Ф Е Д Е РАЛ Ь Н О Е АГ Е Н Т С Т В О П О В Ы С Ш Е М У О БРАЗО В АН И Ю РО С С И ЙС КО Й Ф Е Д Е РАЦИ И В О РО Н Е Ж С К...
2 downloads
302 Views
358KB Size
Report
This content was uploaded by our users and we assume good faith they have the permission to share this book. If you own the copyright to this book and it is wrongfully on our website, we offer a simple DMCA procedure to remove your content from our site. Start by pressing the button below!
Report copyright / DMCA form
Ф Е Д Е РАЛ Ь Н О Е АГ Е Н Т С Т В О П О В Ы С Ш Е М У О БРАЗО В АН И Ю РО С С И ЙС КО Й Ф Е Д Е РАЦИ И В О РО Н Е Ж С КИ Й Г О С У Д АРС Т В Е Н Н Ы Й У Н И В Е С И Т Е Т
Р У С С КАЯ Р АЗГО В О Р Н АЯ Р Е Ч Ь УЧ ЕБН О Е П О С О БИ Е П о спе циа л ьност и О 31000 (520300) – Ф ил ол огия
О П Д .Ф .04.4 - О снов ы стилистики русскоголитературногоязы ка
В О РО Н Е Ж 2006
2
У тв ержд ено науч но-м етод ич еским сов етом ф илологич еского ф акультета В Г У . П ротоколзасед ания№ 1 от29 сентября2006 год а.
С остав ители Ры бач ев аЛ .В ., В ахтель Н .М . Н ауч ны й ред актор– Коп ров В .Ю .
У ч ебное п особие п од готов лено накаф ед ре гум анитарны х науки искусств и каф ед ре общ его язы кознания и стилистики ф илологич еского ф акультета В оронежского госуд арств енного унив ерситета Реком енд ов ано д ля иностранны х студ ентов 4 курса оч ной ф орм ы обуч енияп о сп ециальности 031000 (522800) - Ф илология.
Л .В . Ры бач ев а, В ахтель Н .М . В оронежский госуд арств енны й унив ерситет
3
О ГЛ АВ Л Е Н И Е РАЗГ О В О РН АЯ Ф О Н Е Т И КА… … … … … … … … … … … … … … … … … … … 4 С огласны е… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
4
У п рощ ение груп п согласны х… … … … … … … … … … … … … … … … … … 4 С тяжение согласны х… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ..5 И нтонацияразгов орной реч и… … … … … … … … … … … … … … … … … … … ..6 Ритм ич ескаяорганизацияразгов орной реч и… … … … … … … … … … … … … 7 Ком м уникатив наяроль уд арения… … … … … … … … … … … … … … … …
7
И сп ользов ание ч астиц и служебны х слов в разгов орной реч и… … … … … … 8 С Т Е РЕ О Т И П Ы РАГ О В О РН О Й РЕ Ч И … … … … … … … … … … … … … …
11
С ем антико-синтаксич еские особенности стереотип ов … … … … … … … …
13
М О РФ О Л О Г И Я РАЗГ О В О РН О Й РЕ Ч И … … … … … … … … … … … … …
15
М ежд ом етно-глагольны е слов а… … … … … … … … … … … … … … … … …
16
П ред икатив ы оценки… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 17 С лов осоч етания, экв ив алентны е слов у… … … … … … … … … … … … … …
18
РУ С С КИ Й РАЗГ О В О РН Ы Й С И Н Т АКС И С … … … … … … … … … … … …
19
Э ллип тич ны е в ы сказы в анияразгов орной реч и… … … … … … … … … … … ..19 Релятив ы (ком м уникатив ы )… … … … … … … … … … … … … … … … … … … 21 Г лаголы реч и в русском д иалоге… … … … … … … … … … … … … … … … … 22 В ы ражение субъектив но-м од альны х знач ений в разгов орной реч и… … … 24 « М ним оутв ерд ительны е» в ы сказы в ания… … … … … … … … … … … … …
24
« М ним оотрицательны е» в ы сказы в ания … … … … … … … … … … … … … … 27 П ов торы в разгов орной реч и… … … … … … … … … … … … … … … … … … … 27 В ы сказы в аниясзав исим ы м инф инитив ом … … … … … … … … … … … … … 29 В ы сказы в аниясо св язям и св обод ного соед инения… … … … … … … … … . 29 В ы сказы в аниясинтерф еренцией… … … … … … … … … … … … … … … … … 30 П оряд окслов в разгов орной реч и… … … … … … … … … … … … … … … … … 31
4
Р АЗГО В О Р Н АЯ Ф О Н Е Т И КА Д ля разгов орной реч и (РР) характерен неп олны й стиль п роизнош ения: неч еткость артикуляции, ред укция отд ельны х зв уков и соч етаний зв уков , в отлич ие откод иф ициров анного литературного язы ка(КЛ Я ), которы й отлич ает п олны й стиль п роизнош ения. С ильная ред укция слов п рив од ит к знач ительной д еф орм ации слов , в особенности в ы сокоч астотны х слов . П оэтом у д ля п оним ания беглой русской реч и необход им о хотя бы узнав ать уже изв естны е из книг слов а. С лед ует п ом нить, ч то ф онетику разгов орной реч и отлич ает в ы сокая в ариатив ность, ч то зав исит от тем п а реч и, от степ ени ред укции. С ам ое глав ное д ля иностранны х студ ентов – п он и м ать беглую разгов орную реч ь. С О Г Л АС Н Ы Е И зв естно, ч то согласны е зв уки несут основ ную инф орм ационную нагрузку. Русское слов о м ожно узнать п о согласны м . Ч ащ е в сего в беглой разгов орной реч и согласны е м огут утрач ив аться. В д ругих случ аях м ожет п роисход ить уп рощ ение груп п изтрех или д в ух согласны х. В Ы П АД Е Н И Е С О Г Л АС Н Ы Х (касаетсяп режд е в сегоД ): в ид ит (в иит ), ход ит (хоит ) – только в глаголах! Задание1.П рочитайтепредложения
1) О н ка ж д ый д е нь зд е сь проход ит . 2) О н т е бя провод ит . 3) Ра збуд иш ь ме ня ра но? 4) М ол око буд е ш ь? 5) Лод ку вид ит е ? 6) Ю ра сейча с в ыйд е т . 7) О н д а вно т а м на ход ит ся? Ч ащ е в сего в разгов орной реч и в ы п ад аю тслед ую щ ие согласны е: (Й): уне ё- (унио), т о е ст ь – (т оис ) (В ): кого - (ка во- ка о), сов е рш е нно – (са ирш е на ) кого-нибуд ь - (ка он ит ) сонорны е(Н ), (М ): коне чно – (ка эш н), на приме р – (на приэр) понима е т е (па ит и) з вонкие(Ж ), (З): ка ж е т ся (ка ъцъ), ска за л (ска а л ) (Д ), (Д ), (Б ), (Б ): сл е д ующ ий (сл эущ ий), вообщ е (в а ш э). В ф орм ах м естоим ений ч ащ е в сего в ы п ад ает(Б ): т е бя (т ,е а , т я) Задание2. П рочитайтеслова:
С егод ня, нич его, п рав ильно, оч ев ид но, утебя. У П Р О Щ Е Н И Е ГР У П П С О ГЛ АС Н Ы Х Ч ащ е в сего не п роизносятсяв груп п ах изтрех согласны х (В )и (Ф ): в ст а т ь – (ф)ст а т ь, вст упит ь – (ф)ст упит ь, в скипе т ь – (ф)скипе т ь. Ч асто уп рощ аю тсясоч етанияС Т В (С ТФ ): чув ст в – (чуст ), зд ра в ст вуйт е (зд ра с т и). Д ругие п рим еры : музыка нт ш а - (музыка нш а ), а рфист ка – (а рфиска ). Задание3. П рочитайтеприм еры :
1) Ва ш а д очь ст уд е нт ка ? 2) О на опыт на я ма ш инист ка ? 3) П онра в ил а сь ва м пое зд ка ? 4) Ва м зна кома эт а а рт ист ка ?
5
ЗАП О М Н И Т Е П Р О И ЗН О Ш Е Н И Е В Ы С О КО Ч АС ТО ТН Ы Х С Л О В : зд е сь – (зэс ), чут ь-чут ь – (чу- чут ), пре ж д е – (прэж ъ), т огд а - (т а д а ), когд а - … … … … … .… . иногд а -… … … … … … .. пра вд а -… … … … … … ..сов се м - (са сэм), всёра вно - … … … … .., на в сякий сл уча й -… … … … … … не л ьзя (низа ), ра зв е – (ра зи) т ол ько – (т ока ), скол ько - … … … … .., ст ол ько - … … … … … … … . зна чит – (за чит ), кра сне нький – (кра син кий), че рне нький -… … … … … … смот ре л – (сма рэл ), на в е рное – (на эрна ), (на эна ) сов е рш е нно (съш е нъ),се мьд е сят (сэмсит ), пят ьд е сят - … … … … .. Ч асто в п ерв ом зауд арном слоге гласны й не п роизносится: в ыне су(в ынсу) сход ит е -… … … … … , пож а л уйст а -… … … … … … . Д е сят ь -… … … … … … обе д а л а … … … … … … С ТЯ Ж Е Н И Е ГЛ АС Н Ы Х в стреч аетсяв оп ред еленны х услов иях: 1) п осле п ристав окВ О -, С О -: Вообщ е – (в а пщ е ), вооруж е ние – (в ъруж ение ), сообра ж а т ь - … … … .. сообщ е ние … … … … … . 2) в ч асто уп отребляю щ ихсяслов ах, нареч иях, сою зах, в в од ны х слов ах: т е бе (т иэ)… … … … .. се бе - … … … … … … … … … … … … ..… . уне го - … … … … … … .. ка к-нибуд ь… … … … … … … … … … … ... в д руг… … … … … … … ..мож е т быт ь… … … … … … … … … … … ... когд а … … … … … … … ..иногд а в са мом д е л е … … … … … … … … . зна чит … … … … … … .. ка к буд т о… … … … … … … … … … … … … ка к ска за т ь … … … … ..в сё-т а ки… … … … … … … … … … … … … .. 3) в ч ислительны х: се мьд е сят (сэмсит ) в о-пе рв ых(в о-пе р(ы)х) д е сят ь (д эст ) д в а д ца т ь (д ца т ь) т ысяча (т ыш а ) т рид ца т ь (т рицт ) мил л ион (м ил йон) ш е ст ьд е сят (ш ъса т ) пе р (в ) ый пят ьд е сят (пиисят ) Задание4. П рочитайте.
1) Ч т о т ымне говориш ь? 2) Н а се бя посмот ри. 3)У т е бя е ст ь т е т ра д и? 4) У не го е ст ь д е т и? 5) Н е л ьзя т а к д е л а т ь.6) Т ысе бе купи эт укнигу. Задание5. Н айдитераз говорны й эквивалент: мож е т быт ь… … … … … … пот омучт о… … … … … … … поэт ому… … … … … … … … … зна чит … … … … … … … … зд оров о… … … … … … … … … обяза т е л ьно… … … … … … … в унив е рсит е т е … … … … … за буд е т … … … … … … … … …
6
че го… … … … … … … … … … … се йча с… … … … … … … … … … се год ня… … … … … … … … … говорит , я говорю, он говорит , мыговорим, они говорят сл уш а й… … … … … … … … … … зна е ш ь… … … … … … … … … … ока зыв а е т ся… … … … … … … понима е ш ь… … … … … … … … зна чит т а к… … … … … … … … эт о са мое … … … … … … … … Задание2. П рочитайтеследую щ иепредложения.
Я иногд а д а ж е за ст а в л яю д е л а т ь эт о. Н о е ст ь вот . С мот ре л оче нь се рд ит о. Д а й мне чт о-нибуд ь. Ч т о он говорит ? С мот ри уме ня! П ош л и в т е а т р се год ня. Н иче го се бе ! И Н ТО Н АЦ И Я Р АЗГО В О Р Н О Й Р Е Ч И (растяжка гласны х ) 1. С ред ств о в ы раженияуд ив ления. М иш а ! Т ы-ы! О т куд а ? Э т о т вой сын? К а к в ыро-ос! 2. С ред ств оиронии д ляв ы раженияп ротив оп оложного см ы сла. П е т я уна с у-умный! П е т я уна с д о-обрый! О н мне помо-ож е т ! 3. С ред ств аоценки кач еств п ред м ета(колич еств а, кач еств а): П рямо ид ит е . У вид ит е бо-ол ьш ой д ом. О -огромный ка ме нь т а м. 4. С ред ств оп оложительной оценки: К а ка я сосна -а ! Д и-ив о! Т а м ре ка -а ! П е со-оче к. К упа т ься - од но уд овол ьст вие . 5. С ред ств о убежд енияили в озд ейств иянасобесед ника 1) (Какв ход ить в холод ную в од у):- Лучш е сра -а зу. - Ва м хо-ол од но, а мне т е пл о-о. 2) - К а к ут е бя пол учил ось? - Ве л икол е -е пно? 3) - О н т е бе нра вит ся? - Н е -е т . О н не в моём в кусе . 6. П ри п од зы в ании: - Ре бя-ят а ! О бе -е д а т ь! Д е -е т и!У хо-од им! 7. П ри п ересп росах – сред ств о в ы ражения отрицательны х эм оций (в озм ущ ения, нед ов ерия, негод ов ания): - Я зонт ик пот е рял а . - П от е ря-ял а . Т е пе рь ищ и. 8. В отв етны х реп ликах п ри в ы ражении д осад ы , неуд ов ольств ия: - Т ыза чёт сд а л а ? - Д а не -е т !
7
9. П ри п ротив оп остав лении: - Т е бе хорош о-о! Т ыуме е ш ь пл а в а т ь, а мне ст ра ш но. - П а л е ц бол ит ? - П а л е ц чт о-о! П а л е ц - че пуха . Я кол е нкура збил . 10. С ред ств о в ы раженияласки, п охв алы : С о-ол ныш ко моё! Н иночка ! Ра -а д ост ь моя! М а -а л е нька я моя! Р И ТМ И Ч Е С КАЯ О Р ГАН И ЗАЦ И Я Р АЗГО В О Р Н О Й Р Е Ч И Разгов орнаяреч ь им еетболее ритм ич ескую организацию , ч ем литературны й язы к. Д ля разгов орной ритм ики характерна уп оряд оч енность м ежд ууд арны х интерв алов , рав ном ерность расп ред еления уд арны х слогов в о ф разе. Г раницы уд арности колеблю тся в след ую щ их п ред елах: п ерв ы й – третий слог отнач ала, п ерв ы й – третий слог отконца. Н ачалоф р азы . И в ообщ е ′/ она в а м т ож е говорил а . И от Н ики′т ского /д ое ха л и д о Я л т ына а в т обусе . П оставьтеф раз овоеударение: А чт о я ва м говорил ! Н укуд а /я пол ож ил св ою ручку? Вот гд е /я с ним в ст ре ча л а сь? Д а поче му/я ника к не пойму? И в сё-т а ки /я не понял а ! К он е ц ф р азы : Н о т а м не хол од но был о? О н т а м был , /коне чно. П оставьтеф раз овоеударение Н о я пе ре оце нил свои в озмож ност и,/ коне чно. П иса т ь конт рол ьную /я, коне чно,/ буд у. О н т а м был , коне чно. С е р е дин а ф р азы . П рит ом, когд а мывые зж а л и из Я -а -л т ы, т а м был о хол од но. Н упуст ь он т е (т е бе ) ост а вит книгу. Е сли в код иф ициров анной литературной реч и служебны е ч асти реч и (сою зы , п ред логи) безуд арны , то в разгов орной реч и они ч асто им ею т уд арение: Т ы пре д ст а в л яе ш ь, чт о/ он т огд а ит а л ьянский в ыучил за ΄ д ва ме сяца / и΄ говорил на нём. В д в а ΄ счёт а мысва рим кофе . О на на м т ож е говорил а , т ол ько не ΄ помню, о чём. Н у΄ пот ом он ка к-т о он ска за л , чт о он т е пе рь понял , чт о т а кое ′ве чное искусст во. КО М М У Н И КАТИ В Н АЯ Р О Л Ь У Д АР Е Н И Я В в ы сказы в аниях разгов орной реч и обы ч но сохраняю тся лиш ь инф орм атив но в есом ы е слов а, в то в рем якакостальное оп ускается.
8
С ред ств ом в ы ражения глав ной инф орм ации в п ред ложении яв ляется уд арение (Ад ре с я т е бе могуд а т ь′.), интонация(А на ха л ьст в а уне го, по-мое му, д ост а т очно.) и п оряд окслов (А уна с вот конфе ре нция был а ). Ч ащ е в сего наиболее в ажнаяинф орм ациянаход итсяв нач але п ред ложения. К ур ит ь мож но ува с?П ор ядок т ыоче нь л юбиш ь. Задание 1. В ы делите в следую щ их предложениях важную использ уя ударение, порядок слов.
для вас инф орм ацию ,
1) П оче му(нуза че м) т ыл ёг прямо в св ит е ре ? 2 ) О н был уд ив ит е л ьно инт е ре сный че л ов е к. 3) Вот эт о пл а т ье мне оче нь нра в ит ся. 4) А е сл и кт о буд е т зв онит ь, ска ж и, чт о буд ув е че ром. 5) А уна с (ост а л ось) ма л о кофе . 6) Я могуд а т ь т е бе а д ре с. И С П О Л Ь ЗО В АН И Е Ч АС ТИ Ц и С Л У Ж Е Б Н Ы Х С Л О В В Р АЗГО В О Р Н О Й Р Е Ч И В разгов орной реч и лю бое слов о, нач инаю щ ее ф разу, обы ч но уд арно. П оэтом ум ногие ч астицы и сою зы м огутим еть уд арение: Н у′пот ом пое ха л и, в се норма л ьно. Н о' пуст ь он т е бе в се ост а вит . Т о е ст ь΄ т ызна е ш ь, чт о т а йна испове д и га ра нт ируе т ся А вот ΄ уме ня не т эт ого. И ΄ мыза хот е л и т уд а попа ст ь. Задание2. П рочитайте. С ледитез а ударностью частици служебны х частей речи.
1) Н у я и п ош ел к нем у, так, от неч его д елать. 2) Н о я себя обм аны в аю нароч но. 3) В отм еняч асто сп раш ив аю т: "О ч ём это ты в сё в рем яд ум аеш ь?4) А в отум енянетэтого. 5) У м еня, знаеш ь, какаябы лаид еяв ообщ е? 6) Н е м огуже ясерд итьсянасобак зато, ч то они накош екбросаю тся. Кош екжалко, конеч но. 7) Знаете, ч то яв ам д олжнасказать? 8) С ойд ёш ь у "Д ом ам ебели". 9) М ожно не д оезжать од ну останов ку. 10) А кто п ойд ет? С аш а и Н ина? – И С аш а, и Н ина. 11) В ы коф е см олоком или без? У Д АР Н О С ТЬ Ч АС Т И Ц У д арны е ч астицы ну, ну так, ну а, а вот, да, ну, это в стреч аю тся в нач альны х ф разах реп лик д иалога. В в оп росах они сразу актив изирую т в ним ание собесед ника. Н у΄ т а к угост ит ь ва с ча е м? Н у΄ а когд а т ык на м за гл яне ш ь "на огонёк"? А вот ΄ чере зт ри минут ыпое зд от ход ит . Д а ΄ от куд а уменя д е ньги? Н у΄ эт о прост о неве роят но. Ч ащ е в сего в м онологе уд арны е ч астицы ну, ну и, вот, ну вот, вот, з начит исп ользую тся, когд а в в од ится нов ая инф орм ация, п роисход ит п ереход к нов ой тем е: Н у, зна чит , прогул ял я це л ый д е нь, в е че ром прихож уд омой… У мое й зна комой ма ма учит е л ьница . Д а т ы зна е ш ь е ё. И , в общ е м, эт а учит е л ьница …
9
Е сли рассказ на какое-то в рем я п реры в ается, то п род олжение его нач инается с уд арной ч астицы , которая обы ч но п олуч ает сам остоятельное интонационное оф орм ление и м ожетсостав ить отд ельную ф разу. Н ап рим ер, реч ь ш ла о п оход е в горы , п отом рассказ бы л останов лен на в рем я, в отон нач инаетсяснов а. – Н у, С в е т ик, ра сска зыва й; – Н у, вот , пош л и мы, зна чит , в в е рх, оче нь под нима т ься был о зд орово. – К офе в е л икол е пный! – У гу. Н у вот , т огд а мыугов орил и е е , не под нима т ься в ысоко. Ч асто д ля п рив леч ения в ним ания к рассказу нач альная ч астица м ожет состав лять целое п ред ложение. Н у т ак вот . С л уш а йт е . П ре д ст а в л яе т е , под хож у я к не му, а он на ме ня не обра щ а е т внима ния. В конце ф разы исп ользуетсяч астицавот. Я -а позд но се год ня в ст а л . Вот . Ва л я-т о экза ме н не сд а л а . Н у вот . Н екоторы е ч астицы м огутв ы п олнять ф ункцию ф разы : - А я экза ме н за ва л ил а - А уменя т ут гост и. - Д а ну-у? - Д а ну? -П ойд ёш ь обе д а т ь? -Д а ну! (Н уд а ! Н учт о т ы!). Задание3. О пределитез начениечастиц.
-
П рихож уя к не му, а он д в е рь не от крыва е т . Н у-ну-ну? Я в зял а д а и уш л а . Т а -а к!
- "Т уре цкий га мбит " посмот ре л а . З а вид уйт е мне ! - Н у-у! - Хозяйст в е нный т ымуж ик! - Н у! А т ыд ума л а ! З на й на ш их! У Д АР Н О С ТЬ -Б Е ЗУ Д АР Н О С ТЬ "П У С ТЫ Х Ч АС Т И Ц " Э то слов а тип а зна чит , вот , ну, эт о, ка к е ё, говорит , понима е ш ь. О ни инф орм атив но избы точ ны , но исп ользую тся д ля зап олнения в ы нужд енны х в реч и п ауз или уп отребляю тся бессознательно. О бы ч но они либо слабоуд арны , либо в ообщ е лиш ены уд арения и п од в ергаю тся сильной ред укции. К « п усты м » ч астицам п ринад лежаттакже и д ругие ч астицы : там , ну, по-м оем у, как её, это, во-первы х и д ругие. - Я , зна е ш ь (знъш ) не л юбл ю, когд а вот … ну… прие зж а ют бе з пре д упре ж д е ния. - Ч е л ов е к приход ит к в ра чу, зна чит , и говорит , д окт ор, говорит , т а ка я д урна я прив ычка , ну не могу. А пот ом он ра сска зыв а л , понима е ш ь, е щ е од ну свою л юбовную ист орию.
10
ЗН АМ Е Н АТЕ Л Ь Н Ы Е С Л О В А В разгов орной реч и ч астотно нареч ие оче н ь , которое исп ользуется со в сем и ч астям и реч и: У не го па мят ь хорош а я оче нь. Д ума ю, ну, на в ерно, оче нь и оче нь громко на д о чит а т ь. Т а м на многихоче нь д орога хскол ьзко. У в а с оче нь-оче нь уд обна я ква рт ира . И знов ыхя ст ра ш но л юбл ю Т ока ре ву. Н уоче нь л юбл ю. Н уа , в общ е м, чит а ю я оче нь-оче нь ма л о. Е мупонра вил ось оче нь. Д а ну? О че нь-оче нь. У П Р АШ И В АН И Е , У ГО В АР И В АН И Е П ри угов арив ании, уп раш ив ании исп ользую тся ч астицы ну, да, же. И х контексты уп отребления различ ны . О бы ч но они исп ользую тся в п ов торны х п росьбах. Н у - стратегия: "У ме ня не т ника ких нов ых а ргуме нт ов, но я оче нь хочу эт ого и не ост а в л ю т е бя в покое, пока т ы эт ого не сд е л а е ш ь". В этой стратегии есть сущ еств енны й нед остаток: он означ аетп отерю д остоинств а. Э та ч астицач астов стреч аетсяуд етей: – М а м, д а й на морож е ное . – У т е бя бол ит горл о. – Н у, пож а л уйст а , д а й на морож е ное . – Н у, поче мут ымне не хоче ш ь помочь? Да - стратегия в стреч ается у в зрослы х: "Н е л ома йт е сь, я-т о зна ю, чт о у т е бя не т ника ких причин от ка за т ь мне в эт ой ме л кой просьбе , в се т в ои а ргуме нт ы мне за ра не е изв е ст ны, и они прост о сме ш ны, мы с т обой эт о хорош о зна е м и понима е м". Д ля усп еханужнав незап ность и лёгкость. Д а – это атака: – Д а поче мубына м не погул ят ь? – Д а с ке м он мож е т гул ят ь? – Д а от куд а уне го д е ньги ?! Ж е - стратегия исп ользуется п ри неп олуч ении п рям ого отказа. С од ержит ком п онент"П рош уе щ е ра з": – И д ём ж е ! – Ч ит а й ж е ! И С П О Л Ь ЗО В АН И Е Ч АС ТИ Ц Ы Н У Ч астицану м ожетисп ользов атьсяв разгов орной реч и в разны х знач ениях: П ризы в к д ейств ию , п обужд ение: Н у, д а ва й обе д а т ь. Н у, в ыкл а д ыва й, чт о т е бе нуж но. Т ребов ание не над оед ать или желание избав иться от ч его-то над оев ш его (ну с в инительны м п ад ежом ): Н у т е бя. Н у эт ого Вит ю. Н у эт у музыку. Н у, погод и!). В соч етании с ч астицам и уж , и, ж е – уд ив ление, в осхищ ение или нед ов ольств о, ирония: Н у д искот е ка ! Н у и гроза ! Н у и экза ме н! Н у уж т ыи ска за л ! Н у уж т ыи на писа л ! В оп россуд ив лением : Д а н у?
11
В оп росв отв етной реп лике: Н у? У силительнаяч астица: Н у, коне чно. Н у, ка к не под а т ь е муруки! Н у, ка к не пойт и на конце рт ! Н у л а д но! С ою зв в ы в од е, заклю ч ении: Н у, гост и быв а ют ра зные . В соч етании синф инитив ом – неожид анное д ейств ие. - А он н у крича т ь. У теш ение: – Я ра збил ча ш ку. – Н у, ниче го. В ы нужд енное согласие – Н у, ниче го. В ы нужд енное согласие: – Н у л а д но, л а д но. – Н у д а л а д но. С ТЕ Р Е О Т И П Ы Р АЗГО В О Р Н О Й Р Е Ч И С тереотип ы – это тип ич еские, устойч ив о п ов торяю щ иеся конструкции, уп отребляем ы е в в ы сокоч астотны х бы тов ы х ситуациях. Э то св оего род а готов ы е ф орм улы не только с точ ки зрения их м орф олого-синтаксич еского строения, но и с точ ки зрения их лексич еской нап олненности. С тереотип ны е ситуации им ею т в есьм а сп ециф ич еский в ид оф ициальности (обстанов ку в м агазине и отнош ения м ежд у п окуп ателем и п род ав цом м ожно сч итать в русской язы ков ой сред е оф ициальны м и), в м есте с тем гов орящ ие, в ступ ая в неп осред ств енны й контакт, строят св ою реч ь безп од готов ки, м ежд у ним и нет отнош ений суборд инации. Д ля стереотип ов , св язанны й с ситуацией п окуп ки в м агазине, буф ете или заказа м еню в каф е, ресторане, характерна в ы сокая уп отребительность ум еньш ительны х сущ еств ительны х (С ырку гра ммов д в е ст и. Н а за кусочку чт о пож е л а е т е ? С т а ка нчик ча йку, кол ба ски пол кил огра мчика и т.п .). В стереотип ах РР исп ользую тся особы е груп п ы лексики, в ч астности разгов орны е экв ив аленты назв аний д енег: копе йка – копе е чка , рубл ь- рубл ик (а л т ын – уст а р.), д е сят ь рубл е й – д е сят ка (че рв оне ц – уст а р.), пят ьд е сят рубл е й – пол сот ни, ст о рубл е й – сот ня, сот е нна я, пят ьсот рубл е й – пят исот ка , т ысяча рубл е й – ш т ука , мил л ион – л имон. В разгов орны х стереотип ах м аксим ально исп ользуется та инф орм ация, которая ясна из ситуации. У кассы кинотеатра, гд е обы ч но п род аю тся билеты на оч еред ной сеанс, гов орят: О д ин, пят ый, е сл и мож но. В озм ожна и более разв ёрнутая ф раза, не им ею щ ая никакой оп оры на ситуацию : Д а йт е , пож а л уйст а , од ин бил е т в пят ом ряд у, ме ст о л юбое . П ознаком ьтесь с некоторы м и стереотип ны м и ситуациям и общ ения. "С КО Л Ь КО В Р Е М Е Н И ?" 1. – У ва с ча сые ст ь? – Д а -а . 2. - Выс ча са ми? - Д а (кив а е т ). - С кол ько на ва ш их?
12
3. 4. -
Бе зче т в е рт и. Ч е го? Д ва . Н е ска ж е т е , ув а с скол ько? (пока зыв а е т на руку) У ме ня бе з пят и д в а . Н о мои спе ш а т (от ст а ют ). Н а ва ш ихскол ько? Ровно т ри.
ГАЗЕ Т Н Ы Й КИ О С К - "Лит е ра т урную га зе т у" ("Лит е ра т урку") и "К омсомол ьскую пра вд у" ("К омсомол ку") е сл и е ст ь. - "К омсомол ки" не т . - "А ргуме нт ыи фа кт ы" ("Аргумент ы", А и Ф ) е ст ь? - "Н ов ого вре ме ни" не т ? - П род а н. КН И Ж Н Ы Й М АГАЗИ Н - Д е вуш ка , ска ж ит е , "Война и мир" е ст ь? - Т ока ре ва , ра сска зые ст ь ува с? - Е ст ь чт о-нибуд ь д л я д е т ей? - А русско-а нгл ийский сл ов а рь скол ько ст оит ? ХЛЕБ Н Ы Й МАГАЗИ Н - Буха нкуза д е сят ь. - Ба т ончик по д е в ят ь в осе мьд е сят . - "Бород инский" од ин и д в е город ских(бул ки) по т ри пят ьд е сят . - П ол ов инку"У кра инского" и д ва "Вороне ж ских" ба т она . - П ол буха нки чёрного "Н а ре зной" (ба т он) по 10.80. Ж Е Л Е ЗН О Д О Р О Ж Н АЯ КАС С А - О д ин д о "С т а рого О скол а ". - Д о? - Д о "О скол а ". - К а кого? - "С т а рого". - Г ра фска я. Т уд а и обра т но. - М оскв а , на 24 ма рт а , д в а д ца т ь пят ый, купе , ниж не е , е сл и е ст ь. О бра т но на т рид ца т ое ма рт а , д в а д ца т ь пят ый, пл а цка рт , не боковое . ТЕ АТ Р , М У ЗЕ Й, В Ы С Т АВ КА - Н а "Д яд юш кин сон" е ст ь? - Н а когд а ? - Н а д ва д ца т ое . - Н а "О не гина " чт о ост а л ось? - Д в а ст уд е нче скихи од ин в зросл ый.
13
О С Т АН О В КА ТР АМ В АЯ , - Э т от по ка кому(ма рш рут у) ид ёт ? - П о че т в ёрт ому. - Д о унив е рсит е т а д ое д у? - У гу.
ТР О Л Л Е ЙБ У С А, АВ ТО Б У С А
- Т ре т ий на в окза л ? - Вокза л – д ое д у? В ТР АМ В АЕ , Т Р О Л Л Е ЙБ У С Е , АВ ТО Б У С Е - С ка ж ит е , П уш кинска я скоро? - "Россия", униве рма г – эт о д а л е ко? ТЕ Л Е Ф О Н Н Ы Й Р АЗГО В О Р - З д ра в ст вуйт е . П озовит е , пож а л уйст а , К а т ю. (С ка ж ит е , К а т я д ома ?) - Е ёне т . Ч т о е й пере д а т ь? - С ка ж ит е , чт о звонил С е рге й. - А л л о. Я в а с сл уш а ю. - Буд ьт е д обры, С ве т у. - М инут очку. С е йча с позов у. - С ве т а , т е бя к т е л е фону! - Д а -д а . Э т о я. - Т ы ме ня сл ыш иш ь? Н а с не ра зъе д инил и? Т ы куд а пропа л а ? Т ы все вре мя куд а -т о пропа д а е ш ь. - Ч т о-т о пл охо сл ыш у. Я пе ре зв оню - З д ра вст в уйт е . Анд ре я мож но? - О н в ыш е л . Выне могл и быпе ре звонит ь че ре зпят ь минут ? - Д а -д а . Хорош о. Задание1. Зам енитенейтральную просьбу болееэконом ны м стереотипом Р Р .
1) Д айте м не, п ожалуйста, три билетанакиноф ильм "М атрица" нап ослед ний ряд сп рав ой стороны . 2) П ростите, п ожалуйста, у в ас есть "Анна Каренина" Л .Н . Т олстого на английском ? 3) С кажите, п ожалуйста, какм ожно д оехать д о Кам ерного театра? 4) С кажите, п ожалуйста, сколько стоитжурнал"П роф иль"? 5) М не, п ожалуйста, од ин билет на п оезд д о П етербурга на д есятое ию ня, в куп ейном в агоне нав ерхнее м есто. 6) С кажите, В икторам ожноп озв ать ктелеф ону? Задание2. Зам енитестереотипы , содержащ иевопрос, последую щ ем у образ цу:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Н ап ять билеты есть? – Н ап ять нетбилетов ? С колько стоит"С п орт"? – "С п орт" сколько? У в асесть отд елд етской литературы ? – С колько стоит"П реступ ление и наказание"? – "Антенна" осталась? – П рограм м ателев изионнаяув асосталась? – С кажите, сколько в рем ени? –
14
С Е М АН Т И КО С И Н ТАКС И Ч Е С КИ Е О С О Б Е Н Н О С ТИ С ТЕ Р Е О Т И П О В Р АЗГО В О Р Н О Й Р Е Ч И О ч ень интересны слингв истич еской точ ки зрениякак в стереотип ах, так и в устной разгов орной реч и в ообщ е наим енов ания п ред м етов и лиц. В ажная особенность ном инаций заклю ч ается в том , ч то "п рям ое" назв ание лица или п ред м ета в ном инации отсутств ует. Г ов орящ ий обы ч но назы в ает п ризнаки, д иф ф еренцирую щ ие необход им ы й ем у п ред м ет или лицо. Н ап рим ер: (в оч еред и) З а мной в се рой ш убке , пот ом в ы. (С р.: З а мной ст оит ж е нщ ина в се рой ш убке , пот ом в ы); П ол буха нки за 10. (С р.: П ол овину буха нки). Т ак как п ред м ет или лицо м ожет им еть ряд отлич ительны х п ризнаков , он м ожет бы ть назв ан п о од ном уизних. Д ляп ред м етов торгов ли это обы ч но назнач ение, цена, цв ет, разм ер: У в а с д л я д е т е й е ст ь чт о-нибуд ь?; Бул очку по 4.50; П ока ж ит е , пож а л уйст а , вон т у, кра сную книж ку на в т орой пол ке ; Т уфл и, 37-ой ра зме р. С тереотип ы с од инаков ы м см ы слом м огут различ аться синтаксич еской структурой (С р.: "К омсомол ку" - "К омсомол ка "; П уш кин "М а л е нькие т ра ге д ии" - П уш кина "М а л е нькие т ра ге д ии".) Задание 1. О пределите, какие приз наки предм ета положены в основу следую щ их наим енований.
Аптека. 1) У Ва с от ка ш л я ест ь?
2) О т на сморка е ст ь чт о-нибуд ь? М агаз ин "Х леб". 1) Д ва ба т она за 7.20 и од ин бубл ик. 2) Т ри бул очки за 4.50. 3) П а рочкучёрного по 10. 4) М не кругл ый. 5) "Бород инский", пож а л уйст а . М агаз ин "Книги". 1) "Вол ш е бное сл ово" скол ько ст оит ? 2) Т ол ст ой скол ько? 3) У ва с е ст ь чт о-нибуд ь кра сочное о П е т е рбурге ? 4) Н а а нгл ийском е ст ь чт о-нибуд ь? 5) М не нуж но чт о-нибуд ь д л я ма л ыш е й. Касса. 1) 10.50. Хл е б. 2) 148.60. М ясной (от д е л ). 3) 25.40. Ба ка л е я. 4) 70. Вт орой (от д е л ). М ороженое. 1)В ст а ка нчика хува с е ст ь? 2) З а 6.40 од но и д ва по 10. 3) У ва с сл ивочное (фрукт овое , эскимо, пл омбир) е ст ь? Задание2. У потребитестереотипы Р Р , данны ев з адании 1, в следую щ их ситуациях .
1) У В асболитголов а (желуд ок, п еч ень и т.п .), насм орк. П оп росите в ап теке нужное лекарств о.
15
2) В ам нужно куп ить в м агазине хлеб, п еч енье, м олоко, сы р, сахар. Ч то В ы скажете в кассе, в отд еле п род ав цу? 3) В ы п окуп аете в газетном киоске "Л итературную газету", "Ком сом ольскую п рав д у", "Крокод ил". Ч то В ы скажите киоскёру? 4) В ы п окуп аете м ороженое. Ч то В ы скажете в каф е и наулице? 5) В ы хотите куп ить ром ан А. П латонов а "Котлов ан" в тв ёрд ом п ереп лёте и ром ан И . Г онч аров а " О блом ов " в м ягком п ереп лёте из серии "Классики и сов рем енники". Ч то В ы скажете п род ав цу? Задание3. О пределите, какиеприз наки положены в основу наим енования лиц.
1) (В оч еред и) Зам ной см альч иком , ап отом в ч ёрной ш ляп е. 2) Ч ей ав том обиль не п од ход ил? 3) (Н ап оч те) Ч ьяп осы лкап од ойд ите сю д а. 4) (В ав тобусе) С еред ина, п ройд ите в п ерёд ! 5) (У кабинетав рач а) Ч ьяоч еред ь, в ход ите. 6) Т елеграм м ы разноситне п риход ила? 7) Н ап ротив жив ётуехалав Кры м . 8) В м яч икиграет- м ой сы н. 9) В синем халате сним в сегд акокетнич ает. С кажите, глаголы какоговида использ ую тся в прим ерах 6-9 и почем у? Задание4. П реобраз уйтевы сказ ы вания раз говорной речи в з адании 3 в предложения литературногояз ы ка. Задание5. Н айдитев словах для справок эквивалентвы деленны х нижераз говорны х ном инаций. Какой приз нак положен в основу ном инации?
С лова для спр авок: ручка , ка ра нд а ш ; в од а , сок, компот ; порош ок, мыл о; обувна я щ ёт ка , кре м; пол от е нце , са л фе т ка . 1) Д ай ч ем в ы тереться. 2) Я забы ла ч ем п исать. 3) У тебя нет ч ем туф ли ч истить? 4) Н е забуд ь куп ить ч ем стирать. 5) Д ай м не ч то-нибуд ь нап иться. Задание 6. Зам ените вы деленны е ниже раз говорны е ном инации ном инациям и литературногояз ы ка.
1. Д ай в о ч то зав ернуть. 2. П ринеси ч ем укры ться. 3. Д ай ч ем зав язать. 4. П оложи гд е сп лю . 5. П ринеси в о ч то сок налить. 6. У тебя есть ч ем клей м азать? 7. П оложи гд е ложки. 8. Н ад о куп ить нач ём резать (в ч ём в арить). Задание7. О братитесь спросьбой принести вам следую щ иепредм еты, неназ ы вая их . С ледитез а управлением глаголов.
1. У тю г - глад ить. 2. Зажигалку, сп ич ки - п рикурить. 3. С игареты , п ап иросы курить. 4. В еник, щ ётка - п од м ести п ол. 5. М асло, м аргарин - п ожарить картош ку. 6. В ед ро(тряп ку, в од у) - п ом ы ть п олы . М О Р Ф О Л О ГИ Я Р АЗГО В О Р Н О Й Р Е Ч И В сф ере м орф ологии РР реч ь им еет м еньш е отлич ий от КЛ Я . С истем а м орф ологии РР характеризуется ярко в ы раженны м и ч ертам и аналитизм а, а также больш ой регулярностью в образов ании ряд а слов оф орм . Аналитизм разгов орной м орф ологии п рояв ляется в ф ункциониров ании разного род а знам енательны х слов , не им ею щ их ф орм слов оизм енения. С ред и них м ожно в ы д елить, в о-п ерв ы х, п р е д и к а т и в ы , которы е в ы п олняю т ф ункцию сказуем ого в п ред ложении, атакже р ел я ти в ы (слов а–п ред ложения). П ред икатив ы расп ад аю тся на д в а класса: 1. м ежд ом етно-глагольны е слов а (тип ал я-л я, ба ц и д р.); 2. п ред икатив ы оценки (тип ане а х, т ого, т а к се бе ).
16
М Е Ж Д О М Е Т Н О -ГЛ АГО Л Ь Н Ы Е СЛ О В А М ежд ом етно-глагольны е слов а исп ользую тся в п ред ложении в ф ункции сказуем ого и ф ункции зв укоп од ражательны х слов . М ногие из них соотносительны с ф орм ам и глагола: хл оп – хл опнут ь, т ра х – т ра ха т ь т ра хнут ь, ба ц – ба ца т ь - ба цнут ь, д ругие не им ею т соотносительности с глаголам и: л я-л я, т ыр-пыр. П ред икатив ы м огут бы ть соотносительны с глаголам и несов ерш енного в ид а. О бы ч но это слов а, оканч ив аю щ иеся на гласную , п рич ём они сод ержат несколько п ов торяю щ ихся слогов : О н им в се рьёз, а они га -га -га (гром ко хохоч ут) и обы ч но обознач аю т зв уч ание. Ч т о эт о она мне всё хи-хи-хи. О на с ним л я-л я, л я-л я. О на е му ш у-ш у-ш у, ш у-ш у-ш у (ш уш укаю тся, то есть секретнич аю т).О н мне бу-бу-бу, сил не т сл уш а т ь. П ред икатив ы , оканч ив аю щ иеся на согласную , обознач аю т м гнов енное д ейств ие, соп ров ожд аю щ еесяоп ред елённы м зв уч анием . Я гов орю: "Ра зре ж ь, пож а л уйст а ". О н – ж ик!- и гот ов о. Я т рюх-т рюх(ом ед ленном п еред в ижении). О на т ыр-пыр (о неум елом рассказе) и объяснить не м ожет. О т крыв а ю горячую в од у, а в кра не – ни бул ь-бул ь. О на в се гд а т яп-л япв сёд е л а е т : и пл охо гот овит , и пл охо ш ьёт . Задание 1. О браз уйте предикативы от глаголов в следую щ их обращ айтевним аниена вид глагола.
1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8)
предложениях ,
Д ев оч ки оч ень в есёлы е, в есь д ень они хохоч ут. О н ю ркнулв д в ерь. Ком ар в сю ноч ь жужжал. П тич ки п ою т, в од ич кабулькает. И д иллия. О нагов орит: "Я бацнулап о столу, и ч аш кауп аланап ол". В аськаш в ы рнулп ортф ель нап ол. О н в сё в рем яч то гов орит, бубнитцелы й д ень. О н в есь д ень п о корид оруш лёп ает.
Задание2. О пределитез начения предикативов.
1. Т ам п остоянноав тобусы ш ур-ш ур-ш ур. 2. Х в атиттебе л я-л я. 3. У насп од окнам и целы м и д ням и м аш инаба х-ба х-ба х. С тройкатам . 4. О н т ол к м еняв боки убежал. 5. О н хл опд в ерью и уш ёл. 6. О н нич его не сказал– фьют ь! – и бы стро уш ёл. 7. Я не м огубы строэто сд елать, не ум ею ят яп-л япработать. 8. О н уд ив ился: глазкам и л уп-л упнам еня. 9. С обака– хва т ь м ясо– и убежала. 10. С п ать не м огу в общ ежитии: м им о ком наты ноч ью ш л ёп-ш л ёп п о корид ору. Задание3. И спольз уйтевм естоглаголов воз м ожны епредикативы .
1. Ав том обиль в резался в д ерев о. 2. О п ять в ы секретнич ать? 3. С м отрю , аон зам ок ч инит. Ч ас сид ит, д ругой сид ит, а нич его не п олуч ается. 4. У них см еш инкав ротп оп ала. В есь д ень см ею тсяи хохоч ут.5. О п ять ты п лохо убралв ком нате.
17
П Р Е Д И КАТ И В Ы О Ц Е Н КИ Э ти слов а им ею т оценоч ное знач ение и п оэтом у близки к п рилагательном у. Ч ащ е в сего им ею тотрицательное оценоч ное знач ение: Н икуда (никуд ане год ится): С а поги никуд а . Ж мут и промока ют . Так се б е : О бе д был т а к се бе . Вооб щ е – резкая отрицательная оценка (в озм ущ ение, негод ов ание, п резрение): Н учт о эт о за фил ьм, вообщ е , эт о ж е вообщ е че пуха ка ка я-т о. Того (реже т ого-с) – « ненорм альны й» , « п ьяны й», ч аш е в сего отрицательно оценив аем ы й п ризнак: К а ж е т ся, он т ого-с. М ол око т ого уж е . Задание1. О пределитез начениевы деленны х предикативов.
1) Т ы разв е не знала, ч то он нем ного т ого. 2) М не кажется, ч то этоткоф е нем ного т ого. 3) О сталось тристарублей, остальны е т ого-с. 4) У них оп ять т ого. 5) Арбузт ого-с. 6) М олоко т ого. Задание2. О пределитез начениевы деленны х слов.
1. Картинабы ланиче го, в есёлаяи п риятная. 2. Е сли картинабуд етт а к се бе , м ожно и уйти. 3. Н уон в ообщ е ! 4. КакС аш ка? – О н сейч ассове рш е нно. В се оч ень д ов ольны . 5. Ф ильм бы лне оче нь. 6. П латье оче нь и оче нь, в се ахали. 7. Я ещ е в аш п од ч еркне оче нь. 8. П огод ане а х, но гулять м ожно. 9. П ьесане а хт и, ноартисты играю тп рекрасно. 10. С ам оч ув ств ие ум еняне а й-я-яй. 11. Т ам бы ли горки – ой-йо-йой – м ы д аже лы жи слом али. 12. Н оцены теп ерь набазаре – ой - йо– йой. 13. Я его сп раш ив аю , аон в отв ет– ни гу-гу. 14. Д аонаятебе скажуоче нь д а ж е . Д ам асхарактером . Задание3.О пределите, какую оценку вы ражаю твыделенны еслова.
1. П огод асегод няниче го. 2. Э топ латье никуд а (не год ит ся). 3. Как тебе в иноград ? – О че нь д а ж е . 4. Э та кв артира не а й-я-яй. 5.У нее в се бы строп олуч ается: ра з-ра з и готов о. Задание4. И спольз уйтевм естооценочны х слов предикативы оценки.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
А в иноград оч ень в кусны й. У нассегод няобед оч ень в кусны й. Я , кажется, заболел. О н оч ень скв ерно п оет: ни слуха, ни голоса. Г остиницабы лап лохой. Э там узы кам не не нрав ится. П оезд кабы латяжёлой.
18
С Л О В О С О Ч Е ТАН И Я ,
Э КВ И В АЛ Е Н ТН Ы Е С Л О В У
Задание1. О пределитез начениевводны х словосочетаний сословом как. В случаез атруднений см отритеслова для справок: по-в ид имому, оче в ид но; т е пе рь т е бе ясно, ка к принят о гов орит ь, общ е изв е ст но, в се зна ют , чт о… ; спе циа л ьно, на зл о; не смот ря ни на чт о; ст а л о изве ст ным; обычно.
1. Т в оё п ов ед ение, какв ид иш ь, ником уне нрав ится. 2. О н не тороп ился, какв ид но, п онял, ч тосп еш ить ем унекуд а. 3. О н бы л, какв сегд а, сп окоен. 4. М ы собрались загород , но, какнароч но, п ош ёлд ожд ь. 5. О н в сё-таки м ного усп елсд елать, какни гов ори. 6. Какни странно, в классе никого не бы ло. 7. Какоказалось, он не бы лв инов ат. 8. В еч ером м ы , какп олагается(какп оложено) п ообед али, отд охнули. 9. Какп рав ило, он никогд ане оп азд ы в ает. 10. Какв ы яснилось, это бы ло нед оразум ение Задание 2. У потребите в данны х словосочетаний сословом как.
ниже предложениях
одно из вводны х
1. Т ы м еняне ожид ал, ноя… … … … … … … п риш ла. 2. О ни в п ерв ы е в ы ступ аю тносорев нов аниях и,… … … … уд ач но. 3. Н ач нём , … … … … … … … отп еч ки, тоесть снач ала. 4. Ком м ентарии,… … … … … … … … … … ., излиш ни. 5. О наотв еч алаурок, … … … … … … … … ., ув еренно. 6. О н бы л,… … … … … … … … не в инов ат. 7. Какаяд осад а,… … … … … … … … … , никто не п риш ёл. 8. Т ам , … … … … … … … … … .бы лоскуч но. 9. … … … … … … … … … … … … , сегод няон п риш ёлв ов рем я. 10. О н,… … … … … … … … … … … … .п оп рощ алсясо в сем и и уехал. 11. М ы сним ,… … … … … … … … … .гов орили толькооработе. Задание 3. О пределите з начение наречий со словом ка к. В обращ айтесь к словам для справок:
случае з атруднений
оче нь, ка к ни в ка кое д ругое в ре мя, д руж но, в бе споряд ке , в за висимост и от в озмож ност е й, хорош о, по-на ст оящ е му, по ж е л а нию, кое -ка к. 1. Е м ууд алось сд елать какнельзябольш е. 2. О н бы лв зв олнов ан какникогд а. 3. В се какод ин бы ли согласны св ы ступ ав ш им . 4. Д ом астояли не п оряд ку, акакп оп ало. 5. О ни ш ли не п од ороге, акакп рид ётся- п олем , лесом . 6. С д елай в сё какслед ует. 7. О н м ог п лав ать какугод но. 8. Как-то разп од ход итон ко м не и п риглаш аетв кино. Задание4. В ставьтеодноизнужны х посм ыслу сочетаний сословом как.
1. С егод ня… … … … … … … … … над о бы ть оч ень осторожны м . 2. О ни п ров ели в есь д ень… … … … … … … … ..луч ш е. 3. Н астоле … … … … … … … … … лежали тетрад и, книги. 4. Когд абратп рид ётизш колы , накорм и его … … … … … … … .. 5. О н рисует… … … … …
19
6. Когд а ты п рид ёш ь? … … … … … ..М ожет заед укотцу. 7. Расп олагайтесь… … … … … .. 8. … … … … … … … … … .язаглянулв его ком нату.
бы ть,
Р У С С КИ Й Р АЗГО В О Р Н Ы Й С И Н Т АКС И С Э Л Л И П Т И Ч Н Ы Е В Ы С КАЗЫ В АН И Я В Р АЗГО В О Р Н О Й Р Е Ч И . I. Д ов ольно ч асто в в ы сказы в аниях РР м огут отсутств ов ать глаголы п ред икаты . О д нако их знач ение легко оп ред еляетсялибо соп орой наситуацию , нап рим ер: (С осед п иш ет п исьм о): Э т о т ы бра т у? (С р.: Э т о т ы бра т у пиш е ш ь?), либо с оп орой на знач ение зав исим ой от этого глагола слов оф орм ы , нап рим ер: Т ы в ш кол у? (С р.: Т ы ид ёш ь, спе ш иш ь, бе ж иш ь, т оропиш ься, не сёш ься и т .п. в ш кол у?); Э т о Вы Ре ма рка ? (С р.: Э т о Вы Ре ма рка чит а е т е (хв а л ит е , купил и)?); Э т о Вы са рд е л ьки? (С р.: Э т о Вы са рд е л ьки купил и (съе л и, в ыбросил и, прогл от ил и)?); Выоб экза ме не ? (С р.: Выговорит е ( ра сска зыв а е т е ) об экза ме не ?) и т.п . Задание 1. О пределите з начение пропущ енны х в следую щ их вы сказ ы ваниях глаголов-предикатов, польз уясь словам и для справок. С кажите, какие лексикосем антические группы глаголов чащ е всего м огут быть опущ ены (ø - з нак пропущ енногоглагола)?
С лова для спр авок: ид т и, бе ж а т ь, е ха т ь, л е т е т ь; говорит ь, ра сска зыва т ь / ра сска за т ь; купит ь, д ост а т ь. 1. Т ы ø изд ом а? 2. Целы й д ень он ø п ро св ои уп ражнения. 3. В ы ø п еш ком ? 4.Коль, ты ø обед ать? 5. Г д е бы м не ø том ик Цв етаев ой. 6. Катька, зав тра ø в П етербург, п отом ø в Киев . Задание2. О пределите, какиеглаголы пропущ ены , опираясь на з начениез ависим ы х отпропущ енногоглагола словоф орм и на ситуацию .
1. Т ы ø гулять? 2. О нап ро св ою собач куø целы м и ч асам и. 3. Котø п од столи сид ит там . 4. Т ы куд а в ч ера м ою руч ку ø? 5. Катька в се ø над ерев ья. 6. А этот ав тобус куд а ø? 7. М ы и зав тра так же рано ø. 8. Я п рям о ч ерез забор ø. 9. В п еред ач е - ø о героях. 10. О ч ём это он ø? 11. В ы бы ø п окороч е. 12. Н ам бы туд а ø. 13. С лав какажд ы й д ень собакуø гулять, какзакон. Задание 3. И з м ените предложения по образ цу: Вы в унив е рсит е т ? - Вы не в унив е рсит е т ? О пределите, какиеизпредложений являю тся м енеекатегоричны м и?
1.Т ы ø ч ерезп арк? 2. В ы ø о сп ектакле? 3. Т ы уже ø д ом ой? 4. Т ы ø п о-русски сним и? 5. Т ы ø гулять? 5. В аль, ты захлебом ø? Задание4. Как вы поним аетерусскиепословицы "К т о в л е с, а кт о - по д ров а ", "Я е му про Ф ому, а он мне - про Е рёму". П ридум айте ситуации, в которы х м ожно использ овать эти пословицы .
II. В п ред ложениях КЛ Я , им ею щ их колич еств енное знач ение, ком п онент с колич еств енны м знач ением м ожет регулярно оп ускаться. (Ц в е т ов! Г ост е й! М ного цв е т ов ! М ного гост е й!). П ред ложения с п роп ущ енны м и слов оф орм ам и
20
характерны д ля устной разгов орной реч и, они отлич аю тся особой интонацией (И К-6), ч ащ е в сего д ля них характерна растяжка гласны х (Ц в е т оов ! Г ост е -е й!). В неп ринужд ённой разгов орной реч и колич еств енное слов о м ожет зам ещ аться либо целы м п ред ложением , обы ч но од ноком п онентны м и нерасп ространённы м , либо ф разеологизм ом . Н ап рим ер: Ра бот ы - т ол ько пов ора чива йся; Д е не г - курыне кл юют – п оискп од тв ержд енияоценки. Задание 5. О пределите з начение вы деленны х эквиваленты КЛ Я . С ледитез а ин т он ацие й.
предложений, найдите к ним
1.П ол яну мы на ш л и! Г рибов т а м, ягод ! 2. П ом ниш ь, как м ы см отрели п арад на Красной п лощ ад и? Н а род у т а м… 3. Т ы её не бесп окой: у не ё и бе з на с хл опот -т о! 4. Я д рузьям рассказала, ч то у насп роизош ло. Вот сме ху-т о был о! 5. Д е л быва е т по воскре се ньям! 6. С поров об эт ом, крику… 7. У не ё д рузе й, зна комых! Задание 6. О братите вним ание на использ уем ы е в вы сказ ы ваниях Р Р с количественны м з начением раз личны х частиц, прочитайтеих , следитез а интонацией.
Н уи народ у! В отнарод у-то! Т о-торазгов оров ! О х и ш ум у! Ш ум у-то! Задание7. О пределитез начениевы деленны х конструкций.
1. Я блоктам – за ва л ись! 2. Работы – св е рхгол ов ы. 3.В рем ени – в обре з 4. Ж ителей – не т числ а . 5. Н арод у – ябл оку не гд е упа ст ь! 6. Д енег – кот на пл а ка л ! 7. С п ециалистов – ра з, д ва и обчёл ся. 8. У роков – д ыхнут ь не когд а ! 9. В рем ени – ни минут ки св обод ной! 10. П исем – т ол ько успе в а й чит а т ь и от в е ча т ь.11. С негу– хот ь д а в а й вза ймы. Задание 8. Зам ените предложения КЛ Я вы сказ ы ваниям и Р Р . И спольз уйте м атериал з адания 8.
1. Н а м еня сейч ас св алилось такое м ножеств о в сяких м елких забот, ч то п росто нет св обод ного в рем ени. 2. К Рожд еств у я п олуч ила м ного п озд рав лений. 3. Н а ф естив аль п риехало м ного народ у. 4. В этом год у в лесу грибов и ягод - больш ое колич еств о. 5. У м еня осталось сов сем нем ного д енег д о стип енд ии. 6. М асла у м еня п оч ти не осталось. 7. У него в соч инении м ного ош ибок. 8. Н е слуш ай его. О н наобещ аетв сего, ап отом забуд етобещ анное. Задание 9. Р асскажите о посещ ении восточного баз ара, о своих предпраз дничны х з аботах , з анятости, проблем ах . В рассказе исп ользуйте в ы сказы в ания с род ительны м п ад ежом им ени в о м ножеств енном ч исле д ля слов , обознач аю щ их сч итаем ы е п ред м еты , и в ед инств енном ч исле - д ляслов , обознач аю щ их несч итаем ы е п ред м еты .
21
Р Е Л Я ТИ В Ы (КО М М У Н И КАТИ В Ы ) С интаксис разгов орной реч и отлич ает ч астое уп отребление реп лик, которы е яв ляю тся отв етной реакцией на слов а собесед ника. О бы ч но эти слов а им ею т оп ред елённую интонацию , они, как п рав ило, неч леним ы и не изм еняю тся. С лов а-реакции им ею тярко в ы раженное оценоч ное знач ение. С ред и этих реп ликм ожно в ы д елить след ую щ ие груп п ы : 1. С лов а, в ы ражаю щ ие согласие - несогласие (Д а . Ла д но. К оне чно. Ага . В т ом-т о и д е л о. А ка к ж е ! Н е т . Н иче го под обного!Н учт о т ы!). 2. С лов а со знач ение оценки (С ил а ! П оряд ок! П уст ое ! П уст як! Д е л о! Ф а кт ! П ра вд а ! Бе д а !). 3. С лов а со знач ением п обужд ения (С т оп! Т сс! (тиш е гов орите), Ш ш ! – м олч ите). Задание 1. И спольз уйте реплики со з начением согласия/несогласия, прореагируйте на следую щ иеслова собеседника:
1. 2. 3. 4. 5.
О п ять язабы лнап исать д ом аш ню ю работу. -… … … … . М не кажется, он оч ень ленив ы й. -… … … … … … … … .. О п ять унасне в ы йд етнич его хорош его-… … … … … … . Т ы п ойд еш ь сегод нянаконцерт? -… … … … … … … Я в станузав трап ораньш е -… … … … … … … … … … … …
Задание 2. И спольз уйте слова со з начением оценки (Ц ирк! К оме д ия! Е рунд а ! Ч е пуха ! П оряд ок! М ут ь! П уст ое !) в следую щ их ситуациях .
1. 2. 3. 4. 5.
Кажется, насоп ять обм анули. Я сегод няп отерялакош елёк. Т ебе нрав итсяэтап есня? О п ять язабы лав зять уч ебник. О п ять м ы оп азд ы в аем насп ектакль.
Задание3. О пределитез начениевы деленны х реплик.
1. Ч то? П ятёркуп олуч ил? – К а кое т а м! 2. Т ы натри м есяцаед еш ь д ом ой? – Г д е уж мне ! Н ад в е нед ели. 3. М ать – сы ну: - П риход и бы стрее, не зад ержив айся. – Н у коне -е -чно! П огулять нельзя! 4. У ж оч ень онанекрасив ая. - Н е ска ж и! 5. П етькатри разарекуп ереп лы л. – Н а д о ж е ! 6. Э то ты ч аш куразбил. – Я . Н уи чт о? 7. В ы м ой п осуд у. – Д уд ки! Д е рж и ка рма н ш ире ! Задание4. П оз наком ьтесь срепликам и, вы ражаю щ им и утеш ение.
1. – Я п отерялстуд енч еский билет – Ве л икое горе ! – Э т о е щ ёпол бе д ы! – Н иче го ст ра ш ного не произош л о! – Н а ш ёл с че го горе ва т ь! – Э т о горюш ко не горе , горе буд е т в пе ре д и. 2. – Я такрасстроена, м ы п оссорились см оим д ругом . – Т ож е мне , коне ц св е т а ! – Э т о не коне ц св е т а ! – Ж изнь ид ёт своим че ре д ом!
22
– У т ро в е че ра муд ре не е . – Н а нём св е т кл ином не сош ёл ся – Вре мя л е чит . Задание5. П оз наком ьтесь срепликам и, вы ражаю щ им и из винение.
1. – О п ять ты не п озв онилм не. – Э т о с мое й ст ороныне хорош о. – Е ст ь т а кой гре х. 2. – Т ы оч ень изм енился. – Я т е перь много осозна л . – Я бол ьш е не т от , чт о ра ньш е . – Я ст а л сов се м д ругим че л ове ком. 3. – М ы тебяв ч еражд али целы й ч ас, аты таки не п риш ёл. – О т куд а мне зна т ь, чт о я в ыме ня ж д а л и! – Я и не под озре в а л , чт о мне на д о быт ь обяза т е л ьно. – Выне пов е рит е ,но я прост о-на прост о за снул . 4. – И з-затебям ы не п оп али в театр. – Н у, уж чт о т а кого я сд е л а л ? – Ра зв е в ыне вид ит е , чт о д е л о в ые д е нного яйца не ст оит . – Ра зв е с ва ми т а кого не быва л о? Задание6. П оз наком ьтесь срепликам и, вы ражаю щ им и успокаивание. – М е ня оче нь бе спокоит е го д ол гое от сут ст в ие . Боюсь, не сл учил ось л и с ним че го-нибуд ь. – Всёне т а к ст ра ш но, успокойт е сь! – С покойст вие , т ол ько спокойст в ие ! – Д а в ыне вол нуйт е сь! – Брось, под ума е ш ь, он, ка к в се гд а , прост о опа зд ыва е т . – У ймись, прош ут е бя. – Д а буд е т т е бе ра сст ра ива т ься! – П ол но, пол но. – Хва т ит , хва т ит . – Н у, ну, ну, ну, ну, ну, ну. – Н учт о т ыпра в о! – Н учт о уж т ыт а к-т о. – Н у, ну, ут ихомирься, буд ь муж чиной. – Ва ня, Ва нь! М а ш а , М а ш ! – Д а чт о т ы! – Д а л а д но т е бе !
ГЛ АГО Л Ы Р Е Ч И В Д И АЛ О ГЕ Г лаголы реч и в д иалоге уч аств ую т не только в ф орм иров ании ном инатив ного уров ня п ред ложения, но и м огут ф орм иров ать ком м уникатив ную установ ку, интенцию , не назы в аяеё. П ри этом исп ользую тся оп ред еленнаялексика, интонация, особаясинтаксич ескаяконструкция.
23
Рассм отрим , какие ком м уникатив ны е установ ки есть у глаголов говорит ь - ска за т ь. 1. – О н, нав ерное, оч ень ум ны й? – К а к т е бе ска за т ь? С игналотсутств ия од нознач ного отв ета: с од ной стороны , "д а ", с д ругой – "не т ". Близко в ы ражению "Ч т о ва м ска за т ь", означ аю щ ем у отсутств ие п рав а суд ить или нев озм ожность д ать ком п етентны й отв ет. 2. – О н п риед ет? – разны е уров ни ком п етентности. – Ч т о я могуска за т ь (от в е т ит ь)? – Я ниче го не могуска за т ь. М не не че го ска за т ь – обд ум ы в ание. – К а к ска за т ь… - насколько м не изв естно, насколько ям огусуд ить. – Я быне говорил - Я быне ска за л – неув еренность. – Н ут ыи ска за л ! 3. – С ка ж е ш ь! С ка ж е т е т ож е ! – реакциянам нение, сов ет. "Т ыне пра в". – Т ыска ж е ш ь! Н у, т ыи ска ж е ш ь! а) реальное несогласие, когд ауказы в аю тнанеком п етентность: – Э то "В ольв о"? – С ка ж е ш ь! "М е рсе д е с". б) сом нение, нед ов ерие: – Т утбуд етгород ! – С ка ж е т е ! в ) этикетное сам оунич ижение: – Н у, ты п рям оп роф ессор! – С ка ж е т е ! г) оп рав д ание: – Д аты в ор! – С ка ж е т е ! О д нуконф еткув зял! д ) С ом нение, реакцияналожь: – Ра сска зыв а й! – "Н е в ерю , ты лжёш ь".. 4. – Д ума е ш ь? - готов ность п ринять инф орм ацию собесед ника к св ед ению п ри налич ии колебанияи неув еренности. – Н е ска ж и – несогласие с м нением собесед ника, осужд ение неком п етентности, м ягкое в озражение, ты не сов сем п рав . – О п ять наш и п роиграли! – Н учт о т ут ска ж е ш ь! - неизбежность п ринятияф акта, в озм ущ ение. 5. – Н иче го не ска ж е ш ь – св язано соценкой. – Н е че го ска за т ь, не че го говорит ь. – Хорош , ниче го не ска ж е ш ь! - п оложительнаяи отрицательнаяоценка. – Хорош , не че го ска за т ь! – отрицательнаяоценка, уп рёк, осужд ение. – Н е че го говорит ь! – в озражение. 6. – Я т е бе ска ж у! – в озм ущ ение, реже – в осхищ ение. – Н уи умный, я т е бе ска ж у! – А д рянь т ы, я т е бе ска ж у!
24
7. – С ка ж ит е , пож а л уйст а ; С ка ж ит е на мил ост ь! - п еред ается несоотв етств ие ожид аниям гов орящ его, обы ч но в ы ражается п оложительная оценкасоттенком осужд ения, в озм ущ ения, п резрения. – О н уехал! – С ка ж ит е , пож а л уйст а , ка кой горд ый! – У не го е ст ь свое мне ние ! – С ка ж ит е , пож а л уйст а ! 8. – А чт о я ска за л а ! Я комуска за л а ! Я т е бе ска за л а ! Я ска за л а . – п ов торное настойч ив ое требов ание соттенком угрозы (интонационнаяконструкция6) – Ч т о я т е бе ска за л а ! Ч т о я т е бе гов орил а ! – угрозаи нап ом инание. 9. – Н е скажу– отказ. – К от орый ча с? – О й, я в а м не ска ж у. – Т а к и ска ж у. Т а к и ска за л а – отказ. 10. – С е йча с я в а м ска ж у– обд ум ы в ание – Я бы т е бе ска за л а – налич ие желания сообщ ить интересную д ля собесед никаинф орм ацию и нев озм ожность ее в в од а. 11. – С ка за л быя т е бе !– угроза, оскорбление, обв инение. В Ы Р АЖ Е Н И Е С У Б Ъ Е КТИ В Н О -М О Д АЛ Ь Н Ы Х ЗН АЧ Е Н И Й В Р АЗГО В О Р Н О Й Р Е Ч И "М ним оутвердительны е" вы сказ ы вания Знач ение некоторы х в ы сказы в аний РР м ожет бы ть обуслов лено в заим од ейств ием ряд а ф акторов : лексико-грам м атич еским состав ом п ред ложения, п оряд ком слов и интонацией. В результате этого в заим од ейств ия в оп росительны е п о ф орм е и утв ерд ительны е п о сод ержанию п ред ложения м огут соотв етств ов ать обобщ енно-отрицательны м п ов еств ов ательны м п ред ложениям , нап рим ер: Ч е мухорош е муон на учит ? - Н иче мухорош е муон не на учит . Т акого род а п ред ложения характеризую тся богатств ом м од альны х оттенков . В ид ов рем енны е ф орм ы глаголов в них оказы в аю тся тем и особо в ажны м и грам м атич еским и сред ств ам и, которы е в м есте с интонацией и п оряд ком слов п риним аю т уч астие в созд ании м од ального и субъектив ноэксп рессив ного знач ения п ред ложения. Т ак, наряд у с отрицанием в п ред ложениях с глаголам и несов ерш енного в ид а в ы ражается знач ение ненужности действия (З а че м д ума т ь? - Н е на д о д ума т ь), нежелание действия (Буд уя с ним ра згова рива т ь - Я не буд ус ним ра згова рива т ь), иронического отнош ения к ком у-либо (или ч ем у-либо) (Я ча ст о чит а ю эт у книгуЧ ит а я, чит а й, в се ра вно ниче го не пойме ш ь) и т.п . В в ы сказы в аниях с глаголам и сов ерш енного в ид а м ожет в ы ражаться знач ение невоз м ожности д ейств ия (Г д е уж ей сд а т ь экза ме н! - О на не сд а ст экза ме н), недоверие (удивление) (Н е уж е л и (ра зв е ) он прид е т !). Ч ащ е в сего в этих в ы сказы в аниях исп ользую тся слов а на д о, нуж но, много, ма л о, ст а не т , буд е т , ка кой (ка кое ) и т.п .
25
Знач ение несогласия, неприятия м ожетбы ть св язано в РР сп озиционно закреп ленны м в нач але п ред ложения слов ом ма л о п ри обязательном след ов ании заним м естоим енного слов а. Н ап рим ер: М а л о л и, чт о она гов орит О на на гов орит много, но сл уш а т ь е е (ил и в е рит ь е й) не на д о. Задание1. Н айдитев следую щ их м икротекстах вы сказ ы вания Р Р , утвердительны еи вопросительны е по ф орм е, но отрицательны е и повествовательны е по содержанию . О пределите особенности их лексико-грам м атического состава, порядка слов. П ри чтении следитез а интонацией.
1. М ы м олч али. О ч ем бы ло нам гов орить? О н уже рассказало себе в сё, ч то бы ло заним ательного, ам не бы ло неч егорассказы в ать (М . Л ерм онтов ). 2. – П росто уд ив ительно, д о ч его холод но! – Ч то же тут уд ив ительного! Бю ро п огод ы сообщ ает, ч то п охолод ание объясняется в торжением холод ны х м ассв озд ухасБаренцев ам оря(И . И льф , Е . П етров ). 3. – И д ите в ещ и собирать! – Какие же в ещ и ум еня! Разв е только ум ы ться в д орогу(Л . Л еонов ). 4. – Ч тоже, ты не м оглаем уобъяснить? – Н ужном не объяснять! (В . Ш укш ин). 5. Г аев : - М не п ред лагаю тм есто в банке. Ш есть ты сяч в год ... С лы хала? Л ю бов ь Анд реев на: - Г д е тебе! С ид и уж! (А. Ч ехов ). 6. – С луш ай, п роч ти ч то-нибуд ь лю бов ное! – И Ж орап од м игнулм айору. – Какое там лю бов ное, ч то ты , п рав о! – оконч ательно см утился В аня. (А. Ф ад еев ). Задание2. В ы раз итеэкспрессивноеотрицаниепообраз цу: Н е от куд а ж д а т ь помощ и - О т куд а ж д а т ь помощ и?
П ри чтении обращ айтевним аниена интонацию . 1. Е м унезач ем ехать в М оскв у. 2. Брату некогд астобой разгов арив ать. 3. О б этом неком у сказать. 4. Н ич ем у хорош ем у он не науч ит. 5. Н икого он там не ув ид ит. 6. О б этом неком усказать. Задание3. В ы раз итесом нение, недоверие, удивлениепообраз цу:
О н не прид е т - Ра зве (не уж е л и) он прид е т ! 1. О н не отв етит п рав ильно на в оп рос. 2. О н не сд аст экзам ен. 3.О н не д аст нам сп ать. 4. О н не расскажет этого. 5. О н не п рид ет в ов рем я. 6. О на не п риготов итв кусны й обед . Задание4. а) В оз раз итеваш ем у собеседнику пообраз цу:
– Н икол а й, на в е рно, пойд е т се год ня в т е а т р. – П ойд е т он т е бе в т е а т р пе ре д экза ме ном! 1. О на, в ероятно, д останетбилеты в театр. 2. С естра, нав ерно, расскажетобо в сем . 3. Н иколай, нав ерно, п ом ожет п ерев ести текст. 4.Н аташ а св арит в кусны й обед . 5. М ожетбы ть, он п ом ожетм не. б) В оз раз итеваш ем у собеседнику. В ответе употребите слова ка к ж е , ка к бы не т а к, ж д и, д ож ид а йся, д е рж и ка рма н ш ире .
26 Задание 5. В ответе на вопрос собеседника вы раз ите ироническое отрицание по образ цу: О н успе ш но сд а ст экза ме н - Г д е (куд а ) уж е му сд а т ь экза ме н! О н е щ е не бра л ся за уче бники! О братитевним аниена наруш ениесем антико-синтаксических связ ей в этих предложениях и вз аим оз ам еняем ость слов "гд е " и "куд а ".
1. М ожетбы ть, ты убед иш ь его? 2. Э тотсп ортсм ен п рид еткф иниш уп ерв ы м . 3. С естрад обьетсясв оего. 4. О н нав ернякаоткажетсяотэтого п оруч ения. Задание 6. В оз раз ите собеседнику. В ответе использ уйте образ ец: Т ы хорош о от д охнул ? - К а кое т а м хорош о! (К а кое т а м от д охнул !); О н скромный - К а кой (ка кое ) т а м скромный!
1. Э то старательны й ч елов ек. 2. О н интересны й собесед ник. 3. В ы п рекрасно в ы гляд ете. 4. Н у, как зд оров ье? П оп рав ляеш ься? 5. Т ы в ы сп ался? 6. Т ы хорош о п ров елканикулы ? Задание 7. В ы раз ите сом нение в целесообраз ности действия ваш его собеседника. И спольз уйте образ ец: П рочит а й эт у книгу. - О че нь мне нуж но чит а т ь е е ! (Буд у я чит а т ь эт укнигу).
1. П осм отри этот ф ильм . 2. Расскажите м не эту историю . 3. П огов ори с ним об этом . 4. В ы ясни, ч то с ним случ илось. 5. Н ап иш и ей п исьм о. 6. П ом оги ей п ерев ести текст. Задание8. П роком м ентируйтереплику ваш егособеседника: Я в т орой д е нь чит а ю эт от рома н. – Ч ит а й, чит а й. Т а к и к экза ме на м не под гот ов иш ься. Какой эм оциональны й оттенок вы ражается в ответной реплике?
1. Я снов а заним аю сь сп ортом . 2. Я регулярно п иш у ей п исьм а. 3. Я охотно рассказы в аю ей нов ости. 4. Я с уд ов ольств ием слуш аю этого п ев ца. 5. Я не заним аю сь гим настикой. Задание 9. Д айте совет собеседнику: Я пойд у в кино. - Н а ш е л куд а ид т и! Какой эм оциональны й оттенок вы ражается в ответной реплике?
1. Я открою ем у этотсекрет. 2. Я лю блю ее заэто. 3. С ним м ы ч асто сп орим из-заэтого. 4. Я п осм отрю этотф ильм . 5. Я п оед укН иколаю . 6. Я расскажуем у этуисторию . 7. Я лю блю ч итать п ов еч ерам . Задание10. П рочитайтепредложения сраз ной интонацией.
1. О ч ем разгов ор?! 2. Ч то они м огутзнать обо м не?! 3. Н акого ты п охож?! 4. Какой унее характер?! 5. Какаяуних кв артира?! Задание 11. Н айдите к вы сказ ы ваниям Р Р синоним ичное предложение КЛ Я . П ридум айтепервы ереплики к диалогическим единствам .
1. М ало ли, ч то он п рид ум ал! 2. М ало ли, ч то яобещ ала! 3. М ало ли, о ч ем я м ог его п росить. 4. М алоли, оч ем в се болтаю т. Задание 12. О пределите экспрессивно-м одальное з начение предложения со словом "м ало" в следую щ ем м икротексте.
1. М ало ли лю д ей, нач инаяжизнь, д ум аю тконч ить ее какАлександ р В еликий или лорд Байрон, а м ежд у тем целы й в ек остаю тся титулярны м и сов етникам и. (М . Л ерм онтов ).
27
«М ним оотрицательны е" вы сказ ы вания В ряд е случ аев отрицательны м п о ф орм е в оп росительны м п ред ложениям м огут соотв етств ов ать п ов еств ов ательны е обобщ енно-утв ерд ительны е п ред ложения, нап рим ер: Ч е го т а м т ол ько не был о! - Т а м был о в се ; Г д е он т ол ько не быва л ! - О н быва л в е зд е. В этих п ред ложениях знач ение м ножеств енности и разнообразия (субъектов , объектов , д ейств ий, обстоятельств ) св язано с ослаблением п рям ы х знач ений как у м естоим енны х слов , так и у отрицания. Т акого род а в ы сказы в ания в ы ражаю т след ую щ ие м од альны е знач ения: необх одим ость, вы нужденность действия, нап рим ер: К а к был о не д а т ь е й книгу? - Н е л ьзя был о не д а т ь е й книгу. - Я д ол ж ен был д а т ь е й книгу; целесообраз ности действия, нап рим ер: К а к был о с эт им не согл а сит ься? - Н е л ьзя был о с эт им не согл а сит ься. - Я д ол ж е н был с эт им согл а сит ься. Задание 1. В следую щ ем м икротексте найдите отрицательны е по ф орм е вопросительны е предложения, которы м соответствую т утвердительны е по ф орм е повествовательны епредложения.
А д ам ы ! О , д ам ам больш е п риятен Н ев ский п росп ект. Д а и ком у он не п риятен? Е д в а только в зойд ёш ь на Н ев ский п росп ект, как уже п ахнет од ним гуляньем . Х отя бы им ел какое-нибуд ь нужное, необход им ое д ело, но, в зош ед ш и нанего, в ерно, п озабуд еш ь ов сяком д еле (Н . Г оголь). Задание 2. Зам ените вы сказ ы вания Р Р со з начением м ножественности, распространенности субъектов, объектов и т.п., предложениям и КЛ Я пообраз цу: Г д е он т ол ько не быв а л - О н быв а л в е зд е .
I. Ч его он только не ч итал! 2. Куд а он только не ход ил! 3. Ч ем он только не заним ался! 4. С кем он только не знаком ! 5. Кого он только не знает! 6. Кто только не п риход ил сю д а! 7. Ком у он только не гов орил об этом ! 8. Каких только ф ильм ов яне в ид ел! Задание3. П редложения КЛ Я з ам енитевы сказ ы ваниям и Р Р .
I. О н п исалоб этом в о в се газеты . 2. О н набралв лесу разны х цв етов . 3. О н в ид елм ного интересного в жизни. 4. М ой братработалв сам ы х разны х м естах наш ей страны . 5. В этотв еч ер отец рассказы в алм ного интересны х историй. Задание4. Р асскажитеосвоих детских увлечениях , осам ом интересном путеш ествии, о раз носторонних интересах своего друга. В рассказ е использ уйте вы сказ ы вания Р Р со з начением м ножественности субъектов, объектов и т.п. Задание 5. О боснуйте необх одим ость (вы нужденность) своего действия, поступка. В ответах на вопросы использ уйте образ ец: П оче му т ы от д а л нуж ную т е бе книгу? - К а к был о не д а т ь е е ? Ее оче нь просил и.
1. Т ы в се-таки п оехала на экскурсию больной? 2. Н у, п отеряла книгу. Зач ем же расстраив аться из-за п устяка? 3. Т ы ч то, боиш ься сд ав ать экзам ены ? 4. П оч ем уже п ов ерилем у? О н в ед ь такч астообм аны в ает! П овторы в раз говорной речи П ов торы од инаков ы х ф орм слов как сою зны е, так и бессою зны е, м огут в ы ражать след ую щ ие субъектив но-м од альны е знач ения:
28
а) знач ение п рим ирения, согласия с неизбежностью : О н уме р. Н е ст а л о и не ст а л о, буд т о вовсе и не был о; С е год ня т а к се год ня; б) знач ение д лительности, интенсив ности: Т ума н, т ума н, а пот ом сол нце ; в ) д лительность:О т е ц говорил : купл ю, купл ю в е л осипе д , а в е л осипе д а все не т . г) неоп ред еленны й п ризнак: С ид ит на за нят иях: и спит не спит , и сл уш а е т не сл уш а е т ; д ) д оп ущ ение м ы слим огообъекта: К т о, кт о, а она в эт ом ра збира е т ся. П ри п ов торе разны х ф орм од нокоренны х слов м огут в ы ражаться след ую щ ие знач ения: а) уступ ительное знач ение в состав е п ротив ительной конструкции: Ч ит а т ьт о он чит а е т , но ниче го не понима е т ; б) знач ение д лительности п ри обязательном отрицании п еред в торы м глаголом : О н ж д е т не д ож д ёт ся, когд а на чнут ся ка никул ы. Задание1. О пределитесубъективно-м одальноез начениевы сказ ы ваний, соз даваем ы х повторением одних и тех жеслов. Н айдитек вы сказ ы ваниям Р Р эквиваленты КЛ Я .
1. Т ем но-тем но, и в д руг св ет. 2. Т ётя Д аш а в зв олнов анно заш еп тала, заш еп тала, в скоч ила, уронив стул(В . Кав ерин). 3. Д а, брат, гостей в од ить стал. А то ч то? О д ин д аод ин. С куч но (Р. Рад ов ). 4. Д ом ой такд ом ой п оед ем . 5. У ч и не уч и, в сё рав но не сд аш ь экзам ен. 6. Ч то сказал, то сказал(Ч то скажу, то и скажу, ч то сказалбы , то и сказалбы ). 7. В откартинатаккартина. Задание 2. П ридум айте первы е реплики к диалогическим единствам , ответам и на которы е м огли бы бы ть следую щ ие вы сказ ы вания. Н айдете к вы сказ ы ваниям синоним ичны й эквивалентКЛ Я .
1. В кусно - не в кусно п риготов ит- в сё съед ят. 2. У м ён - ум ён, ноош ибся. 3. Ч то-ч то, аод етьсяя ум ею . 4. О н уч ится- не уч итсяи работать не работает. 5. В открасотатаккрасота! 6. М оре не м оре, ав олны зд есь больш ие бы в аю т. Задание 3. В ы раз ите неодобрение по образ цу: Т ы посмот ре л эт от П осмот ре т ь-т о я посмот ре л , но ниче го не понял .
фил ьм? -
1. Т ы д оч итал эту книгу? 2. Т ы хорош о в ы сп ался? 3. Т ы п исал п исьм о д ом ой? 4. Т ы в стретилась сд ругом ? 5. Т ы сы т? Задание 4. В ы раз ите без раз личное отнош ение к действию , поступку по образ цу: З а в т ра он прид ёт в гост и. - П рид е т - не прид е т , мне в се ра в но.
1. М ы скоро п оед ем на экскурсию . 2. У же холод но. Н а улице 20 град усов м ороза. 3. С егод ням ы п олуч аем стип енд ию . Задание 5. О пределите з начение ответны х реплик (1-6) к данном у предложению : О н л юбит чит а т ь ст ихи Есе нина .
1. Е сенинатакЕ сенина. 2. В отстихи такстихи! 3. С тихи какстихи. 4. О н ч итаетне ч итает, п иш етне п иш ет, не п ойм еш ь, ч ем он заним ается. 5. Ч то ч итает, точ итает! 6. В о ты гов ориш ь: Е сенина, Е сенина, и какем уне над оест! Задание6. Закончитеприведенны енижевысказ ы вания Р Р .
1. - Н ад о в ам п оесть. П оесть? П оесть-тояп оем … 2. - Каксерд це? Болит? - Болеть-то не болит… 3. - О п ять не в ы уч илуроки? - В ы уч ить в ы уч ил... 4. - Т ы сп иш ь? - С п ать не сп лю ...
29 Задание 7. О тветьте на вопросы . В повторов.
ответах
использ уйте раз личны е типы
1. В ы хорош о сп ите? 2.Т ы сд алэкзам ен? 3. В ы сход или над искотеку? 4. В ам п оп рав илась в ч ераш няя телеп еред ач а? 5. Как ты п ообед ал? 6. Т ы хорош о отд охнул? В ы сказ ы вания сз ависим ы м инф инитивом в Р Р В русской разгов орной реч и уп отребительны в ы сказы в ания, в которы х наблю д ается контактное расп оложение сущ еств ительны х, обознач аю щ их конкретны е п ред м еты , и инф инитив а, оп ред еляю щ его целев ое назнач ение п ред м ета. Н ап рим ер: Г д е зд е сь ка сса пл а т а т ь? У т е бя е ст ь спички прикурит ь? Т аким в ы сказы в аниям в книжном литературном язы ке соотв етств ую тсложны е п ред ложенияссою зом "ч тобы ". Задание 1. О братите вним ание на особенности ф ункционирования инф инитива в следую щ их высказ ы ваниях Р Р .
1. П ап е над о кресло сид еть. 2. Д айте бум агу п исать. 3. Куп и ножницы ногти стрич ь. 4. У В ас есть в еш алка п альто в еш ать? 5. А гд е п олотенце руки в ы тереть? Задание 2. Закончите начаты е высказ ы вания, добавив инф инитив, подх одящ ий по см ы слу, х арактериз ую щ ий предм етпоцели и наз начению .
1. В отщ етка… 2. Д ай, п ожалуйста, салф етку… 3. У тебянетруч ки...? 4. Т ы куп илбилеты обратно...? 5. В озьм и ножич ек… 6. Разм еняй сторублей… 7. Д ай стаканч ик… 8. В клю ч и м агнитоф он... В ы сказ ы вания сосвяз ям и свободногосоединения Д ля синтаксиса разгов орной реч и характерны в ы сказы в ания со св язям и св обод ного соед инения м ежд у п ред икатив ны м и конструкциям и. С м ы сл, п еред ав аем ы й п од обны м и в ы сказы в аниям и, станов итсяясен, если им еть в в ид у ситуацию , в которой они уп отребляю тся. Г рам м атич еское сод ержание см ы слов ы х отнош ений п ри св язях св обод ного соед инения не в ы ражено. Д ейств ительно, нет необход им ости д ля кажд ого из отнош ений, склад ы в аю щ ихся м ежд у св обод ны м и конструкциям и, им еть сред ств о в ы ражения, если эти отнош енияясны и безнего. Роль конкретизаторов см ы сла берут на себя контекст, ситуация и лексика. Н ап рим ер: Хл е б в поход пойд у нуж е н мне . - П ойд у в поход , т а м д л я пит а ния нуж е н хл е б. Т акой см ы сл созд ается им енно п отом у, ч то сем антич еская св язь слов "хл е б" и "поход " - это"хл е б ка к прод укт пит а ния в поход е ". В больш инств е случ аев в ы сказы в ания со св язям и св обод ного соед инения им ею т аналоги в КЛ Я . Э тим и аналогам и яв ляю тся сложноп од ч иненны е п ред ложения с различ ны м и сою зам и. Н ап рим ер: М ы сяд е м под д е ре во д ож д ь пойд е т ? - М ы сяд ем под д е ре во, когд а пойд е т д ож д ь?; Г д е моя книга зд е сь л е ж а л а ? - Г д е моя книга , кот ора я зд е сь л е ж а л а ?
30
О д нако систем а см ы слов ы х отнош ений, в ы ражаем ы х в ы сказы в аниям и сосв язям и св обод ногосоед инения, ч асто бы в аетнесв од им ани к каким сложны м сою зны м конструкциям в КЛ Я . И ногд а созд аю тся такие см ы слов ы е отнош ения, д ля которы х в КЛ Я в ообщ е нет собств енного сред ств а в ы ражения. Н ап рим ер: Вра ч ка кой-т о мол од ой за щ ит ил д иссе рт а цию по мне л е чил -т о ме ня. - М е ня л е чил вра ч, кот орый за щ ит ил д иссе рт а цию; л е чил име нно пот ому, чт о д иссе рт а ция был а на т е му, св яза нную с мое й бол е знью. Я нт а рь брош е чка од на скол ько ст оит ! - Я нт а рь оче нь д орогой, од на брош е чка ст оит д орого. Задание 1. О пределите см ысл и х арактер связ и ком понентов в данны х ниже вы сказ ы ваниях . И зскольких предикативны х конструкций состоятэти вы сказ ы вания?
1. А ч то это заф ильм яп роч италбуд ет? 2. В отнаЛ итейном ув асесть такой м агазинч икябы л. 3. Н оски ярад ач токуп ила. 4. П од ай м не каранд аш лежитв он там . 5. Н е в ид нонич егозд есь краскастерлась. 6. Я унего бы лсю д ап риезжал. 7. И м оч ень п онрав илось в Риге бы ли. 8. С толы в се сд в инуты п олнатирали. Задание2. Д анны енижевы сказ ы вания переведитев КЛ Я .
1. Ж енька я зв онилбы лд ом а. 2. С п раш ив албатареек в унив ерм аге заход ил. 3. О н ко м не работали в м есте заход ит. 4. Г д е-то я п алец кров ь теч етрасп орол? 5. В С оч и жарко буд етп оед ем . 6. Я в больницу зуб болитед у. 7. Л екарств о-то я п ойд у как назы в ается? 8. А гд е м ой кош елек тут лежал? 9. Я д ожд и п ойд ут уед у. В ы сказ ы вания синтерф еренцией В синтаксисе РР ч асто в стреч аю тся в ы сказы в ания, состоящ ие из д в ух объед иненны х в од но целое п ред икатив ны х конструкций. О собенностью п од обны х в ы сказы в аний яв ляется наложение этих конструкций д руг на д руга таким образом , ч то у них п ояв ляю тся общ ие ч лены . Т акие конструкции п олуч или назв ание в ы сказы в аний синтерф еренцией, нап рим ер: Н а юге гов орят т е мне е т быст ро сол нце са д ит ся. Ком п онент с обстоятельств енны м знач ением быст ро - это "слуга д в ух госп од ": он од нов рем енно зав исити отглаголат е мне е т , и отглаголаса д ит ся, кажд ы й из которы х стоит в центре св оей п ред икатив ной конструкции безлич ной: Н а юге , говорят , т е мне е т быст ро - и лич ной: Быст ро сол нце са д ит ся. Э ти д в е конструкции объед инены в од ном в ы сказы в ании так, ч то п роисход итсинтаксич ескаяинтерф еренция. В в ы сказы в аниях с интерф еренцией м ожет бы ть несколько ч ленов , сп особны х в ы п олнить ф ункцию общ его: Я под ож д у т е бя окол о ме т ро в ст ре т имся. С интаксич еская интерф еренция обуслов лена п режд е в сего неп од готов ленностью разгов орной реч и. Г ов орящ ий, нач иная в ы сказы в ание, ч асто не п ланирует его д о конца, конец в ы сказы в ания оказы в ается п ерв онач ально не зад анны м . В ы сказы в ание разв ерты в аетсялинейно - отод ного ч ленакд ругом у- и в се в рем яостаетсяоткры ты м д лянов ы х ч ленов .
31 Задание I. С делайте анализ вы сказ ы ваний с синтаксической интерф еренцией. О пределите общ ие члены , воз никш ие в рез ультате наложения предикативны х конструкций.
1. Ананасы бы в аю ти в наш ем м агазине п род аю тиногд а. 2. О сенью нач инаю тсятакие бури бы в аю ттам нам оре. 3. П од св еч ники они п ринесли м не нарожд енье п од арили. 4. Л ена/ яхоч уп огов орить в отоб этих глаголах в ы в ед ь п иш ете ч то-то. 5. Я в от п ойд у п осм отрю оч ки на П ольской в ы став ке гов орят особенны е какие-топ род аю т. 6. Т ем нело там уже ч асам кв осьм и холод ом такнач инало п риятно в еять. 7. Ж еня/тебе каш и п оложить хоть нем ногоп оеш ь? 8. Т акуп и астры ум етро п род аю тобы ч но. 9. О ни п ов ернули кш коле им ид ти над о бы ло. 10.Я п од ожд утебяоколо м етров стретим ся. П О Р Я Д О КС Л О В В Р АЗГО В О Р Н О Й Р Е Ч И П оряд ок слов в РР в ы ступ ает в д в ух основ ны х ф ункциях: он в ы ражает актуальное ч ленение п ред ложения, обесп еч ив ая оп ред еленную п ослед ов ательность в п од ач е д анной и нов ой инф орм ации (тем ы и рем ы ), атакже яв ляетсяод ним изф орм альны х элем ентов тип изиров анны х в ы сказы в аний РР. И зв естно, ч то в КЛ Я более знач им ая ч асть инф орм ации, т.е. рем а, наход ится в конце п ред ложения, в то в рем я как в РР рем а расп олагается в нач але п ред ложения, а инф орм атив но м алознач им ая инф орм ация д обав ляется в конце в ы сказы в ания. Э то обесп еч ив ает в ы сказы в аниям РР ч еткую структурную организацию , в ы сокую степ ень в осп роизв од им ости, клиш иров анность, норм атив ность. Кром е п оряд ка слов , д ругим основ ны м сред ств ом в ы ражения актуального ч лененияп ред ложенияяв ляетсяритм ико-интонационнаяструктура в ы сказы в ания. П ри этом в озм ожны случ аи, когд а ритм ико-интонационное ч ленение в ы сказы в аниясов п ад аетсегоком м уникатив ны м ч ленением . П оряд ок слов в РР п од ч иняется п ринцип у ассоциатив ного нанизы в ания, п рич ем в п ред елах инф орм атив но м алознач им ой ч асти инф орм ации, т.е. тем ы , элем енты в ы сказы в ания м огут м еняться м естам и, в заим озам еняться, ч то созд аетш ирокие в озм ожности д ляв озникнов енияэкв ив алентны х в ариантов . В русской РР сущ еств ую т некоторы е особенности п оряд ка след ов ания ком п онентов в ы сказы в ания. Т ак, м ассов ой норм ой расп оложения согласов анного оп ред еления, в ы раженного п рилагательны м или м естоим ением , яв ляется п остп озиция (Н а д о к С Е С Т РЕ С Т АРШ Е Й пое ха т ь), либо д иктантная п остп озиция (Т е бе О Ч К И нуж ны Т Ё М Н Ы Е ?), либо д иктантная п реп озиция (С ка ж ит е , П РО Д О ВО ЛЬ С Т ВЕ Н Н Ы Й зд е сь д а л е ко М А Г АЗ И Н ? О н ко мне Н И К А К О Г О не име е т О Т Н О Ш Е Н И Я ). П од обны е п озиции в озм ожны и д ля п ред икатив ного оп ред еления: У на с О Т ЛИ Ч Н А Я был а К ВА РТ И РА . П ри налич ии нескольких оп ред елений в озм ожны несколько в ариантов слов орасп оложения (О н за ва л ил в е сь д ом С ВО И М И К Н И Ж К А М И Ф РА Н Ц У З С К И М И ; М ы с т обой в О Д Н У И Г РУ буд е м игра т ь оче нь
32
И Н Т Е РЕ С Н У Ю . Т ы зна е ш ь, К АК АЯ в гол ов у мне приш л а М Ы С ЛЬ И Н Т Е РЕ С Н А Я ). В ариантны м и яв ляется и м естоп оложение таких слов , как О Ч Е Н Ь (О че нь мы с ним Д О ЛГ О ра згов а рив а л и), Т А К (Т АК мне М И ЛО эт о пока за л ось). С ам им и ш ироким и в озм ожностям и в ариатив ности характеризую тся в оп росительны е п ред ложения с в оп росительны м слов ом , которое м ожет заним ать лю бое м есто в в ы сказы в ании: Т ыК О Г Д А пойд е ш ь в кино? Т ыпойд ёш ь К О Г Д А в кино? Т ыпойд ёш ь в кино К О Г Д А ? Задание I. О тм етьте, в каких ответах раз говорны й порядок слов, а в каких нейтральны й.
I. Как он себя ч ув ств ует? - О н ч ув ств ует себя нев ажно. Н ев ажно он себя ч ув ств ует. 2. П осм отри, ч то там случ илось. - У п алстул. С тул уп ал. Разбилась ч аш ка. Ч аш каразбилась. 3. Кто к тебе сегод ня п риход ил? - Ко м не п риход ила В ера. В ера ко м не п риход ила. 4. С кем ты сегод няв стреч аеш ься? - С егод няяв стреч аю сь сКатей. С Катей я сегод няв стреч аю сь. 5. Ч ьяэтод оч ка? - Э то д оч каЛ ены И в анов ой. Э то Л ены И в анов ой д оч ка. 6. Ч ем м не разрезать ткань? - Разрежь ножницам и. Н ожницам и разрежь. Задание 2. С кажите, в каких предложениях нейтральны й порядок слов, а в каких раз говорны й.
1. О ч ень ч истое бы ло п латье. - П латье бы лооч ень ч истое. 2. С ейч асм олокап ринесутёп лого. - С ейч асп ринесутёп логом олока. 3. Больш аяунеё д ев оч ка. - Д ев оч каунеё больш ая. 4. П ринеси св ежегохлеба. - Х лебасв ежегоп ринеси. 5. М ам ам ояего ч асто в сп ом инает. - М оям ам ач асто его в сп ом инает. 6. О тец тв ой оч ень м не п онрав ился. - Т в ой отец оч ень п онрав илсям не. Задание 3. И з м ените предложения так, чтобы порядок слов в них отражал особенности раз говорной речи.
1. А гд е синяя ю бка? 2. В озьм и на окне м аленькую в азоч ку. 3. Концерт бы л п рекрасны й. 4. Я больш е год а не в ид ела св оего брата. 5. В ч ера бы лсобач ий холод . Задание4. У кажите, какиеизпредложений х арактериз ую тР Р , а какиеКЛ Я .
I. Х орош ий м не анекд от рассказали в ч ера - В ч ера м не рассказали хорош ий анекд от. 2. Т ак это м ило м не п оказалось - М не это п оказалось так м ило. 3. У них бы ла оч ень хорош ая зд есь ком п ания - У них зд есь бы ла оч ень хорош ая ком п ания. 4. Е щ ё од на студ ентка наш а п риехала - П риехала ещ ё од на наш а студ ентка.
33 Задание 5. И з м ените предложения так, особенности раз говорной речи.
чтобы
порядок слов в них
отражал
I. Куп и м не ч ёрного хлеба. 2. П оложи на стол бум ажны е салф етки. 3. У тв оего братасм еш ной нос. 4. У нее незав исим ы й характер. Задание6. В осстановитестилистически нейтральны й порядок слов.
I. Т ы когд а п риехать обещ ал? 2. И д ти собирался он сегод ня в театр. 3. Н ап ом инать ем у над оело кажд ы й д ень. 4. О бщ аться с ним в ы нужд енно м не не хоч ется. 5. П од арить этурубаш куяд ум алаем у. Задание 7. 1) О пределите особенности порядка слов в вопросительны х предложениях : К огд а он к в а м прид е т ? П рие д е т когд а он к в а м? О н к в а м когд а прие д е т ? О н к в а м прие д е т когд а ? 2) О пределите воз м ожны й порядок слов в следую щ их вопросительны х предложениях .
I. Г д е она теп ерь жив ет? 2. Кто он тебе? 3. Ч то он тебе п иш ет? 4. Зач ем тебе зв онилИ горь? 5. П оч ем укнам Н аташ ад олго не заход ила? Задание 8. В следую щ их нейтральны й порядок слов.
вы сказ ы ваниях
РР
восстановите стилистически
I. О ч ень унего характер тяжелы й. 2. Х олод ное он куп илп альтиш ко оч ень. 3. И горя к нам собиралась п риехать м ам а. 4. Т ри д ав айте куп им килограм м а картоф еля. 5. В он собаки бегут д в е д руг за д ругом . 6. О н страш но книгу себе куп илуч еную . Задание 9. О братите вним ание на м естоположение сою з ов и сою з ны х слов в вы сказ ы ваниях Р Р .
1. Х олод но, в етер п отом у ч то. 2. Н е знаеш ь, п олотенце гд е? 3. В отя в се жд у, Г ренобль когд абуд утп оказы в ать. 4. Т ы в ид ела, окнач то в ы м ы ли. 5. П окрасили ч то п олы , ты рад а. 6. Я тетрад ь в зяла, зап исы в ать ч тобы . 7. Н еп риятно, д ожд ь п ойд етесли. Задание10. И зданны х нижевы сказ ы ваний отм етьтете, которы есоответствую тКЛ Я иР Р .
1. В се устали/бы лоп отом уч то жарко. 2. В се устали/жарко п отом уч то бы ло. 3. В се устали/бы ложаркоп отом уч то. 4. П отом уч то бы ло жарко/в се устали. 5. Бы ложаркоп отом уч то/в се устали. 6. Ж арко п отом уч то бы ло/в се устали. 7. В се устали/п отом уч то бы ло жарко. 8. Бы лоп отом уч то жарко/в се устали. Задание I. Н айдите в следую щ их м икротекстах вы сказ ы вания Р Р , определите их синоним ичны еэквиваленты Р Р .
М . Ж в анецкий В ы ещ енеслы ш али наш ансам бль? В ы ещ е не слы ш али наш ансам бль? П ослуш айте. В о-п ерв ы х, у нас в еликолеп ны й п ев ец, оч ень хорош ий п арень. В сегд аод олжит, не курит, не п ьет. С лов аотнего не услы ш иш ь. М ухи не обид ел, трав инки не сорв ал! Н у, конеч но, когд а он п оет, то застав ляет желать луч ш его, но в ы ш ив ает... П рекрасны й п арень. М ы его д ержим .... П ианист - больш ой общ еств енник - в зносы , культп оход ы , в се м ероп риятий на нем . Конеч но, м ы стараем ся, ч тоб он
34
п ом еньш е игрална рояле, но если он в ы ры в ается... Разв е его в ы гониш ь? О н сам кого хоч еш ь в ы гонит. К саксоф онисту не п од ход и: он сейч ас леч ится от зап оя. В трезв ом в ид е тоже сп особны й п арень, сп ортсм ен-гирев ик. С ейч ас ем у над о леч иться. Кто его в ы гонит?.. А эта женщ ина у контрабаса - м ать д в оих д етей. Конеч но, онане м ожетд ержать ритм . Н о разв е ув асп од ним аетсярукаее в ы став ить: д в ое м алы ш ей п лач ут, ищ ут отца. П усть п оиграет, ч то д елать… У д арник в ам не п онрав ится, я ув ерен; он уже д ав но ником у не нрав ится, ем у д в а год а д о п енсии. П усть ч елов ек д оиграет. М ы же не зв ери... П ослуш айте, п ожалуйста, наш ансам бль!.. Ч товнеш ность?! Ч то в неш ность ч елов еч еская?... Н ич то. Г лав ное - ум … Н у, ч то такое ф орм а лица или носа, разм ер глаз, п рич еска? В сё это м елоч и. Г лав ное - ум , в згляд ы , интеллект... В отч то глав ное... Н о если к этом у ещ ё красив ая в неш ность - тогд а в се. О сталось только д енег д остать... А ч то д еньги? Е рунд а, когд а есть ум и такая в неш ность... Н о если есть ещ е д еньги… В сё! Н ужно только, ч тобы они лю били д руг д руга... А если есть ум , в неш ность, д еньги, и они лю бятд руг д руга - нужны усп ехи в работе и сч астье в лич ной жизни… А когд а есть ум , в неш ность, д еньги, лю бов ь и усп ехи в работе, нужно только зд оров ье… А когд а есть ум , в неш ность, д еньги, лю бов ь и зд оров ье, нужно, ч тобы это сош лось у какого-нибуд ь од ного ч елов ека, аэтогоне бы в ает!
1.
2. 3.
4. 5.
1. 2.
О С Н О В Н АЯ Л И Т Е РАТ У РА В в ед енская Л .А. Русский язы к и культура реч и : уч еб. п особие д ля в узов / – Л . А. В в ед енская [и д р.]. – 7-е изд . исп р. и д оп . – Ростов н/Д . : Ф еникс. – 544 с. Г олуб И .Б. Русский язы ки культурареч и : уч еб. п особие. - И .Б. Г олуб. – М . : Л огос, 2005. – 432 с. В асильев а А.Н . П рактич еская стилистика русского язы ка д ля иностранны х студ ентов -ф илологов старш их курсов : уч еб. п особие / А.Н . В асильев а. - М . : Рус. яз., 1981. – 190 с. Зем ская Е .А. Русская разгов орная реч ь : лингв истич еский анализ и п роблем ы обуч ения / Е .А. Зем ская. - М . : Рус. яз., 1979. - 238 с. Л ап тев а0.А. Русский разгов орны й синтаксис/ 0.А. Л ап тев а. - М . : Н аука, 1976. - 398 с. Д О П О Л Н И Т Е Л Ь Н АЯ Л И Т Е РАТ У РА Расп оп ов И .П . Зам етки о ком м уникатив но-синтаксич еских синоним ах/ И .П . Расп оп ов // И зв . В оронеж. п ед . ин-та. - 1975. - Т . 150. - С .5 - 9. Русскаяразгов орнаяреч ь : тексты / [ п од ред . Е .А.Зем ской [ и д р.]. - М . : Н аука, 1978. - 307 с.
Э лектронны й каталог науч ной библиотеки В оронежского госуд арств енного унив ерситета. – (http : //www.lib.vsu.ru/). С оциальны е и гум анитарны е науки. Я зы кознание : Библиогр. база д анны х. 1986 – 2004 гг. / И Н И О Н РАН . – М ., 2005 (CD - ROM)
35
С остав ители к.ф .н., д оцентРы бач ев аЛ арисаВ асильев на, к.ф .н., д оцент В ахтель Н атальяМ ихайлов на, Ред актор БунинаТ .Д .
Заказ№
от
Т ираж 50 экз. Л абораторияоф сетной п олиграф ии В Г У