (5)

TOTAL 68

NUMBER,

Q U A N T I T Y, D A T E S A N D T I M E

Cardinal numbers 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

null eins zwei drei vier fünf sechs sieben acht neun zehn elf zwölf dreizehn vierzehn fünfzehn

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

sechzehn siebzehn achtzehn neunzehn zwanzig einundzwanzig zweiundzwanzig dreiundzwanzig vierundzwanzig fünfundzwanzig sechsundzwanzig siebenundzwanzig achtundzwanzig neunundzwanzig dreißig (No z) einunddreißig usw

100 hundert 101 hunderteins 1000 tausend 1002 tausendzwei 1,000,000 eine Million Remember: No matter how big the number, it is always written as one word!

Quantity Notice that you never need to translate the English ‘of’: achtzig Liter Benzin – 80 litres of petrol vier Kilo Tomaten – four kilos of tomatoes drei Meter Stoff – three metres of material Similarly: eine Flasche Wein – a bottle of wine fünf Scheiben Brot – five slices of bread ein Stück Kuchen – a piece of cake eine Schachtel Streichhölzer – a box of matches ein Päckchen Kaffee – a packet of coffee eine Tube Klebstoff – a tube of glue eine Dose Cola – a can of coke eine Tüte Bonbons – a bag of sweets

69

NUMBER,

Q U A N T I T Y, D A T E S A N D T I M E

Ordinal numbers der erste/der 1ste the first der zweite the second dritte third vierte fourth fünte fifth sechste sixth siebte seventh achte as far as neunzehnte: all add -te. Then: zwanzigste twentieth einundzwanzigste, etc: all add -ste.

Dates Heute ist der vierundzwanzigste Juni/der 24ste Juni/der 24. Juni. (Nominative case) Heute haben wir den dritten März/den 3ten März/den 3. März. (Accusative case. This is also how you write the date at the top of a letter.) Vati kommt erst am sechsundzwanzigsten Juli/am 26sten Juli/am 26. Juli. Wir möchten ein Zimmer vom 8. bis zum 20. Juli reservieren.

Time Ich gehe um sieben Uhr ins Bett. Um sechzehn Uhr zwanzig fährt der Zug. It is important to remember how to say the time, because when using figures it is written differently than the order of the words you say: 7.30 Uhr is said sieben Uhr dreißig. 16.45 Uhr is said sechzehn Uhr fünfundvierzig.

‘Seit’ and ‘schon’ 

In German you use the present tense with seit or schon to translate the idea of doing something or having done something for a length of time: Ich lerne seit zwei Jahren Deutsch. – I’ve been learning German for two years.



Similarly, seit or schon used with the imperfect tense translates as ‘had been’: Wir waren schon zwei Tage hier. – We had been here for two days.

70

Check yourself

18

Number, quantity, dates and time A Write out the following sums and say them aloud: 1 25 + 47 = 72 (1) 4 6 × 24 = 144 (1) 2 32 – 18 = 14 (1) 5 DM 1,50 + DM 3,70 = DM 5,20 (1) 3 120 + 254 = 374 (1) Remember how to say the signs: + plus; – minus;  mal; ÷ durch B

Use these words and phrases to make a shopping list for a picnic. Make at least five items. (5) 200 Gramm eine Tube Brot Tomaten ein Pfund ein Stück Wurst Schinken eine Schachtel ein halbes Kilo Mineralwasser Zahnpasta eine Tafel ein Paket Salzstangen Butter eine Dose eine Flasche Pralinen Kartoffelchips fünf Scheiben Bananen Käse C 6 7 8 9 10 11 12 13

Complete the sentences with suitable phrases from the box: Heilig Abend ist ...................... (1) Wir feiern Sylvester immer ...................... (1) Ich kenne sie erst ...................... (1) Mein Vater ist ...................... geboren. (1) ...................... schlägt die Uhr zwölf. (1) Wir frühstücken normalerweise ...................... (1) Ich wohnte ...................... in Düsseldorf. (1) Ich habe ein Zimmer ...................... reserviert. (1)

14 Wir bleiben ...................... in Venedig. (1) 15 Ich bin schon ...................... ins Bett gegangen. (1) gegen 7.30 Uhr vom 1. bis zum 8. August Um Mitternacht schon vier Jahren am 24sten Dezember

am 31. Dezember seit gestern am 21. September zwei Wochen um 10 Uhr

71

ANSWERS & TUTORIALS

SCORE

A 1 Fünfundzwanzig plus siebenundvierzig macht zweiundsiebzig. 2 Zweiunddreißig minus achtzehn macht vierzehn. 3 Hundertzwanzig plus zweihundertvierundfünfzig macht dreihundertvierundsiebzig. 4 Sechs mal vierundzwanzig macht hundertvierundvierzig. 5 Eine Mark fünfzig plus drei Mark siebzig macht fünf Mark zwanzig. (5) B 200 Gramm Butter ein halbes Kilo Tomaten ein Paket Salzstangen, OR Kartoffelchips ein Stück Käse ein Pfund Bananen eine Schachtel Pralinen eine Flasche Mineralwasser fünf Scheiben Schinken (5) Note that eine Tube Zahnpasta would not be considered a suitable item for a picnic and would not gain a mark in an exam. So, remember to read the task carefully! C 6 Heilig Abend ist am 24sten Dezember. 7 Wir feiern Sylvester immer am 31. Dezember. 8 Ich kenne sie erst seit gestern. 9 Mein Vater ist am 21. September geboren. 10 Um Mitternacht schlägt die Uhr zwölf. 11 Wir frühstücken normalerweise gegen 7.30 Uhr. 12 Ich wohnte schon vier Jahren in Düsseldorf. 13 Ich habe ein Zimmer vom 1. bis zum 8. August reserviert. 14 Wir bleiben zwei Wochen in Venedig. Notice that duration of time – ‘for two weeks’ – does not need the word ‘for’ in German. 15 Ich bin schon um 10 Uhr ins Bett gegangen. (10)

TOTAL 72

PREPOSITIONS The definite and indefinite articles alter their form when following prepositions. The following table sets out which case follows each of the prepositions. Accusative

Dative

Accusative/Dative

bis

until

aus

out of

an

at, on

durch

through

bei

at ’s house

auf

on

entlang*

along

gegenüber**

opposite

hinter

behind

für

for

mit

with

in

in

gegen

against

nach

after

neben

near

ohne

without

seit

since

über

over, above

um

around

von

from

unter

under, below

wider

against

zu

to

vor

in front of

zwischen

between

* usually follows the noun ** sometimes follows the noun There are also three common prepositions – trotz, während and wegen – which take the genitive case. Examples: Accusative: Dative: Genitive: 

Ich spiele Volleyball für eine Mannschaft. Die Katze springt aus dem Fenster. Trotz des Regens gehen wir in den Park.

The prepositions in the third column take either the accusative or the dative according to their meaning. With the dative they answer the question wo? and tell you where someone or something is. With the accusative they answer the question wohin? and tell you where someone or something is moving to.



The following common verbs may remind you what case to use when you write a preposition after them: gehen, fahren, fallen, fliegen, kommen, reisen, sich setzen, springen, treten + Preposition + Accusative sich befinden, bleiben, liegen, sein, sitzen + Preposition + Dative Examples: Accusative for movement: Wir gehen in den Park. Der Hund springt auf das Sofa. Dative for position: Wir sitzen in dem Park. Der Hund liegt auf dem Sofa.

73

CONJUNCTIONS Conjunctions are words which join main clauses together. There are two kinds: coordinating and subordinating.

Coordinating conjunctions These are easy to use because they do not affect the word order and the verb remains the second idea in the clause. They are: und – and denn – for aber – but sondern – but (after a negative) oder – or Ich ging in den Park und spielte Fußball mit meinen Freunden. Sie fand die Stunde nicht interessant, sondern langweilte sich sehr. Wir konnten nicht in die Stadt fahren, denn wir hatten kein Geld.

Subordinating conjunctions These join a main clause to a subordinate clause, i.e the clause after the subordinate conjunction. als – when ob – whether bevor – before obgleich/obwohl – although bis – until so daß – with the result that damit – so that, in order that während – while daß – that weil – because nachdem – after wenn – if, when 

The word order in the subordinate clause is altered and the finite verb goes to the end of the clause: Sie kann nicht kommen, weil sie sich das Bein gebrochen hat. Er bleibt heute zu Hause, damit er sein Rad reparieren kann. Ich weiß nicht, ob ich morgen so früh aufstehe.* * Notice how the separable verb and its prefix join up again at the end of the clause.



However, your work will be even more impressive if you can master the art of beginning a sentence with the subordinate clause. Look closely at the word order: Weil sie sich das Bein gebrochen hat, kann sie nicht kommen. Ob ich morgen so früh aufstehe, weiß ich nicht. The word order in the subordinate clause is as before, but the subject and verb in the main clause turn round. This is called inversion, and it brings the two finite verbs together in the middle of the sentence, separated only by a comma. So, if you begin with a subordinating conjunction, remember: VERB - COMMA - VERB in the middle of the sentence.

74

Check yourself

19

Prepositions and conjunctions A

Complete the sentences with an appropriate preposition:

1 Der Hund lief .................... den Garten hinein. (1) 2 Wir parken immer .................... dem Rathaus. (1) 3 Die Party heute abend ist .................... meiner Freundin. (1) 4 Morgen früh geht mein Vater .................... die Stadt. (1) 5 Wir haben das Geschenk .................... meine Mutter gekauft. (1) B

Complete the passage with the correct cases:

Remember to check the gender of the nouns first. Wir haben gegen ei... Mannschaft von d... Verein in d... nächsten Dorf gespielt. Nach d... Spiel sind wir in d... Klubhaus gegangen, wo man für d... beiden Mannschaften Essen vorbereitet hatte. Wir haben uns an d... Tische gesetzt, die man in d... Klubraum aufgestellt hatte und haben tüchtig gegessen. Direkt neben mi... saß Uwe und um mi... herum saßen alle meine Mitspieler. (10 ×  ) C

Make five longer sentences using the simple sentences below and the conjunctions which follow. Don’t forget to alter the word order as necessary. Es regnete. Wir sind mit dem Bus in die Stadt gefahren. Wir wollten den neuen Bond-film sehen. Es war ziemlich teuer. Ich hatte Karten schon gekauft. Wir sind in eine Imbißstube gegangen. Ich habe ein Eis bestellt. Meine Freundin hat eine Pizza gegessen. Wir sind wieder nach Hause gefahren. (5 × 2) nachdem

obgleich

und

weil

aber

bis

als

With the addition of a time phrase or two you could use these sentences to describe an afternoon out.

75

ANSWERS & TUTORIALS

SCORE

A 1 Der Hund lief in den Garten hinein. 2 Wir parken immer hinter dem Rathaus. Vor, neben, even gegenüber would also work. 3 Die Party heute abend ist bei meiner Freundin. You couldn’t use für because of the dative case which follows. 4 Morgen früh geht mein Vater in die Stadt. Durch is possible, but in is the most likely. 5 Wir haben das Geschenk für meine Mutter gekauft. The meaning dictates this one; the accusative case excludes mit.(5) B Wir haben gegen eine Mannschaft von dem Verein in dem (im) nächsten Dorf gespielt. Nach dem Spiel sind wir in das (ins) Klubhaus gegangen, wo man für die beiden Mannschaften Essen vorbereitet hatte. Wir haben uns an die Tische gesetzt, die man in den Klubraum aufgestellt hatte und haben tüchtig gegessen. Direkt neben mir saß Uwe und um mich herum saßen alle meine Mitspieler. (5) C These are the sort of sentences you can make quite easily: Wir sind mit dem Bus in die Stadt gefahren, weil wir den neuen Bond-film sehen wollten. Es war ziemlich teuer, aber wir sind mit dem Bus in die Stadt gefahren, weil es regnete. Wir wollten den neuen Bond-film sehen, und ich hatte Karten schon gekauft, also sind wir in eine Imbißstube gegangen. Obgleich ich ein Eis bestellt habe, hat meine Freundin eine Pizza gegessen. Wir wollten den neuen Bond-film sehen, aber es war ziemlich teuer und wir sind wieder nach Hause gefahren. OR as a narrative: Wir wollten den neuen Bond-film sehen, aber weil es regnete, sind wir mit dem Bus in die Stadt gefahren. Weil ich Karten schon gekauft hatte, sind wir in eine Imbißstube gegangen, wo meine Freundin eine Pizza gegessen hat. Ich habe en Eis bestellt, aber es war ziemlich teuer. Um neun Uhr sind wir nach Hause gefahren, weil es immer noch regnete. (10)

TOTAL 76

PRESENT

TENSE

German has only one form for the present tense, where English has three: He enjoys school. He is enjoying himself. He does enjoy a walk. Regular verbs (also known as weak verbs) machen - to make (stem: mach-) Singular

1st person 2nd person 2nd person 3rd person

I you (familiar) you (formal/polite) he/she/it/one

ich mach -e du mach -st Sie mach -en er/sie/es/man mach -t

Plural

1st person 2nd person 2nd person 3rd

we you (familiar) you (formal/polite) they

wir mach -en ihr mach -t Sie mach -en sie mach -en



If you find that the stem ends in a -t, -d or -n you will need to add an e before the du, er/sie/es and ihr endings: Du öffnest die Tür. Er arbeitet in der Küche. Ihr findet den Film bestimmt gut. 

As in English the present tense also conveys future ideas: Wir fahren im August nach Deutschland. – We’re going to Germany in August.



Watch out for the present tense with seit, which conveys a particular form of the perfect tense in English: Ich lerne seit vier Jahren Deutsch. – I’ve been learning German for four years. 

The impersonal pronoun man is used to convey general ideas where the English often uses ‘you’, e.g. when asking the way or where to buy something: Wie kommt man zum Bahnhof? Man geht hier geradeaus. Wo kann man gut essen? Im Café Polk ißt man immer gut. Irregular verbs (usually known as strong verbs) These verbs follow the usual pattern apart from the 2nd and 3rd persons singular (du and er/sie/es/man forms). Lists appear in all major text books and the most common irregulars need to be memorised. Questions are formed simply by turning round the subject and verb: Machst du jeden Tag dein Bett? Wann gehen Sie in die Stadt?

77

PRESENT

TENSE

Separable verbs 

Many of these verbs have English equivalents which need an additional word for their meaning, e.g. he stands up, she sits down, we get on, they get off, we come in, they go out. The common prefixes are ab-, an-, auf-, aus-, ein-, nach-, vor- and zu-.



Your ‘daily routine’ contains a number of separable verbs. Remember to take off the separable prefix – that short part at the front of the infinitive – and put it at the end of the clause: aufstehen: Ich stehe morgens um sieben Uhr auf. einkaufen: Ich kaufe im Supermarkt ein. abwaschen: Ich wasche immer nach dem Frühstück ab. 

Note that you will need these same verbs again in the perfect tense in your written narrative work at a higher level, for example when you are writing about what happened last weekend. (See PAST TENSES.)

Inseparable verbs These cause no difficulty in the present tense but watch out for them in the past tenses. The prefixes remain attached to the main part of the verb at all times. The inseparable prefixes are be-, emp-, ent-, er-, ge-, (not part of the past participle) miß-, ver- and zer-. Ich besuche meine Oma. Das gefällt ihr gut. Ich vermisse meine Eltern. Das geschieht nicht oft.

Reflexive verbs Some of the most common reflexive verbs also come up in your ‘daily routine’. You can use them in two different ways, and it is a good idea to decide which you are going to do before the day of the exam! Either: Ich wasche mich. – I wash (myself). Or: Ich wasche mir die Hände. – I wash my hands. Either: Ich kämme mich. – I comb my hair. Or: Ich kämme mir die Haare. – I comb my hair. Learn to handle the two common verbs which are both reflexive and separable, sich anziehen and sich ausziehen: Ich ziehe mich an/aus. – I get dressed/undressed. BUT Ich ziehe mir eine Jacke an. – I put on a jacket. Ich ziehe mir die Schuluniform aus. – I take off my school uniform.

78

Check yourself

20

Present tense A 1 2 3 4 5

Say in German: What subjects are you learning? (1) Our teacher is always singing in class. (1) Do you play in the garden a lot? (1) I always go to the cinema on Fridays. (1) Are they going too? (1)

B

Add the correct prefixes to these verbs:

...passen to pay attention ...laden to invite ...machen to open ...steigen to get off ...fangen to begin anaufausein-

...hören ...hören ...kaufen ...treten ...schlafen zu-

to listen to stop to shop to enter to fall asleep (10 ×  )

C Describe your morning routine before breakfast: 6 7 8

9

D

10

Read these common questions out loud, then answer them:

11 Was trägst du in der Schule? (1) 12 Was liest du gerne in deiner Freizeit? (1)

13 Wann gibst du mir meine CDs zurück? (1) 14 Wann fährst du nach Hause? (1) 15 Was ißt du zum Frühstück? (1)

79

ANSWERS & TUTORIALS

SCORE

A 1 Welche Fächer lernst du? 2 Unsere Lehrerin singt immer in der Klasse. 3 Spielst du viel im Garten? 4 Ich gehe freitags immer ins Kino. 5 Fahren (or Gehen) sie auch hin? (5) If you found yourself writing any part of the verb sein, e.g. bist du, sind sie and getting stuck for what to write next, look again. If you are using the present tense, one word is all you need. B aufpassen to pay attention zuhören to listen einladen to invite aufhören to stop aufmachen to open einkaufen to shop aussteigen to get off eintreten to enter anfangen to begin einschlafen to fall asleep (5) C 6 Ich wache um sieben Uhr auf. 7 Ich stehe um halb acht auf. 8 Ich wasche mir das Gesicht. 9 Ich kämme mir die Haare. 10 Ich ziehe mich an. (5) D 11 Ich trage meine Schuluniform. 12 Ich lese gern Comics oder Zeitschriften. 13 Ich gebe sie dir am Wochenende. 14 Ich fahre so gegen acht Uhr. 15 Ich esse normalerweise Toast und Marmelade. (5) In each of these answers you need to be conscious of the change in vowel sound in the verb. It is quite common for candidates to overlook this in the Speaking Test and to respond with the verb unchanged. This is the sort of practice you must do out loud, preferably with a partner.

TOTAL 80

PA S T

TENSES

Imperfect You need to recognise the imperfect tense far more frequently than you need to use it. It is the tense used:  to report events in the past in newspaper and magazines  to record the prevailing weather  to report people’s mood and feelings  to report the state of things or circumstances. Formation: stem + appropriate endings. It is highly unlikely that you will ever need the ‘you’ forms of the imperfect, either familiar or formal. The remaining endings are very easy to remember: weak

strong

Singular

-te

–

Plural

-ten

-en

Der Unfall passierte zwischen Meckenheim – The accident happened between und Bonn. Meckenheim and Bonn. Die Sonne schien fast den ganzen Tag. – The sun shone nearly all day. Ich reparierte mein Fahrrad. – I mended my bike. Wir fuhren weiter. – We went further.

Perfect You MUST use the perfect tense to describe:  what you did last night, or last weekend  where you went with the school on a trip  where you went, what you saw and did on holiday. Formation: auxiliary verb haben or sein + the past participle of the verb. Ich habe den Bus genommen and bin in die – I took the bus and went into town. Stadt gefahren.

Pluperfect You need to recognise the pluperfect tense and be able to use one or two examples of it in appropriate places in a narrative, such as what you had done, or what had happened before the event you are now describing. Formation: imperfect of the auxiliary haben or sein + past participle. Ich hatte es schon gemacht. – I had already done it. Ich war um 7 Uhr angekommen. – I had arrived at 7 o’clock.

81

PA S T

TENSES

Past participles The past participles of verbs fall into weak (regular) and strong (irregular) categories.  Weak verbs form their past participle using the ge ... -t rule. lernen → gelernt machen → gemacht When the stem of the verb ends in a -d or -t, the stem adds an e: arbeiten → gearbeitet landen → gelandet  You will find lists of strong verbs in every German text book and dictionary, but you need to know the past participles of at least 50 of them from memory. Certain groups of verbs have different ways of forming past participles: Separable verbs, both weak and strong, add the ge between the separable prefix and rest of the verb.



Weak separable





Strong separable

ein-schalten → eingeschaltet

an-kommen → angekommen

aus-machen → ausgemacht

ab-fahren → abgefahren

Inseparable verbs do not have the ge in their past participle, but simply end with -t or -en according to whether they are weak or strong. Inseparable verbs are recognised by the prefixes be-, emp-, ent-, er-, ge-, miß-, ver- and zer-. Weak inseparable

Strong inseparable

bezahlen → bezahlt

empfangen → empfangen

erzählen → erzählt

entscheiden → entschieden

verpassen → verpaßt

gefallen → gefallen

zerstören → zerstört

mißverstehen → mißverstanden

Weak verbs ending in -ieren need no ge to form their past participle. reparieren → repariert telefonieren → telefoniert

kapieren → kapiert organisieren → organisiert

Remember to use the subordinate clause word order after the conjunctions bevor, nachdem, weil, als, sobald, etc, which you are likely to use with the pluperfect. Wir hatten schon um 6 Uhr gegessen, bevor wir ins Kino gegangen sind. Weil das Wetter so schön war, waren wir schon schwimmen gegangen. Vater ist heimgekommen, nachdem wir schon in die Stadt gefahren waren.

82

Check yourself

21

Past tenses A 1 2 3 4 5

Put these sentences into the imperfect tense: Ich habe Angst. (1) Sie ist froh. (1) Das Essen sieht gut aus. (1) Es friert den ganzen Tag. (1) Die Katze fällt ins Wasser. (1)

B

Put these infinitives under the correct headings:

abholen ankommen aufhören aufstehen bekommen beschreiben geschehen verlieren verpassen zerstören Separable

Weak Inseparable

Separable

Strong Inseparable

(10 ×  ) C

Check that you have each one under the correct heading, then write out the past participles. (10 ×  )

D Write a sentence to describe each action shown below: One of the clauses should be in the pluperfect and one in the perfect tense. Begin each sentence with Nachdem ... You can decide which person of the verb you use. 6 7 8

9

10

(5)

83

ANSWERS & TUTORIALS A 1 2 3 4 5 B

Ich hatte Angst. (Feelings) Sie war froh. (Mood) Das Essen sah gut aus. (State) Es fror den ganzen Tag. (Weather) Die Katze fiel ins Wasser. (Report)

Separable

Weak Inseparable

Separable

SCORE

(5) Strong Inseparable

abholen

verpassen

ankommen

bekommen

aufhören

zerstören

aufstehen

beschreiben geschehen verlieren

(5) C Weak Separable – abgeholt, aufgehört Weak Inseparable – verpaßt, zerstört Strong Separable – angekommen, aufgestanden Strong Inseparable – bekommen, beschrieben, geschehen, verloren (5) D 6 Nachdem ich die Briefmarken gekauft hatte, habe ich den Brief eingeworfen. 7 Nachdem wir die Fahrkarten gekauft hatten, sind wir in den Zug eingestiegen. 8 Nachdem er gefrühstückt hatte, hat er das Haus verlassen. 9 Nachdem ich nach Hause gekommen war, habe ich mich umgezogen. 10 Nachdem ich meine Hausaufgaben gemacht hatte, habe ich ferngesehen. (5) These are just the sort of sentences to impress the examiner, so prepare one or two for the oral and some more general ones that will fit any narrative. Don’t forget, VERB COMMA VERB in the middle of the sentence whenever the subordinate clause comes first.

TOTAL 84

FUTURE

TENSE

Just as in English, you may use the present continuous tense to suggest future intent: Ich gehe nächstes Jahr auf die Berufsschule. – I am going to college next year. Ich mache im September eine kaufmännische – I am taking a business course in Ausbildung. September. Ich arbeite ab ersten August in der Bank. – I am working in the bank from August 1st. However, you should also know how to use the present tense of werden with an infinitive. Singular

Plural

ich werde

wir werden

du wirst

ihr werdet

Sie werden

Sie werden

er/sie/es/man wird

sie werden

So, in answer to this question in your speaking test: Was wirst du/werden Sie nächstes Jahr machen?, you would answer: Ich werde nächstes Jahr auf die Berufschule gehen. Ich werde im September eine kaufmännische Ausbildung machen. Ich werde ab ersten August in der Bank arbeiten. Although you must not confuse the German ich will with the English ‘I will’, it is very often appropriate to use it when asked about your intentions for the future. (See MODAL VERBS.) Here are some useful adverbs and adverb phrases for the future: nächsten Samstag next Saturday nächste Woche next week nächstes Jahr next year morgen früh first thing in the morning morgen vormittag tomorrow morning morgen mittag mid-day tomorrow morgen abend tomorrow evening in zwei Wochen in two weeks in ein paar Wochen/Monaten in a few weeks/months irgendwann sometime eines Tages one day nach meinen Prüfungen after my exams

85

THE

CONDITIONAL AND THE SUBJUNCTIVE

The conditional Conditional sentences are very useful and need not always be complicated. If asked what you are doing at the weekend, you can gain valuable marks by replying with a simple conditional: Wenn ich Lust habe, spiele ich mit meinen Freunden Fußball. Wenn ich Zeit habe, gehe ich mit meinen Freunden aus. Wenn wir das Geld haben, gehen wir ins Kino.  You can emphasise the future more clearly by the use of werden in the main clause: Wenn ich Zeit habe, werde ich mit meinen Freunden ausgehen. Wenn wir das Geld haben, werden wir ins Kino gehen. These actions are quite clearly going to happen if the conditions are right.  However if you want to express more doubt about the conditions or the outcomes, you can use subjunctives.

The subjunctive Subjunctives can become complicated and you are not expected to master more than a few forms. Basically, you will impress the examiner if you can handle these sorts of constructions in German: If I had the time, I would go to ... If I were rich, I could buy ...  The imperfect subjunctive of sein, haben, werden and können will give you all you need for these constructions: sein

haben

werden

können

ich wäre er/sie/es wäre wir wären sie wären

ich hätte er/sie/es hätte wir hätten sie hätten

ich würde er/sie/es würde wir würden sie würden

ich könnte er/sie/es könnte wir könnten sie könnten

Wenn ich Zeit hätte, würde ich in die – If I had time, I would go to town. Stadt gehen. Wenn er reich wäre, könnte er sich einen – If he were rich, he could buy a Porsche kaufen. Porsche. Wenn wir schwimmen könnten, würden wir – If we could swim, we would go allein segeln. sailing alone. Wenn sie fleißiger wären, hätten sie mehr – If they worked harder, they would Zeit zum Spielen. have more time to play.  Useful adverbs in these conditional sentences would be: vielleicht – perhaps eventuell/möglicherweise – possibly

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Check yourself

22

Future tense, conditional, subjunctive A 1 2 3 4 5

Say in German: I’m going into the sixth form next year. (1) I’m taking my driving test in October. (1) I’m working in the town hall from September 10th. (1) She is flying to Munich next weekend. (1) We’re going to Scotland in the summer. (1)

B Write Wenn sentences to describe these situations: 6 7 8

9

10

(5) C Give the English for: 11 Wenn ich viel Geld hätte, würde ich viel CDs kaufen. (1) 12 Ich würde eine lange Wanderung machen, wenn ich die Zeit hätte. (1) 13 Mein Klavierlehrer wäre froh, wenn ich besser spielen könnte. (1) 14 Ich wäre glücklich, wenn die Prüfungen vorbei wären. (1) 15 Mein Vater wäre froh, wenn seine Mannschaft größeren Erfolg hätte. (1) D 16 17 18 19

Complete these sentences with the appropriate verb: Wenn mein Lehrer eine gute Handschrift ..., ... ich froh. (1) Wenn ich Hunger ..., ... ich zu McDonalds gehen. (1) Wenn er Lust ..., ... er noch schneller laufen. (1) Wenn wir die Zeit ..., ... wir öfter trainieren. (1) 20 Wenn meine Schwester älter ..., ... sie mitkommen. (1) würde

würden

hätte

hätten

wäre

könnte

87

ANSWERS & TUTORIALS

SCORE

A 1 Ich gehe nächstes Jahr in die Oberstufe. 2 Ich mache im Oktober meinen Führerschein. 3 Ich arbeite ab 10ten September im Rathaus. 4 Sie fliegt nächstes Wochenende nach München. 5 Wir fahren im Sommer nach Schottland. (5) Watch the ‘Time before Place’ rule in 1, 3, 4 and 5. In each case the adverbial phrases are the other way round in English. B 6 Wenn es regnet, gehen wir ins Kino. 7 Wenn ich das Geld habe, kaufe ich mir ein neues Fahrrad. 8 Wenn das Wetter schön ist, fahren wir ans Meer. 9 Wenn ich viel Arbeit habe, gehe ich nicht mit meinen Freunden aus. 10 Wenn es kalt ist, ziehe ich mir einen Pullover an. (5) These sentences are all quite definite about what will happen if something else happens. Therefore they use the Present Indicative tense – the one you know well. C 11 If I had a lot of money, I would buy lots of CDs. 12 I would go for a long walk if I had time. 13 My piano teacher would be pleased if I could play better. 14 I would be happy if the exams were over. 15 My father would be pleased if his team were more successful. (5) Here, the subjunctives show that what is suggested is less likely to come about. You could add vielleicht to each one of these sentences, to either the first or second clause. D 16 Wenn mein Lehrer eine gute Handschrift hätte, wäre ich froh. 17 Wenn ich Hunger hätte, würde ich zu McDonalds gehen. 18 Wenn er Lust hätte, könnte er noch schneller laufen. 19 Wenn wir die Zeit hätten, würden wir öfter trainieren. 20 Wenn meine Schwester älter wäre, könnte sie mitkommen. (5) Notice how these conditionals seem less likely than those in B. And remember what an impression you will make with any one of these sentences!

TOTAL 88

MODAL

VERBS

You have been using modals since you first started learning Geman: Darf ich mitkommen? Ich muß meine Hausaufgaben machen. Kann sie gut schwimmen? Was soll man machen? Ich mag keine Äpfel. Wo willst du hingehen? and, of course, Ich möchte. Here is the present tense of all six modal auxiliary verbs: dürfen

können

mögen

müssen

sollen

wollen

ich

darf

kann

mag

muß

soll

will

du

darfst

kannst

magst

mußt

sollst

willst

Sie

dürfen

können

mögen

müssen

sollen

wollen

er/sie/es

darf

kann

mag

muß

soll

will

wir

dürfen

können

mögen

müssen

sollen

wollen

ihr

dürft

könnt

mögt

müßt

sollt

wollt

Sie

dürfen

können

mögen

müssen

sollen

wollen

sie

dürfen

können

mögen

müssen

sollen

wollen



An infinitive following a modal goes at the end of the clause or sentence: Ich soll Hausaufgaben machen, aber ich möchte lieber lesen.



In subordinate clauses the modal still occupies the usual verb position: Ich kann nicht lesen, weil ich Hausaufgaben machen muß.



The imperfect and the future with werden look like this: Ich wollte nicht ins Kino gehen. Ich werde meine Hausaufgaben machen müssen. 

In the imperfect, all modals add either -te or -ten and none of them keeps an umlaut:

ich

durfte

konnte

mochte

mußte

sollte

wollte

Ich durfte freitags immer in die Disco. (was always allowed to) Ich konnte meine Freunde dort treffen. (Not könnte) Ich mochte meine Englischlehrerin sehr gern. (Not möchte) Er sollte mitkommen aber er wollte nicht. Notice that in the imperfect you will need to translate sollte as ‘was supposed to’.

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INFINITIVES

A N D T H E PA S S I V E

Uses of the infinitive The uses of the infinitive are many, but all are easily understood: 

After modals.



After gehen: Ich gehe heute schwimmen. – I’m going swimming today. Sie gingen heute vormittag einkaufen. – They went shopping this morning. Er ist angeln gegangen. – He went fishing. 

After um ... zu ...: Ich gehe in die Stadt, um eine Hose zu kaufen. – I’m going to town to buy a pair of trousers. Er brauchte einen Schlüssel, um hereinzukommen. – He needed a key to come in. (Notice how the zu fits into the separable verb.) 

After verbs requiring zu: Es beginnt zu regnen. OR Es fängt an, zu regnen. – It’s starting to rain. Ich versuchte, das Problem zu lösen. – I tried to solve the problem. Sie hoffen, ihre Prüfungen zu bestehen. – They hope to pass their exams. 

In addition to the six modals verbs, the verb lassen also acts as an auxiliary and controls an infinitive. It gives the meaning of ‘letting someone do something’, ‘having something done’ or ‘leaving something/someone doing something’: Mein Vater läßt seine Schuhe reparieren. – My father is having his shoes repaired. Ich lasse mir die Haare schneiden. – I am having my hair cut. Ich ließ mein Fahrrad dort stehen. – I left my bike standing there.

The passive At Higher Level, you need to recognise the passive forms using the present, imperfect and perfect tenses of werden with the past participle. However, you are also expected to know how to avoid the passive by the use of man. Look at these paired examples: Unser Wagen wird heute repariert. – Our car is being repaired today. Man repariert es heute. (Present Tense) Unser Wagen wurde gestern repariert. – Our car was repaired yesterday. Man reparierte es gestern. (Imperfect) Unser Wagen ist schon repariert worden. – Our car has been repaired already. Man hat es schon repariert. (Perfect)

90

Check yourself

23

Modal verbs, infinitives and the passive A 1 2 3 4 5

Complete each sentence with a part of the modal verb in brackets: Was ........................... du trinken? (mögen) (1) Er ........................... gestern kommen. (wollen) (1) Ihr ........................... am Samstag zurückkommen. (müssen) (1) Du ........................... es schon vorgestern machen. (sollen) (1) Wann ........................... Sie kommen? (mögen) (1)

B 6 7 8 9 10

Say in German: Can she come with us? (1) Do they know how to swim? (1) They have to work in the evenings. (1) Why do you want to go there? (1) She is supposed to be very clever. (1)

C 11 12 13 14 15

Give the English for: Ich bin gestern abend mit meinen Eltern kegeln gegangen. (1) Meine Freunde möchten nicht spazieren gehen. (1) Der Hund fing an, die Katze zu jagen. (1) Ich hoffe, mitgehen zu dürfen. (1) Das Kind versuchte, allein in den Kinderwagen einzusteigen. (1)

D

Use sentences beginning with Man to give similar meanings to these sentences. (How would you put them into colloquial English?) Das Haus wird weiß angestrichen. (1) Die Klassenarbeiten werden morgen geschrieben. (1) Gestern sind viele Zeitungen verkauft worden. (1) Der Kuchen ist ganz aufgegessen worden. (1) Viele Geschichten wurden abends erzählt. (1)

16 17 18 19 20

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ANSWERS & TUTORIALS

SCORE

A 1 Was magst du trinken? 2 Er wollte gestern kommen. This has to be past tense because of gestern. 3 Ihr müßt am Samstag zurückkommen. Zurückkommen needs the future tense, so you should use the present of müssen. 4 Du solltest es schon vorgestern machen. Past tense because of vorgestern. 5 Wann möchten Sie kommen? Mögen is unlikely here. (5) B 6 Darf sie mitkommen? Check your English meaning first for the difference between asking permission (May I?) and asking about someone’s ability to do something. 7 Können sie schwimmen? The verb wissen is also sometimes used for ‘knowing how to’. 8 Sie müssen abends arbeiten. 9 Warum willst du dahingehen? 10 Sie soll sehr klug sein. This is often translated into English as ‘People say she is ...’. (5) C 11 I went bowling with my parents last night. 12 My friends don’t want to go for a walk. 13 The dog started to chase the cat. 14 I hope to be able (i.e. allowed) to go. 15 The child tried to climb into the pram by itself. (5) D 16 Man streicht das Haus weiß an. (They’re painting the house white.) 17 Man wird die Klassenarbeiten morgen schreiben. (We’re doing the test tomorrow.) 18 Man hat gestern viele Zeitungen verkauft. (They sold a lot of newspapers yesterday.) 19 Man hat den Kuchen ganz aufgegessen. (They ate up all the cake.) 20 Man erzählte abends viele Geschichten. (People used to tell lots of stories in the evenings.) (5)

TOTAL 92

LISTENING GUIDANCE 1 There are some problems common to all listening tests: Problem 1: Your ability to concentrate on a warm summer’s day, with minor distractions inside and outside the room. Solution: Get enough rest (or sleep) beforehand. No late night, no undue sporting exertion. Problem 2: The test demands that you listen for both gist and detail. Your concentration on the two hearings of the recording is vital. You can’t ask for it to be played again. Solution: Practise listening to something recorded from the radio for a minute and writing down the gist, i.e. the main points or theme, of what you hear. On the second hearing write down as many details as you can. Listen to your recording a third time and check how accurately you have listened. Problem 3: There may be a deliberately recorded sound effect, such as a train or a bell, between you and the message you are trying to hear. Sometimes there will be other muffled voices or background noises. Solution: Don’t be distracted. These sound effects should help you to establish the scene in your mind, so think about them as well as the verbal message. Problem 4: Don’t come to rely on the dictionary in the way you might do in the reading test. If your exam board allows the use of a dictionary at all, it will not be during the listening part of the test. Solution: Use a dictionary as allowed to check words on the question paper only. Any further use of a dictionary will almost certainly be counterproductive. Problem 5: Although there are not many regional variations in vocabulary to trouble you at GCSE, German spoken with an Austrian, Bavarian, Berlin or Swiss accent will sound different and may take a little getting used to. Solution: Your teacher can help by pointing out such regional differences when they occur in your lessons. Other German speakers such as friends’ parents or a language assistant will be of help. Of greatest assistance in this matter, however, is satellite television to which you may have access, even if you don’t have your own. Turning on a German-speaking TV channel and immersing yourself in a game show – even for a few minutes – or listening to the weather forecast, is a very valuable aid to understanding. If you are able to watch a little at a regular time each week, so much the better.

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LISTENING GUIDANCE 2 Different kinds of listening Monologues These are well-known situations: News items, weather forecasts, advertisements, etc. The question will make it clear who is speaking. Announcements These are usually included at Foundation Level only and include the sort of things you hear over a loudspeaker in a shop, railway station, airport, etc. The questions often require you to listen for specific facts like times, prices, platforms, etc. Telephone calls and recorded messages These are similar to announcements, but you may need to listen out for a change in arrangements. A question may require you, for example, to compare the statement on the question paper with the information you hear on the recording. Dialogues If you are required to listen to more than one speaker, you need to be clear who is talking. The names are always recorded and may be used by one speaker to another. You may be asked to fill information alongside names in a grid, or to respond True/False to statements about each named speaker.

General strategies Use the question to help you In multiple-choice questions about simple facts you know that only one answer is correct, so you can focus on these numbers and disregard everything else, e.g. Eine Fahrkarte kostet: DM 4,50 DM 5,40 DM 15,40 DM 15,45 ? Use your common sense  At a petrol station you are more likely to hear someone say Fünfzig Liter Bleifrei, bitte than Fünfzig Kilo Kartoffeln, bitte. Similarly you should have some idea from your knowledge of German food and drink that a Bratwurst mit Pommes Frites is more likely to cost DM 4,50 than DM 45,00.  If the question wants you to focus on an emotion or attitude, think about the words and expressions associated with those emotions. Maria treibt gern Sport. RICHTIG FALSCH ? Here, you should be thinking about words which convey a positive attitude. Listen out for mag, hat Spaß, findet gut/schön, toll!, prima! and so on. You are unlikely to hear the exact words of the question.

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LISTENING GUIDANCE 3 Specific points to practise Numbers You will already be aware of the importance of numbers at Foundation Level, in times, prices and so on, but even at Higher Level there are questions in which an understanding of numbers is crucial.  Practise counting cardinal numbers in English from 20 upwards with the units before the tens, in order to ‘tune in’ to the German zweiundzwanzig, fünfunddreißig way of counting.  This becomes increasingly important when listening to telephone numbers, which are usually said as pairs of numbers: 285893 – achtundzwanzig, achtundfünfzig, dreiundneunzig If there is an odd number it is usually left until last: 3572590 - fünfunddreißig, zweiundsiebzig, neunundfünfzig, nul  Remind yourself of the ordinal numbers by reciting them aloud, especially the first few: erste, zweite, dritte, vierte, usw.  Watch out for the halves! eineinhalb/einundhalb/anderthalb – one-and-a-half then zweieinhalb, dreieinhalb, etc.  Practice counting round the hour at five-minute intervals until you can do it without looking at the diagram: . . . Uhr ¨

¨

zehn vor . . .

zehn nach . . .

Viertel vor . . .

Viertel nach . . .

zwanzig vor . . .

zwanzig nach . . .

¨

¨ halb. . .

Be careful with the colloquial expressions of time around the half hour: 2.20 – zehn vor halb drei 2.30 – halb drei 2.25 – fünf vor halb drei 2.35 – fünf nach halb drei 2.40 – zehn nach halb drei

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LISTENING GUIDANCE 4 Specific points to practise (cont.) Vowels and consonants  German speakers avoid confusion between similar sounds by making them clearly different from one another. For example, when someone wants to make it clear over the phone that it is June not July, they will say Juno. Or they might say Julei instead of Juli. Similarly, zwei and drei are differentiated by using zwo instead of zwei as necessary.  German is largely written as you would expect. There are no hidden sounds and everything is pronounced. Just one or two sounds might confuse this pattern, such as the b at the end of words like halb, or the d which sounds like a t at the end of Hund. Similarly, the s of See might make you think the word you hear is Zeh, or that so is in fact Zoo.  Other vowels to listen for are: ä – which can sound like an e. Can you differentiate between Rädern and reden? ü – as in Tür. Can you hear the difference between Tour, Tür and Tier? Or between für und vier? The context in which the words are heard will definitely help you. Negatives Nicht is an obvious sound to listen out for, but you can be caught out by nicht wahr, when the sentence is, in fact, positive, e.g. Das Wetter ist schön, nicht wahr? The intonation of the question ending should help you to understand this sentence.  A constant cause of problems is the kein/klein trap. Compare Ich habe einen kleinen Garten with Ich habe keinen Garten. Even if you miss the sound of the l in kleinen, you should still hear the article before klein, which you will not hear in front of kein because it already means ‘not a’ or ‘no’. 

Word separation Without seeing the gaps between words it can be difficult to hear the beginnings and ends of words. This can increase the difficulty of a language well-known for its long compound nouns. Practise listening to a relatively easy piece of German from early in your course book and try to write down what you hear from the recording. You should be able to pick out plenty of shorter words and probably fill in some of the longer ones. If you can borrow the cassette with a transcript of the tape, you’ll be able to check your spelling as well. Even without this, it is still good practice.

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Check yourself

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Listening 1–4 Try to work with a friend, taking turns to read the German out loud. A 1 2 3 4 5

Pick out the detail from these sentences: Wir fahren morgen früh nach Deutschland. WANN? (1) Die Fähre von Dover ist um halb acht. UM WIEVIEL UHR? (1) Harry kommt am Donnerstag vorbei. AN WELCHEM TAG? (1) Wir treffen um halb sieben vor der Post. WO? (1) Wir fahren morgen mit der Bahn nach Köln. WIE? (1)

B Pick out the attitude. Richtig oder Falsch? 6 Ich bin fast jedes Wochenende unten am Fluß. Das Angeln macht mir einen Riesenspaß. ER GEHT GERN ANGELN. (1) 7 In der dritten Stunde haben wir schon wieder Informatik. Langweilig, nicht? SIE FINDET INFORMATIK INTERESSANT. (1) 8 Wir haben uns im Jugendklub gut amüsiert. Langweilig war es bestimmt nicht. ES HAT IHM IM JUGENDKLUB GEFALLEN. (1) 9 Tiere bei uns zu Hause zu haben ist leider unmöglich. Es ist zu eng. SIE MÖCHTE GANZ GERN TIERE HABEN. (1) C 10 11 12 13 14

Say the numbers and prices out loud: Meine Telefonnummer ist 32 45 07. (1) Ich bin unter der Nummer 55 62 9 zu erreichen. (1) Rufen Sie bei uns an – 33 22 89. (1) Der Eintritt kostet DM 19,95. (1) Zwei Kilo für nur DM 4,45! (1)

D Where do they prefer to go? 15 Ich möchte eigentlich an die Küste fahren, aber bei diesem Wetter fahren wir doch besser zum See. KÜSTE/SEE? (2) 16 Gehen wir ins Kino! Die Disko ist doch immer überlaufen. KINO/DISCO? (2) 17 In den Park? Bei diesem Regen? Seid ihr verrückt? Ich bleibe zu Hause. PARK/ZU HAUSE? (2)

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ANSWERS & TUTORIALS

SCORE

A 1 Morgen früh Morgen früh is ‘first thing tomorrow’ not just ‘tomorrow morning’, which is morgen vormittag. 2 Um halb acht Do remember that it is 7.30, not 8.30. 3 Am Donnerstag Donnerstag is frequently confused with Dienstag. 4 Vor der Post Use vor when you want to meet outside. 5 Mit der Bahn (5) B 6 Richtig The ...spaß in Riesenspaß should be fairly obvious. 7 Falsch This is slightly more tricky, because langweilig, nicht? does not mean nicht langweilig. Nicht has the meaning of ‘isn’t it?’. Schon wieder is also an expression of someone who is fed up. 8 Richtig Amüsiert is clear, but hearing langweilig might cast doubt in your mind. However, war es ... nicht should put you on the right track. 9 Richtig The only clue you hear is leider. The fact that she thinks it is unfortunate must mean that she would like to have a pet. (4) C The first three contain the problems of 2s and 3s, 4s and 5s. 10 Zweiunddreißig, fünfundvierzig, nul sieben. 11 Fünfundfünfzig, zweiundsechzig, neun. 12 Dreiunddreißig, zweiundzwanzig, neunundachtzig. 13 Neunzehn Mark fünfundneunzig Prices finish with 95 to make them sound slightly cheaper. They rarely finish with 59, often offered as an option in multiple-choice questions. 14 Vier Mark fünfundvierzig Don’t be put off by the first number you hear (zwei). (5) D In this exercise you hear two places mentioned but there is a clear inference that one is preferred. 15 SEE (2) The weather is a reason to say that the lake would be better. 16 KINO (2) The suggestion is clearly in the first imperative, backed up by the reason that the disco is too full. 17 ZU HAUSE (2) After all the protestations, the answer is quite simple at the end.

TOTAL 98

SPEAKING GUIDANCE 1 With good preparation you will have a large measure of control over what you say during the test. You have a great opportunity to steer the course of the exam and to tell the examiner, your teacher, everything you have prepared. It is a considerable bonus to have a familiar face as the examiner, so make the most of your teacher’s experience! Problem 1: Nervousness before the exam. You will probably worry about making a fool of yourself by mispronouncing a word, or by forgetting a simple word or phrase just when you need it. Solution: Nerves are not only to be expected, but will probably stimulate you to do the necessary work beforehand. Your teacher will have talked you through the exam, and you will certainly have had some practice of exam materials. Always use a tape recorder when practising and you will soon get used to the sound of your own voice. Read a paragraph of simple text out loud, and adjust your pitch and volume to make a clear recording. Remember: Preparation is worthwhile, and will make you feel more relaxed. Problem 2: You are now so well prepared that you want to rush through a lot in a short time. You are concentrating so hard that you stare straight past the examiner at the wall behind, and this creates the impression that you are reading from an invisible auto-cue like a professional newsreader. The examiner may find it difficult to interrupt your flow and ask a question out of interest. Solution: When you make your recordings, speak slowly and clearly, leaving an occasional pause of two or three seconds. These are the pauses which allow your examiner to take in what you are saying, and give you credit for it. Look at the examiner, so that your facial expression helps with the meaning. Your experienced teacher can read the enthusiasm and pleasure in your face as well as hearing about your hobbies and interests. Problem 3: Avoid the long gaps which worry your examiner. Have you forgotten what to say? Have you understood the question? Solution: You may be forgiven for considering something less predictable in the Higher role-play, but you should not need to pause to think of your favourite food or pastime – have an answer ready for such obvious questions as these.

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SPEAKING GUIDANCE 2 Problem 4: You finally come up against a difficulty which you can’t deal with: either you don’t know what the examiner is asking, or you don’t know how to answer, perhaps because you are lacking a key word in German. Solution: First, you need to let the examiner know as soon as possible that you are in difficulty. Your eye contact has betrayed a lack of comprehension, but for the sake of the person who will later listen to the recording, you need to say what is wrong.  If the problem is general then Ich verstehe nicht will move the situation along. This is better than Können Sie das wiederholen?, because if the examiner repeats the same words exactly, you may be no further forward. The likelihood is that the examiner will re-phrase the question for you.  If there is one German word that you don’t recognise, you should say Ich verstehe das Wort (German word) nicht or Was heißt (German word)? which may also lead to some easier re-phrasing.  If you have forgotten a key word for an answer, simply say Ich habe das Wort für (English word) vergessen. Your teacher can ‘feed’ you the word and you can continue without drying up. You will gain credit for coping with such difficulties in your stride. Problem 5: You may forget what you have rehearsed or the order in which to make your points, resulting in confusion for you or the examiner. Solution: You may be allowed to make notes on the role-plays, and you should be allowed to take some cue cards into the exam room to assist your presentation. As a rule your cue card should contain just single words or short phrases. Problem 6: You will only be able to use your dictionary in the preparation area for a limited time. Solution: Use it for checking a word which your memory has mislaid. Only use a word which is new to you if the role-play absolutely requires it. Do not look up unnecessary words. Wherever possible, choose words from lists and shopping where you are certain of gender, plural and pronunciation. For example, on a shopping trip, you could buy einen Pullover, eine Jacke und ein Paar Schuhe – don’t waste time on the words for ‘personal stereo with graphic equaliser’!

100

SPEAKING GUIDANCE 3 Some hints on pronunciation You may have to spell out your name or a place in a role-play or general conversation. Here is a reminder about pronunciation. a ah j yot s ess b bay k kah t tay c say l ell u oo d day m emm v fow e ay n enn w vay f eff o oh x icks g gay p pay y ipsolon h hah q koo z tsed i ee r air Note that ß sounds like ss, s sounds like an English ‘z’, and z sounds as if you are saying a t before an s – Tsimmer. Vowel sounds au sounds like ‘ow’ in cow, or like ‘ou’ in loud. ie sounds like ‘ee’ as in reed, whereas ei sounds like ‘i’ as in ride – don’t mix them up! The following vowels occur with an umlaut. Ask for further guidance from your teacher, or practice with your language assistant. ä is more like the English ‘a’ as in gate. ö is like the sound of disgust you might make when you spot something you don’t like the look of: ‘Er’ (I’m not eating that!). ü is more like the English ‘ea’ or ‘ee’ than ‘oo’, so try saying Brüder like ‘breeder’ or Tür like ‘tear’ (drop).

The different parts of the Speaking Test Foundation role-plays These test your ability to negotiate a transaction. In simple terms this means you have to:  buy something  ask directions  make an arrangement  use a public service such as a bank, or post office  or a combination of these. You may use a dictionary during the preparation time, so remember the guidance given in the paragraph earlier. The board will use often use symbols, plus a ? to show that you have to ask a question.

101

SPEAKING GUIDANCE 4 You might also meet the following phrases: Sie beginnen Bezahlen Sie Geben Sie Beschreiben Sie Grüßen Sie Machen Sie einen Vorschlag Buchstabieren Sie Fragen Sie nach ... Wählen Sie Beantworten Sie Erklären Sie Sagen Sie Bestellen Sie Higher role-plays Most of these role-plays will contain a problem for you to solve, or something for you to negotiate – they will not be straightforward. Preparation Read the situation on the card, and think through some ways in which the conversation might develop. Remember you can’t prepare a script in advance. This role-play is really a series of unpredictable questions and ad lib responses on your part. For example, if you are returning goods to a shop you will need to think of the reasons why you might do so. Are the goods broken or damaged? Do you want to change the colour/size of clothes? Are you asking politely or complaining bitterly? What tone will you adopt? In the test Maintain eye contact and respond appropriately to the examiner. Make sure that you are true to the situation on the card and give any information accurately as set down.

 

The MEG Higher role-play asks you to describe a series of events using past tenses – past perfect for the actions and imperfect (simple past) for the weather and moods.  Most important – Work out the day’s events, and use easy vocabulary to describe daily routine like getting up, travelling to school/town, lunch, evening meal, time for bed, etc.  The MEG cards always contain helpful vocabulary. Use these items with care. You can’t simply read them out. For example, it might say under a picture of a bus in die Stadt fahren. Make sure you handle the verb correctly and say Ich bin mit dem Bus in die Stadt gefahren. In the test Keep an eye on the card, so that you don’t lose the sequence, but make sure you interest the examiner in what you are saying.

102

SPEAKING GUIDANCE 5 The different parts of the Speaking Test (cont.) Presentation and discussion This forms part of the Speaking Test for both MEG and NEAB and may be used as coursework for the London board (Edexcel). You need to speak for 1 minute (MEG) or 1  minutes (NEAB) on a topic you choose from one of the areas of experience. Then your teacher will ask you some questions about the presentation. Choosing your topic  Make sure you check the choice of topic with your teacher first and listen to their advice, as your choice might restrict the mark you get in the test.  If you choose a basic topic and talk in simple sentences, you may simply not cover enough ground to raise your mark into the Higher Level range.  Conversely, if you choose a difficult or obscure topice you may grind to a halt for lack of vocabulary in German.  Discuss the presentation with your teacher so that s/he can prepare sensible questions to ask you.  Introduce the topic in the first sentence for the benefit of the Moderator who will listen to the cassette later. How much detail Say enough to make the topic interesting, but don’t try to impress the examiner with everything you know about the subject in detail. This is not the purpose of the test.  Avoid lists of more than a few words.  Try to avoid English words and expressions. It is better to say Ich höre gern englische Popmusik than to say Ich höre gern Take That. If you are describing your favourite TV viewing, stick to a general term like Sportsendungen rather than saying ‘Match of the Day’.  Make sure you have planned a few sentences in the past and future. This is essential to your scoring well, and even the simplest sentences can do the trick.  Time what you are preparing so that you don’t run too far over time or, worse still, don’t fill up the allotted time. 

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SPEAKING GUIDANCE 6 Cue cards  Key words or short phrases are all you need.  Don’t have too many.  Number them.  Don’t read from them. Delivery Practise regularly beforehand what you are going to say and make a recording of it so you get used to the sound of your voice.  You don’t need to be word perfect. It will sound unnatural and you lose the real communication with the person you should be talking to.  Don’t try to rush. You may trip yourself up or miss vital points.  If you are allowed to bring in visual aids such as a photograph or an object, this can be a help to you and the examiner. Try to pick something which can lead to a bit more discussion after you have done your presentation.  Leave something for the teacher to ask you. You can deliberately leave out saying something obvious like where you stayed on holiday. 

General conversation This is common to all boards, although there are minor variations in exactly what each one requires. What to do: Make sure you use past, present and future tenses. You also need to express opinions to get a Grade C or above. Try some of these: Ich glaube, daß ... Ich meine, daß ... Meiner Meinung nach ... Ich halte das für ...  Try to link ideas and sentences with conjunctions such as denn, aber, dann, or with a relative clause.  Use some more adventurous adjectives and adverbs to add interest to your comments.  Take every opportunity to expand on a question you are asked, rather than just giving a Ja/Nein answer.  

What not to do: Don’t allow pauses to go on too long, or hesitate before every answer. Don’t make the teacher work hard to get you to talk. Don’t clam up for fear of making a mistake. You don’t have to be word perfect to get the message across.

  

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Check yourself

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Speaking 1–6 A 1 2 3 4 5

Practise these words and phrases aloud. zufrieden 6 ein Stück Kuchen vielleicht 7 meine beiden Brüder ein ruhiger Rückflug 8 fährt später zurück viele Fähren 9 fünf Pfund Äpfel höchst unmöglich 10 Vater fährt an die Küste (10 ×  )

B

Respond to these questions and instructions:

11 (Your first name and surname) Wie schreibt man das? (1) 12 Was sind Ihre Lieblingsfächer? (What could be the next question?) (1) 13 Wie kommen Sie zur Schule? (And the next question?) (1) 14 Was essen Sie gern und was nicht so gern? (1) 15 Wo sind Sie letztes Jahr im Urlaub gefahren? (1) C 16

19

Ask these questions in German: 17

18

20 Answer the doctor’s question: Tage

(5) D What two questions might you be asked in these situations? 21 You report the loss of a bag to the lost property office. (1) 22 You are in an interview for a job in a supermarket. (1) 23 You have bought a present in a shop. (1) 24 You ask directions of a passer-by. (1) 25 You ask your friend’s parents if you can go to the cinema. (1)

105

ANSWERS & TUTORIALS A 1 2 3 4 5 B 11 12

Here are the likely difficulties: Did you get the ie right first time? Both ie and ei in one word. ü followed by the u. ä – not as in ich fahre. ö twice close together.

6 7 8 9 10

SCORE

ü and u. ei, ei, ü. ä, ä, u, ü. ü, ü, ä – and pf twice! a, ä, ü. (5)

yot-oh-hah-enn, ess-emm-ee-tay-hah If that is your name! Französisch und Deutsch, natürlich. The next question is usually Warum? 13 Mit dem Rad. If you come on foot or by bike, the next question is usually Und wenn es regnet? 14 Ich esse gern frisches Obst, Äpfel und Birnen, aber Fleisch mag ich nicht so gern. You can use two different verbs, and a more elegant word order in the contrasting clause. 15 Letztes Jahr bin ich mit meiner Familie nach Spanien gefahren. Starting with the adverb phrase is better style, but don’t forget to invert subject and verb afterwards. (5) C 16 Haben Sie einen Tisch für drei Personen, bitte? Einen because Tisch is masculine. 17 Zweimal Bratwurst mit Pommes Frites, bitte. Zweimal always comes first. 18 Was macht/kostet das, bitte? 19 Wie komme ich am besten zum Kino? Not ins Kino here. You are unlikely to ask Gibt es ein Kino in der Nähe?. 20 Ich habe seit drei Tagen furchtbare Magenschmerzen. Remember: seit plus dative case. (5) D For example: 21 Welche Farbe ist die Tasche? Ist sie neu? Was war drin? 22 Haben Sie schon ’mal im Supermarkt gearbeitet? Wie viele Wochen wollen Sie arbeiten? 23 Soll ich das als Geschenk einwickeln? Brauchen Sie eine Tragetasche? 24 Haben Sie einen Stadtplan? Wollen Sie mit dem Bus fahren? 25 Wie kommst du dahin? Wann wollt ihr zurückkommen? Habt ihr genug Geld? (5)

TOTAL 106

READING GUIDANCE 1 Reading is often considered the easiest of the four skills. Your grasp of vocabulary and basic language structures play a vital role in helping you to understand written German, but there are specific difficulties associated with reading: Problem 1: The fact that you are allowed a dictionary can unsettle you right from the start, and you should turn to it only after you have thought carefully about why you want to use it. You may look at the passage and feel that you understand so little of it that you wade into the dictionary for the first few words, only to find that you waste a huge amount of time and are none the wiser as to the meaning of the whole passage. Solution: Remember that you have been prepared for a test at this level. The German is intended to be largely within your grasp.  First, read the rubric in German, or in some cases still in English. This will often provide an important clue as to the theme of the passage.  Secondly, read the questions or exercise which form the test. This is an important guide to the content of passage, and gives you clues as to the vocabulary you will meet.  Look carefully at the interrogatives at the beginning of questions. What are you looking for – a verb? a noun? a time? a price?  Finally, read the passage for the first time, bearing in mind what you already know about it. Problem 2: You may be distracted by the style of the print, or the printed handwriting. Perhaps there are different fonts and sizes of print, or the passage is in newspaper columns. Solution: Make sure you have enough practice of actual test materials at this level in varying styles. Don’t be afraid to pick up a German magazine or newspaper and glance at the advertisements, headlines, or lead paragraphs. Every little helps! Problem 3: Speed-reading or skimming can cause you to miss the meaning of words you should know, or you mistake them for other words which appear similar. Solution: Take your time to read words carefully enough. Now would be the time to check the meaning of a word, if you think it is a key word needed for the understanding of a phrase or sentence.

107

READING GUIDANCE 2 Problem 4: You misunderstand the first word of the question. Solution: Learn these interrogatives NOW! Wo? means ‘Where?’ not ‘Who?’. Wer? means ‘Who?’ not ‘Where?’. Was? What? Wann? When? (general or specific) Um wieviel Uhr? At what time? (specific) Wie lange? How long (for)? Was für ...? What sort of ...? Wieviel? How much/many? Warum? Why?

General strategies Use the question to help you.  In multiple-choice questions about simple facts you know that one answer is correct, so you can bear this in mind when reading the passage. So, if the question is: Eine Rückfahrkarte kostet: DM 15,00 DM 10,00 DM 7,50 ? you can focus on these facts and disregard everything else. Note that exam boards do not want to test your maths ability. If you find yourself adding up or dividing by two, you are on the wrong track.  Similarly, if the question wants you to focus on an emotion or attitude, you can look for words and expressions associated with it, or opposite to it, in the case of a TRUE/FALSE exercise. Maria treibt gern Sport RICHTIG? FALSCH? Watch for mag gern, hat Spaß, findet gut/schön, etc but remember that you are unlikely to see the exact words of the question in the text.  However, some tests use a third category of NICHT IM TEXT in order to discourage you from simply guessing. If you really can’t find the evidence to support either RICHTIG or FALSCH, then you may need to tick this third box. Use the context to help you. Auf dem Markt wollte Peter ein Kilo Kirschen kaufen. Even without knowing that Kirschen are cherries, you should be able to work that it is something which you can buy in kilos at the market becauses Markt, Kilo and kaufen are so obvious.



Use your common sense. In a supermarket you are more likely to see a sign which says Frische Brötchen than Ausfahrt freilassen.  Similarly you know that a Bratwurst mit Pommes Frites could not be the 

answer to the question: Was hat Georg getrunken?.

108

READING GUIDANCE 3 Specific points to practise Numbers and time Watch out for the following expressions: eineinhalb (or anderthalb) one and a half viereinhalb four and a half eine Viertelstunde a quarter of an hour eine Dreiviertelstunde three quarters of an hour halb zehn half past nine Some regular problems for unwary candidates  See – this deserves a mention all on its own, because so many candidates lose a mark on it. The word has two genders and two meanings. Because Germany has so little coastline, but the Germans enjoy sailing and other waterpsorts so much, you can guess it usually means ‘lake’. However, there’s no substitute for learning it correctly: der See – lake, and die See – sea Phrases such as am See show that the noun can’t be feminine and therefore must be ‘lake’. (Remember, though, that das Meer is more common than die See.)  die Küche/der Kuchen – two words with food connections which can catch you out. One common phrase which you will see in food establishments is durchgehend warme Küche, which means ‘hot food all day’.  kein/klein – only one letter difference in the spelling but a lot of difference in the meaning!  Negatives – gar nicht/gar kein and überhaupt nicht/überhaupt kein are obvious enough, but watch out for fast, which means almost, and can change the whole meaning of the sentence: Er hat den Bus fast verpaßt. Did he catch the bus or not? Yes, he did!  Word separation German is well known for its compound nouns. Look at the end of a long noun to find out what the main noun is. It may be something as simple as Tisch or Wagen. The words in front of it describe it. You may need to use your dictionary, but try to work it out first.  Capital letters These help you to identify the nouns, but may also mislead you into thinking that a common noun is a place or person. For example, if you read Man rief den Arzt an, weil die Frau Hilfe brauchte, don’t amuse the examiner by talking about Frau Hilfe!

109

READING GUIDANCE 4 Higher Level skills 

Picking out the main points from a passage Remember that the questions follow the passage chronologically. It is unusual to read a paragraph of text which has no question set about it.



Identifying attitudes and opinions You will not necessarily always see key words like glücklich or böse to tell you how people feel. For example, Ich bin gern ins Theater gegangen suggests a happy experience. 

Making deductions/inferences from what you read For example, if you read: Wir haben ziemlich lange auf die Post gewartet, was sehr ungewöhnlich war you should be able to deduce that the postman is normally punctual.



Understanding the gist of what you read If you read: Viele meiner Klassenkameraden fahren weg, oder machen einen Urlaub irgendwo. Nur ich muß drei Wochen zu Hause bleiben. Aber im Winter mache ich einen Skiurlaub you should be able to see that the writer is talking about holidays.



Answering questions using German which you have not read in the text If, having read the piece on holidays above, you had to answer this question: Was hält sie davon, daß sie jetzt nicht in Urlaub fährt? you would have to answer: Sie ist traurig, daß sie nicht wegfährt or Sie freut sich schon auf ihren Winterurlaub. Saying that she is not going on holiday now, or that she is going in winter, would not score the mark. The question asks how she feels about the situation.



Understanding vocabulary outside the minimum core vocabulary All the exam boards specify a minimum core vocabulary for the Foundation Level tests, but there will always be words outside this range. Exam setters, and probably your teachers too, have many years of experience in the range of vocabulary which can be tested. Needless to say, the more vocabulary you do know the better. Remember, you build up vocabulary best over a long period, and by using it, not just reading it off lists, so you need to make a long-term commitment to the regular learning and using of new words.

110

Check yourself

26

Reading 1–4 A 1 2 3 4 5

Match the answers to the questions: Was hat er am Bahnhof gekauft? Um Viertel vor eins. Wann ist der Zug gefahren? Weil Ahlke so spät kam. Wie viele Birnen hat er gekauft? Eine Fahrkarte. Warum war Uwe böse? Seine Freundin. Wer war nicht auf der Party? Zwei Kilo. (5)

B

Pick out the attitude:

Anne geht lieber in die Disko als ins Theater. Birgit macht ihre Hausaufgaben vor dem Abendessen. Carl ist gerade aus London zurückgekommen. Dirk treibt gern Sport aber geht ungern spazieren. Erika sagt, sie möchte gern so bald wie möglich essen. Richtig

Falsch

Nicht im Text

6 Anne mag gern tanzen. 7 Birgit geht gern essen. 8 Carl ist gerade im Urlaub. 9 Dirk ist faul. 10 Erika hat wahrscheinlich Hunger.

C 11 12 13

(5)

Write out these numbers and prices as figures: fünfhundertfünfundzwanzig 14 drei Mark fünfundneunzig vierundneunzig 15 eine Mark neunundneunzig sechsundsiebzig 16 siebzehn Mark zehn (6)

D Choose the most appropriate word: 17 Wir haben den ... besichtigt. (1) Schloß, schließen, Schüssel, Schlüssel 18 Ich habe eine ... von Frankreich gekauft. (1) Fahrkarte, Landkarte, Speisekarte, Theaterkarte 19 Das Spiel fand im neuen ... statt. (1) Station, Haltestelle, Stadion, Bahnhof 20 Sie hat viele ... an den Wänden ihres Zimmers. (1) Posten, Post, Poster, Pfosten

111

ANSWERS & TUTORIALS

SCORE

A 1 Was hat er am Bahnhof gekauft? Eine Fahrkarte. Was must mean a thing or object. 2 Wann ist der Zug gefahren? Um Viertel vor eins. Wann needs a general or specific time. 3 Wie viele Birnen hat er gekauft? Zwei Kilo. Wie viele needs an amount or a number. 4 Warum war Uwe böse? Weil Ahlke so spät kam. Warum needs a reason. This is more difficult to spot, needs more understanding of the whole text, and need not have the introductory word weil. 5 Wer war nicht auf der Party? Seine Freundin. Wer must have a name, a person or a personal pronoun. (5) B 6 Richtig The preference is shown by lieber. 7 Nicht im Text There is nothing to suggest that Birgit likes going out to eat. 8 Falsch Gerade may mislead you, but you should see zurückgekommen. 9 Falsch Dirk is clearly a sportsman, not lazy. 10 Richtig The wahrscheinlich in the statement allows you to tick Richtig because it is the most obvious answer. (5) C 11 525 14 DM 3,95 12 94 15 DM 1,99 13 76 16 DM 17,10 (6) D 17 Schloß 18 Landkarte 19 Stadion 20 Poster (4) This exercise forces you to think about the context of the sentence before inserting the missing word, just as you must do before reaching for the dictionary in the examination. In this case the words offered as multiple choice are well known, so there is no problem.

TOTAL 112

Check yourself

27

Reading 1–4 A

Pick out the detail. What can you buy at the store? Beim Kaufhaus finden Sie alles unter einem Dach! Im Erdgeschoß – Gartenmöbel, Haushaltswaren, Schnellimbiß Im 1. Stock – Damenabteilung, Kinderkleidung Im 2. Stock – Elektroabteilung, Küchengeräte, Spielwaren, Fahrräder Im 3. Stock – Herrenabteilung, Autozubehör, Dachrestaurant Richtig

Falsch

1 books and stationery 2 menswear 3 car accessories 4 kitchen utensils 5 pet food

B 6 7 8 9 10

Match the job to the activity: Ein Bäcker baut Wohnungen, usw. Eine Arzthelferin arbeitet in einer Schule. Eine Lehrerin macht etwas zum Essen. Ein Maurer arbeitet in einer Werkstatt. Ein Mechaniker arbeitet in einem Krankenhaus.

(5)

(5)

C Answer in German: 11 Der Briefträger hat eine tolle Nachricht von Tante Ilse gebracht. Was hat er gerade gelesen? (2) 12 Die Pizza waren toll, aber ich hatte keinen großen Hunger. Was hat sie gestern abend gemacht? (2) 13 Ich habe Vati alles erzählt, als ich zu ihm ins Büro kam. Wo war ihr Vater? (2) 14 Eine tolle Party bis ziemlich spät. Warum ist er heute müde? (2) 15 Schon wieder zu spät in die Schule! Der Bus ist so selten pünktlich. Wie ist er zur Schule gekommen? (2)

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ANSWERS & TUTORIALS A

Richtig

Falsch 

1 books and stationery 2 menswear



3 car accessories



4 kitchen utensils



5 pet food

SCORE



(5) B 6 Ein Bäcker macht etwas zum Essen. 7 Eine Arzthelferin arbeitet in einem Krankenhaus. 8 Eine Lehrerin arbeitet in einer Schule. 9 Ein Maurer baut Wohnungen, usw. 10 Ein Mechaniker arbeitet in einer Werkstatt. (5) This sort of exercise is normally found at Foundation Level only. C 11 Einen Brief (von Tante Ilse). (2) Sometimes a noun is all that is required. 12 Sie ist essen gegangen./Sie hat Pizza gegessen./Sie ist in die Pizzeria gegangen. (2) The question requires a verb in the answer. 13 Im Büro/Bei der Arbeit. (2) Remember that Wo? needs a phrase in the dative, so you can’t lift ins Büro straight from the text. 14 Er war bis spät auf einer Party OR Weil er bis spät auf einer Party war. (2) Don’t forget the word order if you use weil. 15 (Er ist) mit dem Bus (gekommen). (2) A phrase is sufficient, but the verb is there for you in the question, so why not use it?

TOTAL 114

WRITING GUIDANCE 1 Accurate writing is the skill which students generally find most difficult. You need to express ideas and opinions, and give detailed accounts, but maintain accuracy in order to score good marks. As in the Speaking Test, however, you choose what you write, at least to a very great extent. You must exercise strong control over the language you use and balance what you would like to say against what you are able to say in German, which may be less adventurous. Here are some specific problems with solutions to think about: Problem 1: Understanding the question. Solution: Make sure you are familiar with the requirements of the paper. It follows a similar pattern each year, but at Higher Level you need to understand the range of questions which could be asked of you, not simply those which were set last year. Use your dictionary wisely. Problem 2: Deciding what you want to write. Solution: Don’t write a piece of English and then try to translate it. Allow yourself time to plan, and try to work in German immediately. Write down the phrases you want to include alongside the paragraph number, according to what is required. Adverb phrases of time, manner and place make a good list with plenty of familiar words to reassure yourself at this early stage. You are aiming to write the piece once only. In a letter including five specific points, you will need seven paragraphs to include the introduction and conclusion. Problem 3: Knowing how much to write. Solution: As a general rule, the letter required of you is between 80 and 100 words long, and the narrative between 130 and 150 words long. You shouldn’t worry too much about writing up to 10 words over the limit, but you may lose marks for not reaching the required length, or failing to mention a specified point. Problem 4: Omitting a specified task and forfeiting the marks attached to it. Unforgivable and easily avoidable! Solution: Tick off on the exam paper the necessary items as you complete each one. Make a point of double-checking that you include them in any planning you do.

115

WRITING GUIDANCE 2 Problem 5: How to check that your work is accurate. Solution: Use the following list of specific checks to highlight the most obvious pitfalls.  Verbs in the present tense. Make sure that ich is followed by a verb with an -e ending, and that er and sie and a person’s name in the singular are followed by verbs that end in -t in the present tense. Verbs following sie (with a small s for ‘they’) will look like the infinitive and end in -n or -en.  Perfect tenses, of which you will have plenty in the Higher Level writing, must have two parts to the verb; the first is a part of haben or sein and the second is the past participle. A common mistake is to follow the subject with the past participle alone, such as Ich gegangen in die Stadt or Ich in die Stadt gegangen instead of Ich bin in die Stadt gegangen. Remind yourself of ten common verbs which take sein and try to use at least five of them in your piece of writing.  The adjectival agreement can be quite complicated, but remind yourself of the ‘eeeasiest’ one of all, and use feminine nouns in the subject and object cases where possible.

Using the dictionary As in the Reading Test, you are allowed to use a dictionary during the Writing Test itself, but don’t imagine that it signals the end of all your worries. Without a good deal of caution and regular practice, the dictionary could become your worst nightmare. Instead of clarity it could bring you confusion, and instead of order it could bring chaos to your work. Bear in mind the following important points:  Use the dictionary as little as possible; it robs you of valuable time.  Words with a number of meanings can cause you a lot of trouble. For example, if you want to say ‘she had a bad accident’, how do you know which of the many German adjectives is the correct one for ‘bad’? Is it schlecht, schlimm, schwach, verdorben, ungünstig? The only sure way is to check each of them in the German-English half of the dictionary and find examples which put you on the right track. You might end up asking yourself if you really needed to say this sentence in the first place. Couldn’t you have made up another excuse for her not coming to the party!  The situation becomes even more complicated if the word can be used as more than one part of speech. For example, the word ‘light’ can be noun, adjective or verb and the section of German words is a long one. Make sure that you are familiar with the dictionary you are using and that you can recognise the abbreviations it uses for noun, adjective, verb, etc.

116

WRITING GUIDANCE 3 Different types of question Foundation Level tasks usually include:  A list of single words or phrases for the F and G grades. Don’t use words which are identical in English, such as Butter, Anorak, Pullover.  A message or a postcard with five tasks to fulfil in 30-40 words. The tasks are set either in German or by pictures and may require the use of a past or future tense.  The last task – aimed at D and C grades – is probably a letter, but may be an article of up to 100 words. You are often given a written stimulus and will need the past, present and future tenses. Higher Level The first question at Higher is the same as the last at Foundation. The second question will be a longer narrative, an article, report, or another letter. The question will be in German and there may be a stimulus in German to help you, or even a set of pictures. The question is aimed at grades B, A, and A*. Accuracy is essential to get into this range of marks, but you are expected to produce a piece of writing which takes account of the stimulus.

 

Different kinds of writing Letters Always begin with the date, thus: Reading, den 27. Mai  Formal letters – to a youth hostel, hotel, camp-site, tourist office, etc. Remember the following points: – Use Sie and Ihr consistently throughout. – Begin with Sehr geehrter Herr Braun, if you know the name of the person, or Sehr geehrte Herren, if not. – Finish with Hochachtungsvoll for a simple formal letter, or Mit freundlichem Gruß, if you know the person.  Informal – to a pen-friend – Use du and dein throughout the letter, or ihr and euch if you are referring to more than one of the family. – Begin with Liebe (+ female name) or Lieber (+ male name). – End with Herzliche Grüße and Dein/e before your name. Articles and Narratives Sometimes you are asked to write an article for a German exchange school’s magazine or similar. Once again you are likely to be set certain tasks to fulfil within the article, or you may be set a written stimulus. If you can use both 1st person singular and plural – ich and wir – your writing will be less repetitive.

117

WRITING GUIDANCE 4 Higher Level performance

1 You must use a range of past, present and future tenses.

 Perfect for actions: Ich bin gegangen. Ich habe gekauft.  Imperfect for weather, circumstances, and feelings: Es war herrliches Wetter. Wir waren alle müde. Ich freute mich ...  Imperfect for modal verbs: Wir wollten, ich mußte, wir sollten, er durfte nicht, etc.  Try to include a pluperfect to impress the examiner: Es war ein schöner Tag gewesen. Ich hatte den Film schon gesehen.  Present – but watch all those common irregular verbs in the 3rd Person: liest, fährt, trifft, sieht, etc.  Future – with werden, wollen, vorhaben, planen, hoffen.

2 As a Higher Level candidate, you should express yourself in longer sentences.  Remember that coordinating conjunctions (und, denn, aber, oder) are easier than subordinating conjunctions, which make you change the word order: Wir mußten lange warten, denn mein Vater hatte seinen Paß vergessen. Ich bin nach Hause gegangen, weil ich die Tasche holen wollte.  Um ... zu can replace a clause but still has the effect of lengthening your sentence: Ich bin nach Hause gegangen, um die Tasche zu holen.  Use a relative clause to add extra detail in a natural way: Mein Bruder hat eine CD gekauft, die im Sonderangebot war.  Prepare to express opinions in a variety of ways: Ich fand die Platte nicht besonders gut.  Use adjectives and adjectival phrases: Der Mann mit dem doofen Hut ist mein Onkel.  Use adverbs and adverbial phrases: Ich bin am späten Nachmittag mit dem Bus in die Schule gekommen.  Fill in the background details of weather and circumstance: Ich fand meine Oma zu Hause, weil das Wetter so schlecht war. 3 Make use of any German which is on the question paper. Rephrase direct questions or instructions for your purposes: Erzählen Sie, was Sie in den Osterferien gemacht haben. → In den Osterferien habe ich ... gemacht.  If the stimulus is an advertisement for a product, service or job, you may be able to extract specific words which will help. For example, the job advert may contain the words Ihr Gehalt or DM 20.- pro Stunde. 

118

Check yourself

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Writing 1–4 A Find a suitable German word for the words underlined: Remember to re-check the word in the German-English section of your dictionary. 1 I had no paper to write on. (1) 2 She tried to cross the road. (1) 3 The rain stopped at midday. (1) 4 My knife is not very sharp. (1) 5 We won the cup at the weekend. (1) B 6 7 8 9 10

Correct the mistakes: Können du kommen nächste Woche? (2 ×  ) Wir ein neu Auto gekauft. (2 ×  ) Uwe wohnen mit die Eltern in Bonn. (2 ×  ) Ich habe mit der Bus zur Schule gefahren. (2 ×  ) Das Wetter was gestern regnen. (2 ×  )

C

Jemand ruft an und möchte Ihren Brieffreund sprechen. Er ist nicht da. Sie lassen einen Zettel für ihn, in dem Sie schreiben: wer am Telefon war. (1) wo die Party ist. (1) mit welchem Bus er kommen soll. (1) was er mitbringen soll. (1) daß Sie jetzt ins Kino gehen. (1)

11 12 13 14 15

D Write a full sentence to expand on the idea given: Don’t invent something new. Use the material with which you are most familiar. 16 Die Freizeit (1) 19 Letztes Wochenende (1) 17 Nächstes Jahr (1) 20 Die Schulmannschaft (1) 18 In den Weihnachtsferien gearbeitet (1) Do you remember how to check your work? Do it now before you look at the Answers & Tutorial.

119

ANSWERS & TUTORIALS

SCORE

A 1 das Papier A noun, nothing to do with Tapete which is wallpaper, and certainly not Zeitung – a newspaper. 2 überqueren You need a verb here, so nothing to do with Kreuz (the sign), or böse which means ‘angry’! 3 aufhören This is a separable verb meaning ‘to cease’. 4 scharf This should be a straightforward adjective to find, but you would use spitz if you were describing a pencil. 5 der Pokal Not a tea-cup (Tasse), but a trophy. (5) B 6 Kannst du nächste Woche kommen? Verb, word order wrong. 7 Wir haben ein neues Auto gekauft. Auxiliary verb omitted, adjective ending wrong. 8 Uwe wohnt mit den Eltern in Bonn. Verb ending wrong, and you need to use the dative after mit. 9 Ich bin mit dem Bus zur Schule gefahren. You need bin not habe as the auxiliary for gefahren, plus the dative after mit. 10 Das Wetter war gestern regnerisch. Better to avoid this altogether and use Es regnete gestern. (5) C Keep the sentences simple. The brackets show you even more you could leave out and still score full marks. 11 Jens hat (heute nachmittag) angerufen. 12 Die Party ist bei seiner Kusine (in Bochum). 13 Man fährt (am besten) mit dem Bus Linie 7 dahin. 14 (Du sollst) Chips mitbringen und etwas zu trinken. 15 Ich gehe jetzt (mit der Schulgruppe) ins Kino. (5) D Examples: 16 Ich treibe viel Sport und mache ziemlich viel Musik in meiner Freizeit, und habe deswegen selten Langeweile. 17 Nächstes Jahr fahre ich mit meinen Eltern nach Spanien, wo wir in einem Hotel an der Küste Zimmer reserviert haben. 18 Ich habe in den letzten Weihnachtsferien bei meiner Mutter im Büro gearbeitet. 19 Letztes Wochenende war ich mit meiner Tante und zwei Kusinen in York, wo wir ein ganz tolles Museum besucht haben. 20 Die Schulmannschaft hat dieses Jahr großen Erfolg gehabt, und hat zum ersten Mal das Pokalendspiel gewonnen. (5)

TOTAL 120

Check yourself

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Writing 1–4 A Complete these tasks in German: 1 Write the first two sentences of a letter booking spaces on a campsite in Germany. (2) 2 Write to the tourist office in Bonn, telling them one activity you would like to do while staying there, asking about things to do and see in general, and asking them to send you a map. (3) B 3 4 5 6 7 C

Make each group of short sentences into one longer sentence: Die Schule war um drei Uhr aus. Ich habe meine Freunde getroffen. Wir wollten alle in die Stadt fahren. (1) Ich bin mit meiner Familie nach Schottland gefahren. Wir wollten meine Oma besuchen. Sie ist schon lange krank. (1) Das Wetter war herrlich. Wir wollten ein Grillfest machen. Wir sind zum Strand gegangen. (1) Ein Hund hat unsere Katze gejagt. Er ist in den Garten gelaufen. Er hat den Blumentopf umgekippt. Mutti war böse. (1) Mutter hatte Geburtstag. Wir wollten abends feiern. Sie ist erst sehr spät nach Hause gekommen. (1) Expand the following notes into an account of about 110 words: Wettervorhersage für das Wochenende sehr gut. Tagesausflug mit Klassenkameraden geplant. Landkarte angeschaut. Fahrräder vorbereitet. Butterbrote gemacht. Getränke im Supermarkt gekauft. Losgefahren. Halt gemacht. Picknick gegessen. Füße im Bach gewaschen. Nach Hause gefahren. Müde!

(10)

Remember to use vocabulary with which you are familiar. There should be no big surprises.

121

ANSWERS & TUTORIALS

SCORE

These are all examples of Higher Level writing. A 1 Ich möchte im Sommer mit meiner Familie nach Meckenheim kommen, und zwar im Juli. Können Sie mir sagen, ob Sie in der Zeit vom 5. bis zum 14. für einen Wohnwagen und zwei Zelte Platz haben? (2) 2 Meine Familie und ich fahren im Juni nach Bonn, und möchten gern das Beethovenhaus besichtigen. Was gibt es zu der Zeit zu sehen und zu tun? Ich wäre Ihnen sehr dankbar, wenn Sie uns auch einen Stadtplan schicken könnten. (3) B Pay particular attention to the word order in these examples. 3 Nachdem die Schule um drei Uhr aus war, habe ich meine Freunde getroffen, weil wir alle in die Stadt fahren wollten. (1) 4 Ich bin mit meiner Familie nach Schottland gefahren, weil wir meine Oma besuchen wollten, denn sie ist schon lange krank. (1) 5 Das Wetter war herrlich, also sind wir zum Strand gegangen, weil wir ein Grillfest machen wollten. (1) 6 Ein Hund ist in den Garten gelaufen, weil er unsere Katze gejagt hat, und Mutti war böse, denn er hat den Blumentopf umgekippt. (1) 7 Wir wollten abends feiern weil Mutter Geburtstag hatte, aber sie ist erst sehr spät nach Hause gekommen. (1) C Ich habe mit einigen Klassenkameraden einen Tagesausflug für das Wochenende geplant, weil die Wettervorhersage so gut war. Wir haben uns eine Landkarte angeschaut und unsere Fahrräder für einen längere Fahrt vorbereitet. Früh am Morgen habe ich meine Butterbrote gemacht. Anschließend habe ich meinen Freunde getroffen, und wir haben zusammen im Supermarkt Getränke gekauft. Wir sind so gegen halb zehn losgefahren und haben dann um Mittag Halt gemacht. Wir haben im Schatten gesessen und unser Picknick gegessen. Am Nachmittag sind wir dann weitergefahren und sind neben einem kleinen Fluß abgestiegen. Nachdem wir unsere Füße im Bach gewaschen haben, sind wir gegen fünf Uhr nach Hause gefahren. Wir waren ziemlich müde! (10)

TOTAL 122

Published by HarperCollinsPublishers Ltd 77–85 Fulham Palace Road London W6 8JB www.CollinsEducation.com On-line support for schools and colleges © HarperCollinsPublishers Ltd 2001 First published 2001 Paperback ISBN 0 00 710975 X Ken Wheeler asserts the moral right to be identified as the author of this work. All rights reserved. No part of this publication may be reproduced, stored in a retrieval system, or transmitted in any form or by any means, electronic, mechanical, photocopying, recording or otherwise, without either the prior permission of the Publisher or a licence permitting restricted copying in the United Kingdom issued by the Copyright Licensing Agency Ltd, 90 Tottenham Court Road, London W1P 0LP. This book is sold subject to the condition that it shall not by way of trade or otherwise be lent, hired out or otherwise circulated without the Publisher’s prior consent. British Library Cataloguing in Publication Data A catalogue record for this publication is available from the British Library Edited by Sue Chapple Production by Kathryn Botterill Design by Gecko Limited Cover design by Susi Martin-Taylor

Acknowledgements Illustrations Gecko Ltd and John Plumb

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