Zukunft Altern: Individuelle und gesellschaftliche Weichenstellungen

Zukunft Altern

Andreas Kruse

Hans-Werner Wahl

Zukunft Altern Individuelle und gesellschaftliche Weichenstellungen

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Das Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung außerhalb der engen Grenzen des Urheberrechtsgesetzes ist ohne Zustimmung des Verlages unzulässig und strafbar. Das gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Übersetzungen, MikroverÀlmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen. Planung und Lektorat: Katharina Neuser-von Oettingen, Anja Groth Redaktion: Regine Zimmerschied Herstellung und Satz: Crest Premedia Solutions (P) Ltd, Pune, Maharashtra, India Umschlaggestaltung: wsp design Werbeagentur GmbH, Heidelberg TitelfotograÀe: © Getty Images Fotos / Zeichnungen: siehe Bildnachweis ISBN 978-3-8274-2058-9

Inhaltsverzeichnis

Vorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VII Teil A. Altern als Herausforderung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 1.

Definition von Alter(n) – Alter(n) besser kennen lernen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3 2. Demografische Schlüsselaspekte und Konsequenzen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29 Teil B. Zentrale Konstrukte und Botschaften der Alternsforschung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .77 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Eine Landkarte zur aktuellen Alternsforschung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79 Ausgewählte Konstrukte zur Biologie des Alterns . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .89 Ausgewählte Konstrukte zur Psychologie des Alterns . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .115 Ausgewählte Konstrukte zur Soziologie des Alterns . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .199 Ausgewählte Konstrukte zu Altersinterventionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .245 Übergreifende Konstrukte. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .329

Teil C. Zehn Weichen für den Weg in eine gute Alternszukunft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .343 9.

Wissen über Altern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .345

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10. Kreativitätsfördernde Rahmenbedingungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .355 11. Engagement und Expertise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .375 12. Miteinander der Generationen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .391 13. Menschenfreundliche Umwelten . . . . . . . . . . . . . . . . . .407 14. Konsumentenverhalten und Wirtschaftskraft Alter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .429 15. Prävention. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .441 16. Gesundheit, Krankheit, Pflege . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .449 17. Endlichkeit und Grenzen des Daseins . . . . . . . . . . . . . . .477 18. Alternsforschung neu positionieren . . . . . . . . . . . . . . . .491 Teil D. Neue Anforderungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .505 19. Neue Anforderungen an gesellschaftliche Akteure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .507 20. Neue Anforderungen an Ältere – und an alle Generationen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .517 21. Schlussbetrachtungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .527 Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .533 Bildnachweis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .545 Sach- und Personenindex . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .547

Vorwort

Noch nie gab es eine Gesellschaft mit einer so hohen Lebenserwartung wie heute, und auch noch nie gab es ein solch umfassendes und differenziertes Wissen zu Aspekten des Alterns und ihren gesellschaftlichen Auswirkungen und Gestaltungsmöglichkeiten. In diesem Buch möchten wir zentrale Aspekte der alternden deutschen Gesellschaft allgemein verständlich aus der Sicht der Alternsforschung ansprechen. Hintergrund und Ausgangspunkt ist dabei die Beobachtung, dass in Deutschland auf den großen medialen Bühnen die Fragen des demograÀschen Wandels und Alterns oft von nicht wirklich informierten „Experten“ behandelt werden und die bereits in reichhaltiger Weise vorhandene wissenschaftliche Evidenz meist auf der Strecke bleibt. Wir möchten vor diesem Hintergrund mit unserem Buch einen Akzent im Sinne einer Darstellung und praxisbezogenen Einordnung der Befunde der Alternsforschung setzen und dabei ganz bewusst den Elfenbeinturm hinter uns lassen, ohne auf wissenschaftliche Argumentationssubstanz zu verzichten. Wissenschaftliche Befunde und weit entwickelte theoretische Vorstellungen darüber, wie diese Befunde zu interpretieren und anzuwenden sind, ermöglichen heute das Zeichnen eines überaus farben- und facettenreichen Bildes von Altern. Altern erscheint in diesem Bild auf allen fundamentalen Ana-

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lyseebenen (biologisch, psychologisch, sozial und gesellschaftlich) als ein höchst heterogenes und vielfältiges Geschehen, dessen größter wissenschaftlicher und gesellschaftlicher Feind die Suche nach einer Einfachstruktur ist. In unseren Augen gibt es eine solche nicht, auch wenn wir vieles zu Altern noch nicht wissen (zum Beispiel im Bereich der Demenzentstehung) bzw. noch nicht wissen können (zum Beispiel noch nicht genügend auÁösende bildgebende Methoden zur Abbildung von Gehirnfunktionen). Die große Herausforderung besteht darin, anhand der vorhandenen Befunde die vielfachen Stärken des heutigen Alterns, zum Beispiel im Bereich des Erfahrungswissens, der Bewahrung von Lernfähigkeit, der Prävention von gesundheitlichen Verlusten, herauszustellen und gleichzeitig den Alternsprozess als das zu akzeptieren, was er in seinem Kern ist: eine Lebensphase mit erhöhter Wahrscheinlichkeit von Verlusterfahrungen und Bewusstwerdung von Grenzsituationen – vor allem im extremen Alter, das heute und erst recht morgen immer mehr Menschen erreichen. Gleichzeitig können sich andere Lebensgestalten entwickeln – Weisheit, Gelassenheit. Daraus ergibt sich individuell und gesellschaftlich aus unserer Sicht die Notwendigkeit des andauernden Strebens nach den bestmöglichen Entfaltungsstrukturen für ältere Menschen (zum Beispiel im Miteinander der Generationen, im bürgerschaftlichen Engagement, in der alternden Arbeitswelt) und gleichzeitig einer individuellen und gesellschaftlichen Sorge für die vielfache psychische und somatische Verletzlichkeit des Alterns (zum Beispiel der Sorge für bestmögliche Lebensqualität von Demenzerkrankten in Heimen). In diesem Buch geht es immer auch um gesellschaftliche Sichtweisen des Alterns, auf die wir EinÁuss nehmen wollen. Wir möchten die öffentlich-mediale Diskussion zu genauerem Differenzieren anregen und die vorherrschenden

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Bedrohungsszenarien und Belastungsdiskurse relativieren, die oft von Engführungen auf Monetäres (siehe Renten- und PÁegekostendiskussion) geprägt sind. Stattdessen rücken wir die Stärken des Alters in den Vordergrund. Was kommt auf Sie zu? In Teil A des Buches, „Altern als Herausforderung“, nähern wir uns zunächst der Thematik Altern von zwei Seiten. Wir fragen nach möglichen Sichtweisen und DeÀnitionen von Altern, und wir diskutieren die derzeit wichtigsten Einsichten zu demograÀschem und gesellschaftlichem Altern samt sich daraus ergebender Implikationen. In Teil B, „Zentrale Konstrukte und Botschaften der Alternsforschung“, begehen wir das Terrain der Alternsforschung anhand einer „Konstruktlandkarte“. Mithilfe der Konstruktlandkarte möchten wir unsere Sicht vom Altern relativ umfassend und gleichzeitig anschaulich kommunizieren. Ein solches Format erscheint auch deswegen als attraktiv, weil vielfach (zum Beispiel von politischen Akteuren) der Wunsch geäußert wird, zu speziÀschen Themen der Alternsforschung in gebündelter Form zentrale Befunde zu erhalten, ohne den Gesamtzusammenhang und den Praxisbezug zu verlieren. Die Darstellung selbst variieren wir dabei ganz bewusst. Neben den obligatorischen (jedoch nicht zu zahlreichen) Tabellen und Abbildungen stehen vertiefende Materialien unterschiedlicher Art und immer wieder auch Anregungen für Sie, wenn Sie Ihr eigenes Altern besser kennen lernen oder über das Leben und seinen Verlauf verstärkt nachdenken möchten. In Teil C, „Zehn Weichen für den Weg in eine gute Alternszukunft“, untersuchen wir die zehn in unseren Augen essenziellen Weggabelungen hin zu einer noch vor uns liegenden Zeit, in der Altern zu einem ebenso selbstverständlichen wie hochgeschätzten Faktor unserer Gesellschaft geworden ist: Wissen über Altern; kreativitätsfördernde Rahmenbedingungen;

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Engagement und Expertise; Miteinander der Generationen; menschenfreundliche Umwelten; Konsumentenverhalten und Wirtschaftskraft Alter; Prävention; Gesundheit, Krankheit und PÁege; Endlichkeit und Grenzen des Daseins und eine Neupositionierung der Alternsforschung selbst. Hier gilt es, so unser Argument, die „Zukunftsweichen“ heute richtig zu stellen. In Teil D, „Neue Anforderungen“, skizzieren wir schließlich die Neuartigkeit an Aufgaben, die auf gesellschaftliche Akteure, aber auch auf alternde Menschen sowie alle Generationen zukommen. Mehrfach treten wir in diesem Buch auch selbst auf die Bühne („Persönlicher Blick auf das Alter“). Wir möchten Sie dabei einladen, an unseren persönlichen Gedanken zu Alter und Altern teilzuhaben; und vielleicht regen Sie unsere Gedanken an, auch über Ihr eigenes Älterwerden nachzudenken. Schließlich noch ein Wort zu der einbezogenen Literatur: Eine bewusst eng begrenzte Auswahl an weiterführender Literatur, von uns speziell in den Teilen A und B empfohlen, soll Ihnen die weitere Beschäftigung mit Alter nach der Lektüre dieses Buches erleichtern. Aus dieser haben wir auch primär die Substanz der entsprechenden Buchteile entnommen. Die weitere in den Kapiteln zitierte Literatur ist in der am Ende des Buches stehenden Literaturliste enthalten. Gerade weil wir die Doppelbotschaft – hohe Potenziale, aber auch hohe Verletzlichkeit des Alterns – als primäres Kommunikationsziel unseres Buches im Auge haben, richtet sich dieses Buch an unterschiedliche Auditorien. Wir möchten die an Altern interessierte Öffentlichkeit ansprechen, aber auch Akteure in den unterschiedlichsten gesellschaftlichen Zusammenhängen: zum Beispiel politische Verantwortliche und Entscheidungsträger in Kommune, Land und Bund, in PÁege- und Versorgungsbereichen, in Bildungsbereichen und nicht zuletzt in der alternden Arbeitsgesellschaft. Fer-

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ner haben wir unser Buch für Studierende der Studiengänge in Gerontologie an Universitäten und Fachhochschulen geschrieben. Es geht uns ja darum, zentrale Befunde der Alternsforschung in ein neues, auch gesellschaftliches Licht zu rücken und neue Anwendungspotenziale in der Praxis herauszustellen. Dies ist eine zentrale Komponente der existierenden und sich entwickelnden Studiengänge, deren erfolgreiche Aneignung im Studium nicht selten den späteren Berufserfolg (für die professionell Handelnden und für eine Gesellschaft, die Gerontologie auch als Dienstleistung begreift) bestimmt. Und auf dieser Basis wird auch deutlich, dass moderne Gerontologie in der praktischen Umsetzung eine „Kunst“ ist. Unser Dank gilt all jenen, die uns im Laufe unserer wissenschaftlichen Sozialisation grundlegende Haltungen und Einsichten gegenüber dem Phänomen Altern vermittelt haben. Nennen möchten wir hier vor allem unsere akademischen Lehrer Margret M. Baltes, M. Powell Lawton, Ursula Lehr und Hans Thomae. Bei der Manuskripterstellung hat uns Ursula König technisch umfassend unterstützt, wofür wir ihr an dieser Stelle unseren Dank aussprechen möchten. Bei Spektrum Akademischer Verlag verdanken wir Katharina Neuser-von Oettingen und Anja Groth, die die Manuskriptentstehung von Anfang an aufmerksam begleitet haben, hilfreiche Anregungen. Und nicht zuletzt sind wir unseren Familien dankbar, die immer wieder aufs Neue ertragen, dass unsere wissenschaftlichen Interessen viel Zeit und Energie kosten. Für beide von uns gehören auch die Enkel zur Familie, denen wir dieses Buch widmen. Andreas Kruse und Hans-Werner Wahl Sommer 2009

Teil A Altern als Herausforderung

1 Definition von Alter(n) – Alter(n) besser kennen lernen Ein Buch zum „Alter“ steht direkt vor einer der schwierigsten Aufgaben, die an die Alternsforschung gestellt werden: Es muss seinen Gegenstand deÀnieren – und diese DeÀnition fällt alles andere als leicht. Denn: Nur auf den ersten Blick erscheint klar, was eigentlich unter Alter zu verstehen ist.

Definitionen Zunächst ist festzuhalten: Wir sind nicht nur in einer Hinsicht alt – wenn wir vom Alter eines Menschen sprechen, dann haben wir bei ein und derselben Person sehr unterschiedliche „Alter“ im Auge. Was genau heißt dies? Es heißt, dass mit „Alter“ verschiedenartige Aspekte verbunden sind, je nachdem, welcher Bereich der Person angesprochen ist. In Bezug auf die Leistungsfähigkeit der einzelnen Organe oder der Nervenzellen lassen sich vergleichsweise früh im Lebenslauf erste Rückgänge nachweisen – in einzelnen Organen ab Mitte des vierten Lebensjahrzehnts, in den Nervenzellen bereits ab Ende des dritten Lebensjahrzehnts. Dabei können diese Rückgänge zunächst durch vermehrtes Training (zumindest in Teilen) kom-

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pensiert werden – doch nach und nach fällt diese Kompensation schwerer, irgendwann ist sie nicht mehr möglich. In Bezug auf den Differenzierungsgrad der Erfahrungen und der Wissenssysteme meint Alter hingegen etwas ganz anderes: Unter der Voraussetzung, dass das Individuum in seinem Lebenslauf offen für neue Erfahrungen und Wissensinhalte gewesen ist und auch die Möglichkeit gehabt hat, neue Erfahrungen zu machen und neue Wissensinhalte zu erwerben, bedeutet „Alter“ ein Mehr und eine höhere Reichhaltigkeit an Erfahrungen und Wissen. Das eine Mal bedeutet „Alter“ eher einen Rückgang, das andere Mal hingegen eher eine Zunahme an Leistungskapazität. Und weiter: In Bezug auf die Ànanziellen Mittel ist Alter für eine nicht kleine Bevölkerungsgruppe gleichzusetzen mit einem doch beträchtlichen Vermögen – auch wenn hier nicht die Frauen und Männer vernachlässigt werden dürfen, die nur über ein kleines Einkommen verfügen, so kann doch zusammenfassend festgestellt werden: Das Vermögen ist in der Gruppe der 60-Jährigen und Älteren im Durchschnitt erkennbar höher als in den jüngeren Altersgruppen. Alter kann aber noch Weiteres bedeuten: nämlich die Möglichkeit, Kinder und Enkelkinder zu haben, die man auf der Grundlage der im Lebenslauf gewonnenen Erfahrungen und des entwickelten Wissens wie auch auf der Grundlage der bestehenden Ànanziellen Mittel unterstützt. In der entwicklungspsychologischen Literatur wird der Begriff der Generativität im Sinne der Mitverantwortung und Fürsorge für nachfolgende Generationen verwendet, um eine Entwicklungsaufgabe wie auch eine Entwicklungsmöglichkeit von Menschen im Erwachsenenalter zu umschreiben: eben die Übernahme von Verantwortung für die nachfolgenden Generationen – sei es innerhalb, sei es außerhalb der Familie, sei es in den persönlichen sozialen Netzwerken, sei es in Organisationen und Vereinen. Diese Übernahme

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von Verantwortung kann im Laufe des Erwachsenenalters stetig zunehmen – nämlich unter dem Eindruck wachsender ideeller und materieller Mittel (Ressourcen). Zu den ideellen Mitteln gehören Erfahrung und Wissen, aber auch Zeit. Erfahrung und Wissen können dazu dienen, junge Menschen in ihrer schulischen oder beruÁichen Bildung zu unterstützen und gegebenenfalls eine Patenschaft zu übernehmen. Sie können zudem eine Grundlage für Mentor-Mentee-Beziehungen im Unternehmen bilden, das heißt, ältere Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter führen jüngere ein und stehen ihnen in den ersten Monaten beratend zur Verfügung, wenn dies gewünscht wird. Ein Teil der frei verfügbaren Zeit kann zum Beispiel für die Betreuung von Kindern eingesetzt werden – damit wird vielen Familien geholfen, die beiden Lebensbereiche „Familie“ und „Beruf“ miteinander zu verbinden. Schließlich sind die materiellen Mittel in ihrer Bedeutung für die Unterstützung der nachfolgenden Generationen nicht zu unterschätzen: Mit der Ànanziellen Zuwendung wird nicht selten dazu beigetragen, dass junge Familien eine Existenz aufbauen können. „Alter“ beschreibt also aus dieser Perspektive auch die Möglichkeit, auf der Grundlage erworbener (ideeller und materieller) Mittel Generativität zu verwirklichen – ein Aspekt, der in unserer Gesellschaft viel zu selten mit „Alter“ assoziiert wird. Wir Ànden also, wenn wir über die verschiedenen Formen von Alter nachdenken, eine bemerkenswerte Vielfalt des Alters bei ein und derselben Person. Doch nicht nur diese ist hier hervorzuheben. Es kommt hinzu, dass sich Menschen derselben Altersgruppe in Bezug auf ihre Leistungskapazität in allen untersuchten Merkmalen deutlich voneinander unterscheiden. Es gibt 70-jährige Frauen und Männer, die sowohl körperlich als auch geistig eine vergleichsweise hohe Kompetenz aufweisen. Und es gibt genauso 70-jährige Frauen und Männer, die

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in ihrer körperlichen und geistigen Kompetenz bereits erkennbar eingeschränkt sind. Aufgrund dieser Verschiedenartigkeit (oder Heterogenität) des Alters bei Menschen ein und derselben Altersgruppe ist Vorsicht hinsichtlich verallgemeinernder Aussagen über das Alter geboten. Die Verschiedenartigkeit „der Alter“ bei einer Person wie auch die großen Unterschiede zwischen gleichaltrigen Personen in ihrer Leistungsfähigkeit müssten im Grunde erhebliche Konsequenzen für den gesellschaftlichen Umgang mit Alter haben: Eine feste, starre Altersgrenze hinsichtlich des Ausscheidens aus dem Beruf erscheint angesichts solcher Erkenntnisse als sehr problematisch. Vielmehr müsste der Zeitpunkt, zu dem ein Mensch aus dem Erwerbsleben ausscheidet, auch vor dem Hintergrund seiner tatsächlich gegebenen Kompetenz deÀniert werden. Aus diesem Grunde wäre zu überlegen, an die Stelle eines bestimmten Alters, zu dem Menschen in den Ruhestand treten, einen Zeitkorridor – zum Beispiel vom 61. bis zum 70. Lebensjahr – zu deÀnieren, der ausreichend Spielraum für die Entscheidung gibt, im Beruf zu verbleiben oder aus diesem auszuscheiden. Hier kann sowohl mit Abschlägen als auch mit Anreizen gearbeitet werden, wobei natürlich bei den Abschlägen immer auch berücksichtigt werden muss, welchen Gesundheitszustand die betreffende Person aufweist. Und weiter: Die Tatsache, dass jeder Mensch im Grunde unterschiedliche „Alter“ in sich vereinigt, dass er in bestimmten Bereichen Stärken, in anderen hingegen Schwächen zeigt, legt im Bereich der Arbeitswelt kontinuierliche Veränderungen der beruÁichen AnforderungsproÀle nahe – und zwar in der Hinsicht, dass die aktuellen beruÁichen Anforderungen den aktuell gegebenen KompetenzproÀlen angepasst werden. Dies kann zum Beispiel in der Weise geschehen, dass Leistungsbereiche, in denen ältere Menschen mit größerer Wahrscheinlichkeit

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Schwächen zeigen – wie zum Beispiel in der Geschwindigkeit der Informationsverarbeitung –, mehr und mehr aus dem beruÁichen AnforderungsproÀl herausgenommen werden, dass hingegen Bereiche, in denen sie mit größerer Wahrscheinlichkeit Stärken zeigen – wie zum Beispiel im Überblick über ein Arbeitsgebiet –, im beruÁichen AnforderungsproÀl stärker betont werden. Gehen wir nun einen Schritt weiter – nämlich zu der Unterscheidung zwischen „Alter“ und „Altern“. Diese Unterscheidung ist für die gerontologische Forschung bedeutsam – und nicht nur für die Forschung, sondern auch für die Praxis. Altern ist ein lebenslanger Prozess, der mit der Geburt beginnt und mit dem Tode endet. Demgegenüber steht der Begriff Alter für eine Lebensphase. Wann diese Lebensphase erreicht wird, ergibt sich nicht unmittelbar aus dem Verlauf des Alternsprozesses, sondern aus gesellschaftlicher Konvention. Ein Beispiel: In vielen Gesellschaften werden Menschen mit Erreichen des Rentenalters als „alt“ bezeichnet – dies können in dem einen Land 60-Jährige, in dem anderen Land 65-Jährige sein. Zudem wissen wir, dass ältere Menschen heute im Durchschnitt einen deutlich besseren Gesundheitszustand und eine deutlich höhere Selbstständigkeit aufweisen als ältere Menschen in der Vergangenheit. Darüber hinaus ist die Verschiedenartigkeit älterer Menschen in Bezug auf die körperliche und geistige Leistungsfähigkeit sehr hoch: 70-Jährige, die regelmäßig körperlich und geistig trainieren, können eine höhere Leistungsfähigkeit aufweisen als 50-Jährige, die nur eine sehr geringe körperliche und geistige Aktivität zeigen. Und schließlich fühlen sich viele alte Menschen nicht „alt“ – die Relativität von Altersgrenzen zeigt sich also auch dann, wenn man das subjektive Alterserleben berücksichtigt.

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Persönlicher Blick auf das Alter Wann hat mir ein anderer Mensch erstmals das Gefühl vermittelt, alt zu sein? Andreas Kruse: Wenn die Enkelkinder mich (ich bin jetzt 54 Jahre) immer und immer wieder mit Opa ansprechen, dann wird mir deutlich, dass ich älter bin, als ich mich selbst fühle – was für mich nun nicht weiter bemerkenswert ist. Das Alter bringt ja hier etwas sehr Schönes mit sich: Nämlich die Erfahrung, sich bereits um zwei nachfolgende Generationen kümmern zu können. Eine schöne Möglichkeit der Generativität. Mich haben schon Leute bei Vorträgen mit der Aussage empfangen: „Sie sind aber auch älter geworden!“, worauf ich nur antworte: „Dies freut mich!“ Das Älterwerden kann ich sehr gut, auch mit Freude annehmen – noch bin ich ja vor Krankheiten verschont. Und der Zirkus um Jugend hat mich nie berührt. Dies wird auch so bleiben. Hans-Werner Wahl: Sich in unserer Gesellschaft selbst einzugestehen, dass man älter geworden ist, das eigene Altern spürt (ich selbst bin jetzt 55 Jahre), scheint mir immer noch ein wenig verpönt und nicht „angesagt“ zu sein. Das finde ich sehr bedauerlich, denn es ist doch eine Lebensrealität, die in einer alternden Gesellschaft etwas völlig Natürliches besitzt. Es gibt da schon Schlüsselerlebnisse: Der Altersabstand zu den Studierenden, mit denen man zu tun hat, wird immer größer, die Enkel zeigen einem sehr deutlich, dass man nun zu einer anderen Generation gehört. Ich erlebe solche Erfahrungen des eigenen Alterns, ich teile diese sehr gerne, bisweilen mit einem guten Schuss Ironie, mit meiner Frau, häufig als außerordentlichen Gewinn. Beispielsweise trauere ich meiner früheren „jugendlichen“ Körperlichkeit nicht nach, und ich habe mein körperlich Äußeres nie so gut annehmen können wie heute.

Das Alter gehört in allen Gesellschaften neben dem sozialen Status, dem Geschlecht und der ethnischen Gruppenzugehörigkeit zu den zentralen Merkmalen sozialer Differenzierung. Dies heißt: Inwieweit in einer gegebenen Gesellschaft Menschen der Zugang zu sozialen Rollen offensteht oder verwehrt wird, ist auch eine Frage des Lebensalters. Im allgemein biologischen Sinne bezieht sich der Begriff Altern auf die Tatsache, dass die lebende Substanz über

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den gesamten Lebenslauf einer fortschreitenden Wandlung unterworfen ist. Dieser Prozess wird auch als „Biomorphose“ beschrieben: Unter Altern ist demnach jede irreversible Veränderung der lebenden Substanz als Funktion der Zeit zu verstehen. Diese für die biologische und psychologische Alternsforschung zentrale Auffassung lässt sich auch anhand der in der römisch-lateinischen Literatur zu Àndenden „Stufenleiter der Natur“ (scala naturae) veranschaulichen. Dort heißt es: Natura non facit saltum („Die Natur macht keinen Sprung“). Mit anderen Worten: Die Veränderungen in unserem Organismus wie auch in unserer Persönlichkeit vollziehen sich allmählich, sie sind gradueller Art. Auf das Verständnis von Alter angewendet, heißt dies: Die Abgrenzung eines eigenen Lebensabschnitts „Alter“ ist im Grunde nicht möglich. Vielmehr ist von Alternsprozessen auszugehen, die sich über die gesamte BiograÀe erstrecken und die im Sinne von graduellen Veränderungen zu interpretieren sind. Mit Blick auf körperliche und seelisch-geistige Veränderungen in der BiograÀe wird in der Forschung die Frage gestellt, inwieweit diese kontinuierlicher oder diskontinuierlicher Natur sind. Im Falle des Ausbleibens von schweren Krankheiten oder von hoch belastenden, die Person langfristig überfordernden Lebenskrisen ist eher von kontinuierlichen Veränderungen im Lebenslauf auszugehen. Bei schweren Erkrankungen, die die Anpassungsfähigkeit des Organismus überschreiten und diesen gravierend schädigen, nimmt hingegen die Wahrscheinlichkeit diskontinuierlicher Veränderungen erkennbar zu. Dies zeigt sich vor allem bei der Demenz, die zu erheblichen Brüchen (also Diskontinuität) in der körperlichen und seelisch-geistigen Entwicklung des Menschen führt. Aber auch bei psychisch traumatisierten Menschen sind nicht selten Brüche in der seelisch-geistigen Entwicklung erkennbar.

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Alter(n) besser kennen lernen Wir möchten nun einen Ebenenwechsel vornehmen und uns noch auf anderen Wegen dem Phänomen Altern nähern – und damit seine Reichhaltigkeit, Vielschichtigkeit, Widersprüchlichkeit, Bedrohlichkeit und seine Herausforderungen, ja auch seinen hohen Anregungsgehalt für Gesellschaften, Kultur, Wissenschaft und menschliche Entwicklung aufs Neue unterstreichen. Am Ende des Kapitels soll dann eine erste Selbstanwendung stehen: Wie erleben Sie Ihr eigenes Altern? Wie möchten Sie altern? Was wissen Sie über Altern? Begleiten Sie uns also nun auf unserem kleinen Spaziergang durch den „Garten des Alterns“. Alt als Sprachbegriff Treten wir ein in diesen Garten. Was Ànden wir vor? Sprachwissenschaftlich leitet sich das Wort „alt“ wohl aus dem indogermanischen Wortstamm „al“ ab, mit dem Prozesse wie „wachsen“ und „reifen“ bezeichnet werden. Das ist eine wichtige Grundeinsicht: Es geht bei Altern um Wachstum und um Reifung. Dabei sind freilich Vergänglichkeit und die Nähe zum Tod eingeschlossen. Die Suche nach einem Verstehen von Alter ist so alt wie die Menschheit Schon in den prähistorischen Zeugnissen der frühen Entwicklung des Menschen, etwa in Höhlenmalereien, gibt es Hinweise auf die Auseinandersetzung mit Sterben und Tod bzw. mit dem unvermeidlichen Lebenszyklus von Geburt

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und Ende. Früh scheinen Fragen wie „Warum müssen wir sterben?“ oder „Warum leben wir nicht ohne Grenzen?“ die Menschheit beschäftigt zu haben, und auch die Suche nach (angeblich) lebensverlängernden Agenzien, Strategien oder Verhaltensweisen scheint sehr früh eingesetzt zu haben (siehe Smith-Papyrusrollen). Die Alternsthematik ist bereits früh allgegenwärtig: etwa im Alten Testament (Methusalem als der „Rekordhalter“ mit 969 Jahren) oder in den Schriften des antiken Griechenland und, später, des antiken Rom. Früh zeichnet sich ab, was im Grunde bis heute die Diskussion um Alter und Altern bestimmt: Lobpreisungen der Leistungen des Alters wie Erfahrung, Sachverstand, Ausgeglichenheit, Lebenswissen und Lebensüberblick, eine ruhige Hand, Weisheit, nicht zuletzt das Wissen um die Grenzen des Lebens, stehen neben Variationen von Negativszenarien: Alte sind lächerlich, mürrisch, eigensinnig, neuartigen Anforderungen nicht mehr gewachsen, engstirnig, nicht nur körperlich, sondern auch geistig nicht mehr beweglich, ja bisweilen leben sie gar zu lange und machen sich damit schuldig. Auf der einen Seite, der Seite der Lobpreisungen, positiven Sichtweisen und verbliebenen Möglichkeiten, stehen beispielsweise Platon („Die Ältesten müssen befehlen, die Jungen gehorchen“) und Cicero („Es heißt dem Alter entgegentreten“), auf der anderen, der Kritik am Alter und der negativen Zuschreibungen, beispielsweise Aristoteles („Altern und Fäulnis aber sind dasselbe“), Meander („Wer zu lange bleibt, stirbt angeekelt“) und Horaz („Mühseligkeiten umzingeln den Greis“). Nach diesen Grundfacetten „arbeitet“ sich Alter durch die Jahrtausende und Jahrhunderte, und dieser Prozess scheint bis heute, trotz aller Einsichten der modernen Alternsforschung, nicht an Dynamik verloren zu haben. Natürlich: Altern hat aufgrund der in einem kurzen historischen Zeitraum entstan-

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denen demograÀschen Veränderungen im Sinne des Anteils Älterer an unseren Gesellschaften einen völlig neuen Stellenwert gewonnen (vgl. Kapitel 2). Die Grundfragen in Bezug auf mögliche Sichtweisen des Alterns sind davon aber weitgehend unberührt geblieben; sie treten allerdings deutlicher als je zuvor in den Vordergrund. Die wissenschaftliche Reflexion zu Altern hat erst begonnen Wissenschaftliche Abhandlungen zu Alter und, später, auch zu der „Logik“ des gesamten menschlichen Lebensablaufs haben sich im Vergleich zu anderen „großen“ Wissenschaftssystemen wie der Theologie, der Philosophie oder den Naturwissenschaften erst spät entwickelt; eine systematische Alternsforschung ist eigentlich erst nach dem Zweiten Weltkrieg entstanden. Nicht von ungefähr kommen frühe Beiträge, etwa Mitte des 19. Jahrhunderts, aus dem Bereich der Krankheitskunde, der Biologie, aber auch der DemograÀe. Der Begriff der Alterserkrankung entsteht um 1840 (Cannstatt), und etwa auch um diese Zeit publiziert der Belgier Quetelet ein Werk, in dem er die systematische Suche der „Gesetze des Lebenslaufs“ fordert. Jacob Grimm rühmt mit vielen Argumenten in seiner 1860 gehaltenen „Rede über das Alter“ dessen vielfache Stärken. Der Begriff „Gerontologie“ als Kennzeichnung eines neuen Wissenschaftsfeldes entsteht Anfang des 20. Jahrhunderts und wird dem Biologen Elie Metchnikoff zugeschrieben. Wenig später folgt die Inauguration des Begriffs der Geriatrie, der Lehre von den Alterserkrankungen (Nascher). Zur stark biologischen Alternsforschung tritt nach dem Ersten Weltkrieg vor allem in den USA, aber auch in Deutschland, die Psycho-

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logie, insbesondere die psychologische Intelligenzforschung. Die Untersuchung des Verlaufs der geistigen Leistungsfähigkeit über die Lebensspanne bis ins höchste Alter gehört bis heute zu den großen und resonanzreichen Themen der psychologischen Alternsforschung. Nach dem Zweiten Weltkrieg entstehen große, häuÀg interdisziplinär angelegte Studien, es bilden sich wissenschaftliche Gesellschaften heraus, und es entstehen regelrechte Forschungsprogramme, meist orientiert an den zentralen Disziplinen: Die Altersbiologie etwa untersucht Fragen der Lebensdauer von Zellen; die Altersmedizin die unterschiedlichsten Erkrankungen mit besonderer Bedeutung für Altern, zum Beispiel Schlaganfall, Arthrose, Herz- und Karzinomerkrankungen und, seit etwa 1980, auch zunehmend demenzielle Erkrankungen; die Psychologie die unterschiedlichen Gedächtnisfunktionen, aber auch das Altern der Persönlichkeit; die soziale Gerontologie die Rolle der Familie, von Einsamkeit oder auch des Alterns in Heimen. Auffallend ist bis heute in vielen Ländern – Deutschland bildet keine Ausnahme –, dass dem immer stärkeren Bewusstsein für Fragen des Alterns und seiner gesellschaftlichen Auswirkungen nicht in gleichem Maße die Etablierung von Forschungseinrichtungen gegenübersteht. Die wissenschaftliche Forschungsintensität scheint in seltsamer Weise den gesellschaftlichen Realitäten hinterherzuhinken und bleibt bis heute hinter allen in den 1970er und 1980er Jahren geäußerten Prognosen in Bezug auf „Ausbaudynamiken“ deutlich zurück. Wird möglicherweise Altern doch nicht so ernst genommen, wie es sollte? Auch wissenschaftlich nicht? Schlagen am Ende, so möchten wir fragen, vielleicht immer noch die vielfach auch in der Entwicklung der Alternswissenschaften vorherrschenden negativen Sichtweisen des Alterns durch? Altern erscheint hier als wissenschaftliches Phänomen uninteressant, unproduktiv, intellektuell nicht an-

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regend, bereits genügend erforscht. Auch in dieser Hinsicht möchte unser Buch einen deutlich anderen Akzent setzen und argumentieren, dass die wissenschaftliche Beschäftigung mit Altern auch grundlagenwissenschaftlich zu den faszinierendsten Themen überhaupt gehört. Dass unsere Gesellschaft solche Befunde benötigt, um „evidenzbasiert“ eine gute Politik für Ältere und damit auch für alle Generationen zu gestalten, halten wir heute für selbstverständlich. Blicke in die Behandlung der Alternsthematik in der Kunst – Eine Auseinandersetzung mit Altern jenseits des rational-wissenschaftlichen Denkens Beispiele aus der schönen Literatur Vielleicht, so dachten wir, möchten Sie die Alternsthematik, bevor wir in medias res gehen, auch noch ganz anders erfahren, sich zu eigen machen. Vielleicht über das Medium der künstlerischen Auseinandersetzung? Eine Möglichkeit wäre, die schöne Literatur zu konsultieren, denn diese bietet seit jeher reichhaltiges Material, um das Alter besser kennen zu lernen. Vielleicht also lesen Sie auch Belletristisches zum Thema Alter! Vieles Àndet sich hier – und deshalb müssen wir an dieser Stelle überaus selektiv bleiben. Denken Sie nur an Shakespeare (zum Beispiel Wie es Euch gefällt, König Lear), an Goethe (Faust ), an Fontane (Stechlin). Auch Entwicklungsromane kommen in den Sinn, selbst wenn sie nicht immer die gesamte Lebensspanne umfassen: Wolfram von Eschenbachs Parsifal oder Goethes Wilhelm Meisters Lehrjahre. Simone de Beauvoir verbindet in ihrem Klassiker La Vieillesse („Das Alter“) aus dem Jahre 1970 ihre großen schriftstellerischen Fähigkeiten mit einer akribischen Abhandlung der unterschiedlichsten Alters-

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zeugnisse in der Geschichte und schöngeistigen Literatur und handelt beispielsweise in der Erzählung Das Alter der Vernunft die Thematik auch rein Àktional ab. Bertolt Brechts Erzählung Die unwürdige Greisin (1939) ist ebenso ein Klassiker, aber lesenswert bis heute allemal: „Genau betrachtet lebte sie hintereinander zwei Leben. Das eine, erste, als Tochter, als Frau und als Mutter, und das zweite einfach als Frau B., eine alleinstehende Person ohne VerpÁichtung und mit bescheidenen, aber ausreichenden Mitteln. Das erste Leben dauerte etwa sechs Jahrzehnte, das zweite nicht mehr als zwei Jahre“ (Brecht 1995, Bd. I, S. 431). Alter in ungewöhnlicher Konstellation zum jungen Leben Àndet sich in Harold and Maude (1975) von Colin Higgins, jener schönen und gleichzeitig tragischen Liebesgeschichte zwischen einem jungen Mann und einer alten Frau – die sich am Ende selbst das Leben nimmt: „Well, not dying, actually“, Maude explained, „I am changing. You know, like from winter to spring. Of course, it is a big step to take“ (1971, S. 140).

Altern wird gesehen als prototypisches Scheitern des Menschen, etwa in Hemingways Der alte Mann und das Meer (1952), aber auch machtvoll überhöht, so in Dürenmatts Der Besuch der alten Dame (Endfassung 1980). Alter ist wunderlich, an der Grenze zum „Verrückten“, so in Bölls Nicht nur zur Weihnachtszeit (1951) in Gestalt von Tante Milla, für die nun immer weiter Weihnachten gefeiert wird, damit sie nicht mehr schreit. Große Schriftsteller wie Hermann Hesse oder Gottfried Benn haben zum Alter Stellung bezogen. Schön zu lesen ist zum Beispiel Hesses Über das Alter (1952):

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„(…) Kurz gesagt: um als Alter seinen Sinn zu erfüllen und seiner Aufgabe gerecht zu werden, muss man mit dem Alter und allem, was es mit sich bringt, einverstanden sein, man muss Ja dazu sagen“ (1978, S. 106). Und weiter: „Das Greisenalter ist eine Stufe unseres Lebens und hat wie alle andern Lebensstufen ein eigenes Gesicht, eine eigene Atmosphäre und Temperatur, eigene Freuden und Nöte“ (1978, S. 106).

Denken Sie auch an Hesses Gedicht Stufen, das wohl zum Schönsten gehört, was jemals zu Werden, Entwicklung, Übergang und Abschied geschrieben wurde. Benn hat in seinem Essay Altern als Problem für Künstler (1954) den Versuch unternommen, unterschiedliche Altersstile voneinander zu differenzieren, etwa eher „versteint“ oder „schwerelos und schwebend“. Die neuere deutsche wie internationale schöne Literatur hat schließlich auch die Demenz, speziell die Alzheimer’sche Krankheit, entdeckt, ja diese scheint immer häuÀger fast schon zu einem Stilmittel zu werden: In dem Buch Schiffbruch (2003) von Louise Begley pÁegt ein 40-jähriger Mann seine an Demenz erkrankten Eltern: „Mein Vater war so sorgfältig rasiert wie zu Lebzeiten – ja, das war die Formulierung, die ich in Gedanken benutzte, um zwischen seinem früheren und seinem jetzigen Zustand zu unterscheiden“ (2003, S. 217).

Demenz ist auch ein Leitthema in Jonathan Franzens Die Korrekturen (2001) und in Martin Suters Small World (1997). Viel Aufmerksamkeit gefunden hat John Bayleys Elegie für Iris (1999), in der er die PÁege seiner demenzerkrankten Frau beschreibt. Körperlicher Verfall, die Kränkungen durch den sich auÁösenden Körper, Inkontinenz, aber auch die Suche nach „neuen Ufern“ und Überschreitungen üblicher Konventionen

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durch alte Männer – das sind zentrale Themen des rezenten Werkes von Philip Roth, so in Der menschliche Makel (2000), Jedermann (2006) und Exit Ghost (2007). Schließlich noch der Hinweis auf den Gedichtband Poesie der Lebensalter (2005), daraus am Ende dieses Abschnitts ein Teilzitat aus Ricarda Huchs Gedicht Die Lebensalter – die Beschreibung der Achtzig: „Sterne ziehen herauf, des Mondes silberne Welle fließt um dein silbernes Haupt. Liebend umfängt Dich die Nacht.“

Vielleicht, so dachten wir weiter, wäre auch ein Blick in die darstellende Kunst ein schöner Weg, sich der Thematik des Alterns zu nähern, bevor wir „weiter im Text“ gehen. Zu den nachfolgend zusammengestellten Bildern möchten wir eigentlich gar nicht viel schreiben – lassen Sie diese doch einmal auf sich wirken! Das Áeißige Alter, die Suche nach noch „wertvollen“ Tätigkeiten, das Gefühl, gebraucht zu werden, das kommt uns deutlich in dem Gemälde Die alte Wollspinnerin (1891) von Fritz Mackensen (1866–1953) (Bild 1) entgegen. Vielleicht aber liegen wir mit einer solchen Interpretation auch ganz daneben, und diese Wollspinnerin musste einfach weitermachen, um ihren möglicherweise sonst nicht gut gesicherten Lebensunterhalt zu gewährleisten. Ebenso von Fritz Mackensen stammt Besonnte Vergangenheit (1905) (Bild 2). Vieles bei alten Menschen ist Vergangenheit, muss zur Vergangenheit geworden sein. Genau dies könnte ja auch ein DeÀnitionszugang in Bezug auf Alter sein, dass nämlich das Zurückliegende eine immer weitere und reichhaltigere Dimension im Leben erreicht. Diese Vergangenheit kann in den schönsten Farben leuchten. Aber auch die Zukunft ist spürbar. Da ist etwas noch längst nicht zu Ende – nur ein Moment des Innehaltens, dann geht das Leben

Beispiele aus der darstellenden Kunst

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unvermindert weiter. In Vincent van Goghs (1953–1890) Gemälde Kopf eines alten Mannes (Bild 3) erkennen wir trotz der Reduzierung auf das Genre des Porträts deutliche Anzeichen des Alters: der zurückgegangene Haarwuchs, sicherlich,

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vor allem aber der Blick dieses alten Mannes ist beeindruckend. Wohin ist dieser Blick gerichtet? Was geht in seinem Inneren vor sich? Ist da ein Stück Wehmut? Aber keine Bitterkeit. In Otto Modersohns (1865–1943) Gemälde Die alte Dreeben (1902) (Bild 4) sitzt eine alte Bäuerin an einem Hochsommertag zwischen Birken im Schatten. In welchem Schatten? Ist es der Schatten ihres eigenen Lebens? Ist sie eins mit der Natur geworden? Zufriedenheit und ein Blick in die Ferne – und dennoch verankert in der Gegenwart, fest auf einem Stuhl zu sitzen, hierin scheint eine tiefe Wahrheit des Alterns zu liegen. Variationen des in der Kunstgeschichte beliebten Genres des ungleichen Paares Ànden sich in den Bildern 5 und 6. Beide stammen von Lucas Cranach dem Älteren (1472–1553), einem begnadeten Künstler, aber auch einem virtuosen Beobachter seiner Zeit, befreundet mit Martin Luther und Philipp Melanchthon. Was steht in Junges Mädchen und Greis (1530) (Bild 5) mehr im Vordergrund – die Mann-Frau-Dynamik oder die Jung-Alt-Thematik? Es ist wohl beides. Eines scheint klar: Die Liebkosungen der jungen Frau, das Kraulen des Bartes des alten Mannes, wirken nicht sehr überzeugend, sind eigentlich distanzierend. Und der alte Mann hat die „Kompensation“ der Nachteile seines Alters schon in der rechten Hand, eine Goldkette, die vielleicht ihre Wirkung nicht verfehlen wird. Geht es hier am Ende vielleicht nur um eines: um die Wirkungen des Monetären – damals wie heute und unabhängig von Geschlecht und Alter? In Junger Mann und Greisin mit einer Magd (1545/50) (Bild 6) stellt sich die Situation genau umgekehrt dar, und wieder spielt Geld eine zentrale Rolle. Eine Magd schaut mit einem wissenden Lächeln von unten auf die beiden, bereit, die nötigen Bewirtungsleistungen beizusteuern, falls Bedarf bestehen sollte. Was folgt, ist das Pendant zu Bild 3, das Gemälde Kopf einer alten Frau (1885), ebenfalls von van

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Gogh (Bild 7). Wieder können wir uns ganz in den Blick der alten Frau versenken, der alles andere als einfach zu entschlüsseln ist. In jedem Fall wendet sich die Frau vom Betrachter ab – wohin schaut sie? Was ist da wohl zu sehen? Unverkennbar scheint ein Stück Verwunderung und auch ein leichtes Erstaunen. Sieht sie bereits ihren Tod vor Augen? Das letzte von uns ausgewählte Gemälde stammt von Leonardo da Vinci (1452– 1519) und heißt Alter und junger Mann im ProÀl (Entstehungsdatum unbekannt) (Bild 8). Das Generationenthema, vielfach auch in der bildenden Kunst variiert, steht im Vordergrund: Ein alter Mann (Leonardo selbst?) tritt einem jungen Mann gegenüber. Ernste, fast strenge Blicke werden getauscht – bei relativ großer physischer Nähe und einer Umarmung des jungen durch den älteren Mann. Es drängt sich der Aspekt der Generativität auf. Der Blick des Alten könnte bedeuten: „Du kannst es jetzt auch. Mach es. Aber du kannst weiter mit mir rechnen.“ Doch der junge Mann scheint noch nicht ganz überzeugt zu sein. Beispiele aus der Musik Wir nehmen nun einen weiteren Perspektivenwechsel vor und wenden uns der Musik zu. Es beschäftigt uns aber nicht die Frage, wie Alter in der Musik ausgedrückt wird, sondern vielmehr die Frage, inwieweit sich in musikalischen Spätwerken ebenso wie in Interpretationen betagter Künstler eine besondere Musikalität verwirklicht, die uns dem Wesen des Alters näherbringen kann. Nachfolgend stellen wir einen Komponisten – nämlich Johann Sebastian Bach – und drei Interpreten – Alfred Brendel, Yehudi Menuhin, Pablo Casals – in das Zentrum unserer Überlegungen. Um mit dem Komponisten zu beginnen: Für das Verständnis des Alters ist das Werkschaffen von Johann Sebastian Bach (1685–1750) in hohem Maße aufschlussreich. Dieser große Komponist litt in den letzten Jahren seines Lebens an einem

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schweren Diabetes, er verlor im letzten Lebensjahr fast vollständig sein Augenlicht, die erfolglose Augenoperation durch einen englischen „Meisterstecher“ (der auch Georg Friedrich Händel behandelt hatte) verursachte eine schwere Virusinfektion, die ihrerseits die Anpassungsfähigkeit des Organismus zusätzlich verringerte und damit zu einer weiteren allgemeinen Schwäche beitrug. Schließlich erlitt der Komponist einen Schlaganfall, der letztlich zum Tode führte. Doch diese hohen körperlichen Belastungen stehen im Gegensatz zur geistigen Schaffensfreude des Komponisten auch in den letzten Lebensjahren, ja sogar im letzten Lebensjahr: Bach brachte im letzten Lebensjahr unter anderem die h-Moll-Messe wie auch die Kunst der Fuge zum Abschluss, wobei gerade letztere aus musikwissenschaftlicher Sicht als ein experimentelles Werk, aus kognitions- und wissenspsychologischer Sicht als Ausdruck von Kreativität verstanden werden kann. Warum als Ausdruck von Kreativität? Wir werden uns in diesem Buch ja noch ausführlich mit diesem Konstrukt beschäftigen. Doch schon an dieser Stelle sei ein zentrales Merkmal dieses Konstrukts angeführt: Kreativität beruht auf einer kommunizierbaren Originalität, die sowohl auf dem Überblick über prinzipiell verfügbare Optionen als auch auf einer fundierten Entscheidung für eine im konkreten Fall gerade nicht naheliegende, eher untypische, selten gewählte Option gründet. Die Kunst der Fuge bildet eine Folge von 14 Fugenformen, von der jede für sich als innovativ und originell angesehen werden kann, die aber auch in ihrer Gesamtstruktur von Musikwissenschaftlern als experimentell eingestuft werden. In diesen 14 Fugen werden – auf der Grundlage eines Themas – verschiedenste Fugenformen demonstriert. Im Verlauf des Gesamtwerkes nehmen dabei Anspruch und Schwierigkeit immer mehr zu. Den höchsten Anspruch haben die Fugen 13 und 14, zwei Spiegelfugen, in

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denen alle Stimmen gegeneinander vertauscht und melodisch umgekehrt werden können. Die Kunst der Fuge wurde nicht für eine bestimmte Besetzung konzipiert. Sie kann mit unterschiedlichen Instrumenten und in verschiedenen Besetzungen gespielt werden. Auch darin zeigt sich der experimentelle Charakter dieser Musik. Dieses Werk sollte den Absichten des Komponisten zufolge zum Inbegriff musikalischer Gelehrsamkeit werden. Erst allmählich begann sich das Werk zu runden. Dessen Mittelpunkt bildet die Reinheit der Fugenarchitektur. Dabei dachte Bach nicht an eine baldige Aufführung. Vielmehr verstand er die Kunst der Fuge als Ausdruck des Rückzugs ins Abstrakte, als seine Philosophie der Musik. Daraus erklärt sich auch, warum Bach bis kurz vor seinem Tod einzelne Entwürfe immer wieder verwarf und durch neue, noch experimentierfreudigere ersetzte. Bis zu den letzten Lebenstagen arbeitet er an dem Werk, modiÀziert einzelne Fugen wie auch die Reihenfolge aller Fugen – und dies mit dem Ziel kontinuierlicher Vervollkommnung. Er stirbt über seiner Arbeit an einer Quadrupelfuge, das heißt einer Fuge mit vier Themen; deren musikalische Verarbeitung erscheint aus kompositionspraktischer Sicht kaum mehr möglich. Doch Bach gelingt dies, auch wenn ihn sein Tod an der Fertigstellung dieses Werkes hindert. Die Kunst der Fuge lässt uns ein ganz anderes Licht auf die existenzielle Situation des Komponisten Bach in seinem letzten Lebensjahr werfen: Denn das Sterben erschien ihm – als jenem Menschen, den man in der Musik- und Literaturgeschichte auch gerne als den „Fünften Evangelisten“ beschreibt – als ein Übergang. Der Tod scheint für ihn weniger ein das Ende der Existenz markierendes, Furcht auslösendes Ereignis gewesen zu sein als vielmehr der natürliche Übergang in eine göttliche Ordnung. Vor diesem Hintergrund muss auch die

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Kunst der Fuge betrachtet werden, die in der letzten Quadrupelfuge das Thema B-A-C-H als Fugenthema einführt, dieses aber später über den Leitton Cis zum Achsenton D führt: Und gerade diese Wendung wird in der Musikwissenschaft als die Integration der eigenen Existenz (B-A-C-H) in die göttliche Ordnung (D) interpretiert. Eine solche innere Haltung zum Leben, zum Sterben und zum Tod lässt uns besser verstehen, warum es Bach gelungen ist, trotz seiner schweren körperlichen Erkrankung noch in seinem letzten Lebensjahr bedeutsame Kompositionen (wie die Kunst der Fuge oder die h-Moll-Messe) substanziell weiter- und fast zu Ende zu führen. Dies ist die existenzielle Seite des Themas. Kommen wir nun zur psychologischen Seite. Die Arbeiten Johann Sebastian Bachs an der Kunst der Fuge zeigen uns, dass Menschen auch dann bis in das höchste Alter geistige und emotionale Ressourcen zeigen können, wenn sie körperlich bereits erkennbar geschwächt und eingeschränkt sind. Damit kommen wir zu der bereits zu Beginn unseres Buches getroffenen Aussage zurück: Die körperliche Entwicklung unterliegt anderen Entwicklungsgesetzen als die seelisch-geistige Entwicklung. Aus diesem Grunde wäre es in hohem Maße problematisch, wollte man von den körperlichen Prozessen im Alter unmittelbar auf seelisch-geistige Prozesse schließen. In einer stark körperorientierten, die Jugendlichkeit des Menschen betonenden Kultur wie unserer ist die Gefahr groß, dass wir die seelisch-geistige Dimension des Menschen – speziell im Alter – übersehen und damit an einer wichtigen Qualität des Lebens vorbeigehen. Aber bleiben wir noch kurz bei einem allgemeinen Potenzial der Musik stehen – das von älteren Musikerinnen und Musikern immer wieder in das Zentrum ihrer ReÁexionen über Musik gerückt wird, so zum Beispiel von Alfred Brendel in

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seinem im Jahre 2005 erschienenen Buch Über Musik. Die Musik gibt uns zunächst die Möglichkeit, seelische und geistige Prozesse auszudrücken und auf dem Weg dieses Ausdrucks zu reÁektieren. Durch die ReÁexion werden erst Erlebnisse in Erfahrungen und Erkenntnisse transformiert. Sie bildet weiterhin eine bedeutende Grundlage für das Werden zu sich selbst – eine Entwicklungsaufgabe, die angesichts der Veränderungen, mit denen sich ältere Menschen in ihrer Lebenssituation konfrontiert sehen (zu nennen sind hier Veränderungen in den sozialen Rollen, der Verlust nahestehender Menschen, die an Intensität gewinnende Erfahrung der eigenen Begrenztheit – und dies sowohl in Begriffen der Zeit als auch in Begriffen der Gesundheit), von hervorgehobener Bedeutung ist. Die Musik kann durch ihre Harmonie den Menschen dabei unterstützen, auch in einer Situation, die von zahlreichen Veränderungen bestimmt ist, im Einklang mit sich selbst zu stehen. Zugleich trägt sie durch die Polyphonie dazu bei, die zahlreichen Facetten der Persönlichkeit – ihres Denkens, Fühlens und Wollens – in Schwingung zu versetzen und damit die Reichhaltigkeit des Lebens auch in der subjektiven Wahrnehmung zu erhalten. Sodann darf die Musik nicht in ihrer Bedeutung für die kognitive Entwicklung im hohen Alter unterschätzt werden: Das reÁektierte Hören bereits vertrauter Musik wie auch das Einhören in neue Musik sind Lernprozesse, die sich positiv auf die kognitive Entwicklung auch im hohen Alter auswirken. Schließlich hat das Hören von Musik eine Erinnerungsfunktion: Es weckt die Erinnerung an frühere Ereignisse und Erlebnisse und kann auf diese Weise zur Aufrechterhaltung von Identität beitragen. Diese Erinnerungsfunktion der Musik lässt sich auch bei Menschen nachweisen, deren seelische und geistige Situation aufgrund einer schweren Demenzerkrankung tief greifend verändert ist.

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Hochbetagte Musiker verfügen vielfach über theoretische und praktische Expertise, die sie in die Lage versetzen, zu kreativen – im Sinne von innovativen, originellen – Formen der Werkinterpretation zu gelangen. Mit diesem Kreativitätspotenzial könnten sie nachwachsenden Musikergenerationen viele wertvolle Anregungen geben. Hier ist der Alternsprozess – trotz möglicher Einbußen in der Technik – in aller Regel mit einem kontinuierlichen Zuwachs an Expertise verbunden, die den älteren Musiker in besonderer Weise in die Lage versetzt, in eine fruchtbare – von Geben und Nehmen bestimmte – Interaktion mit jüngeren Musikern zu treten. Es könnten hier zahlreiche Beispiele für diese gelungene Interaktion angeführt werden – unter anderem das Engagement des weltberühmten Violinisten Yehudi Menuhin für nachfolgende Musikergenerationen. In einem von Hasselmann und Jensen im Jahre 1999 herausgegebenen Buch mit dem Titel Lebenszeit und Ewigkeit. Gespräche über Alter und Sterben verbindet Menuhin sein Engagement für die nachfolgenden Generationen mit seinem Verständnis von Alter im Kontext der Musikalität und Generativität. Der Alternsprozess nimmt im Verständnis von Menuhin dem Menschen nichts von seiner Musikalität, sondern im Gegenteil: Diese nimmt weiter zu, wird mehr und mehr zum dominanten Ausdrucksmedium der Geistes- und Gefühlswelt, geht in wachsendem Maße mit Erinnerungen an Ereignisse und Erlebnisse in der eigenen BiograÀe einher. Diese „altersgewendete“ Musikalität an nachfolgende Generationen weiterzugeben und sich dabei von deren Musikalität bereichern zu lassen – dies versteht Menuhin als eine bedeutende Form der über das eigene Leben hinaus andauernden Generativität. Wenden wir uns ausführlicher einem anderen Beispiel zu. Der Cellist und Dirigent Pablo Casals, der 96 Jahre alt wurde,

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hat mit 90 Jahren seine Erinnerungen aufgezeichnet, die im Jahre 1971 unter dem Titel Licht und Schatten auf einem langen Weg erschienen sind. Diese Erinnerungen beginnen mit einer ReÁexion über das Alter. Dieses charakterisiert Pablo Casals wie folgt: „Alter ist überhaupt etwas Relatives. Wenn man weiter arbeitet und empfänglich bleibt für die Schönheit der Welt, die uns umgibt, dann entdeckt man, dass Alter nicht notwendigerweise Altern bedeutet, wenigstens nicht Altern im landläuÀgen Sinne. Ich empÀnde heute viele Dinge intensiver als je zuvor, und das Leben fasziniert mich immer mehr.“

Er berichtet (die Erinnerungen wurden im Jahre 1970 geschrieben), dass es damals im Kaukasus ein Orchester gegeben habe, dessen Mitglieder fast 100 Jahre oder sogar über 100 Jahre alt gewesen seien. Dabei kann er sich auf einen Artikel berufen, der damals in der Londoner Sunday Times erschienen war. Er äußert sich über dieses 30 Personen umfassende Orchester wie folgt: „Es sind Musiker, die regelmäßig Proben abhalten und Konzerte geben. Die meisten sind im Hauptberuf Bauern, die noch immer auf ihren Feldern arbeiten. Der Älteste unter ihnen baut Tabak an und reitet Pferde zu. Alle sind sie prächtige Kerle, denen man die Vitalität so richtig ansieht. Gern würde ich sie einmal spielen hören und würde sie auch dirigieren, wenn sich die Gelegenheit ergäbe. Freilich bin ich mir nicht so sicher, ob sie es mir in Anbetracht meiner großen Jugend gestatten würden.“

Wie interpretiert Casals sein eigenes Alter?

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„Sich zur Ruhe setzen, heißt für mich soviel, wie sich zum Sterben anschicken. Ein Mensch, der arbeitet und sich nicht langweilt, ist auch nicht alt. Nie im Leben! Arbeiten und sich für Dinge interessieren, die Interesse verdienen, sind die besten Heilmittel gegen Alter. Jeden Tag fühle ich mich wie neugeboren, jeden Tag fange ich wieder ganz von vorne an.“

Seine Erinnerungen enden mit seinem Beitrag zur Demokratie sowie mit Gedanken an seine Heimat Katalonien, aus der er 1939 emigrierte (zunächst nach Frankreich, dann nach Puerto Rico), um dem Faschismus zu entkommen: „Der Kampf gegen die Diktatur hat ganz Spanien ergriffen – Studenten, Arbeiter, Intellektuelle, Angehörige des Klerus –, und sie haben das Regime gezwungen, gewisse Konzessionen zu machen. Die einzigen Waffen, die ich hatte, waren mein Cello und mein Taktstock, und ich habe sie, so gut ich konnte, eingesetzt, um die Sache zu unterstützen, an die ich glaube – die Sache der Freiheit und Demokratie. (…) Vielleicht werde ich Katalonien nie wieder sehen. Jahrelang hatte ich geglaubt, die Freiheit werde in mein geliebtes Vaterland zurückkehren, ehe ich sterbe. Nun bin ich nicht mehr so sicher. Der Tag wird kommen, das weiß ich, und dieses Wissen erfüllt mich mit Freude. Aber ich bin doch traurig, dass ich ihn wohl nicht mehr erleben werde. Aber schließlich habe ich lange genug gelebt und erwarte nicht, ewig zu leben. Ich sehe dem Tod ohne Furcht entgegen. Doch schmerzt mich, die Welt verlassen zu müssen, deren Zustand so traurig ist. Es schmerzt mich, Marita, meiner Familie und meinen Freunden Kummer zu bereiten. Selbstverständlich fahre ich fort zu spielen und zu üben. Auch wenn ich nochmals hundert Jahre leben sollte, würde ich das tun. Ich könnte meinen alten Freund nicht im Stich lassen: das Cello.“

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Einladung an Sie, sich Ihrem eigenen Altern zu nähern Am Ende dieses ersten Kapitels möchten wir Sie schließlich noch anregen, sich Ihrem eigenen Altern zu nähern. Hierzu einige Fragen (vielleicht mögen Sie Ihre Antworten auch niederschreiben?): In welcher Weise erleben Sie Ihr eigenes Altern? Hat die Beschäftigung mit Ihrem eigenen Altern im Laufe der Jahre zugenommen? In welchen Bereichen erfahren Sie Ihr eigenes Altern besonders stark? Achten Sie auf das Alter anderer Menschen? Wenn ja, warum? Welche emotionalen Tönungen besitzen Ihre Alternserfahrungen? Wie alt möchten Sie werden?

Literaturempfehlungen Brendel, A. (2005). Über Musik. München: Piper. Casals, P. (1971). Licht und Schatten auf einem langen Weg. Frankfurt: Fischer. Hasselmann, V. & Jensen, E. (Hrsg.) (1999). Lebenszeit und Ewigkeit. Gespräche über Alter und Sterben. Bern: Scherz Verlag. Kruse, A. (2007). Alter. Freiburg: Herder. Kruse, A. (2007). Das letzte Lebensjahr. Die körperliche, seelische und soziale Situation des alten Menschen am Ende seines Lebens. Stuttgart: Kohlhammer. Kruse, A. & Martin, M. (Hrsg.) (2004). Enzyklopädie der Gerontologie. Alternsprozesse in multidisziplinärer Sicht. Bern: Hans Huber. Staudinger, U. & Häfner, H. (2008). Was ist Alter(n)? Neue Antworten auf eine scheinbar einfache Frage. Heidelberg: Springer. Wahl, H.-W. & Heyl, V. (2004). Gerontologie – Einführung und Geschichte. Stuttgart: Kohlhammer.

2 Demografische Schlüsselaspekte und Konsequenzen Der demograÀsche Wandel soll nachfolgend in drei Schritten erörtert werden: Zunächst wird auf den zunehmenden Anteil alter und sehr alter Menschen in der Gesamtbevölkerung eingegangen, in einem zweiten Schritt stehen demograÀebedingte Veränderungen in der Arbeitswelt im Vordergrund, in einem dritten Schritt interessieren uns die Folgen des demograÀschen Wandels für die Wirtschaft. Wir werden bei jedem dieser drei Schritte die potenziellen Konsequenzen thematisieren, die aus dem demograÀschen Wandel sowohl für das Individuum als auch für die Gesellschaft erwachsen. Dazu noch eine kurze Anmerkung: Es lässt sich beobachten, dass sich die Szenarien des demograÀschen Wandels vielfach auf die möglichst detaillierte Beschreibung möglicher zukünftiger Entwicklungen konzentrieren, ohne der Frage nachzugehen, welche möglichen Konsequenzen aus diesen Entwicklungen sowohl für das Individuum als auch für die Gesellschaft erwachsen. Die Thematisierung der Konsequenzen ist ein Ziel der nachfolgenden, über die reine Beschreibung hinausgehenden Erörterungen.

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Der zunehmende Anteil alter und sehr alter Menschen an der Bevölkerung Beschreibung der Bevölkerungsszenarien Das Statistische Bundesamt nimmt in seinem – im Jahre 2006 publizierten – Modell der zukünftigen Bevölkerungsentwicklung eine bis zum Jahre 2050 um weitere fünf Jahre steigende durchschnittliche Lebenserwartung an: Die durchschnittliche Lebenserwartung werde dann bei Frauen 88,1 Jahre, bei Männern 83,5 Jahre betragen. (Heute beträgt die durchschnittliche Lebenserwartung bei Frauen 83,1 Jahre, bei Männern 78,7 Jahre.) Dieses Szenario gründet auf der Annahme, dass sich in den kommenden Jahrzehnten der in den vergangenen Jahrzehnten beobachtete Anstieg der durchschnittlichen Lebenserwartung in gleichem Umfang fortsetzen wird, was für das hohe biologische Potenzial spricht, das in Zukunft noch ausgeschöpft werden kann. Dabei ist auch zu beachten: In den ersten Jahrzehnten des vergangenen Jahrhunderts wurde die Zunahme der Lebenserwartung vorwiegend durch die Abnahme der Kindersterblichkeit erreicht; in den letzten Jahrzehnten wurde die Sterblichkeit in den mittleren und höheren Altersgruppen verringert. Die verringerte Sterblichkeit in den höheren Altersgruppen spiegelt sich auch in folgenden demograÀschen Daten wider: Die 60-jährigen Frauen haben – den Sterbetafeln 2005/2007 zufolge – eine durchschnittliche Lebenserwartung von 24,2 weiteren Jahren (alte Bundesländer) bzw. von 23,7 Jahren (neue Bundesländer), die 60-jährigen Männer von 20,2 Jahren (alte Bundesländer) bzw. von 19,4 Jahren (neue Bundesländer); die 80-jährigen Frauen haben heute – wie die Sterbetafeln 2005/2007 ausweisen – eine durchschnittliche Lebenserwar-

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tung von weiteren 8,9 Jahren, die 80-jährigen Männer von 7,6 Jahren (Statistisches Bundesamt 2008). Die Annahme einer in Zukunft weiter ansteigenden durchschnittlichen Lebenserwartung erscheint durchaus als realistisch. Es ist nämlich davon auszugehen, dass Fortschritte auf den Gebieten der Medizin, der Gentechnik und der Pharmakologie wie auch auf den Gebieten der Psychologie, der Bildungs-, der Sport- und der Bewegungswissenschaft dazu führen werden, dass 1) Ursachen und Risikofaktoren jener Erkrankungen, die die häuÀgsten Todesursachen im Alter bilden – Erkrankungen der Herzkranzgefäße, Karzinom, Schlaganfall, Alzheimer-Krankheit –, immer besser erforscht und damit auch wirksam bekämpft werden können, dass 2) diese Erkrankungen frühzeitig erkannt und die Patienten damit rechtzeitig behandelt werden können, dass 3) aus Erkenntnissen über Ursachen und Risikofaktoren der Erkrankungen effektive Präventionsansätze abgeleitet werden, die zur Vermeidung einzelner Erkrankungen beitragen. Ein Beispiel für den dritten der hier aufgeführten Aspekte sei nachfolgend genannt: Vor dem Hintergrund aktueller Forschungserkenntnisse wird die Erwartung geäußert, dass jene molekularbiologischen Prozesse, die zur Alzheimer-Krankheit (vgl. Kapitel 4) führen, in absehbarer Zeit ursächlich und direkt beeinÁusst werden können. Die Kenntnisse jener pathogenetischen Prozesse, die zum Nervenzelluntergang führen, lassen erhebliche Fortschritte auf dem Wege von einer symptomatischen zu einer kausalen Arzneimittelbehandlung erwarten. Zu beachten ist ferner, dass die künftigen alten Menschen (speziell Frauen) mit gegenüber früheren Generationen (bzw. Alterskohorten) deutlich besseren Bildungsressourcen ausgestattet sind. Bildung stellt einen immer wieder bestätigten Schutzfaktor in Bezug auf die

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Entstehung von Demenzen dar. Weiterhin deuten neuropsychologische und sportwissenschaftliche Befunde darauf hin, dass aerobe Fitness einen potenziellen schützenden Faktor gegen Alzheimer-Demenz darstellt (Colcombe et al. 2004). Kontinuierliches körperliches Training, das auf Steigerung der aeroben Fitness zielt, scheint – allerdings in relativen engen Grenzen – das Potenzial zu besitzen, das Auftreten der Demenzsymptome deutlich zu verzögern. Es kann auch noch ganz anders werden … Der Biologe und Bevölkerungsmathematiker Shripad Tuljapurkar von der Stanford University hat auf einer Tagung der American Association for the Advancement of Science (AAAS) im Februar 2006 für den Zeitraum von 2010 bis 2030 tief greifende Veränderungen der weltweiten Bevölkerungsstruktur vorausgesagt. Die durchschnittliche Lebensspanne der Menschen kann seiner Meinung nach in den kommenden 20 Jahren um 25 Jahre ansteigen. Zudem, so Tuljapurkar, ist es nicht unrealistisch anzunehmen, dass die Lebenserwartung in den Industrienationen langfristig auf 100 Jahre ansteigen wird. Der Anstieg der Lebenserwartung und die damit verbundene Zunahme des Anteils alter Menschen an der Gesamtbevölkerung müssen dabei kein Nachteil sein. Dies ist allerdings nur dann der Fall, wenn die Lebensarbeitszeit deutlich verlängert wird – nämlich auf 80 bis 85 Jahre. Die Vereinigten Staaten müssten sich darauf einstellen, dass im Jahre 2035 nicht, wie bislang geschätzt, zwei von fünf Erwachsenen 65 Jahre und älter sind, sondern vier von fünf. In einigen Ländern Europas könne die Anzahl der 65-Jährigen und Älteren im Jahre 2035 die Zahl der Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmer im Alter von 20 bis 64 Jahren sogar übertreffen. Tuljapurkars Szenarien beruhen auf der Annahme, dass der medizinische Fortschritt in naher Zukunft ein deutlich längeres und gesünderes Leben ermöglicht

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und somit die genetischen Grundlagen für ein langes Leben in wachsendem Maße ausschöpft. Die entsprechende medizinische Technologie dafür sei vorhanden. Allerdings könne hier eine neue Form von sozialer Ungleichheit entstehen – nämlich zwischen jenen Menschen, die entsprechende Therapien bezahlen können, und solchen, die dazu nicht in der Lage sind.

Kommen wir aber nun wieder auf das vom Statistischen Bundesamt vorgelegte Szenario der Bevölkerungsentwicklung zurück. In diesem wird von einer bleibend niedrigen Geburtenrate – im Durchschnitt 1,4 Kinder pro Frau – ausgegangen. (Dabei ist zu berücksichtigen: Um die gegenwärtige Bevölkerungszahl zu halten, wären laut Bevölkerungsstatistik durchschnittlich 2,1 Kinder pro Frau notwendig.) Weiterhin werden zwei verschiedene Größen des jährlichen Zuwanderungsüberschusses (dieser ergibt sich aus der Differenz zwischen zuwandernden ausländischen Bürgern und Bürgerinnen einerseits und auswandernden deutschen Bürgern und Bürgerinnen andererseits) angenommen: einmal ein Überschuss von 100 000 Personen, das andere Mal ein Überschuss von 200 000 Personen. Laut Statistischem Bundesamt müssten jährlich über 3,4 Millionen Menschen nach Deutschland einwandern, wollte man die gegenwärtige Relation von alten zu jungen Menschen konstant halten. Zentrale Aussagen in dem vom Statistischen Bundesamt vorgelegten Szenario lassen sich wie folgt zusammenfassen: Ende 2005 waren 19,3 % der Bevölkerung 65 Jahre und älter, 60,8 % zwischen 20 und 65 Jahren, 20,0 % jünger als 20 Jahre. Im Jahre 2050 werden – unter der Bedingung eines Zuwanderungssaldos von 100 000 Personen – 33,3 % der Bevölkerung 65 Jahre und älter, 51,7 % zwischen 20 und 65 Jahren, 15,1 % jünger als 20 Jahre sein. Unter der Bedingung eines Zuwanderungssaldos von 200 000 Personen werden 31,8 % 65 Jahre

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und älter, 52,8 % zwischen 20 und 65 Jahren, 15,4 % jünger als 20 Jahre sein. Die Gesamtbevölkerung wird sich – unter der Bedingung eines Zuwanderungssaldos von 100 000 Personen – von heute 82,4 Millionen auf 77,2 Millionen im Jahre 2030 und auf 68,7 Millionen im Jahre 2050 verringern, unter der Bedingung eines Zuwanderungssaldos von 200 000 Personen hingegen auf 79,7 Millionen im Jahre 2030 und auf 74,0 Millionen im Jahre 2050. Wenn diese Vorausberechnungen zutreffen, dann wird sich der Altersaufbau der Bevölkerung zwischen 1950 und 2050 bei einer nahezu identischen Bevölkerungszahl umgekehrt haben: Gab es 1950 mehr als doppelt so viele unter 20- als über 65-Jährige, so wird es im Jahre 2050 mehr als doppelt so viele über 65- als unter 20-Jährige geben. Die zentralen Aussagen des dargestellten Szenarios der Bevölkerungsentwicklung sind in Tabelle 2.1 noch einmal zusammengefasst (es handelt sich dabei um Variante 1 der Tabelle 2.1 Zentrale Aussagen der 11. koordinierten Bevölkerungsvorausberechnung. Altersgruppe 0–20 20–65 65 und älter insgesamt 0–20 20–65 65 und älter insgesamt bezogen auf 20- bis 65-Jährige

2010 2020 2050 Bevölkerung in Millionen 15,1 13,8 11,4 50,2 49,0 44,2 16,8 18,6 23,5 82,0 81,3 79,1 Altersstruktur in % 18,4 16,9 15,4 61,1 60,2 52,8 20,5 22,9 31,8 100,00 100,00 100,00 Altenquotient (Altersgrenze 65 Jahre +) 33,5 38,0 60,0

Nach Statistischem Bundesamt 2006.

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Bevölkerungsvorausberechnung mit einem jährlichen Zuwanderungssaldo von 200 000 Menschen). Stellen wir nun die – gerade für sozialpolitische Folgerungen bedeutsame – Frage, inwieweit sich die angenommenen Veränderungen im Bevölkerungsaufbau auf den Altenquotienten auswirken werden. Darüber gibt Tabelle 2.2 Aufschluss, in der die Entwicklung des Alten- wie auch des Gesamtquotienten im Zeitraum von 2000 bis 2040 beschrieben ist. Der Altenquotient lässt sich dabei deÀnieren als Anzahl der 65jährigen und älteren Menschen je 100 20- bis unter 65-jährigen Menschen, der Gesamtquotient hingegen als Anzahl der unter 20-jährigen sowie der 65-jährigen und älteren Menschen je 100 20- bis unter 65-jährigen Menschen. Warum, so ist hier zu fragen, wird für die Ermittlung des Alten- und Gesamtquotienten die Altersgruppe der 20- bis unter 65-Jährigen als Referenzgruppe gewählt? Als Grund dafür ist die Tatsache zu nennen, dass das 21. und 65. Lebensjahr in unserem Land jene Altersmargen bilden, die repräsentativ für den Berufseintritt und den Berufsaustritt sind. Im Falle einer Verschiebung dieser Altersmargen (zum Beispiel des gesetzlich deÀnierten Renteneintritts auf das Ende des 67. Lebensjahres) verschieben sich auch der Alten- und Gesamtquotient. Doch Tabelle 2.2 tienten.

Entwicklung des Altenquotienten und des Gesamtquo-

Prognosejahr 2000 2010 2020 2030 2040 2050

Altenquotient 27,5 32,6 36,6 47,3 53,1 54,5

Gesamtquotient 61,3 61,0 65,5 77,8 83,2 84,2

Abgeleitet aus der 11. koordinierten Bevölkerungsvorausberechnung.

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Zukunft Altern

können diese Verschiebungen die Quotienten verringern, hingegen die Konsequenzen des tief greifend veränderten Bevölkerungsaufbaus nicht kompensieren. Es zeigt sich nämlich, dass sich im Zeitraum zwischen 2000 und 2050 der Altenquotient fast verdoppeln wird, woraus gefolgert werden kann: Die Anforderungen, die auf die erwerbstätige Bevölkerung hinsichtlich der sozialen Sicherung der noch nicht bzw. nicht mehr erwerbstätigen Bevölkerung zukommen werden, werden in den kommenden fünf Jahrzehnten kontinuierlich ansteigen. Blicken wir nun noch auf die demograÀsche Entwicklung in der Gruppe der 80-Jährigen und Älteren. Dies tun wir, da im neunten und zehnten Lebensjahrzehnt das Risiko des Hilfe- und PÁegebedarfs erkennbar zunimmt. Von den heute 2,3 Millionen Frauen und Männern, bei denen PÁegebedarf besteht (Statistisches Bundesamt 2008), ist der mit Abstand größte Teil (78,4 %) 80 Jahre und älter. Tabelle 2.3 fasst das Szenario der Entwicklung in der 80jährigen und älteren Bevölkerung zusammen. Es zeigt sich, dass vor allem zwischen 2010 und 2020 sowie zwischen 2040 und 2050 ein starker Anstieg in der Anzahl der hochbetagten Menschen erwartet wird: Zwischen 2010 und 2020 wird sich dieser auf etwa 1,6 Millionen Menschen belaufen, zwischen 2040 und 2050 auf ungefähr 2 Millionen Menschen. Allerdings ist hinsichtlich der erwarteten Veränderungen im Umfang der Gesamtbevölkerung – und damit auch im Anteil der hochbetagten Menschen an der Gesamtbevölkerung – die Feststellung zu treffen, dass die vom Statistischen Bundesamt für die nächsten fünf Jahrzehnte angenommene Konstanz der Zuwanderungssalden (nämlich 200 000 im Jahr) sicherlich nicht den in diesen Jahrzehnten tatsächlich bestehenden Verhältnissen entsprechen wird. Es erscheint – auch mit Blick auf die heute geführte politische Diskussion – vielmehr ange-

2 Demografische Schlüsselaspekte und Konsequenzen

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Tabelle 2.3 Zentrale Aussagen der 11. koordinierten Bevölkerungsvorausberechnung (Variante 1) zur Entwicklung der 80-jährigen und älteren Bevölkerung. Gesamtbevölkerung in Millionen 2010 2020 2030 2040 2050

82,0 81,3 79,7 77,3 74,0

Anzahl 80-jähriger und älterer Menschen 4,3 5,9 6,3 8,0 10,0

Anteil 80-jähriger und älterer Menschen 5,2 % 7,3 % 7,9 % 10,3 % 13,5 %

Nach Statistischem Bundesamt 2006.

messen, von einem deutlichen Anstieg in den Zuwanderungssalden auszugehen. Auf der anderen Seite darf der Anstieg in den Zuwanderungssalden in seinem EinÁuss auf den Anteil der 80-jährigen und älteren Menschen an der Gesamtbevölkerung auch nicht überschätzt werden. Konsequenzen für Individuum und Gesellschaft Bei der Erörterung der Konsequenzen des demograÀschen Wandels für das Individuum und die Gesellschaft konzentrieren wir uns vor allem auf die Verantwortung. Überlegungen zum Alter in den Kontext von Verantwortung zu stellen, bedeutet aus unserer Sicht, die Frage zu stellen, was Menschen selbst in früheren und späteren Lebensjahren dafür tun können, um Kompetenz, Selbstständigkeit und Lebensqualität zu bewahren. Es sind selbstverständlich gesellschaftliche Vorleistungen (und zwar im Sinne der Daseinsvorsorge) notwendig, um den Menschen zur Selbstsorge zu befähigen, es ist jedoch genauso wichtig, dessen Verantwortung für das eigene Leben in

Das Alter in Verantwortungsbezüge stellen

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Zukunft Altern

allen Phasen des Lebens zu betonen und an diese zu appellieren. In diesem Zusammenhang sind die Lern- und positiven Veränderungspotenziale des Menschen bis ins hohe Alter hervorzuheben, die für eine selbstverantwortliche Lebensgestaltung auch im letzten Drittel des Lebens sprechen. Individuelle Gesundheits- und Bildungsaktivitäten können für die Erhaltung von Gesundheit, Kompetenz und Selbstständigkeit wie auch von Lebensqualität nicht hoch genug bewertet werden. Ein aus gesellschaftlicher wie auch aus individueller Sicht gelingendes Alter ist zudem an die Mitverantwortung des Menschen gebunden, die wir verstehen als gesellschaftliche Teilhabe oder – in den Worten der Politikwissenschaftlerin Hannah Arendt (1960) – als Zugang zum öffentlichen Raum wie auch als dessen aktive Mitgestaltung. Der öffentliche Raum beschreibt dabei jenen Raum, in dem sich Menschen (in ihrer Vielfalt) begegnen, sich in Worten und Handlungen austauschen, etwas gemeinsam beginnen – und dies im Vertrauen darauf, von den anderen Menschen in der eigenen Besonderheit erkannt und angenommen zu werden, sich aus der Hand geben, sich für einen Menschen oder eine Sache engagieren zu können. Dabei ist bei alten Menschen nicht selten die Sorge erkennbar, im Falle körperlicher Veränderungen (die natürlicherweise mit dem Alter einhergehen und in denen folglich das eigene Altern auch nach außen hin deutlich wird) und körperlicher Einschränkungen von anderen Menschen abgelehnt, in seiner Einzigartigkeit eben nicht mehr erkannt, sondern aufgrund seines Alters nicht mehr als ebenbürtig akzeptiert zu werden – was bedeutet, dass man sich mehr und mehr aus dem öffentlichen Raum ausgeschlossen fühlt und sich die Verwirklichung von Mitverantwortung nicht länger zutraut. In diesem Falle, so möchten wir her-

2 Demografische Schlüsselaspekte und Konsequenzen

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vorheben, nimmt man dem Menschen auch das Politische – dieser fühlt sich nämlich nicht mehr länger als Teil von Gemeinschaft (oder Gesellschaft), die er durch sein eigenes Handeln mit gestalten, für die er Mitverantwortung empÀnden kann. In jenen Fällen, in denen ältere („nach außen hin alt oder krank erscheinende“) Menschen aus dem öffentlichen Raum ausgeschlossen werden (sei es, dass sie offen abgelehnt werden, oder sei es, dass sie auf verborgene Grenzen und Diskriminierungen stoßen), beraubt sich unsere Gesellschaft eines Teiles ihrer Vielfalt. Zudem schadet sie im Kern dem Gedanken der Demokratie. Mitverantwortliches Leben wird von den meisten älteren Menschen als eine Quelle subjektiv erlebter Zugehörigkeit wie auch von Sinnerleben, von positiven Gefühlen, von Lebensqualität verstanden. Nicht allein die soziale Integration ist für ältere Menschen bedeutsam, sondern das aktive Engagement für andere Menschen – und gerade in diesem liegt die Grundlage für Mitverantwortung oder soziale Teilhabe. Neben diesen beiden Verantwortungsbezügen wollen wir einen dritten nennen: nämlich die Verantwortung des Menschen vor der Schöpfung. Damit ist die Bereitschaft des Menschen angesprochen, sich für nachfolgende Generationen einzusetzen, diese durch Bereitstellung eigener Ressourcen – materieller, kognitiver, instrumenteller, emotionaler oder zeitlicher – in ihrer Entscheidung für die Zeugung neuen Lebens zu stärken und sie bei der Verbindung von familiären und beruÁichen Aufgaben zu unterstützen. Initiativen des Gesetzgebers zur Förderung des Engagements älterer Generationen für nachfolgende Generationen wollen wir an dieser Stelle ausdrücklich würdigen und unterstützen, denn ein derartiges Engagement ist zum einen für die nachfolgenden Generationen von hohem Wert, zum anderen stärkt es die Überzeugung

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Zukunft Altern

älterer Menschen, ihren Beitrag zur Gerechtigkeit zwischen den Generationen zu leisten. Ältere Menschen vermehrt in die Bewältigung gesellschaftlicher Aufgaben einbinden Eine differenzierte Sicht auf das

Alter hat sich in unserer Gesellschaft noch nicht wirklich entfalten können. Auch eine intensivere Auseinandersetzung mit der Frage, inwieweit unsere Gesellschaft von den Kräften, von den Stärken des Alters proÀtieren könnte, wenn ältere Menschen die Möglichkeit erhielten und dazu motiviert würden, sich in der Arbeitswelt wie auch in sozialen, politischen und kulturellen Institutionen zu engagieren, ist erst in Ansätzen erkennbar. Doch schon allein der demograÀsche Wandel zwingt uns dazu, eine veränderte, und dies heißt vor allem eine sehr viel differenziertere Sicht auf das Alter zu entwickeln und dabei intensiv der Frage nachzugehen, wie ältere Menschen vermehrt in die Bewältigung von gesellschaftlichen Aufgaben einbezogen werden können. Wir verbinden zwar diese Thematik mit dem demograÀschen Wandel. Doch wäre es falsch, die Dringlichkeit der Beschäftigung mit gesellschaftlichen Fragen des Alters allein auf den demograÀschen Wandel zurückführen. Es Ànden sich so viele positive Beispiele für die Stärken und die Kräfte des Alters in unserer Gesellschaft, dass es angemessen erscheint, auch unabhängig vom demograÀschen Wandel der Frage nach dem Wesen des Alters nachzugehen: Diese Lebensphase scheint doch individuell und gesellschaftlich viel interessanter zu sein, als wir dies gemeinhin annehmen. Wenn sich diese Erkenntnis erst einmal durchsetzt, dann wird auch die gesellschaftliche, die kulturelle Reserviertheit gegenüber dem Alter abnehmen. Und wir betonen: Erst dann, wenn diese Reserviertheit abnimmt, werden sich ältere Menschen deutlich stärker motiviert fühlen, den öffentlichen Raum aktiv mit zu gestalten, Verantwortung für unsere Gesellschaft zu übernehmen. Würde dies hingegen

2 Demografische Schlüsselaspekte und Konsequenzen

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nicht gelingen, würde also die gesellschaftliche, kulturelle Reserviertheit gegenüber dem Alter nicht wirklich zurückgehen und würden sich ältere Menschen nicht motiviert fühlen, Mitverantwortung für unsere Gesellschaft zu übernehmen – wir hätten langfristig vermutlich mit Problemen für unsere Demokratie zu rechnen, denn keine demokratische Gesellschaft kann es sich auf Dauer leisten, dass sich eine große Bevölkerungsgruppe vom gesellschaftlichen Engagement zurückzieht, dass sich diese nicht mehr für das Gelingen der Gesellschaft verantwortlich fühlt. Nun ist es nicht so, dass ältere Menschen kein gesellschaftliches Engagement zeigten, dass sie also erst für dieses gewonnen werden müssten. Schon heute beobachten wir innerhalb der Familie wie auch in unserer Gesellschaft ein eindrucksvolles Engagement älterer Frauen und Männer. Am 4. November 2008 würdigte Bundespräsident Horst Köhler 21 Personen mit dem Verdienstkreuz am Bande der Bundesrepublik Deutschland, die sich in besonderer Weise für das Miteinander der Generationen eingesetzt haben. Unter den Geehrten fanden sich alte und sehr alte Menschen, die mit ihrer Expertise und ihrem Wissen Institutionen und Organisationen in anderen Staaten unterstützen, die Schülerinnen und Schüler in ihren Lern- und Bildungsaktivitäten unterstützen, die jungen Menschen als Pate beim Einstieg in den Beruf dienen, die sich in der Begleitung und Unterstützung chronisch erkrankter und sterbender Menschen engagieren. Der Bundespräsident stellte in seiner Rede fest, dass das Engagement der Generationen – und hier eben auch der älteren Generation – von nicht zu unterschätzender Bedeutung für die Generationensolidarität wie auch für das gelingende gesellschaftliche Zusammenleben sei. In dieser Auffassung kann man unseres Erachtens dem Bundespräsidenten nur Recht geben und seine Initiative auch

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deswegen unterstützen, weil er mit dieser auf bestehendes Interesse am gesellschaftlichen Engagement hinweist und den beispielhaften Umgang mit gesamtgesellschaftlichem Humanvermögen in besonderer Weise verde utlicht. Ältere Menschen selbst können Veränderungen im Altersbild anstoßen Die von älteren Menschen erkannten und

genutzten Möglichkeiten zur Mitverantwortung in unserer Gesellschaft sind bedeutsam, weil sie dazu beitragen, das gesellschaftliche Bild des Alters grundlegend zu verändern: Indem sich ältere Menschen als interessierte, engagierte, kompetente und offene Menschen zeigen, widerlegen sie ein negativ akzentuiertes Altersbild und machen sie deutlich, dass Menschen trotz körperlicher Alternsprozesse durchaus zu einem produktiven und kreativen Leben fähig sind. Doch leisten sie mit diesem Engagement auch einen Beitrag zur Solidarität zwischen den Generationen, der deswegen so wichtig ist, weil er jüngeren Menschen vor Augen führt, dass ältere Menschen keinesfalls nur Nehmende, sondern auch Gebende sind. Für die Bereitschaft jüngerer Menschen, in die soziale Sicherung älterer Menschen zu investieren – und so den Dreigenerationenvertrag ausdrücklich zu bejahen –, ist dieser Beitrag zur Solidarität von nicht zu unterschätzender Bedeutung. Kommen wir nun noch einmal auf die Selbstverantwortung und die Mitverantwortung älterer Menschen zurück und stellen die Frage nach jenen Anforderungen, die sich aus diesen beiden Verantwortungsbezügen für den einzelnen Menschen wie auch für die Gesellschaft ergeben. Zunächst ist hervorzuheben, dass kognitive, seelisch-geistige und kommunikative Kompetenzen alter und sehr alter Menschen empirisch sehr gut belegt sind (vgl. Teil B unseres Buches). Auch wenn wir im Alter körperliche und kognitive Verluste hinnehmen müssen, so gehen diese doch nicht so weit, dass kompetentes Handeln unmöglich wäre

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– vor allem Überblick, Wissen, Erfahrung und Motivationsgabe in der Kommunikation mit anderen Menschen sind potenzielle Stärken des Alters, die alternsassoziierte Verluste auszugleichen helfen. Es kommt hinzu, dass der größere Teil älterer Menschen über zufriedenstellende Ànanzielle Ressourcen verfügt – in keiner Altersgruppe sind die Armutsrisiken so gering wie in der Gruppe älterer Menschen. (Diese günstige Entwicklung wird sich – aktuellen Prognosen zufolge – jedoch in Zukunft nicht fortschreiben lassen. Es wird eine neue Armut im Alter befürchtet – und zwar vor allem als Ergebnis unterbrochener oder früh abgebrochener ErwerbsbiograÀen.) Wenn wir diese Stärken des Alters zusammennehmen, dann lässt sich durchaus die Forderung erheben, dass ältere Menschen deutlich stärkere Initiativen in der Selbstorganisation übernehmen, als dies bislang der Fall ist: Nennen möchten wir hier vor allem Bildungsinitiativen für Menschen in der nachberuÁichen Zeit, die von Kommunen eigentlich nur unterstützt, aber von älteren Menschen selbstverantwortlich angestoßen und verantwortet werden können. Damit würden Kommunen entlastet und in die Lage versetzt, die zur Verfügung stehenden Ressourcen für andere Sozial- und Kulturaufgaben zu nutzen. Aus unserer Sicht würde dieser Beitrag älterer Menschen zur Subsidiarität darüber hinaus positiv auf das Altersbild in unserer Gesellschaft zurückwirken. Von besonderem Wert sind dabei alle Formen der Selbstorganisation älterer Menschen, die ausdrücklich auch jüngeren Menschen zugute kommen – als Beispiel seien hier Nachhilfekurse genannt, die ältere Menschen für Schülerinnen und Schüler anbieten. Auch Patenschaften für Berufseinsteiger lassen sich anführen. In diesem Kontext ist ein weiterer Aspekt wichtig: die ausdrückliche Bereitschaft von Kommunen, Verbänden und Institutionen, das freiwillige Engagement älterer Menschen dann zu nutzen und zu fördern, wenn dieses Grund-

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lage für kompetentes, effektives Handeln bildet. An die Bereitstellung von Mitteln der öffentlichen Hand könnte durchaus die Bedingung geknüpft werden, vorher geprüft zu haben, inwieweit entsprechende Aufgabenbereiche durch freiwillige Aktivitäten älterer Menschen abgedeckt werden können – zu nennen sind hier zum Beispiel Besuchsdienste in Kliniken, PÁege- und Hospizeinrichtungen oder aber Betreuungsdienste in Kindergärten sowie Lernhilfen im schulischen und außerschulischen Bereich. Dabei geben wir ausdrücklich zu bedenken, dass in Repräsentativuntersuchungen mehr als ein Drittel der 70-jährigen und älteren Menschen betonen, dass sie sich gerne engagieren würden, aber keine Möglichkeiten zum Engagement fänden.

Entwicklung und Sicherung des Erwerbspersonenpotenzials unter den Bedingungen des demografischen Wandels Beschreibung der Situation und der Strategien auf dem Arbeitsmarkt Wenden wir uns nun einem speziÀschen Aspekt des demograÀschen Wandels zu – nämlich der Veränderung des Erwerbspersonenpotenzials. Die Folgen gesellschaftlichen Alterns für Wirtschaft und Industrie werden in Wissenschaft, Praxis und Politik als einer der zentralen Aspekte des demograÀschen Wandels gewertet. Im Zentrum steht dabei die folgende Frage: Kann die Bundesrepublik Deutschland ihre Produktivität und Innovationsfähigkeit in der Arbeitswelt auch unter der Bedingung alternder Belegschaft aufrechterhalten?

2 Demografische Schlüsselaspekte und Konsequenzen

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Wir werden auch hier zunächst eine Beschreibung der Situation auf dem Arbeitsmarkt sowie der wichtigsten Strategien vornehmen, die von Unternehmen und Betrieben angesichts der Herausforderungen des demograÀschen Wandels entwickelt wurden. In einem weiteren Abschnitt interessieren uns wieder die Folgen des alternden Erwerbspersonenpotenzials für das Individuum, für Unternehmen und Betriebe sowie für die Gesellschaft. Das Altern der europäischen Erwerbsbevölkerung ist eine unumkehrbare Tatsache: Im Jahre 2015 wird erstmals in der Geschichte mehr als die Hälfte der Bevölkerung Europas älter als 40 Jahre sein, in Deutschland und Italien sogar 60 % der Einwohner. Die Zahl der 50- bis 65-Jährigen wird in den fünf größten Volkswirtschaften der EU um 16 % steigen und die Zahl der 20- bis 40-Jährigen um rund 10 % sinken. Bis 2050 wird sich der Anteil der Menschen über 65 verdoppelt haben und 30 % der Gesamtbevölkerung ausmachen. Der Anteil der Erwerbstätigen, die 55 Jahre oder älter sind, wird sich in der Bundesrepublik Deutschland von heute bis zum Jahr 2035 von etwa 12 % auf fast 25 % aller Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmer verdoppeln. In Zukunft wird deren Beschäftigung die zentrale Maßnahme zur Sicherung des Wirtschaftsstandortes Deutschland bilden. Es liegen Szenarien vor, die annehmen, dass ab 2015 ein Mangel an qualiÀzierten Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmern in Deutschland bestehen wird, wenn Initiativen zur vermehrten Nutzung dieser Ressourcen ausbleiben. Die Enquête-Kommission „DemograÀscher Wandel“ des Deutschen Bundestages hat in ihrem Abschlussbericht aus dem Jahre 2002 hervorgehoben, dass sich der Anteil der 60bis 64-jährigen Menschen, die berufstätig sind, bis zum Jahre 2020 um mehr als 70 % erhöhen muss, damit der Wirtschaftsstandort Deutschland erhalten bleibt. Dabei weisen allerdings

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schon heute einzelne Industriebranchen und das Handwerk Rekrutierungslücken auf. In der jüngsten Vergangenheit galt in den wenigsten Betrieben die Altersstruktur mit ihren dynamischen Effekten (zum Beispiel Nachfolgeplanung, Belastungswechsel) als ernst zu nehmendes Thema. Heute lässt sich hingegen konstatieren, dass Europas Unternehmen besser auf den demograÀschen Wandel vorbereitet sind, als dies noch vor einigen Jahren der Fall war: Zum einen analysieren die Unternehmen sorgfältiger die zukünftigen Altersstrukturentwicklungen und mögliche Handlungsstrategien zum kreativen Umgang mit dieser Entwicklung, zum anderen zeigen sie eine wachsende Bereitschaft, über 50-Jährige einzustellen. Zu dieser Feststellung gelangt der vom Adecco Institute durchgeführte Demographic Fitness Survey, an dem 2 506 Unternehmen in Deutschland, Großbritannien, Frankreich, Italien und Spanien teilgenommen haben (Adecco Institute 2008). Der vom Adecco Institute entwickelte Demographic Fitness Index (DFX) wurde nach 2006 nun zum zweiten Mal ermittelt – Unternehmen können mit diesem Index feststellen, ob sie ausreichend auf den demograÀschen Wandel und seine Konsequenzen vorbereitet sind, und sich europaweit vergleichen. Der demograÀsche Fitness-Index prüft Unternehmen auf fünf Gebieten, die maßgeblich bestimmen, inwieweit diese in der Lage sind, den demograÀschen Wandel zu bewältigen: Karrieremanagement, lebenslanges Lernen, Wissensmanagement, Gesundheitsmanagement, Altersvielfalt. Zur Berechnung des DFX werden die Antworten der befragten Firmen auf einer Skala von 100 bis 400 Punkten bewertet. Aus der Summe dieser Werte werden die Länderindices berechnet. Die Erhebung weist darauf hin, dass es für die Unternehmen noch viel zu tun gibt: Auf der Skala erreichen Europas Firmen im Durchschnitt 182 Punkte,

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mithin weniger als die Hälfte der möglichen Punktzahl. Beim Ländervergleich führen Deutschland und Großbritannien die Rangliste der besten Ergebnisse mit jeweils 186 Punkten an, gefolgt von Italien (182), Spanien (180) und Frankreich (174). Im Vergleich zum Vorjahr schneiden Deutschland und Frankreich besser ab. Der demograÀsche Fitness-Index gründet auf Aussagen zur Vorbereitung eines Unternehmens auf den demograÀschen Wandel in fünf Bereichen: • Laufbahnplanung (career management ), • Fort- und Weiterbildung (lifelong learning ), • Wissensmanagement (knowledge management ), • Gesundheitsmanagement (health management ), • Management der Verschiedenartigkeit von Kompetenzen und Interessen in der Belegschaft (diversity management ).

Seit dem Jahre 2000 lässt sich für die EU-15-Länder eine Zunahme der Erwerbsbevölkerung* in der Gesamtgruppe der 55bis 64-Jährigen nachweisen. Im Jahre 2000 waren nur 37,8 % dieser Altersgruppe erwerbstätig, im Jahre 2007 hingegen 46,6 % (Eurostat 2008). In der Bundesrepublik Deutschland gingen im Jahre 2000 nur 37,6 % dieser Altersgruppe einer Erwerbstätigkeit nach, während es im Jahre 2007 schon 51,5 % waren (Tabelle 2.4). In kaum einem anderen Land Àel der Anstieg der Beschäftigungsquote der 55- bis 64-Jährigen so steil aus wie in Deutschland. Allerdings sollte man unserer Meinung nach die Hände nicht in den Schoß legen, denn in an* Zur Erwerbsbevölkerung werden in der Eurostatistik alle Frauen und Männer gezählt, die während der Referenzwoche irgendeine Tätigkeit gegen Entgelt oder Ertrag mindestens eine Stunde ausgeübt oder die nicht gearbeitet haben, weil sie vom Arbeitsplatz vorübergehend abwesend waren.

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Tabelle 2.4 Beschäftigungsquoten in der Bundesrepublik Deutschland in den Jahren 2000, 2005 und 2007 – dargestellt für die Gesamtgruppe der 55- bis 64-Jährigen sowie für Frauen und Männer. Jahr 2000 2005 2007

Gesamtgruppe 37,6 45,4 51,5

Frauen 29,0 37,5 43,6

Männer 46,4 53,5 59,7

Aus Eurostat 2008.

deren Ländern liegt die Beschäftigungsquote über 55 %, zum Teil sogar über 65 % (Tabelle 2.5). In dem Bemühen um eine nachhaltige Erhöhung der Beschäftigungsquote sollte also der Blick auch immer auf das Ausland gerichtet werden: Welche Anreizsysteme Ànden sich dort – zum Beispiel mit Blick auf eine lebenszyklusorientierte Personalpolitik? Hier sei auf die hervorgehobene Stellung der beruÁichen Weiterbildung über die gesamte Zeitspanne der Berufstätigkeit und auf die streng leistungsbezogene Entlohnung als Anreize hingewiesen, die bereits seit mehreren Jahren in den nordeuropäischen Staaten verwirklicht werden. Tabelle 2.5 Beschäftigungsquote im Jahre 2007 in der Gruppe der 55bis 64-Jährigen – dargestellt für acht europäische Staaten. Finnland Estland Schweden

55,0 60,0 70,0

Lettland Schweiz Island

57,7 67,2 84,7

Dänemark Norwegen

58,6 69,0

Aus Eurostat 2008.

OECD-Statement zu auch demograÀsch getriebenen Arbeitsmarktreformen Die OECD (2008) nimmt bei der Bewertung der Arbeitsmarktreformen in den verschiedenen Ländern ausdrücklich auf derartige Anreizsysteme Bezug, wenn sie feststellt:

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„Die in einer Reihe von OECD-Ländern durchgeführten Arbeitsmarktreformen haben die Erwerbsbeteiligung unterrepräsentierter Gruppen gefördert. Dazu gehörten die Umsetzung von ‚Aktivierungsmaßnahmen‘ und auf gegenseitigen VerpÁichtungen beruhenden Strategien im Sinne von ‚Fördern durch Fordern‘, bei denen wirksame Dienste zur Wiedereingliederung in den Arbeitsmarkt mit starken Anreizen für die Arbeitssuche kombiniert werden, Reformen des Steuer- und Transfersystems mit dem Ziel, die Steuerund Abgabenbelastung zu reduzieren und Arbeit lohnend zu machen, insbesondere für gering bezahlte Arbeitskräfte, und die Beseitigung von Negativanreizen für eine längere Erwerbstätigkeit in den Altenrentensystemen und die Abschaffung von Frühverrentungsmöglichkeiten. Für Frauen brachten diese Reformen zudem Áexible Arbeitszeitregelungen, angemessenen Erziehungsurlaub sowie qualitativ hochwertige und erschwingliche Kinderbetreuungsleistungen“ (OECD 2008 – Zusammenfassung, S. 3). Trotz dieser insgesamt positiven Bewertung hebt die OECD hervor, dass auch zukünftig ein „zentrales beschäftigungspolitisches Anliegen darin bestehen muss, potenzielle Arbeitskräfte aus am Arbeitsmarkt unterrepräsentierten Gruppen bei der Arbeitssuche zu unterstützen; in vielen Ländern sind die Beschäftigungsquoten von Frauen, Jugendlichen, älteren Menschen und Behinderten relativ niedrig“ (OECD 2008, Zusammenfassung, S. 3)

Die Bedeutung der Aussage der OECD wird durch die Entwicklung des Erwerbspersonenpotenzials noch einmal unterstrichen. In der Bundesrepublik Deutschland wird sich bis zum Jahre 2030 eine tief greifende Veränderung im Erwerbspersonenpotenzial ergeben (Tabelle 2.6) – die Anzahl jüngerer Arbeitskräfte wird erkennbar zurückgehen, die Anzahl älterer Arbeitskräfte wird gleichzeitig deutlich zunehmen (müssen).

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Tabelle 2.6 Erwartete Entwicklung des Erwerbspersonenpotenzials in Deutschland bis zum Jahre 2030. Altersgruppe 45–59 Jahre 60–74 Jahre 30–44 Jahre

2005 13,9 2,0 17,1

2020 15,4 2,6 13,9

2030 12,6 2,9 13,1

Aus Institut zur Zukunft der Arbeit 2007, in Kruse 2009.

Dabei ist allerdings nach unserer Auffassung nicht allein die Entwicklung des gesamten Erwerbspersonenpotenzials bedeutsam, sondern auch und vor allem die Frage, welche Veränderungen sich zukünftig im Hinblick auf die nachgefragten QualiÀkationen ergeben werden. Hier sind zwei Szenarien von Interesse, die das Institut zur Zukunft der Arbeit (2007) veröffentlicht hat – eines zur Entwicklung des Bedarfs an Erwerbstätigen nach QualiÀkation (Abbildung 2.1), eines Kernerwerbstätige nach Qualifikation Deutschland, Veränderung 2010 bzw. 2020 ggü. 2003

ohne Berufsabschluss -798

-384

89

mit Berufsabschluss

-58 288

Meister/Techn./Fachsch.

542 484

Fachhochschule

1,176 387

Universität -900

885 -600

-300

0 600 300 in 1000 Personen

Veränderung 2003–2010

900

1,200

1,500

Veränderung 2003–2020

Abb. 2.1 Szenario 1 – Bedarf an Erwerbstätigen nach Qualifikation in den Jahren 2010 und 2020 (Institut zur Zukunft der Arbeit 2007).

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zur Entwicklung des Bedarfs an Erwerbstätigen nach Wirtschaftszweigen (Abbildung 2.2). Das erste Szenario: Zwischen 2003 und 2020 werden sich gravierende Veränderungen im Bedarf an Absolventen von Fachhochschul- und Universitätsstudiengängen ergeben – dabei wird der Bedarf an Fachhochschulabsolventen noch einmal sehr viel höher ausfallen als der Bedarf an Universitätsabsolventen. Zugleich wird der Bedarf an Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmern ohne Berufsabschluss erkennbar zurückgehen. Das zweite Szenario: In den verschiedenen Wirtschaftszweigen werden sehr unterschiedliche Entwicklungen erwartet. Der Reduzierung des Bedarfs im verarbeitenden Gewerbe

Kernerwerbstätige nach Wirtschaftszweigen -209 -312

Landwirtschaft/Fischerei

-76 -89

Bergbau verarbeitendes Gewerbe

-918

-690

Energie & Wasserversorg.

-26 -37

Baugewerbe

-28 -87 436

Handel/Gastgew./Verkehr

1,055

-157 -218

öffentliche Verwaltung

1,003

öffentl./priv. Dienstl. -1,500

707

609

Finanzierung/Unt.-dienste

-1,000

-500

0

500

1,000

1,645

1,500

2,000

in 1000 Personen Veränderung 2003–2010

Veränderung 2003–2020

Abb. 2.2 Szenario 2 – Bedarf an Erwerbstätigen nach Wirtschaftszweigen in den Jahren 2010 und 2020 (Institut zur Zukunft der Arbeit 2007).

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steht ein erheblicher Anstieg des Bedarfs in den verschiedenen Dienstleistungssegmenten gegenüber. Vor dem Hintergrund des demograÀschen Wandels, der sich vor allem in der Schrumpfung wie auch in der Alterung der Bevölkerung widerspiegelt, wird argumentiert, dass die heute bestehenden Probleme auf dem Arbeitsmarkt – unter anderem eine Arbeitslosenquote von 7,7 % (Stand: Juli 2008), in der Gruppe der 55- bis 64-Jährigen von 12,4 % (Stand: Dezember 2007), und eine Teilzeitarbeitsplatzquote von 22 % aller Beschäftigten – in den kommenden Jahren automatisch zurückgehen werden. Diese Argumentation scheint Unternehmen und Betriebe von der Aufgabe zu befreien, notwendige Personalentwicklungsmaßnahmen zu entwerfen und einzuleiten, die auf die Sicherung einer ausreichend qualiÀzierten Belegschaft gerichtet sind. Dass diese Argumentation aufgrund ihrer Vereinfachung hoch problematisch und zudem mit Risiken verbunden ist, verdeutlicht die folgende Aussage: „Oft wird behauptet, dass die Bevölkerungsalterung die derzeitige Massenarbeitslosigkeit automatisch abbauen wird, da Erwerbstätige relativ zur Bevölkerung knapp werden. Diese Behauptung ist nur in ihrer Tendenz korrekt, übersieht jedoch eine mögliche Diskrepanz (‚Mismatch‘) zwischen dem Arbeitskräftebedarf und den vorhandenen QualiÀkationen. Es ist damit zu rechnen, dass sich die zu erwartende zusätzliche Nachfrage nach Arbeitskräften auf dem höher qualiÀzierten Segment des Arbeitsmarktes abspielt, während hingegen auf dem gering qualiÀzierten Segment die Nachfrage stagniert oder weiter abnimmt“ (Börsch-Supan 2006, S. 113).

Mit anderen Worten: Im Hinblick auf die Sicherung eines ausreichend qualiÀzierten, Áexiblen und produktiven Er-

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werbspersonenpotenzials sind Personalentwicklungsmaßnahmen von allergrößter Bedeutung. Ein Schwerpunkt ist dabei vor allem auf die Förderung und Erhaltung von Flexibilität zu legen, die sich in der Fähigkeit ausdrückt, einen Arbeitsplatz zu wechseln und neue beruÁiche Anforderungen zu meistern. „Die Strukturveränderungen einer alternden Volkswirtschaft verlangen daher eine erhöhte sektorale Mobilität auf dem Arbeitsmarkt. Diesen erhöhten Mobilitätsanforderungen steht entgegen, dass ältere Arbeitnehmer tendenziell eher in angestammten Berufen verbleiben möchten als jüngere“ (BörschSupan 2006, S. 114).

Persönlicher Blick auf das Alter Wie gehe ich mit dem Wettlauf um jugendliche Dynamik am Arbeitsplatz um? Andreas Kruse: Die finde ich aufregend, ohne diese könnte ich nicht sein. Und die erlebe ich in keiner Weise als Bedrohung, sondern nur als Gewinn. Aber ich hab hier gut reden: In meiner Position brauche ich Konkurrenz nicht zu fürchten und ich tue dies auch nicht. Die Arbeit mit jungen Menschen erlebe ich als einen großen Gewinn. Hans-Werner Wahl: Das fortwährende Arbeiten und Sichaustauschen mit jungen Menschen im Rahmen meines Berufs als Professor erlebe ich als eine überaus große Bereicherung meines Lebens ganz generell. Dafür bin ich sehr dankbar. Einen eigenen Anspruch in Richtung „jugendliche Dynamik“ oder „jugendliche Umtriebigkeit“ habe ich selbst nie empfunden und nie vermisst. Das kollegiale und partnerschaftliche Moment ist mir mit meinen Kolleginnen und Kollegen, meinen Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern immer wichtiger gewesen als jegliche Konkurrenz oder irgendwelche Stratifizierungen nach Alter. Dass mir das bislang halbwegs gelungen ist, darauf bin ich auch ein wenig stolz.

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Konsequenzen für Individuum, Unternehmen Betriebe und Gesellschaft Wenden wir uns nun der Frage zu: Welche Anforderungen stellen sich im Hinblick auf die Erhaltung und Förderung der beruÁichen Leistungsfähigkeit künftiger älterer Beschäftigter für das Individuum, für Unternehmen und Betriebe, für die Gesellschaft? Wir diskutieren im Folgenden fünf Anforderungen, die uns als besonders wichtig erscheinen: 1. sich auf Veränderungen in der Altersstruktur der Belegschaft einstellen, 2. Flexibilität fördern, 3. sich an Entwicklungsaufgaben in verschiedenen Lebensphasen orientieren, 4. gesundheitsförderliche Organisation schaffen, 5. kontinuierliche Weiterbildung sicherstellen. Sich auf Veränderungen in der Altersstruktur der Belegschaft einstellen Eine erste Aufgabe ist darin zu sehen, dass Unter-

nehmen und Betriebe eine deutlich höhere Sensibilität für den demograÀschen Wandel und die mit diesem verbundene Alterung der Belegschaften entwickeln, dass sie sich reÁektiert und verantwortlich mit Erkenntnissen der Alternsforschung auseinandersetzen, die Entwicklungsmöglichkeiten älterer Beschäftigter wie auch deren kognitive, verhaltensbezogene und psychische Plastizität aufzeigen und dass sie die Förderung von Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern über die gesamte Zeitspanne ihrer Berufstätigkeit als eine strategische Aufgabe begreifen. Der Blick in das Ausland gibt hier wichtige Anregungen hinsichtlich der Entwicklung entsprechender Planungsstrategien. Doch sind gerade in den letzten Jahren auch in Deutschland vermehrt Tendenzen erkennbar, sich auf das

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Altern der Belegschaften und auf wachsende Schwierigkeiten bei der Gewinnung von Nachwuchskräften einzustellen. Dies zeigen Befunde einer vom Institut der deutschen Wirtschaft und dem Adecco Institut ausgerichteten Studie, in der Unternehmen und Betriebe in acht europäischen Ländern angeben sollten, inwieweit sie bereits heute die Folgen des demograÀschen Wandels für den Arbeitsmarkt antizipieren und sich systematisch auf diese vorbereiten. In Tabelle 2.7 ist sowohl für alle acht Länder als auch gesondert für die Bundesrepublik Deutschland angegeben, wie hoch der Anteil jener Unternehmen und Betriebe ist, die die in der Tabelle genannten, speziÀschen Maßnahmen bereits umgesetzt haben. Dabei zeigt sich, dass die Bundesrepublik Deutschland im Vergleich zu den anderen sieben Ländern eine führende Tabelle 2.7 Prozentsatz der Unternehmen mit bereits umgesetzten Maßnahmen von demografischer Bedeutung (gesondert aufgeführt für die teilnehmenden europäischen Länder insgesamt und für Deutschland). spezifische Maßnahme arbeitsplatzbezogene Schulungen leistungsorientiertes Entlohnungssystem altersgemischte Arbeitsgruppen regelmäßige Gesundheitschecks Kooperation mit Hochschulen gesunde Verpflegung Verzeichnis der Wissensträger im Unternehmen runder Tisch von jüngeren und älteren Mitarbeitern Mentorenprogramme Sensibilisierungsworkshops für Führungskräfte

Europa 84 65 47 63 53 28 28

Deutschland 81 78 66 60 46 36 24

28

19

34 15

18 9

Aus Institut der deutschen Wirtschaft und Adecco Institut 2006.

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Zukunft Altern

Position im Hinblick auf die Entwicklung von Planungsstrategien zur Bewältigung der Folgen des demograÀschen Wandels einnimmt. Wir machen darauf aufmerksam, dass die zehn genannten Maßnahmen als Kategoriensystem zu verstehen sind, das den Unternehmen und Betrieben wertvolle Anregungen geben kann, Strategien zur Schaffung einer demograÀesensiblen Unternehmenskultur zu entwickeln. In einem Überblick über zentrale DemograÀetools stellt Michael Hüther (ausführliche Darstellung in Kruse 2009) zunächst die Familie in den Vordergrund, wenn er feststellt, dass die Familie als Brennpunkt aller wirtschafts- und sozialpolitischen Maßnahmen unmittelbar zwei wachstumsfördernde Merkmale bestimme: die Quantität und Qualität der Erwerbstätigen. Damit deutet er an, dass familienfreundliche Beschäftigungsstrukturen auch unter dem Gesichtspunkt der Leistungsbereitschaft und der Leistungsfähigkeit, mithin der Produktivität von Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern zu sehen sind. Darüber hinaus akzentuiert er die große Bedeutung von Bildung, wenn er als weitere DemograÀetools aufführt: Integration von Bildungsausländern, efÀzientere Nutzung von Bildungszeiten (vor allem durch Ganztagsschulen und durch Abitur nach zwölf Jahren), frühere Einschulung, Verringerung von Klassenwiederholungen, Verkürzung von Studienzeiten, Stärkung materieller Anreize. Schließlich fordert er von den Unternehmen und Betrieben die Entwicklung langfristiger, zum Teil generationenübergreifender Perspektiven. Zu diesen zählt er die Sicherung der Gleichwertigkeit von Chancen der Generationen, die Nutzung von Indikatoren für die Nachhaltigkeit von menschlichen Ressourcen, die Sicherung der Generationenbalance bei der Schaffung von attraktiven Arbeitswelten, ertragsoptimieren-

2 Demografische Schlüsselaspekte und Konsequenzen

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Was wir von Finnland lernen können … In dem – im Jahre 2006 mit dem Carl-Bertelsmann-Preis ausgezeichneten – Ànnischen System einer vorausschauenden QualiÀzierung künftiger Kohorten älterer Beschäftigter (Überblick in Initiative Neue Qualität der Arbeit 2005) wird bei der Problemanalyse wie auch bei der Problembewältigung zwischen drei Ebenen differenziert: 1) Individuum, 2) Unternehmen, 3) Gesellschaft. Nachfolgend sind – differenziert für diese drei Ebenen – die im Ànnischen Modell entwickelten Lösungen und Methoden aufgeführt. Lösungen/Methoden auf der Ebene des Individuums 1. Stärkung von physischen, psychischen und sozialen Ressourcen, 2. Förderung der Gesundheit, 3. Erhöhung der beruÁichen Kompetenz, 4. Bewältigung von Veränderungen, 5. Partizipation. Lösungen/Methoden auf der Ebene des Unternehmens 1. Altersmanagement, 2. individuelle Lösungen, 3. altersgemischte Teams, 4. Altersergonomie, 5. Arbeitspausen, 6. Áexible Arbeitszeitvereinbarungen, 7. Teilzeitarbeit, 8. maßgeschneiderte Weiterbildung. Lösungen/Methoden auf der Ebene der Gesellschaft 1. Veränderung der Einstellungen zum Alter, 2. Vermeidung von Altersdiskriminierung, 3. Entwicklung der Gesetzgebung zur Beschäftigung, 4. Entwicklung der Rentensicherheit, 5. Entwicklung der Rentensysteme, 6. Vereinbarkeit von Familie und Beruf.

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de Abstimmungen zwischen Prozessen und Fähigkeiten aller Generationen, die Schaffung vielfältiger und altersgerechter Arbeitszeitkulturen, die Förderung von Gesundheit und Interesse im Arbeitsprozess, die Sicherstellung der Gültigkeit von Grundprinzipien des Unternehmens für alle. Flexibilität fördern Mit dem Begriff der „Flexicurity“ wird im internationalen Kontext ein Konzept umschrieben, das die Steigerung der Flexibilität auf den Arbeitsmärkten und zugleich die Erhöhung der Sicherheit von Arbeitnehmern beim Übergang zwischen Arbeitsplätzen anstrebt. Eine von der Europäischen Kommission (2007) in Auftrag gegebene Befragung von Unternehmen und Betrieben zur Umsetzung dieses Konzepts macht deutlich: Flexibilität in der Arbeitswelt wird übereinstimmend als zentrale Beschäftigungsstrategie gewertet. Einige Ergebnisse seien hier stellvertretend aufgeführt. Zunächst zeigt sich, dass die Mehrheit der befragten Unternehmen und Betriebe zwischen Flexibilität und Sicherheit keinen Gegensatz sehen, sondern Möglichkeiten ihrer Verbindung erkennen.

Studie der Europäischen Kommission (2007): Ausgewählte Ergebnisse Es ist möglich, Flexibilität und Sicherheit gleichzeitig zu steigern. Mehr Sicherheit für Arbeitnehmer wird immer zu Lasten der Flexibilität für die Unternehmen gehen. Mehr Flexibilität wird immer zu Lasten der Sicherheit der Arbeitnehmer gehen. Weiß nicht

57,6 % 25,9 % 10,8 % 5,7 %

2 Demografische Schlüsselaspekte und Konsequenzen

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Ist die Förderung der ArbeitnehmerÁexibilität – aus Sicht der Unternehmen und Betriebe – eigentlich eine wichtige Strategie zur Erhaltung der Wettbewerbsfähigkeit? Aus Sicht der Wissenschaft müsste diese Frage eigentlich eindeutig mit Ja beantwortet werden, denn Produktivität und Kreativität über die gesamte Zeit der Berufstätigkeit werden in dem Maße gefördert, in dem sich Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmer in ihrer Flexibilität gefordert sehen. Die von Wissenschaftlern hervorgehobenen Potenziale der Arbeitsplatzrotation mit Blick auf die Entwicklung und Erhaltung von Produktivität und Kreativität über die gesamte Zeit der Berufstätigkeit werden in der Berufs- und Arbeitswelt nur in Teilen erkannt und umgesetzt. Dies zeigen die beiden nachfolgend genannten Ergebnisse: Im Folgenden führen wir Ergebnisse einer Befragung von Flüter-Hoffmann an, die im Auftrag des Deutschen Industrieund Handelstags im Jahre 2004 durchgeführt wurde und in der mehr als 20 000 Unternehmen und Betriebe in Deutschland ihre Praxis mit Áexiblen Arbeitszeiten beschreiben sollten (ausführliche Darstellung in Kruse 2009). In der Stichprobe waren dabei die folgenden Wirtschaftsbereiche vertreten: In-

Studie der Europäischen Kommission (2007): Ausgewählte Ergebnisse Die Arbeitsplatzrotation ist ein nützliches Fortbildungsinstrument Auf jeden Fall 19,6 % Eher ja 42,1 % Unentschieden 24,4 % Eher nicht 11,1 % Auf keinen Fall 2,8 %

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dustrie (35 %), Dienstleistungen (33 %), Handel (25 %) und Bauwirtschaft (7 %). Zwei Drittel aller Unternehmen praktizieren Áexible Arbeitszeiten, ein Drittel aller Unternehmen hat bereits Jahresarbeitszeitkonten eingeführt, nur 3 % Lebensarbeitszeitkonten. Vor allem in kleinen und mittleren Unternehmen gibt es noch unerschlossene Potenziale für eine Flexibilisierung. Sich an Entwicklungsaufgaben in verschiedenen Lebensphasen orientieren Ein bedeutender lebenslaufpsychologischer

Ansatz von Entwicklung differenziert zwischen Lebensphasen auf der Grundlage von Entwicklungsaufgaben, die sich dem Menschen in den verschiedenen Lebensaltern stellen. Die Entwicklungsaufgaben haben diesem Verständnis nach drei Wurzeln: a) die physiologisch-biologische Entwicklung, b) die kulturellen Werte und Normen, c) die individuellen Erwartungen und Wertvorstellungen. Dieses Konzept von Entwicklung wurde von uns ausgewählt, weil es mit einem in der Praxis erarbeiteten Konzept beruÁicher Förderung korrespondiert, das sich gleichfalls an den Entwicklungsaufgaben in den verschiedenen Lebensaltern orientiert und dabei in deren Berücksichtigung bei der Personalentwicklung ein entscheidendes Instrument zur Erhaltung und Förderung von Produktivität erkennt (ausführliche Darstellung dieses Konzepts der Deka-Bank in Kruse 2009). Das Konzept differenziert zwischen fünf Merkmalen, die zur Charakterisierung der einzelnen Lebensphasen herangezogen werden: • biologischer Leistungsfähigkeit, • kognitiver Leistungsfähigkeit, • Bildungsschwerpunkt, • beruÁichen Zielen/Orientierung, • privaten Interessen/Orientierung.

2 Demografische Schlüsselaspekte und Konsequenzen

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Die aus der Perspektive beruÁicher Orientierung differenzierten sechs Lebensphasen werden dabei wie folgt umschrieben (die Altersangaben sind immer nur als ungefähre Angaben zu deuten): • Phase vor beruÁichem Antritt (15–29 Jahre; auch nachfolgende Phase), Phase der beruÁichen Einführung (15–29 Jahre; auch vor• angegangene Phase), • Phase des Wachstums (30–39 Jahre), • Phase der Reife (40–49 Jahre), • Phase der Sättigung (50–59 Jahre), • Phase des Berufsaustritts (ab 60 Jahre). Den sechs differenzierten Lebensphasen wird jeweils ein Bildungsschwerpunkt zugeordnet: Phase 1: Schulbildung, Allgemeinbildung, Phase 2: beginnende Spezialisierung, Ausbildung, Studium, Phase 3: höchster Bildungsstand in Theorie und Praxis, Phase 4: hohes organisatorisches, informelles Wissen, Phase 5: Methoden der Wissensweitergabe (Lehr-, Beratertätigkeit), Phase 6: Anleitung für die neue Zeitgestaltung. Schließlich erfolgt eine Zuordnung von Handlungsfeldern des Unternehmens zu diesen sechs Lebensphasen: Phase 1: Rekrutierung und Retention-Management, Phase 2: Anpassung der Arbeitsbedingungen in den verschiedenen Lebensphasen, Phase 3: Wissenstransfer zwischen älteren und jüngeren Mitarbeitern, Phase 4: QualiÀzierung in den verschiedenen Lebensphasen,

62

Phase 5: Phase 6:

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Sensibilisierung der Führungskräfte, Unterstützung beim Berufsaustritt (vor allem speziÀsche QualiÀzierung).

Ein derartiges Personalentwicklungskonzept zeichnet sich auch deswegen durch ein hohes Nachhaltigkeitspotenzial aus, da es bei der Arbeitszeit- und Weiterbildungsplanung die sich wandelnden Entwicklungsperspektiven und -aufgaben der Mitarbeiterin bzw. des Mitarbeiters berücksichtigt und damit eine zentrale Bedingung für Arbeitszufriedenheit, Sinnerleben und Produktivität erfüllt. Gesundheitsförderliche Organisation schaffen Neben Weiterbildungsangeboten wird betrieblichen Gesundheitsangeboten große Bedeutung für die Erhaltung der beruÁichen Leistungsfähigkeit beigemessen. Dies zeigt eine von der Bertelsmann Stiftung und Hans-Böckler-Stiftung (2004) herausgegebene Schrift mit dem Titel Zukunftsfähige betriebliche Gesundheitspolitik. Den Ausgangspunkt bildet folgende Aussage: „Die Vision betrieblicher Gesundheitspolitik ist gesunde Arbeit in gesunden Organisationen. Gesunde Organisationen fördern beides: WohlbeÀnden und Produktivität ihrer Mitglieder“ (2004, S. 21).

Das Leitbild lautet: „Gesundheitliche Probleme müssen an ihrer Quelle bekämpft werden. Der Arbeitswelt kommt dabei – auch wegen ihrer Rückwirkung auf Privatleben und Freizeit – herausragende Bedeutung zu. Das Hauptgewicht sollte bei der Verhütung gesundheitlicher Probleme liegen und nicht bei ihrer nachgehenden Bewältigung. Gesundheitsförderung und Prävention müssen dabei als Führungsaufgabe wahrgenommen und nicht

2 Demografische Schlüsselaspekte und Konsequenzen

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nur von nachgeordneten Fachabteilungen bearbeitet werden. Betriebe, die so verfahren, fördern die Gesundheit ihrer Mitarbeiter und verbessern ihre Wettbewerbsfähigkeit“ (2004, S. 21).

Es werden ferner Merkmale gesunder Organisationen genannt (2004, S. 19): 1. Eine sinnstiftende Betätigung ist stark verbreitet. 2. Soziale Kompetenz ist stark ausgeprägt und verbreitet. 3. Stabilität und Funktionsfähigkeit primärer Beziehungen (Familie, Arbeitsgruppe etc.) sind stark ausgeprägt und verbreitet. 4. Der Umfang sozialer Kontakte jenseits primärer Beziehungen ist groß. 5. Gegenseitiges Vertrauen und Zusammenhalt unter Mitgliedern (Klima) sind groß. 6. Das Ausmaß der persönlichen Beteiligung an der systemischen Willensbildung wie auch an der EntscheidungsÀndung (Partizipation) ist hoch. 7. Das Vertrauen in Führung ist groß. 8. Die IdentiÀkation der Mitglieder mit den übergeordneten Zielen und Regeln ihres sozialen Systems (Wir-Gefühl, Commitment) ist stark ausgeprägt. 9. Der Vorrat an gemeinsamen Überzeugungen, Werten, Regeln („Kultur“) ist groß. 10. Das Ausmaß sozialer Ungleichheit (Bildung, Status, Einkommen) ist moderat. Die hier genannten Merkmale gesunder Organisationen können als Rahmenbedingungen einer Personalstrategie verstanden werden, die auf die Förderung der Beschäftigten über die gesamte Zeitspanne der Berufstätigkeit zielt. Zum Beispiel ist unter diesen Bedingungen die Verwirklichung der Forde-

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rung nach altersgemischten Teams oder nach der Schaffung von Mentor-Mentee-Verhältnissen möglich. Zudem spiegelt sich in diesen Bedingungen eine Unternehmenseinstellung wider, die Werte, Kompetenzen und Interessen der Beschäftigten ernst nimmt und dabei die Entwicklungsaufgaben in den verschiedenen Lebensphasen ausdrücklich berücksichtigt. Gerade unter solchen Bedingungen entwickelt sich Loyalität gegenüber dem Unternehmen. Die hier genannten Merkmale gesunder Organisationen legen in besonderer Weise nahe, ältere Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter dafür zu gewinnen, ihre sozialen und psychologischen Kompetenzen einzusetzen, um die Kommunikation zwischen den Beschäftigten wie auch das Klima innerhalb des Unternehmens bzw. Betriebs zu fördern. Kontinuierliche Weiterbildung sicherstellen Bildung stellt die zentrale Komponente einer lebenszyklusorientierten Personalpolitik dar. Dabei kann nicht deutlich genug hervorgehoben werden, dass sich die Forderung nach einer Intensivierung von Bildungsaktivitäten nicht allein auf die Phase der Berufstätigkeit bezieht: Vielmehr trägt bereits die schulische Bildung in hohem Maße zur Beschäftigungsfähigkeit wie auch zur Förderung von Produktivität und Kreativität bei. Zunächst soll hier wenigstens in Kürze ein Bildungsbegriff diskutiert werden, der die Notwendigkeit der lebenslangen Bildung für die Entwicklung und Erhaltung von Kompetenzen in den verschiedenen Lebensbereichen – und hier eben auch im Beruf – akzentuiert. Zudem ist es wichtig, zwischen formalem, nonformalem und informellem Lernen zu unterscheiden, denn alle drei Lernformen besitzen großes Gewicht für die Bildung im beruÁichen Kontext. Bildung beschreibt den Prozess der Aneignung und Erweiterung von Fähigkeiten, Fertigkeiten, Erfahrungen und Wissenssystemen sowie das Ergebnis dieses Prozesses. Kon-

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krete Bildungsinhalte spiegeln allgemeine kulturelle Werthaltungen und gesellschaftliche Präferenzen ebenso wider wie aus dem sozialen und wirtschaftlichen Wandel hervorgehende fachliche Inhalte. Dabei kann man zwischen formalem, nonformalem und informellem Lernen unterscheiden. Formales Lernen ist hierbei typischerweise an institutionelle Kontexte gebunden und auf der Grundlage von Lernzielen, Dauer, Inhalt, Methode und Beurteilung strukturiert und wird nicht selten in Form von Zeugnissen oder ZertiÀkaten dokumentiert. Nonformales ist ebenso wie formales Lernen intendiertes Lernen, unterscheidet sich aber in der Lernform. Es ist nicht auf der Grundlage von Lernzielen, Inhalten, Methoden etc. strukturiert, sondern beruht auf Erfahrungslernen vor allem im Kontext von Arbeit. Typische Formen des nonformalen Lernens sind Praktika, Lernen am Arbeitsplatz oder Jobrotation – dabei sind diese Formen des Lernens in allen Phasen der Berufstätigkeit wichtig; sie sind in ihrer Bedeutung für Flexibilität und Plastizität der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter nicht zu unterschätzen. In dem intendierten Lernerfolg des nonformalen Lernens liegt der Unterschied zum informellen Lernen, das sich ebenfalls auf Lernprozesse in Alltagssituationen außerhalb von klassischen Bildungsinstitutionen in allen Lebensbereichen bezieht. Ein gutes Beispiel für informelles Lernen ist der Austausch von Erfahrungen in sozialen Interaktionen, wie er natürlicher Bestandteil gleichberechtigter Kommunikation über Alltag und Lebenswelt ist. In Abbildung 2.3 führen wir Ergebnisse zur Beteiligung Erwerbstätiger am informellen Lernen in den Jahren 2003 und 2007 an. Diese Ergebnisse zeigen die hervorgehobene Stellung des informellen beruÁichen Lernens; gleichzeitig machen sie deut-

2007

Lernen durch Beobachten, Ausprobieren 49 38 43 Lesen berufsbezogener Fachliteratur 35 27 Unterweisung, Anlernen am Arbeitsplatz durch Kollegen 25 27 Unterweisung, Anlernen am Arbeitsplatz durch Vorgesetzte 22 21 berufsbezogener Besuch von Fachmessen/Kongressen 17 16 Unterweisung, Anlernen durch außerbetriebliche Personen 13 14 betrieblich organisierte Fachbesuche in anderen Abteilungen 10 15 computergestützte Selbstlernprogramme usw. 8 11 Qualitäts-, Werkstattzirkel, Beteiligungsgruppe 8 13 Lernangebote u.Ä. im Internet am Arbeitsplatz 7 10 Supervision am Arbeitsplatz oder Coaching 6 6 systematischer Arbeitsplatzwechsel (z.B. Jobrotation) 4 4 Austauschprogramme mit anderen Firmen 3 68 Beteiligung an informellem Lernen insgesamt 61 0

2003

10

20

30 in %

40

50

60

70

66 Zukunft Altern

Abb. 2.3 Beteiligung Erwerbstätiger am informellen beruflichen Lernen 2003 und 2007 nach Lernformen (in %). Repräsentativerhebung für die Bundesrepublik Deutschland (aus von Rosenbladt & Bilger 2008).

2 Demografische Schlüsselaspekte und Konsequenzen

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lich, dass diese Lernform im genannten Zeitraum von vier Jahren in ihrer Bedeutung noch einmal zugenommen hat. Die Gesamtbewertung der Weiterbildungsbeteiligung, die in diesem Bericht vorgenommen wird, hebt einerseits positive Entwicklungen hinsichtlich der Bildungspartizipation in den letzten zwei bis drei Jahrzehnten hervor, weist aber andererseits auch auf das Fortbestehen sozialer Ungleichheit im Hinblick auf die Bildungspartizipation hin (von Rosenbladt & Bilger 2008). So heißt es: „In den vergangenen zweieinhalb Jahrzehnten ist das Bildungsgefälle in der Weiterbildungsbeteiligung grundsätzlich unverändert geblieben, hat sich in der Tendenz aber eher abgeschwächt. Die Teilnahmequote an Weiterbildung gesamt ist in allen drei Bildungsgruppen angestiegen. Stellt man die Zahlen des Berichtssystems Weiterbildung 1979 und des Berichtssystems Weiterbildung 2007 nebeneinander, so zeigt sich ein Anstieg der Teilnahmequoten – in der Bevölkerung mit niedrigem Bildungsniveau von 16 % auf 30 %, – in der Bevölkerung mit mittlerem Bildungsniveau von 29 % auf 46 %, – in der Bevölkerung mit höherem Bildungsniveau von 43 % auf 58 %“ (2008, S. 62).

Im 2. Nationalen Bildungsbericht (Autorengruppe Bildungsberichterstattung 2008) wird dargelegt, dass die bis zum Jahr 2004 beobachteten rückläuÀgen Teilnehmerquoten an allgemeiner und beruÁicher Weiterbildung bis 2007 zum Stillstand gekommen sind. In den ostdeutschen Ländern lässt sich für die allgemeine Weiterbildung zwischen 2003 und 2007 ein Anstieg um fünf Prozentpunkte verzeichnen; auch in der beruÁichen Weiterbildung wird die Teilnahmequote des Jahres 2003

68

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um drei Prozentpunkte übertroffen. Hingegen sind in Westdeutschland kaum Veränderungen erkennbar. Die Teilnahme der Gruppe mit Abitur ist doppelt so hoch wie die Teilnahme der Gruppe mit niedriger Schulbildung. Nach beruÁichem Bildungsabschluss zeigt sich eine noch schärfere Polarisierung zwischen der höchsten und der niedrigsten Ausbildungsstufe. Bei der beruÁichen Weiterbildung nehmen Personen mit Hochschulabschluss seit Jahren mindestens viermal so häuÀg an Weiterbildungen teil wie solche ohne Berufsausbildung. – Mit anderen Worten: Der Abbau der sozialen Ungleichheit in der Bildungspartizipation stellt auch in den kommenden Jahren die Herausforderung unseres Bildungssystems dar – dies in allen Segmenten der Bildung. Die Zusammenhänge zwischen Bildung auf der einen Seite und Teilhabe an beruÁicher Entwicklung auf der anderen Seite können unserer Auffassung nach nicht deutlich genug betont werden.

Die finanzielle und wirtschaftliche Situation älterer Menschen Mit dem demograÀschen Wandel ist in der öffentlichen Diskussion häuÀg eine zentrale Frage verknüpft: Werden die Renten sicher sein, werden ältere Menschen in Zukunft über ausreichende Ànanzielle Mittel verfügen, um auch ein in dieser Hinsicht unabhängiges Leben führen zu können? Die Beantwortung dieser Frage macht eine Vorbemerkung notwendig: Gerade im Hinblick auf die Ànanziellen Ressourcen ist es sehr schwierig, von der Lebenssituation der heutigen älteren Generationen auf jene der künftigen älteren Generationen zu schließen. Denn: Die älteren Menschen heute verfügen im Durchschnitt über vergleichsweise recht hohe Ressourcen;

2 Demografische Schlüsselaspekte und Konsequenzen

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wenn hier von „vergleichsweise“ gesprochen wird, so ist damit der Vergleich zu jüngeren und mittleren Altersgruppen gemeint. Doch in Zukunft kann und wird sich dies vermutlich ändern: Es muss damit gerechnet werden, dass in den künftigen älteren Generationen eine deutlich höhere Ungleichheit im Hinblick auf die verfügbaren Ànanziellen Ressourcen bestehen wird und Armutsrisiken – die ja heute relativ gering sind – wieder zunehmen werden. Gerade im Hinblick auf die Ànanzielle – oder umfassender: die materielle – Situation werden wir eine erhebliche Veränderung in den Lebensbedingungen älterer Menschen zu erwarten haben. Zu diesen Veränderungen trägt nicht nur der demograÀsche Wandel mit seinen Konsequenzen für die Belastbarkeit der sozialen Sicherungssysteme bei. Auch die Tatsache, dass nun nach und nach Menschen in das Rentenalter eintreten, die in ihrer ErwerbsbiograÀe von struktureller (und eben nicht nur konjunktureller) Arbeitslosigkeit betroffen waren und bei denen sich aus diesem Grunde lange Phasen einer Unterbrechung ihrer Erwerbstätigkeit eingestellt haben, ist hier zu nennen. Eine weitere Vorbemerkung sei hier getroffen. Bis heute hat sich in der Bundesrepublik Deutschland noch nicht ausreichend die Erkenntnis durchgesetzt, dass Menschen in der zweiten Lebenshälfte einen wichtigen Faktor für den Wirtschaftsmarkt bilden. Erst allmählich werden Menschen in der zweiten Lebenshälfte als attraktive Kundinnen und Kunden wahrgenommen und angesprochen. Und in Bezug auf den „Silbermarkt“ werden mit dem demograÀschen Wandel interessante Perspektiven verknüpft (vgl. auch Kapitel 14). Zunächst soll auf die Einkommenssituation der heutigen älteren Generationen eingegangen werden, bevor wir uns möglichen Entwicklungen in Bezug auf die Ànanzielle Sicherung älterer Menschen zuwenden. Sodann soll der Blick auf

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Zukunft Altern

die Wirtschaftskraft der heutigen und der künftigen älteren Generationen gerichtet werden. Die Einkommenssituation der heutigen älteren Generationen – auch im Vergleich zu jener der jüngeren Generationen – lässt sich sehr gut auf der Grundlage der im 3. Armuts- und Reichtumsbericht der Bundesregierung (Bundesministerium für Arbeit und Soziales 2008) berichteten Daten darstellen. In Bezug auf die Einkommensverteilung geht der Bericht von Wohlstand aus, wenn ein monatliches Nettoäquivalenzeinkommen von 3 268 Euro gegeben ist. In der Gesamtbevölkerung erreichen oder überschreiten dieses Einkommen knapp 5 Millionen Menschen; dies entspricht einem Bevölkerungsanteil von 6,4 %. Blicken wir nun auf die einzelnen Altersgruppen und auf die verschiedenen Berufsgruppen: Wie stellt sich in den einzelnen Altersgruppen und in den einzelnen Berufsgruppen die Verteilung des Wohlstands (monatlich 3 268 Euro und mehr) dar? In den einzelnen Alterskohorten Ànden sich folgende Bevölkerungsanteile, bei denen von Wohlstand auszugehen ist: <34 Jahre: 3,3 %, 35–44 Jahre: 5,0 %, 45–54 Jahre: 7,9 %, 55–64 Jahre: 10,6 %, 65 Jahre und älter: 5,9 %. In den verschiedenen Berufsgruppen stellt sich die Verteilung des Wohlstands wie folgt dar: Selbstständige: 25,5 %, Beamte: 12,1 %, Angestellte: 7,9 %. In der Gruppe der Rentner/Pensionäre beläuft sich der Anteil auf 15,6 %. Im Falle einer Integration von Einkommen und Vermögen beläuft sich das monatliche Einkommen, ab dem von Wohlstand gesprochen wird, auf 3 418 Euro. Dies ist dem Armuts- und Reichtumsbericht zufolge bei 6,8 Millionen Menschen (oder 8,8 % der Bevölkerung) der Fall. Auch hier sei der Anteil jener Menschen, bei denen im Falle der Integration von Einkommen und Vermögen von Wohlstand auszugehen

2 Demografische Schlüsselaspekte und Konsequenzen

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ist, für die verschiedenen Alters- und Berufsgruppen angeführt. Für die Altersgruppen werden die folgenden Bevölkerungsanteile berichtet: <34 Jahre: 3,3 %, 35–44 Jahre: 5,1 %, 45–54 Jahre: 8,5 %, 55–64 Jahre: 13,7 %, 65 Jahre und älter: 14,6 %. In den verschiedenen Berufsgruppen stellt sich die Verteilung des Wohlstands wie folgt dar: Selbstständige: 25,5 %, Beamte: 12,6 %, Angestellte: 8,4 %. In der Gruppe der Pensionäre beläuft sich der Anteil auf 28,5 %. Aus diesen Daten folgt, dass derzeit die Einkommens- und Vermögenssituation im Alter – vergleicht man diese mit jener der jüngeren Menschen – als zufriedenstellend einzuschätzen ist. Gehen wir aber nun etwas differenzierter auf die Einkommenssituation im Alter ein und nehmen dabei auch einen Blick in die Zukunft vor. Zunächst sei in Erinnerung gerufen: Die im Alter zur Verfügung stehenden Ànanziellen Ressourcen spiegeln nicht nur individuelle BerufsbiograÀen und die im Verlauf dieser BiograÀen getroffenen Vorsorgeentscheidungen wider. In diesen drücken sich auch ökonomische, demograÀsche und politische Rahmenbedingungen aus, wie sie etwa durch das Sozialversicherungs- und Steuerrecht vorgegeben werden. Höhe und Struktur von Einkommen und Vermögen im Alter sind durch eine Vielzahl von Faktoren beeinÁusst, die ihre Wirkung sowohl in früheren Lebensabschnitten als auch im Alter entfalten. Aus diesem Grunde spiegelt sich auch in den Ànanziellen Ressourcen die bereits wiederholt konstatierte Verschiedenartigkeit individueller Entwicklungsprozesse wider. Vergleicht man ältere Menschen aus den neuen und alten Bundesländern, dann zeigen sich zunächst deutliche Unterschiede in der Einkommensstruktur. Während fast 90 % der

72

Zukunft Altern

Rentner in den neuen Bundesländern ihre Alterseinkommen ausschließlich aus der gesetzlichen Rentenversicherung beziehen, liegt dieser Anteil in den alten Bundesländern lediglich bei etwa einem Drittel. Die betriebliche Altersvorsorge, die Zusatzversorgung im öffentlichen Dienst und die Beamtenversorgung sind gegenwärtig für die Einkommenslage ostdeutscher Rentner praktisch unbedeutend. Legt man nun die aus dem Jahre 2003 vorliegenden Repräsentativdaten zum Einkommen von Einzelpersonen und Ehepaaren zugrunde (Tabelle 2.8), dann zeigt sich ebenfalls, dass Rentnerinnen und Rentner (von ledigen Männern und alleinstehenden Frauen abgesehen) in den alten Bundesländern trotz der im Durchschnitt geringeren Rente aus der gesetzlichen Rentenversicherung im Durchschnitt über ein höheres Alterseinkommen verfügen. Des Weiteren wird deutlich, dass sowohl in den alten als auch in den neuen Bundesländern Frauen über eine geringere Rente verfügen als Männer, wobei Tabelle 2.8 Nettoeinkommen im Alter ab 65 – nach Geschlecht und Familienstand in West- und Ostdeutschland 2003 in Euro/Monat. Familienstand West

Ehepaare* Alleinstehende darunter: Verwitwete Geschiedene** Ledige *

2 209 1 513 1 598 1 427 1 386

Männer Ost Ost: West (in %) 1 938 88 1 282 85 1 314 1 132 1 403

82 79 101

Ehemann ab 65

**

einschließlich getrennt lebender Ehemänner

Aus Bundesministerium für Arbeit und Soziales 2005.

West

Frauen Ost Ost: West (in %)

1 166

1 119

96

1 176 1 050 1 187

1 195 827 953

102 79 80

2 Demografische Schlüsselaspekte und Konsequenzen

73

sich für Alleinstehende in den neuen Bundesländern nur ein geringfügiger Unterschied ergibt und die Differenz zugunsten der Männer in den alten Bundesländern insgesamt deutlich größer ausfällt. Ebenfalls der im Jahre 2003 durchgeführten Repräsentativerhebung zur Alterssicherung in der Bundesrepublik Deutschland sind die in Tabelle 2.9 angeführten Daten zu den wichtigsten Einkommensquellen der Bevölkerung ab 65 Jahren entnommen. Diesen zufolge gehen etwa zwei Drittel der von den Rentnerinnen und Rentnern bezogenen Alterseinkünfte auf die gesetzliche Rentenversicherung zurück, wobei – in Übereinstimmung mit den zuvor berichteten Daten – die Alterseinkünfte der Rentnerinnen und Rentner in den neuen Bundesländern weit stärker auf der gesetzlichen Rentenversicherung beruhen als jene der Rentnerinnen und Rentner in den alten Bundesländern. Wenn hier nun die Aussage getroffen wurde, dass sich die Einkommenssituation ebenso wie die Vermögensverhältnisse der älteren Generation vergleichsweise positiv darstellen, so gilt diese für die heutige ältere Generation, hingegen nicht in gleicher Weise für künftige ältere Generationen. In letzteren werden wir – den wichtigsten Szenarien zufolge – wieder in stärkerem Maße mit dem Armutsrisiko oder der faktischen Armut konfrontiert sein. Unterbrochene oder abgebrochene ErwerbsbiograÀen bei den heutigen Angehörigen der mittleren Generation bilden – zusammen mit den demograÀsch bedingten, abnehmenden Ressourcen der gesetzlichen Rentenversicherung – einen bedeutenden Grund dafür, dass sich die Einkommenssituation der künftigen älteren Generation insgesamt ungünstiger darstellen wird als jene der heutigen älteren Generation. Vor allem aber wird die soziale Ungleichheit – im Sinne einer Einkommensungleichheit – erkennbar

100

100

Aus Bundesministerium für Arbeit und Soziales 2005.

0

1

7 9

7

4

Zinsen, Vermietung, Lebensversicherung Wohngeld/Sozialhilfe/ Grundsicherung Summe

26

21

1 100

100

9

3

26

60

0

3

5

2

89

Ost

West

57

West

66

gesetzliche Rentenversicherung andere Alterssicherungssysteme Erwerbstätigkeit

Männer – allein

Ehepaare

Alle

Einkommensquelle

100

1

6

1

5

87

Ost

100

1

6

1

22

68

West

Frauen – allein

Tabelle 2.9 Die wichtigsten Einkommensquellen der Bevölkerung ab 65 Jahren in Prozent.

100

1

2

0

2

95

Ost

74 Zukunft Altern

2 Demografische Schlüsselaspekte und Konsequenzen

75

zunehmen, das heißt, die Schere zwischen Arm und Reich wird sich vermutlich immer weiter öffnen. Aus diesen potenziellen Risiken hat die Kommission zur Erstellung des 5. Altenberichts der Bundesregierung (Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend 2006) Vorschläge für die Ausgestaltung der gesetzlichen Rentenversicherung abgeleitet, die hier wie folgt zusammengefasst werden sollen: 1. In der gesetzlichen Rentenversicherung ist bei längerer Versicherungsdauer ein Leistungsniveau beizubehalten, das deutlich über der steuerÀnanzierten bedarfs- oder bedürftigkeitsgeprüften armutsvermeidenden Mindestsicherung liegt. 2. Es ist eine enge Beitrags-Leistungs-Beziehung in der gesetzlichen Rentenversicherung herzustellen. 3. Die Erwerbsbeteiligung Älterer ist zu sichern und weiter zu erhöhen. 4. Anstelle der Subventionierung von Finanzkapital sollte stärker auf eine Förderung von Humankapital gesetzt werden. 5. Die Ergänzungsfunktion der privaten und betrieblichen Vorsorge ist zu erhalten und sollte nicht zum (partiellen) Ersatz für die gesetzliche Rentenversicherung werden. 6. Alle bislang nicht obligatorisch abgesicherten Selbstständigen sollten in die gesetzliche Rentenversicherung einbezogen werden. 7. Es ist in der Alterssicherungspolitik ein integrierter Ansatz zu verfolgen, der sich nicht allein auf die Alterssicherungssysteme (deren Finanzierung, deren Leistungen, deren Besteuerung) beschränkt, sondern der auch weitere für die (reale) Einkommenslage im Alter wichtige – und politisch gestaltbare – Entwicklungen berücksichtigt. Zu

76

Zukunft Altern

diesen sind hier vor allem Höhe und Struktur von Sozialversicherungsleistungen im Falle von Krankheit und PÁegebedürftigkeit zuzählen.

Literaturempfehlungen Arendt, H. (1960). Vita activa oder vom tätigen Leben. Stuttgart: Kohlhammer. Bäcker, G., Naegele, G., Bispinck, R. & Hofemann, K. (2007). Sozialpolitik und soziale Lage in Deutschland (4. AuÁage). Wiesbaden: Westdeutscher Verlag. Bertelsmann Stiftung (Hrsg.) (2007). Alter neu denken. Gütersloh: Verlag Bertelsmann Stiftung. Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ) (2006). Fünfter Bericht zur Lage der älteren Generation. Bonn. Bundesministerium für Arbeit und Soziales (2005). Alterssicherung in Deutschland 2003. Berlin. Kaufmann, F. X. (2005). Schrumpfende Gesellschaft. Vom Bevölkerungsrückgang und seinen Folgen. Frankfurt: Suhrkamp. Kruse, A. (2007). Präventions- und Trainingsansätze im höheren Alter. In J. Brandtstädter & U. Lindenberger (Hrsg.), Entwicklungspsychologie der Lebensspanne (S. 624–655). Stuttgart: Kohlhammer. Kruse, A. (2009). Arbeitsmodelle der Zukunft: Lebenszyklusorientierung und veränderte Personalaltersstrukturen. München: Schriftenreihe des Roman-Herzog-Instituts. Rosenbladt, B. von & Bilger, F. (2008). Weiterbildungsbeteiligung in Deutschland – Eckdaten zum BSW-AES 2007. München: TNS Infratest Sozialforschung. Wahl, H.-W. & Mollenkopf, H. (Hrsg.) (2007). Alternsforschung am Beginn des 21. Jahrhunderts. Heidelberg: Akademische Verlagsgesellschaft.

Teil B Zentrale Konstrukte und Botschaften der Alternsforschung

3 Eine Landkarte zur aktuellen Alternsforschung Ziel der Kapitel in Teil B unseres Buches ist es, wesentliche Befunde der modernen Alternsforschung mit hoher individueller wie gesellschaftlicher Relevanz zusammenzutragen. Wo immer möglich, beziehen wir Ergebnisse der neuesten gerontologischen Forschung und Lebenslaufforschung mit ein, denn vieles spricht dafür, dass wir heute, nicht zuletzt durch neurowissenschaftliche Ergebnisse zu Alternsprozessen, vor einem Umbruch mit weitreichenden Folgen stehen: (Angeblich) grundlegende Einsichten der traditionellen Alternsforschung müssen revidiert werden – mit erheblichen Konsequenzen für individuelles wie für gesellschaftliches Altern. Unser zentrales Argument ist zum einen, dass die wesentlichen Befunde der heutigen Alternsforschung nicht nur intellektuell anregend sind, um dem universalen Phänomen des Alterns zumindest ein gutes Stück näherzukommen – näher als wissenschaftliche Bemühungen dies jemals zuvor erlaubten. Hier mag eine der Weltraumforschung entliehene Metapher hilfreich sein: Fremde Galaxien jemals in der bemannten (aber auch der unbemannten) Weltraumerschließung zu erreichen, erscheint zumindest aus heutiger Sicht als ein kaum erreichbares Unterfangen; jedoch Näherungen mit neuen Erkenntnis-

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Zukunft Altern

sen und Eingrenzungen von eher möglichen gegenüber eher unmöglichen Phänomenen und Prozessen sind stetig erzielund optimierbar, und sie können mit erheblichem Erkenntnisgewinn verbunden sein. Nicht viel anders verhält es sich aus unserer Sicht mit Altern. Altern als Phänomen in seiner ganzen Tiefe zu durchdringen, erscheint derzeit als aussichtslos. Und hier meinen wir nicht nur die biologische, sondern auch beispielsweise die demograÀsche, psychologische und soziologische Alternsforschung. In all diesen Disziplinen sind wir weit von „endgültigen Wahrheiten“ entfernt, jedoch werden die Näherungen an ein Verstehen von Altern zunehmend besser, zuverlässiger und robuster. Um die Kommunikation dieses Wissens geht es uns in diesem Buch. Zum anderen möchten wir zeigen, dass dieses Wissen nicht nur viel mit der wissenschaftlichen Zukunft des Alterns zu tun hat. Vielmehr ist es unser Anliegen, in diesem Kapitel modernes und neuestes Wissen zu Altern auch so aufzubereiten und zu gewichten, dass es für ein besseres Verstehen von individuellem und gesellschaftlichem Altern handhabbar wird, zu einer Art „Werkzeugkasten“, aus dem wir uns, wenn wir es denn möchten, auch bei aller Begrenztheit des verfügbaren Wissens bereits heute bedienen können – und, wie wir meinen, auch sollen. Wir besitzen hier, wie gleich zu zeigen sein wird, einen reichhaltigen Schatz an deskriptivem Wissen, Prozessverstehen, möglichen KlassiÀkationen und Interventionseinsichten (Was geschieht, wenn wir etwas am Altern systematisch verändern bzw., in einem guten und konstruktiven Sinn, manipulieren?), und wir sollten diesen Schatz nutzen, um unser eigenes Altern, aber auch die mit Altern verbundenen gesellschaftlichen Fragen und Herausforderungen informierter und zielgerichteter als bisher anzugehen. Packen wir es also an!

3 Eine Landkarte zur aktuellen Alternsforschung

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Ein Wort der Vorwarnung – was wir nicht möchten Ratgeber zum Alter, nicht selten verbunden mit einem bisweilen alles versprechenden „Geist von Anti-Aging“ oder mit einem anderen, nicht selten ebenso viel verheißenden „Geist von Wellness“, haben Konjunktur, ebenso die Ratgeber zu den Themen PÁegebedürftigkeit, PÁege der alten Eltern und Demenz, speziell der Alzheimer’schen Erkrankung. Diese Konjunktur möchten wir dezidiert nicht mit unserem Buch bereichern. Es geht uns nicht darum, die Sonnen- und Schattenseiten des heutigen Alterns in Abrede zu stellen, jedoch möchten wir auch nicht die eine oder andere Seite über Gebühr hervorheben. Es geht uns vielmehr um ein ausgewogenes Bild, bei dem die Stärken des Alterns, aber auch seine erheblichen und – wie wir meinen – die Grundlagen unserer Existenz berührenden Schwächen, gleichermaßen zum Tragen kommen. Dabei meinen wir das Wort „tragen“ wörtlich. Beide, die Stärken und Schwächen, gehören zum Alter, tragen das Alter jeweils auf ihre Weise. Und daraus folgt: Jede zu starke Einseitigkeit, aus welcher Motivation heraus auch immer – mediale Effekthascherei, Altern schön zu reden oder die dunklen Seiten des Alterns als Lust am Untergang verklären zu wollen –, wird nicht das Anliegen dieses Buches sein. Wir möchten aber auch nicht einfach einen Aufriss zu den Wissenskörpern der Alterns- und Lebenslaufforschung bieten nach dem Motto „Die Wissenschaft hat festgestellt …“. Wir selbst haben dies neben unseren wissenschaftlichen Arbeiten auch in allgemein verständlicherer Sprache mehrfach getan. Dieses Bestreben, so wichtig wir es Ànden, soll in diesem Buch nicht fortgesetzt werden. Es geht uns vielmehr um die Suche

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Zukunft Altern

nach neuen Wegen in der Kommunikation und Anwendung von altersbezogenem Wissen. Sie sind eingeladen, uns zu begleiten – hereinspaziert in unser Panoptikum von Alternsforschung heute (und morgen). Halten Sie sich fest, es geht los!

Wie wir vorgehen werden: Die Karte der Disziplinen und Konstrukte Um neue Wege zu beschreiten, ist eines besonders hilfreich: eine Karte. So wird auch unser zentrales Hilfsmittel im Folgenden eine Karte sein, allerdings eine besondere Karte, die unseren Bedürfnissen angemessen ist: eine Karte von zentralen Disziplinen und (später dann auch) zugehörigen Konstrukten, die das heutige Gebiet der Alternsforschung, wie wir meinen, in prägnanter Weise verorten können. Eine erste, noch allgemeine Form einer solchen Karte Àndet sich in Abbildung 3.1. Nehmen Sie sie einmal zur Hand, und lassen Sie sie zunächst nur auf sich wirken – ähnlich dem ersten Blick auf eine Landkarte einer uns noch nicht vertrauten Urlaubsregion. Lassen Sie sich nicht gleich von den möglicherweise unbekannten „Orten“ ins Bockshorn jagen. Die von uns vorgeschlagene Karte wird in den nächsten Kapiteln ein guter Begleiter sein, wobei wir ihre „Ortsbeschriftungen“ immer weiter verfeinern werden. Wir werden uns an Ausschnitten und lokalen Einzelheiten orientieren, dabei jedoch stets den Gesamtzusammenhang wahren – genau dies ist ja einer der großen Vorzüge einer Landkarte, Lokales und Globales in einem Duktus zu vermitteln. Dies gilt für Orte und es gilt auch für Wissen. Sie sollen mithilfe der Karte stets wissen, wo Sie sich in Bezug auf Alterns-

3 Eine Landkarte zur aktuellen Alternsforschung

Psychologie

Biologie

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Soziologie

übergreifende Konstrukte

Altersinterventionen

Abb. 3.1 Landkarte zu Alter(n).

forschung gerade beÀnden – und gleichzeitig nicht vergessen, was es noch gibt an Wissen und Einsichten, nebenan, etwas weiter entfernt. Und wo es „Pfade“ zwischen diesen Wissenselementen und Einsichten geben könnte bzw. gibt, welche die Dinge vielleicht nur unter Überwindung von schwierig zu meisternden „Pässen“ und „Gipfeln“ miteinander in Beziehungen, vielleicht sogar in kausale Abhängigkeiten setzen. Und wo es noch unbekanntes Terrain (es sei gleich gesagt: in Hülle und Fülle) gibt. Unsere Aufgabe als Autoren wird es sein, Sie in die Handhabung der Karte einzuführen, Ihnen zu ermöglichen, sich die Landkarte zunehmend selbstständig zunutze zu machen, auch manche terra incognita zu erkennen – und Ihnen Lust zu machen, sich auch nach der Lektüre des Buches eigengesteuert mit Fragen der Alternsforschung und ihren vielfach praktischen Bedeutungen weiter zu beschäftigen.

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Zukunft Altern

Zwei Ziele verbinden wir mit unserer Landkarte. Zum Ersten ein sehr direktes: Wir wollen Ihnen auf diesem Wege essenzielle Einsichten in die heutige Alternsforschung näherbringen und damit Ihr Wissen über Alter(n) erweitern. Zum Zweiten möchten wir aber auch mit diesem Wissen den Teil C unseres Buches vorbereiten: Weichenstellungen in Richtung einer guten Zukunft unserer alternden Gesellschaft bedürfen des Einbezugs von wissenschaftlichen Einsichten und Erkenntnissen. So werden wir viele Elemente dieses Wissens an späterer Stelle des Buches aufgreifen und im Kontext dessen, was zukünftig zu tun ist, neu erklingen lassen. Orte haben wir auf unserer Landkarte allerdings, wie wir dann im Detail ab dem nächsten Kapitel sehen werden, keine zu bieten, sondern Konstrukte. Was sind Konstrukte? Warum möchten wir mit Konstrukten arbeiten, um wissenschaftliche Erkenntnisse der Alternsforschung zu verorten? Was sind die Vorzüge einer Ordnung des Gebiets der Alternsforschung nach Disziplinen und nach Konstrukten? Hier unsere wesentlichen Antworten: Zunächst verstehen wir Konstrukte als Verdichtung von thematisch miteinander verbundenen Wissenseinheiten, in denen zentrale Aspekte des Alterns zum Ausdruck kommen. Dabei möchten wir keinesfalls so weit gehen zu behaupten, dass die von uns fokussierten Konstrukte vollständig sind. Es handelt sich jedoch in unseren Augen um jene Konstrukte, die grundlegende Aspekte und den aktuellen Wissensstand in einzelnen wissenschaftlichen Bereichen, die bislang besonders viel zu Erkenntnissen zum Altern beigetragen haben, prägnant charakterisieren. Bei diesen Bereichen (um im Bilde zu bleiben: Landschaften von Wissen) handelt es sich insbesondere um die Biologie des Alterns, die Psychologie des Alterns, die Soziologie des Alterns und die

3 Eine Landkarte zur aktuellen Alternsforschung

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Domäne der Altersinterventionen. Unter Letzterer verstehen wir die ganze Bandbreite der heute erforschten Interventionen/Veränderungsmöglichkeiten des Alterns. Sicherlich gibt es weitere Disziplinen, die wir in unserer „Landschaft“ nicht darstellen, etwa die Bildungswissenschaft oder die Ethnologie, die zunehmend auch interkulturell vergleichend Altern untersucht. Unsere Konstruktbereiche erheben also ebenso wie die jeweils berücksichtigten Konstrukte keinerlei Anspruch auf Vollständigkeit. Wir denken allerdings, dass wir mit der uns vorgenommenen Auswahl sehr wesentliche Aspekte der einzelnen Disziplinen bzw. Domänen zusammenführen. Auch gibt es vielfältige Überlappungen zwischen den Konstrukten – und diese nehmen wir gerne bewusst in Kauf, denn natürlich hängen die jeweils angesprochenen Aspekte vielfach eng zusammen. Ferner eignet sich der Konstruktbegriff in besonderer Weise dazu, Theorien und empirische Befunde zu verschränken. So wird bei jedem uns interessierenden Konstrukt zu fragen sein: Was sind bedeutsame theoretische Sichtweisen zu den jeweils im Mittelpunkt stehenden Alternsaspekten? Und was sind zugehörige Ergebnisse? Wie haben die gefundenen Ergebnisse die theoretischen Sichtweisen verändert? Vielleicht sogar so, dass das Gesamtkonstrukt heute gegenüber dem früheren Forschungsstand in einem völlig neuen Licht erscheint? Diese dynamische Komponente von Konstrukten, das andauernde Wechselspiel zwischen Wissensverdichtung und -verfestigung gegenüber WissensverÁüssigung und -infragestellung, eignet sich in unseren Augen besonders gut dazu, die derzeitige Situation der Alternsforschung zu beschreiben. Konstrukte lassen sich nach Disziplinen, die zu dem Wissenschaftsfeld der Alternsforschung beitragen, ordnen und können auf diese Weise den Bedeutungs- und Leistungshorizont

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Zukunft Altern

dieser Disziplinen aufzeigen. Andererseits besitzen Konstrukte, gleich ob innerhalb einer Disziplin oder zwischen Disziplinen, auch vielfach ein hohes Maß an „AfÀnität“, sie ziehen sich gewissermaßen gegenseitig an, suchen wie kommunizierende Röhren nach Austausch untereinander. Dies unterstützt die Notwendigkeit einer ganzheitlichen Sicht von Altern trotz aller notwendigen Wissenschaftsspezialisierung und interdisziplinären Zugangsweisen. Konstrukte liegen auf unterschiedlichen Ebenen, die sich in ihrem Erkenntnischarakter in Bezug auf Altern gegenseitig ergänzen und überlagern. Eine wichtige Unterscheidung, die wir immer wieder nutzen werden, ist jene zwischen thematisch eher enggeführten/auf einen wesentlichen Sachverhalt bezogenen Konstrukten (zum Beispiel die Konstrukte „Genetische Programmierung“ oder „Gedächtnisprozesse und Alter“) und übergreifenden/eher auf einer „Metaebene“ liegenden Konstrukten (zum Beispiel das Konstrukt „Entwicklung“). In unserer Landkarte liegen solche übergreifenden Konstrukte deswegen auch auf einer „Hochebene“, die von den Konstrukten aus den verschiedenen Disziplinen umschlossen wird. Konstrukte lassen sich, und dies ist vielleicht der wichtigste Grund, warum wir diese als zentrale Einheiten unserer Darstellung ausgewählt haben, immer nur annäherungsweise erfassen, sie sind bedeutungsoffen, ihre Randbereiche Áießend, ausdehnbar, manchmal auch zurückzunehmen. Mit anderen Worten: Wir wissen heute sehr viel über Altern, dieses Wissen ist in den zurückliegenden 20 bis 30 Jahren in Tiefe, Breite und Vielfalt angewachsen. Und gleichzeitig macht sich stets aufs Neue Ernüchterung breit, und wir erkennen umso deutlicher, dass wir eigentlich immer noch recht wenig verstehen, was Altern im seinem Kern bedeutet.

3 Eine Landkarte zur aktuellen Alternsforschung

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Und schließlich – gleichzeitig die Vorzüge, aber auch die Grenzen der Landkartenmetapher im Auge behaltend: Denken Sie bei unserem Vorgehen lieber an alte Landkarten (Sie haben bestimmt in Museen etc. schon einmal solche gesehen) als an die KartograÀe der modernen GeograÀe oder an Google Earth. In antiken Karten erscheinen bisweilen ganze Regionen als „weiße Flecke“, manches ist nach dem heutigen Wissen verzerrt, vielleicht auch gänzlich falsch. Und nicht selten ist die Verzeichnung von Orten auch interessengeleitet: Militär- und Handelskarten waren schon immer an anderen Orts- und Landschaftsdetails interessiert als etwa Karten zur Dokumentation des eigenen „Reiches“ oder gar der „Welt“ als Ganzes. Irgendwo zwischen diesen Dynamiken liegt unser Vorgehen: Manches wissen wir zum Phänomen Altern heute bereits recht gut, anderes erst in noch recht ungenauen Umrissen; mögliche Koordinatensysteme des Alterns sind wohl noch keineswegs endgültig und stabil, unsere Auswahl an Orten (Konstrukten) ist zugegebenermaßen auch ein Stück subjektiv und durch unsere Sichtweisen der Wichtigkeit und Bedeutung der jeweiligen Inhalte mitbestimmt. Insofern ist unsere Karte notorisch unvollständig und versteht sich eher als work in progress und damit zwangsläuÀg in Veränderung begriffen: Neue Konstrukte mögen schon bald hinzutreten, andere in der Zukunft von der Landkarte verschwinden. Was auch heißt: Bleiben Sie am Ball der Alternsforschung, schreiben Sie, wenn Sie mögen, auch unsere Landkarte nach der Lektüre des Buches selbstständig fort!

4 Ausgewählte Konstrukte zur Biologie des Alterns Richten wir zunächst den Blick auf ausgewählte Konstrukte zur Biologie des Alterns (vgl. Abb. 4.1)

Konstrukt 1: Genetische Programmierung Ob Menschen ein hohes oder sehr hohes Lebensalter erreichen, ist zu einem guten Teil genetisch bedingt. Bis etwa zum 85. Lebensjahr steigt die Sterbewahrscheinlichkeit mit dem Alter exponentiell an, während für die noch höheren Altersgruppen eine Áacher werdende Sterblichkeitskurve zu beobachten ist. Dies bedeutet eine Abweichung von dem „Gesetz der Mortalität“, welches Gompertz bereits im Jahre 1825 formuliert hat. Dessen zentrale Aussage lautet: Die Sterbewahrscheinlichkeit lässt sich durch einen altersunabhängigen Parameter und einen konstanten Faktor, um den die Sterbewahrscheinlichkeit mit dem Alter exponentiell zunimmt, bestimmen (Ƭx = aebx). Die beobachtbare Abweichung von diesem Gesetz ist darauf zurückführen, dass nur jene Menschen ein sehr hohes Alter erreichen, die über besondere Erbanlagen verfügen und deren

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Zukunft Altern

Psychologie Soziologie

Biologie

übergreifende Konstrukte

Altersinterventionen

Biologie • genetische Programmierung • Altern als deterministischer Prozess • Altern als stochastischer Prozess • freie Radikale • Vulnerabilität • Krankheiten • Demenz • geschlechtsdifferenzielle Krankheitsverläufe • Terminal Decline • Morbiditätskompression • aktive Lebenserwartung

Abb. 4.1 Konstruktlandkarte zu Alter(n): ausgewählte Konstrukte zur Biologie.

Immunsystem noch sehr gut in der Lage ist, Krebszellen zu vernichten. Die Bedeutung von Erbanlagen für die Langlebigkeit beim Menschen ist heute eindeutig belegt. Des Weiteren

4 Ausgewählte Konstrukte zur Biologie des Alterns

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wurde in den letzten Jahren nachgewiesen, dass bei Organismen wie dem Fadenwurm Caenorhabditis elegans das Vorhandensein einzelner Gene die individuelle Lebensspanne erheblich beeinÁusst. Derartige Befunde sprechen zwar – zumindest auf den ersten Blick – für die Idee einer genetischen Programmierung des Alterns; gleichzeitig muss beachtet werden, dass es sich hierbei nur um eine sehr lockere Form von Programmierung handelt: Selbst unter der Voraussetzung einer Kontrolle von Genotyp und Umwelt zeigen sich bei Caenorhabditis elegans zum einen erhebliche phänotypische Variationen, zum anderen erhebliche Unterschiede in der Lebensdauer. Die bislang vorliegenden Ergebnisse biochemischer Analysen zur Hochaltrigkeit sprechen dafür, dass ein bestimmtes Leukozytenantigen im hohen Alter häuÀger vorkommt und nicht mehr korrigierbare Schädigungen der chromosomalen DNA seltener auftreten. Befunde aus Zwillingsuntersuchungen zeigen, dass der mittlere Unterschied in der Lebensdauer zwischen zweieiigen Zwillingen etwa doppelt so groß ist wie jener zwischen eineiigen Zwillingen. Auch erreichen die Nachkommen hochbetagter Menschen im Durchschnitt ein höheres Lebensalter als die Nachkommen von Menschen, die früher verstorben sind. Hier ist zu berücksichtigen, dass sich auch bei monozygoten Zwillingen, die in ähnlicher Umgebung aufwachsen, ausgeprägte Unterschiede in Phänotyp und Lebensdauer Ànden.

Konstrukt 2: Altern als deterministischer Prozess Im allgemein biologischen Sinne meint Altern, dass die lebende Substanz über den gesamten Lebenslauf einer fortschreitenden Wandlung unterworfen ist. Dieser Prozess wird auch

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Zukunft Altern

als Biomorphose beschrieben: Unter Altern ist demnach jede unumkehrbare Veränderung der lebenden Substanz als Funktion der Zeit zu verstehen. Dabei ist zwischen deterministischen und zufällig auftretenden (stochastischen) Ursachen zu differenzieren. Zu den deterministischen Ursachen gehört insbesondere, dass Zellen sich nicht unendlich oft teilen können und die Lebensfähigkeit des Gesamtorganismus durch den Ausfall von Zellen begrenzt ist. Dies ist ein Prozess, der untrennbar mit unserer biologischen Ausstattung verknüpft, unvermeidlich und in seinem Verlauf nicht beeinÁussbar ist. Eine Ausnahme bilden im Übrigen Krebszellen, die nicht altern und sich uneingeschränkt teilen können. Die DNA liegt als sehr langer Faden in den Chromosomen im Zellkern. Bei der Zellteilung werden die beiden Stränge der DNA, „Bauanleitung“ und „Negativ“, voneinander getrennt. Mit jeder neuen Zellteilung werden die lang gestreckten (linearen) Chromosomen ein wenig kürzer. Ist das Chromosom genügend verkürzt, wird bei der nächsten Verkürzung ein wichtiges Gen unleserlich. Dies führt dann zu einem permanenten Teilungsstopp: Wichtige Information zur Durchführung der nächsten Teilung kann nicht mehr gelesen werden. Als deterministische Alternsursachen sind auch Zell-Todesgene zu nennen. Wird ihre Information aktiviert, töten sie die betreffende Zelle. Das p53-Protein schützt die Zelle, damit diese gefährliche Information nicht abgelesen wird. Der programmierte Zelltod, die Apoptose, ist aber beispielsweise für die Reifung des Gehirns beim ungeborenen Kind sehr wichtig: Nur die richtig miteinander verbundenen Nervenzellen sollen am Leben bleiben. Alle falsch geschalteten Nervenzellen werden entfernt. Dies ist ein sehr früher, genetisch gesteuerter Reifungs- und Alterungsprozess im Gehirn.

4 Ausgewählte Konstrukte zur Biologie des Alterns

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Konstrukt 3: Altern als stochastischer Prozess Zu den zufällig auftretenden Altersursachen gehören vor allem Schädigungen der DNA. Fehler-Katastrophentheorien nehmen an, dass mutagene Faktoren für eine fehlerhafte Proteinbiosynthese verantwortlich zu machen sind, was zur Beeinträchtigung von Zellfunktionen und bei Überschreiten einer kritischen FehlerhäuÀgkeit zur Katastrophe (Tod) führen sollte. Für zahlreiche Arten und Zelltypen ist nachgewiesen, dass alte Zellen weniger gut in der Lage sind, Proteine mit fehlerhaften Aminosäuresequenzen zu entfernen. Ein geringer Anteil an DNA beÀndet sich in den Mitochondrien, in denen durch den Abbau von Fettund Aminosäuren Energie gewonnen wird. Die mitochondriale DNA enthält wichtige Zusatzinformation für die Zellatmung. Im Vergleich zur im Zellkern liegenden chromosomalen DNA ist sie deutlich schlechter geschützt und wird kaum repariert. Infolge der hohen Sauerstoffkonzentration in den Mitochondrien, die für eine funktionierende Zellatmung unerlässlich ist, treten auf der mitochondrialen DNA erhebliche Schädigungen der Erbsubstanz durch oxidierende freie Radikale auf.

Konstrukt 4: Freie Radikale Dies sind Moleküle, die ein einzelnes ungepaartes Elektron besitzen und infolge dieses instabilen Zustands chemische Reaktionen auslösen, die wiederum Schädigungen von Zellmembranen und DNA zur Folge haben. Vor allem O2 und OH-Radikale greifen organische Moleküle an und tragen in einer Art Kettenreaktion zur Entstehung weiterer Radikale bei. Schädigungen durch freie Radikale sind insofern unvermeidlich,

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Zukunft Altern

als diese Moleküle nicht nur durch EinÁussfaktoren außerhalb der Zelle (zum Beispiel ionisierende Strahlung), sondern auch als Nebenprodukt normaler enzymatischer Reaktionen entstehen. Man schätzt, dass bei Menschen pro Tag und Zelle etwa 10 000 DNA-Schäden durch derartige Prozesse auftreten. Eine Kumulation der Schädigungen durch freie Radikale führt zum Ausfall der betroffenen Mitochondrien. Die Folge ist ein Mangel an energiereichen Phosphaten in der Zelle, was wiederum Alterungsprozesse beschleunigt. Einige, unserem Verständnis zufolge wichtige Theorien seien nachfolgend genannt. In der Theorie der Akkumulation von Mutationen wird hervorgehoben, dass natürliche Selektionsmechanismen angesichts der im Verlauf der Evolution ausgeprägten externen Mortalität (Sterblichkeit, die nicht auf Charakteristika des Organismus, sondern auf externe Ursachen zurückgeht) allenfalls einen sehr geringen EinÁuss auf das Überleben im Alter haben sollten. Hinsichtlich EinÁussfaktoren auf zelluläre Schädigungen sind in diesem Zusammenhang die folgenden Überlegungen angestellt worden (Abbildung 4.2, a–d): a) Unter natürlichen Bedingungen erreicht die extrinsische (also nicht auf das Altern des Organismus zurückgehende) Mortalität ein Ausmaß, angesichts dessen die Entwicklung speziÀscher Altersgene, wie sie in Programmtheorien angenommen wird, unwahrscheinlich ist. b) Der „Selektionsschatten“ erlaubt eine Akkumulation von schädlichen Mutationen, die sich erst im hohen Alter auswirken (mutation-accumulation theory). c) Pleiotrope Gene, von denen der Organismus in jüngeren Jahren proÀtiert, werden auch dann bevorzugt, wenn sie in späteren Jahren schädliche Auswirkungen haben (pleiotropy theory). d) Der Selektionsdruck zur Investition von Stoffwechselressourcen

4 Ausgewählte Konstrukte zur Biologie des Alterns

Wild

Age

Survival

b

Survival

a

Age

Effective maintenance and repair

Bad

Good

c

Selection shadow

Survival

Survival

Protected

95

Age

d

Age

Abb. 4.2 Einflussfaktoren der Akkumulation zellulärer Schädigungen.

in die Erhaltung und Reparatur des Organismus ist gering, der Organismus muss nur so lange funktionstüchtig gehalten werden, wie er unter natürlichen Bedingungen überlebt (disposable soma theory) (aus Kirkwood & Austad 2000, S. 234). In der Theorie der antagonistisch wirkenden pleiotropen Gene wird die Existenz pleiotroper Gene postuliert, die in früheren Phasen der Lebensspanne – wenn der Selektionsdruck besonders hoch ist – positive, in späteren Phasen der Lebensspanne aber negative Auswirkungen auf die Fitness des Organismus haben. Auch wenn bis heute der Nachweis entsprechender Gene erbracht werden konnte – ihre Gültigkeit in der Evolutionsgenetik also zumindest umstritten ist –, ist diese Sichtweise doch im Bereich der Evolutionsphysiologie, die auf eine Anbindung an genetische Grundlagen des Organismus verzichtet, weit verbreitet. So geht die Disposable-Soma-Theorie von der

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Zukunft Altern

Frage aus, wie der Organismus im optimalen Falle seine Stoffwechselressourcen, insbesondere Energie, auf die Erhaltung des Körpers und andere unter Gesichtspunkten des Erhalts der Art zentrale Funktionen verteilt. Der Körper altert dieser Theorie zufolge, weil es aus der Perspektive der Evolution ökonomischer ist, vorhandene Ressourcen in FortpÁanzung und nicht in Langlebigkeit zu investieren. Nach der Reproduktion wird der Körper „disponibel“, es besteht keine Notwendigkeit mehr zu einer genetischen Optimierung. Der Tod hat aus der Sicht dieser Theorie keine biologische Funktion, Organismen könnten durchaus einfach immer weiterleben. Dies erscheint lediglich infolge zunehmender (nicht mehr reparierter) Schadensereignisse nicht möglich. In ähnlicher Weise wird argumentiert, dass mit Blick auf die Kindheit die Unterscheidung zwischen lebensphasespeziÀschen Krankheiten und Entwicklungsprozessen Allgemeingut sei, dass hingegen mit Blick auf das Alter selbst von Wissenschaftlern nicht zwischen Krankheitsverläufen und Alternsprozessen differenziert werde. Im Unterschied zu allen Krankheitsprozessen treten Alternsprozesse bei allen Arten und ausschließlich nach der Reproduktionsphase auf. Auf der Grundlage der Erforschung von Krankheitsprozessen werden keine nachhaltigen Erkenntnisse und damit Veränderungsmöglichkeiten von Alternsprozessen erwartet. Das Zurückdrängen aller bei über 65-jährigen Menschen gegenwärtig diagnostizierten Todesursachen kann die Lebenserwartung lediglich um etwa 15 Jahre erhöhen. Wenn es dagegen gelingt, unser Wissen über Alternsprozesse – warum sind ältere Zellen verletzlicher als jüngere Zellen? – zu verbessern, so könnte dies ungleich stärkere Auswirkungen auf die Lebenserwartung haben. Eine generellere Annahme ist in diesem Zusammenhang, dass die Investition in Erhaltung und Reparatur des Organis-

4 Ausgewählte Konstrukte zur Biologie des Alterns Survival MRF 1 MRF 2 MRF 3 MRF 4 MRF 5 MRF 6 MRF 7 MRF 8 MRF 9 ... MRF N

a

Survival

protected

...

MRF 1 MRF 2 MRF 3 MRF 4 MRF 5 MRF 6 MRF 7 MRF 8 MRF 9 ... MRF N

...

wild

b

Age Survival MRF 1 MRF 2 MRF 3 MRF 4 MRF 5 MRF 6 MRF 7 MRF 8 MRF 9 ... MRF N

c

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...

... Age

Environmental cues: crowding, food level, etc.

...

... Age

Abb. 4.3 Zur Wirkung von Erhaltungs- und Reparaturfunktionen im Lebenslauf.

mus die Langlebigkeit beeinÁusst (Abbildung 4.3, a–c): (a) Nach der Disposable-Soma-Theorie bestimmt sich das optimale Investment in entsprechende Funktionen (MRFs) aus der Überlebenswahrscheinlichkeit des Organismus in natürlicher Umgebung, die wiederum durch die extrinsische Mortalität bestimmt ist. Die einzelnen Erhaltungs- und Reparaturfunktionen „garantieren“ das Überleben des Organismus, bis nicht mehr tolerierbare Schädigungen auftreten. Die Anzahl an Erhaltungs- und Reparaturfunktionen ist prinzipiell sehr groß. Obwohl diese Funktionen den gleichen Selektionsprinzipien unterliegen, garantieren einige eine längere, andere hingegen nur eine kürzere Überlebensdauer. Diese Variation ist sowohl innerhalb der Population als auch innerhalb einzelner Organismen zu beobachten. (b) Eine Genmutation, die eine einzelne Erhaltungs- und Reparaturfunktion betrifft, hat eine

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Zukunft Altern

Akkumulation von Schädigungen und damit eine deutliche Verkürzung der Lebensspanne zur Folge. (c) Wo Organismen substanzieller Umweltvariation ausgesetzt sind, haben sie zum Teil hochwertige genetische Regulationsmechanismen entwickelt, die diese Variationen feststellen und in der Lage sind, Erhaltungs- und Reparaturfunktionen an diese anzupassen (aus Kirkwood 2005, S. 441). Insgesamt ist also anzunehmen, dass dem Alternsprozess ein lebenslanger Prozess der Akkumulation molekularer Schädigung zugrunde liegt (Abbildung 4.4). Diese Schädigung Age-related Frailty, Disability, and Disease

Anti-Inflammatory

Inflammation

Accumulation of Cellular Defects Healthy Lifestyle

Healthy nutrition Random Molecular Damage

Stress

Environment

Poor nutrition

Effekte, die einer Akkumulation von Schädigungen entgegenwirken Effekte, die eine Akkumulation von Schädigungen begünstigen Schädigungen, die als Nebenprodukt intrinsischer biochemischer Reaktionen und von Stoffwechselprozessen zu verstehen sind

Abb. 4.4 Einflussfaktoren der Akkumulation zellulärer Schädigungen.

4 Ausgewählte Konstrukte zur Biologie des Alterns

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ist ihrem Wesen nach zufälliger Natur, aber die Akkumulationsrate ist durch genetische Mechanismen kontrolliert, die für Erhaltung und Reparatur zuständig sind. Wenn Zellschädigungen akkumulieren, dann ergeben sich als Effekte auf den Körper alterskorrelierte Gebrechlichkeit (frailty), Fähigkeitsstörungen und Krankheiten. Dieses Modell verbindet genetische, umweltbezogene und intrinsische Effekte auf den Alternsprozess. Genetische Effekte spiegeln sich vor allem in den erhaltenden Funktionen wider, während die Umwelt (einschließlich Ernährung und Lebensstil) entweder eine Steigerung oder Verringerung molekularer Schäden bedingen kann. Zelluläre Schäden verursachen vielfach inÁammatorische (entzündliche) Reaktionen, die ihrerseits bestehende Schädigungen verstärken. Aus diesem Grunde spielen inÁammatorische wie auch antiinÁammatorische Faktoren eine Rolle bei der Gestaltung des Alternsprozesses.

Konstrukt 5: Vulnerabilität Mit Beginn des vierten Lebensjahrzehnts beginnt im Organismus ein langsam fortschreitender Abbau physiologischer Funktionen. Bei diesem Abbau handelt es sich um einen normalen Alternsprozess, mit dem eine zunehmende Verletzlichkeit des Organismus verbunden ist; diese erhöht die Anfälligkeit des Menschen für Krankheiten. Der systolische Blutdruck, also der entstehende Druck, wenn der Herzmuskel Blut in die Arterien pumpt, nimmt im höheren Erwachsenenalter infolge einer verminderten Elastizität der Arterienwände zu, die reduzierte Kontraktionskraft des Herzens führt zu einem geringeren Herzschlagvolumen. Der Organismus wird schlechter mit Sauerstoff und Nährstoffen

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versorgt; gleichzeitig erhöht sich der CO2-Gehalt im Blut, da dieses langsamer über die Venen zum Herzen zurückÁießt. Die Muskelmasse verringert sich zwischen dem 30. und 80. Lebensjahr um durchschnittlich 30 %. Die Muskelkraft nimmt bei Männern mit zunehmendem Alter in den oberen und den unteren Extremitäten in gleichem Ausmaß ab. Bei Frauen ist der Verlust an Muskelkraft in den Beinen größer als in den Armen, weshalb sie im höheren Erwachsenenalter von Einschränkungen der Gehfähigkeit und Stürzen erheblich häuÀger betroffen sind als Männer. Ab dem 40. Lebensjahr sinkt das Organgewicht der Nieren kontinuierlich ab, woraus eine schlechtere Nierendurchblutung resultiert. Die mit zunehmendem Alter auftretende Verschlechterung der Nierenfunktion zeigt sich unter anderem in einer empÀndlicheren Reaktion auf Wasserverlust, Störungen des Säure-Basen-Haushalts oder einer erhöhten Salzzufuhr. Bei der Dosierung von Medikamenten, die über die Niere ausgeschieden werden, muss das Ausmaß der altersbedingten Einschränkung der Nierenfunktion berücksichtigt werden. Die im höheren Alter auftretenden Krankheiten lassen sich nach ihrer Zugehörigkeit zu einer der folgenden drei Gruppen differenzieren:

Konstrukt 6: Krankheiten Alternsabhängige und alternsbegleitende Erkrankungen Erkrankungen, die mit dem Alternsprozess eng verbunden sind, wie zum Beispiel Arteriosklerose, Arthrosen der großen Gelenke, Osteoporose, Lungenemphysem. Es handelt

4 Ausgewählte Konstrukte zur Biologie des Alterns

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sich hier um mit „normalen“ Alternsprozessen einhergehende physiologische Veränderungen, die ein kritisches Ausmaß überschritten haben und deshalb als Krankheit in Erscheinung treten. Typische Alterskrankheiten Erkrankungen, deren Inzidenz mit dem Alter zunimmt. Zu diesen gehören etwa die Demenz vom Alzheimer-Typ, die Erhöhung vor allem des systolischen Blutdrucks auf pathologische Werte, Krebserkrankungen und pathologische Veränderungen des Immunsystems. Krankheiten im Alter Erkrankungen, die für einen jüngeren Organismus im Allgemeinen keinerlei ernsthafte Konsequenzen haben, beim älteren Individuum jedoch aufgrund der eingeschränkten Organreserven zum Tode führen können. Dazu gehören in erster Linie Infektionen der Atmungsorgane wie Bronchopneumonien oder InÁuenza und Unfälle.

Konstrukt 7: Demenz Mit einer AuftretenshäuÀgkeit von etwa 1 % bei den über 70Jährigen, 5 % bei den über 75-Jährigen, aber bereits über 10 % bei den über 80-Jährigen und etwa 35 % bei den über 90-Jährigen gehören Demenzen zu den häuÀgsten Erkrankungen im hohen Alter. Sie haben keine einheitliche Ursache, sondern können durch eine Vielzahl das Gehirn unmittelbar bzw.

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mittelbar betreffende Krankheitsprozesse verursacht werden. Mit einem Anteil von etwa zwei Dritteln ist die Alzheimer-Demenz die häuÀgste Form. 15 % aller Demenzen sind gefäßbedingt (vaskuläre Demenzen), bei weiteren 15 % liegen sowohl die für die Alzheimer-Demenz als auch die für die vaskuläre Demenz typische Veränderungen vor. Die genauen Ursachen der Alzheimer-Krankheit sind nicht bekannt. Bei 30 % der an Alzheimer-Demenz erkrankten Patienten ist mindestens ein weiterer Krankheitsfall in der Familie nachweisbar, bei 5 % der Betroffenen besteht eine klare familiäre Häufung. Bei eineiigen Zwillingen erkranken nur ungefähr 50 % der Geschwister. Regelmäßige geistige Aktivität stellt einen gewissen Schutz vor Alzheimer-Demenz dar, bei Menschen mit schweren Depressionen in der Krankengeschichte ist die Auftretenswahrscheinlichkeit der Demenz im Alter erhöht. Bei den biochemischen Veränderungen der Alzheimer-Demenz handelt es sich vor allem um DeÀzite bei der Produktion der Überträgersubstanzen Acetylcholin und Serotonin: Durch dieses DeÀzit können innerhalb der Nervenzellverbände Informationen – zunächst nicht mehr präzise, nach und nach überhaupt nicht mehr – weitergegeben werden. Damit verbunden ist der zunehmende Verlust von Gedächtnisinhalten – zunächst von Inhalten des Kurzzeit-, später des Langzeitgedächtnisses. Das heutige Forschungsinteresse ist auch darauf gerichtet, pharmakologische Substanzen zu entwickeln, die den Abbau von Überträgersubstanzen vermeiden helfen. Es gibt Präparate (zu nennen sind hier vor allem die Acetylcholinesterasehemmer), die diese Zielsetzung in Teilen zu erfüllen scheinen und deren Einnahme sich positiv auf den Verlauf der Demenz auszuwirken scheint: Auch wenn die AlzheimerDemenz eine chronisch fortschreitende Erkrankung darstellt,

4 Ausgewählte Konstrukte zur Biologie des Alterns

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so kann deren Verlauf doch, wie auch der Verlauf der Symptome, erkennbar beeinÁusst werden.

Konstrukt 8: Geschlechtsdifferenzielle Krankheitsverläufe Frauen sterben deutlich häuÀger als Männer an Krankheiten des Kreislaufsystems, an endokrinologischen Krankheiten, an Ernährungs- und Stoffwechselkrankheiten sowie an Krankheiten des Muskel-Skelett-Systems und des Bindegewebes, während psychische Störungen und Verhaltensstörungen, Verletzungen, Vergiftungen und andere äußere Ursachen sowie Unfälle (vor allem Verkehrsunfälle) bei Männern deutlich häuÀger als bei Frauen zum Tode führen. Vor allem an HerzKreislauf-Erkrankungen, jedoch auch an bösartigen Neubildungen und Krankheiten des Atmungssystems sterben Frauen in einem höheren Alter als Männer. Bis zur Altersgruppe 70 bis 74 Jahre sterben mehr Männer als Frauen an Krankheiten des Kreislaufsystems und bösartigen Neubildungen, während in den höheren Altersgruppen die Anzahl der Frauen zum Teil deutlich überwiegt. Krankheiten des Atmungssystems treten bis zur Altersgruppe 75 bis 79 Jahre bei Männern häuÀger, bis zur Altersgruppe 70 bis 74 Jahre mehr als doppelt so häuÀg auf wie bei Frauen, während ab der Altersgruppe 85 bis 89 Jahre die Anzahl entsprechender Todesfälle von Frauen deutlich überwiegt. Genetische Determinanten bilden eine mögliche Ursache für die geschlechtsspeziÀschen Mortalitätsraten. So haben Frauen gerade im Hinblick auf Kreislauferkrankungen und die dafür hauptverantwortliche Arteriosklerose einen nachweisbaren Schutz durch ihren Hormonhaushalt. Bei Frauen sind unge-

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fähr bis zum 50. Lebensjahr die Cholesterinwerte niedriger und der HDL-Spiegel höher als bei Männern gleichen Alters (das Lipoprotein gilt als Schutzfaktor gegen koronare Herzerkrankung). Der positive Effekt von Östrogen auf den Fettstoffwechsel dürfte eine der biologischen Hauptursachen für den beschriebenen Geschlechtsunterschied bei den Todesraten durch Kreislauferkrankungen sein. Denn nach der Menopause nimmt dieser Vorteil der Frauen kontinuierlich ab, bis schließlich im höheren Alter das Risiko für Frauen größer ist. Weiterhin sind auch psychosoziale EinÁussfaktoren zu nennen. Gerade bei den Erkrankungen des Kreislaufsystems, aber auch bei den Erkrankungen des Atmungssystems ist die Erkrankungswahrscheinlichkeit stark von Risikofaktoren (hier sind vor allem sogenannte Lifestyle-Faktoren zu nennen) abhängig, die in höheren Altersgruppen bei Männern vergleichsweise häuÀger angetroffen werden. Als weiterer Erklärungsansatz kommen geschlechtsspeziÀsche Konzepte von Gesundheit und Krankheit in Betracht, die sich möglicherweise auf der Grundlage klassischer bipolarer Geschlechtsrollen entwickeln.

Konstrukt 9: Terminal Decline In Arbeiten zur Entwicklung der kognitiven Leistungsfähigkeit im Alter wurde schon früh die These aufgestellt, dass ein Teil der empirisch beobachtbaren Altersunterschiede darauf zurückgeht, dass sich in höheren Altersgruppen deutlich mehr Menschen in der letzten Phase ihres Lebens beÀnden. Die Annahme, dass die Lern-, Denk- und Problemlösefähigkeit in den letzten Lebensjahren eine Phase beschleunigter Leistungseinbußen durchlaufen, geht bereits auf Arbeiten aus den

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1960er Jahren zurück, in denen zur Umschreibung dieses Phänomens der Begriff Terminal Decline eingeführt wurde. Eine bekannte Studie von Wilson et al. (2003), in der seit Mitte der 1990er Jahre ältere katholische Nonnen, Priester und Brüder einmal jährlich medizinisch und klinisch untersucht werden, zeigte, dass die kognitive Leistungsfähigkeit in der Gruppe der Überlebenden im Durchschnitt um lediglich 0.026 Standardeinheiten pro Jahr zurückging. Unter den Verstorbenen war bis zum 43. Monat vor dem Eintritt des Todes eine vergleichbare Stabilität beobachtbar, danach aber ein mit durchschnittlich 0.173 Standardeinheiten pro Jahr deutlich beschleunigter Rückgang. Die Abnahme der kognitiven Leistungsfähigkeit war damit in der Gruppe der Verstorbenen ab dem 43. Monat vor dem Eintritt des Todes sechsmal höher als in der Gruppe der Überlebenden. Darüber hinaus zeigten die Verstorbenen bereits zum ersten Messzeitpunkt im Durchschnitt um 0.103 Standardeinheiten schlechtere kognitive Leistungswerte. Die Tatsache, dass sich große interindividuelle Unterschiede im Grad der Veränderung während der Phase vor dem Tode zeigten, spricht nach Ansicht der Autoren dafür, dass ein Teil des kognitiven Verlusts in der Phase vor dem Tod als Symptom von Krankheiten im hohen Alter zu deuten ist; zu denken ist hier insbesondere an Erkrankungen wie die Alzheimer-Demenz oder den Schlaganfall, die zahlreiche kognitive Funktionen berühren und zugleich EinÁuss auf das Überleben ausüben. Dagegen spricht aber die Tatsache, dass ein gewisses Maß an kognitiven Verlusten bei allen Menschen erkennbar war, die verstorben sind, dafür, dass an den als Terminal Decline beschriebenen Verlusten auch andere Faktoren beteiligt sind. Theorien zur Erklärung des Zusammenhangs zwischen deutlichen Rückgängen der kognitiven Leistungsfähigkeit und

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Mortalität lassen sich drei Hauptkategorien zuordnen, je nachdem ob sie von einer Hirnschädigung, einem systematischen globalen Abbauprozess oder einer Erkrankung als zentraler Ursache ausgehen. Für Theorien der ersten Kategorie ist der Versuch charakteristisch, den Zusammenhang zwischen Mortalität und Kognition durch neuronale Veränderungen zu erklären. So wird argumentiert, dass eine alternsassoziierte Abnahme der Neuronen eine Reduktion in der Anzahl jener basalen Elemente zur Folge habe, die dem Organismus zur Verarbeitung, Aneignung und Speicherung von Information zur Verfügung stehen. Da psychologische Testverfahren die Integrität und EfÀzienz des Zentralnervensystems abbilden, erscheinen sie auch als geeignet, Auskunft über pathologische Veränderungen von Hirnfunktionen zu geben. Für Theorien der zweiten Kategorie ist die Annahme charakteristisch, dass der Zusammenhang zwischen Rückgängen in kognitiven Funktionen und Mortalität einen generellen Abbauprozess widerspiegelt. Diesen Theorien zufolge ist es denkbar, dass Einbußen in kognitiven Funktionen eine Verschlechterung der Gesundheit indirekt begünstigen, insofern ein erhaltenes Gedächtnis eine notwendige Bedingung für die Einnahme verordneter Medikation, für die Inanspruchnahme medizinischer Versorgung, für gesundheitsbewusstes Verhalten oder für eine angemessene Ernährung darstellt. In ähnlicher Weise könnte die abnehmende Informationsverarbeitungsgeschwindigkeit einen primären Alternsprozess des Zentralnervensystems widerspiegeln. Dabei ist von zwei Annahmen auszugehen: Erstens ist die verlangsamte Informationsverarbeitung als Marker für die Alterung des Zentralnervensystems anzusehen, zweitens beeinträchtigt diese Alterung die adaptive Kapazität generell und kann unter an-

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derem eine erhöhte Anfälligkeit für verschiedene potenzielle Todesursachen zur Folge haben. Theorien der dritten Kategorie sehen kognitive LeistungsdeÀzite als einen Indikator für eine generelle oder speziÀsche organische Störung an, die nicht unmittelbar mit der Hirnfunktion zusammenhängt, wie metabolische, toxische oder neurochemische Dysfunktionen und systemische Erkrankungen. Als Beispiel für eine systemische Erkrankung, die das Nervensystem und höhere kognitive Funktionen beeinträchtigt, sind insbesondere kardiovaskuläre Erkrankungen zu nennen.

Konstrukt 10: Morbiditätskompression Das Konzept der Morbiditätskompression wurde in den 1980er Jahren als Gegenentwurf zu der von vielen Demografen und Sozialpolitikwissenschaftlern vertretenen Ansicht entwickelt, die durch den medizinischen Fortschritt gewonnenen Monate und Jahre würden in schlechterer Gesundheit verbracht, sodass der demograÀsche Wandel entsprechend fatale Auswirkungen auf die Entwicklung der Kosten im Gesundheitssystem habe. Der damit angenommene Prozess wurde mit dem Begriff des Failure of Success, also des Scheiterns oder Versagens des Erfolgs, belegt. Das Konzept der Morbiditätskompression stellt demgegenüber ein positives Konzept dar, indem es sich am Ideal eines langen Lebens mit einer relativ kurzen Krankheitsphase vor dem Tod orientiert. Dieses Ideal soll insbesondere durch einen Rückgang der schweren chronischen Erkrankungen, wie zum Beispiel der kardiovaskulären Erkrankungen, erreicht werden. Dieses Konzept postuliert zudem, dass die aufgrund der steigenden Anzahl älterer Menschen zu erwartende Zunahme

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der Krankheitslast wenigstens in Teilen dadurch aufgehalten werden kann, dass auf individueller Ebene eine im Durchschnitt geringere Krankheitsbelastung gegeben ist – woraus sich positive Effekte für die Stabilität des Gesundheitssystems ergeben. Eine Kompression der Morbidität lässt sich für die beiden vergangenen Dekaden eindeutig nachweisen, und dies sogar mit einer relativ hohen Geschwindigkeit. Wie aus den Berechnungen der amerikanischen Forscher Manton und Gu (2001) hervorgeht, sind die Fähigkeitseinbußen in der über 65-jährigen Bevölkerung von 1982 bis 1999 von 26,2 % auf 19,7 % zurückgegangen; dies entspricht einer Abnahme um 2 % im Jahr. Diese Abnahme ist deutlich größer als der Rückgang der Mortalität in dieser Periode mit 1 % im Jahr. Dabei ließ sich der Rückgang sowohl in den basalen wie auch in den komplexeren instrumentellen Aktivitäten des täglichen Lebens nachweisen. Die Gründe für den Rückgang in den Fähigkeitseinbußen scheinen multifaktoriell zu sein; von einer einfachen Ursache kann nicht ausgegangen werden. Genannt werden als Gründe: Abnahme des Zigarettenkonsums, medizinische Fortschritte, zum Beispiel verbesserte Behandlung des Bluthochdrucks, des Diabetes, der koronaren Herzerkrankung, sowie Entwicklung und Umsetzung präventiver Maßnahmen. In diesem Zusammenhang wird auch darauf verwiesen, dass ein in späteren Generationen höherer Bildungsstand mit gesteigerten Selbstwirksamkeitsüberzeugungen einhergeht, die verstärkt zu gesundheitsfördernden Verhaltensweisen motivieren: In dieser Weise argumentiert der Medizinsoziologie Fries, auf den das Konzept der Morbiditätskompression zurückgeht (Fries 2005).

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Konstrukt 11: Aktive Lebenserwartung Dem Konzept der aktiven bzw. der behinderungsfreien Lebenserwartung liegt die Annahme zugrunde, dass Erkrankungen nicht zu Behinderungen führen müssen. Weiterhin wird angenommen, dass sich Erfolge der Prävention, Therapie und PÁege nicht allein in der Kompression der Morbidität, sondern auch im späteren Auftreten von Behinderungen widerspiegeln. Eine zentrale Frage, die im Kontext dieses Konzepts gestellt wird, lautet: Wie viele Jahre leben ältere Menschen ohne Einschränkungen ihrer Funktionstüchtigkeit? Dabei wird von einem breiten Spektrum von Funktionen ausgegangen, die sensomotorische, kognitive, sozialkommunikative und emotionale Funktionen umfassen. Aus einer lebenslauforientierten Perspektive ergibt sich die Notwendigkeit, bereits in früheren Lebensaltern physische, kognitive und alltagspraktische Kompetenzen aufzubauen und systematisch zu erweitern, die sich positiv auf die physische und kognitive Leistungskapazität sowie auf die Selbstständigkeit im Alter auswirken – damit Menschen zum einen mit besseren KompetenzproÀlen in das Alter eintreten und zum anderen, im Falle eingetretener Erkrankungen, eine höhere Kompensationsfähigkeit und damit höhere Rehabilitationspotenziale aufweisen, die sie eher in die Lage versetzen, auch bei chronischer Erkrankung ihre Mobilität sowie ihre physische und kognitive Leistungsfähigkeit aufrechtzuerhalten. Darüber hinaus sind auch im hohen Alter Maßnahmen zur Förderung der physischen, der kognitiven und der alltagspraktischen Kompetenz anzuwenden, um auf diese Weise die Ausbildung von Hilfe- oder Pfegebedarf bei chronischen Erkrankungen zu vermeiden: Aus diesem Grunde wird in der Teilnahme älterer Menschen an präventiv ausgerichteten, umfassend konzipierten Bildungsangeboten wie

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auch in speziÀschen Schulungs- und Trainingsprogrammen für chronisch erkrankte Menschen ein zentraler Beitrag der funktionellen Prävention für die Erhaltung von physischer und kognitiver Leistungskapazität sowie von Selbstständigkeit im Alter gesehen. Persönlicher Blick auf das Alter Was lösen eine mögliche Pflege- und Hilfsbedürftigkeit und das Sterben der Eltern in mir aus? Andreas Kruse: Da meine Mutter noch lebt, kann ich hier nur vom Sterben meines Vaters sprechen. Dieses Sterben habe ich intensiv begleitet; und die dabei gewonnenen Erfahrungen haben mir gezeigt, wie wichtig die menschliche Solidarität in dieser Grenzsituation unseres Lebens ist. Ich habe dabei auch erlebt, dass das Sterben durchaus als Übergang verstanden werden kann. Wohin? Dies vermag ich nicht zu sagen. Aber als Übergang erscheint mir das Sterben schon. – Und was die Hilfs- oder Pflegebedürftigkeit in unserer Familie angeht (davor ist diese nicht verschont geblieben): Für mich hat die Erfahrung, dass gerade das hohe Alter mehr und mehr mit der Verletzlichkeit und Vergänglichkeit konfrontiert, nichts Schreckendes! Entscheidend ist, offen darüber zu sprechen. Und dies versuchen wir in der Familie zu leisten. Und es gelingt uns eigentlich ganz gut. Die Erfahrung, dass ich, dass wir die Möglichkeit haben, mit der älteren Generation darüber zu reden, ist für meine Frau wie auch für mich selbst von großem Wert, wenn es darum geht, sich mit der eigenen Verletzlichkeit und Endlichkeit auseinanderzusetzen. Und dies ist für mich die große Aufgabe: Schon mitten im Leben die Ordnung des Lebens mit der Ordnung des Todes zu verbinden – bis tief in den Alltag hinein. Hans-Werner Wahl: Mein Vater ist bereits sehr früh mit 53 Jahren gestorben. Gerade in der letzten Zeit stelle ich mir häufig vor, wie er heute – er wäre jetzt in der zweiten Hälfte seines 9. Lebensjahrzehnts – leben würde, welche Beziehung er zu mir und meiner Familie haben könnte. Diese Gedanken berühren mich tief. Beginnende Einschränkungen bei meiner Mutter und bei meinen Schwiegereltern beschäftigen uns zunehmend, halten uns bisweilen auch in Atem und bestimmen immer wieder deutlich unser Alltagsleben.

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So haben wir in den letzten Jahren ganz bewusst keine Fernreisen unternommen, um schnell vor Ort sein zu können. Aber dies durchaus ohne jegliches Gefühl von Einschränkung. Das ist gut so. Die Veränderungen der eigenen Eltern führen auch immer wieder bei mir und meiner Frau zu der Frage: Wie werden wir selbst mit der möglichen eigenen Pflegebedürftigkeit umgehen? Werden wir, wollen wir manches anders gestalten? Klar ist für uns in jedem Fall, dass wir durch unsere Lebensführung (z. B. Bewegung, Ernährung, Investment in soziale Beziehungen, Vermeidung von zu viel Stress und unnötigen Risiken) bereits in der Gegenwart etwas dafür tun können, um den Verlauf unseres Alterns zu beeinflussen. Das machen wir ganz bewusst. Wir sprechen viel über mögliche Pflegebedürftigkeit und denkbare Szenarien, ohne uns bereits in irgendeiner Weise festgelegt zu haben. Wir vertrauen darauf, dass ein gutes Leben im Hier und Jetzt – vor allem das andauernde und nicht immer einfache Bemühen darum, dass unsere Beziehung sich stetig weiterentwickelt und neue Lebensanforderungen in sich aufnimmt und trägt – die beste Grundlage dafür ist, mit dem Unbekannten, was da kommen mag, gut und verantwortungsvoll umgehen zu können.

Regelmäßige körperliche Aktivität hat unabhängig vom Lebensalter günstige Auswirkungen auf den Gesundheitszustand. So haben Menschen, die sich regelmäßig sportlich betätigen, die spazieren gehen oder die Gartenarbeit verrichten, im Vergleich zu körperlich nicht aktiven Menschen ein deutlich geringeres Krebsrisiko und eine höhere Lebenserwartung. Wer regelmäßig körperlich aktiv ist, ist im höheren Alter auch eher in der Lage, Aktivitäten des täglichen Lebens selbstständig auszuführen. Auch jenseits des 70. Lebensjahres sind Menschen in der Lage, durch ein achtwöchiges Krafttraining ihre Muskelkraft um bis zu 50 % zu steigern. Des Weiteren gehen körperliche Bewegung, Sport und Krafttraining mit einer verbesserten Reaktions- und Konzentrationsfähigkeit einher. Hier kann zum Teil das Niveau von untrainierten 20- bis 30-Jährigen erreicht werden. Zu erwähnen ist auch,

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dass körperlich aktive ältere Menschen im Allgemeinen zufriedener sind und sich besser fühlen als körperlich weniger aktive ältere Menschen.

Zusammenführung: Was bedeutet Altern aus Sicht der Biologie? Biologische Alternsforschung konzentriert sich auf die Beschreibung und Erklärung von zumindest in ihrer Gesamtheit irreversiblen Veränderungen auf unterschiedlichen Ebenen des Organismus (Organe, Zellen, Moleküle), die nach der Reproduktionsphase auftreten, dessen Adaptations- und Funktionsfähigkeit zunehmend beeinträchtigen und schließlich zum Tode führen. Da die individuelle Lebensspanne und das Ausmaß, in dem Menschen im hohen Alter von Krankheiten, Einbußen und DeÀziten betroffen sind, offensichtlich auch genetisch bestimmt sind und sich aus evolutionstheoretischer Perspektive darüber spekulieren lässt, inwieweit eine begrenzte Lebensspanne von Individuen im Interesse der Art notwendig ist, waren Programmtheorien des Alterns lange Zeit recht populär. Dagegen wird heute weit häuÀger die Auffassung vertreten, dass aus Phänomenen wie einer begrenzten Anzahl möglicher Zellteilungen (in vitro) oder einem programmierten Zelltod (Apoptose) nicht auf ein entsprechendes Programm geschlossen werden darf. In diesem Zusammenhang sei noch einmal darauf verwiesen, dass die Sterblichkeit von Organismen in ihren natürlichen Lebensräumen vor allem auf externe Ursachen und allenfalls zu einem geringen Teil auf altersbedingte Verluste in der adaptiven Kompetenz des Organismus zurückgeht, was ein zum Tode führendes genetisches Programm als Ergebnis evolutionärer Selektion unwahrscheinlich

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macht. Auch die Erkenntnisse der Zell- und Molekularbiologie sprechen dafür, Altern weniger als Ergebnis deterministischer denn als Ergebnis stochastischer Prozesse aufzufassen. Damit werden gleichzeitig die interindividuelle Variabilität und die Gestaltbarkeit von Alternsprozessen stärker Gegenstand der Alternsbiologie. Indem irreversible Veränderungen in der adaptiven Kapazität des Organismus als Ergebnis eines stochastischen Prozesses aufgefasst werden, stellt sich auch die Frage nach möglichen Risikofaktoren und Möglichkeiten, diese wenn schon nicht gänzlich zu vermeiden, so doch zumindest zu reduzieren und so die aktive Lebenserwartung zu erhöhen. Deutlich wurde dies insbesondere im Zusammenhang mit der Theorie der freien Radikale und der Theorie der Morbiditätskompression. Angesichts der enormen Fortschritte, die in den letzten Jahren und Jahrzehnten in der Zell- und Molekularbiologie erzielt worden sind, besteht Anlass zur Hoffnung, dass wir zahlreiche „Alterskrankheiten“ schon bald deutlich besser verstehen und eher in der Lage sein werden, diese auch einer effektiven Therapie zuzuführen. Am Phänomen des Terminal Decline wurde deutlich, dass die Alternspsychologie von Fortschritten innerhalb der Alternsbiologie erheblich proÀtieren kann. An dieser Stelle sei noch einmal betont, dass die gegenwärtig als Erklärung altersgebundener Veränderungen in der kognitiven Leistungsfähigkeit diskutierten Theorien von einer alternsbiologischen Fundierung und Präzisierung erheblich proÀtieren könnten. Andererseits erfordert ein umfassendes Verständnis von Alternsprozessen natürlich mehr als fundierte alternsbiologische Kenntnisse. Altern ist nicht lediglich ein (im Übrigen sehr heterogenes) biologisches Phänomen, unterschiedliche Alternsformen spiegeln auch ökologische, soziale und kulturelle Umwelten sowie individuelle Bemühungen um eine Gestaltung der eigenen Entwicklung wider.

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Literaturempfehlungen Gutzmann, H. & Zank, S. (2005). Demenzielle Erkrankungen. Medizinische und psychosoziale Interventionen. Stuttgart: Kohlhammer Markowitsch, H. J., Brand, M. & Reinkemeier, M. (2005). Neuropsychologische Aspekte des Alterns. In S.-H. Filipp & U. M. Staudinger (Hrsg.), Entwicklungspsychologie des mittleren und höheren Erwachsenenalters. Enzyklopädie der Psychologie (Bd. 6, S. 80–108). Göttingen: Hogrefe. Staudinger, U. & Häfner, H. (2008). Was ist Alter(n)? Neue Antworten auf eine scheinbar einfache Frage. Heidelberg: Springer. [Speziell die Kapitel zur Biologie des Alter(n)s.]

5 Ausgewählte Konstrukte zur Psychologie des Alterns Wir setzen unsere „Konstruktreise“ mit der Region der psychologischen Alterns- und Lebensforschung fort. Der psychologischen Alterns- und Lebenslaufforschung geht es vor allem um unsere geistigen Leistungen, unser Erleben und unser Verhalten und wie sich diese Aspekte im Laufe des Altwerdens verändern. Der Schwerpunkt der psychologischen Sichtweise liegt dabei auf Individuen und ihren Wechselwirkungen mit anderen Individuen, nicht so sehr auf der Rolle der Gesellschaft oder dem Vergleich zwischen Gesellschaften bzw. Kulturen, obgleich dies auch immer wieder Gegenstand der psychologischen Alternsforschung geworden ist (wir werden vor allem bei der Vernetzung der von uns in den Mittelpunkt gestellten Konstrukte darauf zurückkommen). Die folgenden Konstrukte/Konstruktpaare möchten wir dabei besonders herausstellen:

Konstrukt 1: Mechanik und Pragmatik Mit diesem Konstruktpaar ist eine der traditionell stärksten Strömungen in der Psychologie ganz allgemein, aber auch in der Alternspsychologie, angesprochen, nämlich die Viel-

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Zukunft Altern

Psychologie Soziologie

Biologie

übergreifende Konstrukte

Altersinterventionen

Biologie

Psychologie

• genetische Programmierung

• Mechanik und Pragmatik

• Altern als deterministischer Prozess

• Gedächtnisprozesse

• Altern als stochastischer Prozess

• Erfahrungswissen und berufliche Leistungsfähigkeit

• freie Radikale

• Lebensweisheit • Persönlichkeit und Selbst • soziale Beziehungen

• Vulnerabilität • Krankheiten • Demenz • geschlechtsdifferenzielle Krankheitsverläufe • Terminal Decline • Morbiditätskompression • aktive Lebenserwartung

• Motivation und Zielprozesse • Belastungsverarbeitung und psychische Widerstandsfähigkeit • Lebenszufriedenheit, Lebensglück und Sinn

Abb. 5.1 Konstruktlandkarte zu Alter(n): ausgewählte Konstrukte zur Psychologie.

5 Ausgewählte Konstrukte zur Psychologie des Alterns

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falt und Mehrfachausrichtung unserer geistigen Leistungen (Kray & Lindenberger 2007). Traditionell ist es vor allem die sogenannte Allgemeine Psychologie, die derartige Prozesse zum Gegenstand ihrer Untersuchungen gemacht hat. An die Veränderung (oftmals mit negativem Beigeschmack) unserer geistigen Leistungen, etwa der Schnelligkeit und Genauigkeit unserer Informationsverarbeitung, denken viele zuallererst, wenn es um Altersveränderungen geht. Manche würden vielleicht sogar so weit gehen, derartige Veränderungen, prototypisch Verlangsamungen, als konstitutiv für den menschlichen Alternsprozess anzusehen. Uns geht es hier vor allem um die Verdeutlichung der eben betonten Vielfalt und Mehrfachausrichtungen unserer geistigen Leistungen, das heißt, es gibt nicht eine Form geistiger Leistungsfähigkeit, sondern vielfache – und alle stehen gleichberechtigt nebeneinander: Unter dem Konstrukt der Mechanik wird ein ganzes Bündel von Fähigkeiten behandelt, das vor allem Schnelligkeit in der Verarbeitung von unterschiedlichsten Informationen und Anforderungen, logisches/schlussfolgerndes Denken und die Genauigkeit in räumlichen Vorstellungen umfasst. Es geht hier um weitgehend inhaltsfreie Verarbeitungsprozesse, von denen anzunehmen ist, dass sie relativ eng mit den Vorgängen in unserem biologischen Substrat, speziell den Vorgängen in unserem Gehirn, verknüpft sind. Der große, sicherlich auch von der Evolution „erkannte“ und optimierte Vorzug dieser Verarbeitungsprozesse liegt in ihrer AnwendungsÁexibilität im Hinblick auf eine prinzipiell unendliche Bandbreite von Anforderungen (zum Beispiel neuartigen Problemstellungen), denen wir selbst mit 80 Jahren möglicherweise noch nie im Leben begegnet sind, und die wir dennoch mithilfe dieser Fähigkeitskomponenten erfolgreich verarbeiten können. Der große Nachteil besteht darin, dass die starke Abhängigkeit

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Zukunft Altern

dieser Leistungen von biologischen Zentralfunktionen wie beispielsweise Nervenleitgeschwindigkeiten zwischen einer großen Zahl an Zellen in unserem Gehirn im Laufe der Zeit (und hier geht es ja heute um Zeiträume von locker acht bis neun Jahrzehnten; siehe noch einmal unsere demograÀschen Aussagen) dazu führt, dass die Ausführung dieser Prozesse zunehmend verzögerter und fehleranfälliger wird. Demgegenüber ist die Pragmatik jener Konstruktschirm, unter dem sich die vielfältigsten Formen des menschlichen Wissens und Könnens versammeln, so etwa sprachliche Fähigkeiten, kulturgebundenes Wissen (zum Beispiel Wissen über Geschichte, das Funktionieren politischer Systeme) und Weltund Erfahrungswissen (zum Beispiel strategisches Lebenswissen: Was funktioniert in welcher Lebenslage am besten? Was besitzt die größte Aussicht auf längerfristigen Erfolg?). Nicht nur Schnelligkeit des Denkens, auch eine reichhaltige Pragmatik des Denkens und Wissens, oft verbunden mit weit ausdifferenzierter Expertise (zum Beispiel hochspeziÀsches beruÁiches Wissen und Können, Schach, Länderkunde, Weinkennerschaft), löst vielfach Bewunderung in uns hervor und Letzteres geschieht wohl häuÀger in Bezug auf Menschen im mittleren und nicht selten auch im höheren Erwachsenenalter. Vieles spricht demnach dafür, dass die Entfaltung des Aspekts der Pragmatik mehr als die Entfaltung der Mechanik etwas mit dem Verstreichen von Zeit zu tun hat. Es braucht Zeit, manchmal ein ganzes Leben, um bestimmte Lebenseinsichten zu erzielen und die eigene Selbst- und Weltsicht (auch eine Form des Denkens und der kognitiven Analyse) zu einem Niveau immer höherer Komplexität zu führen. Diese Form des Denkens ist weniger wichtig für unser Überleben als die Fähigkeiten der Mechanik (zum Beispiel schnelles Erkennen von Gefahren, schnelle und richtige Verarbeitung einer Problemsituation,

5 Ausgewählte Konstrukte zur Psychologie des Alterns

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die Misserfolg und mögliche Bedrohung verhindert) und ist deshalb wahrscheinlich allgemein auch weniger stark von der Evolution begünstigt worden. Sicher sind beispielsweise erfahrungsbezogene Wissens- und Denkelemente hochanpassungsrelevant (also sicherlich auch evolutionär fortlaufend optimiert worden), aber insgesamt liegt der Höhepunkt der Entfaltung pragmatischer Kompetenzen regelhaft (Ausnahmen bestätigen die Regel) jenseits der menschlichen Reproduktionsphase – und ist damit für die Evolution von geringerem Interesse. Dies muss allerdings für Altern bzw. die in historisch so kurzer Zeit entstandene extreme Ausweitung unserer Lebenserwartung (siehe noch einmal unsere demograÀschen Aussagen) kein Nachteil sein! Auf der einen Seite sind mechanische Komponenten zwar evolutionär begünstigt, jedoch stark alternsabhängig; auf der anderen Seite sind pragmatische Komponenten zwar evolutionär weniger begünstigt, jedoch weniger stark alternsabhängig. Mit anderen Worten: In der ersten Lebenshälfte sind wir schneller, in der zweiten weiser. Die vergehende Lebenszeit besitzt unterschiedliche Auswirkungen; sie wirkt sich nachteilig auf die geschwindigkeitsbezogenen Leistungen aus und gleichzeitig vorteilhaft auf die Entwicklung von Lebenswissen, Lebenserfahrung und Expertise.

Verläufe in mechanischen und pragmatischen Fähigkeiten In Abbildung 5.2 Àndet sich neben den bestimmenden Merkmalen der Mechanik und Pragmatik auch ein idealtypischer Verlauf dieser beiden Fähigkeitsbündel. Hierbei lässt sich gut erkennen, dass der „Abbau“ von Leistungen der Mechanik, wie zum Beispiel das möglichst schnelle und möglichst

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Mechanik

Pragmatik

Zukunft Altern Basisprozesse der Informationsverarbeitung - inhaltsarm - universal, biologisch - primär genetisch bedingt Wissenskörper: Fakten und Strategien - inhaltsreich - kulturabhängig - primär erfahrungsbedingt

Pragmatik Me

ch

Intelligenz als kulturgebundenes Wissen an

ik

Intelligenz als Basisprozess der Informationsverarbeitung

Lebensverlauf

Abb. 5.2 Idealtypische Verläufe von Mechanik und Pragmatik der geistigen Leistungsfähigkeit. (aus Kray & Lindenberger 2007, S. 195).

richtige Verbinden einer Reihe von Zahlen, im Durchschnitt bereits recht früh im Erwachsenenalter zu erwarten ist. Demgegenüber sollten Fähigkeiten der Pragmatik, zum Beispiel sprachliche Gewandtheit, bis in späte Lebensphasen hinein gut erhalten bleiben. Stimmen nun diese Verläufe mit der Realität überein? Grundsätzlich, so lässt sich sagen, recht gut. Eines ist klar: Geistige Leistungen aus dem Bereich der Pragmatik zeigen deutlich weniger starke Verluste als Leistungen aus dem Bereich der Mechanik. Jedoch sind wichtige Differenzierungen vorzunehmen: Erstens kommt auch die Pragmatik im sehr hohen Alter „unter Druck“, das heißt, es kommt auch in diesem Bereich zunehmend zu Verlusten, jedoch langsamer und weniger gravierend als im Bereich der Mechanik. Zweitens sind die Unterschiede zwischen alternden Menschen in beiden Bereichen sehr hoch, und diese großen Unterschiede bleiben bis nahe an den Tod erhalten. Abbildung 5.3 zeigt solche Daten aus der Berliner Altersstudie (Mayer & Baltes 1996), einer Studie, in der zum ersten Mal in Deutschland auch Hochaltrige bis über 100 Jahre in ausreichender Zahl einbezogen wurden (jeder Punkt repräsentiert eine untersuchte Person). Hier sind – vereinfachend – mechanische und pragmatische Leistungen zusammengeführt, und es wird deutlich, wie groß

5 Ausgewählte Konstrukte zur Psychologie des Alterns

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Personen mit überdurchschnittlichen Werten

80

Personen mit unterdurchschnittlichen Werten

75

kognitive Leistungsfähigkeit

70 65 60 55 50 45

r=-0,58

40 r=-0,59

35 30 25 20 70

75

80

85

90

95

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Alter

Abb. 5.3 Zusammenhang zwischen Alter und geistiger Leistungsfähigkeit für Personen, die auf einem Index sozialstruktureller Faktoren eher über- oder unterdurchschnittliche Werte aufweisen (entnommen aus und leicht modifiziert nach Reichies & Lindenberger 1996, S. 368).*

die Ausschläge in den Leistungen selbst bei den über 85-Jährigen sind. Selbst in dieser Altersperiode Ànden sich gar nicht so selten Menschen, die deutlich höhere Leistungen aufweisen als so manche Person zwischen 70 und 80 Jahren (siehe auch Pfeile in Abbildung 5.3). Und noch ein weiteres wird deutlich: Personen mit überdurchschnittlich guter „Lebens*

Die Zahlen in der Abbildung sind KorrelationskoefÀzienten, die zwischen –1 und +1 variieren können. Sie indizieren einen bedeutsamen Zusammenhang zwischen Alter und geistiger Leistungsfähigkeit in dem Sinn, dass dieser umso geringer ausfällt, je älter die Studienteilnehmer sind. Pfeile durch uns ergänzt.

*

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Zukunft Altern

ausstattung“, mit Ressourcen wie einer relativ hohen Bildung, einem anspruchsvollen Beruf und einem hohen Einkommen, sind nicht davor gefeit, einen altersbezogenen Rückgang in ihrer geistigen Leistungsfähigkeit zu erfahren. Allerdings gibt es auch eine gewisse Schutzfunktion einer solchen Ausstattung, denn der Verlust Àndet, wie man in Abbildung 5.3 sieht, auf höherem Niveau statt. Das ist nicht unbedeutend, denn es bedeutet auch, dass hier insgesamt eine höhere Kompensationsfähigkeit besteht, das heißt, die Wahrscheinlichkeit des Eintretens demenzieller Veränderungen ist etwas reduziert.

Mehrfachanforderungen zeigen Alternsveränderungen besonders deutlich Sehr gute Bestätigung hat mittlerweile auch die schon früh in der psychologischen Alternsforschung geäußerte Vermutung gefunden, dass es vor allem Mehrfachanforderungen sind, welche die mit dem Altern zunehmend enger werdenden Grenzen unserer geistigen Leistungsfähigkeit besonders deutlich aufzeigen. So ist es zum Beispiel für Jüngere in aller Regel kein Problem, durch eine gerade in eine Kurve einbiegende Straßenbahn zu laufen und dabei gleichzeitig mit einer an deren Person zu sprechen, stellt jedoch an Ältere sehr hohe Anforderungen. So müssen bei solchen „dualen Aufgaben“ Aufmerksamkeitsressourcen in vielfältiger Weise verteilt werden (Position im Raum andauernd prüfen und korrigieren = eine komplexe sensumotorische Leistung ausführen; thematische Zusammenhänge der stattÀndenden Kommunikation sinnvoll halten und fortführen = eine komplexe Leistung menschlicher Verständigung), und dadurch, dass sich solche Aufmerksamkeitsressourcen im Laufe des Alterns immer deutlicher

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reduzieren, können diese sehr schnell „ausgehen“: Man muss sich so stark auf die Bewegung in der Straßenbahn konzentrieren, dass für andere Handlungen nur wenig an Ressourcen übrig bleibt. Man kann allerdings auch alles dafür tun, sehr schnell einen „sicheren“ Platz zu Ànden, der es einem nun ermöglicht, das Gespräch mit der anderen Person problemlos fortzusetzen. Ein solches Verhalten, vielfach bei Älteren zu beobachten, ist hoch adaptiv, das heißt, es entspricht den noch zur Verfügung stehenden Ressourcen. Insgesamt allerdings zeigt gerade das Beispiel der Bewältigung der (unvermeidlichen) Mehrfachaufgaben im Alltag eines besonders deutlich: Es stehen uns im Alter gerade jene Ressourcen, nicht zuletzt kognitive, die wir eigentlich am meisten bräuchten, um den Alltagsanforderungen zu genügen, immer weniger efÀzient zur Verfügung – eine Paradoxie des Altwerdens. „Lab or Life?“ – Zu einer sonderbaren Diskrepanz zwischen der kognitiven Laborforschung und der Alltagsrealität alternder Menschen Sicherlich wirken sich viele der in Laborsituationen überaus robust diagnostizierten kognitiven Verluste im Alter auch im Alltag aus, jedoch längst nicht so stark, wie man dies eigentlich erwarten müsste. Ältere fahren heute relativ sicher bis ins zehnte Lebensjahrzehnt Auto bzw. nutzen öffentliche Verkehrsmittel. Ältere leben zu 95 % in Privathaushalten, und sie leben dort relativ sicher, gefährden nicht massenhaft durch Fehlhandlungen sich selbst und ihre Umwelt oder stürzen nicht dauernd mit schwerwiegenden Folgen. Sie erledigen ihre alltäglichen Geschäfte wie Einkaufen, Medikamenteneinnahme und Bankangelegenheiten selbst mit über 85 Jahren noch mehrheitlich ohne Hilfe und relativ fehlerfrei, wie epidemiologische Studien international und auch in Deutschland mehrfach gezeigt haben. Sie sorgen vor für

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Zukunft Altern

Krankheit und Tod und sie engagieren sich verantwortlich für andere Menschen. Und dies alles angesichts einer so deutlichen kognitiven Verlustgeschichte, wie dies die kognitive Alternsforschung nun mit mehreren Jahrzehnten an Forschungsaktivität herausgefunden hat? Da ist eine Diskrepanz, und sie bedarf der Erklärung – und auch neuer Forschungsstrategien. Sehr bedeutsam ist, dass kognitive Leistungen im Alltag und als Folge lebenslanger Sozialisation vielfach in Routinen, überlernte und stark automatisierte Abläufe sowie in soziale Kontexte (zum Beispiel die Ehefrau als Teil des eigenen Gedächtnisses) eingebunden sind. Ältere Menschen passen zudem laufend ihre Verhaltensweisen an die sich verändernden kognitiven Ressourcen an. Die Elastizität von Alltagssituationen ist dabei übergroß (sehr viel größer als im kontrollierten Laborexperiment), das heißt, Alltagssituationen können vielfach verändert werden: Vereinfachung und Verlangsamung des Handlungsablaufs, Verringerung von Handlungsfrequenz (nur noch einmal pro Woche duschen), Nutzung einer Vielzahl von Hilfsmitteln. Ein gutes Beispiel ist das Autofahren: Fahren viele Ältere zunächst nach der Pensionierung wie „früher“, tritt allmählich eine Reduktion des Aktionsradius ein, und schließlich wird das eigene Auto nur noch für einige wenige, hochvertraute Wege genutzt. Die „automobile Welt“ wird immer kleiner, jedoch ist die Bewegung innerhalb dieser zunehmend kleineren Welt in etwa so sicher wie die frühere in einem deutlich größeren Radius. Erst seit einigen Jahren ist die gerontopsychologische Forschung auch an der Analyse von solchen Alltagskompetenzen interessiert. Zwar zeigt sich auch dabei, dass die Mechanik der geistigen Leistungsfähigkeit eine bedeutsame Rolle spielt. Jedoch kommen nun eine Vielzahl weiterer Faktoren ins Blickfeld: dingliche Umweltbedingungen wie Barrieren im Wohnbereich (die Altersverluste, zum Beispiel Seheinschränkungen, erst zu einem Risiko werden lassen), motivationale Aspekte (depressive Ältere

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tun sich in ihrem Alltag generell schwerer), soziale Faktoren (ein dicht geknüpftes soziales Netzwerk ist auch ein kognitiv forderndes Ambiente und trainiert fortwährend Geist und Körper) und nicht zuletzt sozialstrukturelle Indikatoren (geringere Bildung geht nicht nur mit einer geringeren niedrigeren Leistung im Alter einher, sondern auch mit einem grundsätzlich geringeren Horizont an Anregungsmöglichkeiten, die dann eben nicht genutzt werden). Zu bedenken ist ferner, dass die heutigen Älteren (und erst recht jene der Zukunft) über noch bessere kognitive Ressourcen verfügen werden (Anzahl der Abiturienten steigt generell; vor allem die zukünftig alten Frauen werden deutliche „Bildungsgewinne“ durch den historisch bei ihnen stark anwachsenden Trainingsfaktor Beruf auskosten können). Entgegenhalten könnte man dem allerdings auch, dass unsere Welt insgesamt zunehmend komplexer wird und immer höhere Anforderungen an Einzelne stellt (fortschreitende Technisierung des Alltags, höhere Mobilitätsbedarfe durch Verlagerung von Zentren zur Deckung des täglichen Bedarfs, anwachsende Schnelligkeit in Organisationsabläufen und öffentlichen Systemen, zum Beispiel Autoverkehr, Takt- und Wartezeiten, menügeführte Serviceleistungen). Hier lauert eine weitere Paradoxie einer alternden Gesellschaft: Ältere werden immer kompetenter, gleichzeitig jedoch steigen die Anforderungen so stark, dass diese Vorteile nicht voll zum Tragen kommen können.

Warum altern wir kognitiv so unterschiedlich? Was wissen wir heute darüber, warum, trotz der eben beschriebenen groben Entwicklungslinien bei geistigen Fähigkeitsbündeln, gleichzeitig so große Unterschiede in deren Verlauf zwischen alternden Menschen existieren? Es gibt in jedem Falle keine einfache Antwort, die Gründe sind vielfäl-

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tig, und es existieren komplexe Wechselbeziehungen. So trägt mit Sicherheit die Güte der in der Regel früh im Lebensverlauf erfahrenen Bildung bedeutsam zum lebenslangen Erhalt der geistigen Leistungsfähigkeit bei und schützt, statistisch betrachtet, sogar vor einem demenziellen Geschehen. Bildung ist damit ein sehr eindrucksvolles Beispiel dafür, dass mächtige EinÁüsse in frühen Lebensphasen – und zu diesen gehört Bildung ja zweifellos – den Verlauf des Alterns in erheblichem Maße mitbestimmen. Mit höherer Bildung gehen wir allerdings auch anders an die Möglichkeiten des Lebens heran, haben höhere Chancen, „Entwicklungsgelegenheiten“, etwa beruÁich, für uns zu nutzen. „Wer hat, dem wird gegeben“ – diesem sogenannten „Matthäus-Prinzip“ scheint gerade im Bereich des kognitiven Alterns hohe Bedeutung zuzukommen, denn die frühe Ausstattung von Menschen mit Ressourcen (wie Bildung) erlaubt diesen, sich im Zuge des fortschreitenden Lebens ergänzende Ressourcen zu verschaffen, die das eigene Entwicklungspotenzial andauernd „fördern durch Fordern“. Das geht bis hin zur Wahl eines kognitiv anregenden Lebenspartners: Liebe ist das eine; jahrzehntelange geistige Anregung eben das andere. Das zweite große Faktorenbündel zur Erklärung der enormen Unterschiede in den Verläufen der geistigen Leistungsfähigkeit sind körperliche Erkrankungen. Die Wechselwirkungen zwischen bestimmten akuten oder chronischen Erkrankungen wie Herz-Kreislauf-Erkrankungen oder Diabetes und dem Verlauf der kognitiven Leistungsfähigkeit werden erst in den letzten Jahren zumindest in Teilen besser verstanden. Systemische Durchblutungsstörungen können beispielsweise die Hirnleistung ungünstig beeinÁussen. Bereits recht lange bekannt ist ein enger Zusammenhang zwischen depressiven Erkrankungen und der kognitiven Leistungsfähigkeit. Die

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Gründe hierfür liegen auf unterschiedlichen Ebenen: motivational (zum Beispiel sich nicht so anstrengen, eine Alltagsanforderung zu bewältigen), aufmerksamkeitsbezogen (zum Beispiel sich nicht genügend auf eine Alltagsanforderung konzentrieren), hirnorganisch (zum Beispiel vor allem bei spät im Leben eintretenden Depressionen sind bisweilen Gehirnveränderungen zu Ànden, die jenen der Demenz ähneln, wenngleich sie im Vergleich mit dieser weniger ausgeprägt sind). Besonders viel Forschungsaufmerksamkeit haben in jüngster Zeit sogenannte leichte kognitive Beeinträchtigungen gefunden, die in der Altersbevölkerung jenseits von 65 Jahren mit etwa 30 % weit verbreitet, jedoch noch keineswegs mit Demenz gleichzusetzen sind (allerdings häuÀg in eine solche münden). Das „Tückische“ an diesen Veränderungen ist, dass sie für die Betroffenen noch gar nicht spürbar bzw. subjektiv erfahrbar sind, jedoch das kognitive Potenzial – der Entwicklungsforscher und Kognitionspsychologe Paul B. Baltes (1990) hat von der Reservekapazität gesprochen – deutlich einschränken: Der Erwerb neuen Wissens wird zunehmend schwieriger und weniger nachhaltig, erfahrene geistige Stimulationen zeigen keine Wirkung mehr, die Alltagsanforderungen (zum Beispiel im Bereich der räumlichen Orientierung bei der außerhäuslichen Mobilität) werden „im Hintergrund“ immer gefährdeter und risikoreicher, obgleich sie auf der OberÁächenebene noch recht gut funktionieren.

Konstrukt 2: Gedächtnisprozesse Auch wenn die anwachsende Langsamkeit des Denkens und die Verletzlichkeit gegenüber Mehrfachanforderungen prototypisch für das menschliche Altern sind, in der subjektiven

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Erfahrung sind es vor allem nachlassende Gedächtnisfunktionen, die als „alterstypisch“ beschrieben werden. Fast könnte man wohl sagen: Ich altere, denn mein Gedächtnis wird schlechter. Doch auch hier sind Differenzierungen notwendig, und wieder werden diese Differenzierungen dazu führen, nicht von einem allgemeinen Gedächtnisverlust mit fortschreitendem Altern auszugehen, sondern – ähnlich wie bei der geistigen Leistungsfähigkeit – von einer Mehrdimensionalität des Gedächtnisses und einer unterschiedlich hohen Altersverletzlichkeit derartiger Dimensionen. Gedächtnis als mächtige Instanz Ähnlich wie die Untersuchung des Denkens gehört die Erforschung des Gedächtnisses zu den ältesten Forschungsgebieten der Psychologie. Hermann Ebbinghaus hat Ende des 19. Jahrhunderts mit seinen mithilfe der Methode des systematischen Selbstversuchs durchgeführten Studien die moderne Gedächtnisforschung begründet, und seine „Vergessenskurven“, wenngleich ohne jeden Bezug zum Alter, besitzen bis heute grundlegende Gültigkeit. Doch zunächst: Warum ist die Erforschung des Gedächtnisses so bedeutsam – generell und in Bezug auf Alternsprozesse? Vielleicht sollte man hier allerdings umgekehrt fragen: Was wären wir ohne ein Gedächtnis? Wie würden wir mit 80 Jahren dastehen, wenn wir kein Gedächtnis besäßen? Das ist eine sonderbare Vorstellung: Nichts von einem langen Leben würde uns präsent sein, wir wüssten nicht, in welcher Welt und mit welchen geliebten (und ungeliebten) Personen in unserer Umgebung wir so alt geworden wären. Und wir wüssten auch nicht, wer wir selbst wären, was zu unserer Person gehören würde – und was nicht. Schließlich

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hätten wir auch keine „Erinnerungen an die Zukunft“, wir hätten keinerlei Vorstellungen davon, wie es im Leben weitergehen könnte – wir würden einfach weiterleben. Schnell fällt uns wohl an dieser Stelle die Demenz, speziell die Alzheimer-Krankheit, ein, denn Gedächtnisverluste sind eines ihrer Leitsymptome. Vielleicht fallen uns auch Tiere ein, die zwar Gedächtnisfunktionen besitzen (Hunde erinnern sich zum Beispiel an Personen und Orte, erkennen diese wieder), jedoch offensichtlich nicht in jener Hochwertigkeit und Reichhaltigkeit wie wir Menschen. Also drehen wir den Spieß noch einmal um: Wir wissen, wer wir sind, wer andere sind, wie unser Leben verlaufen ist, es steht uns ein hoch elaboriertes Wissen in den unterschiedlichsten Situationen zur Verfügung, und wir lernen ständig hinzu und verankern dieses Wissen – weil wir ein Gedächtnis haben. Eine überaus machtvolle Instanz, über die wir verfügen können!

Gedächtnismodelle Weil Gedächtnisfunktionen die Aufmerksamkeit der Psychologie (auch der Alternspsychologie) seit langer Zeit auf sich gezogen haben, sind sehr viele Theorien und Modelle zum Gedächtnis vorgeschlagen worden. Ein hilfreicher Ansatz Àndet sich in Abbildung 5.4 (Pohl 2007). Traditionell unterscheidet man zwischen einem Kurzund Langzeitspeicher, wobei der Kurzzeitspeicher heute vorwiegend als Arbeitsgedächtnis bezeichnet wird. Das Arbeitsgedächtnis stellt die zentrale Exekutive, den „Maschinenraum“ des Gedächtnisses, dar. Im Arbeitsgedächtnis werden die eingehenden Informationen zwischengespeichert und weiterverarbeitet, wobei dies nur mit einer begrenzten Menge

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visuellräumlicher Notizblock Langzeitspeicher

sensorische Sensorische Register Register visuell akustisch

episodisch

zentrale Exekutive

haptisch

semantisch prozedural perzeptiv

phonologische Schleife Arbeitsgedächtnis

Abb. 5.4 Wichtige Komponenten des Gedächtnisses (aus Pohl 2007, S. 20).

an Information möglich ist. Zentral sind deshalb hier auch Aufmerksamkeitsprozesse, anhand derer immer wieder eine Auswahl getroffen wird (ja eigentlich getroffen werden muss, denn sonst würden wir regelrecht in Informationen ersticken). Vieles läuft hier über die Sprache (phonologische Schleife), jedoch vieles auch über die visuell-räumliche Schiene. Nur durch aktive Prozesse (man spricht von Enkodierung und Dekodierung) gelangen Informationen in die „Gepäckaufbewahrung“, also in den Langzeitspeicher. Dieser wiederum unterteilt sich in unterschiedliche Gedächtnisfunktionen: Alles zu einem bestimmten Zeitpunkt Gelernte bzw. mit einem bestimmten Zeitbezug versehene Material bildet das episodische Gedächtnis. Bei vielen Erinnerungen geht allerdings der Zeitbezug verloren: Wir wissen, dass 2 × 2 = 4 ist, und wir wissen, wie derzeit

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unser Bundespräsident heißt. Hier wird von semantischem Gedächtnis gesprochen. Oft werden auch beide Funktionen des Langzeitgedächtnisses als deklaratives Gedächtnis bezeichnet. Im Unterschied dazu enthält das prozedurale Gedächtnis motorische Programme (zum Beispiel Autofahren) und sonstige Strategien (zum Beispiel Wissen über die Reparatur eines Fahrradreifens, aber auch Wissen darüber, was im Falle eines aufdringlichen Vertreters zu tun ist). Diese Gedächtniselemente sind häuÀg relativ automatisiert und laufen ohne bewusste Kontrolle ab. Schließlich verfügen wir auch noch über ein langfristiges Gedächtnis von abgelegten bzw. erinnerten Wahrnehmungen (zum Beispiel von Landschaften, Situationen, Menschen). Um überhaupt in das Arbeitsgedächtnis zu gelangen, ist es schließlich notwendig, visuelle, akustische oder haptische Reize kurze Zeit zu speichern, um eine Auswahl vornehmen zu können. Dazu steht uns ein Sensorikspeicher zur Verfügung. Zwei weitere Differenzierungen des Langzeitspeichers, beide primär im Bereich des episodischen Gedächtnisses angesiedelt, seien noch erwähnt: Mit dem Begriff des autobiograÀschen Gedächtnisses werden alle Erinnerungen bezeichnet, die in einem speziÀschen raumzeitlichen Kontext erlebt wurden und die subjektiv bedeutsam sind, also einen deutlichen Zusammenhang zur eigenen Person und deren Entwicklung aufweisen. Beim prospektiven Gedächtnis geht es darum zu erinnern, dass wir im Rahmen einer zukünftigen Handlung etwas tun oder lassen müssen bzw. tun oder lassen wollten. Wichtig sind in diesem Zusammenhang sogenannte cues, etwa die in drei Stunden erreichte Uhrzeit „14.00 Uhr“, zu der ich versprochen hatte, Person A anzurufen, oder ein morgen eintretendes Ereignis (Tochter kommt vorbei), das mich an eine bestimmte Handlung erinnert (Geschenk für Enkel mitgeben). Schließlich können sich Informationen gegenseitig stören (Interferenz).

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Neu gelerntes Material kann mit altem Material kollidieren; eine neue PIN-Nummer zu lernen, wird nicht selten durch die alte gestört – hat man die neue PIN erst einmal gelernt, kann man die alte kaum noch erinnern.

Gedächtnis und Altern Was hat dies alles nun mit Altern zu tun? Eine ganze Menge auf mehreren Ebenen: Wiedererkennen von einmal im Langzeitspeicher abgelegten Informationen ist stets einfacher als aktives Erinnern. Das aktive Erinnern ist besonders altersanfällig, das Wiedererkennen sehr viel weniger. Das Arbeitsgedächtnis wird im Zuge des Alterns weniger leistungsfähig, das heißt, es wird weniger Information weniger efÀzient verarbeitet bzw. im Langzeitspeicher abgelegt. Besonders bei komplexen Aufgaben, die viele kognitive Ressourcen binden (zum Beispiel Mehrfachverteilung von Aufmerksamkeit, schnelles Prozedieren von Information aus mehreren Kanälen), zeigt das Arbeitsgedächtnis sehr deutliche Leistungsverluste im Alter, speziell bei Hochaltrigen. Auch das episodische Gedächtnis, etwas weniger das semantische, ist besonders alterssensitiv, das heißt, auch hier sind immer wieder deutliche schlechtere Leistungen bei Älteren im Vergleich zu Jüngeren gefunden worden. Dies gilt nicht für das prozedurale Gedächtnis: Einmal gelernte und automatisierte Abläufe wie Autofahren, Schwimmen oder Rosenschneiden bleiben sehr lange erhalten; selbst an Demenz Erkrankte können vielfach noch alleine essen, wissen aber möglicherweise nicht mehr, was sie einmal gerne gegessen haben. AutobiograÀsche Erinnerungen werden häuÀg auch von alten und sehr alten Menschen als intakt erlebt; sie sind allerdings in ihrer Richtigkeit

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auch nicht einfach zu veriÀzieren. Rezente Ereignisse (etwa der zurückliegenden zehn Jahre) werden in der Regel besser erinnert, jedoch gibt es auch das Phänomen, dass lange zurückliegende Ereignisse im Alter besonders deutlich erinnert werden. Dies gilt allerdings keineswegs generell, sondern vor allem für besonders markante Ereignisse, deren Prägnanz sich im Zeitabstand etwas zu erhöhen scheint. Ältere Menschen sind zudem anfälliger für Interferenzen, das heißt, Störbedingungen wirken sich bei Älteren besonders nachteilig aus. Nicht zu unterschätzen sind insgesamt allerdings (auch) bei älteren Menschen mögliche kompensatorische Strategien. In einer klassischen Untersuchung konnte der amerikanische Kognitionswissenschaftler Salthouse (1984) zeigen, dass die Tippleistungen von älteren Sekretärinnen sich nur unwesentlich von jenen der jüngeren unterschieden. Ältere Sekretärinnen waren zwar langsamer in der Informationsverarbeitung und im Hinblick auf ihr Arbeitsgedächtnis weniger leistungsfähig, jedoch konnten sie sehr efÀzient antizipieren, das heißt, anhand einer „Zeilenvorschau“ machten Sie ihren Verarbeitungsgeschwindigkeitsnachteil relativ gut wett. Gedächtnis ist zudem etwas, das mithilfe von Strategien (zum Beispiel Eselsbrücken) gut optimiert werden kann. Hier setzen denn auch, dies kann an dieser Stelle schon vorweggenommen werden, recht erfolgreiche Gedächtnistrainings an, auf die wir in Kapitel 7 zurückkommen werden. Lernen im Alter – Ein „sisyphonischer Kampf“? Insgesamt dürfte mit unseren Überlegungen klar geworden sein, dass Gedächtnis und geistige Leistungsaspekte, wie wir sie unter Konstrukt 1 behandelt haben, nicht voneinander zu trennen sind. Lebenslanges Lernen (in einem weit verstandenen Sinn)

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geschieht stets in den Möglichkeiten, die uns von unserer geistigen Verarbeitungsfähigkeit und unserer Gedächtnisleistung zur Verfügung gestellt werden. Die gute Botschaft ist hier, dass auch ältere und hochaltrige Menschen lernen können; unsere Lernfähigkeit ist nicht irgendwann einmal einfach erschöpft, wie bisweilen behauptet wird. Lernen braucht allerdings in jeder Lebensphase speziÀsche förderliche Bedingungen. Im höheren Lebensalter sieht dabei die Gemengelage etwa so aus: Die cognitive constraints, unter denen Lernen stattÀndet, sind ausgeprägter als in früheren Lebensabschnitten: langsamere Informationsverarbeitung, eingeschränktere Aufmerksamkeitsressourcen, begrenztere Prozesskapazität des Arbeitsgedächtnisses, schlechteres Abrufen von gespeicherten Informationen, die für das Lernen von Neuem bedeutsam sind. Auf der anderen Seite können viele dieser DeÀzite zumindest teilweise ausgeglichen werden: Bereits vorhandenes Vorwissen fördert das Lernen, und solches Vorwissen in vielen Bereichen besitzen vor allem die Älteren! Die Informationsvermittlung muss überaus gut portioniert werden, und Wiederholungen sind wichtig – das ist allerdings im Grunde für jeden Lernenden bedeutsam. Die Einsicht, warum das zu Lernende hilfreich ist und einen unmittelbaren Unterschied im Leben, im Alltag, auch in der beruÁichen Expertise, machen wird, ist gerade für Ältere überaus zentral und fördert ihren Lernprozess eminent. Das neu Gelernte muss möglichst direkt umsetzbar und damit auch ständig weiter geübt werden. Die Vorstellung, einmal Gelerntes stände nun dauerhaft zur Verfügung, ist schon in jungen Jahren nur sehr bedingt gültig und gilt für alternde Menschen (und hier meinen wir bereits jene über 40 Jahre) überhaupt nicht mehr. Vielmehr scheint permanente Übung in den unterschiedlichsten Bereichen, geistig, körperlich, sozial, eine der besten Strategien zu sein, Alterseffekte abzumildern. Das ahnte schon Cicero (106–43 v. Chr.) in seiner bis heute lesenswerten Schrift Cato maior de senectute – heute besitzen wir diesbezüglich sehr viel unterstützende Evidenz (vgl. Kapitel 7). Eine gewisse Paradoxie

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tut sich auf: Eigentlich müssten wir in jener Lebensphase, die mit immer größeren Ressourcenverlusten aufwartet, ständig die größtmögliche Aktivität und Übung entfalten, um diese Verluste möglichst im Zaume zu halten. Das aber gelingt uns nicht, weil wir genau diese Ressourcen bräuchten, um diese Aktivitätsintensität möglichst efÀzient umzusetzen. Es drängt sich der Mythos von Sisyphos auf: Immer wieder können wir, um im Bild zu bleiben, im Alter den Fels den Berg hinaufwälzen, aber er kommt auch immer wieder herunter, und es bedarf einer erneuten Anstrengung. Ist dies eine deprimierende Einsicht? Ja und nein. Wir können den Fels ja immer wieder bewegen – und diese Selbstwirksamkeit ist etwas Gutes in sich selbst. Freilich können wir damit Altern nicht verhindern – aber gestalten!

Gedächtnis ist immer auch mit anderen „Systemen“ verbunden, nicht zuletzt auch mit Motivationen und Emotionen. Es spricht vieles dafür, dass ältere Menschen sich lieber als jüngere an „Früheres“ erinnern und Lebensrückblick betreiben. Hier ist wahrscheinlich auch ein Stück Bedürfnis nach „Ordnung des Getanen“ und der Auseinandersetzung mit den Wirrungen und Irrungen, den schönen und den weniger schönen Seiten des eigenen Lebens, begründet. Auch erinnern sich Ältere, wie man in entsprechend gestalteten Experimenten herausgefunden hat, insgesamt eher an positiv getönte Gedächtnisinhalte bzw. an fröhliche im Vergleich zu eher traurigen oder sonst eher unangenehm wirkenden Gesichtern. Dieser sogenannte Positivitätseffekt hat zwischenzeitlich vielfache Bestätigung gefunden. Er zeigt uns eindrücklich, dass die Arbeitsweise unseres alternden kognitiven Systems nicht ausschließlich von Aspekten der Verarbeitungsgeschwindigkeit und -genauigkeit bestimmt ist, sondern auch motivationalen Tendenzen unterliegt. Dies könnte angesichts eines zunehmend begrenzter werdenden Zeithorizonts im Zuge des Alterns als ein adap-

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tiver, das heißt für die Anpassung an Altern und Endlichkeit förderlicher Mechanismus interpretiert werden. Kognitive Alternsverluste – In Zukunft dank Technik kein Problem mehr? Immer mehr ältere Menschen mit kognitiven Verlusten, speziell Gedächtnisproblemen – das ist eines der „Schreckensszenarien“ einer alternden Gesellschaft. Andererseits: Das „Mängelwesen Mensch“ (Arnold Gehlen) verstand es schon immer, eigene Unzulänglichkeiten mithilfe von Technik auszugleichen. Warum nicht auch im Alter, in der, wie Paul Baltes es nannte, Situation der Radikalisierung des Mängelwesens Mensch? Diese Zukunft hat längst begonnen. Stellen wir uns vor: Frau Müller lebt nach ihrer Verwitwung alleine in ihrer Vierzimmerwohnung. Sie ist weiterhin gut zu Fuß, beobachtet jedoch an sich seit mehreren Monaten zunehmende Gedächtnisprobleme. Sie vergisst häuÀg wichtige Dinge im Alltag, sie ist mehrfach nach Hause gekommen und merkte erst dann, dass sie vieles, was sie brauchte, nicht eingekauft hatte. Auch hat sie sich mehrmals verlaufen und daraufhin alle ihr nicht sehr gut bekannten Wege außer Haus vermieden. Frau Müller fühlt sich insgesamt immer unsicherer und möchte am liebsten gar nicht mehr nach draußen gehen. Wenn es klingelt, zuckt sie zusammen, und Ängste machen ihr zu schaffen. Könnte Technik Frau Müller helfen? • Intelligente Wohnungen können vieles bieten, um ausgefallene Gedächtnisfunktionen zu kompensieren: Eine computergesteuerte Stimme erinnert Frau Müller immer wieder dezent daran, was alles an diesem Tag zu tun ist. Über einen Bildschirm werden verschiedene Rezeptvorschläge angeboten. Auch die Medikamenteneinnahme erfolgt mithilfe von Voice Control und einer computergesteuerten Darreichungsbox, sodass kein Medikament vergessen und die Dosierung genau wie verschrieben vorgenommen wird.

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Ein Feld der Kochplatte ist nach dem Vorkochen des Mittagessens (Tochter will zu Besuch kommen) von Frau Müller nicht abgestellt worden. Kein Problem: Die Platte stellt sich von selbst ab und signalisiert gleichzeitig, dass sie dies getan hat, um die Aufmerksamkeit des alten Menschen auf diesen Sachverhalt des Vergessens hinzuweisen. Gleichzeitig zeigt ein Bildschirm an, dass heute ein Waschgang notwendig ist. Am späten Vormittag wird zudem auf dem Bildschirm ein Gedächtnistraining, verbunden mit einem Bewegungstraining, vorgeschlagen. Eine solche Kombination von Übungen ist besonders effektiv (vgl. Kapitel 7). Frau Müller freut sich auf diese jeden dritten Tag angebotene Aktivität von 90 Minuten und macht begeistert mit. Jemand klingelt – ein Bildschirm zeigt nicht nur das Bild der Person, sondern eine Stimme sagt auch, wer es ist: „Tochter Brigitte ist an der Tür: Möchten Sie öffnen oder soll ich das tun?“ Am Nachmittag, nachdem die Tochter mit ihr zu Mittag gegessen und sich verabschiedet hat, möchte Frau Müller einkaufen gehen. Auch möchte sie ihrem Enkelkind die mit der Tochter abgesprochenen Noten für den Klavierunterricht besorgen. Frau Müller nimmt dazu zwei Geräte zur Hand: ein gut bedienbares Handy, das auch in der Lage ist, bei Bedarf einen Notruf abzusetzen. Zudem lässt sich die Position von Frau Müller jederzeit auf fünf bis sechs Meter genau über das Global Positioning System orten, sodass sie, falls es notwendig wäre, von einem 24 Stunden am Tag verfügbaren „Hintergrunddienst“ relativ leicht zu Ànden wäre. Ferner gibt sie in das Gerät die zuvor mithilfe der Telefonauskunft erfahrene Adresse der Musikalienhandlung, die in einem ihr nicht mehr so vertrauten Teil der Stadt liegt, ein. Das Gerät ist mit dem Computer in der Wohnung vernetzt, sodass dieser gleich nach Eingabe der Adresse auch Vorschläge zum Erreichen dieses Ortes macht und dies in großer und deutlicher Schrift ausdruckt. So kann sie sicher dorthin und wieder zurück in ihre

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Wohnung geleitet werden. In dem zweiten Gerät gibt sie auf einfache Art ihre Einkaufsliste ein. Im Supermarkt zeigt dann das Gerät nicht nur die Ware an, sondern auch automatisch, wo die entsprechende Ware sich beÀndet. Wenn Frau Müller wieder zurück in ihre Wohnung kommt, ist sie froh, dass die Computerstimme sie daran erinnert, dass am nächsten Tag Elektromüll eingesammelt wird. Da kann sie endlich ihr nicht mehr funktionsfähiges Radio loswerden.

Dies alles ist schon heute kein Problem mehr. Sicher können solche Szenarien noch weitergedacht, radikalisiert werden. Ganze Gedächtnisinhalte, zum Beispiel autobiograÀsche Erfahrungen, ließen sich extern speichern und könnten auf Abruf „eingespielt“ werden. Möglicherweise wird es in nicht allzu ferner Zukunft sogar möglich, ausgefallene Hirnareale mittels Technik (zum Beispiel Speicherchips in Nanotechnik) zumindest in Teilen zu ersetzen. Wir sollten zwar insgesamt in Bezug auf die Rolle der Technik nicht zu optimistisch sein, aber es wird wohl die Zeit kommen, in der wir alle selbstverständlich Technik nutzen, um manche altersbezogene Verluste, nicht zuletzt im Bereich der kognitiven Funktionen, auszugleichen.

Konstrukt 3: Erfahrungswissen und berufliche Leistungsfähigkeit Wir hatten in Kapitel 3 gesagt, dass Überlappungen in den von uns behandelten Konstrukten etwas ganz Natürliches sind. So möchten wir hier noch einmal den Aspekt der Pragmatik der geistigen Leistungsfähigkeit aufgreifen und stärker im Hinblick auf die Lebenswelt des Alters weiterführen. Wir möchten gleichzeitig eine Lebenswelt, die zunehmend auch von Altern bestimmt wird, nämlich die Sphäre der Berufswelt,

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fokussieren und damit im Kontext der Psychologie die bereits in Kapitel 2 begonnene Diskussion zu den Stärken und relativen Schwächen alternder Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmer bzw. Belegschaften fortsetzen. Lebenserfahrung und Altern Was ist Lebenserfahrung? Erfahrungen machen wir, seit wir geboren sind, jedoch kommt in dem Begriff der Lebenserfahrung in stärkerem Maße der Aspekt des Verstehens von Leben, der Lebenseinsicht zum Zuge. Die Beziehung zum Lebensalter ist hoch: Das Vergehen von Jahren ist keine Garantie für höchste Lebenseinsichten und Lebensweisheit (siehe Konstrukt 4 „Lebensweisheit“), jedoch braucht es Zeit, Lebenserfahrung nicht nur zu machen, sondern auch zu einer neuen Gestalt zu integrieren: BeruÁiches Lernen, die Auseinandersetzung mit anderen Menschen, die Konfrontation mit Grenzsituationen (zum Beispiel einem Beinahe-Autounfall, einer schweren Krankheit, dem Tod von wichtigen anderen Menschen, dem 11. September 2001), das Erleben der eigenen körperlichen und geistigen Veränderungen im Zuge des Lebens (vgl. noch einmal unsere Aufforderung am Ende von Kapitel 1, Ihrem eigenen Altern nachzuspüren) – all dies setzt das Vergehen von Zeit voraus, von mit den unterschiedlichsten Erfahrungen angefüllter Zeit: Was dürfen wir vom Leben erwarten? Was ist in welcher Lebenssituation zu tun? Was ist eine mehr oder weniger gute Lebens-, vielleicht gar Überlebensstrategie? Welche Ziele sind es letztlich wert, verfolgt zu werden? Welche Werte zählen am Ende? Das sind Fragen, auf die wir uns Antworten von erfahrenen Menschen erhoffen, für die wir aufgrund unserer eigenen Lebenserfahrung gerüstet sind, wenngleich damit die Bewältigung derartiger Heraus-

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forderungen noch längst nicht sicher ist. Wir sollten hier nicht gleich an Weisheit denken, sondern an die Lebenserfahrung und das Erfahrungswissen der „durchschnittlich“ Älteren – dies zu würdigen, darum geht es uns an dieser Stelle. Interessanterweise hat Lebenserfahrung in diesem alltäglichen Sinne längst nicht so viel Forschungsaufmerksamkeit gefunden wie die Untersuchung der Mechanik der geistigen Leistungsfähigkeit und des Gedächtnisses auf der einen Seite und von Weisheit auf der anderen. Oft werden die gemachten Lebenserfahrungen in einem biograÀschen Duktus anhand der normativ als wesentlich erachteten Situationen (Schule, Familie, Arbeitswelt, Pensionierung, Krankheiten, außergewöhnliche und „kritische“ Lebensereignisse) erhoben, jedoch bleibt dabei häuÀg offen, ob und in welcher Form diese Erfahrungen zu wirklichen „Lebens“erfahrungen wurden. Auf der anderen Seite Ànden wir weit ausholende theoretische Lebensentwicklungsentwürfe, wie etwa die Entwicklungstheorie von Erik H. Erikson (1950), in denen die akkumulierenden Erfahrungen im Laufe eines Lebens qualitativ gedeutet bzw. unter normativen Gesichtspunkten als notwendig zu erreichende Stadien betrachtet werden. So hat Erikson von der Ich-Integrität als einer anzustrebenden Erfahrungsgestalt des höheren Lebensalters gesprochen. Erikson zufolge gelingt es dabei, die gemachten Lebenserfahrungen miteinander in Einklang zu bringen, das Erreichte zu würdigen, das Nichterreichte zu akzeptieren und vor diesem Hintergrund auch die Grenze des Lebens anzunehmen. Hier verbindet sich dann Lebenssinn mit Lebenserfahrung. Auch können wir davon ausgehen, dass unser Denken im Zuge des Älterwerdens, jenseits von Veränderungen in der grundlegenden Mechanik, im Laufe des Lebens komplexer und „tiefschürfender“ wird, dass es uns zunehmend gelingt, nebeneinander Stehendes zu verbinden, Widersprüchliches zu

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ertragen und bereits lange Zeit vorhandene Wissenselemente neuen Interpretationen und Einsichten zuzuführen. Dem Erfahrungswissen – wir greifen den Gedanken von eben noch einmal auf, weil er uns sehr wichtig ist – kommt große Bedeutung für den Umgang des Menschen mit Grenzsituationen zu, so zum Beispiel mit schwerer Krankheit, mit dem Verlust eines nahestehenden Menschen, mit der eigenen Endlichkeit. Inwieweit Menschen in der Lage sind, mit den Unsicherheiten, die ihre aktuelle Situation bedingt, konstruktiv umzugehen – zum Beispiel in der Hinsicht, dass die Lebenszeit sehr bewusst genutzt und verantwortlich gestaltet wird –, hängt nicht zuletzt auch davon ab, inwieweit sie im Lebenslauf mit Grenzsituationen – eigenen oder solchen nahestehender Menschen – konfrontiert waren und es ihnen gelungen ist, in solchen Situationen ihr Lebenswissen zu vertiefen. Hier sei an die grundlegenden Aussagen des Heidelberger Philosophen und Psychiaters Karl Jaspers erinnert, der ausführlich auf die Frage eingeht, inwieweit die Auseinandersetzung mit Grenzsituationen zur Vertiefung unseres Lebenswissens führen kann: „Auf Grenzsituationen reagieren wir nicht sinnvoll durch Plan und Berechnung, um sie zu überwinden, sondern durch eine ganz andere Aktivität, das Werden der in uns möglichen Existenz; wir werden wir selbst, indem wir in die Grenzsituationen offenen Auges eintreten“ (Jaspers 1973, S. 204).

Erfahrungswissen und Altern im beruflichen Bereich Potenzielle beruÁiche Stärken älterer Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter werden vor allem in dem bereichsspeziÀschen Fakten-

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und Strategiewissen sowie in der IdentiÀkation mit Betrieb und Berufstätigkeit gesehen. Die im Erwerbsleben entwickelten Wissenssysteme und Handlungsstrategien helfen dabei, Einbußen in Funktionen auszugleichen, deren Leistungskapazität von basalen neuronalen Prozessen bestimmt ist und in denen zum Teil schon ab dem vierten Lebensjahrzehnt Alterungsprozesse erkennbar sind: Zu nennen sind die Verarbeitungsgeschwindigkeit (als ein wichtiger Aspekt der Mechanik geistiger Leistungen), die Umstellungsfähigkeit und die Psychomotorik sowie das Arbeitsgedächtnis. Einige Beispiele für diese kompensatorische Funktion der Wissenssysteme und Handlungsstrategien seien nachfolgend genannt. Hoch entwickelte und leicht abrufbare Wissenssysteme des Menschen sind auch im Sinne von Vorwissen zu interpretieren. Dieses Vorwissen kann Abrufstrukturen bereitstellen, durch die Einbußen im Arbeitsgedächtnis teilweise kompensiert werden. Der Prozess des Vorausdenkens, der in hohem Maße von der Kapazität des Arbeitsgedächtnisses abhängt, wird durch reichhaltiges Vorwissen, vor allem durch wissensabhängige Abrufstrukturen, in seiner EfÀzienz unterstützt. Wissens- und handlungsbasierte Erfahrungen führen vor allem bei komplexen Tätigkeiten zu einem Leistungszuwachs. Bei komplexen Arbeitstätigkeiten werden die besten Leistungen vielfach erst im höheren Alter gezeigt, da hier eine längere Lernzeit zur Akkumulation von Erfahrung und Expertise führen kann; bei sehr einfachen Tätigkeiten lässt sich der EinÁuss von Erfahrung hingegen nicht nachweisen. Neben den Wissenssystemen und Handlungsstrategien kommt dem Training eine bedeutende kompensatorische Funktion für alterskorrelierte Einbußen in Funktionen zu (vgl. Kapitel 7). In mehreren Studien konnte nachgewiesen werden, dass in Bezug auf Geschwindigkeit Trainingseffekte größer sind als Alterseffekte; das Training kann zum Teil Al-

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terseffekte vollständig aufheben. Hervorgehoben wird in der Literatur die Bedeutung kontinuierlicher Übung über die gesamte Zeitspanne des Berufs sowohl für den Aufbau als auch für den Erhalt von Expertenleistungen; Expertenleistungen sind dabei als ein Satz aufgabenspeziÀscher Handlungsstrategien zu verstehen. Hohe SpeziÀtät des Inhalts, hohe persönliche Relevanz und langfristige zeitliche Investitionen sind Rahmenbedingungen für ein erfolgreiches Trainingsprogramm. Nicht zu unterschätzen sein wird auch die Rolle der Technik in der „alternsgerechten“ (vielleicht sollten wir aber auch sagen „menschengerechten“) Arbeitsplatzgestaltung der Zukunft: zum Beispiel Áexibel je nach Bedarf optimierbare Lichtverhältnisse, noch intelligentere Robotik, den eigenen Fähigkeiten angepasster Wissens- und Strategieabruf über entsprechende ComputeroberÁächen, computerunterstützte Trainingsprogramme zum Erhalt und zur Förderung der unterschiedlichsten Kompetenzen. In Bezug auf die Leistungsgrenzen sind Untersuchungen zu nennen, in denen gezeigt werden konnte, dass Altersunterschiede in der beruÁichen Leistungsfähigkeit dann auftreten, wenn Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in der ausgeübten Tätigkeit nur über geringe Erfahrungen verfügen und somit Leistungseinbußen nicht kompensieren können. Zudem sind in kognitiv besonders stark belastenden Berufen alterskorrelierte Einbußen durch Erfahrung nicht mehr kompensierbar. Schließlich bleiben auch bei großer Erfahrung alterskorrelierte Verluste in solchen Tätigkeiten nicht aus, die in besonderes hohem Maße von der Verarbeitungskapazität beeinÁusst werden; zu nennen sind hier Ergebnisse aus Studien, an denen Architekten oder Designer teilgenommen haben. Ein Rückgang der beruÁichen Leistungsfähigkeit als Ergebnis der Wechselwirkung zwischen den gesundheitlichen

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und funktionalen Einbußen der Person einerseits sowie den speziÀschen Anforderungen und Belastungen des Arbeitsplatzes andererseits wurde in mehreren Studien nachgewiesen, in denen die Leistungen am Arbeitsplatz nicht losgelöst von dem TätigkeitsproÀl und dessen EinÁüssen betrachtet wurden, sondern vielmehr im Kontext dieses ProÀls. Zu nennen sind hier zum Beispiel Studien, in denen die beruÁiche Leistungsfähigkeit zwischen dem 40. und 65. Lebensjahr erfasst und zugleich aufgezeigt wurde, inwieweit die Leistungsfähigkeit durch Veränderungen im TätigkeitsproÀl sowie durch gezielte Förderung erhalten, möglicherweise sogar gesteigert werden kann. Die Befunde von Längsschnittstudien zeigen, dass in Berufen, in denen geschwindigkeitsbezogene und psychomotorische Fähigkeiten besonders betont werden, in denen hohe physische Leistungen erbracht werden müssen und die Tätigkeit auf wenige Handgriffe beschränkt bleibt, bereits mit Beginn des fünften Lebensjahrzehnts Einbußen der Arbeitsfähigkeit erkennbar sind. In Berufen mit hohen psychischen und kognitiven Belastungen fand sich mit Beginn des sechsten Lebensjahrzehnts ein wachsender Anteil von Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern, die im Vergleich zu früheren Messzeitpunkten schlechtere Leistungen erbrachten. Schließlich lassen die Befunde die Folgerung zu, dass mit zunehmendem Lebensalter die interindividuelle Variabilität in der Arbeitsfähigkeit deutlich ansteigt. Diese Ergebnisse sprechen insgesamt für ein höheres Risiko der Leistungseinbußen bei Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern, die in Berufen stehen mit sehr hohen Anforderungen an die Informationsverarbeitungs- und Reaktionsgeschwindigkeit sowie an die physische Leistungsfähigkeit. Gerade in diesen Berufen sind Fördermaßnahmen zur Vermeidung, Verzögerung oder Kompensation von Leistungseinbußen notwendig.

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Das im Laufe der Berufstätigkeit ausgebildete Fakten- und Strategiewissen kann auch dazu dienen, speziÀsche Aufgaben innerhalb eines Unternehmens wahrzunehmen. Bereits Ende der 1980er Jahre wurden in den USA, vereinzelt auch in Deutschland, Vorschläge unterbreitet, leitende Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter, die in das Rentenalter eingetreten sind, für die Ausübung speziÀscher Aufgaben in den Betrieb zurückzuholen. Als Grundlage für diese Unternehmensstrategie wurde das breite Spektrum beruÁicher Erfahrungen genannt, die dazu qualiÀzieren, beratend bei der Neuorganisation von Arbeitsabläufen, der Verbesserung der innerbetrieblichen Kommunikation und der Einarbeitung von jungen Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern tätig zu sein. In einer Untersuchung zur beruÁichen Expertise älterer Manager, die sehr gute Bilanzen erzielt hatten und die von den Unternehmen als besonders erfolgreich eingeschätzt worden waren, wurden folgende beruÁiche Kompetenzen ermittelt, die sich auch im Sinne von Fakten- und Strategiewissen in Bezug auf beruÁiche Anforderungen interpretieren lassen. 1) Planung, kausales Denken (Beispiel: Entwicklung von Strategien zum effektiven Umgang mit neuen beruÁichen Anforderungen sowie zur Personalentwicklung), 2) synthetisches und konzeptuelles Denken (Beispiel: IdentiÀkation der wichtigen Merkmale eines Arbeitsablaufs), 3) aktive Informationssuche zum besseren Verständnis möglicher Probleme bei einzelnen Arbeitsabläufen und möglichen Ursachen dieser Probleme, 4) Bedürfnis nach EinÁussnahme, 5) direkte EinÁussnahme (Beispiel: problem- und ergebnisorientierte Gespräche mit Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern), 6) Kooperations- und Teamfähigkeit (Beispiel: Delegation von Aufgaben und Entscheidungen an Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter sowie systematisches Abrufen der erzielten Ergebnisse), 7) symbolische EinÁussnahme durch Vorbildfunktion, 8) Selbstvertrauen und hohe beruÁiche Motivation.

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Persönlicher Blick auf das Alter Was bedeutet Berufstätigkeit bis 67 für mich – will ich zeitlebens arbeiten? Andreas Kruse: In meinem persönlichen Falle gehe ich davon aus, dass ich vermutlich bis 69 oder 70 arbeiten muss, daran lassen die demografischen Entwicklungen keinen Zweifel. Natürlich könnte ich mir gut vorstellen, schon früher aufzuhören, denn es gibt halt eben noch andere Dinge im Leben, die ich gerne tun würde, aber dies wird sich nicht verwirklichen lassen. Ich für meinen Teil fände es schön, rechtzeitig meinen Arbeitsplatz zu verlassen und auf andere Art und Weise Mitverantwortung zu übernehmen: für die nachfolgenden Generationen in unserer Familie, in unserer Gesellschaft, ganz generell für Menschen in den von Armut heimgesuchten Ländern. Dies würde ich schon gerne mit 65 machen, werde mir da aber etwas Zeit lassen müssen. Hans-Werner Wahl: Sicherlich ist die Tätigkeit an der Universität eine privilegierte Berufssituation, die auch im fortgeschrittenen Alter ihre großartigen Möglichkeiten besitzt. So erlebe ich es als außerordentlich befriedigend, zusammen mit Kollegen und Kolleginnen an meiner Heimatuniversität, der Universität Heidelberg, und mit meinen zahlreichen internationalen Forschungskontakten, im Zuge des „wissenschaftlichen Alterns“ fortwährend neue Themen zu entwickeln und inhaltlich-methodische Herausforderungen zu erfahren, die – im guten Sinne – immer wieder einige Jahre brauchen werden, um einigermaßen umfassend angegangen zu werden. Da tritt die Variable des chronologischen Alters dann ganz in den Hintergrund. Dennoch gibt es bei mir auch die Frage: Wie lange willst du dies so weiter machen? Ich spüre schon zunehmend, dass der berufliche Bereich mit Sicherheit für mich nicht alles ist, ja, in seiner Bedeutung mich – es mag etwas paradox klingen – bisweilen so stark anspricht wie nie und ich dennoch gleichzeitig Distanz suche und andere Bereiche des Lebens und des Lebensgenusses in den Vordergrund treten.

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Konstrukt 4: Lebensweisheit In Arbeiten zur Weisheitsforschung wird zwischen fünf grundlegenden Merkmalen des Lebenswissens differenziert, die alle für Weisheit konstitutiv sind (Staudinger 2005): 1. Reiches Faktenwissen: Allgemein wird in den unterschiedlichsten Beiträgen zur Weisheitsthematik anerkannt, dass ein facettenreiches Faktenwissen über sich selbst und die Welt zu Weisheit gehört. 2. Reiches Strategiewissen: Weise Menschen sind besonders gut in der Lage, hilfreiche Strategien im Umgang mit schwierigen Lebensproblemen zu generieren und diese auch in besonders überzeugender Art zu vermitteln. 3. Lebensspannenkontextualismus: Weisheit bedeutet umfassendes Wissen darüber, wie Lebensprobleme in zeitliche und lebensweltliche Kontexte eingebettet sind. Auch geht es hier um Wissen und Einschätzungen dahingehend, in welcher Weise sich Lebensentscheidungen im Zuge menschlicher Entwicklung gegenseitig bedingen bzw. längerfristige Auswirkungen auf spätere Lebensphasen besitzen. 4. Relativismus: Die Kunst, Wissen um die Relativität von Werten und Zielen zu besitzen, ohne diese grundlegend infrage zu stellen bzw. einem uferlosen Werte- und Zielrelativismus im Sinne „Alles ist gleich wichtig oder unwichtig“ zu verfallen, gehört ebenso zu Weisheit wie 5. Ungewissheiten: Fähigkeit, mit Unsicherheiten und Ungewissheiten des Lebens umzugehen. Lebensweisheit ist damit die höchste Ausprägung von Lebenserfahrung und wahrscheinlich keineswegs ein normatives Ereignis im Sinne: Wir alle werden im Zuge unseres Alterns weise.

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weisheitsbezogene Leistung (z-Wert)

r = -.07 2

1

0

-1

-2

-3 20

30

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60

70

80

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100

Alter

Abb. 5.5 Weisheitsbezogene Leistungen und Lebensalter (aus Staudinger & Baltes 1996, S. 67).*

Es konnte nun mithilfe aufwendiger Untersuchungen mit unterschiedlich alten Personen auch empirisch gezeigt werden, dass die Merkmale für Weisheit bzw. deren Zusammenführung in einem Score für weisheitsbezogene Leistungen ein hohes Maß an lebenslaufbezogener Stabilität aufweisen (Abbildung 5.5). Das ist eine wichtige Botschaft, denn sie bedeutet, dass besonders hochwertige Elemente von Lebens*

* In dieser Abbildung stellt jeder Punkt eine Person dar. Die Einheit z-Wert bedeutet, dass alle beobachteten Werte auf den Mittelwert 0 und die Standardabweichung 1 standardisiert worden sind. Es ist zu erkennen, dass in allen Altersstufen eine hohe Unterschiedlichkeit zwischen Personen besteht.

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erfahrung und Lebenswissen nicht mit zunehmendem Alter abnehmen. Jedoch nehmen, wie theoretisch zu erwarten war, weisheitsbezogene Leistungen auch nicht mit dem Altern automatisch zu. Entscheidend für die Entwicklung von Weisheit ist also das Ausmaß an ReÁexion über grundlegende Fragen des Lebens im Lebenslauf: In dem Maße, in dem sich Menschen kognitiv wie emotional mit grundlegenden Fragen des Lebens auseinandergesetzt haben, tragen sie zur Entwicklung eines reichhaltigen Wissenssystems in Bezug auf das Leben sowie zum kompetenten Umgang mit praktischen Lebensanforderungen bei. Es ist davon auszugehen, dass zwei Bedingungen förderlich für die Entwicklung von Weisheit im Alter sind: zum einen der kritisch reÁektierende Umgang mit Erfahrungen, die im Lebenslauf gewonnen wurden, zum anderen die Bereitschaft der Gesellschaft, das Wissen älterer Menschen abzurufen. Damit wird das Thema der Weisheit nicht nur in einen individuellen Kontext (Entwicklungsprozesse in der BiograÀe), sondern in gleicher Weise auch in einen gesellschaftlichen Kontext (Anerkennung und Nutzung des Wissens Älterer durch die Gesellschaft) gestellt. Erst recht und vor allem gelten diese Überlegungen für die in Konstrukt 3 behandelten Formen von Erfahrungswissen, so wie diese bei den meisten Älteren, vielfach in reichhaltiger Form, gegeben sind.

Konstrukt 5: Persönlichkeit und Selbst Grundlegend für das psychologische Verständnis des Alternsprozesses ist die Aussage, wonach Entwicklungsprozesse im Lebenslauf EinÁuss auf die Dynamik der Persönlichkeit im Alter ausüben – somit dürfen Erleben und Verhalten älterer

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Menschen nicht im Sinne alterstypischer Erlebens- und Verhaltensstile gedeutet werden, sondern im Sinne einer Kontinuität von Erleben und Verhalten. Dies heißt nicht, dass im Alter keine Veränderungen des Erlebens und Verhaltens mehr erkennbar und mithin Erleben und Verhalten durch die BiograÀe determiniert seien. Vielmehr erfordert die gelingende Auseinandersetzung mit neuen Aufgaben und Anforderungen im höheren Lebensalter eine weitere Differenzierung des Erlebens und Verhaltens. Jedoch erfolgt diese nicht in einer abrupten, qualitativ neuen Art und Weise, sondern vielmehr in einer Art und Weise, die Bezüge zu früheren Lebensaltern aufweist. Gerade ältere Menschen stellen sich häuÀg Fragen wie die folgenden: Wo überall habe ich mich im Laufe meines Lebens weiterentwickelt? Wo habe ich mich als Person verändert? Wo nicht? Warum ist es mir nicht gelungen, diese oder jene Eigenart abzulegen? Oder ein erwünschtes Persönlichkeitsmerkmal zu verstärken, es endlich in den Vordergrund treten zu lassen? Vielleicht, damit auch andere endlich erkennen, wer ich eigentlich bin? Wir möchten mit uns selbst identisch bleiben, unser Selbst ein Leben lang bewahren und doch auch Veränderungen, wenn möglich „Fortschritte“ wahrnehmen – und anderen zeigen. Eines scheint klar: Unsere Persönlichkeit ändert sich nicht in kurzen Zeiträumen von Tagen oder Wochen in dauerhafter Weise. Andererseits: Wir bemerken auch, dass wir in unterschiedlichen Alltagssituationen durchaus verschieden reagieren können. Auch wenn wir eher verschlossen sind, kann es durchaus vorkommen, dass wir in bestimmten Situationen einmal so richtig aus uns herausgehen. Auch wenn wir sehr verträglich sind, fahren wir bisweilen aus der Haut. Auch wenn wir psychisch sehr stabil sind, können wir – vielleicht in einer Partnerkrise oder angesichts einer sehr schweren Er-

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krankung – aus dem Gleichgewicht kommen und möglicherweise psychotherapeutische Hilfe benötigen.

Die großen fünf Persönlichkeitseigenschaften und ihre Alternsbedeutung Längsschnittstudien haben gezeigt, dass wir in unseren grundlegenden Persönlichkeitseigenschaften etwa nach dem 30. Lebensjahr recht stabil bleiben, auch wenn wir uns hie und da einmal nicht völlig konsistent mit diesen, uns kennzeichnenden Eigenschaften verhalten. Was sind solche grundlegenden Persönlichkeitseigenschaften? Die Antworten der Persönlichkeitspsychologie sind vielfältig gewesen, jedoch haben sich in den letzten etwa drei Jahrzehnten fünf „große“ Merkmale (man spricht auch von den Big Five) herauskristallisiert, anhand derer, wie ihre „ErÀnder“ (die amerikanischen Psychologen Costa und McCrae) sagen, sich derzeit am besten und prägnantesten Persönlichkeitsunterschiede zwischen Menschen über unterschiedliche Kulturen hinweg (also weltweit) charakterisieren lassen: 1. Neurotizismus: Hier geht es um die Anfälligkeit für Stress und Belastungen der unterschiedlichsten Art. „High-Scorer“* in Neurotizmus fühlen sich sehr schnell durch Anforderungen, auch wenn diese gar nicht so hoch sind, überfordert, „Low-Scorer“ halten nahezu jede Belastung aus. 2. Extraversion: Hier geht es um die Suche nach sozialem Miteinander und darum, uns im Spiegel anderer bzw. der Öffentlichkeit zu erfahren, ja diese Erfahrungen zu genießen. High-Scorer gehen vorbehaltlos auf andere Menschen zu * Score bedeutet so viel wie Wert.

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und können gar nicht genug an „sozial öffentlicher Dosis“ bekommen, Low-Scorer möchten lieber möglichst wenig sozialen Austausch und Rampenlicht. 3. Offenheit: Hier geht es um die Durchlässigkeit der Person für neue Erfahrungen, aber auch um die Bereitschaft, andere Meinungen zuzulassen bzw. zu tolerieren. High-Scorer suchen regelrecht nach neuen Erfahrungen, um sich an diesen zu reiben, sich damit auseinanderzusetzen, während Low-Scorer möglichst keine „Störungen“ ihrer Weltsicht wünschen, ja andere Sichtweisen und Erfahrungen systematisch vermeiden und von sich weisen. 4. Verträglichkeit: Hier geht es darum, inwieweit Personen in ihren sozialen Beziehungen konÁikthaft agieren bzw. auf Ausgleich aus sind. High-Scorer streben in starker Weise danach, in Interaktionen mit anderen Menschen KonÁikte und Spannungen zu vermeiden, während Low-Scorer solche KonÁikte und Spannungen regelrecht zu brauchen scheinen und diese regelmäßig und zielgerichtet herbeiführen. 5. Gewissenhaftigkeit: Hier geht es um Zuverlässigkeit, die Organisiertheit der eigenen Handlungen und um die Bereitschaft, Verantwortung zu übernehmen. High-Scorer gehen mit größter Sorgfalt an die ihnen übertragenen bzw. von ihnen übernommenen Aufgaben, Low-Scorer neigen zu OberÁächlichkeit und „chaotischem“ Verhalten. Die gemeinsame Betrachtung der zwischenzeitlich vorliegenden Langzeitstudien zum Altern der Persönlichkeit unterstützt in der Grundtendenz die Annahme, dass unsere Ausprägung in diesen Persönlichkeitsmerkmalen im Laufe des Erwachsenenlebens und Alterns relativ stabil bleibt. Relativ stabil bedeutet dabei vor allem, dass viele alternde Personen ihre

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(hypothetische, aber in empirischen Studien auch beispielhaft untersuchbare) Rangposition im Hinblick auf ihre Ausprägung in den jeweiligen Persönlichkeitseigenschaften (also ihre Position irgendwo zwischen den extremen und damit seltenen High-Scorern und den ebenso extremen und damit ebenso seltenen Low-Scorern) bis ins höchste Lebensalter bewahren. Eine solche Sichtweise ist durchaus vereinbar mit gewissen normativen, also große Gruppen von sich entwickelnden bzw. alternden Menschen betreffenden Veränderungen in Persönlichkeitseigenschaften, denn gerade weil diese Veränderungen normativ sind, bleibt die Rangposition einzelner alternder Menschen dennoch relativ gut erhalten. So wissen wir beispielsweise, dass Neurotizismus mit dem Altwerden leicht zurückgeht: Wir werden etwas stressunanfälliger, je älter wir werden. Verträglichkeit und Gewissenhaftigkeit nehmen schon früh im Erwachsenenleben etwas zu, was wohl vor allem mit den sich zu diesem Zeitpunkt stellenden neuen Entwicklungsaufgaben (Partnerschaft, Elternschaft, Aufbau und Ausbau eines beruÁichen Weges) zusammenhängt. Offenheit und Extraversion gehen hingegen im höheren Lebensalter eher etwas zurück: Wir binden uns stärker an Vertrautes, und wir suchen vor allem den Kontakt mit jenen Personen, die uns viel bedeuten und emotional viel geben, während neue Kontakte oder Auftritte in der Öffentlichkeit uns zunehmend weniger bedeuten. Mit wie viel Neurotizismus gehen Sie in Ihr Alter? Wie misst man Neurotizismus? Eine überaus aufwendige Zusammenstellung von Persönlichkeitsbeschreibungen und anschließende ebenso aufwendige empirische Studien haben zu Persönlichkeitstestverfahren geführt, die heute in der psychologischen

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Diagnostik hohe Anerkennung gefunden haben. Eines der am weitesten verbreiteten Verfahren ist das sogenannte NEO FFI (Borkenau & Ostendorf 1993), das wiederum auf diagnostischen Arbeiten von Costa und McCrae beruht, die diese Anfang der 1990er Jahre vorgelegt haben. Lassen Sie einmal die folgenden „Items“ auf sich wirken; diese sind ganz bewusst unterschiedlich formuliert und zielen zum Teil eher auf eine Bejahung, zum Teil eher auf eine Verneinung von Neurotizismus. Vielleicht schreiben Sie sogar einmal auf, wie Sie sich selbst im Hinblick auf die genannten Aspekte einschätzen. So können Sie ein zumindest grobes Bild über Ihre Neurotizismusausprägung gewinnen: • Ich bin nicht leicht zu beunruhigen. • Ich fühle mich anderen oft unterlegen. • Wenn ich unter starkem Stress stehe, fühle ich mich manchmal, als ob ich zusammenbräche. • Ich fühle mich selten einsam und traurig. • Ich fühle mich oft angespannt und nervös. • Manchmal fühle ich mich völlig wertlos. • Ich empÀnde selten Furcht und Angst. • Ich ärgere mich oft darüber, wie andere Leute mich behandeln. • Zu häuÀg bin ich entmutigt und will aufgeben, wenn etwas schiefgeht. • Ich bin selten traurig und deprimiert. • Ich fühle mich oft hilÁos und wünsche mir eine Person, die meine Probleme löst. • Manchmal war mir etwas so peinlich, dass ich mich am liebsten versteckt hätte.

Eine solche Sichtweise, die treffend mit dem von Hans Thomae geprägten Begriff der „Kontinuität im Wandel“ bezeichnet werden kann, schließt nicht aus, dass die Suche nach Veränderlichkeit der Person im Zuge des Alterns besonders interessant sein könnte. So scheint es eine kleinere Gruppen

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von alternden Menschen zu geben, die sich in mittellangen Zeiträumen (zum Beispiel etwa zehn Jahre) relativ stark verändern, und es gehört zu den wichtigsten Fragen der derzeitigen Persönlichkeitsforschung, in Bezug auf alte Menschen noch besser zu ergründen, warum dies bei diesen Personen so geschieht bzw. mit welchen Konsequenzen für ihr Altern solche Instabilität verbunden ist. Folgende Aspekte könnten etwa infrage kommen: Krankheitserfahrungen bis hin zu demenziellen Prozessen, neue Lebenserfahrungen von hoher personaler Bedeutung, zum Beispiel ein intensives Engagement für andere Menschen, frühere Lebenserfahrungen (etwa traumatischer Art), die gerade in der insgesamt ressourcenärmeren Situation des Alters neu zutage treten können, die Nähe zum Tod. Viel Veränderungsdynamik Àndet sich ferner im Hinblick auf autobiograÀsche Konstruktionen des eigenen Lebens; hier können sich bis ins höchste Alter bemerkenswerte Veränderungen einstellen, an unserer Lebensgeschichte schreiben wir permanent weiter – und nicht selten schreiben wir sie deutlich um. Eine gegenüber der Suche nach einem besseren Verstehen von Stabilität und Veränderung andere Sichtweise geht dahin, ganz ähnlich unserer kognitiven Ausstattung auch unsere Persönlichkeit als eine Ressource zu sehen, die uns, auch im Zuge des Alterns und der dabei notwendigen Anpassungen, hilfreich und unterstützend zur Seite stehen kann oder eher eine Behinderung, eine einengende Bedingung darstellt. In diesem Kontext kommt beispielsweise der Offenheit des Menschen eine besondere Bedeutung zu. Mit dem Begriff der Offenheit ist, wie bereits erläutert, die Bereitschaft eines Menschen gemeint, sich mit neuen Erlebnissen und Erfahrungen, neuen Anregungen und Anforderungen bewusst auseinanderzusetzen. Offenheit schließt auch die Fähigkeit des Menschen ein,

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Belastungen zu bewältigen und trotz eingetretener, bleibender Verluste neue Anregungen wahrzunehmen und zu nutzen. Eine in diesem Zusammenhang interessante Perspektive geht dahin, den Kern der Entwicklungsaufgaben des hohen Erwachsenenalters in der Lösung von bestimmten Lebensbereichen zugunsten der Entwicklung einer neuen Lebensperspektive zu sehen, die sowohl die neuen Möglichkeiten als auch die neuen Anforderungen des Alters anerkennt und nutzt. In dem Maße, in dem es dem Menschen gelingt, einzelne Begrenzungen innerlich zu überwinden, ist er schließlich auch in der Lage, die eigene Verletzlichkeit und Endlichkeit zu akzeptieren. Dies schließt die Fähigkeit des Menschen ein, den eigenen Tod zu akzeptieren, sowie das Bedürfnis, sich auf das Sterben vorzubereiten und dieses (soweit dies die körperliche und kognitive Situation zulassen) selbstverantwortlich zu gestalten. Insgesamt, so könnte man auch im Hinblick auf die alternde Gesellschaft als Ganzes sagen, ist es – oder wäre es – gut, sein eigenes PersönlichkeitsproÀl zu kennen, denn dieses wird angesichts der Anforderungen des Alterns mehr oder weniger hilfreich sein. Wir können wohl, wenn wir ein High-Scorer im Bereich des Neurotizismus sind, diese Eigenschaft nicht einfach verändern, aber wir können uns einstellen: Wissen über die eigene Verletzlichkeit und Stressanfälligkeit sollte uns dazu ermuntern, soziale Ressourcen besonders gut zu pÁegen, denn sie können als Unterstützung sehr zentral werden. Wenn wir ein Low-Scorer im Bereich der Verträglichkeit sind, sollten wir davon ausgehen, dass uns die Annahme von Hilfsangeboten durch Professionelle im Bedarfsfall im Alter schwerfallen wird und möglicherweise auch bestimmte gemeinschaftliche Wohnformen (zum Beispiel Mehrgenerationenwohnen) den eigenen Bedürfnissen nicht so gut entsprechen werden.

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Persönlichkeitswachstum im Alter – auch eine Aufgabe einer alternden Gesellschaft Eine sehr wesentliche Diskussion in der Persönlichkeits- und Entwicklungsforschung berührt die Frage nach der Existenz von Persönlichkeitswachstum (personal growth). Während bestimmte Entwicklungen (wie ein gewisser Rückgang in Neurotizismus) normativ sind und damit vielen Älteren als Ressource zur Verfügung stehen, beispielsweise Belastungen des Alters wie das Auftreten von mehreren Krankheiten gleichzeitig oder gravierende Verluste im sozialen Netzwerk (wie der Tod des Lebenspartners) psychisch ohne dauerhaften Schaden zu ertragen bzw. zu akzeptieren, scheinen personale Wachstumsprozesse im Kontext von Altern nicht normativ und damit eher Ausnahmeerscheinungen zu sein. Querverbindungen zu anderen Konstrukten wie jenem der Weisheit bieten sich an; vieles spricht dafür, dass hier Wechselwirkungen bestehen sollten. Wiederum stellt sich, ähnlich wie bei Weisheit und dem hochwertigen Erfahrungswissen von Älteren, die Frage, wie Entwicklungsgelegenheiten für Ältere optimiert werden könnten, um die Chance für Persönlichkeitswachstum auch im Alter zu erhöhen. Wieder gelangen wir an einen Punkt, der viel mit dem Aspekt der Verantwortung zu tun hat: Könnte es neue Rollen und Betätigungsfelder für Ältere geben, die nicht nur hilfreich für die Allgemeinheit sind, sondern auch das persönliche Wachstum im weit fortgeschrittenen Leben unterstützen? Solche Rollen könnten sich Ànden oder Ànden sich bereits: in Formen zunehmend qualiÀzierter ehrenamtlicher Tätigkeit, in der Weitergabe des eigenen Erfahrungswissens an die jüngere Generation, in der Nutzung der eigenen beruÁichen Expertise in der nachberuÁichen Phase an andere (zum Beispiel

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in Entwicklungsländern). Es ist wohl in einer alternden Gesellschaft noch deutlich mehr zu tun (vgl. Teil C). Zu zeigen war allerdings an dieser Stelle, dass gerade auch im Bereich der alternden Persönlichkeit auf diesem Wege neue Passungen zwischen individueller Entwicklung und gesellschaftlichem Engagement möglich sind. Das ist gewissermaßen das Gegenteil der althergebrachten Disengagement-Theorie, die behauptete, dass im Rückzug aus sozialen Rollen die „ideale“ Passung zwischen den Bedürfnissen des Alters und den Bedürfnissen der Gesellschaft liegt.

Konstrukt 6: Soziale Beziehungen Soziale Beziehungen im Alter bzw. in der Lebensspanne standen bereits früh im Mittelpunkt des Interesses der psychologischen und soziologischen Alternsforschung (siehe auch Übergänge zum Konstrukt „Familie“ in Kapitel 6). Soziale Beziehungen sind ein wesentlicher Teil unseres Lebens und mit Sicherheit auch unseres Alterns (Lang 2004). Manche würden wohl sogar so weit gehen zu sagen, dass hier, speziell in unserer Begegnung mit geliebten Menschen, die Essenz des Lebens überhaupt liegt. Soziale Beziehungen haben – erneut begegnen uns die vielen Gesichter des Alters und Alterns – zahlreiche Facetten, und diese sind in allen kognitiv-emotionalen Farben getönt: Liebe, Glück, Anerkennung, Dankbarkeit, Verständnis, das Gefühl, angenommen zu werden, Abhängigkeit, Ausnutzung, Schuld, Einsamkeit, Ablehnung, Aggression, KonÁikt – das sind nur die wichtigsten Schattierungen. Wohin gehen wir im Laufe des Lebens mit anderen Menschen? Was brauchen wir an sozialen Ressourcen, um gut

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zu altern? Sind wir am Ende ohnehin alleine, und der Verlust an sozialem Austausch ist nur eine weitere Schattenseite des Alterns? Wo können andere Menschen vielleicht auch „stören“, unseren Alternsprozess behindern oder belasten? Das sind einige der Fragen von hoher Bedeutung für das Konstrukt der sozialen Beziehungen.

Gestaltung sozialer Beziehungen im Lebenslauf und Alter Soziale Beziehungen verändern sich im Zuge des Altwerdens in vielerlei Weise. Allerdings geht eine Grundeinsicht auch in diesem Bereich dahin, dass Art und Niveau der Veränderungen viel mit dem jeweiligen biograÀschen Werdegang von alternden Menschen zu tun haben. So ist vielfach in übereinstimmender Weise gefunden worden, dass die sozialen Netzwerke im Zuge des Alterns stetig kleiner werden. Mit sozialen Netzwerken meint man die Art und nicht zuletzt auch die Anzahl der Personen, die in unterschiedlicher Beziehungsintensität die eigene soziale Welt ausmachen. Unser soziales Netzwerk entwickeln wir unser gesamtes Leben hinweg in den unterschiedlichsten Richtungen. Menschen kommen und gehen, manche bleiben lange in unserer „Nähe“, andere nur kurze Zeit. Nicht wenige Personen können wir uns nicht selbst aussuchen, sondern müssen mit ihnen leben lernen, so vor allem mit unseren Eltern, Großeltern, Geschwistern und Enkeln. Andere können wir – in Grenzen – selbst wählen, wobei der Prozess des Kennenlernens nur teilweise unserer eigenen Kontrolle unterliegt. Auf jeden Fall spricht sehr viel dafür, dass wir mit jenen Menschen, zu denen wir im Laufe unseres frühen und mittleren Erwachsenenlebens Bezie-

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hungen entwickelt und erhalten haben, auch in weiten Teilen unser Alter gestalten. Natürlich können zu jedem Zeitpunkt des Lebens neue Personen in unser Leben treten, so auch im Alter, etwa in Gestalt neuer Familienmitglieder (zum Beispiel Enkel, Urenkel, Schwiegertöchter und -söhne) oder durch unsere aktive Beziehungsaufnahme zu bislang fremden Personen (zum Beispiel Neuverheiratung mit 75 Jahren). Letzteres ist, wie Untersuchungen zeigen, bei den heutigen Älteren häuÀger als bei jenen zurückliegender Geburtsjahrgänge, vor allem auch bei alten Frauen. Dennoch bilden die im Laufe des früheren Lebens entwickelten sozialen Beziehungen in der Regel die Grundlage des sozialen Lebens im höheren Lebensalter. Warum sind soziale Beziehungen generell wichtig, auch für alte Menschen? Hier ist die Einsicht relevant, dass soziale Beziehungen eine ganze Reihe von Funktionen erfüllen können. So unterstützen uns andere, wenn es schwierig im Leben wird. Andere Personen tragen ferner zu unserem WohlbeÀnden bei, sie regen uns kognitiv und emotional an, sie übermitteln uns Wissen über die Welt und über uns selbst (Antworten auf die Frage „Wer bin ich eigentlich?“ kommen nicht zuletzt von anderen Menschen), sie geben uns Richtung und transferieren Werte und Grundhaltungen, sie vermitteln uns ein Gefühl von Intimität, Nähe, Vertrautheit und Angenommenheit. Es sieht demnach so aus, dass soziale Beziehungen gleichzeitig eine ganze Bandbreite von für die meisten Menschen wichtigen Bedürfnissen und Motivationen befriedigen können, wenngleich sicherlich je nach Beziehungsperson und Beziehungsstadien in unterschiedlichem Ausmaß. Diese gleichzeitige Befriedigungsmöglichkeit vielfacher Bedürfnisse zeichnet soziale Beziehungen in motivationspsychologischer Sicht in besonderer Weise aus.

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Bedeutet dies nun auch, dass solche auf sozialen Austausch gerichtete Motive im Laufe des Lebens stabil bleiben? Die amerikanische Psychologin Laura Carstensen hat dazu Anfang der 1990er Jahre eine Theorie vorgelegt, die bis heute in ihren Vorhersagen und in ihrer Erklärungskraft kaum an Wirkung verloren hat. Die bestechende Grundidee von Carstensen geht dahin, den mit zunehmendem Altern beobachtbaren Rückgang in der Zahl sozialer Netzwerkmitglieder, der lange Zeit als nicht leugbarer Ausdruck eines mit dem Altern einhergehenden Prozesses des Disengagement betrachtet wurde, positiv zu wenden und als zielgerichtete Selektivität in sozialen Beziehungen neu zu interpretieren. In ihrer Theorie der sozioemotionalen Selektivität nimmt Carstensen an, dass es insbesondere zwei Motivationen sind, die für die Gestaltung und Aufrechterhaltung sozialer Beziehungen im Alter maßgeblich sind: die Suche nach Informationen und die Suche nach Intimität. Die Suche nach Informationen, so Carstensen weiter, ist für uns vor allem im frühen Erwachsenenalter wichtig: Wir brauchen Informationen, um uns selbst besser kennen zu lernen, wir müssen Erfahrungen aufbauen, die uns helfen, spätere Herausforderungen zu bestehen, wir müssen nicht zuletzt über soziale Beziehungen in die Aneignung von Wissen investieren. Das geschieht auf vielerlei Weise, nicht zuletzt auch häuÀg in kurzfristigen bzw. oberÁächlichen Beziehungen. Das Investment in Intimität ist sicherlich von Anfang an bedeutsam, jedoch geht Carstensen davon aus, dass Intimität zunehmend das „Motivationssteuer“ übernimmt, wenn wir altern. Wir haben bereits viel Wissen erworben, wir sind nicht mehr so sehr an eher oberÁächlichen Beziehungen interessiert, wir möchten lieber mit weniger Personen, geliebten und uns nahestehenden Menschen, möglichst intensiven Austausch pÁegen. Warum aber sollte das so sein? Hier kommt eine wei-

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tere, bestechende Überlegung von Carstensen ins Spiel: Sie nimmt nämlich an, dass wir unsere Bedürfnisse und Prioritäten im Leben anders gewichten, wenn wir subjektiv eine starke Zukunftsoffenheit erleben, so wie dies in jungen Jahren der Fall ist, in denen das Leben nahezu unendlich erscheint, auch wenn rationales Wissen über die Unausweichlichkeit des Todes gegeben ist: In einer solchen Lebenssituation investieren wir in neue Erfahrungen, wir nehmen die Dinge, wie sie kommen, positiv wie negativ, denn wir haben ja Zeit – Zeit zum Ordnen des Getanen, zum Verarbeiten des Unguten im Leben, zur übergreifenden Bewertung von hilfreichen und weniger hilfreichen sozialen Erfahrungen. Anders stellt sich die Lebenssituation dann dar, wenn wir subjektiv unsere Zukunft als begrenzt erleben, wie dies im höheren Lebensalter zunehmend der Fall ist. In einer solchen Lage treiben uns mehr die unmittelbar „guten“ sozialen Beziehungen, und wir investieren vor allem in deren Erhaltung. Auch werden wir uns nach Möglichkeit in einer solchen Situation nicht so gerne von Negativem überÁuten lassen; wir suchen eher nach dem möglichst Positiven. Und in der Tat: Ältere scheinen ihr Netzwerk nicht zu verkleinern, weil sie sich immer mehr zurückziehen, sondern weil sie vor allem in jene Beziehungen investieren möchten, die ihnen besonders viel an Intimität und Nähe geben. Studien haben gezeigt, dass derartig positiv getönte Beziehungen – sie sind vielfach stark an familiäre Beziehungen gebunden (zum Beispiel die eigenen Kinder) – bis ins höchste Alter erhalten bleiben bzw. intensiv gepÁegt werden, während weniger wichtige soziale Beziehungen eher vernachlässigt, zurückgefahren bzw. beendet werden. Aber: Geliebte und nahestehende Personen sterben auch mit höherer Wahrscheinlichkeit im höheren Lebensalter; nicht

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alle sozialen Erfahrungen im höheren Lebensalter sind durch sozioemotionale Selektivität bestimmt, manches entgleitet unserer Kontrolle (auch) im sozialen Bereich. Ist es da nicht zwangsläuÀg so, dass sich ältere Menschen einsam und allein gelassen fühlen? Untersuchungen zur Thematik Einsamkeit in Deutschland haben in der Tat gezeigt, dass der Anteil derjenigen, die angeben, manchmal oder öfters unter Einsamkeitsgefühlen zu leiden, bei den über 60-Jährigen bei etwa 30 % liegt, bei den jüngeren Menschen dagegen bei etwa 20 %. Der Anteil an Einsamen gewinnt allerdings in keiner Periode des Lebensalters, auch nicht im sehr hohen Alter, die Oberhand. Solche allgemeinen Einsichten schließen selbstverständlich nicht aus, dass es bedeutsame Untergruppen von älteren Menschen gibt, die sich sehr einsam fühlen. Zu den Risikofaktoren für Einsamkeit zählen insbesondere Alleinleben, depressive Erkrankungen (hier ist das Henne-Ei-Problem, also die Frage, was zuerst da ist, die Depressivität oder die Einsamkeit, jedoch weiterhin ungeklärt), schwere körperliche Erkrankungen und Kinderlosigkeit. Auch hohe Ausprägungen in den Variablen Neurotizismus und Low-Scorer in Verträglichkeit (vgl. dazu die obigen Ausführungen) haben ein höheres Risiko, im Alter unter Einsamkeit zu leiden. Evolution und soziale Beziehungen – eine neue Sicht auf „postreproduktives“ Leben und Altern In den letzten Jahren hat die Rolle der Großeltern bzw. das Phänomen Großelternschaft eine besonders hohe Forschungsaufmerksamkeit erfahren. Der Grund liegt in der spannenden Frage, ob es jenseits der Reproduktionsfähigkeit in einer evolutionären Perspektive noch einen Sinn für die lange postreproduktive Phase des Menschen gibt. Warum sollte die Evolution, der es doch um die beste Sicherung der Arterhaltung geht, an einem lang und

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immer länger werdenden Leben nach der Gebärfähigkeit interessiert sein? Evolutionstheoretisch orientierte Alternsforscherinnen und -forscher antworten auf diese Frage immer häuÀger mit der „Großmutterthese“. Danach spielen Großeltern, speziell Großmütter, eine bedeutsame Rolle in Bezug auf die Enkel, ja es handelt sich um eine Rolle, die nur sie in dieser Weise spielen können: Sie sind häuÀg entlastet von ArbeitsverpÁichtungen, besitzen also in reichhaltiger Weise die Ressource Zeit, und emotional positiver gestimmt und ausgeglichener als jüngere Frauen. Sie bieten zudem Lern- und Erfahrungsmöglichkeiten in einem offeneren Rahmen, als dies häuÀg bei den Eltern der Fall ist, das heißt, die Entscheidung für oder gegen die Übernahme bestimmter Normen und Werthaltungen ist hier weniger reglementiert und sogenanntes latentes Lernen, also bedeutsames Lernen ohne direkte Instruktion, kann effektiver ablaufen. Evolutionstechnisch könnte man also argumentieren, dass weniger kognitive Leistungsfähigkeit im Alter in einem engeren Sinne (zum Beispiel Informationsverarbeitungsgeschwindigkeit), sondern soziale, emotionale und beratungs- und unterstützungsbezogene Kompetenzen optimiert wurden („Survival of the emotional Àttest!“), um so die Aufzucht der eigenen Enkel efÀzient zu unterstützen. Hier könnte sogar eine wichtige Erklärung dafür liegen, warum ältere Menschen keinen höheren Anteil an depressiven Erkrankungen zeigen und ihr WohlbeÀnden bis in höchste Alter relativ stabil bleibt. Dieses sogenannte WohlbeÀndensparadoxon des Alters (vgl. auch Konstrukt 9) könnte demnach auch durch evolutionäre Dynamiken angetrieben sein. Sind damit die Großväter auf die Ersatzbank verwiesen? Keineswegs, denn vieles des eben Gesagten trifft auch auf diese zu. Allerdings liegt, evolutionstheoretisch betrachtet, ein wichtiger Unterschied darin, dass alte Männer praktisch bis zum Lebensende zeugungsfähig bleiben. Man könnte also argumentieren, dass das evolutionäre Investment in Langlebigkeit eher der grundlegenden Arterhaltung dient bzw. potenziell dienen kann.

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Ein unterstützender Beleg für diese Unterschiedlichkeit zwischen Großmüttern und Großvätern liegt außerdem darin, dass in der Regel die Beziehungen der Enkel zu Großmüttern (und hier vor allem jenen mütterlicherseits) enger sind als zu Großvätern.

Soziale Unterstützung im Alter – Chancen und Risiken Die Vorstellung, im Alter krank, pÁegebedürftig und allein sowie ohne Hilfe und menschliche Nähe zu sein, treibt viele um; sie ist beängstigend und oft bereits in der Vorstellung in jüngeren Jahren bedrückend. Menschen leiden in jedem Alter darunter, wenn sie keine Vertrauensperson bzw. keine Person zur Unterstützung für den „Fall des Falles“ besitzen. Forschungsarbeiten zu sozialer Unterstützung fragen nach den Variationen, Konstellationen, Ursachen und Folgen für soziale Unterstützung. Eine heute klassische Einsicht liegt in der Unterscheidung zwischen emotionaler und instrumenteller Unterstützung. Bei emotionaler Unterstützung steht Hilfe im Umgang mit emotionalen Verlusterfahrungen, zum Beispiel Depressivität oder Trauer nach dem Tode eines geliebten Menschen, im Vordergrund, bei instrumenteller Unterstützung das Moment der konkreten Hilfe, zum Beispiel beim Einkaufen, bei der Hausarbeit oder bei PÁegebedarf, im Mittelpunkt. HäuÀg sind beide Formen sozialer Unterstützung hilfreich bzw. wechseln diese einander ab. Eine interessante Frage bezieht sich darauf, ob soziale Unterstützung stets positiv wirkt oder nur in Situationen, in denen sie tatsächlich gebraucht wird. Entstehen keine solchen Situationen, so ist möglicherweise soziale Unterstützung für das eigene WohlbeÀnden unbedeutend. Diese häuÀg unter

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der Überschrift Haupteffekt versus Puffereffekt geführte Diskussion über die Rolle sozialer Unterstützung führt zur Berücksichtigung einer Vielzahl von Randbedingungen, die es zu beachten und zu differenzieren gilt: Art der stresshaften Erfahrung, Art der Unterstützung, Persönlichkeitsmerkmale, Vorerfahrungen mit schwierigen Lebenssituationen und wohl noch einiges mehr. Je nach Konstellation in individuellen Person-Umwelt-Beziehungen dürfte dann eher die eine oder andere Sichtweise zum Tragen kommen. Gehört beispielsweise eine ältere Person eher zu jenen Menschen, die sich als Spielball von äußeren Umständen und Geschehnissen und damit Widrigkeiten des Lebens stark ausgeliefert fühlen, so ist wohl eher ein Haupteffekt von sozialer Unterstützung zu erwarten. Handelt es sich hingegen eher um eine Person, die eine hohe Kontrolle im Umgang mit schwierigen Lebenssituationen erlebt, kann ein solcher Haupteffekt entfallen, aber im Falle einer nicht ohne Weiteres verkraftbaren Krisensituation kann soziale Unterstützung eine große Wirkung im Hinblick auf die Erhaltung oder Wiedererlangung von WohlbeÀnden erhalten. Fehlt sie hingegen in einer solchen Situation bei einem ansonsten „Stand on my own“-Menschen, kann unter Umständen eine bedeutsame und schwer beherrschbare Krisensituation die Folge sein. Ältere Menschen mit PÁegebedarf sind in unserer Gesellschaft in der Regel sehr gut in familiäre Kontexte eingebunden und Ànden hier vielfache emotionale und instrumentelle Unterstützung. Trotz aller Unkenrufe im Hinblick auf die (angebliche) Erosion der Familie und der Bereitschaft zur Übernahme von PÁegeaufgaben stellt sich die Realität weiterhin so dar, dass etwa 80 % der pÁegebedürftigen älteren Menschen von Familienangehörigen versorgt werden. Auch die PÁegeversicherung war ja immer nur gedacht als Ergänzung der fa-

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miliären PÁege, nie als völlige Kompensation derselben. Das „PÁegesystem Familie“ funktioniert nach wie vor gut, auch wenn es spannende, gesellschaftliche Weiterentwicklungen im Sinne einer neuen Kultur von Hilfe und PÁege gibt: Zunehmend häuÀger Ànden sich beispielsweise auch Freunde, Nachbarn und ehrenamtlich Tätige als Pfeiler stabiler PÁegenetze, das heißt, sie springen nicht nur ein, sondern agieren dauerhaft, verlässlich und nachhaltig als PÁegepartner von älteren Menschen. Dass zur Stützung all dieser informellen Hilfesysteme auch formelle Hilfeformen, ambulant, teilstationär und stationär, eine überaus wesentliche Rolle spielen, versteht sich von selbst. Interessant sind in diesem Zusammenhang auch Befunde im europäischen Vergleich, die eher die These bekräftigen, dass in jenen Ländern, in denen die formellen Hilfesysteme im Sinne von Reaktionsfähigkeit und Flexibilität ausgebaut werden, die informellen Systeme nicht verdrängt, sondern, im Gegenteil, bewahrt und gestärkt werden. Dennoch ist in diesem Zusammenhang die Rolle von pÁegenden Angehörigen differenziert zu sehen. Diese sind häuÀg körperlich und psychisch sehr belastet, und sie machen dennoch in vielen Fällen den „PÁegejob“ mit Freude und Hingabe. Zudem sind heute bedeutsame Anteile der pÁegenden Angehörigen, etwa 33 %, bereits selbst über 65 Jahre alt, und 7 % sind sogar älter als 80 Jahre. Hier gute Formen der Unterstützung bereitzustellen, ist mit Sicherheit eine hochrelevante Aufgabe gesellschaftlicher Fürsorge, die letztlich auch im eminenten Interesse der Bewahrung des Systems FamilienpÁege liegt (vgl. Kapitel 7). Können soziale Beziehungen, kann soziale Unterstützung bei älteren Menschen auch Schaden anrichten? Diese Frage war lange Zeit verpönt nach dem Motto, dass Hilfe immer etwas Gutes sei. Heute wird eine differenzierte Sicht, nicht zu-

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letzt aufgrund entsprechender empirischer Ergebnisse, bevorzugt. So haben Studien ergeben, dass im formellen, aber auch im informellen Hilfe- und PÁegekontext vielfach zu schnell, zu viel und zu unangepasst an die verbliebenen Kompetenzen des alten Menschen geholfen wird. In der Folge fühlen sich Ältere nicht nur von Hilfe überrollt, sie haben auch keine Chance, eigene Kompetenzen einzusetzen bzw. zu trainieren. Damit können sie auf lange Sicht sogar weitere Selbstständigkeit verlieren. Zudem sprechen Professionelle und informelle Helfer mit Älteren immer noch und immer wieder in der sogenannten „Babysprache“, das heißt langsamer, lauter und einfacher, selbst wenn diese offensichtlich keinerlei Fähigkeitsverluste aufweisen. Ältere wiederum können solche Kommunikationsformen unbewusst verinnerlichen, was sich auf ihre eigene Handlungskompetenz und Selbstwirksamkeit möglicherweise ungünstig auswirkt. Persönlicher Blick auf das Alter Wie stelle ich mir meine Partnerschaft im Alter vor? Andreas Kruse: Für meine Frau und mich ist die Ehe etwas Heiliges, sie beschreibt in unserem Verständnis eine heilige Zone. Dabei lassen wir uns von einem Bild leiten, das wir dem Schriftsteller Bergengruen verdanken: Die wirkliche Aufgabe besteht darin, die bzw. den anderen darin zu unterstützen, unversehrt in Seele und Geist vor den Schöpfer zu treten. Und ein weiteres Bild: Wenn einer von uns beiden sehr schwer erkranken sollte, dann ist es unser Wunsch, dass jener Teil, der nicht erkrankt ist, wenigstens einen Tag länger lebt als der, der diese schwere Erkrankung hat. Und schließlich: Wir kennen viele ältere Ehepaare, die eine in hohem Maße erfüllte Ehe führen. Unsere Sicherheit, dass uns dies auch gelingen wird, haben wir auch – allerdings nicht nur – von der Beobachtung dieser Ehepaare. Die körperlichen Alternsprozesse erleben wir dabei in keiner Weise als etwas, was unsere Attraktivität schmälern würde. Vielmehr sind diese Alternsprozesse natürliche Spuren unseres – gemeinsamen – Lebens.

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Hans-Werner Wahl: Dass es etwas wie eine so hohe Vertrautheit und ein so tiefes liebendes Miteinander wie die Beziehung zu meiner Frau geben kann, erlebe ich als ein Wunder, mit dem ich, wenn ich an frühere Phasen meines Lebens, vor allem an die Zeit meines frühen Erwachsenenalters denke, in meinem Leben gar nicht so ohne Weiteres gerechnet hätte. Wir kennen uns nun zwar schon lange, haben aber erst im Jahre 2001 geheiratet. So ist unsere Ehe noch gar nicht so „alt“. Durch die beiden tollen Töchter meiner Frau – diese sind längst erwachsen und haben uns bereits mehrere Enkel beschert – ist für mich auf ganz eigene Weise die Familienthematik in mein Leben getreten, und dies erfüllt uns beide für die kommende Zeit mit großer Zuversicht und viel „Lust auf Generativität“. Unser alltäglicher Austausch kreist nicht selten auch um die Alternsveränderungen, die wir gegenseitig an uns wahrnehmen. Eine andere Thematik, mit der wir uns beschäftigen, nimmt ihren Ausgangspunkt von unseren gemeinsamen Interessen: Kunst anschauen in den schönsten Museen dieser Welt, klassische Musik und Jazz hören aus der Konserve oder im Rahmen von Konzerten und Festivals, lesen, wandern und Rad fahren – das könnte und sollte alles noch intensiver werden. Darauf freuen wir uns.

Wenn Singles in die Jahre kommen Neue Lebensformen im sozialen Bereich bestimmen zunehmend auch das höhere Lebensalter. Das Leben als Single, in der Regel verstanden als eine Lebensform ohne feste Partnerschaft, nimmt vor allem im mittleren Erwachsenenalter in einer dauerhaften Form deutlich zu. Das bedeutet, im Gegensatz zum Single-Dasein im frühen Erwachsenenalter, dass sich Singles im mittleren Erwachsenenalter bzw. im frühen Alter eher eine lange Zeit – viele Jahre – in dieser Lebensform bewegen. Viele dieser Personen, so zeigen Studien zu dieser in der Alternsforschung und in der Praxis (etwa in Bezug auf spätere PÁege- und Versorgungsbedarfe) insgesamt bislang stark vernachlässigten Gruppe, werden wahrscheinlich bis an ihr Lebensende keine feste Partnerschaft mehr aufnehmen,

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auch wenn die meisten in Forschungsinterviews sagen, dass sie sich durchaus eine neue Partnerschaft wünschen bzw. eine solche ja stets in der näheren oder auch ferneren Zukunft wieder möglich sein könnte. Die gute Botschaft der bisherigen Forschungsarbeiten zu dieser Gruppe, in der sich vielleicht am prototypischsten die viel beschworene Individualisierung unserer Gesellschaft zeigt, geht dahin, dass diese Personen sehr reÁektiert und verantwortungsvoll ihr Leben gestalten. Sie entwickeln soziale Netzwerke, die zwar nicht so groß wie jene von Paarbeziehungen sind, jedoch dennoch viele Bedürfnisse sehr efÀzient erfüllen (zum Beispiel eine Person zum Wandern, eine für Kultur, eine für das gute Gespräch und für hohe Vertrautheit, eine für Hilfeleistungen im Fall des Falles). Mittelalte und ältere Singles sind auch keineswegs deutlich unzufriedener und einsamer, wenngleich es hier im Vergleich mit gleichaltrigen Paarbeziehungen gewisse Nachteile gibt. Auch hier ist der Blick in Untergruppen besonders bedeutsam. So scheint es den männlichen Singles im mittleren Lebensalter, dahinter stehen vor allem geschiedene Männer, psychisch, vor allem aber körperlich deutlich schlechter zu gehen als vergleichbaren Männern in Paarbeziehungen. Es scheint insgesamt so zu sein, dass Frauen sich besser in der Situation des Single-Daseins einrichten als Männer. Singles setzen sich mit ihrer Alternszukunft durchaus aktiv auseinander und versuchen vorzubauen. In eigenen Studien haben wir gefunden, dass sie sich beispielsweise besonders intensiv mit neuen Wohnformen im Alter wie selbst organisierten Wohngemeinschaften und Mehrgenerationenwohnformen beschäftigen bzw. Vorbereitungen treffen. Eine naheliegende Form der „SinnÀndung“ gerade in der Lebenssituation des Single-Daseins könnte auch in ehrenamtlichem Engagement liegen; genau dies scheinen mittelalte Singles, vor

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allem Frauen, zunehmend zu tun. Dennoch sind unsere Versorgungssysteme gerade auf diese Lebenssituation nicht sehr gut vorbereitet. Hier könnten zwar in Zukunft auch informelle Beziehungen eine größere Rolle spielen, jedoch ist klar, dass sich die Ergänzung familiärer Leistungen durch institutionalisierte Hilfeformen bei dieser Gruppe anders darstellt, weil vielfach solch familiäre Ressourcen nicht gegeben sind.

Guten Abend, lieber „Robbi“ – Wenn Roboter ältere Menschen zunehmend begleiten Stellen Sie sich vor, eine alte Dame geht, alleine lebend, zum Abendessenstisch, an dem vier Stühle stehen – und auf dem Tisch zwei Monitore. Auf den Bildschirmen erscheinen nun zwei der Kinder der alten Dame; die eine lebt in Kanada, die andere in einer Stadt etwa 500 Kilometer entfernt. Nun kommt ein Roboter herein, begrüßt ebenfalls alle „Anwesenden“ und serviert anschließend das Abendessen (Abbildung 5.6). Die „zugeschalteten“ Kinder beginnen nun ebenfalls ihr Abendessen, und es folgt eine rege Unterhaltung über dies und das. Später wird der Roboter die alte Dame auf ihrem Toilettengang begleiten und ihr assistieren, wenn sie zu Bett geht. Er wird auch sehr schnell zur Stelle sein, wenn es im Laufe der Nacht einen Reaktionsbedarf, gleich in welcher Richtung, geben sollte. Roboter könnten und werden das zukünftige Alter eben auf vielen Ebenen mitbestimmen. Sie werden wahrscheinlich in vielschichtiger Weise in nicht allzu ferner Zukunft zu bedeutsamen „Sozialpartnern“ von älteren Menschen, von ihren Angehörigen und von Professionellen in unterschiedlichen Gebieten der Arbeit mit Älteren.

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Abb. 5.6 Care-O-bot II vom Fraunhofer-Institut, gedacht als Gehhilfe und Begleitung.

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Sollten wir aber hier tatsächlich von „Sozialpartnern“ sprechen? Wir glauben, dass dies schon sehr bald von Älteren und ihrer sozialen Umwelt so erlebt werden wird. Es gilt, eine Reihe von Überlegungen gemeinsam in Erwägung zu ziehen. 1) Ältere Menschen, bereits die zwischen etwa 1950 und 1960 geborenen „Babyboomer“, werden mit völlig anderen TechnikbiograÀen in ihr Alter gehen als die heutigen älteren Menschen. Die Offenheit und Selbstverständlichkeit im Umgang mit Technik werden stark anwachsen. 2) Die Akzeptanz eines Mix von „menschlichen“ Hilfspersonen und „Maschinen“ wird in der Folge zunehmen. Nicht nur werden Ältere die Zuverlässigkeit von Robotern immer mehr schätzen, auch Professionelle werden sich nicht zuletzt auf diesem Gebiet weiter proÀlieren und in ihrer Expertise ausdehnen können, denn der Mensch-Maschine-Mix wird neue professionelle Anforderungen und Kompetenzen erforderlich machen. 3) Es wird wahrscheinlich zunehmend Kosten verursachen, in einer Gesellschaft mit einem stark ansteigenden Anteil an Hochaltrigen ausschließlich „menschliche PÁege“ bereitzustellen. Maschinen werden auch hier „einspringen“, nicht zuletzt aus Ànanziellen Gründen. 4) Es könnte längerfristig besser sein, einen Mix von hoch qualiÀzierter Hilfe und PÁege für ältere Menschen zu realisieren und den Mix von hoch qualiÀzierter PÁege und relativ unqualiÀzierter PÁege, wie er heute noch vielfach zu Ànden ist (beispielsweise in Bezug auf die PÁege von Demenzkranken), deutlich zurückzufahren. Eine andere Variante des „Sozialpartner“-Arguments können wir schließlich in der Zunahme an Robotertieren, vor allem in asiatischen Ländern und im institutionellen Kontext (PÁegeheime), sehen. Insgesamt ist zu sagen, dass wir wenig gute „Evaluationsforschung“ zu vielen mit Technik und Alter verbundenen Fragen besitzen, das heißt, dieses Gebiet ist

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derzeit noch voller überzogener Erwartungen und ebenso überzogener Vorurteile. Hier liegt mit Sicherheit eine wichtige Zukunftsaufgabe der Alternsforschung. Altes und Neues in sozialen Beziehungen im Alter Es tut sich viel in der Art und Ausgestaltung von sozialen Beziehungen im höheren Lebensalter. Hier einige Beispiele: • Ältere Menschen, nicht zuletzt auch Frauen, greifen zunehmend häuÀger zu dem Mittel der Scheidung, um ihr Sozialleben noch einmal spät im Leben deutlich zu verändern – und es nicht selten noch einmal mit einem anderen Partner/einer anderen Partnerin zu versuchen. • Neben Singles treten zunehmend gleichgeschlechtliche ältere Paare auf die Bühne der Öffentlichkeit. • Zärtlichkeit und Sexualität im Alter werden zunehmend enttabuisiert, auch medial in Szene gesetzt, und genussvoll ausgelebt.

Konstrukt 7: Motivationen und Zielprozesse Verändern sich unsere Bedürfnisse, wenn wir älter werden? Was sind die richtigen und verfolgenswerte Ziele, damit ein Leben „gut“ wird? Wie lange sollten wir bestimmte Lebensziele aufrechterhalten? Gibt es gute Zeitpunkte für eine Anpassung und Adjustierung, vielleicht sogar für eine Aufgabe von bedeutsamen Lebenszielen? Was machen solche Anpassungsprozesse mit älteren Menschen? Sind sie hilfreich, oder führen sie letztlich in eine Situation des psychischen Abseits? Sollten wir uns Sehnsüchte und Tagträume verbieten, je älter wir werden – oder vielleicht gerade in diese investieren und sie mehr

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denn je ausleben? Das sind einige der Fragen, an denen an Altern interessierte Motivationspsychologen derzeit arbeiten.

Ziele, Zielbindungen und Älterwerden Menschen sind, soweit wir dies derzeit wissen können, die einzigen „Tiere“, die sich längerfristige Ziele setzen und diese – auch gegenüber vielfältigen Widrigkeiten – beharrlich verfolgen oder aber verändern oder ganz aufgeben können. In diesem Zusammenhang ist die grundlegende Einsicht von Bedeutung, dass es kaum ein Tier gibt, das bei seiner Geburt so unfertig wie der Mensch ist. Formulieren wir dies positiv, so gibt es kein Tier, das mit einer derartigen Entwicklungsoffenheit wie der Mensch ausgestattet ist. Nicht alles ist möglich, aber die Variationsbreite dessen, was möglich ist, ist enorm. Völlig Unerwartetes kann eintreten, zur Überraschung der sozialen Umwelt und nicht selten auch der Handelnden selbst. Aber schon kommt die paradoxe Seite der Entwicklungsoffenheit ins Spiel: Wir sind als uns entwickelnde Menschen gewissermaßen dazu verdammt, auszuwählen und unsere Ziele zu konkretisieren. Niemand tut dies in aller Regel für uns, zumindest dann nicht mehr, wenn wir erwachsen werden. Ziele, einmal gesetzt, operieren nicht im luftleeren Raum, sondern sind andauernd Belastungen und Infragestellungen ausgesetzt. Wir können demnach nicht einfach Ziele rational verfolgen, sondern wir steuern mit unseren Zielen durch eine manchmal recht stürmische See, in der völlig unvorhersagbare und völlig unkontrollierbare Winde und Wellen auftauchen. Hier Kurs zu halten, solange es sinnvoll und erfolgversprechend erscheint, oder aber den eigenen Kurs Áexibel anzupassen, ohne die Grundrichtung seines eigenen Lebens

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aufzugeben, das ist im Grunde die schwierige Daueraufgabe des Lebens bis ins höchste Alter. Der Entwicklungs- und Motivationspsychologe Jochen Brandtstädter (2006) sieht vor einem solchen Hintergrund zwei fundamentale Tendenzen im Umgang mit Lebenszielen (sogenanntes Zwei-Prozess-Modell): Auf der einen Seite streben wir danach, durch andauerndes „Gefügigmachen“ der Situationen und Umstände, in denen wir leben und altern, die Verwirklichung unserer Ziele zu erhöhen. Gesprochen wird hier von der grundlegenden Tendenz der Assimilation oder der hartnäckigen Zielverfolgung. Auf der anderen Seite verfügen wir über die Möglichkeit, Ziele, Präferenzen und Erwartungen anzupassen, herunterzuschrauben, zu variieren, gegebenenfalls ganz aufzugeben. Hier ist die Rede von Akkommodation oder einer Áexiblen Zielanpassung. Ähnlich wie unsere Motorik durch das Wechselspiel antagonistisch wirkender Muskelgruppen getrieben wird, so werden wir im Hinblick auf für uns relevante Ziele, so Brandtstädter, von den antagonistischen Prozessen der hartnäckigen Zielverfolgung und der Áexiblen Zielanpassung in starker Weise bestimmt. Wir können wohl nicht gleichzeitig ein und dasselbe Ziel beharrlich verfolgen und gleichzeitig verändern oder gar aufgeben. Allerdings können wir andere Ziele aufgeben, um ein uns höher oder wichtiger erscheinendes Ziel zu erreichen, sodass eben Ziele auch nie isoliert, sondern stets im Miteinander bzw. in der Gesamtkonstellation zu betrachten sind. Vieles spricht dafür, dass wir mit zunehmendem Alter den „Flexibilitätsgang“ immer häuÀger einlegen, denn bestimmte Ziele, die uns ein Leben lang bedeutsam waren, sind schwieriger aufrechtzuerhalten, zum Beispiel hohe körperliche Leistungsfähigkeit, etwa bei Hochgebirgswanderungen, EfÀzienz in der Abarbeitung von alltäglichen Anforderungen und Auf-

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gaben, eine uneingeschränkte Reisetätigkeit oder eine nicht beeinträchtigte Autonomie. Und in der Tat ist eine solche lebenslaufbezogene Tendenz im Umgang mit Zielen empirisch mehrfach beobachtet worden. Allerdings ist hier auch zu sehen, dass wir gleichzeitig im Zuge des Lebens, wenn es „gut“ läuft, auch viele der uns bedeutsamen Ziele bereits erreicht haben. Wie Áexibel sind Sie in der Anpassung Ihrer Ziele – Machen Sie den Test! Brandtstädter und Kollegen (Brandtstädter & Renner 1990) haben ein Instrument zur Messung von Zielbindungen entwickelt. Im Folgenden sind einige Items zum Bereich „Áexible Zielanpassung“ wiedergegeben. Wie sehen Sie sich selbst in den angesprochenen Aspekten? Vielleicht schreiben Sie sogar Ihre Antworten auf. Vielleicht denken Sie dabei auch an Ihr eigenes Altern und Ihre ganz persönliche Art, damit umzugehen. Die „Items“ sind ganz bewusst unterschiedlich formuliert und zielen zum Teil eher auf eine Bejahung, zum Teil eher auf eine Verneinung von Áexibler Zielanpassung. So gewinnen Sie zumindest ein grobes Bild darüber, wie Áexibel Sie selbst im Umgang mit Ihren Lebenszielen sind: • Wenn ich mich in etwas verrannt habe, fällt es mir schwer, einen neuen Weg einzuschlagen. • Auch im größten Unglück Ànde ich oft noch einen Sinn. • Selbst wenn etwas gründlich schiefgeht, sehe ich doch irgendwo einen kleinen Fortschritt • Viele Probleme schaffe ich mir selbst, weil ich überhöhte Ansprüche habe. • Im Allgemeinen trauere ich einer verpassten Chance nicht lange nach. • Veränderten Umständen kann ich mich im Allgemeinen recht gut anpassen. • Ich kann auch dem Verzicht etwas abgewinnen.

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Warum aber ist das Wechselspiel zwischen hartnäckiger Zielverfolgung und Áexibler Anpassung überhaupt bedeutsam? Motivationspsychologen sind unterschiedlicher Ansicht darüber, worauf sich die Grundkräfte, die uns treiben, letztlich reduzieren lassen. Brandtstädter geht davon aus, dass es uns um den Erhalt unseres Selbst geht und dass wir vieles, wenn nicht alles dafür tun, dieses Selbst und seinen Wert zu erhalten, denn das ist es doch, was unsere Person in ihrem innersten Kern ausmacht. Jutta Heckhausen und Richard Schulz hingegen sehen eine andere zentrale Motivation am Werke: Sie nehmen an, dass wir Menschen danach streben, über unser gesamtes Leben hinweg primäre Kontrolle aufrechtzuerhalten. Wir möchten die Welt um uns herum möglichst im Interesse unserer Ziele in weitgehender Weise selbst bestimmen, Kontrolle ausüben. Gelingt uns das mit fortschreitendem Alter immer weniger, so greifen wir in den Werkzeugkasten von, wie Heckhausen und Schulz sagen, sekundären Kontrollstrategien, wir gehen also Umwege, kompensieren, indem wir andere Personen für unsere Ziele einspannen, oder werten Ziele ab oder um. Auch diese Sichtweise hat empirische Bestätigung gefunden, das heißt, wenn wir eine Bandbreite von Altersgruppen mit entsprechenden Methoden befragen, so ist mit fortschreitendem Altern ein Anstieg in den sekundären Kontrollstrategien zu beobachten. Allerdings bedeuten all diese Überlegungen keineswegs, dass Altern nur noch ein Sichabrackern in Áexiblen Zielanpassungen und ein ständiges Kompensieren von nicht mehr erreichbaren Zielen wäre. Im Gegenteil: Gutes Altern heißt Ziele haben, schrieben Margret Baltes und Laura Carstensen 1996 in einer theoretischen Arbeit, und in dieser Aussage scheint uns eine tiefe Wahrheit des Alterns zu liegen: Jene Ziele weiterzuverfolgen, die uns viel bedeuten und die auch

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angesichts nachlassender Kräfte und zunehmender Krankheiten und Verluste eine hohe Chance auf Realisierbarkeit haben, das ist offensichtlich gerade im hohen Alter von größter Bedeutung. So hat Brandtstädter beispielsweise zeigen können, dass es im Zuge des Alterns zu einem deutlichen Wechsel von eher instrumentell-zukunftsbezogenen Zielen hin zu eher intrinsisch-zeitlosen Zielen kommt (Abbildung 5.7). Ein typisches Beispiel für erstere wären Macht und Erfolg, für letztere altruistisches Engagement und Spiritualität. Ähnlich wie wir es im Zusammenhang mit der sozioemotionalen Selektivitätstheorie gesehen haben, scheint auch hier die Offenheit bzw. Begrenztheit des eigenen Zukunftshorizonts eine wesentliche Rolle zu spielen. Viel Aufmerksamkeit haben hier experimentelle Induktionen solcher Begrenztheit gefunden, etwa indem man Versuchspersonen vor einem Zielfragebogen einen Fragebogen zu Sterben und Tod ausfüllen lässt. Mit einer solchen experimentellen Manipulation kann man 54

altruistisches Engagement/ Spiritualität ( )

52 Authentizität ( )

50

Intimität ( )

48

Macht und Erfolg ( )

46 44 Kompetenzerwerb ( )

42 32–44

45–54

55–64

65–74

75–84

Altersgruppen

Abb. 5.7 Veränderung motivationaler Grundhaltungen vom mittleren ins hohe Erwachsenenalter (aus Brandtstädter 2006, S. 185).

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auch bei jüngeren Personen Effekte hinsichtlich der Bewertung von Zielen bewirken, die den altersbezogenen Veränderungen nicht unähnlich sind (sogenannter Momento-Effekt).

Konstrukt 8: Belastungsverarbeitung und psychische Widerstandsfähigkeit Verluste und Belastungen des Alterns – Ein Überblick Angesichts der Verluste, mit denen das hohe und sehr hohe Alter konfrontiert, stellt sich die Frage nach den Möglichkeiten und Grenzen der Bewältigung von Belastungen sowie nach jenen Faktoren, die die Bewältigung positiv oder negativ beeinÁussen. Wie kann nun eine Systematisierung von Verlusten im Alter aussehen? Im Folgenden möchten wir dazu einen Vorschlag vorlegen und dabei viele Aspekte des bisher unter den verschiedenen Konstrukten Gesagten zusammenund weiterführen (Tabelle 5.1). Tabelle 5.1 Eine Systematik von Verlusterfahrungen im höheren Lebensalter. Bereich

normativ

nonnormativ

geistige Leistungsfähigkeit

Nachlassen des (sekundären) Gedächtnisses, kognitive Verlangsamung, deutliche Verluste in mindestens einer Komponente der geistigen Leistungsfähigkeit, Verluste in der Ausführung bei Mehrfachanforderungen

schwerwiegende Verluste in der Kognition, Demenz

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Tabelle 5.1 Fortsetzung Bereich

normativ

nonnormativ

Körperlichkeit

Verlust in alltagsfunktionalen Teilleistungen, mindestens eine Krankheitsdiagnose

schwere körperliche Erkrankungen wie Karzinomerkrankungen, altersabhängige Makuladegeneration, Pflegebedürftigkeit/ Abhängigkeit von der Hilfe anderer Personen

soziale Beziehungen und Rollen

Pensionierung, Verwitwung, Verringerung der sozialen Netzwerkgröße

Einsamkeit

Räumlichkeit und außerhäusliche Mobilität

Erleben der zunehmenden Gefährdung des selbstständigen Wohnens im Privathaushalt, Rückgang des außerhäuslichen Aktionsradius

Übersiedlung in ein Alten- und Pflegeheim

Zeit- und Zukunfts- Verkürzung der ZuErleben von Sinnlosigperspektive kunftsperspektive, Erkeit der Zukunft, Verfahrung von Todesnähe zweiflung (Erikson) Aus Wahl & Heyl 2008, S. 862.

Wir unterscheiden in Tabelle 5.1 zwischen normativen und nonnormativen Verlusterfahrungen. Diese Unterscheidung ist bedeutsam, weil vieles dafür spricht, dass die im Sinne einer kollektiven Erfahrung erlebten normativen Verluste in anderer Weise erlebt und verarbeitet werden als die von kleineren Gruppen und eher im Sinne eines „Es hat mich getroffen“ bewerteten nonnormativen Verlusterfahrungen. Bei den normativen Verlusterfahrungen konzentrieren wir uns auf altersgradierte Verlusterfahrungen (zum Beispiel Pensionierung), möchten damit aber keineswegs die Rolle von historisch

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gebundenen Verlusterfahrungen (zum Beispiel Weltkriegserfahrungen der älteren Kohorten) als weniger entwicklungsrelevant einstufen. Normative Verluste im Bereich der geistigen Leistungsfähigkeit – dies hatten wir bereits bei den entsprechenden Konstrukten gesehen –, sind vor allem Leistungsrückgänge im Arbeitsgedächtnis (speziell aktives Abrufen von Information) und geistige bzw. kognitiv-motorische Verlangsamungen. Bedeutsam ist in diesem Zusammenhang der Befund, dass es im höheren Lebensalter relativ selten zu schwerwiegenden Verlusten in mehreren kognitiven Teilleistungen (zum Beispiel logisches Denken, rechnerische Fähigkeiten, sprachliches Ausdrucksvermögen) kommt, während ein Rückgang in einer dieser Fähigkeiten vor allem im sehr hohen Alter nahezu alle Personen betrifft. Normativ sind ebenfalls Leistungsrückgänge in Doppelaufgaben, das heißt, es fällt den meisten älteren Menschen deutlich schwerer als jüngeren, Mehrfachanforderungen wie etwa die Bewältigung einer Gedächtnisaufgabe bei gleichzeitigem Gehen zu bewältigen. Nonnormativ ist hingegen die Erfahrung von schweren kognitiven Leistungseinbußen, wie sie insbesondere mit den verschiedenen Demenzerkrankungen verbunden sind. Epidemiologische Befunde unterschiedlicher Studien zeigen, dass die HäuÀgkeit von Demenzerkrankungen beispielsweise bei den 60- bis 64Jährigen maximal bei 1 % liegt, während sie bei den 85- bis 89-Jährigen auf etwa 20 % ansteigt. Normative Verluste im Bereich der Körperlichkeit sind äußerst vielgestaltig, teilweise überaus subtiler Natur und wohl auch geschlechtsbezogen deutlich verschieden. Es geht etwa um von vielen alternden Personen als Verlust erfahrene Veränderungen in den äußeren Körpermerkmalen und einer zunehmenden gesundheitlichen Fragilität. Vieles spricht dafür,

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dass diese Veränderungen gesellschaftlich bei alternden Frauen deutlich negativer bewertet werden, etwa gemäß der angeblichen und immer noch weit verbreiteten Lebensweisheit „Männer werden reifer, Frauen werden alt“. Es geht ferner um Verluste im Bereich des Sehens, Hörens und der Mobilität, die – beispielsweise im Falle der Sehschärfe – bereits im dritten Lebensjahrzehnt einsetzen, allerdings in der Regel bis ins hohe Alter hinein mittels Brillen, Hörgeräten oder Gehhilfen relativ gut ausgeglichen werden können. Nach den Befunden der Berliner Altersstudie (Mayer & Baltes 1996) kann außerdem bei weit über 80 % der über 70-Jährigen mindestens eine Krankheit diagnostiziert werden. Bestimmte Erkrankungen, die allerdings häuÀg keine schwerwiegenden Alltagseinschränkungen zur Folge haben, treten bei über 70-Jährigen mit Prävalenzen von weit über 50 % auf, beispielsweise die Fettstoffwechselstörung Hyperlipidämie (78,9 %), die Hypertonie (58,9 %), die HerzinsufÀzienz (64,7 %) und Osteoarthrosen (60,6 %). Es ist hingegen ein eher seltenes und damit nonnormatives Ereignis, dass gleichzeitig mehrere Alltagsteilleistungen, vor allem im Bereich der basalen Aktivitäten des täglichen Lebens, eingeschränkt sind und damit PÁegebedürftigkeit bzw. eine hohe Abhängigkeit von der Hilfe durch andere eintritt. PÁegebedürftig sind rund 5 % der 65- bis 79-Jährigen und rund 20 % der über 80-Jährigen, die in Privathaushalten leben. Nonnormativ ist auch der Eintritt einer Reihe von schweren körperlichen Erkrankungen mit erheblichen negativen Auswirkungen auf die gesundheitsbezogene Lebensqualität. Beispielhaft genannt seien die folgenden Krankheitsgruppen: Malignome (11,2 %), koronare Herzkrankheit (45,4 %), arterielle Verschlusskrankheit (40,4 %), Diabetes (21,8 %) und Osteoporose (33,8 %). Die mit erheblichen Alltagseinschränkungen verbundene und derzeit therapeutisch nur schwer

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beeinÁussbare altersabhängige Makuladegeneration, die wichtigste Ursache für den Verlust des zentralen Sehens, tritt bei etwa jeder dritten Person über 75 Jahre auf. Im Bereich der sozialen Beziehungen und Rollen sind die Erfahrung der Pensionierung und der damit verbundene Verlust der Berufsrolle samt weiteren mit dem Arbeitsplatz verbundenen sozialen Erfahrungen normativ, denn sie betreffen nahezu alle Berufstätigen und zunehmend auch alternde Frauen. Die zweite große Verlustthematik im sozialen Bereich ist die Verwitwung, aber auch der vor allem im hohen Alter häuÀg auftretende Tod von Verwandten, Freunden, Bekannten und überhaupt Altersgleichen. Bei der Verwitwung ist aufgrund der höheren Lebenserwartung von Frauen eine geschlechtsspeziÀsche Differenzierung notwendig: Die Erfahrung der Verwitwung machen etwa 70 % der über 70-jährigen Frauen, hingegen nur etwa 30 % der altersgleichen Männer. Drittens ist bei den meisten alternden Menschen ein deutlicher Rückgang in der sozialen Netzwerkgröße zu beobachten. Schließlich kann man auch das weiterhin stark mit negativen Konnotationen besetzte gesellschaftliche Altersbild als einen normativen Verlust im Bereich sozialer Beziehungen und Rollen in dem Sinne verstehen, dass ältere Menschen sich im Vergleich zu anderen Altersgruppen eher als „zur Seite gestellt“, als „altes Eisen“ und damit nicht mehr gesellschaftlich benötigt bzw. „wertvoll“ erleben. Nonnormativ ist im höheren Lebensalter hingegen, wie wir unter dem Konstrukt der sozialen Beziehungen gesehen haben, die Erfahrung von schwerer und andauernder Einsamkeit, die zwar einen alterskorrelierten Anstieg zeigt, jedoch „nur“ bei etwa einem Drittel der über 60Jährigen tatsächlich als solche erlebt und berichtet wird. Typische Verlusterfahrungen des höheren Lebensalters sind auch mit dem Bereich der Räumlichkeit und außerhäuslichen

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Mobilität verbunden. Das selbstständige Wohnenbleiben im Privathaushalt ist für ältere Menschen ein überaus bedeutsamer Ausdruck von Autonomie, gleichzeitig jedoch durch den Anstieg von „umweltrelevanten“ Einbußen wie Seh- und Gehverlusten sowie kognitiven Einschränkungen zunehmend gefährdet. Ebenso werden der außerhäusliche Aktionsradius und die außerhäusliche Mobilität vor allem aufgrund von gesundheitlichen Veränderungen im Alter zunehmend eingeschränkt. In diesem Zusammenhang ist auch die Automobilität von großer Bedeutung; das eigene Auto wird heute auch von Älteren als hochbedeutsame Ressource für Autonomie, Freizeitgestaltung und Lebensfreude angesehen. Nonnormativ ist der Verlust der selbstständigen Privathaushaltswohnform: Etwa 5 % der über 65-Jährigen wohnen in einem Alten- und PÁegeheim, wobei dieser Anteil bei den über 80-Jährigen auf etwa 20 % und bei den über 90-Jährigen auf etwa 40 % ansteigt. Es gehört zu den eher seltenen Erfahrungen des Alters, das Haus bzw. die Wohnung nicht mehr ohne fremde Hilfe verlassen zu können; der entsprechende Anteil liegt bei den über 65-Jährigen bei etwa 1 %, bei den über 85-Jährigen bei etwa 10 %. Schließlich zeigen sich alterskorrelierte Verluste in der Sphäre des Zeitlichen. Konsistent gefunden wurde eine deutliche Verkürzung der Zukunftsperspektive älterer im Vergleich zu jüngeren Menschen. Im mittleren Erwachsenenalter kommt es zu einer Verschiebung der Zeitperspektive dahingehend, dass nunmehr Lebenszeit eher im Sinne der noch verbleibenden Zeit bis zum Tode und nicht mehr als seit der Geburt vergangene Zeit erfahren wird. Auch die Erfahrung eines näher gerückten und damit zunehmend fühlbaren Todes kann als normative Verlustthematik verstanden werden, wobei die explizite Beschäftigung mit dem Tod selbst im sehr hohen Alter nicht zu den täglichen Erfahrungen gehört. Das Erleben von

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Sinnverlust der Zukunft und von VerzweiÁung im Hinblick auf das, was kommen wird, scheint allerdings eher selten und damit nonnormativ zu sein, wenngleich in diesem Bereich verlässliche Zahlen kaum vorhanden sind. Indirekt mag man hier ins Feld führen, dass schwere Depressionen bei über 65-Jährigen je nach Studie bei etwa 1 bis 5 %, mittlere bis schwere bei 8 bis 16 % gefunden wurden und auch kein bedeutsamer Altersanstieg in diesen Raten vorliegt. Die radikalste Umgangsform mit Sinnverlust im Alter, der Alterssuizid, ist ein sehr seltenes Ereignis, das beispielsweise bei 39 von 100 000 Männern im Alter von 70 bis 79 Jahren und bei 93 von 100 000 Männern über 90 Jahre auftritt. Das Suizidrisiko liegt damit etwa drei- bis viermal höher als bei den gleichaltrigen Frauen, jedoch Àndet sich eine Diskrepanz ähnlicher Größenordnung in allen Altersstufen. Es lässt sich resümieren, dass sich Menschen mit immer längeren Alternsphasen in immer größerer Zahl und in immer längerer Lebenszeit mit Verlusterfahrungen des Alterns konfrontiert sehen. Die Verlusterfahrungen betreffen praktisch alle zentralen Bereiche von Lebensqualität, wie die Verfügbarkeit einer ausreichenden geistigen, körperlichen und psychischen Leistungsfähigkeit, soziale Beziehungen und Rollen, ein den eigenen Bedürfnissen gemäßes Wohnen und eine entsprechende Nutzung von Aktionsräumen sowie die gerade der Spezies Mensch eigene Fähigkeit, alltägliches Handeln und Erleben an einer ausgedehnten und offenen Zukunftsperspektive auszurichten. Andererseits Ànden sich schwerwiegende Verluste (zum Beispiel PÁegebedürftigkeit oder die Erfahrung von Einsamkeit) zwar in substanziellen Gruppen, jedoch keineswegs bei der Mehrzahl der Älteren, und dies gilt selbst für hochaltrige Personen. Außerdem entwickeln sich viele Verlusterfahrungen (zum Beispiel leichtere kognitive oder körperliche Funktionseinbußen) allmählich, wenngleich häuÀg progressiv,

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über mehrere Jahre oder gar Jahrzehnte hinweg, und somit steht eine relativ lange Zeit zur Anpassung zur Verfügung.

Wie gehen Ältere mit schwerwiegenden Verlusten um? Hier haben beispielsweise Forschungsarbeiten zur psychischen Situation im Alter gezeigt, dass die Fähigkeit des Menschen, mit körperlichen Erkrankungen (zum Beispiel einer degenerativen Gelenkerkrankung, einer Angina Pectoris oder einer HerzinsufÀzienz) zu leben, und die erlebten körperlichen Begrenzungen psychisch zu überwinden, zentral für alternde Menschen ist. Damit ist das Thema der Resilienz, das heißt der psychischen Widerstandsfähigkeit, angesprochen. Resilienz bezeichnet die Aufrechterhaltung oder Wiederherstellung des früheren psychischen Anpassungs- und Funktionsniveaus nach einem eingetretenen Trauma oder bei bestehenden Einschränkungen und Verlusten. Sie lässt sich im Sinne eines Beeinträchtigungs-Ressourcen-Systems interpretieren: Zum einen ist nach objektiv gegebenen und subjektiv erlebten Einschränkungen und Verlusten (Beeinträchtigungen), zum anderen nach Mitteln (Ressourcen) zu fragen, mit denen das Individuum die bestehenden Beeinträchtigungen zu bewältigen versucht. Diese Mittel lassen sich in psychologische (zu denen vor allem die Persönlichkeit, das Bewältigungsverhalten, Wissenssysteme, Erfahrungen sowie kognitive Fähigkeiten und Fertigkeiten gehören) und nichtpsychologische (zu denen vor allem der Bildungsstand, Ànanzielle Ressourcen sowie Merkmale der sozialen, infrastrukturellen und räumlichen Umwelt gehören) unterteilen. Empirische Arbeiten deuten auf die auch im hohen und sehr hohen Alter gegebene Resilienz

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hin: Trotz der Verluste in dieser Lebensphase ist die Lebenszufriedenheit der betreffenden Menschen nicht geringer und treten Belastungsstörungen nicht häuÀger auf als bei jüngeren Menschen. Die ausgeprägten Fähigkeiten, die psychische Bedrohung durch alternsassoziierte Verluste stark zu begrenzen bzw. sogar in Entwicklungsgewinne umzumünzen, gehören wohl zu den interessantesten Aspekten einer Betrachtung von Altern im Humanbereich überhaupt. Bei der Interpretation dieser empirischen Befunde ist zu berücksichtigen, ob diese in Studien gewonnen wurden, in denen allgemein nach dem Umgang mit Belastungen gefragt wurde, oder aber in Studien, in denen das Bewältigungsverhalten in speziÀschen Situationen, welche die Begrenztheit und Verletzlichkeit der Existenz in besonderem Maße bewusst werden lassen, erfasst wurde – zu nennen sind hier vor allem schwere, chronisch verlaufende Erkrankungen, PÁegebedürftigkeit sowie die Konfrontation mit der eigenen Endlichkeit. In Studien, in denen die Frage gestellt wurde, wie ältere Menschen allgemein mit Belastungen umgehen, fand sich übereinstimmend ein hohes psychisches Anpassungsniveau, das jenem der im frühen oder mittleren Erwachsenenalter stehenden Menschen vergleichbar ist. Es zeigten sich jedoch Unterschiede zwischen jüngeren und älteren Menschen in der Art und Weise ihres Umgangs mit Belastungen. Einige empirische Beispiele seien angeführt: In Studien zum Umgang mit Problemen im Alltag fand sich bei den älteren Teilnehmerinnen und Teilnehmern eine stärkere Tendenz zur passiven, intrapersonal orientierten und emotionsregulierenden Bewältigung (dominante Techniken: Akzeptieren, Distanzieren, Neubewertung), bei den jüngeren hingegen zur aktiven, interpersonal orientierten, handlungsorientierten Bewältigung (dominante Techniken: planvolle Problemlösung, Suche nach

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sozialer Unterstützung, Konfrontation). Diese Befunde legen eine Wachstumshypothese nahe, die postuliert, dass sich die kognitive und emotionale Differenzierung des Menschen im Lebenslauf auch in der Entwicklung von Bewältigungsstrategien widerspiegelt: Die Fähigkeit zur Neubewertung einer Situation, zu deren Akzeptanz sowie zur Impulskontrolle wird im Sinne von Wachstumsprozessen gedeutet. Hilfreich, um die psychologischen Mittel, die alten Menschen zur Verarbeitung von Verlusten zur Verfügung stehen, besser zu verstehen, ist das bereits eingeführte Zwei-ProzessModell des Wechselspiels von akkommodativen und assimilativen Anpassungsprozessen. Brandtstädter zufolge dominieren im Alter akkommodative Prozesse (Anpassung persönlicher Präferenzen an situative Gegebenheiten) gegenüber assimilativen Prozessen (Veränderung situativer Gegebenheiten entsprechend persönlicher Präferenzen), da in dieser Lebensphase unkontrollierbare Ereignisse und nicht veränderbare Entwicklungen an Bedeutung gewinnen. Es wird angenommen, dass diese Dominanz durch die veränderten Anforderungen im hohen Lebensalter bedingt ist; zugleich wird davon ausgegangen, dass erst die im Lebenslauf gewonnenen Erfahrungen und Erkenntnisse den Menschen in die Lage versetzen, in nicht veränderbaren Situationen seine persönlichen Ziele den gegebenen Bedingungen anzupassen.

Konstrukt 9: Lebenszufriedenheit, Lebensglück und Sinn In vielen alternspsychologischen und lebenslaufpsychologischen Studien werden Lebenszufriedenheit und WohlbeÀnden (wir verwenden hier diese beiden Begriffe synonym) als

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zentraler „Endpunkt“ des Alterns angesehen. Aus diesem Grunde möchten wir auch unsere Erörterungen zur Disziplin der Psychologie mit dem Konstrukt der Lebenszufriedenheit sowie damit verwandten Konstrukten abschließen. Ein weiterer Grund, diese für die menschliche Existenz grundlegende Thematik ans Ende unserer Überlegungen zu stellen, liegt darin, dass sich hier die an verschiedenen Stellen von uns herausgestellten Paradoxien des Altwerdens – seine großartigen Stärken, bei gleichzeitig hohen und ansteigenden Verlusten – in besonderer Weise bündeln, eben in dem bereits angesprochenen Paradoxon der Lebenszufriedenheit: ansteigende Verluste, wie sie sonst in keiner Phase des Lebens in solch „geballter“ Art auftreten – und doch eine hohe und recht stabile Zufriedenheit. Zunächst ist auf den immer wieder replizierten Befund hinzuweisen, dass die Lebenszufriedenheit im Mittel in der Altersphase relativ stabil bleibt und erst im extremen Alter etwas abnimmt. Abbildung 5.8 gibt auch heute noch gültige Ergebnisse der Berliner Altersstudie (Mayer & Baltes 1996) von 516 Personen zwischen 70 und über 100 Jahren wieder. Deutlich wird durch die in den Punkteschwarm integrierte Linie nicht nur die hohe mittlere Stabilität des WohlbeÀndens, die erheblichen Unterschiede zwischen den Personen auf jeder Altersstufe lassen sich ebenfalls gut erkennen. Der geringe Zusammenhang zwischen WohlbeÀnden und Alter ändert sich auch nicht, wenn die an einer Demenz erkrankten Personen aus der Stichprobe ausgeschlossen werden und nur jene ohne eine solche Erkrankung (dargestellt mit offenen Punkten) Berücksichtigung Ànden. Es ist also – mit anderen Worten – nur an sehr nachgeordneter Stelle das kalendarische Alter, das Unterschiede in der Lebenszufriedenheit zwischen Menschen in der späten

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5 Ausgewählte Konstrukte zur Psychologie des Alterns

Alterskorrelation r = –0,12

6,0

allgemeines Wohlbefinden (PGCMS-Score)

5,5 5,0 4,5 4,0 3,5 3,0 2,5 2,0 65

70

75

80

85

90

95

100

105

Alter

Personen ohne Demenzdiagnose (N = 407) Personen mit Demenzdiagnose (N = 109) Anmerkung: Individuelle Unterschiede wurden auch in Untergruppen der BASETeilnehmer festgestellt, wie zum Beispiel bei den hier dargestellten Scores der als dement diagnostizierten Personen zu sehen. Die Altersabhängigkeit (r = –0,12) verändert sich nicht durch Ausschluss der als dement diagnostizierten Studienteilnehmer.

Abb. 5.8 Querschnittlicher Verlauf des Wohlbefindens im Alter (aus Smith & Baltes 1996, S. 510).

Lebensphase erklären kann. Was also dann? Man kann sich wohl vorstellen, dass hier ein ganzes Faktorenbündel infrage kommt, das häuÀg in der folgenden Weise unterteilt wird: Auf der Ebene der soziodemograÀschen Faktoren sind vor allem das Geschlecht und der Familienstand, nicht so sehr die Bildung und das Einkommen von Bedeutung. Frauen und Alleinlebende zeigen sich in den meisten Studien generell (also

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nicht nur im Alter) recht konsistent als etwas unzufriedener. Gründe für die etwas niedrigere Zufriedenheit von Frauen liegen wahrscheinlich darin, dass diese mit speziÀschen biologischen Belastungen (Regelblutung) konfrontiert sind und dass sie KonÁikte (zum Beispiel in Beziehungen) und gesundheitliche Belastungen stärker und negativer erleben als Männer. Sie geben allerdings negative Bewertungen und Gefühle auch offener zu als Männer, das heißt, hier könnte auch ein gewisses Methodenartefakt, das bei Befragungen zum Tragen kommt, eine Rolle spielen. In Bezug auf weitere objektive Bedingungen sind Erkrankungen und die Intensität von Aktivitäten (sozial oder nichtsozial) sehr bedeutsam. Relativ eine viel stärkere Rolle spielen schließlich allerdings subjektive Bewertungen in Bezug auf unterschiedliche Bereiche des Lebens, zum Beispiel im Hinblick auf die erlebte soziale Unterstützung, insbesondere aber hinsichtlich der eigenen Gesundheit. Die subjektive Bewertung der eigenen Gesundheit stellt insgesamt den stärksten Vorhersagefaktor für Lebenszufriedenheit dar, wobei durchaus große Diskrepanzen zum objektiven Gesundheitszustand existieren können, ja vor allem bei älteren Männern sogar die Regel sind. Ferner „drängt“ das Konstrukt der Lebenszufriedenheit nach Öffnung, hin zu anderen bedeutsamen Erfahrungen des höheren Lebensalters. Die Entwicklungspsychologie der Lebensspanne hat sich immer wieder mit der Frage beschäftigt, in welcher Weise sich Lebensgestalten bis ins höchste Alter hinein entwickeln, ob es hierbei zu regelhaften Phasen kommt bzw. ob es so etwas wie ein Ziel in jedem individuellen Leben gibt, das man erreichen oder auch verpassen kann. Hier können die Begriffe des Lebensglücks und des Lebenssinns zum Tragen kommen, die weit über das Konstrukt der Lebenszufriedenheit hinaus weisen. Diese Begriffe ha-

5 Ausgewählte Konstrukte zur Psychologie des Alterns

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ben im Laufe der menschlichen Kulturgeschichte eine Vielzahl von Deutungen und Auslegungen gefunden, wobei nicht nur die Psychologie, sondern auch Philosophie und Ethik vielschichtige Beiträge geleistet haben. Wichtig für unseren Zusammenhang erscheint dabei auf der einen Seite, dass es um fundamentale Aspekte des menschlichen Lebens geht, die letztlich unabhängig vom kalendarischen Alter sind: Was macht ein „gutes“ Leben aus? Wie verhalte ich mich „richtig“? Welche Ziele sind die letztlich erstrebenswerten? Wie kann es mir gelingen, meine Anlagen, Fähigkeiten und Fertigkeiten in einer optimalen Lebensgestalt zur Entfaltung zu bringen? Auf der anderen Seite spielt das kalendarische Alter aber auch eine fundamentale Rolle: Was kann ich geben, wenn meine Kräfte nachlassen? Wie kann ich Sinn empÀnden, wenn ich dauerhaft in Krankheit und Gebrechlichkeit leben muss und die Grenze des Lebens immer näher rückt? Allgemein gültige Antworten auf diese schwierigen Fragen gibt es nicht. Jedoch haben das Denken und Forschen nicht zuletzt auch in der Psychologie, speziell der Entwicklungspsychologie bzw. der Psychologie der Lebensspanne, einige stabile und vielfach bestätigte Antwortkorridore geöffnet. Älteren Menschen ist es zunehmend von großer Bedeutung, ihr Wissen, ihre Erfahrungen und ihre Kompetenzen an Jüngere weiterzugeben. Vielfach wird auch von Generativität (Erikson 1950) gesprochen (vgl. Kapitel 6). Ältere Menschen brauchen jüngere Menschen – und jüngere Menschen ältere. Ältere Menschen stehen vor der Anforderung, ihr langes Leben, das Gute und weniger Gute ihres Lebens zu integrieren und in gewisser Weise miteinander zu versöhnen. Sie streben, so Erikson, danach, ihre Lebenserfahrungen dahingehend zu deuten, dass die Einsicht, dass es nur so möglich war und nur so sinnhaft in das Universum der Milliarden gelebter Leben

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eingehen kann, in den Vordergrund tritt. Erikson hat an dieser Stelle von Ich-Integrität gesprochen, die allerdings nicht schon durch das reine Älterwerden garantiert ist, sondern Ergebnis eines prozesshaften Geschehens darstellt, bei dem die alternde Person eine überaus aktive Rolle zu spielen hat. In diesem Zusammenhang sind Forschungen sehr relevant, die zeigen, wie wesentlich für ältere Menschen Aspekte der Auseinandersetzung mit dem gelebten Leben und des Lebensrückblicks sind. Es ist sicherlich in diesem Zusammenhang auch nicht überraschend festzustellen, dass Altern mit einer Zunahme an Spiritualität einhergeht, wie dies auch in theoretischen Modellen lebenslanger Entwicklung immer wieder herausgestellt wurde (zum Beispiel in der Theorie der Gerotranszendenz des schwedischen Alternsforschers Tornstam; vgl. Kapitel 6).

Zusammenführung: Was bedeutet Altern aus Sicht der Psychologie? Die Psychologie hat bereits früh zur Alternsforschung beigetragen und ein vielschichtiges Bild des Alternsprozesses gezeichnet. Faszinierend an dieser Sichtweise ist nicht so sehr die notwendige Mehrdimensionalität, sondern vor allem die Mehrdirektionalität von psychischen Prozessen. Was ist damit gemeint? Die kognitive Seite des Altwerdens, beispielsweise, ist stark von einer Verlustdynamik geprägt, das heißt, hier bestehen bedeutsame Überlappungen zu einer stark biologischen Sichtweise des Alternsprozesses. Allerdings zeichnet sich bereits innerhalb des weiten Bereichs des kognitiven Alterns ab, dass man den „Verlustbogen“ keineswegs überspannen darf. Viele Hinweise Ànden sich auf mögliche und über lange Alternszeiträume sehr efÀziente Kompensationen, aber

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nicht nur das: Es gibt auch bedeutsame Evidenz dafür, dass es zu kognitivem Wachstum kommen kann, etwa im Bereich von Lebenserfahrung und Weisheit. Diese Prozesse scheinen zwar nicht normativ getrieben zu sein, das heißt, die Mehrzahl der Älteren erreicht keine hohen Ausprägungen, jedoch stellt sich stets die Frage, warum. So könnte es durchaus sein, dass unsere Gesellschaft einfach noch nicht in genügender Frequenz, Zugänglichkeit und Kreativität jene Konstellationen anbietet, die zu solch kognitivem Wachstum im Alter beitragen. Anders als im kognitiven Bereich stellt sich die Situation in Bezug auf das Altern der Persönlichkeit dar. Der mit objektivierbaren, hirnorganischen Veränderungen verbundene Verlust in geistigen und motorischen Teilfunktionen scheint in Bezug auf das Altern der Persönlichkeit kein Pendant zu haben. Unsere Persönlichkeit zerfällt nicht mit dem Altern, sondern, im Gegenteil, sie behält ihre Stabilität und „Leistungsfähigkeit“. Die Fähigkeit des Umgangs mit Krisensituation steigt mit dem Altern sogar bedeutsam an, und schwerwiegende Verluste scheinen uns immer weniger anhaben zu können, auch wenn es im extremen Alter zu einem gewissen „Umkippen“ kommen kann. Wir unterliegen eben auch Grenzen der Resilienz, was wiederum die Gesellschaft und Versorgungs- und Interventionsansätze (vgl. Kapitel 7) auf den Plan rufen muss. Altern erweist sich ferner durch die Brille der Psychologie als ein höchst dynamischer Prozess, bei dem nicht zuletzt Ziele (das Salz unseres Lebens) ständig angepasst und verändert, bisweilen auch aufgegeben werden. Dies scheint nicht zuletzt im Austausch mit unserer sozialen Umwelt in der Regel gut zu gelingen. Es sieht so aus, dass Altern die „Passung“ mit der sozialen Umwelt stetig verbessert, wobei gleichzeitig, wiederum ein Paradoxon, die Passung mit der räumlichen Umwelt

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unter Umständen stetig schlechter wird, weil zunehmend umweltbedeutsame Einbußen wie Seh- oder Geheinschränkungen eben diese Passung zunehmend infrage stellen. Insgesamt scheinen fundamentale psychische Prozesse häuÀg so ineinanderzugreifen, dass nicht nur Lebenszufriedenheit, sondern auch Lebensglück und Lebenssinn bis ins höchste Alter unterstützt und gefördert werden. Dies schließt nicht aus, dass es bedeutsame Subgruppen von Älteren, speziell von Hochaltrigen, gibt, in denen diese Prozesse in extremer Weise „unter Druck“ geraten und die Grenzen der Widerstandsfähigkeit erreicht werden. Eine der großen Stärken des heutigen Alterns, die lange Lebensdauer und die historisch einmalig hohe Kompetenz, treten gerade in der psychologischen Sichtweise gleichzeitig als Schwäche auf, denn das hohe Alter stellt durch seine biologischen Veränderungen die psychologischen Ressourcen zunehmend infrage.

Literaturempfehlungen Brandtstädter, J. (2006). Das Áexible Selbst. Selbstentwicklung zwischen Zielbindung und Ablösung. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag. Brandtstädter, J. & Lindenberger, U. (2007). Lehrbuch zur Entwicklungspsychologie der Lebensspanne. Stuttgart: Kohlhammer. Kruse, A. & Wahl, H.-W. (2007). Psychische Ressourcen im Alter. In R. Süssmuth & A. Kruse (Hrsg.), Altern neu denken (S. 101–124). Gütersloh: Verlag Bertelsmann Stiftung. Lang, F. R. (2004). Soziale Einbindung und Generativität im Alter. In A. Kruse & M. Martin (Hrsg.), Enzyklopädie der Gerontologie (S. 362–372). Bern: Huber. Martin, M. & Kliegel, M. (2005; NeuauÁage 2008). Psychologische Grundlagen der Gerontologie. Stuttgart: Kohlhammer.

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Staudinger, U. M. (2005). Lebenserfahrung, Lebenssinn und Weisheit. In S.-H. Filipp & U. M. Staudinger (Hrsg.), Entwicklungspsychologie des mittleren und höheren Erwachsenenalters (Bd. 6: Enzyklopädie der Psychologie, S. 739–761). Göttingen: Hogrefe. Wahl, H.-W. & Heyl, V. (2008). Verluste und Entwicklungsrisiken des höheren Lebensalters. In F. Petermann & W. Schneider (Hrsg.), Enzyklopädie der Psychologie (Bd. 7: Angewandte Entwicklungspsychologie, S. 859–884). Göttingen: Hogrefe.

6 Ausgewählte Konstrukte zur Soziologie des Alterns In diesem Kapitel fokussieren wir darauf, wie Altern aus einer gesellschaftlichen Perspektive wissenschaftlich besser verstanden werden kann. Hier ist demnach primär die Soziologie des Alterns angesprochen (Abbildung 6.1).

Konstrukt 1: Generation Der Begriff der Generation wird heute in sehr unterschiedlicher Weise verwendet. Begriffe wie Kriegs-, Nachkriegs- oder 68er-Generation sind uns aus der Alltagssprache als Verweis auf die prägende Wirkung sozialhistorischer Ereignisse und Entwicklungen geläuÀg. Die Verwendung von Begriffen wie Kinder-, Eltern- oder Großelterngeneration verweist ebenso allgemein verständlich auf die Geburtenfolge innerhalb einer Familie, wie sich technischer Fortschritt in der Zuordnung von Produkten zu einer neuen Generation widerspiegelt. Mit Begriffen wie Wiederaufbau- oder Gründergeneration würdigen wir kollektive Leistungen ebenso, wie uns vermeintlich charakteristische Einstellungen, Grundhaltungen und Schicksale zur IdentiÀkation einer kritischen, enttäuschten, betrogenen oder skeptischen Generation veranlassen.

200

Zukunft Altern

Psychologie Soziologie

übergreifende Konstrukte

Biologie

Altersinterventionen

Biologie • genetische • • • • • • • • • •

Programmierung Altern als deterministischer Prozess Altern als stochastischer Prozess freie Radikale Vulnerabilität Krankheiten Demenz geschlechtsdifferenzielle Krankheitsverläufe Terminal Decline Morbiditätskompression aktive Lebenserwartung

Psychologie • Mechanik und • •

• • • • •

•

Pragmatik Gedächtnisprozesse Erfahrungswissen und berufliche Leistungsfähigkeit Lebensweisheit Persönlichkeit und Selbst soziale Beziehungen Motivation und Zielprozesse Belastungsverarbeitung und psychische Widerstandsfähigkeit Lebenszufriedenheit, Lebensglück und Sinn

Soziologie • Generation • Kohorte • Altersschichtung • Ageism • soziale Ungleichheit

• Geschlechtsspezi• • • • •

fität von Alternsprozessen Migration Generativität aktives Altern Disengagement Identität

Abb. 6.1 Konstruktlandkarte zu Alter(n): ausgewählte Konstrukte zur Soziologie.

6 Ausgewählte Konstrukte zur Soziologie des Alterns

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Der Soziologe Karl Mannheim (1964) geht in seinem bis heute für das Verständnis des Generationenbegriffs grundlegenden Aufsatz davon aus, dass die soziale Verbundenheit zwischen den Angehörigen einer Generation zwar in Ausnahmefällen die Bildung konkreter Gruppen motivieren, keinesfalls aber im Sinne einer konkreten Gruppe charakterisiert werden kann. Die gemeinsame Zugehörigkeit zu einer Generation hat eine grundsätzlich andere Art der sozialen Verbundenheit von Individuen zur Folge. Diese lässt sich nicht auf gewachsene oder bewusst gestiftete Bindungen zurückführen, sie erlischt nicht, wenn sich die ursprüngliche soziale Nähe reduziert, und sie ist nicht durch einen willentlichen Akt aufkündbar. Aus der Zugehörigkeit zu verwandten Geburtsjahrgängen resultiert nach Mannheim ebenso eine speziÀsche soziale Lagerung wie aus der Stellung im ökonomisch-machtmäßigen Gefüge einer Gesellschaft: „Die Generationslagerung ist fundiert durch das Vorhandensein des biologischen Rhythmus im menschlichen Dasein: durch die Fakta des Lebens und des Todes, durch das Faktum der begrenzten Lebensdauer und durch das Faktum des Alterns. Durch die Zugehörigkeit zu einer Generation, zu ein und demselben ‚Geburtenjahrgangeȧ ist man im historischen Strome des gesellschaftlichen Geschehens verwandt gelagert“ (1964, S. 527).

Verwandte Lagerung ist nach Mannheim gleichbedeutend mit gemeinsamen Spielräumen für die Entfaltung von Individualität. Die speziÀsche Art der Lagerung schränkt einerseits die Möglichkeiten des Erlebens, Denkens, Fühlens und Handelns ein, andererseits eröffnet sie speziÀsche Perspektiven auf Gesellschaft.

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Für die Analyse der Generationslagerung nutzt Mannheim ein Gedankenexperiment. Ausgehend von der Frage, wie eine Gesellschaft aussehen würde, in der eine Generation ewig lebt und keine weitere Generationenfolge stattÀndet, beschreibt er fünf Grundphänomene, die sich allein aus der Existenz von Generationen ableiten lassen: das stete Neueinsetzen neuer Kulturträger, den steten Abgang früherer Kulturträger, die Tatsache, dass die Träger eines jeweiligen Generationszusammenhangs nur an einem zeitlich begrenzten Abschnitt des Geschichtsprozesses partizipieren, die Notwendigkeit des steten Tradierens der akkumulierten Kulturgüter sowie die Kontinuierlichkeit des Generationswechsels. Das erste Grundphänomen, das stete Neueinsetzen neuer Kulturträger, ist gleichbedeutend damit, dass Kultur von Menschen fortgebildet wird, die einen „neuartigen Zugang“ zum akkumulierten Kulturgut haben. Der stete Abgang früherer Kulturträger sichert nach Mannheim das für soziales Geschehen und ein Weiterleben der Gesellschaft unabdingbare Vergessen. „Alt ist man primär dadurch, dass man in einem speziÀschen, selbst erworbenen, präformierenden Erfahrungszusammenhang lebt, wodurch jede neue mögliche Erfahrung ihre Gestalt und ihren Ort bis zu einem gewissen Grade im vorhinein zugeteilt erhält, wogegen im neuen Leben die formierenden Kräfte sich erst bilden und die Grundintentionen die prägende Gewalt neuer Situationen noch in sich zu verarbeiten vermögen. Ein ewig lebendes Geschlecht müsste selbst vergessen lernen können, um das Fehlen neuer Generationen zu kompensieren“ (1964, S. 534).

Auch die Tatsache, dass die Träger eines jeweiligen Generationszusammenhangs nur an einem zeitlich begrenzten Ab-

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schnitt des Geschichtsprozesses partizipieren, erweist sich in der Analyse Mannheims als entscheidend für gesellschaftliche Entwicklung. Zu einer bestimmten Zeit in einer bestimmten Gesellschaft geboren zu sein, konstituiert nach Mannheim auch eine charakteristische Erlebnisschichtung. Da sich aufeinanderfolgende Generationen notwendigerweise in der Art der Erlebnisschichtung unterscheiden, entwickelt sich Kultur nicht lediglich durch die Addition von in ihrer Bedeutung konstanten Inhalten, sondern dialektisch. Demgegenüber hätten die Mitglieder der im Gedankenexperiment betrachteten utopischen Gesellschaft die ersten Erfahrungen der Menschheit als „primäre Erfahrungsschicht“, und alles neu Hinzukommende wäre grundlegend an diesen Erfahrungen orientiert. Die Notwendigkeit des steten Tradierens, Übertragens des ererbten Kulturgutes und die Kontinuierlichkeit im Generationswechsel tragen dazu bei, dass ein gegenüber früheren Generationen neuartiger Zugang und eine veränderte Erlebnisaufschichtung keine grundlegende Distanzierung von den für die jeweilige Kultur charakteristischen Inhalten zur Folge haben und ein Ausgleich zwischen den Generationen gewährleistet ist. Auch für den Fall einer gesteigerten gesellschaftlichen Dynamik, die sich in deutlicheren Unterschieden zwischen den Lebenswelten jüngerer und älterer Generationen widerspiegelt, resultieren nicht notwendigerweise ausgeprägte intergenerationelle KonÁikte. Gesteigerte gesellschaftliche Dynamik wirkt sich auch insofern auf das Verhältnis zwischen den Generationen aus, als ältere Generationen in stärkerem Maße die Notwendigkeit wahrnehmen, der Jugend gegenüber offen zu sein: „Dieser Prozess kann sich so weit steigern, dass die ältere Generation durch eine in der Lebenserfahrung erworbene Elastizität in bestimmten Sphären umstellungsfähiger wird als

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mittlere Generationen, die ihre erste Lebenseinstellung noch nicht im Stande sind aufzugeben“ (1964, S. 541).

Die beschriebenen Grundphänomene der Generationslagerung sind nicht gleichzusetzen mit dem Generationszusammenhang, der nach Mannheim als Realisierung der in der Generationslagerung angelegten Möglichkeiten zu verstehen ist. Von verwandter Generationslagerung kann dann gesprochen werden, wenn Individuen zur gleichen Zeit in derselben historisch-sozialen Einheit geboren wurden. Der Generationszusammenhang beruht darüber hinaus auf der Partizipation an den gemeinsamen Schicksalen dieser historisch-sozialen Einheit: „Individuen [sind] nur insofern durch einen Generationszusammenhang verbunden, als sie an jenen sozialen und geistigen Strömungen teilhaben, die eben den betreffenden historischen Augenblick konstituieren, und insofern sie an denjenigen Wechselwirkungen aktiv und passiv beteiligt sind, die die neue Situation formen“ (1964, S. 543).

Der Begriff Generationseinheit bezieht sich bei Mannheim auf die kollektive Deutung eines Generationszusammenhangs bzw. auf gemeinsame „Grundintentionen“ und „Formungstendenzen“. Diese Grundintentionen und Formungstendenzen entstehen in der Regel in konkreten Gruppen, können in der Folge aber eine von diesen unabhängige Wirkung entfalten. Dies ist vor allem dann wahrscheinlich, wenn sie für eine verwandte Generationslagerung typische Erlebnisse aufgreifen und den beschriebenen Grundphänomenen eines neuartigen Zugangs und einer neuartigen Erlebnisschichtung Rechnung tragen. Generationseinheiten im beschriebenen Sinne entstehen vor allem in Zeiten hoher gesellschaftlicher Dynamik:

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„Wenn gesellschaftlich-geistige Umwälzungen ein Tempo einschlagen, das den Wandel der Einstellungen dermaßen beschleunigt, dass das latente kontinuierliche Abwandeln der hergebrachten Erlebnis-, Denk- und Gestaltungsformen nicht mehr möglich wird, dann kristallisieren sich irgendwo die neuen Ansatzpunkte zu einem neu sich abhebenden Impuls und zu einer neu gestaltgebenden Einheit“ (1964, S. 550).

Festzuhalten bleibt zunächst, dass das Phänomen der Generationenfolge untrennbar mit Struktur und Wandel von Gesellschaft verbunden ist. Nachdem bereits in der Tradition des französischen Positivismus argumentiert wurde, dass das Problem der Staatsform ebenso wie das Problem gesellschaftlichen Fortschritts unmittelbar auf Generationsabstand und Generationenfolge verweist, hat Karl Mannheim in seiner Explikation von Grundphänomenen der Generationslagerung deutlich gemacht, dass das stete Neueinsetzen neuer Kulturträger, der stete Abgang früherer Kulturträger sowie die Tatsache, dass die Träger eines jeweiligen Generationszusammenhangs nur an einem zeitlich begrenzten Abschnitt des Geschichtsprozesses partizipieren, durchaus speziÀsche Chancen gesellschaftlicher Entwicklung eröffnen. Ein „neuartiger Zugang“ wird hier als eine notwendige Voraussetzung für neue kulturelle Akzente, die neue Perspektiven auf innerhalb einer Gesellschaft problematisch Gewordenes eröffnen, und damit als eine Art Motor gesellschaftlicher Entwicklung beschrieben. Gleichzeitig wird deutlich, dass im Allgemeinen unabhängig von einem stets neuartigen Zugang nachfolgender Generationen bezüglich des größten Teils der kulturellen Inhalte Konsens zwischen den Angehörigen verschiedener Generationen besteht. Dieser unproblematisch weiterfunktionierende „Lebensfond“ wird in der Abfolge der Generationen

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nicht nur weitergegeben, er bildet auch die Grundlage dafür, dass das Tradieren von kulturellen Inhalten sowohl auf der Seite der Lehrenden als auch auf der Seite der Lernenden als Lernprozess zu konzipieren ist.

Konstrukt 2: Kohorte Der Begriff der Kohorte ist in der Alterssoziologie heute gebräuchlicher als jener der Generation. Dort wird nicht selten der Begriff der Generation für die Bezeichnung der Generationenfolge innerhalb der Familie reserviert, der Begriff der Kohorte dagegen für die Bezeichnung von Personen, die innerhalb eines deÀnierten Zeitraumes geboren wurden. Doch beschränkt sich der Begriff Kohorte nicht notwendigerweise auf die Bezeichnung von Ähnlichkeiten im chronologischen Alter. Charakteristisch für eine umfassende DeÀnition des Kohortenbegriffs ist der Vorschlag von Mathilda Riley, Anne Foner und Joan Waring (1988). Demnach bilden jene Menschen, die innerhalb eines deÀnierten Zeitraums geboren wurden oder zu einem vergleichbaren Zeitpunkt in ein deÀniertes soziales System eintreten, eine Kohorte. Dabei lassen sich für jede Kohorte speziÀsche Eigenarten wie initiale Größe, Zusammensetzung oder altersspeziÀsche Mortalitätsraten und lebenslaufspeziÀsche Erfahrungen, die die jeweilige historische Periode widerspiegeln, beschreiben. Die Lebensbedingungen und der Funktionsstatus von Menschen im „dritten Lebensalter“ (das heißt der 60- bis 75Jährigen) haben sich in den letzten Jahrzehnten durch kulturelle und gesellschaftliche Anstrengungen ständig verbessert, zu denen insbesondere auch Fortschritte in der Medizin und der industriellen Technologie zu zählen sind. Es ist gelun-

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gen, die Auswirkungen der in dieser Lebensphase eintretenden biologisch-physiologischen Einbußen zumindest in den Industriestaaten weitgehend zu kompensieren. Die heute 70-Jährigen sind in ihrem allgemeinen Funktionsstatus den vor 30 Jahren lebenden 65-Jährigen vergleichbar, haben also etwa fünf „gute“ Altersjahre gewonnen. Angesichts einer im Durchschnitt besseren Gesundheit, eines im Durchschnitt höheren Bildungsniveaus, einer im Durchschnitt höheren Vertrautheit mit Bildungsangeboten und Lernsituationen sowie einer im Durchschnitt besseren Ànanziellen Situation kann davon ausgegangen werden, dass zukünftige Kohorten älterer Menschen eher länger in der Lage sein werden, einen aktiven Beitrag zum Wohle der Gesellschaft zu leisten und ein gewisses Maß an Reziprozität zwischen den von anderen in Anspruch genommenen und den für andere erbrachten Leistungen aufrechtzuerhalten. Aus dieser Entwicklung ergibt sich die Forderung, die gesellschaftliche Strukturierung des Lebenslaufs zu verändern, um die Potenziale des Alters besser zu nutzen. So wurde etwa dafür plädiert, dass die gesellschaftliche Sequenzierung von Lebenssektoren (insbesondere Arbeit und Freizeit) durch eine Parallelisierung ersetzt werden sollte (im Sinne einer altersintegrierten Gesellschaft).

Konstrukt 3: Altersschichtung Die im Arbeitskreis von Mathilda Riley entwickelte Altersschichtungstheorie bildet einen heuristischen Rahmen für die Analyse von Zusammenhängen zwischen den in aufeinanderfolgenden Kohorten beobachtbaren individuellen Alternsprozessen und altersbezogenen gesellschaftlichen Strukturen und Rollen. Den Ausgangspunkt dieser Theorie bildet die Annah-

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me, dass dem Alter für die Schichtung einer Gesellschaft ebenso große Bedeutung zukommt wie dem sozioökonomischen Status, dem Geschlecht oder (in manchen Gesellschaften) der Zugehörigkeit zu bestimmten Volksgruppen (Ethnizität). Je nach Lebensalter werden Menschen mit unterschiedlichen gesellschaftlichen Aufgaben und Erwartungen konfrontiert. Je nach Lebensalter stehen für die Auseinandersetzung mit diesen Aufgaben und Erwartungen unterschiedliche Opportunitätsstrukturen zur Verfügung. Die für die Angehörigen einer Kohorte charakteristischen lebensaltersspeziÀschen Erlebnisse und Erfahrungen können einerseits als Ergebnis gesellschaftlicher Altersschichtung interpretiert werden: Die Angehörigen einer Kohorte werden je nach Lebensalter mit unterschiedlichen gesellschaftlichen Anforderungen, Erwartungen, Möglichkeiten und Chancen konfrontiert. Individuelles Erleben und Verhalten werden in vielfältiger Weise sozial normiert und sanktioniert. Andererseits ist aber die gesellschaftliche Altersschichtung keine Konstante, mit der sich die Angehörigen aufeinanderfolgender Kohorten in vergleichbarer Weise auseinanderzusetzen haben. Gesellschaftliche Strukturen spiegeln ebenso den Verlauf und Wandel individueller Alternsprozesse wider wie individuelle Alternsprozesse eine sich wandelnde Sozialstruktur. Nun ist aber zu bedenken, dass der Wandel gesellschaftlicher Strukturen hinter der Veränderung individueller Alternsprozesse ebenso zurückbleiben kann, wie sich Individuen nur mit zeitlicher Verzögerung an neue Strukturen anpassen können. Diese Aussage ist besonders wichtig für das Verständnis eines relativ jungen sozialen Phänomens, das mit dem Begriff der „neuen Alten“ umschrieben wird. Die sogenannten „neuen Alten“ verfügen heute über Potenziale, wie sie in früheren Generationen nicht vorhanden waren – zu nennen sind hier

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durchschnittlich höhere Bildungsabschlüsse, höhere Ànanzielle Ressourcen oder ein besserer Gesundheitszustand. Diese Potenziale tragen nun dazu bei, dass die Rollen, die unsere Gesellschaft älteren Menschen zur Verfügung stellt, in einem nicht mehr tolerierbaren Maße deren Möglichkeiten und Bedürfnissen widersprechen. Dies hat zur Folge, dass altersbezogene Strukturen zunehmend zur Disposition stehen und verändert werden. Die Anpassung von Strukturen ist aber erst zu einem Zeitpunkt abgeschlossen, zu dem jene Menschen, deren Potenziale den Wandel altersbezogener Strukturen angestoßen haben, bereits ein sehr hohes Alter erreicht haben und nicht mehr in vollem Umfang vom Strukturwandel proÀtieren können. Die Angehörigen späterer Kohorten können zwar in vollem Umfang von den veränderten Strukturen proÀtieren, doch sind diese Strukturen auf die Möglichkeiten und Bedürfnisse der früheren Kohorte abgestimmt. In dem Maße, in dem sich Möglichkeiten und Bedürfnisse kontinuierlich weiterverändern, müssen deshalb auch die gesellschaftlichen Strukturen kontinuierlich weiterentwickelt werden. Dies zeigt: Vom gesellschaftlichen Altern – und zwar in dem Sinne, dass immer größere Kohorten älterer Menschen nachwachsen – kann ein erheblicher Innovationsschub ausgehen, auch wenn von diesem die älteren Menschen selbst nicht immer in vollem Umfang proÀtieren. Dies ist eine besondere Variante von „Mitverantwortung“ für nachfolgende Kohorten. Den heuristischen Rahmen der Altersschichtungstheorie explizieren Riley, Foner und Waring mithilfe von 13 Arbeitsprinzipien (Working Principles), von denen sich sieben auf die Altersschichtung, drei auf individuelle Alternsprozesse und drei auf den Zusammenhang zwischen Altersschichtung und individuellen Alternsprozessen beziehen. Diese sind im Folgenden zusammengefasst.

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Die 13 Arbeitsprinzipien der Altersschichtungstheorie (nach Riley, Foner & Waring 1988) Auf Altersschichtung bezogene Arbeitsprinzipien: 1. Eine jede Gesellschaft ist nach Alter ebenso geschichtet wie nach Schicht und Geschlecht (und in manchen Gesellschaften auch Ethnizität). Die Art der Altersschichtung variiert mit den betrachteten Gesellschaften und der historischen Periode. 2. Altersschichten entstehen aus dem kontinuierlichen Zusammenwirken von gesellschaftlichen Veränderungen, die eine ausgeprägte Unterschiedlichkeit in altersbezogenen Rollen zur Folge haben, und Prozessen des Alterns und der Abfolge von Kohorten. 3. Altersschichten sind wechselseitig aufeinander bezogen, sodass auf eine Altersschicht bezogene Veränderungen Rückwirkungen auf andere Altersschichten haben können. 4. Innerhalb einer Altersschicht tragen Ähnlichkeiten in Alter und Kohortenzugehörigkeit zu gemeinsamen Erfahrungen, Deutungsmustern und Interessen bei, die wiederum ein Gefühl der Zusammengehörigkeit sowie auf dem Lebensalter beruhende Gruppen und soziale Bewegungen begründen können. 5. Mit dem Ausmaß der Integration innerhalb einer Altersschicht erhöht sich das zwischen Altersschichten bestehende KonÁiktpotenzial. Zwischen Altersschichten bestehende Unterschiede in Alter und Kohortenzugehörigkeit gehen mit Unterschieden in Erfahrungen, Deutungsmustern und Interessen einher, die Gleichgültigkeit oder Distanzierung zur Folge haben und die Notwendigkeit sozialen Wandels begründen können. 6. Innerhalb einer Altersschicht engagieren sich Individuen aktiv in komplexen Rollenbezügen, die in vielfältiger Weise Auswirkungen auf den Alternsprozess, auf Fähigkeiten,

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Einstellungen und soziale Beziehungen haben. Soziale Rollen stehen zum einen für gesellschaftlich gesetzte Grenzen, zum anderen für Möglichkeiten und Gelegenheiten der Verwirklichung von individuellen Zielvorstellungen. 7. Die Interaktion zwischen Individuen, die in verschiedenen Altersschichten älter werden, kann sowohl Gefühle von Zusammengehörigkeit und gegenseitigem Voneinander-lernenKönnen als auch altersbezogene Spannungen und KonÁikte zur Folge haben. Auf individuelle Alternsprozesse bezogene Arbeitsprinzipien: 8. Altern ist ein lebenslanger Prozess, der von der Geburt bis zum Tode andauert und durch alle Altersschichten einer Gesellschaft führt. 9. Der Alternsprozess hat zahlreiche Facetten, er beinhaltet aufeinander bezogene biologische, psychologische und soziale Prozesse. 10. Die Art und Weise, wie Menschen altern, wird durch die soziale Ordnung, durch die sie sich bewegen, durch soziale und kulturelle Bedingungen, denen sie in bestimmten Lebensaltern ausgesetzt sind, sowie durch die von anderen Menschen, mit denen sie zu tun haben, im Lebenslauf gewonnenen Erfahrungen beeinÁusst. Auf den Zusammenhang zwischen Altersschichtung und individuellen Alternsprozessen bezogene Arbeitsprinzipien: 11. Die Art und Weise, wie Menschen altern, ist durch ihre Zugehörigkeit zu einer bestimmten Kohorte beeinÁusst sowie durch die sozialen, kulturellen und umweltbezogenen Veränderungen, denen diese Kohorte ausgesetzt ist, während sie sich durch die aufeinanderfolgenden Altersschichten einer Gesellschaft bewegt. Da sich Gesellschaft verändert, altern Angehörige aufeinanderfolgender Kohorten in unterschiedlicher Weise.

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12. Sofern zahlreiche Individuen derselben Kohorte in ähnlicher Weise von sozialem Wandel betroffen sind, kann dies eine Veränderung sozialer Strukturen zur Folge haben, die wiederum den Alternsprozess zusätzlich beeinÁusst. Dies bedeutet, dass neue Formen des Alterns nicht nur von sozialem Wandel verursacht werden, sondern selbst auch zu diesem beitragen. 13. Individuelle Alternsprozesse und sozialer Wandel beinhalten voneinander abgrenzbare Dynamiken, deren fehlende Synchronisierung sowohl für die Betroffenen als auch für die Gesellschaft zur Belastung werden kann.

Des Weiteren sensibilisiert die Altersschichtungstheorie für vier verbreitete Fehlinterpretationen und Fehlschlüsse traditioneller Alternsforschung. Diese werden nachfolgend erläutert. 1. Der Lebenslauffehlschluss *: Es wird fälschlicherweise angenommen, dass aus Querschnittsvergleichen resultierende Unterschiede zwischen Altersgruppen, die für eine Analyse altersbezogener gesellschaftlicher Strukturen in bestimmten historischen Perioden unverzichtbar sind, auf den Verlauf von individuellen Alternsprozessen verweisen. 2. Der kohortenzentristische Fehlschluss: Es wird fälschlicherweise angenommen, dass die Angehörigen aller Kohorten auf dieselbe Art und Weise altern wie die Angehörigen einer bestimmten Kohorte. 3. Der Fehlschluss der Verdinglichung des Alters: Das chronologische Alter wird als eine im Lebenslauf kausal wirkende Variable behandelt, ohne dass die den Alternsprozess beeinÁussenden Faktoren speziÀziert werden. * Bei Riley, Foner & Waring (1988, S. 248) Àndet sich der Begriff life-course fallacy.

6 Ausgewählte Konstrukte zur Soziologie des Alterns

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4. Der Fehlschluss der Verdinglichung historischen Wandels: Historischer Wandel wird als eine kausal wirkende Variable behandelt, ohne dass die den Verlauf von Alternsprozessen oder die Art der Altersschichtung beeinÁussenden Aspekte historischen Wandels speziÀziert werden.

Konstrukt 4: Ageism In unserem Verhalten gegenüber anderen Menschen orientieren wir uns nicht nur an unserer Kenntnis von deren individuellen Eigenschaften, Stärken und Schwächen; aus der (mutmaßlichen) Zugehörigkeit eines Menschen zu speziÀschen sozialen Kategorien oder Gruppen schließen wir auch auf das Vorhandensein charakteristischer Attribute und Kompetenzen, die unsere Deutung des Verhaltens anderer Menschen und unser Verhalten diesen gegenüber nachhaltig beeinÁussen können. Vorurteile und Diskriminierungen gegenüber älteren Menschen bildeten von Beginn den zentralen Gegenstand der wissenschaftlichen Untersuchung von Altersbildern. Bis heute einÁussreich geblieben ist die von Robert Butler im Jahre 1969 formulierte These eines für westliche Gesellschaften charakteristischen Ageism. Die mit diesem Begriff bezeichnete Altenfeindlichkeit umfasst drei Aspekte, die der Annahme Butlers zufolge eng miteinander zusammenhängen: 1. Vorurteile gegenüber älteren Menschen, dem Alter und dem Alternsprozess, 2. soziale Diskriminierungen älterer Menschen, 3. institutionelle und politische Praktiken, die stereotype Überzeugungen bestätigen. Im Kontext der Ageism-These von Robert Butler ist die Auffassung populär geworden, weit verbreitete negative Stereotype,

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Vorurteile und Diskriminierungen älterer Menschen würden dazu beitragen, dass das Alter mit nicht zu leugnenden „faktischen“ sozialen Benachteiligungen einhergeht, die auch von den älteren Menschen selbst nicht weiter hinterfragt werden und deren gesellschaftliche Rechtfertigung unabhängig vom Lebensalter zu einer Dominanz negativer Altersbilder beiträgt. Inwieweit der nur in den Arbeiten von Butler erhobene Vorwurf einer Dominanz negativer Altersbilder in westlichen Gesellschaften gerechtfertigt ist, wurde auch in der Gerontologie lange kontrovers diskutiert. Ältere Menschen werden in den meisten empirischen Untersuchungen etwas negativer als jüngere, in einigen Studien aber auch vergleichbar oder sogar positiver als jüngere wahrgenommen. Für eine explizite Ablehnung – im Sinne einer eindeutig negativen Wahrnehmung – älterer Menschen durch jüngere Ànden sich keine Belege. Der wichtigste Befund ist aber, dass Altersbilder nicht auf eine evaluative Dimension reduzierbar sind, ältere Menschen nicht als homogene Gruppe und Alternsprozesse nicht als unidimensional wahrgenommen werden. Wir gehen davon aus, dass Altersbilder nicht einfach als positive oder negative Bewertungen älterer Menschen verstanden werden können. Auch wäre die Annahme zu einfach, in den Altersbildern jüngerer Menschen spiegele sich vor allem die Tendenz wider, die eigene Person dadurch aufzu