Русская разговорная речь: Учебное пособие по специальности 031000 (520300) - ''Филология''

Ф Е Д Е РАЛ Ь Н О Е АГ Е Н Т С Т В О П О В Ы С Ш Е М У О БРАЗО В АН И Ю РО С С И ЙС КО Й Ф Е Д Е РАЦИ И В О РО Н Е Ж С КИ Й Г О С У Д АРС Т В Е Н Н Ы Й У Н И В Е С И Т Е Т

Р У С С КАЯ Р АЗГО В О Р Н АЯ Р Е Ч Ь УЧ ЕБН О Е П О С О БИ Е П о спе циа л ьност и О 31000 (520300) – Ф ил ол огия

О П Д .Ф .04.4 - О снов ы стилистики русскоголитературногоязы ка

В О РО Н Е Ж 2006

2

У тв ержд ено науч но-м етод ич еским сов етом ф илологич еского ф акультета В Г У . П ротоколзасед ания№ 1 от29 сентября2006 год а.

С остав ители Ры бач ев аЛ .В ., В ахтель Н .М . Н ауч ны й ред актор– Коп ров В .Ю .

У ч ебное п особие п од готов лено накаф ед ре гум анитарны х науки искусств и каф ед ре общ его язы кознания и стилистики ф илологич еского ф акультета В оронежского госуд арств енного унив ерситета Реком енд ов ано д ля иностранны х студ ентов 4 курса оч ной ф орм ы обуч енияп о сп ециальности 031000 (522800) - Ф илология.

Л .В . Ры бач ев а, В ахтель Н .М . В оронежский госуд арств енны й унив ерситет

3

О ГЛ АВ Л Е Н И Е РАЗГ О В О РН АЯ Ф О Н Е Т И КА… … … … … … … … … … … … … … … … … … … 4 С огласны е… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …

4

У п рощ ение груп п согласны х… … … … … … … … … … … … … … … … … … 4 С тяжение согласны х… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ..5 И нтонацияразгов орной реч и… … … … … … … … … … … … … … … … … … … ..6 Ритм ич ескаяорганизацияразгов орной реч и… … … … … … … … … … … … … 7 Ком м уникатив наяроль уд арения… … … … … … … … … … … … … … … …

7

И сп ользов ание ч астиц и служебны х слов в разгов орной реч и… … … … … … 8 С Т Е РЕ О Т И П Ы РАГ О В О РН О Й РЕ Ч И … … … … … … … … … … … … … …

11

С ем антико-синтаксич еские особенности стереотип ов … … … … … … … …

13

М О РФ О Л О Г И Я РАЗГ О В О РН О Й РЕ Ч И … … … … … … … … … … … … …

15

М ежд ом етно-глагольны е слов а… … … … … … … … … … … … … … … … …

16

П ред икатив ы оценки… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 17 С лов осоч етания, экв ив алентны е слов у… … … … … … … … … … … … … …

18

РУ С С КИ Й РАЗГ О В О РН Ы Й С И Н Т АКС И С … … … … … … … … … … … …

19

Э ллип тич ны е в ы сказы в анияразгов орной реч и… … … … … … … … … … … ..19 Релятив ы (ком м уникатив ы )… … … … … … … … … … … … … … … … … … … 21 Г лаголы реч и в русском д иалоге… … … … … … … … … … … … … … … … … 22 В ы ражение субъектив но-м од альны х знач ений в разгов орной реч и… … … 24 « М ним оутв ерд ительны е» в ы сказы в ания… … … … … … … … … … … … …

24

« М ним оотрицательны е» в ы сказы в ания … … … … … … … … … … … … … … 27 П ов торы в разгов орной реч и… … … … … … … … … … … … … … … … … … … 27 В ы сказы в аниясзав исим ы м инф инитив ом … … … … … … … … … … … … … 29 В ы сказы в аниясо св язям и св обод ного соед инения… … … … … … … … … . 29 В ы сказы в аниясинтерф еренцией… … … … … … … … … … … … … … … … … 30 П оряд окслов в разгов орной реч и… … … … … … … … … … … … … … … … … 31

4

Р АЗГО В О Р Н АЯ Ф О Н Е Т И КА Д ля разгов орной реч и (РР) характерен неп олны й стиль п роизнош ения: неч еткость артикуляции, ред укция отд ельны х зв уков и соч етаний зв уков , в отлич ие откод иф ициров анного литературного язы ка(КЛ Я ), которы й отлич ает п олны й стиль п роизнош ения. С ильная ред укция слов п рив од ит к знач ительной д еф орм ации слов , в особенности в ы сокоч астотны х слов . П оэтом у д ля п оним ания беглой русской реч и необход им о хотя бы узнав ать уже изв естны е из книг слов а. С лед ует п ом нить, ч то ф онетику разгов орной реч и отлич ает в ы сокая в ариатив ность, ч то зав исит от тем п а реч и, от степ ени ред укции. С ам ое глав ное д ля иностранны х студ ентов – п он и м ать беглую разгов орную реч ь. С О Г Л АС Н Ы Е И зв естно, ч то согласны е зв уки несут основ ную инф орм ационную нагрузку. Русское слов о м ожно узнать п о согласны м . Ч ащ е в сего в беглой разгов орной реч и согласны е м огут утрач ив аться. В д ругих случ аях м ожет п роисход ить уп рощ ение груп п изтрех или д в ух согласны х. В Ы П АД Е Н И Е С О Г Л АС Н Ы Х (касаетсяп режд е в сегоД ): в ид ит (в иит ), ход ит (хоит ) – только в глаголах! Задание1.П рочитайтепредложения

1) О н ка ж д ый д е нь зд е сь проход ит . 2) О н т е бя провод ит . 3) Ра збуд иш ь ме ня ра но? 4) М ол око буд е ш ь? 5) Лод ку вид ит е ? 6) Ю ра сейча с в ыйд е т . 7) О н д а вно т а м на ход ит ся? Ч ащ е в сего в разгов орной реч и в ы п ад аю тслед ую щ ие согласны е: (Й): уне ё- (унио), т о е ст ь – (т оис ) (В ): кого - (ка во- ка о), сов е рш е нно – (са ирш е на ) кого-нибуд ь - (ка он ит ) сонорны е(Н ), (М ): коне чно – (ка эш н), на приме р – (на приэр) понима е т е (па ит и) з вонкие(Ж ), (З): ка ж е т ся (ка ъцъ), ска за л (ска а л ) (Д ), (Д ), (Б ), (Б ): сл е д ующ ий (сл эущ ий), вообщ е (в а ш э). В ф орм ах м естоим ений ч ащ е в сего в ы п ад ает(Б ): т е бя (т ,е а , т я) Задание2. П рочитайтеслова:

С егод ня, нич его, п рав ильно, оч ев ид но, утебя. У П Р О Щ Е Н И Е ГР У П П С О ГЛ АС Н Ы Х Ч ащ е в сего не п роизносятсяв груп п ах изтрех согласны х (В )и (Ф ): в ст а т ь – (ф)ст а т ь, вст упит ь – (ф)ст упит ь, в скипе т ь – (ф)скипе т ь. Ч асто уп рощ аю тсясоч етанияС Т В (С ТФ ): чув ст в – (чуст ), зд ра в ст вуйт е (зд ра с т и). Д ругие п рим еры : музыка нт ш а - (музыка нш а ), а рфист ка – (а рфиска ). Задание3. П рочитайтеприм еры :

1) Ва ш а д очь ст уд е нт ка ? 2) О на опыт на я ма ш инист ка ? 3) П онра в ил а сь ва м пое зд ка ? 4) Ва м зна кома эт а а рт ист ка ?

5

ЗАП О М Н И Т Е П Р О И ЗН О Ш Е Н И Е В Ы С О КО Ч АС ТО ТН Ы Х С Л О В : зд е сь – (зэс ), чут ь-чут ь – (чу- чут ), пре ж д е – (прэж ъ), т огд а - (т а д а ), когд а - … … … … … .… . иногд а -… … … … … … .. пра вд а -… … … … … … ..сов се м - (са сэм), всёра вно - … … … … .., на в сякий сл уча й -… … … … … … не л ьзя (низа ), ра зв е – (ра зи) т ол ько – (т ока ), скол ько - … … … … .., ст ол ько - … … … … … … … . зна чит – (за чит ), кра сне нький – (кра син кий), че рне нький -… … … … … … смот ре л – (сма рэл ), на в е рное – (на эрна ), (на эна ) сов е рш е нно (съш е нъ),се мьд е сят (сэмсит ), пят ьд е сят - … … … … .. Ч асто в п ерв ом зауд арном слоге гласны й не п роизносится: в ыне су(в ынсу) сход ит е -… … … … … , пож а л уйст а -… … … … … … . Д е сят ь -… … … … … … обе д а л а … … … … … … С ТЯ Ж Е Н И Е ГЛ АС Н Ы Х в стреч аетсяв оп ред еленны х услов иях: 1) п осле п ристав окВ О -, С О -: Вообщ е – (в а пщ е ), вооруж е ние – (в ъруж ение ), сообра ж а т ь - … … … .. сообщ е ние … … … … … . 2) в ч асто уп отребляю щ ихсяслов ах, нареч иях, сою зах, в в од ны х слов ах: т е бе (т иэ)… … … … .. се бе - … … … … … … … … … … … … ..… . уне го - … … … … … … .. ка к-нибуд ь… … … … … … … … … … … ... в д руг… … … … … … … ..мож е т быт ь… … … … … … … … … … … ... когд а … … … … … … … ..иногд а в са мом д е л е … … … … … … … … . зна чит … … … … … … .. ка к буд т о… … … … … … … … … … … … … ка к ска за т ь … … … … ..в сё-т а ки… … … … … … … … … … … … … .. 3) в ч ислительны х: се мьд е сят (сэмсит ) в о-пе рв ых(в о-пе р(ы)х) д е сят ь (д эст ) д в а д ца т ь (д ца т ь) т ысяча (т ыш а ) т рид ца т ь (т рицт ) мил л ион (м ил йон) ш е ст ьд е сят (ш ъса т ) пе р (в ) ый пят ьд е сят (пиисят ) Задание4. П рочитайте.

1) Ч т о т ымне говориш ь? 2) Н а се бя посмот ри. 3)У т е бя е ст ь т е т ра д и? 4) У не го е ст ь д е т и? 5) Н е л ьзя т а к д е л а т ь.6) Т ысе бе купи эт укнигу. Задание5. Н айдитераз говорны й эквивалент: мож е т быт ь… … … … … … пот омучт о… … … … … … … поэт ому… … … … … … … … … зна чит … … … … … … … … зд оров о… … … … … … … … … обяза т е л ьно… … … … … … … в унив е рсит е т е … … … … … за буд е т … … … … … … … … …

6

че го… … … … … … … … … … … се йча с… … … … … … … … … … се год ня… … … … … … … … … говорит , я говорю, он говорит , мыговорим, они говорят сл уш а й… … … … … … … … … … зна е ш ь… … … … … … … … … … ока зыв а е т ся… … … … … … … понима е ш ь… … … … … … … … зна чит т а к… … … … … … … … эт о са мое … … … … … … … … Задание2. П рочитайтеследую щ иепредложения.

Я иногд а д а ж е за ст а в л яю д е л а т ь эт о. Н о е ст ь вот . С мот ре л оче нь се рд ит о. Д а й мне чт о-нибуд ь. Ч т о он говорит ? С мот ри уме ня! П ош л и в т е а т р се год ня. Н иче го се бе ! И Н ТО Н АЦ И Я Р АЗГО В О Р Н О Й Р Е Ч И (растяжка гласны х ) 1. С ред ств о в ы раженияуд ив ления. М иш а ! Т ы-ы! О т куд а ? Э т о т вой сын? К а к в ыро-ос! 2. С ред ств оиронии д ляв ы раженияп ротив оп оложного см ы сла. П е т я уна с у-умный! П е т я уна с д о-обрый! О н мне помо-ож е т ! 3. С ред ств аоценки кач еств п ред м ета(колич еств а, кач еств а): П рямо ид ит е . У вид ит е бо-ол ьш ой д ом. О -огромный ка ме нь т а м. 4. С ред ств оп оложительной оценки: К а ка я сосна -а ! Д и-ив о! Т а м ре ка -а ! П е со-оче к. К упа т ься - од но уд овол ьст вие . 5. С ред ств о убежд енияили в озд ейств иянасобесед ника 1) (Какв ход ить в холод ную в од у):- Лучш е сра -а зу. - Ва м хо-ол од но, а мне т е пл о-о. 2) - К а к ут е бя пол учил ось? - Ве л икол е -е пно? 3) - О н т е бе нра вит ся? - Н е -е т . О н не в моём в кусе . 6. П ри п од зы в ании: - Ре бя-ят а ! О бе -е д а т ь! Д е -е т и!У хо-од им! 7. П ри п ересп росах – сред ств о в ы ражения отрицательны х эм оций (в озм ущ ения, нед ов ерия, негод ов ания): - Я зонт ик пот е рял а . - П от е ря-ял а . Т е пе рь ищ и. 8. В отв етны х реп ликах п ри в ы ражении д осад ы , неуд ов ольств ия: - Т ыза чёт сд а л а ? - Д а не -е т !

7

9. П ри п ротив оп остав лении: - Т е бе хорош о-о! Т ыуме е ш ь пл а в а т ь, а мне ст ра ш но. - П а л е ц бол ит ? - П а л е ц чт о-о! П а л е ц - че пуха . Я кол е нкура збил . 10. С ред ств о в ы раженияласки, п охв алы : С о-ол ныш ко моё! Н иночка ! Ра -а д ост ь моя! М а -а л е нька я моя! Р И ТМ И Ч Е С КАЯ О Р ГАН И ЗАЦ И Я Р АЗГО В О Р Н О Й Р Е Ч И Разгов орнаяреч ь им еетболее ритм ич ескую организацию , ч ем литературны й язы к. Д ля разгов орной ритм ики характерна уп оряд оч енность м ежд ууд арны х интерв алов , рав ном ерность расп ред еления уд арны х слогов в о ф разе. Г раницы уд арности колеблю тся в след ую щ их п ред елах: п ерв ы й – третий слог отнач ала, п ерв ы й – третий слог отконца. Н ачалоф р азы . И в ообщ е ′/ она в а м т ож е говорил а . И от Н ики′т ского /д ое ха л и д о Я л т ына а в т обусе . П оставьтеф раз овоеударение: А чт о я ва м говорил ! Н укуд а /я пол ож ил св ою ручку? Вот гд е /я с ним в ст ре ча л а сь? Д а поче му/я ника к не пойму? И в сё-т а ки /я не понял а ! К он е ц ф р азы : Н о т а м не хол од но был о? О н т а м был , /коне чно. П оставьтеф раз овоеударение Н о я пе ре оце нил свои в озмож ност и,/ коне чно. П иса т ь конт рол ьную /я, коне чно,/ буд у. О н т а м был , коне чно. С е р е дин а ф р азы . П рит ом, когд а мывые зж а л и из Я -а -л т ы, т а м был о хол од но. Н упуст ь он т е (т е бе ) ост а вит книгу. Е сли в код иф ициров анной литературной реч и служебны е ч асти реч и (сою зы , п ред логи) безуд арны , то в разгов орной реч и они ч асто им ею т уд арение: Т ы пре д ст а в л яе ш ь, чт о/ он т огд а ит а л ьянский в ыучил за ΄ д ва ме сяца / и΄ говорил на нём. В д в а ΄ счёт а мысва рим кофе . О на на м т ож е говорил а , т ол ько не ΄ помню, о чём. Н у΄ пот ом он ка к-т о он ска за л , чт о он т е пе рь понял , чт о т а кое ′ве чное искусст во. КО М М У Н И КАТИ В Н АЯ Р О Л Ь У Д АР Е Н И Я В в ы сказы в аниях разгов орной реч и обы ч но сохраняю тся лиш ь инф орм атив но в есом ы е слов а, в то в рем якакостальное оп ускается.

8

С ред ств ом в ы ражения глав ной инф орм ации в п ред ложении яв ляется уд арение (Ад ре с я т е бе могуд а т ь′.), интонация(А на ха л ьст в а уне го, по-мое му, д ост а т очно.) и п оряд окслов (А уна с вот конфе ре нция был а ). Ч ащ е в сего наиболее в ажнаяинф орм ациянаход итсяв нач але п ред ложения. К ур ит ь мож но ува с?П ор ядок т ыоче нь л юбиш ь. Задание 1. В ы делите в следую щ их предложениях важную использ уя ударение, порядок слов.

для вас инф орм ацию ,

1) П оче му(нуза че м) т ыл ёг прямо в св ит е ре ? 2 ) О н был уд ив ит е л ьно инт е ре сный че л ов е к. 3) Вот эт о пл а т ье мне оче нь нра в ит ся. 4) А е сл и кт о буд е т зв онит ь, ска ж и, чт о буд ув е че ром. 5) А уна с (ост а л ось) ма л о кофе . 6) Я могуд а т ь т е бе а д ре с. И С П О Л Ь ЗО В АН И Е Ч АС ТИ Ц и С Л У Ж Е Б Н Ы Х С Л О В В Р АЗГО В О Р Н О Й Р Е Ч И В разгов орной реч и лю бое слов о, нач инаю щ ее ф разу, обы ч но уд арно. П оэтом ум ногие ч астицы и сою зы м огутим еть уд арение: Н у′пот ом пое ха л и, в се норма л ьно. Н о' пуст ь он т е бе в се ост а вит . Т о е ст ь΄ т ызна е ш ь, чт о т а йна испове д и га ра нт ируе т ся А вот ΄ уме ня не т эт ого. И ΄ мыза хот е л и т уд а попа ст ь. Задание2. П рочитайте. С ледитез а ударностью частици служебны х частей речи.

1) Н у я и п ош ел к нем у, так, от неч его д елать. 2) Н о я себя обм аны в аю нароч но. 3) В отм еняч асто сп раш ив аю т: "О ч ём это ты в сё в рем яд ум аеш ь?4) А в отум енянетэтого. 5) У м еня, знаеш ь, какаябы лаид еяв ообщ е? 6) Н е м огуже ясерд итьсянасобак зато, ч то они накош екбросаю тся. Кош екжалко, конеч но. 7) Знаете, ч то яв ам д олжнасказать? 8) С ойд ёш ь у "Д ом ам ебели". 9) М ожно не д оезжать од ну останов ку. 10) А кто п ойд ет? С аш а и Н ина? – И С аш а, и Н ина. 11) В ы коф е см олоком или без? У Д АР Н О С ТЬ Ч АС Т И Ц У д арны е ч астицы ну, ну так, ну а, а вот, да, ну, это в стреч аю тся в нач альны х ф разах реп лик д иалога. В в оп росах они сразу актив изирую т в ним ание собесед ника. Н у΄ т а к угост ит ь ва с ча е м? Н у΄ а когд а т ык на м за гл яне ш ь "на огонёк"? А вот ΄ чере зт ри минут ыпое зд от ход ит . Д а ΄ от куд а уменя д е ньги? Н у΄ эт о прост о неве роят но. Ч ащ е в сего в м онологе уд арны е ч астицы ну, ну и, вот, ну вот, вот, з начит исп ользую тся, когд а в в од ится нов ая инф орм ация, п роисход ит п ереход к нов ой тем е: Н у, зна чит , прогул ял я це л ый д е нь, в е че ром прихож уд омой… У мое й зна комой ма ма учит е л ьница . Д а т ы зна е ш ь е ё. И , в общ е м, эт а учит е л ьница …

9

Е сли рассказ на какое-то в рем я п реры в ается, то п род олжение его нач инается с уд арной ч астицы , которая обы ч но п олуч ает сам остоятельное интонационное оф орм ление и м ожетсостав ить отд ельную ф разу. Н ап рим ер, реч ь ш ла о п оход е в горы , п отом рассказ бы л останов лен на в рем я, в отон нач инаетсяснов а. – Н у, С в е т ик, ра сска зыва й; – Н у, вот , пош л и мы, зна чит , в в е рх, оче нь под нима т ься был о зд орово. – К офе в е л икол е пный! – У гу. Н у вот , т огд а мыугов орил и е е , не под нима т ься в ысоко. Ч асто д ля п рив леч ения в ним ания к рассказу нач альная ч астица м ожет состав лять целое п ред ложение. Н у т ак вот . С л уш а йт е . П ре д ст а в л яе т е , под хож у я к не му, а он на ме ня не обра щ а е т внима ния. В конце ф разы исп ользуетсяч астицавот. Я -а позд но се год ня в ст а л . Вот . Ва л я-т о экза ме н не сд а л а . Н у вот . Н екоторы е ч астицы м огутв ы п олнять ф ункцию ф разы : - А я экза ме н за ва л ил а - А уменя т ут гост и. - Д а ну-у? - Д а ну? -П ойд ёш ь обе д а т ь? -Д а ну! (Н уд а ! Н учт о т ы!). Задание3. О пределитез начениечастиц.

-

П рихож уя к не му, а он д в е рь не от крыва е т . Н у-ну-ну? Я в зял а д а и уш л а . Т а -а к!

- "Т уре цкий га мбит " посмот ре л а . З а вид уйт е мне ! - Н у-у! - Хозяйст в е нный т ымуж ик! - Н у! А т ыд ума л а ! З на й на ш их! У Д АР Н О С ТЬ -Б Е ЗУ Д АР Н О С ТЬ "П У С ТЫ Х Ч АС Т И Ц " Э то слов а тип а зна чит , вот , ну, эт о, ка к е ё, говорит , понима е ш ь. О ни инф орм атив но избы точ ны , но исп ользую тся д ля зап олнения в ы нужд енны х в реч и п ауз или уп отребляю тся бессознательно. О бы ч но они либо слабоуд арны , либо в ообщ е лиш ены уд арения и п од в ергаю тся сильной ред укции. К « п усты м » ч астицам п ринад лежаттакже и д ругие ч астицы : там , ну, по-м оем у, как её, это, во-первы х и д ругие. - Я , зна е ш ь (знъш ) не л юбл ю, когд а вот … ну… прие зж а ют бе з пре д упре ж д е ния. - Ч е л ов е к приход ит к в ра чу, зна чит , и говорит , д окт ор, говорит , т а ка я д урна я прив ычка , ну не могу. А пот ом он ра сска зыв а л , понима е ш ь, е щ е од ну свою л юбовную ист орию.

10

ЗН АМ Е Н АТЕ Л Ь Н Ы Е С Л О В А В разгов орной реч и ч астотно нареч ие оче н ь , которое исп ользуется со в сем и ч астям и реч и: У не го па мят ь хорош а я оче нь. Д ума ю, ну, на в ерно, оче нь и оче нь громко на д о чит а т ь. Т а м на многихоче нь д орога хскол ьзко. У в а с оче нь-оче нь уд обна я ква рт ира . И знов ыхя ст ра ш но л юбл ю Т ока ре ву. Н уоче нь л юбл ю. Н уа , в общ е м, чит а ю я оче нь-оче нь ма л о. Е мупонра вил ось оче нь. Д а ну? О че нь-оче нь. У П Р АШ И В АН И Е , У ГО В АР И В АН И Е П ри угов арив ании, уп раш ив ании исп ользую тся ч астицы ну, да, же. И х контексты уп отребления различ ны . О бы ч но они исп ользую тся в п ов торны х п росьбах. Н у - стратегия: "У ме ня не т ника ких нов ых а ргуме нт ов, но я оче нь хочу эт ого и не ост а в л ю т е бя в покое, пока т ы эт ого не сд е л а е ш ь". В этой стратегии есть сущ еств енны й нед остаток: он означ аетп отерю д остоинств а. Э та ч астицач астов стреч аетсяуд етей: – М а м, д а й на морож е ное . – У т е бя бол ит горл о. – Н у, пож а л уйст а , д а й на морож е ное . – Н у, поче мут ымне не хоче ш ь помочь? Да - стратегия в стреч ается у в зрослы х: "Н е л ома йт е сь, я-т о зна ю, чт о у т е бя не т ника ких причин от ка за т ь мне в эт ой ме л кой просьбе , в се т в ои а ргуме нт ы мне за ра не е изв е ст ны, и они прост о сме ш ны, мы с т обой эт о хорош о зна е м и понима е м". Д ля усп еханужнав незап ность и лёгкость. Д а – это атака: – Д а поче мубына м не погул ят ь? – Д а с ке м он мож е т гул ят ь? – Д а от куд а уне го д е ньги ?! Ж е - стратегия исп ользуется п ри неп олуч ении п рям ого отказа. С од ержит ком п онент"П рош уе щ е ра з": – И д ём ж е ! – Ч ит а й ж е ! И С П О Л Ь ЗО В АН И Е Ч АС ТИ Ц Ы Н У Ч астицану м ожетисп ользов атьсяв разгов орной реч и в разны х знач ениях: П ризы в к д ейств ию , п обужд ение: Н у, д а ва й обе д а т ь. Н у, в ыкл а д ыва й, чт о т е бе нуж но. Т ребов ание не над оед ать или желание избав иться от ч его-то над оев ш его (ну с в инительны м п ад ежом ): Н у т е бя. Н у эт ого Вит ю. Н у эт у музыку. Н у, погод и!). В соч етании с ч астицам и уж , и, ж е – уд ив ление, в осхищ ение или нед ов ольств о, ирония: Н у д искот е ка ! Н у и гроза ! Н у и экза ме н! Н у уж т ыи ска за л ! Н у уж т ыи на писа л ! В оп россуд ив лением : Д а н у?

11

В оп росв отв етной реп лике: Н у? У силительнаяч астица: Н у, коне чно. Н у, ка к не под а т ь е муруки! Н у, ка к не пойт и на конце рт ! Н у л а д но! С ою зв в ы в од е, заклю ч ении: Н у, гост и быв а ют ра зные . В соч етании синф инитив ом – неожид анное д ейств ие. - А он н у крича т ь. У теш ение: – Я ра збил ча ш ку. – Н у, ниче го. В ы нужд енное согласие – Н у, ниче го. В ы нужд енное согласие: – Н у л а д но, л а д но. – Н у д а л а д но. С ТЕ Р Е О Т И П Ы Р АЗГО В О Р Н О Й Р Е Ч И С тереотип ы – это тип ич еские, устойч ив о п ов торяю щ иеся конструкции, уп отребляем ы е в в ы сокоч астотны х бы тов ы х ситуациях. Э то св оего род а готов ы е ф орм улы не только с точ ки зрения их м орф олого-синтаксич еского строения, но и с точ ки зрения их лексич еской нап олненности. С тереотип ны е ситуации им ею т в есьм а сп ециф ич еский в ид оф ициальности (обстанов ку в м агазине и отнош ения м ежд у п окуп ателем и п род ав цом м ожно сч итать в русской язы ков ой сред е оф ициальны м и), в м есте с тем гов орящ ие, в ступ ая в неп осред ств енны й контакт, строят св ою реч ь безп од готов ки, м ежд у ним и нет отнош ений суборд инации. Д ля стереотип ов , св язанны й с ситуацией п окуп ки в м агазине, буф ете или заказа м еню в каф е, ресторане, характерна в ы сокая уп отребительность ум еньш ительны х сущ еств ительны х (С ырку гра ммов д в е ст и. Н а за кусочку чт о пож е л а е т е ? С т а ка нчик ча йку, кол ба ски пол кил огра мчика и т.п .). В стереотип ах РР исп ользую тся особы е груп п ы лексики, в ч астности разгов орны е экв ив аленты назв аний д енег: копе йка – копе е чка , рубл ь- рубл ик (а л т ын – уст а р.), д е сят ь рубл е й – д е сят ка (че рв оне ц – уст а р.), пят ьд е сят рубл е й – пол сот ни, ст о рубл е й – сот ня, сот е нна я, пят ьсот рубл е й – пят исот ка , т ысяча рубл е й – ш т ука , мил л ион – л имон. В разгов орны х стереотип ах м аксим ально исп ользуется та инф орм ация, которая ясна из ситуации. У кассы кинотеатра, гд е обы ч но п род аю тся билеты на оч еред ной сеанс, гов орят: О д ин, пят ый, е сл и мож но. В озм ожна и более разв ёрнутая ф раза, не им ею щ ая никакой оп оры на ситуацию : Д а йт е , пож а л уйст а , од ин бил е т в пят ом ряд у, ме ст о л юбое . П ознаком ьтесь с некоторы м и стереотип ны м и ситуациям и общ ения. "С КО Л Ь КО В Р Е М Е Н И ?" 1. – У ва с ча сые ст ь? – Д а -а . 2. - Выс ча са ми? - Д а (кив а е т ). - С кол ько на ва ш их?

12

3. 4. -

Бе зче т в е рт и. Ч е го? Д ва . Н е ска ж е т е , ув а с скол ько? (пока зыв а е т на руку) У ме ня бе з пят и д в а . Н о мои спе ш а т (от ст а ют ). Н а ва ш ихскол ько? Ровно т ри.

ГАЗЕ Т Н Ы Й КИ О С К - "Лит е ра т урную га зе т у" ("Лит е ра т урку") и "К омсомол ьскую пра вд у" ("К омсомол ку") е сл и е ст ь. - "К омсомол ки" не т . - "А ргуме нт ыи фа кт ы" ("Аргумент ы", А и Ф ) е ст ь? - "Н ов ого вре ме ни" не т ? - П род а н. КН И Ж Н Ы Й М АГАЗИ Н - Д е вуш ка , ска ж ит е , "Война и мир" е ст ь? - Т ока ре ва , ра сска зые ст ь ува с? - Е ст ь чт о-нибуд ь д л я д е т ей? - А русско-а нгл ийский сл ов а рь скол ько ст оит ? ХЛЕБ Н Ы Й МАГАЗИ Н - Буха нкуза д е сят ь. - Ба т ончик по д е в ят ь в осе мьд е сят . - "Бород инский" од ин и д в е город ских(бул ки) по т ри пят ьд е сят . - П ол ов инку"У кра инского" и д ва "Вороне ж ских" ба т она . - П ол буха нки чёрного "Н а ре зной" (ба т он) по 10.80. Ж Е Л Е ЗН О Д О Р О Ж Н АЯ КАС С А - О д ин д о "С т а рого О скол а ". - Д о? - Д о "О скол а ". - К а кого? - "С т а рого". - Г ра фска я. Т уд а и обра т но. - М оскв а , на 24 ма рт а , д в а д ца т ь пят ый, купе , ниж не е , е сл и е ст ь. О бра т но на т рид ца т ое ма рт а , д в а д ца т ь пят ый, пл а цка рт , не боковое . ТЕ АТ Р , М У ЗЕ Й, В Ы С Т АВ КА - Н а "Д яд юш кин сон" е ст ь? - Н а когд а ? - Н а д ва д ца т ое . - Н а "О не гина " чт о ост а л ось? - Д в а ст уд е нче скихи од ин в зросл ый.

13

О С Т АН О В КА ТР АМ В АЯ , - Э т от по ка кому(ма рш рут у) ид ёт ? - П о че т в ёрт ому. - Д о унив е рсит е т а д ое д у? - У гу.

ТР О Л Л Е ЙБ У С А, АВ ТО Б У С А

- Т ре т ий на в окза л ? - Вокза л – д ое д у? В ТР АМ В АЕ , Т Р О Л Л Е ЙБ У С Е , АВ ТО Б У С Е - С ка ж ит е , П уш кинска я скоро? - "Россия", униве рма г – эт о д а л е ко? ТЕ Л Е Ф О Н Н Ы Й Р АЗГО В О Р - З д ра в ст вуйт е . П озовит е , пож а л уйст а , К а т ю. (С ка ж ит е , К а т я д ома ?) - Е ёне т . Ч т о е й пере д а т ь? - С ка ж ит е , чт о звонил С е рге й. - А л л о. Я в а с сл уш а ю. - Буд ьт е д обры, С ве т у. - М инут очку. С е йча с позов у. - С ве т а , т е бя к т е л е фону! - Д а -д а . Э т о я. - Т ы ме ня сл ыш иш ь? Н а с не ра зъе д инил и? Т ы куд а пропа л а ? Т ы все вре мя куд а -т о пропа д а е ш ь. - Ч т о-т о пл охо сл ыш у. Я пе ре зв оню - З д ра вст в уйт е . Анд ре я мож но? - О н в ыш е л . Выне могл и быпе ре звонит ь че ре зпят ь минут ? - Д а -д а . Хорош о. Задание1. Зам енитенейтральную просьбу болееэконом ны м стереотипом Р Р .

1) Д айте м не, п ожалуйста, три билетанакиноф ильм "М атрица" нап ослед ний ряд сп рав ой стороны . 2) П ростите, п ожалуйста, у в ас есть "Анна Каренина" Л .Н . Т олстого на английском ? 3) С кажите, п ожалуйста, какм ожно д оехать д о Кам ерного театра? 4) С кажите, п ожалуйста, сколько стоитжурнал"П роф иль"? 5) М не, п ожалуйста, од ин билет на п оезд д о П етербурга на д есятое ию ня, в куп ейном в агоне нав ерхнее м есто. 6) С кажите, В икторам ожноп озв ать ктелеф ону? Задание2. Зам енитестереотипы , содержащ иевопрос, последую щ ем у образ цу:

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Н ап ять билеты есть? – Н ап ять нетбилетов ? С колько стоит"С п орт"? – "С п орт" сколько? У в асесть отд елд етской литературы ? – С колько стоит"П реступ ление и наказание"? – "Антенна" осталась? – П рограм м ателев изионнаяув асосталась? – С кажите, сколько в рем ени? –

14

С Е М АН Т И КО С И Н ТАКС И Ч Е С КИ Е О С О Б Е Н Н О С ТИ С ТЕ Р Е О Т И П О В Р АЗГО В О Р Н О Й Р Е Ч И О ч ень интересны слингв истич еской точ ки зрениякак в стереотип ах, так и в устной разгов орной реч и в ообщ е наим енов ания п ред м етов и лиц. В ажная особенность ном инаций заклю ч ается в том , ч то "п рям ое" назв ание лица или п ред м ета в ном инации отсутств ует. Г ов орящ ий обы ч но назы в ает п ризнаки, д иф ф еренцирую щ ие необход им ы й ем у п ред м ет или лицо. Н ап рим ер: (в оч еред и) З а мной в се рой ш убке , пот ом в ы. (С р.: З а мной ст оит ж е нщ ина в се рой ш убке , пот ом в ы); П ол буха нки за 10. (С р.: П ол овину буха нки). Т ак как п ред м ет или лицо м ожет им еть ряд отлич ительны х п ризнаков , он м ожет бы ть назв ан п о од ном уизних. Д ляп ред м етов торгов ли это обы ч но назнач ение, цена, цв ет, разм ер: У в а с д л я д е т е й е ст ь чт о-нибуд ь?; Бул очку по 4.50; П ока ж ит е , пож а л уйст а , вон т у, кра сную книж ку на в т орой пол ке ; Т уфл и, 37-ой ра зме р. С тереотип ы с од инаков ы м см ы слом м огут различ аться синтаксич еской структурой (С р.: "К омсомол ку" - "К омсомол ка "; П уш кин "М а л е нькие т ра ге д ии" - П уш кина "М а л е нькие т ра ге д ии".) Задание 1. О пределите, какие приз наки предм ета положены в основу следую щ их наим енований.

Аптека. 1) У Ва с от ка ш л я ест ь?

2) О т на сморка е ст ь чт о-нибуд ь? М агаз ин "Х леб". 1) Д ва ба т она за 7.20 и од ин бубл ик. 2) Т ри бул очки за 4.50. 3) П а рочкучёрного по 10. 4) М не кругл ый. 5) "Бород инский", пож а л уйст а . М агаз ин "Книги". 1) "Вол ш е бное сл ово" скол ько ст оит ? 2) Т ол ст ой скол ько? 3) У ва с е ст ь чт о-нибуд ь кра сочное о П е т е рбурге ? 4) Н а а нгл ийском е ст ь чт о-нибуд ь? 5) М не нуж но чт о-нибуд ь д л я ма л ыш е й. Касса. 1) 10.50. Хл е б. 2) 148.60. М ясной (от д е л ). 3) 25.40. Ба ка л е я. 4) 70. Вт орой (от д е л ). М ороженое. 1)В ст а ка нчика хува с е ст ь? 2) З а 6.40 од но и д ва по 10. 3) У ва с сл ивочное (фрукт овое , эскимо, пл омбир) е ст ь? Задание2. У потребитестереотипы Р Р , данны ев з адании 1, в следую щ их ситуациях .

1) У В асболитголов а (желуд ок, п еч ень и т.п .), насм орк. П оп росите в ап теке нужное лекарств о.

15

2) В ам нужно куп ить в м агазине хлеб, п еч енье, м олоко, сы р, сахар. Ч то В ы скажете в кассе, в отд еле п род ав цу? 3) В ы п окуп аете в газетном киоске "Л итературную газету", "Ком сом ольскую п рав д у", "Крокод ил". Ч то В ы скажите киоскёру? 4) В ы п окуп аете м ороженое. Ч то В ы скажете в каф е и наулице? 5) В ы хотите куп ить ром ан А. П латонов а "Котлов ан" в тв ёрд ом п ереп лёте и ром ан И . Г онч аров а " О блом ов " в м ягком п ереп лёте из серии "Классики и сов рем енники". Ч то В ы скажете п род ав цу? Задание3. О пределите, какиеприз наки положены в основу наим енования лиц.

1) (В оч еред и) Зам ной см альч иком , ап отом в ч ёрной ш ляп е. 2) Ч ей ав том обиль не п од ход ил? 3) (Н ап оч те) Ч ьяп осы лкап од ойд ите сю д а. 4) (В ав тобусе) С еред ина, п ройд ите в п ерёд ! 5) (У кабинетав рач а) Ч ьяоч еред ь, в ход ите. 6) Т елеграм м ы разноситне п риход ила? 7) Н ап ротив жив ётуехалав Кры м . 8) В м яч икиграет- м ой сы н. 9) В синем халате сним в сегд акокетнич ает. С кажите, глаголы какоговида использ ую тся в прим ерах 6-9 и почем у? Задание4. П реобраз уйтевы сказ ы вания раз говорной речи в з адании 3 в предложения литературногояз ы ка. Задание5. Н айдитев словах для справок эквивалентвы деленны х нижераз говорны х ном инаций. Какой приз нак положен в основу ном инации?

С лова для спр авок: ручка , ка ра нд а ш ; в од а , сок, компот ; порош ок, мыл о; обувна я щ ёт ка , кре м; пол от е нце , са л фе т ка . 1) Д ай ч ем в ы тереться. 2) Я забы ла ч ем п исать. 3) У тебя нет ч ем туф ли ч истить? 4) Н е забуд ь куп ить ч ем стирать. 5) Д ай м не ч то-нибуд ь нап иться. Задание 6. Зам ените вы деленны е ниже раз говорны е ном инации ном инациям и литературногояз ы ка.

1. Д ай в о ч то зав ернуть. 2. П ринеси ч ем укры ться. 3. Д ай ч ем зав язать. 4. П оложи гд е сп лю . 5. П ринеси в о ч то сок налить. 6. У тебя есть ч ем клей м азать? 7. П оложи гд е ложки. 8. Н ад о куп ить нач ём резать (в ч ём в арить). Задание7. О братитесь спросьбой принести вам следую щ иепредм еты, неназ ы вая их . С ледитез а управлением глаголов.

1. У тю г - глад ить. 2. Зажигалку, сп ич ки - п рикурить. 3. С игареты , п ап иросы курить. 4. В еник, щ ётка - п од м ести п ол. 5. М асло, м аргарин - п ожарить картош ку. 6. В ед ро(тряп ку, в од у) - п ом ы ть п олы . М О Р Ф О Л О ГИ Я Р АЗГО В О Р Н О Й Р Е Ч И В сф ере м орф ологии РР реч ь им еет м еньш е отлич ий от КЛ Я . С истем а м орф ологии РР характеризуется ярко в ы раженны м и ч ертам и аналитизм а, а также больш ой регулярностью в образов ании ряд а слов оф орм . Аналитизм разгов орной м орф ологии п рояв ляется в ф ункциониров ании разного род а знам енательны х слов , не им ею щ их ф орм слов оизм енения. С ред и них м ожно в ы д елить, в о-п ерв ы х, п р е д и к а т и в ы , которы е в ы п олняю т ф ункцию сказуем ого в п ред ложении, атакже р ел я ти в ы (слов а–п ред ложения). П ред икатив ы расп ад аю тся на д в а класса: 1. м ежд ом етно-глагольны е слов а (тип ал я-л я, ба ц и д р.); 2. п ред икатив ы оценки (тип ане а х, т ого, т а к се бе ).

16

М Е Ж Д О М Е Т Н О -ГЛ АГО Л Ь Н Ы Е СЛ О В А М ежд ом етно-глагольны е слов а исп ользую тся в п ред ложении в ф ункции сказуем ого и ф ункции зв укоп од ражательны х слов . М ногие из них соотносительны с ф орм ам и глагола: хл оп – хл опнут ь, т ра х – т ра ха т ь т ра хнут ь, ба ц – ба ца т ь - ба цнут ь, д ругие не им ею т соотносительности с глаголам и: л я-л я, т ыр-пыр. П ред икатив ы м огут бы ть соотносительны с глаголам и несов ерш енного в ид а. О бы ч но это слов а, оканч ив аю щ иеся на гласную , п рич ём они сод ержат несколько п ов торяю щ ихся слогов : О н им в се рьёз, а они га -га -га (гром ко хохоч ут) и обы ч но обознач аю т зв уч ание. Ч т о эт о она мне всё хи-хи-хи. О на с ним л я-л я, л я-л я. О на е му ш у-ш у-ш у, ш у-ш у-ш у (ш уш укаю тся, то есть секретнич аю т).О н мне бу-бу-бу, сил не т сл уш а т ь. П ред икатив ы , оканч ив аю щ иеся на согласную , обознач аю т м гнов енное д ейств ие, соп ров ожд аю щ еесяоп ред елённы м зв уч анием . Я гов орю: "Ра зре ж ь, пож а л уйст а ". О н – ж ик!- и гот ов о. Я т рюх-т рюх(ом ед ленном п еред в ижении). О на т ыр-пыр (о неум елом рассказе) и объяснить не м ожет. О т крыв а ю горячую в од у, а в кра не – ни бул ь-бул ь. О на в се гд а т яп-л япв сёд е л а е т : и пл охо гот овит , и пл охо ш ьёт . Задание 1. О браз уйте предикативы от глаголов в следую щ их обращ айтевним аниена вид глагола.

1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8)

предложениях ,

Д ев оч ки оч ень в есёлы е, в есь д ень они хохоч ут. О н ю ркнулв д в ерь. Ком ар в сю ноч ь жужжал. П тич ки п ою т, в од ич кабулькает. И д иллия. О нагов орит: "Я бацнулап о столу, и ч аш кауп аланап ол". В аськаш в ы рнулп ортф ель нап ол. О н в сё в рем яч то гов орит, бубнитцелы й д ень. О н в есь д ень п о корид оруш лёп ает.

Задание2. О пределитез начения предикативов.

1. Т ам п остоянноав тобусы ш ур-ш ур-ш ур. 2. Х в атиттебе л я-л я. 3. У насп од окнам и целы м и д ням и м аш инаба х-ба х-ба х. С тройкатам . 4. О н т ол к м еняв боки убежал. 5. О н хл опд в ерью и уш ёл. 6. О н нич его не сказал– фьют ь! – и бы стро уш ёл. 7. Я не м огубы строэто сд елать, не ум ею ят яп-л япработать. 8. О н уд ив ился: глазкам и л уп-л упнам еня. 9. С обака– хва т ь м ясо– и убежала. 10. С п ать не м огу в общ ежитии: м им о ком наты ноч ью ш л ёп-ш л ёп п о корид ору. Задание3. И спольз уйтевм естоглаголов воз м ожны епредикативы .

1. Ав том обиль в резался в д ерев о. 2. О п ять в ы секретнич ать? 3. С м отрю , аон зам ок ч инит. Ч ас сид ит, д ругой сид ит, а нич его не п олуч ается. 4. У них см еш инкав ротп оп ала. В есь д ень см ею тсяи хохоч ут.5. О п ять ты п лохо убралв ком нате.

17

П Р Е Д И КАТ И В Ы О Ц Е Н КИ Э ти слов а им ею т оценоч ное знач ение и п оэтом у близки к п рилагательном у. Ч ащ е в сего им ею тотрицательное оценоч ное знач ение: Н икуда (никуд ане год ится): С а поги никуд а . Ж мут и промока ют . Так се б е : О бе д был т а к се бе . Вооб щ е – резкая отрицательная оценка (в озм ущ ение, негод ов ание, п резрение): Н учт о эт о за фил ьм, вообщ е , эт о ж е вообщ е че пуха ка ка я-т о. Того (реже т ого-с) – « ненорм альны й» , « п ьяны й», ч аш е в сего отрицательно оценив аем ы й п ризнак: К а ж е т ся, он т ого-с. М ол око т ого уж е . Задание1. О пределитез начениевы деленны х предикативов.

1) Т ы разв е не знала, ч то он нем ного т ого. 2) М не кажется, ч то этоткоф е нем ного т ого. 3) О сталось тристарублей, остальны е т ого-с. 4) У них оп ять т ого. 5) Арбузт ого-с. 6) М олоко т ого. Задание2. О пределитез начениевы деленны х слов.

1. Картинабы ланиче го, в есёлаяи п риятная. 2. Е сли картинабуд етт а к се бе , м ожно и уйти. 3. Н уон в ообщ е ! 4. КакС аш ка? – О н сейч ассове рш е нно. В се оч ень д ов ольны . 5. Ф ильм бы лне оче нь. 6. П латье оче нь и оче нь, в се ахали. 7. Я ещ е в аш п од ч еркне оче нь. 8. П огод ане а х, но гулять м ожно. 9. П ьесане а хт и, ноартисты играю тп рекрасно. 10. С ам оч ув ств ие ум еняне а й-я-яй. 11. Т ам бы ли горки – ой-йо-йой – м ы д аже лы жи слом али. 12. Н оцены теп ерь набазаре – ой - йо– йой. 13. Я его сп раш ив аю , аон в отв ет– ни гу-гу. 14. Д аонаятебе скажуоче нь д а ж е . Д ам асхарактером . Задание3.О пределите, какую оценку вы ражаю твыделенны еслова.

1. П огод асегод няниче го. 2. Э топ латье никуд а (не год ит ся). 3. Как тебе в иноград ? – О че нь д а ж е . 4. Э та кв артира не а й-я-яй. 5.У нее в се бы строп олуч ается: ра з-ра з и готов о. Задание4. И спольз уйтевм естооценочны х слов предикативы оценки.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

А в иноград оч ень в кусны й. У нассегод няобед оч ень в кусны й. Я , кажется, заболел. О н оч ень скв ерно п оет: ни слуха, ни голоса. Г остиницабы лап лохой. Э там узы кам не не нрав ится. П оезд кабы латяжёлой.

18

С Л О В О С О Ч Е ТАН И Я ,

Э КВ И В АЛ Е Н ТН Ы Е С Л О В У

Задание1. О пределитез начениевводны х словосочетаний сословом как. В случаез атруднений см отритеслова для справок: по-в ид имому, оче в ид но; т е пе рь т е бе ясно, ка к принят о гов орит ь, общ е изв е ст но, в се зна ют , чт о… ; спе циа л ьно, на зл о; не смот ря ни на чт о; ст а л о изве ст ным; обычно.

1. Т в оё п ов ед ение, какв ид иш ь, ником уне нрав ится. 2. О н не тороп ился, какв ид но, п онял, ч тосп еш ить ем унекуд а. 3. О н бы л, какв сегд а, сп окоен. 4. М ы собрались загород , но, какнароч но, п ош ёлд ожд ь. 5. О н в сё-таки м ного усп елсд елать, какни гов ори. 6. Какни странно, в классе никого не бы ло. 7. Какоказалось, он не бы лв инов ат. 8. В еч ером м ы , какп олагается(какп оложено) п ообед али, отд охнули. 9. Какп рав ило, он никогд ане оп азд ы в ает. 10. Какв ы яснилось, это бы ло нед оразум ение Задание 2. У потребите в данны х словосочетаний сословом как.

ниже предложениях

одно из вводны х

1. Т ы м еняне ожид ал, ноя… … … … … … … п риш ла. 2. О ни в п ерв ы е в ы ступ аю тносорев нов аниях и,… … … … уд ач но. 3. Н ач нём , … … … … … … … отп еч ки, тоесть снач ала. 4. Ком м ентарии,… … … … … … … … … … ., излиш ни. 5. О наотв еч алаурок, … … … … … … … … ., ув еренно. 6. О н бы л,… … … … … … … … не в инов ат. 7. Какаяд осад а,… … … … … … … … … , никто не п риш ёл. 8. Т ам , … … … … … … … … … .бы лоскуч но. 9. … … … … … … … … … … … … , сегод няон п риш ёлв ов рем я. 10. О н,… … … … … … … … … … … … .п оп рощ алсясо в сем и и уехал. 11. М ы сним ,… … … … … … … … … .гов орили толькооработе. Задание 3. О пределите з начение наречий со словом ка к. В обращ айтесь к словам для справок:

случае з атруднений

оче нь, ка к ни в ка кое д ругое в ре мя, д руж но, в бе споряд ке , в за висимост и от в озмож ност е й, хорош о, по-на ст оящ е му, по ж е л а нию, кое -ка к. 1. Е м ууд алось сд елать какнельзябольш е. 2. О н бы лв зв олнов ан какникогд а. 3. В се какод ин бы ли согласны св ы ступ ав ш им . 4. Д ом астояли не п оряд ку, акакп оп ало. 5. О ни ш ли не п од ороге, акакп рид ётся- п олем , лесом . 6. С д елай в сё какслед ует. 7. О н м ог п лав ать какугод но. 8. Как-то разп од ход итон ко м не и п риглаш аетв кино. Задание4. В ставьтеодноизнужны х посм ыслу сочетаний сословом как.

1. С егод ня… … … … … … … … … над о бы ть оч ень осторожны м . 2. О ни п ров ели в есь д ень… … … … … … … … ..луч ш е. 3. Н астоле … … … … … … … … … лежали тетрад и, книги. 4. Когд абратп рид ётизш колы , накорм и его … … … … … … … .. 5. О н рисует… … … … …

19

6. Когд а ты п рид ёш ь? … … … … … ..М ожет заед укотцу. 7. Расп олагайтесь… … … … … .. 8. … … … … … … … … … .язаглянулв его ком нату.

бы ть,

Р У С С КИ Й Р АЗГО В О Р Н Ы Й С И Н Т АКС И С Э Л Л И П Т И Ч Н Ы Е В Ы С КАЗЫ В АН И Я В Р АЗГО В О Р Н О Й Р Е Ч И . I. Д ов ольно ч асто в в ы сказы в аниях РР м огут отсутств ов ать глаголы п ред икаты . О д нако их знач ение легко оп ред еляетсялибо соп орой наситуацию , нап рим ер: (С осед п иш ет п исьм о): Э т о т ы бра т у? (С р.: Э т о т ы бра т у пиш е ш ь?), либо с оп орой на знач ение зав исим ой от этого глагола слов оф орм ы , нап рим ер: Т ы в ш кол у? (С р.: Т ы ид ёш ь, спе ш иш ь, бе ж иш ь, т оропиш ься, не сёш ься и т .п. в ш кол у?); Э т о Вы Ре ма рка ? (С р.: Э т о Вы Ре ма рка чит а е т е (хв а л ит е , купил и)?); Э т о Вы са рд е л ьки? (С р.: Э т о Вы са рд е л ьки купил и (съе л и, в ыбросил и, прогл от ил и)?); Выоб экза ме не ? (С р.: Выговорит е ( ра сска зыв а е т е ) об экза ме не ?) и т.п . Задание 1. О пределите з начение пропущ енны х в следую щ их вы сказ ы ваниях глаголов-предикатов, польз уясь словам и для справок. С кажите, какие лексикосем антические группы глаголов чащ е всего м огут быть опущ ены (ø - з нак пропущ енногоглагола)?

С лова для спр авок: ид т и, бе ж а т ь, е ха т ь, л е т е т ь; говорит ь, ра сска зыва т ь / ра сска за т ь; купит ь, д ост а т ь. 1. Т ы ø изд ом а? 2. Целы й д ень он ø п ро св ои уп ражнения. 3. В ы ø п еш ком ? 4.Коль, ты ø обед ать? 5. Г д е бы м не ø том ик Цв етаев ой. 6. Катька, зав тра ø в П етербург, п отом ø в Киев . Задание2. О пределите, какиеглаголы пропущ ены , опираясь на з начениез ависим ы х отпропущ енногоглагола словоф орм и на ситуацию .

1. Т ы ø гулять? 2. О нап ро св ою собач куø целы м и ч асам и. 3. Котø п од столи сид ит там . 4. Т ы куд а в ч ера м ою руч ку ø? 5. Катька в се ø над ерев ья. 6. А этот ав тобус куд а ø? 7. М ы и зав тра так же рано ø. 8. Я п рям о ч ерез забор ø. 9. В п еред ач е - ø о героях. 10. О ч ём это он ø? 11. В ы бы ø п окороч е. 12. Н ам бы туд а ø. 13. С лав какажд ы й д ень собакуø гулять, какзакон. Задание 3. И з м ените предложения по образ цу: Вы в унив е рсит е т ? - Вы не в унив е рсит е т ? О пределите, какиеизпредложений являю тся м енеекатегоричны м и?

1.Т ы ø ч ерезп арк? 2. В ы ø о сп ектакле? 3. Т ы уже ø д ом ой? 4. Т ы ø п о-русски сним и? 5. Т ы ø гулять? 5. В аль, ты захлебом ø? Задание4. Как вы поним аетерусскиепословицы "К т о в л е с, а кт о - по д ров а ", "Я е му про Ф ому, а он мне - про Е рёму". П ридум айте ситуации, в которы х м ожно использ овать эти пословицы .

II. В п ред ложениях КЛ Я , им ею щ их колич еств енное знач ение, ком п онент с колич еств енны м знач ением м ожет регулярно оп ускаться. (Ц в е т ов! Г ост е й! М ного цв е т ов ! М ного гост е й!). П ред ложения с п роп ущ енны м и слов оф орм ам и

20

характерны д ля устной разгов орной реч и, они отлич аю тся особой интонацией (И К-6), ч ащ е в сего д ля них характерна растяжка гласны х (Ц в е т оов ! Г ост е -е й!). В неп ринужд ённой разгов орной реч и колич еств енное слов о м ожет зам ещ аться либо целы м п ред ложением , обы ч но од ноком п онентны м и нерасп ространённы м , либо ф разеологизм ом . Н ап рим ер: Ра бот ы - т ол ько пов ора чива йся; Д е не г - курыне кл юют – п оискп од тв ержд енияоценки. Задание 5. О пределите з начение вы деленны х эквиваленты КЛ Я . С ледитез а ин т он ацие й.

предложений, найдите к ним

1.П ол яну мы на ш л и! Г рибов т а м, ягод ! 2. П ом ниш ь, как м ы см отрели п арад на Красной п лощ ад и? Н а род у т а м… 3. Т ы её не бесп окой: у не ё и бе з на с хл опот -т о! 4. Я д рузьям рассказала, ч то у насп роизош ло. Вот сме ху-т о был о! 5. Д е л быва е т по воскре се ньям! 6. С поров об эт ом, крику… 7. У не ё д рузе й, зна комых! Задание 6. О братите вним ание на использ уем ы е в вы сказ ы ваниях Р Р с количественны м з начением раз личны х частиц, прочитайтеих , следитез а интонацией.

Н уи народ у! В отнарод у-то! Т о-торазгов оров ! О х и ш ум у! Ш ум у-то! Задание7. О пределитез начениевы деленны х конструкций.

1. Я блоктам – за ва л ись! 2. Работы – св е рхгол ов ы. 3.В рем ени – в обре з 4. Ж ителей – не т числ а . 5. Н арод у – ябл оку не гд е упа ст ь! 6. Д енег – кот на пл а ка л ! 7. С п ециалистов – ра з, д ва и обчёл ся. 8. У роков – д ыхнут ь не когд а ! 9. В рем ени – ни минут ки св обод ной! 10. П исем – т ол ько успе в а й чит а т ь и от в е ча т ь.11. С негу– хот ь д а в а й вза ймы. Задание 8. Зам ените предложения КЛ Я вы сказ ы ваниям и Р Р . И спольз уйте м атериал з адания 8.

1. Н а м еня сейч ас св алилось такое м ножеств о в сяких м елких забот, ч то п росто нет св обод ного в рем ени. 2. К Рожд еств у я п олуч ила м ного п озд рав лений. 3. Н а ф естив аль п риехало м ного народ у. 4. В этом год у в лесу грибов и ягод - больш ое колич еств о. 5. У м еня осталось сов сем нем ного д енег д о стип енд ии. 6. М асла у м еня п оч ти не осталось. 7. У него в соч инении м ного ош ибок. 8. Н е слуш ай его. О н наобещ аетв сего, ап отом забуд етобещ анное. Задание 9. Р асскажите о посещ ении восточного баз ара, о своих предпраз дничны х з аботах , з анятости, проблем ах . В рассказе исп ользуйте в ы сказы в ания с род ительны м п ад ежом им ени в о м ножеств енном ч исле д ля слов , обознач аю щ их сч итаем ы е п ред м еты , и в ед инств енном ч исле - д ляслов , обознач аю щ их несч итаем ы е п ред м еты .

21

Р Е Л Я ТИ В Ы (КО М М У Н И КАТИ В Ы ) С интаксис разгов орной реч и отлич ает ч астое уп отребление реп лик, которы е яв ляю тся отв етной реакцией на слов а собесед ника. О бы ч но эти слов а им ею т оп ред елённую интонацию , они, как п рав ило, неч леним ы и не изм еняю тся. С лов а-реакции им ею тярко в ы раженное оценоч ное знач ение. С ред и этих реп ликм ожно в ы д елить след ую щ ие груп п ы : 1. С лов а, в ы ражаю щ ие согласие - несогласие (Д а . Ла д но. К оне чно. Ага . В т ом-т о и д е л о. А ка к ж е ! Н е т . Н иче го под обного!Н учт о т ы!). 2. С лов а со знач ение оценки (С ил а ! П оряд ок! П уст ое ! П уст як! Д е л о! Ф а кт ! П ра вд а ! Бе д а !). 3. С лов а со знач ением п обужд ения (С т оп! Т сс! (тиш е гов орите), Ш ш ! – м олч ите). Задание 1. И спольз уйте реплики со з начением согласия/несогласия, прореагируйте на следую щ иеслова собеседника:

1. 2. 3. 4. 5.

О п ять язабы лнап исать д ом аш ню ю работу. -… … … … . М не кажется, он оч ень ленив ы й. -… … … … … … … … .. О п ять унасне в ы йд етнич его хорош его-… … … … … … . Т ы п ойд еш ь сегод нянаконцерт? -… … … … … … … Я в станузав трап ораньш е -… … … … … … … … … … … …

Задание 2. И спольз уйте слова со з начением оценки (Ц ирк! К оме д ия! Е рунд а ! Ч е пуха ! П оряд ок! М ут ь! П уст ое !) в следую щ их ситуациях .

1. 2. 3. 4. 5.

Кажется, насоп ять обм анули. Я сегод няп отерялакош елёк. Т ебе нрав итсяэтап есня? О п ять язабы лав зять уч ебник. О п ять м ы оп азд ы в аем насп ектакль.

Задание3. О пределитез начениевы деленны х реплик.

1. Ч то? П ятёркуп олуч ил? – К а кое т а м! 2. Т ы натри м есяцаед еш ь д ом ой? – Г д е уж мне ! Н ад в е нед ели. 3. М ать – сы ну: - П риход и бы стрее, не зад ержив айся. – Н у коне -е -чно! П огулять нельзя! 4. У ж оч ень онанекрасив ая. - Н е ска ж и! 5. П етькатри разарекуп ереп лы л. – Н а д о ж е ! 6. Э то ты ч аш куразбил. – Я . Н уи чт о? 7. В ы м ой п осуд у. – Д уд ки! Д е рж и ка рма н ш ире ! Задание4. П оз наком ьтесь срепликам и, вы ражаю щ им и утеш ение.

1. – Я п отерялстуд енч еский билет – Ве л икое горе ! – Э т о е щ ёпол бе д ы! – Н иче го ст ра ш ного не произош л о! – Н а ш ёл с че го горе ва т ь! – Э т о горюш ко не горе , горе буд е т в пе ре д и. 2. – Я такрасстроена, м ы п оссорились см оим д ругом . – Т ож е мне , коне ц св е т а ! – Э т о не коне ц св е т а ! – Ж изнь ид ёт своим че ре д ом!

22

– У т ро в е че ра муд ре не е . – Н а нём св е т кл ином не сош ёл ся – Вре мя л е чит . Задание5. П оз наком ьтесь срепликам и, вы ражаю щ им и из винение.

1. – О п ять ты не п озв онилм не. – Э т о с мое й ст ороныне хорош о. – Е ст ь т а кой гре х. 2. – Т ы оч ень изм енился. – Я т е перь много осозна л . – Я бол ьш е не т от , чт о ра ньш е . – Я ст а л сов се м д ругим че л ове ком. 3. – М ы тебяв ч еражд али целы й ч ас, аты таки не п риш ёл. – О т куд а мне зна т ь, чт о я в ыме ня ж д а л и! – Я и не под озре в а л , чт о мне на д о быт ь обяза т е л ьно. – Выне пов е рит е ,но я прост о-на прост о за снул . 4. – И з-затебям ы не п оп али в театр. – Н у, уж чт о т а кого я сд е л а л ? – Ра зв е в ыне вид ит е , чт о д е л о в ые д е нного яйца не ст оит . – Ра зв е с ва ми т а кого не быва л о? Задание6. П оз наком ьтесь срепликам и, вы ражаю щ им и успокаивание. – М е ня оче нь бе спокоит е го д ол гое от сут ст в ие . Боюсь, не сл учил ось л и с ним че го-нибуд ь. – Всёне т а к ст ра ш но, успокойт е сь! – С покойст вие , т ол ько спокойст в ие ! – Д а в ыне вол нуйт е сь! – Брось, под ума е ш ь, он, ка к в се гд а , прост о опа зд ыва е т . – У ймись, прош ут е бя. – Д а буд е т т е бе ра сст ра ива т ься! – П ол но, пол но. – Хва т ит , хва т ит . – Н у, ну, ну, ну, ну, ну, ну. – Н учт о т ыпра в о! – Н учт о уж т ыт а к-т о. – Н у, ну, ут ихомирься, буд ь муж чиной. – Ва ня, Ва нь! М а ш а , М а ш ! – Д а чт о т ы! – Д а л а д но т е бе !

ГЛ АГО Л Ы Р Е Ч И В Д И АЛ О ГЕ Г лаголы реч и в д иалоге уч аств ую т не только в ф орм иров ании ном инатив ного уров ня п ред ложения, но и м огут ф орм иров ать ком м уникатив ную установ ку, интенцию , не назы в аяеё. П ри этом исп ользую тся оп ред еленнаялексика, интонация, особаясинтаксич ескаяконструкция.

23

Рассм отрим , какие ком м уникатив ны е установ ки есть у глаголов говорит ь - ска за т ь. 1. – О н, нав ерное, оч ень ум ны й? – К а к т е бе ска за т ь? С игналотсутств ия од нознач ного отв ета: с од ной стороны , "д а ", с д ругой – "не т ". Близко в ы ражению "Ч т о ва м ска за т ь", означ аю щ ем у отсутств ие п рав а суд ить или нев озм ожность д ать ком п етентны й отв ет. 2. – О н п риед ет? – разны е уров ни ком п етентности. – Ч т о я могуска за т ь (от в е т ит ь)? – Я ниче го не могуска за т ь. М не не че го ска за т ь – обд ум ы в ание. – К а к ска за т ь… - насколько м не изв естно, насколько ям огусуд ить. – Я быне говорил - Я быне ска за л – неув еренность. – Н ут ыи ска за л ! 3. – С ка ж е ш ь! С ка ж е т е т ож е ! – реакциянам нение, сов ет. "Т ыне пра в". – Т ыска ж е ш ь! Н у, т ыи ска ж е ш ь! а) реальное несогласие, когд ауказы в аю тнанеком п етентность: – Э то "В ольв о"? – С ка ж е ш ь! "М е рсе д е с". б) сом нение, нед ов ерие: – Т утбуд етгород ! – С ка ж е т е ! в ) этикетное сам оунич ижение: – Н у, ты п рям оп роф ессор! – С ка ж е т е ! г) оп рав д ание: – Д аты в ор! – С ка ж е т е ! О д нуконф еткув зял! д ) С ом нение, реакцияналожь: – Ра сска зыв а й! – "Н е в ерю , ты лжёш ь".. 4. – Д ума е ш ь? - готов ность п ринять инф орм ацию собесед ника к св ед ению п ри налич ии колебанияи неув еренности. – Н е ска ж и – несогласие с м нением собесед ника, осужд ение неком п етентности, м ягкое в озражение, ты не сов сем п рав . – О п ять наш и п роиграли! – Н учт о т ут ска ж е ш ь! - неизбежность п ринятияф акта, в озм ущ ение. 5. – Н иче го не ска ж е ш ь – св язано соценкой. – Н е че го ска за т ь, не че го говорит ь. – Хорош , ниче го не ска ж е ш ь! - п оложительнаяи отрицательнаяоценка. – Хорош , не че го ска за т ь! – отрицательнаяоценка, уп рёк, осужд ение. – Н е че го говорит ь! – в озражение. 6. – Я т е бе ска ж у! – в озм ущ ение, реже – в осхищ ение. – Н уи умный, я т е бе ска ж у! – А д рянь т ы, я т е бе ска ж у!

24

7. – С ка ж ит е , пож а л уйст а ; С ка ж ит е на мил ост ь! - п еред ается несоотв етств ие ожид аниям гов орящ его, обы ч но в ы ражается п оложительная оценкасоттенком осужд ения, в озм ущ ения, п резрения. – О н уехал! – С ка ж ит е , пож а л уйст а , ка кой горд ый! – У не го е ст ь свое мне ние ! – С ка ж ит е , пож а л уйст а ! 8. – А чт о я ска за л а ! Я комуска за л а ! Я т е бе ска за л а ! Я ска за л а . – п ов торное настойч ив ое требов ание соттенком угрозы (интонационнаяконструкция6) – Ч т о я т е бе ска за л а ! Ч т о я т е бе гов орил а ! – угрозаи нап ом инание. 9. – Н е скажу– отказ. – К от орый ча с? – О й, я в а м не ска ж у. – Т а к и ска ж у. Т а к и ска за л а – отказ. 10. – С е йча с я в а м ска ж у– обд ум ы в ание – Я бы т е бе ска за л а – налич ие желания сообщ ить интересную д ля собесед никаинф орм ацию и нев озм ожность ее в в од а. 11. – С ка за л быя т е бе !– угроза, оскорбление, обв инение. В Ы Р АЖ Е Н И Е С У Б Ъ Е КТИ В Н О -М О Д АЛ Ь Н Ы Х ЗН АЧ Е Н И Й В Р АЗГО В О Р Н О Й Р Е Ч И "М ним оутвердительны е" вы сказ ы вания Знач ение некоторы х в ы сказы в аний РР м ожет бы ть обуслов лено в заим од ейств ием ряд а ф акторов : лексико-грам м атич еским состав ом п ред ложения, п оряд ком слов и интонацией. В результате этого в заим од ейств ия в оп росительны е п о ф орм е и утв ерд ительны е п о сод ержанию п ред ложения м огут соотв етств ов ать обобщ енно-отрицательны м п ов еств ов ательны м п ред ложениям , нап рим ер: Ч е мухорош е муон на учит ? - Н иче мухорош е муон не на учит . Т акого род а п ред ложения характеризую тся богатств ом м од альны х оттенков . В ид ов рем енны е ф орм ы глаголов в них оказы в аю тся тем и особо в ажны м и грам м атич еским и сред ств ам и, которы е в м есте с интонацией и п оряд ком слов п риним аю т уч астие в созд ании м од ального и субъектив ноэксп рессив ного знач ения п ред ложения. Т ак, наряд у с отрицанием в п ред ложениях с глаголам и несов ерш енного в ид а в ы ражается знач ение ненужности действия (З а че м д ума т ь? - Н е на д о д ума т ь), нежелание действия (Буд уя с ним ра згова рива т ь - Я не буд ус ним ра згова рива т ь), иронического отнош ения к ком у-либо (или ч ем у-либо) (Я ча ст о чит а ю эт у книгуЧ ит а я, чит а й, в се ра вно ниче го не пойме ш ь) и т.п . В в ы сказы в аниях с глаголам и сов ерш енного в ид а м ожет в ы ражаться знач ение невоз м ожности д ейств ия (Г д е уж ей сд а т ь экза ме н! - О на не сд а ст экза ме н), недоверие (удивление) (Н е уж е л и (ра зв е ) он прид е т !). Ч ащ е в сего в этих в ы сказы в аниях исп ользую тся слов а на д о, нуж но, много, ма л о, ст а не т , буд е т , ка кой (ка кое ) и т.п .

25

Знач ение несогласия, неприятия м ожетбы ть св язано в РР сп озиционно закреп ленны м в нач але п ред ложения слов ом ма л о п ри обязательном след ов ании заним м естоим енного слов а. Н ап рим ер: М а л о л и, чт о она гов орит О на на гов орит много, но сл уш а т ь е е (ил и в е рит ь е й) не на д о. Задание1. Н айдитев следую щ их м икротекстах вы сказ ы вания Р Р , утвердительны еи вопросительны е по ф орм е, но отрицательны е и повествовательны е по содержанию . О пределите особенности их лексико-грам м атического состава, порядка слов. П ри чтении следитез а интонацией.

1. М ы м олч али. О ч ем бы ло нам гов орить? О н уже рассказало себе в сё, ч то бы ло заним ательного, ам не бы ло неч егорассказы в ать (М . Л ерм онтов ). 2. – П росто уд ив ительно, д о ч его холод но! – Ч то же тут уд ив ительного! Бю ро п огод ы сообщ ает, ч то п охолод ание объясняется в торжением холод ны х м ассв озд ухасБаренцев ам оря(И . И льф , Е . П етров ). 3. – И д ите в ещ и собирать! – Какие же в ещ и ум еня! Разв е только ум ы ться в д орогу(Л . Л еонов ). 4. – Ч тоже, ты не м оглаем уобъяснить? – Н ужном не объяснять! (В . Ш укш ин). 5. Г аев : - М не п ред лагаю тм есто в банке. Ш есть ты сяч в год ... С лы хала? Л ю бов ь Анд реев на: - Г д е тебе! С ид и уж! (А. Ч ехов ). 6. – С луш ай, п роч ти ч то-нибуд ь лю бов ное! – И Ж орап од м игнулм айору. – Какое там лю бов ное, ч то ты , п рав о! – оконч ательно см утился В аня. (А. Ф ад еев ). Задание2. В ы раз итеэкспрессивноеотрицаниепообраз цу: Н е от куд а ж д а т ь помощ и - О т куд а ж д а т ь помощ и?

П ри чтении обращ айтевним аниена интонацию . 1. Е м унезач ем ехать в М оскв у. 2. Брату некогд астобой разгов арив ать. 3. О б этом неком у сказать. 4. Н ич ем у хорош ем у он не науч ит. 5. Н икого он там не ув ид ит. 6. О б этом неком усказать. Задание3. В ы раз итесом нение, недоверие, удивлениепообраз цу:

О н не прид е т - Ра зве (не уж е л и) он прид е т ! 1. О н не отв етит п рав ильно на в оп рос. 2. О н не сд аст экзам ен. 3.О н не д аст нам сп ать. 4. О н не расскажет этого. 5. О н не п рид ет в ов рем я. 6. О на не п риготов итв кусны й обед . Задание4. а) В оз раз итеваш ем у собеседнику пообраз цу:

– Н икол а й, на в е рно, пойд е т се год ня в т е а т р. – П ойд е т он т е бе в т е а т р пе ре д экза ме ном! 1. О на, в ероятно, д останетбилеты в театр. 2. С естра, нав ерно, расскажетобо в сем . 3. Н иколай, нав ерно, п ом ожет п ерев ести текст. 4.Н аташ а св арит в кусны й обед . 5. М ожетбы ть, он п ом ожетм не. б) В оз раз итеваш ем у собеседнику. В ответе употребите слова ка к ж е , ка к бы не т а к, ж д и, д ож ид а йся, д е рж и ка рма н ш ире .

26 Задание 5. В ответе на вопрос собеседника вы раз ите ироническое отрицание по образ цу: О н успе ш но сд а ст экза ме н - Г д е (куд а ) уж е му сд а т ь экза ме н! О н е щ е не бра л ся за уче бники! О братитевним аниена наруш ениесем антико-синтаксических связ ей в этих предложениях и вз аим оз ам еняем ость слов "гд е " и "куд а ".

1. М ожетбы ть, ты убед иш ь его? 2. Э тотсп ортсм ен п рид еткф иниш уп ерв ы м . 3. С естрад обьетсясв оего. 4. О н нав ернякаоткажетсяотэтого п оруч ения. Задание 6. В оз раз ите собеседнику. В ответе использ уйте образ ец: Т ы хорош о от д охнул ? - К а кое т а м хорош о! (К а кое т а м от д охнул !); О н скромный - К а кой (ка кое ) т а м скромный!

1. Э то старательны й ч елов ек. 2. О н интересны й собесед ник. 3. В ы п рекрасно в ы гляд ете. 4. Н у, как зд оров ье? П оп рав ляеш ься? 5. Т ы в ы сп ался? 6. Т ы хорош о п ров елканикулы ? Задание 7. В ы раз ите сом нение в целесообраз ности действия ваш его собеседника. И спольз уйте образ ец: П рочит а й эт у книгу. - О че нь мне нуж но чит а т ь е е ! (Буд у я чит а т ь эт укнигу).

1. П осм отри этот ф ильм . 2. Расскажите м не эту историю . 3. П огов ори с ним об этом . 4. В ы ясни, ч то с ним случ илось. 5. Н ап иш и ей п исьм о. 6. П ом оги ей п ерев ести текст. Задание8. П роком м ентируйтереплику ваш егособеседника: Я в т орой д е нь чит а ю эт от рома н. – Ч ит а й, чит а й. Т а к и к экза ме на м не под гот ов иш ься. Какой эм оциональны й оттенок вы ражается в ответной реплике?

1. Я снов а заним аю сь сп ортом . 2. Я регулярно п иш у ей п исьм а. 3. Я охотно рассказы в аю ей нов ости. 4. Я с уд ов ольств ием слуш аю этого п ев ца. 5. Я не заним аю сь гим настикой. Задание 9. Д айте совет собеседнику: Я пойд у в кино. - Н а ш е л куд а ид т и! Какой эм оциональны й оттенок вы ражается в ответной реплике?

1. Я открою ем у этотсекрет. 2. Я лю блю ее заэто. 3. С ним м ы ч асто сп орим из-заэтого. 4. Я п осм отрю этотф ильм . 5. Я п оед укН иколаю . 6. Я расскажуем у этуисторию . 7. Я лю блю ч итать п ов еч ерам . Задание10. П рочитайтепредложения сраз ной интонацией.

1. О ч ем разгов ор?! 2. Ч то они м огутзнать обо м не?! 3. Н акого ты п охож?! 4. Какой унее характер?! 5. Какаяуних кв артира?! Задание 11. Н айдите к вы сказ ы ваниям Р Р синоним ичное предложение КЛ Я . П ридум айтепервы ереплики к диалогическим единствам .

1. М ало ли, ч то он п рид ум ал! 2. М ало ли, ч то яобещ ала! 3. М ало ли, о ч ем я м ог его п росить. 4. М алоли, оч ем в се болтаю т. Задание 12. О пределите экспрессивно-м одальное з начение предложения со словом "м ало" в следую щ ем м икротексте.

1. М ало ли лю д ей, нач инаяжизнь, д ум аю тконч ить ее какАлександ р В еликий или лорд Байрон, а м ежд у тем целы й в ек остаю тся титулярны м и сов етникам и. (М . Л ерм онтов ).

27

«М ним оотрицательны е" вы сказ ы вания В ряд е случ аев отрицательны м п о ф орм е в оп росительны м п ред ложениям м огут соотв етств ов ать п ов еств ов ательны е обобщ енно-утв ерд ительны е п ред ложения, нап рим ер: Ч е го т а м т ол ько не был о! - Т а м был о в се ; Г д е он т ол ько не быва л ! - О н быва л в е зд е. В этих п ред ложениях знач ение м ножеств енности и разнообразия (субъектов , объектов , д ейств ий, обстоятельств ) св язано с ослаблением п рям ы х знач ений как у м естоим енны х слов , так и у отрицания. Т акого род а в ы сказы в ания в ы ражаю т след ую щ ие м од альны е знач ения: необх одим ость, вы нужденность действия, нап рим ер: К а к был о не д а т ь е й книгу? - Н е л ьзя был о не д а т ь е й книгу. - Я д ол ж ен был д а т ь е й книгу; целесообраз ности действия, нап рим ер: К а к был о с эт им не согл а сит ься? - Н е л ьзя был о с эт им не согл а сит ься. - Я д ол ж е н был с эт им согл а сит ься. Задание 1. В следую щ ем м икротексте найдите отрицательны е по ф орм е вопросительны е предложения, которы м соответствую т утвердительны е по ф орм е повествовательны епредложения.

А д ам ы ! О , д ам ам больш е п риятен Н ев ский п росп ект. Д а и ком у он не п риятен? Е д в а только в зойд ёш ь на Н ев ский п росп ект, как уже п ахнет од ним гуляньем . Х отя бы им ел какое-нибуд ь нужное, необход им ое д ело, но, в зош ед ш и нанего, в ерно, п озабуд еш ь ов сяком д еле (Н . Г оголь). Задание 2. Зам ените вы сказ ы вания Р Р со з начением м ножественности, распространенности субъектов, объектов и т.п., предложениям и КЛ Я пообраз цу: Г д е он т ол ько не быв а л - О н быв а л в е зд е .

I. Ч его он только не ч итал! 2. Куд а он только не ход ил! 3. Ч ем он только не заним ался! 4. С кем он только не знаком ! 5. Кого он только не знает! 6. Кто только не п риход ил сю д а! 7. Ком у он только не гов орил об этом ! 8. Каких только ф ильм ов яне в ид ел! Задание3. П редложения КЛ Я з ам енитевы сказ ы ваниям и Р Р .

I. О н п исалоб этом в о в се газеты . 2. О н набралв лесу разны х цв етов . 3. О н в ид елм ного интересного в жизни. 4. М ой братработалв сам ы х разны х м естах наш ей страны . 5. В этотв еч ер отец рассказы в алм ного интересны х историй. Задание4. Р асскажитеосвоих детских увлечениях , осам ом интересном путеш ествии, о раз носторонних интересах своего друга. В рассказ е использ уйте вы сказ ы вания Р Р со з начением м ножественности субъектов, объектов и т.п. Задание 5. О боснуйте необх одим ость (вы нужденность) своего действия, поступка. В ответах на вопросы использ уйте образ ец: П оче му т ы от д а л нуж ную т е бе книгу? - К а к был о не д а т ь е е ? Ее оче нь просил и.

1. Т ы в се-таки п оехала на экскурсию больной? 2. Н у, п отеряла книгу. Зач ем же расстраив аться из-за п устяка? 3. Т ы ч то, боиш ься сд ав ать экзам ены ? 4. П оч ем уже п ов ерилем у? О н в ед ь такч астообм аны в ает! П овторы в раз говорной речи П ов торы од инаков ы х ф орм слов как сою зны е, так и бессою зны е, м огут в ы ражать след ую щ ие субъектив но-м од альны е знач ения:

28

а) знач ение п рим ирения, согласия с неизбежностью : О н уме р. Н е ст а л о и не ст а л о, буд т о вовсе и не был о; С е год ня т а к се год ня; б) знач ение д лительности, интенсив ности: Т ума н, т ума н, а пот ом сол нце ; в ) д лительность:О т е ц говорил : купл ю, купл ю в е л осипе д , а в е л осипе д а все не т . г) неоп ред еленны й п ризнак: С ид ит на за нят иях: и спит не спит , и сл уш а е т не сл уш а е т ; д ) д оп ущ ение м ы слим огообъекта: К т о, кт о, а она в эт ом ра збира е т ся. П ри п ов торе разны х ф орм од нокоренны х слов м огут в ы ражаться след ую щ ие знач ения: а) уступ ительное знач ение в состав е п ротив ительной конструкции: Ч ит а т ьт о он чит а е т , но ниче го не понима е т ; б) знач ение д лительности п ри обязательном отрицании п еред в торы м глаголом : О н ж д е т не д ож д ёт ся, когд а на чнут ся ка никул ы. Задание1. О пределитесубъективно-м одальноез начениевы сказ ы ваний, соз даваем ы х повторением одних и тех жеслов. Н айдитек вы сказ ы ваниям Р Р эквиваленты КЛ Я .

1. Т ем но-тем но, и в д руг св ет. 2. Т ётя Д аш а в зв олнов анно заш еп тала, заш еп тала, в скоч ила, уронив стул(В . Кав ерин). 3. Д а, брат, гостей в од ить стал. А то ч то? О д ин д аод ин. С куч но (Р. Рад ов ). 4. Д ом ой такд ом ой п оед ем . 5. У ч и не уч и, в сё рав но не сд аш ь экзам ен. 6. Ч то сказал, то сказал(Ч то скажу, то и скажу, ч то сказалбы , то и сказалбы ). 7. В откартинатаккартина. Задание 2. П ридум айте первы е реплики к диалогическим единствам , ответам и на которы е м огли бы бы ть следую щ ие вы сказ ы вания. Н айдете к вы сказ ы ваниям синоним ичны й эквивалентКЛ Я .

1. В кусно - не в кусно п риготов ит- в сё съед ят. 2. У м ён - ум ён, ноош ибся. 3. Ч то-ч то, аод етьсяя ум ею . 4. О н уч ится- не уч итсяи работать не работает. 5. В открасотатаккрасота! 6. М оре не м оре, ав олны зд есь больш ие бы в аю т. Задание 3. В ы раз ите неодобрение по образ цу: Т ы посмот ре л эт от П осмот ре т ь-т о я посмот ре л , но ниче го не понял .

фил ьм? -

1. Т ы д оч итал эту книгу? 2. Т ы хорош о в ы сп ался? 3. Т ы п исал п исьм о д ом ой? 4. Т ы в стретилась сд ругом ? 5. Т ы сы т? Задание 4. В ы раз ите без раз личное отнош ение к действию , поступку по образ цу: З а в т ра он прид ёт в гост и. - П рид е т - не прид е т , мне в се ра в но.

1. М ы скоро п оед ем на экскурсию . 2. У же холод но. Н а улице 20 град усов м ороза. 3. С егод ням ы п олуч аем стип енд ию . Задание 5. О пределите з начение ответны х реплик (1-6) к данном у предложению : О н л юбит чит а т ь ст ихи Есе нина .

1. Е сенинатакЕ сенина. 2. В отстихи такстихи! 3. С тихи какстихи. 4. О н ч итаетне ч итает, п иш етне п иш ет, не п ойм еш ь, ч ем он заним ается. 5. Ч то ч итает, точ итает! 6. В о ты гов ориш ь: Е сенина, Е сенина, и какем уне над оест! Задание6. Закончитеприведенны енижевысказ ы вания Р Р .

1. - Н ад о в ам п оесть. П оесть? П оесть-тояп оем … 2. - Каксерд це? Болит? - Болеть-то не болит… 3. - О п ять не в ы уч илуроки? - В ы уч ить в ы уч ил... 4. - Т ы сп иш ь? - С п ать не сп лю ...

29 Задание 7. О тветьте на вопросы . В повторов.

ответах

использ уйте раз личны е типы

1. В ы хорош о сп ите? 2.Т ы сд алэкзам ен? 3. В ы сход или над искотеку? 4. В ам п оп рав илась в ч ераш няя телеп еред ач а? 5. Как ты п ообед ал? 6. Т ы хорош о отд охнул? В ы сказ ы вания сз ависим ы м инф инитивом в Р Р В русской разгов орной реч и уп отребительны в ы сказы в ания, в которы х наблю д ается контактное расп оложение сущ еств ительны х, обознач аю щ их конкретны е п ред м еты , и инф инитив а, оп ред еляю щ его целев ое назнач ение п ред м ета. Н ап рим ер: Г д е зд е сь ка сса пл а т а т ь? У т е бя е ст ь спички прикурит ь? Т аким в ы сказы в аниям в книжном литературном язы ке соотв етств ую тсложны е п ред ложенияссою зом "ч тобы ". Задание 1. О братите вним ание на особенности ф ункционирования инф инитива в следую щ их высказ ы ваниях Р Р .

1. П ап е над о кресло сид еть. 2. Д айте бум агу п исать. 3. Куп и ножницы ногти стрич ь. 4. У В ас есть в еш алка п альто в еш ать? 5. А гд е п олотенце руки в ы тереть? Задание 2. Закончите начаты е высказ ы вания, добавив инф инитив, подх одящ ий по см ы слу, х арактериз ую щ ий предм етпоцели и наз начению .

1. В отщ етка… 2. Д ай, п ожалуйста, салф етку… 3. У тебянетруч ки...? 4. Т ы куп илбилеты обратно...? 5. В озьм и ножич ек… 6. Разм еняй сторублей… 7. Д ай стаканч ик… 8. В клю ч и м агнитоф он... В ы сказ ы вания сосвяз ям и свободногосоединения Д ля синтаксиса разгов орной реч и характерны в ы сказы в ания со св язям и св обод ного соед инения м ежд у п ред икатив ны м и конструкциям и. С м ы сл, п еред ав аем ы й п од обны м и в ы сказы в аниям и, станов итсяясен, если им еть в в ид у ситуацию , в которой они уп отребляю тся. Г рам м атич еское сод ержание см ы слов ы х отнош ений п ри св язях св обод ного соед инения не в ы ражено. Д ейств ительно, нет необход им ости д ля кажд ого из отнош ений, склад ы в аю щ ихся м ежд у св обод ны м и конструкциям и, им еть сред ств о в ы ражения, если эти отнош енияясны и безнего. Роль конкретизаторов см ы сла берут на себя контекст, ситуация и лексика. Н ап рим ер: Хл е б в поход пойд у нуж е н мне . - П ойд у в поход , т а м д л я пит а ния нуж е н хл е б. Т акой см ы сл созд ается им енно п отом у, ч то сем антич еская св язь слов "хл е б" и "поход " - это"хл е б ка к прод укт пит а ния в поход е ". В больш инств е случ аев в ы сказы в ания со св язям и св обод ного соед инения им ею т аналоги в КЛ Я . Э тим и аналогам и яв ляю тся сложноп од ч иненны е п ред ложения с различ ны м и сою зам и. Н ап рим ер: М ы сяд е м под д е ре во д ож д ь пойд е т ? - М ы сяд ем под д е ре во, когд а пойд е т д ож д ь?; Г д е моя книга зд е сь л е ж а л а ? - Г д е моя книга , кот ора я зд е сь л е ж а л а ?

30

О д нако систем а см ы слов ы х отнош ений, в ы ражаем ы х в ы сказы в аниям и сосв язям и св обод ногосоед инения, ч асто бы в аетнесв од им ани к каким сложны м сою зны м конструкциям в КЛ Я . И ногд а созд аю тся такие см ы слов ы е отнош ения, д ля которы х в КЛ Я в ообщ е нет собств енного сред ств а в ы ражения. Н ап рим ер: Вра ч ка кой-т о мол од ой за щ ит ил д иссе рт а цию по мне л е чил -т о ме ня. - М е ня л е чил вра ч, кот орый за щ ит ил д иссе рт а цию; л е чил име нно пот ому, чт о д иссе рт а ция был а на т е му, св яза нную с мое й бол е знью. Я нт а рь брош е чка од на скол ько ст оит ! - Я нт а рь оче нь д орогой, од на брош е чка ст оит д орого. Задание 1. О пределите см ысл и х арактер связ и ком понентов в данны х ниже вы сказ ы ваниях . И зскольких предикативны х конструкций состоятэти вы сказ ы вания?

1. А ч то это заф ильм яп роч италбуд ет? 2. В отнаЛ итейном ув асесть такой м агазинч икябы л. 3. Н оски ярад ач токуп ила. 4. П од ай м не каранд аш лежитв он там . 5. Н е в ид нонич егозд есь краскастерлась. 6. Я унего бы лсю д ап риезжал. 7. И м оч ень п онрав илось в Риге бы ли. 8. С толы в се сд в инуты п олнатирали. Задание2. Д анны енижевы сказ ы вания переведитев КЛ Я .

1. Ж енька я зв онилбы лд ом а. 2. С п раш ив албатареек в унив ерм аге заход ил. 3. О н ко м не работали в м есте заход ит. 4. Г д е-то я п алец кров ь теч етрасп орол? 5. В С оч и жарко буд етп оед ем . 6. Я в больницу зуб болитед у. 7. Л екарств о-то я п ойд у как назы в ается? 8. А гд е м ой кош елек тут лежал? 9. Я д ожд и п ойд ут уед у. В ы сказ ы вания синтерф еренцией В синтаксисе РР ч асто в стреч аю тся в ы сказы в ания, состоящ ие из д в ух объед иненны х в од но целое п ред икатив ны х конструкций. О собенностью п од обны х в ы сказы в аний яв ляется наложение этих конструкций д руг на д руга таким образом , ч то у них п ояв ляю тся общ ие ч лены . Т акие конструкции п олуч или назв ание в ы сказы в аний синтерф еренцией, нап рим ер: Н а юге гов орят т е мне е т быст ро сол нце са д ит ся. Ком п онент с обстоятельств енны м знач ением быст ро - это "слуга д в ух госп од ": он од нов рем енно зав исити отглаголат е мне е т , и отглаголаса д ит ся, кажд ы й из которы х стоит в центре св оей п ред икатив ной конструкции безлич ной: Н а юге , говорят , т е мне е т быст ро - и лич ной: Быст ро сол нце са д ит ся. Э ти д в е конструкции объед инены в од ном в ы сказы в ании так, ч то п роисход итсинтаксич ескаяинтерф еренция. В в ы сказы в аниях с интерф еренцией м ожет бы ть несколько ч ленов , сп особны х в ы п олнить ф ункцию общ его: Я под ож д у т е бя окол о ме т ро в ст ре т имся. С интаксич еская интерф еренция обуслов лена п режд е в сего неп од готов ленностью разгов орной реч и. Г ов орящ ий, нач иная в ы сказы в ание, ч асто не п ланирует его д о конца, конец в ы сказы в ания оказы в ается п ерв онач ально не зад анны м . В ы сказы в ание разв ерты в аетсялинейно - отод ного ч ленакд ругом у- и в се в рем яостаетсяоткры ты м д лянов ы х ч ленов .

31 Задание I. С делайте анализ вы сказ ы ваний с синтаксической интерф еренцией. О пределите общ ие члены , воз никш ие в рез ультате наложения предикативны х конструкций.

1. Ананасы бы в аю ти в наш ем м агазине п род аю тиногд а. 2. О сенью нач инаю тсятакие бури бы в аю ттам нам оре. 3. П од св еч ники они п ринесли м не нарожд енье п од арили. 4. Л ена/ яхоч уп огов орить в отоб этих глаголах в ы в ед ь п иш ете ч то-то. 5. Я в от п ойд у п осм отрю оч ки на П ольской в ы став ке гов орят особенны е какие-топ род аю т. 6. Т ем нело там уже ч асам кв осьм и холод ом такнач инало п риятно в еять. 7. Ж еня/тебе каш и п оложить хоть нем ногоп оеш ь? 8. Т акуп и астры ум етро п род аю тобы ч но. 9. О ни п ов ернули кш коле им ид ти над о бы ло. 10.Я п од ожд утебяоколо м етров стретим ся. П О Р Я Д О КС Л О В В Р АЗГО В О Р Н О Й Р Е Ч И П оряд ок слов в РР в ы ступ ает в д в ух основ ны х ф ункциях: он в ы ражает актуальное ч ленение п ред ложения, обесп еч ив ая оп ред еленную п ослед ов ательность в п од ач е д анной и нов ой инф орм ации (тем ы и рем ы ), атакже яв ляетсяод ним изф орм альны х элем ентов тип изиров анны х в ы сказы в аний РР. И зв естно, ч то в КЛ Я более знач им ая ч асть инф орм ации, т.е. рем а, наход ится в конце п ред ложения, в то в рем я как в РР рем а расп олагается в нач але п ред ложения, а инф орм атив но м алознач им ая инф орм ация д обав ляется в конце в ы сказы в ания. Э то обесп еч ив ает в ы сказы в аниям РР ч еткую структурную организацию , в ы сокую степ ень в осп роизв од им ости, клиш иров анность, норм атив ность. Кром е п оряд ка слов , д ругим основ ны м сред ств ом в ы ражения актуального ч лененияп ред ложенияяв ляетсяритм ико-интонационнаяструктура в ы сказы в ания. П ри этом в озм ожны случ аи, когд а ритм ико-интонационное ч ленение в ы сказы в аниясов п ад аетсегоком м уникатив ны м ч ленением . П оряд ок слов в РР п од ч иняется п ринцип у ассоциатив ного нанизы в ания, п рич ем в п ред елах инф орм атив но м алознач им ой ч асти инф орм ации, т.е. тем ы , элем енты в ы сказы в ания м огут м еняться м естам и, в заим озам еняться, ч то созд аетш ирокие в озм ожности д ляв озникнов енияэкв ив алентны х в ариантов . В русской РР сущ еств ую т некоторы е особенности п оряд ка след ов ания ком п онентов в ы сказы в ания. Т ак, м ассов ой норм ой расп оложения согласов анного оп ред еления, в ы раженного п рилагательны м или м естоим ением , яв ляется п остп озиция (Н а д о к С Е С Т РЕ С Т АРШ Е Й пое ха т ь), либо д иктантная п остп озиция (Т е бе О Ч К И нуж ны Т Ё М Н Ы Е ?), либо д иктантная п реп озиция (С ка ж ит е , П РО Д О ВО ЛЬ С Т ВЕ Н Н Ы Й зд е сь д а л е ко М А Г АЗ И Н ? О н ко мне Н И К А К О Г О не име е т О Т Н О Ш Е Н И Я ). П од обны е п озиции в озм ожны и д ля п ред икатив ного оп ред еления: У на с О Т ЛИ Ч Н А Я был а К ВА РТ И РА . П ри налич ии нескольких оп ред елений в озм ожны несколько в ариантов слов орасп оложения (О н за ва л ил в е сь д ом С ВО И М И К Н И Ж К А М И Ф РА Н Ц У З С К И М И ; М ы с т обой в О Д Н У И Г РУ буд е м игра т ь оче нь

32

И Н Т Е РЕ С Н У Ю . Т ы зна е ш ь, К АК АЯ в гол ов у мне приш л а М Ы С ЛЬ И Н Т Е РЕ С Н А Я ). В ариантны м и яв ляется и м естоп оложение таких слов , как О Ч Е Н Ь (О че нь мы с ним Д О ЛГ О ра згов а рив а л и), Т А К (Т АК мне М И ЛО эт о пока за л ось). С ам им и ш ироким и в озм ожностям и в ариатив ности характеризую тся в оп росительны е п ред ложения с в оп росительны м слов ом , которое м ожет заним ать лю бое м есто в в ы сказы в ании: Т ыК О Г Д А пойд е ш ь в кино? Т ыпойд ёш ь К О Г Д А в кино? Т ыпойд ёш ь в кино К О Г Д А ? Задание I. О тм етьте, в каких ответах раз говорны й порядок слов, а в каких нейтральны й.

I. Как он себя ч ув ств ует? - О н ч ув ств ует себя нев ажно. Н ев ажно он себя ч ув ств ует. 2. П осм отри, ч то там случ илось. - У п алстул. С тул уп ал. Разбилась ч аш ка. Ч аш каразбилась. 3. Кто к тебе сегод ня п риход ил? - Ко м не п риход ила В ера. В ера ко м не п риход ила. 4. С кем ты сегод няв стреч аеш ься? - С егод няяв стреч аю сь сКатей. С Катей я сегод няв стреч аю сь. 5. Ч ьяэтод оч ка? - Э то д оч каЛ ены И в анов ой. Э то Л ены И в анов ой д оч ка. 6. Ч ем м не разрезать ткань? - Разрежь ножницам и. Н ожницам и разрежь. Задание 2. С кажите, в каких предложениях нейтральны й порядок слов, а в каких раз говорны й.

1. О ч ень ч истое бы ло п латье. - П латье бы лооч ень ч истое. 2. С ейч асм олокап ринесутёп лого. - С ейч асп ринесутёп логом олока. 3. Больш аяунеё д ев оч ка. - Д ев оч каунеё больш ая. 4. П ринеси св ежегохлеба. - Х лебасв ежегоп ринеси. 5. М ам ам ояего ч асто в сп ом инает. - М оям ам ач асто его в сп ом инает. 6. О тец тв ой оч ень м не п онрав ился. - Т в ой отец оч ень п онрав илсям не. Задание 3. И з м ените предложения так, чтобы порядок слов в них отражал особенности раз говорной речи.

1. А гд е синяя ю бка? 2. В озьм и на окне м аленькую в азоч ку. 3. Концерт бы л п рекрасны й. 4. Я больш е год а не в ид ела св оего брата. 5. В ч ера бы лсобач ий холод . Задание4. У кажите, какиеизпредложений х арактериз ую тР Р , а какиеКЛ Я .

I. Х орош ий м не анекд от рассказали в ч ера - В ч ера м не рассказали хорош ий анекд от. 2. Т ак это м ило м не п оказалось - М не это п оказалось так м ило. 3. У них бы ла оч ень хорош ая зд есь ком п ания - У них зд есь бы ла оч ень хорош ая ком п ания. 4. Е щ ё од на студ ентка наш а п риехала - П риехала ещ ё од на наш а студ ентка.

33 Задание 5. И з м ените предложения так, особенности раз говорной речи.

чтобы

порядок слов в них

отражал

I. Куп и м не ч ёрного хлеба. 2. П оложи на стол бум ажны е салф етки. 3. У тв оего братасм еш ной нос. 4. У нее незав исим ы й характер. Задание6. В осстановитестилистически нейтральны й порядок слов.

I. Т ы когд а п риехать обещ ал? 2. И д ти собирался он сегод ня в театр. 3. Н ап ом инать ем у над оело кажд ы й д ень. 4. О бщ аться с ним в ы нужд енно м не не хоч ется. 5. П од арить этурубаш куяд ум алаем у. Задание 7. 1) О пределите особенности порядка слов в вопросительны х предложениях : К огд а он к в а м прид е т ? П рие д е т когд а он к в а м? О н к в а м когд а прие д е т ? О н к в а м прие д е т когд а ? 2) О пределите воз м ожны й порядок слов в следую щ их вопросительны х предложениях .

I. Г д е она теп ерь жив ет? 2. Кто он тебе? 3. Ч то он тебе п иш ет? 4. Зач ем тебе зв онилИ горь? 5. П оч ем укнам Н аташ ад олго не заход ила? Задание 8. В следую щ их нейтральны й порядок слов.

вы сказ ы ваниях

РР

восстановите стилистически

I. О ч ень унего характер тяжелы й. 2. Х олод ное он куп илп альтиш ко оч ень. 3. И горя к нам собиралась п риехать м ам а. 4. Т ри д ав айте куп им килограм м а картоф еля. 5. В он собаки бегут д в е д руг за д ругом . 6. О н страш но книгу себе куп илуч еную . Задание 9. О братите вним ание на м естоположение сою з ов и сою з ны х слов в вы сказ ы ваниях Р Р .

1. Х олод но, в етер п отом у ч то. 2. Н е знаеш ь, п олотенце гд е? 3. В отя в се жд у, Г ренобль когд абуд утп оказы в ать. 4. Т ы в ид ела, окнач то в ы м ы ли. 5. П окрасили ч то п олы , ты рад а. 6. Я тетрад ь в зяла, зап исы в ать ч тобы . 7. Н еп риятно, д ожд ь п ойд етесли. Задание10. И зданны х нижевы сказ ы ваний отм етьтете, которы есоответствую тКЛ Я иР Р .

1. В се устали/бы лоп отом уч то жарко. 2. В се устали/жарко п отом уч то бы ло. 3. В се устали/бы ложаркоп отом уч то. 4. П отом уч то бы ло жарко/в се устали. 5. Бы ложаркоп отом уч то/в се устали. 6. Ж арко п отом уч то бы ло/в се устали. 7. В се устали/п отом уч то бы ло жарко. 8. Бы лоп отом уч то жарко/в се устали. Задание I. Н айдите в следую щ их м икротекстах вы сказ ы вания Р Р , определите их синоним ичны еэквиваленты Р Р .

М . Ж в анецкий В ы ещ енеслы ш али наш ансам бль? В ы ещ е не слы ш али наш ансам бль? П ослуш айте. В о-п ерв ы х, у нас в еликолеп ны й п ев ец, оч ень хорош ий п арень. В сегд аод олжит, не курит, не п ьет. С лов аотнего не услы ш иш ь. М ухи не обид ел, трав инки не сорв ал! Н у, конеч но, когд а он п оет, то застав ляет желать луч ш его, но в ы ш ив ает... П рекрасны й п арень. М ы его д ержим .... П ианист - больш ой общ еств енник - в зносы , культп оход ы , в се м ероп риятий на нем . Конеч но, м ы стараем ся, ч тоб он

34

п ом еньш е игрална рояле, но если он в ы ры в ается... Разв е его в ы гониш ь? О н сам кого хоч еш ь в ы гонит. К саксоф онисту не п од ход и: он сейч ас леч ится от зап оя. В трезв ом в ид е тоже сп особны й п арень, сп ортсм ен-гирев ик. С ейч ас ем у над о леч иться. Кто его в ы гонит?.. А эта женщ ина у контрабаса - м ать д в оих д етей. Конеч но, онане м ожетд ержать ритм . Н о разв е ув асп од ним аетсярукаее в ы став ить: д в ое м алы ш ей п лач ут, ищ ут отца. П усть п оиграет, ч то д елать… У д арник в ам не п онрав ится, я ув ерен; он уже д ав но ником у не нрав ится, ем у д в а год а д о п енсии. П усть ч елов ек д оиграет. М ы же не зв ери... П ослуш айте, п ожалуйста, наш ансам бль!.. Ч товнеш ность?! Ч то в неш ность ч елов еч еская?... Н ич то. Г лав ное - ум … Н у, ч то такое ф орм а лица или носа, разм ер глаз, п рич еска? В сё это м елоч и. Г лав ное - ум , в згляд ы , интеллект... В отч то глав ное... Н о если к этом у ещ ё красив ая в неш ность - тогд а в се. О сталось только д енег д остать... А ч то д еньги? Е рунд а, когд а есть ум и такая в неш ность... Н о если есть ещ е д еньги… В сё! Н ужно только, ч тобы они лю били д руг д руга... А если есть ум , в неш ность, д еньги, и они лю бятд руг д руга - нужны усп ехи в работе и сч астье в лич ной жизни… А когд а есть ум , в неш ность, д еньги, лю бов ь и усп ехи в работе, нужно только зд оров ье… А когд а есть ум , в неш ность, д еньги, лю бов ь и зд оров ье, нужно, ч тобы это сош лось у какого-нибуд ь од ного ч елов ека, аэтогоне бы в ает!

1.

2. 3.

4. 5.

1. 2.

О С Н О В Н АЯ Л И Т Е РАТ У РА В в ед енская Л .А. Русский язы к и культура реч и : уч еб. п особие д ля в узов / – Л . А. В в ед енская [и д р.]. – 7-е изд . исп р. и д оп . – Ростов н/Д . : Ф еникс. – 544 с. Г олуб И .Б. Русский язы ки культурареч и : уч еб. п особие. - И .Б. Г олуб. – М . : Л огос, 2005. – 432 с. В асильев а А.Н . П рактич еская стилистика русского язы ка д ля иностранны х студ ентов -ф илологов старш их курсов : уч еб. п особие / А.Н . В асильев а. - М . : Рус. яз., 1981. – 190 с. Зем ская Е .А. Русская разгов орная реч ь : лингв истич еский анализ и п роблем ы обуч ения / Е .А. Зем ская. - М . : Рус. яз., 1979. - 238 с. Л ап тев а0.А. Русский разгов орны й синтаксис/ 0.А. Л ап тев а. - М . : Н аука, 1976. - 398 с. Д О П О Л Н И Т Е Л Ь Н АЯ Л И Т Е РАТ У РА Расп оп ов И .П . Зам етки о ком м уникатив но-синтаксич еских синоним ах/ И .П . Расп оп ов // И зв . В оронеж. п ед . ин-та. - 1975. - Т . 150. - С .5 - 9. Русскаяразгов орнаяреч ь : тексты / [ п од ред . Е .А.Зем ской [ и д р.]. - М . : Н аука, 1978. - 307 с.

Э лектронны й каталог науч ной библиотеки В оронежского госуд арств енного унив ерситета. – (http : //www.lib.vsu.ru/). С оциальны е и гум анитарны е науки. Я зы кознание : Библиогр. база д анны х. 1986 – 2004 гг. / И Н И О Н РАН . – М ., 2005 (CD - ROM)

35

С остав ители к.ф .н., д оцентРы бач ев аЛ арисаВ асильев на, к.ф .н., д оцент В ахтель Н атальяМ ихайлов на, Ред актор БунинаТ .Д .

Заказ№

от

Т ираж 50 экз. Л абораторияоф сетной п олиграф ии В Г У